| 01
منهـج صناعة األفالم ر و ال
ــ
ال
ـــ مــع المــواد ال ُمص ـ َّورة وال ُمس ـ َّجلة بحريــة الفنــان الــذي يقــص ويلصــق. فهدفنــا مــن هــذا المنهــج هــو التعامــل مــع الصــور المتحركــة باعتبارهــا لغــة سلســة ،دائمــة التغ ُّيــر؛ هــي ممارســة مســتمرة بيــن المشــاهدة والتــذ ُّوق بقــدر مــا هــي بالكتابــة والتصويــر والمونتــاج".
مصطفى يوسف
ال
ال
ــ
ال ب
ا ول
"نطمــح مــن المنهــج ال ُمقــدَ م فــي هــذا الدليــل أن نُجــ ِّرب أســلوبًا مختلفًــا ،ال ننــوي مــن خاللــه تدريــب حرفــي لـــ "مصــور" فقــط أو "مونتيــر" فقــط ،بــل محاولــة للنظــر فــي إمكانيــة تطويــر المهــارات المتعــددة بترابطهــا مــع بعضهــا ،ل ُنــد ِّرب صانــع األفــالم الفــرد، والفريــق اإلعالمــي المتكامــل ،الــذي يتشــارك ويتبــادل األدوار ويتعامــل
374 375
ال ب ا ول مبر
مبر منـــهج صناعـــــة األفـالم مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ال
ـــ
| 01
376 ال
ال
ــ
ــ
377
مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
مــــنهج لتدريب صناعة األفالم ِح َرف و فنون الفيديو مشــروع تمكين الشـــباب رقمـــ ًيا -شــمشــر هــذا المنهــج طُــ ّور ضمــن أنشــطة مشــروع تمكيــن الشــباب رقميًــا - شمشــر وهــو أحــد مشــاريع مؤسســة التعبيــر الرقمــي العربــي (أضــف) بدعــم مــن مؤسســة دروســوس.
يحق لكل شخص ما يلي: بموجب هذه ال ّرخصة ّ المشاركة — نسخ وتوزيع ونقل العمل في أي وسيط أو شكل .التعديل ألي غرض ،بما في ذلك — المزج و التحويل و اإلضافة على العملِّ . تجاريًا. بالشروط التالية: نَسب ال ُمص َّنف — يجب نَسب العمل لصاحبه بطريقة مناسبة ،وتوفير رابط للترخيص ،وبيان إذا ما قد أُجريت أي تعديالت على العمل .يمكن القيام بهذا بأي طريقة مناسبة ،على أال يكون ذلك بما يوحي بكون المؤلف أو المرخِّص مؤيد لك أو لعملك. أي تعديل أو تغيير أو إضافة على هذا الترخيص بالمثل — إذا أُجري ُّ العمل فيجب توزيع العمل الناتج بنفس شروط ترخيص العمل األصلي. منع القيود اإلضافية — يجب أال تطبق أي شروط قانونية أو تدابير أي مما تسمح به الرخصة. تكنولوجية تقيد اآلخرين من ممارسة ٍّ مع مالحظة: * ال يتوجب االمتثال لشروط الرخصة فيما يتعلّق بعناصر العمل التي في الملك العام أو إذا كان االستعمال مشموال باالستثناءات أو الصالحيات.
الصفحــة
الطبعة األولى /نوفمبر ٢.١٧
الصفحــة
2
مؤسسة التعبير الرقمي العربي و المؤلفون أغلب © ّ 2017 الحقوق متروكة. محتوى هذا المنهج منشورة برخصة المشاع اإلبداعي :ال ّنسبة - المشاركة بالمثل ،اإلصدارة 4.0
* بال ضمانات .قد ال توفر الرخصة كل األذون الالزمة لغرض معين. فمثالً ،الحقوق األخرى مثل الشهرة ،الخصوصية ،أو الحقوق المعنوية قد تحد من استعمال المص ّنف.
3
ال ّنص الكامل لهذه ال ُّرخصة منشور عل الوِب في: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/legalcode.ar استثناءات من ال ُّرخصة: األسماء و الشعارات و العالمات التجارية الواردة في هذا الدليل ملك ألصحابها. الصور و الرسوم التوضيحية و ملفات الميديا المتض ّمنة في هذا الكتاب أو المشار إليها فيه بعضها منشور برخص أخرى مبي ّنة في مواضع أخرى ،و بعضها تعذّر على المؤلفين إيجاد بدائل مناسبة لها ح ّرة أو برخص سمحة ،و حقوق التأليف و الطبع فيها محفوظة ألصحابها و هي غير مشمولة برخصة المحتوى التي باألعلى ،و هي واردة هنا لألغراض التعليمية و لغير األغراض الربحية. نرى المناهج عمال دائم التطور وهي لذلك منشورة برخصة حرة في دعوة لكل المهتمين الستعمالها والبناء عليها وأننا نفتح منصة ويكي أضف لهذا العمل التشاركي. النسخة األحدث منه يمكن إيجادها في: https://is.gd/shmshr_video
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لـــمق ّد مة
ساهم في تطوير المنهج: خالد الفارس ساهم في التنقيح النهائي: لمياء مجدي و إبراهيم عبد الغني استشارية التربية االجتماعية: د .منى صادق استشاري تطوير المناهج: أ .عماد ثروت تصميم المنهج: غالية السـراقبي
الصفحــة
4
المراجعة والتحرير: أحمد السروجي تنويه و شكر: هــذا الدليــل يعتمــد علــى تراكــم مــن المعلومــات جمــع مــن مصــادر عديــدة مثــل دليــل ُم ِ ص ًريــن لإلعــالم الشــعبي ،دليــل تحريــر الفيديــو والــذي صممتــه شــبكة فيديــو فــور تشــينج ،المدرســة العربيــة للســينما والتليفزيــون ،ورش عديــدة قــام بتطويرهــا كل من ليلــى ماجــد ،حســام علــي ،كنــدة حســن ،زينــة كيــوان ،ســؤدد كعــدان ،محمــد فــاوي. كمــا اعتمــد علــى الدعــم الفكــري والفنــي للعديــد مــن األســاتذة واألصدقــاء وعلــى رأســهم :ميشــيل جونــدري ،أمنــون بوكباينــدر ،توفيــق صالــح ،يحيــى عزمــي ،مجــدي عبــد الرحمــن ،ليلــى ماجــد ،بســمة الحســيني ،شــريف هــالل ،محمــد عبــد الــرؤوف، هبــة يســري ،ماكــس شــنايدر ،دعــاء فاضــل ،عمــر خالــد ،وفاطمــة عابــد.
عن مطوري المناهج مصطفى يوسف مــدرب و ُمطــور مجــال الفيديــو فــي إطــار مشــروع تمكيــن الشــباب رقم ًيــا .مخــرج ومنتــج وسيناريســت. نفــذ أفــالم وثائقيــة متنوعــة وأســس "أفــالم س" مــع آخريــن .شــارك فيلمــه الروائــي القصيــر "اللــون األزرق" فــي مهرجــان روتــردام والدوحــة ترايبيــكا .مــن خــالل "أفــالم س" تــم إنتــاج فيلمــي "بيــت التــوت" و"بــره فــي الشــارع".
خالد الفارس مخــرج ســينمائي وكاتــب وخريــج المعهــد العالــي للســينما دفعــة عــام ٢00٧قســم اإلخــراج .حصــل علــى الجائــزة الذهبيــة فــي مهرجــان النيــل ألفــالم البيئــة عــن مشــروع تخرجــه وهــو فيلــم قصيــر (خــرج ولــم يعــد) عــام .٢008عمــل كمســاعد مخــرج فــي عــدد مــن األفــالم الســينمائية والمسلســالت التليفزيونيــة آخرهــا فيلــم (ممنــوع االقتــراب أو التصويــر) مــن إخــراج رومانــي ســعد وبعــض البرامــج التليفزيونيــة منهــا برنامــج البالتــوه إضافــة إلــى العمــل كمخــرج أفــالم تســجيلية متنوعــة منهــا مجموعــة أفــالم عــن الشــارع المصــري ضمــت (المســحراتي -شــق الحجــر -ســوق الجمعــة -طالبيــة جــوه) فــي عــام .٢006كمــا قــام بتصويــر وتوثيــق وإخــراج فيديوهــات متنوعــة عــن إدارة المشــاريع الثقافيــة لصالــح معهــد جوتــه عــام ٢0١5وحاليــا يعمــل علــى تحضيــر مشــروعه الســينمائي الروائــي الطويــل األول كمخــرج وسيناريســت.
لمياء مجدي ُمنســقة مشــروع تمكيــن الشــباب رقميًا .شــاركت فــي العديــد مــن ورش الســينما و ُمهتمــة بالســينما ال ُمســتقلة ،و ُمدربــة فيديــو بمــدارس ِ أضــف الصيفيــة بمســاحة ِدكــة ال ُمجتمع ّيــة وشــاركت فــي تطويــر منهــج الفيديــو.
إبراهيم عبد الغني مصمــم جرافيــك للقنــوات التليفزيونيــة ودارس لعلــوم اإلعــالم التربــوي واإلدارة .مهتــم بقضايــا التعليــم غيــر التقليــدي وتأثيــر اإلعــالم والفنــون البصريــة .شــغوف بالمشــاركة فــي التجــارب والمشــروعات ذات األهــداف التنمويــة. منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
5 الصفحــة
أع ّده وط ّوره: مصطفى يوسف
6 الصفحــة
الصفحــة
7
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لـــمق ّد مة
8 الصفحــة
الصفحــة
9
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لـــمق ّد مة
مؤسســة التعبيــر الرقمــي العربــي مؤسســة أهليــة غيــر هادفــة للربــح تهــدف إلــى تمكيــن الفتيــة والشــباب بطريــق تهيئــة بيئــات للتعليــم والتعلُّــم ودعــم الثقافــة الحــرة وتطويــر المهــارات وبنــاء أدوات معرفيــة باللغــة العربيــة.
بمشــروع تمكيــن الشــباب رقم ًيــا – شمشــر ،الــذي انطلــق فــي ،2014تهــدف مؤسســة التعبيــر الرقمــي العربــي أضــف إلــى تعزيــز قــدرة الشــباب فــي مناطــق مختــارة فــي القاهــرة ومحافظــات غيرهــا علــى التعبيــر بحريــة بــأدوات رقميــة وفنيــة ،والمشــاركة كأفــراد فاعليــن فــي مجتمعهــم المحلــي ،باإلضافــة لتطويــر نظــم إدارة المســاحات المجتمعيــة للمؤسســات الشــريكة فــي المشــروع ومــن ضمنهــا دكّــة أضــف.
رؤيتنــا :مجموعــات وأفــراد مســتقلون واعــون فاعلــون يعبــرون عــن أنفســهم وينتجــون معرفــة مــن أجــل منفعــة مجتمعاتهــم. هدفنــا :ترويــج االســتخدامات اإلبداعيــة لتقنيــة المعلوماتيــة ونشــر مفاهيــم وممارســات الثقافــة ال ُح ـ ّرة ودعــم المبــادرات الهادفــة إلــى إنتــاج معرفــة عربيــة ح ـ ّرة بــأدوات ُح ـ ّرة.
الصفحــة
10
فلســفتنا فــي التمكيــن :نــرى أنــه ال يمكــن للتمكيــن باســتخدام تقنيــة المعلوماتيــة أن يتحقــق إال إن كانــت األدوات والمعرفــة المتعلقــة بهــا حـ ّرة .فالتمكين بالتعريف ال يمكــن أن يقتصــر علــى اكتســاب القــدرة علــى اســتخدام األدوات ،بــل يتطلّــب أن يقتــرن بــه تملّــك األدوات ،والقــدرة علــى دراســتها للتعلّــم منهــا عــن كيفية عملهــا وصنعها ،والقــدرة على تعديلهــا بغــرض تــدارك قصــور فيهــا أو تحســينها أو تطويعهــا ألي غــرض حتــى لو لم يَـرِد على بــال الصانــع األصلــي لــألداة ،وكذلــك القــدرة علــى نقــل األدوات والمعرفــة المتعلّقــة بهــا ،فــي شــكلهما األصلــي أو ال ُمطـ َّور ،إلــى اآلخريــن لتمكينهــم هم أيضً ــا ،بــال أي قيود قانونيــة أو تقنية أو ثقافيــة علــى أي مــن تلــك المتطل ّبات. نحــن لســنا مشــغولين "بالتمكيــن" حســب تعريفــه فــي أدبيــات التنميــة التقليديــة .بــل نحــن مشــغولون "بالتحـ ّرر" الــذي هــو فــي نظرنــا أقصــى درجــات التمكيــن.
بــدأ مشــروع شمشــر بتطويــر مناهــج التعبيــر الرقمــي فــي مجــاالت حرف وفنــون الفيديــو وط ـ ّوره مصطفــى يوســف ،والصــوت والموســيقى وط ـ ّوره فهــد الرياشــي بمشــاركة موريــس لوقــا ،والتعبيــر البصــري وطـ ّوره باســم يســري ،ومنهــج الحوســبة الــذي تشــارك فــي تطويــره أحمــد غربيــة وأحمــد حســين .تض ّمنــت عمليــة تطويــر المناهج ورشــات قادهــا خبيــر تطويــر المناهــج عمــاد ثــروت وخبيــرة التربيــة االجتماعيــة د .منــى صــادق بغــرض تضميــن القيــم التربويــة. ك ّونــت إدارة المشــروع شــراكات مــع مؤسســات ومبــادرات معنيــة بالتعليــم البديــل والفنــون والتنميــة وهــي جمعيــة ألــوان وأوتــار وجمعيــة حقــق حلمــك ومؤسســة رواد التنميــة وجمعيــة النهضــة العلميــة والثقافيــة "جيزويــت القاهــرة" فــي القاهــرة ،مركــز التكعيبــة فــي القليوبيــة ،ومبــادرة المدينــة للفنــون ومبــادرة طُراحــة فــي اإلســكندرية .تضمنــت هــذه الشــراكات تجهيــز معامــل تعبيــر رقمــي فــي مســاحات المؤسســات الشــريكة كمــا تــم تقديــم تدريبــات بنــاء قــدرات للعامليــن بتلــك المســاحات إلعدادهــم الســتضافة وتنظيــم المــدارس الصيفيــة. تضمــن المشــروع أيضً ــا تدريــب مدربيــن علــى المناهــج المطــورة وعلــى مهــارات التربيــة وسياســة حمايــة الطفــل ومهــارات التيســير ،لتأهيــل المدربيــن التعامــل مع الفتيــة فــي المرحلــة العمريــة بيــن ( )١5-١٢ســنة و ( )٢١-١6ســنة وتــم ذلــك علــى مرحلتيــن فــي ورش منفصلــة عــام ٢0١6وفــي معســكر تدريبــي فــي عــام .٢0١٧ اســتهدفت المــدارس الصيفيــة فتيــة وفتيــات مــن المجتمعــات المحليــة للمؤسســات الشــريكة وأقيمــت المــدارس فــي شــهري يوليــو وأغســطس لعامــي ٢0١6و٢0١٧ انتــج المشــاركون خاللهــا العديــد مــن المشــاريع الفنيــة ،أفــالم قصيــرة ومقاطــع صوتيــة وموســيقية ُعرضــت فــي احتفاليــة أقيمــت فــي نهايــة المــدارس بحضــور أهالــي الفتيــة والفتيــات. تنويه :الملفات الرقمية لمنهج ِح َرف و فنون الفيديو موجودة على الرابط التالي: https://goo.gl/i52yRZ منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
11 الصفحــة
عن مؤسسة التعبير الرقمي العربي -أضف
عن مشروع تمكين الشباب رقم ًيا -شمشر
ا لـــمق ّد مة الصفحــة
مهنــة عمــل األفــالم هــي تاريخ ًيــا مهنــة صناعية بالمقــام األول ،ينقســم فيهــا الفنانــون مثــل ُع َّمــال المصانــع علــى حســب موقعهــم فــي ميكنــة العمــل .انعكــس هــذا الشــكل علــى كل المؤسســات اإلعالميــة التــي تعمــل بالفيديــو مثــل قنــوات التليفزيــون واســتوديوهات اإلنتــاج المتعــددة ،كمــا انعكــس أيضً ــا علــى كل المــدارس أو المؤسســات التــي تُــد ِّرس الفــن الســينمائي أو الحرفيــات المختلفــة للعمــل باإلعــالم .فهــي تُركِّــز علــى الشــكل ،التقنيــة أو األســلوب -أي كيــف تديــر ماكينتــك و مــا األزرار التــي تضغــط عليهــا وخالفــه. و بالرغم من التط ُّور التقني الهائل الذي حدث في تكنولوجيا الفيديو: سواء في تطور الكاميرات ومســجالت الصـوت والصورة أو في وحدات التالعب والعمل اإللكتروني بالمواد اإلعالمية مثل برامج المونتاج والميكســاج وخالفه ،وبالرغم من التغيير الكبير في أوضاع وأشـكال إنتاج األفالم بد ًء من طرق التمويل وحتى أســـاليب العرض؛ لم ينعكــس أيًا منها على شـكل اإلنتاج الصناعي الذي يفصل الممارســـة الحرفية عن التحليل، كما يفصل الحـرفة عن األخرى ،ويغرق الفن الســينمائـي في بيروقراطيــة من "المفروض" و "الخطأ والصواب "،تاركًا هامشً ا صغي ًرا ج ًدا للحرية اإلبداعيـة وللتعامل مع الوسيط مثل الورقة والقلم ،كوســيلة للتعبير ال ُح ّْر. نطمــح مــن المنهــج المقــدم فــي هــذا الدليــل أن نُجـ ِّرب أســلوبًا مختلفًا، ال ننــوي مــن خاللــه تدريــب حرفــي لـــ "مصــور" فقــط أو "مونتيــر" فقــط ،بــل محاولــة للنظــر فــي إمكانيــة تطويــر المهــارات المتعــددة بترابطهــا مــع بعضهــا ،ل ُنــد ِّرب صانــع األفــالم الفــرد ،والفريــق اإلعالمــي المتكامــل ،الــذي يتشــارك ويتبــادل األدوار ويتعامــل مــع المــواد ال ُمص ـ َّورة وال ُمس ـ َّجلة بحريــة الفنــان الــذي يقــص ويلصــق .فهدفنــا مــن هــذا المنهــج هــو التعامــل مــع الصــور المتحركــة باعتبارهــا لغــة سلســة ،دائمــة التغ ُّير؛ هي ممارســة مســتمرة بيــن المشــاهدة والتــذ ُّوق بقــدر مــا هــي بالكتابــة والتصويــر والمونتــاج. أخيـ ًرا نــرى فــي هــذا المنهــج ،كجــزء من مشــروع تمكيــن الشــباب رقميًا، أنــه يفتــح لمتلقيــه (مــدرب أو مشــارك) البــاب للتعامــل بحريــة ودون قيــود مــع أحــد أدوات المجــال التعبيــري ،فــي حالتنــا الفيديــو أو وســيط الصــور المتحركــة تحديـ ًدا ،كأداة اتصــال مســتمرة بينــي وبيــن اآلخــر لهــا قيمــة مضافــة عــن التواصــل اللفظــي باللغــة فقــط.
هــذا الدليــل موجــه باألســاس لمدربــي فنــون الفيديــو لكــي يقومــوا بتطبيــق مجموعــة مــن األنشــطة ســواء منظمــة فــي شــكل ورشــة أو يــوم عمــل أو حتــى مدرســة مكثفــة لتدريــب أطفــال وشــباب تتــراوح أعمارهــم مــن العاشــرة والثامنــة عشــر علــى حــرف وفنــون الفيديــو و الصــور المتحركــة. يمكــن اســتغالل هــذا الدليــل كمرجــع عــام ألساســيات الصــور المتحركة والفيديــو ولكــن مــع الحــذر فــي االسترشــاد بــه خــارج هــذا اإلطــار :فهــو ليــس شــامالً وال وافيًــا فــي حــد ذاتــه وإنمــا هــو المحتــوى المكتــوب الــالزم اســتخدامه مــن قبــل المــدرب لتطبيــق التدريبــات علــى أرض الواقــع مــع الفئــة المســتهدف تدريبهــا .يمكــن اســتخدام قســم المحتــوى المعرفــي فــي التعلــم الذاتــي للهــواة.
إرشادات عامة مــن المهــم أن يراعــي المــدرب مجموعــة مــن اإلرشــادات ألنهــا تنبــع مــن قيــم وروح المنهــج وتؤســس للتدريــب علــى المهــارات والقيــم بواســطتها .هــذه اإلرشــادات هي: الممارســة المســتمرة لصنــع األفــالم ومشــاهدتها ونقدهــا هــو اإلطــار األساســي للتطــور المهــاري والفكــري فــي مجــال الفيديــو ،وتتبعهــا (وال تســبقها أبــ ًدا) القــراءات والمحاضــرات وغيرهــا مــن أســاليب التلقيــن والتحفيــظ. دور المــدرب هــو اإللهــام وفتــح النقــاش وإثــارة الفضــول وتوجيــه الممارســة الحرفيــة أثنــاء التدريــب وليــس المحاضــرة أو التلقيــن. مقدمــة المنهــج ورســالته هــو روحــه األساســية وجــزء أساســي بــه، فــال يمكــن تطبيــق النشــاط بــدون فهــم روحــه ورســالته .كذلــك أهــداف المنهــج القيميــة والمعرفيــة وطــرق متابعــة تحقــق هــذه األهــداف عنــد المتدربيــن هــي أساســية فــي تطبيــق هــذه األنشــطة ،ولهــذا ال يجــب فــي أي وقــت مــن األوقــات تطبيــق هــذه األنشــطة بمعــزل عــن رســالة المنهــج وأهدافــه. الســينما أو الفيديــو هــو عمــل جماعــي بالضــرورة ،جــزء أساســي مــن تطبيــق هــذا المنهــج هــو تشــجيع التشــارك بيــن المجموعــات المختلفــة للتغلــب علــى التحديــات التــي يواجههــا األفــراد. اإلبــداع و المبــادرة الفرديــة هــي أســاس الــروح الســينمائية؛ يجــب أن يتيــح المدربــون للمشــاركين كلهــم فرصــا إلظهــار أفكارهــم الشــخصية وأن يُتــرك لهــم منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
13 الصفحــة
12
روح المنهج و رسالته
لمن هذا الدليل؟
ا لـــمق ّد مة الصفحــة
مدربو منهج الفيديو الشروط الواجب توافرها عند مدربي الفيديو (معايير التقدُّ م)
معرفــة بســيطة بحــال الســينما واإلعــالم فــي مصــر ،و بعــض المعرفــة لحركــة الســينما المســتقلة. العمر من 20إلى 35سنة. القدرة على استخدام الحاسب اآللي وتصفُّح اإلنترنت. القدرة على التعلُّم السريع للبرمجيات المختلفة وإيجاد حلول للمشاكل الطارئة. القدرة على تشغيل الكاميرات والتسجيل عليها. القدرة على التواصل مع المتلقِّي مع قدرة على الشرح والصبر في توصيل المعلومة. إيجاد اقتراحات وحلول مبتكره لزيادة تنمية وتشجيع أفكار المتلقي.
المتطلبات الشخصية لمدربي الفيديو (معايير االختيار)
الفضول ورغبة محسوسة في التعلّم الذاتي وتنمية المعارف والمدارك. المشــــــاركة فــي أنشــــــطة مجتمعيــة واالهتمـــــام بالــــعمل لفائــدة المجتمــع إلــى جانــب النفــع الذاتــي. الحمــاس والهمــة والقــدرة علــى مواصلــة العمــل لمــدة تزيــد عــن 5ســاعات متواصلــة (ضــروري فــي متابعــة المشــاريع). القدرة على التواصل االجتماعي اإليجابي وتحفيز اآلخرين. القدرة على الشرح والصبر في توصيل المعلومة والتأكد من المهارة. امتالك حس النقد البناء. معرفة واسعة بتجارب متعددة في تاريخ السينما واإلعالم العربية والدولية. إدراك إلمكانيات الوسيط اإلعالمي الواسعة في التأثير والتأثُّر مع مجتمعاتنا. االهتمام بالشأن العام والمعرفة بمجريات التغير االجتماعي والسياسي الحالي. الوعــي بأهميــة التعليــم كوســيلة لتمكيــن اإلنســان عمومــا ،وبالــذات فــي المجتمعــات المحرومــة والمه ّمشــة. االطالع على مستجدات العلوم والتقنية ومتابعة أخبارها :أحدث التقنيات واألدوات. واسع الحيلة في التعامل مع األجهزة والبرمجيات واألدوات.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
15 الصفحــة
14
مســاحة كافيــة إلطــالق المبــادرات بشــكل فــردي ،ليكــون التشــارك مبنــي علــى التكامــل وليــس التبعيــة. التعليمــات والقواعــد هدفهــا إتاحــة الفرصــة لإلبــداع وليــس العكــس؛ يجــب أن يتــم التعامــل مــع كل األنشــطة علــى أنهــا فرصــة للتحليق عال ًيــا وليســت التصميم المثالــي للطائــرة. األخذ في االعتبار دائ ًما أهداف األنشــطة وكيفية تحققها ،و ليس مجرد ممارسـة النشـاط بشكل ميكانيكي. اللغـة الفيلميــة ،هـي مـتطـورة دائـ ًما وتـعتمـد على عقــود من التـراث السـينمائي واإلعالمي ،يجب على أي مدرب أو متدرب أن يشاهد أفال ًما بال توقف قبل وأثناء وبعد هذه الدورة. ضــرورة االلتــزام باأللفــاظ الدالــة علــى المفاهيــم وعــدم استســهال بســطة ،وفتــح نقــاش حــول األلفــاظ اإلشــكالية لتوطينهــا اســتبدالها بمقابــالت دارجــة أو ُم ّ عنــد المتدربيــن. عدم االرتبـاط بمعـدات (كاميرات أو تقنيات) وبرامــج بعينها ،ومحاولة إعطاء نظرة كُليَّة شاملة على المعدات والبرامج المختلفة مع شــرح اختالفاتهــا ،كما ينصح باإلشارة دائ ًما إلى مصادر وموارد للتنزيل أو أماكن لإليجار أو لالسـتعارة لمعرفة اإلمكانيات المتاحة أمام المتدربين. نســتخدم أدوات وفنيــات قابلــة للتــداول والمشــاركة و مــن مصــادر متاحــة برخصــة حــرة (المشــاع اإلبداعــي أو غيرهــا).
مصفوفة التتابع والمدى في المنهج وأهدافها التفصيلية:
الحركة
المســـاق
يُدرك عالقة الضوء بالتقاط الصورة يستطيع تحديد الضوء الزائد أو الناقص أو الكمية المناسبة للتعريض
الضــــوء
الصفحــة
16
يستطيع استغالل العناصر المحيطة في إيجاد أفكار لزيادة أو نقصان الضوء
الـــهدف
يعرف اإلعدادات الرقمية المختلفة للكاميرا التي يستخدمها يستطيع إيجاد حلول مبتكرة للتعا ُمل مع ظروف التصوير المختلفة
يدرك احتماالت التحريك :اإليهام والخداع
يدرك المجال الفيزيائي للصوت ويستطيع تحديد اتجاهاته
يُط ِّور منطقه الخاص في تحريك أشياء غير اعتيادية للوصول لمعنى أو فكرة يُدرك عالقة األجسام المجسمة بصورتها ثنائية األبعاد يُدرك أبعاد الصورة (اإلطار) ومحدوديتها
الصـــورة
يُدرك الفارق في التأثير واالستخدام في األحجام يُدرك الفارق في التأثير واالستخدام في الزوايا يستطيع اختيار زاوية وحجم ُمحدَّد للوصول لمعنى يرغب به يستطيع توجيه الكاميرا للتكوين المراد التقاطه (كيف تجد التكوين المناسب "عين سينمائية") يستطيع اختيار تكوين ُمحدَّد لتوصيل معنى يرغب به
يعرف اإلعدادات الرقمية المختلفة للتحكُّم في التعريض يستطيع اختيار تعريض معين ألسباب فكرية وإبداعية
يفهم فكرة تحريك الصور الثابتة
التحــريك
يستطيع اختيار حركة كاميرا معينة لتوصيل معنى ُمحدَّد يستطيع تركيب أكثر من حركة على بعض للوصول لمعاني مركبة
التالــي هــو تنظيــم لمجمــل األهــداف العامــة التــي يطمــح المنهــج أن يحققهــا عنــد متلقيــه .ترتيــب الجلســات نفســه يغيــر مــن ترتيــب تلــك األهــداف أو يجمــع ويفصــل بينهــا ،ولهــذا نــرى فــي كل جلســة األهــداف التــي ترغــب فــي تحققهــا. قســمت األهــداف علــى حســب مســاقها .المســاق هــو الموضــوع بشــكل عــام أو البنــد؛ ويقصــد بــه مكــون رئيســي فــي صناعــة األفــالم ترتبــط بــه مجموعــة مــن المعلومــات والفنيــات والمهــارات والقيــم.
يعرف أنواع حركات الكاميرا والتمييز بينها
يستطيع تحديد الصوت المرجو دونًا عن غيره
الصــوت
يستطيع تحديد األصوات غير المرغوبة يستطيع إيجاد حلول للحد من األصوات غير المرغوبة يستطيع تشغيل الميكروفون ومعدات تسجيل الصوت يستطيع توجيه الميكروفون في االتجاه الصحيح يستطيع تحديد هوية صوتية للعمل وتحديد أصوات على أساسها للتسجيل يســتطيع التفكيــر فــي حلــول مبتكــرة لتســجيل أصــوات :اســتبدال صــوت بغيــره -خلــق إيهــام عبــر الصــوت
يُدرك بعض تأثيرات التكوين المختلفة يركب بأكثر من طريقة بين الزاوية والحجم والتكوين للوصول لمعنى مرغوب به منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
17 الصفحــة
ا لـــمق ّد مة
األهداف
يستطيع التحكُّم في حركة الكاميرا لمدة زمنية متصلة
ا لـــمق ّد مة
يستطيع إدراك مغزى القصة
يدرك قدراته ويثق في نفسه بالشكل الكافي لكي يسمح لنفسه بالمشاركة
يدرك المستويات المتعددة والوجوه المختلفة للمعنى والقدرة على قراءتها وتحليلها
يستخدم القوائم والمذكرات والتفريغات وغيرها من أدوات التحضير والتنظيم
يعرف أشكال وأصوات السرد المختلفة
يتوقع المشاكل قبل حدوثها ويعمل على تج ُّنبها
يدرك الفارق بين الذاتي والموضوعي ووجهة النظر في السرد
يُحضِّ ر خطط بديلة
يعرف أشكال البناء القصصي المختلفة
يستطيع تنسيق المواد المصورة والمسجلة
يعرف وحدات البناء الزمني في اللغة الفيلمية
يدرك األزمنة السينمائية المختلفة :الزمن الحقيقي -الفيلمي -الدرامي -النفسي
يستطيع قراءة وفهم المختصرات الكتابية والسيناريو
الصفحــة
18
التنفيـــذ
الـتركـيب و التوليــف
يستطيع تحديد وتفسير الزمن الفيلمي أثناء مشاهدته
يستطيع اختيار الترتيب المناسب لفيلمه
يستطيع تحديد وتفسير أزمنة أخرى غير حقيقية وغير فيلمية
يستطيع صياغة موضوعه بأسلوبه الخاص وسرده بشكل واضح للغير
يستطيع اختيار الزمن المناسب للقصة المرغوب نقلها
يستطيع كتابة معالجة كاملة للفيلم أو الموضوع
يستطيع تحقيق الزمن المناسب للقصة المرغوب نقلها أثناء تركيبه للقطات والمشاهد
يستطيع كتابة سيناريو (بكل أشكاله)
يدرك ويفسر المعنى الضمني في العالقة بين اللقطات
يستطيع استقبال النقد وتوظيفه في تطوير عمله قبل التصوير
يُدرك ويفسر المعنى الضمني في ترتيب اللقطات
يستطيع إدراك مواطن الضعف في السيناريو ومعرفة أسبابها
يجيد تطبيق أساليب الترتيب المختلفة على سرد القصة :مونتاج متوازي -متصاعد -مستمر
يستطيع تحديد العناصر التي يحتاجها للتصوير كي يصل للنتيجة المرجوة
يفهم االتجاهات وتأثيرها على التركيب والمعنى
يستطيع ترتيب تلك العناصر في مجموعات منطقية
يفهم األفعال وتأثيرها على التركيب والمعنى
يستطيع ترتيب عملية التصوير وجدولتها وتقسيمها على عدة أيام
يدرك اإليقاع الكامن داخل اللقطة
يمتلك حس المبادرة وال ينتظر اآلخرين للحل
يدرك اإليقاع المصنوع بالعالقة بين اللقطات
يصــر علــى رؤيتــه فــي وجــه الظــروف المختلفــة التــي تحــول دون تحقيقهــا مــع المرونــة
يجيد وسائل االنتقال واستخداماتها المنطقية
إليجــاد حــل للمشــكالت يستقبل االقتراحات بعقل منفتح ويسمح لآلخرين بتطوير خططه
يجرب احتماالت متعددة في التركيب :الترتيب -وسائل االنتقال -اإليقاع يطور منطقه الخاص في التركيب
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
19 الصفحــة
الســـرد
يستطيع مشاهدة األفالم والمسلسالت
يعتمد على اآلخرين ويثق في قدرتهم على العمل
ا لـــمق ّد مة
يدرك المعنى الضمني في عالقة الصوت بالصورة
يعي حدود قدراته التنسيقية والمادية
يستطيع توقيت الصوت مع الصورة بشكل سليم
يطمح للتواصل مع اآلخرين
يستطيع تطوير منطقه الخاص في توليف الصوت والصورة للوصول لمعنى
يحاول دفع المعوقات المحيطة والوصول لجمهور أوسع -واسع الحيلة
يستطيع التعامل مع الحاسب اآللي وملفات الصوت والصورة
يرى احتماالت وفرص لدمج أعماله في مشاريع أوسع
يستطيع ترتيب المادة على الجهاز وخلق خريطة لها وحفظها للمستقبل
يستطيع مواجهة المشاكل التقنية والبحث عن حلول يستطيع طلب المساعدة
أهداف التربية االجتماعية ونتائجها المرغوبة
يبادر بتعلم التقنية والبحث عنها
.1القدرة على العمل الجماعي وتقسيم األدوار بشكل ناجح.
يتحلى بالصبر والمثابرة الالزمين لالنتهاء الكامل من كل مراحل العمل يستطيع تقديم النقد البناء لآلخرين
20 الصفحــة
.2إدراك قدرات الفرد وحدودها.
يتعامل مع قصوره الحتمي في العمل بشكل إيجابي
المشــاهدة و الـعرض
يستطيع استقبال النقد وتوظيفه في تطوير عمله رؤية أعماالً أخرى تدفعه للتطوير الذاتي يعي المستويات المتعددة للمعنى يدرك ال محدودية التفسير يعرف من هو جمهوره المستهدف يحدد أهدافًا من فيلمه ويعرف كيف يشرحها يكتشف مدى نجاحه في إيصال المعنى المرغوب يعرف أشكال العرض المختلفة :التجارية واألهلية
.3دعــم القــدرة علــى المبــادرة والثقــة بالنفــس وتكاملهــا مــع الجماعــة فــي مجــال الفيديــو. .4إدراك أن المعنــى ليــس بســيطًا وأن القــراءة والتحليــل هــام فــي التواصــل االجتماعــي. بفنياتــه.
.5الشــغف بالوســيط الســينمائي ومواصلــة التعلــم والتعبيــر
.6التحلــي بالمرونــة ،والقــدرة علــى تبيــن البدائــل والتفضيــل بينهــا، علــى أســاس مركــب مــن األوزان النســبية لــكل عنصــر فــي البديــل الواحــد. .7إدراك المســئولية االجتماعيــة المرتبطــة بالعمــل اإلعالمــي، وعالقــة الوســيط بالتأثيــر والتأثــر فــي المجتمــع.
يختار شكل العرض المتوافق مع جمهوره وهدفه
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
21 الصفحــة
يفهم منطق ال ُمر ِمزات ويستطيع عمل عمليات تحويل وتغيير في الملفات
ا لـــمق ّد مة
يعتمــد المنهــج علــى 5أنــواع مــن األنشــطة األساســية .الجلســة الواحــدة قــد تحتــوي علــى نشــاط واحــد أو أكثــر ،بعــض األنشــطة قــد تحــدث خــارج وقــت الجلســات ال ُمحــدَّ د ،ولكــن يصمــم المنهــج بحيــث يتيــح تحصيــل المعــارف والقــدرات واألهداف التربويــة مــن خــالل جلســاته فقــط .األنــواع هــي:
الصفحــة
22
عرض /محـاضـرة :هو نشــــاط يقـدم من فـرد (المدرب) ويســــتقبله المجموعة (المشـاركين) .يقصد بها عندما يتم عرض محـتوى ما :قد يكون المدرب يشـــرح شــيئًا أو مـقط ًعا من فيلم أو أي نوع عرض آخر. تدريــب :هــو نشــاط يقــوم بــه كل المشــاركين تحــت إرشــاد ال ُمــدرب وتوجيهــه ،ومتابعتــه لهــم. لعبة :هي نشـاط جماعي يعتمد على تســاوي كافة المشـــاركين وتهدف إلدماج المشـاركين م ًعا في تجربة عملية تتيح التعلم الذاتي/اإلدراك. منتج تدريبي :منتج يوضح مدى اإلفادة. مشــروع :فــي هــذا النشــاط يعمــل المشــاركون وحدهــم ودون متابعــة مباشــرة علــى "عمــل" مــن إنتاجهــم.
تنظيم الجلسات و إدارتها الجلســة هــي الوحــدة التدريبيــة األساســية لتطبيــق الدليــل بشــكل عملــي .كل جلســة مدتهــا 3ســاعات وتحتــوي علــى نشــاط واحــد أو عــدة أنشــطة .المنهــج ُمصمــم بحيــث أن كل أســبوع بــه 3جلســات. جميع الجلسات في هذا المنهج مصممة وفقًا للشكل التالي:
األهداف
يطمح للتواصل مع اآلخرين
الحيـــز
يحاول دفع المعوقات المحيطة والوصول لجمهور أوسع -واسع الحيلة
المعدات
يرى احتماالت وفرص لدمج أعماله في مشاريع أوسع
المـــواد
يرى احتماالت وفرص لدمج أعماله في مشاريع أوسع
الـمحتوى المعـــرفي
إحالة السم القسم والموضوع الفرعي المذكور لقراءته من قبل المدرب ،غير مطلوب في أي حال من األحوال تسميع هذا المحتوى المعرفي للمتدربين ولكن يجب أن يعرفه المدرب لكي يوصل المتدربين لإلدراك به وفهمه دون شرحه مثل "درس"
الخطوات
خطوات ممارسة النشاط في نقاط
ال ُمخرجات والنتائــج المتوقعة (فن ًيا -قيم ًيا)
اإلنتاجات المادية أو اإلبداعية من النشاط ،موقع تخزينها وحفظها واحتمال اعتمادها على مخرجات أنشطة سابقة أو استخدامها ألنشطة الحقة. من المتوقع أن تكون المخرجات توضح مدى تحقيق الهدف من حيث المهارة • من حيث الفكرة لصاحبها • توضح القيم الممكن اكتسابها • االستدامة من الخبرات المكتسبة •
خطط الجلسات المتنوعة: فــي هــذا الدليــل يمكنــك تصميــم الورشــة التــي تناســب احتياجاتــك، المنهــج مصمــم بحيــث يمكنــك فــك وتركيــب أي مــن الوحــدات (الجلســات -الــدروس فــي المحتــوى المعرفــي -المــواد المرفقــة) بالشــكل الــذي ت/يــراه المــدرب/ة مناسـبًا فــي المــدة الزمنيــة المرغــوب فــي تصميــم الورشــة لهــا عبــر إعــادة تنظيــم وترتيــب الجلســات تتكشــف دائ ًمــا احتمــاالت إبداعيــة جديــدة فــي تطبيــق المنهــج قــد تخلــق ثــراء أكبــر ،ولهــذا ندعوكــم دائ ًمــا للمشــاركة اإليجابيــة فــي تطبيــق هــذا المنهــج عبــر تصميــم خطــة بنفســكم وليســت اعتمــا ًدا علــى النمــاذج التــي نطرحهــا عليكــم هنــا. ولكــن تســهيال للمدربيــن ولفهــم طبيعــة هــذا المنهــج نرفــق هنــا نمــاذج متنوعــة مــن خطــط للجلســات المختلفــة: منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
23 الصفحــة
أنواع األنشطة
العنوان
اسم النشاط ونوعه :وليكن مثالً لعبة المشخصاتي
الدرس
النشاط
النوع
ا لـــمق ّد مة
رقم الجلسة
الموضوع ( الفصل )
١
السرد
الفكرة
أفيش و تشبيه
لعبة
٢
الصور المتحركة
تدريبات
فيلم من ثالث لقطات
تدريب
٣
التنفيذ
الخطة
لوحة الفيلم
تدريب
٤
المشروع
-
تصوير المشروع
مشروع
5
الصوت
تسجيل الصوت
حد سامع حاجة
لعبة و تدريب
6
التفكيك و التركيب
المونتاج الرقمي
مونتاج المشروع
مشروع
٧
العرض
قنوات العرض الجديدة
العرض العام
عرض
.2خطة الجلسات المتنوعة لورشة شهر واحد ،بمعدل 3جلسات أسبوعية: الصفحــة
24
الدرس
النشاط
النوع
رقم الجلسة
الموضوع ( الفصل )
١
السرد
إيجاد الفكرة
غمض عينيك
لعبة و تدريب
٢
السرد
هيكل القصة
إيه الحكاية؟
تدريب
٣
التنفيذ
الخطة
لوحة الفيلم
تدريب
١٢
العرض
قنوات العرض الجديدة
العرض العام
عرض
.3خطة الجلسات لبرنامج المتدربين على مدار 3أشهر ،بمعدل 3جلسات أسبوعية: رقم الجلسة
الموضوع ( الفصل )
الدرس
النشاط
النوع
١
الصور المتحركة
مقدمة
كاميرتي شُ غل إيدي
لعبة
٢
الصور المتحركة
مقدمة
الكاينتسكوب
لعبة
٣
الصور المتحركة
الصورة
المشخصاتي (الجزء األول) لعبة
٤
الصور المتحركة
الصورة
احكي الصورة
لعبة
5
الصور المتحركة
الحركة
حذَّر ف َّزر (الجزء األول)
لعبة
6
الصور المتحركة
الحركة
وجهة نظري
تدريب
٧
الصور المتحركة
الكاميرا و الضوء
دائرة األلوان
تدريب
8
الصور المتحركة
الصوت
حذَّر ف َّزر (الجزء الثاني)
لعبة
٩
الصور المتحركة
الصوت
استغماية بالميكروفون -
لعبة
حد سامع حاجة
٤
الصور المتحركة
الحركة
حذَّر ف َّزر (الجزء األول)
لعبة
١0
الصور المتحركة
تدريبات
فيلم من ثالث لقطات
تدريب
5
الصور المتحركة
الحركة
وجهة نظري
تدريب
١١
السرد
الفكرة
أفيش و تشبيه
لعبة
6
الصور المتحركة
الصوت
حذَّر ف َّزر (الجزء الثاني)
لعبة
١٢
السرد
الفكرة
مشاهدة جماعية و مناقشة عرض و مناقشة
٧
الصور المتحركة
الصورة
المشخصاتي (الجزء األول) لعبة
١٣
السرد
هيكل القصة
إيه الحكاية؟
8
الصور المتحركة
تدريبات
فيلم من ثالث لقطات
تدريب
١٤
السرد
الهوية البصرية
المشخصاتي (الجزء الثاني) لعبة
لعبة و تدريب
٩
التنفيذ
ما بعد التصوير
صندوق االعتراف
تدريب
١5
التنفيذ
األدوار
الفريق الثالثي
تدريب
١0
التفكيك و التركيب
وسائل االنتقال
فين الحمار؟
لعبة
١6
السرد
هيكل القصة
تقسيم المشاهد
تدريب
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
25 الصفحــة
.1خطة ورشة ليوم واحد:
١١
الصوت
المؤثرات الصوتية
حد سامع حاجة
لعبة و تدريب
ا لـــمق ّد مة الصفحــة
١8
المشروع
-
تصوير المشروع
مشروع
١٩
المشروع
-
تصوير المشروع
مشروع
٢0
المشروع
-
تصوير المشروع
مشروع
٢١
التنفيذ
ما بعد التصوير
صندوق االعتراف
تدريب
٢٢
التفكيك و التركيب
تفريغ و ترتيب المادة
رتب اإلجابات التالية
تدريب
٢٣
التفكيك و التركيب
وسائل االنتقال
فين الحمار؟
لعبة
٢٤
التفكيك و التركيب
-
عرض فيلم
عرض
٢5
المشروع
-
مونتاج المشروع
مشروع
٢6
المشروع
-
مونتاج المشروع
مشروع
٢٧
المشروع
-
مونتاج المشروع
مشروع
٢8
التفكيك و التركيب
أخالق المشاهدة
مشاهدة جماعية
تدريب
٢٩
التفكيك و التركيب
السرد الزمني
فيديو كليب
لعبة
بالترتيب الصحيح
برغــم مــن أن المنهــج مصمــم بحيــث تكــون الجلســة هــي الوحــدة التدريبيــة األساســية لتطبيــق الدليــل بشــكل عملــــي .كل جلســة مدتهــا ٣ســاعات وتحتــوي علــى نشــاط واحــد أو عــدة أنشــطة .هــذه الخطــة تأخــذ جلســة واحــدة وتجعلهــا هــي اإلطار األساســي لتنفيــذ باقــي الجلســات. فــي هــذه الحالــة تكــون جلســة "المشــهد المفقــود" هــي الطــرح المبدئي لتنفيذ الورشــة. تبدأ فكـرة الجلســات المتنوعة بلعبة :يـطرح المدرب مـوقـفًا وهــو أن أحـد األفـالم المشـــهورة فقد فريـق عملـه مشــه ًدا هـا ًما قبل تســـليمه لصـاالت العرض أو التليفزيون ،ويجب إنقاذ الموقف وإعادة إنتاج هـذا المشـهد مرة أخرى بأبســط األدوات الممكنة ويتم إخبار المشـاركين بأنهـم هم أفراد العمل الفني وتتم المناقشـة ذلك معـهم وذلك الكتشــاف ما يـعرفـوه عن صناعـة اإلعالم واألفالم والمهـن التي قد تكون مـوجودة في تنفيـذ هذا العمـل وطبيعـة أدوارها .ثم يقومـوا باختيار مشـــهد مـعيـن أو أكـثر تـتفق عليه الغالبية ثم يتم تحديد المهام والتوصيفات التي نحتاجها للقيام بتنفيذ هذا المشـهد. يمكــن اســتخدام الــورش التاليــة فــي التدريــب علــى المهــام المختلفــة ويمكــن أيضــا دمجهــا بشــكل مبســط وحــذف بعضهــا فــي حالــة عــدم وجــود وقــت كافــي مثــل :المشــخصاتي لتمثيــل شــخصيات المشــهد .وأفيــش وتشــبيه لرســم أفيــش المشــهد .أيضــا تدريبــات تســجيل الصــوت فــي ورشــتي: "أســتغماية بالميكروفــون" و "حــد ســامع حاجــة".
٣0
التفكيك و التركيب
المؤثرات و اإلضافات
أفالااام اساحبي
لعبة
٣١
التفكيك و التركيب
األرشيف
في العلبة
تدريب
٣٢
تبديل المشروع
-
إعادة مونتاج مشروع آخر
مشروع
يمكــن العمــل علــى تصــور واحــد أو أكثــر ويمكــن أيضً ــا أن تعمــل كل مجموعــة بالترتيــب المناســب لهــا مــن الجلســات وذلــك وفقــا لتوجــه اهتمامــات األطفــال وتســاؤالتهم وال يشــترط أن يســير الترتيــب بشــكل معيــن فالباعــث الرئيســي هنــا هــو حاجــة األطفــال للمعرفــة وتســاؤالتهم.
٣٣
تبديل المشروع
-
إعادة مونتاج مشروع آخر
مشروع
العمــل علــى المشــروع النهائــي يبــدأ مــن أول جلســة وينتهــي فــي الجلســة قبــل األخيــرة.
٣٤
تبديل المشروع
-
إعادة مونتاج مشروع آخر
مشروع
٣5
العرض
قنوات العرض الجديدة
شباب النت
تدريب
٣6
العرض
قنوات العرض الجديدة
العرض العام
عرض
يتــم تصميــم واختيــار الجلســات بشــكل يســمح بتعــرض األطفــال لمختلــف فنــون ومهــام إنتــاج الفيديــو وهــو شــكل مــرن يســمح باســتخدام المــدرب ألي ورشــة أخــرى غيــر موجــودة وفقــا لمــا يــراه مــن حاجــة األطفــال إلــى المعرفــة. البــد مــن وجــود تأثيــر للعمــل األصلــي (الــذي وقــع عليــه االختيــار لتنفيــذ أحــد مشــاهده) فــي األحــداث أو الشــخصيات.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
27 الصفحــة
26
١٧
التنفيذ
الخطة
لوحة الفيلم
تدريب
.4خطة ورشة لثالثة أيام مبنية على جلسة المشهد المفقود:
ا لـــمق ّد مة
.5صمم جلساتك: من هذا المثال األخيـر نتجـه نحو قراءة كل جلســات الدلـيل .وبناء على شـكل تنظيم الجلسـة :تحديد الحيز الذي تقـع به ،الخامات والمواد الضروريـة ،المعدات الالزمة ،ما هي األهداف المعرفية التي تهدف إليها الجلسة سـواء كانت لعبة أم تدريب أم غيرها ،وما هي المخرجات التي سـيحصل عليها المشــاركون بانتهائهـم من تنفيذ خـطوات الجلسة .أيضً ا مع إدراكك لتطبيق روح المنهج ،في التعلم عبر الممارسـة والرقابـة المهنيــة والفنية دون تسلط وغيرها من المبادئ واإلرشادات العامة. نســألك اآلن ،قــارئ هــذا الدليــل ،ومــدرب الفيديــو .هــل يمكنــك التفكيــر فــي تصميــم جلســات أخــرى خــارج هــذا المنهــج؟ قــد تقــرر أن تأخــذ أقــل القليــل مــن هــذا الدليــل ولكنــه فقــط سيســاعدك علــى تصميــم جلســاتك بالشــكل الــذي تــراه مناس ـ ًبا للمشــاركين الذيــن تدربهــم والظــرف الزمنــي ،المكانــي والمــادي للتدريــب.
28 الصفحــة
الصفحــة
29
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لـــمق ّد مة
یغطي المنهج عدة موضوعات رئیسیة یندرج تحت كل منها مجموعة من الدروس الفرعیة یتم توزیعها على الجلسات المختلفة .فیما یلي قائمة بتلك الموضوعات ،مع األخذ في االعتبار بأن ترتیب الدروس الفرعیة هنا لیس بالضرورة هو نفس ترتیبها في سیاق الجلسات.
المقدمات روح المنهج ورسالته لمن هذا الدليل؟ األهداف أنواع األنشطة تنظيم الجلسات و إدارتها خطط الجلسات المتنوعة
المحتوى المعرفي الفصل األول :خلفية تاريخية الفصل الثاني :الصورة 1 .2اللقطة 2 .2حجم اللقطة 3 .2زاوية اللقطة 4 .2التكوين
الصفحــة
30
الفصل الثالث :موقع الكاميرا وحركتها 1 .3حركات الكاميرا على مركز ثابت 2 .3الكاميرا نفسها تتحرك 3 .3وجهة النظر الفصل الرابع :الضوء 1 .4التعريض ()Exposure 3 .4التوازن اللوني (White )Balance الفصل الخامس :الصوت 1 .5أنواع الصوت للصورة 2 .5وجهة السمع 3 .5تسجيل الصوت 4 .5المكتبة الصوتية الفصل السادس :السرد 1 .6الفكرة 2 .6تطوير الفكرة 3 .6الهوية البصرية 4 .6الزمن 5 .6القصة 6 .6وحدات البناء في سرد الفيلم
1 .7تقسيم األدوار 2 .7ظروف التصوير المختلفة 3 .7استباق المشاكل 4 .7للتذكر في تنفيذ المشروع الفصل الثامن :التفكيك و التركيب 1 .8المونتاج :مقدمه 2 .8بدايات المونتاج في السينما 3 .8ما بعد التصوير للتذكر قبل المونتاج 4 .8قواعد االنتقال السلس 5 .8أساليب المونتاج 6 .8وسائل االنتقال 7 .8اعتبارات عامة في المونتاج 8 .8النسخ المتعددة للعمل 9 .8اإليقاع 10 .8المونتاج الرقمي 11 .8المؤثرات البصرية وتصحيح األلوان 12 .8الميكساج
فهرس المنهج
الفصل التاسع :العرض و التوزيع 1 .9المشاهدة 2 .9الرخص المفتوحة 3 .9النشر على اإلنترنت 4 .9عروض الشارع الفصل العاشر :األرشيف
الجلسات .1كاميرتي شغل إيدي .2الفانوس السحري .3لف ودوران .4المشخصاتي (الجزء األول) .5المشخصاتي (الجزء الثاني) .6احكي الصورة .7حذر فذر (الجزء األول) .8حذر فذر (الجزء الثاني) .9وجهة نظري .10دائرة األلوان .11استغماية بالميكروفون .12حد سامع حاجه .13فيلم من ثالث لقطات .14أفيش و تشبيه .15مشاهدة جماعية و مناقشة .16إيه الحكاية؟ .17احكي الفيديو .18المشهد المفقود .19تقسيم المشاهد .20لوحة الفيلم
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
31 الصفحــة
تنويه وشكر عن مطوري المناهج الرخصة المنشور بها المنهج عن مؤسسة التعبير الرقمي – أضف عن مشروع تمكين الشباب رقميا - شمشر
الفصل السابع :التنفيذ
.21تصوير المشروع .22صندوق االعتراف .23رتب اإلجابات التالية بالترتيب الصحيح .24فين الحمار؟ .25لعبة ب 3أبعاد .26التقطيع الحركي .27عرض فيلم .28غمض عينك .29مونتاج المشروع .30مشاهدة جماعية .31فيديو كليب .32أفالم أساااحبي .33في العلبة .34مونتاج مشروع آخر .35شباب النت .36العرض العام
املحتــوى املعــريف
32 الصفحــة
الصفحــة
33
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
املحتــوى املعــريف
الفصل األول خلفية تاريخية
34 الصفحــة
الصفحــة
35
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
| 01
ا لـفصـــل
حســن ابــن الهيثــم هــو عالــم عربــي ولــد بالبصــرة وجــاء إلــى القاهــرة بنــاء علــى دعــوة الخليفــة الفاطمــي الحاكــم بأمــر اللــه بعــد أن أبــدى ابــن الهيثــم اســتعداده إلقامــة مشــروع لتنظيــم فيضانــات النيــل ،ولكــن بعــد أن تف َّقــد ابــن الهيثــم موقــع المشــروع اكتشــف عــدم جــدوى إقامتــه ،فادعــى الجنــون خوفًــا مــن غضــب الخليفــة ،وقُيــد تحــت اإلقامــة الجبريــة بغرفتــه التــي أتخــذ منهــا ســك ًنا بجــوار الجامــع األزهــر وذلــك ل ُمــدة عشــر أعــوام ،حيــث طـ َّور ُهنــاك أهــم دراســاته العلميــة وألــف كتابــه "المناظــر" فــي الفتــرة مــا بيــن عــام ١0١١إلــى .١0٢١لــه اكتشــافات ودراســات فــي علــوم كثيــرة منهــا الرياضيــات والفلــك وأســس المنهــج العلمــي والهندســة ،ولكــن مــن أهــم مــا ق َّدمــه هــو نظريتــه لإلبصــار التــي ق َّدمهــا فــي كتــاب "المناظــر".
ق ـ ّدم ابــن الهيثــم أول مــن قــام بوصــف واضــح وتحليــل صحيــح للكاميــرا المظلمــة والكاميــرا ذات الثقــب ،فــكان بذلــك أول مــن نجــح فــي مشــروع نقــل صــورة مــن الخــارج ـتق الغــرب اســمها مــن الكلمــة إلــى شاشــة داخليــة كمــا فــي الكاميــرا المظلمــة التــي اشـ ّ العربيــة" :قُمــرة" ،عــن طريــق كلمــة camera obscuraالالتينيــة ،التــي تعنــي "الغرفــة المظلمــة" .ونفــذ حســن ابــن الهيثــم أول تجربــة نقــل صــورة ضوئيــا فــي قُمرتــه الخاصــة بجــوار الجامــع األزهــر فــي القاهــرة.
الصفحــة
36
تطــورت الكاميــرا كثيــرا حتــى وصلــت لشــكلها الحالــي فــي العصــر الحديــث ،هــل تحــب معرفــة المزيــد عــن هــذا التطــور؟ جــرب أســاليب البحــث.
قبلــه اعتقــد العديــد مــن العلمــاء أن الرؤيــة تتــم اعتمــا ًدا علــى انبعــاث أشــعة الضــوء مــن العيــن خارجـ ًة لتتعــرف علــى مــا أمامهــا .ولكــن حســن ابــن الهيثــم اســتطاع إثبــات نظريــة الولــوج ،والتــي تفتــرض أن الرؤيــة تأتــي مــن انعــكاس الضــوء علــى األجســام ليدخــل لعدســة العيــن ،وهــو مــا أثبتــه عــن طريــق التجــارب .كمــا و ّحــد علــم البصريات الهندســية مــع فرضيــات أرســطو الفيزيائيــة لتُشـكِّل أســاس علــم البصريــات الفيزيائيــة الحديثــة.
.2 .1نظريــة بقــاء الصــورة علــى شــبكية العيــن فــي أواخــر القــرن الثامــن عشــر وصــل العلمــاء إلــى نظريــة بســيطة توضــح أن مــا يــراه اإلنســان يثبــت علــى شــبكية عينــه لفتــرة قصيــرة (تقري ًبــا ١٢/١مــن الثانيــة) حتــى بعــد انتهــاء رؤيتهــا.
