COLEGIO EL JAZMÍN IED – JORNADA MAÑANA ÁREA DE HUMANIDADES – INGLÉS PROCESOS DE RECUPERACIÓN 2009 PERIODO 1 – PRIMERA ACTIVIDAD El proceso de recuperación consta de tres actividades. Las dos primeras consisten en dos hojas de trabajo que el estudiante debe consultar, imprimir, desarrollar y entregar en los plazos establecidos. Una vez finalizadas estas actividades se procede a la realización de una evaluación en la cual el estudiante evidencie el desempeño esperado en los logros del periodo correspondiente. READING STRATEGIES: Estrategias de lectura. Three clues to understand reading: • Cognates: palabras parecidas al español. • Repeated words: palabras que se repiten en un texto. • Printing clues: claves tipográficas (mayúsculas, negritas, cursivas, números, títulos y subtítulos, entre otras) Lee el siguiente texto: READING, WRITING, SPEAKING, LISTENING Traditionally, language teachers have considered it necessary to teach their students all four skills: reading, writing, speaking and listening. The idea is that speaking reinforces listening, writing reinforces reading, etc. And traditionally students have been young – the teacher did not know which skills (reading, writing, speaking or listening) they would need in later life. But you are studying a course which concentrates only in reading. The question is – is it possible to read without knowing the pronunciation? Evidence from studies of deaf-mutes (who cannot speak or listen) indicates that it is possible to read silently without mental “pronunciation” of the words (sub-vocalization). There are thousands of people in the world who cannot speak a language but who can read it. Reading is probably the most useful and most durable skill of the four, for most students. 1. Cognates: Elabore una lista con diez cognates que aparezcan en la lectura. Escriba frente a cada uno el significado correspondiente. 2. Subraye las palabras que aparecen más de dos veces en el texto. Cada palabra con un color diferente. 3. Seleccione el significado apropiado para cada una de las palabras que aparece en el texto. No utilice diccionario y subraye. Teach Skills Which Need Without Knowing Deaf-mutes Thousands People World Can
Doctrina Habilidades Con Necesitar Fuera Saber Sordomudos Milésimos Personas Mundial Pueden
Educable Destrezas Cuáles Necesidad Afuera Entendido Muertos Miles Pueblo Jamás Lata
Enseñar Mañas Que Pobreza Sin Ducho Ensordecedores Mil veces Masas Mundo Enlatar
4. Claves tipográficas: • Escriba el título del texto. • Seleccione y subraye uno de los textos que aparece entre paréntesis dentro de la lectura. Explique la utilidad del paréntesis en este caso. • Seleccione uno de los textos que aparece con guiones en el texto, subráyelo y explique la utilidad del guión en ese caso específico. ENTREGAR EL LUNES 26 DE OCTUBRE, 6:30 AM SALA DE PROFESORES EN CARPETA CELUGUÍA OFICIO.