منهج التعبير البصري Visual Expression Curriculum by ADEF

‫یعتمــد المنهــج علــى أســلوب یفتــح المجــال أمــام المتــدرب للتعــرف‬ ‫علــى إمكانــات إبداعیــة جدیــدة دون االعتمــاد علــى التلقیــن؛ فطریقــة‬ ‫التعلیــم تعتمــد باألســاس علــى االســتمتاع بأنشــطة عملیــة ترتكــز علــى‬ ‫مبــدأ ترســیخ قیمــة اإلبــداع ولیــس علــى تلقیــن المتدربیــن مراجــع أو‬ ‫معلومــات نظریــة بشــكل جــاف ومباشــر‪.‬‬

‫یتنــاول المنهــج طــرق ووســائل مختلفــة تتیــح للمتــدرب اكتســاب‬ ‫مهــارات أساســیة فــي مجــاالت متعــددة مــن شــأنها مســاعدته علــى‬ ‫تحویــل أفــكاره إلــى صیــغ مرئیــة؛ ســواء كان ذلــك یدويًــا عــن طریــق‬ ‫الرســم أو اســتخدام الخــط‪ ،‬أو عــن طریــق اســتخدام وســائل رقمیــة‬ ‫مثــل التصویــر الفوتوغرافــي‪ ،‬أو برامــج التصمیــم الجرافیكــي‪.‬‬

‫مؤسســـة التعـبري الرقـمـي العــريب‬

‫مرشوع متكین الشباب رقم ًيا‬

‫أعـ ّده وطـ ّوره‪:‬‬ ‫باســم یســري‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫مــــنهج التعبير البصــري‬ ‫والتصميــــم‬ ‫مشــروع تمكين الشـــباب‬ ‫رقمـــ ًيا ‪ -‬شــمشــر‬ ‫و‬

‫ر من ش‬ ‫ا الم‬ ‫ال ب ر الرقم ال ر‬ ‫مشار م‬

‫مشروع مك ن الشباب رقم ًا مشر‬ ‫رو‬ ‫من م‬

‫‪2‬‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪3‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ا لـــم م‬

‫و ر‬ ‫باســم يســري‬ ‫ال ا ل م‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫أمنية نجيب‪ ،‬ومحمد سعيد‬ ‫م الم‬ ‫غالية السـراقبي‬ ‫كر ا لك من‬ ‫أحمد غربية‪ ،‬وعلي عزمي‪ ،‬وشادي الحسيني‬

‫عن مطوري المناهج‬ ‫ا‬ ‫ـ و مـ‬ ‫ــا شــك م ــر‬ ‫ـ ال‬ ‫ــر ال ـ ـ‬ ‫ـ ال‬ ‫الما ـ ر ـ ال ـ الب ر ـ ـ‬ ‫ــراو‬ ‫الم ـ ا مر ك ـ ــا‬ ‫ال ــا ا ـ قا ــا ال ــر وا‬ ‫وال ـ‬

‫ر‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ ـ ا البكال ر ـ‬ ‫ال ًــا م ـ ال ا ــر‬ ‫و ـ ـ ـا‬ ‫ـ ال م ـ ام ـ ـ ا ــا‬ ‫ل ــا ال ا‬ ‫ام ـ مبـ م ـ‬ ‫ـ ا ــر ل‬ ‫ــر ال ـ ــن ا مــا المر ب ـ م ـ‬ ‫ممار ــا ا ـ‬ ‫مــا الم ا ـ الم ــا ال ــا و ا ـ ا ـ ال ر ب ـ‬

‫م‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫م م‬

‫‪5‬‬ ‫ــ‬

‫‪4‬‬

‫ر ــ مــن ــ ــ‬ ‫مــ و ــ ال ا ــر‬ ‫ر ــ وم ممــ را ــ‬ ‫ا ــ‬ ‫و مـ ـ م ــا ال را ـ وال م ـ م ـ ال ــر‬ ‫ب ـ ام ـ ـ ا ــا‬ ‫ـ ـ الم ــار ال ـ ال ا ــر‬ ‫مــا ــا ــار‬

‫ر ــا ق ـ م ـ ر‬ ‫ــر ـ ب ــا‬ ‫كال ر ـ ال ـ ال م ـ ق ـ ال‬ ‫ــر ــار ـ ال ـ مــن ال ـ ر ال ـ الم ـ وال ول ـ م ـ رب وم ـ ر لم ـ‬ ‫ال ب ــر الب ــر مشــروع مك ــن الشــباب رقم ًــا‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ا لـــم م‬ ‫ــ‬ ‫ال‬

‫ال ّنص الكامل لهذه ال ُّرخصة منشور عل الوِب في‪:‬‬

‫و ك‬ ‫ر‬

‫‪https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/legalcode.ar‬‬

‫بالشروط التالية‪:‬‬ ‫ال م ل ا ب ر م ا ب و ر‬ ‫نَسب ال ُمص َّنف‬ ‫ال م مكن‬ ‫و ا ا ما ق ر‬ ‫را ل ر‬ ‫ك‬ ‫ك ل ما‬ ‫ر ما ب‬ ‫ا‬ ‫ال ا‬ ‫م ل ول م‬ ‫الم ل و المر‬ ‫الترخيص بالمثل‬ ‫ا ال م‬ ‫ا‬

‫ا ر‬ ‫ال م ال ا‬

‫منع القيود اإلضافية‬ ‫ا ر ن من ممار‬ ‫ك ل‬ ‫مع مالحظة‪:‬‬ ‫ا م ا لشرو الر‬ ‫الم ال ا و ا ا ا‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫ال‬

‫و‬

‫رو‬ ‫رو‬

‫ر‬

‫رو قا‬ ‫ب‬ ‫مما م‬ ‫ما‬ ‫ما مشم‬

‫ا‬

‫الر‬

‫ال‬

‫يحق لكل شخص ما يلي‪:‬‬ ‫بموجب هذه ال ّرخصة ّ‬ ‫و‬ ‫و ال م‬ ‫و‬ ‫المشاركة‬ ‫ال م‬ ‫وا ا‬ ‫التعديل الم و ال‬ ‫ار ًا‬ ‫ل‬ ‫ما‬

‫م ن‬ ‫الم‬

‫ــ‬

‫‪6‬‬

‫مؤسسة التعبير الرقمي العربي و المؤلفون أغلب الحقوق‬ ‫© ‪ّ 2017‬‬ ‫متروكة‪ .‬محتوى هذا المنهج منشورة برخصة المشاع اإلبداعي‪:‬‬ ‫ال ّنسبة ‪ -‬المشاركة بالمثل‪ ،‬اإلصدارة ‪.4.0‬‬

‫ا و ال م ل ر‬ ‫ر الر‬ ‫ما ا ق‬ ‫و ال‬ ‫ا ر م الش ر ال‬ ‫م ً ال‬ ‫من ا ما الم‬ ‫ق‬

‫‪7‬‬

‫ال م‬ ‫و ا ر‬

‫ا ر ال م‬ ‫اا‬ ‫ا‬

‫استثناءات من ال ُّرخصة‪:‬‬ ‫ا ما و الش ارا و ال ما ال ار ال ار‬ ‫ا ا‬

‫و م ا الم ا الم م‬ ‫ال‬ ‫ال ر و الر‬ ‫ر مب‬ ‫امش ر ر‬ ‫الك اب و المشار ل ا‬ ‫الم ل ن ا ا م ا ب‬ ‫ا ر‬ ‫ر و‬ ‫ما‬ ‫ام‬ ‫ال ل و ال ب‬ ‫م و‬ ‫لا ر و ر‬ ‫و‬ ‫ال ا‬ ‫الم‬ ‫ر مشم ل ر‬ ‫ا او‬ ‫ا ل را ال م و ل ر ا را الر‬ ‫وار‬ ‫م ا ال ر و ل ل م ش ر ر‬ ‫ر الم ا‬ ‫او ا‬ ‫مال ا والب ا‬ ‫لك الم م ن‬ ‫ل ا ال م ال شار‬ ‫ال‬

‫و‬

‫ا ال ل م‬

‫ا‬

‫م‬

‫مكن‬

‫م‬

‫ا‬

‫ر‬ ‫وك‬

‫ا ا‬

‫منهج_شمشر_في_التعبير_البصري‪https://arabdigitalexpression.org/wiki/‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫‪8‬‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪9‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ا لـــم م‬

‫ــ‬

‫و‬

‫رؤيتنــا‪ :‬م م ــا و ــرا م ــ‬ ‫ــ م ر ــ مــن ــ م ــ م م ا ــ‬

‫وا ــ‬

‫ا ــ‬

‫بــرو‬

‫ــن‬

‫هدفنــا‪ :‬رو ــ ا ــ اما ا ا ــ ل ــ الم ما ــ و شــر‬ ‫م ا ـ وممار ــا ال ا ـ ال ــر و ـ المبــا را ال ا ـ ل ـ ــا م ر ـ ر ـ‬ ‫ــر ـ وا ــر‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪10‬‬

‫ـ‬ ‫فلســفتنا فــي التمكيــن‪ :‬ــر ـ مكــن ل مك ــن ا ـ ا‬ ‫ا ــ ا وا والم ر ــ الم ــ ــا ــر ال مك ــن‬ ‫ــ‬ ‫الم ما ــ‬ ‫ـ‬ ‫ــر ـ ا ــاب ال ـ ر ـ ا ـ ا ا وا ـ‬ ‫مكــن‬ ‫ال ر ـ‬ ‫ــر ــ م ــ ا وا وال ــ ر ــ را ــ ا ل ــ م ــا ــن ــ م ــا‬ ‫ــا‬ ‫ـ او‬ ‫ــا ــر ـ ار ق ـ ر ــا و‬ ‫ــا وال ـ ر ـ‬ ‫و‬ ‫ـ لـ لـ ــر ـ ــا ال ا ـ ا ـ لـ ا و لـ ال ـ ر ـ ـ‬ ‫ــر‬ ‫ا وا والم ر ـ الم ـ ــا ـ ــك ما ا ـ و الم ـ ر ل ا ر ــن ل مك‬ ‫مــن ـ الم بــا‬ ‫ق ـ قا ـ و ـ و ا ـ ـ‬ ‫ــا ـ‬ ‫ـ‬ ‫ــن ل ـ ا مشـ ل ن ال مك ــن‬ ‫ـ ـ‬ ‫ال ــرر الـ‬ ‫مشـ ل‬

‫ــا ال م ـ ال‬ ‫ر ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫ر ــا ق ـ ر ــا ال مك ــن‬

‫ـ ـ‬

‫ــن‬

‫ر‬ ‫ــر م ا ـ ال ب ــر الرقمـ ـ م ــا‬ ‫ـ مشــروع مشــر‬ ‫ـ وال ـ والم ـ و ـ ر ـ الر ا ـ‬ ‫ـ‬ ‫و ـ ال ـ و ـ ر م‬ ‫ــر وم ـ ال ــب الـ‬ ‫مشــار م ر ـ ل قــا وال ب ــر الب ــر و ـ ر ا ـ‬ ‫ــر الم ا ور ــا‬ ‫ـن مـ م ـ‬ ‫ــر مـ ر ـ و مـ‬ ‫شــار ـ‬ ‫ــر الم ا ــ مــا ــرو و ب ــر ال ر ــ ا ما ــ م ــ ــا‬ ‫قا ــا ب ــر‬ ‫م ــن ال ـ ال ر ـ‬ ‫ــر‬ ‫ــا ومبــا را م ــ‬ ‫ار المشــروع ــرا ا مــ م‬ ‫ــ‬ ‫مـ‬ ‫ـ‬ ‫ال ـ الب ـ وال ـ وال م ـ و ـ م ـ ل ـ ا و و ــار و م ـ‬ ‫و ــ ال ا ــر ــ‬ ‫ــ روا ال م ــ و م ــ ال ــ ال م ــ وال ا ــ‬ ‫وم‬ ‫ــ ومبــا ر الم ــ ل ــ ومبــا ر را ــ‬ ‫ال ا ــر مر ــ ال ك بــ ــ ال‬ ‫ـ م ام ـ ب ــر رقم ـ ـ م ــا ا‬ ‫ـ الشــرا ا‬ ‫مـ‬ ‫ـ ا ــك ر‬ ‫ر بــا ــا قـ را ل ام ــن ـ الم ــا ا‬ ‫ـ‬ ‫ــا الشــر ك مــا ـ‬ ‫الم‬ ‫ــ‬ ‫ــ ا و ــ المــ ار ال‬ ‫ا ــ‬ ‫مــن المشــروع ــا ر ـ م ر ــن ـ الم ا ـ الم ـ ر و ـ‬ ‫م ــارا ال ر ـ و ا ـ ما ـ ال ـ وم ــارا ال ـ ر ل ـ الم ر ــن ال ام ـ‬ ‫ـ و ـ لـ ـ مر ن‬ ‫ـ و‬ ‫مـ ال ـ ـ المر ـ ال مر ـ ــن‬ ‫‪.‬‬ ‫و ـ م ــكر ر بـ ـ ــا‬ ‫ـ ــا‬ ‫ـ ور م‬ ‫ـ ـ و ــا مــن الم م ــا الم ـ‬ ‫المـ ار ال‬ ‫ا ـ‬ ‫و‬ ‫ل امـ‬ ‫ــا الشــر ك و ق مـ المـ ار ـ ـ ر ل ـ و ـ‬ ‫لم‬ ‫ـ‬ ‫ل ــا ال ـ مــن المشــار ال ـ ـ ق ــر وم ا ـ‬ ‫ا ـ المشــار‬ ‫ــ ر الــ ال ــ‬ ‫ر ــ ــ ا ال ــ ق مــ ــ ا ــ المــ ار‬ ‫وم ــ‬ ‫وال ــا‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫‪11‬‬ ‫ال‬

‫ل ـ مك ــن‬ ‫ـ ــر ا ـ ل ر ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ال ب ــر الرقم ـ ال ر ـ م‬ ‫م‬ ‫ـ وال ـ و ـ ال ا ـ ال ــر و ــر‬ ‫ـ ــا ل‬ ‫ال ـ والشــباب ر ـ‬ ‫الم ــارا و ــا وا م ر ـ ال ـ ال ر ـ‬

‫بمشــروع تمكيــن الشــباب رقم ًيــا – شمشــر‪ ،‬الــذي انطلــق فــي ‪ ،2014‬تهــدف مؤسســة‬ ‫التعبيــر الرقمــي العربــي أضــف إلــى تعزيــز قــدرة الشــباب فــي مناطــق مختــارة فــي‬ ‫القاهــرة ومحافظــات غيرهــا علــى التعبيــر بحريــة بــأدوات رقميــة وفنيــة‪ ،‬والمشــاركة‬ ‫كأفــراد فاعليــن فــي مجتمعهــم المحلــي‪ ،‬باإلضافــة لتطويــر نظــم إدارة المســاحات‬ ‫المجتمعيــة للمؤسســات الشــريكة فــي المشــروع ومــن ضمنهــا دكّــة أضــف‪.‬‬

‫ــ‬

‫عن مؤسسة التعبير الرقمي‬ ‫العربي ‪ -‬أضف‬

‫عن مشروع تمكين الشباب‬ ‫رقم ًيا ‪ -‬شمشر‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫ــاو الم ـ ــر وو ــا م ـ یـ ل م ـ رب ا ــاب م ارا‬ ‫ـ ا ــكار الـ یـ مر یـ‬ ‫ـ‬ ‫ا ا ــی ـ م ــا م ـ مــن ـ ا م ــا‬ ‫ًو ــا ــن ر ـ الر ـ او ا ـ ا ال ـ او ــن ر ـ ا ـ ا‬ ‫ـ ا ا لـ‬ ‫را ـ او رامـ ال میـ ال را یكـ‬ ‫ــر ال‬ ‫و ــا رقمیـ م ـ ال‬ ‫م ـ الم ـ ـ ا ـ ب ـ الم ــا امــا الم ـ رب ل ــر‬ ‫مــ‬ ‫ــ و ا مــا ــ ال یــن ر ــ ال یــ‬ ‫ــ امكا ــا ا ا یــ‬ ‫م ی ـ ر ك ـ ـ مب ـ ا ر ــی قیم ـ ا ـ اع ولی ـ‬ ‫ـ ا ـ م اع ش ـ‬ ‫ا ــا‬ ‫ر ـ شــك ــا ومبا ــر‬ ‫یــن الم ر یــن مرا ـ او م مــا‬ ‫ـ‬ ‫ی ـ ا ــالی م ی ـ‬ ‫ش ـ الم ر یــن ـ‬ ‫مــا ا ـ ا الم ـ‬ ‫ـ ال ـ وا ـ اع م م ــن‬ ‫ـ الر ـ او ال میـ ـ ا ـ مـ ـ شـ ی‬ ‫یـ امكا ا ـ وم ارا ـ الشـ ی‬ ‫ـ‬ ‫مــ الم ــ ــ ا ــ ا مــن ر ــ‬ ‫ا ا ــ الــ لــ‬ ‫ـ ا ا ل ـ ــن ر ـ ــرو ا ـ او ــارا می ا ی ـ ال ـ قا ــا‬ ‫المشــا‬ ‫یــن ــن ر ـ ور مـ‬ ‫ــر وا ــا ال ـ مــن بــرا ا یــن وم ممیــن م‬ ‫لی ـ وا ـ شــا ی ــا الم ر یــن ال ــا او الم م ـ ا ــا م ـ‬

‫الهــدف النهائي من المنهج‬ ‫‪ .1‬یك ـ الم ـ رب ـ ـ ا الم ـ م ــارا ا ا ــی ـ م ــا‬ ‫را ــ وم ال ــ ال ــ ر ا ــ ا بر امــ ال میــ‬ ‫ــر ال‬ ‫الر ــ وال‬ ‫ال را یكــ یمــ والر ــ وال میــ ا ــ ا ر امــ ا ك ــكی و یــ‬ ‫ا‬ ‫ـ ا ا م ـ ً ــا ًو ــا او رقم ًیــا ـ الر ـ وال میمــا ال ـ ــی‬ ‫ال ـ‬ ‫كـ‬ ‫ـ ـ ا الم ـ ـ‬ ‫‪ .2‬ا ـ ال ر ـ‬ ‫ـ الم ــار ال ر ـ یمــا‬ ‫ـ ا مـ لم ـ ا ـ اع و ال یـ‬ ‫و ــی م یــن و یــر‬

‫ل ـ الم ـ رب‬ ‫ـ ا ـ ا‬

‫‪ .4‬ا ــاً ــ ك لــ الم ــ رب ال ــ والم ــار الكا یــ ل یــ‬ ‫ـ ال ــر ــن م ـ ا ا ـ ل ـ الم ــار ـ الر ـ‬ ‫الم ــارا الم ــر ل ـ‬ ‫را یــــا وال ــــــا الرقمیـ ل میـ مــن ا ـ یا ــــــ ا ــكار ـ ـــــك‬ ‫وال‬ ‫ــكا ــا م ــ ر‬

‫فلســـفة المنهــج و المبادئ‬ ‫التي يـركز عليــها‬ ‫مــ ــ ا الم ــ شــك ا ا ــ ــ ال ر ــ ال م یــ و ــ‬ ‫ر بــا ومشــار م یــ مم ــ ولیــ ال ــ م ــ‬ ‫ا ــاب الم ــارا مــن ــ‬ ‫یــن الم ــ رب م مــا ار یــ او ر ــ او یــ ا ــ‬

‫‪13‬‬

‫ر ـ ال‬ ‫ـ‬ ‫ــا‬ ‫مــن الم ــارا‬ ‫م مــ او م ــ الــ م‬ ‫الم ــا امــا الم ـ رب ل‬ ‫ی ـ ل ـ ً ــا ا یــار ال‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ ا الم ـ‬

‫ـ الم ـ ل ـ ا الم ـ ـ ا ــاب الم ـ رب م ـ‬ ‫ـ و یا ـ و یـ ا ــكار ال ا ـ الم ـ ـ م ا ـ‬ ‫ــ‬ ‫ا وا الر ــ وال میــ‬ ‫ــا م ــ ــ‬ ‫ــر ـ می لـ و ــر لـ مــا مـ مــن م مــا ا ا ــی‬ ‫م ـ ـ را ـ وا ـ او ا ــر یــن ـ الم ــا و ال ال ـ‬ ‫ال ــرور الـ ر ـ ر ــامین م ــر او م ممیــن م ر یــن‬

‫ـ ـ مبـ ا امكا یـ الب ـ وال ـ ال ا ـ وا ـ ا‬ ‫الم ـ‬ ‫ـ او ب ـ‬ ‫ك ـ ًرا ـ م‬ ‫مــن بــرا وم ــار ا ر ــن وا ـ او الم ر ـ لی ـ‬ ‫ـ الم ـ ر‬ ‫مـ شــك ا ا ـ ـ رم یــا م‬ ‫ـ‬ ‫ا ما یـ ی ــا ول لـ‬ ‫ـ الم ـ ر ـ ا ــر‬ ‫مرا ـ یــر ی ـ او یــر ا ا می ـ م‬ ‫مــا ـ‬ ‫ی ـ ب و یر ــا‬ ‫ـ الم ـ ر وم ق ـ‬ ‫ــر ـ ًرا م‬ ‫م ـ م اق ـ‬ ‫الم‬

‫ـ‬

‫یمــا ــ ا ــ‬ ‫لـ الشـ مـ ال ـ ـ‬

‫میــ ال ر بــا‬ ‫ا البرامــ الرقمیــ ــ‬ ‫ـ ر‬ ‫ـ ر شــك م ـ مر وقـ‬ ‫ـ البرامـ‬ ‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ا لـــم م‬

‫ل‬ ‫ا لی‬

‫ــ‬

‫‪12‬‬

‫نظرة عامة على منهج التعبير‬ ‫البصري و التصميم‬

‫ما م را‬ ‫ی الم رب ا می ال ا‬ ‫‪ .3‬ا ال ر‬ ‫ال ب امر رور ا‬ ‫ین ا من ا ال بیر ن ا ا وا ا ا و ی‬ ‫ی ا ال بیر ن ا كار ا‬ ‫ـــ‬ ‫ا وا ما و ی‬ ‫ا‬

‫ا لـــم م‬

‫ال ــ ــ ا ً ال ــ ال ا ـ او ــ ا ـــما ا ر ــن‬ ‫ال ـــ ر‬ ‫ــ ا من مرا ــ‬ ‫ــرا ا ــا ــیا من ا ــر ال ــ و ما ــ‬ ‫و بــ ما‬ ‫ال مــ ا ــ ا ــ‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪14‬‬

‫ــرور ـ ال ا ـ والمبــا ال مالیـ ال ی م ـ قا‬ ‫رـ‬ ‫ا ــ والم ــ ال بــ وال ــ ا ال ــ ل ــ ر و یر ــا مــن ق ا ــ ال میــ‬ ‫بــر ــ ا ل ــ ا‬ ‫ــ ال یــ ــ ا ــ ــ الم ــا ا ا یــ‬ ‫وال ــ‬ ‫ـ‬ ‫ال ا ـ ـ ًی ا ـ ًبیا ـ ـ ر ـ ل ر ـ و شــا و ـ مــا ـ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ال م یــ ا ا یــ و میــ المرا ــ ال ی ــ ال ــ‬ ‫ــا الـ بــر‬ ‫ا ــكار الـ مشــار مر یـ او م م ـ ال ــا الم ـ ـ م یـ‬ ‫ـ وا ــا ا ـ مــن ـ و ال ال ـ‬ ‫وم ا ــر وا یا ــا ــا ال ـ ـ مــا ـ‬ ‫مـ‬ ‫ی ـ م ـ مــا وا ــا الم اول ـ ما ـ مــر ا ـ مــن ال ب ـ‬ ‫ـ ال ش ـ ـ‬ ‫م ـ ع شــك ر‬ ‫ر ــــــی قیــمـــ ال ــــ‬ ‫المشــــرو ا الم ـــ‬ ‫ر ـــــی قیم ـ ال ـ‬ ‫مــن قب ــا وا مــا ا ـ ا م ـ والب ــا‬

‫الـ الكمــــا وا‬

‫ال ـ ال می ـ و ـ‬ ‫یـ‬

‫ــــــا‬ ‫ی ـ مــا ا‬

‫ـ‬

‫م‬ ‫ا‬

‫ًا‬ ‫ق ا‬ ‫ا ال‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ال ن‬ ‫ا‬

‫ا‬

‫ال م ال و م ا‬ ‫ا و ش الم الم‬ ‫ا‬ ‫ال ا الرقم ق‬ ‫ا و ا ش الم‬

‫ملحوظة هامة حول اللغة‬ ‫المستخدمة في كتابة المنهج‪:‬‬

‫‪15‬‬ ‫الم‬

‫ك من ا كا‬ ‫ا م ر ال اب الم ر ا ل‬ ‫ا‬ ‫ول ل و ال‬ ‫ك و‬ ‫ما‬ ‫ل ال ر و ا ا و ر‬ ‫كرار‬ ‫ال ار ال ر الك ر من الك ما ال‬ ‫ال ر ل‬ ‫ا و ر ا من‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م ك ك‬ ‫ال ا ال‬ ‫ر‬ ‫الك ما‬

‫یــــــ‬ ‫ـ ا ر ــن‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـ اب و ـ او می ـ وقبی ـ یمــا ـ المشــار‬ ‫ــا‬ ‫لی ـ‬ ‫یــ م ارا ــ ا ــا ا‬ ‫ــاو‬ ‫ی ــا الم ر ــ‬ ‫او ال مار ــن ال ــ ــ‬ ‫ـ ال ـ وال بیــر ر ـ مــا ـ ور ا ـ مــن‬ ‫م ـ ا ا ـ ل ــا ـ ــبی‬ ‫ی ـ ل ا ـ م ـ او مشــروع مــا یمــا ـ‬ ‫ــا ر ـ وا ـ‬ ‫ا ــكار ی ـ‬ ‫ــر كــر ال ـ اب وال ـ ـ ـ ال ا ـ ال یـ‬ ‫ـ او ــك ال ا ـ و‬ ‫م‬ ‫یـ‬ ‫م ـ ا ـ ا البرام ـ الرقمی ـ ل می ـ شــك‬

‫ل مار‬ ‫م م م ال ال مر ین اماً و اماً و‬ ‫ا‬ ‫ا الم‬ ‫ی ر‬ ‫ی ك‬ ‫می ا ش الم الم‬ ‫ا بر من اماً ا اً ل‬ ‫ن الم رب و برا‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫ا مار ا ا ال ی ال ا ی‬ ‫ا‬ ‫وم ارا‬

‫ــ‬

‫ــر الم‬ ‫ـ ا ــر ــا مــن ـ ال ـ و ـ وق ـ‬ ‫رام ـ‬ ‫م ـ ـ ا ی ـ ـ البرام ـ وا مــا ر ـ ـ ا وا‬ ‫الم ـ‬ ‫ــ ر ا ــ ارا ال ا‬ ‫ــا و ر ــا مــ‬ ‫ل میــ مكــن‬ ‫ــ ب و الی ــ ر ر‬ ‫ا ــ ا رامــ ا ــر مشــا م ــ‬ ‫وا شــ الم ــ الشــ الرقمــ ل م ــ‬

‫ـ و ال ال ـ ـ‬ ‫ومبــا ا ا ــی‬ ‫مــ مــا مكــن‬ ‫ا ال ر بــا‬

‫ا لـــم م‬

‫یـ‬

‫ـ اـ‬ ‫ـ‬ ‫ــرا ال ر بــا ال ـ‬ ‫ا لـا‬ ‫ال ـ ال ر یـ ا ا لـ كــن ال ـ ال ر یـ ـ ال ـ ا مكن ا ــرا ال ر بــا‬ ‫ـ ی ــا الم ـ رب ال بیــر ــن ا ــكار ا ا ــا وا ــر الم ـ رب ال‬ ‫ال ـ‬ ‫ــ المرو ــ و ــ ع ال‬ ‫ــ ا‬ ‫یــ و ال ــرا والك ا ــ‬ ‫مــ ا ــا‬ ‫ـ او ـ م ــر‬ ‫ـ ــبی الم ــا ا ـ ا‬ ‫لی ا ـ م ـ امكا ا ـ‬ ‫مــن الك ا ـ او یر ــا مــن الب ا ـ‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪16‬‬

‫ــ‬ ‫الم‬ ‫ال‬ ‫الر‬

‫ـ ا ب ـ شــك‬ ‫ـ ا م‬ ‫ا بــا ال ـ‬ ‫ــن الم ر یــن ا ــ م مــا یــر ی ــ ا ا ــ‬ ‫ــا مــا ــ‬ ‫ر یــن ال ر مــ ال ر یــ ل ــ الم‬ ‫ی ــ و ــ ال لیــ یمــا ــ ا ــ ر مــ ر یــ‬ ‫ــا ال یــ ا ــا‬ ‫ــ ع الــ قا مــ الم‬

‫قا م م‬

‫ا‬

‫م‬

‫ـ‬

‫لـ‬ ‫ال‬ ‫ام ـ‬ ‫ر ــ‬ ‫ـً‬

‫ر ـ‬ ‫ی ـ لك ـ‬ ‫ر ــ‬ ‫الــ ا مــا‬ ‫ــا‬ ‫ا ل ــ ا الم‬ ‫ــ مك كــ‬ ‫ــ م‬

‫ال ب ر الب ر‬

‫ــی ا ـ را‬ ‫ال ـ الم ـ الم ر ـ ال ـ‬ ‫ــر ـ‬ ‫المـ رب ا ـ ع‬ ‫ــر ا مــا ــر ً ــا م ً ـ لـ ممــا ـ‬ ‫ـ ال ـ ا ا ــا‬ ‫ـ الروا ـ المر ـ والب ـ ــن م ــا ر ا ا ی ـ ل ـ و الم مــا ال م ـ قب ـ‬ ‫ـ ال ـ‬

‫ـ ال امـ مـ ا‬ ‫ــر لـ المـ رب بــر ــا‬ ‫ا ا لـ‬ ‫ــییر ال ــا ال شــار یــن ا ــر مــن مـ رب ـ ـ ال الـ‬ ‫ـ ا ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ الم ــا شــك وا ـ ما ًمــا یــن الم ر یــن قبـ‬

‫ــا‬ ‫ـ‬

‫ــ الــ و ــ ا ــ مــ ا رقمیــ ل ــر ا ــا ال ــ ــ ا‬ ‫یــ میــ ا ــ ال مــ ل ــر و یــ‬ ‫ــ المــ رب قبــ ــ ال ــ‬ ‫یی ـ ا وق ـ ل ـ‬ ‫م ـ ـ مــا ــرا ل ـ‬ ‫ـ‬ ‫الم ــا وال ـ مــن ا‬ ‫ی ـ ا ــا ال ـ‬ ‫ا ـ مشــا‬ ‫ـ الم ر یــن الـ ــر ا ا‬ ‫ــا الـ‬ ‫ال ــب ل ر بــا ال ـ‬ ‫ل ـ كــن ا ـ ا ال ا ر ــن و ی ـ ـ الم ـ رب المشــار ـ ال ر بــا لم ــا‬ ‫الم ـ رب ال ــر و ال ـ شــك بیــر ـ ا ا الم ــا‬ ‫ال ـ‬

‫م ــ رب ا شــ ر ر ا ــا‬ ‫ب ــ ال بیــ ــ‬ ‫ا ا ـ ال ـ‬ ‫ـ م ـ‬ ‫ــا الـ ا ـ ا ا لـ ا لكـ‬ ‫ـ ل ما ــا مــن ا ــا ا لـ ا وق ــا ا م ا یـ‬

‫ال ر بــا‬ ‫ا قما ـ‬

‫ال ــب ل ر بــا ال ما یــ ب ــ ــ المــ رب ــ ال ــ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ ر ا مــكا مــا ب ـ یـ‬ ‫یــن ال یـ وال یــا وا مــا ــی ــر م‬ ‫ــ ــ ــر م ــ ا ــ ال ر ــ ل ــ‬ ‫ــ ا شــ و‬ ‫ا قــارب ــ‬ ‫ـ وال م ـ م ـ‬ ‫ـ مـ‬ ‫ال ــر‬ ‫ــرور‬ ‫المر ـ‬

‫ـ ال ی ـ‬ ‫ا ـ ا ــرا ال ر ـ و‬ ‫ی ـ‬

‫ـ الــرو ال ما ی ـ ـ ا ش ـ ال شــار ی و ـ‬ ‫ـ ل م ــا ا ا ـ ا مــر مــا ـ ال ـ‬

‫ـ ا ـ المـ رب ا میـ المشــروع ال ا ـ ل م ـ وال م یـ لـ‬ ‫ــر الم ر یــن‬ ‫ا مـاً ـ ال ــا و ـ ا بــار شــا اً ا ا ـاً ـ المـ رب ل ـ‬ ‫یام ـ مـ مشــروع ا ـ مـ ــر ل بی ل المشــروع‬ ‫الـ ا الم ـ ــی‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫‪17‬‬ ‫ال‬

‫ــ ا م ــ و ــ را ــ ا‬ ‫ــ ــ‬ ‫ــ الم ــ ال ــا‬ ‫ــ المــ رب‬ ‫یًــ ا وا بــا ل ــا وا ل ــ ا ــا ــ ا مــ ال ر ــ مــا ــ‬ ‫ــار اولیــا ا مـ ر ــن‬ ‫ـ لـ ــر ا ـ الـ ا‬ ‫ا ـ ع ی ــا ال یـ لكـ‬ ‫الم‬ ‫ــ المــ رب المرو ــ ــ ال ــ و ــ م ــا‬ ‫ــ ا‬ ‫ــا‬ ‫مــا ا ـ م ـ م ر ــا ا م ـ ر ـ ــبی الم ــا ا ا ا ـ ا ش ـ ال ـ‬ ‫یــر ا شـ ا ا یـ م ـ مــن‬ ‫قبـ الم ـ الم ــرر ــا ال ـ ب ـ یـ‬ ‫ـ ا مـ ال ـ ا ـ ا ا م ـ او ـ ال یـ ا ا بیــن‬ ‫ال ـ ال ـ‬ ‫ــی ال شــا ـ ا ــر‬ ‫ل ـ ا ال ـ یــر ا ی ـ مــا شــا م یــن ب ـ ی ـ‬ ‫ـ و ـ مــن ا شـ ال ــا ال ـ لی ا ـ مـ ال ییــرا ال ار ـ‬ ‫مــن‬

‫ــ‬

‫ملحوظات هامة للمدرب‪:‬‬

‫ــا ا ا‬ ‫م ـ الم ـ رب ــرا ال امــا ال م ـ ل‬ ‫ـ ا‬ ‫ـ مــن الم ــا او المر ـ او الم ر ـ ال ـ ـ ی ــا‬ ‫امكــن ب ـ ـ المـ رب ا‬ ‫یــر م ــا لشــرا ال امــا ال م ـ ول مشــار ـ ر ی ـ‬ ‫ـ الم ـ‬ ‫ال ر ـ‬ ‫ـ‬ ‫م ــا ال ر ـ مــا ا ـ م ـ م بــا‬

‫ا لـــم م‬

‫شا ا یار ل م ر ین‬ ‫ا ًما ا ا ا ال ر الم ل‬ ‫ب‬ ‫می وا‬ ‫الم رب ا با ل‬ ‫ا ا و ب‬ ‫م‬ ‫الرا بین‬ ‫ر‬ ‫الم ر ین م ال ر الم ل‬ ‫ال قیا‬ ‫م ل او وا‬ ‫اق الم ر ین وم اقش‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫الم رب‬

‫كتبت جلسات المنهج باألساس لمساعدة المدرب في التحضیر‬ ‫لكل جلسة وتسییرها‪ ،‬إال أنها قد تفید أي مشتغل في مجال‬ ‫التدریس الفني أو أي فنان یقوم بإعداد ورشات عمل فنیة‪.‬‬

‫‪18‬‬ ‫ال‬

‫ــ‬

‫‪19‬‬ ‫(قد تقل مدة بعض الجلسات عن ذلك حسب نوع النشاط أو‬ ‫التدریب‪ ،‬أو قد تزید لتصل بحد أقصى إلى ‪ 4‬ساعات إذا تطلب‬ ‫نشاط معین ذلك)‪.‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ا ا لـ كـ ال قـ الم ــا ل مـ رب‬ ‫ـ ا شـ‬ ‫ـ‬ ‫مكــن ل ـ ال ر ی ـ ـ ال ــا ال ـ‬ ‫ــا ال ــارا المی ا یـ و‬ ‫ـ ــك مــن ا ــكا ا‬ ‫ا ـ اقـ ا میـ مــن ا شـ ال‬ ‫م ـ او مشــا‬

‫ــا الم ـ‬ ‫بیـ میـ‬ ‫ـ‬ ‫م یـ ا ا لـ‬ ‫ــار ومشــا ال ا یــن ا ــا‬ ‫م یـ‬

‫م‬

‫ــا‬

‫تحدیــد للموضــوع الرئیســي للجلســة‪ ،‬ومــا ــ ر‬ ‫ر یــ ا ــر قا مــ م ــا الم ــ ا ــا‬

‫التحضیــر للجلســة‪ :‬و ـ ی ــا و ـ مــا ـ ل م ـ رب‬ ‫ی ـ مــكا ال ـ ل ـ ال شــا او ا ش ـ‬ ‫قب ـ ـ ال ـ مــن ی ـ‬ ‫ـ ال ـ و ا یـ ال امــا ال ـ ی ـ م ا الم ر ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ا ـ مرا ـ رور ـ مــن ا ـ ال یــر‬ ‫ا ا ـ ال ـ‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫یــر‬ ‫ال ـ‬ ‫ـ‬

‫اســتعراض ومناقشــة التدریــب المنزلــي‪ :‬بــ ا م ــ ال ــا‬ ‫ـ ــر‬ ‫ما ـ ــر لمــا ـ ا ــا ـ ال ر ـ الم ل ـ وم اقش ـ‬ ‫ــر‬ ‫ــر ال ــر ا ال ر ـ الم ل ـ ـ شــا ا یــار ولی ـ ا بــار‬ ‫ـ لـ‬

‫روا ـ‬

‫مصــادر ذات صلــة بمحتــوى الجلســة‪ :‬ك ـ‬ ‫ـ م ـ ا م ر ی ـ م ـ م ـ ال ـ‬

‫ـ‬

‫ـ ا ال ـ ا ـ‬

‫تحدید المهارات أو الخبرات المكتسبة في كل جلسة‬ ‫تحدید القیم المكتسبة في كل جلسة‬

‫‪21‬‬

‫طــرح ســؤال للنقــاش‪ :‬ــ م ــ ال ــا ــی ال م یــ‬ ‫ــ ــ ا ــا م ــ "مــا الرســم؟" او"مــا هــي الصــورة‬ ‫ل شــ الر ی ــی ل‬ ‫ًمــا ـ م ـ ـ‬ ‫یـ الم ر یــن و ـ ا با ـ‬ ‫الجیــدة" او یر ــا مــن ا ـ‬ ‫ا ـ لی ـ ل ــا ا ا ـ وا ـ و كـ ال ــر م ــا ـ م ـ ال ـ شــك‬ ‫ـ‬ ‫یــر مبا ــر وم ـ الم ر یــن ال ـ ال م ـ ل بیــر ــن ارا ـ ومشــار ا و‬

‫ال‬

‫‪20‬‬

‫ــ مــن‬

‫م ــ ال ــا ك یــ المــ رب‬ ‫التدریــب المنزلــي ــ‬ ‫ل م ر یــن ـ ا ر ـ م لـ ا یــار و ـ ا ــا م ا ـ و ــی ل ییـ ا ـ ی اب‬ ‫ـ‬ ‫م ـ رب ل م ــارا المك ــب ـ‬

‫ــ‬

‫ا لـــم م‬

‫تم تخطيط الجلسات بحيث تحتوي‬ ‫كل جلســـة بالتفصيــل عـلى‬ ‫العناصــر اآلتية‪:‬‬

‫ـ ــا ـ‬ ‫اســتعراض لمشــروعات المتدربیــن‪ :‬ـ ا ـ‬ ‫ال ر ـ‬ ‫ـ‬ ‫الم ر یــن ــر ا مال ـ و ــر ا ـ ــاو او مشــا ل ـ‬ ‫ـ مــا ـ‬ ‫م ـ رب ا ـ‬ ‫ــا الم ـ رب ـ یی ـ ا ا‬ ‫ـ ا الش ـ‬ ‫ـ الب ـ وا ـ ا مــن ــارب ال م ـ‬ ‫ـ‬ ‫الم ر یــن ـ ــر ا مال ـ‬ ‫و بـ ال ـ‬

‫تدریــب عملــي‪ :‬ـ الشـ ا بــر مــن ال ـ و ـ مــا ب ـ یـ‬ ‫ر ـ او ما ی ـ‬ ‫ـ ال ر ـ ال م ـ ــك ل ب ـ او م ــا‬ ‫م ـ ال ــا‬ ‫ـ م یـ‬ ‫ـ الم ــار او الم ر ـ ال ـ اول ــا‬ ‫ــا‬ ‫الملفــات الرقمیــة المتعلقــة بموضــوع الجلســة‪ :‬ــیك‬ ‫ـ م ـ ال ـ ر ال ـ ی ـ ین ــا الم ـ رب‬ ‫را ـ ل م ــا الم ـ م ـ‬ ‫ــ ال ــر ال ــر او الم ــا الرقمیــ ل ر بــا ال م یــ الرقمیــ‬ ‫ـ ال ر ـ ال م ـ‬ ‫عــرض نظــري‪ :‬و ــا مــا ـ ل ـ ال شــا‬ ‫ــا‬ ‫میــ م ی ــ و ــ ــ المــ رب ا ــ ا‬ ‫ــ الــ ــرور ــر مــا‬ ‫مبی ــر و رو ك ــ ر‬ ‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ا لـــم م‬ ‫ال‬

‫ــ‬

‫‪ .2‬زیارة میدانیة لقاعات عرض فنون‬ ‫مختلفة‪.‬‬ ‫وال‬ ‫المشا‬ ‫‪ .1/2‬ر‬ ‫‪ .3‬الفوتوغرافيا كوسيلة تعبير‪.‬‬ ‫را ا من‬ ‫ال‬ ‫ا الم‬ ‫لن ر‬ ‫اول ا‬ ‫ا ا ال‬ ‫مش و ر‬ ‫ا ا ل‬ ‫من م ر‬ ‫ا ال ر و ال ب ر‬ ‫ا‬ ‫مكن‬ ‫ك ال ر‬ ‫ن ا كار و ال ال‬ ‫ال ر‬ ‫الكام را‬ ‫ع ال‬ ‫الم‬ ‫ن ال ر بر رام ال م‬ ‫ا مشرو ا‬ ‫ام ا‬ ‫الرقم وا‬ ‫م‬ ‫ا ر من‬ ‫ق ول‬ ‫‪ . 1 / 3‬ور‬ ‫ر ر‬ ‫را وم ا م‬ ‫ر‬ ‫‪ . 2 / 3‬ما ال ر ال‬ ‫ا م ا را ا‬ ‫‪.3/3‬ا ا ا‬ ‫ر ا رم‬ ‫ل‬ ‫الم‬ ‫ار ل ا‬ ‫ا‬ ‫رل ا م‬ ‫‪.4/3‬‬ ‫ا الشا‬ ‫ا‬ ‫‪ .5/3‬ر‬ ‫)‬ ‫ال را و الكروما‬ ‫‪ .4‬الخط كوسيلة للرسم والتعبير‪.‬‬ ‫ال‬ ‫‪ . 1 / 4‬الر‬ ‫ا‬ ‫ا ال لر ا‬ ‫‪ . 2/ 4‬ا‬ ‫ا ال‬ ‫‪ . 3/ 4‬م ك ن ا‬ ‫‪ .5‬الوسائل الرقمية للرسم وتعديل‬ ‫الصور‪.‬‬ ‫ال ر‬ ‫‪ . 1 / 5‬ال ار ن البرام المب‬ ‫وال ر ال‬ ‫ال‬ ‫)‪.‬‬ ‫ر م ال ر‬ ‫‪ . 2 / 5‬ما‬ ‫‪ . 3 / 5‬ر مب ل ر ل ا ال‬ ‫‪ RGB‬وال ا ال‬ ‫ر‬ ‫ا ا‬ ‫)‪.‬‬ ‫وا‬ ‫ل با‬ ‫ال ر الم ب‬ ‫‪.4/5‬‬

‫وما ا ا‬

‫م‬

‫ا‬

‫‪ . 2 / 6 / 5‬ر ام‬ ‫شا م‬ ‫ا ال ب ا‬ ‫‪ .3 / 6 / 5‬ال م ا‬ ‫)‪.‬‬ ‫‪ . 4 / 6 / 5‬ال ار ن ر ا ا ا‬ ‫م ا ر ا‬ ‫)‪.‬‬ ‫ا ا‬ ‫ن ا ال ر ال ر‬ ‫‪.5/6/5‬‬ ‫)‪.‬‬ ‫ال‬ ‫‪ .6/6/5‬ر ا ل ا ا ا ل‬ ‫ر ال ر‬ ‫‪ RGB‬و‬ ‫ر‬ ‫الشا‬ ‫ل با‬ ‫‪ . 7 / 6 / 5‬ال ا ال‬ ‫)‪.‬‬ ‫وا‬ ‫ن ر ال ا ال‬ ‫‪.8/6/5‬‬ ‫)‪.‬‬ ‫ل ر‬ ‫‪ . 9 / 6 / 5‬ر الم ا ال‬ ‫وا‬ ‫ل ا‬ ‫ال ر الم‬ ‫‪)B&W‬‬ ‫ا وا ا ار ا‬ ‫‪ . 10 / 6 / 5‬ا‬ ‫)‬ ‫من ال ر‬ ‫م‬ ‫ا البر ام‬ ‫ا‬ ‫وال‬ ‫ال‬ ‫ا ا‬ ‫‪ . 11 / 6 / 5‬ق ال ر ا‬ ‫)‪.‬‬ ‫ال‬ ‫ا الك ا وم ا‬ ‫ا‬ ‫‪. 12 / 6 / 5‬‬ ‫)‪.‬‬ ‫ا الك ا‬ ‫ال ر ن ر‬ ‫الشا ال را و‬ ‫‪ . 13 / 6 / 5‬ر‬ ‫)‪.‬‬ ‫الكروما‬ ‫ال ر‬ ‫ر ق و‬ ‫‪. 14 / 6 / 5‬‬ ‫ال ر‬ ‫ل‬ ‫الم‬ ‫‪ . 15 / 6 / 5‬ال‬ ‫و ر ا‬ ‫و ال ر‬ ‫الر‬ ‫‪. 16 / 6 / 5‬‬ ‫ل م ا رقم من‬ ‫الم ب‬ ‫ا الما ال‬ ‫ا‬ ‫م ال ا‬ ‫)‪.‬‬ ‫با الم ا الرقم ن‬ ‫‪. 17 / 6 / 5‬‬ ‫)‪.‬‬ ‫ا ا ل ال ا‬ ‫ر ا‬ ‫‪.7/5‬‬ ‫ك ك‬

‫ا ا ا‬ ‫ل ر وال م‬

‫ا‬

‫‪ . 1 / 7 / 5‬ما‬

‫ك ك‬

‫‪ .2/7/5‬ر‬ ‫البر ام‬ ‫ر‬ ‫‪.3/7/5‬‬

‫ا وا ا ا‬

‫البر ام‬

‫‪ .6‬استضافة فنان أو مصمم‬ ‫يستخدم الوسائل الرقمية في تنفيذ‬ ‫أعماله‪( .‬قيام الفنان باستعراض ألعماله‬ ‫والقيام بتنفيذ نموذج من أعماله مع شرح‬ ‫الخطوات للمتدربين أثناء عمله)‬ ‫‪ .7‬عروض ألفالم رسوم متحركة‬ ‫تتعلق بموضوع المنهج‪.‬‬ ‫‪ . 8‬مشروع نهائي يوظف المهارات‬ ‫المكتسبة في خلق حكاية مصورة ومجلة‬ ‫تجمع إنتاج جميع المتدربين‪.‬‬