أثبــت ابــن الهيثــم أيضً ــا أن أشــعة الضــوء تســير فــي خطــوط مســتقيمة ،كمــا نفــذ منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
37 الصفحــة
.1القُمرة
تجــارب مختلفــة حــول العدســات والمرايــا واالنكســار واالنعــكاس .وكان أيضً ــا أول مــن اختــزل أشــعة الضــوء المنعكــس والمنكســر فــي متجهيــن رأســي وأفقــي ،والــذي كان بمثابــة تطــور أساســي فــي البصريــات الهندســية ،وعلــى أساســه اقتــرح تكثيــف الضــوء فــي بــؤرة واحــدة لينعكــس علــى شاشــة ،وكانــت هــذه بمثابــة أول آلــة تصويــر.
ا لـفصـــل الصفحــة
38
.3 .1التجارب السينمائية األولى
مــن ثــم وإلثبــات صحــة رأي المليارديــر األمريكــي "ليالنــد ســتانفورد" حــول رهــان دخــل فيــه يتعلــق بأشــكال وأوضــاع الحصــان أثنــاء العــدو ،أنفــق هــذا المليارديــر ثــروة طائلــة لكــي يصمــم اإلنجليــزي "مايبريــدج" جهــازا ً أطلــق عليــه ""zoopraxiscopeيســتخدم أرب ًعــا وعشــرين حجــرة ســوداء يجلــس فــي كل منهــا رجــل يجهــز صفيحــة تصويــر ليعبــئ آلــة التصويــر الضوئــي ،ثــم تندفــع األحصنــة فــي الحلبــة مصــورة ذاتهــا بمجــرد قطعهــا للخيــوط الموضوعــة فــي طريقهــا والمتصلــة بــآالت التصويــر وقــد اســتلزم إحــكام هــذا الجهــاز منــذ ١8٧٢وحتــى ١8٧8حيــث نشــرت فــي كل مــكان هــذه الصــور الضوئيــة المأخــوذة فــي كالفورنيــا فأثــارت حماســة الباحثيــن العلمييــن وســخط الفنانيــن المحافظيــن الذيــن ظهــرت أخطــاء رســمهم لألحصنــة أثنــاء العــدو فزعمــوا أن التصويــر الضوئــي ذو رؤيــة خاطئــة.
فــي الفتــرة بيــن ١8٣0و ١880تطــورت العديــد مــن االختراعــات واالبتــكارات التــي تعتبــر ممهــدة لتحريــك الصــور علــى شــريط ســينمائي فمثــال ســنة ١8٣٢وفــي وقــت واحــد اختــرع كل مــن الفيزيائــي البلجيكــي الشــاب "جوزيــف بالتــو" واألســتاذ النمســاوي "ســتامبفر" آالت لعــرض صــور متحركــة ،وقــد تجــاوز "بالتــو" منافســه فــي النتائــج التــي حصــل عليهــا مــن تركيــب آلــة "الحركــة الوهم ّيــة" أو " "Phenakistoscopeالتــي طرحهــا عــام ١8٣٣بنفــس مبــادئ الســينما ذاتهــا. وتعــددت فــي هــذه الحقبــة الزمنيّــة اختــراع اآلالت ال ُمختلفــة لعــرض التتابــع الحركــي للصــور عــن طريــق اإليهــام البصــري فــي شــكل ألعــاب فجــاء اإلنجليزي"وليــام هورنــر" عــام ١8٣٤بإضافــة اختــراع آخــر مبنــي علــى تجــارب اآلخريــن مــن قبلــه أطلــق عليــه اســم " ،"zoetropeتختلــف هــذه اللعبــة عــن مثيلتهــا حيــثُ أنهــا تســمح ألكثــر مــن شــخص أن يــرى التتابــع الحركــي للصــور مــن خــالل جدرانهــا ومــن أي نقطــة حولهــا.
شاهد الفيلم المرفقMuybridge's Zoopraxiscope : منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
39 الصفحــة
| 01
هــذا يعنــي أنــه إذا تــم عــرض صورتيــن تلــو بعــض فــي وقــت قصيــر ج ـ ًدا ســتدخل جــزء مــن األولــى فــي الثانيــة وبالتالــي ســوف يتوهــم العقــل وجــود حركــة حتــى لــو الصــور ثابتــة .كان هــذا االكتشــاف األســاس للعديــد مــن صناديــق الدنيــا والصناديــق الســحرية التــي تعــرض صــور بســرعة كبيــرة للمتفرجيــن حتــى يتوهمــون الحركــة ،ومــع تطــور الوســيط الفوتوغرافــي فــي أواخــر القــرن التاســع عشــر نفــذت نفــس الفكــرة عليــه لتظهــر أوائــل اللقطــات الســينمائية (الصــور المتحركــة).
ا لـفصـــل
| 01
وفــي عــام ١8٤5نُســب أول اختــراع ناجــح لكاميــرا قــادرة علــى التقــاط الحركــة ال ُمســتمرة إلــى العالــم وال ُمختــرع اإلنجليــزي الجنســية "فرانســيس رونالــد" ،اختــرع رونالــد هــذه الكاميــرا ل ُمســاعدة ال ُعلمــاء علــى رصــد ومراقبــة الضغــط الجــوي ودرجــات الحــرارة والرطوبــة .وكانــت قــادرة علــى االســتمرار فــي التقــاط الصــورة ل ُمــدة ٢٤-١٢ســاعة ُمتواصلــة.
كان مــن ال ُمفتــرض أن يتــم عــرض أفــالم لــو برينــس فــي أول عرض أفــالم علــى الجمهور عــام ١8٩0فــي نيويــورك ،ولكــن لــم يحــدث هــذا حيُــث اختفــى لــو برينــس فــي ظــروف الســلطات مــن العثــور عليه. غامضــة ولــم تتمكــن ُ كان "أديســون" يحــاول دمــج التصويــر الحــي بـــالحاكي عــن طريــق اختراعــه ل " "Phonographeلكنــه فشــل ،ثــم أدخــل اإلنجليــزي "ديكســون" وبإرشــادات "أديســون" تحســين أساســي وهــو ثقــب األفــالم واســتعمال أفــالم "الســليولويد "Celluloidبطــول خصيصــا مــن قبــل معامــل اإلنتــاج الفوتوغرافــي "ايســتمان 50قد ًمــا التــي صنعــت ً كــوداك". أمــا االختــراع الشــامل كان مــن صنــع "لومييــر" بــد ًء مــن مــارس ١8٩5الــذي أختــرع جهازا ً أســماه "الســينما توغــراف" ومنــه اشــتقت كلمــة "ســينما" وهــو جهــاز يجمــع بيــن الغرفــة الســوداء والمنــوار والس ّحـــابة للصــور اإليجابيــة ،وقــد تــم صناعتــه فــي المعامــل التــي يديرهــا "كاربنتييــه" ليحقــق "لومييــر" بذلــك آلــة تفوقــت علــى مثيالتهــا ،وبكمالهــا التقني وجـ ّدة موضوعــات أفالمهــا حققــت انتصــا ًرا عالميًــا.
ـال مــن رواد الســينما ال ُمجدديــن مــن أهمهــم الفرنســي "جــورج وذلــك حتــى ظهــر جيـ ً ميلييــس" الــذي عــرف بأنــه أول ســحرة الســينما ،والفنــان الــذي وضــع اللبنــة األولــى للتصويــر الســينمائي وتقنيــات المونتــاج مــن قطــع ومــزج والســيناريو والديكــور والمؤثــرات البصريــة .كان ميلييــس مســرحي وميكانيكي بــارع ومولع بالفنــون ،فمن خالل ُمشــاهدته للعــرض الســينمائي األول لألخــوان "لومييــر" عبــر آلتهمــا "الســينماتوغراف" انبهــر ميلييــس باآللــة وحــاول اســتئجارها ولكنهــم رفضــوا ،فقــرر ميلييــس صنــع آلــة خاصــة بــه ونجــح فــي ذلــك ،وافتتــح ميلييــس بالمســرح الــذي كان يمتلكــه "هودينــي" أول دار للســينما فــي العالــم وقــام ببنــاء ســتوديو تصويــر خــاص بــه ،وقــام بإنتــاج أكثــر مــن خمســمائة فيلــم قصيــر.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
الصفحــة
41 الصفحــة
40
ثــم جــاء ال ُمختــرع الفرنســي "لويــس لــو برينــس" فــي عــام ١888بتطويــر كاميــرا ذات عدســة واحــدة وأفــالم "الســليولويد" عــرض ¾١بوصــة ليلتقــط بهــا أول فيلــم صامــت يوضــح تتابــع الحركــة فــي مشــهد أســماه “ ،”Roundhay Gardenوفــي نفــس العــام أختــرع لــو برينــس آلتــه الثانيّــة التــي تضــم كاميــرا ١6عدســة وجهــازًا للعــرض وقــام بتصويــر فيلمــه الثانــي " ،"Traffic Crossing Leeds Bridgeومــا زالــت كاميــرات لــو برينــس متواجــدة حتــى اآلن فــي المتحــف الوطنــي لإلعــالم بإنجلتــرا.
كانــت التجــارب الســينمائية فــي الفتــرات األولــى بعــد صناعــة الكاميــرات بســيطة التركيــب ،كانــوا صنــاع األفــالم حينــذاك مهتمــون بآلــة التصويــر نفســها وعلــى صورهــا أكثــر مــن اهتمامهــم مــا يمكــن أن تخلقــه هــذه الصــور مــن رمــوز ومعانــي ،كانــوا يصنعــون أفــالم قصيــرة مكونــة مــن مشــهد واحــد فقــط ،يصــورون فيهــا النــاس وهــم ينتظــرون القطــار أو وهــم خارجــون مــن مصنــع وهكــذا ،ألن العالــم كان حديــث العهــد بآلــة التصويــر الســينمائي ،كان الجميــع منبه ـ ًرا بإمكانيــة هــذه اآللــة وقدرتهــا علــى عكــس الواقــع وترجمتــه إلــى صــور متحركــة تطابــق األصــل.
ا لـفصـــل
| 01
في أواخر سنة ١8٩6خرجت السيـنما نهـائـ ًيا من حيز المخابر وتعددت اآلالت المســجلة مـثل آالت " :لومييــر"" ،ميلييــس"" ،باتيــه" و"غومونت" فــي "فرنــسـا" ،و"أديــسون" و"البيوغــراف" فـي "الـواليــات الـمتحـدة" وأ ّما في "لندن" فقد أرســى "ويليـام بــول" قواعــد الصناعة السينما توغرافية حتى صار ألوف النـاس يزدحمون كل مساء في قاعات السينما المظلمة.
الفصل الثاني الصورة
42 الصفحــة
الصفحــة
43
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لـفصـــل
| 02
.1 .2اللقطة مــن لحظــة تشــغيل زر التســجيل علــى الكاميــرا وحتــى لحظــة إيقــاف التســجيل ،هــذه لقطــة واحــدة ،فهــي تختلــف عــن المشــهد أو الفصــل أو الصــورة الواحــدة ،كمــا جربنــا فــي الــدرس الســابق اللقطــة تتكــون مــن مجموعــة مــن الصــور تعــرض تبا ًعــا بشــكل ســريع لكــي تنقــل إحســاس باســتمرارية الحركــة .فالصــورة هــي ثابتــة ليــس لهــا زمــن محــدد ،والمشــهد قــد يــرى مــن عــدة لقطــات تركــب علــى بعــض .وبالتالــي فــإن اللقطــة هــي الوحــدة األساســية فــي صنــع أي فيديــو أو فيلــم. كل لقطــة لهــا أبعــاد محــددة :هــذا التحديــد يعطــي إطــا ًرا محــد ًدا تقــع الصــورة بداخله فقــط وتحــدد أبعــاده (بالســنتي أو بالبيكســل) علــى حســب الوســيط والكاميــرا وطريقــة العــرض ولكــن كلهــا لهــا أبعــاد متقاربــة .فالصــورة هــي كل مــا يقــع داخــل إطــار محــدد مســبقًا يســمى "الــكادر" .فكيــف إذا نســتطيع تعريــف اللقطــة؟
الصفحــة
44
هــو مــدى وســع أو ضيــق الزاويــة والمنظــور المصــور فيــه .هنــاك تعريفــات كثيــرة متغايــرة ( وأحيانًــا متضــادة) ألحجــام الــكادرات ولكــن كلهــا تتبــع نفــس المنطــق .بمــا أننــا مــن البشــر فقــد جــرت العــادة علــى تعريــف أحجــام الــكادرات نســبة للعنصــر البشــري الــذي بهــا ،وبالتالــي فهــي ليســت تعريفــات ألحجا ًمــا متريــة ثابتــة ولكــن تتغيــر بتغيــر الموضــوع المصــور. األحجام هي:
اللقطة شديدة الوسع Extereme Long Shot أو Extereme Wide Shot فــي اللقطــات شــديدة الوســع ،نــرى المنظــر مــن مســافة بعيــدة .الهــدف مــن هــذه اللقطــة هــو توضيــح البيئــة المحيطــة بالعنصــر أو الشــخص المصــور ،كثيــ ًرا مــا تســتخدم هــذه اللقطــات لتقديــم الموضــوع ،اللقطــة األولــى مــن مشــهد جديــد، مصممــة لتوضــح للمشــاهد أيــن يقــع الحــدث. اللقطة الواسعة Long Shotأو Wide Shot التركيــز فــي اللقطــات الواســعة يكــون علــى البيئــة المحيطــة ،ولكــن هنــا ال"موضــوع" أقــرب .فــي هــذه اللقطــة نــرى أيضــا البيئــة المحيطــة. اللقطة الكاملة Full Shot هــي عندمــا يحتــل الشــيء الــذي نقــوم بتصويــره معظــم الــكادر تــاركًا مســافة فوقــه ومســافة تحتــه" .مســاحة اآلمــان" والتــي يطلــق عليهــا باالنجليزيــة "مســاحة الــرأس "Headroomهــذه ضروريــة وتجعــل العنصــر الــذي نصــوره يبــدو أكثــر طبيعيــة بداخل البيئــة المحيطــة بــه ،بــدون محاولــة إقحامــه فــي داخــل الــكادر. اللقطة المتوسطة Medium Shot تســتخدم عــادة فــي التلفزيــون عندمــا يعطينــا المذيــع معلومــات محــددة عــن فعاليــة منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
45 الصفحــة
.2 .2حجم اللقطة
ا لـفصـــل
| 02
يتبعهــا سلســلة مــن اللقطــات مــن هــذه الفعاليــة .عندمــا نصــور مــع أشــخاص ،يظهــر فــي اللقطــة المتوســطة الجــزء العلــوي مــن الشــخص (مــن الوســط وحتــى الــرأس). تســمح هــذه اللقطــة أيضــا لرؤيــة الحركــة الجســمانية بشــكل أوضــح. اللقطة القريبة Close Shotأو Close Up تظهــر الشــخص أو الشــئ الــذي نصــوره بالتفصيــل .فــي هــذه الصــورة تظهــر فــي اللقطــة رأس الطفــل ومالمحــه بالتفصيــل بــدون أن تظهــر البيئــة المحيطــة بــه.
الصفحــة
هنــاك أيضً ــا أحجــام متعــددة بيــن هــذه المحــددات مثــل اللقطــة المتوســطة الواســعة Medium Long Shotأو اللقطــة المتوســطة القريبــة ،Medium Close Shotفاألهــم مــن حفــظ تعريفــات جامــدة ألحجــام اللقطــات هــو فهــم منطقهــا وكيفيــة التواصــل مــع اآلخريــن بخصــوص الحجــم المصــور.
.3مستوى منخفض low-level حيــث يكــون موقــع تصويــر اللقطــة من أســفل المســتوى الرأســي للشــخص أو الموضوع المصــور ،ولكــن تنظــر لألمــام علــى نفــس المســتوى المنخفض.
أيضً ــا نــرى مــن األمثلــة أن األحجــام المختلفــة تنقــل معلومــات مختلفــة عــن الموضــوع المصــور أو الشــخص ،مشــاعره ،بيئتــه المحيطــة ،عالقاتــه ،إلــخ .مــن المهــم معرفــة وجهــة نظــر الكاميــرا والحجــم المقصــود تصويــره .ليــس مجــرد تصويــر أي حجم بشــكل تلقائــي .أيضً ــا وجــود تنــوع فــي األحجــام والزوايــا المصــورة يســاعد علــى نقــل وجهــات نظــر مختلفــة .ومــن خــالل بنــاء ترتيــب مقصــود لألحجــام فــي المونتــاج ،يســاعد علــى جــذب المشــاهد وخلــق عالقــة مقصــودة بالشــخص أو الموضــوع المصــور.
.4زاوية عالية high-angle حيــث يكــون موقــع تصويــر اللقطــة مــن أعلــى المســتوى الرأســي للشــخص أو الموضــوع المصــور ،ولكــن تنظــر مــن أعلــى ألســفل عليــه
.3 .2زاوية اللقطة وهــي العالقــة الجغرافيــة والهندســية بيــن موقــع الكاميــرا وموقــع الموضــوع أو الشــخص المصــور ووضعــه الجســماني .وتعــرف الزاويــة ببعديــن :أفقــي و رأســي. البعــد الرأســي هــو موقــع الكاميــرا الرأســي مــن الشــخص أو الموضــوع المصــور. الزوايا الرأسية: .1مستوى النظر eye-level حيــث يكــون موقــع تصويــر اللقطــة مــن نفــس المســتوى الرأســي للشــخص أو الموضوع المصور
.5مستوى عالى high-level حيــث يكــون موقــع تصويــر اللقطــة مــن أعلــى المســتوى الرأســي للشــخص أو الموضــوع المصــور ،ولكــن تنظــر لألمــام علــى نفــس المســتوى العالــي.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
47 الصفحــة
46
اللقطة شديدة القرب Extreme Close Upأو Big Close Up تظهر تفصيلة من الموضوع ،المكان أو الشخص المصور :إصبعه ،عينه ،إلخ.
.2زاوية منخفضة low-angle حيــث يكــون موقــع تصويــر اللقطــة من أســفل المســتوى الرأســي للشــخص أو الموضوع المصــور ،ولكــن تنظــر مــن أســفل ألعلــى عليه.
ا لـفصـــل
| 02
الزوايا األفقية:
هنــاك بعــض اإلرشــادات يمكنهــا تحســين عملنــا ،ولكــن دعونــا نتذكــر دائمــا أن بعــض القوانيــن يمكنهــا أن تســاعدنا ،ولكننــا نســتطيع دائ ًمــا خرقهــا.
مثــل أحجــام اللقطــات عرفــت الزوايــا األفقيــة نســبة لجســم اإلنســان فهــي تشــرح عالقــة موضــع الكاميــرا بالشــخص المصــور: .1أمامي (فاص) full-face حيث يكون موقع تصوير اللقطة من أمام وجه الشخص تما ًما. .2ثالث أرباع أمامي (ترواكار) three-quarters-frontal حيث يكون موقع تصوير اللقطة من زاوية ٤5درجة أمام وجه الشخص.
الصفحــة
48
.4ثالث أرباع خلفي (ترواباك) three-quarters-back حيث يكون موقع تصوير اللقطة من زاوية ٤5درجة خلف رأس الشخص. .5خلفي (باك) full-back حيث يكون موقع تصوير اللقطة من خلف رأس الشخص تما ًما.
.4 .2التكوين التكويــن هــو توزيــع الكتــل واألشــكال واألحجــام داخــل الــكادر بترتيــب معيــن يــدل علــى معنــى أو مغــزى أو لــه قيمــة جماليــة فــي حــد ذاتــه .الحجــم والزوايا هي أساســيات شــرح اللقطــة أو الــكادر و لكــن هنــاك العديــد مــن االعتبــارات األخــرى فــي التكويــن. اختيــار تكويــن الصــورة هــو شــئ يختلــف مــن مصــور آلخــر ،ولكــن عمومــا هــو كيفيــة اختيــار وتنظيــم العناصــر المختلفــة لتكويــن الــكادر بصريًــا .بعــض العناصــر التــي يمكنكــم التفكيــر فيهــا هــي الســيمترية والملمــس وعمــق المجــال ،الخطــوط الموجــودة فــي الطبيعــة التــي تســاعد فــي كيفيــة رؤيــة األشــياء ولكــن تذكــروا أن الكاميــرا هــي مجــرد عيــن ،وســيلة نســتخدمها للتســجيل ،ولكــن األمــر متــروك لنــا لتحديــد وإيجــاد المعلومــات .القيمــة الجماليــة للعمــل مهمــة ،ولكــن األهــم هــو كيــف نســتخدم هــذه العناصــر لتوصيــل الفكــرة بشــكل جيــد.
.1 .4 .2الخلفيات فــي كل الحــاالت تســاعد خلفيــة الشــخص أو العنصــر المصــور علــى إضفــاء معنــى وتوصيــل معلومــات إضافيــة .باإلضافــة إلــى أنــه فــي المقابــالت تحديــ ًدا تصبــح الخلفيــات هامــة لعالقتهــا فــي قربهــا أو بُعدهــا عــن الموضــوع ..فــي تركيزهــا أو تشــتيتها الــذي يناقشــه المتحــدث .يفضــل أن عنــد اختيــار موقــع تصويــر المقابلــة وضــع اعتبــار للزاويــة المصــورة والخلفيــات التــي قــد تنتــج عــن هــذا. علــى ســبيل المثــال إذا كان التصويــر خارجــي ،يمكنكــم جعــل مبنــى أو عالمــة مميــزة خلفيــة الموضــوع ،إذا كان التصويــر داخلــي ،يمكــن اســتخدام صــور وشــعارات وإلــخ. ـال المــكان الــذي حدثــت حاولــوا اختيــار خلفيــة لهــا عالقــة بموضــوع الفيديو/الفيلــم .مثـ ً فيــه الواقعــة التــي يتكلــم عنهــا. يجــب تفقــد الخلفيــة والتأكــد أنــه ال يوجــد شــيء يشــتت المتفــرج مــن التركيــز علــى ـال شــيء يظهــر الشــخص المصــور عــادة تتســبب أشــياء بســيطة فــي تشــتيت بصــري ،مثـ ً كأنــه يخــرج مــن رأس الشــخص المصــور أو الفتــة تظهــر بشــكل مزعــج فــي الصــورة.
.2 .4 .2تصوير البشر أغلــب تواصلنــا مــع اآلخريــن هــو تواصــل بصــري خــارج عــن مــا نقولــه :وضعنــا الجســماني ،طريقــة الحركــة ،اتجــاه النظــر .ولذلــك هنــاك عــدة اعتبــارات عنــد تصويــر منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
49 الصفحــة
.3جانبي (بروفيل) profile/side حيــث يكــون موقــع تصويــر اللقطــة جانبــي تما ًمــا لوجــه الشــخص بحيــث يظهــر نصــف وجهــه فقــط.
ا لـفصـــل
| 02
األشــخاص :منهــا األخــذ بعيــن االعتبــار عــدم وضــع مفاصــل بشــرية علــى حــدود الكادر بحيــث تظهــر أن الشــخص المصــور عنــده قطــع أو خلــل جســماني .أيضً ــا تذكــر كل مــا يتعلــق بالحجــم والزاويــة وعالقتنــا بالشــخص المصــور.
.3 .4 .2قاعدة األثالث (المقطع الذهبي) هــو تقســيم الصــورة فــي ذهننــا إلــى أثــالث أفقيــة لخلــق كادر جيــد .تطبــق هــذه القاعــدة عندمــا يتوفــر وقــت للتخطيــط للــكادر عندمــا نكــون نصــور شــهادة مثـالً .بعض الكاميــرات بهــا شــبكة تظهــر علــى الشاشــة يمكننــا تشــغيلها أثنــاء التصويــر .تخيلــوا أن الصــورة مقســمة عــن طريــق خطيــن أفقييــن وخطيــن رأســيين إلــى ٩أجــزاء متســاوية، طبقًــا لقاعــدة األثــالث ،يجــب وضــع العناصــر التــي نقــوم بتصويرهــا بطــول هــذه الخطــوط وعنــد نقــاط التقاطــع.
تصويــر ضيــف يجلــس خلــف مكتــب ،فهــذا يعطــى إحســاس بالســلطة .أيضً ــا اتجــاه األعيــن يؤثــر علــى تعلقنــا بالمســاحة والعالقــات .فــي الــكادر المســاحة التــي تكــون أمــام عيــن الشــخص يطلــق عليهــا المســاحة الحيويــة وعــادة مــا تكــون أكبــر مــن المســاحة التــي خلفــه (المســاحة الســلبية).
.5 .4 .2التوازن والتناظر فــي تكويــن لقطاتــك يجــب التفكيــر فــي العالقــات بيــن العناصــر وتوزيعهــا داخــل اإلطــار "الــكادر" ومــا يعنــي هــذا التوزيــع وكيــف يؤثــر فــي تلقــي المشــاهد للمعنــى. مثــال فــي اللقطــة علــى اليميــن تــرى اســتغالل المخــرج ســتانلي كوبريــك التــوازن حــول كل جوانــب الــكادر لينقــل إحســاس الشــخص بالحصــار.
هــذا التقســيم يســاعدك علــى تحديــد مواطــن الضعــف و لقــوة فــي التكويــن ويتيــح لــك اســتخدام بنــاء الــكادر التكوينــي بتقريــب للمقطــع الذهبــي ممــا يضفــي قيمــة جماليــة علــى لقطتــك المصــورة.
الصفحــة
إذا حاولــت تذكــر أشــخاص تعرفهــم أو محادثــات جــرت بينــك وبيــن شــخص آخــر، فــإن أول مــا يخطــر ببالــك هــو عيــن أو نظــرة الشــخص اآلخــر .نحــن كبشــر نحــادث بعــض باألعيــن .و أغلــب التفاهــم والتحــادث هــو غيــر منطــوق .يجــب تذكــر هــذا فــي ـال يجــب أن تــرى الكاميــرا التصويــر كثي ـ ًرا ،فــإذا كنــت تصــور شــخص فــي مقابلــة مثـ ً عينــه جي ـ ًدا.
الصفحــة
50
.4 .4 .2خطوط ال َّنظَر
51 بينمــا فــي اللقطــة المجــاورة يســتغل المخــرج إليــا ســليمان التناظــر Symmetryليخلــق مفارقــة بيــن جانبــي الــكادر.
نحــن كبشــر أكثــر مــا نــراه فــي بعضنــا هــو األعيــن و بالتالــي حيــن تريــد أن تجعــل المتفــرج يتعاطــف مــع مــن تقدمــه ويــرى العالــم مــن وجهــة نظــره ،يمكنــك التفكيــر فــي عالقــة الكاميــرا بعيــن الشــخصية ،هــل نراهــا بشــكل مباشــر؟ أم نــرى العالــم مــن نفــس زاويتهــا؟ كلهــا أســئلة هامــة للتفكيــر واتخــاذ االختيــار المناســب لــك. أيضً ــا فــي حالــة التصويــر التســجيلي أو التقريــري يجــب مراعــاة أن تكــون عيــن المتفــرج فــي نفــس مســتوى عيــن المحــاور ،أي اختــالف ملحــوظ يجعــل المقابلــة تبــدو غيــر مريحــة وربمــا أيضً ــا تعطــى إيحــاء بإحســاس غيــر مرغــوب فيــه .فــي حالــة التصويــر فــي اســتوديو ،يجــب ضبــط الكراســي بحيــث يكــون المحــاور والضيــف فــي نفــس المســتوى. المســافة بيــن المحــاور والضيــف ووضعهمــا تؤثــر علــى اســتقبال اللقــاء ،مثــال عنــد منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لـفصـــل
| 02
أخي ـ ًرا باســتخدام كســر التناظــر وخلــق تــوازن مــا بيــن اإلخــوة ينقــل المخــرج ســبايك جونــز إحســاس بالتوتــر بيــن اإلثنيــن ،خصوصــا مــع تماثــل شــكلهم تما ًمــا فهــم كيفيــة استغالل هذه الحيل التكوينية تساعدك في نقل المعنى.
الفصل الثالث موقع الكاميرا وحركتها
52 الصفحــة
الصفحــة
53
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لـفصـــل
| 03
.1 .3حركات الكاميرا على مركز ثابت
.4 .2 .3الكاميرا المحمولة العديــد مــن الكاميــرات والهواتــف خفيفــة جــ ًدا ممــا يســهل علــى المصــور حملهــا والتحــرك أثنــاء التصويــر .ينتــج عــن هــذا أيضً ــا الرغبــة الدائمــة فــي تحريــك يــدك أثنــاء التصويــر .يرجــى تذكــر تثبيــت التكوينــات المناســبة للموضــوع المصــور لفتــرة كافيــة للمشــاهد أن يــدرك مــا يــراه (نقتــرح دائ ًمــا ثبــات اليــد تما ًمــا أثنــاء التصويــر لمــدة ٣0 ثانيــة قبــل التحــرك مــن تكويــن آلخــر حتــى يكــون عنــد المصــور مــادة مناســبة للمونتــاج والعــرض). توجــد العديــد مــن حوامــل الكاميــرا الصغيــرة والرخيصــة والتــي يمكــن االعتمــاد عليهــا بعــد تجريبهــا وتجريــب شــكل الحركــة عليهــا قبــل الشــراء .إذا لــم يتوفــر حامــل للكاميــرا يمكــن التصويــر باليــد ولكــن البــد مــن اعتبــار راحــة اليــد واالعتمــاد دائ ًمــا علــى ذراعيــن أثنــاء التصويــر (حتــى يمكــن إراحــة كل يــد إذا تعبــت).
الصفحــة
54
.2 .3الكاميرا نفسها تتحرك علــى مــدار تاريــخ صناعــة الســينما ،وعندمــا كانــت الكاميــرات هــي آالت ثقيلــة جـ ًدا ،تــم تطويــر معــدات ضخمــة لتحريــك تلــك الكاميــرات وتصويــر لقطــات متحركة. .1 .2 .3تراك /دوللي (على عجل) وذلك لعمل حركة أفقية بتحريك الكاميرا ذاتها .2 .2 .3كرين (رافعة) لعمل حركة رأسها بتحريك الكاميرا نفسها. .3 .2 .3ستيديكام (مثبت الهزات المحمول) هــو مصطلــح واســم تجــاري لجهــاز توضــع عليهــا الكاميــرا ثــم يمســك بــه المصــور ليتحــرك بحريــة بالكاميــرا دون قيــود مثــل قضيــب التــراك أو جســم الرافعــة .هــذا الجهــاز يمتــص أي اهتــزازات يحــدث بيــد المصــور أو بســبب حركتــه.
.5 .2 .3الكاميرا الطائرة ()drone مــع صغــر حجــم كاميــرات اليــوم تــم اختــراع طائــرات صغيــرة تشــبه ألعــاب األطفــال و لكنهــا تحمــل كاميــرا يمكــن التحكــم بهــا عــن بعــد لتصويــر لقطــات طائــرة.
.3 .3وجهة النظر كل عمــل يعكــس وجهــة نظــر شــخص ،وهــذا يكــون عــن طريــق اختيــارات متعــددة مثــل الزوايــا والتكوينــات .أيضً ــا طــول اللقطــة وعــدد اللقطــات قــد يعطــي لنــا إحســاس بتدخــل صانعــه مــن عدمــه ،وبالتالــي يجــب فــي كل مشــهد وكل لقطــة أن يعــرف صانــع العمــل مــا هــي وجهــة النظــر فــي المشــهد واللقطــة والعمــل ككل وكيــف ينقلهــا. .1 .3 .3مبدأ التدخل األدنى Minimum Intrusion هــو مبــدأ أن صانــع الفيلــم هــو مجــرد ناقــل للحقيقــة ويتدخــل بأقــل شــكل ممكــن، وهــو هــم مســتمر لــكل صانعــي األفــالم علــى مــدار تاريــخ الســينما فدائ ًمــا تظهــر حــركات مختلفــة تســعى إللغــاء الكــذب عــن الســينما مثــل :الواقعيــة الجديــدة فــي منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
55 الصفحــة
يمكــن تحريــك الكاميــرا أثنــاء وجودهــا علــى مركــز ثابــت بشــكل أفقــي ،وتســمى هــذه اللقطــة باللقطــة البانوراميــة PANأو بشــكل رأســي وتســمى هــذه اللقطــة بالتوجيــه .Tiltingولهــذا عــادة مــا يختصرهــا العامليــن بلغــة عاميــة :بــان يميــن -تيلــت فــوق - تيلــت تحــت ،إلــخ.
ـال بــدالً مــن حمــل هاتفــك فــي الهــواء بيــد واحــدة ،يمكــن وضعــه فــي مركــز راحــة فمثـ ً اليــد ثــم لــف اليــد األخــرى عليــه ،فترتكــز اليــد الداخليــة علــى الخارجيــة .ومثــال أخــرى للكاميــرات الصغيــرة يمكــن أن تمســك مــن الناحيتيــن كل ناحيــة بيــد ،أو تمســك بإحــدى اليديــن وتمســك األخــرى بالــذراع الحامــل للكاميــرا حتــى تعطيــه ارتــكازًا أكبــر وتشــبه حامــل الكاميــرا ثالثــي األرجــل.
ا لـفصـــل
| 03
تصوير اللقطة المستمر وتفضيلها على المشهد المقطع ألكثر من لقطة تصوير اللقطات الثابتة والواسعة و االبتعاد عن أي تكوين فيه تحايل ما التصوير في األماكن الحقيقية وعدم تغيير أي عنصر فيها عدم استخدام أي مؤثرات صوتية أو موسيقى تصويريةما هو رأيك في تلك األساليب؟ و هل تستطيع التفكير في أفكار أخرى؟ .2 .3 .3الذاتية والموضوعية نســتطيع أن نفكــر فــي اللقطــات وعالقتهــا بوجهــة نظــر صانــع العمــل علــى أنهــا علــى متصــل بيــن :موضوعيــة ومحايــدة للغايــة مــن ناحيــة ،وذاتيــة وتحمــل بشــكل واضــح وجهــة نظــر أحــد الشــخصيات أو العناصــر مــن ناحيــة أخــرى.
الصفحــة
56
اللقطــات الموضوعيــة ،علــى عكــس اللقطــات الذاتيــة ،ال نراهــا مــن منظــور أي شــخص فــي الحــدث ،ولكــن مــن وجهــة نظــر مراقــب .هــذا المراقــب المفتــرض ،كمــا يوحــي فمثــال ال نــرى الشــخصيات تتفاعــل مــع ً الســرد ،ليــس موجــو ًدا فــي موقــع الحــدث، الكاميــرا وكأنهــم ال يروهــا. كلمــا زادت حرفيــة حركــة الكاميــرا "وميكنتهــا" المحسوســة مــن قبــل المتفــرج كلمــا أعطــت اإلحســاس األكبــر أن الكاميــرا هــي "فوق-إنســانية" :فــي بعــض األفــالم مث ـالً، نــرى الكاميــرا تمــر مــن زجــاج أو حوائــط بــدون أي عوائــق ،ولكــن هــذا يتطلــب مؤثــرات خاصــة. ـال نــرى اللقطــات الذاتيــة تؤخــذ مــن وجهــة نظــر ومنظــور شــخص مــا أو شــيء مــا .فمثـ ً مــا يــراه أحــد الشــخصيات .اللقطــات الذاتيــة تما ًمــا نــاد ًرا مــا تســتخدم ،وربمــا تســبب خصوصــا إذا كانــت الشــخصية تنظــر أو شــعور بالغرابــة والتوهــان لــدى المتفرجيــن، ً تتكلــم إلــى الكاميــرا .لهــذا ،تســتخدم اللقطــات الذاتيــة تما ًمــا عندمــا يرغــب المخــرج فــي خلــق هــذا التأثــر الــذي تســببه .ولكــن فــي أغلــب األحيــان تســتخدم لقطــة POVأو ـال وجهــة نظــر التــي تعطــي إحســاس بأنهــا مــن وجهــة نظــر شــخص ولكنهــا أبعــد قليـ ً ـال مــن مــن مســتوى عينــه ،حيــث قــد يظهــر صاحــب وجهــة النظــر فــي اللقطــة ذاتهــا مثـ ً فــوق كتفــه بمــا يســمى ب Over the Shoulderأو بالمصــري الــدارج "أمــورس" أو قــد نــرى لقطــة قريبــة لصاحــب وجهــة النظــر ينظــر فــي اتجــاه مــا ،ثــم نقطــع علــى لقطــة "محايــدة" لمــا ينظــر إليــه ،هــي فــي الحقيقــة تعكــس وجهــة نظــره هــو ،ولكــن دون أن
تحديــد مــا هــي وجهــة نظــر لقطتــك هــام جـ ًدا فــي خلــق ســرد الفيلم ،مشــهد بمشــهد، حيــث أن هــذا يتحكــم في عالقــة المتفــرج العاطفيــة بشــخصياتك وباألحداث. .3 .3 .3الصراحة بين األفالم التسجيلية والروائية يجــب أن نعتــرف أن الحقيقــة ليســت دائ ًمــا فقــط فــي كل مــا هــو ليــس روائــي ،يمكــن لألفــالم الروائيــة أن تكــون صادقــة ،بينمــا األفالم التســجيلية قــد تكون مليئــة باألكاذيب. "الحقيقــة" فــي الفيلــم أو الفيديــو هــي الصراحــة بالنســبة الختيارتنــا وانحيازتنــا .يجــب أن تكــون اختياراتنــا متناســبة مــع أهدافنــا وأن تســتخدم حرفــة صناعــة الفيلــم لتوصيــل هــذه األهــداف للجمهــور ،علــى أن يكــون موقفنــا مــن القضايــا واضــح. توجد مقولة مشهورة في مواقع تصوير األفالم :الكدب في السينما حالل. .4 .3 .3الفيلم خيال :الخيال/الوهم منــذ بدايــة صناعــة األفــالم وبدأنــا بصنــع الخيــال ،إذا عدنــا فــي الوقــت نجــد أن فــي قــدرة الفيلــم علــى تحفيــز الخيــال ،قــدرة أيضً ــا علــى خلــق الوهــم وبالتالــي فهــذا الخيــال أيضً ــا خلــق البروباجنــدا :أي اإلعــالم الموجــه الــكاذب للتحكــم فــي مشــاعر شــعب بأكملــه .يجــب أن نــدرك أن الخيــال يختلــف عــن الكــذب .الخيــال هــو خلــق عالقــات بيــن اللقطــات بحيــث تعيــد خلــق مشــاعر وأفــكار مــا ،حتــى لــو لــم تكــن موجــودة ماديًــا علــى الشاشــة. هــذه هــي خطــورة األفــالم ،أنهــا إذا أســيئت اســتخدامها يمكنهــا أن تخلــق دعايــة كاذبــة ومضللــة .اإلعــالم الرســمي يقــوم بذلــك طــوال الوقــت ،بينمــا نحــن فيجــب علينــا اســتخدام هــذه األدوات بحــذر وصــدق تــام. مثال :انظر أي فيديو للقناة األولى عن "البلطجية اللي في التحرير". الحظوا كيف يستخدمون قوة الخيال ليعطوا معلومات خاطئة عن الحقيقة. كيــف يمكــن إعــادة تركيــب أو صياغــة هــذا الموضــوع بشــكل يعكــس وجهــة نظرنــا نحن ؟
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
57 الصفحــة
إيطاليــا ،الموجــة الجديــدة فــي فرنســا ،الســينما المباشــرة فــي ألمانيــا وكنــدا ،دوجمــا ٩5فــي الدنمــارك وغيرهــا مــن الحــركات التــي تجــد فــي اتخــاذ أســاليب تصويــر وإنتــاج محــددة طري ًقــا للصراحــة مثــل:
تأخــذ الكاميــرا موقــع ومنظــور عينــه بالتحديــد.
ا لـفصـــل
| 03
الفصل الرابع الضوء
58 الصفحــة
الصفحــة
59
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
| 04
ا لـفصـــل
لكــي يتــم التقــاط الصــورة يجــب أن تدخــل كميــة ضــوء مناســبة عبــر العدســة والبــؤرة إلــى الســطح الحســاس أو المجــس .كميــة الضــوء الزائــدة ســتحرق المجــس وتظهــر صــورة بيضــاء وكميــة الضــوء الناقصــة لــن تكفــي اللتقــاط الصــورة وســتظهر صــورة ســوداء .التعريــض هــو فعــل إدخــال كميــة مــن الضــوء إلــى داخــل جســم الكاميــرا و علــى الســطح الحســاس. التعريــض الصحيــح هــو إدخــال كميــة الضــوء المناســبة ال أكثــر وال أقــل اللتقــاط الصــورة المطلــوب التقاطهــا بكافــة تفاصيلهــا. (مثــال الخلفيــة قــد تكــون ً فــي أي صــورة ســيتواجد تنــوع مــن القياســات للتعريــض مضيئــة أكثــر مــن الشــخص المصــور فــي التصويــر نهــا ًرا بالشــارع) ،البــد مــن تعريــف التعريــض الصحيــح طب ًقــا للموضــوع المصــور اللتقــاط العنصــر المــراد التقاطــه بشــكل ســليم فــي الصــورة.
الصفحــة
60
لقيــاس التعريــض اعتمــد المصوريــن علــى تعريــف وحــدة ســابقة اســمها "ســتوب" وهــي وحــدة ضــوء قياســية يقــاس علــى أساســها كل العناصــر المؤثــرة فــي التعريــض .و بالتالــي الفــارق بيــن الظــل والنــور يقــاس بعــدد (س) ســتوب .يتــم التحكــم فــي الكاميــرا عبــر العناصــر التاليــة لتقليــل أو زيــادة التعريــض للعــدد المرغــوب مــن ال"ســتوب". لــكل ســطح حســاس ،خــام أو مجــس إلكترونــي ،مســاحة من عــدد معين من ال"ســتوب" يســتطيع إظهارهــا قبــل الذهــاب لألبيــض أو لألســود .هــذه المســاحة تســمى "المــدى" (.)latitude
مــن أول رقــم ،١00كل مضاعفــة تســاوي فــي التعريــض ازديــاد بمقــدار ســتوب واحــد. أي أن الحساســية ٢00ســتدخل ضعــف مقــدار الضــوء الــذي ســتدخله حساســية ،١00 وحساســية ٤00سـتُدخل ضعــف ،٢00إلــخ .أي أنــه الحساســية ١600هــي أعلــى مــن حساســية ١00بمقــدار ٤ســتوب فقــط. توجــد تأثيــرات أخــرى بجانــب خفــض أو رفــع التعريــض فــي زيــادة أو تقليــل حساســية الســطح .وهــي: المدى ()Latitude ـل المــدى (أي صغــرت المســاحة الممكــن بداخلهــا كلمــا ارتفعــت حساســية الســطح قـ ّ ـال حساســية ١00عــادة مــا يكــون بهــا مــدى مــن ٤أو 5ســتوب، التعريــض الصحيــح) فمثـ ً ولكــن حساســية ١600ال تــرى إال ســتوب واحــد أو إثنيــن ،كل مــا عداهمــا يذهــب لألســود أو األبيــض مباشــرة.
المحــددات التاليــة هــي المؤثــرة فــي التعريــض ،ولكــن ليــس بإمكانــك التحكــم بهــا فــي كل الكاميــرات .وعــادة مــا تكــون تلقائية\أوتوماتيــة (خــارج تحكــم المســتخدم) فــي الكاميــرات المدمجــة الصغيــرة وكاميــرات الهواتــف النقالــة هــي: .1 .1 .4درجة حساسية السطح الحساس ()ISO حســس الســطح الحســاس ســواء أن كان فيلــم كيميائــي فــي الكاميــرات القديمــة أو ُمتَ ِّ إلكترونــي فــي الكاميــرات الرقميــة الحديثــة والهواتــف ،هــو ســطح لــه حساســية تســمى ISOولهــا درجــة عــادة مــن ١00إلــى ٣٢00أو أعلــى. كلمــا قــل الرقــم الخــاص بالحساســية (رقــم ال )ISOكلمــا قلــت حساســية الســطح
الضوضاء اإللكترونية ()Noise تعمــل حساســية المجــس بمــرور شــحنات عبــر التســخين اإللكترونــي للمجــس ،هــذا يجعلــه يرتفــع فــي قدرتــه علــى التعريــض ولكــن فــي نفــس الوقــت يزيــد الشوشــرة اإللكترونيــة الناتجــة عــن هــذا التســخين. منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
61 الصفحــة
.1 .4التعريض ()Exposure
وانخفــض التعريــض .فدرجــة الحساســية ١00هــي أقــل حساســية عــادة (إال فــي كاميــرات متخصصــة ليســت فــي متنــاول الجميــع) ،وبالتالــي هــي أنســب للتصويــر الخارجــي نهــا ًرا حيــث تكــون الشــمس الســاطعة .وكلمــا ازدادت درجــة الحساســية (رقــم )ISO زادت حساســية الســطح وزاد التعريــض .فالحساســية بدرجــة ١600هــي مــن الحساســيات العاليــة ،وبالتالــي هــي قــد تكــون مناســبة فــي التصويــر الليلــي حيــث ال توجــد إضــاءة وال توجــد بدائــل أخــرى اللتقــاط الصــورة.
ا لـفصـــل
| 04
تباين األلوان ()Variance قــدرة الســطح علــى إظهــار األلــوان المختلفــة لهــا عالقــة بقدرتــه علــى قــراءة درجــات مختلفــة مــن اإلضــاءة ،مــع تقليــل المــدى ،تتحــول األلــوان تدريجيًــا لدرجــات مشــابهة ويقــل التبايــن اللونــي.
حدة الحركة ()Sharpness إذا عــرض الســطح الحســاس للضــوء لفتــرة أطــول ســيدخل تعريــض أكثــر مــن صــورة علــى كادر واحــد ممــا ســيظهر أي هــزات كعــدم دقــة للتفاصيــل ( )Blurryوانخفــاض فــي حــدة للحركــة.
تباين اإلضاءة ()Contrast بســبب تقليــل المــدى وزيــادة األســود واألبيــض ،يــزداد تبايــن اإلضــاءة بشــكل كبيــر كلمــا ارتفعــت حساســية الســطح.
.3 .1 .4فتحة البؤرة (فتحة العدسة) ()Aperture الضــوء الداخــل إلــى الكاميــرا يمــر بعــد العدســة مــن خــالل البــؤرة التــي تســمح بدخوله للجســم المظلــم .هــذه البــؤرة ذات عــرض متغيــر ،يمكــن فتحهــا إلدخــال ضــوء أكثــر أو غلقهــا إلدخــال ضــوء أقل.
.2 .1 .4سرعة المصراع ()shutter speed المصــراع هــو الحاجــز الــذي يفتــح إلدخــال أشــعة الضــوء لفتــرة محــددة مــن الوقــت. كلمــا طــال هــذا الوقــت كلمــا دخــل ضــوء أكثــر وارتفــع التعريــض وكلمــا قصــر هــذا الوقــت كلمــا دخــل ضــوء أقــل وانخفــض التعريــض.
الصفحــة
62
ســرعة المصــراع هــو الوقــت الــذي يقضيــه مفتو ًحــا ليدخــل الضــوء إلــى جســم الكاميــرا وحتــى يصل للســطح الحســاس. تقــاس ســرعة المصــراع بوحــدة زمنيــة جــزءا مــن الثانيــة ٢5/١ :أو 50/١أو ١00/١أو ١٢5/١أو ٢50/١أو 500/١إلــخ .ولكــن لالختصــار يذكــر فقــط رقــم المقــام مــن الكســر أي ٢5 :أو 50 أو ١00أو ١٢5أو ٢50أو 500أو ١000إلــخ. وقــل ّ كلمــا زادت ســرعة المصــراع قلــت الفتــرة الزمنيــة لدخــول الضــوء للكاميــرا التعريــض .كلمــا قلّــت ســرعة المصــراع زادت الفتــرة الزمنيــة لدخــول الضــوء الكاميــرا وكلمــا ارتفــع التعريــض. أســاس ســرعة المصــراع فــي الصــور المتحركــة هــي ســرعة التقــاط الصــور المتحركــة نفســها .ففــي منطقتنــا الســرعة الرقميــة المتعــارف عليهــا هــي ٢5كادر فــي الثانيــة (علــى نظــام الفيديــو بــال) .وبالتالــي أبطــأ ســرعة ممكنــة فــي التصويــر الفيلمــي هــي ٢5/١ مــن الثانيــة .توجــد مناطــق أخــرى يشــيع فيهــا التصويــر بســرعة ٣0كادر فــي الثانيــة (نظــام الفيديــو ن-ت-س-ث) ،وبالتالــي لهــذه الكاميــرات أبطــأ ســرعة ممكنــة هــي ٣0/١ مــن الثانيــة.
برغــم أن هــذه البــؤرة هــي نظريًــا جــزء مــن الكاميــرا وال تخــص األجــزاء البصريــة للعدســة ،إال أنــه تصنيع ًيــا أصبحــت جــزء مــن العدســة ،ممــا جعــل اللقــب الشــعبي لهــا "فتحــة العدســة ".أيضً ــا أصبحــت العدســات المختلفــة لهــا فتحــات مختلفــة وتتفــاوت فــي الســعر علــى حســب جــودة زجاجهــا أو لســعة الفتــح الخاصــة ببؤرتهــا. بســبب تأثيــر فتحــة البــؤرة علــى التعريــض ،أصبــح دار ًجــا تســميتها أيضً ــا "ســرعة العدســة" الختالفهــا عــن ســرعة المصــراع ألن العدســات بفتحــات بــؤرة واســعة تحتــاج لوقــت أقــل للتعريــض وهــي بالتالــي عدســات "ســريعة" وكلمــا كانــت العدســة أكثــر قــدر ًة علــى فتحــات واســعة ج ـ ًدا كلمــا كانــت أكثــر إفــادة فــي التصويــر وأغلــى ســع ًرا. تقــاس فتحــات البــؤرة بأرقــام نســبية (البعــد البــؤري علــى قطــر البــؤرة) تلــك األرقــام تســمى بــال "ف-ســتوب" .عــادة مــا تبــدأ األرقــام ب ١.٤ثــم ٢ثــم ٢.8ثــم ٤ثــم 5.6 ثــم 8ثــم ١١ثــم ١6ثــم .٢٢الفــارق بيــن كل رقــم مــن هــؤالء هــو وحــدة ضوئيــة "ســتوب" واحــدة .يوجــد قــدرة لبعــض العدســات أن تتعامــل بوحــدات فــي منتصــف (مثــال ٣.٤بيــن ٢.8و .)٤ ً الفتحــة كلمــا صغــر الرقــم كلمــا ازدادت البــؤرة انفتا ًحــا وبالتالــي أدخلــت ضــو ًءا أكثــر ،وكلمــا كبــر الرقــم كلمــا قــل انفتــاح البــؤرة وبالتالــي أدخلــت نــو ًرا أقــل.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
63 الصفحــة
دقة التفاصيل ()Resolution كنتيجة إلظهار الشوشرة ،مع ارتفاع حساسية السطح تقل الدقة في التفاصيل.
توجــد محــددات أخــرى نأخذهــا فــي الحســبان بجانــب الرغبــة فــي زيــادة أو تقليــل التعريــض عنــد تحديــد ســرعة المصــراع:
ا لـفصـــل
| 04
.2 .4التوازن اللوني ()White Balance ال يعــي الكثيــر منــا هــذا ،ولكــن ألشــعة الضــوء تأثيــر كبيــر علــى لونيــة مــا نــراه .فــإذا كان مصــدر الضــوء لونــه مائــل لالصفــرار (مثــل اللمبــات المنزليــة) فــكل مــا نــراه تتغيــر ألوانــه إلــى األصفــر .وإذا كان مصــدر الضــوء مائــل لــألزرق (مثــل ضــوء النهــار) فــكل مــا نــراه تتغيــر ألوانــه إلــى األزرق.
يتــم قيــاس التــوازن اللونــي بمقيــاس حــرارة مصــدر الضــوء باســتخدام وحــدة كِل ِفــن( .Kelvin )Kكلمــا زاد رقــم ال ِكل ِفــن كلمــا أصبــح الضــوء أكثــر زُرقــة (مثــل النــار) وكلمــا قــل رقــم ال ِكل ِفــن أصبــح الضــوء أكثــر احمــرا ًرا. وأصبــح المتوقــع أن تقري ًبــا حــرارة ضــوء الشــمس (أي درجتهــا اللونيــة) فــي األيــام العاديــة 5600 :كل ِفــن وأن تقريبًــا حــرارة ضــوء اللمبــات العاديــة (أي درجتهــا اللونيــة) والتــي تعتبــر المصــدر الرئيســي لإلضــاءة ليــالً ٣٢00 :كل ِفــن. فــي الكاميــرات الرقميــة يمكنــك تغيــر هــذه الخاصيــة ســواء ألحــد اختيــارات لونيــة معــدة مســبقًا أو لدرجــة لونيــة تحددهــا بنفســك .عــادة مــا يكــون رمــز هــذه الخاصيــة WBويكــون بهــا عــدة عالمــات تــدل علــى مصــدر الضــوء المســتخدم.
الصفحــة
عندمــا نــرى ذلــك بأعيننــا يقــوم العقــل بتحليــل الصــورة وتغييرهــا لنــدرك األلــوان التــي نراهــا بمنطقهــا الصحيــح ،بــدون تأثيــر مصــدر الضــوء .أمــا بمــا أن الكاميــرات ليــس لهــا عقــل يســتطيع تحليــل وتغييــر مــا تلتقطــه أللوانــه المنطقيــة فهــي بهــا خاصيــة تســمح للمســتخدم البشــري ضبــط األلــوان لكــي تناســب الموقــف المصــور .وتســمى هــذه الخاصيــة بالتــوازن اللونــي أو وزن األبيــض.
عالمــة الشــمس تــدل علــى ضــوء النهــار .فعلــى عكــس توقعاتنــا فــإن النهــار لونيــة إضاءتــه زرقــاء بســبب علــو درجتــه اللونيــة .هــذا االختيــار يعــد الكاميــرا لتســتعيض عــن اللــون األزرق بدرجــة 5600كِل ِفــن وتســتبدله باللــون األحمــر. عالمــة اللمبــة تــدل علــى الضــوء الصناعــي والــذي عــادة مــا يكــون مائــل لالحمــرار .هــذا االختيــار يعــد الكاميــرا لتســتعيض عــن اللــون األحمــر بدرجــة ٣٢00كِل ِفــن وتســتبدله باللــون األزرق .العالمــات األخــرى هــي لســيناريوهات لونيــة مختلفــة وتتغيــر مــن كاميــرا ألخــرى ،وتســتطيع فهمهــا اآلن. بعــض الكاميــرات تســمح لــك بضبــط الدرجــة اللونيــة المناســبة مــن خــالل القائمــة، وبالتالــي تســتطيع أن تختــار رقــم ال ِكل ِفــن المناســب للدرجــة اللونيــة للضــوء فــي الصــورة. العديــد مــن الكاميــرات الرقميــة بهــا اختيــار ضبــط علــى أســاس اللــون األبيــض .و منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
الصفحــة
64
65
ا لـفصـــل
| 04
فكرتــه أن تظهــر للكاميــرا أيــن هــو اللــون األبيــض فــي موقــع التصويــر ،بمــا عليــه مــن تأثيــر لونــي مــن مصــدر اإلضــاءة ،وتعــادل الكاميــرا هــذا التأثيــر لتعيــد األبيــض للونــه المحايــد وعلــى أســاس هــذه المعادلــة تحســب مــدى تأثيــر مصــدر اإلضــاءة اللونــي علــى األلــوان األخــرى وتعادلهــا أيضً ــا. هذه هي بعض قوائم من كاميرات متعددة:
الفصل الخامس الصوت
لضبط التوازن اللوني بهذه الطريقة اتبع هذه الخطوات:
الصفحــة
67
.2اذهــب لنفــس قائمــة WBالســابقة ولكــن اختــر عالمــة التحديد اليــدوي Custom أو :Manual
الصفحــة
66
.1تضــع أمــام الكاميــرا وبشــكل واضــح ورقــة بيضــاء نظيفــة لتمــأل الــكادر المصور كام ـالً ،فــي نفــس الوقــت تكــون متأثــرة بــكل عوامــل اإلضــاءة التــي تعتمــد عليهــا فــي التصويــر (تضعهــا فــي مرمــى مــن ضــوء اللمبــة المســتخدمة علــى ســبيل المثــال)
.3اضغط على هذه العالمة مرة ،ستسألك الكاميرا لتوجيهها نحو األبيض .4تأكــد مــن ثبــات يــدك بالورقــة والكاميــرا ثــم اضغــط علــى التأكيــد وانتظــر الكاميــرا حتــى تعيــد حســاب ألــوان الصــورة كاملــةً. للتســلية :بعــد قدرتــك علــى فهــم كيفيــة التحكــم بلونيــة الكاميــرا والتحايــل عليهــا ـال محايــدة اللــون البنفســجي ليظهــر كل العناصــر باللــون يمكنــك تحويــل األلــوان لمثـ ً األخضــر.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
| 05
ا لـفصـــل
تــم تقديــم الصــوت فــي الســينما منــذ العشــرينيات لتتحــول الصــور المتحركــة الصامتــة تحــوالً كبيــرا منــذ هــذا التاريــخ .بينمــا يظــل عمــل مهندســي ومصممــي الصــوت مــن أكثر المهــن الســينمائية الغيــر مقــدرة يظــل عملهــم جوهــري ألفــالم اليــوم ،فعملهــم يخلق الحــوار ويســاعد المشــاهد فــي إدراك أبعــاد الَمشــاهد وينقــل لــه مشــاعر المقصــودة. حرفيــة هــذا المجــال تظــل مجهولــة للعديــد وتقــارن بالســحر والشــعوذة بينمــا لــم تتطــور أساســياته كثيـ ًرا منــذ أربعينــات القــرن الماضــي. ومــن ثــم أصبحنــا نعــرف الصــوت بعالقتــه بالصــورة أو بالمشــهد المصــور ،وبالتالــي نســتطيع أن نبســط تقســيم أنــواع الصــوت فــي األفــالم إلــى قســمين:
الصفحــة
68
.1 .1 .5أصوات من داخل موقع التصوير diagetic sounds أثنــاء تصويــر المشــاهد المختلفــة يتــم أيضً ــا تســجيل الصــوت ،قــد يكــون هــذا الصوت حــوا ًرا أو أي أصــوات أخــرى تحــدث أثنــاء حركــة الشــخصيات في المشــهد. وهــذه األصــوات قــد تكــون مرغوبــة أو غيــر مرغوبــة بمعنــى أن بعضهــا :مثــل صــوت مروحــة الســقف أو األزيــز الخــاص باإلضــاءة الفلورســنت ال نريــده ونفضــل اســتبعاده، بينمــا البعــض اآلخــر أثنــاء التصويــر نريــد التقاطــه :أهمــه طب ًعــا هــو الحــوار وحديــث الشــخصيات األساســي وأيضً ــا األصــوات األخــرى مثــل صــوت فتــح البــاب غلقــه أو صــوت المطــر وأصــوات العناصــر المحيطــة التــي نراهــا فــي الصــورة وتســاهم فــي جعــل المشــاهد جــزء مــن الحــدث عنــد إعــادة عــرض مــا تــم تصويــره وتســجيله .عــادة نســجل لــكل موقــع تصويــر عــدة دقائــق مــن صــوت المــكان فقــط علــى ملــف ُمنفصــل. .2 .1 .5أصوات من خارج موقع التصوير non-diagetic sounds وهــي أصــوات تركــب بعــد ذلــك إمــا إلضافــة معلومــات أو معنــى أو لإليحــاء بجــو معين أو للتفســير والتأكيــد علــى معانــي الفيلــم .وقــد تكــون أي شــئ مثــل :التعليــق الصوتــي مؤثــرات توحــي بأنهــا مــن المــكان -مؤثــرات خارجيــة -موســيقى.لــكل عمــل طاب ًعــا محــددا يديــر عمليــة اختيــار األصــوات التــي تضــاف للمشــهد مــن خــارج مواقــع التصويــر ،فيجــب علــى الشــخص المســئول عــن شــريط الصــوت تحديــد مــا هــي األصــوات التــي يجــب أن تكــون فــي شــريط صــوت هــذا العمــل ،ولمــاذا. أثنــاء عملــك علــى تحضيــر تســجيل الصــوت لعملــك يجــب أن تســأل نفســك هــذه األســئلة:
.2 .5وجهة السمع الصــوت ليــس مثــل الصــورة .الكاميــرا تحــدد مــا تــراه ،ولكــن الصــوت يســجل كل مــا يســمع ،قري ًبــا أو بعيــد .ولهــذا البــد دائ ًمــا مــن أن نضــع فــي اعتبارنــا تســجيل النقــي للصــوت المطلــوب دونًــا عــن غيــره .هــذه الفكــرة البســيطة تســمى ب"وجهــة الســمع" Point Of Hearing وجهــة الســمع تعنــي أن يحــدد صانــع الفيلــم والشــخص المســئول عــن تســجيل الصوت ماهــي األصــوات الهامــة فــي كل مشــهد ومــا هــو منطقهــا .هــل نســمع المشــهد مــن منطــق أحــد الشــخصيات؟ هــل نســمع مــا يــدور فــي رأســه؟ ذاكرتــه؟ كيــف يســمع مــا تصــوره الكاميــرا؟ هــل نســمع المشــهد بشــكل محايــد؟ شاهد المشهد المرفق من فيلمApocalypse Now : بنــاء علــى هــذه االختيــارات يتــم تحديــد كيــف يتــم تســجيل الصــوت أثنــاء التصويــر: ماهــي األصــوات الهامــة التــي يجــب التقاطهــا ومــا هــي األصــوات التــي البــد مــن تجنبها. البــد مــن وضــع وجهــة الســمع الجيــدة فــي االعتبــار دائ ًمــا ،فالتصويــر الجيــد غيــر ذات قيمــة إن لــم نســمع مــا يقولــه الشــخص.
