UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DEL ESTADO DE PUEBLA
PROYECTOS CURRICULARES INNOVADORES
ESPECIALIDAD EN EVALUACIÓN EDUCATIVA
ESTUDIANTE: ANA LAURA HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ
JULIO / 2015.
ESPECIALIDAD EN EVALUACIÓN EDUCATIVA
DISEÑO CURRICULAR
1. JUSTIFICACIÓN
Para fundamentar la propuesta de diseño curricular al programa de la Especialidad en Evaluación Educativa de la modalidad escolarizada en el Instituto de Ciencias de la Educación perteneciente a la
Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca
(ICEUABJO), se describen las necesidades.
La metodología que se empleó para el análisis de necesidades se realizó a partir de un proceso inductivo mediante el reconocimiento de las necesidades de los directivos y docentes que se expresaron mediante entrevistas directas, posteriormente se realizó una investigación documental relacionada con las tendencias actuales del mercado. Finalmente los resultados fueron integrados y presentados en el siguiente reporte.
Las necesidades de los directivos y docentes de la institución indicaron que las necesidades de la especialidad son:
Capacitar a profesionistas que actualmente trabajan frente a grupo en las diversas áreas, para que realicen una adecuada evaluación de sus procesos educativos a través de la capacitación y fortalecimiento de sus procesos evaluativos, generando una mejor calidad educativa.
Las necesidades detectadas en la investigación documental sobre las tendencias actuales para la formación de la especialidad en Evaluación Educativa son:
De acuerdo a uno de los objetivos sectoriales del Plan Sectorial de Educación 2007-2012. (Una mejor calidad de la educación) se pretende elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional, además se establece que se debe dotar a los estudiantes de una formación solidad en todos los ámbitos de su vida, incluidos el buen desempeño en el trabajo, la plena participación social y política y el valor de la realización personal, tener una
educación para todos, de Calidad y de
vanguardia, a través de los cuales se alcanzará la justicia y la equidad educativa; que implica la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación, la permanencia y el logro
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DISEÑO CURRICULAR
educativos; educación de calidad que permita atender el desarrollo de las capacidades y habilidades individuales; y la formación de profesionistas, especialistas e investigadores capaces de crear, innovar y aplicar nuevos conocimientos en beneficio de la colectividad, lo cual exige programas estratégicos para la atención de la diversidad en el aula y en la escuela, para todo lo anterior es importante que el docente esté capacitado.
Actualmente las demandas por parte de las diversas universidades es solicitar a profesionistas expertos en sus áreas para que impartan asignaturas propias de la ingeniería o licenciatura, sin embargo, muchas profesionistas no tiene una formación pedagógica, conocen mucho de su área, pero no saben cómo transmitir esos conocimientos.
De acuerdo a lo anterior existen muchos docentes frente a grupo que no tienen una formación pedagógica inicial, otros más que sí la tienen, se enfrentan a la problemática de no saber cómo evaluar los aprendizajes de un estudiante, si bien es cierto, como lo menciona (Frola; Velázquez, 2011) la evaluación es un proceso destinado a obtener información sobre un fenómeno, sujeto u objeto; emitir juicios de valor al respecto y, con base en ellos tomar decisiones, de preferencia, tendientes a la mejora de lo que se evalúa. Por lo que es fundamental realizarlo adecuadamente, bajo una metodología adecuada.
En la evaluación por competencias se requiere conocer y desarrollar instrumentos cualitativos y cuantitativos que permitan la evaluación apropiada de los aprendizajes de los educandos, establecidos formalmente en los programas de estudios y bajo este enfoque, es por eso es de suma importancia que el docente esté capacitado en esta temática que es básica en el proceso educativo, por lo que la Especialidad en Evaluación Educativa pretende mejorarla.
Se considera a la Evaluación educativa como el mecanismo por el cual la institución se enriquece de información sobre la forma en cómo se desarrolla la gestión integral de la formación profesional, entendida como un proceso formativo e integral que incorpora
las
tres
dimensiones
atendiendo
a
los
actores
participantes:
autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. (Tobón; Pimienta y García, 2010:129-131).
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DISEÑO CURRICULAR
El plan y programa de estudios de la Especialidad en Evaluación Educativa busca satisfacer las necesidades de los aspirantes cuyas necesidades y condiciones, tanto laborales como personales, requieren de un programa escolarizado en el área de Educación con el fin de estar más capacitados en el proceso de Evaluación Educativa.
