Katalog

Katalog

VEJLEDNINGS- OG EVALUERINGSKULTUR Det vil vi bevare:  Fleksibilitet hos vejledere.  Parallellægning af årgange og timer  SP-Modellen  Fælles struktur af elevernes test/evalueringer  Ledelsen er en del af inklusionen  God evalueringskultur i Mini  Skemalagt teamsamarbejde  Materiale med indbygget evaluering (Format)

Det vil vi udvikle:  Didaktiske overvejelser, refleksion over egen praksis  Klarhed over opgavefordeling i teamet/årgangen(fælles faktor, fælles ansvar)  Udvikling/nytænkning af elevplaner, evt. i afdelingerne.  STOP-OP (udvikling af teamets måder/evner til at konflikthåndtere)  Rød faglig tråd, turde stille faglige krav til hinanden som kolleger (evt som en del af elevplanen, hvorledes lever elevens faglige kunnen op til vores faglige røde tråd  Elevplaner – forældre-mål-åbne elevplan i undervisningen  Tilstedeværelsesdagen  Evaluering  To-lærer-samarbejdet i/om undervisningen  Vejlederne må vise hvad de duer til

Det vil vi holde op med:

 Løst formulerede intetsigende elevplaner.  manglende fleksibilitet hos vejledere.  Evaluere bare for at evaluere, fx motionsdagen  Nedprioritere evaluering og kollegial vejledning  Den privatpraktiserende lærer  At dømme ”møgungen”, men i stedet gå ind og se på vores egne måder at være på

KLASSELEDELSE Det vil vi bevare:

       

At vi hilser på hinanden og ”ser” hinanden Bevare en anerkendende tilgang til eleverne Bevare den professionelle og tydelige lærer/pædogog Fokus på fysisk fremtrædelse, repræsentative medarbejdere Plads til forskellighed Åbenhed omkring klasseledelse – supervision Tydelige voksne med tydelige forventninger Skabe tryghed og anerkendende tilgang til pædaogik

Det vil vi udvikle:

    

Fælles normer og regler for omgangstone Bakke hinanden op – respekt for forskellighed Kursus i klasseledelse Kollegial supervision Udvikle en fælles kultur/struktur

Det vil vi holde op med:

    

Alt for mange voksne omkring en klasse Uengagerede voksne At medbringe kaffe /te i klasseværelset At tale ned til eleverne At lukke døren og være privatpraktiserende

SAMMENHÆNGSKRAFT Det vil vi bevare:  En årlig temauge med fælles tema  Pædagogiske dage/temamøder for det samlede personale og skolebestyrelse  ”Nyt fra skolen” – månedsbrev  TSFO  Det bedste fra hver matrikel, både skole og SFO  Lederens deltagelse i infomøder på begge matrikler  Samarbejde på tværs af årgange Det vil vi udvikle:

 Exciters-tanken - elever. Store elever lærer mindre elever  Exticers-tanken - personale: Eks. indskolingen lærer til mellemtrinet f.eks. om idrætshelhedsskoleerfaringer. Udskolingen lærer mellemtrinet om erfaringer med medialisering af undervisningen.  3.Fagligt lærersam- og udviklingsarbejde 0.- 9.årgang  Fælles skoleblad  Faste traditioner, feks. at 6. årgang hvert år opfører et teaterstykke for alle skolens børn og forældre eller en ”store Badedag”, hvor alle på samme dag tager til stranden.  Personaleforeningen ønskes mere aktiv i samlende personalearrangementer – ”Let it grow”.  Det faglige niveau – den røde tråd 0.-9. klasse  Faglige og sociale relationer og kompetencer  Venskabsklasser på tværs af matrikler

 Overlevering af elever fra Kirkeby- til Stenstrupmatriklen Kommende 4. årgangslærere skal  Kommende 4. årgangslærere skal have timer på 3. årgang (besøg)  Fællessamlinger på Stenstrupmatriklen Opstart på mellemtrinnet inkl. leder

Det vil vi holde op med:

   

Brug afdelingsnavnene i stedet for bynavnene skrot udtrykket ”dem fra…..” Vi er alle fra Issø-skolen At bryde aftalen om at vi stopper kl 12 fire dage om året At bekræfte hinanden i negative vibrationer

TEAMSAMARBEJDE

Det vil vi bevare:  Abenhed og tillid til teamets opbakning ved problemløsning  Faste mødetider  Afdelingsteams  Parallellagte timer  Fast struktur på teammøder hver uge, hver anden uge.  Gode til at bakke hinanden op, fælles ansvar. Tillid og åbenhed. Tillid til ledelsen.  Gode til fælles planlægning i teamet (udskolingen)  Parallellagte timer

Det vil vi udvikle:  Samarbejdet mellem teams og vejlederne  Opbygge gode relationer i teamet, hvor samarbejdspartnerne er nye  Mere selvstyrende teams.  Kollegasupervision  Turde prøve noget nyt, indrømme usikkerhed,  Fagteams på tværs af matriklerne  Faglig og kollegial sparring feks. Ved videre formidling af kursus.  At komme frem med kollegiale forventninger i samarbejdet  At dagsordnerne overholdes og har fornuftigt indhold

Det vil vi holde op med:  Smid klasseteam væk og tag årgangsteam ind  Berøringsangsten for at berøre emner der er konfliktfyldte  De dårlige undskyldninger for ikke at deltage i møderne.  For meget overflødig snak før dagsordenen er overstået  Den privatpraktiserende lærer – ( fælles planlægning, men nogen gange står man selvfølgelig alene med udførelsen)

LÆRING PÅ MANGE MÅDER Det vil vi bevare:  Tværfagligt samarbejde, lærer, pædagog, ressource, vejleder ved hjælp af fastlagte teammøder + pæd.

Skoledelen (socialpædagog i udskolingen  Bevare tiden til fordybelsen/dage/timer/uger  Læringsstile/individuelle hensyn  Fysiske aktiviteter i de enkelte fag  De mange timer

Det vil vi udvikle:  Rød tråd af medialisering fra indskoling til udskoling.

Målet er projektopgave  Mediepiloter på tværs af afdelinger. Mellemtrinspiloter underviser indskolingen (3. klasse) under et fælles projekt  Fagteams. Den røde tråd fra indskolingen – udskolingen  Inklusion. Ved hjælp af læringsstile, niveaudeling  Udeskolen/ blive bedre til at finde på ideer som kan bruges i uderummet  Inddragelse af forældre i børnenes læring i stedet for lektier (give forældrene nogle værktøjer)  Projektopgaven

Det vil vi holde op med:  At størstedelen af undervisningen bliver klasseundervisning ved at indtænke (krav) kreativitet, innovation, problemløsning og samarbejde i årsplaner både faglig og sociale  At have ideen om at man ikke kan bidrage under en given overskrift, men at man i stedet kigger på hvad man selv kan bidrage med (fx temauger)  Lektier for lektiernes skyld