.3 .5تسجيل الصوت .1 .3 .5تسجيل الصوت بميكروفون الكاميرا العديــد مــن الكاميــرات المدمجــة والهواتــف تســجل الصــوت بميكروفــون داخلــي .هــذا ليــس أفضــل االختيــارات جــودة ونقــاء ولكنــه لــه مزايــا أخــرى مثــل ســهولة اإلدارة وعــدم االحتيــاج لشــخص إضافــي للتســجيل ،فهــي تأخــذ وقتًــا أقــل للضبــط. يمكنكــم الحصــول علــى جــودة معقولــة ومقبولــة جـ ًدا إذا راعيتــم اقتــراب الكاميــرا أو منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
69 الصفحــة
.1 .5أنواع الصوت للصورة
ً مثــال أو كوميــدي فــي هــل هنــاك فــرق إذا كنــت تصــور مشــهدً ا لفيلــم رعــب األصــوات مــن داخــل موقــع التصويــر التــي تلتقطهــا؟ لمــاذا؟ أمثلــة؟ مــا هــي األماكــن التــي ســتصور فيهــا؟ ماهــي أصواتهــا؟ مــا هــي األصــوات التــي تســاهم فــي شــكل العمــل الــذي اخترتــه؟ مــا هــي األصــوات التــي يجــب أن تتجنبهــا؟ كيــف يمكــن أن تتجنــب تلــك األصــوات؟
ا لـفصـــل
.2 .3 .5تسجيل الصوت بميكروفون خارجي إذا كنــت تســجل بميكروفــون خارجــي البــد أن تتعــرف علــى أنــواع الميكروفونــات .لــكل ميكروفــون زاويــة التقــاط و نطــاق حيــوي يســجله أفضــل ممــا دونــه ،هــذا ال يمنــع األصــوات العاليــة مــن خــارج هــذا النطــاق حيــث أن الصــوت ال يمكــن التحكــم بــه وتحديــده. الميكروفون الخطي Shotgun Microphone هــذا الميكروفــون يســجل فــي اتجــاه شــريحته لألمــام فقــط .وعــادة مــا تكــون لــه زاويــة ضيقــة يرمــز لهــا بالخــط (|) ،وزاويــة أوســع يرمــز لهــا بالخــط المكســور (\) .كل مــا يخــرج عــن هــذه الزاويــة ينخفــض كثيـ ًرا فــي مســتواه الصوتــي.
الميكروفون المكثِّف Condenser Microphone زاويتــه شــبه دائريــة (عــادة مــا يكــون نطاقــه الحيــوي بشــكل 8ولكــن هنــاك تنويعــات أيضً ــا) ويســجل كل األصــوات المحيطــة بشــكل متســاوي ويكثفهــا للتوصــل لنفــس المســتوى .وهــو مناســب لتصويــر األحــداث التــي ليــس بهــا متحــدث واحــد واضــح مثــال) ألنــه يســجل أفضــل نتيجــة لــكل المعطيــات الصوتيــة المحيطــة. (مظاهــرة ً توجــد أنــواع أخــرى كثيــرة مــن الميكروفونــات ولكــن هــذه األنــواع األساســية ،األهــم هــو معرفــة النــوع المســتخدم أيًــا كان زاويتــه ونطاقــه الحيــوي.
70 الصفحــة
71 عبــر فهمــك لزاويــة الميكروفــون تســتطيع تحديــد األصــوات المرغوبــة فــي موقــع التصويــر وإيجــاد أفضــل موقــع وتوجيــه لتســجيلها. الميكروفون الحيوي Dynamic Microphone وهــذا هــو النــوع األكثــر شــيو ًعا فــي الحفــالت و البرامــج التليفزيونيــة .وشــريحته حيويــة وضيقــة ج ـ ًدا تســجل فقــط أقــرب صــوت إليهــا وتخفــض كل األصــوات األبعــد ،لهــذا يفضلــه الكثيــر مــن الذيــن يصــورون فــي الشــارع.
.4 .5المكتبة الصوتية .1 .4 .5تصميم مكتبة صوتية لكل فيلم كمــا رأينــا فــي قســم أنــواع الصــوت للصــورة ،لــكل عمــل هويــة صوتيــة محــددة. يجــب قبــل البــدء فــي العمــل تحديــد مــا هــي الهويــة الصوتيــة للفيلــم ثــم عمــل قائمــة باألصــوات المرغــوب تســجيلها وطريقــة التســجيل األنســب لهــا .إذا كان هنــاك أصــوات ال يمكــن تســجيلها فــي أماكــن التصويــر هنــاك ثــالث اختيــارات أخــرى :األول هــو الذهــاب لتســجيلها فــي أماكــن أخــرى ،الثانــي هــو الحصــول عليهــا مــن مكتبــات للمؤثــرات واألصــوات (أنظــر المؤثــرات الصوتيــة) والثالــث هو صنــع المؤثــرات الصوتية نفســها (أنظــر صنــع المؤثــرات الصوتيــة لألفــالم).
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
الصفحــة
| 05
الهاتــف مســافة كافيــة مــن الشــخص اللتقــاط صوتــه بشــكل جيــد واالبتعــاد عــن عناصــر صوتهــا عالــي (قطــار -ماكينــات -ضوضــاء ســوق أو ســيارات ،إلــخ) .يمكنكــم أيضً ــا طلــب أن يرفــع الشــخص صوتــه بشــكل معقــول لتضمنــوا تســجيل كافــة مــا يقــال.
عيبــه الوحيــد أنــه البــد مــن اقترابــه كثيـ ًرا مــن فــم المتحــدث وإال لــن يســجل الصــوت جيــدا ً ،لهــذا تــرى المذيعيــن فــي البرامــج يدفعــون بــه فــي فــم المتحــدث.
ا لـفصـــل
.1حــوار أو حديــث شــخصيات الفيلــم وهــذا عــادة هــام لقصــة ومحتــوى الفيلــم ويجــب تســجيله بأوضــح وأنقــى جــودة ممكنــة. .2حوار داخلي أو تعليق صوتي وعادة يتم تسجيله في االستوديو الحقًا. .3أصــوات خلفيــة Ambient Soundsوهــو صــوت المــكان المحيــط الــذي يتــم التصويــر بــه ويختلــف باختــالف المــكان أو باختــالف طبيعــة العمــل .ففيلــم رعــب يصــور فــي حديقــة قــد يســجل الصــوت المحيــط بشــكل مختلــف عــن فيلــم رومانســي.
.3 .4 .5صنع المؤثرات الصوتية لألفالم Foley فــي كل األفــالم ذات اإلنتــاج الكبيــر يتــم صنــع العديــد مــن المؤثــرات الخاصة مباشــرة للفيلــم وذلــك باســتخدام عناصــر أخــرى تعطــي أصوات مشــابهة.
.5موســيقى تأثيريــة وهــي موســيقى تســتخدم فــي مواقــع محــددة بغــرض تأثيــري وتشــبه فــي ذلــك المؤثــرات الصوتيــة ولكنهــا نغمــات موســيقية محــددة.
شاهد الفيلم المرفقFoley : علــى ســبيل المثــال رمــي األرز علــى ســطح رخامــي قــد يعطــي صــوت مشــابه لألمطــار، أو فيــه حالــة رغبتــك فــي تســجيل صــوت حفــر بالفــأس ال تحتــاج ســوى طبــق صغيــر وملعقــة معدنيــة لكــي تلتقــط صــوت مشــابه تمامــا لــه .هنــاك بعــض األلعــاب البالســتيكية التــي تخــرج صــوت يشــبه صــوت األبقــار تمامــا.
.4مؤثــرات صوتيــة Sound FXوهــي أصــوات ســواء مــن موقــع التصويــر أو خارجــه ولكــن وجودهــا ضــروري لفهــم المشــهد والحالــة النفســية العامــة لــه.
.6موســيقى تصويريــة وهــي موســيقى الفيلــم بشــكل عــام (فــي العديــد مــن األفــالم القديمــة كانــت تحتــوي علــى أغانــي أيضــا).
الصفحــة
72
فــي حالــة رغبتــك فــي الحصول علــى مؤثــرات صوتيــة ال يمكن تســجيلها بموقــع حقيقي، يمكنــك أن تحصــل عليهــا مــع أي مــن مكتبــات المؤثــرات الصوتيــة الحــرة أو المجانيــة مثــلfreesound.org - youtube.com/audiolibrary - ccmixter.org - bensound. : com - soundbible.comو غيرهــا.
يمكنــك تقســيم أصــوات فيلمــك بالشــكل الــذي يناســبك ،فهــذا التقســيم هــو تحليــل منطقــي وليــس ملــزم ،هنــاك أفــالم ال تحتــوي علــى أي حــوار وأخــرى ال تحتــوي علــى أي موســيقى.
ماهي األفكار األخرى التي قد تطرأ على ذهنك لتسجيل مؤثرات صوتية؟
73 الصفحــة
| 05
نقســم األصــوات للفئــات بشــكل عــام نســتطيع فــي عمــل خطــة صــوت الفيلــم أن ّ التاليــة:
أو أن تكــون حــددت أماكــن تســجيلها حتــى لــو لــم يكــن بهــا تصويــر.
أهــم عنصــر هــو التأكــد مــن معرفتــك لــكل األصــوات الضروريــة فــي الفيلــم وعمــل خطــة لتســجيلها مــع تصويــرك لمشــاهد الفيلــم .أيضــا عمــل هرميــة تنظيميــة لهــا ســواء بتاريــخ التســجيل أو بالنــوع أو بالمشــهد ،بحيــث تناســب فيلمــك( .أنظــر الفصــل العاشــر :األرشــيف). .2 .4 .5المؤثرات الصوتية هــي أصــوات مصطنعــة تضــاف لتعزيــز المحتــوى الفنــي أو المعنــى المرغــوب فــي إيصالــه أو الحالــة العامــة للفيلــم أو المشــهد .أنظــر المشــهد التالــي وحلــل كيــف تؤثــر األصــوات فــي اســتيعابك للحالــة النفســية للفيلــم. ـال أرض خشــبية تهتــز، العديــد مــن المؤثــرات الصوتيــة يتــم تســجيلها أثنــاء التصويــر مثـ ً طنيــن لمبــة تطفــئ وتعمــل ،كســر زجــاج ،خطــوات قــدم ،صــوت التنفــس ،أزيــز بــاب حديــدي ،نبــاح كلــب ،زن ذبابــة وغيرهــا .يجــب قبــل أن تبــدأ يــوم التصويــر أن تكــون علــى علــم بمــكان التصويــر ومــا هــي المؤثــرات الصوتيــة الالزمــة لفيلمــك لكي تســجلها، منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لـفصـــل
| 05
الفصل السادس السرد
74 الصفحــة
الصفحــة
75
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
| 06
ا لـفصـــل الصفحــة
الفكــرة هــي أصــل وبدايــة كل مشــروع ســواء كان لفيلــم روائــي أو تســجيلي أو كل أنــواع الميديــا المختلفــة ،الفكــرة هــي أول نقطــة فــي بدايــة الســرد أو الحكــي ،وقــد تأتــي الفكــرة مــن عــدة مصــادر مثــل: موقــف مــن المواقــف الحياتيــة والشــخصية التــي نمــر بهــا أو نراهــا علــى مــدار يومنــا وتؤثــر فــي نفــس الكاتــب ويجعــل مــن هــذا الموقــف النــواة األولــى لبدايــة فكرتــه وميالدهــا. أو مــن شــخصية تؤثــر فــي عقــل الكاتــب وتزيــد مــن شــغفه وتخاطــب كل وجدانــه وتجعلــه يريــد صنــع فيل ًمــا عنهــا وتكــون تلــك الشــخصية لهــا مميــزات وصفــات تجعــل منهــا شــخصية مثيــرة تجعــل مــن الكاتــب يفعــل مــا فــي جهــده مــن أجــل أن يســتطيع أن يجعــل هــذا الشــغف الــذي أصابــه يصيــب نفــس وروح المتلقــي أيضً ــا. أو من خبر صحفي في جريدة. أو مــن قناعــة أيديولوجيــة أو فكريــة معينــة يحــاول صانــع الفيلــم أن يحولهــا لشــريط مصــور. سيرة شخصية وعائلية لشخصيات مقربة من الكاتب. عمل أدبي أو رواية تؤثر في نفس قارئها ويرغب في رؤيتها في شكل مصور. قصيدة شعرية قد تجلب عند قراءتها حالة فنية وفكرة لفيلم. فتــرة زمنيــة قديمــة تظهــر فــي قــراءة أو صــورة فوتوغرافيــة فتخلــق حالــة مــن النوســتالجيا والحنيــن لهــا ولشــكل الحيــاة بهــا فتجلــب فكــرة فنيــة. أحــد األماكــن التــي يزورهــا الشــخص شــاطئ أو منــزل قديــم أو غيــره قــد تؤثــر فيــه بطبيعتهــا وشــكلها. عالقة الفكرة و تطويرها بالواقع المحيط: ألن اإلنســان دائ ًمــا مــا يتفاعــل مــع واقعــه ومــع مــا حولــه مــن مختلــف األحــداث والمواقــف فتكــون أغلــب األفــكار تأتــي مــن األحــداث الحقيقيــة ألنهــا أول شــئ يؤثــر فــي اإلنســان ويدفعــه للتســاؤل .لذلــك فهــو يســتقي مــن الواقــع األفــكار والشــخصيات المقربــة والتــي يراهــا بعينــه ويعمــل علــى تطويرهــا وتنســيقها بإضافــة تفاصيــل مــن خيالــه إلــى الوقائــع الحقيقيــة ،فتبــدأ عمليــة إعــادة حكــي القصــة لكــن بإضافــة ماهــو متخيــل إلــى مــا هــو حقيقــي وواقعــي فــي عمليــة تطويــر تلــك الفكــرة. حتــى عندمــا تكــون الفكــرة وليــدة الخيــال وليــس لهــا أصــل ووجــود حقيقــي فــي الواقع، فعنــد عمليــة تطويــر الفكــرة وتنميتهــا ال يســتطيع صانــع العمل الفنــي أن يفصــل تجاربه الشــخصية والحياتيــة عــن الفكــرة .ألن كل تجاربــه تلــك تكــون مــادة خصبــة تجعلــه
تلــك الحالــة ليســت فــي األفــالم الروائيــة فقــط إنمــا أيضً ــا فــي األفــالم التســجيلية. فأوقــات مــا يتــم نقــل األشــياء واألماكــن كمــا هــي ولكــن يجــد صانــع الفيلــم نفســه فــي حاجــة إلــى مســاحة مــن التحايــل وتغييــر األماكــن واألشــخاص فــي أســلوب الحكــي وطريقتــه .أصبحنــا نــرى فــي الفيلــم التســجيلي مســاحة مــن التمثيــل أو إعــادة تمثيــل بعــض المشــاهد لتجميــل وتنســيق فكرتــه الفنيــة وأوقــات تكــون تلــك المشــاهد لــم تحــدث بتلــك الطريقــة ولكــن إعــادة تمثيلهــا تجعلهــا تكثــف األفــكار بشــكل أوضــح مــن طريقــة حدوثهــا فــي الواقــع. ملحوظة :تذكر ما ذكرناه سابقًا عن االنحيازات الذاتية والعمل الموضوعي. علــى ملتقــط األفــكار أن يفكــر كثيـ ًرا وأن يتأمــل بمجــرد أن يملئــه الشــغف تجــاه شــخصية أو موقــف مــن المواقــف أن يبــدأ فــي طــرح األســئلة علــى نفســه حــول تلــك الفكــرة أو الشــخصية وإلــى أيــن ســتأخذه فــي التطويــر ومــا الــذي يجذبــه إليهــا بتلــك القــوة ومــاذا يريــد منهــا وكيــف يراهــا ويتفاعــل معهــا وكيــف يســتطيع أن يجعــل إحساســه وشــغفه وعاطفتــه تجــاه تلــك الشــخصية أو الموقــف يصــل إلــى المتلقــي ويشــعر بمــا يشــعر بــه هــو .فعلــى ســبيل المثــال هنــاك الكثيــر مــن األعمــال المســتوحاة مــن نمــاذج حقيقيــة. مثال :اللص والكالب: عمــل مثــل اللــص والــكالب هــو فــي األصــل عبــارة عــن قصــة حقيقيــة ظلــت تشــغل الــرأي العــام لفتــرة طويلــة علــى صفحــات الجرائــد لذلــك المجــرم الــذي خــرج مــن الســجن ليقتــل عشــيقته وزوجهــا ويدخــل فــي صــراع مــع الشــرطة ويجلــب تعاطــف شــريحة كبيــرة مــن الجمهــور مــع هــذا المجــرم ،فمجــرد خبــر فــي جورنــال حــرك خيــال األديــب نجيــب محفــوظ ليســتوحي هــذه الحادثــة ليحولهــا إلــى روايــة يضيــف عليهــا مســاحة ودمــج مــا بيــن مــا هــو حقيقــي ومــا هــو متخيــل وينشــئ داخلهــا صراعــات مجتمعيــة أبعــد وأعلــى مــن القصــة الحقيقيــة وتتحــول بعــد ذلــك إلــى عمــل أدبــي رفيــع المســتوى ثــم عمــل فنــي ســينمائي ،وغيرهــا مــن األفــكار واألحــداث والشــخصيات (ريــا وســكينه وخــط الصعيــد ...إلــخ). شاهد الفيلم المرفق :اللص والكالب مثال :المومياء: فيلــم الموميــاء للمخــرج شــادي عبــد الســالم اســتوحى فكرتــه مــن حادثــة حقيقيــة فــي أواخــر القــرن التاســع عشــر عــن قبيلــة الحربــات فــي صعيــد مصــر التــي تعمــل فــي بيــع منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
77 الصفحــة
76
.1 .6الفكرة
يســتقيها ويضيــف منهــا تفاصيــل حقيقيــة لمــا هــو فــي األصــل متخيــل فتنشــأ حالــة مركبــة بإضافــة التفاصيــل الحقيقيــة للفكــرة وليــدة الخيــال .لذلــك فالتجــارب الشــخصية والحياتيــة والقــراءات المختلفــة وغيرهــا منبــع أساســي لألفــكار.
ا لـفصـــل
| 06
.2 .6تطوير الفكرة .1 .2 .6البحث أول خطــوة لتطويــر كل فكــرة هــو إجــراء عمليــة البحــث فعلــى صانــع الفيلــم البــدء فــي طــرح مجموعــة مــن األســئلة المختلفــة علــى نفســه وهــذه األســئلة هــي مــا تجعلــه يبــدأ رحلــة تطويــر فكرتــه .وتكــون األســئلة حــول ثــالث محــاور( :الشــخصيات األساســية - المــكان -الزمــان)
الصفحــة
78
الشخصيات األساسية: من شخصيات الفكرة المراد تطويرها. • طبائع الشخصيات ودائرة حياتهم ومشاكلهم اليومية. • العالقات بين الشخصيات ومقدار تأثير كل منها على األخرى. • عالقة الشخصيات بزمانهم ومقدار تعاملهم معه. • عالقة الشخصيات والدراما والمشاكل التي تجعل الشخصيات • تصطــدم أو تتوافق مع بعضها البعض. عالقة الشخصيات بالمكان المتواجدين فيه وطبيعته. المكان: ما طبيعة وشكل المكان المتواجد فيه الشخصيات. • ما عالقة الشخصيات بالمكان من حيث التفاعل والتناغم معه. • إلى أي مدى يؤثر المكان على الشخصيات سواء سلبًا أو إيجابًا. • الزمان: ما زمن الشخصيات الفعلي الذي تعيش فيه. • ما مقدار تأثير مرور الزمن على تغييرات الشخصيات والمكان سويًا. • ما مقدار تفاعل الشخصيات ورضاهم عن الزمن وتعاملهم مع تقلباته. • وكل هــذه األســئلة مــا تجعــل الكاتــب يحــاول الوصــول إلــى أجوبــة عنهــا تجعلــه يبــدأ
مصادر البحث المكتبات :الكتب والجرائد فــي رحلــة البحــث لتطويــر الفكــرة مــن الممكــن تحفيــز القــدرة علــى االبتــكار مــن خــالل المشــاهدات والقــراءات المختلفــة فمشــاهدة نوعيــة مــن األعمــال الفنيــة قــد تتشــابه مــع نفــس الفكــرة أو تحفــز العقــل بتفاصيــل قــد تســاعد فــي تطويــر الفكــرة .أيضاًاقراءة بعــض األعمــال األدبيــة المختلفــة أو الشــعر تســاعد علــى التطويــر والتفكيــر واإلبــداع وعلــى فتــح أفــاق واســعه مــن التخيــل والقــدرة علــى الحكــي وربــط التفاصيــل بعضهــا ببعــض. األفالم األخرى القريبة من نفس الفكرة وألن األفــكار ليســت حكـ ًرا علــى أحــد فأوقــات مــا تكــون هنــاك فكــرة تخطــر علــى بالــك وقــد تتشــابه مــع فكــرة أخــرى لكاتــب آخــر أو صانــع عمــل آخــر وأوقــات تكــون الفكــرة المتشــابهة قــد تــم تنفيذهــا فــي عمــل فنــي آخــر .فــال يوجــد مــا يمنــع مــن أن يــري صانــع الفيلــم األفــكار واألفــالم التــي تحمــل مســاحة مــن الشــبه بفكرتــه ،فقــد تجلــب لــه بعــض األفــكار الجديــدة وقــد تجعلــه يــرى الســلبيات التــي لحقــت بالفكرة المشــابهة لفكرتــه .تجعلــه قــادر علــى تطويــر فكرتــه بشــكل أفضــل وطريقــة أفضــل وتجعلــه يــرى ســلبيات فكرتــه ومــا يســتطيع إضافتــه مــن إيجابيــات وتطويــر لهــا. البحث على اإلنترنت فــي رحلــة البحــث مــن الممكــن أن يقــوم صاحــب الفكــرة والراغــب بتطويرهــا بالبحــث علــى اإلنترنــت باســتخدام موســوعات المعلومــات مثــل الويكيبيديــا أو مســتودعات للمســتندات والمــواد مثــل األرشــيف الرقمــي .وحتــى عبــر البحــث عــن موضوعــه فــي مواقــع مختلفــة ليقــرأ ويشــاهد عــن كل مــا يتعلــق بفكرتــه مــن مــكان مــا أو شــخصية مــا أو البحــث عــن تاريــخ مــا مفيــد لفكرتــه أو معلومــة طبيــة ونفســية عــن أحــد األمــراض والحــاالت أو معلومــة جغرافيــة أو تاريخية...إلــخ. المعاينات وفــي عمليــة البحــث أيضً ــا مــن الممكــن القيــام بمعاينــات والتقــاط مجموعــة مــن الصور الفوتوغرافيــة المتنوعــة لتفاصيــل أماكــن لهــا عالقــة بالعمــل الفنــي ســواء الروائــي أو التســجيلي كنــوع مــن تنشــيط الذاكــرة أو تصويــر الشــخصيات صــور فوتوغرافيــة وكتابــة جمــل قصيــرة وصغيــرة عنهــم والتقــاط التفاصيــل التــي تفيــد فــي رحلــة تطويــر الفكــرة وتحفيزهــا وزيــارة تلــك األماكــن والنظــر لهــا بشــكل تأملــي واإلقامــة فيهــا إن أمكــن. منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
79 الصفحــة
اآلثــار ورأى فيهــا مفارقــة تلخــص أزمــة الهويــة المصريــة فــي بدايــات القــرن العشــرين، عمــال فنيًــا بدي ًعــا ،هنــاك نمــاذج ً جعــل مــن تلــك القصــة تحمــل فكرتــه ليُخــرج لنــا أخــرى عديــدة اجتماعيــة وليــس لهــا عالقــة بالجريمــة كالســير الذاتيــة لشــخصيات تحمل مقــدا ًرا مــن الشــهرة فــي شــتى المجــاالت الفنيــة والسياســية. شاهد الفيلم المرفق :المومياء أخيــ ًرا الفكــرة ال تســاوى شــيئًا دون تطويــر ،وهــذا مــا ســنتعرض لــه فــي الجلســات المقبلــة.
عمليــة خلــق فكرتــه وتطويرهــا وترســله إلــى دائــرة مــن األفــكار الكثيــرة التــي تجعــل دوائــر اإلبــداع والتكويــن تتفاعــل لتطويــر فكرتــه.
ا لـفصـــل
| 06
.3 .2 .6الخريطة الذهنية خلق شبكات عالقات و مسودات بناء على البحث فــي رحلــة البحــث مــن الممكــن أن يتــم رســم خريطــة أو مســودة وتلــك المســودة يتــم فيهــا توضيــح األماكــن والشــخصيات وارتباطهــم ببعــض ونســج العالقــات بينهــم وبيــن األماكــن فيكــون باإلمــكان رؤيــة أماكــن الضعــف والخيــوط الضعيفــة التــي بحاجــة إلــى مزيــد مــن التواصــل والترابــط بشــكل أفضــل وبحاجــة إلــى مزيــد مــن الجهــد فــي البنــاء وتكــون تلــك المســودة فــي غايــه األهميــة بشــكل أكبــر خصوصــا فــي األفــالم التســجيلية ومــن الممكــن أن نكتــب فيهــا نوعيــة األســئلة التــي قــد تتحــدث بهــا كل شــخصية مــن شــخصيات الفيلــم التســجيلي فيكــون هنــاك تغطيــة شــاملة لــكل موضوعــات الفيلــم.
الصفحــة
80
.4 .2 .6المقابالت فــي كل عمــل فنــي ســواء كان فيل ًمــا روائيًــا مســتوحى مــن شــخصية حقيقيــة أو تســجيليًا ينبغــي عمــل مقابــالت مــع الشــخصية الحقيقيــة نفســها أو المقربيــن منهــا واالســتماع
• • • • • •
طرح أســـماء الشخصيات التي يسعى للتصوير معها. التدقيق في أســباب اختيار تلك الشـــخصيات تحديدً ا. أهميـــة الشــخصيات للعمل ومقدار قربها وفائدتها. قدرة الشـــخصيات على الكالم والتحدث بشــكل جيد يـفيـد الــعمل. ما نوعية وشكل األسئلة التي سيطرحها على الشخصية. ما نوعية األجوبة والردود التي يتوقعها من الشخصية.
وأثنــاء عمــل المقابــالت مــع الضيــف أو التصويــر معــه؛ علــى صانــع الفيلــم أن يكــون شــديد التركيــز فــي مــا ينطقــه الضيــف مــن إجابــات ويقدمــه مــن معلومــات وهــل هــي تشــمل كل مــا يــدور فــي بــال صانــع الفيلــم؟ والتركيــز علــى األســئلة وليــدة اللحظــة التــي تأتــي علــى البــال ولــم تكــن ضمــن األســئلة المعــدة ســلفا ،وقــرب انتهــاء المقابلــة والتصويــر علــى صانــع الفيلــم أن يقــف لدقائــق معــدودة ويســأل نفســه بعــد االنتهــاء مــن الحديــث مــع الشــخصية أو التصويــر معهــا -هــل قــام الضيــف باإلجابــة علــى كل األســئلة المطروحــة بشــكل كاف ومفيــد؟ هــل كانــت جمــل الضيــف الحواريــة تحمــل مســاحة مــن االتــزان والنطــق الســليم للجمــل والعبــارات دون تلعثــم أو ســكتات كثيــرة فتكــون هنــاك جمــل كاملــة ومفيــدة ومتســقة مــع الموضــوع -وهــل كانــت األســئلة كافيــة وبشــكل كامــل لتغطيــة كل جوانــب الموضــوع الم ُعــد لتحضيــره أو مــا تــم تصويــره أم هنــاك مزيــد مــن األســئلة التــي لــم تخطــر علــى بــال صانــع الفيلــم وهــو بحاجــة إلــى توجيههــا للضيــف حتــى يكــون لديــه متســع مــن الوقــت إلضافــة تفاصيــل أو توجيــه أســئلة جديــدة تفيــد عملــه. الحقوق و الواجبات فــي األفــالم التســجيلية يقــع علــى عاتــق صانــع الفيلــم مســئولية كبيــرة تجــاه الشــخصيات التــي ســيقوم بالتصويــر معهــا فالمبــدأ األول هــو موافقــة الشــخصية علــى التصويــر معهــا وشــرح الموضوعــات التــي ســتقوم الشــخصية بالحديــث فيهــا وموافقتهــا علــى ذلــك ،والمبــدأ الثانــي هــو حــرص صانــع العمــل علــى عــدم تصويــر أي شــئ يــؤذي الشــخصية أو قــد يُعرضهــا ألي خطــر وموافقــة الشــخصية للموضوعــات منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
81 الصفحــة
.2 .2 .6المفكرة اإلبداعية مــن الممكــن أن يقــوم صانــع العمــل باالحتفــاظ بشــكل دائــم بمفكــرة إبداعيــة معــه طــوال الوقــت وتكــون أهميــة تلــك المفكــرة الصغيــرة فــي تدويــن التفاصيــل الصغيــرة التــي تطــرأ علــى البــال مــن جملــة ذات معنــي أو شــخصية أو اســم شــخص مــا أو اســم مــكان أو مشــهد متخيــل يــدور بيــن شــخصيات مختلفــة ،فتدويــن كل هــذه التفاصيــل بعــد فتــرة يشــكل مخزونًــا مــن األفــكار اإلبداعيــة التــي تســاعد فــي بنــاء الفكــرة وتطويرهــا ويســتطيع حينهــا الرجــوع إلــى المفكــرة ليأخــذ منهــا تفاصيــل يحتــاج إليهــا.
إلــى الشــخصية بمــا تقولــه وتنطــق بــه لتكــون مصــد ًرا مــن مصــادر الوحــي وتكويــن الشــخصية وبناءهــا وتدويــن كل المالحظــات واألســئلة التــي تطــرأ علــى بــال صانــع العمــل الفنــي حــول تلــك الشــخصية والحديــث المطــول معها وطرح األســئلة واالســتماع إلــى األجوبــة المختلفــة وتكويــن وجهــه نظــر خاصــة حــول الشــخصية ،وزيــارة األماكــن الحقيقيــة التــي يســتوحي العمــل منهــا .وفــي األفــالم التســجيلية تحدي ـ ًدا علــى صانــع الفيلــم أن يبــدأ فــي عمــل تحضيــر شــامل لعملــه مــن خــالل:
| 06
ا لـفصـــل
فــي حالــة رفــض الشــخصية فعلــى صانــع الفيلــم أن يقــوم بالحديــث المطــول مــع الشــخصية لمعرفــة أســباب رفضــه للتصويــر معــه أو رفضــه لموضــوع معيــن بالحديــث عنــه ويعــرف كل األســباب ويطــرح حلــول واقتراحــات للشــخصية ليصــل إلــى حــل معهــا حــول التصويــر وإقنــاع الشــخصية بالموافقــة علــى نوعيــة الموضوعــات وإذا لم يســتطع الوصــول إلــى نقطــه التقــاء وحــل مــع الشــخصية فعليــه أن يقــف علــى رغبــة الشــخصية فــي الرفــض للتصويــر بشــكل كامــل أو رفــض الحديــث حــول أحــد الموضوعــات بشــكل خا ص . وفــي حالــة الموافقــة علــى التصويــر فعلــى صانــع الفيلــم أن يأخــذ موافقــة مكتوبــة للشــخصية بالتصويــر واســتغالل كل المــادة المصــورة فــي عمــل فنــي ،ومــن الممكــن أن يأخــذ موافقــة مصــورة للشــخصية يتحــدث فيهــا عــن موافقتــه للتصويــر واســتغالل المــادة المصــورة وشــخصيته فــي عمــل فنــي ،وذلــك كلــه ليكــون العمــل تــام علــى أكمــل وجــه وال يحــدث أي مشــكالت مســتقبلية للشــخصيات أو صنــاع العمــل فيكــون الجميــع فــي حالــة موافقــة علــى المــادة المصــورة.
الصفحــة
82
اختيار مكان اللقاء فــي اختيــار المــكان للتصويــر مــع الضيــف ينبغــي أن يكــون المــكان مريــح للشــخصية حتــى تســتطيع التحــدث فــال يكــون مكانًــا تكرهــه الشــخصية أو تخشــاه وتكــون فــي قلــق وعــدم راحــة للحديــث وهــي فــي هــذا المــكان ،ويتــم التركيــز فــي مضمــون المــكان بالنســبة للشــخصية وللعمــل الفنــي ،مــدي عالقــة المــكان الــذي يتــم فيــه تصويــر الشــخصية بهــا وماهــي الخلفيــة التــي ســتظهر خلــف الشــخصية والزاويــة المــراد إظهــار الشــخصية بهــا وبالشــكل المناســب ،واختيــار المــكان فــي غايــة األهميــة وأيضً ــا التركيــز علــى الخلفيــة التــي ســتظهر خلــف الضيــف فــال تكــون الخلفيــة ملفتــه للنظــر بشــكل كبيــر فتلهــي المشــاهد عــن الشــخصية وحديثهــا وتجــذب األنظــار فتُضعــف مــن وجــود الضيــف ومــن حديثــه فالبــد أن تكــون الخلفيــة مناســبة ومريحــة ومرتبطــة بالضيــف. ولذلــك البــد علــى صانــع العمــل مــن طــرح مجموعــة مــن األســئلة حــول المــكان ســواء كان فــي الفيلــم الروائــي أو التســجيلي حــول أهميتــه :مــاذا أريــد إظهــاره مــن هــذا المــكان؟ ماهــي التفاصيــل التــي تجعلــه غن ًيــا ومالئ ًمــا ؟ ماهــي عيــوب المــكان التــي ال أريــد إظهارهــا وإذا أردت إظهارهــا فلمــاذا وألي غــرض؟ وعلــى صانــع الفيلــم عنــد معاينة مــكان التصوير ســواء في الفيلــم الروائي أو التســجيلي أن يتأمــل تفاصيــل المــكان جيـ ًدا ويدقــق فــي شــكل المــكان وألوانــه وتفاصيلــه الصغيرة
.3 .6الهوية البصرية هنــاك عــدة طــرق لتقســيم لقطــات الفيلــم وعمــل خطــة للهويــة البصريــة لــكل نــوع لقطــات: تحديد المشاهد الرئيسية وطبيعتها • تقسيم كل شخصية أو كل ج ْزء من الحكاية بشكل بصري معين • فــي الفيلــم التســجيلي يمكــن تقســيم أنواع اللقطات بشــكل واســع • إلــى لقطــات ذات مــادة ســمعية (مثــل اللقــاءات -الحــوارات بيــن الشــخصيات إلــخ) وتســمى عــادة بالمــادة األوليــة A Rollواللقطــات ذات مــادة مكملــة أيلقطــات عامــة ولقطــات للشــخصيات أثنــاء ســير عملهــم أو فــي أماكــن مختلفــة فــي يومهــم وتســمى بالمــادة الثانويــة أي .B Roll أيًــا كانــت طريقتــك فــي تقســيم اللقطــات المهــم اإلجابــة عــن األســئلة اآلتيــة :طبقــا لــكل مــا جربنــاه ســابقًا ما لقطاتك في كل مشهد؟ • كيف ستصور شخصياتك في اللقاءات؟ • ما حجم اللقطة؟ هل ستتحرك الكاميرا؟ كيف؟ • ما القرارات المتعلقة باللون؟ • كيف سيترجم ذلك في شكل مشاهد الفيلم؟ • أين سيصور كل مشهد وكل شخصية؟ • أي وقت في اليوم سيصور المشهد؟ • واإلجابــة علــى األســئلة الســابقة هي ما يتعلــق بتحديد شــكل الهوية البصريــة ،فاالختيار البصــري لــكل عنصــر هــو أســاس كل عمــل .باالعتمــاد علــى مــا رأينــاه فــي الفصــل األول مــن قــرارات لهــا عالقــة بالصــورة ،هــو الخطــوة التاليــة فــي تطويــر بحثــك حيــث أن الشــكل البصــري يجــب أن يعكــس مضمــون الفيلــم وطبيعتــه ويعتمــد علــى البحــث بشــكل أساســي .الشــخصيات والمواقــع واألماكــن والمواقــف واألحــداث تعطيــك كصانع العمــل إلها ًمــا لتصويرهــا بشــكل محــدد. ولــكل عمــل فنــي شــكل بصــري والشــكل البصــري يعتمــد علــى حالــة كاملــة مــن تناســق منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
83 الصفحــة
التــي ســتتحدث عنهــا ،والمبــدآن يقعــان تحــت األمانــة العمليــة فــي صناعــة الفيلــم واألمانــة فــي التعامــل مــع الشــخصيات واحتــرام حقوقهــا وحريتهــا.
وهــل هــو مناســب للشــخصيات ويــدون بشــكل كامــل عــن المشــاكل والمعوقــات التــي يراهــا فــي مــكان التصويــر مــن حيــث الصــورة أو الصــوت ليســتطيع تالفيهــا أثنــاء التصويــر ويحــدد بدقــة شــكل لقطاتــه التــي تظهــر جماليــات المــكان وتفاصيلــه الغنيــة ومقــدار تعايــش الشــخصيات مــع هــذا المــكان.
ا لـفصـــل
| 06
وتناغــم بيــن كل العناصــر والمكونــات لهــذا العمــل مــن الشــخصيات ومالبســهم واختيــار األماكــن وطبيعتهــا الجغرافيــة ولونيتهــا وتفاصيلهــا الصغيــرة والكبيــرة مــن ديكــورات وفــرش وأيضً ــا عنصــر الزمــن والــذي يفــرض شــكل مميــز لألماكــن وألوانهــا وأيضــا لونيــات المالبــس ونوعيتهــا المتماشــية مــع شــكل هــذا الزمــن ولهــذا فعلــى كل صانــع عمــل فنــي أن يحــدد هويــة عملــه البصريــة ويعمــل علــى خلــق تناســق كامــل والتفكيــر فــي كل العناصــر للوصــول إلــى المحافظــة علــى هويــة عملــه البصريــة.
بعــض وســائل التحايــل الزمنــي :اإلســترجاع للماضــي Flashbackالفــالش بــاك: طريقــة للحكــي معتمــدة علــى الرجــوع إلــى أحــداث قديمــة نســبة للوقــت الحالــي فــي وخصوصــا الزمــن الدرامــي .هــو أســلوب تــم أســتخدامه كثيـ ًرا فــي الســينما بشــكل عــام ً فــي أفالمنــا المصريــة القديمــة بشــكل كبيــر. اإلســتباق للمســتقبل Flashforwardالفــالش فــورورد :طريقــة للحكــي عكــس الفــالش بــاك وهــي باالنتقــال الزمنــي إلــى المســتقبل لحكــي مــا ســيحدث أو مــا يتوقــع حدوثــه للشــخصيات. الفوتومونتــاج :Photomontageوســيلة للعــرض الســريع لعــدة أحــداث ســواء تحــدث بشــكل متتابــع ومتشــابه ،أو تحــدث بشــكل متــوازي أي كلهــا فــي نفــس الوقــت. أوال الزمــن المــوازي :Parallel Timeطريقــة للحكــي يتــم بناءهــا فــي طريقــة الكتابــة ً ويظهــر شــكل تنفيذهــا فــي مرحلــة مونتــاج مــا بعــد التصويــر وتعتمــد علــى فكــرة حكــي حدثيــن فــي زمنييــن بطريقــة التــوازي ســواء كان الحدثيــن فــي نفــس الزمــن أو ربــط مــا بيــن زمــن حاضــر وزمــن ماضــي وهــي طريقــة تشــويقيه للمتلقــي ألنهــا تجعلــه يتابــع تطــور كل حــدث فــي أزمنــة مختلفــة ويحــاول توقــع العالقــة أو نقطــة االلتقــاء.
الصفحــة
.4 .6الزمن في كل فيلم هناك مستويان أساسيان للزمن ،فهناك: زمن عرض الفيلم نفسه على الشاشة ،ويطلق عليه الزمن المادي أو الزمن الحقيقي Physical Time زمن األحداث في الوقت المتخيل للقصة نفسـها وهو ما يطلق عليه الزمن الفيلمي Filmic Timeأي أنه الزمن بعد أن تحايل على إظهــاره صــانع العمل الســينمائي :فقد تظهر به الثانية على مدار ساعة أو العام بالكامل قد يمر في دقيقة .وهو في ذاته قد نرى به مستويات من الزمن مثل: الـزمـن الذي تســتغرقه األحداث نفســها ويــطلق عليه الــزمن الدرامي Dramatic Time أو الزمن اإلجمالي ألحداث القصة ويطلق عليه الزمن القصصي Story Time أو الزمن النفسي للشخصيات Psychological Time و غيرها .هل تتذكر مشاهد كان الزمن الحقيقي مختلف تما ًما عن الزمن الفيلمي؟ ماهي؟ كيف صنعت؟
.1 .4 .6اإليقاع اإليقــاع يحــدد الكثيــر مــن العناصــر األخــرى منــذ لحظــات الكتابــة األولــى ألنــه ســيبني بعــد ذلــك لقطاتــه طولهــا وقصرهــا .هــل هــو إيقــاع ســريع مرتبــط بســرعة األحــداث التــي تحــدث للشــخصيات وتؤثــر فيهــا وت ُغيــر مــن شــأنها أم إيقــاع بطــئ ناتــج عــن بــطء األحــداث ممــا يتطلــب أن تســير الشــخصيات فــي نفــس ذلــك اإليقــاع البطــئ المتأمــل الحــذر؟ أسئلة أساسية حول إيقاع الفيلم: متى يتم تقديم المعلومات األساسية في العمل؟ مــا الفتــرة الزمنيــة الفعليــة التــي تفــرق بيــن كل معلومــة هامــة وأخــرى؟ بيــن كل حــدث هــام وآخــر؟ ما طبيعة الحركة الجسدية للشخصيات الرئيسية في العمل؟ ما طبيعة حركة الكاميرا؟ ما العناصر األساسية التي تصورها الكاميرا؟ هل لها إيقاع خاص بها؟ منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
الصفحــة
84
أيضــا فــي مجــرد اختيــار لقطــات معينــة ،أو إبطــاء أو تســريع لقطــات ،يتــم التحايــل تلقائ ًيــا علــى الزمــن .لمــاذا نفعــل ذلــك؟
85
| 06
ا لـفصـــل
ما القصة؟ كل اختيــار يعطــي معنــى مختلــف ويحكــي قصــة مختلفــة ،وهــذا مــا تحدثنــا عنــه مــن قبــل .بعــض النــاس لديهــم قصــص فــي وجوههــم وأعينهــم وأوضــاع أجســامهم .مــن واجبنــا أن تقــرأ هــذه القصــص ثــم نفهمهــا ونوصلهــا للمتفــرج. لكــي ننجــح فــي هــذا ،يجــب علينــا ان نــدرك جيــ ًدا ونتحكــم فــي آراءنــا الشــخصية أثنــاء العمــل.
الصفحــة
86
كمــا ناقشــنا فــي الــدروس الســابقة أنــه مــن أهــم األشــياء هــو كيفيــة تواصلنــا مــع الشــخصيات والقصــة ،يجــب علينــا أن نقــرر إذا مــا كانــت وجهــة النظــر المقدمــة ذاتيــة أم موضوعيــة ،ويجــب أن يكــون هــذا القــرار واضــح جــ ًدا .أن نقــدم وجهــة نظــر موضوعيــة شــاملة هــو شــيء مســتحيل عمليًــا .كلمــا ادعــت وســائل اإلعــالم أنهــا موضوعيــة ،تأكــدوا أن هــذا يعنــي وجــود انحيــاز دفيــن .الموضوعيــة الحقيقيــة هــو أن نقــدم وجهــة نظــر ذاتيــة ولكــن بوضــوح وصراحــة .االنتقــال مــن وجهــة النظــر الذاتيــة للموضوعيــة لــه دالالت ،مــن لقطــة عامــة للقطــة تفصيليــة أو العكــس .كيــف نقــدم هــذا ،وكيــف نعلــق عليــه هــو مــا يكــون القصــة التــي يشــاهدها النــاس. هيكل القصة: لســرد أي قصــة هنــاك أكثــر مــن طريقــة .الطريقــة األشــهر هــي الطريقــة التقليديــة التــي تعتمــد علــى أســلوب الحكــي التقليــدي والطبيعــي مــا يســمى ب"بنــاء الثالثــة فصــول". بداية -وسط -نهاية البدايــة يتــم فيهــا تقديــم الشــخصيات ونســج عالقاتهــم ببعــض وشــكل حياتهــم وشــكل الشــخصية الرئيســية وطباعهــا ثــم الوســط حيــث تبــدأ األزمــة التــي يواجههــا البطــل ويظــل فــي صــراع معهــا طــوال مرحلــة الوســط حتــى تصــل إلــى مرحلــة الــذروة
هنــاك أيضً ــا عــدة أســاليب مختلفــة للســرد مثــل :وضــع المتفــرج فــي قلــب المواجهــة، ثــم العــودة تدريجيًــا لشــرح أســباب األزمــة ومعرفــة تفاصيلهــا .فنــرى أفالمــا تبــدأ بمشــهد هــو تقليديًــا نهايــة الفيلــم ونعــود مــن جديــد لنبــدأ ســرد بدايــات القصــة مــن أولهــا لنعــرف لمــاذا وصلــت القصــة إلــى تلــك النهايــة أو تكــون البدايــة عنــد ذروة أحــداث الفيلــم ونعــود لنحكــي مــن جديــد البدايــة لنصــل إلــى الــذروة ويأتــي الحــل. مــن األمثلــة علــى ذلــك نــري فيلــم المــرأة المجهولــة ( )١٩5٩مــن إخــراج محمــود ذو الفقــار حيــث يبــدأ الفيلــم بالبطلــة وهــي عجــوز ذاهبــة إلــى المحاكمــة فــي جريمــة قتــل ويراهــا زوجهــا الســابق وهــو ســبب مــا آلــت إليــه فنعــود بالذاكــرة لحكــي بدايــة القصــة وشــباب البطلــة ومــا حــدث لهــا ونصــل إلــى الــذروة مــن جديــد وابنهــا المحامــي يترافــع عنهــا ويأتــي الحــل. طريقــة أخــرى للســرد وهــي طريقــة التــوازي :حيــث يكــون هنــاك حدثيــن يســيران مــع بعضهمــا فــي التطــور وممكــن أن يكونــا يســيران مــع بعضهمــا إلــى األمــام أو العكــس أو أكثــر مــن حدثيــن وتلــك الطريقــة كثيـ ًرا مــا تســتخدم فــي أفــالم التشــويق واألكشــن أو فــي غيرهــا مــن األفــالم .فعلــى ســبيل المثــال نجــد فيلــم حيــاة أو مــوت ()١٩5٤ للمخــرج كمــال الشــيخ واحــد مــن هــذه النمــاذج فنــري خلــق التشــويق عنــد المتفــرج لرؤيــة الطفلــة فــي رحلــة جلــب الــدواء ألبيهــا المريــض ونــري األب المريــض والمعــرض للمــوت ونــري الطبيــب فــي محاولــه منــع الطفلــة مــن الوصــول إلــى أبيهــا بالــدواء الــذي أعطــى لهــا بالخطــأ ،ثــالث أحــداث تســير بالتــوازي لخلــق الشــغف والفضــول لــدي المتلقــي فيظــل يتابــع باســتمرار مــا يحــدث. أخيــرا يجــب اختيــار هيــكل القصــة بنــا ًء علــى الموضــوع ،الهيــكل يســاعدنا فــي المونتاج. توجــد عــدة وحــدات صغيــرة أيضً ــا داخــل كل قصــة عبــارة عــن :الســؤال > اإلجابــة .أي ـؤاال يدفــع المتفــرج للمشــاهدة حتــى يعــرف أن فــي كل وحــدة فــي القصــة تطــرح سـ ً إجابتــه .تختلــف إيقــاع األســئلة واإلجابــات وتواليهــا علــى حســب نــوع البنــاء المختــار ـال: فمثـ ً تحقيق استقصائي :السؤال >-البيانات >-اإلجابة فيلــم يعــرض رأي أو وجهــة نظــر :مالحظــة >- ١مالحظــة >- ٢مالحظــة >- ٣اســتنتاج فــي الختــام احتمال >-معطيات >-دالئل >-ختام (تأكيد االحتمال) منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
87 الصفحــة
.5 .6القصة
وهــي أعلــى مراحــل اشــتداد األزمــة وتأزمهــا ثــم تأتــي مرحلــة النهايــة والتــي يتــم فيهــا حــل األزمــة الممتــدة مــن الوســط وتلتقــي الخيــوط كلهــا وت ُحــل كل المشــاكل ونصــل إلــى النهايــة .هــذه طبعــا هــو البنــاء الكالســيكي وتفصيلــه فــي الصــورة التاليــة:
ا لـفصـــل
| 06
أفــالم التشــويق واإلثــارة قــد تعطيــك أجوبــة قبــل األســئلة فتعــرف أكثــر ممــا يعرفــه الشــخصيات: يكــون الهيــكل يشــبه ذلــك :ســؤال >- ١إجابــة >- ٢إجابــة >- ٣ســؤال >- ٢ســؤال>- ٣ إجابــة .١ أخيــ ًرا تســتطيع اختــالق طريقــة الســرد التــي تناســبك وتمثــل الموضــوع أو القصــة المصــورة ،هــذه االقتراحــات وأشــكال البنــاء هــي لحثــك علــى التفكيــر فــي الطريقــة التــي تؤثــر فــي الجمهــور أيضً ــا فــي كل أشــكال الســرد هنــاك عناصــر أو مالمــح مشــتركة، هــذه هــي أبرزهــا:
الصفحــة
88
الشــخصية الرئيســية :مــن هــي أو هــو الشــخصية الرئيســية و كيــف تظهــر؟ عــادة مــا يحتــاج المتفــرج لمعرفــة الشــخصية الرئيســية مبكــ ًرا أثنــاء المشــاهدة :وإظهــار مواصفاتهــا الشــكلية وطبائعهــا الشــخصية وعالقاتهــا بالمــكان الموجــودة فيــه وعالقاتهــا بالشــخصيات المحيطــة بهــا .هــل يســتطيع المتفرجــون أن يتماثلــوا مــع الشــخصية الرئيســية أم ال؟ لمــاذا؟ األزمــة :الصــراع /األزمــة هــو أســاس العمــل الدرامــي .تأتــي دائ ًمــا قبــل المنتصــف فتظهــر لتمثــل العائــق والتحــدي أمــام الشــخصية الرئيســية ومشــكلتها األساســية .هــل األزمــة متمثلــة فــي شــخصية معاديــة؟ هــل تتمثــل فــي أي شــكل أخــر :عاصفــة طبيعيــة ظــروف سياســية -أو غيرهــا؟ هــل هــي أقــوى مــن الشــخصية األساســية؟ أم ال؟الحبكــة :هــي طريقــة ربــط األزمــة طــوال األحــداث بالتشــويق ويتــم إلقــاء المعوقــات فــي طريــق الشــخصية الرئيســية بحيــث يظــل المتلقــي فــي شــغف دائــم لمعرفــة كيــف سـتُحل األزمــة وتــزول تلــك المعوقــات.
اللقطة < المشهد < التتابع < الفصل < الفيلم يُبنــى هيــكل القصــة اعتمــا ًدا علــى الوحــدات الزمنيــة المختلفــة فــي الفيلــم .لتعريــف تلــك الوحــدات تــم االتفــاق علــى اآلتــي: اللقطــة :هــي أصغــر وحــدة فــي الفيلــم المصــور وهــي الصــورة المتحركــة المتصلــة مــن بدايــة الضغــط علــى مفتــاح التســجيل وحتــى الضغــط علــى مفتــاح التوقــف. ـال أثنــاء المشــهد :عــدة لقطــات مجمعــة تشــترك فــي الزمــان والمــكان والحــدث ،مثـ ً تصويــرك داخــل مظاهــرة واحــدة يمكنــك تصويــر عــدة لقطــات مــن زوايــا مختلفــة وتقطيعهــا م ًعــا أثنــاء المونتــاج لتصبــح مشــه ًدا واحــ ًدا. مثــال تتاب ًعــا مــن مشــاهد التتابــع :هــو عــدة مشــاهد تشــترك فــي الفتــرة الزمنيــةً : ألحــداث محمــد محمــود ،كل مشــهد فــي يــوم مــن ١8نوفمبــر حتــى ٢5نوفمبــر .الكثيــر مــن األفــالم المصنوعــة شــعب ًيا هــي مشــاهد أو تتابعــات. الفصــل :فــي األفــالم الطويلــة نجــد عــدة فصــول ،مثــل فصــول المســرحية ،والتــي تتكــون مــن مجموعــة تتابعــات مــع بعــض تعتبــر قصــة رئيســية وموحــدة كجــزء مــن الفيلــم ككل. ـال باحتوائــه لعــدة فصــول التــي هــي وحــدات الهيكل الرئيســية الفيلــم :هــو الفيلــم كامـ ً (بدايــة – وســط -نهاية) ولكــن كمــا قلنــا ســابقًا ،هــذه التعريفــات لمجــرد تســهيل العمــل والتفكيــر فــي كيفيــة بنــاء الفيلــم .ولكــن ال يجــب االلتــزام بهــا بغــض النظــر عــن موضــوع الفيديــو الخــاص بــك ،فيمكــن وجــود فيلــم هــو عبــارة عــن لقطــة واحــدة أو مشــهد واحــد.
الــذروة :هــي أعلــى نقطــة فــي فــي تصاعــد األزمــة واألحــداث وهــي النقطــة التــي يصــل عندهــا المتلقــي إلــى أعلــى حــاالت التســاؤل حــول كيــف سـتُحل األزمــة وعــادة مــا تكــون مواجهــة مباشــرة بيــن طرفــي الصــراع و بعدهــا يأتــي الحــل مباشــرة.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
89 الصفحــة
أمثلة لبناء هياكل قصة تقليدية: األفــالم البوليســية مبنيــة علــى طــرح عــدة أســئلة وعــدم اإلجابــة عنهــا حتــى نهايــة الفيلــم: يكــون الهيــكل يشــبه ذلــك :ســؤال >- ١ســؤال >- ٢إجابــة >- ١ســؤال >- ٣إجابــة >- ٢ إجابــة .٣
.6 .6وحدات البناء في سرد الفيلم:
ا لـفصـــل
| 06
الفصل السابع التنفيذ
90 الصفحــة
الصفحــة
91
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
| 07
ا لـفصـــل الصفحــة
عنــد التنفيــذ ســتجد أنــه مــن الضــروري أن تقســم األدوار بشــكل ناجــح لكــي يتــم العمــل .جــزء أساســي مــن نجــاح هــذا التقســيم هــو قــدرة كل عضــو فــي الفريــق علــى إيصــال أفــكاره والتحــاور مــع باقــي الفريــق ،والثقــة المتبادلــة بينهــم .يمكنــك تقســيم األدوار بــأي شــكل تريــده :ولكــن هنــا دعنــا نتعــرف علــى المهــام األساســية وكيــف يتــم تقســيمها فــي الصناعــة التقليديــة ،يمكنــك بعــد ذلــك تقســيم كل جــزء مــن دور علــى أكثــر مــن شــخص أو العكــس.