‫ر ام‬

‫وما ا ا‬

‫ا‬

‫ا كا ا ا‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫‪23‬‬ ‫ال‬

‫‪22‬‬

‫ا‬ ‫ا بار‬ ‫ر یب ا‬

‫‪.5/5‬‬ ‫ر ا‬ ‫‪.6/5‬‬ ‫م‬ ‫وال م‬ ‫‪ . 1 / 6 / 5‬ما‬

‫ــ‬

‫ا ری ی‬ ‫م‬ ‫الم‬ ‫ا‬ ‫م ا م م من ال رو ال ر ی‬ ‫ا م ا‬ ‫الم‬ ‫یما قا م‬ ‫الم‬ ‫ر ی ال رو ال ر ی ا لی ال رور‬ ‫یا ال ا‬

‫ر‬ ‫ال‬

‫‪ .1‬الرسم لغة ووسیلة تعبیر‪.‬‬ ‫‪ . 1 / 1‬ما الر‬ ‫و را‬ ‫ی ل ا‬ ‫‪ . 2 / 1‬الر‬ ‫ال ار‬ ‫ی ل بیر‬ ‫‪ . 3 / 1‬ا وا الر‬ ‫الر او ال می یا‬ ‫‪.4/1‬‬ ‫و ین ال را‬ ‫م كام ال ق ین المر‬ ‫ی ی یا ك ن من ا ر م‬ ‫ا ار ال‬ ‫ر ل ك ی ی یا‬ ‫‪ . 5 / 1‬الر‬ ‫ار ن ر الر‬ ‫مش‬ ‫او الكا ر یما‬ ‫‪ . 6 / 1‬ر ال‬ ‫الم ر‬ ‫ر ال‬ ‫‪ . 7 / 1‬ال ر ن ر ا ا من‬ ‫ال ا‬

‫و المر‬ ‫م ال‬

‫ر رقم من‬ ‫م ل‬ ‫ا الما‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫)‪.‬‬ ‫با الم ا الرقم ن‬ ‫)‪.‬‬ ‫ا ا ل ال ا‬ ‫ا ر ام‬ ‫ا ا ا‬ ‫را‬ ‫ال ر ال‬ ‫ل‬ ‫ال‬

‫المر ال ا ر ال م‬ ‫ال‬ ‫‪ . 4 / 7 / 5‬ر ل ا ا كا‬ ‫‪ . 5 / 7 / 5‬ر ا ار و ر ا كا‬ ‫ا وا ا ار‬ ‫ن ر ا‬ ‫الم‬ ‫)‪.‬‬ ‫ا كا‬ ‫م و ا كا‬ ‫‪.6/7/5‬‬ ‫و‬ ‫ا وامر‬ ‫ا‬ ‫م ا كا‬ ‫و‬ ‫ر ا كا ال ب‬ ‫‪.7/7/5‬‬ ‫ا الب‬ ‫لب‬ ‫ا ا ر الم ا‬ ‫‪.8/7/5‬ا‬ ‫ر الم ارا ن‬ ‫و ا‬ ‫)‪.‬‬ ‫ر ال‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫‪.9/7/5‬م‬ ‫ر ال‬ ‫ر ا كا ن ر‬ ‫ا ال ر الرقم ا‬ ‫‪ . 10 / 7 / 5‬ا‬ ‫ك ك‬ ‫ال ر ل كا‬ ‫‪. 11 / 7 / 5‬‬ ‫)‪.‬‬ ‫ا ا الك ا ا‬ ‫‪ . 12 / 7 / 5‬ا‬ ‫ر ام ك ك‬

‫‪24‬‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪25‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪01‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪1‬‬

‫ــ‬

‫‪26‬‬

‫‪27‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـاً‬ ‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪01‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪28‬‬

‫ـ ال م ـ ـ ا ــر و‬ ‫مــكان التدريــب‪ :‬ـ ا ـ ال ـ‬ ‫ا ــر ــ ا مكا ــ‬ ‫ــ الــ ــ‬ ‫ا ــم ال ــ لــ‬ ‫ال ا ــ لــ ــاو‬ ‫ــ م ا ــ الم ـ رب‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫مك ــ ال ــ‬ ‫األجهــزة المطلوبــة‪ :‬ا ــ ــر‬ ‫م ــ البرو ك ــ ر‬

‫و رو ك ــ ر و ــا مب ــر‬

‫ـ ورا ـ ـ ر‬ ‫ار ـ و‬ ‫الخامــات المطلوبــة‪ :‬ـ م مـ‬ ‫ـ ــر وا ـ‬ ‫ـ‬ ‫ــا ب ــر‬ ‫‪ A4‬ورق ــا لــك م ـ رب ــر ورق ـ‬ ‫لــك ر ـ م ر ــن قـ ر ـ م ـ شــب و و ما ـ ر قـ ر ـ ـ ا‬ ‫قـ ر ــا‬ ‫بــر ــا و ــا‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـاً‬

‫‪29‬‬ ‫ال‬

‫الرسم كوسيلة للتواصل‪ ،‬وإلجراء الحوار‪.‬‬

‫ــا ــ كســر الجليــد بيــن‬ ‫ــ ال ــ‬ ‫ــا شــ‬ ‫‪.2‬‬ ‫ـ إعطــاء المتدربيــن ثقــة‬ ‫ــا‬ ‫المتدربيــن وخلــق روح مرحــة فيمــا بينهــم‪ ،‬مــا‬ ‫أكبــر فــي أنفســهم وعــدم االكتــراث بتفــاوت مهاراتهــم فــي الرســم‪.‬‬

‫ــ‬

‫الرسم لغة ووسيلة تعبير‪.‬‬

‫الم ر ــ لــ تعريــف أعمــق‬ ‫‪ .1‬ا ــ ــ ال ــ ــ‬ ‫لماهيــة الرســم‪ ،‬وإلــى وعــي بأنــه ليــس هنــاك تعريــف جامــد للوســائط الفنيــة‬ ‫المختلفــة‪.‬‬

‫ـــ‬ ‫ال‬

‫ا ــر و ــر‬ ‫لـ‬ ‫ـ الم ـ رب مــن ال می ـ ال ـ‬ ‫الب ا ـ‬ ‫ی ــ ــ ا ــن ق ا ــ مــن ــ ا ا ــ ــ ــبی ا ــا مكــن‬ ‫ل م ـ رب ــر ا ـ ال الی ـ ل ی ـ ا ر یــن ـ ا ا ـ مــاذا تتوقــع‬

‫أن تتعلــم مــن هــذا املنهــج؟ كیــف تتوقــع أن یتــم ذلــك؟ ملــاذا‬ ‫قمــت باختیــار االلتحــاق بهــذا املنهــج دون غیــره؟ و یر ــا مــن ا ـ‬ ‫ــ لــ ــ ا ــ رب ا ــ را‬ ‫ر یــ ر ــاً ا ــ م مــ ا ــ‬

‫ا‬

‫و‬

‫ــ‬

‫ــ‬ ‫و‬

‫ــ‬

‫ا‬

‫ــ وا ا ــ‬

‫لــ‬

‫ـ ا ـ رب مــن ال میـ ال قـ‬ ‫ـ لـ‬ ‫مــن ال ـ وا ً ـ ا ـ وا ـ ورقـ ــر مــن ا ورا‬ ‫ـ ورق ـ مــن ـ و‬ ‫ــاوب م ـ رب‬ ‫مــن م ـ مت ـ الر ــم ال ـ م ـ ــا‬

‫ــ ا ــر ا ــ رب ــ ا ار ــ یــن ا ــ ا وال ق ــا لــ‬ ‫ــن میـ ا ر یــن ال ــر مــن ا ـ ومــا ــی ی مــن ا شـ‬ ‫ـ‬ ‫ی ـ او ـ ـ‬ ‫وم ــارا ومــا‬

‫ثانيـاً‪ :‬نشــــاط كــر‬ ‫جلیــد‬

‫‪30‬‬

‫وا ــ‬ ‫و ــ‬

‫ــ‬

‫بــ ا‬

‫ا ــ رب‬

‫ــ مــن ال میــ ال یــا ر ــ و ــ ا ا ــ رب ــ‬ ‫ا ی ــا ل ــ ال قــ‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫ـ ا ــا ا ـ ا‬ ‫ـ ال ا ـ او ال ــب ر ا‬ ‫لــ م ا ًــا مر ً ــا یــن ا‬ ‫ا ـ رب وال امـ م ـ‬

‫ثالث ـاً ‪ :‬نشــــاط كــر‬ ‫جلیـــد ‪2‬‬

‫ال‬

‫ر یــن یــ‬

‫ــر و ــ ال میــ شــك‬

‫م ـ رب یـ الر ـ ال ــا‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ا‬ ‫مــكا ال ر ـ ومــن ا ـ‬ ‫ـ‬ ‫بــ ا ال ــ‬ ‫ــ‬ ‫ر یــن ــ و ال ــ وا‬ ‫ـ ولیـ م ــن‬

‫ــ ا ــ رب مــن ال میــ م ــا‬ ‫م ــ رب ا‬ ‫ــ ی‬ ‫ــر یــ‬ ‫من ال می ال‬ ‫عا‬

‫رب‬

‫قی یــن‬

‫ال می اورا‬

‫ــ‬

‫ما‬

‫ملحوظة للمدرب‬

‫ا ــر ـ‬ ‫ـ مـ ا‬

‫ـ ع یـ‬ ‫ـ ر مــن‬

‫مــن‬ ‫ــر المــ رب ــ ــ ق ــا‬ ‫ــ‬ ‫الم ر ــن ال ـ ر مــن ال ر ـ ال ـ ر ــم ا ـ ـ‬ ‫ا ــ ــ ــ مــر ــن الم ر ــن‬ ‫ال مــ و‬ ‫ا ًــا ال م ــ لــ ا ــرا مــا ــ م ــ‬

‫ـ‬ ‫ـ‬

‫ا ــا ر یــ ال ــاو‬ ‫م ا ــ میــ لــ‬ ‫الب‬

‫ا‬

‫ر ‪ A4‬واق‬

‫‪31‬‬ ‫ال‬

‫أوالً ‪ :‬متــهــید‬

‫ـ مــن ال می ـ ال یــا و ـ مــن م ـ رب م اول ـ‬ ‫ـ لـ‬ ‫ــ‬ ‫قــ الكــر ال ــ م ــ ــا الر ــم ال ا ــ ــ ا ــ ال ــ ا‬ ‫ــر ال ر ــ مكــن و ــ ال ــ ــ م ــ ا ا ا ــ ل مــ رب ــ لــ‬ ‫ا ــ‬ ‫ــكا ال ر ــ ال ــ مــن لــ ــ ــ ــ مــر‬ ‫ا ــ‬ ‫یـ مبـ ا ال ر ـ وال ـ و‬ ‫ال ـ ـ ـ ا ــا ـ ا ال ر ـ ا‬ ‫ـ ا ـ م اع ر ـ ال ـ‬ ‫ا ـ ال ــا ل شــا ال ـ‬ ‫ال ـ الشـ‬ ‫و ال م یــ ا ا یــ ا ــا‬

‫ــ‬

‫| ‪01‬‬

‫خطة الجلسة‪:‬‬

‫ـ ا ــا ال قـ‬ ‫ر ــم ا ــا و ـ می ـ‬

‫ـ ا ـ رب مــن ال میـ ال یــا‬ ‫ــا ا ــر مكرمشـ‬ ‫ا‬

‫ك ــر ال رقـ ال ـ‬

‫ر ا‬

‫ما ـ ـ‬ ‫ـ مــن م ـ رب ا ر ـ و ـ می ـ ال ال ـ‬ ‫ـ ا ـ رب ا ا ــار‬ ‫ـ ا‬ ‫شـ ی می ــا ال ــا‬ ‫قی یــن و ـ‬ ‫ـ وا ــا م اول ـ م ـ م م ـ ال م ـ وال ا ی ـ‬ ‫الر ـ لی ـ ـ ا‬ ‫ی ـ الر ـ‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫و‬

‫ال می‬ ‫و‬ ‫ا‬

‫ل‬

‫م‬

‫ا‬ ‫یا ا‬

‫ع لب‬ ‫ل‬

‫ا‬ ‫و‬

‫ا‬

‫ب اا‬

‫ا را الش‬

‫ل ی ا ر ین‬ ‫رسم؟ وملاذا؟"‬ ‫ا ر م كرار ا "هل یمكن اعتبار هذا العمل‬ ‫ً‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪01‬‬

‫رابعـاً‪ :‬طـرح ســؤال‬ ‫للنقـاش‬

‫ر ا رب‬ ‫ا اا‬ ‫م لب‬

‫ا "ما الرسم؟"‬

‫األمثلة و الصور‪:‬‬

‫رب‬

‫ر‬

‫ال‬

‫ا ا ب ا ا رب ا را‬ ‫ال ا من الیمین ا الی ار‬

‫ر ا ا وا‬

‫ال‬

‫ر من الب ا‬

‫وا ا ی‬ ‫وم‬ ‫ا ال ا لی ل ا ا وا‬ ‫ا رب ا‬ ‫ا م ر ا یر‬ ‫الر‬ ‫م ا م‬ ‫م ال ر‬ ‫ال كیر ی‬ ‫ال ور ق ً او ر ا‬ ‫ا اً لی‬ ‫ا و ا م‬ ‫و شم ا‬ ‫وم‬ ‫ر م‬ ‫ا ا‬ ‫ر‬ ‫ورق او شك رقم مكن ا بار ر ً‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪33‬‬ ‫ال‬

‫‪32‬‬

‫مــن ال ــا رقــ‬ ‫ب ــ المــ رب ــ‬ ‫ــر ــ‬ ‫ــرا ً ل ــ‬ ‫و ر ــا ا ــ ا ر ــ‬ ‫ال شــر‬

‫ــ‬

‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫ر ــا ا ــ ع ــ ال ــر ق ــ‬ ‫الب ر ــ لم ر ــ م ــ ر ال ــ ر‬

‫م ــا ر المــا‬

‫ل‬

‫ل ا ا‬

‫ا لیوناردو دافینيش‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪01‬‬

‫‪34‬‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪35‬‬

‫ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬

‫ل ا ال ر جـورج ســورا‬ ‫ل ا ال ا ویلیام تیرنر‬ ‫ل ا ال ر جوجان‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪01‬‬

‫‪36‬‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪37‬‬

‫ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬

‫ل ا ا مر يس توومبيل‬ ‫ل ا ال ل بیت موندریان‬ ‫ل ا ا ا ألربتو جیاكومیتي‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪01‬‬

‫‪38‬‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪39‬‬

‫ملحوظة هامة‪:‬‬ ‫ل ل ا ا مر كی جون میتشیل‬ ‫أندیل‬ ‫ـار كا یر ل ا ا‬ ‫ل ل ا ا مر جون میشال باسكیا‬

‫ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬

‫ر ــا ا ــ ع ــ ال ــر ق ــ‬ ‫الب ر ــ لم ر ــ م ــ ر ال ــ ر‬

‫م ــا ر المــا‬

‫ل ا الم ر عبد الهادي الجزار‬ ‫ل ا الم ر محمود سعید‬ ‫ل ا الم ر أدهم وانلي‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫رســـم‬ ‫تشــاريك‬

‫ــ‬ ‫م ر یــن‬

‫ــا ر یـ ال ــاو او ا كا ـ ا‬ ‫ــر مــن‬ ‫ـ‬ ‫ر ـ م ر یــن ال ـ‬ ‫ا ــر م ــا ار ـ ا ی ـ یــن‬ ‫ـ‬

‫ــی ا شــار ین ا م م ــا‬

‫م ــ رب ــ را‬ ‫ــ‬ ‫ـ ــر ورق ـ ا ی ـ‬ ‫ا ـ رب‬ ‫ــن شــبی و ما ــ ــ‬ ‫م ـ رب‬ ‫ـ‬ ‫م ـ‬ ‫و ــر ال رق ـ‬ ‫ر ـ یـ می ـ ال الـ‬ ‫می ـ ــا ا كــرر لـ‬

‫الر ـ‬ ‫قا ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬

‫ا ــ ا‬ ‫ـ‬ ‫اولــ‬

‫ــ‬ ‫ال‬

‫ا‬ ‫ـ ا ـ‬ ‫ــ ا ل ــ م ــ ال‬ ‫ــ ــ ا ــ رب‬ ‫ر ب ــا او م ــ ا ال‬ ‫سادسـاً ‪ :‬ختام الجلسة‬

‫ــ ع ا ر ــ ل اولــ و ــ‬ ‫ـ واق ـ ر ــا واق ـ‬ ‫م ــاو ا ر یــن‬

‫الملفات الرقمیة‬ ‫المتعلقة بموضوع‬ ‫الجلسة‪:‬‬

‫مكن می الم ا الرقمی الم‬

‫م‬

‫ال‬

‫ن ر‬

‫ا الرا‬

‫‪https://drive.google.com/drive/folders/0B_XWzO8zqfknRVQyaUpaaDFaU28‬‬

‫ـ ال ــر ا ا ـ ل ـ مــن ال رق ـ ـ‬ ‫م ـ رب ــر ال رق ـ ال ـ‬ ‫ا ـ‬ ‫یـ‬ ‫مشــار ا ا ـ ا مــا ر ــم‬ ‫می ـ ـ‬ ‫مت ـ ال رقـ ــن ا ر ــا‬ ‫ــن ر ـ می ــا ال ــا‬ ‫ا ــا‬ ‫و ــر ال رقــ‬

‫یـ‬ ‫ــارب‬

‫‪41‬‬

‫ر ـ مــا شــاوو‬ ‫الر ـ‬ ‫ـ رب ا ل میـ ال ـ‬ ‫ا ا ــ ــ ر ــ م ــ ــ ال ر ــ‬ ‫ر ــ‬ ‫ا ا ــ ــ ر ــ م ــ ولیــ‬ ‫ــ‬ ‫یــ‬ ‫مـ‬

‫ــ ال میــ بتعلیـــــق مــا قامــوا بــه مــن رســـــــوم عــى الحائــط‬ ‫ل ر ــ ــ ا ر ــن‬ ‫ــــ ا‬

‫ملحوظة للمدرب‬

‫مــن ار ــ‬

‫ــار ر ا‬ ‫ــ المــ رب مــن ال م ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ وال ــا ا الب ــ ك ــ‬ ‫ال ــن و ــا ا‬ ‫ال ــ ال ــ‬

‫ـ‬

‫ـ ال قـ‬ ‫ـ ا ـ ا ـ رب‬ ‫م ــ قا ــ ا ً یــا ا ر یــن ا‬ ‫ــ‬ ‫مــر‬ ‫ال ــا‬

‫‪40‬‬

‫م م ــ‬

‫كــ‬

‫ملحوظة للمدرب‬

‫‪ 3‬تدعیم قیمة التعبیر الحر بالرسم مهما كانت درجة المهارة‪.‬‬

‫ــ‬

‫خامساً‪ :‬نشــاط عميل‬

‫ـ ا ـ رب ـ الرا ـ‬ ‫یـ یـ‬ ‫م ــا ال ر ـ‬ ‫ـ‬ ‫اول ـ و ال ــا‬ ‫ا ــرا‬ ‫اولـ وا ــر‬

‫ـ‬

‫‪ 2‬تدعیم فكرة احترام ما ینتجه الزمالء رغم تفاوت مستویاتهم‪.‬‬

‫ال‬

‫| ‪01‬‬

‫راحــــة‬

‫الــقيم‬ ‫املرغـوب‬ ‫اكتسابها‬

‫‪ 1‬تدعیم قیمة العمل الجماعي بین المتدربین‪.‬‬

‫رب ال می‬

‫ن را‬

‫الر‬

‫شك‬

‫ــــــر‬

‫ـ‬ ‫ـ ا الشـ مــن ال ـ ـ ا ـ ا م ـ ـ‬ ‫مــا ا ر ــن‬ ‫لمبــ ال ــ ــن ر ــ مشــا‬ ‫ــ ا مــا الم ــ وال ــ ر ــ‬ ‫و ــ ــا‬ ‫ال ـ و ب ـ‬ ‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪02‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪2‬‬

‫ــ‬

‫‪42‬‬

‫‪43‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـاً‬

‫أدوات الرسم كوسيلة للتعبير‪.‬‬ ‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫الم رب‬

‫ا م ع و ر لم ا‬ ‫ال‬ ‫ار ا ا ال شا ال م‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪44‬‬ ‫‪ .1‬ا ـ ـ ال ـ ـ ا وعــي كل متــدرب بأن خامــات وأدوات‬ ‫الرســم هــي جــزء مــن العمليــة اإلبداعيــة‪ ،‬و ال الــ ــ ا ــار ا وا وال امــا‬ ‫ـ مــن ال مـ ا ا ـ‬ ‫الم ا ــب ـ ـ‬ ‫‪ .2‬ـ ال ر بــا ال م ـ ـ ال ـ الم ــا مــا الم ر ن‬ ‫ل ـ م ـ‬ ‫ـ ا بــا الم ر ــن لـ‬ ‫للتجريــب بوســائط غيــر معتــادة‪ ،‬و ال الـ‬ ‫ال ر ـ ـ خلــق أدواتهــم الخاصــة‪ ،‬والشــعور بالحريــة فــي إبــداع وســائلهم الخاصة‬ ‫ــا‬ ‫مـ‬ ‫ل ـ ا مــا ال ـ‬

‫ـ‬

‫ــر ر ـ ا ل ـ ا و ــا م‬ ‫الخامــات المطلوبــة‪:‬‬ ‫ــ الم ر ــن قمــا ا ــا‬ ‫بــر و قــ ر ــا‬ ‫ــ الم ر ــن قــ‬ ‫ــر م ــر و ـ‬ ‫ل ــن ا لـ ا ال ـ‬ ‫قمــا ـ ا ــا ال ـ ـ‬ ‫م ــار و ــبما ــم مــكا ال ـ ــر وا ـ لــك ا ــن مــن الم ر ــن و مكــن‬ ‫ـ م شــا وا ـ لــك ا ــن مــن الم ر ــن‬ ‫ــرا مــن مك بــا ال ـ الم‬ ‫ــا وا ـ‬ ‫ـ ا ر وا ـ لــك ا ــن مــن الم ر ــن م ــا ا‬ ‫م ــا ا‬ ‫ـ ا با وا ـ لك‬ ‫ـ ا ا ــا لــك م رب ا ـ‬ ‫ــر‬ ‫لــك م ـ رب‬ ‫ــا ب ــر و ــر‬ ‫رو‬ ‫ـ ورق ـ‬ ‫ار ــرا‬ ‫م ـ رب ورا‬ ‫ـ ك ب ــر وا ـ لــك م ـ رب‬ ‫و ــا ا‬ ‫وا ـ لــك ا ــن مــن الم ر ــن‬ ‫ـ ام ا ـ‬ ‫م ــا الم ــا قب ـ ـ ال ر ـ‬ ‫ـ الم ـ رب م ـ‬ ‫و ـ‬ ‫ــا ــا و ـ‬ ‫ـ ا وا و‬ ‫ـ قما ـ مــن ـ‬ ‫ـ ال امــا‬ ‫مــر‬ ‫ــ‬ ‫ر‬ ‫ا ــا‬ ‫ا ــا مــن ال ــن ــ لــك م ــ رب‬ ‫بـ وا ـ مــن لـ لــك ا ــن مــن‬ ‫ـ‬ ‫بـ ا‬ ‫و ر و ــر و ـ و ـ‬ ‫ا‬ ‫ـ‬ ‫ــب‬ ‫ــا المــا‬ ‫الم ر ــن و ـ الم ـ رب قب ـ ـ ال ـ‬ ‫ــا ـ ا‬ ‫ا ال ــب ــن ل ـ ـ رب ل ـ ا ل ـ ا و را ـ‬ ‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫‪ .3‬تدعيــم مفهــوم أنــه ليــس هنــاك طريقــة واحــدة أو صحيحــة‬ ‫ــا‬ ‫ــا ر ـ ال ا ـ ال ـ‬ ‫رـ‬ ‫لتنفيــذ عمــل معيــن ولكــن لــك ـ‬ ‫ـ ال ا ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ا‬

‫الكم ــا الم ـ ر ــا ـ م ــا لم ــا المـ رب‬ ‫ــر الكم ــا ال مــ ــ المــ رب مرا ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــا و ا ــا ــ ــ‬ ‫م ــا ا لــ ا و‬ ‫الم ر ــن ال ــن امــ م ــ‬

‫و ـ ل ـ ال ــا و ــا ا لــك م ـ رب و ـ‬ ‫ا‬ ‫ا ـ قبـ ـ ال ـ و‬

‫المـ رب‬

‫ـ‬

‫ا لـ ا‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫‪45‬‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪02‬‬

‫األجهزة المطلوبة‪:‬‬ ‫البرو ك ر‬ ‫ا مب ر م‬

‫ا‬

‫ر‬

‫و رو ك ر‬

‫ــ‬

‫الرسم لغة ووسيلة تعبير‪.‬‬

‫ـ ر ا مكا‬ ‫ـ المــكا من ال ــاو‬ ‫ـ‬ ‫مــكان التدريــب‪:‬‬ ‫الر ـ ـ ـ ال ـ ـ‬ ‫و ـ بــر م ــا ار ـ ممك ـ ـ ال ا ـ ـ‬ ‫ــ ر المــكا الكامــ مــ‬ ‫ــ ــ ا ر مبا ــر ــ‬ ‫ــ ــ م‬ ‫ـ ق ـ لكـ‬ ‫ــا ــن ر ـ ــرا‬ ‫ل ـ ــرا ا ـ الم ـ م ـ‬ ‫ـ ا لـ ا‬ ‫ـ ا ر م ــار مــن المشــم و الب ـ لكـ‬ ‫ــر مكــن‬

‫| ‪02‬‬

‫ال‬

‫"مبــاذا‬ ‫نرســــم؟"‬

‫ــر المــ رب ــ ال م ــ ــ ا "مــا األدوات التــي يمكــن لنــا‬ ‫ـ‬ ‫اســتخدامها للرســم أو التلويــن؟"‪ ،‬و ـ م لب ـ ا ا ــا و‬ ‫ل ـ ا ر ـ الش ـ‬

‫ـ ا ــن‬ ‫ـ مــن م ـ رب‬ ‫ل ـ الم ر ــن ـ ا ا ـ‬ ‫ـ ما ل ر ـ و ال ــن مــن و ـ ا وا الم رو ـ ال ــر وا قـ‬ ‫و ــا الم شــا و ــر ا ـ ا و ر ــا‬ ‫ــا الم ر ـ وو‬ ‫ـ ال ـ ال‬ ‫ـ المـ رب ـ ا وا ال‬ ‫ـ ــر ال ـ ـ الشـ‬ ‫المـ رب شــر ال ــب ورا لـ‬ ‫ا ًبــا ـ‬ ‫ال الـ مــن ال ـ‬

‫ثانياً‪ :‬عرض فيديو‬

‫ــ المــ رب ــر ا ــ‬ ‫ـ م ـ و مكــن ل مـ‬ ‫ــر‬ ‫ـ و ب ــا‬ ‫ا ـ مـ ال ـ‬ ‫ا ـ م ا ول ـ ال ا ــن ـ الر ـ‬

‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫ـ الم ـ رب م ـ م ا ـ ال‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ــا و‬ ‫ـ ال ـ قب‬ ‫ـ ر‬ ‫وقــ ال ــ ــ الب ــ ــن الروا ــ و الم ا ــ‬ ‫المر ـ ب ر ــا‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪46‬‬

‫ــا‬

‫ال ــر ال ال ــ ل ــ مــن ال ــرور‬ ‫رب ا ــار ــر م ـ م ــن ق ــر ا‬ ‫ـ ا ل م ر ــن ــن ر ـ ال ــر ال ـ‬ ‫وال ــن‬

‫‪47‬‬

‫ـ ال ـ‬

‫ال‬

‫ً‬ ‫أوال‪ :‬طرح ســؤال‬ ‫للنقــاش‬

‫ـ المـ رب قبـ ـ ال‬ ‫ـ ا ـ ا ر و ـ اولـ‬

‫ـ‬

‫ر ـ‬

‫م ـ ا وا‬

‫م ــا ا ال ا ـ‬

‫ــ‬

‫ـــ‬

‫خطة الجلسة‪:‬‬

‫األمثلة و الصور‪:‬‬

‫الم‬

‫ا ل ا ا‬ ‫ر‬ ‫ال م ل ر ‪ 2‬ق ‪ 30‬ث‬

‫نذير الطنبويل‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪02‬‬

‫‪48‬‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪49‬‬

‫ا ل ا كييل او دميبيس‬ ‫ر‬ ‫‪Kellie O'Dempsey‬‬ ‫الم ال م ل ر ‪ 4‬دقائق‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫| ‪02‬‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫راحــــة‬

‫قمــا‬ ‫ــن‬

‫الم رب‬

‫الم ر ن ل‬

‫ر ـ ا ـ را ـ الر ـ‬ ‫ـ‬ ‫م ــار‬ ‫ــر م ــر وا ـ و ـ‬ ‫وا الر ـ ال ـ‬ ‫ـ‬ ‫مام ـ وال ـ‬ ‫وا قـ م ــا ا ــا‬

‫ر من ا ن‬ ‫ـ ال ـ‬

‫ـ‬

‫ال ما ـ ال ــا‬

‫ـ م ـ ا وا الم ـ‬ ‫ـ م ا الم ر ـ‬ ‫ا ــا ل ــر الر ـ و م ـ ا ـ ا ال ــر‬ ‫ـ‬ ‫ال ا‬ ‫ـ المـ رب و م‬

‫ــر ل م ـ لـ ا ـ ال ـ ر ـ‬ ‫ـ الر ـ وا وا وا لـ ا مــا شــا و مـ‬ ‫ـ ال ا ـ لـ ل‬ ‫لم ــا‬

‫ـ‬

‫ا‬

‫ن‬

‫ــ‬

‫‪50‬‬ ‫ال‬

‫الــقيم‬ ‫املرغـوب‬ ‫اكتسابها‬ ‫الملفات الرقمیة‬ ‫المتعلقة بموضوع‬ ‫الجلسة‪:‬‬

‫‪51‬‬ ‫ال‬

‫ــر‬ ‫ـ ـ ال ــا ل م ر ــن ل م ـ‬ ‫ال ـ مــن ـ ا ال ر ـ‬ ‫ـ المرو ـ و م ـ ا ـ‬ ‫ال م ـ ا ا ـ‬ ‫ـ‬ ‫ــر م ــا و‬ ‫ـ ا ــكار‬ ‫مــن الممكــن ل ــا‬ ‫و ــا و وا وو ــا مب كــر ل ـ‬ ‫وا ــا ال ا ــ‬

‫ــ‬

‫ثالثًا‪ :‬نشاط عميل‬

‫شــر ـ‬ ‫ـ مر المـ رب ــر الرا ـ ـ ا مــكا ال ر ـ ل شــا‬ ‫ـ ا ر م ـ مرا ــا ــر م ــا ا ـ ل ر ـ‬ ‫الر ـ الكا ــا‬ ‫ــر وا ــر‬

‫‪ 1‬تتعدد وسائل التعبير بتعدد األدوات‪.‬‬ ‫‪ 2‬الخيال‪.‬‬ ‫‪ 3‬المرونة‪.‬‬ ‫‪ 4‬تقبل تعدد الطرق واستخدام أكثر من أداة للتعبير‪.‬‬ ‫ن م‬ ‫مكن ل م رب الب‬ ‫الم من ال رو المما‬ ‫لمشا‬ ‫مكن می الم ا الرقمی الم‬

‫بر م ق‬ ‫م‬

‫ال‬

‫ن ر‬

‫ا الرا‬

‫‪https://drive.google.com/drive/folders/0B_XWzO8zqfknRVQyaUpaaDFaU28‬‬

‫ا ل ا كييل او دميبيس‬ ‫ر‬ ‫‪Kellie O'Dempsey‬‬ ‫الم ال م ل ر ‪ 4‬دقائق‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪03‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪3‬‬

‫ــ‬

‫‪52‬‬

‫‪53‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـاً‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪03‬‬

‫مــكان التدريــب‪ :‬ـ ر ـ ال ــاو‬ ‫ـ م ا ـ ا ــر ـ الش ـ ن ا و وال ا ـ مــن ال ـ‬ ‫ــر مــا‬ ‫ـ‬ ‫شـ ال ـ را ـ ــا ر ـ ال ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ك ـ ل ـ ـ ورق ـ م ــا‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪54‬‬

‫ـ‬

‫م ـ رب‬ ‫ـ‬ ‫مــا ال ــب لب ـ‬ ‫م ـ رب م ــا‬

‫‪55‬‬ ‫ال‬

‫الرسم كوسيلة للتواصل‪ ،‬وإلجراء الحوار‪.‬‬ ‫ســطح الرســم أو التصميــم كيــان متكامــل‪ :‬العالقــة بيــن‬ ‫المرســوم وبيــن الفــراغ‪ ،‬كيفيــة صياغــة تكويــن مــن عناصــر‬ ‫مختلفــة فــي إطــار الصفحــة‪.‬‬

‫ــ‬

‫الرسم لغة ووسيلة تعبير‪.‬‬

‫الرسم هو وسيلة للتعبير ن كار ا و ار ا‪.‬‬ ‫‪ .1‬ال‬ ‫‪ .2‬ال ــ ــ مســطح الرســم أو التصميــم هــو كيــان متكامــل‬ ‫يجــب االنتبــاه لفراغــه نفــس قــدر اهتمامنــا بالعناصــر التــي نقــوم برســمها داخــل‬ ‫قـ مــا ــن مــا ـ مر ـ و ــن ال ــرا الم ـ‬ ‫ـ‬ ‫ذلــك الفــراغ‪ ،‬و ال الـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫م ـ خلــق عالقــة بيــن‬ ‫ـ قانــون األثــالث‪ ،‬وال ـ‬ ‫‪ .3‬ال ــر‬ ‫ــ ل ا ــ‬ ‫عناصــر التكويــن المر ــ م ــ ــ ال الــ ولكــن ــ ا الم ــ‬ ‫ــر مــن ال م ـ ا ا ـ م ـ ال ـ وال ـ ـ ال ــرا و ر ــا وبيــن الفــراغ‬ ‫المحيــط بهــا‪.‬‬

‫األجهــزة المطلوبــة‪ :‬ا ــ ــر‬ ‫م ــ البرو ك ــ ر‬ ‫ــر‬ ‫ـ‬ ‫ق‬ ‫ب ـ‬ ‫ال ـ‬ ‫ـ ــب‬ ‫ا ــا‬

‫و رو ك ــ ر و ــا مب ــر‬

‫الخامات المطلوبة‪:‬‬ ‫ـ و ـ‬ ‫ـ‬ ‫ــا م ـ ا ــا لــك م ـ رب‬ ‫ورق ـ ا‬ ‫ـ‬ ‫و ـ‬ ‫ن ما ر‬ ‫ن شب و ق‬ ‫ر ا وق‬ ‫ـ ـ ن مــن م ـ م ــن ـ م ا ـ ال ــر و ـ ب ــر‬ ‫ــا ــاو ب ــر ــن ـ الم ــم ن م ـ شــا ــك ما‬ ‫ـ كـ‬ ‫ب ـ ال ـ ل ب ـ مــن ل ــاب‬ ‫ـ‬ ‫ــر‬ ‫ـ ر ـ‬ ‫الم ــا مكــن‬ ‫ـ ر ا مــكا ولكــن ال ـ ال ب ـ‬ ‫و ـ ر ـ شــب‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫هل من املمكــن أن نجري حـوا ًرا بدون كــالم؟‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪03‬‬

‫ثان ًيا‪ :‬نشاط عميل‬ ‫ونقــــاش‬

‫"اعــرف‬ ‫اآلخــــر‬ ‫عن طريق‬ ‫الرســم"‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪56‬‬

‫راحــــة‬

‫ا ل ا‬

‫ا‬

‫ـ‬

‫الم ر ن‬ ‫ب الم رب ر‬ ‫ورق ن‬ ‫الم رب‬ ‫ـ مـ‬ ‫شــر المـ رب ق ا ـ ال شــا‬

‫ا‬ ‫لـ‬

‫م ا ر‬ ‫م رب‬ ‫ـ‬ ‫ـ ار‬

‫وســط الطبيعــة؟ أم فــي غرفــة؟ أم فــي مدرســة؟ أم غيرهــا مــن‬ ‫ق ــ‬ ‫األماكــن؟ و لــ ــ‬

‫ـ‬

‫ق ــ ر ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫م ــ رب‬ ‫ــ‬ ‫ا ـ ا ال ـ ب ــا ـ ـ ال رق ــن و ــا ر ـ‬ ‫مــا ــ‬ ‫ب ــا ــ ال رقــ ا ــر‬ ‫ا ــ ا ال ــ‬ ‫ـ‬ ‫مــن ال رق ــن ـ مــا ـ و مــا ـ مــا‬ ‫ــا ال مــ مــا ــ ل ــ‬ ‫ال مــ وال مــ ال امــ‬ ‫ر ـ ـ ا ـ ا ال ر ـ ـ مــن الممكــن ال ــر‬ ‫ـ‬ ‫ـ ال ـ ــن مــا ـ ومــا‬ ‫ـ المـ رب مــن م ـ رب ــا ال رق ــن‬ ‫ـ ا ــا مــن الر ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ مــن ال م ـ ال قـ‬ ‫ال ا ــن ـ لـ م ـ ال الـ م ا ـ ـ‬ ‫ا ــر ـ ا ــن ال ــاو‬ ‫ــ المــ رب مــن م ــ رب شــر ل م ــ مــن‬ ‫ق ــ‬ ‫ــ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ م ا ـ ومــا‬ ‫ا‬ ‫ـ الر ـ مــا ـ م ـ ال ـ‬ ‫م ـ رب‬ ‫ل ك ـ ـ ال ق ـ مكــن ا ـ ا م ا ـ ال ــا لم ـ‬ ‫ـ و ــبما ــرا ل م ـ رب‬ ‫ق ــن ـ ق ـ ل‬ ‫ــ ــ ا ال شــا لــك م ــ رب ال مــ ــ ا ــ وال ب ــر ــا شــك‬ ‫ـ ـ مــن ا ل ـ ــن م ـ الم ر ــن‬ ‫ـ‬ ‫ـ و ا ـ مــا ــا‬ ‫ــا ال م ــ ــ م ر ــ ا ــ‬ ‫بــ الر ــ‬ ‫ال ــ ار الــ‬ ‫ــ‬ ‫م ــ‬ ‫م ــ مــن ــ‬

‫ر ــن ال ــر ب ــر ال ـ الكر ـ و ـ‬ ‫م ــ قا ــ ا ــ ا ا قــ الر ــا‬ ‫الم ا ــ ل ــ ال قــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫مــ ا ر ــ ا ــر ــر‬ ‫لــ‬ ‫ـ ــب الم ــا مكــن ل م ـ رب ــر ـ‬ ‫ــن هــل يتواجــد العنصــر فــي مشــهد‬

‫ـ‬

‫ـ ا ــا المـ‬ ‫ـ ال م ـ‬ ‫ـ‬ ‫ــر ال‬ ‫ـ مام ـ ال ـ‬ ‫ــر ال ــ‬ ‫ر ــم ــا ًا الكر ــ‬ ‫قا ـ‬ ‫ـ المـ‬ ‫ال رقـ و لـ ـ‬ ‫ًمــا‬ ‫ــر‬ ‫ـ ال رق ـ ا‬ ‫ال ــا‬ ‫ــ المــ رب مــن ال م ــ ــ‬ ‫ــر ا ا ـ م مــا ـ ا ـ الشـ‬ ‫ل‬ ‫ق ـ‬

‫بــر ــ ممكــن مــن‬ ‫بــر ـ ممكــن مــن‬ ‫ــر ــ‬ ‫ــ‬ ‫ـ‬ ‫ل لـ و ـ‬ ‫مــن ال ــرور ال ــا‬ ‫ر ـ ــن ال رق ــن مـ‬

‫ـ ا ــر ال رق ـ الكب ــر‬

‫المـ رب‬

‫ـ مــن ـ ال ــر ال ــن قام ـ ا‬ ‫و ــ م ــ ال ــا ر ــم ــ‬ ‫ال ـ ا ـ رق ا ـ ر ـ ال ر‬ ‫لــ ال ــا ر ــ‬ ‫ال ــا مــن ال ر ـ‬

‫ـ الم ـ رب مــن ال م ـ‬ ‫ـ لـ‬ ‫ـ ال ا ـ ل ر ــا مــا ال م ـ‬ ‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫راب ًعــا‪ :‬طرح ســؤال‬ ‫للنقــاش‬

‫ـ‬

‫قا ـ‬

‫ا ــر‬ ‫ـ مـ‬

‫ــ‬

‫‪57‬‬

‫بـ ر ـ م‬

‫ك ـ الر ـ مك م ـ‬ ‫ـ ـ ـ المر ـ‬ ‫ــن‬ ‫ال ــر مــن ال ر ـ ـ ــر ــا‬ ‫ـ‬ ‫ا ـ ك ــن ـ ــرا ال ـ‬ ‫ـ‬ ‫ــ م ــ ال ــار ــن ر ــ الر ــ‬ ‫ــ المــ رب ــ‬ ‫الم ــا ال ــر م ا ــ الر ــ ــ الم ــا الكب ــر‬

‫ــ‬

‫هــل اختلفــت تجربــة رســم العنــر صغــر الحجــم عــن‬ ‫تجربــة رســم نفــس العنــر بحجــم كبــر؟ كيــف كان التعامــل مــع‬ ‫حجــم العنــر مقارنــة بحجــم الصفحــة؟‬ ‫هل من الرضوري ملئ كل مسطح الورقة بعنارص مرسومة؟‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ً‬ ‫أوال‪ :‬طرح ســؤال‬ ‫للنقــاش‬

‫ر‬

‫العالقة بني‬ ‫املرسوم‬ ‫وبني الفراغ‬

‫م ـ رب ورقـــ ـ‬

‫ـ‬

‫ــ‬

‫خطة الجلسة‪:‬‬

‫ثالثًا‪ :‬نشاط عملـي‬

‫ـ ع الم ـ رب ـ‬ ‫ـ ر ‪.)A4‬‬ ‫ـ المـ رب مــا الم‬ ‫مــ ا ر ــم ــ‬ ‫م ــ‬ ‫و قــ ال ــن ال شــب و‬ ‫ــ مــن ال م ــ ــ‬ ‫ل كر ـ ال ــن قام ـ ا ر ــم‬ ‫ا ــ ل ــ ــا الم ر‬

‫ــر‬

‫ـ ورق ـ‬

‫ـ‬

‫| ‪03‬‬

‫ـــ‬

‫هــل بالــرضورة تتطلــب املســاحة الكبــرة وق ًتــا أطــول لتنفيــذ‬ ‫الرســم؟ وملــاذا؟‬

‫ال‬

‫هل الفراغ األبيض بالورقة بنفس أهمية ما نرسمه؟‬ ‫ــر المــ رب ا ــ البرو ك ــ ر الم ــ الم ر ــ‬ ‫ــ ــ ا الشــ‬ ‫ال ــا بنظريــة األثــالث (‪ )Rule of Thirds‬الم ب ـ مــن نظريــة (فيبينوتشــي)‬ ‫قا ـ‬ ‫ـا ـ‬ ‫عــن المقطــع الذهبــي‪ .‬ــر ال ــر ــا ــا مــا ـ‬ ‫الكام ــرا ال ــ و ام ــرا ال ا ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ لــ‬ ‫و‬ ‫ا ــ‬ ‫ال ا ــ ــا مــا ــ الشا ــ لــ ــ لم ــا ا ــ بــ ك ــن‬ ‫ــر‬ ‫ــا ال‬ ‫المشــ‬ ‫ـ ا ـ الكام ــرا ال ا ـ‬ ‫ـم ا ـ‬ ‫ـ الم ـ رب ا ـ را‬ ‫ــر ا ــ مــن ــ ر ــ ال كــر‬ ‫ا ــ ال ــ و ــ ا ــ ام ــرا‬ ‫ــر ـ الم ر ــن ـ ا "مــن يعــرف معنــى هــذه الخطــوط؟"‬ ‫ــ م لــ‬ ‫الم ر ــ ال الــ‬

‫ال‬

‫الب ا ـ‬

‫ــا الم مـ شــك وا ـ‬ ‫ـ ن المـ رب ال ـ ر ال ال ـ‬ ‫ــر المـ رب ال ـ ر ال ال ـ ( رقــم ‪ 1‬صفحــة ‪ )51‬و ــر ـ ا‬

‫ـ‬

‫‪59‬‬

‫"ما رأيكم يف التكوين الخاص بهذه الصورة؟"‬

‫ل‬

‫الم ر ن‬

‫ا‬

‫مكن ر ا‬

‫ال ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫ـ‬

‫ــ‬

‫ا‬

‫ا ــا‬

‫و‬

‫ــ‬

‫ــا ــ‬

‫ــ ر‬

‫الم ــ‬

‫ــ‬

‫خامسا‪ :‬عرض نظري‬ ‫ً‬

‫‪58‬‬

‫األمثلة و الصور‪:‬‬

‫"مــا رأيكــم بوضــع الشمســيتني يف الصــورة؟"‪ ،‬هــل كان مــن‬ ‫األفضــل أن يتــم وضــع الشمســيتني يف منتصــف الصــورة؟"‪…،‬‬ ‫ــ المــ رب ــ لــ شــر نظريــة المقطــع الذهبــي (‪Golden‬‬ ‫‪ )Section‬وقاعــدة األثــالث‪ .‬مكــن ا ــ ا الم ــا ر الم ر ــ ال ال ــ مــن‬ ‫ــر ــر مب ــ ل ر ــ‬ ‫ــ‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=9CiS3SU4lk0‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=Vzx1kZUb5SM‬‬ ‫ــ المــ رب ــ لــ ا ــ را ال ــ ر ال ال ــ مــ ــر عالقــة‬ ‫التكويــن بهــا بقاعــدة األثــالث‪.‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫| ‪03‬‬

‫ل الم رب ر‬

‫كرر‬

‫ال‬

‫ر ال ال‬

‫م كرار‬

‫ال ر‬

‫ا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫"هل يحرتم هذا التكوين قاعـدة األثالث أم ال؟"‬ ‫ما‬

‫م‬ ‫ر ال‬

‫ال‬

‫ر ال رور‬

‫ا‬

‫ال ا‬

‫م م اقش ال ك ن ا ر‬

‫‪60‬‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪61‬‬

‫ملحوظة‪ :‬م ال‬ ‫ر و ال‬ ‫ا‬ ‫ل‬

‫ا‬

‫م‬ ‫ر ال ا‬ ‫ا ن ر ا‬

‫ار‬ ‫ق ال ا‬

‫من ا اق ا‬

‫كك‬

‫م‬

‫ال‬

‫‪http://www.gratisography.com‬‬

‫ار‬

‫اا‬

‫ق‬

‫‪https://bootstrapbay.com/blog/free-stock-photo/‬‬

‫مصادر معرفية إضافية‪:‬‬ ‫ما ن قا‬ ‫ل م من ا‬

‫ا‬

‫كك‬

‫ار الروا‬

‫ال ال‬

‫‪https://www.youtube.com/watch?v=9CiS3SU4lk0‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=Vzx1kZUb5SM‬‬ ‫‪http://www.ultimate-photo-tips.com/photography-rule-of-thirds.html‬‬ ‫‪https://www.math.upenn.edu/~rimmer/math170/notes/unit7fibfrombook.pdf‬‬

