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Nº 222 – Diciembre 2015 - D.L. ZA 77/91
EL POLÉMICO LIBRO BLANCO DE LA FUNCIÓN DOCENTE. En el último mes el profesorado ha estado sometido a la polémica con motivo de la propuesta de elaboración del Libro Blanco de la Función docente que el Ministro de Educación ha encargado a José Antonio Marina. Así se ha producido un debate estéril y distractor sobre lo que debe constituir el diseño de una verdadera política del profesorado. Al cierre de este editorial no conocemos las propuestas concretas del ya famoso libro blanco más allá de abrir el debate sobre si hay que pagar igual a los buenos que a los malos profesores o si hay que evaluar su trabajo. De entrada estas propuestas, así planteadas, entrañan un absurdo maniqueísmo. Se ignora que los funcionarios sirven al interés general con objetividad e independencia y han accedido a su puesto de trabajo por un procedimiento selectivo, que respeta los principios de igualdad mérito y capacidad. ANPE viene desde hace muchos años demandando la necesidad de un Estatuto Docente. Todas las leyes de Educación han reconocido teóricamente la necesidad de establecer una política efectiva del profesorado y todos los gobiernos lo han prometido y luego lo han incumplido en todas las legislaturas. Por tanto, nos parece razonable que se elabore un documento que sirva de debate y reflexión y sea un punto de partida para que los profesores tengan un Estatuto docente pero discrepamos del modo y manera en que se está gestando este libro blanco. Ya advertimos al Ministro que los representantes del profesorado pactamos un documento en el año 2007, que debería servir de base para la negociación del futuro Estatuto Docente.
ANPE se reafirma en la necesidad de elaborar un Estatuto de la Función Docente que debe ser, por definición, una norma básica y global y ha de contener como elementos básicos:
La identidad de la profesión docente
La definición de un modelo de función pública docente manteniendo el carácter estatal de los cuerpos docentes.
Los requisitos básicos de la formación inicial del profesorado.
El establecimiento de una carrera profesional motivadora, que permita un sistema de promoción vertical y horizontal que incentive la implicación del profesor y sus buenas prácticas. Memoria económica que asegure su implantación.
Somos conscientes que de una buena política del profesorado depende en buena parte la mejora del sistema educativo. Pero el futuro Estatuto nunca podrá tener un punto de partida inferior al marco de los derechos laborales adquiridos por los docentes en las últimas décadas y conseguidos también en el marco de la negociación sindical. Por tanto, el Estatuto no debe fundamentarse sobre la actual situación de recortes cuya reversión reclamamos con carácter prioritario.
Ante las elecciones del 20D, ANPE exige que la política del profesorado ocupe un lugar preferente ante el compromiso de mejorar la Educación.
ANPE Zamora C/Alfonso IX, 2, 2º Ofic. 3 - 49013 - ZAMORA Telf/fax. 980 52 42 20 - zamora@anpe.es
ANPE vuelve a hacerse eco, por un clamor unánime del profesorado, de su campaña "Menos Burocracia, Más Docencia" que surgió para llamar la atención sobre la cantidad de informes, planes y documentos meramente estadísticos e informativos, en su mayoría, que deben cumplimentar los docentes de todos los niveles educativos. Para ANPE el tiempo que se destina a la burocracia debería destinarse a mejorar la calidad educativa
Soy docente, no burócrata
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Los docentes quieren dar clase y atender lo mejor posible al alumnado, y no malgastar su tiempo en redactar documentos de lo que Nuestra labor deben o no hacer. es EDUCAR. ¿Cuántas veces se Menos rellenan informes burocracia y que sólo sirven para más docencia. tener un dato o estadística que después los políticos utilizarán (si es positivo) o ignorarán (si no lo es)?
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ANPE retoma la campaña “Menos burocracia, más docencia”
Nuestra labor es EDUCAR. Ya tenemos suficiente con programar, evaluar, tutelar alumnos, atender su desarrollo intelectual y social, organizar y participar en actividades docentes, informar a las familias, etc; la Administración se empeña en cargarnos con más tareas burocráticas de obligado cumplimiento, sin que los docentes tengan constancia de que sirvan para mejorar la calidad de su trabajo.
AN PE
l curso ha comenzado con la mismas ratios máximas de alumnos por aula que el gobierno decretó, sin la recuperación de los apoyos perdidos, sin la reducción del horario lectivo del profesorado y con las rebajas salariales acumuladas.
Para ANPE, mejorar el sistema educativo pasa por reducir al mínimo indispensable las tareas burocráticas y por favorecer el desarrollo del trabajo propiamente docente y la atención directa a los alumnos. Por ello ANPE presentará al Ministerio de Educación una propuesta para el Libro Blanco por la Educación con la
Esta 7ª Ley Educativa de la Democracia nacida nuevamente sin consenso (y no será la última) viene acompañada de nuevos proyectos como "Acciones Educativas de Calidad" y la incorporación de un nuevo elemento curricular, los estándares de aprendizaje evaluables, que impregnan nuestra práctica con más burocracia añadida.
intención de reducir al mínimo imprescindible la cantidad de
La concreción de los criterios de evaluación en este elemento, lejos de servir de apoyo a nuestra labor, sobrecarga la programación de los docentes y limita la autonomía pedagógica y nuestra libertad de cátedra. Por si esto no fuera suficiente, los docentes deben cumplimentar a lo largo del curso una ingente cantidad de documentos administrativos, tiempo que no pueden dedicar a la atención directa del alumnado y a la preparación específica de sus clases, y que debería ser lo realmente prioritario.