Para complementar lo anterior a continuación se muestran brevemente los resultados de la investigación sobre otros programas académicos similares.
Anteriormente
los planes de estudios estaban enfocados
en base a una tendencia
educativa de educación para la vida. La educación para la vida consiste en un proceso interactivo de enseñanza y aprendizaje que suministra conocimientos a los estudiantes y les permite adquirir actitudes y aptitudes necesarias para la adopción de comportamientos que les permitan insertarse en forma comprometida y efectiva en la sociedad en la que viven.
Hoy por hoy la tendencia educativa está enfocada en procesos fuertes de transformación para poder incorporar y hacer frente a las necesidades que socialmente se requieren, la evaluación basada en competencias:
Se propone como un proceso continuo que se hace a medida que se llevan a cabo las actividades, existe una necesidad de asumir la evaluación como una valoración integral, retomando el contexto, las fortalezas y los aspectos para mejorar, dicha valoración debe ser considerada en la integridad de los actores educativos. (Tobón; Pimienta y García, 2010:115)
Actualmente se revisan
temáticas relacionadas con fundamentos de la evaluación
educativa así como políticas y legislaciones, temáticas que son de suma importancia para estar actualizados en la cuestión de la evaluación educativa. Además, existe cierto énfasis en la evaluación de las instituciones así como en la calidad de la evaluación y certificación de la misma.
En base a lo anterior en este momento se fomenta el diseño de programas de evaluación educativa el cual considero que es importante para realizar un adecuado proceso de la evaluación educativa.
ESPECIALIDAD EN EVALUACIÓN EDUCATIVA
DISEÑO CURRICULAR
A continuación se presenta un concentrado sobre la Especialidad en Evaluación Educativa que se ofertan en la actualidad.
ESPECIALIDAD EN EVALUACIÓN EDUCATIVA
DISEÑO CURRICULAR
Cada asignatura se imparte en 30 horas conducción presencial y 120 horas cursadas en forma independiente a través de lecturas, desarrollo de ensayos, modelos de síntesis, análisis y ejercicios, apoyados en foros de aprendizaje.
Diferencias significativas
Semejanzas significativas Evaluación de instituciones
Diseño de programas de evaluación
Asignaturas: 1 Cuatrimestre: Investigación educativa I /Administración educativa I /Evaluación educativa I /Proceso de la evolución de la calidad educativa. 2 Cuatrimestre: Investigación educativa II /Planeación educativa /Evaluación educativa II /Diseño de programas de evaluación educativa.
Se permite una doble titulación: de Especialidad y Maestría en el campo de formación de vanguardia que selecciones
Turno Matutino y Nocturno (2 horas y 2 días por semana) Sabatino (6 horas semanales ) Duración de 4 cuatrimestres Asignaturas: Fundamentos de la evaluación educativa/ Política y legislación educativa. Evaluación del aprendizaje / Gestión para la calidad educativa Evaluación curricular / Evaluación docente Calidad, evaluación y certificación de la educación./Evaluación de las instituciones educativas
Tiempo corto en la realización de la especialidad
Modalidad educativa en la que se oferta
Presencial
Características del proyecto curricular (Describir brevemente el # de semestres, horas, créditos, áreas de formación, asignaturas que podrían incorporarse al proyecto curricular y otros)
Registro de validez oficial en trámite.
Especialidad en evaluación educativa Especialidad en evaluación y diseño curricular
Presencial
Nombre del proyecto curricular
Universidad
Instituto Superior de Especialidades de Monterrey Especialidad en Evaluación Educativa Universidad privada de la península Instituto de Estudios Superiores en Educación por Competencias
México
México
México
País
Tabla 1. Concentrado de la Investigación sobre otros programas de la Especialidad en Evaluación Educativa
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DISEÑO CURRICULAR
A continuación se presentan las conclusiones de la investigación anteriormente presentada en la tabla: Existen pocas universidades en el país
que ofrecen
una especialidad en
evaluación educativa. En el estado de Oaxaca no existe ninguna institución que oferte esta especialidad, únicamente se ofertan Maestrías en Educación que manejan esta temática, de manera parcial. Las especialidades analizadas varían en sus planes de estudios, una está más enfocada a la evaluación de instituciones. Es poca la oferta que existe en cuestión de especialidades de este tipo, sin embargo considero que existe una gran demanda en la actualidad,
porque no existen
muchos profesionistas educativos especializados en la evaluación. Existen muchas Maestrías de Educación que involucran la evaluación educativa, sin embargo, hace falta una especialidad para esta temática.