‫ــ المــ رب م ر ــ ــ ال ا ــ ــ مــر‬ ‫ــ ا ــ الشــر ال ــر‬ ‫ــن ـ‬ ‫ــا ا مــا‬ ‫ـ‬ ‫ـ ال ــرور ــا ـ‬ ‫لـ‬ ‫م ـ‬ ‫را ــا و ر ــا مــا ا ـ م ـ‬ ‫ال ك ــن ـ ا ــن ر ـ الر ـ و ال‬ ‫ــا‬ ‫ال كــر ال ـ ر ـ‬ ‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪03‬‬

‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫الــتقييم‬ ‫ال ــ ر‬ ‫ا لــــ‬ ‫الــقيــم‬ ‫املرغـوب‬ ‫اكتسابها‬ ‫الملفات الرقمیة‬ ‫المتعلقة بموضوع‬ ‫الجلسة‪:‬‬

‫ر ــا ا ــ ع ــ ال ــر ق ــ‬ ‫الب ر ــ لم ر ــ م ــ ر ال ــ ر‬ ‫ق‬ ‫ال ا‬

‫م ر‬

‫ا‬

‫ر ك‬

‫قا‬

‫ور‬

‫ا‬

‫م ــا ر المــا‬ ‫ر‬

‫ر ك‬

‫‪ 1‬الشغف بالتفاصيل‪.‬‬ ‫‪ 2‬الجرأة والثقة بالنفس‪.‬‬

‫مكن می الم ا الرقمی الم‬

‫م‬

‫ال‬

‫ن ر‬

‫ا الرا‬

‫‪https://drive.google.com/drive/folders/0B_XWzO8zqfknXzc4NUJKbUU3V2M‬‬

‫‪62‬‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪63‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪04‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪4‬‬

‫ــ‬

‫‪64‬‬

‫‪65‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـاً‬

‫‪http://www.egypty.com/egyptana/arts_culture/eyptian_museum.asp‬‬

‫المتحف القبطي‬

‫‪http://www.egypt.travel/ar/attractions/the-coptic-museum/‬‬

‫مدينة اإلسكندرية‪:‬‬ ‫متحف اإلسكندرية القومي‬

‫‪http://www.alexandria.gov.eg/services/tourism/alextourism/museums/alexmusuem.html‬‬

‫متحف الفنون الجميلة‬ ‫‪http://www.alexandria.gov.eg/services/tourism/alextourism/museums/finearts_mus.html‬‬

‫مجمع متاحف محمود سعيد‬ ‫‪http://www.alexandria.gov.eg/services/tourism/alextourism/museums/mahmoudsaid_mus.html‬‬

‫‪67‬‬

‫ــ‬ ‫ال‬

‫ا مكــن ــ المــ رب ال ــ مــ ــ م ــا الم ــ ل‬ ‫ــارا الم ر ــن ــا ال ــار‬ ‫الم رو ــ ول ــر ــ ا‬ ‫م‬ ‫المتاحف التاريخية الم‬ ‫‪ .1‬ر الم ر ن‬ ‫‪ .2‬ال ـ رب ـ المشــاهدة والمالحظــة لكيفيــة اســتخدام إنســان‬ ‫الحضــارات القديمــة وا ــا م ًمــا للرســم كوســيط للتعبيــر عــن أفــكاره‬ ‫المنتجــات الفنيــة للحضــارات القديمــة مكَّنتنــا مــن تشــكيل‬ ‫ومشــاهداته و ـ‬ ‫صــورة ومعرفــة بالحيــاة فــي حقــب تاريخيــة غابــرة‪.‬‬

‫ا ـ‬ ‫ا‬

‫األجهــزة المطلوبــة‪ :‬ام ــرا‬ ‫ا ـ ال ـ الم ـ و كام ــرا ا‬

‫ا‬ ‫ـ‬

‫را ـ‬ ‫ــر‬ ‫ــر ل ـ‬

‫ــر ــرو ل مــا‬ ‫و مكــن ل م ر ــن‬

‫الخامــات المطلوبــة‪ :‬ورا ـ ـ ر ‪ A4‬لكـ مكــن الم ر ــن من‬ ‫ــا قـ ر ا وما ـ ا‬ ‫و و ــن ـ الم‬ ‫الر ـ ال ــر‬

‫ملحوظة هامة‬ ‫للمــدرب‪:‬‬

‫مـ ا ـ الر ـ‬ ‫ـ اب ــار الم‬ ‫الم رو ــا و‬ ‫الم ـ ا بــا‬ ‫ـ ا ـ را‬ ‫ل ار‬

‫ب‬

‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫لـ‬ ‫ـ‬

‫ـ ـ المـ رب ـ الم ر ن‬ ‫ـ مرا ــا ـ لمـ‬ ‫ـ‬ ‫ا ـ ــا ال ـ ا ـ‬ ‫ــر م ــن الم ـ مــا ب ـ‬ ‫الم مــا ــن الم ـ م ً ا‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪04‬‬

‫زيــارة متحفيــة؛ زيــارة أحــد المتاحــف التــي تحتــوي علــى‬ ‫أعمــال فنيــة تنتمــي إلــى حقــب زمنيــة عتيقــة‪ .‬إذا لــم يتوفــر مثــل‬ ‫ذلــك المتحــف فــي المدينــة التــي يجــري بهــا التدريــب‪ ،‬يمكــن‬ ‫زيــارة أي متحــف آخــر يحتــوي علــى أعمــال فنيــة تاريخيــة‪.‬‬ ‫التدريب على المشاهدة والنقد‪.‬‬ ‫الرســم كطريقــة للحكــي؛ كيف اســتخدم إنســان الحضارات‬ ‫القديمة الرســـــم كوســــيلة للتعبير عن أفكاره‪ ،‬وكوســيلة‬ ‫لقص التاريخ‪.‬‬

‫مدينة القاهرة‪:‬‬ ‫المتحف المصري‬

‫ــ‬

‫‪66‬‬

‫الرسم لغة ووسيلة تعبير‪.‬‬

‫ـ الم ا ـ الم ا ـ الم ـ ال ـ‬ ‫ـ المـ رب قبـ ال ـ‬ ‫ـ الم ـ رب م ر ـ‬ ‫ـ ـ و ال ــار ـ‬ ‫مــا ـ‬ ‫ــر ــا ال ر ـ‬ ‫ــا قا مـ ب‬ ‫ــا ا ـ ا مــر لـ‬ ‫كال ـ ال ــار وا ورا الم ـ ب‬ ‫م ا ـ م ـ ال ا ــر وا ــك ر‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪04‬‬

‫خطة الجلسة‪:‬‬ ‫أوالً ‪ :‬طرح ســؤال‬ ‫للنقــاش‬

‫"هل قمتم‬ ‫بزيارة‬ ‫متحف من‬ ‫قبل؟"‬ ‫نهاية الجلسة‬

‫ر الم رب ا "هل قمتم بزيارة متحف من‬

‫ب ال‬ ‫ا‬ ‫قبل؟" و م لب‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ل الم‬ ‫ب ال ل‬ ‫ر ل‬ ‫الم‬

‫الم‬

‫ا ا مكن ل م رب ر‬ ‫مبا ر ً‬ ‫ل‬

‫م ا‬

‫ا ال ا قب الر‬

‫ماع لشر م ن الم‬

‫ر الم رب الم ا ل م ر ن ال ا‬ ‫ل‬ ‫را‬ ‫ر‬ ‫و ال ا‬ ‫ر‬ ‫م م ر‬ ‫ا ق‬ ‫م وا‬ ‫ا با‬

‫ا‬

‫ل م‬ ‫ر ا ما ال‬

‫في نهاية الجلسة يجمع المدرب كل المتدربين‪ ،‬ويجري معهم‬ ‫نقاش حول األعمال الفنية المعروضة في المتحف‪ ،‬وحول آرائهم‬ ‫فيما شاهدوا‪ ،‬ثم يطلب من كل متدرب استعراض العمل (أو‬ ‫األعمال) التي جذبت انتباهه‪.‬‬

‫‪68‬‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪69‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪05‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪5‬‬

‫ــ‬

‫‪70‬‬

‫‪71‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـاً‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪05‬‬

‫ال‬

‫الم ـ ر‬

‫مــا ا ــر م ــا ا ــ لــك م ــ رب‬ ‫مــكان التدريــب‪ :‬ــ‬ ‫مــن‬ ‫ل ـ الر ـ الم ـ ول ـ ال امــا ـ م ــاو ـ ال م ـ و ا ـ‬ ‫الم ر ــن ال ــا مــن مكا ـ ل ـ ـ مــا‬

‫ــ‬

‫‪72‬‬

‫ــر م ـ م ـ و م م ـ مــن م ـ‬ ‫ب ـ ـ المـ رب‬ ‫ل ر ــا ـ الم ر ــن ــا الشـ ا و مــن ال ـ‬

‫ال‬

‫ـ‬

‫ر‬

‫مب ــر‬

‫األجهــزة المطلوبــة‪ :‬ا ــ‬

‫ــر‬

‫و رو ك ــ ر م ــ‬

‫ــا‬

‫‪73‬‬ ‫ال‬

‫الرســم كطريقــة للحكــي‪ :‬كيفيــة صياغــة مشــهد حــواري‬ ‫عــن طريــق الرســم‪.‬‬ ‫تعريــف اللقطــة أو الــكادر (فيمــا يتعلــق برســم القصــص‬ ‫المصــورة‪ ،‬وبالصــور الفوتوغرافيــة والمتحركــة عمو ًمــا)‪.‬‬ ‫السرد عن طريق بناء تتابع من اللقطات‪.‬‬

‫كا‬ ‫تسخير الخيال ل‬ ‫‪ .1‬ال ر‬ ‫اللقطة و الكا ر المكون ا ا ل كا الم‬ ‫‪.2‬‬ ‫اما ا‬ ‫ال رو ن ا ال ا وا‬ ‫‪.3‬‬

‫ــ‬

‫الرسم لغة ووسيلة تعبير ‪ /‬ال‬

‫را ا‬

‫بر‬

‫ـ ـ ـ ر ‪ )A4‬ـ ورا لك‬ ‫ورا‬ ‫الخامــات المطلوبــة‪:‬‬ ‫ـ الم ر ــن ـ ا ـ ا‬ ‫ا ـ ـ ــا ر ـ‬ ‫ــن ــر ورا‬ ‫م ـ رب و‬ ‫ــن ــر ورا‬ ‫ـ ـ ــر ‪ )A3‬ورق ــا لــك م ـ رب و‬ ‫ـ ور‬ ‫ورقـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ الم ر ــن ـ ا ـ ا ورقـ‬ ‫ا ـ ـ ــا ر ـ‬ ‫لــ شــار‬ ‫ــم ال ــرو‬ ‫م ــا ور وا ــ لــك م ــ رب و ا لــ‬ ‫ــم‬ ‫ـ ور وا ـ لــك م ـ رب و ا ل ـ‬ ‫ا ــا ـ ا ـ ا م ـ وا ـ‬ ‫ا ــا ـ ا ـ ا م ـ وا ـ‬ ‫ل ـ شــار‬ ‫ال ــرو‬ ‫بــر ــمك ا و و‬ ‫ق ـ ر ــا وما ـ ا وا ـ لــك م ـ رب ق ـ‬ ‫ما ـ ر ـ ا ا ــن ر ـ و ــر ا ــن ــم‬ ‫وا ـ لــك م ـ رب قـ‬ ‫وا ـ لــك م ـ رب‬ ‫من الم لك م رب‬ ‫با الم ا ال م ل ر ال م‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ـــ‬ ‫ال‬

‫ً‬ ‫أوال‪ :‬اسـتعراض‬ ‫التدريب املنزيل‬ ‫(الخاص بالجلسة ‪)3‬‬ ‫ونقاش‬

‫م ــ رب ــر‬ ‫ــ‬ ‫ال ــب ر و ال ا ــ‬ ‫الم رب ال م‬

‫ال مــ الــ‬

‫ل ال‬

‫لمشا‬

‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ال ــا‬

‫ل ـ م اقش ـ‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫ا‬

‫بــ المــ رب‬ ‫ــ‬ ‫ا ــا و‬ ‫ـ لـ بـ‬ ‫ا ـ ا ر ـ الر ـ‬

‫ــ‬

‫ــا ال‬

‫ــ و ــ‬

‫ــ ا "لمــاذا نرسم؟"و ــ م لــ‬

‫ــر‬ ‫ـ‬

‫وا‬

‫ــ‬

‫ما ـ‬

‫ـ‬

‫ـ م‬

‫ــر‬

‫الر ـ ال الـ مـ‬

‫األمثلة و الصور‪:‬‬

‫ـ ع‬ ‫ــ‬

‫ــ‬

‫‪75‬‬

‫ـ ا الم ر ــن ــن مــا ا‬

‫ــ‬

‫رســــوم‬ ‫الـكهـوف‬ ‫البدائيــة‬ ‫والرسـوم‬ ‫الفرعونية‬

‫م ا ما‬

‫ـ ا مــا شــك‬

‫ــ ال م ــ ــن ــ مشــا‬ ‫ــ‬ ‫ال ــر مــن ال ر ــ و ــ‬

‫‪74‬‬

‫ب ــ‬

‫ــن ر ـ ال ر ـ يتــم اختيــار خمســة متدربيــن لعــرض أعمالهــم ـ‬ ‫شـ ر مــن الم ر ــن ال م ـ ـ ولكــن‬ ‫ا مــا ـ ال ر ـ ــا لكـ‬ ‫را ـ الم ـ رب ال ــاوب ـ ــرا ال م ـ ـ ا ـ را ال ر ـ‬ ‫ـ‬ ‫الم لـ ـ مـ ار م ـ ال ــا‬ ‫ال‬

‫ثان ًيا‪ :‬طـرح ســـؤال‬ ‫للنقاش وعرض نظري‬

‫ــ‬

‫ــن ر ــ‬

‫ــ‬

‫ــ الر ــ‬ ‫الم ــ مــن ال ــ ر مــ ــر‬ ‫ــا و ــا و ـ‬ ‫م ـ ــر مــن شــر‬ ‫ـ مــن الكــر ا ر ـ ولكــن ال ـ ر الم رو ـ ــا‬ ‫ا ــا‬ ‫ا ـ‬ ‫ـ ر ــا م ـ ق ـ ا‬ ‫ا ـ وال ب ــر ــن ا ـ ا ال ـ مــر ـ و‬ ‫ـ ا‬ ‫شــر ل ـ الم ـ رب م ـ ــر الم ـ مــن ال ـ ر‬

‫رسوم كهف «شوفيه" يف فرنسا‬

‫ال‬

‫| ‪05‬‬

‫خطة الجلسة‪:‬‬

‫ــ لــ‬ ‫ــر‬ ‫مــن ـ ا ــا ا و‬ ‫ـ ما ـ م‬ ‫الك ـ‬ ‫ـ‬ ‫م ــا مــن ـ‬ ‫ـ ل ـ‬ ‫الر ـ‬ ‫الم ــاو ال ـ ا ــا‬

‫ــ‬ ‫ا ـ‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪05‬‬

‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫ر ــا ا ــ ع ــ ق ــ م ــا ر المــا الب ر ــ‬ ‫ــ الم ــ ــ ا ــ الم ــ لم ر ــ‬ ‫لــك‬ ‫م ــ ر ال ــ ر‬ ‫ـ ر الر ـ ال ر ـ ال ال م ـ كم‬ ‫ـ لـ المـ رب ــر‬ ‫ـ‬ ‫ــا ا ـ ا ـ م الر ـ ل كـ م ـ ق ـ ا‬ ‫ـ ـ ال را ـ‬ ‫ال‬ ‫ال ــب ـ ــا ـ مــا م ـ ــن ال ار ـ ال ر ـ ـ ـ الر ـ ما‬ ‫ــا ال م ـ‬ ‫والم‬

‫الرسوم الفرعونية‪:‬‬

‫‪76‬‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪77‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫راب ًعا‪ :‬نشــاط‬ ‫عملـــي‬

‫ــ الم ر ــن لــ ــر مك ــ مــن‬ ‫ــ المــ رب‬ ‫ــ لــك ر ــ‬ ‫ــر م ــا مــن ال‬ ‫مرا ــا‬ ‫ر ــ‬ ‫ــ ع المــ رب ــ‬ ‫ــر ال‬ ‫را ـ‬ ‫ـر‬ ‫لـ‬ ‫ـ مــا ل ا ــا‬ ‫ـ‬ ‫ورا‬

‫ــ‬ ‫ــر ــ‬ ‫ـ ولك ــا م او ـ ا‬ ‫ــكا م‬ ‫ار ـ ا‬

‫ــرا مــ‬

‫ا ا ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــا وم ــا ـ ع‬ ‫ـ‬

‫ــ الم ر ــن لــ ــر مك ــ مــن‬ ‫ــ المــ رب‬ ‫ــ لــك ر ــ‬ ‫ــر م ــا مــن ال‬ ‫مرا ــا‬

‫ــرا مــ‬

‫ا ا ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ر ــ ــر ــ‬ ‫ــ ع المــ رب ــ‬ ‫ــا مكــن‬ ‫ــر ال ــ ولك ــا م او ــ ا‬ ‫را ــ‬ ‫ــ ر‬ ‫لــ‬ ‫م ــ ال ــ ر ل با ــا مــن ــ الرا ــ ال الــ‬

‫‪79‬‬

‫‪https://drive.google.com/drive/folders/0B_XWzO8zqfknRjV3OF‬‬‫‪BvaGI5NU0‬‬ ‫ــكا م ـ‬ ‫ار ـ ا‬ ‫ـ مــا ل ا ــا‬ ‫ـ‬ ‫وم ــا ـ ع ورا‬ ‫ـ م ـ ر الم ـ ـ الم ق ـ ال ال ـ‬ ‫م‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪78‬‬

‫صياغـــة‬ ‫حكايــــة‬ ‫عن طريق‬ ‫لقطـــات‬ ‫متفرقـــة‬

‫ر ــا م ـ و ــر‬ ‫ـ ر المـ رب م ـ ال ـ الم ـ ر ال ـ‬ ‫ــا ــر ً ا و ل ـ مــن ـ مــا م ر ـ ال م ـ‬ ‫الم ــا ل م ر ــن ل‬ ‫ما ـ ال ـ الم ـ ر‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫القصص‬ ‫املصورة‬

‫ال م ــ‬

‫ــ‬

‫| ‪05‬‬

‫ثالثًا‪ :‬نقـــــاش‬

‫ــ المــ رب ال م ــ ــن ق ــ ال ــ الم ــ ر م ــ ً "هــل‬ ‫تحبــون القصــص المصــورة؟ أيــة مجــالت تقــرؤون؟ مــا هــي‬ ‫شــخصيتكم المفضلة؟ و ــ م لــ ــ ا ا ــا م ــ ً ا ل ر ــ‬

‫‪http://picklebums.com/free-printable-comic-book-templates/‬‬ ‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫مكــن م ــ ال ــ ر ل با‬ ‫الم ــ ر ــ ا ــ ال ــ‬

‫‪.‬‬

‫ــا مــن ــ‬

‫الروا ــ‬

‫األمثلة و الصور‪:‬‬ ‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪05‬‬

‫‪80‬‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪81‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪05‬‬

‫‪82‬‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪83‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫| ‪05‬‬

‫ـ‬ ‫م ـ ال ــر ل ــا ـ ال ـ ر‬ ‫شــر الم ـ رب‬ ‫ل ـ كا ـ م ـ و ر ـ ال ـ ر ال ـ و ــا ـ الشــك الـ‬ ‫اق ــ ال ــ ار مــن ــ ا ــ ــ‬ ‫ــ ا ــ ا‬ ‫ـ مــا‬ ‫ــ ر ا ا ــ لــ ــرا الشــك ال ا ــ ل‬ ‫ول ــا ــ‬ ‫ر ـ ل ـ ال ـ ر ـ ال ــر ا ـ‬ ‫ـ ـ ال ـ ر الم ـ م ــن‬ ‫مكــن ا ـ ب ا ـ ال ـ ر ـ‬ ‫ــ ا‬ ‫ــ ال ــ ر و ال ا ــ‬ ‫ــ ر مــا مكــن ــا ا ــ ا‬ ‫ـ ا ال ـ ل ـ‬ ‫اق ـ ال ـ ار م ــا ا ا ـ‬ ‫مكــن ل م ر ــن ــا ر ــم ا ــارا ا قــ الر ــا و قــ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ر و ل مـ ــرا ـ ل ـ ال‬ ‫ل ـ‬ ‫ال ــن ل ـ‬ ‫ولك ا ـ ـ ا ال ـ ومــن قــا ل ــا ل ـ‬ ‫ال ا‬ ‫مال‬ ‫ر‬ ‫ال م‬ ‫ا ا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫رـ‬ ‫ر بـ‬ ‫ال كا ــ‬ ‫كا ــ ــن‬

‫راحــــة‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫ال‬

‫‪84‬‬

‫ــا ــ‬ ‫ــا‬

‫ا با ــا الم ر ــن ــن ال كا ــا‬

‫‪85‬‬ ‫ــ‬

‫خامسا‪ :‬نقاش‬ ‫ً‬ ‫حول األعمل‬ ‫التي تـــم‬ ‫تنفيذها خالل‬ ‫النشاط العميل‬ ‫الســــابق‬

‫ـ المـ رب ال م ـ ل‬ ‫ال ـ قامـ ا ا ا ــا‬ ‫ــر المــ رب ــ ارا م‬ ‫الم ـ و ــن ال شــا شــك‬

‫ـ‬

‫لمشــا‬

‫مــا ال مـ‬

‫وقــرا ال كا ــا‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪06‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪6‬‬

‫ــ‬

‫‪86‬‬

‫‪87‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـاً‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪88‬‬

‫مــا ا ــر م ــا ا ــ لــك م ــ رب‬ ‫مــكان التدريــب‪ :‬ــ‬ ‫مــن‬ ‫ل ـ الر ـ الم ـ ول ـ ال امــا ـ م ــاو ـ ال م ـ و ا ـ‬ ‫الم ر ــن ال ــا مــن مكا ـ ل ـ ـ مــا‬ ‫األجهزة المطلوبـة‪ :‬ا‬

‫ر‬

‫و رو ك ر م‬

‫ا مب ر‬

‫ـ ـ ـ ر ‪ A4‬ـ المـ رب‬ ‫ورا‬ ‫الخامــات المطلوبــة‪:‬‬ ‫ـ ا ق ـ لــك م ـ رب‬ ‫ــر شــر ورقــا‬ ‫ــن ـ‬ ‫ورق ـ ل ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ الم ر ــن ـ ا ـ ا ورق ـ‬ ‫ا ـ ـ ــا ر ـ‬ ‫ــن ــر ورا‬ ‫و‬ ‫ـ ــر وا ـ لــك م ـ رب‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ــر ورق ـ‬ ‫ـ‬ ‫ا ــا‬ ‫لـ شــار‬ ‫ــم ال ــرو‬ ‫م ــا ور وا ـ لــك م ـ رب و ا لـ‬ ‫ــم ال ــرو‬ ‫ـ ور وا ـ لــك م ـ رب و ا لـ‬ ‫ـ ا ـ ا م ـ وا ـ‬ ‫ا ــا ـ ا ـ ا م ـ وا ـ‬ ‫لـ شــار‬ ‫بــر ــمك ا و و‬ ‫ق ـ ر ــا وما ـ ا وا ـ لــك م ـ رب ق ـ‬ ‫ما ـ ر ـ ا ا ــن ر ـ و ــر ا ــن ــم‬ ‫وا ـ لــك م ـ رب قـ‬ ‫وا ـ لــك م ـ رب‬ ‫لـ‬

‫ـا ــ‬

‫المعدات المطلوبـة‪:‬‬

‫امـ را‬

‫ـ ر‬

‫را‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫‪89‬‬ ‫ال‬

‫ر‬

‫ــ‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪06‬‬

‫الرسم لغة ووسيلة تعبير ‪ /‬الفوتوغرافيا كوسيلة تعبير‪.‬‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪06‬‬

‫خطة الجلسة‪:‬‬ ‫ً‬ ‫أوال‪ :‬عرض نظري‬

‫أنــــواع‬ ‫اللقطات أو‬ ‫(الكادرات)‬

‫اللقطة الواسعة (‪ ،Long Shot‬أو ‪:)Wide Shot‬‬ ‫ــ‬

‫مــا‬

‫ـ‬

‫ل م ـ مــن الم‬ ‫ال ـ ال الـ ‪:‬‬ ‫‪https://youtu.be/wU3gJd8BGBo‬‬

‫ـ ا الم‬

‫ـ ع مكــن ل مـ رب ا ـ ع ـ‬

‫ــ الب ــ الم ــ ولكــن ــ‬ ‫ال ر ــ ــ ال ــا ال ا ــ كــ‬ ‫ال ــر البشــر ـ ــب الم ــا قــرب ـ‬ ‫ال الـ كـ الـــ م ـ ع‬ ‫ــا الب ـ الم ـ‬ ‫ـ ال ـ ــر‬

‫ا البرو ك ر‬ ‫الم ر ال ال م‬ ‫الم رب ر الم‬ ‫ــ ر و ر ــم ــ الــ ال ــ الم ــ ر ل ــا ــا م ــ‬ ‫ل ــ‬ ‫ــا‬ ‫ـ ــا ًرا م ـ ًا ـ ال ـ ر ا ـ ـ و ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ا ال‬ ‫ـ ال ـ و ال ـ الم ـ م لـ ا‬ ‫ال ـ م ــر و الب ك ـ ـ‬ ‫مــا ـ ا ـ‬ ‫الر ـ ـ و و رقم ـ ـ ــب الم ــا ال ـ ر ـ‬ ‫ــار م ـ م ــب اً ــم الــكا ر‬

‫حجم اللقطة‪:‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫ال ـ‬ ‫ـ ال ــا ـ‬ ‫ـ الب ـ‬ ‫ال ـ ـ‬ ‫ـ ال ــا ل‬ ‫ـ‬ ‫ـ م ممـ ل‬ ‫وق ـ‬ ‫ال ــار ـ الـ ال ـ‬

‫ـ ال ـ مــن ـ‬ ‫ــر الم ــر مــن م ــا‬ ‫الم ـ ر ـ ًرا مــا‬ ‫الم ـ ال ــر و الش ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ الم ـ ع ال ـ ا ول ـ مــن مش ـ‬ ‫ـ و ال ـ ما و‬ ‫ـ الـ ال‬ ‫ـ ل مشــا‬ ‫ـ ـ ا ـ ا ‪.‬‬ ‫الم ـ ر المــكا الـ‬

‫مــا ـ الـــ م‬ ‫ـ‬ ‫ــ م‬ ‫قــ وم ــا‬ ‫(‪ )Headroom‬ــ الم‬ ‫ــر ب ـ ا ـ الب‬

‫الــكا ر ار ًا م ــا‬ ‫ــر م‬ ‫ـ‬ ‫ع الـ‬ ‫ــا "مســاحة الــرأس"‬ ‫ــ‬ ‫ــا ا مــا وال ــ‬ ‫ــ ر بــ و‬ ‫رور ــ و ــ ال ــر الــ‬ ‫ــا‬ ‫ـ الم ـ ـ و م اول ـ ق ام ـ ا ـ الــكا ر‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫‪91‬‬ ‫ال‬

‫اللقطة شديدة الوسع (‪ ،Extreme Long Shot‬أو ‪:)Extreme Wide Shot‬‬

‫اللقطة الكاملة (‪:)Full Shot‬‬

‫ــ‬

‫‪90‬‬

‫هــو مــدى وســع أو ضيــق الزاويــة والمنظــور المصــورة أو المرســومة فيــه اللقطة‪.‬‬ ‫ــا الــكا را ولكــن ــا‬ ‫ــر م ا ــر و ا ًــا م ــا‬ ‫ر ــا‬ ‫ــا‬ ‫ــا‬ ‫ـ رـ‬ ‫ب ـ ـ الم ـ مــا ــا مــن البشــر ــر ال ــا‬ ‫ر ــا‬ ‫ــا و ال الــ ــ ل ــ‬ ‫ــر البشــر الــ‬ ‫ــب ل‬ ‫الــكا را‬ ‫ا ًمــا م ر ــ ا ــ ولك ــا ــر ــر الم ــ ع الم ــ ر ا ــ الــكا ر‬ ‫ــا ال ــا شــك ــا ال ال ـ‬ ‫و مكــن و ـ‬

‫| ‪06‬‬

‫ال‬

‫ـــ‬ ‫ال‬

‫ــ‬

‫ــن‬ ‫ــا الم ــ م مــا م ــ‬ ‫مــا‬ ‫ــ ــ ا ال ال ــ ــ ــ ا‬ ‫ــا ال ــ‬ ‫مــن ال ــ و ــ‬ ‫ــ ال ــ مــن الشــ‬ ‫ــا ر ــ ا ــ ال ر ــ ال ــما شــك‬

‫ــن ـ الم ا م ـ اللقطة المتوســطة‬ ‫ــا ــا م ـ‬ ‫ــا‬ ‫الواســعة (‪ )Medium Long Shot‬و اللقطــة المتوســطة القريبــة (‪Medium‬‬ ‫ــا ال ــا ـ ـ‬ ‫ر ــا امـ‬ ‫‪ )Close Shot‬ا ـ مــن ـ‬ ‫ال ـ الم ـ ر‬ ‫ـ‬ ‫ــا و ـ ال ا ـ مـ ا ر ــن‬ ‫م‬

‫اللقطة القريبة (‪ ،Close Shot‬أو ‪:)Close Up‬‬

‫ــا الم ـ ـ م مــا م ـ ــن‬ ‫ـاً ــر مــن ا م ـ ا‬ ‫م ــ مشــا ر و ــ الم ــ و ق ــ‬ ‫الم ــ ع الم ــ ر و الشــ‬ ‫ــر ال ـ مــن الم ـ م ر ـ و ـ ــر الكام ــرا وال ـ‬ ‫مـ ـ ا‬ ‫ا ــ‬ ‫ــ شــك‬ ‫ــر‬ ‫ــر و ر ــم ول ــ م ــر‬ ‫الم ــ‬ ‫ـ ـ و ــا‬ ‫ــا وال وا ــا الم ـ ر ــا‬ ‫ـ ع ـ ا‬ ‫ً ــا و ـ‬ ‫ــا ـ ا ـ ال ــا و‬ ‫ــا ر ـ م ـ ل‬ ‫ــر م ـ ومــن ـ‬ ‫ــا‬ ‫ر ـ الــكا را المر ـ م و الم ــا مــا ـ ال ـ ما وال ـ‬ ‫الش ـ‬ ‫قـ م ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ ب ا بــا ال ــار و المشــا و ـ‬ ‫و الم ــ ع الم ــ ر‬

‫ـر و‬ ‫ب ــرا ال ـ و ال ــر ال ـ‬ ‫ــر ا ـ قر ب ـ ل ش ـ‬ ‫ـ‬ ‫ــر ـ ال ـ ر ال ـ وم م ـ ال‬ ‫ر ــم ـ ـ ال ـ ر‬ ‫ــر الب ـ الم ـ ـ‬ ‫ـ و‬

‫ثانيــــًا‪ :‬تدريب‬ ‫تفـاعــيل‬

‫ــ ر المــ رب ا ــ البرو ك ــ ر ال ــ ر ال ال ــ مــ ال قــ‬ ‫ـ ر و ــر ـ ا "مــا نــوع هــذه اللقطــة؟" و ل ـ ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ الش ـ ا و مــن ال ـ ب ـ‬ ‫ـ ا ـ را‬ ‫الم ـ الم ر ـ ال ـ‬ ‫ـ ـ ع ل ـ ل ـ مــن ـ ال م ـ ل ــر‬ ‫ـ المـ رب ــرا ــا‬ ‫ــن ا ـ اع الم ـ مــن ــا ال ــا‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫‪93‬‬ ‫ال‬

‫ــر‬ ‫ب ـ‬

‫ـ مــن الم‬ ‫ـ الـ‬

‫ـ ع المــكا و الشـ‬

‫الم ـ ر‬

‫ـ‬

‫ــب الم ــا‬

‫ــ‬

‫‪92‬‬

‫اللقطة المتوسطة (‪:)Medium Shot‬‬ ‫ــا ــ ال ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ مــن ال‬ ‫ال ــ ب ــا‬ ‫ــر ال‬ ‫ال ــ ع مــن ال ــا‬ ‫ــم ــ ال ــ‬ ‫الــر‬ ‫و ــ‬

‫اللقطة شديدة القرب (‪ ،Extreme Close Up‬أو ‪:)Big Close Up‬‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪06‬‬

‫األمثلة و الصور‪:‬‬

‫‪94‬‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪95‬‬

‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫ر ا ا‬ ‫الم‬

‫ع‬

‫ق م ا ر الما الب ر لك‬ ‫لم ر م ر ال‬ ‫ا الم‬

‫ر‬ ‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫ثان ًيــا‪ :‬نشـــاط‬ ‫عملـــي‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪96‬‬

‫ـ ا ال شــا‬ ‫ــن ا ــر م ــا ل م ـ رب ـ‬ ‫ــ ال ــ ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ ًرا ل قــ‬ ‫م ــا مبا ــر مــن المــ رب مــا ــ ال ــا‬ ‫ال ــ ر و ــا ل ــا الكمب ــر ــ با ــا‬ ‫شــر المـ رب ل م ر ــن ـ ـ م مــن ـ‬ ‫ق ـ م ـ ر ـ م ـ ـ ال ـ قام ـ ا ا ــا‬ ‫ـ‬ ‫مـ ال ـ ر‬ ‫ـ ـ م‬ ‫ال ـ رقـ‬ ‫ـ ار م ـ رب ـ ال ر ـ مــا ــن ر ـ ال ــا‬ ‫ـ ال ــا ا ـ الر ـ ال ـ و‬ ‫ــن ر ـ‬ ‫م ــ رب ال ــا شــر ــ ر و ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ ع ــا ال ــا ــا ــ ــ مــا ــ ــر‬ ‫ــا ال رام ــ ــ ا ــ ال ــ ــ‬ ‫الم ــ وو‬ ‫ــر كا ــ ولكــن ــ و ا‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫شــك م‬ ‫مكــن ال ــا ال ــ ر‬ ‫ـ ا ــا الم ر‬ ‫ال ر ـ‬ ‫ــا الكمب‬ ‫ـ ال ـ ر لـ‬ ‫ول ــا ـ ال ــر ال رق ـ‬

‫مـ‬ ‫ـ ا ال شــا‬ ‫ــن ر ـ ال ـ ر ـ‬ ‫ـ ال ـ‬ ‫ول ـ‬ ‫را ـ و‬ ‫ـر‬

‫شــر‬ ‫ــن‬ ‫ــ‬ ‫ــ ا‬

‫ــ‬

‫ر ــ‬ ‫ــا ال ــا‬ ‫ال ــا ر ب ــا‬ ‫ــ ار‬

‫الــتقييم‬ ‫ال ــ ر‬ ‫ا لــــ‬ ‫الــقيم‬ ‫املرغـوب‬ ‫اكتسابها‬

‫قــا‬

‫ا‬

‫مكــن ل مــ رب ا ــ‬ ‫م ــ الم ر ــن‬

‫ا الم ا ــ ل‬

‫ـ ق ـ مب ـ مــن ا ـ ل ــا‬ ‫قـ‬ ‫ـ ال شــا ال م ـ ـ ال ـ‬

‫ــ ال قــ‬

‫ــا م‬

‫شــك‬

‫ــا‬

‫ـ م مــا‬

‫ــ‬

‫ـ‬

‫‪ 1‬دعم الخيال‪.‬‬ ‫‪ 2‬اكتساب المرونة في التعبير‪.‬‬

‫‪97‬‬

‫ال ا ــ الم مــ و ام ــرا م ا ــ ــ ــ‬ ‫ـ‬ ‫ــر ــا الم ـ رب ً م ـ‬ ‫ــن مــن ال‬ ‫ـر ل ـ‬ ‫ــر ـ با ــا مــن ـ قـ‬ ‫ـ ل ا ـ ا ـ ال ــا‬ ‫ـ‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫راحــــة‬

‫ــ ال ا ــ و ــ ر‬

‫ــ‬

‫| ‪06‬‬

‫ثالثــًا‪ :‬اسـتعراض‬ ‫نتيجـة النشــاط‬ ‫العمــيل‬

‫ــ‬

‫ــ م ــ‬ ‫م ــ رب‬ ‫ــا ل م ـ شــك ــر‬

‫ال كا ــ ال ــ‬

‫ـ ال ر ـ ــن ر ـ الر ـ‬ ‫ال ــب ل م ر ــن ال ــن ـ ارو‬ ‫ـ ـ ع ق ـ مــن ا ــار الم ـ رب و ـ الم ـ رب‬ ‫مكــن ـ الر ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ ـ ر‪A4‬‬ ‫ـ‬ ‫ــا الرا ب ــن ـ الر ـ شــر ورقــا‬ ‫ــا الكام ــرا و ــ ال ب ــ‬ ‫م ــا مــ ــب ال ــ ر ال ــ‬ ‫شــا ــ‬ ‫ـ ل ـ وا ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫ورقـ ـ م ا ـ ل ـ و ال الـ‬ ‫ـ‬ ‫ورقـ ـ مكــن ل ـ ال ــا ال شــر ـ ــر ورقـ ب ــر ـ ال ا ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ليــس الغــرض مــن التدريــب هــو التقــاط صــور أو صنــع رســوم متقنــة‬ ‫رائعــة الجمــال؛ وإنمــا الغــرض هــو التأكــد مــن فهــم الفــوارق بيــن أحجــام‬ ‫اللقطــات المختلفــة وكيفيــة توظيفهــا مــن أجــل ســرد حكايــة‪.‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪07‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪7‬‬

‫ــ‬

‫‪98‬‬

‫‪99‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪07‬‬

‫الرسم لغة ووسيلة تعبير‪.‬‬ ‫الفوتوغرافيا كوسيلة تعبير‪.‬‬

‫ل‬

‫ـ‬ ‫ورا‬ ‫الخامــات المطلوبــة‪:‬‬ ‫ا ـ ـ الـ ر ـ‬ ‫ــن ــر ورا‬

‫السرد عن طريق بناء تتابع من اللقطات‪.‬‬

‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪100‬‬ ‫ملحوظة هامة‬ ‫للمــدرب‪:‬‬

‫أي عمل كبير أو معقد يبدأ بفكرة بسيطة‪.‬‬ ‫ر ر ال ا وال‬ ‫م الخلفية كعنصر أساسي في أي لقطة و ر‬ ‫كا‬ ‫ال ال ل‬ ‫توظيف الخيال لخلق سياق ما‬ ‫خلق قصة مصورة بشكل مبسط‪.‬‬ ‫ال رب‬

‫ـ و ا ـ‬ ‫ـ‬ ‫ــا ـ‬ ‫ل ـ ال ــر‬ ‫ـ ق ـ م ـ ر و مــا مــا م ــا ــا ا ـ‬ ‫ـ ل‬ ‫ـ‬ ‫ال ـ الم ـ ر شــك مب ـ‬ ‫ا ــكار ل ـ ا ـ مــن ال ـ ر وا مكا ـ ال ـ‬ ‫ا ـ ك ــن ـ‬ ‫ـ‬ ‫ــن ر ـ لـ ل ـ‬ ‫ـ الم ـ‬ ‫ـ ر و ر ـ مــا ر ــا مرا ـ‬

‫ــ قــ‬

‫ــر م ــا ا ــ مــا‬ ‫مــكان التدريــب‪ :‬ــ‬ ‫ال ــن ــ م ــاو ــ وال مــ م ــر ًا ــ الر ــ‬

‫ـ‬ ‫ا‬ ‫ـ‬ ‫ــا‬ ‫ـ‬

‫م ــ رب‬

‫ـ ورا لك‬ ‫ـ ـ ر ‪A4‬‬ ‫ـ الم ر ــن ـ ا ـ ا‬

‫م ـ رب و‬ ‫ـ‬ ‫ورقـ‬ ‫بــر ــمك ا و‬ ‫قــ ر ــا وما ــ ا وا ــ لــك م ــ رب قــ‬ ‫ما ــ ر ــ ا ا ــن ر ــ و ــر ا ــن‬ ‫و وا ــ لــك م ــ رب قــ‬ ‫ـ اـ‬ ‫ــن شــب‬ ‫ما ـ ر م ـ و قـ‬ ‫وا ـ لــك م ـ رب قـ‬ ‫ــم‬ ‫ــر الم ـ رب‬ ‫ـ‬ ‫ل شــار ـ ال م ـ‬ ‫ـ وا ـ لــك‬ ‫م ــا ور وا ـ لــك ا ــن مــن الم ر ــن ا ـ مــا‬ ‫ا ــن مــن الم ر ــن‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ و با ــ الكــرو ال ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــا ــ المــ رب‬ ‫ــ‬ ‫اق را ــا ال ــا ال ا ــ الشــ ال ا ــ مــن ال ر ــ ا ا ــ لــ ال مــا‬ ‫الم ــ م ــ الشــ ال ا ــ مــن ال ــ ــ ا ــا ــر الرا ــ‬ ‫ا ــا ال ـ ار ال ار ـ ل ـ م ا الم ر ـ‬ ‫ـ المـ رب با ـ مــا‬ ‫ـ‬ ‫ـ شــا الشـ ا و مــن ال ـ‬ ‫ــا مب ــ ـر‬ ‫المعدات المطلوبـة‪:‬‬ ‫ـ المـ رب ـ ال بــر ــا ك ـ ل با ـ الم ــا ال مـ‬ ‫لـ با ـ و ـ‬ ‫شـ ال ـ‬ ‫ال‬ ‫ا ا الكام را قب‬ ‫ب‬ ‫ام را ر الم رب‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫‪101‬‬ ‫ال‬

‫مكــن ل مـ رب ا ـ ع ـ م ــا ر م ر ـ ــن‬ ‫ـ ب ـ‬ ‫لـ كــن ل ـ م ر ـ ا ـ لـ لم ــا‬ ‫ـ ــب الم ــا ‪https://youtu.be/GfPD91eVsUo‬‬

‫ــ‬

‫ـ‬

‫ا ـ ال ـ الم ـ ر ا‬ ‫ال ر ـ ال م ـ ل م ر ن‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫هــــــل‬ ‫باستطاعتنا‬ ‫تأليــــف‬ ‫حكـــايـة؟‬

‫ــر المــ رب ــ ا ً "هــل باســتطاعتنا اآلن تأليــف حكايــة؟"‬

‫و ـ م لـ‬

‫ا ــا ال م ـ‬

‫بــ لــ‬ ‫نظركــم؟" و ــ م لب ــ‬

‫ال‬

‫و‬

‫ا‬

‫ا ــا‬

‫ا ــ ً‬ ‫ــ المــ رب ــ روا ــ ــ م م ــ مــن ا ــ ا و ــ‬ ‫ا ًــا ا ـ ل ـ‬ ‫ـ‬ ‫بــر كا ـ و ـ ا ـ ا ا‬ ‫ـ م ــا ق ـ‬ ‫ق ـ مر ـ م و م ـ ر و لـ ـ ك ال شــا ا ا ـ ـ ـ ال ـ‬

‫ـ ال م ـ مــر ا ـ و ـ‬ ‫رقـ‬ ‫ال ـ ر ـ‬

‫شــر المــ رب‬ ‫ال م ــ مكــن كــ‬ ‫ـ ــك ل ـ م ــر‬ ‫الشـ ا و ـ ال‬ ‫ـ و ـ ا ـ‬

‫الم ر ن ل‬

‫ر‬

‫م ا مك‬

‫من م‬

‫ــ المــ رب ر ــ م ــ شــر ق ــ لــك‬ ‫م ــا‬ ‫وال ــ رب ــ ال ــ ال ــ ــ‬

‫ر ــ‬

‫والم‬

‫ـ‬

‫ــ‬ ‫ــا‬

‫مــن ــ‬ ‫ول ــا‬

‫ال ر ــ‬

‫ــ‬

‫ال م ــ‬

‫ــر‬

‫ال ــ ر مــر ا ــ و ــر المــ رب ا ً ــا ــ‬

‫‪103‬‬

‫راحــــة‬

‫ــ ال ك ــر‬

‫ـ ر لــك مش ـ م ـ را ـ الم ـ رب ـ‬ ‫ـ الم ـ رب ال ــا‬ ‫و ـ ـ ا ـ ـ ال ـ ـ ــب الم ــا مكــن ال ــا ال ـ ر مــا‬ ‫ــ ر لــك ر ــ مــن‬ ‫با ــ ــ ن مــن‬ ‫ــ ــ‬ ‫ــ ار ــ‬ ‫ا ـ ـ مـ‬ ‫ـ المـ رب با ـ ـ‬ ‫ــن‬ ‫ال ــر الم ـ‬ ‫ـ ن المـ رب م ــا لـ ـ ـ ا ال ر ـ ل ـ‬ ‫ا ـ ا مــا ـ‬ ‫ـ ًرا ل ق ـ ولك ـ‬ ‫ــا ــر ل ش ـ ال ا ـ مــن ال شــا‬ ‫با ـ الم ــا‬ ‫ـ ا ــار با ـ ال ـ ر‬ ‫ـ الم ر ـ‬ ‫ــ‬ ‫ــ المــ رب‬ ‫لــ‬ ‫ــ ــ‬ ‫و ا ــ المــا ال‬ ‫ر‬ ‫ـ ر قــا‬ ‫ـ مــن‬ ‫ل ــ ــ ار ــا ــك ل ــ‬ ‫شــر‬ ‫ــ ال ــ ر و لــ ــ‬

‫المـ رب‬

‫ــا ل ـ ـ ار ـ المشــا‬ ‫رـ ـ‬ ‫شــر الم ـ رب‬ ‫و ـ ا ل ـ ا المــكا المك ب‬ ‫ـ مامـ ـ المــر‬ ‫ــا‬ ‫ال ــا‬ ‫شــر قا ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ال رقـ م قـ ل مشـ‬

‫م ر ن‬

‫ــ ل ــ مــن ال ــا‬ ‫ــ‬ ‫ر ــ‬ ‫ــ ــ‬ ‫و مــكا ــر‬ ‫ً مــن الشــارع و الم ــ‬ ‫م ــ‬ ‫ر ـ ـ و ــاع‬ ‫ام ـ و ا ـ و ال الـ ـ‬ ‫مم ـ ال ـ‬ ‫ــا ولكــن ـ‬ ‫ـك‬ ‫ا ـ الـ‬ ‫و ـ م ــا‬

‫ـ‬

‫ــر مــن ـ‬

‫م ــا الم رب‬ ‫ـ ورقـ م ـ مــن ـ‬ ‫ر ـ ـ لـ‬ ‫ـ‬ ‫ورقـ ـ ا ـ مــكا مــا م ـ مــا الب ــر ـ ال بـ ا ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ ا ورا المـ رب‬ ‫ـ المر ـ لـ و ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫قبـ ـ ال ـ‬

‫تصوير لقطة تمثيلية ثابتة مع إضافة فقاعات حوارية لها‪:‬‬ ‫الم رب‬

‫ــ‬

‫ـ‬

‫ــ ا "مــا الــذي يصنــع حكايــة مــا مــن وجهــة‬

‫ثان ًيـــا‪ :‬نشـاط‬ ‫عملــــي‬

‫‪102‬‬

‫ــر ـ ال م ـ‬ ‫ــر المـ رب ـ ا ًرا ـ ال ـ ر ـ‬ ‫تــدور أحــداث هــذا المشــهد‪ ،‬أو ذاك؟"‪ .‬ـ م لـ ا ا ــا ولكــن‬ ‫ـ و ا ـ المــكا‬ ‫ــاب‬ ‫ـ ا بــا ال م ـ ل ـ ـ‬ ‫ال ا ـ ـ‬ ‫ــا ــ‬ ‫ــ‬ ‫ا ــ ــا ــ ا ل ــ و ق ــ م ــ قــ‬ ‫الــ‬ ‫ــ‬ ‫ا ــ‬ ‫ال ــ ا الــ ــ ور ــ ا ــ ا و ال الــ ــ ا مــا‬ ‫م ـ الش ـ ا وال ـ ار‬ ‫ر ـ و ل ـ و مش ـ مــا ـ ـ‬

