COMUNIDAD VALENCIANA
ANPE Abril 2012 • Suplemento a la revista ANPE nº 549 • Comunidad Valenciana
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COMUNIDAD VALENCIANA
SUPLEMENTO a la revista ANPE nº 549 Abril 2012 PRENSA PROFESIONAL
SUMARIO Editorial .................................................................................................... 3
Presidente Laureano Bárcena Ortiz Director Alberto Merás Santos Subdirector David Beltrán Aznar Consejo de Redacción Juan Vicente Díaz Camps Mª Angeles Espí Cubells Cristina Flors García Francisco Javier García Monreal Mª Susana Honrubia Lucas Carlos López Fuster Paloma Martínez Penadés Juan Manuel Navarro Gil Jose Luis Orenes Vivo Mª José Sánchez Recio Jesus Soriano Ricón Redacción, Edición y Administración ANPE-Comunidad Valenciana C/ San Vicente Mártir, 26 Entresuelo 1, 46002 Valencia Diseña e Imprime Método Gráfico, SL C/ Albasanz, 14 bis 28037 MADRID ANPE-COMUNIDAD VALENCIANA no se responsabiliza ni se identifica necesariamente con los artículos y cartas de sus colaboradores
Acción Sindical – Estado de las negociaciones de enseñanza. La negociación y la protesta ..................................................................................... 4 – Jornada Continua. Negociación de Orden que la regula ................ 5 – Sobre el trabajo de los docentes en el mes de julio ....................... 6 – Seguimos con las medidas de protesta por los recortes ............... 7 – La Administración da por finalizadas las negociaciones del Decreto-Ley ............................................................................... 8 Información Profesional – Guía para la obtención del certificado digital ................................. 9 – Guía para la obtención de la nómina con el certificado digital .... 11 Afíliate con nosotros .............................................................................. 12 Asesoría Jurídica – Reconocimiento de servicios previos ............................................ 13 Visitas a centros ..................................................................................... 13 Formación al profesorado ..................................................................... 15 Elegimos ANPE ....................................................................................... 16
Editorial
E
N un momento en que la educación en la Comunidad Valenciana está sufriendo graves y grandes recortes, la autonomía de los centros para que sea la comunidad educativa a través del consejo escolar la que pueda flexibilizar su jornada y establecer los refuerzos durante los momentos que considere pedagógicamente más adecuados, es positiva para ANPE, reivindicación histórica de nuestro sindicato que ahora logra ser reconocida. Los responsables de la política educativa de nuestra Comunidad, siempre la habían rechazado hasta ahora, a pesar de que las leyes orgánicas reguladoras del sistema educativo español abrían cauces para posibilitar su implantación. Desde 1977 venimos realizando estudios para justificar las muchas ventajas que la jornada continua tiene frente a la jornada partida, con origen del siglo XIX. Catorce de las diecisiete comunidades autónomas de nuestro país (quedarán en solitario ahora Cataluña y Aragón aún por no reconocer esta autonomía a los centros), así como todos los países modernos (véase el ejemplo de Finlandia, que tomamos como sistema educativo de excelencia) ya habían roto con la idea de un solo y mismo horario para el centro, para el alumno y para el docente. Los horarios de apertura de los centros educativos deben ser tratados dentro de un contexto global de jornada escolar, diferenciando el horario del centro, la jornada laboral del docente y el horario escolar del alumno, que no tienen por que coincidir. Diversificar el horario escolar no tiene por que arrastrar diversificar el lectivo. Desde ANPE defendemos un proceso para la implantación de la jornada continua adecuado, transparente, participativo y con garantías democráticas; un acuerdo favorable a toda la comunidad educativa en los diferentes sectores, para implantar el modelo de jornada continuada en aquellos centros que lo deseen.