المخرج: صاحــب الرؤيــة ،والدافــع للفريــق للعمــل .فــي األفــالم التــي يتــم تطويرهــا بشــكل جماعــي عــادة مــا يســتطيع األشــخاص االســتفادة مــن الــرؤى المكملــة للمجموعــة ولكــن أيضً ــا إذا وجــدت لديــك أو لــدى أحــد أفــراد فريقــك الرؤيــة الواضحــة لفكــرة الفيلــم، فــال عيــب مــن مســاندتها والدفــاع عنهــا وإقنــاع باقــي المجموعــة بهــا. المنتج: علــى بديهيتهــا :مــن أهــم المهــام هــو التأكــد مــن أن كل الفريــق يقــوم بمهامــه .يجــب تولــي شــخص مــا هــذا الــدور ،ليتأكــد أن كل الشــخصيات وأعضــاء الفريــق وأصحــاب أماكــن التصويــر تــم االتفــاق معهــا باإلضافــة إلــى كتابــة أي متطلبــات أخــرى وتوكيــل أحــد أفــراد الفريــق بهــا ومتابعــة تولــي الجميــع مهامهــم المكلفــة .هــذه المهــام تعتبــر اإلدارة العليــا للمشــروع ،يجــب أن يتوافــر عنــد أحــد أعضــاء فريــق العمــل القــدرة علــى التعامــل مــع الظــروف المختلفــة وتذليــل العقبــات فــي طريــق العمــل. الكاتب/الباحث: كمــا رأينــا يحتــاج تطويــر كل فيلــم لبحــث وكتابــة ،يقــوم الباحــث أو الكاتــب برحلــة البحــث والتوثيــق وجمــع المعلومــات وتجميــع الشــخصيات وجمــع مــادة تاريخيــة
الممثلين/الشخصيات: فــي حالــة األفــالم أو المشــاهد الروائيــة أو المختلقــة البــد مــن وجــود ممثليــن يظهــرون أمــام الكاميــرا .وهنــاك عــدة عناصــر مهمــة منهــا مواءمــة هــؤالء الممثليــن للمراحــل العمريــة المطلوبــة وقدرتهــم علــى األداء .هــذه ليســت مهمــة ســهلة بــأي حــال مــن األحــوال فيجــب علــى مــن يقــوم بهــا أن يفكــر كثي ـ ًرا فــي حالــة الشــخصية االجتماعيــة وشــكل مالبســها وحالتهــا النفســية وعالقــة الشــخصية بباقــي الشــخصيات ومــدى تغيــر حالتهــا. المصور: هــو الشــخص المســئول عــن كل مــا يتعلــق بجانــب الصــورة واإلضــاءة وتبــدأ مهامــه منذ جلســات عمــل المناقشــة فــي الفكــرة وتطويرهــا .يأخــذ مــن الجميــع األفــكار المتعلقــة بالهويــة البصريــة ونوعيــة اللقطــات ويحــدد مــع الفريــق كافــة العناصــر البصريــة ثــم أثنــاء معاينــات أماكــن التصويــر المقتــرح التصويــر بهــا يبحــث شــكل اإلضــاءة ولونيــة الفيلــم المناســبة للحالــة الدراميــة وشــكل اللقطــات التــي قــام المخــرج بتجهيزهــا للتنفيــذ وزوايــا الكاميــرا والحالــة الدراميــة للشــخصيات التــي تفــرض شــكل اإلضــاءة فــي المشــاهد وحركــة الممثليــن فــي داخــل اللقطــة .قــد تجــد فــي فريقــك أن عــدة أفــراد يســتطيعون تصويــر المشــاهد المختلفــة وقــد تكــون هنــاك ميــزة فــي تقســيم تلــك المشــاهد عليهــم ،بحيــث يســتفيد الفريــق مــن رؤيــة و موهبــة كل شــخص. مهندس الصوت/مصمم شريط الصوت: هــو المســئول عــن كل مــا يتعلــق بشــريط الصــوت وبالتالي فهو يقــوم بتســجيل الصوت أثنــاء العمــل ولــه دور كبيــر فــي مرحلــة التنفيــذ ولــه دور فــي مرحلــة بعــد التنفيــذ فــي التصميــم النهائــي لشــريط الصــوت (الميكســاج) .قــد تجــد أيضً ــا فــي فريقــك أن عــدة أفــراد يســتطيعون تســجيل الصــوت بالمشــاهد المختلفــة وقــد تكــون هنــاك ميــزة فــي تقســيم تلــك المشــاهد عليهــم ،بحيــث يســتفيد الفريــق مــن رؤيــة وموهبــة كل شــخص. مهندس الديكور والمناظر: هــو المســئول عــن جماليــات أماكــن التصويــر مــن حيــث الديكــورات واألكسســوارات فــإذا تطلــب بنــاء أحــد أماكــن التصويــر داخــل البالتــوه تكــون مهمتــه ،يعمــل معــه المخــرج فــي توصيــل الحالــة الفنيــة للفيلــم مــن شــكل الديكــورات إذا تــم بناءهــا أو تــم التصويــر فــي أماكــن حقيقيــة وشــكل األلــوان للحوائــط ومــدي تناســقها مــع لونيــات المالبــس واختيــار أشــكال األكسســوارات المختلفــة داخــل الفيلــم. منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
93 الصفحــة
92
.1 .7تقسيم األدوار
ومراجعتهــا وتصحيحهــا بشــكل صحيــح .هــذه مــن المهــام التــي يمكــن تقســيمها علــى الفريــق كلــه أيضً ــا بحيــث تســتفيد مــن خبــرات ومجهــودات الجميــع.
ا لـفصـــل
| 07
.2 .7ظروف التصوير المختلفة فــي يــوم التصويــر يكــون عنصــر الوقــت واللحظــة فــي غايــة األهميــة فعلــى كل فــرد فــي فريــق العمــل أن يكــون ذهنــه حاضــ ًرا وقــد راجــع كل مهامــه التــي اتفــق علــى أداءهــا .إذا كان فريــق العمــل مكونًــا مــن أربعــة أفــراد وســمح لــكل منهــم لنفســه بربــع ســاعة تأخيــر هــذا ســيؤدي إلــى تأخيــر لمــدة ســاعة ممــا ســيجعل األشــخاص اآلخريــن ـال ،ولــن يمكنكــم االتفــاق معهــم مــرة أخــرى. متململيــن مــن المشــاركة أصـ ً
.3 .7استباق المشاكل
الصفحــة
94
نصــف المشــاكل يمكــن حلهــا قبــل التصويــر فيجــب أن يكــون فريــق العمــل متوق ًعــا لمشــاكل اليــوم المختلفــة ،أو إن اكتشــفت أن مــا صورتــه ليــس بالجــودة التــي كنــت تتمناهــا نتيجــة لمشــاكل مثــل: تأخر أعضاء الفريق في موعد حضورهم. أو التأخير في التجهيزات في المالبس واألكسسوارات. تغيير رأي أحد الشخصيات أو تقاعسه. تتحــدث الشــخصية بطريقــة غيــر جيــدة بهــا الكثيــر مــن الســكتات أو عــدم إكمــال جمــل مفيــدة . أو تتحــدث الشــخصية بموضوعــات ليســت ذات أهميــة لفكــرة الفيلم وبشــكل مطــول بــدون داعي. أو أن يقاطعــك أحــد فــي تصويــرك فتضطــر للتوقــف أو لإلســراع فــي العمــل علــى حســاب الجــودة. أو بعدمــا يتــم معاينــة أحــد األماكــن ،عنــد التصويــر تجــد المــكان قــد تغيــر كثيــرا عــن المعاينــة بفعــل بعــض اإلهمــال أو تغييــرات مــن أصحــاب المــكان أنفســهم أدخلوهــا عليــه دون علــم. يجــب أن يجــد الفريــق الخطــة التــي تســاعده علــى إدراك مــا قــد فاتــه والتــي يحســب
فلذلــك علــى فريــق العمــل أن يكــون حاســ ًبا لــكل الحســابات ويعــرف كيــف يــوازن الوقــت فــي حــاالت التأخيــر أيضً ــا تقســيم المهــام الناجــح ضــروري بحيــث يكــون هنــاك مــن يؤكــد علــى كل األشــخاص و كل األفــراد المواعيــد بدقــة ،حاســبًا حســاب خصوصــا فــي التأخيــرات الناتجــة عــن أي مــن الظــروف ،كمــا يحســب حســاب التنقــل ً بالدنــا المزدحمــة. فــي األفــالم التســجيلية علــى ســبيل المثــال يكــون فكــرة الوقــت والزمــن شــديدة األهميــة نظــ ًرا للعمــل علــى أخــذ لقطــات حقيقيــة وغيــر مصطنعــة فيكــون واجبًــا علــى مــن يقــوم بتحضيــر الكاميــرا ســرعة التجهيــز ألخــذ لقطاتــه كمــا هــي بطبيعتهــا. فاللحظــة التــي تذهــب مــن الصعــب أن تعــود ولذلــك فالزمــن والوقــت شــديد األهميــة بالنســبة للمــكان الــذي يتــم التصويــر فيــه وأيضً ــا بالنســبة إلــى الشــخصيات التــي يتــم التصويــر معهــا والتــي مــن الصعوبــة أن يتــم إحضارهــم والتصويــر معهــم فــي يــوم آخــر غيــر المعــد للتصويــر. إدراك االحتماالت المختلفة: أيضً ــا فــي التصويــر أحيانًــا مــا يأتــي لصانــع العمــل أفــكار إبداعيــة جديــدة لــم تكــن فــي بالــه أثنــاء التحضيــر وهــي األفــكار وليــدة لحظــة التصويــر تأتــي مــن نظــرة جديــدة إلــى لمــكان أو إلــى شــخصية فتلهمــه بفكــرة مــا أو ســؤال مــا أو لقطــة مــا لــم يدرجهــا فــي جــدول تصويــره ولكنــه يراهــا مهمــة ويريــد تحقيقهــا فعليــه اســتغالل هــذا اإلحســاس. كلمــا كان تحضيــر الفريــق وافيًــا ،كلمــا ســمح بدرجــة أعلــى مــن االرتجــال واالســتجابة لمعطيــات اللحظــة.
.4 .7للتذكر في تنفيذ المشروع: قبل التصوير البطاريــات كاملــة ومشــحونة (إذا معــك ميكروفــون أو أجهــزة خارجيــة تحتــاج لبطاريــات أيضً ــا تذكرهــا) الــكارت خاليًــا والمــادة التــي عليــه نزلــت ،كارت إضافــي أو أكثــر علــى حســب التصويــر ال ُمزمــع تنفيــذه ساعة وتاريخ الكاميرا أو مس ّجل الصوت مضبوطة (إن كانت تس ّجل التاريخ) منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
95 الصفحــة
المونتير: هــو الشــخص الــذي يأتــي دوره فــي مرحلــة مــا بعــد التصويــر وهــي مرحلــة العمــل علــى تجميــع اللقطــات وخلــق اإليقــاع العــام للفيلــم والتحكــم فــي الزمــن ويأتــي دوره بتفصيــل أكثــر فــي الفصــل الرابــع.
فيهــا حســاب وقتًــا إلدراك مــا ســقط أو إعــادة التصويــر .وأن يكــون فــي حســاباته خطــة بديلــة دائمــا فــي حالــة حــدوث مشــاكل لخطــة التصويــر األصليــة.
ا لـفصـــل
| 07
الشنطة مرتبة بكل ما تحتاجه للتصوير ،الشنطة شكلها ال يثير الشبهات أثناء التصوير. ص ـ ّور كل لقطــة بعنايــة وال تتســرع .تذكــر دائ ًمــا التكويــن وكيفيــة الحصــول علــى أفضــل نتيجــة ممــا تــراه. تذكر البحث عن مصادر اإلضاءة وضبط الكاميرا والزاوية ألفضل تعريض ممكن. وجهة السمع :أين يقع مسجل الصوت من مصدر الصوت بعد التصوير.
الفصل الثامن التفكيك و التركيب
تنزيل المادة المصورة كاملة في مخزن ُمنظّم للتسجيالت ومسح الكارت. نصــي لمحتــوى التســجيل\التصوير يحــدد أوقــات وتواريــخ وأماكــن كتابــة ملخــص ّ التصويــر وأســماء األشــخاص الذيــن أجرينــا معهــم الحــوارات ،ومل ّخــص لســياق األحــداث ال ُمصــ ّورة أو موضــوع المقابلة\التصويــر ،وربــط ملــف الوصــف بملــف النصــي مثــال) وحفظــه فــي التســجيل\التصوير (بتدويــن اســم الفلــم فــي الملــف ّ مــكان منظّــم .األفــالم مجهولــة البيانــات فائدتهــا تقلــد كثيـ ًرا بعــد فتــرة عندمــا تنســى مالبســات تســجيلها. وضع البطاريات في الشاحن والترتيب للتصوير القادم.
96 الصفحــة
الصفحــة
97
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لـفصـــل
| 08
.1 .8المونتاج :مقدمة هــو تكويــن وخلــق للمــادة المصــورة بحيــث نبنــي معنــى (فــي حالــة التوثيــق) لمــا تــم تصويــره وذلــك ألنهــا فــي حــد ذاتهــا لقطــات مجردة/منفصلــة .ومــن هنــا نــدرك أن ربطهــا ببعــض فــي ترتيــب معيــن قــد يخــدم الفكــرة التــي نهــدف إليهــا أو يضرهــا وذلــك بســبب جمعنــا للقطــات. أيضــا طــول اللقطــة ومعرفتنــا بمــدى االحتيــاج لمدتهــا يخــدم الفكــرة المــراد توصيلهــا .ومــن خــالل مــدة كل لقطــة فــي ترتيباتهــم المختــارة يولــد اإليقــاع والذي يشــبه إيقــاع الموســيقى ولكــن بشــكله البصــري.
كثيــر مــن النــاس تعلــم أن األب الروحــي للمونتــاج والخــدع الســينمائية هــو الفرنســي جــورج ميلييــس ولكــن مــا ال يعرفــه الكثيــرون هــو كيــف اكتشــف هــذا الجانــب الســحري مــن الســينما .قبــل ميلييــس كانــت األفــالم عبــارة عــن لقطــات واحــدة ثابتــة يصورهــا لومييــر مثــل "خــروج عمــال مــن المصنــع" "القطــار يقــف فــي المحطــة" وغيرهــا .وكان ميلييــس عنــده ســيرك بــه العديــد مــن الفقــرات ،وأراد أن يضيــف فقــرة لعــرض فيلــم ســينمائي .طلــب مــن األخــوان لومييــر شــراء إحــدى الكاميــرات لكــن األخــوان لومييــر رفضــوا بيعــه إحــدى كاميراتهــم الســينمائية (بالرغــم مــن عرضــه ١0آالف فرنــك لهمــا) خوفًــا مــن منافســته لهــم فــي باريــس.. فقــرر ميلييــس شــراء عــارض أفــالم (أنيماتوغــراف) مــن اإلنجليــزي روبيــرت و .بــول (بمقابــل ألــف فرنــك فقــط) وعكــس دورتــه reverse-engineeringليشــبه كاميرات اإلخويــن لومييــر ويلقــط الصــور المتحركــة.
عمليــة المونتــاج تأخــذ البنــاء وترتيــب اللقطــات المحــدد مســبقًا وتنفذهــا علــى الخــط الزمنــي داخــل برنامــج المونتــاج .وبالتالــي فنعتمــد علــى لقطــات ترتــب فــي ـال ،مثــل العالقــة مشــاهد ثــم المشــاهد فــي تتابعــات حتــى تصنــع لنــا الفيلــم كامـ ً المشــروحة فــي القســم الســابق.
ماهو المونتاج؟
المونتــاج هــو عمليــة توليــف وترتيــب وتركيــب اللقطــات التــي تــم تصويرهــا فــي مرحلــة التنفيــذ بعــد أن جمعــت فــي شــكل مبعثــر ليتــم ترتيبهــا فــي شــكل فنــي لخلــق معنــى مــن التتابــع فــي شــكل وحــدات الزمــن فــي الفيلــم. للتذكيــر وحــدات الزمــن الفيلمــي :Filmic Timeاللقطــة < المشــهد < التتابــع < الفصــل < الفيلــم
.2 .8بدايات المونتاج في السينما: هــل تتذكــر فيلــم هيوجــو الــذي رأينــاه؟ هــل تتذكــر جــورج ميلييــس؟ فهــو مــن اكتشــف المونتــاج.
الصفحــة
99 الصفحــة
98
توجــد طــرق كثيــرة لعمــل المونتــاج ومــن أبســطها تصويــر اللقطــات المحــددة بالترتيــب المقصــود فــي بنــاء الفيلــم علــى الكاميــرا نفســها .و يســمى هــذا مونتــاج مباشــر علــى الكاميــرا (أي تصويــر اللقطــة األولــى ثــم الثانيــة ثــم الثالثــة طب ًقــا لترتيــب عرضهــا) .ومــن الطــرق األخــرى أن توصــل جهازيــن عــرض مثــل جهــاز شــرائط الفيديــو VCRببعــض وتعــرض اللقطــات علــى واحــد وتســجلها بترتيــب البنــاء المقصــود علــى اآلخــر .والطريقــة القديمــة بقــص ولصــق شــريط الفيلــم عبر ماكينــة الموفيــوال وأخي ـ ًرا كمــا شــرحنا ســابقًا :المونتــاج الرقمــي .Digital Editing
لكــن بســبب أن هــذا الحــل كان يدويًــا ومــن صنــع ميلييــس نفســه تعطلــت الكاميــرا أثنــاء تســجيله لقطــة ألتوبيــس فــي الشــارع وتوقفــت عــن التســجيل فــي منتصــف اللقطــة ،أخــذ ميلييــس يصلحهــا وعندمــا دارت مــرة أخــرى كان األتوبيــس قــد اختفــي وظهــر مكانــه حنطــور .عندمــا شــاهد ميلييــس الشــريط المســجل رأى أن األتوبيــس تحــول فجــأة لحنطــور وأدرك قــدرات المونتــاج فــي إخفــاء وإظهــار عناصــر فــي الــكادر. اقتبــاس األفــكار وإيجــاد بدائــل وحلــول يدويــة كان لهــا دور هائــل فــي تطــور الفــن الســينمائي حتــى اآلن .مــا رأيــك فــي قيمــة البدائــل والحلــول المختلفــة للمشــكلة الواحــدة؟ هــل تســتطيع التفكيــر فــي اختراعــات وأفــكار أخــرى ظهــرت ألننــا "تغــزل برجــل حمــار؟" فــي نفــس الوقــت كان إديســون فــي الواليــات المتحــدة يؤســس لشــركة تصنــع منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لـفصـــل
| 08
نســخا مــن هــذه الشــرائط الســينمائية وتلــف بهــا المــدن األمريكيــة المختلفــة لعرضهــا .وفــي عــام ١8٩٩عيــن شــاب اســمه إدويــن بورتــر مديــر قســم اإلنتــاج فــي اســتوديوهات إديســون بمدينــة نيويــورك .كان المســئول عــن صنــع األفــالم ولكــن أيضــا عــن نســخ األفــالم األوروبيــة وتوزيعهــا بشــكل غيــر قانونــي فــي الواليــات المتحــدة.
التعامــل الســينمائي وبدايــة الســينما فــي العالــم وهــي الفتــرة التــي خــرج مــن خاللهــا مونتيريــن علــى درجــة عاليــة مــن الدقــة والمهــارة فــي التعامــل مــع الميفيــوال ومــع حســاب فكــرة الزمــن بدقــة شــديدة فكانــت كل األشــياء يتــم التعامــل معهــا بشــكل يــدوي فالتعامــل مــع نســخة الفيلــم بالقــص والترتيــب بهــذا الشــكل اليــدوي كان يتطلــب مهــارة شــديدة ودقــة وصعوبــة تجعــل المونتيــر يمــر بمراحــل كثيــرة مــن التجربــة والتعلــم والخبــرة ليصــل إلــى درجــة احترافيــة شــديدة فــي التعامــل مــع الفيلــم ومــع فهــم كل مراحــل صناعــة الفيلــم فــي تلــك المرحلــة بــكل صعوبتهــا حتــى وصــل التطــور التالــي إلــى المرحلــة التاليــة وهــي مرحلــة الديجيتــال والمونتــاج الرقمــي.
.3 .8ما بعد التصوير
الصفحــة
المهــم ،وقــع تحــت يــد إدويــن بورتــر مجموعــة مــن أفــالم جــورج ميلييــس وانبهــر كثيــرا بهــا وبفكــرة التقطيــع داخــل المشــهد الواحــد ،ومنهــا اقتبــس بورتــر فكــرة التتابــع الزمنــي مــن لقطــة إلــى أخــرى .وبعــد مشــاهدته ألفــالم ميلييــس صنــع فيلــم :يــوم فــي حيــاة رجــل المطافــي ،وفيــه اســتخدم عمليــة المونتــاج بيــن لقطــات متنوعــة فــي أماكــن مختلفــة ولكــن حركــة الممثليــن مســتمرة فــي نفــس االتجــاه ومــع نفــس الحــدث ليعطــي إحساســا بال"اســتمرارية ".continuity بعــد ذلــك أدرك بورتــر قــوة عمليــة المونتــاج وتأثيرهــا خصوصــا إذا نــ ّوع فــي أحجــام اللقطــات واقتــرب أكثــر مــن الممثــل الرئيســي ،ومــن هنــا جــاء أول قطــع للقطــة قريبــة فــي الســينما فــي فيلــم ســرقة القطــار الكبــرى .لــم يكــن هــذا التطــور ممك ًنــا إذا كانــت القرصنــة يُعاقــب عليهــا ولــم يســتطع إديســون قرصنــة تلــك األفــالم األوروبيــة ،هــذا يجعلنــا نتســاءل عــن مســتقبل الســينما إذا نجحــت مســاعي البعــض فــي إيقــاف القرصنــة وعــرض األفــالم المســتمر حيــث تدفــن األفــالم بعــد عرضهــا الســينمائي والتليفزيونــي. وكل تلــك المرحلــة شــديدة الصعوبــة فــي مونتــاج الفيلــم كانــت هــي بدايــة
قبــل بــدء عمليــة المونتــاج مــن الممكــن أن يبتعــد فريــق العمــل عــن المشــاهدة ـال ألنــه طــوال مرحلــة التصويــر ،ذهنــه وعينــه مشــبعين باللقطــات والزوايــا قليـ ً وبالشــكل الفنــي المــراد تحقيقــه فيكــون فــي حاجــة إلــى اســتعادة صفــاءه الذهنــي مــن جديــد والعمــل برؤيــة وعيــن جديــدة تــرى األشــياء بصفــاء .ليبــدأ مرحلــة المونتــاج وهــي المرحلــة األهــم والتــي ســيخرج فيهــا فيلمــه للنــور وســيتم بنــاء خصوصــا أنــه ســيبدأ مشــاهدة مــا تــم الفيلــم والتحكــم فــي الزمــن واإليقــاع، ً تصويــره ومــا بــه مــن إيجابيــات خرجــت كمــا يريــد ومــا فيــه مــن ســلبيات خرجــت علــى غيــر رغبتــه بســبب مشــاكل التصويــر المختلفــة التــي واجههــا وســيكون عليــه تــدارك األخطــاء والســلبيات ليبنــي فيلمــه ويختــار أفضــل اللقطــات المصــورة مــن حيــث التصويــر وأداء الممثليــن لــذا فعليــه أن يكــون صافــي الذهــن وأن يــرى بعيــن جديــدة. للتذكر قبل المونتاج .1رتــب المــادة المصــورة بترتيــب واضــح ومفهــوم وفــي مــكان محــدد .ال تنثــر المــادة الخاصــة بمشــروع واحــد فــي أكثــر مــن موقــع وملــف علــى الجهــاز. اكتــب علــى ورق ترتيــب المــادة وموقعهــا حتــى ال تنســاه. منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
101 الصفحــة
100
كانــت شــركة إديســون تقــوم وبشــكل مســتمر بقرصنــة شــرائط األفــالم وعمــل نســخ منهــا لتوزيعهــا فــي الواليــات المتحــدة دون دفــع مســتحقاتها لصناعهــا األوروبييــن .لكــن لــم يكــن إديســون علــى نفــس القــدر مــن التحــرر عندمــا جــاء األمــر لمســتحقاته هــو.
بعدمــا تتــم رحلــة تصويــر الفيلــم تبــدأ عمليــة المشــاهدة ،البــد أن تكــون بعيــن جديــدة غيــر محملــة بمشــاعر تجــاه مــا حــدث أثنــاء التصويــر ،فلحظــة الحقيقــة لمشــروع المونتــاج تتمثــل فــي المــادة الموجــودة أمامــك فقــط ال غيــر .ال بــد مــن تحديــد مــا هــي المــواد المرغوبــة ومــا هــي المــواد غيــر المرغوبــة ثــم البــدء فــي تنظيــف مــا تــم تصويــره مــن األخطــاء وترتيــب وترقيــم اللقطــات والمشــاهدة بشــكل دقيــق.
ا لـفصـــل
| 08
الصفحــة
هناك نقاط أساسية يجب أخذها بعين االعتبار في تلك المرحلة: الفيلــم هــو عبــارة عــن خــط زمنــي ممتــد للصــوت والصــورة بشــكل مــواز. يتمثــل ذلــك فــي شــكل كل برامــج المونتــاج الموجــودة. أول أســاس المونتــاج هــو الوضــع والحــذف بالترتيــب المرغــوب .الترتيــب هــو عمليــة فكريــة وليســت تقنيــة. أســاس التركيــب هــو القطــع :حيــث تقطــع مــن لقطــة ألخــرى وهــي األداة األساســية الموجــودة فــي كل برامــج المونتــاج لتعبــر عــن أبســط وســيلة انتقــال.
قواعد االنتقال السلس هي: تغيير حجم و زاوية اللقطة
عندمــا تنتقــل مــن لقطــة إلــى أخــرى مــن المحبــذ اختــالف أحجامهــم وزواياهــم عــن بعــض ،حيــث أن اقتــراب الحجــم يجعــل المتفــرج يــدرك االختالفــات فــي مواقــع العناصــر فــي التكويــن ممــا يجعلهــا تقفــز أمامــه ،ولهــذا ســمى االنتقــال دون تغييــر الحجــم والزاويــة بالقطــع القافــز .Jump Cutعندمــا تغيــر الحجــم والزاويــة ال يــدرك المتفــرج االختالفــات التــي حدثــت لمواقــع وحركــة العناصــر فــي التكويــن. المحافظة على سرعة الحركة. المحافظة على الثبات من لقطة إلى أخرى.
االنتقال إلـى الفعل. االنتقال لسبب.
103 الصفحــة
102
.2حول المادة المصورة كلها لنوعية واحدة لسهولة عمل المونتاج. .3احتفــظ بنســخة أخــرى احتياطيــة علــى أســطوانات أو قــرص صلــب خارجــي لألمــان. .4التحضيــر الجيــد :بنــاء القصــة ،التصويــر الجيــد ،الصــوت الجيــد هــو مفتــاح العمــل الناجــح. .5حافــظ علــى حاســوبك مــن التــراب والفيروســات والزحــام و التخريــب (برامــج بــال معنــى -ملفــات غيــر مرتبــة -أقــراص صلبــة فاســدة -إلــخ )..علــى حــد ســواء .الحواســيب والتقنيــات الحديثــة هــي عناصــر ضعيفــة تتأثــر بأقــل المشــاكل. وأخيــ ًرا :لألســف معظــم المراجــع التقنيــة والتطــورات هــي باللغــة اإلنجليزيــة. عالــم الحواســيب والبرمجيــات هــو عالــم متطــور ومتغيــر باســتمرار ،إذا كنــت تنــوي التخصــص أو االهتمــام بــه ،البــد مــن متابعــة أحــدث البرامــج والتطــورات دائ ًمــا.
إال أن الغالــب مــن المخرجيــن واتجاهــات الســينما ظــل محافظــا علــى تلــك القواعد وعمــد علــى مراعاتهــا وتنفيذهــا بحرفيــة شــديدة.
.4 .8قواعد االنتقال السلس: فــي معظــم األفــالم التــي نعمــل عليهــا نريــد للمتفــرج أال يحــس بعمليــة القطــع واللصــق للقطــات ،فالمطلــوب منــه متابعــة الموضــوع أو القصــة المصــورة بسالســة ،ولــذا توجــد قواعــد لالنتقــال مــن لقطــة إلــى أخــرى بسالســة ،فــي حــال كســر هــذه القواعــد يكــون االنتقــال /خشــن ،وهــذا أيضــا قــد يكــون مطلوبًــا فــي ـال ،ولهــذا وجــب معرفــة كيــف يكــون بعــض األوقــات لدفــع المشــاهد لالنزعــاج مثـ ً سلســا وكيــف يكــون فظِّــا. القطــع ً لكــن قبــل أن تقــرأ هــذه القواعــد البــد معرفــة أنــه مــع تطــور الزمــن ظهــرت بعــض االتجاهــات الســينمائية عملــت بقصــد علــى كســر تلــك القواعــد لخلــق حالــة فنيــة جديــدة وشــكل فنــي يعتمــد علــى القطعــات الخشــنة فــي شــكل اللقطــات وترتيبهــا ،باســتخدام قفــزات العناصــر والقطعــات Jump Cutsلبــث حالــة معينــة.
أول شــئ يجــب مراعاتــه هــو لمــاذا أقــوم باالنتقــال مــن لقطــة لألخــرى؟ البــد أن يكــون ُمس ـبَبًا فمــا الدافــع؟ ســواء إظهــار معلومــة أو حديــث بيــن شــخصين يســترعي القطــع. المحافظة على الخط الوهمي "الخــط الوهمــي" هــو دليــل فــي ذهــن كل مــن المخــرج والمونتيــر لالسترشــاد بــه عــن أي جانــب مــن الموضــوع يصــورون أو ينظــرون .وتخطــي هــذا الخــط أثنــاء التصويــر ينتــج عنــه موقــف متناقــض بصريًــا بالنســبة للمتفــرج ألنــه ســيواجه
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لـفصـــل
| 08
وجهــات نظــر مختلفــة للحركــة ،وســيتغير إدراكــه لمــا يحــدث علــى الشاشــة. إذا كانــت ســيارة تســير مــن اليميــن إلــى اليســار عبــر الشاشــة ،حينئــذ يكــون الخــط فــي اتجــاه ســير الســيارة.
وإذا كانت اللقطة التالية مأخوذة من الجانب اآلخر من الخط .
فإذا كانت اللقطات مأخوذة من الجانب (.)A
عندها يظهر الشخص رقم ١وهو ينظر إلى اليسار.
فستظهر السيارة اآلن وهي تسير من اليسار إلى اليمين ،أي االتجاه العكسي.
ويظهر الشخص رقم ٢وهو ينظر إلى اليمين .ويمكن تركب هاتين الصورتان م ًعا.
وفــي الواقــع أن الســيارة تســير فــي نفــس الطريــق الــذي ســارت فيــه مــن قبــل، ولكنهــا ســتظهر علــى الشاشــة وكأنهــا تســير فــي االتجــاه العكســي .وتركيــب تلــك اللقطتــان ســويًا ،واحــدة مــن الجانــب ( ،)Aواألخــرى مــن الجانــب اآلخــر ()B ســوف يكســر التدفــق البصــري ،وســيجعل المتفــرج يرتبــك ويســأل" ،لمــاذا تســير الســيارة اآلن فــي االتجــاه المعاكــس؟".
ولكن إذا صور الشخص رقم ٢من الجانب ( ،)Bفسيظهر وهو ينظر أيضً ا إلى اليسار.
105
الصفحــة
الصفحــة
104
يجب المحافظة أيضً ا على الخط الوهمي أثناء تصوير األشخاص.
لذلــك يتعيــن اختيــار اللقطــة مــن اتجــاه واحــد فقــط مــن الخــط إال إذا بــدا الخــط يتغيــر ،أي أن الســيارة تشــاهد علــى الشاشــة وهــي تغيــر اتجاههــا.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لـفصـــل
| 08
ومــا يحــدث فــي الواقــع ليــس لــه عالقــة بواقعيــة مــا يظهــر علــى الشاشــة .فمــا ـال فــي اتجــاه مــا فــي الواقــع ،ليــس لــه عالقــة باالتجــاه الموجــود علــى يحــدث فعـ ً الشاشــة .فواقعيــة الشاشــة هــي مفهــوم زائــف يصنعــه المخــرج والمونتيــر (أنظــر الجــزء الســابق عــن الخيــال) .ومــا يفعلــه المونتيــر عمل ًيــا هو إعــادة تجميــع الصوت والصــورة لتتوافــق مــع واقعيــة الشاشــة. المحافظة على إتجاهات الحركة
كمــا رأيــت إذا حافظــت علــى الخــط الوهمــي ســتظل اتجاهــات الحركــة كلهــا تظهــر بشــكل مســتمر عبــر اللقطــات ،فالعناصــر التــي تتحــرك يمي ًنــا تظــل تتحــرك يمي ًنــا وكذلــك إلــى اليســار.
الصفحــة
106
أيضً ــا فحركــة دخــول وخــروج الشــخصيات فــي الــكادر يمكــن أن تظــل مســتمرة عبــر تلــك اللقطــات واالنتقــاالت المختلفــة فالشــخصية التــي تدخــل مــن يميــن الــكادر البــد حيــن الخــروج أن تخــرج مــن يســار الــكادر. المحافظة على اتجاهات النظر
هنــاك أســاليب مونتــاج كثيــرة مثــل المونتــاج المســتمر Continuity Editingو المونتــاج المــوازي Parallel Editingوالمونتــاج التعبيــري .Expressionist Editing هــل تســتطيع تعريفهــا؟ هــل تســتطيع اســتنتاج ماهــو أســلوب المونتــاج؟ وكيــف تحللــه؟ كيــف تســتغل تلــك األســاليب للوصــول لطريقــة مونتــاج أنســب لعملــك؟ .1 .5 .8المونتاج المستمر Continuity Editing
وهــو أبســط أســاليب المونتــاج والــذي يلتــزم فيــه بقواعــد اإلنتقــال الســلس واإليحــاء التقليــدي للزمــن بوســائل اإلنتقــال. .2 .5 .8المونتاج الموازي Parallel Editing
عندمــا يتوالــى أكثــر مــن حــدث بشــكل مترابــط ،قــد تختلــف األحــداث فــي مكانهــا، أو زمــان حدوثها. .3 .5 .8المنهج السوفيتي في المونتاج Soviet Montage Theory
فــي مطلــع القــرن العشــرين وبعــد عقــود قليلــة مــن ظهــور فــن الســينما ،جــرب الســينمائي الســوفييتي ليــف كوليشــوف تجربــة فــي وضــع نفــس اللقطــة لوجهــه مــع لقطــات متعــددة ليســتنتج الجمهــور مشــاعر مختلفــة (ومتناقضــة).
إذا مــا كانــت هنــاك شــخصيتين متواجهتيــن وتتحدثــان فــال بــد مراعــاة مــكان كل واحــد منهــم فــي الــكادر واتجــاه نظــره .فالواقــف فــي يميــن الــكادر فــي اللقطــة األولــي وناظ ـ ًرا إلــى اليســار البــد أن يكــون فــي اللقطــة الثانيــة أيضــا فــي يميــن الــكادر وناظـ ًرا إلــى اليســار ،فالواقــف فــي اليميــن يظــل فــي اليميــن والواقــف فــي اليســار يظــل فــي اليســار ،والواقــف فــي اليميــن البــد أن يكــون ناظــرا إلــى اليســار والواقــف فــي اليســار البــد أن ينظــر إلــى اليميــن. شاهد الفيلم المرفقLAVA :
شــاهد هــذا الفيلــم القصيــر واســتخدامه التجاهــات النظــر والحركــة واللعــب بالخــط الوهمــي لإليحــاء بعالقــة جغرافيــة بيــن الشــخصيات األساســية ،ثــم خيانتــه لهــذا المبــدأ للتحايــل علــى الفكــرة فــي نهايــة الفيلــم.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
107 الصفحــة
ومــن الواضــح أنــه إذا نظــر الشــخصان إلــى االتجــاه األيســر ،فهمــا ينظــران إلــى شــخص ثالــث ،ولكنــه غيــر مرئــي ألنــه خــارج الشاشــة . off-screenولذلــك فإمــا أن تصــور كلتــا اللقطتــان مــن الجانــب ( ،)Aأو مــن الجانــب ( ،)Bولكنهمــا ال يصــوران أبـ ًدا مــن اتجاهيــن مختلفيــن.
.5 .8أساليب المونتاج
ا لـفصـــل
| 08
تعدد النظرية أساليب وطبائع مختلفة للمونتاج و منها: الجذبي :وهنا يكون المونتاج مبني على حركات عنيفة متجاذبة من لقطة ألخرى. القياسي :يكون المونتاج بناء على قياس زمني لعدد كادرات وثواني اللقطات. اإليقاعي :يكون المونتاج بناء على إيقاع محدد يتبادل السرعات بشكل متكرر. النغمي :يدمج المونتاج اللقطات بشكل متجانس بحيث تكون اللقطات كلها بنفس السرعة واإليقاع. المبني على الصلة :يبني المونتاج على الصلة المنطقية بين لقطة وأخرى بحيث العالقة بين اللقطات المختلفة تخلق مشاعر أو أفكار محددة. الفكري :يبني تركيب اللقطات فكرة مركبة عبر مكون أجزاءها. الرأسي :يرتكز المونتاج كله على لقطة واحدة محورية قد تكون مستمرة ومتحركة أو محددة وثابتة يبنى التصاعد كله ليصل لها.
الصفحــة
108
.6 .8وسائل االنتقال عندمــا يتــم ترتيــب اللقطــات ،يقطــع الجــزء المطلــوب وضعــه فــي الفيلــم مــن اللقطــة ويربــط باللقطــة التــي قبلهــا والتــي بعدهــا لنخلــق تتاب ًعــا جديــ ًدا مــن اللقطــات .عمليــة االنتقــال مــن اللقطــة للقطــة يمكــن أن يجــري بكيفيــات عديــدة، ويســمى وســيلة االنتقــال .transition األنواع األساسية لوسائل االنتقال Transitions القطع Cut
القطــع هــو أبســط وأوضــح وســيلة انتقــال .وهــو القفــز المباشــر مــن آخــر كادر فــي اللقطــة الســابقة ألول قطــع فــي اللقطــة التاليــة .هــذا القطــع يمكــن أن يكــون سلســا أو خشـ ًنا علــى حســب سالســة وإيقــاع تصويــر اللقطــات واألحــداث التــي بها ً (انظــر بعــد ذلــك قواعــد االنتقــال الســلس) .فــي التعامــل مــع المــادة المصــورة نقــوم بقطــع اللقطــات وترتيبهــا فــي ســياق فنــي فيكــون االنتقــال مــن لقطــة إلــى أخــرى ومــن زاويــة كاميــرا إلــى أخــرى ومــن مشــهد إلــى آخــر عــن طريــق القطــع وهــو إحــالل فــوري لقطــة مــكان لقطــة أخــرى فتنتهــي األولــى وتبــدأ الثانيــة.
التالشــي التدريجــي عندمــا تبــدأ اللقطــة فــي اإلظــالم تدريج ًيــا حتــى تختفــي تما ًمــا ويظهــر مكانهــا الخلفيــة الســوداء.
الظهور التدريجي عندما تظهر اللقطة تدريج ًيا من الخلفية السوداء. عــادة اســتخدام أحدهمــا أو كالهمــا يــدل علــى تغييــر المشــهد أو التتابــع الــذي نــراه وبــدء تتابــع أو فصــل جديــد فــي القصــة أو الفيلــم الــذي نتابعــه ،وهــي وســيلة تســتخدم كثي ـ ًرا للتعبيــر عــن مــرور الزمــن. المزج Dissolve
المــزج هــو حينمــا تبــدأ صــورة تدريجيًــا فــي الظهــور علــى صــورة أخــرى حتــى تطغــى علــى الصــورة الســابقة .هــذه الوســيلة فــي االنتقــال عــادة مــا تشــعر المشــاهد بمــرور بعــض الزمــن. المسح Wipe
يتــم عــن طريــق إزاحــة اللقطــة األولــى وإحــالل اللقطــة الثانيــة مكانهــا مــن األعلــى أو مــن الجانــب فــي شــكل ســريع وهــي وســيلة تســتخدم كثيــ ًرا فــي البرامــج الترفيهيــة أو األفــالم الكوميديــة وذلــك نظــ ًرا ألنهــا أكثــر الوســائل التــي تبــدو مصطنعــة فــي عيــن المشــاهد وعــدم مالءمتهــا للواقــع وأحيانًــا تســتخدم بشــكل نصفــي فقــط حيــث تنتــج أنقســام للقطــات علــى الشاشــة ( )split screenفنشــاهد أكثــر مــن لقطــة متوزعــة علــى الشاشــة يحــدث فــي كل منهــا حــدث مــا. توجــد العديــد مــن وســائل االنتقــال األخــرى ،ولكــن ينبغــي الحــرص عنــد اســتخدامها ،فوســائل االنتقــال المزعجــة تلهيــك عــن الموضــوع الــذي تعرضــه صريــن وعــادة مــا يكــون أثرهــا ســلبي .إذا نظــرت علــى معظــم فيديوهاتنــا فــي ُم ّ ســتجد أننــا قلمــا نســتخدم أي شــئ غيــر القطــع المباشــر. تذكــر أيضً ــا أن اإليقــاع يخلقــه البنــاء وإحساســك باألحــداث التــي تحــدث أثنــاء اللقطــة .فكــر جي ـ ًدا متــى تنقــل مــن لقطــة إلــى أخــرى. كيــف يتــم انتقــال مــن لقطــة إلــى أخــرى ومشــهد إلــى آخــر أو مــن زمــن ومكان إلــى آخــر؟ ماهــي المشــاعر المرتبطــة بــكل وســيلة انتقال؟ وسائل انتقال عن طريق التصوير
وســائل االنتقــال يمكــن أيضً ــا أن يتــم تأسيســها عبــر التصويــر نفســه وليــس أثنــاء منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
109 الصفحــة
كانــت هــذه التجربــة هــي حجــر األســاس التــي بنــى عليــه الســينمائي الســوفييتي ســرجي ايزنيشــتاين نظريتــه فــي كتابــه" :التوجــه الجدلــي للشــكل الفيلمــي" .حيــث قــال أن المونتــاج هــو العصــب األساســي للفــن الســينمائي وأن تحديــد طبيعــة المونتــاج للفيلــم يحــل أهــم مشــاكله.
التالشي/الظهور التدريجي Fade In/Out
| 08
ا لـفصـــل
حركة بانورامية سريعة ()fast pan
يتــم تنفيذهــا أثنــاء التصويــر عــن طريــق تتحــرك الكاميــرا حركــة بانوراميــة ســريعة مــن مــكان إلــى آخــر ومــن شــخصية إلــى أخــرى فــي ســرعة شــديدة فيســتطيع المونتيــر بالقيــام بالقطــع لتظهــر لقطــة جديــدة أو أن تســتمر اللقطــة فــي حالــة وصــول حركــة الكاميــرا إلــى شــئ جديــد. حجب إلى األسود ()move to black
تتم عن طريق طريقتين: • األولــى :حجــب خلــف شــئ مــا :تتــم عــن طريــق حركــة الكاميــرا بــأن تتحــرك الكاميــرا لتقــف خلــف خلفيــة ســوداء أو بيضــاء ســواء كانــت جــدار أو ظهــر الممثــل فيســتطيع المونتيــر أن يقــوم بالقطــع وينتقــل إلــى لقطــة ومــكان جديــد. • الثانيــة :الممثــل يحجــب هــو الرؤيــة :تتــم عــن طريــق أن يمشــي الممثــل بجســده ويقتــرب إلــى الكاميــرا فيحجــب الرؤيــة كاملــة واللقطــة التاليــة تكــون مــكان جديــد وهــي طريقــة اســتخدمت بكثــرة فــي األفــالم المصريــة القديمــة.
الصفحــة
110
االختفاء والظهور البصري ()focus in & focus out
تتــم عــن طريــق أن يقــوم المصــور بتحويــل العدســة فــي الرؤيــة فتتحــول الرؤيــة مــن صــورة واضحــة إلــى صــورة مذبذبــة الرؤيــة ويتــم بعدهــا االنتقــال عــن طريــق القطــع إلــى لقطــة أخــرى ومــكان آخــر وتلــك الطريقــة تــم اســتخدامها بكثــرة فــي األفــالم القديمــة وخصوصــا المشــاهد التــي يكــون بهــا البطــل مريضً ــا داخــل مستشــفي ويبــدأ فــي حكــي مــا حــدث لــه. القطع البعيد ()cut away
تتــم عــن طريــق تصويــر شــيئًا مــا ذات مغــزي فــي المشــهد ويتــم القطــع عليــه بيــن لقطــة وأخــرى للتحكــم فــي ترابــط المشــهد أو لســبب مــا ،ويكــون ذلــك القطــع علــى ســبيل المثــال كقطــع علــى ســاعة حائــط أو علــى نتيجــة حائــط أو شــئ مــا موجــود داخــل المشــهد ،ويتــم العــودة إلــى اللقطــة الطبيعيــة مــرة أخــرى. هناك نقاط أساسية يجب أخذها بعين االعتبار في تلك المرحلة: • الفيلــم هــو عبــارة عــن خــط زمنــي ممتــد للصــوت والصــورة بشــكل مــواز. يتمثــل ذلــك فــي شــكل كل برامــج المونتــاج الموجــودة. • أول أســاس المونتــاج هــو الوضــع والحــذف بالترتيــب المرغــوب .الترتيــب هــو عمليــة فكريــة وليســت تقنيــة.
.7 .8اعتبارات عامة في المونتاج كلما كان االنتقال سلسا ،كلما قلت مالحظته من قبل المتفرج. الوضــع المثالــي هــو أال يشــعر المتفــرج بــأن البرنامــج الــذي يشــاهده تــم عمــل مونتــاج لــه .ألنــه عندهــا ســتتدفق األحــداث بسالســة مــن البدايــة للنهايــة .وأحيانًــا تكــون االنتقــاالت مــن القــوة ،بســبب حســن اختيــار اللقطــات التــي يتــم مونتاجهــا. وبالتالــي لــن يحســها المتفــرج أيضً ــا ،وهــو مــا يســاعد علــى التدفــق البصــري مــن لقطــة إلــى أخــرى .إن إحــدى الجوانــب التــي تســاهم فــي جــودة األفــالم ،هــي أن تبــدو كمــا لــو كانــت ال تحتــاج إلــى مونتــاج بالمــرة .أو أن باســتطاعة أي فــرد القيــام بهــذا المونتــاج. الصوت والصورة شريكان وليسا غريمان
هــذا يبــدو واض ًحــا ،ولكــن مــن المدهــش أن نــرى كثيـ ًرا مــن المونترييــن يســمحون للصــوت "بمحاربــة" الصــورة .فالصــوت يعتبــر شــريكًا وليــس غري ًما ويجــب االعتناء والحــرص علــى تفاصيــل مونتاجــه مثلمــا يحــدث مــع الصــورة.
المعلومــات الســمعية يجــب أن ت ُدعــم الرســالة التــي تؤديهــا المعلومــات البصريــة. بــل إنهــا يجــب أن تزودنــا بالمعلومــات التــي تقــوي وتــؤازر اللقطــة .فعلــى ســبيل المثــال ،إذا ُعرضــت لقطــة ســيارة تمــر علــى لوحــة فــي الطريــق مكتــوب عليهــا "مطــار" ،فبإضافــة أصــوات المطــار المناســبة ،تصبــح الرســالة البصريــة قويــة وبالتالــي أوضــح للمشــاهد .وقــد تحتــاج صــورا معينــة ألصــوات معينــة بالفعــل. فالحافلــة الكبيــرة ،مثــال ،تحتــاج إلــى صــوت محــرك كبيــر .ولتبســيط ذلــك يجــب القــول أن المونتيــر يجــب أال تكــون لديــه صــورة علــى الشاشــة أبـ ًدا بــدون أصــوات غيــر متوافقــة معهــا .والســبب فــي ذلــك هــو أن الصــوت يعكــس الواقــع أســرع من الصــورة .فالعيــن تميــل إلــى إدراك مــا تــراه بالفعــل ،بينمــا الصــوت يمكــن أن يثيــر الخيــال بطريقــة مباشــرة .وبالتالــي فــإن "حــث األذن علــى مســاعدة العيــن" هــي أحــد المهــام األساســية للمونتيــر. وبالطبــع توجــد أمثلــة عديــدة الســتخدام "الصــراع والعــداوة" عنــد عمــل مونتــاج الصــوت والصــورة .وعنــد تنفيــذ ذلــك بطريقــة صحيحــة فســتكون النتيجــة قويــة للغايــة ،وخاصــة إذا كان الصــوت مرتبطًــا بالحركــة. منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
111 الصفحــة
المونتــاج مثــل:
• أســاس التركيــب هــو القطــع :حيــث تقطــع مــن لقطة ألخــرى و هــي األداة األساســية الموجــودة فــي كل برامــج المونتــاج لتعبــر عــن أبســط وســيلة انتقــال.
| 08
ا لـفصـــل
"اللقطــة مــن غيــر ســبب قلــة أدب" تعــد هــذه الممارســة العامــة أحــد أهــم عناصــر المونتــاج .وهــي جديــرة بــأن نطلــق عليهــا اســم "قاعــدة" .ويعتمــد نجــاح البرنامــج الجيــد علــى توقعــات الجمهــور مــن التدفــق المســتمر للمعلومــات .فــإذا وصــل ذلــك التدفــق بطريقــة صحيحــة ،فس ـ ُيحدث ويزيــد باســتمرار المعلومــات البصريــة التــي لــدى المتفــرج عــن أحــداث البرنامــج. يجب أن يوجد سبب لكل قطع "القطــع مــن غيــر ســبب قلــة أدب" يرتبــط هــذا العــرف بالدافــع .motivationوإذا كانــت اللقطــة جيــدة وكاملــة فــي حــد ذاتهــا ،أي أن لهــا بدايــة ووســط ونهايــة، فليــس مــن المفيــد قطــع أي جــزء منهــا واســتبداله وخاصــة إذا كانــت النتيجــة النهائيــة ليســت بأفضــل منهــا وال تلبــي توقعــات المتفرجيــن عــن اللقطــة األصليــة. باختصــار ،ال تقــم بتشــويه اللقطــة. اختار الشكل المناسب للمونتاج
الصفحــة
112
إذا لــم يكــن المونتــاج ناج ًحــا ،فــال يعنــي هــذا أن اســتعمال المــزج والظهــور واالختفــاء التدريجــي ســيجعلها ناجحــة بشــكل تلقائــي .القطــع غيــر الســليم مثــل المــزج غيــر الســليم .إذا لــم تتوافــق لقطتــان ســويًا فــي المونتــاج باســتعمال القطــع ،فهمــا بالتأكيــد لــن يتوافقــا باســتعمال المــزج .والســبب فــي هــذا هــو إمــا أنــه: يوجد خطأ في زوايا اللقطتين . أو خطأ في االستمرارية بينهما . أو عدم وجود معلومات جديدة في اللقطة الثانية. أو أنه ال يوجد دافع للقطع. أو أنه يوجد خطأ في التكوين بينهما . أو يوجد سبب مركب من األسباب السابقة. وعندها لن يستطيع المونتير عمل الشيء الكثير لتحسين ذلك االنتقال. مثال :لنفترض أن الخط الوهمي تم عبوره بطريقة خاطئة. بالتالي سيصبح الرجل أو السيدة في الجانب الخطأ من الصورة. وإذا تــم القطــع مــن اللقطــة األولــى إلــى الثانيــة ،فســوف يتولد أســوأ أنــواع القطع الحــاد .وســيحدث اضطــراب بصــري لــدى المتفــرج ،ولــن توجــد اســتمرارية بيــن اللقطــات .وإذا تــم اســتعمال المــزج Dissolveبــدال مــن القطــع cutفســيحدث ارتبــاك تــام لــدى المتفــرج .وســيكون مــن حقــه القــول" :لمــاذا تحولــت المــرأة فجــأة إلــى رجــل ،والرجــل إلــى امــرأة؟ هــل لذلــك مغــزى خــاص؟ فــإذا فشــل
.8 .8النسخ المتعددة للعمل: نسخة المونتاج األولى :First Cut
النســخة األولــى هــي نســخة مبدئيــة يكــون تــم فيهــا وضــع اللقطــات والمشــاهد والفصــول فــي شــكل حكائــي مبدئــي لتكويــن نســخة عمــل أولــي .بعــد االنتهــاء مــن النســخة األولــى والتــي تكــون بحاجــة إلــى مزيد مــن الشــغل والعمل عليهــا ،يقوم فريــق العمــل بمشــاهدة تلــك النســخة وتدويــن كل منهــم لمالحظاتــه علــى تلــك النســخة مــن حيــث طــول اللقطــات أو قصرهــا واختيارهــم للقطــات بعينهــا وترابــط المشــاهد فيمــا بينهــم واإليقــاع المــراد الحفــاظ عليــه وأســلوب ســردهم للفيلــم وللشــخصيات وإبــداء مالحظاتهــم حــول وقــت دخــول الموســيقي ومــا قــد يحتاجــون إليــه مــن مؤثــرات خاصــة أو أشــياء مميــزة مــن خــدع أو غيرهــا ،فتكــون النســخة األولــى هــي نســخة تجريبيــة يــرون مــن خاللهــا طريقهــم فــي ســرد الفيلم ومــا يحتاجــون إليــه مــن تعديــالت وإضافــات. أيضً ا هي النسخة التي يتحدد عندها القرارات المصيرية من نوع:
113
هــل تظهــر المعلومــات بشــكل واضــح فــي ســرد الفيلــم؟ هــل القصــة مفهومــة؟ هــل هــذا النمــط مــن الســرد (ســواء كان متسلســل ،مــوازي ،أو مركــب) هــو أنســب نمــط لموضــوع الفيلــم المصــور؟ هــل هنــاك أفــكار بديلــة لبنــاء ســرد الفيلــم؟ ً ً شامال سيغير شكل الفيلم بالكامل؟ تعديال هل هناك أفكا ًرا تتطلب
الصفحــة
يجب أن تحتوى كل لقطة جديدة على معلومات جديدة
المونتــاج باســتعمال القطــع ،فالفشــل ســيكون ذري ًعــا فــي حالــة كونــه مزج ـاً.
نسخة المونتاج الثانية -النسخة الخشنة :Rough Cut
فــي النســخة الثانيــة تكــون نظــرة الفريــق إلــى العمــل الفنــي أعمــق فالعمــل قــد بــدأ فــي التكويــن فــي شــريط مترابــط طويــل مــن اللقطــات فتكــون النظــرة هنــا حــول شــكل اإليقــاع واللقطــات التــي تخدمــه واللقطــات التــي بحاجــة إلــى أن تطــول مدتهــا الزمنيــة لتخــدم هــذا اإليقــاع أو العكــس بــأن تكــون بعــض اللقطات قصيــرة ،والنظــر إلــى المشــاهد وترابطهــا وكيفيــة االنتقــال بينهــا والتركيــز علــى المســاحات فــي اللقطــات التــي بحاجــة إلــى الموســيقى التــي ســيتم وضعهــا فــي المرحلــة القادمــة والمؤثــرات التــي ســيتم وضعهــا لتحســين شــريط الصــوت أو الصــورة. منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
| 08
ا لـفصـــل
فــي النســخة الحاســمة (األخيــرة) تكــون هــي اللحظــة التــي يكتمــل عندهــا العمــل بتركيــب وتقطيــع الفيلــم حتــى أصغــر جــزء مــن الثانيــة .هــذه هــي المرحلــة األخيــرة والتــي يبــدأ بعدهــا تركيــب الموســيقى وتصحيــح األلــوان وتركيــب أي مؤثــرات إضافيــة ليخــرج العمــل النهائــي. نسخة العمل النهائية :Standard Copy / Master Copy
بعدمــا تتــم كل المراحــل التــي تــم ذكرهــا يتــم التحضيــر إلخــراج نســخة العمــل النهائيــة بإضافــة شــريط الصــوت كامــل بالموســيقى ويتــم عمــل التتــرات بأســماء العامليــن وإضافتــه إلــى الشــريط الســينمائي ويتــم مشــاهدة نســخة العمــل النهائيــة بعــد كل اإلضافــات مــن المخــرج والمونتيــر لمراجعــة والتأكــد مــن كل شــئ وتقييــم العمــل النهائــي وحينئــذ تكــون النســخة جاهــزة للعــرض العــام علــى المتلقــي والجمهــور.
.9 .8اإليقاع: الصفحــة
114
ليــس اإليقــاع بالضــرورة مجــرد إيقــاع القطعــات والنقــالت ،ولكــن بداخــل كل لقطــة هنــاك إيقــاع دفيــن :إيقــاع الحركــة ،إيقــاع ظهــور المعلومــات علــى الشاشــة، حتــى إيقــاع المؤثــر الصوتــي. أيضً ــا فــي تفاعــل الصــوت مــع الصــورة بشــكل حيــوي (ديناميكــي) ،يجــب تذكــر أال يعكــس أحدهمــا اآلخــر بشــكل تلقائــي بالعكــس قــد يكــون أكثــر تأثي ـ ًرا عندمــا يتعــارض االثنــان (صــوت ذو إيقــاع حــاد مــع صــورة هادئــة أو العكــس) ،يجــب التفكيــر فــي هــذه العناصــر بشــكل نقــدي ،فكلهــا تخلــق إيقاع ـاً: • • • • ما القصة
السرعة (سرعة حركة الكاميرا واألشخاص). االتجاهات. القطعات والنقالت. تسلسل المعلومات :متى أقوم بتقديم المعلومات.
كل اختيــار يعطــي معنــى مختلــف ويحكــي قصــة مختلفــة ،وهــذا مــا تحدثنــا عنــه مــن قبــل.
لكــي ننجــح فــي هــذا ،يجــب علينــا أن نــدرك جيـ ًدا ونتحكــم فــي آراءنــا الشــخصية أثنــاء العمل.