‫ال‬

‫ً‬ ‫أوال‪ :‬طرح سؤال‬ ‫للنقـــاش‬

‫ـ ا "أيــن‬

‫ــ‬

‫| ‪07‬‬

‫خطة الجلسة‪:‬‬

‫ل ــا‬

‫رـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ال ا ـ و‬

‫ـ ق ام ـ‬ ‫ــر ال ـ ر ال ا ـ ـ‬ ‫ـ ال م ـ ل ـ ع ـ مــا ـ ال م ـ‬

‫ا ـ ال ـ ار‬

‫ثالـــثاً‪ :‬نشــاط‬ ‫عملــــي‬

‫ع الم رب‬

‫ال م ال ما‬

‫الم ب‬

‫وال‬

‫ا را‬

‫الم ق ال ال‬ ‫الم ر ال ار م ر الم‬ ‫ال‬ ‫‪http://picklebums.com/free-printable-comic-book-template‬‬ ‫ـ ال‬ ‫شــر ل م ـ‬ ‫ـ وا ـ و‬ ‫ـ مــن‬ ‫الم ب ـ الم مـ ل ـ‬

‫ـ‬

‫ل ام ـ ر ـ ق ـ م ـ ر‬ ‫ـ‬ ‫وا ـ م ـ ا ــار وا ـ مــن ال مــا‬

‫ا ــا ال ــ ار ال ار ــ‬ ‫مــا‬ ‫ر ــ‬ ‫ال م ــ ــ شــر‬ ‫ــاو‬ ‫ــا ال ــر ا ــر و ـ‬ ‫ار ــ‬ ‫و ك ا ــ ا ــ ا ــا‬ ‫قا ــ‬ ‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ـ‬

‫لــك م ــ رب م ــ ال ر ــ ــ ا ــا الر ــ‬ ‫ــ و ــ ا ــ ا ا لــ ا‬ ‫ال ــ ا ــ‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪07‬‬

‫رابعـــاً‪ :‬نشــاط‬ ‫عملــــي‬

‫مكــن ــا ال ـ الم ـ ر ـ ل ـ مــن ال ــا ال ـ ـ‬ ‫ـ ما ًمــا‬ ‫ال شــا ال ــا و مكــن ـ كا ـ‬ ‫ال ــ الر ــا‬

‫ــا‬ ‫و‬

‫ــ الم مــ م ــ‬ ‫ــ ا قــ ــ‬ ‫ر ــ المــ رب ال م ــ لــ‬ ‫ــ ــ الشــ ا و ــ م قــ ا ــ ا و ا ــ ال ــ ار و ــ‬ ‫ــ ال ــا قبــ البــ ــ الر ــ لــ‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪104‬‬

‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫الــتقييم‬ ‫ال ــ ر‬ ‫ا لــــ‬ ‫الــقيم‬ ‫املرغـوب‬ ‫اكتسابها‬

‫ل ـ ال ــر مــن ـ ا ال شــا ـ الر ـ‬ ‫ــا ق ـ م ـ ر مك م ـ ـ ال ــر‬ ‫ال ــا مــن ـ ال ــر وال ب ــر ــن الـ ا‬ ‫شــ المــ رب ال م ــ ــ ال‬ ‫ــ‬ ‫ـ ـ ــك ر ـ و و ا ـ ال‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ر ــا‬ ‫ــا‬ ‫م ــ‬ ‫ــ‬ ‫ال ا‬ ‫م‬

‫بـ‬ ‫ا ـ ال ـ ـ‬ ‫ا وا ــ ــن ــ ال‬ ‫ـ ــار م ا ـ‬ ‫ـك‬ ‫مــكا وم ــ ال مــ و‬ ‫ار ــا وم ــ ا ــ ال‬ ‫ــ ال مــ‬ ‫ا‬

‫م‬

‫ا‬ ‫ر ر من ا‬

‫ر من ال ما ال‬ ‫كار م رب م‬

‫ـ‬

‫ر ـ و‬

‫و ال الـ‬ ‫ب ــر ــن‬ ‫ـ ال م ـ‬

‫ــا‬ ‫الم ـ رب ل ـ‬ ‫ــ ال ــ ــ‬ ‫ـ‬ ‫ل ا ــا ــر‬ ‫ــما ا ما ــن ال ــ‬ ‫ــارا و ر ــا مــن‬

‫ال ر‬

‫ا‬

‫ال‬

‫‪105‬‬ ‫ال‬

‫ملحوظة هامة‬ ‫للمــدرب‪:‬‬

‫م‬

‫ــ‬

‫م رب‬

‫ا ال‬

‫ر‬

‫ال م‬

‫وم ق‬

‫‪ 1‬المرونة‬ ‫‪ 2‬الخيال كمهارة تتطور بالتدرب على استخدامها‪.‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪08‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪8‬‬

‫ــ‬

‫‪106‬‬

‫‪107‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـاً‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪08‬‬

‫زيارة ميدانية لقاعات عرض فنون معاصرة‪.‬‬

‫تدريب على المشاهدة والنقد‪.‬‬

‫‪ .1‬ا‬ ‫ما ال‬ ‫ال ن الم ا ر و‬ ‫مال‬ ‫ال ا ن‬ ‫م‬ ‫‪ .2‬ا‬ ‫ما‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫ا وال ب ر‬

‫من قا ا ر‬ ‫ر الم ر‬ ‫ال‬ ‫من ال ا ن الم ا ر ن ا ا ل با ل ال ا‬ ‫ال ا ا م ب ً‬ ‫ل الم ا لم ا‬ ‫ل‬ ‫م ار ال ل الم ر ن‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ا ما الم رو‬

‫ـ المـ رب ـ قا ــا ال ــر الم ـ ل ر ـ الم ــار الم ام‬ ‫ـ‬ ‫ــا مــن ـ‬ ‫ـ ال ـ مــن ـ و ـ الم ــار وال ا ــا وم ا‬ ‫ــا مــا ـ‬ ‫ــا‬ ‫ـ ال ــار الم ا ـ شــك‬

‫ــر‬ ‫ــ ال ــ مــن ــر لــ‬ ‫المعــدات المطلوبـــة‪:‬‬ ‫ـ مك ـ‬ ‫اـ‬ ‫ا مكــن ا ا ل ـ ال م ـ‬ ‫را ـ و ــر مــن وا ـ‬ ‫ا ــ ا الكام ــرا ال ا ــ ــا‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ــ‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪108‬‬

‫ـ‬ ‫الم مـ‬ ‫ا مــا‬ ‫ا مــا‬ ‫ل مــا‬

‫ار ــا و ار ــا ال ـ‬ ‫ـ المـ رب ــا ال ـ مـ ال ا ــا ال ـ ـ‬ ‫ــاب‬ ‫ـ م اولـ ال ـ مـ ـ ال ا ــن‬ ‫مــن الم ر ــن مــا ب ـ‬ ‫ا ـ ال ا ـ الم ــا ــا م ر ـ ــا ال ــار ل ـ ــن‬ ‫الم رو ـ لكـ‬ ‫ـ ـ ال ـ ا ال ــا‬ ‫لـ‬ ‫ــا‬ ‫مـ الم ر ــن قـ ر الم ـ اع‬ ‫الم ا ــر و ـ ك ــن و ـ ــر مـ ــن م ــار ال ـ الب ر ـ‬

‫‪109‬‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪08‬‬

‫مكــن‬ ‫ا مــا ر ـ‬

‫ــر الم ر ــن‬ ‫ـ ـ لـ‬

‫ــا ك ا ـ ر ـ‬

‫في مدينة القاهرة‪:‬‬

‫الم رب الم ر ن ل م م‬

‫في منطقة وسط البلد‪:‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪110‬‬

‫ـ‬

‫فــي هــذا العمــل؟ هــل هــي مثــال طريقــة تنفيــذه‪ ،‬أم فكرتــه‪ ،‬أم‬ ‫الخامــات التــي يوظفهــا؟"‪" ،‬مــا الــذي يمكنــك أن تغيــره فــي العمــل‬ ‫لـ‬ ‫الــذي ال يعجبــك إذا كنــت أنــت الفنــان؟"‬

‫ــك م م ـ مــن ال ــا‬ ‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫من الم ار‬

‫ال‬

‫ال ا ا ال ال‬

‫قا او او ‪http://www.thetownhousegallery.com/ar‬‬ ‫قا مشر ‪http://www.mashrabiagallery.com‬‬ ‫مر ال ر الم ا ر ‪http://www.ciccairo.com/contact.html‬‬ ‫ر ا و را‬ ‫ق ر ال‬ ‫ال ا الم ر‬ ‫مر‬

‫املهارات‬ ‫و ال ا‬ ‫ا ك ب‬

‫في منطقة جاردن سيتي‪:‬‬

‫م رار ‪http://www.medrar.org/about/contact-us‬‬ ‫‪http://gypsumgallery.com/contact‬‬ ‫ب‬ ‫قا‬

‫في منطقة الزمالك‪:‬‬

‫مر ال ر ل‬ ‫ال ر م ر ‪http://misrgallery.com‬‬ ‫قا ال مال ‪http://www.zamalekartgallery.com/en_contactus.php‬‬

‫في مدينة اإلسكندرية ‪:‬‬

‫مك ب ا ك ر ‪http://www.bibalex.org‬‬ ‫مر ال ر ل اع ‪http://ebdaaalex.gov.eg‬‬ ‫ا ك ر ‪http://www.atelieralex.com‬‬ ‫وال م ‪http://gudran.com‬‬ ‫را ل‬ ‫م‬ ‫و ال ا ‪https://www.facebook.com/wekalet.behna‬‬ ‫ــ المــ ا ــر ــر لــ المــ رب الب ــ‬ ‫ــ البر امــ مــا ــرا لــ‬ ‫الم ا ــر و‬

‫ــن قا ــا‬

‫ــر‬

‫ال ــ‬

‫الــتقييم‬ ‫ال ــ ر‬ ‫ا لــــ‬ ‫الــقيم‬ ‫املرغـوب‬ ‫اكتسابها‬

‫ــ‬ ‫ــ المــ رب ــ ا ــ ال ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــار ال ر ـ الم لـ ال ــا‬ ‫ال ب ـ ـ ال م ـ‬ ‫ــا ل ر ــ ــ ال ــ ال ــ مــا‬ ‫ال ــ‬ ‫ــار بــر ـ ممكــن مــن ال ر‬ ‫ً ــا‬ ‫ـ م ـ‬ ‫المش ـ مــن الم ـ وال را ـ مــن ـ ا ـ ام ا‬ ‫بـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ال شــا ال م ـ ال ـ ال ـ‬ ‫ـ ا‬ ‫ـ ال ـ ر ـ و ـ‬ ‫ـ‬ ‫الم ـ رب‬ ‫ال ــر‬ ‫ال ـ الم ا ر‬

‫ـ‬

‫ال ـ ر‬ ‫و ـ ــر‬

‫ـ ال م ـ‬ ‫ـ‬

‫ال ــا‬ ‫ال م ــ ــ ال‬

‫ـ‬

‫قا ــا ال ــر‬

‫و ـ مــا‬

‫ال ــا‬

‫مــن مــا ـ ور‬

‫‪111‬‬

‫ـ مشــا‬

‫ا مــا ال ـ وال ـ ر‬

‫ـ ك ــن‬

‫ال‬

‫بدايـــة الرحـــلة‬

‫م ـ رب القيــام بالتقــاط‬ ‫ـ الم ـ رب ـ ـ‬ ‫ـ ا ـ الر ـ‬ ‫صــور لألعمــال التــي ســتحوز علــى إعجابــه‪ ،‬وأيضــا لألعمــال الفنيــة التــي لــن‬ ‫وا ـ م ـ ـ ار ر ــن ـ را ما ـ ال ـ‬ ‫تعجبــه؛ و لـ‬ ‫بـ‬ ‫ب ـ و م ـ ــر ل ـ‬ ‫م ـ رب ـ ر ل م ـ‬ ‫ـ ر‬ ‫ال ـ‬ ‫م ـ ــر ل ــباب ورا ل ـ‬

‫ــ‬ ‫مــ المــ رب الم ر ــن و بــ‬ ‫ــ ا ــ ال ــ‬ ‫ــن ا‬ ‫ل ــا م ـ رب ال ـ ر ال ـ قــا ال ا ــا و ـ‬ ‫ـ ر‬ ‫بــ‬ ‫لــ الم ــار و ــا ــ ال ــ لــ‬ ‫ب ــ ــ‬ ‫ال ــ‬ ‫ا ــ ا الم ا ــ لم ــ مــ م ــ لــك م ــ رب مكــن ل مــ رب‬ ‫ال ــا ــن ر ـ ــر ـ ا ـ م ـ "مــا الــذي يعجبــك تحديــدا‬

‫ــ‬

‫خطة الجلسة‪:‬‬

‫نهــايـة الرحـــلة‬

‫ــا‬ ‫ما‬ ‫مكــن‬ ‫ــ‬

‫ــ ال ــ ر ال ــ ــ ال ا ــا مــن ــ ا ــ را‬ ‫ــ ال ــ‬

‫ا ــ‬

‫م ـ رب ر ــا ال ـ ر ال ـ قــا ال ا ــا ل م ـ رب‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ــ ا قــ‬ ‫ــن ر ــ البر ــ ا لك رو ــ قبــ ــ ال ــ ال ــ ــ‬ ‫ــار ال ـ ر ـ ال ـ‬ ‫ا مكــن ا ل ـ كــن ل ـ ا مــكا مكــن ل ـ‬ ‫ــر‬ ‫ـ و و ـ‬ ‫ال ـ ـ قــر‬ ‫‪ 1‬الثقة بالنفس بسبب القدرة على تكوين وجهة نظر فى الصور‬ ‫التى التقطها والدفاع عنها ‪.‬‬ ‫‪ 2‬االهتمام بالتفاصيل فى المجال‪.‬‬ ‫‪ 3‬المرونة واالستماع لوجهات نظر فى لوحات مختلفة‪.‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪09‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪9‬‬

‫ــ‬

‫‪112‬‬

‫‪113‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـاً‬

‫ـــ‬

‫| ‪09‬‬

‫ال‬

‫مكان التدريب‪:‬‬ ‫م ل م الم ر ن م ا ا‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪114‬‬

‫ال‬ ‫ل م‬

‫الخامات المطلوبة‪:‬‬ ‫ا‬ ‫ور لك م رب ر ورق‬ ‫م‬ ‫لك م رب‬ ‫وا‬ ‫ا ما‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ ـر‬ ‫ـ‬ ‫م ـ ب ــر مــن الم ـ‬ ‫ــا ال ر ــ ال م ــ و ــر ال‬ ‫ل ــ ا ــارا م ــ‬ ‫ـ‬ ‫ـ را ق مـ لـ مكــن‬ ‫المـ رب را ـ ق مـ‬ ‫ــا ب ـ الم‬ ‫ـا ـ‬ ‫ال ــا ال ـ مــن الم ر ــن‬ ‫مــن الم ـ‬ ‫المعــدات المطلوبـــة‪:‬‬ ‫مب ــر و ا ــ ــر‬ ‫ـ‬ ‫مــن ال‬ ‫ر ــا‬

‫ا‬ ‫وال‬

‫را‬ ‫من ا ر‬ ‫ورق م ا‬ ‫ق‬

‫ن ما ر ق‬ ‫لك م رب م ا‬

‫ــ‬

‫ا‬

‫و او‬

‫ن‬

‫ل‬

‫م ار‬

‫ا‬ ‫ن شب‬

‫‪115‬‬

‫ـ‬ ‫الم ر ــن مــا‬ ‫ــ الم ــ ب ل ــر‬ ‫المـ رب ـ ال ـ‬ ‫ـ وال را ـ ال مـ‬

‫ــر رو ك ــ ر م ــ‬

‫ــا‬

‫ـ ال ـ ر ال ـ ـ ا ـ را ا ـ الشـ ال ا ـ‬ ‫ــا ـ المـ رب‬ ‫ــاب ا مــا ال ـ ـ‬ ‫ـ ا ا ـ ل ـ ــرا ـ ــن ال ا ــن‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫وم‬

‫ورشــــة كـــوالج قـ‬ ‫ــا م ـ ـ ر ــر‬

‫ول ـ‬

‫ا ــر مــن ـ ر‬

‫را ـ‬

‫ر‬

‫ــ‬

‫الفوتوغرافيا كوسيلة تعبير‪.‬‬

‫م رب ق‬ ‫ك‬ ‫ال‬ ‫‪ .1‬ا‬ ‫وال‬ ‫ال‬ ‫ر الك‬ ‫لر‬ ‫ا ال ر‬ ‫ا‬ ‫الم‬ ‫ال ا ل ا الم رب و‬ ‫‪.2‬‬ ‫ل رمل‬ ‫ما م ل‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫‪ .3‬اب الم رب م ار و‬ ‫ا ل ال ق وال بر‬

‫مكا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪09‬‬

‫خطة الجلسة‪:‬‬ ‫ً‬ ‫أوال‪ :‬استعراض‬ ‫ومـناقشـــــــة‬ ‫التدريب املنزيل‬ ‫للجلسـة رقم ‪7‬‬

‫ثان ًيا‪ :‬طرح سؤال‬ ‫للنقــاش‬

‫‪ -4‬الفنان األمريكي جيسي تريس‪Jesse Treece /‬‬

‫ــ المــ رب مــن ال م ــ‬ ‫ر ــم ا ــ ال ر ــ الم لــ ل‬ ‫ر‬

‫ل م‬

‫مشا‬ ‫ـ‬

‫ــ ال‬ ‫ــ رقــ‬ ‫وقرا‬

‫ــا‬

‫ا ــر‬ ‫ـ ًرا ل ـ‬ ‫المـ رب الب ـ ــن مــا‬

‫ــ الم ــ ر ال ــ قامــ ا‬ ‫ــ ال ا ــ‬

‫م ق‬

‫‪ -5‬الفنان المصري خالد حافظ‪:‬‬ ‫ا‬

‫ال م‬

‫و ـ ال م ـ‬

‫ــن ر ـ‬

‫ا ـ ق ـ‬

‫بـ المـ رب ـ‬ ‫م ــ ر هــل كان العمــل علــى رســم قصــة مسلســلة ممتعــا؟ مــا‬ ‫الصعوبــات التــي واجهتكــم؟ و ك ـ ا م ـ ـ الم ــا ل ـ ق ـ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ بــ ال م ــ ل لــ مكــن ل مــ رب‬ ‫ال مــ وال ــر‬ ‫الم ر ــن مــا هــي القصــة التــي أعجبتــك مــن قصــص الزمــالء؟ هــل‬ ‫لديــك أيــة مالحظــات حــول عمــل أحــد الزمــالء؟ و ك ـ ا‬

‫ــر الم ـ رب ـ ال م ـ ـ ا ال ـ ا "هــل يمكــن لنــا الرســم‬ ‫ـ‬ ‫باســتخدام الصــور الفوتوغرافيــة؟" و ـ م ل ـ ا ا ـ و‬

‫ا‬

‫‪ -7‬أعمال الفنانة المصرية هدى لطفي‪:‬‬ ‫ا‬

‫ال‬

‫ا ا ما‬

‫من ال ا‬

‫األمثلة و الصور‪:‬‬

‫مكــن ــار ـ ا‬

‫ر ا ا‬ ‫الم‬

‫ع‬

‫ق م ا ر الما الب ر لك‬ ‫لم ر م ر ال‬ ‫ا الم‬

‫ر‬

‫ـ ر الم ـ رب ا ـ البرو ك ـ ر و ا ـ ال ــر‬ ‫ـ ـ ا ال ـ‬ ‫را ـ‬ ‫ال ـ ر ال ال ـ و ـ مــا مــن مــا ل ا ــن ا ـ م ا ال ـ ر ال‬ ‫ــا و ا‬ ‫ـ المـ رب بـ ــن‬ ‫قـ ول ـ‬ ‫ل مـ ل ــا ـ‬ ‫مـ قـ ر الم ـ اع‬

‫‪ -1‬الفنانة األلمانية هانا هوخ ‪Hannah Höch / 1978 -1889‬‬ ‫ا ــر‬ ‫ـ ًرا ل ـ‬ ‫المـ رب الب ـ ــن مــا‬

‫ـ ال شــر ال ا ـ‬ ‫مال ــا وا ـ را ا‬

‫ـ ر مــا ال ا ـ‬

‫ـ‬

‫‪ -2‬الفنانة األلمانية أناجريت سولتو ‪Annagret Soltau /‬‬ ‫ا ــر‬ ‫ـ ًرا ل ـ‬ ‫المـ رب الب ـ ــن مــا‬

‫ـ ال شــر ال ا ـ ـ ر مــا ال ا ـ‬ ‫مال ــا وا ـ را ا ا ـ ا ر ـ‬

‫ـ‬

‫‪ -3‬الفنان البريطاني جون ستيزاكر ‪John Stezaker /‬‬ ‫ا ــر‬ ‫ـ ًرا ل ـ‬ ‫المـ رب الب ـ ــن مــا‬

‫ـ ال شــر ال ا ـ ـ ر مــا ال ا ـ‬ ‫مال ــا وا ـ را ا ا ـ ا ر ـ‬

‫ـ‬

‫‪117‬‬ ‫ال‬

‫ــ‬

‫ا ال‬

‫ر‬

‫من ال ا‬

‫ــ‬

‫‪116‬‬

‫ثالثًـــا‪ :‬عــرض‬ ‫نظـــري‬

‫ا ال‬

‫ر‬

‫من ال ا‬

‫‪ -6‬أعمال الفنان المصري هاني راشد‪:‬‬

‫ملحوظة هامة‪:‬‬ ‫مــا مــن مــا ا ــن ا ـ م ا ـ ب الك ـ‬ ‫الرا ـ لم ق ـ و ك ب ــا ل ـ ع ر ـ م ـ ـ‬

‫ـ ال شــر ال ا ـ ـ ر مــا ال ا ـ‬ ‫مال ــا وا ـ را ا ا ـ ا ر ـ‬

‫ـ‬

‫ـ‬ ‫م ال ا الم ر خالد حافظ‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪09‬‬

‫‪118‬‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪119‬‬

‫ما ال ا الم ر خالد حافظ‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪09‬‬

‫‪120‬‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪121‬‬

‫ما ال ا الم ر هاين راشد‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪09‬‬

‫‪122‬‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪123‬‬

‫ما ال ا الم ر هاين راشد‬

‫ما ال ا الم ر هدى لطفي‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪09‬‬

‫ثالثًا‪ :‬نشــاط‬ ‫عملــــي‬

‫ق ـ ل ـ ــرب ا ــن ممكــن‬ ‫م ـ رب‬ ‫شــر الم ـ رب ـ مــا‬ ‫الم ـ والم ب ــا ال ـ مامـ ا ا ـ ـ‬ ‫مــن ـ ال ـ ر الم ـ‬ ‫م ـ بــر‬ ‫ـ‬ ‫الم ر ــن مــن ال م ـ ـ وق ـ ق ـ مــن الم ـ الم ـ‬ ‫ــ‬ ‫ــ ممكــن مــن الكا ــا و ــار ر ــا مــن و ــ ــر ل ــ ر‬ ‫ال ا ـ‬ ‫ـ‬

‫ار ـ‬

‫ـ‬

‫م ـ رب‬

‫ـ‬

‫ب ــا الكا ــن ال ــا‬ ‫ـ‬

‫ـ م ـ‬

‫ما ورقـ‬

‫الــقيم‬ ‫املرغـوب‬ ‫اكتسابها‬

‫‪ 1‬المرونة في العمل الفني وتعدد وجهات النظر وأنماط التذوق‪.‬‬ ‫‪ 2‬الثقة بالنفس نتيجة القدرة على الحوار في هذا المجال وتكوين‬ ‫رأى شخصي مسبب في اللوحة‪.‬‬ ‫‪ 3‬تقبل النقد من اآلخرين‪.‬‬ ‫‪ 4‬التخيل واالبتكار في التعامل مع أداة محددة (القص واللصق)‪.‬‬

‫ــا‬

‫ــا قـ‬ ‫ال ـ ـ‬ ‫كــر م ـ رب ـ ا ـ ل شـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ال ــا مامــا و ـ ــر م م ـ مــا ـ ـ‬ ‫كـ لـ ا ـ‬ ‫كــر ـ م ـ الكا ــن ال ــا ـ و ا ش ـ ال ـ مار ـ ا ومــا‬ ‫م ـ رب‬ ‫ــا ام ـ ال ـ ـ الش ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ لـ‬ ‫ـ‬ ‫ال ـ ـ م ا كار ــا‬

‫مصادر معرفية‬ ‫المتعلقة بموضوع‬ ‫الجلسة‪:‬‬

‫ال ا‬

‫م ق وكب ا‬

‫اا‬

‫‪https://en.wikipedia.org/wiki/Hannah_Höch‬‬

‫م ق ال ا‬

‫ل‬

‫ا ر‬

‫‪http://www.annegret-soltau.de/en/blog‬‬

‫ال ا‬

‫ار‬

‫م ق وكب ا‬

‫‪https://en.wikipedia.org/wiki/John_Stezaker‬‬

‫ار م ال ا‬

‫راحــــة‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪125‬‬ ‫شــر الم ـ رب‬ ‫ا ــ وا ــ ا ال ــ‬ ‫ال ــ وال ــ‬ ‫ــ ا ــ ال‬ ‫و ـ الم ــا ل ــا‬ ‫ق ـ‬ ‫ــا‬

‫الــتقييم‬ ‫ال ــ ر‬ ‫ا لــــ‬

‫ق‬

‫ل‬

‫ــ‬

‫ـ‬

‫ــ‬ ‫ما ـ‬

‫و ــرا‬ ‫قــا لش ـ‬ ‫م ـ رب ا ــكار‬ ‫ــكن ــ ــن ر ــ‬ ‫ــا والمــكا الــ‬

‫ــ‬

‫ـ‬

‫ال‬

‫راب ًعا‪ :‬استكمل‬ ‫النشاط العميل‬

‫‪http://www.nailedmagazine.com/interview/interview-collage-artist-(jesse‬‬‫‪treece-by-kevin-sampsell‬‬

‫ــ‬

‫‪124‬‬

‫ر‬

‫م ــ رب ــر مــا ــ ــ ال ا ــ‬ ‫ر الم ر ــن ـ ا مــا و ر ـ ــا‬

‫ن ر الك‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪10‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪10‬‬

‫ــ‬

‫‪126‬‬

‫‪127‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـاً‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪10‬‬

‫الفوتوغرافيا كوسيلة تعبير‪.‬‬

‫ال‬

‫م رب أهمية الضوء كعنصر أساسي‬

‫‪ .1‬ا‬ ‫من عناصر نجاح الصورة‪.‬‬ ‫م رب ر العـالقة بين الضوء والظل شك‬ ‫‪ .2‬ـ ك مكا‬ ‫مهارة مبدئية في التظليل‬ ‫ال‬ ‫الم رب‬ ‫‪ .3‬ك‬ ‫باستخدام األقالم الرصاصية‪.‬‬

‫ما الصورة الجيدة؟‬ ‫ا م ا ر ا ا الم‬ ‫اإلضاءة ا‬ ‫تصوير مشاهد مع إضافة حوار لها‪.‬‬

‫ورا مر‬ ‫الخامات المطلوبة‪:‬‬ ‫ا ق‬ ‫ما ر م ك‬ ‫لك م رب ق‬ ‫م‬ ‫ر لك م رب‬ ‫ر ورق م ا ا‬ ‫المعــدات المطلوبـــة‪ :‬م ـ ر‬ ‫ــب الم ــا وا ـ لــك ا ــن مــن الم ر ــن‬ ‫ا مب ر‬ ‫ا ر و رو ك ر م‬ ‫كام را ا‬ ‫ام را و ا م م ل م‬

‫ورا‬ ‫ر‬ ‫ر ا و را ا وما‬ ‫ــا‬

‫ا‬

‫ــر م بــا مك ـ‬

‫)‪.‬‬

‫ـ‬

‫ال‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪129‬‬ ‫ــ‬

‫‪128‬‬

‫ا ــر ب ـ مــا ل ــا ـ مك بــا‬ ‫مــكان التدريــب‪:‬‬ ‫ــكا م رو ــ و مكــن ا ــا ــ ال ــار و ــا‬ ‫ــكا رو ــ‬ ‫م ــ‬ ‫و مكــن ا ـ ــكا ال ب ـ ال ام ـ الـ ر الكا ـ‬ ‫ـ لـ ال ـ ا ـ‬ ‫ــا مــن م اق ـ‬ ‫ـ مكــن ال ـ‬ ‫الم ـ ا ـ ا مــا ل م ـ ــكا‬ ‫ا ر ـ م ـ الم ق ـ ال ال ـ و م ق ـ مما ـ‬ ‫‪http://www.fun-stuff-to-do.com/geometric-shapes-to-print.html‬‬ ‫ـ و ــر ا ـ‬ ‫ـ ام ا ـ الشـ ال ا ـ مــن ال ـ م ــر‬ ‫اولـ‬ ‫ــ ــ ال اولــ ال ــ ــ و ــ ا ــر ال ب ــ‬ ‫ــا ب ــر مــا ك ــ ل‬ ‫ــا‬ ‫ال مــا‬ ‫الش ال ا‬ ‫ا ر الشر ال م ال‬ ‫الم رب‬ ‫قب ا ا‬ ‫من ال‬ ‫الش الرا من‬ ‫ال شا ال م‬ ‫الم رب با ال ر الم‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪10‬‬

‫خطة الجلسة‪:‬‬ ‫ً‬ ‫أوال‪ :‬طــرح‬ ‫سؤال للنقاش‬ ‫واستعراض‬ ‫نظـــري‬

‫ما الصورة‬ ‫الجيدة؟‬

‫بــ المــ رب ال ــ ــر‬ ‫الم ر ــن و ــ م لــ ــ ا‬

‫ــ ا "مــا الصــورة الجيــدة؟" ــ‬ ‫ــ‬ ‫ا ــا و‬

‫ر ـ بـ ـ ا ـ را م م ـ مــن‬ ‫ل ـ الم ر ــن ـ ا‬ ‫)‬ ‫ال ـ ر م او ـ ال ـ مــن ـ ا ــا و ر ـ ال با ــن ال ـ‬ ‫ال ـ م ـ ا الكمب ــر والبرو ك ـ ر‬ ‫ا ـ ً ــر‬ ‫الم ر ن"هــل هنــاك عيــب فــي هــذه الصــورة؟"‪ .‬ــ‬ ‫ـ‬ ‫ـ م الم ـ رب ل ـ را و‬ ‫المـ رب ال ـ ر ال ال ـ مـ ال قـ‬

‫ـ‬

‫ـر و ـا‬ ‫ــ المر ــ‬

‫األمثلة و الصور‪:‬‬ ‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫ر ا ا‬ ‫الم‬

‫ع‬

‫ق م ا ر الما الب ر لك‬ ‫لم ر م ر ال‬ ‫ا الم‬

‫ر‬

‫‪130‬‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪131‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪10‬‬

‫‪132‬‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪133‬‬

‫ــ ا‬ ‫المـ رب ــر‬ ‫ـ ر لشــر‬

‫ــا مــن ــر ال ــ ر وا ــ ماع لــ را الم ر بــن ــ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ال ـ ر ل مــر ال ا ـ ولكــن ـ المــر ـ ق‬ ‫ا ــا و ش ـ ا ال ال ـ‬ ‫ام ـ‬

‫ـ‬ ‫الصــورة رقــم ‪ : 1‬ل ـ‬ ‫اـ‬ ‫ـ‬ ‫ــا با ــن‬ ‫ــر ا ـ‬ ‫ـ ـ ا و ال الـ‬

‫ــرا ــا ــر م ــا شــك ـ ول ـ‬ ‫ال ــار ــن ر ــا ال ا ـ وال ام ـ‬ ‫ا ـ‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ل ا‬

‫من ال با ن ال‬

‫| ‪10‬‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫الصــورة رقــم ‪ : 4‬ــ مــن ــ ا ــا وال با ــن ال ــ مــا‬ ‫ــر م ــن مـ و ـ اقـ ال ا ر‬ ‫ال ك ــن ــا م ـ ا و ــم ال ر ـ ـ‬ ‫ل ر ـ ـ ال ــر ا ا ـ‬ ‫ــار ال ر ـ الب ـ ر‬ ‫الصــورة رقــم ‪ : 5‬ـ مــن ـ ا‬ ‫ــر ل ـ لـ ـ امـ‬ ‫ــر‬ ‫لـ‬ ‫ــا ك ــن ا ـ ـ ال‬ ‫ـ ـ لـ‬ ‫ال ك ــن ــن ر ـ ر ــا ا ــا ا‬ ‫و ق ــا ــرا ال ـ ر‬

‫لب ــ‬

‫ـ الم ـ رب ـ ل ـ شــر‬ ‫ــر مــن ا ــر ال ب‬ ‫الم بــا و‬ ‫م قـ ــم ل م ـ ر ـ مــا ــا‬ ‫ا لـ كــن ال‬ ‫قما ـ و ورقـ ـ‬ ‫و ــر‬ ‫ال اولـ م ــر قما ـ ـ‬ ‫الم ــر الشــك الم رو ـ ا ـ‬ ‫ـ المـ رب مــا‬ ‫ـ‬ ‫ال مــا‬ ‫ـ الم ـ ر الر ـ ل ــا ـ ال‬

‫ـ ال ب‬ ‫ــا وال با ــن ال ـ‬ ‫ـ ـ ال ـ ر‬ ‫م ـ ال ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ ال ال ـ ـ‬ ‫ـر‬ ‫ــك الك ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ال ـ‬ ‫ــا‬

‫الصورة رقم ‪: 6‬‬

‫من‬

‫ا‬

‫ا وال با ن ال‬

‫الصورة رقم ‪: 7‬‬

‫من‬

‫ا‬

‫ا وال با ن ال‬

‫الصــورة رقــم ‪ : 8‬ــر ــ مــن ــ ا ــا وال با ــن ال‬ ‫ممــا ــب ـ‬ ‫ال ر ــا ال ا ـ ا ـ ال ر ـ ال ـ‬ ‫ـ ر ـ ا ـ ـ الم ــا ا ال ا ـ مــن ال ـ ر مــا ال ـ ر‬ ‫ـ‬ ‫ـ ا ـ ما ـ‬ ‫ـ‬ ‫ا ر ــا م ـ و وال ك ــن ــا ــر م ـ‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫الصــورة رقــم ‪: 9‬‬ ‫الم ا ـ ال ا ـ م ـ ً‬ ‫الصورة رقم ‪: 10‬‬ ‫ثان ًيـــا‪ :‬شـرح‬ ‫عملـــــي‬

‫مــن ال با ــن ال‬ ‫ـ لـ ا ــا الم ا ــب و‬ ‫ــر ـ ا ال ـ من ـ ا‬ ‫ـ ال ـ ر‬ ‫من‬

‫ا‬

‫ـ‬ ‫ـ المـ رب ـ ــن كـ م ـ ر ال ـ قر ـ كـ ال ـ‬ ‫ر ــ ال با ــن ــن ال ــ وال ــ كــ ب ــر و ــن‬ ‫ً ــا وق امــ‬ ‫و‬ ‫ب ـ ال ـ ق ـ ا ـ ً‬ ‫ـ و ال ال ـ‬ ‫ـ‬ ‫ب ـ م ـ ر ال ـ‬

‫ا وال با ن ال‬

‫ــ المــ رب الم بــا ــ الشــك و‬ ‫ــر الم ر ــ ال ا ــ الم ــ مــن الشــك‬ ‫قــ ال‬ ‫ـ ب الم ر ـ مــن ـ ا ا ـ را‬ ‫ــ ا ــار ال ــ‬ ‫ــ لــ‬ ‫ــا‬ ‫ممــا‬ ‫را ــ مــن ــ ا ــا‬ ‫ال‬

‫ضرورة تحديد مصدر لإلضاءة‪:‬‬ ‫ال ــر ا ا ــ ال ا ــ‬ ‫المــ رب مــن ال ــر ال ــا‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫را ــ ــ و ــ م ــ ر ل ــا‬ ‫ا ــر ل ــا ال ــ ر ال‬ ‫كــ م مــ ما ًمــا ل ــ مــن ال ــرور و ــ‬ ‫ــ‬ ‫ال ــ ر ال ــ‬ ‫ا ــا الم ـ ــا ـ ا‬ ‫ــر و مــا مك ــا ا ـ‬ ‫ــا ال‬ ‫ــا‬ ‫ـ‬ ‫ــ م ــ ر‬ ‫ــا ــ‬ ‫ــ رب‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ا ــ ب ــ و ا ــ‬ ‫ا ــر ــ و ــ با ــن ا ــن ر ــا‬ ‫ال ــ ال ــر ال ا ــ ال ا ــ‬ ‫كـ‬ ‫ا ــر ال ـ ر مـ ـ‬ ‫و ـ‬ ‫ال ـ وال ـ‬ ‫ا اـ‬ ‫ال ر ــا ال ا ـ و الم ـ ـ ال ـ ر قر بـ لـ ال ـ ا ـ‬ ‫ا ــر ــ ا ــر ــا‬ ‫ــا ا ــر ــا ــ ال ــ ر ولكــن ا لــ‬ ‫ال ـ ك ـ ال ر ــا ال ا ـ م ـ مــن ا ـ ولكــن ال ــار ــن ر ــا‬

‫ال ق ـ ــن ال ـ وال ـ ا ـ ا‬ ‫ــ المــ رب اولــ ــ‬ ‫ــ ال مــا‬ ‫ـ‬ ‫ــا ا ـ ـ‬ ‫كـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ــا ـ‬ ‫ـ‬ ‫ــا‬ ‫اـ‬ ‫ـ المـ رب ـ‬ ‫ــا ـ‬ ‫ورق ـ‬ ‫ــر ـ مــن ا ــر ال ب ـ‬ ‫و‬ ‫ـ كـ الم با‬ ‫ــا ال ر ـ‬ ‫ـ‬ ‫رـ‬

‫م ـ المـ رب الم بــا و ر ـ ـ الشــك الم رو ـ شــك ا ــر‬ ‫ــ لــ ــرب الم بــا‬ ‫ــر ا ــا ال ــ‬ ‫ــ‬ ‫و ــ مــن ال م ــ م‬ ‫مــن الشــك ـ ب ـ ر ــا ار ــا ال ـ ا ال ال ـ "مــاذا يحــدث حيــن‬ ‫يبتعــد الضــوء عــن الشــكل ومــاذا يحــدث حيــن يقتــرب؟" ـ‬ ‫ــر ال ـ ا و ـ ـ ال ـ ر ـ ر ـ مب ـ ا ــن الشــك لم ــا‬ ‫ـ ا ـ م ر ــا ر ــا و ك ـ ا‬

‫ــ‬

‫‪134‬‬

‫ــر المــ رب ال ــ ا ال الــ ــ ال م ــ "مــا الظــل؟" و ــ م‬ ‫ا ا ــا م ــ ل شــر ال الــ‬

‫ثالثـــًا‪ :‬نشــاط‬ ‫عملــــي‬

‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ ال ــ‬ ‫ــ‬ ‫مــا‬ ‫و ــ ل‬ ‫ـ ال ـ‬ ‫ـ مــكا‬ ‫ا م ــ ل ا ــر ر ــ‬

‫تدريــب علــى خلــق درجــات متفاوتــة مــن الظــل باألقــالم‬ ‫الرصــاص مــن خــالل لعبــة "األبطــأ هــو الفائــز"‪:‬‬ ‫ــ المــ رب‬ ‫و شــر ل ــ ال ر ــ‬

‫ــ ا ورا المر ــ ال‬

‫ــر ورقــ لــك م ــ رب‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫‪135‬‬ ‫ال‬

‫الصورة رقم ‪: 3‬‬

‫ا‬

‫ا الم ا ب و‬

‫ــ‬ ‫ــن‬ ‫ــ‬

‫ــ‬

‫الصــورة رقــم ‪ 2‬مكــن ا بار ــا ــ‬ ‫ــا شــك وا ـ و‬ ‫ــر ا‬ ‫ا و ال ال ـ‬ ‫ــ الم ـ رب ا ــار لــ ال ر ــا ال ا‬ ‫ل ـم‬ ‫ـ ا ــا الشــر‬ ‫ال ـ ر‬

‫ــا با ــن‬ ‫ــ‬ ‫ــر ا ل ـ ا ا ـ‬ ‫ــ والم ــ وال ام ــ‬ ‫ا شـ ال‬ ‫لم ـ ع‬

‫و ــن ال‬ ‫و ال ـ‬ ‫مــا‬ ‫بـ ك‬ ‫ال ك ــن‬

‫ر ــا ال ا ـ ك ـ‬ ‫قر ب ـ ل ـ ا ـ‬ ‫ـر‬ ‫مــن ل ـ‬ ‫ًــا ا ً ــا و ر ـ‬

‫ب ـ ًرا ممــا ر‬ ‫م ـ ا ــر ر ـ‬ ‫بــر م ـ مــن ال ا‬ ‫ــر م ــن‬ ‫ـ‬

‫ــا ا ـ‬ ‫ب ــر ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫و ال ا‬

‫وال ر ــا ال ا ـ‬ ‫ال ر ــا الم ـ‬ ‫ال ـ ر و ـ ل ــا‬ ‫ــر ا ــر مــن ـ‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪10‬‬

‫‪136‬‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪137‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫| ‪10‬‬

‫ـــ‬ ‫ال‬

‫لــن ك ـ‬

‫الغــرض مــن التدريــب تدعيــم حساســية المتدربيــن للفــارق بيــن‬ ‫الدرجــات المختلفــة بيــن األبيــض واألســود‪.‬‬ ‫راحــــة‬

‫رابعـــًا‪ :‬نشـاط‬ ‫عملــــي‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪138‬‬

‫تصوير تكوين مع تحديد مكان وشدة اإلضاءة الساقطة عليه‪:‬‬ ‫ـ‬

‫ــ المــ رب م ــ‬ ‫م ــا ـ مــكا ال ر ـ‬

‫ـ‬

‫ـ ـ ر م م ـ مــن ك ــا ال ب ـ ال مــا ـ‬ ‫ـ المـ رب‬ ‫م ـ رب ـ ورق ــن مــن ال ـ‬ ‫و ـ‬ ‫الم ر ن ل‬

‫ا ــر ال ب ــ ال مــا‬

‫ر‬

‫ــا‬ ‫ـ الم ـ رب‬ ‫ر ـ م بــا‬ ‫وـ ع ـ‬

‫ر مك‬

‫م ـ رب ــر ورق ـ‬ ‫ــا م بــا مك ـ‬

‫ــ‬

‫اولــ‬

‫و ــ‬

‫من ا ن‬ ‫ـ‬

‫ب ــر‬

‫ـ‬

‫ــ ر ــ ك ــا م ا ــ مــ‬ ‫ر ــ‬ ‫شــر المــ رب ــ ــ‬ ‫ـ ــر‬ ‫ـ مــا ـ‬ ‫ال ـ ر ال ـ‬ ‫مــن ال ك ــا الم ـ‬ ‫ا ـ مـ ال ـ ر‬ ‫ـ ر لــك ك ــن ـ‬ ‫ر ـ ال ــاو مــن ـ ال ــا‬ ‫ـ ال ـ الــكا ر وم ـ ر ا ــا و ـ ا و ر ـ‬ ‫ـ مــن ـ‬ ‫ا‬ ‫ــ‬ ‫ــ المــ رب مــن ال م ــ ال ق ــ ــ‬ ‫ال با ــن ــا و ــن ال ــ‬ ‫ال ـ ر و ـ م ـ ار قــرب و ـ‬ ‫ـ ا ــكا الم ـ‬ ‫ال ـ‬ ‫ـ‬ ‫ــر ال قـ ــن ال ـ ال ــاق‬ ‫م ـ ر ا ــا مــن ال ا ــر وا مــا‬ ‫ــك ممكــن‬ ‫ـ الشــك وال ـ ال ا ـ ــن ل ـ ـ‬ ‫شر الم رب‬ ‫ا ر ال رق الب ا‬ ‫ا ر‬ ‫و‬

‫ر‬

‫ر‬ ‫ل ك ن‬

‫و‬

‫ار ر ًا من ر ا ال ر‬ ‫ا ا ر ال ك ن ال‬ ‫م ًا ل ا‬ ‫و‬

‫خامســًا‪ :‬عرض‬ ‫ألعمــــال‬ ‫املتدربيــن‬

‫الــتقييم‬ ‫ال ــ ر‬ ‫ا لــــ‬ ‫الــقيم‬ ‫املرغـوب‬ ‫اكتسابها‬

‫ال ـ ال‬

‫ــ‬

‫ــا المــ رب م ــ الم ر ــن ــ ــ ال ــ ر‬ ‫ا ــ ال ــ‬ ‫ــر ا مــا ا ـ البرو ك ـ ر‬ ‫ــا لـ الكمب ــر ـ ـ‬

‫ــر المــ رب ــا ــر ال ــ ر ا ً ــا مــ الم ر ــن ــ‬ ‫ــا ال ــ ر‬ ‫ــر ا ــ‬ ‫م ــ ل ــا‬ ‫ل ر ــ و ــ‬ ‫ـ ر و م م ـ مــن ال ـ ر‬ ‫ق ـ ال ــا‬ ‫ـ م ـ ر ــا و ــرور ــر ال با ــن ال ـ‬

‫ــر‬ ‫ــا‬

‫ــا و ـ‬

‫ا ــ‬

‫ــرور‬

‫‪139‬‬ ‫‪ 1‬النقد الفني المبني على أسس من المجال (لكي تنقد استند إلى‬ ‫أدلة – النقد الموضوعي)‪.‬‬ ‫‪ 2‬الشغف بالتفاصيل‪.‬‬ ‫‪ 3‬بالنفس بسبب الجرأة في استخدام أدوات جديدة في المجال‪.‬‬ ‫‪ 4‬التفحص والتأني وإعمال الحواس‪.‬‬ ‫‪ 5‬دقة المالحظة للوصول إلى التجويد‪.‬‬

‫مصادر معرفية‬ ‫المتعلقة بموضوع‬ ‫الجلسة‪:‬‬

‫‪https://www.youtube.com/watch?v=syW-vE53_Qs‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=V3WmrWUEIJo‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=3uEtdDvK6Xo‬‬

‫ر ـ الب ـ ــن ا ــر ال ب ـ ال مــا ال ـ‬ ‫ــا‬ ‫بـ ال ر ـ‬ ‫ا ــا ـ ــر الم ــا لــك ر ـ ال مـ ل ــن ا ــا مــن ا ال ر ـ‬ ‫ـ الم ــا لمــن ا ــا‬ ‫مـ ــر المـ رب ـ‬ ‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـ‬ ‫ــرع مــن‬

‫ال ر ـ ــك م ــا‬ ‫ـ مــن ـ‬ ‫ـ مـ ـ‬

‫ال ا ـ ـ الم ــا‬ ‫ال ـ‬

‫ـ‬

‫ــ‬

‫م ـ رب ـ ر ـ مــن ا ـ لـ ا ـ م ــن ال رقـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ا ال ر ـ م ـ ـ م ـ لم مـ ـ‬ ‫ا ـ و ــار ا ـ‬ ‫ـ و ا ـ ا الما ـ و الم ا ـ و ر ــا‬ ‫ا ـ ا ال ـ الر ــا‬

