Proyecto aula-biblioteca by ANA CID

Proyecto Aula-Biblioteca ¡UY! QUÉ MIEDO: tradiciones de

nuestros países en torno al día de los difuntos. El equipo de nivel de 5º de primaria hemos programado un pequeño proyecto de trabajo por competencias en torno a las tradiciones sobre el Día de Difuntos. Utilizando la fiesta de Halloween como elemento motivador nuestros alumnos/alumnas van a investigar cómo se celebran estos días en sus diferentes países. Para ello recurriremos a los diversos recursos que nos ofrece la biblioteca de nuestro centro y los recursos TIC a nuestra disposición.

TEMPORALIZACIÓN: 2ª quincena mes de Octubre Semana previa hablaremos con el alumnado sobre el proyecto, qué vamos a hacer, cómo vamos a hacerlo… 1ª SESIÓN: Proyección de una película de miedo: Monster House (sala de audiovisuales). Posteriormente se proyectará otra película((por decidir) 13 de Octubre 2ª SESIÓN: Narración oral de la leyenda “El Monte de las ánimas “de Gustavo Adolfo Bécquer en la Biblioteca del centro. Fecha 15 Octubre 3ª SESIÓN Búsqueda de información en la biblioteca del centro, en los ordenadores y, en sus casas, en colaboración con las familias sobre la manera de celebrar esta fiesta en los diferentes países de origen de nuestros alumnos/as: España, (diferentes Comunidades

ANA CID PROLONGO

Página 1

Autónomas), Paraguay, Colombia, Lituania, Argentina, Marruecos, Argelia… Investigación paralela de 5º A (conocimiento del medio) sobre los frutos propios de esta época y los dulces y alimentos típicos para el día de Los Santos en los diversos países trabajados. Conexión de este proyecto con la fiesta de la Castaña que celebra el centro todos los años. ( 5 de Noviembre) Decoración de las aulas y la biblioteca en colaboración con las familias y el equipo docente de 5º nivel. Fecha: semanas18 al 29de Octubre -Sucesivas sesiones: Trabajar con la seleccionarla, reelaborarla y comunicarla:

información

buscada,

- Elaboración de murales con la información seleccionada - Elaboración de un power point: Frutos y recetario cocina típicos de estas fechas: La castaña. - Selección de libros de miedo y exposición en la biblioteca. - Escritura de cuentos de miedo por parte del alumnado. - Confección de un libro con todos los relatos que se quedará en la biblioteca. - Premio a los mejores cuentos de ambos cursos de 5º - Concurso de “lectores horrorosos”: Carteles con personajes típicos de las historia de terror, con la condición de que aparezcan leyendo e invitando a leer. Los mejores se colocaran en el entorno de la biblioteca. -

Lectura de libros y relatos de miedo en el aula y en la biblioteca del centro.

ACTIVIDAD FINAL: VIERNES 29 OCTUBRE. FIESTA DISFRACES y juegos cooperativos en el gimnasio.

ANA CID PROLONGO

Página 2

OBJETIVOS 1. Adquirir y desarrollar las habilidades de búsqueda de información y consulta de distintas fuentes en el alumnado 2. Escribir textos reelaborando la información 3. Utilizar las TICs en la búsqueda de información 4. Desarrollar las habilidades lectoras del alumnado 5. Ampliar la comprensión lectora del alumnado en las diversas áreas del currículo 6. Fomentar la lectura como medio de entretenimiento e información 7. Conocer diversas tradiciones culturales y aprender a valorarlas 8. Fomentar el trabajo en grupo e interaccionar con otros compañeros del mismo nivel 9. Aprender a tratar la información buscada y comunicarla de forma adecuada 10. Involucrar a las familias en los procesos de aprendizaje de sus hijos/as

COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS:  Lectura, comprensión lectora, literatura ANA CID PROLONGO

Página 3

 Produce textos propios a partir de información buscada, empleando articuladamente la imagen y el lenguaje verbal para expresar intenciones concretas de comunicación.  Lee textos de diversos tipos con fluidez, pronunciación y entonación adecuadas.  Conoce el sentido lúdico, artístico y útil de la lectura  Lee texto informativos adecuados a su nivel  Manifiesta preferencias en la selección de lecturas y expresar opiniones propias sobre los textos leídos.  Utiliza las TICs en la búsqueda y selección de información  Expresión escrita  Es capaz de dar y recibir información escrita  Comprende el sentido de textos escritos adecuados a su edad  Distingue entre ideas principales y secundarias.  Capta la idea central de un texto y expresarla con sus propias palabras de forma adecuada  Distingue entre lecturas informativas, fantásticas e imaginarias.  Presenta los trabajos de forma clara y limpia.  Comunicación oral  Participa en las diversas situaciones comunicativas orales de forma constructiva, respetando las normas que hacen posible el intercambio en esas situaciones  Sabe respetar el turno de intervenciones  Reconoce los elementos básicos de la comunicación: emisor, receptor y mensaje  Se manifiesta coherentemente en sus intervenciones ANA CID PROLONGO