Pero para ello debemos acabar con algunos mitos. No disminuye el horario escolar sino que se agrupa de manera más racional, y si la distribución de las áreas es la adecuada y los descansos están bien distribuidos, no perjudica los resultados académicos; el efecto es el contrario, ya que se imparten las clases en el horario de máximo rendimiento del alumno y cuando su disponibilidad de aprendizaje es mejor. Ninguna evaluación del sistema educativo ni local ni internacional, contempla el horario escolar de los alumnos como variable en el éxito del aprendizaje. No se puede considerar mejor y mayor oferta educativa el hecho de que un centro amplíe más su horario sin más. Hay que pensar además que la oferta curricular oficial será la misma en todos los centros. A la hora de decidir se debe apostar por la mejora de la productividad cualitativa y no por una productividad cuantitativa. Teniendo como premisas que la educación no es un gasto es una inversión y que invertir en educación es caro pero no invertir en ella es más caro todavía, este tipo de jornada, no tiene por que elevar los costes. La oferta de actividades gratuitas de las administraciones públicas dan una cobertura suficiente como para que no exista este problema. Además la colaboración de AMPAS y diferentes asociaciones culturales sin carácter lucrativo y el que los centros públicos cedan sus instalaciones para dichas actividades apoyan este postulado. Por otra parte, podrían ser las mismas actividades extraescolares que ya se realizan pero planificadas en un horario más racional que permitiría, al adelantar la hora de realización de las mismas, ampliar su oferta sin extender excesivamente el tiempo de dedicación del niño a estas. Cierto es que hay un inconveniente de partida para las familias al establecer un nuevo modelo de jornada, y es la dificultad que supone cambiar la rutina diaria de la organización familiar. Pero una amplia oferta de actividades culturales, deportivas, lúdicas... en el centro, cubriría las necesidades de aquellos padres y madres que necesitan que sus hijos sean atendidos. Ninguna escuela de nuestro país ha vuelto a la jornada partida después de probar cómo funciona la jornada continua. De cualquier forma, a aquellos padres que regresan a sus hogares tarde, el nuevo horario probablemente no les vaya a resolver un problema que por otra parte tampoco está resuelto con el actual. Desde ANPE, como profesionales de la educación, jamás hubiéramos reivindicado mejoras laborales que significaran empeorar las condiciones educativas o la calidad de la enseñanza. 3
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Acción Sindical
Estado de las negociaciones de enseñanza. La negociación y la protesta La negociación sectorial empezó este curso con irregularidades ya que no se llegó a consensuar un calendario concreto de temas y además el propuesto por Conselleria no lo ha cumplido ni la misma Administración. Como sabéis desde la publicación del decreto-ley 1/2012 los sindicatos de la mesa sectorial de educación unitariamente acordamos como una de las medidas de protesta suspender las negociaciones sectoriales de manera temporal hasta que Función Pública accediese a negociar el decreto-ley. Así ANPE hemos mantenido esta medida durante todo lo que llevamos de curso a la vez que como miembro de FSES acudimos a la negociación abierta ya del decreto-ley. Los temas de negociación sectoriales para los que la Conselleria ha convocado sucesivas mesas en este último trimestre de protestas han sido entre otros: 1. VACANTES SECUNDARIA CONCURSO DE TRASLADOS. 2. ADJUDICACIONES. 3. COMISIONES DE SERVICIOS. 4. SELECCIÓN Y RENOVACIÓN DIRECTORES. 5. PROGRAMAS EXPERIMENTALES: CONTRATOS PROGRAMA. 6. ATENCIÓN EXTRAORDINARIA Y REFUERZO FUERA DEL HORARIO LECTIVO PARA 3º Y 4º ESO. 7. ORDEN DE CALENDARIO Y JORNADA. ANPE inició una campaña en el mes febrero de recogida de opinión sobre esta medida de protesta, realizando a través de nuestra web una encuesta abierta en la que se consultó al profesorado sobre la idoneidad de continuar con otras acciones de protesta y reanudar o no las negociaciones con Conselleria de Educación. En concreto las opciones son: 1 Continuar con las acciones de protesta y reanudar las negociaciones suspendidas. 2 Continuar con las acciones de protesta y no reanudar las negociaciones suspendidas.