‫ـ‬

‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫ا ــر‬ ‫ــر الم ـ رب ـ و ـ‬ ‫ـ‬ ‫مــا ك ــ ل ــا م ــ الم ر ــن ا ــ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ ا ال ر ـ مــا ـ ال ــر‬ ‫ــا ال ر ـ ا ـ لك ـ ك ـ ل م ا ـ ال‬ ‫ـ ا ال شــا‬ ‫ــر ال ــر‬ ‫ـ ًرا م ا ـ ًبا‬ ‫را ــ مــا ــ‬ ‫ــر ال‬ ‫ــ ال‬ ‫لــ‬ ‫ـ ا‬ ‫ال ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ ال ق ـ ـ‬ ‫ال ـ را ــا و ق ـ ال ـ ال ـ‬

‫ب ـ‬ ‫ام ا‬ ‫كـ‬ ‫ــر‬ ‫ـ‬ ‫ر ــ‬ ‫ـا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪11‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪11‬‬

‫ــ‬

‫‪140‬‬

‫‪141‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـاً‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪11‬‬

‫تصوير لقطات مع إضافة حوار لها‪.‬‬

‫مــن الم ـ رب ا ــر ـ‬ ‫ـ‬ ‫مــكان التدريــب‪:‬‬ ‫ا الم ر ــن الر ـ ال ا ـ الش ـ ا و مــن ال ـ‬ ‫ا ـ‬ ‫ــا ا ـ ال ـ مــن ال ا ـ‬ ‫مــا ا ــر م ــا ار ـ ا ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ شــا الش ـ ال ال ـ مــن ال ـ‬ ‫و بر ا‬

‫الخامات المطلوبة‪:‬‬ ‫ر لك م رب‬ ‫را ر‬ ‫م ا ور وا لك م رب ا مكن و وا لك ا ن من الم ر ن‬ ‫مار ر‬ ‫ق‬ ‫ا نر‬ ‫ما ر م‬ ‫ق ر ا وما ا ق‬ ‫ق لك م رب‬ ‫ا ا ن ر‬ ‫ما ر‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪142‬‬

‫مــا‬

‫‪143‬‬ ‫ال‬

‫ر ور‬

‫ا‬

‫ــاو‬

‫ــ‬

‫الرسم لغة ووسيلة تعبير‪.‬‬ ‫الفوتوغرافيا كوسيلة تعبير‪.‬‬

‫ا‬

‫ال‬

‫م رب ال ر‬ ‫ك ل‬ ‫ر م ن كيفية خلق عناصر لقطة معينة‪.‬‬ ‫‪ .1‬ك ن‬ ‫كا‬ ‫استخدام الفوتوغرافيا في سياق ق‬ ‫‪.2‬‬

‫ا ب ر ا مكن‬ ‫المعدات المطلوبـة‪ :‬م با‬ ‫ا ا ــا قب ـ ـ ال ـ‬ ‫ـ الم ـ رب ب ـ‬ ‫را ـ و ـ‬ ‫ام ــرا‬ ‫ـ ر ر ب ـ ل ـ مــن ق ـ ا ـ ا ا‬ ‫و ـ ال ــا‬ ‫اا‬ ‫مكــن ل مـ رب ا ـ ا الروا ـ ال ال ـ لم ر ـ الم ـ ــن ـ بـ‬ ‫الكام ــرا و مك ـ الب ـ ــن م ــا ر ار ـ ا‬ ‫‪http://www.cambridgeincolour.com/tutorials/camera-exposure.htm‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=YAt4315-uH4‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=F8T94sdiNjc‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=6_B8pVoANyY‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ـــ‬ ‫ال‬

‫م ـ ا ل شــا ال م ـ ال ـ‬ ‫ـ ـ ا "هــل قــام أحدكــم بالتمثيــل ســابقا؟"‪.‬‬ ‫ا ــر و ــر‬ ‫ــر م ـ ال ب ـ ال ال ـ‬ ‫ـ لـ‬ ‫ــ م ــ شــك ما ــ ا م‬ ‫ال الــ‬ ‫ــا ا را ـ م ـ‬ ‫ـ ــر ـ‬ ‫ــ ــرار ال‬ ‫ب ــ‬ ‫ــار و ــا‬

‫ــ الم ر ــن را ــ ق ــر ل ــن ا ا ــ مــن‬ ‫مكــن ل مــ رب‬ ‫ــ ًرا ل قــ‬ ‫ــ ال م ــ‬ ‫ــ‬ ‫ال با ــ و مكــن لــ ا ــ ا م ــا‬

‫ـ‬

‫الم رب م ال‬

‫لك ــر ال ـ م ـ ً ا ل ر ـ‬ ‫م ــ م ال ــ مــن ال ب ــرا‬ ‫ــا ل ـ و ــا‬ ‫ــاو‬ ‫ــ ال الــ‬

‫م رب‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪144‬‬

‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫ثان ًيـــا‪ :‬نشـاط‬ ‫عملــــي‬

‫ا‬

‫أداء تمثيلي اللتقاط صورة‪ ،‬ثم إضافة حوار لها‬ ‫ر مش ما‬ ‫ال شا شا ًا م ًا ل شا ال ا‬ ‫ال‬ ‫الكروما ال‬

‫بر‬ ‫ا‬

‫ــ المــ رب مــن الم ر ــن ا ل ــا‬ ‫الم ا ــ ل كام ــرا لم ا ــ م ــ ــا ال‬

‫ــ‬ ‫ــر‬

‫ــ‬

‫ثالـــثًا‪ ::‬نشـاط‬ ‫عملــــي‬

‫ا ــر ــ ال ــ‬

‫ا ـ ال م ـ مكــن‬ ‫ـ وا ـ ً ا وا ـ ً ا ل قـ مــا الكام ــرا ل ــا‬ ‫ا ـ ـ‬ ‫ـ مــن م ـ لــك م ـ رب‬ ‫ل ـ ا ـ ا م ا ـ ال ــا ل‬ ‫ـ ار ال قـ‬ ‫ــب الم ــا و ــبما را ـ ل مـ رب ل مــا ـ‬ ‫ـ ا‬

‫ــا مــن ال ــا ال ـ ر‬

‫ـ‬

‫المـ رب‬

‫ـ ال ـ ر لـ‬

‫ـ المـ رب مــن الم ر ــن ـ مال ـ ال ا ـ‬ ‫ـ ا ـ ال شــا‬ ‫ــ الكام ــرا و‬ ‫ــر ًا م ــ ً مما ــ ً لشــر‬ ‫ــ كــ‬ ‫ــ ال ا ــ‬ ‫ال ـ ما و ـ ال م ـ مشــا ا مــا وقــرا ال مـ ال ار ـ ال ـ قــا‬ ‫م ــا ال م ـ‬

‫ــار‬

‫ـ ر ــن م ــا ال ر‬ ‫قبـ ـ ـ ا ال ر ـ ب ـ ـ المـ رب‬ ‫ـ م ـ ر ا ــا والكام را‬ ‫ـ ًا‬ ‫ـ ال ــا ال ـ ر و ب ـ‬ ‫ل ـ‬ ‫ـ ور ال قـ مــا الكام ــرا‬ ‫م ـ رب ـ‬ ‫ا ـ ً شــر المـ رب‬ ‫ًــا ر ـ م ـ‬ ‫ـ م‬ ‫ا ر ـ م ـ و ـ ا ب ــر مبالـ ـ‬ ‫ــ ل مــ رب ــ ع ال ــ الــكا ر الــ ر ــ ــ‬ ‫ــ و ــ‬ ‫ام ـ شــر المـ رب ً ــا ـ‬ ‫م ـ‬ ‫ــا ل ـ قر بـ‬ ‫ال ـ‬ ‫ـ ال ر‬ ‫م ـ رب ـ‬ ‫ـ لـ با ـ ـ ال ـ ر و ـ‬ ‫ـ‬ ‫ــا لـ ال ـ ر ـ‬ ‫ل ـ م ـ ار ـ ل‬ ‫ــن ر ـ ال ر ـ و ـ‬ ‫م ـ رب ر ــم ا‬ ‫ل ـ ــن ر ـ ا ـ ال م ـ ا ـ ا ـ ار ـ ـ‬ ‫ـ ـ ق ــا ول ــا ـ ال ـ ر‬ ‫و ـ ــك ا‬

‫ــا‬

‫ر من ال‬

‫شك‬

‫شا‬

‫ــر المـ رب ال ر ـ ل م ر ــن ل ل ـ ال م ـ ال ار ـ ول ـ ا ـ‬ ‫ال ـ ار ـ ال ـ ر ـ المـ رب وق ًــا م ًــا ا لـ ا ـ ا الم ا ـ‬ ‫ق ـ‬

‫‪https://www.youtube.com/watch?v=2zvZstAYbF4‬‬

‫ــ ا ال ر ــ م ــر م ــا و مكــن ل مــ رب ا‬ ‫ــ ال ــر‬ ‫ــر مــن ــ ا ــ‬ ‫ر بــا‬

‫ر الم ب‬

‫عمل رسم تحضيري للقطة تمثيلية تحتوي على فقاعات حوارية‬ ‫ـ ال ـ ال ا مـ‬ ‫وا ـ م ـ ـ‬ ‫شــر المـ رب ل م ر ــن‬ ‫ـ ــرار ال شــا ال ــا ولكــن‬ ‫را ـ م ــن مــن ـ‬ ‫ــر مشـ‬ ‫ـ ًا‬ ‫ــر‬ ‫ـ ن م ـ رب م ـ مم ــن ـ ـ المشــا‬ ‫مـ ـ‬ ‫ار ـ‬ ‫ً ــا ـ ا ــا‬ ‫مش ـ‬ ‫ـ‬ ‫ك ا ـ ال ـ ار ا ــا ولكــن ـ‬ ‫مــن ور م ـ ـ ـ‬ ‫ً ــا ــن ا ــا ـ ـ ر م ب ـ‬ ‫الش ـ ا‬

‫ال‬ ‫ا‬

‫را ـ‬ ‫م ـ رب‬ ‫ر ــا م ـ‬

‫ـ ر المشـ‬ ‫ر ًــا و ـ ر ـ‬ ‫ـ ر ـ ًما‬ ‫م ـ رب‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫را ًــا ـ ال ـ ال ـ‬ ‫ــر‬ ‫ـ‬ ‫ال ـ‬ ‫ــ ــ ا و ــ ال الــ‬ ‫ــ ق ــ‬ ‫ا ــ ا المك ــن ل مشــ‬ ‫ــن‬ ‫ــا ا ا ـ لـ ـ ع ال ا ـ وال قــا ال ـ ـ ك‬ ‫ال ـ ـ ك‬ ‫م ـ رب ال ك ــر ـ ال ـ مــن ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫مــا‬ ‫ـ الش ـ ا‬ ‫ال ك ــن و ـ ال ـ الــكا ر ـ ـ مــا ـ ال ـ رب ـ ـ ال ــا‬ ‫ــ‬ ‫ــ ك‬ ‫ل ــ ال ــ ار الــ‬ ‫ــ‬ ‫م ــ رب ً ــا‬ ‫ــ‬ ‫ال ــا‬ ‫ال ا ــا ال ار ـ‬ ‫ل ـ الم ر ــن ـ ال ك ــر ـ مش ـ مــا‬ ‫ا ـ ل ـ م ـ ا مــن‬ ‫ا ق را ــا م ـ ق ام ـ‬ ‫م ـ ـ ا ً ـ الم ـ و ـ الم ر ـ و ــا‬ ‫ـ‬ ‫ا‬ ‫ل م ر ــن م ـ ال ر ـ ـ‬ ‫ـ ال ـ ـ‬

‫ـ‬ ‫مكــن ا ـ‬ ‫و ـ ار مــروا ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ال ر ـ ولكــن‬ ‫الـ ما ًمــا‬ ‫ـ مشـ‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫‪145‬‬ ‫ال‬

‫ً‬ ‫أوال‪ :‬طــرح‬ ‫سـؤال ومتهيد‬ ‫للنشاط العميل‬

‫ـ المـ رب مــن ال م ـ ال قـ‬

‫ــ ال ا ــ‬

‫ــ‬

‫| ‪11‬‬

‫خطة الجلسة‪:‬‬

‫الكمب ــر ــ‬ ‫ـر‬ ‫ـ‬

‫ــ‬

‫ر ــن ــ ال‬ ‫با ــا‬ ‫ــن‬ ‫ق ـ ال رق ـ ل ـ‬

‫ــ‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪11‬‬

‫راحــــة‬

‫خامسا‪ :‬نشـاط‬ ‫ً‬ ‫عملــــي‬

‫ام ا‬

‫رسم وقص فقاقيع حوارية‬ ‫ال ا م‬ ‫ال‬

‫ال شا ال م‬

‫ــر ل شــا ال ـ ال ـ‬ ‫ـ ـ ا الشـ مــن ال ـ بـ ال‬ ‫م ـ رب ر ـ ــك ال ا ــا ال ار ـ الكب ــر ال ـ ـ ر ا ـ‬ ‫ـ‬ ‫ــر ـ ال ـ ال ـ م ـ ًا ا ــر ال رق ـ‬ ‫ـ‬ ‫المشـ الـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ ا ـ ــن‬ ‫ـ‬ ‫الكب ــر ـ‬

‫ــ‬

‫را ــ‬ ‫الم ر ــن ر ــ‬

‫و‬

‫ا ــ ل‬ ‫ــ‬

‫ــار‬

‫ــا مــن و ــ‬

‫ــر‬

‫را ــ‬

‫‪147‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪146‬‬

‫الــتقييم‬ ‫ال ــ ر‬ ‫ا لــــ‬

‫ا ــ ال ــ ار ا ــ ال ا ــا ــ ــ‬ ‫ــ ال ر ــ الم لــ‬ ‫ا ــ ل ــر مشــا‬

‫مــ مشــا‬ ‫قــ‬ ‫ــر ــ ال ــ ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫ــا‬

‫ال‬

‫اـ‬

‫ـ‬

‫ــ‬

‫ال اق ـ‬

‫ـ‬

‫ــك‬

‫ا ـ ال ـ الر ــا‬

‫م ـ رب ـ‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪12‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـاً‬

‫ــ‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫‪12‬‬

‫ــ‬

‫‪148‬‬

‫‪149‬‬

‫ـــ‬

‫| ‪12‬‬

‫ال‬ ‫ال‬

‫ــ‬

‫‪150‬‬ ‫ا‬

‫ال‬

‫‪https://www.youtube.com/watch?v=h8fE_1SpEWY‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=JC27WZAuv94‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=XR1nUAchiM0‬‬

‫الخامات المطلوبة‪:‬‬ ‫ا‬ ‫مر‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫ال ا مبا ر و‬ ‫ر‬ ‫ك ال ا‬ ‫ال ال ر مرا ا‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫ا ا‬ ‫وً ب‬ ‫ا ر ل‬ ‫ا‬ ‫و ر م ا ل ا من ا‬ ‫الم رب من و ال‬ ‫مكا ال ر‬ ‫ال ا‬ ‫ال‬

‫ر قرب ر ممك لما‬ ‫قما‬ ‫م ر مكن ا ب ا ال ما ن‬ ‫ق و‬ ‫شك ر م ا ال ا‬ ‫شب وو‬ ‫ال شب م ً ا ل ا شك‬ ‫و ال‬ ‫ب ور ما م مرا ا‬ ‫ر‬ ‫اا‬ ‫من‬ ‫ر ر‬ ‫ا الم ر‬ ‫ا ا ال ار ال ار ال‬

‫مكــن ــا م ا ـ ر ا ـ ا ـ ــن‬ ‫المعــدات المطلوبـــة‪:‬‬ ‫ــا‬ ‫و ــ ا مــ‬ ‫ــ م ا ــ ــ‬ ‫ــ‬ ‫ا ــ شــب‬ ‫ــ‬ ‫ر ــ‬ ‫م ــا ر ــا م ا ـ‬ ‫ـ ال بـ و مكــن ا ـ ا‬ ‫ـ‬ ‫ـ ر ـ الـ‬ ‫ـ م ـ ـ الم ا ـ‬ ‫ا ل ـ مكــن‬ ‫ا ا ــا قب ـ ـ ال ـ‬ ‫ـ الم ـ رب ب ـ‬ ‫را ـ و ـ‬ ‫ام ــرا‬ ‫ـ ر ر ب ـ ل ـ مــن ق ـ ا ـ ا ا‬ ‫و ـ ال ــا‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫‪151‬‬ ‫ال‬

‫تصوير لقطات مع إضافة حوار لها‪.‬‬ ‫تدريــب علــى اســتخدام الشاشــة الخضــراء أو الكروما‬ ‫(‪)Chroma Key‬‬

‫‪https://www.youtube.com/watch?v=6OkWL1jCSFo‬‬

‫ــ‬

‫الفوتوغرافيا كوسيلة تعبير‪.‬‬

‫مــكان التدريــب‪:‬‬ ‫ــر ل‬ ‫مــن الم ـ رب مــن ـ ال‬ ‫ــ و قــ‬ ‫ــ‬ ‫وال ــر م ـ ًما ا ــكار مــن ال‬ ‫ـ ال ك ـ‬ ‫رومــا م‬

‫ــا ـ ال ـ ــر مــن ر ــا مـ ً مك ً ــا‬ ‫رومــا‬ ‫ـ الم ـ رب ب ــا ا ـ‬ ‫ــا ـ‬ ‫م ــ ــ ال ــا‬ ‫كال ــ ممك ــ ممــا ــ‬ ‫ـ شــا ا ـ‬ ‫ــا ال ال ـ ال ـ شــر‬

‫ـــ‬ ‫ال‬

‫اســتعراض للتدريــب المنزلــي‪ ،‬وللمشــاهد التــي قــام برســمها‬ ‫المتدربــون ‪:‬‬ ‫ـ المشـ‬

‫ـ المـ رب ال م ـ ل‬ ‫ـ ال ا ـ‬

‫و المشــا‬

‫كرر ل ل ن ا ا ال م من ال ا‬

‫ـ المـ رب م ــا ً لــك م ـ رب مــن ـ‬ ‫ال ار ـ ال ـ قــا ر ــم ا وق ــا ال ـ ال ــا‬

‫‪152‬‬

‫ـ اقـ الم ر ــن الم ر ــن الم ــا‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ل مــا الم ــ رب ا ــ المشــ‬ ‫ــر م ـ المشــا‬ ‫م ـ‬ ‫لمشــا‬

‫ال ـ قامـ ا ر ــم ا‬

‫م ـ رب ق ـ و ق‬ ‫ـ‬ ‫م ـ ًا م ا ـ ال ــا‬ ‫ـ ــر مــن ر ـ‬ ‫ـ الم ر ــن‬ ‫ـ الـ ق ــا‬ ‫مشـ‬ ‫ــر‬ ‫را ـ و‬ ‫ــا ـ‬

‫ثانـــ ًيا‪ :‬بروفة‬ ‫تحضــرية‬

‫ــن ـ را‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬

‫ا ـ ال ـ ار ا ـ ال ا ا‬

‫هام جداً‬

‫ــار ر ا‬ ‫ــ المــ رب مــن ال م ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ وال ــا ا الب ــ ك ــ‬ ‫ال ــن و ــا ا‬ ‫ال ــ ال ــ‬

‫الر ــن ال ــا شا ـ الكرومــا ا ـ و ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ الكام ــرا ـ م قـ م ا ـ و ـ‬

‫ـ المـ رب ال ــر مــن ال ـ ال‬ ‫اـ‬ ‫ــر ال ــب ورا ا ـ ا ال ـ‬ ‫ـ و ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ )‪.‬‬ ‫ال ـ ا ــر‬ ‫ـ المـ رب‬ ‫ا و شــك ش ـ ا‬

‫ـ‬

‫ــما الم ر ــن ـ‬

‫اولـ ـ‬ ‫ــرا ـ‬ ‫ــر و ا ر ـ‬ ‫ا‬

‫ـ و ـ‬

‫ـ‬

‫ا ـ‬

‫ــ‬

‫ر‬

‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫ال‬

‫شـ‬ ‫بـ‬

‫مــن المـ رب‬ ‫ـ‬ ‫مــا ـ‬ ‫ا ــا‬ ‫ا ا ــا قبـ ـ ال ر ـ‬

‫ا لـ ا مــر مـ ا بــا‬ ‫م ــ الم ر ــن ا ل ــا‬

‫ــر الم ـ رب ـ و ــن ر ـ ال ــا‬ ‫ـ‬ ‫ــا م ـ رب ق ـ‬ ‫ال ـ ر و ـ ال ـ ر ال ـ ال‬ ‫ـ ال ـ ر ـ الم ر ــن‬ ‫م ـ‬ ‫و لـ ل ـ‬ ‫ـ ل م ر ــن ـ ـ‬ ‫ـ ال ا ـ مــا ـ‬ ‫اقــ ال ــن ال ا ــ الكام ــرا‬ ‫الم ــا مــن ــ‬ ‫ــ الكمب ــر ــ‬ ‫ــ ــ‬ ‫لــ م ــا م‬ ‫م ــ رب وو ــ ال ــ ر‬ ‫مــ ا ــ‬ ‫شــا م ــ‬ ‫ــ ال ــ ر ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــا ا ــ‬ ‫ال ــ ال‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ا ـ ام ا ا ًــا ـ‬

‫ـ المـ رب ر ـ ل م ـ مــن ـ ــر المشـ ل مـ و ـ‬ ‫ــر ال ا ــا ال ار ـ مــن المشـ‬ ‫ـ المـ رب ا بــا لـ ــرور‬ ‫ــر ً ــا‬ ‫و ـ ال مـ ال ــن ـ م ا ــا ال‬

‫تصوير المشهد التمثيلية في مقابل خلفية الكروما‬

‫ــن الم ر ــن م ـ‬

‫ا ــم وقــ ال ــ مكــن ل مــ رب ــ ال ــ ر لــ الكمب ــر‬ ‫ـ ر المـ رب ال ـ ر ـ ا ـ‬ ‫ــم‬ ‫وا ـ را ا ـ ال م ـ و ا لـ‬ ‫ال ـ ال ـ شــك ــر‬

‫ـ ن ـ مم ــن‬ ‫ـ ال م ـ ال ــن ر ـ‬ ‫م ـ رب‬ ‫ـ‬ ‫ـ الم ـ رب ـ الب ا ـ ال ر ـ لــك م ـ رب ـ ا ــار‬ ‫ــر المش ـ‬ ‫ل‬ ‫ـ ا وار ال ــاو ــن ال م ـ‬ ‫مــا‬ ‫مــن ر ـ ولكــن را ـ م ـ ل ـ‬ ‫ـ ــرا الم ر ــن ا ــر ـ ً ــن الم م ـ‬ ‫وال ــر‬

‫ثالـــثًا‪ :‬نشاط‬ ‫عمــــيل‬

‫ـ‬

‫ال قـ‬

‫شــك‬

‫ــا‬

‫ًا‬

‫الــتقييم‬ ‫ال ــ ر‬ ‫ا لــــ‬

‫قــ ال ــا‬ ‫ار ـ‬ ‫اق ـ‬

‫كا ــ م ــ‬ ‫ــ ر كــ‬ ‫ــا م ـ ا ـ ال ـ ار ــا‬

‫ــ قــ‬

‫با‬

‫ــا و‬

‫ــ‬

‫ـ مشـ و ـ المم ــن و ام ـ‬ ‫ـ الم ـ رب ا ـ ا ـ‬ ‫ـ الــكا ر مكــن‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ــن مــا ـ‬ ‫ال ا ــا ال ار ـ الم‬ ‫ــ ال ــا‬ ‫ــ ولكــن مكــن ل مــ رب الم ــا‬ ‫ل م ــ رب ــ ال ــ ر‬ ‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫‪153‬‬ ‫ال‬

‫ً‬ ‫أوال‪ :‬متهيــــد‬ ‫للنشاط العميل‬

‫ـ‬ ‫م ا ـ ال ــا‬

‫ـ المـ رب‬

‫ال ــر‬ ‫ــ‬ ‫ر ــ‬ ‫را ــ‬

‫ــ‬

‫| ‪12‬‬

‫خطة الجلسة‪:‬‬

‫ال ــ ر ــ ًرا ل قــ‬ ‫ــر ال‬ ‫الم ر ــن ال‬

‫مــن ــ‬

‫ال‬

‫ــ ل ــ‬

‫ــ‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪12‬‬

‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫الــقيم‬ ‫املرغـوب‬ ‫اكتسابها‬

‫ــ ــر‬ ‫ــرا ــ لــ ــ‬ ‫ال ا ـ مكــن ل م ـ رب شــر‬ ‫ــرا ا ــ لم ــا‬ ‫ا ــ ا‬ ‫ل ــ لــ ا ــ الم ــ مــا‬ ‫مكــن ل ــ با ــا ــ مك ــ‬

‫ــ ا ــ ا‬ ‫ـ الم ر ــن‬ ‫ا مــا ــر‬ ‫ــر لــ‬ ‫ا لــ‬ ‫ل با ــ‬

‫‪ 1‬االثقة بالنفس‪.‬‬ ‫‪ 2‬دقة المالحظة للوصول إلى التجويد‪.‬‬ ‫‪ 3‬التدريب على تقنيات المجال من أجل التمكن من المنتج‪.‬‬ ‫‪ 4‬تجنب األحكام المسبقة‪.‬‬

‫‪154‬‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪155‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪13‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـاً‬

‫ــ‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫‪13‬‬

‫ــ‬

‫‪156‬‬

‫‪157‬‬

‫ــ المــ رب مــن ال م ــ‬ ‫ــ‬ ‫مــكان التدريــب‪:‬‬ ‫ــ وال ــا ا الب ــ ك‬ ‫ــار ر ا ال ــن و ــا ا‬ ‫ال ــ ال ــا‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ا ر ـ المــكا الـ‬ ‫ـ المـ رب‬ ‫قبـ ال ـ ـ‬ ‫ال ــن ــر مــن الب ـ ل ـ ا ــا ا ر ا لـ ا‬ ‫ــ م ا‬ ‫ــ و ــ ا لــ ا ال ــ‬ ‫ــ المــ رب قبــ ال ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ ــ ال ــ ا لــ ا ا ر ر ــ و ــ‬ ‫ــ‬ ‫الم ر ــن ــا ال ــ‬ ‫ال و ــ و ــ‬ ‫ــ‬ ‫كــ‬ ‫ــ‬ ‫ــا ــ ــ اب ــ ك‬ ‫المــ رب‬ ‫مكــن ــا ال ـ‬ ‫لـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ م ـ ـ اب ـ‬ ‫ال ـ ل ـ المـ رب‬ ‫ــر المـ رب مــن ا لـ ا ال ال ـ ا مــر‬ ‫ـ ـ الم ر ــن و ـ‬ ‫ـ‬ ‫و‬ ‫ــر ا ر ا ــ‬ ‫ــر ا‬ ‫ا‬

‫الخط كوسيلة للرسم‪.‬‬

‫ل‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪158‬‬

‫بر ا مكا ا ال مال ل‬ ‫م رب و‬ ‫ك ل‬ ‫ال شك ا‬ ‫ولكن‬ ‫ا‬ ‫وال ب ر‬ ‫ا ال ل ر‬ ‫م رب مكا ا‬ ‫م و‬

‫‪.1‬‬ ‫ال رور ال ال ر‬ ‫‪.2‬‬ ‫ن ا كار والمشا ر‬ ‫ا ال‬ ‫م ك ن ا‬ ‫م رب ق رب‬ ‫‪ .3‬ك‬ ‫م رب‬ ‫ا‬ ‫ما‬ ‫ا‬ ‫ًا‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫‪.4‬‬ ‫و ا‬ ‫ر ر ال‬ ‫شك‬ ‫رمم‬ ‫ل ب ر ما‬ ‫ق ر ال ب ر ن ر الر ل الم ر ن‬ ‫ال‬ ‫‪ .5‬م‬ ‫م ق م ر‬ ‫م ً ا ل المشروع ال ا ل م‬

‫م ـ‬ ‫ور ـ‬ ‫و مـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ مــن‬

‫م ـ قـ‬ ‫ـ ا ـ‬ ‫قـ‬ ‫الخامــات المطلوبــة‪:‬‬ ‫ما ـ ر ــم ك‬ ‫قـ‬ ‫قـ ر ــا‬ ‫لــك م ـ رب م ــا ا ـ ا ــا‬ ‫مـ و مـ‬ ‫بــر ـ‬ ‫ا ـ م ـ قـ‬ ‫شــب م ـ قـ‬ ‫قـ‬ ‫ـ ــر وا ـ لــك م ـ رب ــر ورق ـ‬ ‫ـ‬ ‫ــر ورق ـ‬ ‫ــر‬ ‫ــرا‬ ‫ــر لــك م ـ رب ــر ورق ـ ب ــر و ــم ك‬ ‫ـ‬ ‫مكــن ا ـ ا ــر‬ ‫ــر ـ ا ق ـ‬ ‫م ــار‬ ‫ـ ا قـ و ـ‬ ‫قمش ـ الكا ــا ـ ً مــن ـ ا ــر ال رق ـ‬ ‫ــا‬ ‫ــا ــر ر ــ م ــ ــر‬ ‫لــ ا ر ــ و ــ اب ــ ك ل‬ ‫وم ـ م ـ ــر ال ــن لـ ا ال ـ و ا ر ـ ور ـ ر ـ ا‬ ‫الب ـ‬ ‫ـ ال ــر ــا‬ ‫ــ لــك م ـ رب و ــ ب ــر مم ـ المــا مــن ـ‬ ‫مــن‬ ‫ال ر ـ‬ ‫ــر لــ ل ــر المــ رب‬ ‫ــ ا ر ــ مــكا ال ر ــ‬ ‫ــ ك ل‬ ‫ــر‬ ‫ـ مــكا ال ر ـ‬ ‫ـ‬ ‫المعــدات المطلوبـــة‪:‬‬ ‫ــ ر ا مــكا‬ ‫ــ‬ ‫برو ك ــ ر و ــما ا‬ ‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫ا ــ ــر‬

‫و ــا مب ــر م ــ‬

‫ـ المـ رب م ـ ا ـ ا ال مـ ل شــا‬ ‫ـ‬ ‫ــا ال ر ـ‬ ‫ال م ـ ال ـ و‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫‪159‬‬ ‫ال‬

‫الخط كوسيلة للرسم والتعبير‪.‬‬

‫ــ‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪13‬‬

‫ــ‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪13‬‬

‫خطة الجلسة‪:‬‬ ‫ً‬ ‫أوال‪ :‬استعراض‬ ‫التدريب املنزيل‬

‫ثانــ ًيا‪ :‬طــرح‬ ‫سؤال للنقـــاش‬

‫األمثلة و الصور‪:‬‬

‫ــار المـ رب ــن ر ـ ال ر ـ‬ ‫ـ‬ ‫الم لـ ال ــا‬

‫بـ المـ رب ال‬

‫الكتابــة؟"‪.‬‬

‫ــر‬

‫ـ‬

‫مــا ال ر ـ‬

‫ـ م ر ــن ل ــر‬

‫ـ ا "مــا الفــارق بيــن الرســم وبيــن‬

‫ل ـ ال ــا مكــن ل مـ رب ــر ا ـ ال ال ـ ــا "هــل يمكننــا‬ ‫الرســم عــن طريــق الكتابــة؟"‪" ،‬هــل قمتــم باســتخدام فرشــاة‬ ‫الرســم للكتابــة قبــل ذلــك؟"‪.‬‬ ‫م الم رب ل ا‬ ‫ثالـــثًا‪ :‬نشاط‬ ‫عمــــيل‬

‫و ال‬

‫تدريب الكتابة أثناء إغماض األعين‬

‫ــ‬

‫ــ المــ رب‬ ‫ــ و قــ‬

‫ــ ــر ورقــ‬ ‫ال ــ الم ــ‬

‫ــ‬

‫كاـ‬ ‫م ـ رب ـ‬ ‫شــر المـ رب‬ ‫ــر مــا ك بـ‬ ‫ـ ال رقـ ال ـ مامـ ولكــن و‬

‫م ــ رب م ــا‬

‫ــ‬ ‫ـ ا‬

‫مـ‬

‫ـ‬

‫‪161‬‬

‫قا ـ‬

‫ــ‬

‫‪160‬‬

‫اا‬

‫ر‬

‫ال‬

‫و ــم ل م ر ــن ال ــر ل ـ ال رق ـ‬ ‫ـ م و ـ م اول ـ م ـ‬ ‫ال ـ ال ـ‬ ‫ــا‬ ‫راب ًعا‪ :‬استعراض‬ ‫نظــــري‬

‫ال‬

‫لــ مــا ــن ر ــ مــا ا ــن ــا الك ا ــ و ا لــ‬ ‫ــ‬ ‫ر ـ ـ ً ا ــن ال رقـ‬ ‫شـ ر الم ـ رب ا ر ــا ل لـ مك ـ ال ــر ا ــا‬ ‫ــر ل ـ‬ ‫ـ قا ـ م ـ‬ ‫ــرا ال رق ـ الك ا ـ‬

‫ـ ورق ـ ـ ال ا ـ و ــر المـ رب‬ ‫م ـ رب‬ ‫ـ ال ا ـ ـ‬ ‫ـ ر الم ر ــن ــا ال ر ـ ور ـ ال ـ‬ ‫ـ‬

‫ـ ر المـ رب ا ـ ا‬ ‫قامـ ا ا ـ ا ال ـ ـ مال ـ‬

‫البرو ك ـ ر م م ـ مــن ال‬

‫ــا ل ا ــن‬

‫ما ال ا منر الشعراين‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪13‬‬

‫‪162‬‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪163‬‬

‫ما ال ا السيد‬

‫ما ال ا ا مر ك ريتشارد برينس‬ ‫‪Richard Prince‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ـــ‬

‫| ‪13‬‬

‫ال‬

‫هل ميكن‬ ‫أن نرسـم‬ ‫األصوات؟‬

‫ــر ال شــا‬

‫قبـ‬

‫أن نرســم األصــوات؟" و ـ م ل ـ‬ ‫ع الم رب ر ورق م ا‬ ‫المـ رب شــر ال‬ ‫م م ــ مــن ا ــ‬ ‫ـ م ـ‬ ‫ـ‬ ‫م ـ رب‬ ‫و ـ‬ ‫مام ـ‬

‫ـ‬

‫شــ‬ ‫وا م‬ ‫ر ــا‬ ‫الم ـ‬

‫ـ‬

‫و ا قـ‬ ‫وال امـ‬ ‫شــك ال‬ ‫ا ال ـ‬ ‫ر ـ ــا‬

‫اا ـ‬

‫ـ‬

‫ا‬

‫م رب‬ ‫ـ‬

‫ـ ـ ـ مـ ار شــر قا‬ ‫رـ‬ ‫ــ ا ار ــا‬ ‫م ــ‬ ‫ا الم ــ‬ ‫ـ م ــر و‬ ‫ا ــا م ــرا‬ ‫ـا‬ ‫ـ ر ـ ـ ا ـ ا ـ ال ــر ال رق ـ‬ ‫ك ــر‬ ‫مــن‬ ‫ــم ا‬ ‫ــر‬ ‫ر ـ‬

‫ـ ً ا ـ ـ ع ال ـ‬ ‫ـ ال ــم وال ـ‬ ‫ـ بر ــن ا ـ‬ ‫مـ ا‬ ‫ـ ال ـ‬ ‫ا ــر و مــا م اول ـ‬

‫ال ـ ا و شــك م ـ مر ـ م ـ ار ق ـ‬ ‫ــا ا ـ ماع ل ـ‬

‫ا ال ال‬ ‫ش ا‬ ‫ل‬ ‫ا من الم اق ال ال‬ ‫مكن ل م رب م ا‬

‫ــ‬

‫و‬

‫ـ ال‬ ‫الم ـ رب ا بــا الم ر ــن‬ ‫ـ م ا ل ب ــر ــن ال ـ‬ ‫ال ـ‬ ‫ال ـ و ال ــار ال ـ ـ م ر‬ ‫را ـ ال ب ـ ـ ـ ر ـ ا‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ق ـ ع ا ــر ل ـ ال ـ‬ ‫ـ و ــكا ر ـ‬ ‫ال ـ‬

‫ـ الم ـ رب ش ـ‬ ‫م ـ رب ال ـ‬ ‫ور ـ‬

‫‪164‬‬

‫ــر المـ رب ـ الم ر ــن ـ ا "هــل يمكــن‬

‫لم‬

‫ق‬

‫ال‬

‫‪https://www.noisli.com‬‬ ‫‪https://www.freesound.org/browse‬‬ ‫‪http://soundbible.com/free-sound-effects-1.html‬‬ ‫‪http://www.freesfx.co.uk‬‬ ‫‪http://www.grsites.com/archive/sounds‬‬ ‫تدريب كتابة األصوات (‪ 15‬دقيقة)‬ ‫ـ المـ رب كــرار ال ر ـ‬ ‫ا ـ‬ ‫ـ المــر ا ـ ال ـ‬ ‫مـً‬ ‫ر ـ بــر ــن ال ـ‬ ‫مــ ال ــ‬ ‫الم ــ ر ــ ووو‬ ‫ــرو ا ـ ل ب ــر ــن ال ـ‬ ‫م ــن‬

‫ال ــا مـ‬ ‫ال ــرو م ـ‬ ‫ر ـ ر ـ‬ ‫م ــ‬ ‫ــ‬ ‫و ال ـ‬

‫‪165‬‬

‫م ـ رب‬ ‫ـ ـ‬ ‫ا ـ‬ ‫مرا ــا ر ـ ـ ال ــرو‬ ‫ــار ـ ال ـ‬ ‫ـ ا‬ ‫كــر ــ‬ ‫ــ‬ ‫رب ــ‬ ‫ل ر ـ وا ـ لك ا ـ ـ‬

‫م ل ا ا مر ك جان ميشال باسكي‬ ‫‪Jean Michel Basquiat‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ر‬

‫ــ‬

‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫ر ا ا‬ ‫الم‬

‫ع‬

‫ق م ا ر الما الب ر لك‬ ‫لم ر م ر ال‬ ‫ا الم‬

‫خامسا‪ :‬نشاط‬ ‫ً‬ ‫عمـــيل‬

‫تدريب رسم األصوات (‪ 10‬دقائق)‬

‫ـــ‬

‫ــا ـ‬

‫ـ الم ر ــن ــر الر ـ ال ـ قام ـ ا‬ ‫ـ ال ا ـ‬ ‫ـ ال ر ـ و ـ م ل ـ ا با ا ـ‬ ‫ال ا ـ و ــر الم ـ رب ــا‬ ‫ل ــ ال ــا مكــن ــر ــ ا ــ م ــ "مــا رأيكــم بنتيجــة‬

‫ال‬

‫ـ مر الر ـ مـ‬ ‫مــا ــب م ـ مرا ــا‬ ‫و ـ مــا ـ ا‬ ‫و ا ل ـ ا ا ــا م‬

‫الرســم؟"‪" ،‬هــل وجدتــم صعوبــ ًة فــي تحويــل األصــوات إلــى‬ ‫رســوم؟"‪ ،‬و"مــا هــو أكثــر رســم مــن رســوم زمالئــك يعجبــك‪ ،‬ومــا‬ ‫هــو أكثــر رســم ال يعجبــك ولمــاذا؟"‬

‫ا‬

‫اـ‬ ‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪166‬‬

‫سادســًا‪ :‬نشـاط‬ ‫عمـــــيل‬

‫رسم جماعي باستخدام الخط‬

‫ا من الر‬

‫را‬

‫ــ المــ رب ــ الرا ــ‬ ‫ال ا ــ ــ ــك ــر م ــ‬

‫راحــــة‬

‫ـ مر المـ رب ــر الرا ـ ــا ر ـ ال ــاو‬ ‫ــ ا ر‬ ‫وا ــر ال رق ــ و ال ــ ال ما ــ‬ ‫ــب م ــ ــ‬ ‫ــ ا ــر ــر‬ ‫ــ كــ‬ ‫ــا‬ ‫ــ كــ‬ ‫ــ ــك مر ــ م ــر‬ ‫ا ر‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫م ــا ار ـ ا ـ المر ـ مــا ــم‬ ‫الم ر ــن ــا مــا ال ــر ال ار ــ مــن المر ــ‬ ‫ــم ل م ر ن‬ ‫ب ـ ــن ال ا ـ م ــا‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ ال ـ‬ ‫ال ر ـ والر ـ‬

‫ـ ـ مكــن ل م ـ الر ـ ـ مــا ـ مر ـ‬ ‫ا ــا‬ ‫م ــر مكــن لك م ــا و م ــا‬ ‫ـ‬ ‫م ـ ـ الر ـ الك ا ـ‬ ‫ـ مــن قب ـ و ـ‬ ‫ــن ل ك ا ـ و ــر را ــا‬

‫الــتقييم‬ ‫ال ــ ر‬ ‫ا لــــ‬ ‫الــقيم‬ ‫املرغـوب‬ ‫اكتسابها‬

‫ـ المـ رب ال م ـ‬ ‫ر ـ‬

‫لر‬

‫ا‬

‫المكا و‬

‫ــ ا ــر ال رق ــ المر ــ م‬

‫ــن مــا ا ا ر ـ‬

‫ـ ال‬

‫مـ ل ـ ــا م ـ بــر ــن مشــا ر مـ‬ ‫قـ‬ ‫ـ‬ ‫بــر ــن م ـ ال م ـ م ـ‬ ‫ر ـ الك مــا‬ ‫مـ شــك‬ ‫ا ـ ال ـ الم ــا و مــا بـ ـ ر ـ‬ ‫رـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫ــمك ا ول ــا و ــك ا و مكــن لـ‬ ‫مـ م ا ــا ال ــب لـ‬

‫ـ‬

‫ـ ر‬ ‫مرا ــا‬ ‫م ـ رب ا‬ ‫ا‬ ‫مم ـ م ـ‬ ‫الك مــا مــا ا‬

‫ــ‬ ‫ـ‬

‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬

‫‪ 1‬الجرأة فى الخيال وترجمته إلى تعبير ينقل لآلخرين‪.‬‬ ‫‪ 2‬االبتكار‪.‬‬ ‫‪ 3‬المرونة‪.‬‬ ‫‪ 4‬قيمة المالحظة المستمرة فى الجودة واإلتقان‪.‬‬ ‫‪ 5‬أهمية التدريب المستمر للكفاءة واإلنجاز‪.‬‬

‫ال م ــ ــ الب ا ــ‬ ‫ــ‬ ‫شــر المــ رب ل م ــ كــر ال ر ــ‬ ‫ـ الم ـ‬ ‫ا م ــا ر ــا ــم ك وا ــار ل ـ مــن ا ل ـ ا الم ـ‬ ‫م ـ رب ـ الك ا ـ ال ر ــا ـ ال ـ ر الم ـ ع ـ ا ر‬ ‫ـ بـ‬ ‫ــار المــ رب م ــ ع م ــن لم ــا الم ر ــن ــ ــ‬ ‫ــن‬ ‫ـ ــب الم ــا "اكتــب أكبــر عــدد ممكــن مــن األســماء"‪،‬‬ ‫مــا م ـ‬ ‫ب ـ ـ‬ ‫"اكتــب أســماء فواكــه تحبهــا"‪" ،‬اكتــب أســماء أغانــي تحبهــا"‬ ‫ــ ــر م ــا‬ ‫م ــ رب ال ــر‬ ‫ــ‬ ‫المــ رب ال ــ ــ ــ ــ‬ ‫ــ م ــا‬ ‫ل م ــ ا ر ــن ل مــ و ال ــ‬ ‫م رب ال ر ــا ال ــم ك‬ ‫ـب‬ ‫ـ شــر قا ـ‬ ‫ال ــم و ـ مر ـ الك ا ـ ـ الـ ر ـ‬

‫ر ــا م‬

‫‪167‬‬ ‫ال‬

‫| ‪13‬‬

‫ــ‬

‫ـب‬

‫ــ‬

‫قا ــ‬

‫ــ المــ رب شــ ال ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــا ق ــا الم ر ــن م اولــ ر ــم‬

‫شــك م ــ مر لمــ‬

‫ـ مــرور شــر قا ـ‬ ‫ر ــا ر ـ‬

‫ــر‬

‫الم ر ـ‬

‫ال ر ــا الم‬

‫ـ‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪14‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪14‬‬

‫ــ‬

‫‪168‬‬

‫‪169‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـاً‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪14‬‬

‫الم رب با ا كا ال‬ ‫الخامات المطلوبة‪:‬‬ ‫من ورق‬ ‫ك‬ ‫ال شا ال م‬ ‫الم رب‬ ‫من ا ل ا ال ما ر ال م ك و‬ ‫م م م‬ ‫الشك الم ب‬ ‫ا م ل المر الم ا‬ ‫رق‬ ‫ل ورق‬ ‫ل‬ ‫ال ال ا‬ ‫ا ر الم ا المر‬ ‫شا الش ال ال من ال‬ ‫ا‬ ‫ال شا‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪170‬‬

‫الم رب قب ال ر‬ ‫مكان التدريب‪:‬‬ ‫ر‬ ‫الم ر ن الر وال ر‬ ‫ا ر ل‬ ‫م ا ا‬ ‫ال شا ال م ال ا الش ال ال من ال‬

‫ال م من‬ ‫ال رق‬

‫‪171‬‬ ‫ال‬

‫ما (جيمب) (‪ )Gimp‬وما ا ا ا‬ ‫ما هي "دقة الصورة" (‪)Resolution‬؟‬

‫ا ر البك‬

‫من‬

‫ــ‬

‫الوسائل الرقمية للرسم وتعديل الصور‪.‬‬ ‫تعلم أساسيات استخدام برنامج (جيمب) (‪ )Gimp‬لتعديل‬ ‫الصور الفوتوغرافية‪.‬‬

‫ماهية "دقة الصورة"‪.‬‬ ‫‪ .1‬ر‬ ‫كيفية تعامل برنامج (جيمب) مع الصورة م م‬ ‫‪ .2‬ر‬ ‫ا البر ام شك ا‬ ‫م ل ا ا‬

‫المعدات المطلوبـة‪:‬‬

‫رو ك ر م‬

‫ا مب ر‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ثانيــــًا‪ :‬متهيد‬

‫ـ او ا ـ ا البرام‬ ‫ـ المـ رب المر ـ ال ا مـ مــن الم‬ ‫الرقم ـ ل ر ـ وال م ـ و ـ بـ ق ــر ــن الم ــارا ال ـ ـ م ا‬ ‫الم ر ـ ـ المر ـ ال ا مـ را ـ م ـ الم ـ‬

‫ـــ‬

‫الم ا ل‬

‫ا ا ل‬

‫من الم ر ن ا‬

‫و‬

‫‪6‬‬

‫ا‬

‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪6‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬

‫ثالثــــًا‪ :‬نشاط‬ ‫عمـــــيل‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪172‬‬

‫تدريب رسم الصورة عن طريق البكسل‬

‫‪6‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬

‫ــ ر المــ رب ل م ر ــن وا ــ مــن ال‬ ‫مــا ـ ال شــا ال م ـ و ـ ورقـ م ــم‬ ‫مر ــ ــ رقــ م‬ ‫ال ــر ال ار ــ و ــ‬ ‫رق ـ‬ ‫ل ـ ا ق ـ ال ما ـ ر شــر الم ـ رب‬ ‫ـ الم ر ــن ل ـ ر ـ‬ ‫ـ‬ ‫ــ الم ر ــن‬ ‫م ر ــن مــ ا ــرا‬ ‫ــن ال رقــ م ــا م‬ ‫مــا‬ ‫ال ــاو‬ ‫ــا‬ ‫ل ــن م ما ــ ــ ال رق ــن‬ ‫مــا‬

‫رق ــن ال‬ ‫لـ ــبك‬ ‫ــن ا ــ‬ ‫ـ ر‬

‫‪6‬‬

‫ــن ــ م‬ ‫مــن المر ــا‬ ‫مــ لــ مــن‬ ‫ـ لـ م ـ‬

‫‪6‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪6‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪6‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪6‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪6‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪6‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪6‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪6‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪6‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪6‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪6‬‬