ESPECIALIDAD EN EVALUACIÓN EDUCATIVA
DISEÑO CURRICULAR
2. FILOSOFÍA INSTITUCIONAL El Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca (ICEUABJO), tomando en cuenta el compromiso que asumió desde el inicio de su fundación, guía cada uno de los procesos educativos que este Instituto brinda a la comunidad universitaria y oaxaqueña .
Por lo anterior
el instituto tiene la
misión de formar profesionales calificados en la
investigación, docencia, planeación, administración, evaluación y diseño educativos, con un sentido ético, reflexivo, crítico y humano, a través de un modelo semiflexible y dinámico que les permita dar respuesta a los requerimientos educativos, logrando el bienestar social y el respeto a la diversidad.
La visión que tiene es ser un Instituto Universitario con programas acreditados, capaz de satisfacer las necesidades sociales en el ámbito educativo a partir de la generación de nuevos conocimientos, sustentados en el carácter multicultural e intercultural de nuestro estado y del país.
3. MODELO EDUCATIVO.
El modelo educativo del instituto de ciencias de la comunicación de la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca (ICEUABJO) está
enfocado al nuevo modelo
educativo basado en el desarrollo de competencias, anteriormente la universidad trabajaba bajo en el modelo constructivista.
El objetivo de la facultad está dividido en tres ideas las cuales son: Ciencia: Queremos ante todo la verdad científica, por encima de prejuicios raciales, políticos, religiosos o sectarios. Queremos una universidad coherente, consiente del presente y de los retos del futuro, promotora del progreso y del bienestar social, que no se someta a sistemas o ideologías.
ESPECIALIDAD EN EVALUACIÓN EDUCATIVA
DISEÑO CURRICULAR
Arte: Aceptamos al hombre como inteligencia y corazón, material y espiritual, individual y social, inmanente y trascendente, preocupado por el quehacer temporal pero anhelante de llegar a eternizarse, sabedor de que debe disfrutar de los bienes de la tierra ya que en ellos no está el término final de su existencia que busca la belleza, la verdad, la bondad y la justicia para él y para todos
Libertad: Deseamos una universidad democrática, pero unida y disciplinada, amante de su identidad pero dispuesta al cambio, interesada en el saber pero sin olvidar su misión de orientar a la comunidad en la que está inmersa en la búsqueda de la verdad, la justicia y el progreso.
4. PERFILES
a) Perfil de ingreso
Profesionistas con licenciatura en educación así como otras áreas profesionales con experiencia laboral mínima de un año enfocada en el área educativa, que necesiten profundizar en el proceso evaluativo de los aprendizajes, así como de la evaluación docente, curricular y de instituciones educativas.
b) Perfil de egreso
Al concluir la especialidad en evaluación educativa, el egresado será una persona íntegra, habrá desarrollado las competencias necesarias para desempeñarse en diferentes áreas enfocadas a la evaluación, además, contará también con:
Conocimientos:
En evaluación educativa, docente y curricular
En procesos de evaluación innovadores
Diseño de instrumentos y herramientas de evaluación
Diseño de programas de evaluación educativa
ESPECIALIDAD EN EVALUACIÓN EDUCATIVA
DISEÑO CURRICULAR
Aplica modelos de evaluación cualitativa y cuantitativa bajo un enfoque por competencias.
Aplica conocimientos en evaluación de la calidad educativa
Habilidades
Capacidad para diseñar propuestas de mejora a los procesos evaluativos de los estudiantes.
Formación para la evaluación educativa, orientada hacia este campo de especialización.
Formación multidisciplinaria y multicultural que les permita analizar los problemas educativos de la región, estatales y nacionales.
Capacidad para realizar una docencia de calidad en los diferentes procesos evaluativos.
Planificar actividades de evaluación de Enseñanza-Aprendizaje bajo un enfoque por competencias.
Formación para la investigación educativa, orientada hacia evaluación educativa.
Actitudes
Colabora en diversos equipos para el desarrollo de proyectos educativos, de manera ética y responsable.
Promotor de la mejora continua en la práctica educativa
Docente integro, capaz de proponer alternativas de solución a problemáticas educativas evaluativas.