Los resultados recogidos hasta ahora indican que del total de profesores que han respondido, más de 2/3 son partidarios de reanudar la negociación sectorial ( 79,4% ) mientras que menos de 1/3 del profesorado ( 20’6%) prefieren mantener suspendidas las negociaciones de temas específicos de enseñanza. Ante la propuesta de Conselleria de negociar un tema tan trascendente como el calendario y la jornada lectiva en este trimestre, ANPE respetando la unidad sindical, mantuvo su negativa a acudir a la mesa y envió las alegaciones al texto de las que os informamos en otro artículo de esta revista. Hemos observado que existe comprensible confusión sobre la idea que el profesorado tiene de la negociación sectorial. En las visitas a los centros y a través de las consultas directas que nos habéis hecho,advertimos que parte del profesorado no conoce que los ámbitos de negociación de temas específicos es la Conselleria de Educación, mientras el decreto-ley se trata en mesa de Función Pública. Hemos intentado aclarar los diferentes ámbitos y recoger en los mismos centros la opinión respecto a esta medida de protesta. Es difícil tener datos concluyentes puesto que de por sí decidir las medidas de protesta más efectivas entraña gran dificultad. Las asambleas de los movimientos comarcales que han surgido por iniciativa de los centros en las que ANPE ha participado, nos demuestran que entre el profesorado existe diferencias a la hora de decidir cuál sería la protesta más efectiva. Consideramos que esta diversidad enriquece la propia acción reivindicativa aunque a la vez puede provocar una diseminación de actuaciones que merma en contundencia esta acción. ANPE como organización que mantiene la negociación como su principal acción sindical agotará todas las vías para que nuestras propuestas lleguen a la administración y valora en estos momentos la posibilidad de reanudar la asistencia a las mesas. Os invitamos a responder nuestra encuesta como vía de participación para poder tener datos más concluyentes.
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Suplemento a la revista ANPE nº 549 Comunidad Valenciana NOVEDADES DEL BORRADOR DE LA CONVOCATORIA DE COMISIONES DE SERVICIO Como principal novedad, se añade a los motivos de petición la participación en programa experimental contrato-programa. ¿Cómo se pide? • Solicitud del interesado. • Petición razonada del director del centro con vinculación al contrato-programa. • Autorización de la Dirección General de Educación y Calidad Educativa del contrato programa.
Se crea una convocatoria establecida al efecto de comisión de servicios para puestos de trabajo que apliquen programas plurilingües. Estos puestos se clasificarán y se proveerán provisionalmente mediante comisión de servicios para funcionarios de carrera y por adjudicaciones para profesorado interino. Su adjudicación tendrá carácter voluntario de entre los candidatos que reúnan los requisitos. En el momento de cerrar esta edición no tenemos documento definitivo de esta convocatoria por lo que en su momento os informaremos exhaustivamente de todo el contenido de ésta. Nuestros afiliados contarán como siempre con el asesoramiento necesario para participar en las convocatorias de comisiones de servicio.
Jornada Continua. Negociación de Orden que la regula La Conselleria de Educación ha elaborado un borrador de una nueva Orden de Calendario y Jornada Escolar, en la que tiene intención de proporcionar una mayor autonomía a los centros educativos, dándoles la posibilidad de solicitar la Jornada Continua. A partir de este borrador, ANPE ha realizado las siguientes alegaciones a la Orden, en lo referente al tema de la Jornada Escolar: 1. ANPE propone: Que en todas las referencias al concepto de Jornada que aparecen en la Orden se clarifique esta distinción de definiciones de Jornada: Jornada Escolar: es el horario diario dedicado los procesos de enseñanza y aprendizaje, en el que se lleva a cabo el desarrollo del proyecto educativo del centro.
A la hora de definir la jornada escolar es necesario diferenciar: la jornada lectiva del alumnado, la jornada del personal docente y la jornada del propio centro educativo • Jornada lectiva del alumnado: Es el horario diario en el que se realizan las todas actividades lectivas, estas incluyen: las derivadas de la aplicación del horario lectivo distribuidas en sesiones, las actividades extraescolares y complementarias de acuerdo con lo establecido en la programación general anual. • Jornada laboral del personal docente: Es el horario laboral diario del personal docente que incluye: el horario lectivo dedicado a la docencia directa y el horario no lectivo dedicado a actividades docentes determinadas reglamentariamente, incluidas en éstas, las horas complementarias recogidas en el horario individual y horas complementarias de cómputo mensual. • Jornada del propio centro educativo: Horario que incluye las actividades del alumnado y del profesorado más todos aquellos tiempos en los que el centro permanece abierto para el desarrollo de actividades organizadas por propia iniciativa o por las de otras entidades y colectivos, y que contribuyen a convertir la escuela en un centro de dinamización cultural y social. 2. ANPE propone: La jornada lectiva diaria del alumnado en las enseñanzas de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Especial, con carácter general, se dividirá en cinco períodos lectivos diarios, que podrán estar distribuidos según dos modalidades de jornada: jornada partida es decir en sesiones de mañana y tarde o jornada continua, es decir, en sesión única de mañana. En ambos casos se respetarán los periodos necesarios de descanso mediante el establecimiento de los tiempos de recreo que formarán parte de la jornada lectiva. 5
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Hemos propuesto retirar de esta redacción, “la jornada lectiva de 9 a 12 y de 15 a 17 horas” señalada en el borrador, así como la frase en la que se determina que la jornada lectiva durante los meses de Junio y Septiembre de 9 a 13 horas se llevará a cabo “ si así lo establece la resolución que determina el calendario académico para cada curso escolar”, porque la modificación del horario en estos meses, no debe estar sujeta a la resolución anual de calendario académico.