‫‪= 10‬‬

‫‪=9‬‬

‫‪=8‬‬

‫‪=7‬‬

‫‪=6‬‬

‫‪=5‬‬

‫‪=4‬‬

‫‪=3‬‬

‫‪=2‬‬

‫‪173‬‬

‫‪6‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪6‬‬

‫ر ـ مــن م ـ‬ ‫ــر ك ـ‬ ‫ر ــ‬ ‫ــ‬ ‫م ــ و ــ ك‬ ‫ــ لــن كــ ال ــ ال ا ــ‬ ‫ا ــا ــ ال ــ‬ ‫م ــا‬

‫الم رب ق ا ن ال ر‬ ‫* الفريــق الفائــز هــو الفريــق الــذي ســينتهي مــن التلويــن ً‬ ‫أوال‪ ،‬وبــأدق شــكل‬ ‫ممكــن بحيــث يمكــن التعــرف علــى الشــكل الموجــود بالورقــة‪.‬‬ ‫ً‬ ‫كامــال باللــون المحــدد (دون تــرك فراغــات بيضــاء‬ ‫* يجــب مــلء كل مربــع‬ ‫بقــدر اإلمــكان)‪ ،‬ودون الخــروج عــن اإلطــار المرســوم‪.‬‬ ‫* يجــب أن يتعــاون أعضــاء الفريــق الواحــد دون تعــدي كل منهــم علــى‬ ‫المســاحة التــي يرســم بهــا اآلخــر‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫ال‬

‫ً‬ ‫أوال‪ :‬عــرض‬ ‫للتدريب املنزيل‬ ‫الســــابق‬

‫ب ـ ال ـ ــر ل مــا ال ـ قــا‬ ‫ـ ا مــا‬ ‫و ــر الم ـ رب ا ً ــا ـ‬

‫ر ــم ا الم ر ــن ـ الم ـ‬

‫ــ‬

‫| ‪14‬‬

‫خطة الجلسة‪:‬‬

‫األمثلة المصورة‪:‬‬

‫‪=1‬‬

‫ورق رق م م ل بك من المر ا‬ ‫رق‬ ‫مر‬ ‫ال ر ال ار و‬ ‫م ن ا م ل من ل ا ق ال ما ر‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪14‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1 1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪1 1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1 1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪1 1‬‬ ‫‪1 1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪174‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪7 1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪1 7‬‬ ‫‪1 1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1 1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1 1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1 1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1 1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1 1‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪1 1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1 1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1 1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1 1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1 1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1 1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1 1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1 1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1 1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1 1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1 1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1 1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1 1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1 7 1‬‬ ‫‪1 7 7 1‬‬ ‫‪1 1 1 1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1 1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1 1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪=9‬‬

‫ورق رق م م ل بك من المر ا‬ ‫رق‬ ‫مر‬ ‫ال ر ال ار و‬ ‫م ن ا م ل من ل ا ق ال ما ر‬

‫‪=8‬‬

‫‪=7‬‬

‫‪=6‬‬

‫‪=5‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪=2‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1 7‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7 1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7 1‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪1 1‬‬

‫‪=3‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1 7‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪175‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪=4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪1 1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪= 10‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4 4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4 4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1 1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1 1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1 1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1 1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫ال‬

‫‪1 1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫ــ‬

‫‪1 1‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪7 1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1 1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1 1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1 1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪=1‬‬

‫ال‬

‫ال ا‬

‫ال‬

‫ن‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪14‬‬

‫راحــــة‬

‫راب ًعا‪ :‬نقـــاش‬

‫ر‬

‫ــر المـ رب ـ‬ ‫ل م ـ ا را وال ــر‬ ‫المـ رب ال ــر مــن ال‬ ‫مــن ا ـ ال م ــن قـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫ال ا ـ‬ ‫ـ‬ ‫قـ ال ـ ر‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫ا "مــا الفــارق بيــن الصورتيــن؟" و ـ ا ـ ماع‬ ‫ــرا ال ــا ــن م ـ الم ر ــن شــر‬ ‫ـ بــا‬ ‫ال ــار ا ا ـ ــن ال ر ــن ـ ا ولـ‬ ‫رـ‬ ‫ً ــا مــن ال ا ـ وال ــب ـ لـ ـ ال ـ ر‬ ‫و‬ ‫ا ــر البك ـ ممــا ـ‬ ‫بــر مــن المر ــا‬

‫ما هي الـ"بكسل" ‪Pixel‬؟‬ ‫ــ المــ رب مــا ا ا الم ر ــ‬ ‫ا ا ــ ــ شــر م ــ البك ــ‬ ‫و ــ م‬

‫مــ‬

‫م ــ‬

‫مــ "بكســل"‬ ‫بــر ــن ال ـ ر‬

‫مـ بكســل (‪ )Pixel‬مشـ مــن م ــن مــا ‪ pix‬ال ـ‬ ‫‪ pictures‬و مـ ‪ el‬ال ـ بــر ــن ال ــر ‪element‬‬ ‫ر‬ ‫ال ر ال‬ ‫ال ر الرقم‬ ‫ر مكن ر‬ ‫ر‬ ‫والبك‬ ‫من مك ا‬ ‫ا‬ ‫ر ما مكن م وال ك‬ ‫الشا‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫ر ما مكن م‬ ‫و‬ ‫ا ا الم‬ ‫الشا ا‬ ‫ال ر‬ ‫الكام را الرقم‬ ‫و م‬ ‫الما ا ال‬ ‫اا‬ ‫ك ــ‬ ‫ال ــا م ــ ً‬ ‫مــا‬ ‫البك ـ‬ ‫ال م ـ م ـ ً‬ ‫ـ‬ ‫ال ـ ر‬

‫‪177‬‬ ‫ال‬

‫‪176‬‬

‫ما هـــي‬ ‫الـ"بكسل"‬ ‫‪Pixel‬؟‬

‫قا‬

‫ــ‬

‫خامسا‪ :‬استعراض‬ ‫ً‬ ‫نظـــري‬

‫الر‬

‫ال‬

‫ال ا‬

‫ــ و بــر ــ الم ــ مــن‬ ‫ــ مــن ال ــ ر ا‬ ‫ــ‬ ‫ــ مــا ا ــ و ا ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــر قــ ل ــ ر ا‬ ‫ا ـ ال ـ ر ــر قـ و ـ مــا ـ ال ب ــر ـ ـ رامـ‬ ‫ـ‬ ‫وم ـ ـ ال ــرا ـ‬ ‫رقــا‬ ‫قـ ال ـ ر‬ ‫ما ـ ك ـ و ـ ـ ـ ال ــرا‬ ‫ـ‬

‫ــ ر المــ رب الم ــ‬ ‫ــا الم مــ شــك بــر‬

‫الم ر ــ ال الــ م ــ‬

‫ا البرو ك ــ ر‬

‫ــا برنامج‬ ‫مـ‬ ‫ا ـ ً شــر المـ رب ـ البك ـ ـ ال ـ ال ـ‬ ‫ــ ب مــن‬ ‫‪- Gimp‬والبرامــ ا ــر ا ال ا ــ الشــب لــ م ــ ال‬ ‫ــا و ــر ا ــا ار ـ ل ر ـ‬ ‫ــار ال ـ ر وم ال ــا و‬ ‫ـ‬ ‫ــا و ــا ــك مك مــ و‬ ‫ــر‬ ‫ا ــر ال ــ ر قــ‬ ‫الم ــ ــ‬ ‫ـ م ـ مك ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ و وا ـ م ـ ال ـ ر ال ال ـ وال ـ‬ ‫ــا )‬ ‫ـ‬

‫ــا ا قم ــا ر ـ ال ـ ر‬ ‫ــر )‬ ‫مــن مر ــا‬

‫ــر‬

‫ـ ل ــا‬

‫و ــا‬

‫ــر مك ـ‬

‫ا ــر ال ـ ر ـ‬ ‫ـ ل ــا‬ ‫و مــا اق ر ــا ــر مــن ا ـ ال ـ ر‬ ‫)‬ ‫بــار ــن ــبك مــن المر ــا ال ــر ـ ً ا ال ـ كـ الشــك ال ا ـ‬ ‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫| ‪14‬‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫البك ـ ـ‬ ‫ـ المر ــا‬ ‫و مــا ا ـ‬ ‫ق ـ ال ـ ر‬ ‫ر ـ و ـ ال ـ ر‬ ‫ال ـ ر ا‬ ‫ـ م ال ـ ال ـ ر رقم ًــا ا ـ‬ ‫ـ‬ ‫ا ــا الـ‬ ‫ـ البك ـ‬

‫ـ مــن م ــا‬ ‫مــن ل ـ‬ ‫ـ‬ ‫مـ‬ ‫ا ر امـ‬

‫ـ لـ ال ـ ر ال ـ ا ـ م ــا ـ ر ال شــا ال م ال ــا‬ ‫ــر‬ ‫ـ ل‬ ‫و ــر الم ــا ل م ر ــن م اقشـ ا با ا ـ و ــر‬

‫ـ ع ـ ال ــر ق ـ‬ ‫ر ــا ا‬ ‫الب ر ـ لم ر ـ م ـ ر ال ـ ر‬

‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫الــتقييم‬ ‫ال ــ ر‬ ‫ا لــــ‬ ‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫م ــا ر المــا‬

‫الــقيم‬ ‫املرغـوب‬ ‫اكتسابها‬ ‫مصادر معرفية‬ ‫المتعلقة بموضوع‬ ‫الجلسة‪:‬‬

‫ا ــم وقـ ال ـ مكــن مـ ال ر ـ الم لـ‬ ‫ا ــ ال ــ ل مــا بــا الم مــا ال ــ‬ ‫ــا الم ر ــن ــ ًرا ال ر ــ الم لــ ــ‬ ‫شــا ا ــار‬ ‫‪ 1‬المالحظة والتأني‪.‬‬ ‫‪ 2‬التجويد‬ ‫‪ 3‬التآلف واالنسجام في العمل مع جماعة‪.‬‬

‫‪https://www.youtube.com/watch?v=U4PewSAqa9Y‬‬ ‫‪http://www.photoshopessentials.com/essentials/image-resolution/‬‬

‫‪179‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪178‬‬

‫قـ الب ـ ــن ـ ر رقم ـ ا‬ ‫وا ـ ر ما ـ ال ـ ال‬

‫قـ ال ـ و ــر‬

‫ا‬

‫قـ م‬

‫ال‬

‫ر ا‬

‫ال ا‬

‫م ا‬

‫ر ال شا ال م‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪15‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـاً‬

‫ــ‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫‪15‬‬

‫ــ‬

‫‪180‬‬

‫‪181‬‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪15‬‬

‫ا‬

‫نظرة عامة على خواص البرنامج‪.‬‬ ‫كيفية إنشاء ملف جديد‪.‬‬ ‫العمل باستخدام الطبقات (‪.)Layers‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪182‬‬

‫ا‬

‫ا ال ب ا‬

‫ا‬ ‫م‬ ‫‪ .3‬ر‬ ‫ا و ا ا ا البر ام‬

‫ال‬

‫ا‬

‫البر ام‬

‫مكان التدريب‪:‬‬ ‫ر ورق مام‬ ‫م رب‬ ‫ا م ا ل ر ا ا‬ ‫ك‬ ‫ال او‬ ‫الم رب ر ا ورا‬ ‫ا‬ ‫ر ورق‬ ‫و اب ا‬ ‫ا‬ ‫ورق‬ ‫المكا ال‬ ‫البرو ك ر‬ ‫الم رب‬ ‫ل م ر ن ب الشر ال‬ ‫الكمب ر ال ا ك م رب لك‬ ‫الخامات المطلوبة‪:‬‬ ‫ا‬ ‫ر ورق‬ ‫وا لك م رب‬ ‫و‬ ‫بر‬ ‫ق‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫المعدات المطلوبـة‪:‬‬ ‫ا مب ر‬ ‫و رو ك ر م‬ ‫ال ب ل ش الرقم من ال‬

‫ا‬

‫من و م ا‬ ‫وال م شك مر‬

‫ا‬

‫ل‬

‫م لك‬ ‫و ك‬ ‫م رب‬

‫ما‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫ر شك م امن‬ ‫ر‬

‫ا‬ ‫ر ورق‬ ‫ور‬ ‫م لك م رب‬ ‫ق وا من‬ ‫وا لك ا ن من الم ر ن‬ ‫ا‬

‫ر‬

‫ما‬

‫ار‬

‫ا مب ر لك م رب‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫‪183‬‬ ‫ال‬

‫الم ا‬

‫ا‬

‫و‬

‫ــ‬

‫الوسائل الرقمية للرسم وتعديل الصور‪.‬‬ ‫تعلم أساسيات استخدام برنامج (جيمب) (‪)Gimp‬‬ ‫لمعالجة الصور الفوتوغرافية والتصميم‪.‬‬

‫‪ .1‬ر‬ ‫‪ .2‬ر‬

‫ال ا ا ا‬ ‫شا م‬

‫ال‬

‫ا ر ام‬ ‫ر ام م‬

‫م‬

‫ـــ‬ ‫ال‬

‫ــار ـ‬

‫الم ر ــن‬

‫ل ــر‬ ‫ثان ًيا‪ :‬نظرة عامة‬ ‫عى الخصائص‬ ‫األساسية لربنامج‬ ‫(جيمب)‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪184‬‬

‫لـــمذا‬ ‫نستخدم‬ ‫برنامـــج‬ ‫"جيمب"‬ ‫‪Gimp‬؟‬

‫ا ا ـ الم ر ــن ب ـ ًرا مكــن ــرا قر ـ وا‬ ‫ـ ال ر ـ الم لـ ال ــا‬

‫ر ـ المـ رب لـ‬ ‫ا ـ الشــر‬

‫ألن بدونها تُفقد جميع الخطوات التي يقوم المتدرب بأدائها بواسطة البرنامج‪.‬‬ ‫ـ ال ر ـ ـ ـ ال ـ ا‬ ‫ـ م ا الم ر ـ ـ‬ ‫ا ـ‬ ‫ـا‬ ‫البر ام ـ‬

‫ــاب "الرســم فــي جيمــب" ـ ار ـ ا مــن ـ‬

‫ــر المـ رب ـ ا ً ـ الم ر ــن "هل اســتخدم أحدكــم برنامج‬ ‫(جيمــب) فيمــا ســبق؟"‪ ،‬ب ـ ـ ا "برأيكــم لمــاذا نســتخدم مثــل‬ ‫هــذا البرنامج؟"‪.‬‬

‫ـ الب ا ـ ـ المـ رب شـ البر امـ ل مــر ا ولـ مــا الم ر ن‬ ‫ـ الر ـ ل بر ام ـ و ق ــام ا و ا ــا الم ـ‬ ‫و شــر ل ـ ــك ال‬ ‫و ـ لـ ال الـ‬

‫*‬

‫قائمـــة األدوات (‪ ،)Toolbox‬وهــي بمثابــة علبــة تحتــوي علــى أدوات الرســم‬ ‫وغيرها‪.‬‬

‫*‬

‫قائمــة إعــدادات األداة (‪ ،)Tool Options‬ومــن خاللهــا نســتطيع التحكــم‬ ‫فــي خصائــص كل أداة علــى حــدة‪ ،‬فباختيــار أداة معينــة مــن قائمــة األدوات‬ ‫يتغيــر محتــوى هــذه القائمــة ويتيــح لنــا تغييــر خصائــص األداة المختــارة بمــا‬ ‫يتناســب مــع المهمــة التــي نرغــب فــي أدائهــا‪.‬‬

‫*‬

‫قائمــة الطبقــات (‪ )Layers‬التــي تتيــح لنــا التحكــم فــي خاصيــة إضافــة‬ ‫طبقــات للملــف الــذي نعمــل بــه‪.‬‬

‫*‬

‫قائمـة التحكم في شكل وخصائص فرشاة الرسم والتلوين (‪.)Brushes‬‬ ‫باإلضافــة إلــى القائمــة الموجــودة أعلــى البرنامــج‪ ،‬والتــي تحتــوي علــى العديــد‬ ‫مــن القوائــم الفرعيــة التــي تتحكــم فــي وظائــف متنوعــة ســيتم تغطيــة‬ ‫ً‬ ‫تفصيــال مــن خــالل التدريبــات العمليــة‪.‬‬ ‫بعضهــا‬

‫ا‬

‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫م ــ ال ــا ال ا ــ ا ــ ا البرامــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫الرقم ــ ب ــ ال ــ ــ ــرور ال ــا‬ ‫ــا ال م ـ ل ـ ـ الم ـ شــك ــر‬ ‫الم ـ‬ ‫ــ ا ال مــ و ال الــ ال ا ــ‬ ‫م قــ و ــ ا‬ ‫ــ المــ رب ا بــا الم ر ــن‬ ‫ل كرار ــا ــ‬ ‫ال ر ـ ـ ا وا ا ا ـ ال ـ شــاع‬ ‫ـ ـ‬ ‫ل ـ‬ ‫لـ ـ‬ ‫ا ـ ام ا ــر مــن ر ــا‬ ‫الم ــا ل ــ اقــ ال ا ــ ــ الم ــ ب‬

‫ثالثًـــا‪ :‬نشـــاط‬ ‫عمــــيل‬

‫الرسم على طبقات من األوراق الشفافة‬ ‫ـ ا ال شــا م ـ لشــر كــر ا ـ ا ال ب ــا‬ ‫مـ‬ ‫ر ام ـ‬

‫ـ م المـ رب لـ ـ ا ا ــا و ـ ال ا ـ البرامـ الرقم ـ‬ ‫ــا‬ ‫ــا‬ ‫ــا‬ ‫ــا ا ــ ا ــ الم ــا ال ــ ــ‬ ‫ل م ــ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ــر ــا وق ًــا و ـ ً ا و م ــا مكا ــا و ـ و قـ ً ـ ـ‬ ‫الم ــارا‬ ‫ــ ال ا ــ ا ا ــ‬ ‫ــ المــ رب ــ ــ مر شــك ــر‬ ‫ـ بــر ـ ال ــا ال ـ و ـ‬ ‫ل بر امـ ـ ـ اول ا ـ لـ‬ ‫ـ ـ و م ـ ـ ال ـ ا شــك م امــن‬ ‫مــن الم ر ــن ا بــا‬ ‫ــا ق ام ــا ا ـ را ا‬

‫ـ‬

‫ـ ـ المر ـ ـ‬ ‫ــا ا ـ‬ ‫مــر م ـ‬

‫ــا‬

‫ــ ا‬

‫ــ الب ا ــ كــ‬

‫مــا‬

‫م ــ رب ورقــ‬

‫م ـ رب ـ‬ ‫شــر الم ـ رب‬ ‫ا ــر ـ ولكــن ـ مرا ـ م ـ‬

‫ا ـ‬

‫ــا و ــ ار ــ‬

‫ر ـ مش ـ‬

‫‪185‬‬

‫ـ ار‬

‫كـ‬

‫ــر‬ ‫مــن‬

‫ـ المـ رب مــن ال م ـ ب ـ ال رقـ ـ المك ـ الشــر ال ـ‬ ‫المــكا الـ ـ ور ـ ا ـ ا‬ ‫ـ المشـ‬ ‫ـ لـ ر ـ‬ ‫وال ــا‬ ‫م ـ شــر ق ـ‬ ‫بــر قـ ر ممكــن مــن ال ا ـ ـ ال رقـ الب ــا ـ‬ ‫ـ‬ ‫مـ‬ ‫م ـ رب ـ ــر ال رقـ ال ـ‬ ‫كـ‬ ‫و ـ‬ ‫ـ‬

‫ـ ا و ــر ـ ا‬ ‫ـ المـ رب مــن الم ر ــن‬ ‫ـ لـ‬ ‫ال رقـ الب ــا و ب ـ الشــر ال ـ و ـ م ـ ر ـ ر ـ ـ ا‬ ‫ـ‬ ‫م ـ شــر ق ـ ــر‬ ‫ـ‬ ‫ــا الب ـ المشـ‬ ‫ا ـ مـ‬ ‫م ـ رب ـ ـ ر ا ال رقـ مـ ـ ا‬ ‫كـ‬ ‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ً‬ ‫أوال‪ :‬عــرض‬ ‫للتدريب املنزيل‬ ‫الســــابق‬

‫م ــ رب ــر ال ر ــن ال ا ــن ــ ا ــ‬ ‫ــ‬ ‫مــا مــن ــ قــ ال ــ ر‬ ‫والبرو ك ــ ر مــ ــر ل ــار‬

‫الكمب ــر‬

‫*‬ ‫* كيفية حفظ الملف‪ .‬ينبغي أن يؤكد المدرب على أهمية وظيفة حفظ الملف‬

‫كيفية إنشاء ملف جديد مع توضيح كيفية تغيير حجم الملف المراد إنشائه‪.‬‬

‫ــ‬

‫| ‪15‬‬

‫خطة الجلسة‪:‬‬

‫ـ‬

‫ـ المـ رب مــن الم ر ــن كــرار ال‬ ‫ـ المر ـ ال ال ـ‬ ‫شــر ا ل ـ م ــا ـ الشا ـ‬

‫ـ ا ال ال ـ‬

‫| ‪15‬‬

‫ـــ‬

‫ـ الم ـ رب مــن ال م ـ ال ك ــر ـ ال ـ ار ال ـ‬ ‫لـ‬ ‫م ـ قا ـ‬ ‫ا ال ـ قام ـ ا ر ــم ا ـ‬

‫ال‬

‫ــ‬ ‫ــ لــ‬ ‫ر‬ ‫و ــ‬ ‫ال ــا‬ ‫الشــ ا ال ــ قــا‬ ‫ا ـ ال ـ ار ا ــا‬ ‫ا ــا ــ ار‬

‫م ــ رب ــر الــ ر الشــ ا ال ا ــ ــ ا ــر‬ ‫مــن‬ ‫ــ ال ا ــ ال ار ــ ال ا ــ ــك ــ‬ ‫ــ قا ــ مــ ال ــ ــ ــ‬ ‫ر ــم ا ــ‬ ‫م ـ رب ـ ـ ر ا ال رق ـ م ـ‬ ‫كـ‬ ‫ـ‬

‫م ــ رب ــر الــ ر الشــ ا ال الــ ــ ا ــر‬ ‫ــ‬ ‫ــ لــ‬ ‫ال ــا و ـ ك ا ـ ال ـ ار ا ـ ال ا ـ ال ار ـ ال ا ـ ــك ـ‬ ‫م ـ رب ـ ـ ر ا‬ ‫كـ‬ ‫ـ‬ ‫م ـ قا ـ‬ ‫مــن الشـ ا ـ‬ ‫ال رق ـ م ـ ـ ار ا ـ الم ـ رب‬ ‫ـ ل ـ الم ـ رب مــن الم ر ــن ـ ع ال رق ـ ال ـ‬ ‫ـ‬ ‫ال ـ ار و ا ـ ا ــا‬ ‫ــر م ـ رب مكا ـ مـ م ـ رب ــر مكــن ل مـ رب‬ ‫الم ر ــن شــك شـ ا‬

‫‪186‬‬

‫ال ا‬

‫الم رب من ال م ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫ــ ب ورقــ ال ــ ار ا‬ ‫ــ لــ‬ ‫م ــ رب ال ــ مــر ا ــ ل ــرا المشــ‬

‫ـ‬

‫ـ ـ ا ــر الم ـ‬ ‫م ـ ر ــم و لـ ـ‬

‫لمشا‬

‫وقرا مشا‬

‫ــر ال رقــ ا‬ ‫ا ــ‬

‫ـ المـ رب مــن م ـ رب ـ ال ا ـ ـ ع ورقـ الـــ‬ ‫ــ لمــا قــا‬ ‫ــا شــك شــ ا‬ ‫ــ ــ و‬ ‫مشــ‬ ‫ــ المــ رب ال م ــ ل ــ مــر ــر لمشــا‬ ‫ال مــ‬ ‫ــ الب ــ‬ ‫ال ــا مــ‬

‫ال م‬

‫ــ المــ رب ال م ــ ل‬ ‫ا ــ ال ــا ال ــا‬ ‫الكمب ــر و شــر ل م م ـ ال ــر مــن ر ـ الر ـ ا ـ‬ ‫م ــ ا الكمب ــر والبرو ك ــ ر‬ ‫ــ‬

‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫ــ المــ رب مــن ال م ــ كــرار ال‬ ‫ــ‬ ‫شــر‬

‫ــ ا ال ــ‬

‫ر ــا مرا ـ ــاب ال ب ــا ـ‬ ‫ا الشــر‬ ‫اـ‬ ‫م مـ ال رقــا قبـ‬

‫مـ‬

‫ــ‬

‫ا ــ‬

‫مــن‬

‫ا‬

‫*‬

‫يوضــح المــدرب للمتدربيــن موقــع لوحــة الطبقــات (‪ )Layers‬فــي الصفحــة‬ ‫الرئيســية للبرنامــج‪.‬‬

‫*‬

‫يقــوم المــدرب بفتــح الصــورة أدنــاه‪ ،‬ويطلــب مــن الجميــع فتــح نفــس‬ ‫الصــورة مــن موقعهــا علــى أجهزتهــم‪ ،‬مــع شــرح أنــه عنــد فتــح أيــة صــورة‬ ‫بواســطة البرنامــج أو إنشــاء أي ملــف جديــد‪ ،‬تعتبــر تلــك الصــورة أو الملــف‬ ‫هــي الطبقــة الرئيســية ويطلــق عليهــا اســم "خلفيــة" (‪ ،)Background‬تما ًمــا‬ ‫مثــل الورقــة البيضــاء التــي بــدأ بهــا التمريــن الســابق لهــذا االســتعراض‪.‬‬

‫ــ و ــ‬ ‫ـ ال ا ـ‬ ‫ر ــم ــ‬ ‫ــ ب ــ‬

‫ا با ــا الم ر ــن ــن ال ر ـ الم ـ‬

‫‪187‬‬ ‫ــ‬

‫ـ ــر ـ ا‬ ‫ـ مــن م ـ رب‬ ‫مامـ و لـ ـ ا ًرا ـ ً ا ل مشـ الـ قــا‬ ‫شــر قا ـ‬

‫ـ‬

‫ــ‬

‫ــ‬ ‫مــا‬ ‫ا ال ب ــا‬

‫ال‬

‫ـ‬ ‫ــن الش ـ‬

‫ـ ور‬

‫راب ًعا‪ :‬اسـتعراض‬ ‫نظـري وتطبيـق‬ ‫عمـــــيل‬

‫العمل بالطبقات داخل (جيمب)‬

‫م‬

‫ــر المـ رب ا ــا ـ‬ ‫ل ر ــ ــ ال شــا ال ــا "مــاذا كانــت ميــزة الرســم باســتخدام‬ ‫الطبقــات؟"‪" ،‬مــاذا كانــت العيــوب؟" لــ‬ ‫راحــــة‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪15‬‬

‫‪188‬‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪189‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪15‬‬

‫‪190‬‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪191‬‬

‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫ر ا ا‬ ‫الم‬

‫ع‬

‫ق م ا ر الما الب ر لك‬ ‫لم ر م ر ال‬ ‫ا الم‬

‫ر‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪15‬‬

‫يقــوم المــدرب بحفــظ نســخة مــن الملــف ويعطيهــا اسـ ًما جديــدً ا‪ ،‬ويؤكــد‬ ‫علــى ضــرورة فعــل ذلــك فــي كل مــرة يرغــب فيهــا المتــدرب معالجــة أو تغييــر‬ ‫خصائــص صــورة مــا لكــي يضمــن عــدم إتــالف النســخة األصليــة ويتمكــن مــن‬ ‫الرجــوع إليهــا إذا احتــاج إلــى ذلــك‪.‬‬

‫الــتقييم‬ ‫ال ــ ر‬ ‫ا لــــ‬

‫علــى الطبقــة الجديــدة يقــوم برســم مســتطيل (ليغطــي بــه الالفتــة) عــن‬ ‫طريــق أداة التحديــد المربعــة (‪.)Rectangle Select Tool‬‬

‫الــقيم‬ ‫املرغـوب‬ ‫اكتسابها‬

‫*‬ ‫*‬

‫يقــوم المــدرب بإنشــاء طبقــة جديــدة ويعطيهــا اسـ ًما جديــدا (مثــال "لــون‬ ‫الالفتــة")‬

‫*‬

‫يمأل المربع بلون ما باستخدام أداة سكب األلوان (‪.)Bucket Fill Tool‬‬ ‫يقــوم المــدرب بتقليــل درجــة إعتــام الطبقــة الجديــدة إلــى نســبة ‪ 30‬بالمائــة‬ ‫(بذلــك يتغيــر لــون الالفتــة)‪.‬‬

‫*‬ ‫* يقــوم المــدرب بصنــع نســخة طبــق األصــل مــن الطبقــة األساســية‬ ‫يوضح المدرب كيفية مسح طبقة معينة إذا ما رغبنا في التخلص منها‪.‬‬

‫(الخلفيــة)‪.‬‬

‫مصادر معرفية‬ ‫المتعلقة بموضوع‬ ‫الجلسة‪:‬‬

‫ا م وق ال‬ ‫رل‬ ‫ال ر ا‬

‫ن ا ال ر‬

‫الم ل‬

‫لا‬

‫ق‬ ‫الش ا ر من ال‬ ‫ال م‬ ‫الم ال‬ ‫ًما ا الر‬ ‫م‬ ‫ال ا وق ك ا م و ا را‬ ‫ر ام م‬ ‫ا ال ب ا‬ ‫ول ا‬ ‫‪ 1‬الشغف بالتفاصيل‪.‬‬ ‫‪ 2‬المالحظة والدقة‪.‬‬ ‫‪3‬التدريب المتكرر كأساس لإلجادة‪.‬‬ ‫‪ 4‬قيمة التعلم الذاتي المستقل‪.‬‬

‫‪https://www.youtube.com/watch?v=i9up3Je0hyc‬‬

‫*‬

‫يقــوم باختيــار مســاحة الســهم الموجــود بالالفتــة عــن طريــق أداة التحديــد‬ ‫غيــر المنتظــم (‪ ،)Fuzzy select Too‬ثــم يقــوم بعكــس المســاحة التي حددها‬ ‫عــن طريــق األداة؛ عــن طريق األمــر الخــاص بذلــك (‪.)Invert Selection‬‬

‫ال‬

‫بالالفتــة األصليــة‪.‬‬

‫*‬ ‫* يقوم بصنع طبقة جديدة ويعطيها اسما جديدا (مثال "الكتابة")‪.‬‬ ‫* باستخدام أداة الكتابة يقوم المدرب بوضع كتابة جديدة على الالفتة‪.‬‬ ‫* بعــد االنتهــاء مــن العمــل بالملــف‪ ،‬يقــوم المــدرب بدمــج جميــع الطبقــات‪،‬‬ ‫يعيد ترتيب الطبقات ليوضح تأثير ذلك على الشكل النهائي للصورة‪.‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫يمسح كل المساحة الخارجة عن ذلك السهم‪.‬‬

‫ــ‬

‫‪192‬‬

‫*‬ ‫* يغيــر لــون الســهم إلــى األحمــر بحيــث يغطــي تمامــا الكتابــة الموجــودة‬

‫‪193‬‬

‫وإخــراج الملــف فــي صيغــة مــن صيــغ الصــور (‪.)jpg‬‬

‫ــا ا ـ‬ ‫البر امـ‬ ‫ـ المـ رب ـ‬ ‫ـ ال ر ـ ال ــا‬ ‫ـ الش ـ ا ا و ــر الم ر ــن ـ‬ ‫ـ ا مما ـ ل مر ــن الر ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ا ر ــا لك ـ‬ ‫م ـ ا ا ــار ال ب ـ ال ـ ـ و‬ ‫ا مــا‬ ‫ـ مــن وامــر‬ ‫البر ام ـ لمــا‬

‫ـ‬ ‫ـ‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪16‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪16‬‬

‫ــ‬

‫‪194‬‬

‫‪195‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـاً‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪16‬‬

‫ال ب ا‬

‫تعلم أساسيات استخدام برنامج (جيمب) (‪.)Gimp‬‬ ‫لتعديل الصور الفوتوغرافية والتصميم‪.‬‬ ‫استخدام أدوات التحديد (‪.)Selection Tools‬‬ ‫العمل بالطبقات (‪.)Layers‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪196‬‬

‫الم رب‬ ‫و‬ ‫الم ر‬ ‫ـ اا‬ ‫رب ـ‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ال م ا‬

‫ال ب ل شا ال م ا و‬ ‫مكان التدريب‪:‬‬ ‫ال ب‬ ‫ال‬ ‫ا ا مكن ا ما‬ ‫رن‬ ‫ل‬ ‫ام ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ال ا ا‬

‫ا ا‬ ‫ر ال‬

‫ا‬

‫ا ا‬

‫ــ المــ رب‬ ‫ام ــرا ــ‬ ‫المعــدات المطلوبـــة‪:‬‬ ‫ــا ال ـ و ـ ال ــا‬ ‫ـ م ا الم ر ـ‬ ‫الكام ــرا ال ـ‬ ‫ل ـ مــن ق ـ ـ ا ـ ا ا‬ ‫مب ر لك م رب‬ ‫ا مب ر‬ ‫ر و رو ك ر م‬

‫بــ‬ ‫ـر‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫‪197‬‬ ‫ال‬

‫بر ام‬

‫م رب ا‬ ‫ا ا‬ ‫ر ر‬ ‫ا ر ر ما‬ ‫م رب ق مر شك بر‬

‫وا ال‬

‫ــ‬

‫الفوتوغرافيا كوسيلة تعبير‪.‬‬ ‫الوسائل الرقمية للرسم وتعديل الصور‪.‬‬

‫‪ .1‬ك‬ ‫م‬ ‫م من‬ ‫‪ .2‬ك‬ ‫ا البر ام‬

‫ا‬

‫الم‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫ثانيـًا‪ :‬متهيـــد‬ ‫للنشاط العميل‬ ‫األول‬

‫ـ م ر ــن ـ را‬ ‫ــار الم ـ رب ــن ر ـ ال ر ـ‬ ‫ـ و ــر ال ـ ا ال ـ قام ـ ا ــا مــن ـ‬ ‫الم ل ـ ال ــا‬

‫ــ المــ رب مــن م ــ الم ر ــن ال قــ‬ ‫ــ‬ ‫كــرروا مــا ــ ل ومــا ــ‬

‫م ــ‬

‫ـ الم ـ رب‬ ‫و ـ مبال ـ ـ و ــر‬ ‫ر ـ كــرار ال مر ــن‬

‫ـا م‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬

‫ـ‬

‫من م رب ما‬ ‫ثالـثًا‪ :‬نشـاط‬ ‫عمــــيل‬

‫ــ‬

‫كـ مـ م ا بـ‬ ‫م ـ الم ر ــن مــن‬ ‫و‬

‫م ال ا‬

‫‪198‬‬

‫الم ر ن ل‬

‫شر الم رب‬

‫ر و ك ا‬

‫ب من‬

‫ال شا‬

‫ر مك‬ ‫ال او‬

‫م رب‬

‫ل‬

‫و‬

‫‪199‬‬

‫من ر ن‬ ‫ن ر‬

‫قر ب ل‬

‫ب ًرا مبال ا‬ ‫م رب‬ ‫م رب ور ن ور الم ر ار و ار‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫الم‬

‫ر‬ ‫م‬

‫ال ر‬ ‫ر‬ ‫ا ال‬ ‫ور المم‬

‫ر‬

‫ــاوب ال ــر ــ ا ا وال ــا ال ــ ر و ــ‬ ‫ـ‬ ‫م ـ‬ ‫ـ ا ــر ـ ا ال شــا لمشــا‬ ‫ـ مــكا ال ر ـ‬

‫ــ ال م ــ ــ‬ ‫لـ رو ــا مــن المــر‬ ‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫اســتخدام أدوات التحديــد‪ ،‬وقــص عناصــر صــورة مــا ومزجهــا‬ ‫بأخــرى‪:‬‬ ‫الم‬

‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫ب ــر‬ ‫ـ ــن‬

‫التقاط صو ًرا فوتوغرافية للزمالء‪:‬‬ ‫الم رب‬

‫راب ًعا‪ :‬استعراض‬ ‫نظـــــري مـــع‬ ‫تطبيــق عمــيل‬

‫ا ــر ــ‬ ‫ـ‬

‫ــ‬

‫ال‬

‫ً‬ ‫أوال‪ :‬عــرض‬ ‫للتدريب املنزيل‬ ‫الســــابق‬

‫ال ر ـ‬ ‫ـ‬

‫ــ‬

‫| ‪16‬‬

‫خطة الجلسة‪:‬‬

‫ـ‬ ‫ـ‬

‫المـ رب ا ـ ا ال ر ــن ال ال ــن ـ را‬ ‫ــار ـ ا م ـ مــن ـ ر مــا وم ــا ـ ر‬

‫را ـ المـ رب‬ ‫الم ــا ا م ـ‬

‫ا وا وال ــر‬ ‫ــر‬

‫ـ م ـ ال ــر الممك ـ‬ ‫ا الم ـ ا ال ال ـ‬

‫‪http://docs.gimp.org/en/gimp-tools-selection.html‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=p0VbK6MjEv8‬‬

‫ــار‬

‫ر ــا ا ــ ع ــ ال ــر ق ــ‬ ‫الب ر ــ لم ر ــ م ــ ر ال ــ ر‬ ‫م ــ رب كــرار ال‬ ‫ــ‬ ‫ــ ا ــر‬ ‫ال ا ــ‬

‫ــ ا ال ــ‬

‫م ــا ر المــا‬ ‫ــ‬

‫المــ رب ا ــ را‬

‫ا‬

‫*‬

‫يقــوم المــدرب بقــص عينــي المخلــوق األخضــر بالصــورة األولــى (عــن‬ ‫طريــق أداة التحديــد المســتديرة (‪ )Ellipse Select Tool‬مــرة‪ ،‬والمــرة األخــرى‬ ‫عــن طريــق اســتخدام أداة التحديــد الحــر (‪ ،)Free select Tool‬كمــا يجــب‬ ‫أن يراعــي توضيــح كيفيــة إضافــة مســاحات معينــة إلــى مــا تــم تحديــده أو‬ ‫حذفهــا منــه باســتخدام مفتاحــي ("‪ ،"Control‬و"‪ ،)"Shift‬ثــم وضعهمــا علــى‬ ‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫| ‪16‬‬

‫مــ‬ ‫م ــ رب ا ــ ا ر امــ‬ ‫ــ‬ ‫م م ـ مــن و ـ م ـ الم ـ ل ـ و ـ‬

‫النظــارات الشمســية بالصــورة الثانيــة‪.‬‬

‫*‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫يقــوم بتعديــل وضعهمــا عــن طريــق أداة التحريــك (‪ ،)Move Tool‬وتعديــل‬ ‫حجمهمــا عــن طريــق أداة تغييــر المقاييــس (‪.)Scale Tool‬‬ ‫يجــب أيضً ــا أن يوضــح المــدرب كيفيــة تغييــر درجــة إعتــام الطبقــة الجديــدة‬ ‫لكــي تندمــج مــع الصــورة األصليــة‪.‬‬

‫ا‬

‫*‬

‫بعــد ذلــك يقــوم بقــص اليديــن (ومــا تمســكان بــه) مــن الصــورة األولــى؛‬ ‫وذلــك باســتخدام أداة التحديــد برســم المســار (‪( )Paths Tool‬أو أدوات‬ ‫التحديــد األخــرى) لعــزل اليديــن عــن الخلفيــة الزرقــاء‪.‬‬

‫*‬

‫بعــد ذلــك يضــع اليديــن فــي الصــورة الثانيــة فــي الجــزء الفــارغ العلــوي‬ ‫ناحيــة اليســار بحيــث تظهــر النتيجــة النهائيــة كالتالــي‪:‬‬

‫ــ المــ رب ــر الم ر ــن لــ ــرور ــ ال مــ‬ ‫ـ‬ ‫ـ م ــا ل ـ ـ ال ـ ر ا‬ ‫ـ و مــا مـ‬ ‫ــا و ـ قا ـ ام ـ ـ ال م ـ ـ م ــا رقم ـ‬

‫م الم ر ن ل ا ال‬ ‫شر الم رب‬ ‫ق ا‬ ‫و‬ ‫مشا‬ ‫و ا‬

‫الــتقييم‬ ‫ال ــ ر‬ ‫ا لــــ‬ ‫الــقيم‬ ‫املرغـوب‬ ‫اكتسابها‬

‫ــ ال ــ ر‬ ‫و‬ ‫الـ‬

‫و‬ ‫ا ال م‬

‫ــ كم الم ر ــن ال مــ ــ ال شــا ال م ــ ال ــا‬ ‫الرقم ــ‬ ‫و ــا ا ــا ر ــ الكــ‬

‫و‬

‫ــ‬

‫‪ 1‬التدريب المتكرر من أجل التمكن‪.‬‬ ‫‪ 2‬التعاون والعمل في ألفة مع اآلخر‪.‬‬ ‫‪3‬المرونة فى التجريب‪.‬‬ ‫‪ 4‬الخيال والجرأة في استخدام األدوات (من أجل‬ ‫الحصول على مكونات)‪.‬‬

‫‪201‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪200‬‬

‫ـ‬

‫ــ‬ ‫ر بـ‬

‫المــر‬

‫ر ــ و ــ‬

‫راحــــة‬

‫ملحوظة هامة‪:‬‬ ‫خامسا‪ :‬نشاط‬ ‫ً‬ ‫عمـــيل‬

‫ـ مــن م ـ‬ ‫ـ مر الم ـ رب ــر الرا ـ ل ـ‬ ‫ال ــ ر ال ــ ــ ال ا ــا ــ ال شــا ا و ــ‬ ‫ال ــا ال ــا ــك م ـ رب‬ ‫تدريب قص ولصق‬ ‫ـ‬

‫ــرار شــا الك ـ‬

‫ال ـ‬

‫قــا‬

‫ـ الم ر ـ‬

‫ـ ال‬

‫ـ رق ـ‬ ‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪17‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـاً‬

‫ــ‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫‪17‬‬

‫ــ‬

‫‪202‬‬

‫‪203‬‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪17‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪204‬‬

‫رن و‬ ‫ا‬ ‫مكن ا‬

‫الم رب‬ ‫مكان التدريب‪:‬‬ ‫ل شا ال ا الش ا و من ال‬ ‫ام‬ ‫ا‬ ‫ال ا‬ ‫شب م‬ ‫ول‬ ‫ا ا ر ل و ا‬ ‫ك‬ ‫ن‬ ‫ام ا ال ر‬ ‫الم ا الم ا‬ ‫مر ا م را‬ ‫ك‬ ‫ق ا‬ ‫مال‬ ‫و‬ ‫الب‬

‫بر‬

‫ب الم ا‬ ‫ا‬ ‫ار‬

‫الم‬ ‫الخامات المطلوبة‪ :‬م م من ر ال ر الم‬ ‫رار و ر ا‬ ‫ما ل‬ ‫م‬ ‫ور ا‬ ‫ا‬ ‫و ار ا‬ ‫ع ا‬ ‫مال‬ ‫الم رب‬ ‫و‬ ‫وال ا ن وا‬ ‫من الرما ال ا والم‬ ‫م‬ ‫ا ق م ا‬ ‫ما مر‬ ‫ممكن من المر ا م او ال‬ ‫بر‬ ‫ا مب ر ا‬ ‫المعدات المطلوبـة‪:‬‬ ‫ال‬ ‫ا ا ا و را ارب قب‬ ‫ام را م ب‬ ‫برو ك ر و ا ر‬ ‫ا مب ر م‬ ‫ـ‬ ‫ـ الم ـ رب ـ ا الم ـ ال ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ م ـ ـ ال ــا ال ــا‬ ‫مــن ال ـ وو ـ‬

‫‪205‬‬ ‫من‬

‫ك م رب‬

‫ال ر ـ ال م ـ الش ـ الرا ـ‬ ‫ــك م ـ رب‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫تعلم أساسيات استخدام برنامج (جيمب)‬ ‫لمعالجة الصور الفوتوغرافية والتصميم‪.‬‬ ‫الفارق بين درجات اإلضاءة (‪،)Tonal values‬‬ ‫وبين درجات األلوان (‪.)Hue‬‬ ‫فهم مقياس درجات اإلضاءة (‪.)Histogram‬‬ ‫تحسين التعرض الضوئي (‪.)Exposure‬‬

‫ــ‬

‫الوسائل الرقمية للرسم وتعديل الصور‪.‬‬

‫م رب ال ار ن ر ا ا ا و ن ر ا ا ل ا‬ ‫‪ .1‬ر‬ ‫م رب م ار قرا م ا ر ا ا ا بر ام‬ ‫‪ .2‬ك‬ ‫ا ن ر‬ ‫ر ما و‬ ‫ب ا‬ ‫ا‬ ‫م وا‬ ‫البر ام‬ ‫ا ا الم ر ا‬ ‫ا‬ ‫ل ر ور‬ ‫ن ال ر ال‬ ‫م رب‬ ‫‪.3‬‬ ‫ر م ا ا ال‬ ‫ا و‬ ‫ال ا ال‬

‫ـــ‬ ‫ال‬

‫ً‬ ‫أوال‪ :‬نشاط عميل‬ ‫ونقاش‬

‫تمهيــد لشــرح درجــات اإلضــاءة‪ ،‬ومقيــاس درجــات اإلضــاءة‬ ‫(‪.)Histogram‬‬ ‫ــ م ا ــ ــ ال ــ ا ــ ال ــب ر‬ ‫ــ‬ ‫ــ المــ رب‬ ‫ـ الم ـ ال اق ـ ق ـ م ــن‬ ‫و ال ا ـ و ال ـ ال شــب و ك ـ‬ ‫ال ـ "درجــات فاتحــة" و ـ ال ـ "درجــات متوســطة" و ق ـ ال ــار‬ ‫"درجــات داكنــة"‪.‬‬ ‫ـ المـ رب المر ــا ال رق ـ الم‬ ‫ـ ر ا ــا ال‬ ‫مــا الم ر ــن ـ‬

‫ــ‬ ‫مــ قا ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ المــ رب مــن الم ر ــن ال ــا‬ ‫ــ كــ ال ر ــا ال ا ــ ــ الم ــا‬ ‫مام ــ‬ ‫المر ــا الم ــ‬ ‫ــا و الم ـ‬ ‫ـ ل ــا وال ر ــا الم ـ ـ المر ـ ال ــا‬ ‫الم‬ ‫ـ الش ـ م ـ ال ر ــا ال ا ـ ل ـ الم ـ ب ــا ر ـ ال ر ــا مــن‬ ‫ـ المر ـ و ال ر ـ ا ـ ق ـ ال م ــن والمر ـ‬ ‫ا ـ لـ ا مـ‬ ‫ـ ال ر ــا‬ ‫و ال ر ـ ا مـ ق ـ ال ــار ولكــن الم ـ ب ً ــا ـ‬ ‫ــا ال ــر را ـ و ـ المر ــا ا ال ر ــا‬ ‫ــا ل ـ ال ــا ال ـ‬ ‫ام ـ ًا ر ـ ًا‬ ‫ـ كـ‬ ‫ــا الب ـ‬ ‫الم ما ـ ـ‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫ر الم رب ال م‬

‫من ل‬

‫م المر ا‬

‫ـ ما ــن المر ــا‬ ‫مر ـ‬ ‫ــن و ـ‬

‫ـ ا ـ ال ر ـ شــب ال ـ ال ا ـ ـ ر ـ ًما‬ ‫ــا ر ــا ا‬ ‫ـ و ـ ر‬ ‫م م ـ مــن ال ام ـ ال ـ‬ ‫ا ـ ال ا ـ مــرو ًرا ر ــا الرما ــا وا ــا ً ال ر ـ‬ ‫ــا (‪ )Histogram‬م ـ ع‬ ‫ـ م ا ـ م ــا ر ــا‬ ‫ــا ا ــا م ـ ــن ـ المر ــا الم ما ـ ـ ر‬ ‫ا ـ وم‬ ‫مكا ــا ـ ال ــا ال ـ مــن ر ــا ا ــا‬ ‫ا‬