.10 .8المونتاج الرقمي كانــت الصــور المتحركــة ســابقًا تصــور علــى خــام ســينمائي غالــي ولكــن مــع الثــورة الرقميــة أصبــح التصويــر والتخزيــن والحفــظ علــى كــروت الذاكــرة الرقميــة والتــي اختصــرت واســتبدلت مرحلــة التحميــض والتعامــل مــع الخــام بمختلــف أنواعــه إلــى كارت صغيــر يتــم حفــظ المــادة المصــورة عليــه وإيصالــه بالكمبيوتــر لنقــل المــادة التــي تــم تصويرهــا إلــى وحــدات التخزيــن بالجهــاز. أصبحــت بســهولة تســتطيع عــرض المــادة المصــورة مــن خــالل شاشــة الكمبيوتــر وترتيبهــا ومشــاهدتها أكثــر مــن مــرة كيفمــا رغبــت .وإن أدخلتهــا إلــى برنامــج المونتــاج يمكنــك مــن خاللــه التحكــم التــام فيهــا بتحريكهــا وتســريعها وتبطيئهــا كمــا تريــد وهــذا لــم يكــن موجــو ًدا فــي الســابق .ســابقًا لــم يكــن بمقــدور المونتيــر أن يــرى قطعاتــه إال بعــد الطبــع مــن جديــد ،أمــا اآلن فأصبــح تعامــل المونتيــر مــع المــادة المصــورة أســهل فــي التحكــم ،فلــم يعــد يتعامــل مــع شــريط الخــام بالقــص واللصــق وأصبــح يتعامــل بشــكل رقمــي فيســتطيع أن يقــوم بــأي قطــع يريــده فــي المــادة المصــورة ويعيدهــا كمــا كانــت مــن قبــل ويقــوم بــأي خــدع أو إضافــة ألي مؤثــرات أو تصحيــح لأللــوان ويراهــا ثــم يعيدهــا كمــا كانــت مــن قبــل فأصبــح المونتــاج أســهل وأيســر مــن البدايــات األولــى للســينما وأصبحــت الميفيــوال مــن آليــات الماضــي ولــم يعــد لهــا وجــود. مــع التطــور التكنولوجــي الــذي حــدث فــي الســنوات الماضيــة وفــرض نفســه بقــوة كان البــد أيضً ــا للمونتــاج أن يدخــل إلــى تلــك الدائــرة مــن التطــور فــي صناعــة األفــالم فبعــد ســنوات طويلــة مــن تعامــل المونتيــر مــع ماكينــة الموفيــوال بصعوبتهــا واحترافيتهــا بــدأت مرحلــة جديــدة مــن التطــور مــن االنتقــال مــن الميفيــوال إلــى المونتــاج الرقمــي علــى برامــج عديــدة. مؤخــ ًرا ظهــرت العديــد مــن البرامــج الرقميــة للمونتــاج التــي يمكــن تشــغيلها علــى الحواســيب العاديــة .هــذه البرامــج متنوعــة ومتعــددة وفــي هــذا المنهــج نحــن ســنعمل علــى برنامــج كديناليــف .Kdenliveوهــذا البرنامــج يعتبــر مــن منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
115 الصفحــة
نسخة المونتاج الحاسمة :Definitive Cut -
بعــض النــاس لديهــم قصــص فــي وجوههــم وأعينهــم وأوضــاع أجســامهم .مــن واجبنــا قــراءة هــذه القصــص ثــم فهمهــا وإيصالهــا للمتفــرج.
ا لـفصـــل
برنامــج كديناليــف أيضً ــا حــ ّر ومفتــوح المصــدر وم ّجانــي ،يعمــل علــى نظــام تشــغيل لي ُنكــس أوبونتــو وهنــاك نســخة أيضً ــا تعمــل علــى نظــام تشــغيل أبــل ماكنتــوش. هنــاك عــدة برامــج المتوســطة مثــل أصبحــت هــي األكثــر إنتشــا ًرا ألنهــا غيــر مكلفة لشــراء أجهــزة أو متطلبــات إضافيــة ويمكــن تشــغيلها عنــد الشــخص فــي المنزل. من البرامج المتوسطة األخرى: أدوبــي بريمييــر بــرو Adobe Premiere Proمــن شــركة أدوبــي وتجــاري وغالــي الســعر ولكــن توجــد منــه نســخ مقرصنــة كثيــرة .يعمل علــى نظــام تشــغيل ويندوز و علــى أبــل ماكنتــوش.
الصفحــة
116
أهــم عنصــر فــي المونتــاج الرقمــي بغــض النظــر عــن البرنامــج هــو تنظيــم الملفــات الخاصــة بالعمــل نفســه و تحويــل التنظيــم لخريطــة حافظــات منطقيــة: ســواء التنظيــم بالتاريــخ أو بالكاميــرا أو بالنــوع :فيديــو -صــور -موســيقى -صوت، أيًــا كان يجــب عليــك خلــق تنظيــم محــدد يتيــح لــك فهــم مــكان المــادة المصــورة أو المســجلة أو المجمعــة التــي ســتقوم بالعمــل عليهــا ووضعهــا فــي حوافــظ محــددة فــي مــكان واحــد بعــد عمــل نســخة أخــرى منهــا لحــاالت الطــوارئ .نســبة الفشــل فــي األقــراص الصلبــة أو أخطــاء البرامــج عاليــة ولهــذا إذا كنــت تســتطيع عمــل أكثــر مــن نســخة وحفظهــا فــي أماكــن أخــرى هــذا محبــذ بشــدة. أيــا كان طريقــة تنظيمــك ،ســواء بترقيــم الحوافــظ أو بعــدم ترقيمهــم أهــم قاعــدة هــي: يجــب أن تكــون طريقــة تنظيمــك واضحــة ومتســقة مــع ذاتهــا وتتبعهــا طــول الوقــت.
Final Cut Proتجــاري وأحــد أكثــر التطبيقــات شــيو ًعا فــي صناعــة الســينما، ويعمــل علــى نظــام تشــغيل أبــل ماكنتــوش.
117 الصفحــة
| 08
البرامــج المتوســطة أي أنهــا يمكــن تشــغيلها علــى جهــاز حاســوب شــخصي وال تحتــاج ألدوات أو ماكينــات خاصــة ،فــي نفــس الوقــت بــه العديــد مــن األدوات واإلمكانيــات واالختيــارات التــي ال تتوافــر فــي برامــج أخــرى للمســتخدم الهــاوي مثــل Movie Maker – Pitivi - PowerDirector – iMovieوغيرهــا.
.1 .10 .8تنظيم ملفاتك للبدء في العمل
Lightworksويعمــل علــى نظــام تشــغيل وينــدوز أو لينوكــس أو أبــل ماكنتــوش، وبــه نســخة مجانيــة وأخــرى تجاريــة ذات خــواص أكثــر. وغيرهــا مــن البرامــج الكثيــرة؛ هــذه البرامــج كلهــا تتشــابه فــي ترتيــب العناصــر والشــبابيك وشــكل التنظيــم وتعتمــد علــى برامــج أخــرى لتشــغيل صيــغ وملفــات الفيديــو .لكــن يجــب مراعــاة أن أســاس المونتــاج هــو بنــاء القصــة (أنظــر القســم الســابق) ،وترتيبــك وصياغتــك للقصــة هــو جوهــر العمليــة المونتاجيــة وليســت األزرار أو اإلمكانيــات المختلفــة فــي األجهــزة ،فأعظــم مونتيريــن فــي الســينما لــم ـال .أيضً ــا يجــب أن تعلــم أن هــذه البرامــج يســتطيعوا اســتخدام الحاســوب أصـ ً تتغيــر كثي ـ ًرا ،فــال تربــط معرفتــك التقنيــة ببرنامــج واحــد فحســب .بمــا أن كلهــم متشــابهين وعــادة مــا ســتجد نســخة مــن برنامــج مجانــي تناســب نظــام التشــغيل الــذي تعمــل عليــه (وإن كنــت متطــو ًرا تقن ًيــا يمكنــك أيضً ــا قرصنــة أحــد البرامــج الغاليــة لتنزلــه بشــكل مجانــي).
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لـفصـــل
| 08
أمثلة لطرق التنظيم للحوافظ:
-2ويُمكنــك تنزيــل البرنامــج مــن خــالل واجهــة ســطر األوامــر ( ) Terminal بالخطــوات التال ّيــة: أُ .قم بفتح الواجهة عن طريق الضغط على .Ctrl + Alt + T ب .انسخ السطر التالي لتنزيل حزمة األرشيف الخاصة بالبرنامج ()PPA sudo add-apt-repository ppa:kdenlive/kdenlive-stable
.1 .2 .10 .8تنزيل برنامج Kdenlive على لينكس
الصفحــة
118
فــي كل توزيعــات لينكــس المختلفــة يمكنكــم تنزيــل برنامــج Kdenliveعبــر إتاحة المســتودع الخــاص بالبرنامــج وعــدم االعتمــاد علــى مســتودع نظــام التشــغيل ذاته وذلــك للحصــول علــى آخــر نســخة مــن البرنامــج. ُهناك أكثر من طريقة لتنزيل kdenliveعلى اللي ُنكس: -1يُمكنــك تنــزل البرنامــج ُمباشــرة عن طريــق مركــز البرمجيــات ( Software Center ) الخــاص بتوزيعــة اللي ُنكــس التــي تســتخدمها ،ولكــن عيــب هــذه الطريقــة أن بعــض ُمســتودعات البرامــج ال تكــون ُمحدثــة.
على ويندوز
برنامــج كديناليــف Kdenliveهــو باألســاس برنامــج لنظــام تشــغيل حــر :لينكــس أو غيــره ولكــن فــي بدايــة عــام ٢0١٧تــم تطويــر نســخة منــه تعمــل علــى نظــام تشــغيل وينــدوز .إذا أردت تشــغيل البرنامــج وعــدم تغييــر نظــام تشــغيل الحاســوب الخــاص بــك ،إذًا اتبــع هــذه الخطــوات: أ .أنزل برنامج VLCمن هذا الرابط: http://www.videolan.org/ برنامــج VLCهــو مشــغل عــام لكافــة ملفــات الفيديــو والصــوت ،ويحتــوي ضمنــه علــى العديــد مــن المرمــزات الضروريــة لتشــغيل هــذه الملفــات علــى أي برنامــج آخــر. ب .أذهب لموقع التنزيل الخاص بكديناليف Kdenliveعلى هذا الرابط: https://kdenlive.org/download/ لمراجعــة آخــر نســخة مــن البرنامــج فــي القســم أســفل كلمــة Windows :و التأكــد مــن عــدم تحديــث الخطــوات التاليــة. ج .نــزل حافظتيــن ZIPمــن الرابطيــن المذكوريــن فــي الخطــوات ،ثــم قــم بفــك الضغــط بحيــث يكــون عنــدك حافظــة باســم Kdenlive-windows
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
119 الصفحــة
.2 .10 .8أساسيات استخدام برنامج المونتاج :Kdenlive
ج .ثُم انسخ السطر التالي لتنزيل البرنامج sudo apt-get install kdenlive د .ولتنزيــل آخــر إصــدار مــن البرنامــج ُمســتقبل ًيا ،انســخ الســطر التالــي فــي واجهــة ســطر األوامــر sudo apt-get updateثُم sudo apt-get upgrade
ا لـفصـــل
| 08
تلــك هــي حافظــة البرنامــج ذاتــه وأخــرى باســم ffmpegو هــذه هــي حزمــة المرمــزات الضروريــة لتشــغيل الفيديــو.
المشــروع :Projectهــو الملــف الــذي يحتــوي علــى معلومــات المونتــاج الخاصــة بــك ،فيمكــن أن تضيــف داخــل هــذا المشــروع أي مــواد وتقطعهــا وتغيرهــا بــدون تغيــر أصــل هــذه المــواد. يجــب أن تنظــم ســطح العمــل وخصائــص المشــروع Projectبحيــث يناســب طريقــة عملــك والمــادة المصــورة. الذي عادة يأتي بهذا الشكل:
اآلن حافظــة برنامــج kdenliveجاهــزة وبهــا كل مــا تحتاجــه للتشــغيل ،انقلهــا لحافظــة Program Filesعلــى جهــازك وصنــع روابــط shortcutsفــي قائمــة البدايــة وعلــى ســطح المكتــب إذا أردت مــن ملــف kdenlive.exe :الموجــود فــي حافظــة .kdenlive-windows شــغل البرنامــج مــرة وأغلقــه :قــد تظهــر لــك أول مــرة بعــض رســائل تخبــرك بــأن هنــاك برامــج ناقصــة ،يمكنــك تجاهلهــا إذا اتبعــت كل الخطــوات بدقــة .شــغله مــرة أخــرى وأنــت اآلن جاهــز للعمــل .يأخــذ البرنامــج بعــض الوقــت للبــدء فــي العمــل ،ال تقلــق وانتظــره بهــدوء. .2 .2 .10 .8تنظيم المشروع للعمل في برنامج Kdenlive
بعــد تنظيمــك للمــادة علــى حافظــة بالجهــاز ذاتــه ،يمكنــك اآلن فتــح برنامــج المونتــاج ،ســيفتح لــك مشــرو ًعا لــم يتــم حفظــه بعــد.
الصفحــة
121 الصفحــة
120
د .أنقل الملفات التالية من حافظة ffmpegلحافظة :kdenlive-windows حافظة presets كل الملفــات داخــل حافظــة ( binاحتــرس ال تنقــل الحافظــة نفســها فــي هــذه الحالــة)
.3 .2 .10 .8العمل مع ملف فيديو واحد
بعــد تثبيــت البرنامــج ونقــل ملــف الفيديــو الــذي ســوف تبنــي مشــروعك عليــه علــى جهــاز الكمبيوتــر الخــاص بــك ،افتــح محــرر الفيديــو الخــاص بــك وانقــر > File Newلعمــل مشــروع Projectجديــد .تأكــد من إعــداد مجلــد المشــروع Project folder الخــاص بــك ليكــون نفــس المجلــد الموجــود فيــه ملفــات الفيديــو الخاصــة بــك. ثُــم قُــم بتحميــل ملــف الفيديــو الخــاص بمــادة مشــروعك عــن طريــق النقــر علــى Project > Add Clipأو عــن طريــق ســحبها مــن ملــف المشــروع Project File وإســقاطها فــي شــجرة المشــروع . Project Tree
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لـفصـــل
| 08
بعــد ذلــك ،احفــظ ملــف المشــروع :انقــر File > Save Asواختر اسـ ًما مناسـ ًبا. يختلــف ذلــك عــن إعــداد مجلــد المشــروع :Project Folderيمكــن أن يكــون لديــك العديــد مــن ملفــات المشــروع ،Project filesالعديــد مــن عمليــات التحريــر المختلفــة ،فــي نفــس مجلــد المشــروع .Project folder
قٌم بسحب الفيديو إلى مسار التسلسل الزمني وقُم بإدراجه في (Track .)Video 1
122 الصفحــة
الصفحــة
123
سوف يظهر الفيديو الخاص بك في قائمة Project Treeأعلى اليسار. .1بعد االنتهاء من الخطوة السابقة ،سيتم تفعيل خاصيّة ُمتابعة المشروع ( )project monitorوالتي ت ُمكنك من إعطاء أوامر و play, forward, rewind للفيديو ويُمكنك أيضً ا استخدم lو jعلى لوحة المفاتيح للحصول على نفس التأثير.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لـفصـــل
| 08
.2ســترى تحــت الفيديــو مؤشــر ذو رأس ُمثلــث رأس صغيــر يتحــرك على مســار الفيديــو فــي الخــط الزمنــي بالتــوازي مــع األمــر ال ُمعطــى ،هــذا ال ُمثلــث هــو رأس التشــغيل Playing Headيُســهل عليــك إجــراء التغييــرات (كالقطــع) علــى الفيديــو. لتقصيــر اللقطــة أو إزالــة بدايتهــا أو نهايتهــا ،يمكنــك ســحب اللقطــة إلــى
التــي تريــد إجــراء تغييــر فيهــا ،ويمكنــك اســتخدام مؤشــر الوضــع لتحديــد النقطة التــي يتعيــن عليــك ســحب طــرف اللقطــة إليهــا. * إلزالــة مقطــع مــن اللقطــة يتعيــن عليــك اســتبعاده عــن طريــق اســتخدام أداة القطــع ،Razor toolالتــي تقــع فــي شــريط األدوات فــي الجــزء الســفلي مــن نافــذة المحــرر.
بعــد ذلــك يتعيــن عليــك تحديــد نهايــة المنطقــة التــي ترغــب فــي إزالتهــا. اضغــط تشــغيل/قم بتدريــج المؤشــر حتــى تصــل إلــى نقطــة نهايــة المقطــع التــي ترغــب فــي قطعــه ،واســتخدم Razor toolلعمــل قــص آخــر.
الصفحــة
الطــول المرغــوب .قــم بتحريــك الفــأرة إلــى بدايــة أو نهايــة اللقطــة ،وانتظــر ظهــور الســهم األخضــر ،ثــم انقــر مــع ثبــات النقــر بينمــا تقــوم بدفــع طــرف اللقطــة نحــو المركــز .الحــظ أنــك إذا قمــت بتشــغيل الفيديــو توقــف عنــد النقطــة
الصفحــة
124
125
لقــد قمــت اآلن بعــزل مقطــع مــن الفيديــو ويمكنــك حذفــه .أوالً ،عليــك العــودة إلــى أداة االختيــار selection toolفــي شــريط األدوات.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لـفصـــل
| 08
ثم قم باختيار الجزء من اللقطة الذي ترغب في إزالته واضغط على مفتاح حذف على لوحة المفاتيح .سترى اآلن مساحة فارغة في التسلسل الزمني.
.4 .2 .10 .8المونتاج على مسار Trackواحد
قــم باختيــار اســم ملــف اإلخــراج Output fileوقــم بوضــع مالحظــة حــول المــكان الــذي ســيتم حفظــه فيــه ،وقــم باختيــار ،MPEG-4 Profileواتــرك اإلعــدادات األخــرى دون تغييــر ث ُــم انقــر تقديــم للملــف .Render to File
الصفحــة
جانــب المصــادر :يطلــق علــى هــذا العــرض األساســي فــي هــذا الجانــب اســم شــجرة المشــروع ،Project Treeويقــدم قائمــة بكافــة الملفــات الموجــودة فــي مشــروعك ،علــى ســبيل المثــال ،لقطــات الفيديــو الخاصــة بــك وبالنســبة للجــداول األخــرى فــي هــذا القســم ،علــى ســبيل المثــال قائمــة المؤثــرات Effects Listوحزمــة المؤثــرات Effects Stackواالنتقــال ،Transitionيتــم تناولهــا فــي فصــول أخــرى. جانــب الشاشــة :ينقســم إلــى جانــب شاشــة للقطــات وجانــب شاشــة للمشــروع. شاشــة اللقطــات :بمجــرد قيامــك بإضافــة اللقطــات الخاصــة بــك إلــى شــجرة المشــروع Project Treeيمكنــك معاينتهــا فــي شاشــة اللقطــات الخاصــة بــك. وهــذا هــو المــكان األساســي الختيــار األجــزاء مــن فيلمــك األصلــي التــي ترغــب فــي وضعهــا فــي الفيديــو الجديــد. شــاشـة المشــروع :هي األداة التي تقوم من خاللها بمعاينة اللقطات في التسلسل الزمني Timelineالخاص بك ،والتي يتكون منها الفيديو الجديد في نهاية منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
127 الصفحــة
126
تأكــد جيـ ًدا مــن قيامــك بإزالــة كل شــيء يتعيــن عليــك إزالتــه ،ويمكنــك نقــر وســحب أطــراف القــص يســا ًرا أو يمي ًنــا لتعديــل وضــع القــص إذا احتجــت إلــى ذلــك. ولتصدير أو تقديم مشروعك ،قُم بالنقر على زر التقديم .Render
هنــاك ثالثــة جوانــب أساســية لمحــرر الفيديــو وهــي :جانــب المصــادر ،جانــب الشاشــة ،التســلل الزمنــي.
ا لـفصـــل
| 08
األمر ،وهي مقاربة لشاشة اللقطات وبها أدوات تحكم مشابهة ،على سبيل المثال، Playو Pauseو Rewindو .Forward التسلســل الزمنــي :Timelineهــو الجــزء الــذي تقــوم مــن خاللــه بترتيــب لقطاتــك لعمــل فيديــو جديــد .تقــوم األرقــام فــي الجــزء العلــوي بتوضيــح مــدة الفيديــو بالثوانــي :يوضــح الجــزء األيســر كمــا يلــي ،00:00:00:00وهــذا يعنــي بدايــة الفيديــو ،وينقســم التسلســل الزمنــي إلــى مســارات الفيديــو Video tracks ومســارات الصــوت ،Audio tracksمرتبــة واحــد فــوق اآلخــر .فــي هــذا القســم، ســنكتفي باســتخدام المســار األعلــى – فيديــو Video 1 ١
خطوات تحرير فيديو بمسار واحد
.1أوالً تأكد من وجود كافة ملفات الفيديو األصلي في نفس المجلد .2افتــح محــرر الفيديــو الخــاص بــك وانقــر File > Newلعمــل مشــروع Project جديــد :تأكــد مــن إعــداد مجلــد المشــروع Project folderالخــاص بــك ليكــون نفــس المجلــد الموجــود فيــه ملفــات الفيديــو الخاصــة بــك.
هنــاك بعــض األدوات المفيــدة التــي تســاعدك علــى التحريــر بســرعة .فــي برنامــج ،kdenliveيمكنــك العثــور علــى هــذه األدوات فــي شــريط األدوات فــي الجــزء الســفلي مــن نافــذة المحــرر. أداة االختيــار ( Selection toolســهم المؤشــر) :تســمح لــك باختيــار وتحريــك لقطــات كل علــى حــدة فــي التسلســل الزمنــي Timelineالخــاص بــك .وهــذه هــي األداة االفتراضيــة.
الصفحــة
يتعين عليك جلب لقطاتك إلى المشروع .يمكنك القيام بذلك عن طريق سحبها من ملف المشروع Project Fileوإسقاطها في شجرة المشروع .Project Tree أداة ( Razor toolعلــى شــكل مقــص) :تســمح لــك بقــص اللقطــة بســرعة ،علــى ســبيل المثــال ،يمكنــك إزالــة منطقــة أو تقســيم اللقطــة إلــى عــدة أجــزاء .كمــا يمكنــك أيضً ــا تحقيــق ذلــك عــن طريــق نقــر الجانــب األيمــن مــن المــاوس علــى اللقطــة واختيــار قــص اللقطــة Cut Clip أداة المباعــدة ( Spacer toolالســهم المواجــه األيمــن) :تســمح لــك بنقــل مجموعــات كبيــرة مــن اللقطــات فــي التسلســل الزمنــي لعمــل مســاحة للقطــة جديــدة علــى اليســار. احفــظ ملــف المشــروع :انقــر File > Save Asواختــر اسـ ًما مناسـ ًبا .يختلــف ذلــك عــن إعــداد مجلــد المشــروع :Project Folderيمكــن أن يكــون لديــك العديــد مــن
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
الصفحــة
128
129
ا لـفصـــل
| 08
ملفــات المشــروع ،Project filesالعديــد مــن عمليــات التحريــر المختلفــة ،فــي نفــس مجلــد المشــروع .Project folder أنــت اآلن جاهــز إلجــراء عمليــة التحريــر .أوالً ،يتعيــن عليــك عمــل لقطــة جديــدة مــن المــادة المصــدر الخاصــة بــك .انقــر اللقطــة األولــى فــي شــجرة المشــروع Project Treeالخاصــة بــك وســتظهر في شاشــة اللقطــات.Clip Monitor
ســتعرض الفيلــم باســتخدام زر تشــغيل /إيقــاف ،Play / Pauseأو عــن طريــق الضغــط علــى شــريط المســافات .
.1اإلضافة هذا االختيار إلى التسلسل الزمني (الذي يقوم بعمل لقطة جديدة) انقر الفيديو في شاشة اللقطات Clip Monitorالخاصة بك واسحبه في التسلسل الزمني الخاص بك .كما يمكنك استخدام اختصار لوحة المفاتيح .v .2اســحب لقطتــك إلــى أقصــى يســار التسلســل الزمنــي (البدايــة) وابحــث عــن مؤشــر الوضــع ،position indicatorخــط رأســي بســهم أعــاله :ويوضــح لــك هــذا المؤشــر ذلــك الجــزء مــن التسلســل الزمنــي الــذي تشــاهده .وإذا لــم يكــن مؤشــر الوضــع position indicatorبالفعــل فــي بدايــة التسلســل الزمنــي ،انقــر المثلــث واســحبه إلــى أقصــى اليســار حتــى تكــون قــراءة التوقيــت 00:00:00:00 .3الســتعراض لقطتــك الجديــدة ،قُــم بمعاينــة التسلســل الزمنــي للفيديــو الجديــد فــي شاشــة المشــروع Project Monitorوتوجــد فــي منطقــة الشاشــات مــع شاشــة اللقطــات Clip Monitorانقــر جــدول شاشــة المشــروع Project Monitorإذا لــم يكــن قــد تــم اختيــاره بالفعــل. .4إذا لــم تكــن اللقطــة الجديــدة بالطــول المناســب ،يمكنــك تغييــر الطــول عــن طريــق ســحب طــرف اللقطــة يســا ًرا أو يمي ًنــا.
130 الصفحــة
الصفحــة
131
الختيــار منطقــة مــن اللقطــة الخاصــة بــك الســتخدامها فــي الفيديــو الجديــد يتعيــن عليــك اختيــار in pointو ( out pointبدايــة نهايــة) .وللقيــام بذلــك ،انقــر علــى أزرار األســهم مــن أجــل تحديــد بدايــة المنطقــة Set zone startأو تحديــد نهايــة المنطقــة .Set zone endكمــا يمكنــك اســتخدام اختصــارات لوحــة المفاتيح للحصــول علــى نفــس التأثيــر i ،للبدايــة و oللنهايــة .واآلن ســتجد المنطقــة التــي قمــت باختيارهــا مميــزة باللــون األزرق.
لــكل مــن عمليــات الضبــط الرفيــع ،قــم بالنقــر المــزدوج علــى اللقطــة وضبــط اللقطــة بشــكل أكثــر تحديـ ًدا. يُمكنــك تكــرار العمل ّيــة الســابقة إلضافــة لقطــات جديــدة أخرى إلى التسلســل الزمنــي ،حــاول اختيــار جمــل موجــزة ذات تأثيــر عــال ،سيســاعدك ذلــك علــى التدريــب علــى عمليــات التوقيــت المحــددة بصــورة دقيقــة.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
| 08
ا لـفصـــل
.5 .2 .10 .8المونتاج على أكثر من مسار
يتــم اســتخدام عمليــة مونتــاج المســارات المتعــددة بشــكل أساســي ألســباب فنية. وال يمكــن وضــع لقطتيــن فــي نفــس المــكان فــي نفــس المســار لذلــك إذا أردت إضافــة موســيقى إلــى الفيديــو ،علــى ســبيل المثــال ،يتعيــن عليــك عمــل طبقــات للمســارات .كمــا يتــم إجــراء مونتــاج المســارات المتعــددة ألســباب تنظيميــة .عنــد العمــل مــع أنــواع مختلفــة مــن المــواد اإلعالميــة ،علــى ســبيل المثــال ،موســيقى وأصــوات مصاحبــة وفيديوهــات مــن مصــادر مختلفــة ،مــن األســهل اســتخدام مســار مختلــف لــكل نــوع مــن أنــواع المــواد اإلعالميــة. إضافة مسارات جديدة
مــن المحتمــل أن يتيــح لــك برنامــج التحريــر الخــاص بــك عــدة مســارات فيديــو تلقائ ًيــا .ويمكنــك إضافــة المزيــد عــن طريــق اســتخدام Project > Tracks > Insert Tracksأو عــن طريــق النقــر بالــزر األيمــن مــن المــاوس علــى مســار موجــود ،قريــب مــن اســم المســار ،واختيــار إدخــال مســار .Insert track
الصفحــة
133 الصفحــة
132
وإلعادة ترتيب لقطاتك بعد أن قمت بإنشاء العديد من اللقطات الجديدة، قم بسحبها باستخدام الماوس وأدوات االختيار/المباعدة selection/spacer ،toolsوتأكد من قيامك بإزالة الفجوات عن طريق ضغط اللقطات م ًعا. اســتعرض الترتيبــات المختلفــة فــي شاشــة المشــروع Project Monitorحتــى تكــون راض ًيــا عــن الفيديــو الخــاص بــك.
.11 .8المؤثرات البصرية وتصحيح األلوان: يتــم بعــد ذلــك العمــل علــى إضافــة المؤثــرات البصريــة وكل مــا تحاجــه الصــورة مــن إضافــات ســواء كانــت إضافــات فــي خــدع مــا أو مؤثــرات خاصــة فــي األلــوان والصــورة أو كتابــة شــئ مــا علــى الشاشــة. .1 .11 .8تصحيح األلوان:
عمليــة تصحيــح األلــوان هــي لثــالث أهــداف :األول هــو لتناســق اللقطــات والمشــاهد مــع بعضهــا البعــض ولتناســبها مــع واقعيــة الظــرف المصــور (ليــل، نهــار ،فجــر ،إلــخ) وتصحيــح أي عيــوب أو أخطــاء تحــول دون ذلــك .الهــدف الثانــي هــو لخلــق معنــى درامــي محــدد مــن عنصــر لونــي وبصــري مثــل :التأكيــد أكثــر منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لـفصـــل
| 08
علــى لــون معيــن أو تعتيــم بعــض اللقطــات لســبب مــا أو إلضافــة مؤثــر مــا فــي الصــورة لســبب درامــي .الهــدف الثالــث هــو التأثيــر الجمالــي العــام ،أي الوصــول لصــورة جماليًــا مؤثــرة لتجــذب عيــن المتفــرج .وهــذا ال يتعــارض مــع المحافظــة علــى اللونيــة العامــة للفيلــم التــي عمــل الفريــق علــى بناءهــا فــي التصويــر مــن خــالل اإلضــاءة والتــوازن اللونــي ،فعمليــة تصحيــح األلــوان هــي التجويــد األخيــر للصــورة واإلضــاءة. .2 .11 .8استخدام المؤثرات المتقدم:
هنــاك العديــد مــن المؤثــرات الموجــودة فــي برنامــج Kdenliveوتســتطيع بســهولة تعليــم نفســك علــى اســتخدامها .لوضــع أي مؤثــر يمكنــك البحــث عنــه فــي نافــذة ال Effect Listثــم ســحبه علــى اللقطــة المــراد وضــع التأثيــر عليهــا. قــم بتشــغيل الفيديــو وعايــن الحجــب فــي شاشــة المشــروع .Project Monitor قــم بالمزيــد مــن التعديــالت إذا كانــت هنــاك ضــرورة لذلــك. قــد ترغــب فقــط فــي تنفيــذ الحجــب علــى جــزء واحــد فقــط مــن الفيديــو :فــي هــذه الحالــة ،يمكنــك اســتخدام أداة Razor toolلقــص اللقطــة المطلوبــة ثــم قــم بحــذف الحجــب مــن بقيــة الفيديــو.
الصفحــة
الصفحــة
134
135
ســتالحظ اآلن المؤثــر فــي خانــة حزمــة المؤثــرات Effects Stackويمكنــك أيضً ــا مالحظــة مرب ًعــا أصفــر فــي شاشــة المشــروع Project Monitorفــي حالــة كــون هــذا المؤثــر يســري علــى جــزء مــن الــكادر. يمكنــك اســتخدام اختيــارات تعديــل المؤثــر :فــي هــذا المثــال حــوارات العــرض ( )Wواالرتفــاع ( )Hو X/Y axisفــي حزمــة المؤثــرات Effects Stackلتحديــد موضــع ا لحجب :
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لـفصـــل
| 08
بمجــرد قيامــك بعــزل المنطقــة التــي ترغــب فــي فــرض المؤثــر عليهــا ،قــم باختيــار اللقطــات المتبقيــة مــرة تلــو األخــرى ،وانقــر زر xفــي حزمــة المؤثــرات Effects Stackلتنفيــذ المؤثــر علــى اللقطــة المطلوبــة فقــط.
شاهد الفيلم المرفقChroma Key on Kdenlive :
هنــاك مؤثــرات عديــدة مشــابهة أو أخــرى تتطلــب احتمــاالت أخــرى ولهــذا ننصــح دائمــا بالتجربــة والبحــث عــن الحــل بنفســك علــى اإلنترنــت.
.12 .8الميكساج: الميكســاج هــي عمليــة تصميــم شــريط الصــوت النهائــي للفيلــم ،وذلــك وإن بــدأ أثنــاء عمليــة تســجيل الصــوت للفيلــم نفســه ،فــي اختيــار الهويــة الصوتيــة وأنــواع األصــوات المســجلة مــن موقــع التصويــر ،فأيضً ــا أثنــاء وبعــد المونتــاج يتــم علــى عــدة مراحــل.
المونتاج الصوتي Sound Edit
الصفحــة
ضبط المستويات Levels and Tracking
هــي المرحلــة التاليــة لمعالجــة أي مشــاكل صوتيــة وتعديــل مســتويات حــدة وارتفــاع الصــوت لتكــون كلهــا متناســبة بالقــدر المرغــوب .أيضً ــا قــد يكتشــف هنــا أن هنــاك صــوت ال يمكــن إصالحــه فيجــب إعــادة تســجيله (قــد يكــون مرتف ًعــا للغايــة أو منخفض ـاً للغايــة أو بــه مشــكلة فــي بيانــات الصــوت نفســه أفســدته). أيضــا هنــا يتــم تركيــب وتنســيق مراحــل صعــود صــوت الموســيقى وانخفاضهــا. الميكساج النهائي Mixing
وهــي المرحلــة النهائيــة لتركيــب أي مؤثــرات إضافيــة أو لتطبيــق تحســينات أو تعديــالت محــددة علــى الصــوت ،ولتنســيق عمليــة خروجــه علــى حســب شــكل العــرض المتوقــع :شــريط واحــد )Track )Mono ١أم ثنائــي Stereoأم ثالثــي األبعــاد .Surround
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
137 الصفحــة
136
واآلن اســتعرض الفيديــو الخــاص بــك .بينمــا يجــب أن تكــون عمليــات القــص التــي قمــت بهــا غيــر مرئيــة سيســري المؤثــر فقــط علــى المقطــع المناســب.
الخطــوة األولــى للميكســاج تتــم أثنــاء المونتــاج حيــث يتــم تقطيــع الصــوت مــع الصــورة وإضافــة مؤثــرات صوتيــة أو أي أصــوات إضافيــة مثــل الموســيقى التصويريــة أو التعليــق أو الدوبــالج (إعــادة تســجيل صــوت أحــد األشــخاص أو تركيــب صــوت راوي .)Voice Overوالمونتــاج الصوتــي هــو عملية تجميع وتســجيل أي مــن األصــوات الناقصــة وتركيبهــا علــى شــريط الفيلــم فــي مكانهــا الصحيــح حيــث يخــرج الفيلــم بعــد مونتــاج الصــوت والصــورة فــي توقيتــه وتقطيعــه النهائــي.
ا لـفصـــل
| 08
الموسيقي التصويرية
عالقــة الموســيقى بالصــورة هــي عالقــة أقــدم مــن عالقــة الصــوت بالصــورة المتحركــة .ففــي األفــالم الصامتــة القديمــة كان يصاحبهــا عــازف آلــة فــي دار العــرض ليضاعــف مــن تأثيــر الفيلــم علــى المتفرجيــن. يجب أن تفكر جي ًدا في تلك العناصر عندما تضع الموسيقى مع الصورة:
الفصل التاسع العرض و التوزيع
كيف يتفاعل سرعة tempoو إيقاع beatالصورة مع مثيلهما للصوت؟ ما هي الحالة المزاجية التي تعكسها عالقة االثنان ببعض؟ عالقة الموسيقى بعناصر محددة في الصورة :البطل /المكان /الصراع الدرامي؟ مــا هــي المعانــي المختلفــة التــي قــد توحــي بهــا الموســيقى دون احتيــاج لظهورهــا فــي الصــورة والعكــس؟
138 الصفحــة
الصفحــة
139
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
| 09
ا لـفصـــل الصفحــة
المشــاهدة هــي جــزء أصيــل مــن عمليــة صنــع األفــالم ،فهــي التــي يتوقــف عندهــا صانــع الفيلــم مــن اإلرســال ويبــدأ فــي االســتقبال .وتختلــف المشــاهدة عــن مــا يحــدث أثنــاء المونتــاج مــن الفرجــة علــى مقطــع وتحســينه والتغييــر فيــه ،وذلــك ألن المشــاهدة يجــب أن تكــون مــن بدايــة العمــل لنهايتــه ،دون تعديــل أي مــن األخطــاء التــي يراهــا فريــق العمــل ولكــن كتابــة هــذه التعديــالت علــى ورقــة منفصلــة بالتوقيــت المناســب لهــا .تتــم المشــاهدة عــادة بيــن كل نســخة واألخــرى: النســخة األولــى -النســخة الخشــنة -النســخة الحاســمة .وعــادة مــا يدعــو فريــق العمــل بعــض األشــخاص الذيــن لــم يعرفــوا أي شــئ عــن العمــل مــن قبــل حتــى ال يتأثــروا بتوقعاتهــم المســبقة ،أو أشــخاص يثقــون فــي رأيهــم بشــدة ،أو باقــي أفــراد الفريــق الذيــن لــم يشــاركوا فــي المونتــاج لســماع رأيهــم وأخــذه بعيــن االعتبــار. البــد مــن أخــذ كل اآلراء بصــدر رحــب حتــى وإن جــاءت علــى عكــس هــوى فريــق العمــل .فــكل شــخص هــو أحــد أفــراد الجمهــور الــذي يهــدف عملــك للوصــول إليــه ،ال تحــاول الدفــاع عــن عملــك بــل هــدف المشــاهدة هــو اكتشــافك لنقــاط الضعــف لتصنــع فيلمــا أفضــل .اكتــب كل اآلراء حتــى ال تنســاها ولكــن خــذ نقــاط محــددة علــى مــا توافــق عليــه وتجــد أنــه قــد يســاعدك. بالنســبة للمتفرجيــن هنــاك أخــالق أساســية لمشــاهدة عمــل الغيــر حتــى تأتــي إليهــم بأكبــر قــدر مــن الفائــدة والمســاعدة: شاهد بانتباه ،ال تنظر بعيدا ،ال تغفو ،ال تتحدث ،ال تنشغل بغير الفيلم. احتفــظ فــي يــدك بورقــة وقلــم ،اكتــب تعليقاتــك بترتيب ظهــور ما يســتدعيها فــي الفيلــم .لكــن ال تقــض الوقــت كلــه فــي الكتابــة بمــا يعيق مشــاهدتك. خــذ لحظــات بعــد المشــاهدة للتفكيــر فــي رأيــك وال تنفجــر صار ًخــا بــه أثنــاء أو مباشــرة بعــد الفيلــم. هنئ الفريق على العمل ،فكما أدركت اآلن أنت تعرف أن العمل على أي فيلم يتطلب مجهو ًدا جبا ًرا يستحق التقدير والتهنئة بغض النظر عن النتيجة. ابــدأ بمــا تعتقــد أنــه جوهــر العمــل :رســالة الفيلــم ،القصــة األساســية، لتظهــر لصانعيــه أنــك فهمــت الفيلــم بشــكل صحيــح. اســأل فــي حالــة عــدم فهمــك لبعــض النقــاط ،قــد يكــون فاتــك شــئ مــا. الســؤال فــي حــد ذاتــه قــد يســاعد صانعــي الفيلــم علــى فهــم أن هنــاك معلومات ناقصــة أو غيــر واضحــة.
.2 .9الرخص المفتوحة: ما حقوق الطبع و ما مشاكلها؟
حــق الطبــع مفهــوم قانونــي ظهــر خــالل المائــة ســنة األخيــرة مــن عمــر اإلبــداع اإلنســاني بهــدف قصــر الربــح المــادي مــن اإلبــداع الفنــي والفكــري علــى الط ّباعيــن أصــال كوســيلة لتنظيــم الســوق الناشــئ الــذي أوجدتــه ً والناشــرين ،وقــد ظهــر الصناعــة التــي كانــت قــد بــدأت للتــو وهــي صناعــة الطباعــة ،بينمــا لــم يكــن ذلــك ـق لــكل مــن ينســخ كتابًــا المفهــوم موجــو ًدا فــي األزمنــة الســابقة عندمــا كان يحـ ّ بيــده أن يقتنــي منــه نســخة أو حتــى يبيعهــا ،ألنهــا كانــت الوســيلة الوحيــدة لنقــل المعرفــة. منظومــة حقــوق الطبــع تضــع اإلبــداع واإلنتــاج الفكــري فــي منزلــة الملكيــات الماديــة ،التــي هــي بطبيعتهــا ال يمكــن لشــخصين أن يحــوزا نســخة منهــا فــي نفــس الوقــت .ونتيجــة لذلــك فهــي تجعــل المنتــج الفكــري أو الثقافــي أو الفنــي مل ـكًا لشــخص واحــد أو هيئــة أو شــركة وتمنــع غيــره ليــس فقــط مــن الكســب مــن هــذا المنتــج ولكــن مــن عــرض أو اســتخدام أو إنتــاج منتجــات أخــرى مقتبســة أو مبنيــة علــى هــذا المنتــج دون الحصــول علــى إذن مــن صاحــب هــذا المنتــج. المشــكلة األولــى هــي فــي التــراث القومــي للشــعوب الــذي قــد يتح ـ ّول بفعــل هــذه المنظومــة القانونيــة المفاهيميــة إلــى ملكيــة خاصــة لشــركات وأفــراد ربّمــا ـال أغانــي أم كلثــوم ـال وقــت إنتــاج تلــك األعمــال! فمثـ ً لــم يكونــوا موجوديــن أصـ ً وأفــالم إســماعيل يــس أصبحــت تملكهــا شــركات (روتانا) .مــن وجهة النظــر الحرفية ـال مقتبســة مــن للقانــون صــار ال يمكــن ألي مبــدع أو فنــان مصــري عمــل لوحــة مثـ ً منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
141 الصفحــة
140
.1 .9المشاهدة:
ابدأ نقدك بما رأيت أنه يتوافق مع فكرة الفيلم ،أو فيما وفق فيه فريق العمل ،ثم وبالتدريج منه اذكر بالتفصيل ما شعرت فيه بالتقصير أو عدم الفهم. ال تقتــرح حلــوالً إال إذا ســألك صانعــي الفيلــم عنهــا ،أنــت كمشــاهد ليســت شــغلتك صنــع الفيلــم ،بــل فقــط اإلشــارة لمناطــق االلتبــاس. ال تتحدث كثي ًرا بحيث تضيع النقطة األساسية التي تحاول إيصالها ،تذكر أن صانعي الفيلم حساسون للغاية في تلك اللحظة وكل كلمة تقول لها ستؤثر على عملهم في إنهاء الفيلم ،فهم يحترمون جمهورهم للغاية ويقدرون رأيه. رد الفعل اإليجابي قد يضر على قدر ما ينفع .هل تستطيع تخمين كيف؟ رد الفعل السلبي أيضً ا قد يضر على قدر ما ينفع .هل تستطيع تخمين كيف؟ ـاال أخــرى للمشــاهدة إذا رأيــت انهــا قــد تفيدهــم ،أو فــي النهايــة اقتــرح أعمـ ً اســألهم عمــا يحتاجــون فــي الفتــرة المقبلــة.
ا لـفصـــل
المشــكلة الثانيــة أنهــا تجعــل المعرفــة حكـ ًرا علــى مــن يســتطيع دفــع الثمــن ،فــإذا طبقــت الشــركات القوانيــن بحــدة لــن يســتطيع أي شــخص ال يدفــع ثمــن األفــالم األصليــة والبرامــج الحاســوبية األصليــة اســتخدامها ،وبالتالــي فــي مجتمعــات فقيــرة كمجتمعاتنــا الملكيــة الفكريــة هــي وســيلة الســتغالل وقمــع الشــعب اقتصــادي لقمعــه أيضً ــا فكريًــا وتعليم ًيــا وثقاف ًيــا.
رخصــة جنــو العموميــة" هــي أول رخصــة بهــذا الشــكل والمنبــع لفكــرة الترخيص الحــر والشــكل القياســي الــذي ينــص علــى بعــض القواعــد لحقــوق المتروكــة .وهي الــذي تُنشــر بهــا معظــم برمجيــات حركــة البرمجيــات الحرة.
المشــكلة الثالثــة هــي فــي اســتحالة تطبيقهــا دون اللجــوء إلــى المحاكــم وتعييــن فريــق قانونــي قــوي ،وبالتالــي فــإن الفنانيــن واألدبــاء واإلعالمييــن المســتقلين الذيــن تســرق القنــوات يوم ًيــا مادتهــم اإلعالميــة واألدبيــة ال يســتطيعون أخــذ حقوقهــم الماديــة بينمــا تســتطيع الشــركات العمالقــة تطبيــق ذلــك لمصلحتهــا بســهولة. ما البدائل؟
الصفحــة
142
حقوق متروكة
حقــوق متروكــة أو كوبــي لفــت (باإلنجليزيــة )Copyleft :هــو تالعــب بكلمــة كوبــي رايــت (باإلنجليزيــة )Copyright :أو حقــوق النســخ وهي تصف اســتخدام قانــون حقــوق النســخ إلزالــة القيــود علــى توزيــع النســخ والنســخ المعدلــة مــن األعمــال لآلخريــن ويســتلزم أن تكــون نفــس الحريــات محفوظــة فــي النســخ المعدلــة. "الحقــوق متروكــة" هــو شــكل مــن أشــكال الرخــص ومــن الممكــن اســتعمالها لتعديــل حقــوق النســخ مثــل برمجيــات الحاســوب والوثائــق والموســيقي والفنــون. عمو ًمــا ،قانــون حقــوق النســخ يســمح لمؤلــف العمــل أن يمنــع اآلخريــن مــن إعــادة إنتــاج أو اســتعمال أو توزيــع نســخ مــن أعمــال مؤلــف العمــل .علــى النقيــض مــن ذلــك ،مــن خــالل نظــام ترخيــص حقــوق متروكــة ،يمكــن لمؤلــف العمــل أن يعطي كل شــخص يســتلم نســخة مــن عملــه اإلذن بإعــادة إنتــاج أو اســتعمال أو توزيــع، وكذلــك يســمح لــه بتعديــل العمــل وتطويــره بشــرط أن تظــل النســخة المعدلــة أو المطــورة ملزمــة بنفــس نظــام ترخيــص حقــوق متروكــة.
رخص المشاع اإلبداعي
رخصــة المشــاع اإلبداعــي إحــدى البدائــل المطروحــة لتخفيــف قبضــة منظومــة حقــوق الطبــع وتدعيــم تــداول األعمــال الفنيــة واإلبداعيــة ،وتيســير اســتخدامها واالشــتقاق منهــا والبنــاء عليهــا وتطويرهــا. والرخصــة توجــد منهــا عــدة تنويعــات توضــح الحقــوق التــي يحتفــظ بهــا المؤلــف (حائــز الحــق األصلــي) لنفســه والحقــوق التــي يتنــازل عنهــا لآلخريــن ،ممــا ينتــج عنــه حالــة "بعــض الحقــوق محفوظــة" عوضــا عــن "كل الحقــوق محفوظــة". صــدرت الرخصــة األولــى يــوم ١6ديســمبر ٢00٢عــن منظمــة المشــاع اإلبداعــي، وبحلــول ســبتمبر ٢0١0تــم توطيــن الرخصــة إلــى 5٣قضــا ًء حــول العالــم. لمزيد من التفاصيل عن ال ُّرخصة طالع مقالة رخصة المشاع اإلبداعي.
.3 .9النشر على اإلنترنت ظهــر علــى شــبكة اإلنترنــت إعال ًمــا مغايـ ًرا يتميــز بدرجــة أعلى مــن الحريــة والتنوع، ويميــز اإلعــالم الرقمــي القــدرة علــى متابعــة األخبــار أول بــأول فالحــدث يتــم تغطيتــه ونشــر أخبــاره وقــت حدوثــه .لكــن ربمــا تكــون قــدرة المشــاهدين علــى المشــاركة فــي نقــد العمــل والتعليــق عليــه والمناقشــة العلنيــة بيــن الجمهــور هــي أهــم مــا يميــز هــذا اإلعــالم البديــل. من االتصال للتواصل
اعتــاد مســتخدمو اإلنترنــت اســتغالل مواقــع التواصــل االجتماعــي والمنتديــات والمجموعــات البريديــة لتبــادل األخبــار ،والنقــاش والتعبيــر عــن النفــس ،ويمكــن تصــور امتــداد وتطــور صــور التواصــل تلــك وصــوالً إلــى تمكــن كل مســتخدمي الشــبكة مــن المشــاركة فــي بنــاء كيانــات صحافيــة جديــدة .فالتقنيــات المســتخدمة ال تختلــف كثيـ ًرا عــن المنتديــات والبريــد اإللكترونــي ،والتكلفــة قليلــة أو منعدمــة. منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
143 الصفحــة
| 09
أغنيــة أنــت عمــري دون أخــذ تصريــح مــن هــذه الشــركة .فهــذه القوانيــن تحــد مــن التبــادل والتفاعــل الفكــري الــذي أنتــج لنــا العديــد مــن األعمــال الرائعــة علــى مــر التاريــخ.
وف ًقــا لقانــون الحقــوق المتروكــة ،عندمــا كان صاحــب البــالغ يقــوم بتوزيــع نســخ مــن العمــل لتكــون مستنســخة أو التكيــف معــه ،وأيضــا فــي بعــض األحيــان وعلــى النقيــض مــن صاحــب البــالغ قــد تشــتمل علــى إذن إلعــادة توزيعهــا.
ا لـفصـــل
القنوات على اإلنترنت
فيسبوك
القنــوات االفتراضيــة Web Channelsمســاحة شــخصية تتيــح لصاحبها البث ونشــر الفيديوهــات بسالســة شــديدة ،يعــرض فيهــا صانعــي األفــالم أو الفيديوهــات أعمالهــم ،أو حتــى خواطرهــم ،وأخبارهــم ،وآرائهــم ،يغطــى كل منهــم األحــداث التــي شــاهدتها أو شــاركت فيهــا ويناقــش ويــردوا علــى بعــض .هــذه المنصــة ال تحكمهــا مســاحة وال رقابــة وال محــرر .ال يحتــاج الموضــوع ســوى ســاعة علــى األكثــر لبــدء قنــاة والتعــرف علــى أساســيات التعامــل معهــا. المواد اإلعالمية المتعددة
الصفحــة
144
تطــورت التقنيــات الخــاص بالتقــاط وتســجيل الصــور واللقطــات واألصــوات. فظهــرت الهواتــف النقالــة التــي تصــور فيديوهــات وصــور ،وأصبــح النــاس يتناقلــون الفيديوهــات المصنوعــة شــعب ًيا عبــر تقنيــات البلوتــوث وعبــر منتديــات ومواقــع اإلنترنــت .فأصبــح التدويــن ليــس محــدو ًدا بالكلمــة المكتوبــة فقــط بــل تعــدى ذلــك للصــور والفيديوهــات.
ومــع ظهــور أدوات تقنيــة جديــدة مثــل مواقــع التواصــل االجتماعــي (فيســبوك – تويتــر – ديليشــيوس – دييجــو -أوركــت – و غيرهمــا) و مواقــع النشــر بمــواد إعالمية محــددة (مثــل فليكــر و بيكاســا للصــور – يوتيــوب و بامبــوزر للفيديــوات – إسســوو وساليدشــير للمجــالت والكتــب – ســاوندكالود للتســجيالت الصوتيــة) أصبحــت تلــك المــادة تتواصــل مــع مثيالتهــا وتتالقــى فنجــد أكثــر مــن مــادة تغطــي نفــس الحــدث مــن زوايــا ووجهــات نظــر مختلفــة لتصنــع وع ًيــا جدي ـ ًدا أكثــر مصداقيــة وتنو ًعــا ،ال يمكــن أن يســيطر فصيــل أو تيــار وممــول عليــه. ممارسات حسنة للنشر على اإلنترنت تويتر
موقــع للتواصــل االجتماعــي يقــدم خدمــة تدويــن مصغــر تســمح لمســتخدميه بإرســال تحديثــات Tweetsعــن حالتهــم بحــد أقصــى ١٤0حــرف للرســالة الواحــدة. نصائح لنشر الفيديوهات عبر تويتر: اســتخدام هــاش تــاج عــن الموضــوع :مثــال الثــورة jan٢5#أو العمــال .egyworkers#
يمكــن نشــر الفيديــوات عــن طريــق فيســبوك ووضعهــا علــى المجموعــات والصفحــات الشــهيرة مثــل كلنــا خالــد الســعيد والــخ.
يوتيوب
ضــف عنــوان واصــف وشــيق للفيلــم ،فــي منطقــة الوصــف despcription وصــف وافــي لمحتــوى الفيلــم ،متضمــن األشــخاص ،األماكــن والتواريــخ واآلراء وكل مــا يتضمنــه الفيلــم .فــي منطقــة Tagsأضــف كل الوســومات التــي ممكــن أن تتعلــق بالفيلــم ،تلــك الوســومات هــي مــن أهــم العوامــل التــي تحــدد عــرض الفيلــم فــي قائمــة نتائــج أي شــخص يبحــث عــن كلمــات كمثــال ،لــو بحثــت عــن “ثــورة ينايــر فــي المنصــورة” ســيظهر لــي كل األفــالم الموســومة بتلــك الوســومات. أدخــل كل الوســومات الممكنــة بالعربيــة و أي لغــة أخــرى. تأكّد أن الفيلم متاح للجميع للمشاهدة. خاصــا ال تريــد أن تريــه إال للعائلــة أو األصدقــاء ،علــى إال لــو كان فيديــو ً خاصــة Publicفــي اختيــار . Privacy and Public settings اختر موضوع الفيلم من قائمة category فهــذا يســاعد علــى تصنيــف الفيديــو ويزيــد احتمــال مشــاهدته لمــن يبحثــون فــي تصنيــف بعينــه. لو كنت ترغب في ترخيص فيلمك برخصة المشاع اإلبداعي. يتيــح يوتيــوب ذلــك .لهــذا مميــزات عديــدة ،منهــا المســاعدة علــى انتشــاره وزيــادة فــرص بقائــه.
.4 .9عروض الشارع: تعــود المصريــون منــذ ظهــور الفيديــو وانتشــاره فــي الثمانينــات علــى عــروض األفــالم فــي القهــاوي وفــي الشــارع .أيضً ــا فــي شــهر يوليــو ٢0١١وبعــد الحــرب اإلعالميــة الشــديدة التــي شــنها إعــالم الســلطة علــى كل أشــكال النضــال والحــراك االجتماعــي نشــرت تعاونيــة مصريــن اإلعالميــة دعــوة علــى موقعهــا لعمــل عــروض فــي الشــوارع ،ومنهــا بــدأت سالســل العــروض المختلفــة فــي الشــارع .عــروض الشــارع هــي مفيــدة للوصــول لجمهــور ليــس عنــده وســيلة لمشــاهدة أفالمــك علــى اإلنترنــت ،وإلنهــا نــاد ًرا مــا تعــرض علــى شاشــات التلفزيونــات ،فلنخلــق منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
145 الصفحــة
| 09
عليــك إذا أثنــاء اســتخدام تلــك الوســائل أن تســأل نفســك ،كيــف تتواصــل مــع اآلخريــن؟ كيــف تتيــح لهــم الــرد علــى أفالمــك وأعمالــك؟ كيــف تخلــق حــوا ًرا حقيقي ـاَ باســتخدام هــذه األعمــال؟
يمكــن إرســال الفيديوهــات لمســتخدمي تويتــر اللذيــن يتبعهــم الكثيــرون وقنــوات التلفزيــون مثــل @ nawaranegm @alaa @ontvegعلــى أمــل أن يقــرروا إعــادة نشــرها .الحــظ أن االســتجابة غيــر مضمونــة.
| 09
ا لـفصـــل الصفحــة
لتنظيــم عــروض شــعبية فــي شــوارع مناطــق ســكنكم ،أو جامعتكــم إليكــم بعــض اإلرشــادات:
الفصل العاشر األرشيف
يفضــل تنظيــم العــروض فــي مناطــق ســكنكم أو دراســتكم بحضــور أصدقاءكــم أو جيرانكــم وعــدد ال يقــل عــن ٣0فــرد لحمايــة األجهــزة فــي حالــة المضايقــات ســواء األهليــة أو األمنيــة. يفضــل التنســيق مــع جمعيــات أو لجــان محليــة أو تابعــة للحــي أو أشــخاص خصوصــا فــي حالــة تنظيــم عــروض فــي مناطــق أو أماكــن لهــا نفــوذ فــي المنطقــة ً ال تعرفونهــا جيـ ًدا. مــن أجــل تنظيــم عــرض ناجــح تحتاجــون إلــى بروجيكتــور ،كومبيوتــر الب تــوب ،ســماعات ،مصــدر كهربــاء ،باإلضافــة إلــى شاشــة عــرض (بــدالً مــن شاشــة العــرض ممكــن اســتخدام قطعــة مــن قمــاش الخياميــة بمســاحة ٣متــر * ٣متــر، يتــم تثبيــت ١0فتحــات معدنيــة فــي أطــراف القمــاش حتــى يتــم تثبيــت الشاشــة منهــا ،يمكــن شــراءها مــن األزهــر أو الســوق بعــد ماســبيرو تحــت مطلــع كوبــري ١5مايــو ،تكلفتهــا حوالــي ٢80جنيــه) . يفضل الذهاب قبل العرض بساعتين للتحضير. يفضــل وجــود شــخص متحــدث يعــرف المتفرجيــن بكــم وبهــدف العــروض وبطــرق نشــر هــذه الفيديوهــات (ســواء بتوزيــع ســيديهات بعــد العــرض أو علــى بتوزيــع الفيديوهــات بصيــغ تصلــح للتليفونــات المحمولــة) .وبعــد العــرض ابــدؤوا النقاشــات مــع المتفرجيــن لمجاوبــة أي مــن أســألتهم وتشــجيعهم علــى تنظيــم عــروض مماثلــة حتــى لــو كانــت ألفــراد أســرتهم وألصدقائهــم فقــط.