4. ANPE propone:
ANPE hace la misma propuesta para la jornada de Educación Secundaria Obligatoria durante los meses de Junio y Septiembre.
5. ANPE propone:
Los centros en el ejercicio de su autonomía, deben poder decidir su modelo de jornada de todo el curso académico, incluido Junio y Septiembre. 3. ANPE propone: Que los Consejos Escolares determinen la modalidad de jornada: partida o continua en cada una de estas etapas y enseñanzas, respetando para su establecimiento la normativa vigente.
ANPE advierte a la Conselleria que en los centros NO SE REALIZAN “ACTIVIDADES QUE SE CELEBRAN CON MOTIVO DE FESTIVIDADES” tal y como dice la Orden , para ANPE , TODAS LAS ACTIVIDADES , están planificadas en las Programaciones Generales Anuales y aprobadas por Consejo Escolar. Por tanto, tienen carácter EDUCATIVO Y NO FESTIVO.
Que la Administración negocie los criterios y procedimientos para que los centros puedan solicitar la modalidad de jornada para el próximo curso 2012-2013 6. ANPE propone: Que se distinga claramente entre: • Períodos de vacaciones escolares, durante los cuales no se realizan actividades lectivas con los alumnos, aunque para el profesorado sea período laboral. • Vacaciones laborales del personal docente, a las cuales el profesorado tiene derecho como cualquier otro trabajador.
Sobre el trabajo de los docentes en el mes de julio Desde ANPE consideramos este debate totalmente fuera de lugar, ya que los profesores en el mes de julio están inmersos en procedimientos administrativos y realizando actividades de formación continua necesarias para su actualización profesional, por lo tanto el mes de julio está totalmente aprovechado. Respecto a las clases de refuerzo en julio como medida contra el fracaso escolar, ANPE advierte que para que cualquier medida sea realmente efectiva debe aplicarse en el momento en el que se detecte su necesidad,
dentro del mismo proceso de aprendizaje es decir, durante el curso. Por tanto, no tiene sentido posponer al mes de julio, una vez acabadas las clases cualquier tipo de refuerzo. ¿Acaso un médico prescribiría un tratamiento en julio para todas las gripes que su paciente ha tenido durante el invierno? Desde ANPE apostamos por un modelo en el que se priorice la prevención contra el fracaso escolar con medidas de atención a la diversidad realmente efectivas que apuesten por una educación personalizada y que atienda al desarrollo de todas las capacidades de cada alumno. Para ello es necesario dotar a los centros docentes de todos los recursos humanos y materiales necesarios para que la individualización de la enseñanza sea posible. Se necesita un esfuerzo general de la sociedad para que la educación realmente sea un valor y la función del docente sea socialmente reconocida y no continuamente cuestionada. La función educativa de un profesor es lo verdaderamente importante y no la posibilidad de “guardar” a los alumnos durante más o menos horas, días o meses. Desde ANPE apostamos por mejorar la productividad cualitativa y no cuantitativa. Por otro lado la autonomía de estos centros para que sea la comunidad educativa a través del consejo escolar la que pueda flexibilizar su jornada y establecer los refuerzos durante los momentos que considere pedagógicamente más adecuados es positiva para ANPE.
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Seguimos con las medidas de protesta por los recortes Como sabéis se están realizando diversas acciones reivindicativas mostrando el descontento y malestar generado por los recortes. Entre algunas de las acciones que hemos realizado, podemos destacar...
Presentación de manifiestos en la Conselleria de Educación El día 9 de marzo los cinco sindicatos de la Mesa Sectorial (ANPE, STEPV, FE CCOO PV, FETE UGT PV y CSIF) presentamos en registro de la Conselleria de Educación, Formación y Empleo más de 1000 manifiestos contra los recortes en los servicios públicos y en educación. Las adhesiones a los manifiestos con las reivindicaciones: “No a los recortes en los servicios públicos”, “No a los recortes en educación” y “Depuración de responsabilidades en el Consell”, provienen de las reuniones de los Claustros, Asambleas del Profesorado y Consejos Escolares Municipales, de la mayoría de los centros de la Comunidad Valenciana. La entrega de manifiestos a la Conselleria, es una acción más, de las acordadas por los cinco sindicatos durante los meses de marzo y abril. ANPE, continúa con las movilizaciones y las protestas organizadas y planificadas conjuntamente por los sindicatos y el sector docente. Agradecemos a todos los centros vuestra colaboración.