Página 4

 Competencia social y ciudadana  Identifica la lengua como parte de la cultura común de una comunidad.  Ve en la lengua un vehículo de comunicación y transmisión cultural.  Refuerza la identidad de los interlocutores por medio del intercambio de información personal.  Expresa las ideas propias y escucha las de los demás, aprendiendo de y con ellos.  Comparte actividades con compañeros de otras culturas.  Mantiene unas expectativas positivas hacia el trabajo en grupo colaborativo  Competencia conocimiento del medio  Realizar observaciones directas con conciencia del marco teórico  Localizar, obtener, analizar y representar información cualitativa y cuantitativa  Comunicar conclusiones en distintos contextos (académico, personal y social)  Reconocer las fortalezas y límites de la actividad investigadora  Planificar y manejar soluciones técnicas  Comprender e identificar preguntas o problemas y obtener conclusiones  Interpretar la información que se recibe para predecir y tomar decisiones  Competencia artística y cultural  Aproximarse a obras o autores que han contribuido a la creación artística.  Facilita la expresión de opiniones, gustos y emociones que producen diversas manifestaciones culturales y artísticas.  Realiza y representar simulaciones y narraciones.  Valora en los dibujos los elementos de expresividad que contienen.  Descubre características del lenguaje literario, diferenciándolo del habitual.  Conoce fiestas y costumbres de distintos países buscando puntos de encuentros. ANA CID PROLONGO

Página 5

 Autonomía e iniciativa personal  Trabaja en el aula y en la biblioteca de forma cooperativa.  Maneja recursos personales y habilidades sociales de colaboración y negociación.  Desarrolla iniciativas y tomar decisiones en la planificación, organización y gestión del trabajo.  Escribe narraciones desarrollando la creatividad y la imaginación.

 Tratamiento de la información y competencia digital  Reconoce, analiza y evalúa diversos formatos de comunicación.  Utiliza adecuadamente los recursos digitales para la situación de búsqueda específica que requiere la tarea y hace un uso crítico de ellos.  Comunica la información extraída trabajando en un entorno colaborativo  Elaboración de un power-point  Cita las fuentes de donde ha extraído la información  Busca, obtiene, procesa y comunica información transformándola en conocimiento  Competencia para aprender a aprender  Planifica y realiza las tareas prevista para realizar el proyecto  Conoce y confía en sus posibilidades de realizar el trabajo encomendado  Valora el trabajo bien hecho, buscando el mejor resultado posible  Selecciona y organiza los adecuadamente según sus objetivos ANA CID PROLONGO

materiales

Página 6

 Autoevalúa el proceso y el resultado  Competencia emocional  Aceptación de todos los componentes del grupo  Respeta las obras y opiniones de los demás  Valora realistamente el resultado de su trabajo según el esfuerzo realizado CONTENIDOS

Conceptos 

Tradiciones: Día de Halloween

difuntos



Las leyendas



Narraciones de terror. Cuentos



Los frutos del otoño: la castaña



Estructura del texto narrativo

en diversos países.

Procedimientos 

Extracción de información de un texto informativo: elaborar la información, compararla y expresarla con nuestras propias palabras.



Uso de buscadores en internet



Consulta páginas webs



Lectura de textos de ficción: el cuento y la leyenda



Expresión plástica



Realización power point



Escritura de textos narrativos: cuentos de miedo

Actitudes ANA CID PROLONGO

Página 7



Valoración y respeto de la diversidad cultural



Respeto a las compañeros



Aceptación de las normas para trabajar en grupos colaborativos



Aprecio por la lectura como fuente de conocimiento y diversión



Aulas de 5º



Biblioteca del centro



Sala audiovisuales



Sala informática



Gimnasio



Pasillos del cole

producciones

propias

los

ESPACIOS

RECURSOS 

Libros de la biblioteca



Internet: Buscadores



Wold, power-point



Material de plástica



Películas “ de miedo”



Sala de proyección



Gimnasio



Recurso humanos: profesorado

ANA CID PROLONGO

Colaboración

familia,

Página 8



Áreas y profesorado implicados: lengua, conocimiento del medio, educación física, plástica, religión.

Evaluación y autoevaluación

La evaluación es concebida no cómo un instrumento sancionador del resultado final del proceso de aprendizaje, sino como un instrumento regulador de toda la experiencia emprendida, desde la primera fase hasta la última. Su valor es el de facilitador de los aprendizajes; la entendemos como un elemento al servicio del proyecto educativo que responde a nuestro interés por proporcionar la ayuda pedagógica más adecuada en cada momento del desarrollo del proyecto.