‫ال ـ م ـ لـ‬

‫ثانــ ًيا‪ :‬عـرض‬ ‫نظـــــري‬

‫شرح مقياس درجات إضاءة الصورة (‪)Histogram‬‬ ‫م ـ ًا البرو‬ ‫ــار ً ا ل م ر ــن‬ ‫ر ــا ا ــا الم‬ ‫و ـ ـ ال ر ــا‬ ‫وال ر ــا الم ــ‬ ‫ــر ا‬ ‫ــا لكـ‬ ‫ــا‬ ‫ــ ر ــا‬ ‫ـ با ــن‬ ‫ـ‬

‫ــر ال ـ ر ال ال ـ‬ ‫ك ـ ر ـ الم ـ رب ـ ل ـ‬ ‫ــا وا ــ برنامــج (جيمــب) ــا ا ــ قــرا‬ ‫ـ ا‬ ‫ـ (‪ )Tonal values‬مــن ـ م ــا ا ـ‬ ‫ــرا ـ ال ر ــا ال ا ـ (‪)Highlights‬‬ ‫لـ‬ ‫(‪ )Midtones‬وال ر ــا ال ا ــ (‪ )Shadows‬و شــك‬ ‫ـ ال ـ ر‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ ـ ر مــا شــك‬ ‫ــا‬ ‫ــراو ــن ال ا ــ الشــ وال امــ الشــ‬ ‫ـ (‪ )Contrast‬م ا ـ‬

‫و‬

‫ـ‬ ‫ـ ال ا ـ‬ ‫ـ ا ــا الم ر ــن مــن ل ـ م ـ المر ــا‬ ‫ـ ل ـ م ـ ر ــا‬ ‫ـ ما ــن ـ المر ــا‬ ‫ال م ـ ل ـ ــا‬ ‫ا ــا ال ا ـ المر ــا و ـ ل مــا إذا كانــت كل درجــة موضوعــة فــي‬ ‫مكانهــا الصحيــح مــن وجهــة نظرهــم؟‬ ‫ـ م لـ ا ا ــا مـ ـ المشــار ن لـ‬ ‫م ـ ل ــا و ـ كــرار ل ـ ل ـ‬ ‫ـ ـ ـ‬ ‫الم‬ ‫ـ ال ـ ال ـ مـ ل ــا‬

‫را‬

‫ر ال‬

‫ما‬

‫ل‬

‫ن ا ا ال‬

‫‪207‬‬ ‫ــ‬

‫‪206‬‬

‫ـ ـ اولـ و ـ ا ر‬ ‫ـ شــك شـ ا‬

‫ـ ال ـ و ـ‬ ‫ـ ك ا ـ ـ الب ا ــا‬ ‫ـ الم ـ رب‬ ‫ـ‬ ‫ــا ق ــا الم ر ــن ا ا ــ ــ‬ ‫ــ ــب ر م ا ــ ــ مــكا ال ر ــ‬ ‫ا ــ ال ــا‬

‫ا ًــا ـ‬ ‫ل ـ ا مــن ا‬ ‫ا م ا ـ‬ ‫ـ‬ ‫و ًــا ــا‬ ‫ــا ا ا ـ لـ‬ ‫ـ و ا ــن‬

‫ــر كــر م ــا‬

‫ـ‬ ‫ـ‬

‫ال‬

‫| ‪17‬‬

‫خطة الجلسة‪:‬‬

‫اللوحــة؟" و"كــم عــدد المربعــات ذات اللــون هــذا أو ذاك (مــع‬ ‫اإلشــارة إلــى مربــع محــدد)؟"‪ ،‬و"كــم عــدد المربعــات الواقعــة فــي‬ ‫فئــة الدرجــات المتوســطة (رماديــة)؟" ل ـ‬

‫ــ ــك م ــا‬ ‫ــ لــ ال ــ ر ال ال ــ وال ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــر‬ ‫ـ قرا ـ وا ـ ا ـ مــن ـ‬ ‫ر ــا ا ــا (‪ )Histogram‬و شــر‬ ‫ـ و ـ الر ـ ال ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ــا ال ـ ر‬ ‫ـ و ـ ا ــا‬ ‫ا ــر البك ـ‬ ‫ر ـ‬ ‫ـ ـ ـ‬ ‫ـ الم ر ـ ـ ال شــا ال ــا‬ ‫ــا‬ ‫ـ ر ـ مشــك م ـ‬ ‫ـ ا ا ــا ممــا ــا‬ ‫ور ــا مــن ـ‬ ‫ـ م ـ ً مــا ا ا‬ ‫ـ‬ ‫ال ـ ر مــن ـ م ــا ر ــا ا ــا‬ ‫ـا‬ ‫ـ ال ــر ل ـ ر‬ ‫و‬ ‫ال با ــن ال ـ ل ـ ر مــا م ا ًــا‬

‫ر ــا‬

‫ـ المـ رب ـ ا ـ‬ ‫ــا ـ برنامــج (جميــب) م ـ "كــم عــدد المربعــات البيضــاء فــي‬ ‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫| ‪17‬‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫ــا ال ـ ر‬ ‫ــار م ــا ر ــا‬ ‫شــر المـ رب ـ‬ ‫ا ـ قا م ـ ا وامــر الر ـ ـ ال ـ ال ـ‬ ‫مـ‬ ‫ـ ر ام ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الشا ـ ـ ال ــر ـ قا مـ ا لـ ا‬ ‫ـ المـ رب ـ‬ ‫ــر ــك م ــا‬ ‫ـ‬ ‫ال ـ ر‬

‫ــا م ًــا‬ ‫ـ مــا ل ـ ر ل شــر‬ ‫ــر‬ ‫لـ‬ ‫ــا‬ ‫ــا ال ـ ر مــا ك ـ ر ــا‬ ‫ر ــا‬

‫ــر‬ ‫النمــوذج األول ل ــ ر ا‬ ‫ر ــا ا ــا ل ب ــن ل م ر ــن‬

‫مكــن ل مــ رب‬ ‫ــ م ــ ا‬ ‫ــر ــك الم ــا‬ ‫ــ‬

‫ــر‬

‫ـ ال ــار ـ ــك‬ ‫ر ال ال ـ وال ـ‬ ‫م ــ م ــ ال الــ الم ا ــ و الــ‬ ‫ـ ا‬ ‫رقـ ـ ا ــا و شــر المـ رب‬ ‫ً ــا لم ــا الم ـ ر‬ ‫ــر الرقم ـ‬ ‫ال‬ ‫ــر ل ـ‬ ‫م ا ـ مكــن ل م ـ رب‬ ‫ــا ــر ل ـ ال ـ‬

‫‪209‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪208‬‬

‫ـ ال ـ‬ ‫ــر‬ ‫ـ لـ‬ ‫م ــا ر ــا ا ــا ــ ــا‬ ‫ا ــا ال ا ـ و الـ ا ــا الم‬ ‫ــر ـ ا ـ ام ــرا‬ ‫الم ــا‬ ‫ـ ب ـ ـ ا ا الكام ــرا شــك‬ ‫را ـ‬ ‫ــر‬ ‫م ـ ًا كام ــرا‬

‫)‬ ‫مــن‬ ‫)‪.‬‬

‫ــر الم ـ رب ال ـ‬ ‫ـ مر ـ‬ ‫ــر‬ ‫النمــوذج الثانــي ل ـ ر ا‬ ‫ــا ل ب ــن‬ ‫ــر ال ـ الم ا ـ‬ ‫ــر م ا ـ ال ــر ـ الب ا ـ ـ‬ ‫ــا ال ـ ر‬ ‫ـ ــك قــرا م ــا‬ ‫ال ــار ــن ا ــن و ـ ـ‬ ‫ــن ال ال ــن‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫شــر المــ رب ــ مكــن ال ــ ــ ال‬ ‫ب ــ‬ ‫ــ م ــ و م ــ م ــن و ا ل ــ ا‬ ‫ــ‬ ‫ل ــ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ال م ـ و ال مـ ال ـ المــرا‬ ‫ــبما‬ ‫م ـ ال ـ ر ـ ال ا ــن ــر الم ـ رب ال ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ لـ‬

‫ــر ال ــ‬ ‫ا ــ و لــ‬ ‫مــن ال ــرور‬ ‫ر ال ال ـ م ــا‬

‫‪211‬‬

‫ـــ‬

‫| ‪17‬‬

‫ــ‬ ‫ال‬

‫البــا مــن الم ر ــن‬ ‫ـ ر م ـ و كــرر ـ ا ـ‬ ‫ــر‬ ‫ـ لـ‬ ‫ــ ال ــا ال ا ــ ــ ال ــ ر وال ــا الم ــ وال ــا‬ ‫مــ ا‬ ‫ال ام ـ و ر م ــا ـ الم ــا‬

‫ـ ر ا ـ وا ـ و ب ـ ـ ا ــار‬ ‫ــر الم ـ رب ـ ل ـ‬ ‫ار ً ــا‬ ‫لـ ــا م ـ ـ ال ـ ر ــراو ــن ال ا ـ والم ـ وال امـ‬ ‫مــر ـ ا "أين تقــع تلــك النقطــة علــى مقيــاس درجــات‬ ‫ـ ال م ـ ـ‬ ‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ا‬

‫ــر الم ــا ل ـ‬ ‫ــا الم ـ‬

‫ا‬

‫ا ـ مـ ال ـ مــن م ـ ل ـ ار‬

‫ــن ر ــا‬

‫ــ‬

‫‪210‬‬

‫ــر المـ رب ال ـ‬ ‫ـ م ـ‬ ‫ــر‬ ‫النمــوذج الثالــث ل ـ ر ا‬ ‫ــا ل ب ــن‬ ‫ــر ال ـ الم ا ـ‬ ‫ــر م ا ـ ال ــر ـ الب ا ـ ـ‬ ‫ــا ال ـ ر‬ ‫ـ ــك قــرا م ــا‬ ‫ال ــار ــن ا ــن و ـ ـ‬ ‫ــن ال ال ــن‬

‫اإلضــاءة" ومشـ ًرا لـ الر ـ الب ا ـ الـ‬ ‫ـ‬ ‫ا و ل‬

‫ـ‬

‫ــن ال ر ـ ال ــا‬

‫الشـ‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫ا ال‬ ‫ا‬ ‫ا ال‬ ‫ر ر‬ ‫مكن ل م رب‬ ‫م‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=RCoOyqt9qa8‬‬ ‫ل ـ‬

‫ـ ـ ا الشـ‬ ‫كــرار ال ـ ا‬

‫ـ‬

‫ـ‬ ‫ــر‬

‫ـ‬

‫م ـ رب‬

‫ال ال‬

‫ــا الكمب ــر ال ــا‬

‫ـ المـ رب مــن ال م ـ ـ ال ـ ر ــا ا ـ‬ ‫ــ ال ــ ر م ــ ًا الشا‬ ‫و ــ المــ رب ا ــ را‬ ‫ــ و شــر ا ــ ا ــ‬ ‫و ــ ــ ر ا با ــن‬ ‫وم‬ ‫ال امــ ل ــ ر ا ــ ا ا الم ر ــا‬ ‫ــرا م ــا ر ــا ا ــا‬

‫ال‬

‫المر‬

‫ال‬

‫ل ا‬

‫ما‬

‫ر‬

‫ال‬

‫ر ال ال‬

‫ـ‬

‫مـ‬ ‫ر امـ‬ ‫ــ والبرو ك ــ ر‬ ‫ــ ن ا ــا‬ ‫ــ ًا ــ لــ‬

‫‪212‬‬ ‫ال‬

‫ــ‬

‫رابعـــًا‪ :‬نشـاط‬ ‫عمـــــيل‬

‫تدريــب عملــي علــى تحســين التبايــن الضوئــي (‪)Contrast‬‬ ‫للعديــد مــن الصــور‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫و‬

‫ـ‬

‫ـ‬ ‫ـ الم ـ رب مــن الم ر ــن ـ الم ـ الرقم ـ ال ـ‬ ‫ــ ــر م ــ ا‬ ‫و ــ ــ ر ا با ــن‬ ‫ــ‬ ‫ــ ر ال ال ــ‬ ‫ــا ا ـ ا‬ ‫ـ ن م ـ ا ا ــا‬ ‫مـ ا‬ ‫ـ مــن الم ر ــن‬ ‫م ـ رب‬ ‫ـ مـ‬ ‫ــا ر ــا ا ــا و ا الم ر ــا مـ ا ــرا‬ ‫ا ـ ر ــا ا ر ـ ا ل ـ ا مــر‬ ‫ـ ال ـ ر لـ قــرب ــك ممكــن مــن ال مــا‬ ‫ـ‬ ‫ـ ال با ــن ال ـ ا‬ ‫و ـ مــا ل ـ ر ـ‬

‫ــ المــ رب ل م ــ‬ ‫)‪.‬‬ ‫ل‬ ‫ـ ال ـ ـ‬ ‫ا ــا قــرا ا ق ــا‬ ‫ـ‬ ‫ل ــا ال كـ ـ‬

‫الم رب‬

‫ــ ا ــ‬ ‫ا‬

‫ر ــا ا‬

‫ار ا ق ــا‬ ‫ار ا الم ر ا‬

‫ال ال ـ‬

‫ــا‬

‫‪.‬‬ ‫ـ‬

‫ــبا ا الم ر ــا‬ ‫ر ــا ا ــا ولكــن ا ا ـ ل ـ‬ ‫ر ــا ا ــا الم ـ ل ـ ر‬

‫ـ‬

‫لـ‬

‫ـ‬ ‫ـ‬

‫ـ‬

‫ـ‬ ‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫‪213‬‬ ‫ال‬

‫ثالــثًا‪ :‬عــرض‬ ‫نظري وتطبيق‬ ‫عمــيل‬

‫كيفيــة تحســين التبايــن والتعــرض الضوئــي عــن طريــق أداة‬ ‫المنحرفــات ‪:Curves‬‬

‫ــ‬

‫| ‪17‬‬

‫راحــــة‬

‫ـ ق ـ ال م ــن ـ الر ـ الب ا ـ ـ ال ـ ـ‬ ‫ال ـ الم ـ‬ ‫ـ ـ ال ـ ر و ـ ال ـ ق ـ ال ــار ـ ال و‬ ‫مــن ل ــا ـ‬ ‫ـ مــن ل ــا ــر ـ ـ ال ـ ر ا ـ ً مك ــا ا ـ ــا ــر ـ‬ ‫ال ـ الم ــر ـ م ـ الر ـ الب ا ـ ل كـ ـ ال ر ــا الم ـ‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪17‬‬

‫‪214‬‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪215‬‬

‫ر ــا ا ــ ع ــ ق ــ م ــا ر المــا الب ر ــ‬ ‫ــ الم ــ ــ ا ــ الم ــ لم ر ــ‬ ‫لــك‬ ‫م ــ ر ال ــ ر‬

‫ملحوظة ‪:‬‬

‫ر ا‬

‫با ن‬

‫رم ا‬

‫ر‬

‫ال با ن ال‬

‫ا‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫| ‪17‬‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫ـ الـ ا ـ م ـ رب و‬ ‫ـ م ـ المـ رب ال ــا‬ ‫م ـ‬ ‫مــن ا ـ مــكا ال ر ـ و ار‬ ‫و ـ ن م ـ ال با ــن ال ـ‬ ‫ا ــم وق ـ ال‬ ‫ـ ر ال ر ـ ال ــا ل‬ ‫ا ـ ال ـ ر ال ال ـ‬

‫ـ‬

‫ــر مــن ا ال‬ ‫ـ ر مــا ا‬ ‫ـ ـ ـ‬ ‫ــا ــن ر ـ‬

‫ــرع مــن اقـ‬ ‫ر ـ ال ــا‬ ‫ـا‬ ‫ـ ا ا ـ ال ـ ا‬ ‫ــا الكمب ــر‬ ‫ال ـ ر ل ـ‬ ‫ـ ا وا‬

‫ـ الم ـ رب مــن الم ر ــن ال ـ‬ ‫ـ ا ـ مب كــر ـ ــرار مــا ـ‬

‫مصادر معرفية‬ ‫المتعلقة بموضوع‬ ‫الجلسة‪:‬‬

‫‪http://www.cambridgeincolour.com/tutorials/histograms1.htm‬‬ ‫‪http://www.imagemaven.com/histogram/‬‬ ‫‪http://digital-photography-school.com/understanding-histograms/‬‬

‫ـ‬ ‫ــر‬

‫‪216‬‬

‫الــتقييم‬ ‫ال ــ ر‬ ‫ا لــــ‬ ‫الــقيم‬ ‫املرغـوب‬ ‫اكتسابها‬

‫يمكن البدء في أداء التدريب المنزلي خالل الجلسة إذا سمح الوقت بذلك‬ ‫م ـ رب ـ كا ـ مك ـ مــن‬ ‫ـ‬ ‫ــ ال كا ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ال ا ــا‬ ‫ــ ن م ــ ا ال با ــن وال ــر‬ ‫ار ــ مــ‬ ‫ال ــ ر ــن ر ــ ا وا ال ــ ــ ا ــ ام ا‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪217‬‬ ‫را ـ ـ‬ ‫ـر‬ ‫ـ‬ ‫ــ ار و ا ــا‬ ‫ــ‬ ‫ال ــ ــ م ــ ــ‬ ‫ــ ال ــ‬

‫‪ 1‬التجريب المتكرر مع التدقيق‪.‬‬ ‫‪ 2‬الصبر والمثابرة والتأني‪.‬‬ ‫‪3‬تذوق أكبر لجماليات المجال وأدواته‪.‬‬ ‫‪ 4‬االستمتاع بناتج العمل (في التدريب المنزلي)‪.‬‬ ‫‪ 5‬ثقة أكبر بالنفس‪.‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪18‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـاً‬

‫ــ‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫‪18‬‬

‫ــ‬

‫‪218‬‬

‫‪219‬‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪18‬‬

‫وم ا ا ال‬

‫تعلــم أساســيات اســتخدام برنامــج (جيمــب) لمعالجــة‬ ‫الصــور الفوتوغرافيــة والتصميــم‪.‬‬ ‫نظريــة األلــوان "آر جــي بــي" (‪ ،)RGB‬وكيفية ظهــور الصورة‬ ‫علــى الشاشــة الرقمية‪.‬‬ ‫تحسين درجة التوازن اللوني (‪.)White Balance‬‬ ‫تغييــر المــزاج اللونــي للصــور‪ ،‬وتحويــل الصــور الملونــة‬ ‫إلــى األبيــض واألســود (‪.)B&W‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪220‬‬

‫اول‬

‫ا‬

‫الخامات المطلوبة‪:‬‬

‫م م‬

‫ل ا ال‬

‫ر و ا ا ال‬

‫من الكرا ال‬

‫ر‬

‫و ــ و ــ شــا ا‬ ‫شــا ا‬ ‫المعــدات المطلوبـــة‪:‬‬ ‫ــر ـ ال مـ وال ر ـ وا ـ لــك م ـ رب و ـ م ا ـ لـــ م ـ ً‬ ‫ـ شــا ا‬ ‫ــر شــا لــك م ـ رب‬ ‫ا لـ كــن ا مــكا‬ ‫و و‬ ‫ا ــا ل ـ ال ــا ال ـ‬ ‫مــر و ر و ــر‬ ‫ا ــ ــ ا م ــ ا لــ ا ا ا ــ ل ــ‬ ‫ــا‬ ‫ــا الم ــر ــم ا‬ ‫ا مب ر‬ ‫ا ر و ا رو ك ر م‬ ‫ا مب ر لك م رب‬ ‫م ا ال ر وال ا‬ ‫ر و ن م الم ا ال‬ ‫م ا‬

‫ــا‬

‫و‬ ‫ــا‬

‫ــ‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫‪221‬‬ ‫ال‬

‫را ل ا‬

‫ــ‬

‫الوسائل الرقمية للرسم وتعديل الصور‪.‬‬

‫م رب ر ا ل ا‬ ‫‪.1‬‬ ‫الشا ا الرقم‬ ‫ا ا‬ ‫م رب م ار‬ ‫‪ .2‬ك‬ ‫م‬ ‫وا ر ام‬ ‫ا‬

‫ر‬

‫‪ RGB‬و‬

‫ـــ‬ ‫ال‬

‫ً‬ ‫أوال‪ :‬اسـتعراض‬ ‫التدريب املنزيل‬

‫ـ ر‬ ‫و شــر ـ قــا‬

‫ثانـ ًيا‪ :‬طـرح‬ ‫سـؤال للنقاش‬

‫مــم يتكــون الضــوء األبيــض؟ ــر المــ رب ــ ال م ــ ــ ا‬ ‫َّ‬ ‫ــا شـ‬ ‫ـ و ـ ل شـ‬ ‫ال ـ ا م ـ ل م ـ الم ر ـ ل‬ ‫ال ـ ال ال ـ‬

‫م ـ رب ال ـ ال ـ قــا‬ ‫ـ ال با ــن ال ـ ل ـ ر‬

‫ر ــا ا ـ‬

‫ــر الم ـ رب ل ــا مر بــا مــن ل ــن ا ـ ن و ا ـ‬ ‫المشــار ن ال ــاو مــن ـ ر ــر ًــا مــن ا ل ـ ا ال ـ م‬ ‫ـ‬ ‫ـا‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ر ـ ال ـ الم ـ ب ومــن ـ‬ ‫ـ‬ ‫م ـ ال ـ ل مشــار ـ ك ــن ال ـ شــك‬

‫البرو ك ـ ر‬

‫الم ر و‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪222‬‬

‫ل بـ مـ ال ـ ال ـ مــن ـ ال بـ ـ‬ ‫ــر ر شــك‬ ‫مــر‬ ‫ال ـ ال ـ ر ـ ـ‬

‫ـ مكــن ل مـ رب ــر ال ـ ال ــا مـ ا ـ ا ال ـ ـ ـ ا‬ ‫م‬ ‫ً ــا ــا‬ ‫ـ ا ال ـ‬ ‫ال ـ ‪ https://youtu.be/iPPYGJjKVco‬ـ ــر‬ ‫ــر الم ا ــ ال مــ ا ــ ا‬ ‫ــ‬ ‫ــر ل ر ــ و لــ ا لــ‬ ‫ال مر ــن‬ ‫قب‬

‫الم رب‬

‫ال‬

‫شا ا ا‬

‫ا‬

‫ال و‬

‫ـ ـ ا ال شــا ـ المـ رب شــر م ـ ال مـ ال ـ ر ـ‬ ‫ـ ا ل ـ ا الم ـ ال ـ ـ ــن م ـ ل ـ ا ال ـ ا ا ـ‬ ‫ـ و‬ ‫م ـ ا ال ــر ال ــر ال ال ـ‬ ‫رابعـ ًـا‪ :‬عــرض‬ ‫نظـــري‬

‫شرح لنظام "آر جي بي" (‪ )RGB‬اللوني‪ ،‬ودائرة األلوان‪:‬‬ ‫ــر المـ رب ـ ال م ـ ال ـ ا‬ ‫ـ ـ ال ر ـ ال م ـ ال ــا‬ ‫ال الـ "مــم يتكــون الضــوء األبيــض الــذي نــراه؟" ل ـ مــن ال م‬ ‫قـ ـ ال ر ـ ال ــا‬ ‫ــ ر الم ــ الم ر ــ ال الــ مكــن ل مــ رب‬ ‫ــ لــ‬ ‫ـ ق ـ الم ــا ر الم ر ـ ا ا ـ‬ ‫الشــر مــن ـ الروا ـ الم ـ‬ ‫ر الم رب ال ر ال ال ا الشر و ش ر ل ا ل ا ا‬

‫ــر‬

‫ال ال‬

‫ـ ا لـ ا‬ ‫ـ م ـ‬ ‫شــا‬ ‫ـ ـ م ـ ر ال ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ و ال ال ـ‬ ‫ـ ال ب ـ ـ ـ‬ ‫ـ ال ـ‬ ‫ال ـ ـ‬ ‫ــر ـ ار ـ ـ ـ ال ر ـ و ـ المـ رب ــر مــن الـ ر‬ ‫مــا‬ ‫ـ و مكــن ر ـ م ـ ا ــر ق ر ــا ـ ر بًــا ل ـ م ـ ال ـ‬ ‫ــار الم ــر ــ مــن المشــار ن و‬ ‫كشــا م ــ مــن ال ــ‬

‫ــ مــن‬

‫م ــ ا م ــا‬

‫ــ المــ رب "مــاذا يحــدث إذا امتــزج ضــوء أحمــر وضــوء‬ ‫ـ مــن الم ر ــن‬ ‫ـ ـ‬ ‫أخضــر؟" و ـ م لب ـ ا ا ــا و‬ ‫ــا الكشــا ن ا مــر وا‬ ‫م ــ‬

‫ــر ومــ‬

‫مــا ل‬

‫ــ ال‬

‫ــ شــك‬

‫ن ا مــر مـ ا ر وا ر‬ ‫كــرر ال ـ ا وال ـ ال ــب لمـ ال‬ ‫ــر ــ ال ــب لمــ ال ــ ــ ا م ً ــا ــ الشــك ال ــا‬ ‫مــ ا‬ ‫ـ ال ـ شــك م ـ‬ ‫ل‬ ‫ـ‬

‫لـ‬

‫ـ‬

‫المـ رب بـ ال بـ‬

‫ــاوب‬

‫‪223‬‬ ‫ــ‬

‫ثالـثًا‪ :‬نشــاط‬ ‫عمـــيل‬

‫ـ م ـ‬ ‫مـ و ـ‬

‫ال مـ‬

‫الم ر ن‬

‫و كـ‬ ‫ــا ـ‬ ‫شــا‬

‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬

‫ال‬

‫| ‪18‬‬

‫خطة الجلسة‪:‬‬

‫وم ـ‬

‫ـ‬

‫الكشــا ا مــر وا ر ا‬

‫ــر وا‬

‫ر ــا ر‬

‫ـ م ر ــن ال‬ ‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫لـ ا‬ ‫ا ــ‬ ‫ك‬ ‫ــا‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪224‬‬

‫و بــر لـ مــن ـ ا‬ ‫ا ر ال‬ ‫ا ا ــ ال ــا ا‬ ‫ـ ال ـ ا مــر ـ‬ ‫ـ‬ ‫ــر و الما‬ ‫ــ‬ ‫ا مــر ــ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ــر‬ ‫م اـ ل‬ ‫ـ ــن ا ـ ال ـ ا‬ ‫مــا ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫م ا ـ لـ ر‬ ‫ـ ــن ا ـ ال ـ ا ر ـ‬ ‫ـ ر‬ ‫ـ‬ ‫ا ل ـ ا شــك و ـ‬

‫الم ـ رب ـ‬

‫المشـ م ا ـ ل ـ مــن لـ ا ال ـ‬ ‫ــ‬ ‫م ا ــ ل مــر‬ ‫ـ ــن ا ـ ال ـ‬ ‫ـ مــا ـ‬ ‫)‬ ‫الب ــ الما ــ ل مــر‬ ‫ــر ـ ك ـ‬ ‫ـ ال ـ ا‬ ‫ـ‬ ‫)‬ ‫ــر‬ ‫ــر وا‬ ‫ـ‬ ‫ــر ـ‬ ‫ـ ال ـ ا ر ـ ك ـ مــا ـ‬ ‫ــر‬ ‫ـ‬

‫ل ـ الشــك ال ال ـ وال ـ‬

‫ـ ر بــا‬

‫‪225‬‬ ‫ال‬

‫| ‪18‬‬

‫كــ ال ــ ا ــ مــن ــ لــ ا ا ــ ــ ا مــر‬ ‫ــا لــ ا ا ا ــ‬ ‫و ــ‬ ‫وا ر‬ ‫ــر‬ ‫وا‬ ‫ـ ـ ـ ا ال ـ من ا ـ را‬ ‫ـ المـ رب ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ م ـ ال ــن و مــا‬ ‫ال ـ ا ـ ول ـ ال ـ ا ـ ال ـ‬ ‫مــا‬ ‫ــر‬ ‫مــا ــ‬ ‫ــر ــ‬ ‫ــ ال ــ ا مــر مــ ا‬ ‫ـ ــن ل ـ ال ـ ا ر ال ا ـ‬ ‫ــر م ـ ا ر‬ ‫ـ ال ـ ا‬ ‫ــن‬ ‫و ـ ا ـ ال ـ ا ر ا مــر ـ ــن لـ ال ـ‬ ‫و ال ــا ا‬ ‫و ــم ـ ا لـ ا ا لـ ا‬ ‫الب ـ الما ـ ل مــر و الما ــا‬ ‫)‪.‬‬ ‫المشــ‬

‫ــ‬

‫ملحوظة‪:‬‬

‫ر ــا ا ــ ع ــ ق ــ م ــا ر المــا الب ر ــ‬ ‫ــ الم ــ ــ ا ــ الم ــ لم ر ــ‬ ‫لــك‬ ‫م ــ ر ال ــ ر‬

‫ــ‬ ‫‪ RGB‬ل ــر‬ ‫ر بــا م‬ ‫ــا الم‬ ‫ـ الشــك‬

‫ا‬ ‫ال ـ‬ ‫ـ ل‬ ‫ــن مــن‬ ‫ال الـ‬

‫ــ ال ــا ال ــ ر ــ ــ‬ ‫ــا الكمب ــر وال‬ ‫ـ مك ـ مــن لـ ا ال ـ‬ ‫ـ‬ ‫ر مام ــا ـ بـ‬ ‫ــر مام ــا ال ـ ر م ـ ب ــن ـ ال ر ــا ا ا ـ‬ ‫ر ــا ا لـ ا مــا ر ـ ا ــر ال ـ الكام ـ الم‬

‫ـ‬

‫ـ ا لـ ا‬ ‫ــا ا ـ ا ـ ا ـ ا‬ ‫ر ـ ال ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ال‬ ‫مــا ــا ا ـ ـ مـ لك ـ ال ـ ل‬ ‫مـ‬ ‫ر امـ‬ ‫ا ًمــا مــا‬ ‫المر ـ مــا ـ ر ل ــا مــن ال ر ـ ال م ـ ا ـ ا البر ام ـ‬ ‫ـ م ا ــن م ا‬ ‫ــر ـ ا لـ ا ــن ر ـ ال كـ ـ‬ ‫ـ ام مـ‬ ‫وم ا ـ ال ــا ا‬ ‫ـ ا ــن م ا ــن ا ـ ا و مــا ا مــر‬ ‫وم ا ـ الما ــا‬ ‫ــر‬ ‫مــا ا ـ الم ـ ا ال ا ـ مــا ا‬ ‫)‪.‬‬ ‫ــر‬ ‫وم ا ـ ا‬ ‫وال الـ ا ر‬ ‫م ـ‬ ‫لــ‬

‫ــ ر المــ رب الم مــا ال ــا شــك م ــ ــ البر امــ‬ ‫ــر‬ ‫ما ال ـ ر ال ال ـ م ــا م ـ ر ـ م ا ــن ا ل ـ ا ل ـ ر‬ ‫ــ لــ ا ال ــ ر‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫| ‪18‬‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫راحــــة‬

‫خامسـا‪ :‬نشـاط‬ ‫ً‬ ‫عمــيل‬

‫لعبة درجات ألوان الضوء‬ ‫ـ‬

‫ـ ــرار ل ب ـ م ـ ال ـ ال ا ـ الش ـ ال ا ـ مــن ال ـ‬ ‫ــر ـ ا لـ ا ال ـ‬ ‫ــر ـ‬ ‫ــر لـ ا ال ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ال بـ‬ ‫ا ا ـ‬ ‫ــا‬ ‫ــ المــ رب ال م ــ ا م ــا كشــا‬ ‫ــ الكشــا ا لــ ال ا ــر المر ــ م ــ ال رقــ الم‬ ‫ال ــ ــ ا ــ ام ا ــ ال بــ ا ولــ‬

‫ــ‬

‫ــ‬ ‫ــا شــا ن مر ــن و ــ ال م ــ ل م‬ ‫ــ‬ ‫ــن ر ـ مــا ــر‬ ‫ــا ر ـ شــا ا مــرا و ـ ل‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫كــرر الم ـ رب ـ ا وامــر ال ــاوب ــن ا ل ـ ا ال ـ ل ــر شــك‬ ‫م ـ ل م ر ــن ــر ــا و ــا ق ـ ل ـ م ــن ــن ا ل ـ ا ا ــر‬

‫م ــا ر المــا‬ ‫سادس ًـا‪ :‬نشـاط‬ ‫عمــيل‬

‫والكــرا ال ــر مامـ ـ ال اول‬ ‫مــن الك ــن شــر‬ ‫ال اول ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫ال ـ‬ ‫ـ‬ ‫لـ‬ ‫ل ـ ا م ــاو‬ ‫ــا كـ ـ ـ الم ا ــن مــن ـ‬

‫ــ الكمب‬ ‫ــ الم ر ــن ــ لــ‬ ‫م م ـ مــن م ــا ال ـ ر ال ـ ـ ال ـ ـ‬ ‫م ـ رب ا ـ ا‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ اا‬ ‫ــ ا لــ ا‬ ‫ال ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ مر ــ ا ــر ل ــ ر ــا‬ ‫ا‬ ‫ــا ال م ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الم ر ــن و ـ‬

‫ــر و ــ المــ رب م ــب ا‬ ‫ـ ــن‬ ‫ل ا ــا ـ‬ ‫قا مـ ال كـ ـ ال ـ ا‬ ‫ــا م ــ ما ال ــ ر‬ ‫ــ المــ رب ا م ــ‬

‫ـ ــن ا ــر م ـ‬ ‫ــر ـ ا الكــرا ـ‬ ‫ـ ب ـ الم ـ رب ـ‬ ‫ر ـ م ــر ـ الم ا ــن ال ـ ـ البر امـ ا ـ لـ م ــن‬ ‫ــر ـ‬ ‫ـ مــن و ـ و ــر ـ ال ـ ر و ـ مــن ــر ال ـ الم ا ـ‬ ‫ـ لـ‬ ‫لـ ـ ا ــر ال ـ‬ ‫م ــ ــا ال‬ ‫ــ المــ رب ا ــ را‬ ‫ــ‬ ‫الم ر ــن ــر ــر ال ــ ا ال ــ ــ لــ ا ال ــ ر‬

‫ــ لكــ ــر‬

‫ــم ل ــا قا مــ ال كــ ــ ال ــ ا ال ــ‬ ‫مــن ال ر ــا ال ام ــ ــ ال ــ ر والم ــ‬ ‫ال كــ ــ لــ ا‬ ‫ـ المـ رب لـ شــك م ـ ــا الشــر‬ ‫ـ‬ ‫وال ا ـ ـ ـ‬ ‫ــر ا لـ ا ـ‬ ‫م ـ‬ ‫ـ ا بــا لـ‬ ‫ــ ا ــرا ــ‬ ‫ــ ا ــ ــ‬ ‫ل ــ‬ ‫ـ‬ ‫و مــا ــرا ال ـ ال ـ ــر‬

‫)‬

‫م ـ ا ـ ـ ال قـ و ـ‬ ‫ر ــ م ــرا الم ــ ا‬ ‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫‪227‬‬ ‫ال‬

‫‪226‬‬

‫ـ المـ رب الم ـ ا‬ ‫ــا الشــر‬ ‫ـ م ـ م ــاو مــن ــرا ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ ـ قا م ـ ال ك ـ ـ ال ـ ا‬ ‫م ـ م ا ــن ا‬ ‫مـ كـ‬ ‫ر ام ـ‬ ‫لـ ا ال ـ ر م ا ـ ال ــرور ـ‬ ‫ـ ال ـ ال ـ ر ــا‬ ‫ال ـ‬

‫ــ‬

‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫ـ ع ـ ال ــر ق ـ‬ ‫ر ــا ا‬ ‫الب ر ـ لم ر ـ م ـ ر ال ـ ر‬

‫ــ لــ‬ ‫ــ ال ا ــ‬

‫| ‪18‬‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫سابعــاً‪ :‬عــرض‬ ‫نظري مع تطبيق‬ ‫عمـــيل‬

‫تحســين درجــة التــوازن اللونــي (‪ ،)White Balance‬وتحويــل‬ ‫الصــور الملونــة إلــى صــور باألبيــض واألســود (‪)B&W‬‬ ‫ـ ر الم ـ رب ـ ال ـ ر ال ـ ا ـ م ـ ال ر ـ ال ــا‬ ‫ـ ل ـ ا ـ و ـ الم ر ــن‬ ‫ـ ـا‬ ‫ـ‬ ‫ا ــر ــا ال ـ‬ ‫ــر‬ ‫ـ ـ ب ــا‬ ‫ـ‬ ‫مــا ا ا ال ـ ا ـ‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪228‬‬

‫‪229‬‬ ‫ــ‬

‫ـ ل ـ شــر‬ ‫ل ب ـ وم ا ـ و ـ‬ ‫ــا ـ ال ـ ر ـ‬ ‫م ار ـ ا لـ ا ل ب ـ‬ ‫ــا ب ـ م‬ ‫ـ‬

‫ـ ـ ال ـ‬ ‫الـ و ـ‬ ‫بـ ر ـ‬ ‫ــا مــا‬ ‫ـ ــن ر ـ‬

‫ـ ل ـ ا م ار ـ‬ ‫الر ب ـ ـ ال ـ‬ ‫ـ ب ب ـ ل ـ م ـ ــر مر ـ ب‬ ‫ل مــا‬ ‫ال ـ ا ال ـ‬ ‫ـ مــا ا ا ـ لـ ا ال ـ ر‬ ‫ـ‬ ‫ـ ال ا ــر الب ــا ــا‬

‫ـ ع ـ ال ــر ق ـ‬ ‫ر ــا ا‬ ‫الب ر ـ لم ر ـ م ـ ر ال ـ ر‬

‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫ر ا‬

‫با ن‬

‫م ــا ر المــا‬

‫ـ ر المـ رب ـ بـ ال ـ ا ال ـ شــك و ما ك ا ـ‬ ‫مــ و ــ مــن الم ر ــن كــرار ــ ال ــ ا م ــ ا‬ ‫ر امــ‬ ‫ال ـ ر ـ‬

‫رم ا‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫| ‪18‬‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫ــ ــ‬ ‫ــ المــ رب ــ مــن الممكــن ــا ال ــ‬ ‫ــ لــ‬ ‫ال ــ ا مــا ــ ال ــن و ا ــ ا م ــ ا ا لــ ا ال ــن قامــ ا‬ ‫ا ــ ام ــ ال ر ــ ال ــا‬ ‫لـ‬

‫ل ـ ر الم ـ و‬ ‫ــر المـ ا ال‬ ‫و ا ـ ً شــر المـ رب ـ‬ ‫وا ـ ‪ B&W‬م ـ ًا ال ـ ر ال ال‬ ‫ـر ا‬

‫ا‬

‫الــقيم‬ ‫املرغـوب‬ ‫اكتسابها‬ ‫مصادر معرفية‬ ‫المتعلقة بموضوع‬ ‫الجلسة‪:‬‬

‫‪ 1‬تذوق أكبر لجماليات المجال وأدواته‪.‬‬ ‫‪ 2‬المالحظة الدقيقة والمتعمقة‪.‬‬ ‫فى االبتكار‪.‬‬

‫‪ 3‬التدريب المتكرر على األداة يسهم فى تعميق اإلمكانية بتوظيفها‬

‫‪https://www.ndsu.edu/pubweb/~rcollins/242photojournalism/colortheory.html‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=Hbxy1W9O_Wk‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=ErNasMLHr7I‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=3BaW3m5ttDI‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=4cJDKEWZuwU‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=act9EvD7_w0‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=pwnEpYStNmY‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=vgq7me9FYrM‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=9KbzLnSEc-A‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=V-C7R5B23l0‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=_lb_rlvyrJs‬‬ ‫‪https://youtu.be/1gNoMFgNvFg‬‬

‫ــ‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫ـ ع ـ ال ــر ق ـ‬ ‫ر ــا ا‬ ‫الب ر ـ لم ر ـ م ـ ر ال ـ ر‬

‫م ــا ر المــا‬

‫ــ‬

‫‪230‬‬

‫‪231‬‬

‫ــر المــ ا ال ــ ل ــ ر مــا ــر‬ ‫المــ رب ا ًمــا ــ‬ ‫ــ‬ ‫ـ‬ ‫ــر‬ ‫ــا ال ـ ا‬ ‫ـ‬ ‫ــا الم ـ ــا م ـ ً ال ـ ر ال ـ‬ ‫ــا ال ـ ا ر‬ ‫ـ‬ ‫ـ كـ ال ـ ر ال ـ‬ ‫وال ـ‬ ‫ا ــا الـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ لـ ا‬ ‫ـ‬ ‫ا ً ــا البــرو وال ـ ر ال ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ال ـ ر ل ـ‬ ‫ا ــا ـ ال مــن ال ـ ال ـ‬ ‫ـ‬

‫الــتقييم‬ ‫ال ــ ر‬ ‫ا لــــ‬

‫يمكن البدء في أداء التدريب المنزلي خالل الجلسة إذا سمح الوقت بذلك‬ ‫ــ ــ ر‬ ‫م ــ رب ال ــا‬ ‫ــ‬ ‫وم ال ـ ل ا ــا مر ــن ا ولـ ـ م ال ـ‬ ‫المــكا الـ ـ ور ـ ـ ا ال ــا لـ‬ ‫ـ م ال ـ ل ـ ا ال ـ ر ــا ـ ك ـ‬

‫كا ــ مــا ــ و ــ ار‬ ‫كــ‬ ‫ـ‬ ‫لـ ا ال ـ ر ــا ـ‬ ‫مــكا ـ ر و ر ـ مــا ال ا ـ‬ ‫ـ‬ ‫ال ـ ا ال ـ‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪19‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـاً‬

‫ــ‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫‪19‬‬

‫ــ‬

‫‪232‬‬

‫‪233‬‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪19‬‬

‫تعلــم أساســيات اســتخدام برنامــج "جيمــب" (‪)Gimp‬‬ ‫لتعديــل الصــور الفوتوغرافيــة والتصميــم‪.‬‬ ‫طريقة عزل الشاشة الخضراء أو الكروما (‪.)Chroma Key‬‬ ‫تدريــب عــام علــى جميــع المهــارات التــي تــم اكتســابها‬ ‫فيمــا يتعلــق بمعالجــة الصــور ببرنامــج "جيمــب"‪.‬‬

‫ـ الم ـ رب‬ ‫ـ‬ ‫ال ا ــا الم ر ــن ـ ال‬ ‫ال ـ قــا ال ا ــا‬ ‫ام را‬

‫ـ ال ـ ر ال ـ قــا‬ ‫ـ‬ ‫ـ الم ـ الرقم ـ ال ـ‬ ‫م ـ رب ل ـ ـ مــن ال ـ ر‬ ‫ـ‬ ‫ـ و‬

‫المعدات المطلوبـة‪:‬‬ ‫را‬

‫ا مب ر لك م رب‬

‫‪235‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪234‬‬

‫ال م بر ام‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫الوسائل الرقمية للرسم وتعديل الصور‪.‬‬ ‫الفوتوغرافيا وسيلة للتعبير‪.‬‬

‫‪ .1‬ال ام م ر الكروما من‬ ‫ا ا ًا‬ ‫‪ .2‬ا ا وا ال م‬ ‫م‬

‫ر‬

‫ر ما‬ ‫ا ال ا‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫ثانــ ًيا‪ :‬شــرح‬ ‫وتطبيق عمـيل‬

‫وم‬ ‫ا‬ ‫ال‬

‫ـ الم ـ رب شــر‬ ‫ــا م ـ ـ ر ــر‬

‫ــ ن المــ رب ال ر ــن ال ال ــن لشــر‬ ‫ــر ــن ال ــر المــرا م ـ ال ـ ر ال ا ـ مـ‬ ‫ـ ا ــر‬ ‫ـ ــر ا ال ا ـ‬ ‫ـا‬

‫لـ ال‬ ‫ـ‬ ‫ال ب ــا ل م ـ مــن ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪236‬‬

‫ـ م ال ـ‬

‫ـ ر ال‬

‫ـ‬

‫مــا‬

‫ا ـ رومــا‬

‫ــ ال ــ‬ ‫ــ ا‬ ‫ـ الم ر ــن ل كــرار‬

‫ـ ا ال ال ـ ا ــر الم ـ المر ـ الـ‬ ‫ـ‬

‫ـ‬

‫* اختيــار اللــون األخضــر فــي الصــورة األولــى باســتخدام أداة التحديــد غيــر‬ ‫المنتظــم‪ ،‬ثــم عكــس مســاحة التحديــد (‪ ،)Invert‬ثــم تشــذيب االختيــار عــن‬ ‫طريــق أمــر (‪ ،)Grow‬فــي قائمــة (‪.)Select‬‬ ‫* نقــل صــورة الكوكــب مــن الصــورة األولــى إلــى الصــورة الثانيــة بــدون أيــة‬ ‫شــوائب مــن اللــون األخضــر‪.‬‬ ‫* تحويل صورة الكوكب إلى طبقة في الصورة الثانية‪.‬‬ ‫* عمــل نســخة إضافيــة مــن طبقــة الخلفيــة وتغييــر ترتيبهــا بحيــث تكــون هــي‬ ‫الطبقــة األولــى فــي الترتيــب‪.‬‬ ‫* تقليــل درجــة إعتــام الطبقــة المستنســخة مــن الخلفيــة‪ ،‬وأيضــا طبقــة‬ ‫صــورة الكوكــب‪.‬‬ ‫* تغيير ألوان هاتين الطبقتين‪.‬‬

‫‪237‬‬ ‫ال‬

‫ً‬ ‫أوال‪ :‬اسـتعراض‬ ‫التدريب املنزيل‬

‫ــ المــ رب ا ــار ــ الم ر ــن ــن ر ــ ال ر ــ ل ــر‬ ‫ــ م ــ ًا البرو ك ــ ر‬ ‫ال ر ــ الم لــ ال ــا‬

‫ــ‬

‫| ‪19‬‬

‫خطة الجلسة‪:‬‬

‫من الم ر‬

‫ر ال‬

‫ال ا‬

‫ما‬

‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫ر ــا ا ــ ع ــ ق ــ م ــا ر المــا الب ر ــ‬ ‫ــ الم ــ ــ ا ــ الم ــ لم ر ــ‬ ‫لــك‬ ‫م ــ ر ال ــ ر‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪19‬‬

‫راحــــة‬

‫مصادر معرفية‬ ‫المتعلقة بموضوع‬ ‫الجلسة‪:‬‬

‫ثالــثًا‪ :‬نشـاط‬ ‫عمـــــيل‬

‫تدريــب علــى فصــل خلفيــة الكرومــا ومــزج عناصــر صــورة‬ ‫بصــورة أخــرى‬

‫‪http://www.techrepublic.com/article/how-to-easily-key‬‬‫‪out-green-screen-in-the-gimp/‬‬ ‫‪http://nebomusic.net/chromakey.html‬‬ ‫‪http://hubpages.com/hub/Chroma-Key-in-GIMP-A-GIMP‬‬‫‪Tutorial-on-Changing-a-Photo-Background‬‬

‫م ـ ال ـ ر ال ـ قــا الم ر ــن ال ا ــا‬ ‫ـ الم ـ رب ا ـ را‬ ‫ـ م ـ ل رـ‬ ‫ـ ال ـ و ـ مــن م ـ رب ال ك ــر ـ‬ ‫ــ ا‬ ‫م ــ رب ــ لــ ا ــار مــكا مــن م ــ ال ر ــ‬ ‫ــ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ال ا ـ و ال ــار وال ــا ـ ر لمــكا مــا ــر ا ـ ام‬ ‫ـ الم ـ ر‬ ‫ـ مكــن ً ــا م ـ ـ ر م‬ ‫ل ـ الكرومــا ال ـ ر ا‬ ‫ـ‬ ‫بــر ــبك ا ر ـ وا ـ ام ا‬ ‫ـ الم ـ رب ا بــا الم ر ــن ل ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ال ـ وم ر ــا‬