ANPE en la cadena humana del 22 de marzo como protessta por los recortes en educación ANPE convocó en Valencia a todos los afiliados y simpatizantes a asistir a la cadena humana. El punto de encuentro fue la plaza de Alfonso el Magnánimo. Una vez formada la cadena humana los participantes nos reunimos desde la Avenida Blasco Ibáñez en forma de manifestación hasta concentrarnos todos en la Plaza de la Virgen, reclamando la retirada desde Decreto Ley de recortes y la paralización de los ataques a los servicios públicos. ANPE en Alicante organizó esta acción de protesta que consistió en realizar cadenas humanas en cada centro.
Reparto de información a la sociedad Durante el mes de marzo, los delegados sindicales de FSES hemos realizado varias actividades para demostrar el rechazo a las medidas de recortes. El 9 y 14 de marzo nuestros delegados, estuvieron en la estación del Norte, de RENFE Valencia, y en el Mercado Central, repartiendo una serie de panfletos informativos en los cuales se informaba de los recortes que está sufriendo el personal de la función pública. La información que se facilitó a la sociedad fue la siguiente:
Sres. y Sras., Estos días estamos asistiendo a las mayores movilizaciones habidas en la historia reciente de este país en defensa de los servidos públicos, no sólo de los trabajadores y trabajadoras del Sector Público Valenciano, sino también de la gran parte de la ciudadanía, concentrándonos y manifestándonos que seguirán en el tiempo junto a otras medidas.
Como ciudadanos y ciudadanas tienen que saber que las medidas de recortes tomadas por el Gobierno Valenciano con el Decreto-ley 1/2012, y por el Gobierno español con el Real Decreto-ley 20/2012, no solo nos afectan a nosotros, por nuestra condición de trabajadores públicos, sino que también ustedes resultarán afectados de forma negativa, especialmente en la atención sanitaria que recibirán, el nivel de formación educativa 7
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que tendrán sus hijos, el acceso a los transportes públicos y a la Administradón de Justicia, a las prestaciones de los servidos sociales y en general en Todas las prestaciones que reciben de los servicios públicos. Estas medidas suponen un ataque directo al sector público y sus profesionales, con especial ensañamiento en las retribuciones del personal del sector sanitario y educativo, y además implican recortes en recursos materiales y humanos para desempeñar el trabajo. Como ejemplo de máxima gravedad destacemos que los niveles de protección sanitaria que se han recibido hasta el memento por la ciudadanía de la Comunidad Valenciana se verán mermados, se sufrirá un deterioro en la atención sanitaria, así como en la formación educativa que hasta la fecha recibida de los servicios públicos. El deseo de las organizaciones sindicales, y en ellos se va a poner toda la voluntad y empeño, es no perder los avances en sanidad, educación, justicia, transportes y derechos a servidos públicos ya adquirídos. Lo más grave es que la situación en nuestra autonomía la ha creado el gobierno valenciano, con su nefasta gestión, despilfarro, especulación y corrupción, que nos
han endeudado enormemente. Ahora su única solución es atacar a los empleados públicos, subir impuestos y recortar en medios materiales y humanos para la prestación de servicios a la ciudadanía valenciana. Ante esto, los trabajadores y trabajadoras lucharemos por nuestros derechos y sobre todo para que los servicios que prestamos a nuestros conciudadanos, que son los que nosotros mismos recibimos, no se deterioren más. iÚNANSE y COLABOREN EN DEFENSA DE SUS DERECHOS!
No somos sus enemigos, no somos la causa del déficit, ni de la crisis, nuestra vocación es de servicio a la ciudadanía, abogamos y trabajamos por tener unos servicios públicos de calidad. NO podemos aceptar que los logros conseguidos en las últimas décadas en la atención sanitaria, educación, justicia, transportes, servicios sociales y demás servicios públicos se vean mermados por una mala gestión política y por la corrupción. SEGUIREMOS EN LA LUCHA ¡¡¡¡¡GRACIAS POR VUESTRA COLABORACIÓN!!!!!
