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2015
DATOS PERSONALES Nombre completo: CI:
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Mail: Teléfono: Ciudad de residencia: SITUACION LABORAL a) No trabaja b) Trabaja hasta 20hs/semanales c) Trabaja hasta 30hs/semanales d) Trabaja hasta 40hs/semanales e) Trabaja más de 40hs/semanales VENTA DE RIFAS a)No vendo rifas b) Ya viajé c) 1er año de venta d) 2do año de venta e) 3er año de venta ANTECEDENTES TALLER Taller curso ante4: Año cursado: Taller curso ante3 (A/B): Año cursado (A/B): INSCRIPCION AL CURSO TAPante5 a) Info en el sitio web del Taller b) Entregas años anteriores c) Recomendación de amig@s d) Charla de presentacion e) Otros: __________________________
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Arq. Silvana Gordano Arq. Gonzalo Baranda Arq. Gonzalo Balarini coordinadoras Arq. Paloma Nieto Arq. Fernanda Goyos responsable académico Mg. Arq. Rafael Cortazzo
Maida Speyer Inés Aguirre
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objetivo
desarrollo de exploraciones propositivas sobre las dimensiones conceptuales y físicas del hábitat con foco en los problemas emergentes de los usos y configuración del
territorio
se espera que el estudiante desarrolle sus propios enfoques sobre las problemáticas territoriales
pensamiento divergente “habilidad de ver muchas posibles respuestas a una pregunta, muchas formas de interpretar una pregunta, de ver múltiples respuestas y no solo una”. (Robinson,
K.,
2010,
en
“Aprendizaje divergente, creatividad y colaboración, cambiando los paradigm as educativos”, http://recursostic.educacion.es/artes/rem /web/index.php).
T R A B A J A R E L
D E S D E
P R O B L E M A
i n t e r r o g a c i ó n r e s p u e s t a c o m p l e j i z a c i ó n I n t e r r o g a c i ó n P r o p u e s t a
c o n s t r u c c i ó n
d e
c o n o c i m i e n t o
estudiante conciente de su proceso de propuesta (construcci贸n metodol贸gica propia)
e s t u d i a n t e
radicando en los docentes proyectos que los representen
la importancia de las preguntas + aporte de conocimiento
distanci谩ndose de establecer certezas aprior铆sticas ni de partida ni de llegada
territorio polisĂŠmico a d j e t i v a c i o n e s
c o n s c i e n t e s
e n t r e
a p r o x i m a c i o n e s
m Ăş l t i p l e s
mosaico paisajĂstico
liberalismo econ贸mico aplicado al territorio
“Los cambios decisivos se producen cuando cambia nuestra mirada sobre las cosas� B R U ,
E .
( 1 9 8 4 )
enfoques
etc + paie
debates en mesa
TA P a n t e
5 espacio de investigaciĂłn propositiva sobre lo investigado
+ las capacidades de quienes investigan desarrollando sus destrezas y su personalidad disciplinar
un ĂĄmbito de trabajo colaborativo enfocado en preguntas y respuestas a problemas sin resultado dado en un contexto amplio en enfoques, intereses y abordajes mĂşltiples
didรกcticas funcionales
semestres diferenciados y complementarios
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semestre 1
territorio en clave
+
presentaci贸n procesos de gesti贸n territorial
+
pr谩ctica profesional intervenciones territoriales
etc
exploraciones territoriales contemporáneas
t? + t! liberalismo económico aplicado al territorio
explorar propositivamente los desafíos y oportunidades de los territorios contemporáneos para idear y proponer actuaciones en contextos de procesos de gestión
etc
enfoques
debates en mesa
etc
estudiantes formulan sus expectativas referidas a las temáticas territoriales y sus vínculos culturales extensos y las llevan a proyectos de casos reales (Sarandí Grande) o hipotéticos
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semestre 2
investigando
proyecto de investigaciรณn estructurado metodolรณgicamente
objetivos revisiรณn conceptual + debate de ideas + formulaciรณn de proyecto de investigaciรณn + paie + tesinas
Título:
Revisión analítica de enfoques conceptuales e instrumentos normativos de gestión territorial sustentable, con foco en el Sistema Nacional de Áreas Protegidas (2014) (tesis de Maestría en Ordenamiento Territorial y Desarrollo Urbano)
objetivos -identificar los procesos de alteración productiva del territorio y sus impactos sobre el patrimonio ambiental en general, y específicamente sobre los paisajes nativos. - exponer conceptos, enfoques, instrumentos normativos y otros, vigentes en Uruguay, vinculados a la protección del patrimonio ambiental, en relación con los usos productivos del territorio. - establecer el rol institucional del Sistema nacional de Áreas Protegidas para la conservación del patrimonio ecológico del Uruguay.
preguntas de investigación ¿Son efectivas y suficientes las áreas protegidas para lograr objetivos de manejo de los territorios desde una perspectiva integral y sustentable? ¿Cuáles son los enfoques emergentes para la protección de los ecosistemas nativos en relación a los usos del suelo? ¿Cuáles son los principales instrumentos jurídicos generales de protección ambiental vigentes en Uruguay y cómo se relacionan? ¿Cómo opera el Sistema Nacional de Áreas Protegidas (SNAP) en el contexto de la protección del patrimonio territorial?
método de investigación Caso de estudio: la alteración antrópica de los ecosistemas nativos, en relación con la protección ambiental en Uruguay. 1| formulación del problema 2| revisión bibliográfica, documental y jurídica en la materia, 3| cuestionarios y entrevistas a referentes en la temática, 4| trabajos de campo en áreas protegidas para recopilar información in situ, 5| síntesis de los instrumentos legales de protección ambiental vigentes en Uruguay, 6| estudio del estado de situación del SNAP, 7| conclusiones y comentarios finales. Resultado esperado: realizar aportes sobre las estrategias de protección integral del patrimonio territorial, con énfasis en los paisajes endógenos.
enfoques
debates en mesa
investigando + PAIE + tesinas
estudiantes formulan sus expectativas referidas a las tem谩ticas territoriales y las llevan a proyectos a p r o y e c t o s d e
i n v e s t i g a c i 贸 n
concursando
otra forma de promover actuaciones en el territorio
ipat Ideas Proyectuales para Actuaciones Territoriales c o n c u r s o s r e a l e s y / o v i n
c u l a d a s a l m e d i o
sobre bases de concurso como plataforma de las propuestas
evaluaciones
martes – jueves : 19.45 equipos de 2 a 4 integrantes
3/2015
11/2015 enfoques
mesas interdisciplinarias
etc
enfoques debates en mesa
presentaciones debates en mesa colectivas
presentaciones colectivas
mesas interactivas mesas colectivas + plataformas de rotaciĂłn docente
s1
investigando + concursando mesas interactivas
s2
correcciones opcionales
bienvenidos ante 5 TAP
2015