147 الصفحــة
146
فــي شــوارعنا ومدارســنا وجامعاتنــا عــروض فيديوهــات شــعبية لنعــرض علــى كل المصرييــن تلــك الفيديوهــات.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لـفصـــل
| 10
النســق السياســي الجديــد ،والصــراع اليومــي مــع اإلعــالم الرســمي يجعــل الســرد فــي حــد ذاتــه هــو أرض الصــراع ،خاصــة مــع المحــاوالت المســتمرة للتأثيــر فــي الذاكــرة الجمعيــة لشــعوبنا عمــا حــدث وكيــف حــدث .أنــت تحتــاج لمــادة مصــورة تعينــك فــي صراعــك ،ونظــام يســهل عليــك اســتخدامها .المــواد المصــورة ،مــن هــذا المنطلــق ،ال تمــوت علــى القــرص الــذي خزنــت عليــه ،ولكنهــا حيــة تتفاعــل مــع أحــداث يومــك ،وأنــت تحتــاج للرجــوع إليهــا بشــكل مســتمر. كن منظ ًما
الصفحــة
148
ال يهــم أي نظــام تختــار ولكــن المهــم أن تختــار نظا ًمــا مــا لملفاتــك ،كــن منظمـاً واتبــع شــكالً محــد ًدا فــي تســمية الحافظــات والملفــات (حتــى لــو اعتمــد هــذا الشــكل األســماء الميكانيكيــة المصــدرة مــن الكاميــرا مباشــرة) .أيضــا حــاول االحتفــاظ بأكبــر قــدر ممكــن مــن المعلومــات عــن الملفــات المصــورة معهــا :أيــن صــورت ،متــى ،مــن الــذي صــور ،مــا الــذي يحــدث ،مــن يظهــر علــى الشاشــة. يمكنــك كتابــة هــذه المعلومــات فــي ملــف txtوتخزينــه فــي نفــس الحافظــة بنفــس اســم ملــف الفيديــو ،وهــذا أبســط الطــرق .هــذا سيســاعدك علــى البحــث اإللكترونــي عــن تفاصيــل الملفــات بســهولة ،كمــا سيســاعد أي شــخص أخــر ال يعــرف مــا الــذي تحتويــه الملفــات علــى فهــم نظامــك. شجرة الحافظات
أبســط نظــام ألرشــفة الفيديــو هــو عمــل شــجرة مــن الحافظــات منطقيــة مثــل (العــام بــه ملفــات األشــهر بــه ملفــات األيــام ،وداخــل كل يــوم المنطقــة المصــورة) ..يمكــن عكــس هــذا المثــال فعمــل شــجرة الحافظــات تعطــي األولويــة للمــكان المصــور ثــم الزمــان ،أو الشــخص المصــور ،وغيرهــا .أهــم شــئ فــي عمــل شــجرة الحافظــات هــو إمكانيــة المســتخدم علــى فهــم هــذا النظــام بســهولة حيــث أنــه ال يتطلــب معرفــة تقنيــة معقــدة ،وإختيــار المحــددات طبقــا ألولويــات األرشــيف نفســه حيــث أنــه ال يوجــد أرشــيفين للفيديــو متشــابهين.
ال تعامــل األرشــيف وطريقــة إنتاجــك لألفــالم أو الفيديوهــات كأنهــم فعــالن منفصــالن ،يجــب أن يناســب طريقــة نقــل الملفــات وحفظهــا وتســجيل بياناتهــا طريقــة وســرعة وطبيعــة عملــك .وبالتالــي يعكــس طريقة ترتيبــك للملفــات وهيكل الحافظــات طريقــة تصويــرك وجمعــك للمــادة .إذا اســتطعت إيجــاد برنامــج ســهل االســتخدام يتيــح لــك تنظيــم األرشــيف وتســجيل معلومــات عــن كل ملــف بشــكل يناســبك يكــون أفضــل ،ولكــن إذا لــم تســتطع ،فــال تقلــق فشــجرة الحافظــات تعمــل جي ـ ًدا إذا ناســبتك. حدد سيناريو االستخدام األمثل بالنسبة لك
ال يوجــد أرشــيفين مماثليــن ،يجــب علــى كل صنــاع مواد ســمعية وبصريــة أن يقرروا العديــد مــن القــرارات المناســبة الســتخداماتهم ،هــذه هــي بعــض االستفســارات التــي يجــب أن تفكــر فيهــا: نحن لسنا أمناء مكتبات
المكتبــات واألرشــيفات التقليديــة لديهــا أنظمــة تســمح بتســجيل كميــة هائلــة مــن المعلومــات ،ولكنهــا ليســت مصنوعــة لالســتخدام العــادي ،اإلضافــة أو البحــث، هــي للحفــظ التاريخــي .مــا هــو ســيناريو االســتخدام للمــادة األرشــيفية لديــك؟ وعلــى أساســه تحــدد كميــة المعلومــات وكيفيــة حفظهــا.
149
األمان في مقابل سهولة االستخدام
الصفحــة
عندمــا تخــزن المــواد التــي صورتهــا فأنت ال تحفظهــا فقــط للمؤرخين الذين ســيأتون بعــد ثالثيــن عامــا لمعرفــة مــاذا حــدث .ليــس األرشــيف مجــرد مــادة أنــت تحــاول إبقاءهــا فــي أمــان ،ولكــن أســرع ممــا تتصــور ســتجد الحاجــة للرجــوع لمــا صورتــه إلعــادة اســتخدامه بشــكل جديــد .فــي وســط موقــف سياســي واجتماعــي متحــول، كل األحــداث وتحليلهــا يأخــذ منحــى جديــد كل يــوم .بعــد ثــالث ســنوات مــن لقطــة صورتهــا يأتــي حــدث مــا ويعطــي لهــذه اللقطــة معنــى جديــد كل ًيــا ،لقطــة عاديــة منــذ ســنة قــد تكــون لهــا قيمــة كبيــرة فــي ضحــد الســرد الحكومــي اليــوم.
األرشيف كجزء من طريقة عملك
يمكنــك تشــفير كل قــرص صلــب باســتخدام أدوات عــدة مثــل PGP - AESCrypt - BitLocker - AxCryptوغيرهــا ،أغلبهــا ســهل للغايــة ويعمــل علــى أي نظــام تشــغيل ولكــن التشــفير يصعــب قدرتــك علــى اســتخدام المــادة مباشــرة .إذا كنــت تمنتــج مباشــرة مــن المــادة األرشــيفية فهــذا ســيضاعف وقــت عملــك ويبطئــك. يجــب أن تفكــر فــي احتمــاالت العمــل وعلــى أساســها تقــرر التشــفير مــن عدمــه. موقع األرشيف المادي والنسخ
أيــن ســتحفظه وكيــف ســتصل إليــه وتســتخدمه؟ كــم عــدد النســخ؟ مــا هــي المــدة الزمنيــة التــي ســتجدد فيهــا عمليــة نســخه لحفظــه مــن الضيــاع؟ أيــن ســتحفظ النســخ فــي مــكان آمــن؟
عدد المستخدمين ونقاط االتصال باألرشيف هــل األرشــيف مصنــوع لالتصــال بحاســوب واحــد فقــط أم بعــدة أجهــزة فــي نفــس الوقــت؟ هــل يســتخدمه شــخص واحــد أم يجــب تنظيمــه بشــكل يســمح منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لـفصـــل
| 10
لمجموعــة مــن النــاس أن يســتخدموه بشــكل جماعــي؟ هــذه األســئلة ســتحدد مــا إذا كنــت ســتحفظ مــوادك علــى قــرص صلــب فحســب أم علــى خــادوم للمــواد اإلعالميــة أم علــى شــبكة اإلنترنــت. أخي ـ ًرا ،األرشــيف وأيــن ســيحفظ ومــن ســيتحكم بــه هــو قــرار سياســي .فحافــظ األرشــيف يملــك العالقــة المباشــرة مــع األحــداث والتاريــخ وتحكمــه بهــا هــو تحكمــه بســرد الوقائــع ووجهــة النظــر التــي ســيتذكرها المجتمــع.
150 الصفحــة
الصفحــة
151
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
152 الصفحــة
الصفحــة
153
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 01
الصفحــة
1
الصفحــة
154
155
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 01
تعتمــد علــى ورشــة طورتهــا كل مــن كنــدة حســن وزينــة كيــوان لمعســكرات أضــف للفتيــة وعلــى دليــل تعليمــي مــن متحــف بــول جيتــي علــى الرابــط التالــي: _https://www.getty.edu/education/teachers/classroom_resources/tips tools/downloads/aa_camera_obscura.pdf
الصفحــة
156
الحيز :مكان داخلي واسع وبه مداخل ضوء وفيرة. المعدات :بروجكتور موصول بجهاز كومبيوتر. المواد • :كرتون سميك. • شريط الصق عريض .duct tape/gapher tape • عدسات مكبرة متماثلة. • ورق كالك أو زبدة (شفاف). • مساطر طويلة جدا ً (من حديد). • أقالم.
المحتوى المعرفي:
.1خلفية تاريخية ١.١ :القمرة.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
157 الصفحــة
كاميرتي شغل إيدي 1
.1يدرك عالقة األجسام المجسمة بصورتها ثنائية األبعاد. .2يدرك أبعاد الصورة (اإلطار) ومحدوديتها. .3يدرك الفارق في التأثير واالستخدام في األحجام. .4يدرك الفارق في التأثير واالستخدام في الزوايا. .5يدرك عالقة الضوء بالتقاط الصورة.
ا لجلســـة
| 01
الخطوات: املرحلــة األولـى:
مقدمــة
شــرح ســريع لتاريــخ الكاميــرا :عــرض لصــور قديمــة توضــح انعــكاس الضــوء وفكرتــه. شــرح ســريع لكيفيــة عمــل الكاميــرا :فتــح كاميــرا أمــام الفتيــة ،اســتنتاج عبــر المناقشــة أن أي كاميــرا هــي عبــارة عــن صنــدوق أســود.
يطــوي المســتطيالت مــن أقســامها المحددة مســبقًا لخلــق علبتين مســتطيلتين ونلصــق كل علبــة لتثبيتها. يأخــذ العلبــة الصغيــرة ويضــع أحــد جانبيهــا المفتوحيــن علــى الورقة الشــفافة ويرســم حدودهــا الخارجيــة علــى الورقة. يمدد حدودها بالقلم إلى جوانب الورقة ويقص الزوايا الخارجية التي تكون بشكل مستطيالت ونلصق الورقة على العلبة. نلصق على أحد جوانب العلبة الكبيرة المفتوحين المربع الذي يحتوي العدسة. ندخل العلبة الصغيرة في العلبة الكبيرة بشكل أن تكون الورقة من ناحية العدسة. يختبر كل مشارك كاميرته.
158 الصفحــة
الصفحــة
159
املرحلــة الثانيـــــة:
الشـــروع يف صــنع الكاميـــرا
نقطَّع الكرتون oنطلب من كل مشارك أن يرسم بالقلم والمسطرة على الكرتونة. مستطيل بحجم 60سم *٤0سم. oوعلى الكرتونة الثانية مستطيل بحجم ٢0سم * 58سم. قسم كل مستطيل من الناحية األطول إلى ٤أقسام متساوية. oثم يُ َّ oيرسم مربع من قياس ١5سم * ١5سم ويرسم القطرين له. يضع العدسة المكبرة وسط المربع ويرسم حدودها. يرسم مربعا صغيرا داخل الدائرة. يُف ِّرغ المربع الصغير ويلصق العدسة المكبرة في مكانها المرسوم مسبقًا. يقص المستطيالت والمربع من إطارهم الخارجي. منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 01
املرحلــــة الثالثـــة:
الرســـــم بالــــضوء
يســتخدم كل مشــارك كاميرتــه فــي عــرض التكوينــات المختلفــة التــي يعكســها الضــوء بداخلها. نطلب من المشاركين اختيار تكوين محدد ورسمه على الورقة بالقلم الرصاص. نفك الرسومات كلها ونبدأ في تلوين رسوماتنا حتى تصبح لوحات مكتملة.
املخرجات الفنيــــــة والقيميـــة
1كاميرات ورسومات. 2الجرأة والثقة بالنفس نتيجة اكتساب مهارة تبدو معقدة. 3االكتشاف والتطبيق العملي لنظرية تعلمها في المدرسة.
160 الصفحــة
الصفحــة
161
املرحلــــة الرابعة:
عــــرض ومناقشـة
توضــع الرســومات كلهــا علــى حائــط للمشــاهدة والنقــاش الجماعــي عــن بعــض الجوانــب التكوينيــة .أمثلــة لألســئلة: oما هي الحكاية في تلك الرسمة؟ oهل هناك فارق بين الحقيقة والرسمة؟ لماذا؟ oماذا اختار المشاركون أن يكون داخل التكوين؟ وماذا إختاروا أن يكون خارجه؟ لماذا؟ oهل كان سيتغير شئ في معنى الرسمة لو كان عنصراً ما أضيــف إليهــا؟ هــل كان هــذا العنصــر موجــود فــي نفــس المــكان؟ oماذا كان سيحدث لو كانت الزاوية أو الحجم مختلفين قليالً؟ إذا كنــت تقــف أبعد قليالً أو أقــرب قليالً؟ oتنظر من أعلى أو من أسفل؟
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 02
الصفحــة
2
الصفحــة
162
163
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 02
الفانوس السحري
الحيز :مكان داخلي ُمظلم. المعدات :بروجكتور. المواد • :علب مستطيلة /علب أحذية. • عدسات ُمكبرة/لينث شيت • ألواح فوم أسود. • ورق كانسون أسود. • مسدس شمع. • شريط الصق أسود. • مساطر. • ُمثلث. • أقالم.
164 الصفحــة
الصفحــة
165
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 02
الخطوات: املرحلــة األولـى:
شــرح ســريع عــن تاريــخ آالت العــرض الســينمائي وآليــة عملهــا مــع عــرض مــن الفيديوهــات والصور.
املرحلــة الثانيـــــة:
نطلــب مــن كل مشــارك أن يقــوم بلصــق جميــع الزوائــد الداخليــة للعلبــة ولصــق جوانــب العلبــة بالشــريط الالصــق وتغليفهــا هــي والغطــاء بــورق الكانســون األســود لضمــان عــدم تســرب الضــوء إلــى داخلهــا .
مقدمــة
طولــه وعرضــه ُمناســبان ليدخــل بالعلبــة ويتحــرك بسالســة (أقــل مــن عرض/طــول العلبــة ١.5ســم).
الصفحــة
يضــع العدســة المكبــرة وســط العلبــة مــن الجانــب األمامــي ويرســم حدودهــا علــى العلبــة.
يلصــق ظهــر الموبايــل بالشــريط الالصق ذو الوجهيــن ويُغلق خاصيّــة الدوران فــي الموبايــل لِتُقلــب الصــورة ويلصقــه بالعــرض علــى القائــم ويرفــع درجة ســطوع الشاشــة إلــى أقصــى درجة. يقــوم بإدخــال القائــم داخــل العلبــة بحيــثُ تصبــح شاشــة الموبايــل موجهــة للعدســة ال ُمكبــرة. غلــق إضــاءة غُرفــة العــرض و ُمالحظــة انعــكاس الصــورة علــى الحائــط ويقــوم بالتعديــل البــؤري للصــورة عــن طريــق تحريــك القائــم إلــى األمــام أو الخلــف. يغلق العلبة بغطائها ،يختبر كُل ُمشارك آلة عرضه.
يُفرغ الدائرة التي رسمها على العلبة بواسطة البرجل والكاتر. يضــع العدســة المكبــرة داخــل الدائــرة المفرغــة مــن داخــل العلبــة ،ويلصــق العدســة علــى العلبــة بواســطة مســدس الشــمع أو الشــريط الالصــق. يُغطي العلبة ويرسم حدود الدائرة التي تم قطعها ،ويقصها بالكاتر. لصنــع قائــم ُمتحــرك للموبايــل ،يقــوم بتقطيــع الفــوم علــى شــكل ُمربــع ُ منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
167 الصفحــة
166
صنـع آلــة الــــعرض (الـفانوس الســحري)
ويقــص قطعــة فــوم أخــرى بنفــس عــرض األولــى لتكــون قاعــدة القائــم، ويلصــق قاعــدة القائــم بمســدس الشــمع علــى القاعــدة الجديــدة بحيــثُ أن يكــون القائــم ُمثبــت عاموديًــا علــى القاعــدة لضمــان جــودة صــورة أفضــل (يُقيســها بال ُمثلــث).
ا لجلســـة
| 03
الصفحــة
3
الصفحــة
168
169
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 03
لمعنــى أو فكرة.
الصفحــة
170
الحيز :مكان داخلي واسع وبه مداخل ضوء وفيرة المعدات • :بروجكتور موصول بجهاز كومبيوتر • قرص دوار مثل دوالب الفخارين (مشغل أسطوانات قديم على سبيل المثال) • ثالث كاميرات فوتوغرافيا رقمية المواد • :تحضير عدد من لوحات الفلين على مقاس القرص الدوار بعدد المشاركين • أوراق على مقاس القرص الدوار. • تقسيم الدبابيس الملونة على المشاركين ولوح الفلين. • طباعة الرسومات التي سوف نستخدمها كمثال. • تحضير نموذجين من فيناكيستوسكوب. • ورق أبيض مقطع لقطع صغيرة. • أقالم رصاص. • صمغ.
المحتوى المعرفي:
2 .1نظرية بقاء الصورة على شبكية العين.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
171 الصفحــة
ودورانووسيلة تعبير. الرسم لغة لف
.1يفهم فكرة تحريك الصور الثابتة. .2يدرك احتماالت التحريك :اإليهام والخداع. .3يطــور منطقــه الخــاص فــي تحريــك أشــياء غيــر اعتياديــة للوصول
| 03
املرحلــة األولـى:
مقدمــة
172
يسأل المشاركين عما يعرفونه عن بدء التصوير والتحريك؟ يفســر المــدرب :أن كل فيلــم هــو عبــارة عــن مجموعــة صــور متسلســلة فــي ســرعة معينــة ،وأن بنــا ًء علــى هــذه الســرعة تبــدأ العيــن برؤيــة الصــورة متحركــة وغيــر منفــردة ثابتــة.
الصفحــة
يشــرح المــدرب مــن خــالل أمثلــة ملموســة كيــف تتوهــم العيــن الحركــة المتواصلــة. يعطي المدرب نبذة عن تاريخ الرسوم المتحركة وصوال إلى السينما. إذا توفر :عرض أحد كتيبات الفر flipbookوتمريره بينهم ليرونه. املرحلـــة الثانيـة:
الثوماتروب
املرحلــــة الثالثــة:
أكثـــر من صـــــورة: الفيناكيسـ ـــتسكوب
ملموســا عــن آالت الزويتــروب والفيناكيستســكوب مثــاال ً يعطــي المــدرب ً والبراكسينوســكوب وعــن كيفيــة التحريــك فيهــا واالحتمــاالت الواســعة المختلفــة فــي طــرق اســتخدامها. يوزع المدرب على المشاركين ورق مقطع في شكل األسطوانات. يرســم المشــاركون رســومات لنفــس العنصــر وهــو فــي أوضــاع تحــرك مختلفــة .يأخــذوا أدوار فــي وضعهــا علــى ُمشــغل األســطوانات إن كان متوف ـ ًرا أو تثبيــت دبــوس مكتــب فــي ُمنتصــف القــرص وغرســه فــي ممحــاة قلــم رصــاص ولــف األســطوانة بواســطة اليــد. مناقشة عالقة سرعة التحريك برسومات الحركة واختالفاتها.
يسأل المشاركين عما يعرفونه عن بدء التصوير والتحريك؟ يفســر المــدرب :أن كل فيلــم هــو عبــارة عــن مجموعــة صــور متسلســلة فــي ســرعة معينــة ،وأن بنــا ًء علــى هــذه الســرعة تبــدأ العيــن برؤيــة الصــورة متحركــة وغيــر منفــردة ثابتــة. يشــرح المــدرب مــن خــالل أمثلــة ملموســة كيــف تتوهــم العيــن الحركــة المتواصلــة. يعطي المدرب نبذة عن تاريخ الرسوم المتحركة وصوال إلى السينما. إذا توفر :عرض أحد كتيبات الفر flipbookوتمريره بينهم ليرونه.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
173 الصفحــة
ا لجلســـة
الخطوات:
| 03
ا لجلســـة
املخرجات الفنيــــــة والقيميـــة
.1أوراق دائرية عليها لوحات للتحريك. .2لقطات تحريك بسيطة .Stopmotion .3الثقة بالنفس. .4استكمال االكتشاف والتطبيق العملي. .5االهتمام بالتفصيالت المختلفة في العمل الفني. .6دافع وتحفيز أكبر للعمل واالبتكار.
174 الصفحــة
الصفحــة
175
املرحلـــة الرابعـة:
أفــــالم التحريك
نعرض أفالم تحريك قصيرة مثل: Neighbours PES: Wastern Spaghetti نتناقش في كيفية صنعها و عملية ال.Stopmotion تقسم المجموعة لثالث أو أربع فرق ويأخذ كل فريق كاميرا. يصــور كل فريــق مجموعــة مــن الصــور الفوتوغرافيــة لعمــل لقطــة بهــا عنصــر مــا فــي الغرفــة يتحــرك.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 03
الزويتروب
الحيز :مكان داخلي. المعدات :بروجكتور. المواد • :صور ُمتتابعة الحركة ( ُمرفق) أو رسومات.
• براجل. • مساطر. • فوم سميك أسود أو ورق ُمقوى. • فروخ كانسون أسود. • مقصات. • كاتر. • مسدس شمع. • شريط الصق شفاف . • صمغ. • عصيان خشبية (الخاصة بالشوي).
176 الصفحــة
الصفحــة
177
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 03
الخطوات:
لــدى كُل ُمشــارك صفيّــن علــى األقــل مــن التتابــع الحركــي للشــكل ال ُمختــار.
يقوم ال ُمشاركون بقياس ُمسافة ُمناسبة وموحدة بين كُل حركة للشكل ويقومون بتفريغها بحرص (½ سم عرض على األقل × نصف طول ُمستطيل األشكال).
يلصــق ال ُمشــاركون صفــوف األشــكال التــي بحوزتهــم جانبًــا إلــى جنــب مــن الخلــف ،مــع مراعــاة التتابــع الحركــي لألشــكال. يلصــق كُل ُمشــارك ُمســتطيل األشــكال الــذي بحوزتــه فــي شــكل دائــري، بحيــثُ يكــون األشــكال مــن داخــل الدائــرة ،كمــا هــو موضَ ــح بالصــور ال ُمرفقــة. يرسم ال ُمشاركون على أوراق الفوم السميك دائرة بالبرجل ُمناسبة لقُطر ُمستطيل األشكال بعد لفه بشكل دائري ،بحيثُ تدخل الدائرة بسالسة داخل دائرة األشكال. يقــوم ال ُمشــاركون بقطــع الدائــرة ،وث ُقبهــا بــرأس العصــا الخشــب ّية ت ُقــب صغيــر فــي ُمنتصــف الدائــرة.
يُطلب من كُل ُمشارك أن يختار من بين المجموعات الحركيّة إلحدى األشكال.
يقــص ال ُمشــاركين أوراقهــم فــي شــكل صفــوف ُمســتطيلة ،بحيــث يكــون
يقــوم ال ُمشــاركون بإدخــال رأس العصــا الخشــبية فــي ُمنتصــف الدائــرة الصغيــرة ،ث ُــم إدخــال رأس العصــا فــي قاعــدة الزويتــروب ويُثَبتــون الدائــرة الصغيــرة العصــا فــي قاعــدة الزويتــروب بمســدس الشــمع. يبــدأ ال ُمشــاركون بلــف العصــا الخشــب ّية و ُمشــاهدة األشــكال وهــي تتحــرك مــن خــالل جــدران الزويتــروب.
الصفحــة
178
يقــوم كُل ُمشــارك بلصــق ورقــة األشــكال التــي بحوزتــه علــى ورق كانســون أســود ُمناســب لحجــم ورقــة األشــكال.
يرسم ال ُمشاركون دائرة صغيرة (قُطر ٣سم) على ورق الفوم ث ُم يقوموا بقصها.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
179 الصفحــة
يقــوم ال ُمــدرب بطباعــة عــدد مــن الرســومات أو الصــور ال ُمتتابعــة الحركــة قبــل الجلســة (صفيــن علــى األقــل مــن كُل شــكل يظهــروا تتابــع الحركــة الخــاص بالشــكل ال ُمختــار علــى ورق (.)A4
يقــوم ال ُمشــاركون بإدخــال الدائــرة داخــل ُمســتطيل األشــكال الملفــوف، ويُثبتوهــا فــي قعــر دائــرة األشــكال بواســطة مســدس الشــمع.
ا لجلســـة
| 04
الصفحــة
4
الصفحــة
180
181
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 04
المشخصاتي (الجزء األول)
.1يدرك الفارق في التأثير واالستخدام في األحجام. .2يدرك الفارق قي التأثير واالستخدام في الزوايا. .3يستطيع اختيار زاوية وحجم محدد للوصول لمعنى يرغب به. .4يســتطيع توجيــه الكاميــرا للتكويــن المــراد التقاطــه (كيــف تجــد التكويــن المناســب "عيــن ســينمائية"). .5يستطيع اختيار تكوين محدد لتوصيل معنى يرغب به . .6يدرك بعض تأثيرات التكوين المختلفة. .7يســتطيع تركيــب عالقــة مركبــة بيــن الزاويــة والحجــم والتكويــن للوصــول لمعنــى مرغــوب بــه .
المحتوى المعرفي: الصفحــة
متعــددة مثــل: • مطبخ. • سيارة قديمة. • كورنيش أو شط. • سطح عمارة مميز. • حارة ،نفق أو زاوية مظلمة ،إلخ. المعدات • :بروجكتور موصول بكومبيوتر. • كاميرات فيديو (بمعدل كاميرا لكل ثالثة مشاركين). • حوامل وأكسسوارات الكاميرات. المواد • :أزياء تنكرية مختلفة لعصور تاريخية وطبقات إجتماعية متعددة. • أقمشة مختلفة. • بواريك ملونة. • عناصر ماكياج (كحل -شنب -إلخ). • ألوان للوجه واليدين وفرش. • مرايات كبيرة.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
183 الصفحــة
182
ملحوظة( :المحتوى المعرفي مقسم على الجلستين :المشخصاتي و إحكي الصورة) .2الصــورة 1 .2 :اللقطــة 2 .2 /حجــم اللقطــة 1 .4 .2 /الخلفيــات 2 .4 .2 /تصويــر البشــر 3 .2 /زاويــة اللقطــة
الحيــز :تحتــاج هــذه الجلســة لقاعــة حولهــا عــدة أماكــن لهــا مظاهــر
ا لجلســـة
| 04
قبل الجلســــــة:
تصــور مواقــع التصويــر المختلفــة مثــل الصــور فــي الصفحــة هنــا وتُعلــق الصــور فــي قاعــة المالبــس والماكيــاج لكــي يراهــا المشــاركون.
اختيــار األماكـــن
املرحلــة الثالثـة:
الــتصوير
184
تختار كل مجموعة مواقع تصوير لقاءات مع كل منهم ،وينتقلون إليها. مــرة:
يتنــاوب أفــراد كل مجموعــة علــى تصويــر لقــاء مــع أحدهــم بحيــث فــي كل oيمسك أحدهم الكاميرا ويصور أحجا ًما وتكوينات مختلفة للقاء. oيطرح الثاني األسئلة على الشخصية المصورة ويدير الحوار. oيتقمص الثالث الشخصية ويمثلها ويجيب عن األسئلة. يجب على كل فرد في المجموعة أن يجرب الثالث مواقع.
الصفحــة
يمــر المــدرب علــى كل فريــق ليتابــع ســير عملهــم ،ويحــاول بشــكل هــادئ التوجيــه عبــر أســئلة مثــل: oلماذا هذا التكوين؟ ماذا تحاول إظهاره؟ oما الذي يظهر في الخلفية؟ املرحلــة الرابعة:
الــتقييم
املرحلــة األوىل:
اختيــار الشخصيات
يتــوزع المشــاركون فــي ٤مجموعــات مــن ثــالث أشــخاص .ويســتلمون كاميــرا وترايبــود. يدخــل المشــاركون جمي ًعــا لمخــزن المالبــس والماكيــاج ويختــار كل مشــارك شــخصية ومالبــس وأدوات تناســب تلــك الشــخصية. يُتــرك المشــاركون عشــر دقائــق أمــام المــرآة لكــي يجربــوا الحديــث والتهريــج بالشــخصية التــي يتقمصوهــا.
املخرجات الفنيــــــة والقيميـــة
عنــد االنتهــاء مــن تصويــر اللقــاء ،تتجمــع المجموعــات لمشــاهدتها ســويًا. ومناقشــة كيــف أوصــل لنــا كل فريــق معلومــات عبــر االختيــارات المختلفــة: oالحجم؟ على ماذا يدل؟ الزاوية؟ oعالقة الشخص بالخلفية؟ اتجاه نظرة؟ .1لقاءات مصورة مع شخصيات خيالية. .2إظهار أهمية الجماعة في سير العمل السينمائي وإنجازه. .3تكوين اتجاه إيجابي نحو قدرة الجماعة على التفاعل والعمل.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
185 الصفحــة
الخطوات:
املرحلــة الثانيـة:
يعــود المشــاركون فــي المجموعــات المقســمة التــي تــم توزيعهــا ،ويشــرح المــدرب ســريعا المطلــوب ،وهــو تصويــر مشــهد لــكل شــخصية مــع االنتبــاه إلــى عــدة نقــاط: oأين ستصور تلك الشخصية؟ oأحجام وزوايا اللقطات والتكوين. oأهمية توضيح للمتفرج طبيعة الشخصية من خالل ما ترتديه. ـال بطــل رياضــي خلفــه حمــام الســباحة ومكانهــا ومــا يظهــر حولهــا (مثـ ً أو السندباد خلفه البحر). oمهارات تسجيل حوار :ما هي األسئلة المناسبة؟ كيف تضمن التقاط الصوت المناسب ،كيف تجعل الشخصية تتحدث أكثر. oكيفية تمثيل الشخصية (اللهجة -الوضع الجسماني -المالبس والماكياج).
ا لجلســـة
| 05
الصفحــة
5
الصفحــة
186
187
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 05
الصفحــة
الحيز :تحتاج هذه الجلسة لقاعة حولها عدة أماكن لها مظاهر متعددة مثل: • مطبخ. • سيارة قديمة. • كورنيش أو شط. • سطح عمارة مميز . • حارة ،نفق أو زاوية مظلمة ،إلخ. المعدات • :بروجكتور موصول بكومبيوتر. • كاميرات فيديو (بمعدل كاميرا لكل ثالثة مشاركين). • حوامل وأكسسوارات الكاميرات. المواد • :أزياء تنكرية مختلفة لعصور تاريخية وطبقات اجتماعية متعددة. • أقمشة مختلفة. • بواريك ملونة. • عناصر ماكياج (كحل -شنب -الخ).. • ألوان للوجه واليدين وفرش. • مرايات كبيرة. • أوراق بها كادرات خالية مسطّرة ومساحة فارغة للكتابة. • تقسيم الدبابيس الملونة على المشاركين ولوح الفلين.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
189 الصفحــة
188
المشخصاتي (الجزء الثاني)
.1يستطيع التفرقة بين الذاتي والموضوعي ووجهة النظر في السرد. .2يذكر أشكال البناء القصصي المختلفة. .3يذكر وحدات البناء الزمني في اللغة الفيلمية. .4اختيار الترتيب المناسب لفيلمه.
ا لجلســـة
| 05
الخطوات: قبل الجلســــــة:
يدخــل المشــاركون جمي ًعــا لمخــزن المالبــس والماكيــاج ويختــار كل مشــارك شــخصية ومالبــس وأدوات تناســب تلــك الشــخصية. كل فريــق يســتلم ورقــة مسـطّرة بهــا عــدة "كادرات" خاليــة ويطلــب منهــم أن يكتبــوا أو يرســموا بهــا لقطاتهــم.
تصــور مواقــع التصويــر المختلفــة مثــل الصــور فــي الصفحــة هنــا وتُعلــق الصــور فــي قاعــة المالبــس والماكيــاج لكــي يراهــا المشــاركون.
يختار كل فريق مواقع تصوير لقاءات مع كل منهم ،وينتقلون إليها. يعمل كل فريق على تصوير مشهده. يمر المدرب على كل فريق ليتابع سير عملهم. عنــد االنتهــاء مــن تصويــر اللقــاء ،تتجمــع الفــرق لمشــاهدتها ســويًا .ومناقشــة كيــف أوصــل لنــا كل فريــق معلومــات عبــر االختيــارات المختلفــة.
املخرجات الفنيــــــة والقيميـــة
.1مشاهد قصيرة تمثيلية. .2يستخلص كل فريق أن التآزر في العمل الجماعي مهم. .3ثقة أكبر بالنفس وقدرة على التطبيق. .4تقبل وجهات النظر والنقد لصالح تنمية العمل. .5تذوق جماليات ما تم تطبيقه في عمله وكان في خياله فقط. .6قيمة الكفاءة والفعالية في استخدام أدوات المجال.
190 الصفحــة
الصفحــة
191
يبــدأ المــدرب بشــرح أنهــم ســيعملون مــرة أخــرى علــى أفــالم مثــل المشــخصاتي ولكــن مــع فارقيــن لتطويــر الفكــرة: oكل فريق عليه أن يؤلف مشهدا ً يجمع بين شخصين أو أكثر من شخصياته المصورة. oكل فريق عليه أن يصور مشهدا ً متكامالً من عدة لقطات وليس فقط لقطة واحدة للشخصية. يتوزع المشاركون إلى ٤فرق من ثالث أشخاص ويستلمون كاميرا وترايبود. منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 06
الصفحــة
6
الصفحــة
192
193
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 06
الصفحــة
الحيز :مكان مغلق. المــواد • :إحــدى اللوحــات أو الرســومات ألحــد الرســامين أو إحــدى اللقطــات الســينمائية ويفضــل إحــدى اللوحــات حتــى يكــون هنــاك مســاحة وعيــن جديــدة لالبتــكار( .لوحــة آكلــوا البطاطــس لفــان جــوخ كمثــال). • مجموعة من األوراق البيضاء مصممة على شكل كروت مربعة.
المحتوى المعرفي: 4 .2التكوين.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
195 الصفحــة
194
احكــي الـصورة
.1يدرك الفارق في التأثير واالستخدام في األحجام. .2يدرك الفارق في التأثير واالستخدام في الزوايا. .3يستطيع اختيار زاوية وحجم محدد للوصول لمعنى يرغب به. .4يستطيع توجيه الكاميرا للتكوين المراد التقاطه (كيف تجد التكوين المناسب"عين سينمائية"). .5يستطيع اختيار تكوين محدد لتوصيل معنى يرغب به. .6يدرك بعض تأثيرات التكوين المختلفة. .7يستطيع تركيب عالقة مركبة بين الزاوية والحجم والتكوين للوصل لمعنى مرغوب به.
| 06
ا لجلســـة
الخطوات:
املرحلــــة الثالثــة:
اختيـــار الكادرات
اســتخدام الكــروت البيضــاء المربعــة فــي تغطيــة أجــزاء مــن اللوحــة واختياره لثالثــة كادرات مــن اللوحــة تمثــل أحجــام مختلفــة مــن حيــث اللقطــات ويراهــا بعينــه هــو وتمثــل تلــك االختيــارات رؤيتــه لمــا يــراه مــن معانــي فــي اللوحــة. يقــوم كل مشــارك بســرد قصــة يراهــا هــو مــن خــالل الــكادرات الثالثــة التــي اختارهــا وتحكــي الثالثــة كادرات تلــك القصــة مــن حيــث األحجــام ووجــود األشــخاص والمشــاعر والمعانــي التــي يراهــا تمثــل تلــك القصــة مــن خــالل كل كادر مــن الثالثــة. إلــي أي مــدى الــكادرات الثالثــة التــي اختارهــا اســتطاع بهــا توصيــل المعنــى الــذي اســتنبطه مــن القصــة.
تطويـــر القصص املرحلــة األولـى:
الصفحــة
196
اختيـــار اللوحـــة
اختيــار إحــدى اللوحــات أو الرســومات الفنيــة ألحــد الرســامين أو لقطــة ســينمائية مثــال. يفضــل دائ ًمــا لوحــه تشــكيلية علــى اللقطــة الســينمائية حتى تكــون االنطباعات لــم تتشــكل بعد. أن يكــون باللوحــة مســاحة مــن التنــوع فــي األلــوان وفــي وجــود أكثــر مــن شــخص داخــل اللوحــة بأحجــام مختلفــة.
يدعــو ال ُمــدرب المشــاركين جمي ًعــا للعمــل م ًعــا ســواء فــي مجموعــات صغيرة ـائال إياهــم أن يُفكروا أو كبيــرة لكتابــة القصــص التــي رأوهــا فــي الــكادرات ،ولكن سـ ً فيهــا فــي منطقتهم وح ّيهــم ,كيــف يمكــن أن يترجمــوا اللوحــة العالميــة إلــى واقــع قريــب منهم.
أن يكــون وجــود األشــخاص داخــل اللوحــة يمثــل شــكل فنــي وتنــوع فــي النظــرات والمشــاعر. املرحلـــة الثانيـة:
االنطباعات األولـــــى
يطلــب المــدرب مــن المشــاركين النظــر إلــى اللوحــة ويدقــق فيهــا جيــ ًدا ويتأملهــا بعيــن متلقــي يســتطيع أن يــرى مــا فيهــا مــن وجهــة نظــرة ويكـ ّون مســاحة مــن االنطباعــات الشــخصية حــول اللوحــة وحــول األشــخاص الموجوديــن فيهــا. يتحــدث كل مشــارك عــن انطباعاتــه بشــكل عــام ومبدئــي عــن اللوحــة ومــا يــراه هــو بداخلهــا مــن حيــث عالقــة األشــخاص ببعضهــم البعــض وطبيعــة المــكان الــذي يتواجــدون بــه وشــكل األلــوان.
يدعــو ال ُمــدرب المشــاركين اآلخريــن لكــي يقولــوا رأيهــم ،البعــض بالموافقــة والبعــض بالرفــض للقصــة ،ولكــن دون إيثــار رأي مــا عــن غيــره ،يجــب تشــجيع كل اآلراء بشــكل متســاو ،يؤخــذ رأي كل المشــاركين اآلخريــن فــي كل قصــة والســماح لهــم بالتطويــر عليهــا .إذا ُوجــدت بعــض التشــابهات بيــن القصــص يحــاول ال ُمدرب أيضً ــا اقتــراح دمجهــم م ًعــا عبــر أســئلة مــن نــوع لمــاذا ال يكــون هــو نفس الشــخص فــي القصتيــن؟
املخرجات الفنيــــــة والقيميـــة
.1قصص مختلفة مبنية على صور. .2إظهار الجوانب اإليجابية في اختالف اآلراء. .3إظهار الجوانب اإليجابية في النقد الموضوعي.
يتحــدث كل مشــارك عــن القصــة التــي يراهــا فــي هــذه اللوحــة وعــن الدرامــا والعالقــات التــي تظهــر فــي تلــك القصــة. يســتخرج كل مشــارك مــن اللوحــة معنــى عــام مــن المعانــي اإلنســانية المختلفــة لمســه مــن نظرتــه إلــى اللوحــة.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
197 الصفحــة
املرحلــــة الرابعة:
يســأل المــدرب المشــارك الــذي يقــص عــن كادره مــا هــي العناصــر فــي التكويــن والوضــع الجســماني واأللــوان الــذي أوحــى لــه بهــذه القصــة ،عبــر ـاوال إيقــاظ أســئلة مــن قبيــل :لمــاذا رأيــت كذلــك؟ مــا الــذي أوحــى لــك بهــذا؟ ومحـ ً قدراتــه علــى قــراءة التكويــن ومعنــاه.
ا لجلســـة
| 07
الصفحــة
7
الصفحــة
198
199
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 07
الصفحــة
الحيز :مكان مفتوح. المعدات • :بروجكتور موصول بكومبيوتر. • كاميرات فيديو (بمعدل كاميرا لكل ثالثة مشاركين). • حوامل وأكسسوارات الكاميرات.
المحتوى المعرفي:
201 الصفحــة
200
حذر فذر (الجزء األول)
.1يستطيع تركيب عالقة مركبة بين الزاوية والحجم والتكوين للوصول لمعنى مرغوب به. .2يستطيع التحكم في حركة الكاميرا لمدة زمنية متصلة. .3يعرف أنواع حركات الكاميرا والتمييز بينها. .4يستطيع اختيار حركة كاميرا معينة لتوصيل معنى محدد. .5يستطيع تركيب أكثر من حركة على بعض للوصول لمعاني مركبة.
.3موقع الكاميرا وحركتها 2 .1 .3 /الذاتية والموضوعية.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
املرحلــــة الثالثــة:
عروســتي
املرحلــة األولـى:
الصفحــة
202
توزيــــع الــــفرق واختيـــار الــفزورة
يتم توزيع المشاركين إلى ٤مجموعات. ال حشــرة (فراشــة، تقــوم كل مجموعــة فــي البدايــة باختيــار كائــن حــي ،مث ـ ً صرصــار ،جــرادة) أو حيــوان (قطــة ،كلــب ،فــأر) أو حتــى كائــن مريخــي. يدعــو المــدرب المشــاركين إلــى التفكيــر" :مــا هــي وجهــة نظــر الكائــن الحــي الــذي قمتــم باختيــاره فــي هــذه الجلســة؟ مــا هــي األشــياء أو النقــاط التــي ســتهمه؟ وكيــف يراهــا؟" (يســاعد ذلــك المشــاركين علــى أخــذ مســافة مــن اللحظــة التــي يعيشــونها ،وعلــى اكتشــاف أن للتجربــة ال ُمعاشــة عــدة وجهــات نظــر ليــس مــن الضــروري أن تلغــي إحداهــا األخــرى ،أو أن تكــون أفضــل منهــا). تقــوم كل مجموعــة بتخيــل حركــة الكائــن الخــاص بهــم ،ثــم ترســم مســار هــذه الحركــة ،واألماكــن التــي يفضلهــا.
املرحلـــة الثانيـة:
التصويـر
تقــوم كل مجموعــة بتصويــر وجهــة نظــر الكائــن الحــي مــن المــكان ،POV وذلــك عبــر لقطــة واحــدة one shot/plan sequenceيتــم تصويــره وعبــر كاميــرا .Handycam يتابــع المــدرب المجموعــات المختلفــة ويســألهم دائ ًمــا أثنــاء عملهــم عــن اختياراتهــم: oلماذا هذه الزاوية؟ لماذا هذا الحجم؟ oكيف يتحرك هذا الكائن الحي؟ oماهي سرعته؟ oماهي طبيعة حركته؟ هل هي دائرية على محور ثابت؟ أم هل هي مستمرة؟ oفي أي اتجاه؟
املرحلــــة الرابعة:
عــــرض الـــحركات املختلفــة املخرجات الفنيــــــة والقيميـــة
يتجمــع المشــاركون أمــام الشاشــة لمشــاهدة اللقطــات وتخميــن مــن هــو الكائــن الحــي. يســأل المــدرب عــن أســباب تخمينهــم إجابــة مــن اإلجابــات ويتناقشــوا فــي حــركات الكاميــرا المختلفــة وشــكلها. يمنــع المــدرب كل مجموعــة مــن ذكــر مــا هــو الكائــن المقصــود ،حيــث أن المطلــوب مجــرد مناقشــة فــي االحتمــاالت وعلــى المشــاركين أن يستســلموا لقمــع فضولهــم مؤقتًــا. يعــرض المــدرب عبــر اســتخدام الكاميــرا الحــركات المختلفــة :ســواء علــى مركــز ثابــت أو علــى مركــز متحــرك ويســأل المشــاركين عــن تأثيــر كل حركــة علــى اللقطــة ومعناهــا مــن وجهــة نظرهــم قــد يقتــرح أكثــر مــن مشــارك معانــي مختلفــة ،وهــذا جيــد و يجــب الترحيــب بــه والتعامــل مــع فكــرة احتمــاالت التفســير المختلفــة :مثــال إعــادة النظــر ألحــد المقاطــع المصــورة وتخيــل أنــه كائــن آخــر غيــر الكائــن الــذي قصــده صانعيــه. ســؤال المشــاركين عمــا إذا كانــت إعــادة التفســير هــذه خطــأ أو صــواب؟
.1أفالم قصيرة من لقطة واحدة تعكس وجهة نظر كائن حي. .2اكتساب المرونة. .3إظهار تعدد الزوايا وتعدد وجهات النظر واختالف وتعدد التفسيرات. .4التخيل كأساس لقيمة االبتكار ونماؤه عن طريق التجربة والتدريب. .5تجنب األحكام المطلقة بالخطأ والصواب وفتح مجال للتعددية في وجهات النظر
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
203 الصفحــة
| 07
الخطوات:
يســاعد ذلــك المشــاركين علــى التحــرر مــن وجهــة النظــر الثابتــة الوحيــدة فــي الســينما واإلعــالم عبــر طابــع لعبــي .فــإن كان فــأرا ً الكائــن المختــار ،فمســتوى الكاميــرا منخفــض ،ويركــض للحظــات ،ومــن ثــم يتوقــف مختبــئ .التركيــز عندهــا يتــم علــى األقــدام ،أو مــا يوجــد تحــت الديكــورات .فــي حيــن لــو تــم اختيــار فراشــة ،ســتكون اللقطــة مختلفــة.
ا لجلســـة
| 08
الصفحــة
8
الصفحــة
204
205
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 08
حذر فذر (الجزء الثاني)
أساسها للتسجيل.
.1يستطيع تحديد هوية صوتية للعمل وتحديد أصوات على
.2يستطيع التفكير في حلول مبتكرة لتسجيل أصوات :استبدال صوت بغيره -خلق إيهام عبر الصوت -إلخ. .3يستطيع استخدام برامج المونتاج بشكل بسيط.
المحتوى المعرفي:
.5الصوت: 1 .5أنواع الصوت للصورة. 1 .1 .5أصوات من داخل موقع التصوير .diagetic sounds 2 .1 .5أصوات من خارج موقع التصوير .non-diagetic sounds 1 .10 .8أساسيات استخدام برنامج المونتاج .KdenLive
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
الصفحــة
207 الصفحــة
206
الحيز :معمل كومبيوتر. المعدات • :بروجكتور موصول بكومبيوتر. • أجهزة كومبيوتر مجهزة ببرامج مونتاج (بمعدل جهاز لكل ثالثة مشاركين). • سماعات لكل مشارك وقاسم للتيار الصوتي الخارج من الجهاز. • ميكروفون أو اثنان في حالة رغبة أحد المشاركين في تسجيل صوت بنفسه. المــواد • :مؤثــرات صوتيــة مــن أصــوات حيوانــات وحشــرات وكائنــات حيــة مختلفــة (تجهــز مــن موقــع .)FreeSound.org • اللقطات التي تم تصويرها في حذّر فذّر الجزء األول.
| 08
ا لجلســـة
تركيـب األصوات
املرحلــــة الرابعة:
الـــعرض واملناقشة
الصفحــة
208
املرحلــة األولـى:
اســـــتبدال اللقطات بني املجموعات املرحلـــة الثانيـة:
شـــــــرح الربنامـــج
تتبــادل المجموعــات اللقطــات ،بــدون معرفــة مــا هــو الكائــن المصــور، محافظيــن علــى ســرية ذلــك.
املخرجات الفنيــــــة والقيميـــة
يوضــح المــدرب أن اســتنتاج المجموعــة قــد يكــون صحي ًحــا أو غيــر صحيــح، ولكــن ليــس لذلــك أهميــة فــي التســجيل الصوتــي.
في النهاية يتم عرض هذه األفالم أمام كل المجموعات.
ملحوظـــة :مــن غير المهــم أن يعرف المشــاركون الجواب الصحيــح مســبقًا ،وإنمــا مــن المهــم أن يكتشــفوا فــي جو مــن الضحــك واللعــب مســتوى آخــر ألفالمهــم ،ولوجهــة النظــر مــن الواقــع ،حتــى لــو كانــت لــم تتطابــق مــع الرغبــة األولــى بالتصويــر. .1تنمية الخيال كقيمة جمالية تجلب المرح والسرور. .2زيادة الدافع التعليمي وإظهار قيمة التعلُم الذاتي بشكل أكبر.
209 الصفحــة
الخطوات:
املرحلــــة الثالثــة:
عندمــا تتفــق المجموعــة علــى الجــواب ،يقــوم المشــاركون بتركيــب صــوت هــذا الكائــن ومــا يفكــر بــه وهــو يتحــرك فــي المــكان.
تحاول كل مجموعة وحدها استنتاج ما قد صورته المجموعة األخرى.
شـــــــرح البرنامـــج لوضـــــع الصوت على الــــصورة يشــرح المــدرب بشــكل ســريع كيــف يســتخدم المشــاركين برنامــج مونتــاج لوضــع الصــوت علــى الصــورة ،دون االلتفــات ألي من التفاصيــل الخاصــة بالبرنامج وخصائصه المختلفة :مجرد شريط صوت وشريط صورة وكيفية وضعهم على بعض.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 09
الصفحــة
9
الصفحــة
210
211
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 09
الصفحــة
الحيز :قاعة مغلقة وأماكن أخرى متعددة للتصوير. المعدات • :بروجكتور موصول بكومبيوتر. • كاميرات فيديو (بمعدل كاميرا لكل ثالثة مشاركين). • حوامل وأكسسوارات الكاميرات. المواد • :أفالم قصيرة عن شخصيات أصحابها أو أقاربهم: – Cousinعشق آخر .adjustment - • أفالم تظهر أكثر من وجهة نظر لنفس الحدث :يوم اإلثنين .Lucky Number S٧even - F for Fake• مقاطع إخبارية وتسجيلية تظهر وجهات نظر متعددة ومتباينة عن موضوع واحد: (مثال مظاهرات ٢5يناير على التليفزيون المصري وفي األفالم التسجيلية).
المحتوى المعرفي:
4. 4 .2خطــوط ال َّن َ ظــر 1 .3 /وجهــة النظــر 1 .1 .3 /مبــدأ التدخــل األدنــى Minimum 3 .1 .3 / Intrusionالصراحــة بيــن األفــالم التســجيلية والروائيــة 4 .1 .3 /الفيلــم خيــال :الخيال/الوهــم.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
213 الصفحــة
212
وجهة نظري
.1يستطيع إدراك مغزى القصة. .2يدرك المستويات المتعددة والوجوه المختلفة للمعنى والقدرة على قراءتها وتحليلها. .3يعرف أشكال وأصوات السرد المختلفة. .4يدرك الفارق بين الذاتي والموضوعي ووجهة النظر في السرد.
ا لجلســـة املرحلــة األولـى:
مشاهدة أعمـال ذاتية
الصفحــة
214
املرحلـــة الثانيـة:
مناقشـــة
املرحلــــة الثالثــة:
مشاهدة بعض األفالم عن شخصيات وعائالت صانعيها.
يفتــح المــدرب المناقشــة بســؤال المشــاركين عــن رأيهــم؟ ثم ييُســر المناقشــة بشــكل ســلس حــول كيفيــة وضــع أنفســنا فــي أفالمنــا :هــل مخــرج الفيلــم الموجــود كشــخصية فيــه هــو ذاتــه مخــرج الفيلــم الــذي صنعــه؟ مــا هــي االختالفــات بيــن شــخصيتنا التــي نخلقهــا للفيلــم وشــخصيتنا الحقيقيــة؟ فــي األفــالم الروائيــة هــل تشــعرون بوجــود شــخصية هــي نفســها صــوت صانــع الفيلــم وتنقــل وجهــة نظــرة؟ كيــف نشــعر بهــذا؟ كيــف تنقــل وجهــة نظــرك وماهــي األســاليب التــي تســتطيع عــن طريقهــا نقــل وجهــة النظــر تلــك؟ يتوزع المشاركون في مجموعات من ثالثة أشخاص
التوزع إىل مجموعات عمــل
يمــر المــدرب علــى المجموعــات ويســأل كل مجموعــة عــن المشــهد – الشــخصية – وجهــة النظــر -اللقطــات
املرحلــــة الرابعة:
تعمــل كل مجموعــة علــى تصويــر مشــهدهم :كل لقطــة بنفــس ترتيبهــا فــي الفيلــم النهائــي.
التصوير
215 الصفحــة
| 09
الخطوات:
املخرجات الفنيــــــة والقيميـــة
.1مشاهد عن شخصيات صانعيها. .2إظهار اتجاه إيجابي وإدراك أكبر للفارق بين ما هو شخصي وما يخص اآلخر. .3إظهار مساحة كبيرة من المرونة. .4إبراز قيمة الجماعة وتكامل المنتج النهائي بفضل تعاونها وتشاركها. .5الثقة بالنفس من حيث القدرة على نقد اآلخرين وتقبله أيضاً على الذات وإظهار وجهات النظر والتعبير عنها.
تعمل كل مجموعة على تطوير مشهد عن أحدهم
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 10
الصفحــة
10
الصفحــة
216
217
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 10
نقصان الضوء.
الصفحــة
218
.6يعرف اإلعدادات الرقمية المختلفة للكاميرا التي يستخدمها. .7يستطيع إيجاد حلول مبتكرة للتعامل مع ظروف التصوير المختلفة.
الحيز :الغرفة التي يتلقون بها التدريبات المعدات • :ثالثة لمبات ملونة تحمل اللون األحمر واألخضر واألزرق. • أباجورة لإلضاءة ولمبات نيون عادية. • كاميرا تصوير صغيرة بها خاصية التوازن اللوني. المواد • :ألوان مياه وفرشاة وورق للرسم عليه. • كانسون أسود كبير يكفي لتغطية شباك الغرفة. • ورق ألومينوم لصنع أدوات لإلضاءة بسيطة. • ورق كرتون سميك للف ورق األلومينوم عليه.
المحتوى المعرفي:
.4الضوء 1 .4 /التعريض 1 .1 .4 /درجة حساسية السطح الحساس (.)ISO 2 .1 .4سرعة المصراع (.)shutter speed 3 .1 .4فتحة البؤرة (فتحة العدسة). 3 .4التوازن اللوني (.)White Balance
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
219 الصفحــة
دائرة األلوان
.1يُدرك عالقة الضوء بالتقاط الصورة. .2يستطيع تحديد الضوء الزائد أو الناقص أو الكمية المناسبة للتعريض. .3يعرف اإلعدادات الرقمية المختلفة للتحكم في التعريض. .4يستطيع اختيار تعريض ضوئي معين ألسباب فكرية وإبداعية. .5يستطيع استغالل العناصر المحيطة في إيجاد أفكار لزيادة أو
ا لجلســـة
يزيــل المــدرب الكانســون األســود عــن النوافــذ فتختلــف اإلضــاءة كل ًيــا ويغمر المــكان نــور شــديد مختلــف عــن فكــرة الليــل وإضاءتــه فتدخــل الشــمس المكان.
تنقســم الجلســة إلــى قســمين األول وهــو شــرح األلــوان األساســية التــي يتشــكل منهــا الضــوء وتجربتهــا باأللــوان المائيــة بمزجهــا مــع بعضهــا والقســم الثانــي تجربــة علــى فكــرة النــور واإلضــاءة باإلمكانيــات المتاحــة.
يقــوم المشــارك بنفــس المحاولــة تصويــر أحــد األشــخاص علــى نــور المــكان ويوجــه ال ُمــدرب إلــى اســتخدام المشــارك عاكــس اإلضــاءة الــذي تــم صنعــه مــن الكرتــون واأللومنيــوم الفضــي الســتخدامه بعكــس إضــاءة الشــمس إلنــارة الوجــوه كمــا كان يحــدث فــي األلعــاب التــي كنــا نمارســها بعكــس مــرآه علــى نــور الشــمس وتســليطها علــى الوجــوه لتنيــره.
لو هناك ميزانية كافية لتصميم مجس إلكتروني على لوحة أردوينو ومع بروجكتور :هذه اللعبة أفضل بكثير لتنمية إحساس الفتية باأللوان وعالقاتها: http://www.instituteofplay.org/work/projects/smallab-games/ color-mixer/
املرحلــة األولـى:
األلوان املجردة 220
يقــوم المــدرب بشــرح وتوصيــل فكــرة األلــوان الرئيســية التــي يتكــون منهــا الضــوء وهــي األلــوان األحمــر واألصفــر واألزرق وتوصيــل تلــك المعلومــة بأهميــة الثالثــة ألــوان ألنهــا األســاس مــن خــالل الثــالث لمبــات التــي تشــكل األلــوان( .ثــم توضيــح اختــالف ذلــك فــي األلــوان الرقميــة بأنهــا األحمــر واألخضــر واألزرق). يظهــر مــن خــالل حديثــه أيضً ــا األلــوان الفرعيــة المختلفــة كالماجينتــا واألصفــر واألزرق الســماوي.
الصفحــة
يقــوم المشــاركون بتجربــة فكــرة األلــوان ومزجهــا باســتخدام ألــوان الميــاه مــع بعضهــا. املرحلـــة الثانيـة:
اإلضاءة
يقــوم المــدرب بلــف ورق األلومينــوم علــى ورق الكرتــون الســميك لصنــع إحــدى معــدات اإلضــاءة العاكســة للضــوء بشــكل بســيط ولصقــه مــن الخلــف وتثبيتــه جي ـ ًدا.
يقــوم المشــارك بالتقــاط الصــور المختلفــة مــع توجيهــه باســتخدام الشــمس كمصــدر لإلضــاءة مــع تعريفــه بفكــرة الضــوء الشــديد وطريقــة تجنبــه حتــى تكــون اللقطــة أفضــل. املرحلــــة الثالثــة:
اللعب باأللوان
املخرجات الفنيــــــة والقيميـــة
يتــرك المــدرب الكاميــرا فــي أيــدي المشــاركين لكــي يجربــوا تنســيقات مختلفة لأللــوان وتصويــر لقطــات إلعطــاء إيحــاءات معينــة مثــل :رعــب – إثــارة – رومانســي – كوميدي.
.1التعرف على لقطات مختلفة بها إيحاءات مختلفة عن طريق األلوان. .2اكتساب المرونة. .3تنمية القدرة على الشغف بالتفاصيل. .4الرغبة في تطبيق التدريب بشكل جيد وتنمية القدرة على التعامالت. .5رؤية وصناعة مشاهد عن شخصيات صانعيها.