La administración da por finalizada la negociación del DECRETO-LEY El sindicato FSES (ANPE + CEMSATSE) Y EL RESTO DE LOS SINDICATOS llevarán a referéndum de los empleados públicos la propuesta del Consell el 10 de mayo. Las organizaciones sindicales trasladan a los representantes de la administración la insuficiencia de la propuesta del Gobierno Valenciano referente al Decreto 1/2012 sobre medidas urgentes para la reducción del déficit público y manifiestan su voluntad de continuar negociando. El dia 2 de abril representantes de la Administración de la Generalitat Valenciana y de los sindicatos de la Mesa General de Negociación, han mantenido una reunión para valorar la segunda propuesta del Consell, entregada en forma de resumen, a finales de la semana pasada. Las organizaciones sindicales han trasladado al Secretario Autonómico de Función Pública, que el con8
tenido del documento es insuficiente y que requiere de mayores garantías de cumplimiento de lo establecido. Así mismo los sindicatos han manifestado la necesidad de que la negociación continúe. Por su parte la representación de la administración ha dado por finalizada la reunión y el proceso de negociación. En adelante FSES, UGT, CCOO, CSI-F Y LA INTERSINDICAL VALENCIANA convocarán asambleas en los centros de trabajo de la Administración de la Generalitat para explicar el contenido de la propuesta, proceso que culminará el 10 de mayo con el referéndum. Las organizaciones sindicales continuarán el proceso de movilizaciones iniciado en el mes de enero y llaman a las y a los empleados públicos a seguir respaldando el calendario de actuaciones previsto.
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Información Profesional
Guía para la obtención del certificado digital INSTALAR EL CERTIFICADO DIGITAL EN NUESTRO ORDENADOR Los pasos a seguir son: 1
Acudir a cualquiera de los Puntos de Registro de Usuario que existen en la Comunidad Valenciana e identificarse con su DNI, NIE o pasaporte español válido. Puede localizar el punto de Registro de Usuario más próximo a su población, de forma rápida y sencilla, a través página web: http://www.accv.es/ciudadanos/puntos-de-registro-de-usuario. Tras realizar su identificación el operador le facilitará el Código de Generación de Certificados.
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Una vez ha obtenido el Código de Generación del certificado digital debe de configurar el navegador web en el siguiente enlace: http://www.accv.es/ayuda/ayuda-usuario-arca/ En este enlace, diríjase al PASO 2 punto 1 en “pulse aquí para configurar automáticamente el navegador”. Reinicie el navegador y pase a verificar que nuestro navegador esta correctamente preparado para la instalación del certificado, esta comprobación la puede realizar en PASO 2 punto 2 en “pulse aquí para verificar que el navegador web está correctamente configurado”.
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GENERAR EL CERTIFICADO DIGITAL EN EL NAVEGADOR WEB 3.1 Para poder obtener nuestro certificado digital debemos acceder a este enlace: https://genera.accv.es/apsc/frontal/index.html
Recuerde que en el campo Código debe introducir con cuidado cada uno de los 25 caracteres del código que le facilitaron distinguiendo mayúsculas y minúsculas. 9
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3.2 A continuación compruebe que sus datos son correctos y pulse Generar Certificados.
3.3 A continuación va a definir una contraseña segura para el certificado digital. El navegador se la solicitará cada vez que se vaya a hacer uso del mismo. • Pulse el botón Nivel de Seguridad.
• Marque la opción “Alto” y pulse el botón Siguiente.
• Especifique la contraseña • Contraseña: escriba aquí una contraseña según las recomendaciones junto al Código de Generación del certificado digital. • Confirmar: repita la contraseña anterior.
La pantalla a continuación le informa sobre la finalización del proceso de emisión. ¡FIN DE PROCESO DE INSTALACIÓN DEL CERTIFICADO DIGITAL!
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Aparece el mensaje: ¿Desea permitir que este programa agregue los certificados? Pulse Sí.
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Guía para la obtención de la nómina con el certificado digital 1
Acceder a: www.gva.es
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Pinchar en: “ADMINISTRACIÓN ON-LINE”
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Pinchar en: “Recibo de nómina GV”
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Pinchar en: “Zona Personal”
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Deberá seleccionar el certificado digital instalador en el ordenador. Recuerde que en el ordenador puede instalarse varios certificados.