¡Por fin….! Conseguido!!!
tareas burocráticas que llevan a cabo los docentes en beneficio de la dedicación específica a la docencia.
PAGA EXTRA NAVIDAD 2012
Los trabajadores de la Junta de Castilla y León recuperarán el 50% de la paga extra del 2012 antes de finalizar el año 2015 Los Sindicatos logran consensuar un documento que puede desbloquear la actual situación de conflicto, y compromete un acuerdo de mejora y modernización de la Función Pública El documento contempla la devolución del 50% de la paga extraordinaria de 2012 antes de finalizar el año 2015, y el resto hasta completar el 75,9% en la primavera de 2016
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DEFENSOR DEL PROFESOR
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Escuchar al profesor Proponerle acciones concretas Acompañarle durante el proceso
Conflictos relacionados con los alumnos: Faltas de respeto: 35% (ha aumentado un 8% respecto al curso pasado). Problemas para dar clase: 27% (ha aumentado un 4% respecto al curso pasado). Acoso y amenazas de alumnos: 16% (se mantiene el mismo porcentaje respecto al año anterior). Agresiones de alumnos: 6% (ha bajado un 1% respecto al curso pasado). Conductas agresivas de alumnos hacia sus compañeros: 13% (ha bajado un 1% respecto al curso pasado). Grabaciones, fotos, Internet (Ciber-acoso): 9% (ha aumentado un 2% respecto al curso anterior). Daños a la propiedad: 3% (se ha reducido un 3% respecto al curso anterior).
Problemas relacionados con los padres: Agresiones de padres: 3% (ha aumentado un 2% respecto al curso anterior). Acoso y amenazas de padres: 28% (se mantiene el mismo porcentaje respecto al año anterior). Denuncias de padres: 20% (han aumentado 1% respecto al curso anterior) Acusaciones carentes de fundamento: 25% (han aumentado un 3% respecto al curso anterior)
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Se viene observando (y esto no es nuevo por desgracia) que el profesorado encuentra dificultades para realizar su trabajo. Desde inconvenientes para enseñar en un clima adecuado hasta agresiones de tipo verbal o físico. Percibimos una gran diferencia entre lo que se nos dice y lo que se hace. Por una parte escuchamos las declaraciones grandilocuentes de respaldo a nuestra profesión que llegan desde la política y la Administración. Pero cuando se desciende a la realidad concreta del centro educativo, muchas veces el docente no tiene el apoyo que debería. Sobre todo si se ve envuelto en un conflicto. Esto suele provocar situaciones de soledad, angustia y aislamiento.
En cuanto a la tipología de los casos atendidos, se distinguen:
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ANPE continúa impulsando la figura del Defensor del Profesor. Se pretende que sea la referencia inmediata para los/as docentes en dificultades. El objetivo es triple:
ANPE seguirá trabajando para mejorar la consideración
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Todos los docentes deben encontrar desde un primer momento un respaldo absoluto a su labor. Es un empleado de la Administración y ésta debe protegerle en sus derechos. Los principios solemnes deben transformarse en hechos concretos en los centros educativos. ANPE quiere garantizar esto y, por ello, tiene como línea prioritaria seguir impulsando el servicio del Defensor del profesor.
EL DEFENSOR DEL PROFESOR HA ATENDIDO A 2.671 DOCENTES DE TODA ESPAÑA DURANTE EL CURSO 20142015
social de los docentes, hacer llegar a la ciudadanía la realidad diaria en los centros educativos y poner de relieve la importancia de la Educación
IV CONCURSO EUROPEO MEJOR PROYECTO EMPRESARIAL “INNOVACREAWORK ”
AN PE
El número de docentes que han acudido al servicio desde su puesta en marcha en noviembre de 2005 se eleva a 28.328. El Defensor del Profesor se consolida año tras año como un servicio de atención inmediata y gratuita para docentes víctimas de situaciones de conflictividad y violencia en las aulas. Es un servicio abierto, desde hace 10 años, a todo el profesorado sin ningún tipo de distinciones y operativo en todas las comunidades autónomas, a fin de favorecer la atención personalizada a todos los docentes. Pero, además, ha supuesto la apertura de un debate social sobre la conflictividad en las aulas, la difusión de esta realidad al conjunto de la sociedad y que las administraciones educativas hayan empezado a prestar atención a este problema. De esta forma hemos contribuido decisivamente a un cambio de las normas de convivencia en las CCAA, a que se dieran instrucciones para considerar delito de atentado las agresiones a los docentes y a que se legisle a favor de la consideración del profesor como autoridad pública (decretos de convivencia autonómicos, LOMCE art.124). Aproximadamente el 39% de los casos atendidos por el Defensor del Profesor en el curso 2014/2015, en todas las CCAA, corresponden al profesorado de Primaria; 38% a Educación Secundaria; 5% a los FPB; 9% a Infantil; 4% a Ciclos Formativos y un 5% al resto de enseñanzas.
Objetivo: La creación de estos premios se encuadra dentro de las actuaciones en el marco del desarrollo del Proyecto Leonardo de Transferencia de Innovación “Enterprise as innovation to create new work at time of global crisis” dirigido a fomentar el espíritu emprendedor. Destinatarios: Proyectos empresariales: Alumnos de FP de Castilla y León de Ciclos Formativos Medio o Superior Ideas empresariales: Alumnos de Iniciativo emprendedora de 4º de ESO Plazo: hasta el 27 de mayo de 2016 Bases de Concurso www.innovacreawork.com
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