يقــوم بتغطيــة شــباك الغرفــة بالكانســون األســود تمامــا لغلــق مصــادر اإلضــاءة فتصبــح الحجــرة مظلمــة تما ًمــا. يقــوم بشــرح فكــرة اإلضــاءة مــع عمــل تدريــب لهــم علــى تصويــر أنفســهم فــي إضــاءة المــكان فيقــوم أحدهــم باختيــار شــخص لتصويــره باســتخدام اإلمكانيــات المتاحــة فــي المــكان فكيــف يضــئ اللقطــة فيســتخدم األباجــورة البســيطة كنــوع مــن اإلضــاءة أو اللمبــات العاديــة أو النيــون. يختــار زاويــة لجلــوس الشــخص الــذي يريــد تصويــره ويســتخدم اإلضــاءة المتاحــة التــي تناســب فتــرة الليــل الــذي صنعــه المــدرب بغلــق النوافــذ بالكانســون األســود ومــن خــالل التدريــب يشــرح المــدرب فكــرة اســتخدام اإلضــاءة المتوافــرة والفــرق بيــن الليــل والنهــار فــي شــكل النــور ومصــادر اإلضــاءة التــي يســتخدمها
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
221 الصفحــة
| 10
الخطوات:
الفــرد ويقــوم بالتقــاط اللقطــات المختلفــة بمصــادر إضــاءة متنوعــة مــن األباجــورة لإلضــاءة النيــون لإلضــاءة األخــرى.
ا لجلســـة
| 11
الصفحــة
11
الصفحــة
222
223
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 11
الصفحــة
الحيز :مكان واسع المعدات • :ميكروفونات وسماعات رأس (واحد لكل اثنان من المشاركين) • وسيط لتسجيل الصوت :مسجل صوت أو هاتف محمول أو كاميرا بها مكان إلدخال الصوت وإخراجه. • سماعات الرأس المواد • :أربطة لتغمية العين.
المحتوى المعرفي:
2 .5وجهــة الســمع 1 .3 .5 / :تســجيل الصــوت بميكروفــون الكاميرا 2 .3 .5 /تســجيل الصــوت بميكروفــون خارجي.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
225 الصفحــة
224
استغماية بالميكروفون
.1يدرك المجال الفيزيائي للصوت ويستطيع تحديد اتجاهاته. .2يستطيع تحديد الصوت المرجو دونًا عن غيره. .3يستطيع تحديد األصوات غير المرغوبة. .4يستطيع إيجاد حلول للحد من األصوات غير المرغوبة. .5يستطيع تشغيل الميكروفون ومعدات تسجيل الصوت. .6يستطيع توجيه الميكروفون في االتجاه الصحيح.
| 11
ا لجلســـة
الخطوات: يتوزع المشاركون في مجموعات كل مجموعة من شخصين. يتــم تغميــة أحدهــم ويمســك الميكروفــون ويوصلــه بمســجل الصــوت ومنــه للسماعات. يذهب كل شريك في مكان مختلف وعلى الشركاء الُممسكين بالميكروفونات االستدالل على مكان شريكهم عبر الصوت فقط في نفس الغرفة. بعد ذلك يتم تبادل األدوار. قليــال فنطلــب منهــم تســجيل جملــة واحــدة ً بعــد ذلــك نص ّعــب المهمــة لــكل مشــارك بأنقــى جــودة ممكنــة حــول مــكان التدريــب .تكــون جملــة كل مشــارك عبــارة عــن" :أنــا اســمي ----و باحــب " -------و يســجلها شــريكه فــي الفريــق. تجتمــع المجموعــة كلهــا ونســمع الجمــل ونعلــق علــى جودتهــا ،ثــم يســأل المــدرب المشــاركين: oما هي األصوات التي يمكن أن نضيفها لكل جملة لكي تؤكد شــخصية المتحــدث؟ أو تجعلنــا نتخيــل مــا يحب؟ oهل لهذه اللعبة عالقة بما تم في الجلسة السابقة ومعلوماتها؟ واجب :سجل على موبايل ٣أسطر عنك.
الصفحــة
املخرجات الفنيــــــة والقيميـــة
الصفحــة
226
227
.1إبراز قيمة التعديل والتجويد في العمل الفني للوصول إلى مراحل أعلى من اكتمال العمل الفني. .2إظهار قيمة دقة المالحظة للوصول إلى التجويد. .3مجموعة من التسجيالت الصوتية التي توضح شخصية المتحدث.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 12
الصفحــة
12
الصفحــة
228
229
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 12
صوتية. العمل الفني. تنفيذه في الواقع.
الصفحــة
230
.3يدرك مدى أهمية المؤثرات الصوتية والفرق التي تصنعه في .4اكتشاف الفرق بين تصوره الشخصي للبيئة الصوتية وما يتم
الحيز :مكان يمكن تسجيل الصوت فيه بدون تشويش خارجي. المعدات • :ميكروفونات وسماعات رأس (واحد لكل اثنان من المشاركين) • وسيط لتسجيل الصوت :مسجل صوت أو هاتف محمول أو كاميرا بها مكان إلدخال الصوت وإخراجه . • سماعات الرأس. • أجهزة كمبيوتر عليها برنامج مونتاج وإنترنت . • بروجكتور.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
231 الصفحــة
حد سامع حاجة
.1يدرك كيفية صنع المؤثرات الصوتية في األفالم. .2يدرك كيفية استغالل كل ما حوله من أدوات إنتاج و مؤثرات
| 12
ا لجلســـة
الخطوات: يقــوم المــدرب بشــرح كيفيــة تنفيــذ المؤثــرات الصوتيــة فــي األفــالم ثــم يعــرض مشــهد يختــاره فيــه العديــد مــن المؤثــرات الصوتيــة.
يتــم تركيــب الصــوت الــذي صنعــه كل فريــق علــى المشــهد عــن طريــق المونتــاج ويتــم عرضــه ومقارنتــه بالصــوت األصلــي للمشــهد وتتــم المناقشــة حــول مــدى نجــاح ذلــك وجودتــه.
يطلب المدرب من كل األطفال الموجودين بالبحث حولهم عن أداة يمكن أن تقوم بإصدار صوت مماثل ألحد المؤثرات الصوتية الموجودة في المشهد الذي قام بعرضه عليهم مثال ( رياح -شجر -باب -خطوات -زجاج ) ثم يعرض هذا المثال على األطفال. https://www.youtube.com/watch?v=OONaPcZ4EAs يقــوم المــدرب بتقســيم األطفــال إلــى فــرق وتكــون مهمــة كل فريــق البحــث علــى اإلنترنــت عــن مشــهد بــه مؤثــرات صوتيــة مميــزة مــن وجهــة نظرهــم .
الصفحــة
232
https://www.youtube.com/watch?v=ijjf86KIvOU Jacques Tati
233 الصفحــة
تدريـــب
شــاهد هــذا المشــهد االفتتاحــي مــن فيلــم إدوارد يــد المقــص Edward Scissorhandsوحــدد مــا هــي األصــوات التــي مــن الداخــل ومــن خــارج موقــع التصويــر.
أنظر هذا المشهد االفتتاحي من فيلم يوم القيامة اآلن: https://vimeo.com/6159478 https://www.youtube.com/watch?v=OONaPcZ4EAs يقــوم كل فريــق بتنزيــل المشــهد الخــاص بهــم ويقومــوا بتدويــن كل األصــوات الموجــودة فــي الفيديــو. يقــوم كل فريــق بفصــل الصــوت عــن الصــورة عــن طريــق برنامــج المونتــاج المســتخدم ليحصــل كل فريــق علــى: - 1فيديو بال صوت. -2شريط صوت بال صورة. -3الفيديو األصلي. يعــرض كل فريــق الفيديــو الخــاص بــه علــى باقــي الفــرق ويطلــب منهــم تخيــل ماهــي األصــوات التــي قــد توجــد فــي ذلــك المشــهد. يطلــب مــن كل فريــق تســجيل شــريط صــوت مناســب للفيديــو الذي شــاهدوه وذلــك باســتخدام األدوات المحيطــة بهــم و بــدون إيجــاد أي أدوات متخصصة. منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 13
الصفحــة
13 منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
الصفحــة
234
235
ا لجلســـة
| 13
الصفحــة
الحيز :غرفة واسعة. المعدات • :كاميرات للتصوير بمعدل كاميرا لكل ثالثة مشاركين. • معدات لتسجيل الصوت :ميكروفون -مسجل صوت -سماعات رأس. المــواد • :كــروت لتخزيــن المــادة الســمعية البصريــة (كارتيــن لــكل ثالثــة أشــخاص :كارت للصــوت وكارت للصــورة). • استخدام المواد الموجودة في المكان من (أقالم -ورق -هواتف محمولة -سبورة).
المحتوى المعرفي:
237 الصفحــة
236
فيلم من ثالث لقطات
.1يستطيع صياغة موضوعه :سرده وأسلوبه بشكل واضح للغير. .2يدرك الفارق بين الذاتي والموضوعي ووجهة النظر في السرد. .3يعرف أشكال البناء القصصي المختلفة. .4يعرف وحدات البناء الزمني في اللغة الفيلمية.
.6السرد 5 .6 :القصة: 6 .6وحدات البناء السردي في الفيلم.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 13
الخطوات: املرحلــة األولـى:
اإلبداع واالختيار
يأخــذ كل مشــارك ورقــة بيضــاء وأقــالم مختلفــة ويطلــب منــه أن يقــوم بخلــق قصــة يســتطيع حكيهــا فــي ثالثــة لقطات. يراعى أن تكون القصة في حيز مكاني مناسب وقريب من قاعة التدريب. يقــوم باختيــار الشــخص الــذي سيشــارك فــي القصــة أو إذا كان أكثــر مــن شــخص( .يمكــن عمــل مجموعــات مــن ثــالث مشــاركين يقومــون بتصويــر الثالثــة أفــالم مختلفــة لهــم م ًعــا). يقــوم كل منهــم بتلقيــن المشــاركين اآلخريــن مــا ســيقومون بــه لمعرفــة مهامهــم فــي التدريــب. يحدد بدقة المتطلبات التي يحتاجها في قصته من مواد يريد استخدامها. يحــدد شــكل اللقطــات الثالثــة التــي يريــد أن يحكــي القصــة مــن خاللهــا وحركــة الكاميــرا التــي يراهــا. يطلب منه رسم الثالثة لقطات في كادرات مستطيلة. يتجــول المــدرب بيــن المشــاركين ويتأكــد مــن كل قصــة مــن ثــالث لقطــات أنهــا كاملــة وتوصــل معنــى مــا.
الصفحــة
التنفيذ
يقــوم كل فريــق بتنفيــذ أفــكاره وتصويــر الثالثــة لقطــات التــي اختارهــا بترتيــب العــرض بحيــث ال تحتــاج لمونتــاج.
الصفحــة
238
املرحلـــة الثانيـة:
239
يتابع المدرب التنفيذ ما ًرا بينهم بغير تدخل. يراعــى شــكل التكويــن واإلضــاءة وجماليــات الــكادر والعمــل علــى الصــوت للحصــول علــى أفضــل جــودة.
املرحلــــة الثالثــة:
الرؤيا والنقد
املخرجات الفنيــــــة والقيميـــة
تجتمــع المجموعــة مــرة أخــرى لمشــاهدة األعمــال المصــورة والمناقشــة حولهــا.
.1أعمال مختلفة ُمشكل كل منها في ثالث لقطات مسلسلة. .2القدرة على التحكم في النفس. .3إظهار أهمية الحوار واالستقرار على الفكرة بشكل جماعي. .4تقبل وجهات نظر اآلخرين. .5النقد كجزء مكمل ومهم للتعلم والتطور الذاتي.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 14
الصفحــة
14
الصفحــة
240
241
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 14
أفيش و تشبيه
.1يدرك مغزى القصة. .2يدرك المستويات المتعددة والوجوه المختلفة للمعنى والقدرة على قراءتها وتحليلها. .3يعرف أشكال وأصوات السرد المختلفة.
الحيز :غرفة واسعة. المعدات • :سبورة بيضاء ،أقالم سبورة. المواد • :أوراق كبيرة ملونة (أفرخ). • ألوان فلوماستر كثيرة. • عدد وافر من المجالت الملونة وبها صور كثيرة ومتنوعة يمكن قصها.
• لزق ،مقصات ،مواد فنية متعددة مثالً بكر خيط أو لعب بالستيك. • مطبوعات للبوسترات المتعددة ألفالم كثيرة.
المحتوى المعرفي: 1 .6الفكرة.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
الصفحــة
الصفحــة
242
ملحوظــة هامــة :يجــب التأكــد قبــل اســتخدام المجــالت بــأن محتواهــا صالــح للفتيــة والشــباب ومراعــاة المجــالت األجنبيــة ذات المحتــوى اإلشــكالي بالنســبة لســن ومجتمــع ـال االبتعــاد عــن العنــف الظاهــر ،اإلشــارات الدينيــة المحــددة أو المهينــة، المشــاركين (مثـ ً المحتــوى الجنســي الغيــر مالئــم لســن المشــاركين ،تســليع الجســد بشــكل واضــح ،إلــخ).
243
ا لجلســـة
| 14
الصفحــة
يتعــرض المــدرب مــن خــالل المناقشــة ألنــواع األفــالم ( )genresالمختلفــة: الكوميــدي ،الرعــب ،الرومانســي ،البوليســي ،الدرامــي واألفــالم مختلطــة األنــواع. يطلــب المــدرب مــن المشــاركين إعطــاء بعــض األمثــال. يبــدأ المــدرب بعــرض أفيــش لفيلــم ويفتــح حــوارا ســريع حولــه مــع المشــاركين مــن خــالل بعــض األســئلة: oما رأيك في هذا األفيش؟ هل يعجبك؟ لماذا؟ oما هي المعلومات التي يعطيها هذا األفيش عن الفيلم نفسه؟ oما هي االنطباعات التي يعطيها هذا األفيش عن الفيلم؟ (فيلم حلو ،بايخ ،ممل)... oهل من الممكن أن يحكي األفيش قصة الفيلم؟
يعرض ال ُمنشّ ط بوسترات األفيشات النمطية على المشاركين ويسأل: oماذا تالحظون؟ oهل تعرفون أمثلة أخرى من األفيشات النمطية؟ (مثالً في األفالم العربية؟) يوزع المدرب المشاركين إلى أربع فرق من ثالثة أشخاص. يوضــح المــدرب أن علــى كل فريــق تصميــم أفيــش فيلــم .ال يعطــي المــدرب توجيهــات كثيــرة وإنمــا يشــجع المشــاركين علــى البــدء باللعــب بــاألدوات المتاحــة. بعد مرور بعض الوقت ( ٢0دقيقة) ،يوقف المدرب العمل على األفيش ويفتح حوار مع المشاركين: oما هي أخبار العمل على األفيش؟ كيف بدأتم بعمل األفيش؟ oهل قمتم باالتفاق على بعض األشياء كمجموعة؟ ما هي أهم األسئلة التي يجب أن نجيب عنها قبل بدء التصميم؟ من بدأ بوضع قصة أو حبكة للفيلم؟ oهل دائ ًما ما يكون البطل على األفيش؟ ماذا عن البطالت :هل يوجد أفالم فيها بطلة من غير بطل؟ يستكمل المشاركون العمل على األفيش. عنــد إنتهــاء المشــاركين مــن تصميــم األفيشــات ،يعــرض المــدرب األفيشــات المختلفــة ويفتــح نقــاش حــول كل منهــا: منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
245 الصفحــة
244
الخطوات:
| 14
ا لجلســـة
oماذا يقول األفيش عن قصة الفيلم؟ من األبطال وماذا يريدون؟ oكيف يصور األفيش البطل أو البطلة ،واألشخاص األخرى في الفيلم؟إلى أي مدى هي صورة نمطية أم مبتكرة؟ (هنا ينطلق المدرب من األفيشات المعروضة لمناقشة أشكال التنميط :الصورة النمطية للبطل والبطلة والفقير والغني والشرير والمنقذ...إلخ). oهل تقتصر النمطية على شكل األفيش؟ أم أنها تنطبق على قصة الفيلم نفسها؟ oفي رأيك ،هل هناك مشكلة في كون الفيلم مبني على قصة أو حبكة أو شخصية نمطية؟ لماذا؟ oمن لديه مثال ألفالم شديدة النمطية؟ وهل تعرف أمثلة عن أفالم مختلفة ،بديلة ،تكسر النمط.؟ يبــدل المــدرب األفيشــات بيــن الفــرق ويطلــب مــن كل مجموعــة تأليــف قصــة فيلــم مبنيــة علــى أفيــش صممتــه فرقــة أخــرى. يعمل كل فريق على قصة الفيلم بينما يمر المدرب بينهم. oفي النهاية يعرض كل فريق قصته وتتناقش المجموعة كلها في األفكار .يطرح المدرب فكرة أنه يمكن أن يحب بعض من األشخاص االحتفاظ بالقصص لتصويرها كأفالم في الجلسات المقبلة.
الصفحــة
.1أفيشات أفالم. .2قصص أفالم. .3التمهل والصبر في إنجاز العمل من أجل إعادة التأمل بعين واعية. .4المرونة وتقبل األفكار المختلفة من اآلخرين. .5إظهار الجوانب اإليجابية وقدرة المجموعة على التكامل. .6أهمية وجود بعض المعايير عند تذوق القصة وحبكة الفيلم بدون إظهار أحكام مسبقة.
الصفحــة
246
املخرجات الفنيــــــة والقيميـــة
247
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 15
الصفحــة
15 منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
الصفحــة
248
249
ا لجلســـة
| 15
الصفحــة
الحيز :غرفة واسعة. المعدات • :عارض ضوئي وشاشة كبيرة وسماعات مناسبة. • سبورة بيضاء كبيرة وأقالم للكتابة عليها. المواد • :أوراق وأقالم. • فيلم / Hugoبعض أفالم جورج ميلييس الشهيرة :رحلة إلى القمر -البنسيون الشيطاني -إلخ.
المحتوى المعرفي:
2 .6تطوير الفكرة. 1 .2 .6البحث 2 .2 .6 /المفكرة اإلبداعية. 3 .2 .6الخريطة الذهنية 4 .2 .6 /المقابالت 3 .6 /الهوية البصرية.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
251 الصفحــة
250
مشاهدة جماعية ومناقشة
.1يستطيع مشاهدة األفالم والمسلسالت. .2يُدرك مغزى القصة. .3يدرك المستويات المتعددة والوجوه المختلفة للمعنى والقدرة على قراءتها وتحليلها. .4يعرف أشكال وأصوات السرد المختلفة. .5يدرك الفارق بين الذاتي والموضوعي ووجهة النظر في السرد. .6يعرف أشكال البناء القصصي المختلفة.
ا لجلســـة
| 15
الخطوات:
oفي رأيكم كيف استطاع الكاتب والمخرج تطوير فكرة الفيلم؟ من القصة الحقيقية للفيلم الفانتازي؟ oماهي أكثر مشاهد أعجبتهم؟ لماذا؟ هل يتذكرون لقطات تلك المشاهد؟ oأخي ًرا يسألهم عن روح الفيلم؟ هل يتذكر أحدهم كيف أحس في المشاهد المختلفة؟ كيف كان التصوير وقتها؟ يكتب كل هذا على السبورة البيضاء حتى تمتلئ ثم يشكرهم.
واجـــب
يتــم دعــوة كل المشــاركين لمشــاهدة فيلــم طويــل :مقتــرح فيلــم Hugoمــن إخــراج مارتــن سكورســيزي.
الصفحــة
.1المسئولية االجتماعية للمخرج والعقد االجتماعي بينه وبين الشخصيات خاصة في الفيلم التسجيلي. .2قيمة البحث والتعلم الذاتي من أجل تطوير الفكرة. .3تذوق أنماط مختلفة من البناء القصصي.
253
يسألهم عن اآلتي: oماهي فكرة الفيلم الرئيسية؟ ويعيد السؤال أكثر من مرة ،هناك وجهات نظر متعددة يكتبها على السبورة. oهل هي قصة حقيقية أم ال؟ من أين أتت فكرته؟ oقد يأخذ المدرب لحظات ليحكي لهم عن جورج ميلييس الحقيقي ويريهم فيلم من أفالمه القصيرة األصلية.
الصفحــة
252
بعــد انتهــاء الفيلــم يأخــذ المــدرب عــدة دقائــق ليــرى توجــه المناقشــة بشــكل تلقائــي بيــن المشــاركين.
املخرجات الفنيــــــة والقيميـــة
صمــم مــع إثنــان مــن زمــالءك قصــة فيلــم واختــر األدوات التــي ستســاعدك علــى تعميــق فكرتــك مــع إبــداء األســباب فــي اختيارهــا وأذكــر لنــا لمــاذا اختــرت نمــط هــذه القصــة أو الفكــرة.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 16
الصفحــة
16
الصفحــة
254
255
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 16
الصفحــة
الحيز :غرفة واسعة. المعدات • :عارض ضوئي و شاشة كبيرة و سماعات مناسبة. • سبورة بيضاء كبيرة وأقالم للكتابة عليها. المواد • :أوراق وأقالم.
المحتوى المعرفي:
257 الصفحــة
256
إيه الحكاية؟
.1يختار الترتيب المناسب لفيلمه. .2يصيغ موضوعه :سرده وأسلوبه بشكل واضح للغير. .3يكتب معالجة كاملة للفيلم أو الموضوع. .4يكتب سيناريو (بكل أشكاله). .5يستقبل النقد ويستخدمه في تطوير عمله قبل التصوير. .6يصف مواطن الضعف في السيناريو ومعرفة أسبابها.
4 .6الزمن. 1 .4 .6اإليقاع.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
| 16
ا لجلســـة
الخطوات: يجتمــع المشــاركون ويخبرهــم المــدرب أنهــم اليــوم ســيلعبون لع ًبــا للترفيــه أوالً ثــم يتوزعــون فــي فــرق ومجموعــات لكتابــة األفــالم التــي ســيصوروها كمشــاريع عملهــم. فــي البدايــة يلعبــون لعــب تعتمــد علــى اإليقــاع :حركــة ســريعة ثــم حركــة بطيئــة .االنتبــاه والتغييــر الســريع. ثــم يلعبــون لعــب تعتمــد علــى التسلســل وإضافــة كل فــرد لجــزء مــن المعلومــة :أنــا رحــت الســوق -التليفــون الخربــان. ثــم يلعبــون لعبــة "خمــن بدايــة الحكايــة" حيــث يقــول لهــم المــدرب موق ًفــا مــا ويحاولــون معرفــة كيــف وصلــت القصــة لهــذا الموقــف. ثــم يلعبــون لعبــة القصــة الجماعيــة :حيــث يبــدأ أحــد المشــاركين بجملــة، ويضيــف المشــارك التالــي جملــة أخــرى وهكــذا حتــى تنتهــي القصــة. يطلــب المــدرب منهــم أن يتوزعــوا فــي فــرق يســتريحوا للعمــل معهــا مســتقبالً أو علــى حســب رؤيــة المــدرب :يقســمهم هــو طب ًقــا لمعرفتــه بقدراتهــم المختلفــة مــن الجلســات الســابقة. كل فريــق (مــن ثالثــة أو أربعــة أشــخاص) يجلــس علــى طاولــة بهــا أوراق وأقــالم ويطلــب منهــم كتابــة قصــة الفيلــم بشــكل بســيط .جمــل ليــس أكثــر.
املخرجات الفنيــــــة والقيميـــة
الصفحــة
الصفحــة
258
259
.1مرونة (تتضح في القدرة على السرد بالطرق المختلفة التي تم التدريب عليها). .2تفهم أكبر لقيمة الزمن. .3إيجاد ارتباطات بين عدة متغيرات في صناعة الفيديو (حركة الكاميرا واللقطة والزمن). .4الشغف بالتفاصيل.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 17
الصفحــة
17 منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
الصفحــة
260
261
ا لجلســـة
| 17
الخطوات: احكي الفيديو
اختيار فيلم قصير وتقطيع منه أربع مشاهد ُمختلفة مثل.5=٢+٢ : يُقسم ال ُمتدربين إلى أربع مجموعات. يُعطى لكل مجموعة مقطع فيديو واحد من الذي تم تقطيعه من الفيلم. يطلــب ال ُمــدرب مــن ال ُمشــاركين تبــادل النقــاش حــول المشــهد الــذي لديهــم لتخلــق كل مجموعــة قصــة فيلــم يتخللهــا ذلــك المشــهد ويقومــون بكتابــة القصــة.
الحيز :مكان داخلي. المعدات :بروجيكتور موصول بجهاز كمبيوتر. المواد • :أوراق وأقالم.
يطلب ال ُمدرب من كل مجموعة اختيار شخص من بينهم ليقرأ قصة مجموعته. يبــدأ ال ُمــدرب بتحليــل كل قصــة وفتــح النقــاش ليتعــرف ال ُمشــاركين علــى هيــكل الســرد القصصــي وال ُمنحنــى الدرامــي للفيلــم. يعــرض ال ُمــدرب الفيلــم األصلــي الــذي تــم تقطيــع المشــاهد منــه ويطلــب مــن ال ُمشــاركين تحليلــه.
262 الصفحــة
الصفحــة
263
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 18
الصفحــة
18 منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
الصفحــة
264
265
ا لجلســـة
| 18
محتوى إبداعي.
الصفحــة
266
الحيز :غرفة واسعة. المعدات • :بروجكتور موصول بكمبيوتر • سبورة بيضاء كبيرة.. • كاميرا – كاميرا موبايل. • جهاز تسجيل صوت. • جهاز كمبيوتر لعمل المونتاج عليه – برنامج على الموبايل لعمل مونتاج بسيط المواد • :كروت خالية ذات ألوان متعددة لتفريقها عن بعض. • أوراق جداول مسطرة.
المحتوى المعرفي: .7التنفيذ 1 .7 :تقسيم األدوار.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
267 الصفحــة
المشهد المفقود
.1يتعرف على األدوار المختلفة للقائمين على عملية إنتاج الفيديو. .2دفع األطفال للتساؤل حول تفاصيل كل مهنة. .3ممارسة أكثر من دور للوصول إلنتاج فيديو نهائي. .4القدرة على إيجاد حلول للمواقف التي قد يتعرض لها أثناء إنتاج
| 18
ا لجلســـة
الخطوات:
توضيــح األدوار بشــكل يشــارك فيــه األطفــال أنفســهم وفقــا الحتياجــات العمــل ) يبــدأ كل فريــق فــي عــرض ومناقشــة مــا ســيقومون بــه وذلــك بوجــود المــدرب والــذي يقــوم بطــرح المزيــد مــن األســئلة والتــي تســاهم فــي توضيــح فكرتهــم عــن طبيعة تلــك األدوار ومناقشــتها يمكــن تبديــل األدوار بينهــم بشــكل مــرن مــع التأكيــد علــى قيــادة المخــرج لفريــق العمــل وترتيبــه لطبيعــة المهــام بينهــم يجــب تــرك مســاحة لألطفــال ليقومــوا بالتعــاون إلنتــاج العمــل واالتفــاق فيما بينهــم علــى ذلــك ويراقــب المــدرب التفاعــل بينهــم ويقــوم بتصحيــح المســار باســتمرار ومســاعدتهم فــي إيجــاد حلــول يتــم متابعــة العمــل علــى إنتــاج المشــهد وفقــا لمــا يتــم االتفــاق عليــه بيــن األطفــال وتــم إخبارهــم أنــه يمكــن إضافــة رؤيتهــم للمشــهد بشــكل كامــل (يمكــن جعــل المشــهد كوميــدي أو العكــس وال يجــب صنعــه كمــا هــو)
رشح خطة العمل الصفحــة
268
املرحلـــة الثانيـة:
تطبيق خطة العمل
يتــم تقســيم األطفــال إلــى مجموعــات وفقًــا ألعدادهــم ،وذلــك لعمــل مجموعــات ،حيــث تختــار كل مجموعــة مشــهد وتنفــذه .يمكــن أن تتكــون المجموعة مــن خمــس أفــراد أو أكثــر وف ًقــا لطبيعــة الظــروف. يطلــب منهــم المــدرب ترشــيح مشــهد أو أكثــر للقيــام بــه والبــدء بكتابــة بعــض العناصــر عــن المشــهد مثــل مــا هــو المــكان؟ مــا هــي الشــخصيات التــي قــد نحتاجهــا لتنفيــذ المشــهد؟ ومــا هــو دور كل منهم في ذلــك؟ ويمكن زيــادة أو تقليل عــدد األفــراد بشــكل بســيط .ففــي البدايــة ال بــد مــن تواجــد مخــرج ومديــر تصويــر تخصصــا تحتــوي علــى وممثليــن كحــد أدنــى ويمكــن القيــام بعمــل مجموعــات أكثــر ً شــخص يكتــب القصــة ثــم سيناريســت ليكتــب الســيناريو والحــوار ثــم مخــرج. يمكــن أيضــا وضــع شــخصية المخــرج ،المنفــذ ومســاعد المخــرج وكذلــك شــخصية المنتــج وكذلــك مديــر اإلضــاءة والمصــور والمســاعدين المفترضيــن ألي مــن هــذه الشــخصيات إذا اقتضــى األمــر .و كذلــك تواجــد الممثليــن ،مســاعدي الممثليــن، المونتيــر ،مصمــم ديكــور ومصمــم شــريط الصــوت هكــذا ( .يســاعد مــا ســبق فــي
املخرجات الفنيــــــة والقيميـــة
.1خطط مختلفة بها أجزاء مهمة من تفصيالت تنفيذية للعمل الفني كما كتبها كل فريق. .2قيمة التخطيط كأساس للتنفيذ والمتابعة كأساس للكفاءة والتجويد. .3قيمة المثابرة من أجل درس الظروف التي قد تحول دون تطبيق خطة الفريق (وأفراده) ومحاولة التغلب عليها. .4الشغف بالتفاصيل. .5قيمة الكفاءة والفعالية في استخدام أدوات المجال. .6شغف أكبر باستخدام فنيات المجال في التواصل مع اآلخرين. .7الوصول إلنتاج مشهد من وجهة نظر األطفال. .8تعتبر الورشة مقدمة عامة لعملية إنتاج العمل الفني يدرك كل من األطفال بعدها الدور الذي يعجبه ومهامه األمر الذي قد يثير رغبته في معرفة المزيد عن هذا الدور وباقي األدوار في الورش األخرى التي تليها.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
269 الصفحــة
املرحلــة األولـى:
يبــدأ المــدرب بمناقشــة جماعيــة يشــرح فيهــا فكــرة الورشــة بشــكل عــام وهــي :أننــا ســنقوم بعمــل لعبــة إلعــادة تنفيــذ مشــهد مــن عمــل فنــي فقــده فريــق العمــل فــي أحــد األعمــال الفنيــة الشــهيرة قبــل تســليمه ويجــب إنقــاذ الموقــف وإعــادة إنتاجــه مــرة أخــرى بأبســط األدوات الممكنــة ويتــم إخبــار األطفــال أنهــم هــم أفــراد العمــل الفنــي ويقــوم بالمناقشــة حــول ذلــك معهــم وذلــك الكتشــاف مــا يعرفــوه عــن صناعــة اإلعــالم واألفــالم والمهــن التــي قــد تكــون موجــودة فــي تنفيــذ هــذا العمــل وطبيعــة أدوارهــا .ثــم يقومــوا باختيــار مشــهد معيــن أو أكثــر تتفــق عليــه الغالبيــة ثــم يكتــب علــى الســبورة المهــام والتوصيفــات التــي نحتاجهــا للقيــام بتنفيــذ هــذا المشــهد ويحــاول جعــل المناقشــة فــي شــكل أســئلة حــول األدوار الكتشــاف آرائهــم ال ُمس ـ ّبقة بالفعــل حــول هــذه األدوار.
يتــم متابعــة العمــل علــى كل مشــهد حتــى الوصــول للنتيجــة المرجــوة مــع مالحظــة التطــور فــي التفاعــل بيــن األطفــال فــي القيــام بأدوارهــم والمشــكالت التــي تواجههــم.
ا لجلســـة
| 19
الصفحــة
19 منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
الصفحــة
270
271
ا لجلســـة
| 19
الصفحــة
الحيز :غرفة واسعة. المعدات • :بروجكتور موصول بكمبيوتر. • كومبيوتر يصل باإلنترنت. • طابعة ألوان بها حبر وأوراق يكفي تقريبا ٢5ورقة لكل فريق. • كاميرات فيديو (بمعدل كاميرا لكل ثالثة مشاركين). المواد • :أوراق بها كادرات خالية مسطرة ومساحات فارغة للكتابة. • أوراق خالية. • نمــاذج لســيناريوهات مصريــة :فيلــم ال تراجــع وال استســالم -فيلــم األفوكاتــو - مسلســل تحــت الســيطرة. • نماذج لستوريبورد مصري :فيلم المومياء -مسلسل سرايا عابدين.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
273 الصفحــة
272
تقسيم المشاهد
.1يقرأ ويميز ويفهم المختصرات الكتابية والسيناريو. .2يختر الترتيب المناسب لفيلمه. .3يستطيع صياغة موضوعه :سرده وأسلوبه بشكل واضح للغير. .4يكتب معالجة كاملة للفيلم أو الموضوع. .5يكتب سيناريو (بكل أشكاله). .6يستقبل النقد ويستخدمه في تطوير عمله قبل التصوير. .7يذكر مواطن الضعف في السيناريو ومعرفة أسبابها.
ا لجلســـة
الخطــوة الثانيـة:
اللوحـــة املزاجيــة
الخطــوة األولـى:
املعالجـة
الصفحــة
اســتكماالً للجلســة الســابقة يجتمــع أفــراد كل فريــق مــع بعــض .يوجههــم المــدرب إلــى أن بعــد تقســيمهم األدوار ،فهــم فــي حاجــة إلــى االنتقــاء مــن كل جوانــب التحضيــر للمشــروع.
عليهــم أن يفكــروا فــي نوعيــة اللقطــات :األحجــام والحــركات و التكوينــات، أيضــا األلــوان وطبيعــة اإلضــاءة.
Moodboard
يذكرهــم المــدرب بفكــرة الطبيعــة التكوينيــة لألفيــش وعالقــة األلــوان والتكويــن بموضــوع ومــزاج العمــل.
الخطــوة الثالثـــة:
يطلــب المــدرب مــن كل فريــق تقســيم قصــة فيلمهــم إلــى عــدة مشــاهد. يجــب أن يكــون كل مشــهد فــي مــكان واحــد ووقــت واحــد وبــه حــدث واحــد .ثــم يطلــب منهــم كتابــة محتــوى هــذه المشــاهد (أو مــا يتوقعــوه فــي حالــة األفــالم التســجيلية) .علــى أن كل مشــهد أن يُكتــب بالتفصيــل كمــا يتصــوروه يحــدث علــى الشاشــة.
املخرجات الفنيــــــة والقيميـــة
.1استكمال الخطط مع االهتمام بتفصيالت أكثر. .2التدريب على األسس الموضوعية للنقد. .3إدراك أكبر لقيمة التفاهم والتآزر الفرقي وأهمية المرونة فيه. .4قيمة المقارنة كإحدى المهارات الالزمة للتجويد والنقد الفني الموضوعي. .5قيمة أكبر للتجويد. .6اتجاه إيجابي نحو ضبط النفس وتطويع الذات. .7استكمال االستمتاع بجماليات تطبيق الخيال والفكرة.
كتابــــة املشاهد
274
باســتخدام المعالجــة يطلــب مــن كل فريــق تصميــم لوحــة بهــا رســومات مــن اللقطــات.
يعطي المدرب كل فريق فرخ ورق أبيض ويطلب منه أن يصمم به :المعالجة بأن يجيب عن األسئلة التالية: oما هي الفكرة التي كتبها الفريق في جلسة "إيه الحكاية؟" oما هو الهدف؟ المغزى من فكرة الفيلم؟
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
275 الصفحــة
| 19
الخطوات:
oما هي األماكن والمجموعات األساسية الالزمة للفكرة؟ كيف سيصل بها فريق العمل؟ oما هو األسلوب المتبع في العمل؟ جماعي؟ فردي؟ تقسيم محدد؟ تشارك في المهام؟ oماهو الشكل البصري للفيلم؟ كيف يرى المشاركون الفيلم المنتهي؟ يمكنهم استخدام لقطات من أفالم أخرى أو لوحات أو صور.
ا لجلســـة
| 20
الصفحــة
20 منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
الصفحــة
276
277
ا لجلســـة
| 20
لوحة الفيلم تحقيقها.
.1يُحدد العناصر التي يحتاجها للتصوير لكي يصل للنتيجة المرجوة. .2يُرتب تلك العناصر في مجموعات منطقية. .3يُرتب عملية التصوير وجدولتها وتقسيمها على عدة أيام. .4يصر على رؤيته في وجه الظروف المختلفة التي تحول دون
.5يجد بدائل مساوية أو مضيفة في القيمة اإلبداعية نتيجة للظروف. ً حلوال من اآلخرين. .6يمتلك حس المبادرة وال ينتظر .7يستقبل االقتراحات بعقل منفتح ويسمح لآلخرين بتطوير خططه. .8يعتمد على اآلخرين ويثق في قدرتهم على العمل. .10يستخدم القوائم والمذكرات والتفريغات وغيرها من أدوات التحضير والتنظيم. .11يتوقع المشاكل قبل حدوثها ويعمل على تجنبها. .12يحضر خططًا بديلة.
الصفحــة
278 الحيز :غرفة واسعة. المعدات • :بروجكتور موصول بكمبيوتر. • سبورة بيضاء كبيرة. المواد • :أوراق بها كادرات خالية مسطرة ومساحة فارغة للكتابة. • أفرخ بيضاء مسطرة كجداول.
المحتوى المعرفي:
.7للتذكر في تنفيذ المشروع 2 .7 /ظروف التصوير المختلفة 3 .7 /استباق المشاكل.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
الصفحــة
279
ا لجلســـة
املرحلــة األولـى:
لوحة الفيلم
يأخذ كل فريق عمل فرخ ورق مسطر بشكل أفقي في جدول كالتالي: المشــهد -موقــع التصويــر -الشــخصيات – مــا يحــدث -تقســيم المهــام - المطلــوب -وقــت التصويــر -مــدة التصويــر. على كل فريق أن يمأل هذا الجدول بما يناسب عمله.
الصفحــة
280
املرحلـــة الثانيـة:
املناقشــة يف املشاكل
املرحلـــة الثالثة:
الخطــة الزمنيــــة
يطلــب المــدرب مــن كل فريــق إضافــة قســمان للجــدول :المشــاكل والحلــول. ثــم يبــدأ فــي ســؤالهم عــن بعــض المشــاكل التــي قــد تحــدث .وعــن اقتراحاتهــم فعــال فــي التدريبــات الســابقة مثــل ً للحــل .يبــدأ األســئلة بمشــاكل قــد حدثــت مشــكلة فــي الــكارت أو البطاريــات أو غيرهــا.
281 الصفحــة
| 20
الخطوات:
املخرجات الفنيــــــة والقيميـــة
.1قيمة أكبر للتخطيط. .2قيمة التوقع ووضع البدائل كأساس للتنفيذ الجيد. .3قيمة الكفاءة والتجويد. .4الثقة بالنفس أكبر. .5الثقة في الجماعة. .6تقبل النقد والمرونة. .7يعتمد على اآلخرين ويثق في قدراتهم. .8استكمال االستمتاع بجماليات تطبيق الخيال والفكرة.
يطلــب منهــم أن يخرجــوا كــروت المهــام ويعيــدوا صياغتهــا لتحــل هــذه المشــاكل التــي يتوقعوهــا اآلن. يخبرهــم بــأن عندهــم ثــالث جلســات فقــط وزمنــا إجماليــا ٩ســاعات لتصوير المشــروع .يقــوم كل فريــق بوضــع الجــدول الزمنــي المناســب بمــا يســمح بتنفيــذ المشــروع فــي الجلســات التاليــة .يقســم كل فريــق ورقــة بيضــاء أليــام وســاعات ويكتــب بهــا المهــام والشــخص المســئول عــن أداءهــا. يعلــق كل فريــق لوحــة الفيلــم :الجــدول +الخطــة الزمنيــة بجانــب اللوحــة المزاجيــة وتقســيم األدوار الســابق .يقــف أعضــاء الفريــق بجانــب الحائــط الخــاص بــه ويأخــذ المــدرب صــورة لهــم .يخبرهــم المــدرب أن هــذه الصــورة هــي االمتحــان ،ســيحكم كل مشــارك بنــاء علــى قدرتــه فــي تنفيــذ مــا وعــد بــه وقدرتــه علــى مســاعدة باقــي أفــراد الفريــق فــي تنفيــذ مهامهــم أيضً ــا.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 21
الصفحــة
21
الصفحــة
282
283
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 21
تصويــر المشــروع عــادة مــا يأخــذ أكثــر مــن جلســة (العــدد المقتــرح لــه هــو ثــالث جلســات علــى األقــل). هــذه الجلســات الثالثــة (باإلضافــة إلــى جلســات "مونتــاج المشــروع") هــي خاصــة للعمــل علــى المشــروع األساســي فــي مســار الفيديــو فــي الــدورة التدريبيــة .هدفهــا أن تتــرك مســاحة للمشــاركين للعمــل بمفردهــم لتطبيــق كل مــا ســبق أن طــوروه.
بعض المبادئ الهامة للتذكر وتذكير المشاركين:
الصفحــة
284
عنــد هــذا المســتوى ،المفتــرض أن كل فــرد مــن المشــاركين قــام علــى األقــل بالمشــاركة في العمــل علــى ثالثــة أفــالم حتــى اآلن ،قــام بالتصويــر ثالثــة مــرات وبتطويــر أفــكار ثالثــة مــرات، بتســجيل الصــوت مرتيــن وعمــل مــع أغلــب شــركاءه فــي المجموعــة ،بالمشــاركة فــي التخطيــط والتحضيــر ،وأخيـ ًرا بمشــاهدة أعمالــه وأعمــال اآلخريــن والتعليــق عليهــا أكثــر مــن مرتيــن. الممارســة هــو الوســيلة األولــى للتعلــم ،عبــر التشــارك مــع المجموعــة فــي صنع المشــاهد واألفــالم ،يطــور الفــرد مهاراته الشــخصية. أخيــرا المطلــوب مــن المشــروع هــو الهــروب مــن المواضيــع الواجبــة والتســطيح المســتفز المفــروض مــن الســوق اإلعالمــي والســينمائي وإيجــاد مســاحة فســحة إيجابيــة ،وقتًــا للتنفــس، والتفكيــر بالشــكل المختلــف. صناعــة الفيلــم ال يعتمــد فقــط علــى :الــذكاء ،المهــارة ،الحــس الفنــي ،الخبــرة التقنيــة؛ ولكــن أيضً ــا علــى الموقــف األخالقــي مــن الموضــوع المصــور .أيــن تقــع مــن موضــوع فيلمــك؟ وأي أفــكار تتبناهــا فــي طريقــة تقديمــك لفيلمــك؟ وجهــة نظــرك فيمــا تقدمــه؟ فــي أي جانــب أنــت؟ الفضول ليس مهارة ،ولكنه اهتمام دائم باآلخرين المراقبــة هــي بدايــة الفضــول ،وعبرهــا تســتطيع إيجــاد البعــد الدرامــي -الصــراع - الغمــوض -التشــويق -والمفاجــأة. اإلعــادة قــد تقتــل روح اللحظــة ،حــاول بــث الحيــاة فــي روح اللقطــات المصــورة مــن أول لحظــة والتقــاط الســحر قبــل أن يختفــي. كل تصويــر يواجــه مــا ال يتوقعــه :مــا صورتــه هــو بالضــرورة مختلــف عمــا رغبــت فــي تصويــره ،العالقــة بيــن رؤيتــك والظــروف المحيطــة هــي مــا تجعــل عملــك حقيقيًــا.
285 الحيز :أماكن التصوير المتعددة. المعدات • :بروجكتور موصول بكومبيوتر. • كاميرات فيديو (بمعدل كاميرا لكل ثالثة مشاركين). • حوامل وأكسسوارات الكاميرات. • ميكروفونات وأجهزة تسجيل صوت وسماعات رأس. المواد • :كروت • بطاريات • ما حضره المشاركون على حسب احتياج مشاريعهم
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
الصفحــة
تصوير المشروع
.1يُحدد العناصر التي يحتاجها للتصوير لكي يصل للنتيجة المرجوة. .2يُرتب تلك العناصر في مجموعات منطقية. .3يُرتب عملية التصوير وجدولتها وتقسيمها على عدة أيام. .4يصر على رؤيته في وجه الظروف المختلفة التي تحول دون تحقيقها. .5يجد بدائل مساوية أو مضيفة في القيمة اإلبداعية نتيجة للظروف. ً حلوال من اآلخرين. .6يمتلك حس المبادرة وال ينتظر .7يستقبل االقتراحات بعقل منفتح ويسمح لآلخرين بتطوير خططه. .8يعتمد على اآلخرين ويثق في قدرتهم على العمل. .9يدرك قدراته ويثق في نفسه للمشاركة. .10يستخدم القوائم والمذكرات والتفريغات وغيرها من أدوات التحضير والتنظيم. .11يتوقع المشاكل قبل حدوثها ويعمل على تجنبها. .12يحضر خططا بديلة.
| 21
ا لجلســـة
الخطوات: يمــر المــدرب علــى التصويــر المختلــف للفــرق المتعــددة بــدون تدخــل إال فــي حــاالت الضــرورة القصــوى :خطــر علــى الســالمة واألمــن للمشــاركين -خطــر علــى ســالمة المعــدات والمــادة المصــورة.
املخرجات الفنيــــــة والقيميـــة
.1قيمة التجريب المبني على دراسة وتخطيط. .2ثقة أكبر بالنفس ،وتطويع أكبر للذات مع اآلخر. .3تآزر وتجانس وتفاوض أكبر مع الجماعة. .4استمتاع أكبر بالمنتج الشخصي /الجماعي ومنتجات اآلخرين.
286 الصفحــة
الصفحــة
287
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 22
الصفحــة
22 منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
الصفحــة
288
289
ا لجلســـة
| 22
الملفات.
الصفحــة
290
.4يستطيع مواجهة المشاكل التقنية والبحث عن حلول.
الحيــز :أربــع كابينــات مقســمة بســتائر ســوداء (مثــل بروفــات محــالت المالبــس) (أو) 5ســتائر ســوداء طويلــة مــن الســقف لــألرض بعــرض متــر ونصــف -باإلضافة إلــى ســتارة ســوداء واحــدة طويلــة مــن الســقف لــألرض وعرضهــا 6متــر. المعدات • :بروجكتور موصول بكومبيوتر. • كاميرات فيديو (بمعدل كاميرا لكل ثالثة مشاركين). • حوامل وأكسسوارات الكاميرات. • ميكروفونات وأجهزة تسجيل صوت وسماعات رأس. • أجهزة حاسب آلي (بمعدل جهاز لكل إثنين مشاركين) والتأكد من وجود. حزمة البرامج التي تسمح بإدخال ومونتاج المادة Kino / Kdenlive / ffmpegإلخ مراجعة على سهولة توصيل المادة المصورة إلى الجهاز وإدخالها .وجود سماعات شخصية موصلة بكل األجهزة. • أربع لمبات (وحدات إضاءة متوسطة). • قارئ كروت يتناسب مع الكاميرات لكل جهاز حاسب آلي. المواد • :كروت (كارت لكل مشارك). • بطاريات.
المحتوى المعرفي:
3 .8ما بعد التصوير. 10 .8المونتاج الرقمي. 1 .10 .8أساسيات استخدام برنامج المونتاج .KdenLive
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
291 الصفحــة
صندوق االعتراف
.1يتعامل مع الحاسب اآللي وملفات الصوت والصورة. .2يُرتب المادة على الجهاز ويخلق خريطة لها ويحفظها للمستقبل. .3يفهم منطق المرمزات ويستطيع عمل عمليات تحول وتغيير في
ا لجلســـة
| 22
الخطوات:
يوصــل المشــارك الكاميــرا أو الــكارت بالجهــاز (فــي حالــة وجــود أكثــر مــن مــادة علــى نفــس الكاميــرا أو الشــريط ،تمــر الكاميــرا عليهــم بترتيــب التصويــر). ينــزل المشــارك المــادة فــي ملــف علــى الجهــاز ويمســحها مــن علــى الشــريط /الكاميــرا /الــكارت. يفتح مشروع على Kdenliveويدخل المادة عليه. ينزل المادة على الشريط الزمني للمشروع. يسمع ويشاهد لقطاته. ويمسح الجزء الخاص بالسلبيات نهائ ًيا.
يخــرج المشــارك اللقطــة األولــى المذكــور فيهــا إيجابيــات العمــل علــى المشــروع مــع زمــالءه مــن المشــاركين اآلخريــن عــن طريــق ،Render to Fileثــم يعيــد تســمية اللقطــة ل (.)Video ID: NAME فــي النهايــة ،يمســح المشــارك اللقطــة فــي الملــف الــذي تــم إدخالــه فــي البدايــة لكــي ال يتعــرف أحــد علــى رأيــه.
يوضح المدرب الخطوات المطلوبة من المشاركين: oبالدور يدخل كل واحد لوحده في الكابينة ويضبط الكاميرا لتصور وجهه ثم يشغلها. oيخبر كل مشارك الكاميرا ما أعجبه في العمل مع زمالءه في فريق المشروع و ما لم يعجبه. oيطمئنهم المدرب أن هذه المعلومات هي سر لن يشغله أو يسمعه أي شخص آخر فيمكنهم التحدث بحرية. oيغلق المشارك الكاميرا ويأخذ الكارت ويخرج ليأتي من بعده. يوضــح المــدرب أن الوقــت المتــاح لــكل مشــارك فــي الكابينــة 5دقائــق فقــط، فــال وقــت إلعــادات أو تغييرات. يقــف المشــاركون فــي طوابيــر مــن ٣أو ٤أشــخاص أمــام كل كابينــة ،ويبــدأ التســجيل .كلمــا ينهــي مشــارك تســجيله ،يذهــب للجلــوس علــى الحاســوب الخــاص بــه.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
الصفحــة
293 الصفحــة
292
يوضح المدرب الخطوات المطلوبة من المشاركين: oبالدور يدخل كل واحد لوحده في الكابينة ويضبط الكاميرا لتصور وجهه ثم يشغلها. oيخبر كل مشارك الكاميرا ما أعجبه في العمل مع زمالءه في فريق المشروع وما لم يعجبه. oيطمئنهم المدرب أن هذه المعلومات هي سر لن يشغله أو يسمعه أي شخص آخر فيمكنهم التحدث بحرية. oيغلق المشارك الكاميرا ويأخذ الكارت ويخرج ليأتي من بعده.
املخرجات الفنيــــــة والقيميـــة
.1لقطات مختلفة صورها المشاركين ،مع مسح جزء منها. .2قيمة الفصل بين الذاتي والموضوعي عند التعامل مع المنتج من أجل نقده وتطويره. .3قيمة التدريب على الفصل بطرق متنوعة (منها االبتعاد عن المنتج عدة أيام -منها االستمتاع بمشاهدة أعمال اآلخرين دون تعليق كمقدمة). .4التدريب المتكرر واالهتمام بالتفاصيل كأساس للتجويد، والسعي له باستمرار. .5ثقة أكبر بالنفس والقدرة على العمل تحت ضغط الوقت السريع.
ا لجلســـة
| 23
الصفحــة
23 منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
الصفحــة
294
295
ا لجلســـة
| 23
للوصول لمعنى.
الصفحــة
296
الحيز :غرفة واسعة. المعدات • :كاميرا تصوير صغيرة أو حتى كاميرا الموبايل. • طابعة باأللوان لطباعة الصور مع احتياطي كافي من الورق والحبر. المواد • :قلم أسود للكتابة والترقيم. • لوحة كبيرة للصق أو تثبيت الصور عليها. • صور من أحد الروايات المصورة مقصوصة ككادرات منفصلة تحتمل التأويل (يمكن االعتماد على مجموعة مزج أو Cairo Comixالختيار الصور).
المحتوى المعرفي:
.8التفكيك والتركيب 1 .8 :المونتاج :مقدمة 2 .8 /بدايات المونتاج في السينما. 4 .8قواعد االنتقال السلس 5 .8 /أساليب المونتاج 1 .5 .8 /المونتاج المستمر 7 .8 / Continuity Editingاعتبارات عامة في المونتاج.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
297 الصفحــة
رتب اإلجابات التالية بالترتيب الصحيح
.1يفهم األفعال وتأثيرها على التركيب والمعنى. .2يدرك اإليقاع الكامن داخل اللقطة. .3يدرك اإليقاع المصنوع بالعالقة بين اللقطات. .4يطور منطقه الخاص في التركيب. .5يدرك المعنى الضمني في عالقة الصوت بالصورة. .6يستطيع ضبط توقيت الصوت مع الصورة بشكل سليم. .7يستطيع تطوير منطقه الخاص في توليف الصوت والصورة
| 23
ا لجلســـة
الخطوات:
ناظـ ًرا يمينــا وهــو جالــس -لقطــة لرجــل ١ناظـ ًرا يســاره وهــو جالــس لقطــة لإلثنيــن جالســا -لقطــة جالســين وناظريــن إلــى بعضهــم -لقطــة لرجــل ٢واق ًفــا ورجــل ١ ً لرجــل ١واق ًفــا -لقطــة للرجليــن يســلمان علــى بعضهمــا البعــض -لقطــة لرجــل ٢ خــارج الغرفــة أمــام البــاب -لقطــة لرجــل ١داخــل الغرفــة واقفــا وهــو ســارح) يقوم بطباعة الصور على شكل لقطات. نقــوم بتثبيــت الصــور علــى بــورد بشــكل عشــوائي ودون ترتيــب فتكــون أمامنــا مجموعــة مــن اللقطــات المختلفــة للرجليــن فــي أوضــاع جســمانية مختلفــة ونظــرات مختلفــة.
الــرتتيب
الصفحــة
298
املرحلــة األولـى:
ترتيب اللقطات
يسأل المدرب المشاركين عن الترتيب الذي اختاروه و مدى صحة استمراريته: نظرات األشخاص في الصور فالواقف في اليسار على سبيل المثال وناظرا يمينه مباشرة البد أن يسبق أو يلي اللقطة األخرى للواقف يمي ًنا وناظ ًرا يسا ًرا داف ًعا المجموعة لتقوم بعرض حلول أخرى ويستمر المدرب في إعادة الترتيب والسؤال مرة أخرى حتى يظهر إدراك المجموعة لفكرة االستمرارية.
يوزع المشاركون على مجموعات من ٣أو ٤أشخاص. يعــرض المــدرب أمــام المشــاركين مجموعــة مــن الــكادرات المنفصلــة المرســومة ويطلــب مــن كل مجموعــة ترتيــب نفــس اللقطــات وكتابــة قصتهــا. تأخذ كل مجموعة وقتها في كتابة قصة بالترتيب الذي تراه صحي ًحا.
أخيـ ًرا يســأل المــدرب أحــد المتطوعيــن مــن المجموعــة كتابــة تعليــق صوتــي لترتيــب هــذه اللقطــات لحكــي القصــة.
يطلب المدرب من كل مجموعة أن تحكي قصتها. تســاؤال حــول دور ً فــي حالــة االختالفــات فــي القصــة ،يطــرح المــدرب الترتيــب وســرعة الحكــي واألداء فــي التأثيــر علــى معنــى القصــة. املرحلـــة الثانيـة:
االستمرارية
يقــوم المتــدرب باختيــار مجموعــة مــن األشــخاص المختلفيــن ليشــاركوا فــي التدريــب. يقوم بظبط كاميرا التصوير أو كاميرا الموبايل واستعدادها للتصوير. يقوم بتوجيه األشخاص ببعض التعليمات لتنفيذها مثل أن يقف شخص وقفة ثابتة وينظر إلى يمينه برأسه وآخر ينظر إلى يساره ويقف االثنان في مواجهة بعضهم البعض وكل منهما ينظر إلى اآلخر ثم أحدهم يشير إلى اآلخر بعالمة جالسا وغيرها من الحركات المختلفة. جالسا ثم األول الجلوس ثم اآلخر ً ً
تتناقــش المجموعــة فــي الترتيــب ويطيــع المــدرب كالمهــم بمحاولــة ترتيــب وخلــق قصــة مــن الصــور ويكــون عليــه اســتخدام القلــم األســود فــي ترتيــب الصور علــى شــكل أرقــام مــن البدايــة للنهايــة فيكــون لــكل الصــور أرقــام مــن ١إلــى ١0 علــى حســب عــدد اللقطــات التــي تــم تصويرهــا ويكــون عليــه وضــع رقــم علــى كل صــورة مــن البدايــة إلــى النهايــة لتشــكيل قصــة مــن الصــور وترتيبهــا باألرقــام.
املخرجات الفنيــــــة والقيميـــة
.1التجويد يأتي من االهتمام بالتفاصيل ومعرفة االرتباطات مع اإللمام باإلطار العام للفكرة في المجال الفني. .2تذوق العمل يأتي من فهم قواعد التشكيل والحركة. .3قيمة التدريب المبنى على إضافات للمعنى وتطبيقاته مما يجعل األمر مسل ًيا (كصعود جبل). .4قيمة الترابط في العمل الفني ،الذي يتآزر مع الترابط الفرقي. .5مزيد من المرونة وتقبل وجهات نظر اآلخرين.
يقــوم المتــدرب بتصويــر كل لقطــة بمفردهــا فيكــون لديــه اآلتــي (لقطــة لرجــل ينظــر إلــى اليســار -لقطــة لرجــل ينظــر إلــى اليميــن -لقطــة لرجليــن يقفــان متواجهيــن كل أمــام اآلخــر -لقطــة الثنيــن متواجهيــن وأحدهمــا يشــير لآلخــر بعالمــة الجلــوس -لقطــة لرجــل ٢جالســا -لقطــة لرجــل ١يجلــس -لقطــة لرجــل ٢ منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
299 الصفحــة
املرحلـــة الثالثة:
يطلــب المــدرب مــن المجموعــة المبــادرة بترتيــب اللقطــات علــى الســبورة وخلــق قصــة لهــا.
ا لجلســـة
| 24
الصفحــة
24 منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
الصفحــة
300
301
ا لجلســـة
| 24
للوصول لمعنى.