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Asesoría Jurídica
Reconocimiento de servicios previos Todos los servicios previos que han cotizado al régimen especial de Seguridad Social, según el artículo 32 del texto refundido de clases pasivas aprobado mediante Real Decreto 670/1.987 de 30 de Abril, deben ser reconocidos, ya que dicha disposición especifica que “a todos los efectos de clases pasivas y en especial a los de los artículos 28,29 y 31 de este texto, se entenderán como años de servicios efectivos al Estado, aquellos que: e) Que el personal del que se trata tengan reconocidos como de cotización a cualquier régimen publico de seguridad social o sustitutorio de este, o a la Mutualidad General de Previsión de Administración Local, siempre que en su caso la prestación laboral que haya dado origen a los mismos, no sea simultánea a la de servicios al Estado”.Por lo tanto esos servicios tienen repercusión y deben de ser reconocidos a efectos de clases pasivas, ya que en su día fueron cotizados y dichas cotizaciones han de cumplir sus efectos legales, pues no son susceptibles de devolución. En la época actual es muy posible que dejen de reconocerlos o que se pongan trabas al reconocimiento de los mismos ya que suponen un mayor gasto público. En cualquier caso hay que proceder a su solicitud presentando ante la administración una solicitud con la vida laboral del interesado.ordenador. Recuerde que en el ordenador puede instalarse varios certificados.
Visitas a centros En los últimos meses a causa de los recortes autonómicos se ha producido una notable disminución del número de delegados sindicales, sin embargo, a pesar de ello, para el sindicato de enseñanza ANPE continúa siendo prioridad absoluta seguir visitando los centros docentes de la Comunidad Valenciana, con la mayor frecuencia posible. En la actualidad visitamos, con más motivo si cabe, puesto que nuestros compañeros necesitan más aclaraciones sobre los últimos acontecimientos y negociacio-
nes realizadas, debido a que los recortes acaecidos en los últimos meses en el sector de la enseñanza pública han creado un clima de malestar, inestabilidad y dudas entre el profesorado de la Comunidad Valenciana. Por ello el sindicato de enseñanza ANPE, ha seguido visitando los centros docentes de la Comunidad Valenciana tratando de informar acerca de los acontecimientos sucedidos en los últimos meses. En el mes de Marzo los delegados sindicales de la provincia de Castellón han acudido a las comarcas de: La Plana Alta,
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alumnos, si con este horario se pierden horas lectivas, qué es lo que sucede con el alumnado que iba a casa a comer a mediodía, si desaparecen los comedores escolares, si la jornada continua puede resultar extenuante tanto para los niños/as como para los docentes, si es una buena herramienta para combatir el absentismo escolar, si el sindicato ANPE puede ofrecer algún modelo de proyecto educativo, que tipo de horario tiene el profesorado y si puede ser que Conselleria obligue a los centros a presentar un proyecto que permita talleres y actividades gratuitas o de muy bajo coste para los alumnos/as. la Plana Baixa y el Baix Maestrat. En la provincia de Valencia se ha visitado: Valencia capital, L´Horta Sud, L´Horta Oest, Camp de Morvedre, Camp de Túria, Los Serranos, La Safor, La Costera, La Ribera Baixa y la Ribera Alta.
Los delegados sindicales de la provincia de Castellón acudieron a las comarcas de: La Plana Alta, la Plana Baixa y el Baix Maestrat
En la provincia de Valencia se visitaron: Valencia capital, L´Horta Sud, L´Horta Oest, Camp de Morvedre, Camp de Túria, Los Serranos, La Safor, La Costera, La Ribera Baixa y la Ribera Alta
Y en la provincia de Alicante las comarcas de: Alacantí, Baix Vinalopó, Vinalopó Mitjá, Baix Segura y Alto Vinalopó.
En la provincia de Alicante fueron a las comarcas de: Alacantí, Baix Vinalopó, Vinalopó Mitjá, Baix Segura y Alto Vinalopó
Las preguntas más frecuentes que nos han realizado en los centros de la Comunidad Valenciana han sido sobre: el Decreto-Ley (recortes de las retribuciones, medidas propuestas por los sindicatos, negociaciones, bajas laborales, situación de los interinos,..), jubilaciones, trienios, formación docente, adjudicaciones, concurso de traslados, acuerdo de interinos, subida de IRPF, licencias y permisos, calendario escolar (Mes de julio, Junio y Septiembre,..), acuerdo de interinos y últimamente nos han pedido información acerca de la jornada Continua.