ESPECIALIDAD EN EVALUACIÓN EDUCATIVA
DISEÑO CURRICULAR
5. PLAN DE ESTUDIOS
OBJETIVO: Formar especialistas en evaluación educativa
que realicen procesos
evaluativos de manera integral mediante la aplicación de instrumentos y herramientas de evaluación para que mejoren la práctica educativa en las diversas instituciones educativas.
ESPECIALIDAD EN EVALUACIÓN EDUCATIVA. ASIGNATURA
HORAS DOCENTE
CLAVE
HORAS INDEPENDIENTE
TOTAL HORAS
CRÉDITOS
Fundamentos de Evaluación educativa
EE101
32
32
64
4
Evaluación del aprendizaje
EE102
32
32
64
4
Investigación educativa
EE103
32
32
64
4
Evaluación docente
EE104
32
32
64
4
Evaluación curricular
EE105
32
32
64
4
Proceso de Evaluación de la calidad educativa
EE106
64
64
128
8
Evaluación de las instituciones educativas
EE107
64
64
128
8
Diseño de programas de evaluación educativa
EE108
80
64
144
9
SUMA TOTAL 368
SUMA TOTAL 352
SUMA TOTAL 720
SUMA TOTAL 45
ESPECIALIDAD EN EVALUACIÓN EDUCATIVA
DISEÑO CURRICULAR
a) Evaluación y actualización del plan de estudios
La evaluación del currículum será de manera interna y externa.
La evaluación interna del currículum será continua e incluirá la evaluación de las variables de calidad académica, el desempeño de los estudiantes, índices de deserción, eficiencia terminal y de titulación, la evaluación de los programas académicos y el desempeño docente.
La evaluación externa del currículum será continua e incluirá el seguimiento de los egresados, impacto social del plan de estudios, estudio social, cultura del plan y la actualización del avance de acuerdo con la innovación científica.
El plan de estudios se evaluará cada 6 años.
6. MAPA CURRICULAR
MAPA CURRICULAR DE LA ESPECIALIDAD EN EVALUACIÓN EDUCATIVA.
ASIGNATURA
HORAS DOCENTE
HORAS INDEPENDIENTE
TOTAL HORAS
CRÉDITOS
Fundamentos de Evaluación educativa
32
32
64
4
Evaluación del aprendizaje
32
32
64
4
Investigación educativa
32
32
64
4
Evaluación docente
32
32
64
4
Evaluación curricular
32
32
64
4
Proceso de Evaluación de la calidad educativa
64
64
128
8
ESPECIALIDAD EN EVALUACIÓN EDUCATIVA
DISEÑO CURRICULAR
Evaluación de las instituciones educativas
64
64
128
8
Diseño de programas de evaluación educativa
80
64
144
9
SUMA TOTAL
SUMA TOTAL
720
45
PROPUESTA DEL MAPA CURRICULAR: ESPECIALIDAD EN EVALUACIÓN EDUCATIVA.
1er. Cuatrimestre
2do. Cuatrimestre
3er. Cuatrimestre
4to. Cuatrimestre
ASIGNATURA
Fundamentos de Evaluación Educativa. HD: 32 HI: 32 C:4
Investigación Educativa. HD: 32 HI: 32 C:4
Evaluación Curricular HD: 32 HI 32 C:4
Evaluación de las Instituciones Educativas HD. 64 HI 64 C:8
ASIGNATURA
Evaluación del Aprendizaje. HD:32 HI:32 C:4
Evaluación Docente. HD: 32 HI:32 C:4
Proceso de Evaluación de la Calidad Educativa HD. 64 HI 64 C:8
Diseño de programas de Evaluación Educativa HD. 80 HI 64 C:9
Sub. Total de Horas Sub. Total de Créditos
HD: 64 HI: 64
C:8
HD: 64 HI: 64
C:8
HD: 96 HI: 96
C:12
HD: 144 HI: 128
C:17
TOTAL DEL HORAS
TOTAL DE CREDI TOS
HD: 368 HI: 352
45
ESPECIALIDAD EN EVALUACIÓN EDUCATIVA
DISEÑO CURRICULAR
FUENTES DE CONSULTA: Frola, P. & Velázquez, J. (2011) Competencias Docentes para la Evaluación Cualitativa del Aprendizaje. México. Tobón Tobón, Sergio; Pimienta Prieto, Julio H. y García Fraile, Juan Antonio (2010). Secuencias Didácticas: Aprendizaje y Evaluación por Competencias, México: Pearson. Oficial, D. (2011). Programa Sectorial de Educación 2007-2010 .