الصفحــة
302
الحيز :غرفة واسعة ومعمل المونتاج. المعدات • :بروجكتور موصول بكومبيوتر. • كاميرات فيديو (بمعدل كاميرا لكل ثالثة مشاركين). • أجهزة الحاسب اآللي بمعدل واحد لكل مشروع (على األقل اثنان مشاركان). • حوامل وأكسسوارات الكاميرات. • ميكروفونات وأجهزة تسجيل صوت وسماعات رأس. المواد • :كروت. • بطاريات. • قطع ٣م ٣ xم من القماش الكروما (أزرق أو أخضر فاقع). • لوحات خلفيات مثل عند المصوراتية (شالل -جبال -مدينة -الخ). • مقطع يعده المدرب مسبقًا في قاعة التدريب يظهر الخدع المختلفة: اســتبدال عنصر بآخر وغيرها.
المحتوى المعرفي:
6 .8وسائل االنتقال 1 .10 .8 /المونتاج على أكثر من مسار 11 .8 /استخدام المؤثرات المتقدم
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
303 الصفحــة
فين الحمار؟
.1يفهم األفعال وتأثيرها علي التركيب والمعنى. .2يدرك اإليقاع الكامن داخل اللقطة. .3يدرك اإليقاع المصنوع بالعالقة بين اللقطات. .4يطور منطقه الخاص في التركيب. .5يدرك المعنى الضمني في عالقة الصوت بالصورة. .6يستطيع ضبط توقيت الصوت مع الصورة بشكل سليم. .7يستطيع تطوير منطقه الخاص في توليف الصوت والصورة
ا لجلســـة
| 24
الخطوات: املرحلــة األولـى:
التقديم للخدع
يشــرح المــدرب للمجموعــة كيفيــة عمــل ٣أنــواع مــن الخــدع الســينمائية مــع عــرض نمــاذج أعدهــا قبــل الجلســة: الخدعــة األولــى :الكرومــا كيــف يمكــن اســتخدام الكرومــا فــي حالتيــن- : ـخصا مــا -لتركيــب خلفيــة أو حركــة علــى مشــهد. إلخفــاء شــيئًا أو شـ ً الخدعــة الثانيــة :اســتخدام القطــع الســتبدال وتركيــب أكثــر مــن شــخصية أو عنصــر علــى نفــس اللقطــة أو إخفــاء شــخص أو حيــوان مــن المــكان. الخدعة الثالثة :لعبة المنظور بتركيب عناصر على بعضها البعض.
تصويـــر الــخدع
الصفحــة
304
املرحلـــة الثالثة:
برنامج املونتاج وتركيب املؤثرات ووسائل االنتقال املخرجات الفنيــــــة والقيميـــة
تصور المجموعات المشاهد بالخدع.
يشــرح المــدرب بإيجــاز برنامــج Kdenliveوكيفيــة تركيــب وســائل االنتقــال المختلفــة بيــن لقطــة وأخــرى .البــد مــن االنتبــاه أن هــذا الشــرح يكــون علــى البروجكتــور ممــا يســمح لــكل المشــاركين برؤيــة الخطــوات بالترتيــب.
305
تبــدأ المجموعــات فــي تركيــب لقطاتهــا وعمــل الخــدع عليهــا فــي برنامــج المونتــاج.
الصفحــة
املرحلـــة الثانيـة:
يقســم المــدرب المشــاركين لثالثــة مجموعــات .علــى كل مجموعــة أن تكتــب فيل ًمــا بــه ثــالث لقطــات تســتخدم الثــالث خــدع.
يشاهد المشاركون جميع األعمال ويفتح المدرب مناقشة حولها.
.1أفالم بها ثالث لقطات تتضمن الخدع مع اإليقاع ولها منطق مختلف حسب رؤية كل مجموعة. .2اتجاه إيجابي أكبر نحو النقد المتبادل بين الفرق بعضها البعض. .3قيمة الشغف بالتفاصيل. .4تذوق أكبر لجماليات المجال. .5التدريب المتكرر كأساس لإلجادة.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 25
الصفحــة
25 منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
الصفحــة
306
307
ا لجلســـة
| 25
الصفحــة
مقاطــع الفيديــو.
الحيز :مكان داخلي وبه قدرة على التحكم الكامل في اإلضاءة. المعــدات :هاتــف محمــول أو جهــاز لوحــي لديــه القــدرة علــى عــرض
المواد • :شرائح بالستيكية شفافة مثل علبة ال cdأو استنسل. • شريط الصق عريض شفاف .duct tape/gapher tape • ورق مسطر. • مساطر. • أقالم. • آلة حادة لقطع البالستيك -مقص.
المحتوى المعرفي:
6 .8وسائل االنتقال 1 .10 .8 /المونتاج على أكثر من مسار 11 .8 /استخدام المؤثرات المتقدم.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
309 الصفحــة
308
لعبة ب 3أبعاد
.1يدرك كيفية خلق صورة األجسام المجسمة بصورتها ثالثية األبعاد. .2يدرك إمكانية استخدام الهاتف المحمول في خلق مؤثرات بصرية. .3يدرك متطلبات تحويل مقطع فيديو إلى صورة مجسمة ثالثية األبعاد. .4يدرك الفارق في بين الصورة ثنائية األبعاد وثالثية األبعاد. .5يدرك تأثير وجود الضوء أو عدمه على وضوح الصورة.
ا لجلســـة
| 25
الخطوات:
قــم برسم شــكل رباعــي األضــالع علــى الــورق المســطر ونقــوم بضبــط أطــوال أضالعــه ،كمــا هــو موضــح بالرســم.
الصفحــة
311
يتــم تجميــع القطــع مــع بعضهــا ليصنــع منهــا شــكل واحــد وذلــك عــن طريــق الشــريط الالصــق الشــفاف.
الصفحــة
310
يتــم تفريــغ الشــكل المرســوم لصنــع نمــوذج لألبعــاد ليســهل عمليــة تفريــغ علــى االستنســل أو علبــة الـــ cdويتــم تفريــغ عــدد أربــع قطــع مــن البالســتيك متســاوية تما ًمــا.
يتــم إحضــار فيديــو ذو خلفيــة ســوداء ويحتــوي علــى الشــيء المــراد عرضــه مجسـ ًما ( البــد مــن أن يكــون مجهــز للعــرض بهــذا الشــكل مثــل تلــك النمــاذج) https://www.youtube.com/watch?v=W68LvwRLjv4 يتــم عــرض الفيديــو علــى الهاتــف المحمــول أو الجهــاز اللوحــي ويتــم وضــع الشــكل الــذي تــم صنعــه بحيــث تكــون قاعدتــه األصغــر مالمســة لســطح الجهــاز يتم غلق اإلضاءة كي نستطيع رؤية االنعكاس.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 26
الصفحــة
26 منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
الصفحــة
312
313
ا لجلســـة
| 26
الخطوات: التقطيع الحركي
الحيز :مكان داخلي به إنترنت. المعدات • :بروجيكتور. • وصلة بين الموبايل والبروجكتور. • موبايالت أندرويد مزودة بكاميرات أو كاميرات رقمية (كاميرا لكل مجموعة مكونة من ثالثة أفراد).
ُمقدمة بسيطة عن تاريخ التصوير الحركي. عرض أفالم تحريك قصيرة مثل: Her Morning Elegance Neighbours PES: Western Spaghetti شــرح بســيط عــن التطبيقــات والمواقــع ال ُمختلفــة لعمــل أفــالم التحريــك بطريقــة التقطيــع الحركــي وال GIFمثــل: VideoShop GIF maker Giphy.com يبــدأ ال ُمــدرب بمثــال صغيــر مــن طريقــة عمــل لقطــة ُمتقطعــة الحركــة ب ُمشــاركة أحــد ال ُمتدربيــن عــن طريــق التصويــر بالموبايــل .يعــرض مراحــل عمــل اللقطــة ُمباشــرة علــى ال ُمتدربيــن مــن خــالل تطبيــق .Screen meet تقسم المجموعة لثالث أو أربع فرق ويأخذ كل فريق كاميرا.
الصفحــة
يقوم كل فريق بإدخال الصور الناتجة على تطبيق videoshopأو .GIF maker صنعهــا والتحديــات التــي تُعــرض اللقطــات ويُتــم النقــاش فــي طريقــة ُ واجهتهــم. يرفع كل فريق ما أنتجه على .Giphy.com
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
315 الصفحــة
314
يصــور كل فريــق مجموعــة مــن الصــور الفوتوغرافيــة لعمــل لقطــة بهــا عنصــر مــا فــي الغرفــة يتحــرك.
ا لجلســـة
| 27
الصفحــة
27 منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
الصفحــة
316
317
ا لجلســـة
| 27
الصفحــة
عرض فيلم
الحيــز :غرفــة المشــاهدة بمــكان التدريــب أو أفضــل الخــروج مــن المنطقــة والقيــام برحلــة ميدانيــة لمشــاهدة فيلــم فــي مركــز ثقافــي أو ســينمائي مثــل ســيماتيك أو زاويــة أو مقــر أفــالم س. المعدات :بروجكتور لعرض فيلم للمشاهدة. المواد • :فيلم The Kidإنتاج عام ١٩٢١من تمثيل وإخراج شارلي شــابلن أو فيلم عائلة زيزي إنتاج عام ١٩6٣وإخراج فطين عبد الوهاب ،أو إذا توافر عرض فيلم كالسيكي آخر. • آلة حادة لقطع البالستيك. • مقص.
يقــدم المــدرب مقدمــة بســيطة يذكــر المشــاركين فيهــا بفكــرة المونتــاج والصــور وشــكل اللقطــات ويشــجعهم علــى التركيــز فــي الفيلــم وعلــى شــكل اللقطــات ووجــود األشــخاص فــي كل لقطــة واتجــاه النظــر مــن لقطــة إلــى أخــرى كمــا كانــوا يفعلــون فــي التدريبــات. يبدأ الفيلم ويجلسون للمشاهدة. المناقشــة :بعــد عــرض الفيلــم واالنتهــاء منــه يفتــح المــدرب مناقشــة حــول مــا تــم حتــى اآلن مــن التدريبــات واأللعــاب .وكيــف يــرون مقدرتهــم علــى صنــع فيلــم كهــذا اآلن؟ أيضً ــا قــد يتطــرق مــاذا يعنــي المونتــاج ومــاذا فهمــوا مــن فكــرة الترتيــب وكيــف يــرون ترتيــب األشــياء لخلــق القصــة؟ أخيــرا يســألهم إذا كانــوا جاهزيــن للبــدء فــي مونتــاج مشــاريعهم أم ال، ويدفعهــم للتفكيــر والتحضيــر الورقــي لترتيــب المــادة التــي صوروهــا قبــل المونتــاج فــي الجلســة القادمــة.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
319 الصفحــة
318
الخطوات:
ا لجلســـة
| 28
الصفحــة
28 منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
الصفحــة
320
321
ا لجلســـة
| 28
والحكي و الكتابة.
الحيز :غرفة واسعة. المعدات :بروجكتور لعرض فيلم للمشاهدة. المواد :أوراق وأقالم.
الصفحــة
322
.6اختبار مدى قدرتهم على إيصال ما يشعرون به إلى اآلخرين.
323 الصفحــة
غمض عينك
.1التعرف على األفكار المكنونة لدى كل طفل والتي تشكل تصوره وتخيله. .2استنفار قدرة األطفال على التخيل والتذكر والتعبير. .3التدريب على مزج األفكار المختلفة للوصول لفكرة جديدة. .4التدريب على استخدام فكرة ماذا لو وأثرها في تغير األحداث. .5إعطاء األطفال الفرصة للتعبير بطرق متعددة عن أفكارهم بالرسم
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
| 28
ا لجلســـة
الخطوات: يجتمــع المشــاركون ويخبرهــم المــدرب أنهــم اليــوم ســيلعبون لع ًبــا للترفيــه أوال ثــم يتوزعــون فــي فــرق ومجموعــات. ً يتم تقسيم المدربين على المجموعات. يقــوم كل مــدرب بممارســة التدريبــات التاليــة مــع مجموعتــه ويراعــي أن تكــون كل مجموعــة مــن ٣أفــراد. التدريب األول:
التعبري عن املشــاعر
يطلــب منهــم المــدرب التفكيــر فــي ٣أفــكار مــن داخــل حياتهــم بفكــرة مــاذا لــو (أفــكار عامــة مــن حياتهــم بإضافــة شــخص أو حــذف شــخص أو اســتبداله أو افتــراض حــدث أو حــذف حــدث بتأثيــره). التدريب الرابع:
الشخصيات و العوامل
يجعــل المــدرب األطفــال يســتخدمون األفــالم الثالثــة التــي قامــوا باختيارهــا فــي معرفــة بيئــة كل منهــا والشــخصيات الموجــودة بهــا. كذلــك يجعلهــم يقومــون بتحديــد مــن هــي الشــخصية األساســية ويطــرح تســاؤالت مثــل هــل هنــاك شــخصية محــددة تفاعلــت معهــا أكثــر مــن اآلخريــن؟ هــل الفيلــم يــدور فــي مــكان أو بيئــة واحــدة أو أكثــر مــن بيئــة؟
يطلــب المــدرب مــن األطفــال أن يقــوم كل منهــم باســتدعاء أحــد الذكريــات التــي يســهل عليــه تذكرهــا (أول شــئ يخطــر فــي بالــه).
يطلــب منهــم المــدرب القيــام بمــزج الشــخصيات مــن أفــالم مختلفــة ببعضهــا البعــض ومحاولــة ذلــك عــدة مــرات ورصــد النتائــج.
يقــوم المــدرب بســؤال كل منهــم لمــاذا تتذكــر ذلــك جيــدا ؟ ويطلــب مــن كل منهــم ربــط تلــك الذكــرى بإحســاس معيــن أو أكثر.
كذلــك يطلــب منهــم الرجــوع لألفــالم الســابقة واختيــار األفضــل مــن بينهــم وهــل يمكنهــم تخيــل شــخصيات وعوالــم جديــدة؟
ثم يطلب من كل منهم محاولة التعبير عن تلك الذكرى واإلحساس بطريقة ما.
يجعلهم يقوموا بالكتابة والرسم :كيف سيبدو هذا العالم؟
الصفحــة
324
التدريب الثاين:
أفـالمـك املفضلة التدريب الثالث:
ماذا لو
كتابيًــا :أن يقــوم بكتابــة هــذه الذكــرى فــي أقــل مــن صفحــة ويقــوم المــدرب بمتابعــة إن اســتطاعت الكلمــات التعبيــر عمــا يشــعر أم ال؟
325
مرئ ًيــا :أن يقــوم بالتعبيــر عــن الذكــرى بأشــكال وخطــوط ويقــوم المــدرب بمتابعــة إن اســتطاعت الرســومات أن تعبــر عمــا يشــعر بــه أم ال؟
الصفحــة
لغويًــا :عــن طريــق حكــي الذكــرى لشــخص آخــر بهــدف توصيــل نفــس شــعوره بالحــدث للشــخص اآلخــر .يقــوم المــدرب بمناقشــة إن اســتطاع جعــل الشــخص اآلخــر يشــعر بنفــس الشــعور؟
يقــوم كل طفــل باختيــار ثــالث أفــالم قــد يفضــل مشــاهدتهم لــو كان بمفــرده فــي جزيــرة. يقــوم المــدرب بطــرح األســئلة مــن نوعيــة لمــاذا ذكــرت تلــك األفــالم تحديــ ًدا؟ و مــا ســبب ارتباطــك بهــا ( يذكــر ســببًا علــى األقــل لــكل فيلــم). يقــوم المــدرب بالمناقشــة معهــم حــول إذ كان هنــاك مــا يربــط بيــن هــذه األفــالم؟ وماهــو اختالفهــم؟ يجعــل المــدرب األطفــال القيــام بإعــادة صياغــة األفــالم التــي ســبق وقامــوا باختيارهــا وذلــك عــن طريــق فكــرة مــاذا لــو تغيــرت أحــد األركان المؤثــرة فــي الفيلــم وتأثيــر ذلــك علــى ســير األحــداث. يجعــل المــدرب األطفــال القيــام بكتابــة الفيلــم بعــد التعديــل وفقًــا لتصورهــم ثــم يتبادلــون أفالمهــم ليقــرأه طفــل آخــر ال يعلــم مــا هــو الفيلــم كــي يخمــن الفيلــم األصلــي. منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 29
الصفحــة
29 منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
الصفحــة
326
327
مونتاج المشروع
يمــر المــدرب علــى المشــاركين المختلفيــن أثنــاء العمــل .مــن المتوقــع أن تحــدث مشــاكل تقنيــة عديــدة .يحــاول المــدرب طمأنــة المشــاركين وإيصــال روح المثابــرة لديهــم و إظهــار أمامهــم أن كل مشــكلة لهــا حــل. إذا نقصــت مــادة مــا مــن أحــد المشــاريع ،يمكن أن يســأل المدرب المشــاركين: مــن أيــن يمكــن أن الحصــول عليهــا؟ هــل يصوروهــا مــرة أخــرى؟ هــل يقومــوا بتنزيلهــا مــن علــى اإلنترنــت؟ كيــف يبحثــون عنها؟
بعض المبادئ الهامة للتذكر وتذكير المشاركين:
الصفحــة
328
عنــد هــذا المســتوى المفتــرض أن كل فــرد مــن المشــاركين قــام علــى األقــل باســتخدام برنامــج المونتــاج مرتيــن علــى األقــل. البــد مــن تشــجيع كل أفــراد الفريــق للعمــل علــى المونتــاج بمراحــل مختلفــة حتــى يكتســب كل منهــم الخبــرة الالزمــة ،ولكــن ال مانــع مــن تشــجيع حمــاس بعضهــم أكثــر مــن اآلخريــن تجــاه هــذه المرحلــة. تشجيع الهدوء والتركيز. الرؤيــة والســرد يأتــي مــن أول الفكــرة مــرورا بــكل مراحــل تنفيذهــا ،إذا كان هنــاك مشــهد ال يســتجيب لمجهــودات المشــارك للتركيــب ،فهــذا يعبــر عــن نقــص يمكــن أن يكــون قــد حــدث فــي أي مــن المراحــل الســابقة للمونتــاج .مــا هــو؟ كيــف حــدث؟ كيــف يمكــن تالفــي هــذا الخطــأ فــي المــرة القادمــة؟ كيــف يمكــن إيجــاد حلــول اآلن؟ المونتــاج الرقمــي عمليــة مكتبيــة مملــة وبالتالــي تتطلــب صبـ ًرا كبيـ ًرا .إذا وجــدت نفســك ال تســتطيع مواصلــة العمــل ،خــذ راحــة ،اســتبدل مــع مشــارك آخــر مــن فريقــك. الترتيــب الجيــد للمــادة البصريــة المصــورة -المــادة الســمعية المســجلة -أيــة مــواد أخــرى، حتــى خــارج برنامــج المونتــاج وفقــط كملفــات مرتبــة علــى الجهــاز ،هــو أساســي فــي ســرعة اســتجابة البرنامــج وفــي وضــوح الرؤيــة أمامــك فــي العمــل.
املخرجات الفنيــــــة والقيميـــة
.1مونتاجات مختلفة ألفالم الفرق. .2تبادل أدوار المعلم والمتعلم (متوقع من الجماعات أثناء التدريب على البرامج). .3قيمة التشارك في الموارد المحدودة.
329 الصفحــة
ا لجلســـة
| 29
الخطوات:
الحيز :معمل المونتاج. المعدات • :أجهــزة الحاســب اآللــي بمعــدل واحــد لــكل مشــروع (علــى األقــل اثنــان مشــاركان). • ميكروفونات وأجهزة تسجيل صوت وسماعات رأس. المواد • :كروت. • بطاريات.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 30
الصفحــة
30 منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
الصفحــة
330
331
مشاهدة جماعية
.1يستطيع تقديم النقد الب ّناء لآلخرين. .2يتعامل مع قصوره الحتمي في العمل بشكل إيجابي (القصور حتمي في العمل السينمائي العتماده الكلى على المشاركة الجماعية في العمل). .3يستطيع استقبال النقد وتوظيفه في تطوير عمله. ً أعماال أخرى تدفعه للتطوير الذاتي. .4يرى .5يعي المستويات المتعددة للمعنى. .6يدرك ال محدودية التفسير. .7يعرف من هو جمهوره المستهدف.
الصفحــة
332 الحيز :غرفة المشاهدة بمكان التدريب. المعدات • :بروجكتور لعرض فيلم للمشاهدة. • كومبيوتر موصول بالبروجكتور. المواد :األفالم التي عمل عليها المشاركون.
المحتوى المعرفي:
املرحلــة األوىل:
االنتهاء من املونتاج
يهنــئ المــدرب المشــاركين النتهاءهــم المؤقــت مــن مونتــاج أعمالهــم ويســألهم عمــا إذا كانــوا جاهزيــن لمشــاهدة اآلخريــن ،وهــل سيســاعد هــذا فــي المراحــل المقبلــة أم ال. قبــل المشــاهدة يطلــب منهــم أن يخبــروه بمــا يريــدون مــن المشــاهدين اآلخريــن (المشــاركين اآلخريــن) أن يفعلــوه أثنــاء مشــاهدة فيلمهــم ،ومــاذا يحتاجــون منهــم لالنتهــاء الكامــل مــن األفــالم. يكتــب كل مــا يقولــوه علــى ســبورة بيضــاء كبيــرة (بحيــث يتوافــق مــع أخــالق المشــاهدة) ويتفــق معهــم أن يلتــزم الجميــع بهــذه اإلرشــادات.
املرحلــة الثانية:
املشاهدة
املرحلــة الثالثة:
الـــنقد الجامعـي املخرجات الفنيــــــة والقيميـــة
يبــدأ فــي عــرض األفــالم الواحــد تلــو اآلخــر ويطلــب منهــم المــدرب أن يكتبــوا علــى ورقــة أي رأي يريــدون ذكــره ،كمــا يطلــب فريــق عمــل كل فيلــم أن يكتبــوا أيضً ــا كل مــا يالحظونــه ومــازال يحتــاج لتعديــل أو تحســين. يســر المــدرب النقــاش بحيــث يســاعد كل فريــق علــى االســتفادة بأكبــر قــدر يُ ّ ممكــن مــن النقــد مــع األخــذ بعيــن االعتبــار كل إرشــادات المشــاهدة والمناقشــة. أخيــ ًرا يذكــر لهــم المــدرب أن ســيكون عندهــم فرصــة أخــرى لتحســين العمــل علــى المشــاريع وتطويرهــا ،فالبــد مــن االحتفــاظ بالملفــات فــي مكانهــا علــى األجهــزة وعمــل نســخة أخــرى منهــا للطــوارئ. .1ملفات بها نسخ أساسية ونسخ احتياطية من أفالم الفرق بالمساحة. .2التنقيح والغربلة كأساس للتجويد. .3تجانس وتوافق أكبر مع الجماعة. .4قيمة العقد االجتماعي والقناعة بأن التعاقد شريعة المتعاقدين. (العقد االجتماعي الذي تم في آخر الجلسة). .5اتجاه إيجابي نحو قيم وأخالق المشاهدة.
8 .8النسخ المتعددة للعمل .9 /العرض و التوزيع 1 .9 :المشاهدة
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
333 الصفحــة
ا لجلســـة
| 30
الخطوات:
ا لجلســـة
| 31
الصفحــة
31 منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
الصفحــة
334
335
ا لجلســـة
| 31
الخطوات: فيديو كليب
يجهــز المــدرب علــى 6أجهــزة ملــف مونتــاج بــه نفــس اللقطــات البصريــة بحيــث تكــون توليفــة ممــا صــوره المشــاركون فــي كل التدريبــات الســابقة بحيــث يمكــن مونتاجهــا بــأي شــكل لإليحــاء بمعنــى. يجهز أيضً ا على كل جهاز أغنية مختلفة عن األخرى.
الصفحــة
الحيز :معمل المونتاج. المعــدات • :بروجكتــور موصــول بكومبيوتــر • أجهــزة الحاســب اآللــي بمعــدل واحــد لــكل مشــروع (علــى األقــل اثنــان مشــاركان) • ســماعات رأس. المــواد • :مجموعــة مــن اللقطــات المختلفــة التــي جمعهــا المشــاركون أثنــاء عملهــم فــي الــدورة حتــى اآلن بحــد أقصــى 50لقطــة. • 6أغانــي مختلفــة فــي النــوع والحالــة واإليقــاع والســرعة (مقطوعــة كالســيكية - ـال). أغنيــة عربــي قديمــة -أغنيــة عربيــة حديثــة لفرقــة موســيقية مســتقلة -أغنيــة جــاز مثـ ً • أمثلــة :اســتخدام موســيقى خفيفــة لتأثير الرعــب - Mulholland Drive :اســتخدام الحركــة الجســمانية لتعكــس اإليقــاع بــدالً مــن المونتــاج Around the World: Daft Punk
قــد يحــب بعضهــم أن يصــور مثــال أو ينــزل مقط ًعــا مــن فيديــو علــى اإلنترنــت ،علــى المــدرب أال يعــارض ذلــك ولكــن ال يعرضــه عليهــم ،يجــب أن نــزوال علــى رغبــة المشــاركين نفســهم. ً يكــون ذلــك عندما ينتهي الجميع من العمل يعرض الفيديو كليبات المختلفة. يتناقــش الجميــع فــي االختــالف فــي اختيــار اللقطــات واإليقــاع ومــا صنعــه كل فريــق .هــل يــدل ذلــك علــى شــيء فــي عالقــة الصــوت بالصــورة؟ ماهــي اســتنتاجاتهم؟
املخرجات الفنيــــــة والقيميـــة
.1مقاطع مختلفة وتوليفات من أعمال بها عناصر الجلسة الجديدة. (يتم االحتفاظ بها من أجل األرشفة). .2الفصل بين الذات والموضوع في العمل الفني ليعبر عن الفكرة كما تم تصورها والتخطيط لها. .3تذوق أعمال اآلخرين.
المحتوى المعرفي:
9 .8اإليقاع 12 .8 /الموسيقى التصويرية. منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
337 الصفحــة
336
.1يفهم األفعال working actionsوتأثيرها على التركيب والمعنى. .2يدرك بعمق أكثر اإليقاع الكامن داخل اللقطة. .3يدرك بعمق أكثر اإليقاع المصنوع بالعالقة بين اللقطات. .4يدرك عالقة الصوت بالحالة المزاجية المراد إيصالها. .5يدرك عالقة الموسيقى بعناصر الفيلم ومكوناته. .7يستكمل تطوير منطقه الخاص في التوليف والتركيب. .8يدرك المعنى الضمني في عالقة الصوت بالصورة. .9يستطيع ضبط توقيت الصوت مع الصورة بشكل سليم. .10يستطيع تطوير منطقه الخاص في توليف الصوت والصورة بأكثر من طريقة للوصول لمعنى.
عنــد قــدوم المشــاركين يوزعهــم علــى األجهــزة بحيــث يكــون كل اثنــان أو ثالثــة علــى جهــاز واحــد ،وعليهــم أن يمنتجــوا فيديــو كليــب باســتخدام اللقطــات المتاحــة واألغنيــة التــي توجــد عندهــم.
ا لجلســـة
| 32
الصفحــة
32 منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
الصفحــة
338
339
ا لجلســـة
| 32
أفالم أساااحبي
.1يفهم األفعال وتأثيرها على التركيب والمعنى؟ .2يطور منطقه الخاص في التركيب. .3يدرك بعمق أكبر المعنى الضمني في عالقة الصوت بالصورة. .4يستطيع تطوير منطقه الخاص في توليف الصوت والصورة بأكثر من طريقة للوصول لمعنى.
المحتوى المعرفي:
الصفحــة
340
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
341 الصفحــة
12 .8الميكساج ( 11 .8 /استكمال) المؤثرات البصرية وتصحيح األلوان.
الحيز :معمل المونتاج. المعدات • :أجهــزة الحاســب اآللــي بمعــدل واحــد لــكل مشــروع (علــى األقــل اثنــان مشــاركان). • ميكروفونات و أجهزة تسجيل صوت وسماعات رأس. المواد • :كروت للكتابة والتدوين عليها • بطاريات. • األفالم والمسلسالت والبرامج واإلعالنات التي سيعيد تركيبها المشاركون. • أمثلة من أعمال أخرى تم إعادة تركيبها بمعنى مختلف: oميكساج "قتلتيها ليه" https://www.youtube.com/watch?v=lNqx7uCzyzA oتركيب أغنية على حسب الريح https://www.youtube.com/watch?v=fB5tvUKAfNU oالخطة الرهيبة https://www.youtube.com/watch?v=zpjb6WVwFMY oست عجوزة تشتغل جمال عبد الناصر https://www.youtube.com/watch?v=NZKUTcz_zTM oحالقة موس https://www.youtube.com/watch?v=XCAJTtfsLYA oجم عالغلبان https://www.youtube.com/watch?v=oiV2Ke3J8Uw oموقف مستفز من مدحت صالح https://www.youtube.com/watch?v=gAIESjEZezg
ا لجلســـة
| 32
الخطوات: املرحلــة األوىل:
اإلعداد
يقــوم المشــاركون باالختيــار مــا بيــن أحــد اإلعالنــات التجاريــة أو حلقــة تليفزيونيــة مــن أحــد المسلســالت أو برنامــج أو مشــهد مــن فيلــم مصــري أو أجنبــي .
املخرجات الفنيــــــة والقيميـــة
.1فيديوهات فكاهية للنشر على اإلنترنت. .2التدقيق كأساس للتجويد. .3االستمتاع بناتج العمل الفني وثقة أكبر بالنفس وبين أفراد الجماعة.
يقــوم المشــاركون بالتفكيــر فــي إعــادة كتابــة المشــهد بأســلوبهم الخــاص فيقومــون بصياغــة حــوار جديــد يســتطيعون تركيبــه علــى شــكل المشــهد ويقومــون بتدوينــه علــى الــورق ويفكــرون فــي كل التفاصيــل بحيــث يكــون شــكل الحــوار متماش ـيًا مــع المشــهد ويكــون مغاي ـ ًرا تما ًمــا لطبيعــة المشــهد و يقــدم مضمونًــا جدي ـ ًدا وتصويبــه ومراجعــة الحــوار الــذي دونــوه بدقــة. يقــوم المشــاركون بالتفكيــر فــي المؤثــرات الخاصــة التــي سيســتخدمونها فــي المشــهد مــن مختلــف المؤثــرات المختلفــة التــي يــرون أنهــا مناســبة للحــوار الجديــد الــذي قامــوا بتدوينــه. البحــث فــي مكتبــة المؤثــرات بشــكل مفصــل عــن كل مــا يحتاجــون إليــه مــن مؤثــرات مختلفــة الســتخدامها فــي المشــهد وإذا مــا كانــوا سيســتخدمونها أو يقومــون بتســجيل مــا نقــص منهــا ولــم يجدونــه فــي المكتبــة.
الصفحــة
التنفيذ
343
يقومــون بتســجيل الحــوار الــذي دونــوه علــى الــورق بمعــدات التســجيل الصوتيــة المتاحــة مــع مشــاهدة المشــهد وتشــغيله فــي وقــت التســجيل لحســاب مخــارج األلفــاظ ووقــت الحــوار بدقــة شــديدة حتــى يكــون متماش ـ ًيا مــع الزمــن الفعلــي للمشــهد.
الصفحــة
342
املرحلــة الثانية:
يقــوم المشــاركون باختيــار المــؤدون لألصــوات التــي ســيتم تســجيلها وعمــل تجربــة صوتيــة علــى شــكل أدائهــم ونطقهــم للحــوار المكتــوب بشــكل ســليم.
يقــوم المشــاركون بتســجيل المؤثــرات التــي يحتاجونهــا بمعــدات الصــوت الموجــودة معهــم أو اســتخدام مــا تــم اختيــاره مــن مكتبــة المؤثــرات وتركيبــه علــى المشــهد. املرحلــة الثالثة:
املشاهدة
مشــاهدة المشــهد بعدمــا تــم تركيــب الحــوار الجديــد الــذي تــم تركيبــه علــى المشــهد مــع المؤثــرات المختلفة. مراجعــة األخطــاء فــي الوقــت والتزامــن بيــن الحــوار والمشــهد أو المؤثــرات وتصويبهــا بإعــادة تركيبهــا بدقــة إذا مــا كانــت غيــر متزامنــة أو هنــاك فــروق فــي وضعهــا فــي المــكان الصحيــح علــى المشــهد. مشــاهدة نهائيــة لمــا تــم إنجــازه ومراجعــة إذا مــا اســتطاعوا تقديــم معنــى مختلــف وجديــد فــي شــكل المشــهد الــذي قامــوا بتغييــره.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 33
الصفحــة
33 منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
الصفحــة
344
345
ا لجلســـة
| 33
الصفحــة
الحيز :غرفة واسعة +معمل الكومبيوتر. المعدات • :الحواسيب الخاصة بالمونتاج التي عمل عليها المشاركون. • كومبيوتر موصول بالبروجكتور • سبورة بيضاء. المواد ١٢ • :علبة بأحجام متماثلة ولونها أبيض (يراعى أن تسع األشكال المجسمة التالية). • مجموعة من األشكال الهندسية المجسمة المتباينة والمختلفة حج ًما ولونًا. • أنصاف أفرخ من الكارتون األبيض. • أقالم ملونة. • المادة المصورة والمسجلة على األجهزة.
المحتوى المعرفي: .10األرشيف.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
347 الصفحــة
346
في العلبة
.1يستطيع التعامل مع الحاسب اآللي وملفات الصوت والصورة. .2يستطيع ترتيب المادة على الجهاز وخلق خريطة لها وحفظها للمستقبل. .3يفهم منطق ال ُمرمزات ويستطيع عمل عمليات تحويل وتغيير في الملفات. .4يستطيع مواجهة المشاكل التقنية والبحث عن حلول. .5يستطيع طلب المساعدة. .6يبادر بتعلم التقنية والبحث عنها. .7يتحلى بالصبر والمثابرة الالزمين لالنتهاء الكامل من كل مراحل العمل. .8يرى في مشروعه الحالي وسائل لالستمرار واالستكمال في المستقبل. .9يرتب مادة ومخرجات مشروعه الحالي بحيث يتيح إعادة استخدامه.
ا لجلســـة
| 33
الخطوات: املرحلــة األوىل:
اإلعداد
يحضــر المــدرب األشــكال الهندســية المجســمة المختلفــة ويقســمها علــى ـال بعــض الكـ ّور ثــالث فــرق بحيــث يكــون فــي كل فريــق ١8-١5واحــدة مختلفــة (مثـ ً بأحجــام وألــوان مختلفــة -مكعبــات كذلــك -مجســمات ثمانيــة األوجــه أو ســباعية األوجــه و غيرهــا بأحجــام وألــوان مختلفــة). يجهز المدرب لكل فريق أيضا ثالثة أو أربعة علب كارتون. يقســم المــدرب المشــاركين علــى الفــرق المختلفــة ويطلــب منهــم ترتيــب األجســام فــي العلــب بالترتيــب المناســب ،ووضــع عنــوان علــى علبــة يشــرح العنصــر الجامــع لمحتوياتهــا.
يطلــب المــدرب مــن كل المشــاركين ترتيــب مادتهــم التــي صوروها للمشــروع علــى الكومبيوتــر وأن يكتــب كل فريــق دليــل يســتطيع أي شــخص آخــر اســتخدامه لفهــم ترتيــب المــادة. يخبرهــم المــدرب أنهــم ابتــدا ًء مــن الغــد ســيبدلوا المشــاريع لكــي يقــوم فريــق آخــر بمونتــاج مادتهــم.
املخرجات الفنيــــــة والقيميـــة
.1خرائط للمواد السمعية-البصرية المخزنة على األجهزة. .2قيمة الحفاظ على المنتج بشكل الئق يتفق والجهد المبذول فيه. .3الصبر والمثابرة. .4تقدير وجهات نظر اآلخرين في توفير البدائل في الفنيات.
أثنــاء تلــك العمليــة سيســأل المشــاركين كثيــرا كيــف يرتبــوا تلــك العناصــر فــي العلــب ،ويخبرهــم المــدرب أن عليهــم اختــراع كل ترتيــب والتــزام بــه (قــد يعلــن عــن جائــزة مثــال للمجموعــة ذات الترتيــب األفضــل). يعمــل المشــاركون علــى ترتيبهــم ثــم يطلــب منهــم المــدرب كتابــة علــى الفــرخ األبيــض شــرح لكيفيــة تقســيم المجســمات بحيــث ترســم كل مجموعــة مجســمات جمعوهــا م ًعــا والعنصــر المشــترك بينهــا.
الصفحــة
التنفيذ
ينتــدب كل فريــق أحــدا ً أعضائــه لكــي يشــرح لباقــي الفــرق مســتخدما الدليــل (الفــرخ األبيــض) كيــف رتبــوا العناصــر. يكتب المدرب على السبورة البيضاء طريقة ترتيب كل فريق. مثــل:
املرحلــة الثالثة:
املشاهدة
الصفحــة
348
املرحلــة الثانية:
349
عندمــا تنتهــي كل الفــرق مــن شــرح ترتيبهــا يســأل الجميــع بعــض األســئلة oفي اعتقادهم أيهم أفضل ترتي ًبا ولماذا؟ oما هي العوامل التي تجعل الترتيب ً سهال للحفظ ولالستخدام؟ (مثال سهولة الوصول ألحد المجسمات عند معرفة المنطق ورائه؟) بدال من الحجم ً سهولة تعليم العلب باللون ً مثال؟ oهل يمكن ترتيب المادة على الكومبيوتر بنفس المنطق؟ كيف؟
يطلــب المــدرب منهــم تقســيم أنــواع اللقطــات وتحديــد العناصــر التــي رتبــوا علــى أساســها مثــل: oالتاريخ والوقت. oداخلي /خارجي. oمكان التصوير. oطبيعة اللقطات :حوار -لقطة صامتة -الخ. oأي منطق آخر يقدمه المشاركين. منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 34
الصفحــة
34 منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
الصفحــة
350
351
ا لجلســـة
| 34
مونتاج مشروع آخر مونتــاج المشــروع عــادة مــا يأخــذ أكثــر مــن جلســة (العــدد المقتــرح لــه هــو ثــالث جلســات علــى األقــل). هــذه الثــالث جلســات هــي خاصــة للعمــل علــى مونتــاج مشــروع لمجموعــة أخــرى أو لتطويــر مشــروع المجموعــة الســابقة فــي مســاق الفيديــو فــي الــدورة التدريبيــة. هدفهــا تــرك مســاحة للمشــاركين للعمــل بمفردهــم لتطبيــق كل مــا ســبق أن طــوروه.
الملفات.
.1يستطيع ترتيب المادة على الجهاز وخلق خريطة لها وحفظها للمستقبل. .2يفهم منطق ال ُمرمزات ويستطيع عمل عمليات تحويل وتغيير في .3يستطيع مواجهة المشاكل التقنية والبحث عن حلول. .4يستطيع طلب المساعدة. .5يبادر بتعلم التقنية والبحث عنها. .6يتحلى بالصبر والمثابرة الالزمين لالنتهاء الكامل من كل مراحل العمل.
بعض المبادئ الهامة للتذكر وتذكير المشاركين:
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
الصفحــة
353 الصفحــة
352
فــي الجلســات الثالثــة هنــاك هدفيــن أساســيين يقــوم بهمــا المشــاركون .الهــدف األول: قيــام بعــض المشــاركون بالعمــل علــى مشــروعهم األساســي الــذي قامــوا بــه مــن قبــل فيعملــون علــى تعديلــه وتطويــره إلــى شــكل فنــي أفضــل وتالفــي األخطــاء والعيــوب التــي يرونهــا فــي المشــروع فيعملــون علــى الوصــول بــه إلــى أفضــل شــكل فنــي عمــا ســبق تقديمــه. الهــدف الثانــي :قيــام الفريــق الثانــي مــن المشــاركين باختيــار مشــروع ألحــد المشــاركين غيــر مشــروعه األساســي ويعمــل علــى تغييــره وفــق رؤيتــه الفنيــة وإضافــة أســلوبه الشــخصي ورؤيتــه علــى مشــروع غيــره ليخــرج بشــكل مختلــف عمــا قدمــه صاحــب العمــل األساســي.
الحيز :معمل المونتاج. المعدات • :أجهزة الحاسب اآللي بمعدل واحد لكل مشروع (على األقل اثنان مشاركان). • ميكروفونات وأجهزة تسجيل صوت وسماعات رأس. المواد • :كروت • بطاريات
ا لجلســـة
| 34
الخطوات: يمــر المــدرب علــى المشــاركين المختلفيــن أثنــاء العمــل .مــن المتوقــع أن تحــدث مشــاكل تقنيــة عديــدة .يحــاول المــدرب طمأنــة المشــاركين وإيصــال روح المثابــرة لديهــم وإظهــار أمامهــم أن كل مشــكلة لهــا حــل. إذا نقصــت أحــد المشــاريع مــادة مــا ،يمكــن أن يســألهم المــدرب مــن أيــن يمكنهــم الحصــول عليهــا؟ هــل يصوروهــا مــرة أخــرى؟ هــل ينزلوهــا مــن علــى اإلنترنــت؟ كيــف يبحثــون عنهــا؟
355
الصفحــة
الصفحــة
354
العمل دائ ًما على إضافة شكل فني جديد عما سبق تقديمه من قبل. المخرجات الفنية والقيمية: .1النسخ النهائية من األفالم (المشاريع). .2الدقة في العمل. .3الصبر والمثابرة. .4االستمتاع باإلنجاز. .5قيمة الفحص والتحليل المستمر. .6تقدير أهمية إعادة المعالجة للعمل الفني بواسطة آخرين (تقدير قيمة البدائل التي تتيحها معالجة أفراد آخرين).
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 35
الصفحــة
35 منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
الصفحــة
356
357
ا لجلســـة
| 35
الصفحــة
الحيز :غرفة المشاهدة بمكان التدريب. المعدات • :سبورة بيضاء. • كومبيوتر موصول بالبروجكتور. المواد • :األفالم التي عمل عليها المشاركون. • أفيشات قد صممها المشاركون. • أوراق وأقالم متعددة الحجم والنوع واللون.
المحتوى المعرفي:
2 .9الرخص المفتوحة 3 .9 /النشر على اإلنترنت.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
359 الصفحــة
358
شباب النت
.1يحدد أهداف فيلمه ويعرف كيف يشرحها. .2يكتشف مدى نجاحه في إيصال المعنى المرغوب. .3يعرف أشكال العرض المختلفة :التجارية واألهلية. .4يختار شكل العرض المتوافق مع جمهوره وهدفه. .5يعي حدود قدراته التنسيقية والمادية. .6يطمح للتواصل مع اآلخرين. .7يحاول دفع المعوقات المحيطة والوصول لجمهور أوسع -واسع الحيلة. .8يرى احتماالت وفرص تدمج أعماله في مشاريع أوسع.
| 35
ا لجلســـة
الخطوات:
املرحلـــة الرابعة:
التوزيع عىل اإلنرتنت املخرجات الفنيــــــة والقيميـــة
الصفحــة
360
تجهيز الفيلم للعرض
املرحلـــة الثانيـة:
وسائل العرض
املرحلـــة الثالثة:
خطـــة التوزيع
.1خطط توزيع لألفالم المختلفة. .2يكون اتجاه إيجابي نحو عرض منتج فريقه من أجل التواصل مع اآلخرين. .3يرى أن العمل الفردى والجماعي وجهان لعملة واحدة. .4يشعر بقيمة البث الحي ومناقشة منتجه مع الجمهور. .5يشعر بالمسئولية االجتماعية للمنتج. .6يدرك قيمة التراث الفكري والمعرفي في المجال.
تجتمع كل مجموعة لفريق عمل على فيلم على فرخ ورق أبيض كبير. يطلب منهم المدرب كتابة اسم الفيلم في منتصف الورقة ويضعون خط. النصف األعلى يكتبون فيه أفكارهم لعرض الفيلم :أين يعرضوه وكيف؟
361
النصف األسفل يكتبوا فيه ما يحتاجوه لترتيب تلك العروض.
الصفحــة
املرحلــة األولـى:
تقــوم الفــرق برفــع أفالمهــا علــى يوتيــوب أو غيــره مــن مواقــع النشــر اإللكترونــي ومشــاركته مــع اآلخريــن فــي شــبكاتهم االجتماعيــة.
تجتمــع المجموعــة كاملــة ويطلــب المــدرب منهــم إخبــاره بأفــكار العــروض المختلفــة. يكتبهــا علــى ســبورة علــى متصــل مــن التقليــدي للبديــل كمــا يحــاول مناقشــتهم لتفتيــح أفــكار وســائل عــروض أخــرى. يســألهم عمــا يجــب أن يفعلــوه لعــرض كل فيلــم مــن أفالمهــم بالشــكل الــذي اقترحــوه. يأخذ كل فريق مجموعة من الكروت البيضاء. يخبرهم المدرب أنهم اآلن سيعملون على خطة توزيع. علــى كل فريــق أن يكتــب علــى كل كارت وســيلة عــرض والمــواد التــي يحتــاج لتجهيزهــا وترتيبهــا.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 36
الصفحــة
36 منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
الصفحــة
362
363
ا لجلســـة
| 36
العرض العام
الصفحــة
364
.14يرى احتماالت وفرص تدمج أعماله في مشاريع أوسع.
365 الصفحــة
واسع الحيلة.
.1يقبل قصوره الحتمي في العمل. .2يستطيع استقبال النقد واستخدامه في تطوير عمله. .3يدرك أن رؤية أعمال أخرى تدفعه للتطوير الذاتي. .4يعي المستويات المتعددة للمعنى. .5يدرك ال محدودية التفسير. .6يعرف (يحدد) من هو جمهوره المستهدف. .7يحدد أهداف فيلمه ويعرف كيف يشرحها. .8يكتشف مدى نجاحه في إيصال المعنى المرغوب. .9يعرف أشكال العرض المختلفة :التجارية واألهلية. .10يختار شكل العرض المتوافق مع جمهوره وهدفه. .11يعي حدود قدراته التنسيقية والمادية. .12يطمح للتواصل مع اآلخرين. .13يحاول دفع المعوقات المحيطة والوصول لجمهور أوسع -
الحيز :ميدان عام أو قهوة أو مكان مفتوح في منطقة الورشة. المعدات • :بروجكتور لعرض فيلم للمشاهدة. • كومبيوتر موصول بالبروجكتور. • سماعات كبيرة. • شاشة أو حائط أبيض. المواد • :األفالم التي عمل عليها المشاركون.
المحتوى المعرفي: 4 .9عروض الشارع.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 36
الخطوات: املرحلــة األولـى:
التجهيز للعرض
تجهيــز المــادة التــي ســيتم عرضهــا وهــي األفــالم التــي عمــل علــى صناعتهــا المشــاركون بوجــود نســخ جيــدة للعــرض علــى الجمهــور -أيضً ــا أي مــواد إضافيــة تــم تجهيزهــا فــي خطــة التوزيــع مثــل :أفيــش ،رســومات ،صــور ،إلــخ. ينتــدب كل فريــق متحــدث يقــدم للجمهــور المتلقــي للعــرض مقدمة بســيطة عــن العمــل وكيفيــة صناعته. تعريــف الجمهــور بالجــزء األخيــر بعــد المشــاهدة وهــو النقــاش بمــا يريــد االستفســار عنــه مــن أســئلة فــي حلقــة نقــاش مفتوحــة بعــد المشــاهدة.
املرحلـــة الثانيـة:
مشاهدة الجمهور لنسخة العمل الذي أنجزه المشارك.
املرحلـــة الثالثة:
حلقــة نقــاش مفتوحــة مــع الجمهــور حــول العمــل وتوجيــه األســئلة التــي طــرأت علــى أذهانهــم أثنــاء مشــاهدة العــرض.
الصفحــة
366
اإلجابــة علــى أســئلة الجمهــور والنقــاش معهــم وتوضيــح الفكــرة واألســلوب والنقــاش فــي مختلــف األفــكار التــي شــكلها العمــل الفنــي الــذي تــم عرضــه عليهم.
367
حديــث المتفرجيــن عــن العمــل وإبــداء انطباعاتهــم بشــكل حــر تما ًمــا حــول العمــل مــن حيــث تأثيــره عليهــم ســل ًبا وإيجابًــا.
الصفحــة
املشاهدة
التركيــز علــى انطباعــات المشــاهدين أثنــاء المشــاهدة مــن حيــث االهتمــام والتركيــز للعمــل المعــروض عليهــم ومــدى تفاعلهــم مــع مشــاهدته.
تدوين انطباعات الجمهور لالستفادة منها في صناعة أعمال مستقبلية.
املخرجات الفنيــــــة والقيميـــة
.1يقبل قصوره الحتمي في العمل. .2يتقبل النقد ويدرك قيمته في تطوير عمله. .3يعي المستويات المتعددة للمعنى ،وال محدودية التفسير. .4يكون اتجاهاً إيجاب ًيا نحو النقد الذاتي لصالح التطوير. .5يستمتع بالتواصل مع اآلخرين. .6يحاول دفع المعوقات المحيطة والوصول لجمهور أوسع. .7يدرك قيمة التعبير المتجدد والمتواصل في المجال.
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
368 الصفحــة
الصفحــة
369
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لجلســـة
| 01
370 الصفحــة
الصفحــة
371
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
ا لـــفهرس فهرس المقدمات روح المنهج ورسالته صفحة ١٢ لمن هذا الدليل؟ صفحة ١5 > ١٣ oإرشادات عامة oمدربو منهج الفيديو األهداف صفحة ٢١ > ١6 أنواع األنشطة صفحة ٢٢ تنظيم الجلسات و إدارتها صفحة ٢٢ خطط الجلسات المتنوعة صفحة ٢8 > ٢٣
الصفحــة
372
فهرس المحتوى المعرفي الفصل األول :خلفية تاريخية صفحة ٤٢ > ٣5 ١ .١القُمرة ٢ .١نظرية بقاء الصورة على شبكية العين ٣ .١التجارب السينمائية األولى الفصل الثاني :الصورة صفحة 5٢ > ٤٣ 1 .2اللقطة 2 .2حجم اللقطة 3 .2زاوية اللقطة 4 .2التكوين ١ .٤ .٢الخلفيات ٢ .٤ .٢تصوير البشر ٣ .٤ .٢قاعدة األثالث (المقطع الذهبي) ٤ .٤ .٢خطوط ال َّنظَر 5 .٤ .٢التوازن والتناظر الفصل الثالث :موقع الكاميرا وحركتها صفحة 58 > 5٣ 1 .3حركات الكاميرا على مركز ثابت 2 .3الكاميرا نفسها تتحرك
الفصل الرابع :الضوء صفحة 66 > 5٩ 1 .4التعريض ()Exposure ١ .١ .٤درجة حساسية السطح الحساس ()ISO ٢ .١ .٤سرعة المصراع ()shutter speed ٣ .١ .٤فتحة البؤرة (فتحة العدسة) ()Aperture 3 .4التوازن اللوني (White )Balance الفصل الخامس :الصوت صفحة ٧٤ > 6٧ 1 .5أنواع الصوت للصورة ١ .١ .5أصوات من داخل موقع التصوير diagetic sounds ٢ .١ .5أصوات من خارج موقع التصوير non-diagetic sounds 2 .5وجهة السمع 3 .5تسجيل الصوت ١ .٣ .5تسجيل الصوت بميكروفون الكاميرا ٢ .٣ .5تسجيل الصوت بميكروفون خارجي الميكروفون الخطي Shotgun Microphone الميكروفون الحيوي Dynamic Microphone
الفصل السادس :السرد صفحة ٩0 > ٧5 1 .6الفكرة عالقة الفكرة و تطويرها بالواقع المحيط 2 .6تطوير الفكرة ١ .٢ .6البحث مصادر البحث ٢ .٢ .6المفكرة اإلبداعية ٣ .٢ .6الخريطة الذهنية ٤ .٢ .6المقابالت الحقوق و الواجبات اختيار مكان اللقاء 3 .6الهوية البصرية 4 .6الزمن ١ .٤ .6اإليقاع 5 .6القصة ما القصة؟ هيكل القصة 6 .6وحدات البناء في سرد الفيلم الفصل السابع :التنفيذ صفحة ٩6 > ٩١ 1 .7تقسيم األدوار 2 .7ظروف التصوير المختلفة 3 .7استباق المشاكل 4 .7للتذكر في تنفيذ المشروع قبل التصوير أثناء التصوير بعد التصوير الفصل الثامن :التفكيك و التركيب صفحة ١٣8 > ٩٧ 1 .8المونتاج :مقدمة 2 .8بدايات المونتاج في السينما 3 .8ما بعد التصوير للتذكر قبل المونتاج 4 .8قواعد االنتقال السلس 5 .8أساليب المونتاج
1 .9المشاهدة 2 .9الرخص المفتوحة ما حقوق الطبع و ما مشاكلها؟ ما البدائل؟ 3 .9النشر على اإلنترنت 4 .9عروض الشارع الفصل العاشر :األرشيف صفحة ١50 > ١٤٧
فهرس الجلسات .1كاميرتي شغل إيدي صفحة ١6١ > ١5٤ .2الفانوس السحري صفحة ١6٧ > ١6٢ .3لف ودوران صفحة ١٧٩ > ١68 .4المشخصاتي (الجزء األول) صفحة ١85 > ١80 .5المشخصاتي (الجزء الثاني) صفحة ١٩١ > ١86 .6احكي الصورة صفحة ١٩٧ > ١٩٢ .7حذر فذر (الجزء األول) صفحة ٢0٣ > ١٩8 .8حذر فذر (الجزء الثاني) صفحة ٢0٩ > ٢0٤ .9وجهة نظري صفحة ٢١5 > ٢١0 .10دائرة األلوان صفحة ٢٢١ > ٢١6 .11استغماية بالميكروفون صفحة ٢٢٧ > ٢٢٢ .12حد سامع حاجه صفحة ٢٣٣ > ٢٢8 .13فيلم من ثالث لقطات صفحة ٢٣٩ > ٢٣٤ .14أفيش و تشبيه صفحة ٢٤٧ > ٢٤0 .15مشاهدة جماعية و مناقشة صفحة ٢5٣ > ٢٤8 .16إيه الحكاية؟ صفحة ٢5٩ > ٢5٤ .17احكي الفيديو صفحة ٢6٣ > ٢60 .18المشهد المفقود صفحة ٢6٩ > ٢6٤ .19تقسيم المشاهد صفحة ٢٧5 > ٢٧0 .20لوحة الفيلم صفحة ٢8١ > ٢٧6
منـــهج صناعـــــة األفـالم | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا
373 الصفحــة
الرخصة المنشور بها المنهج صفحة ٢ تنويه وشكر صفحة ٤ عن مطوري المناهج صفحة 5 عن مؤسسة التعبير الرقمي – أضف صفحة ١0 عن مشروع تمكين الشباب رقم ًيا - شمشر صفحة ١١
١ .٢ .٣تراك /دوللي (على عجل) ٢ .٢ .٣كرين (رافعة) ٣ .٢ .٣ستيديكام (مثبت الهزات المحمول) ٤ .٢ .٣الكاميرا المحمولة ٤ .٢ .٣الكاميرا الطائرة ()Drone 3 .3وجهة النظر ١ .٣ .٣مبدأ التدخل األدنى Minimum Intrusion ٢ .٣ .٣الذاتية والموضوعية ٣ .٣ .٣الصراحة بين األفالم التسجيلية والروائية ٤ .٣ .٣الفيلم خيال: الخيال/الوهم
الميكروفون المكثِّف Condenser Microphone 4 .5المكتبة الصوتية ١ .٤ .5تصميم مكتبة صوتية لكل فيلم ٢ .٤ .5المؤثرات الصوتية ٣ .٤ .5صنع المؤثرات الصوتية لألفالم Foley
١ .5 .8المونتاج المستمر Continuity Editing ٢ .5 .8المونتاج الموازي Parallel Editing ٣ .5 .8النظرية السوفيتية في المونتاج Soviet Montage Theory 6 .8وسائل االنتقال األنواع األساسية لوسائل االنتقال Transitions وسائل انتقال عن طريق التصوير 7 .8اعتبارات عامة في المونتاج 8 .8النسخ المتعددة للعمل نسخة المونتاج األولى First Cut نسخة المونتاج الثانية - النسخة الخشنة Rough Cut نسخة المونتاج الحاسمة - Definitive Cut نسخة العمل النهائية / Standard Copy Master Copy 9 .8اإليقاع ما القصة 10 .8المونتاج الرقمي ١ .١0 .8تنظيم ملفاتك للبدء في العمل ٢ .١0 .8أساسيات إستخدام برنامج المونتاج Kdenlive ١ .٢ .١0 .8تنزيل برنامج Kdenlive ٢ .٢ .١0 .8تنظيم المشروع للعمل في برنامج Kdenlive ٣ .٢ .١0 .8العمل مع ملف فيديو واحد ٤ .٢ .١0 .8المونتاج على مسار Trackواحد :5 .٢ .١0 .8المونتاج على أكثر من مسار 11 .8المؤثرات البصرية وتصحيح األلوان ١ .١١ .8تصحيح األلوان ٢ .١١ .8استخدام المؤثرات المتقدم على Kdenlive 12 .8الميكساج المونتاج الصوتي Sound Edit ضبط المستويات Levels and Tracking الميكساج النهائي Mixing الموسيقي التصويرية
الفصل التاسع :العرض و التوزيع صفحة ١٤6 > ١٣٩
.21تصوير المشروع صفحة ٢8٧ > ٢8٢ .22صندوق االعتراف صفحة ٢٩٣ > ٢88 .23رتب اإلجابات التالية بالترتيب الصحيح صفحة ٢٩٩ > ٢٩٤ .24فين الحمار؟ صفحة ٣05 > ٣00 .25لعبة ب 3أبعاد صفحة ٣١١ > ٣06 .26التقطيع الحركي صفحة ٣١5 > ٣١٢ .27عرض فيلم صفحة ٣١٩ > ٣١6 .28غمض عينك صفحة ٣٢5 > ٣٢0 .29مونتاج المشروع صفحة ٣٢٩ > ٣٢6 .30مشاهدة جماعية صفحة ٣٣٣ > ٣٣0 .31فيديو كليب صفحة ٣٣٧ > ٣٣٤ .32أفالم أساااحبي صفحة ٣٤٣ > ٣٣8 .33في العلبة صفحة ٣٤٩ > ٣٤٤ .34مونتاج مشروع آخر صفحة ٣55 > ٣50 .35شباب النت صفحة ٣6١ > ٣56 .36العرض العام صفحة ٣6٧ > ٢6٢
الصفحــة
374