Desde el sindicato ANPE estamos trabajando para movernos por las distintas localidades de la Comunidad Valenciana, para poder informar tanto a docentes como a los padres y madres acerca de todo lo relacionado con el tema. Ayudando de esta manera a cualquier centro o localidad que esté interesado y quiere empezar a moverse por la jornada Continua, cuales son los pasos a realizar y de qué manera puede asesorar y ayudar ANPE de una manera efectiva.
Por otra parte, nos gustaría resaltar que el día 28 de Marzo tuvo lugar una charla en la localidad alicantina de Elda sobre la jornada continua organizada por el sindicato ANPE. En esta charla se informó acerca las últimas noticias recogidas acerca de la flexibilización de horarios, por otra parte, se recogieran todas las preguntas y dudas que tienen los docentes acerca del tema. Estas preguntas fueron fundamentalmente sobre el horario de los
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Formación al profesorado ANPE CASTELLON TALLER: REIKI PARA DOCENTES - 28 DE ABRIL DE 2012.
• ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS Y NO SIGNIFICATIVAS EN EL AULA (100 HORAS). • EL CÓMIC COMO RECURSO DIDÁCTICO. 100 HORAS
ANPE VALENCIA
• EDUCACIÓN VIAL (40 HORAS).
• ESCRITURA Y GRAFOMOTRICIDAD (100 HORAS).
• SEMINARIO PRESENCIAL: INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y CALIDAD EDUCATIVA (30 HORAS).
• LA ACCIÓN TUTORIAL Y LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO (100 HORAS). • EL JUEGO COMO RECURSO DIDÁCTICO (100 HORAS).
ANPE ALICANTE
• TRANSVERSALIDAD EN EL CURRÍCULUM: EDUCACIÓN EN VALORES (100 HORAS).
• INTRODUCCIÓN AL USO DE LA HOJA DE CÁLCULO EXCEL EN LA PRÁCTICA DOCENTE (100 HORAS).
• EL DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO: DE LA INFANCIA A LA ADOLESCENCIA (100 HORAS).
• PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES EN EL CONTEXTO ESCOLAR (100 HORAS).
• EDUCAR EN EL SIGLO XXI: NUEVO DISEÑO CURRICULAR (100 HORAS).
• EL ORDENADOR EN EL TALLER DE CUENTOS (100 HORAS).
• PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES EN EL CONTEXTO EDUCATIVO (100 HORAS).
• LA INFORMÁTICA EN LA EDUCACIÓN: APLICACIONES Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS (100 HORAS).
• LA EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL: RECURSOS ENE EL AULA (100 HORAS).
• INTERVENCIÓN DOCENTE ANTE EL FRACASO ESCOLAR (100 HORAS).
• DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE: PROCESO Y DIAGNÓSTICO EDUCATIVO (100 HORAS).
• LENGUA Y LITERATURA INGLESA: ESTUDIO DE LA VIDA Y OBRA DE AUTORES ANGLOSAJONES DE LOS SIGLOS XIX Y XX (VOLUMEN I) (100 HORAS).
• CÓMO FAVORECER EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA DEL ALUMNADO (100 HORAS). • EL PAPEL DE LA FAMILIA EN EL PROCESO EDUCATIVO (100 HORAS). • ELABORACIÓN DE PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS Y SU APLICACIÓN (100 HORAS). • LA CREATIVIDAD EN LA ESCUELA (100 HORAS). • LA LOE: ESTUDIO DE LA NUEVA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN (100 HORAS). • CONFLICTOS Y CONSENSOS ESCOLARES (100 HORAS). • APRENDER A ENSEÑAR: MOTIVACIÓN, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA TRABAJAR EN EL AULA (INFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIA) (100 HORAS). • SEGURIDAD Y SALUD LABORAL EN LOS CENTROS EDUCATIVOS. PRIMEROS AUXILIOS (100 HORAS). • VALENCIÀ: CURS D’AUTOPRENENTATGE (100 HORAS).
• EL ACOSO ESCOLAR EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA: BULLYNG (100 HORAS). • EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL (100 HORAS). • LA TUTORÍA EN EDUCACIÓN INFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIA (100 HORAS). • LA MOTIVACIÓN COMO RECURSO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN TODAS LAS ETAPAS (100 HORAS). • METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO Y ESTIMULACIÓN DE LA CREATIVIDAD EN EL ÁMBITO ESCOLAR (100 HORAS). • TRASTORNOS DE LA ATENCIÓN IMPULSIVIDAD, HIPERACTIVIDAD (100 HORAS). • DIFICULTADES DE APRENDIZAJE: BASES CONCEPTUALES (100 HORAS).
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