Por lo tanto se evalúan todos los elementos que intervienen en el proyecto, prestando especial atención a la relevancia y significatividad de los aprendizajes realizados. Utilizamos diversos instrumentos para la recogida de datos, desde la observación sistemática de las interacciones surgidas en los diferentes escenarios educativos creados, hasta la valoración conjunta con el alumnado de la carpeta de trabajo realizada con todas las producciones significativas recogidas en ésta. De esta manera podemos valorar como han cambiado los conocimientos previos, cómo han reelaborado la información que han manejado a lo largo de las secuencias didácticas realizadas. Damos una gran importancia a la autoevaluación por parte del alumnado por lo que al empezar cualquier proyecto se le explicita los criterios de evaluación que vamos a seguir. Es muy importante considerar que la evaluación que realizamos sobre nuestros alumnos/as va condicionando su propia imagen, influye en su percepción sobre sus capacidades y competencias, creando en ellos unas expectativas sobre su éxito o fracaso en el proceso de aprendizaje. TABLA UTILIZADA PARA LA EVALUACIÓN ANA CID PROLONGO

Página 9

Escasa consolidación 1 CLARIDAD Y No consultan las PERTINENCIA fuentes DEL CONTENIDO adecuadas y DE LA apenas INFORMACIÓN consiguen OBTENIDA contenidos pertinentes PARTICIPACIÓN EN EL GRUPO Apenas si participa en el grupo, trabajo muy individualista CORRECCIÓN ORTOGRÁFICA y ASPECTOS LINGÜÍSTICOS

PRESENTACIÓN ESCRITA DE LOS TRABAJOS.

GRADO DE CONOCIMIENTO DEL TEMA POR TODO EL GRUPO CLASE

ESFUERZO Y MOTIVACIÓN PARA REALIZAR EL TRABAJO.

Aprendizaje medio 2

Buen aprendizaje 3

Excelencia en el aprendizaje 4

Notación numérica

Consultan las Consultan las No consiguen fuentes fuentes adecuadas y consultar todas adecuadas pero extraen la las fuentes no consiguen información más buscadas, toda la pertinente para el siendo pobre información tema que los contenidos pertinente desarrollan Sólo aporta Participa de forma sus opiniones Participan en los asertiva y propicia en escasas debates dando debates y decisiones ocasiones, su opinión para a tomar de forma pero se ve el resultado activa en todas las cierta grupal actividades. colaboración. No hay errores Sólo presentan Bastantes ortográficos ni un par de Sólo hay uno o errores gramaticales en la errores y la dos errores ortográficos y presentación y la redacción es ortográficos y gramaticales, redacción es muy aceptable gramaticales y la aún después de atractiva e después de la redacción es la corrección por interesante, siendo revisión por fluida y parte del muy trabajados los parte del atrayente docente aspectos docente lingüísticos. La presentación escrita cumple La presentación La con las normas escrita cumple con No realiza una presentación pero no usa las normas expresa presentación escrita no críticamente la con claridad y orden escrita cumple las información las ideas, está normas procedente de correctamente los recursos presentada facilitados Todos los Algunos alumnos/as del Los alumnos/as alumnos/as del Conocen el tema, grupo muestran un no conocen grupo pueden contestan todas dominio del tema, prácticamente contestar a las las preguntas responden a las nada de los preguntas planteadas, pero preguntan contenidos del planteadas en no han hecho planteadas y tema y no el guión, pero inferencias realizan inferencias contestan a las no relacionan creativas y y generalizaciones preguntas los contenidos generalizaciones que demuestran un planteadas trabajados. aprendizaje significativo Se nota un grado Nivel aceptable elevado de Gran motivación. El No se de motivación motivación para resultado de las esforzaron nada pero no la realización de tareas demuestra un demostrando alcanzaron a la tarea, lo que gran esfuerzo en nula motivación poner todo su ha llevado a un conseguir buenos esfuerzo esfuerzo resultados considerable.

ANA CID PROLONGO

Página 10

Escasa consolidación

Aprendizaje medio

Buen aprendizaje

Excelencia en el aprendizaje

6-11

12-17

18-23

PUNTUACIÓN

IMÁGENES DE DIVERSOS MOMENTOS DEL PROYECTO

MONSTRUOS LECTORES: ENTRA A LA BIBLIOTECA Y LEE 1ER PREMIO

ANA CID PROLONGO

Página 11

CREANDO AMBIENTES

ANA CID PROLONGO

Pรกgina 12

EXPOSICIONES DE LIBROS

ANA CID PROLONGO

Pรกgina 13

ALGUNOS DE NUESTROS TRABAJOS ALUMNOS INVESTIGADORES

ANA CID PROLONGO

Pรกgina 14

NUESTROS RELATOS DE MIEDO ALUMNOS ESCRITORES

1er premio

ANA CID PROLONGO

Pรกgina 15

Libro con sorpresa

ANA CID PROLONGO

Pรกgina 16

ALUMNOS LECTORES

ANA CID PROLONGO

Pรกgina 17

ALUMNOS QUE AMAN EL CINE

ANA CID PROLONGO

Pรกgina 18

COLAS PARA PRร STAMOS

LA FIESTA Y LOS JUEGOS

Equipo docente 5ยบ

ANA CID PROLONGO

Pรกgina 19