‫ــ‬

‫ـ م ـ المـ رب ـ لـ م ـ الك ا ـ الم ـ‬ ‫م‬ ‫ال ار ـ و ا ــا ا ـ ا ا الك ا ـ ـ ر امـ‬

‫ال‬

‫ـ‬

‫الــتقييم‬ ‫ال ــ ر‬ ‫ا لــــ‬ ‫الــقيم‬ ‫املرغـوب‬ ‫اكتسابها‬

‫ـ‬

‫شــر المـ رب ـ ال بـ و ــا‬ ‫ال م ـ ـ‬ ‫ـ قـ ا ـ ًــا م ـ‬ ‫و ـ ـ مشــك‬ ‫ــا‬

‫‪239‬‬

‫ا ـ ال ا ا‬ ‫ا‬

‫اـ‬

‫ال‬

‫‪238‬‬

‫ا لـ م ـ‬ ‫ـ ال ـ ر ال ـ ـ‬ ‫لــ‬ ‫ــ ــ ال ــ رقــ‬ ‫ــ‬

‫ــ‬

‫م ـ رب‬ ‫ـ‬ ‫ـ لـ‬ ‫ر ــ المشــ الــ‬ ‫رقمــ و ــ‬ ‫ر ــا‬ ‫ـ ر ال ـ ال ـ ـ‬

‫ـ ا ـ ا بار ـ‬

‫يستحسن أداء التدريب داخل الجلسة إذا سمح الوقت بذلك‬ ‫قـ‬ ‫ال ــ ل ــ‬ ‫را ـ‬

‫ا ـ ق ـ مــن‬ ‫ال ــرور ــ‬ ‫ـ و ـ ار‬

‫كـ الشـ ا مر ـ م‬ ‫ـ‬ ‫ـ ا را‬ ‫ــا مــن ــ ر‬ ‫ــرا ومم و ــ‬ ‫ــ‬

‫‪ 1‬اإلجادة والتمكن‪.‬‬ ‫‪ 2‬التجريب المتكرر مع التدقيق‪.‬‬ ‫‪ 3‬تذوق أكبر لجماليات المجال وأدواته‬ ‫‪ 4‬إعطاء قيمة للتدريب على تنوع وإجادة األدوات (ألن األداة‬ ‫توظف الخيال)‪.‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪20‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـاً‬

‫ــ‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫‪20‬‬

‫ــ‬

‫‪240‬‬

‫‪241‬‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪20‬‬

‫المعدات المطلوبـة‪:‬‬ ‫ا مب ر لك م رب‬ ‫ا م‬ ‫و‬ ‫ما‬ ‫و‬

‫ا‬ ‫شبك‬

‫ر و رو ك ر م‬

‫ا مب ر‬

‫الكمب ر‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫مــا مــن ـ اع ورا ال با ـ الم‬ ‫الخامــات المطلوبــة‪:‬‬ ‫وور با ـ ال ـ ر‬ ‫ـ را ا مــا الم ر ــن ور ال با ـ ال ــا‬ ‫)‪.‬‬ ‫وور با ـ ال ـ ر الم ـ‬ ‫ال مـ‬ ‫لك ا ن من الم ر ن‬ ‫م ا ور م‬ ‫ا ق لك م رب‬ ‫وا‬ ‫ر‬ ‫ور‬ ‫ما ر ل ن‬ ‫وق‬ ‫ق ر ا لر‬

‫‪243‬‬ ‫ال‬

‫كـيفية تحويل الرســوم أو الصـور المطبوعــة إلى‬ ‫ملفــات رقميـــة من أجل معـالجتها (كيفية استخدام الماسح‬ ‫الضـوئي (‪.)Scanner‬‬ ‫كـيفية طباعــة الملفات الرقمية عن طريق اســتخدام‬ ‫اآللـة الطابعة (‪.)Printer‬‬ ‫كـيفية تغيير دقة أو حجم الصور‪.‬‬ ‫الصيغ المختلفة لحفظ الصور (‪.)jpeg, pdf, png...etc‬‬

‫ـ‬

‫ــ‬

‫‪242‬‬

‫الوسائل الرقمية للرسم وتعديل الصور‪.‬‬ ‫تعلم أساسيات استخدام برنامج (جيمب)‬ ‫لمعالجة الصور الفوتوغرافية والتصميم‪.‬‬

‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪ .3‬ال‬

‫ا الما‬ ‫ا‬ ‫ر ق و‬ ‫ل‬ ‫الم‬

‫وا ل ال ا‬ ‫ال‬ ‫ال ر‬ ‫اما ا الم‬ ‫ال ر وا‬

‫ال ا ـ‬ ‫ال ا ـ ــا‬ ‫او ــا ال بــر‬ ‫ـ الم ـ رب‬ ‫ـ‬ ‫مــن ال ـ‬ ‫ـ ال ـ الـ‬ ‫ـ المـ رب مــن‬ ‫ـ بــر ا ـ و ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ م ا الم ر ــن ــا ال ـ ـ ال ر ـ ال م ـ‬ ‫الم ب ـ مــن ال ـ ر ال ـ‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪20‬‬

‫ـ‬

‫ـ‬ ‫بــر مــن ال ـ ر و ا ــا ل با ـ‬ ‫ـ‬ ‫ا ا المر ـ م ـ‬ ‫مــا ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ ال ال ـ ب ـ ـ ا ق ـ ال ـ ر ل ـ‬ ‫مــا ـ ـ مــن ـ الم ـ‬ ‫ــا‬ ‫ا ـ م ـ الم ـ ر ـ‬ ‫لـ‬ ‫ال ا ـ‬ ‫مــا ـ الـ م ـ ال ـ ر ــر‬ ‫)‪.‬‬ ‫ـ‬ ‫قـ ال ـ ر لـ‬ ‫ـ ال ـ مــن‬ ‫ـ‬ ‫ال ـ‬

‫ر ــا ـ‬

‫ــا ا ـ م ا ـ ل م ـ وا‬ ‫ـ ال ـ ر ـ م ـ ب‬

‫ا ـ رقم ـ‬

‫ـ‬

‫ــار مــكا‬

‫بـ‬ ‫ـ‬

‫ـ‬

‫ً‬ ‫أوال‪ :‬استعراض‬ ‫التدريب املنزيل‬

‫ــم‬ ‫م ـ رب ا ـ را ال ر ـ الم لـ ال ــا ـ ا لـ‬ ‫ـ‬ ‫مــا ال م ــ ــ ا ــار ــ م ــن مــن الم ر بــن‬ ‫ال قــ ا ــ را‬ ‫ا ــ ا ال ر ــ‬

‫ثاني ًـا‪ :‬استعراض‬ ‫نـظري وتــطبيق‬ ‫عــــميل‬

‫ـ ا ــر م ـ‬ ‫ـ الم ـ رب ا ـ را ال ـ ا ال ا م ـ ال ا ـ‬ ‫ـ ا ــا المـ رب مــن ــر‬ ‫كــرار م ـ رب ل ـ ال ـ ا ال ر ـ‬ ‫م ــا‬

‫يقــوم المــدرب بتوضيــح كيفيــة طباعــة صــورة مــا بواســطة برنامــج‬ ‫(جيمــب) مــع الحــرص علــى توضيــح الخطــوات التاليــة‪:‬‬

‫‪ -1‬كيفيــة تحويــل الرســوم أو الصــور المطبوعــة إلــى ملفــات رقميــة‬ ‫مــن أجــل معالجتهــا‪ .‬كيفيــة اســتخدام الماســح الضوئــي(‪.)Scanner‬‬

‫ال با ــ الم ل ــ او ــن ل بــر او ــ ا ــ‬ ‫ب ــ‬ ‫ــ‬ ‫ـ المـ رب ــرا ـ‬ ‫ـ‬ ‫وا ـ‬ ‫و او ـ ا ل ا ـ‬ ‫ـ ــا ر ب ــا‬ ‫ال او ــا ل ر ــا مــا الم ر ــن و ـ ل ـ‬

‫ال ــر‬

‫‪ -2‬كيفيــة طباعــة الملفــات الرقميــة عــن طريــق اســتخدام برنامــج‬ ‫(جيمــب) واآللــة الطابعــة (‪)Printer‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪244‬‬

‫ال ـ‬

‫ــ الما ــ ال ــ و ــ ال با‬ ‫ــ‬ ‫مــا ـ ب ً ــا ل لـ البرامـ ال ا ـ الم ـ ال‬ ‫ــ‬ ‫ــ المــ رب‬ ‫ــ‬ ‫ال با ــ و ال الــ‬ ‫ــا ال ر ـ قب ـ ـ ال‬ ‫ـ الم م ـ ال ــا‬ ‫ـ مرا ا ــا ـ ا ـ ا‬ ‫ال ــا الر ـ ال ـ‬

‫ــا الب ــ‬ ‫ــ ــن‬ ‫ـ و ــا ـ ال ا ـ‬ ‫را ــ البرامــ الم ا ــ‬ ‫ـ‬ ‫ــا‬ ‫ـ‬ ‫ـ ا ـ‬

‫ـ الما ـ ال ـ الكمب ــر‬ ‫شــر المـ رب ـ‬ ‫اـ ـ‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ـ ال ــا الك ر ــا و ً و شـ‬ ‫ـ ا مــا‬ ‫و ال ــار الك ر ا ـ‬ ‫ـ ‪.)USB‬‬ ‫ـ الكمب ــر ــن ر ـ م ـ ـ‬ ‫ــا ل ـ ال ـ الرقم ـ‬ ‫ـ و ـ ال رق ـ المــرا‬ ‫ـ‬ ‫لــ‬ ‫ــ مــ مرا ــا ــ لمــ ال ــ ال ا ــ ا ــ‬ ‫ــا مــا ــ‬ ‫ا ــا ممــا ــر ــ ًبا ــ ــ ال ــ ال ــ‬ ‫ال رق ـ المــرا ـ ا شــك م ــا ل ـ و ـ الما ـ ال ـ لك ـ‬ ‫ال ــ م ــ م ا ــ ع‬

‫و ــا‬ ‫بــ‬ ‫و ــ‬ ‫كـ‬

‫ـ‬

‫ـ ا ـ‬ ‫ـ‬ ‫ال ــر ـ قا مـ‬

‫ار ل ـ ال كـ‬ ‫ـ ال ــر ـ‬

‫ـ ال با ـ بر امـ‬ ‫)‪.‬‬ ‫مـ‬

‫مـ‬

‫مــن‬

‫ــ‬ ‫ــا ال ــ مــن ال ا ــ ال ر ــ ــ ل ــ ال كــ و ــ‬ ‫و ـ ل ــا ا ــار‬ ‫ـ و ا ــا ول ــا ال ا م ـ ال ام ـ‬ ‫الم ـ رب‬ ‫ــا الكمب ــر م ـ ً ــر‬ ‫ا لـ ال ا ـ ال ـ ر ـ ا ـ ام ا ا ًــا كـ‬ ‫مــا ــ ل ــا ا ــار ــ‬ ‫مــن لــ ا ــ و لــ ــ المكا ــ و الم ا ــ‬ ‫ال ـ ال ـ ر ـ ـ با ــا‬ ‫ال ا م ـ ال ر ـ ال ا ـ‬ ‫ـ ل ــا ا ــار ـ ور ال‬ ‫ـ ور ـ ـ ر ‪ A4‬وا‬ ‫ـ ال ـ الر‬ ‫ا ــا ال با ـ‬ ‫مــا ـ الـ الر بـ‬ ‫)‪.‬‬ ‫ـ ا‬

‫و ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ قا م ـ ب ـ ال‬ ‫و ــا مــا ـ ال با ـ ـ‬ ‫با ـ‬ ‫ال ـ ـ ل ــا ــر‬ ‫ــا ال با ـ‬ ‫ب ـ ـ با ـ ـ ر ر ـ ـ ا ــار ـ ا‬ ‫ـ با ـ ـ ر ا ا ــا ـ ـ ا ــار‬

‫قا مــ ــ ال با ــ‬ ‫ال ــ ر الم ب ــ ــ ــا ال با ــ‬

‫ــ‬

‫ال ــ‬

‫ــ ل ــا ا‬ ‫)‪.‬‬

‫ــار ــ‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫‪245‬‬ ‫ال‬

‫ــ ر ــ م ــ ام ــ لــك الم ــارا‬ ‫بــر ــ ال ــ‬ ‫ــ ال ــ‬ ‫مــ‬ ‫م ــا مــا ــ بر امــ‬ ‫ال ــ ــ‬ ‫ـ ـ ـ المـ رب ـ‬ ‫لـ ـ ن الشـ ا و ـ ا ـ را‬ ‫ـ‬ ‫ـ رـ ـ‬ ‫ق ـ مــا الش ـ ال ا ـ‬ ‫الب ا ـ لم ـ‬ ‫الم ر ــن لــ لــ ــر مك ــ مــن ر ــن ــا مــن ــ‬ ‫ل ـ الش ـ الم ـ الم ب ـ‬ ‫ـ ال ـ مــن ال ر ـ و ـ‬ ‫مــن ال ـ‬

‫ـ‬

‫ــ‬

‫)‬

‫ــ‬

‫خطة الجلسة‪:‬‬

‫مرا ا ب ا‬ ‫بــ ر ــ‬ ‫ــا ــ‬ ‫ا ــر البك ـ‬ ‫ـ‬ ‫ال ـ ل با ـ‬ ‫ال ـ‬

‫ا ا ال ال قب الب‬ ‫قــ ال ــ ر‬ ‫الب ـ ال ا ـ و لـ ل‬ ‫ً ــا‬

‫م‬ ‫لــ‬

‫الم‬

‫| ‪20‬‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫و ـ ـ ل ــا ا ــار او ـ‬ ‫ال ا مـ ال ر ـ ا ــر ـ قا مـ‬ ‫وـ ع‬ ‫او ــا ال بــر ال ـ ر ـ ـ ا ـ ام ا ـ ال با ـ‬ ‫و ــا قا م ـ‬ ‫و ـ و ــر ال با ـ‬ ‫ور ال با ـ‬ ‫)‪.‬‬ ‫ا ــار ال با ـ ا ـ وا ـ‬

‫‪ -3‬الفارق بين الصيغ المختلفة لحفظ الصور (‪)Image Formats‬‬ ‫ا ــ‬

‫ــ المــ رب م ًــا‬ ‫ــ‬ ‫ال ــ ر ال ال ــ و ــا ا ــ ام ا‬

‫مــ‬

‫ر امــ‬

‫شــر‬

‫ــ‬

‫ثالثــًا‪ :‬نشـاط‬ ‫عــــــميل‬

‫يعتبــر هــذا التدريــب بمثابــة تقييــم لدرجــة اتقــان لــكل المهــارات التــي تــم‬ ‫التــدرب عليهــا فــي هــذا الفصــل‬ ‫ـ الم ر ــن اق ـ ال‬ ‫الم ــارا ال ـ ـ ا ــا ا‬ ‫مـ‬

‫ـ ـ شــا م ـ ـ ــك ل ب ـ م ـ‬ ‫م ال ـ ال ـ ر ــن ر ـ ر ام ـ‬ ‫ـ‬

‫ـر م ب ـ‬ ‫ـ المـ رب ا ـ را‬ ‫ر ـ ـ ر م ـ ـ ر ا المـ رب ــا‬

‫ـ‬

‫ا ــر مر بـ مــن‬

‫‪RAW‬‬ ‫‪JPG‬‬ ‫‪TIF‬‬ ‫‪BMP‬‬ ‫‪PNG‬‬ ‫‪GIF‬‬ ‫‪PDF‬‬ ‫ر الروا‬

‫‪246‬‬

‫ا م‬

‫ن‬

‫ما م‬

‫ال‬ ‫الم رب‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫ا ـ‬

‫ـ لـ‬ ‫ا ر ام ـ‬

‫ـ الم ـ رب‬ ‫مـ‬

‫ـ‬

‫ـ الم ــا‬

‫ـ‬

‫ال ـ الم‬

‫ــ‬

‫‪http://blog.hubspot.com/insiders/different-types-of-image-files‬‬ ‫‪https://en.wikipedia.org/wiki/Image_file_formats‬‬ ‫‪http://www.scantips.com/basics09.html‬‬ ‫‪http://www.ivanexpert.com/blog/2010/05/the-5-types-of-digital-image‬‬‫‪files-tiff-jpeg-gif-png-and-raw-image-files-and-when-to-use-each-one/‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=maqbhJx3H4E‬‬

‫ا‬

‫م رب‬

‫م ب‬

‫من ال‬

‫را ر‬

‫ال ال‬

‫‪247‬‬

‫ـ‬

‫راحــــة‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ـ ع ـ ال ــر ق ـ‬ ‫ر ــا ا‬ ‫الب ر ـ لم ر ـ م ـ ر ال ـ ر‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪20‬‬

‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫م ــا ر المــا‬ ‫ر ــ‬

‫ــ ــ ــ‬ ‫شــر المــ رب ال ــ مــن ال بــ‬ ‫ال ـ ر ا ا ـ ــن ر ـ ا ـ ا‬ ‫ل ـ ـ ال ـ الم ـ‬ ‫ــ ن م ب‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ال ر ــ الــ‬ ‫ا ر ــ مــا ــ‬ ‫ـ م مــا م ب ـ ـ ور ــا وا ــر‬ ‫ال ـ ر ـ ال ا ـ‬ ‫)‪.‬‬ ‫ــ ور با ــ ال ــ ر ال مــ‬ ‫ال‬

‫ر ق ال‬

‫ل م ال‬

‫ب ـ ل ـ ا ال ـ ر و ر ـ ال ــر‬ ‫مـ‬ ‫ر ام ـ‬ ‫ا ــ‬ ‫ال ــ ر الر ــ‬

‫ر امــ‬

‫مــ‬

‫ا‬

‫ا ـ ا‬ ‫ال ـ ر ال ا ـ‬

‫ر ام ـ‬

‫مـ‬

‫ل ــ‬

‫ر الم ا ب‬ ‫ـ‬

‫وال با ــن ال‬ ‫ا ــر مــن ــ‬

‫لم ال ـ ل ـ ا ال ا ــر الم‬

‫ــا ــن ر ـ‬ ‫ال ــ ر وم‬

‫ـ الم م ـ‬

‫ــر ر ب ــا و‬ ‫ال مــ ا ــ ا ب ــا م ــ مــ ــرور‬ ‫ـ م ـ ال ب ــا م ـ‬ ‫ــا ا ا ـ ل ـ ال ر ـ ـ‬ ‫ــا‬ ‫ـ ــبا ال ك ـ ـ و‬ ‫ــن ر ـ ال ا م ـ ال ر ـ‬ ‫الب ـ‬ ‫ال ب ــا و را ـ الم ـ رب ــر ـ ال ـ ال ـ لــك ر ـ ـ‬ ‫ـ ال ـ ال ا ـ الم‬ ‫ـ‬ ‫ـ ال ر ـ ل‬ ‫ـ‬ ‫ــا م ـ‬ ‫الم ا ب‬ ‫ال‬ ‫ب ق الم ال ا و‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪248‬‬

‫بــ ــ ا ا ال با ــ ل‬ ‫ــا‬ ‫با ــ الم ــا ال ا ــ‬

‫الــتقييم‬ ‫ال ــ ر‬ ‫ا لــــ‬ ‫الــقيم‬ ‫املرغـوب‬ ‫اكتسابها‬

‫ــ‬

‫ــ ال ــ‬

‫ــا‬

‫ر ــ‬ ‫ــا‬ ‫اـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬

‫‪249‬‬ ‫ال‬

‫ال ا‬

‫الم‬

‫ا‬

‫ا ال ال‬

‫ــ‬

‫ال ا‬

‫ا ال شا ال ا‬

‫ا ال‬

‫ــ‬ ‫ال ـ ر‬ ‫ــن مــن‬ ‫م ب ـ‬

‫ن ال ا ــن وال ــا‬

‫يستحسن أداء التدريب داخل الجلسة إذا سمح الوقت بذلك‬ ‫ـ كا ـ مك ـ مــن ـ ـ ر م ـ مــن الم ـ وال را ـ‬ ‫قـ‬ ‫ا ــ‬ ‫ا ر ــا مــ‬ ‫ًــا ومــ‬ ‫ــن ر ــ ال ــا م ــ ــ ال ــ ر‬ ‫ار ــ ل ــا و ا ــ ال ــ ار ا ــ ا ا الك ا ــ بر امــ مــ‬ ‫ا ــا‬ ‫‪ 1‬تذوق أكبر لجماليات المجال وأدواته‪.‬‬ ‫‪ 2‬قيمة التدريب المستمر على أدوات جديدة (ألنها تضيف أبعاد‬ ‫أعمق وتفهم أكبر لكيفية التعبير والتذوق)‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪21‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـاً‬

‫ــ‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫‪21‬‬

‫ــ‬

‫‪250‬‬

‫‪251‬‬

‫| ‪21‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪ .1‬ا‬

‫ا من بر‬

‫ا م ر و‬

‫مب ال‬

‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫ن‬

‫ـ ا‬ ‫ــا ا ـ مــن ـ م ــا‬ ‫مكــن ل مـ رب ال ـ مـ مرا ـ و م‬ ‫ــا ال ال ـ م ـ ال ا ــر‬ ‫ــا م ــن وال ـ م ـ مكــن ا ــا الم‬ ‫أضف ‪ /‬سي آي سي ‪ /‬مدرار ‪ /‬تاونهاوس‬

‫ــا‬

‫ــ ب شــك‬ ‫ر امــ‬ ‫ــ‬ ‫را ــ المــ رب ــ ــ ال ــ ا ــار ــا‬ ‫مــ لــ الم ر ــن‬ ‫ــر ر امــ‬ ‫ــ مالــ ــ ــ‬ ‫ا ــ ــ‬ ‫ا ا‬ ‫م با ا ق‬ ‫م ال ا ما‬ ‫الم رب ال‬ ‫م ال‬ ‫لر و م ما‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫المعدات المطلوبة‪:‬‬ ‫كمب ر‬ ‫ا رو ك ر م‬

‫ا‬

‫الــتقييم‬ ‫ال ــ ر‬ ‫ا لــــ‬ ‫الــقيم‬ ‫املرغـوب‬ ‫اكتسابها‬

‫ـ‬ ‫ال ــا‬ ‫ر امــ‬ ‫شــر‬ ‫ال ــا‬ ‫ق‬

‫ـ الم ـ رب ا بــا‬ ‫ـ ـ ـ ا ـ‬ ‫ــ ب ل لــ‬ ‫ل م ر ــن ــر ا ا‬ ‫مـ‬ ‫ـ ر ام ـ‬ ‫كا‬

‫ر‬

‫بر ن ر‬

‫ل ـ ا ال ـ شــر ا‬ ‫ـ ك مــن م ـ م‬ ‫ــ المــ رب‬ ‫ــ‬ ‫ـ ما‬ ‫و ال ا م ال‬

‫ما ال ا ال ا ر‬

‫‪253‬‬ ‫ال‬

‫استضافة فنان أو مصمم يستخدم الوسائل الرقمية في‬ ‫تنفيذ أعماله‪( .‬قيام الفنان باستعراض ألعماله والقيام بتنفيذ‬ ‫نموذج منها مع شرح الخطوات للمتدربين أثناء عمله)‪.‬‬

‫ر المشا‬

‫‪252‬‬

‫ال ا ال‬ ‫ب الم رب‬ ‫ق‬ ‫يقوم الفنان باستعراض أعماله‬ ‫بعــد ذلــك يقــوم الفنــان بتنفيذ رســم أو تصميم‬ ‫ق‬ ‫مع شــرح الخطــوات أثنــاء العمــل‪.‬‬ ‫فتــح المجــال لنقــاش بيــن المتدربيــن والفنــان‬ ‫ق ــ‬ ‫الزائــر‪.‬‬

‫ــ‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫خطة الجلسة‪:‬‬

‫‪ 1‬تذوق طرق مختلفة فى التعبير عن المنتج الفنى‪.‬‬ ‫‪2‬قيمة النماذج الحية كمصدر لإللهام‪.‬‬

‫ر‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪22‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ــ‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫‪22‬‬

‫ــ‬

‫‪254‬‬

‫‪255‬‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪22‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪256‬‬

‫ما‬ ‫م‬

‫ال‬

‫‪.2‬‬

‫ر‬

‫ا‬ ‫ال‬ ‫ا و ا‬ ‫ا‬

‫الخامات المطلوبة‪:‬‬ ‫ق‬ ‫ق ر ا‬ ‫ر ورق م‬ ‫ل ر‬ ‫بر ا ما‬ ‫ق‬ ‫المعدات المطلوبـة‪:‬‬ ‫ـ ال ـ مــن و ـ م ــا مــا‬ ‫ـ ا ا ـ ل ـ م ــا ل‬ ‫ـ‬ ‫لـ‬

‫ورا‬

‫ن‬

‫ر ‪A4‬‬ ‫ما ر‬

‫م‬

‫لك م رب‬

‫رو ك ر و ا مب ر ل شر ال م‬ ‫م ـ رب ل م ـ ـ ــر ورق ـ م ــا‬ ‫ـ ا ــكا وال امــا الم ـ ل ـ ا ـ‬

‫‪257‬‬ ‫ال‬

‫الفارق بين البرامج المبنية على مبدأ الصورة النقطية‬ ‫(‪ ،)Raster Image‬والصورة الخطية (‪.)Vector Image‬‬ ‫تـعلم أســــاسيات اســتخدام برنامج (إنكسكيب)‬ ‫للرســم والتصميم‪.‬‬ ‫تصميم بوستر سينمائي‪.‬‬

‫ال‬

‫ر ال‬

‫ــ‬

‫الوسائل الرقمية للرسم وتعديل الصور‪.‬‬

‫‪.1‬‬

‫ن البرام المب‬ ‫م رب ال ار ا ا‬ ‫)‪.‬‬ ‫وال ر ال‬ ‫ار ا‬ ‫م رب ال ا ر ا ا ال ا‬ ‫رب‬ ‫ما‬ ‫الم ا ال ما م ا‬ ‫رقم‬ ‫و ول‬

‫مب‬

‫ـ الم ـ رب قب ـ ال ـ ـ م م ـ ب ــر مــن ا ــكا ا‬ ‫ــا‬ ‫ـ‬ ‫ـ مـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ لـ‬ ‫ا ــا ــن ـ‬ ‫ــا الم ـ ــروا‬ ‫ا‬ ‫او ـ وم رو ـ‬ ‫و وا ــر و ــكا‬ ‫ـ م ـ ال ــم ومر ــا وم ـ‬ ‫و ـ ل ـ م ا الم ر ــن ـ مـ م ـ ع ال ر ـ ا ا ـ‬ ‫و ـ و ــكا‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪22‬‬

‫خطة الجلسة‪:‬‬ ‫ً‬ ‫أوال‪ :‬التــدريب‬ ‫املـــــنزيل‬

‫ثانـــ ًيا‪ :‬عرض‬ ‫نـــــظري‬

‫م ـ رب شــك‬ ‫ـ‬ ‫ــر‬ ‫ال ا ــر و ــر الم ـ رب ــا‬

‫ــر‬

‫ا ـ را‬

‫مــا ب ـ ــن مــا ال ــا‬

‫عناصر تصميم ملصقات األفالم‬ ‫ـ ر المـ رب م م ـ مــن م‬ ‫مــا م ـ ـ ال م ـ‬

‫ــا ا ـ‬

‫ا‬

‫ب ـ وال ر ـ ا‬

‫‪258‬‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪259‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫| ‪22‬‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫شــر المــ رب ل م ــ‬ ‫م ــ ل ــ ال ــن قامــ ا ا‬

‫ــا ــر ال ـ ر‬ ‫المش ـ ر ــن ـ الم ــا‬ ‫ا ـ‬

‫المر من ال‬ ‫شر قا ا ق الر ا‬

‫ـ الم ـ رب مــن الم ر ــن ال ر ـ ـ ال ا ــر‬

‫ــر الم ـ رب ا ً ــا ق ـ ًرا ـ‬ ‫م ـ ً "هــل جميــع الملصقــات تشــبه بعضهــا البعــض؟" "مــا‬

‫العناصــر المشــتركة بهــا؟" "مــا الشــيء المميــز بهــذا الملصــق (أو‬ ‫ذاك)؟" "هــل يعبــر هــذا الملصــق عــن نــوع الفيلــم؟" و ر ــا‬ ‫ــ‬ ‫م ــ شــك‬

‫المــ رب ا ــ ال ا ــر ا ا ــ ال ا ــ‬ ‫ــا و ــ‬

‫ال‬

‫ــ‬ ‫ثالـــثًا‪ :‬نشـاط‬ ‫عــــــميل‬

‫ا ر ــا ــ‬

‫عمل رسم سريع لتصميم ملصق‬ ‫الم رب‬

‫الم ر ن ل‬

‫شــر الم ـ رب ال ر ـ‬ ‫ـ ما و م ـ مــن ـ ــا‬

‫ـ ـ‬ ‫رـ‬

‫ر مك‬ ‫ال‬

‫من ا ن و‬ ‫ـ‬

‫ـ‬

‫م ر ن‬

‫مـ م ـ ل ـ‬ ‫ــر‬

‫م ـ شــر ق ـ ل ك ــر شــك‬ ‫ـ ال م ـ ر ـ ـ‬ ‫ل ــ رامــ‬ ‫ر ــ‬ ‫م ــ‬ ‫ــ ق ــ ال ــ وا ــم و ــ‬ ‫ــ ك ا ــ ا ــ ال ــ ــ‬ ‫ر ــ‬ ‫ــ مــن‬ ‫و ــ ا ــ‬ ‫ال ــب ر الر ــ مــكا ال ر ــ‬ ‫ــر المـ رب ــما ا ـ‬

‫وا ـ ً ا ـ وا ـ‬

‫ـ‬

‫ـ مــن‬

‫ا‬

‫ــ‬

‫راحــــة‬

‫* خلفية (قد تكون لونية‪ ،‬أو قد تكون بها عناصر وتفاصيل مختلفة)‪.‬‬ ‫* عــاد ًة مــا يتــم تصويــر بطــل أو أبطــال الفيلــم (ســواء كان االعتمــاد علــى‬ ‫الفوتوغرافيــا أو الرســم)‪.‬‬ ‫* أحيانًــا يتــم تصويــر منظــر معيــن معبــر عــن الجــو العــام للفيلــم‪ ،‬فــي حالــة‬ ‫عــدم تصويــر األبطال‪.‬‬ ‫* الخــط عنصــر أساســي فــي أي ملصــق وعــادة تتــم كتابــة عنــوان الفيلــم بخــط‬ ‫كبيــر‪ ،‬يليهــا بيانــات العامليــن فــي الفيلــم بخــط أصغــر حج ًمــا (البطل‪/‬األبطــال‬ ‫والكاتــب والمخــرج‪... ،‬إلخ)‪.‬‬ ‫* اختيار نوع الخط أمر مهم جدًا فهو يعطي انطبا ًعا عن نوعية الفيلم بشكل عام‪.‬‬ ‫* الملصق الناجح ينقل لنا روح الفيلم بحيث نتمكن من معرفة ما إذا كان‬ ‫الفيلم كوميديًا‪ ،‬أو عاطف ًيا‪ ،‬أو لو كان الفيلم من أفالم التشويق واإلثارة‪...،‬إلخ‬

‫‪260‬‬

‫ـــر‬ ‫م ر‬ ‫ال ــ الكـــب ـر‬

‫ــ ــ ــ ر ‪ A4‬و ــر‬ ‫ر ــ ورقــ‬ ‫ــ المــ رب‬ ‫ــ الم ر ــن ــا ال مــ وال ب ــ ــ ــرور ــاو ــرا‬ ‫ا ــرا‬ ‫ــ ال ا ــر ال مــ ل م ــ ال ــا‬ ‫ر ــ مــا ــ و ــ ــرور‬ ‫ـ ـ ـ المر ـ‬

‫ـ ال ا ــر م ـ ا ال ب ـ ب ـ‬

‫مــن ا ـ‬

‫ــ ــ ــ‬ ‫قــ ــ م ــا‬ ‫الم ر‬ ‫م ال‬

‫ال‬

‫ــ ال ــا‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬

‫م ــ‬

‫رـ‬

‫رابـ ًعا‪ :‬استكمل‬ ‫النشـاط العـميل‬

‫تنفيــذ ملصــق لفيلــم مــن نســج خيــال كل متــدرب عــن طريــق‬ ‫أســلوب الكــوالج‬ ‫شــر الم ـ رب ـ‬ ‫ــن ر ـ ال ـ وال ـ‬ ‫ـ ا‬ ‫وً ـ‬ ‫ال ــر ال رقـ ا ا ـ‬

‫ـ الم ـ‬

‫ـ‬

‫رـ‬

‫ــار لـ‬

‫ال رقـ ال ـ‬

‫ـ‬

‫ـ الم ــا‬ ‫ـ ل‬

‫الكب ــر‬ ‫مـ‬

‫ــا ــن ر‬ ‫ـ ا ــر الم ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ مام ـ و ـ‬ ‫ــا‬ ‫ق ا ــا ورق ـ و ال ـ ل ـ الر ـ ا ًــا ـ ا ل ـ ا ـ ا ال ا ـ‬ ‫ــ الم ر ــن‬ ‫ال ر ــ ال ــر ا ا ــ م ــ م ــ ا ر ــ‬ ‫لكــ ــ‬ ‫ر ــم شــك مب ـ ــن ر ـ ا ـ ا‬ ‫ـ‬ ‫ـ ر ـ و ـ و ـ‬ ‫ــاو‬ ‫ا ورا الم ـ الم ـ مامـ ـ ــب الم ــا ا ـ ا ــك‬ ‫ــ ــ ا‬ ‫ومــن ــ‬ ‫ل ــ و وا ــر ل ــن‬ ‫ب ــر ل ــ وم ــ‬ ‫ـ ــرا ال ر ـ ر ــم‬ ‫ـ‬ ‫ـ ال ـ‬ ‫ـ‬ ‫ال ـ و ـ ا ــر ــر‬ ‫ــن ـ ق ـ ول ـ‬ ‫ــا و م ــ ال ــم وال ـ الم‬ ‫ـ ورق ـ‬ ‫ـ الم ـ الكب ــر‬ ‫ـ‬ ‫ال ا ــا‬ ‫ــا ال ا ــا ا ا ــكا‬ ‫ــ الم ـ رب ا ــكا ال ــ قــا‬ ‫الم ـ ـ م ــاو ال م ـ و شــر ـ مك ـ ا ـ ام ا ولكــن مك ـ‬ ‫ـ‬ ‫ً ــا ق ـ مــا ا ـ مــن ــكا و مــا‬ ‫ــ الم ر ــن لــ‬ ‫را ــ‬ ‫ـ ـ ال اول ـ‬ ‫ال م ـ شــك‬ ‫ــا‬ ‫ال ا ــا الم ـ‬

‫ــرور و ــ ال رقــ ال ــ ــ‬ ‫و ـ ا ر ل ـ ال م ـ و ر ـ‬

‫‪261‬‬

‫ــا‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـ ع ـ ال ــر ق ـ‬ ‫ر ــا ا‬ ‫الب ر ـ لم ر ـ م ـ ر ال ـ ر‬

‫ـ‬

‫ــ‬

‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫م ــا ر المــا‬

‫شــر ا‬

‫ــار ق ـ‬

‫مـ ال مـ و‬

‫الـ و ـ‬

‫ا الر ـ‬

‫| ‪22‬‬

‫ال‬

‫خامســًا‪ :‬عـرض‬ ‫جــمعي ملا تم‬ ‫تنفيـذه خـــالل‬ ‫الجلســـــة‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪262‬‬

‫الــتقييم‬ ‫ال ــ ر‬ ‫ا لــــ‬ ‫الــقيم‬ ‫املرغـوب‬ ‫اكتسابها‬

‫م ــ‬ ‫ــا مــ‬ ‫ــ المــ رب‬ ‫ــن‬ ‫ــر مــن ا ــر الم ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ ر ــ‬ ‫شــك مب ــ و ــر قبــ ــ ال شــا‬ ‫ا‬

‫م ــ‬ ‫ر ـ ال ـ‬ ‫ــ‬

‫م‬

‫الم‬

‫ا الم‬

‫را ــ ــ‬ ‫ا ــ ر‬ ‫وال ـ ال ـ ا ـ م ا ـ‬ ‫ــ‬

‫و ا الر‬

‫ال ر‬

‫شك‬

‫ا‬

‫ــ‬ ‫قــ ر ــ و ــ‬ ‫ال ـ ـ ورقـ م ــا‬

‫‪263‬‬

‫‪ 1‬التخيل كأساس لالبتكار ونماؤه عن طريق التجربة والتدريب‪.‬‬ ‫‪ 2‬قيمة النقد الموضوعي والمستند على أسس من المجال‪.‬‬

‫ال‬

‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫ر ــ‬

‫ــ‬

‫ـــ‬

‫ال‬

‫ــ ا ــ رار ــ الشــك ال ا ــ ل م ــ‬ ‫ــ الم ــ ال ا ــ ــ ال ا ــ‬ ‫ا ــا ــ‬

‫ــ‬

‫‪ 3‬الجرأة أساس الخيال‪.‬‬ ‫‪ 4‬المرونة وتذوق أنماط مختلفة من المنتج الفنى‪.‬‬ ‫‪ 5‬تجنب األحكام المطلقة بالخطأ والصواب وفتح المجال‬ ‫للتعددية فى وجهات النظر‪..‬‬ ‫‪ 6‬التدريب والتعلم الذاتي أساس لألهلية (مجموعة المهارات‬ ‫المؤهلة إلنجاز العمل على بجودة معقولة) واإلجادة‪( .‬الواجب)‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪23‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ــ‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫‪23‬‬

‫ــ‬

‫‪264‬‬

‫‪265‬‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪23‬‬

‫كيفية رسم األشكال األساسية (الخط‪ ،‬المربع‪ ،‬الدائرة‪ ،‬النجمة)‪:‬‬ ‫والمر ا‬ ‫ا ر لم‬ ‫ا ر ال وا ر والب او ا‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫وا كا م‬ ‫ا ر الم ا وال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪266‬‬

‫ال ر‬ ‫ا ر ال‬ ‫تغيير ألوان األشكال‪.‬‬ ‫طرق اختيار وتحريك األشكال المختلفة عن طريق استخدام أدوات‬ ‫اختيار األشكال ‪.Selection tools‬‬ ‫كيفية ترتيب األشكال بالنسبة لبعضها البعض‪.‬‬ ‫كيفية دمج األشكال‪.‬‬

‫أداة رسم لمستطيالت والمربعات (‪)Create rectangles and squares‬‬ ‫أداة رسم الدوائر والبيضاويات (‪)Create circles, ellipses, and arcs‬‬ ‫أداة رسم المثلثات والنجوم واألشكال متعددة األضالع (‪)Create stars and polygons‬‬ ‫أداة رسم الخطوط الحرة (‪)Draw freehand lines‬‬

‫ـــا ــر‬ ‫المعدات المطلوبـة‪:‬‬ ‫ــا مب ــر ــ ال ــ مــن ا ــر‬ ‫رو ك ــ ر م ــ‬ ‫ر ــ وا البر امــ الم ــ ــا الشــر‬ ‫م ــ رب مــن ــ‬ ‫الم رب ا‬

‫ع‬

‫ال‬

‫ــا مب ــر لــك‬

‫ا ال ال‬

‫‪https://youtu.be/zUIOEXssTSE?list=PLGLfVvz_LVvTSi9bKrvGR2_DBg0Tv8Dxo‬‬ ‫‪)https://www.youtube.com/watch?v=ySoTkwoXSd4&list=PLGLfVvz_LVvTSi9bKrvGR2_DB‬‬‫(‪g0Tv8Dxo&index=2‬‬ ‫‪https://youtu.be/sSHUP6xDRHU?list=PLGLfVvz_LVvTSi9bKrvGR2_DBg0Tv8Dxo‬‬

‫ــا‬ ‫ـ ـ ال‬ ‫ـ‬ ‫ــا ـ المـ رب‬ ‫ـ ال‬ ‫ال الـ ر ــا ـ‬ ‫با ـ ا ــكا ال ـ‬ ‫ر ـ ا ـ ام ا ا ال‬

‫‪267‬‬ ‫ال‬

‫تعلم أساسيات استخدام برنامج إنكسكيب (‪)Inkscape‬‬ ‫للرسم والتصميم‪.‬‬

‫ــ‬

‫الوسائل الرقمية للرسم وتعديل الصور‪.‬‬

‫ال ا ا ا لبر ام "إنكسكيب"‬ ‫‪ .1‬ر الم رب‬ ‫ن ر ام "جيمب" و"إنكسكيب"‬ ‫ال ار ا ا‬ ‫و ر‬ ‫‪ .2‬و ـ ك م ـ ور م ـ رب ر ـ ا ــكا ا ا ـ ا ـ ا‬ ‫البر امــ و ــر ل ا ــا و ــ مكن الم ــ رب مــن ا ــ ا وا ال ــ وم ر ــ‬ ‫ــا الب ـ و ــا‬ ‫ــار ا ــكا و ر ك ــا و ر ب ــا ال ــب لب‬ ‫ال ــر الم ـ‬ ‫ـ م ــا‬ ‫ا ا وا ال ال‬ ‫م رب ا‬ ‫‪.3‬‬

‫ـ‬

‫ــا ـ ال‬ ‫ـ ا ـ ا ا وا ال ـ‬ ‫ـ ال ر با‬ ‫ال ـ رب ـ ا ـ ـ ا وا و ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ا ــا ـ ال ر ـ ال م ـ و ر ب ــا‬ ‫ـ‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫ثانـــ ًيا‪ :‬عرض‬ ‫نـــــظري‬

‫و‬

‫ر ك ــا‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫ــا ــ ال ا ــ‬

‫الفــارق بيــن البرامــج التــي تتعامــل مــع الصــورة النقطيــة (‪Raster‬‬ ‫‪ ،)Image‬والصــورة الخطيــة (‪)Vector Image‬‬ ‫ن ال ار‬ ‫مكن ل م رب م ر الم‬ ‫‪https://youtu.be/G79m7Fi87QE‬‬ ‫‪https://youtu.be/2V4sX4EqxAQ‬‬

‫‪268‬‬

‫شــر الم ـ رب ـ‬ ‫ا ــ ا ا ال ــ و ــا‬ ‫م ر ــا المر ـ و ـ م ـ ر‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫م ا ــ‬ ‫ــر ر ــ ا ــكا الم ــ‬ ‫المــ رب ال ــ ــ الشــر و بــ‬ ‫ا مــر لــك م م ـ وا ا ـ ـ‬

‫ــ‬

‫وا ر ــ ا ــكا ا ا ــ‬

‫ن ال م ن ا‬

‫بر امــ‬

‫ال ال‬

‫الروا‬

‫و‬

‫ك ــك‬

‫ثالثـــًا‪ :‬نشـاط‬ ‫عـــــميل‬ ‫ــ‬

‫ر ــ ال مــ ا ــ ا ر امــ‬ ‫بــ المــ رب ال ــ شــر‬ ‫ك ــك شــب مامــا ر ـ ال م ـ ال ـ ا ـ م ا الم ر ـ ـ ال ـ‬ ‫ر ـ‬ ‫ــكا ً م ـ ــن ر ـ ــكا ا ـ‬ ‫ــن قامـ ا ر ـ‬ ‫الما ـ‬ ‫ــكا م ــ‬ ‫مك ــا مــن ر ــ‬ ‫ك ــك‬ ‫بر امــ‬ ‫ال ــ وال ــ‬ ‫ــا الب ــ و ــر‬ ‫و ر ك ــا شــك م ــر و ــر ر ب ــا ال ــب لب‬ ‫ــكا ً‬ ‫لـ‬ ‫ام ــا و ل ا ــا و م ــا ـ ا ــر م ـ ل كـ و ر ـ‬ ‫ــر ال ـ ر م م ـ مــن ا ــر‬ ‫مـ الـ‬ ‫م ـ و ـ كـ ر امـ‬ ‫ــك ـ ـ و ـ م ــر مك ـ‬ ‫امـ مـ‬ ‫ك ــك‬ ‫البك ـ ـ‬ ‫و ال الـ ـ قـ ال ـ ر ال ا‬ ‫ا ا ا ــا م ـ‬ ‫مــن ـ‬ ‫ـ ا ـ ووا ـ م مــا ــر و بــر ـ‬ ‫ا ــكا ـ ر ام ـ ك ـ‬ ‫ـ را ـ الم ـ رب شــر‬ ‫م ـ ـ ر ــم و م ـ و‬ ‫الشــك ال ـ‬ ‫امـ مـ ال ـ ر ال ـ وال ـ ر‬ ‫شــك م ـ ال ــار ــن البرامـ ال ـ‬ ‫ال ــ وا ــ اما ما الم ــ‬ ‫بــ المــ رب ــ ا ــ را مب ــ لبر امــ ك ــك‬ ‫الر ــ وقا مــ ا وا وقا مــ ا وامــر شــك ــر‬

‫ال‬

‫رسم األشكال األساسية في برنامج إنكسكيب‬

‫ــ‬

‫ــ لــ وا ال ال ــ ــا‬ ‫ر ــ ــ لــ المــ رب ــ الشــر ال‬ ‫ــا الكمب ــر ال ــا ـ و كــرار ال ـ ا ال ا ـ‬ ‫م ـ رب مــا‬ ‫ـ‬ ‫ـ ا ــر‬ ‫* أداة اختيار وتحريك األشكال (‪)Select and transform objects‬‬ ‫* أداة رسم لمستطيالت والمربعات (‪)Create rectangles and squares‬‬ ‫* أداة رسم الدوائر والبيضاويات (‪)Create circles, ellipses, and arcs‬‬

‫ب‬ ‫ال‬ ‫ال‬

‫ال‬ ‫ال‬ ‫ال‬

‫الم رب‬ ‫م لم‬

‫ا ال‬ ‫ما ال ا‬

‫ك‬

‫من ال‬

‫م رب ورق‬ ‫ع الم رب‬ ‫لك ك م‬ ‫ك ك‬ ‫مكن ر م ا ا‬ ‫ا كا‬ ‫رق ول ل المم ما لب‬ ‫ال ا‬ ‫ا ل ا ك‬ ‫ل و ال ال‬ ‫م‬ ‫ور ا‬ ‫من ر ا كا ال ا‬ ‫ا كا‬ ‫ما‬ ‫رع وق م ال‬ ‫رق‬ ‫ا ا كا ال ر م ا ال ا‬ ‫الشك وا ا وال‬ ‫رق‬

‫* را‬

‫ورق ا كا ا ا‬

‫ال‬

‫م ا‬

‫ل رب‬

‫م ا كا ا ا‬ ‫ومك‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫ال ل‬ ‫او‬ ‫الم رب ال‬ ‫الشك وال ر المب ن‬ ‫الم ا‬ ‫ال رق ل‬ ‫ر ا الم‬ ‫م‬

‫ال ال‬

‫شر‬ ‫الم رب من ال م ر‬ ‫المر ال ا م من ال شا‬ ‫الم رب ال ر‬ ‫ر‬ ‫ل‬ ‫ا ا رع و ا ا من‬ ‫ا‬ ‫ال ر و‬ ‫ال ر الم‬ ‫م و ال‬ ‫ال ال و‬ ‫ل الشك الم ب رع من‬ ‫الم رب ال‬ ‫ا‬ ‫ال ر ا الم‬ ‫اق ال م‬ ‫* را‬

‫ورق ا كا ا ا‬

‫ال‬

‫ال ال‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫‪269‬‬ ‫ال‬

‫ً‬ ‫أوال‪ :‬التــدريب‬ ‫املـــــنزيل‬

‫ب ــ ال‬ ‫ــ الم ر ــ‬ ‫م ــ رب مــا ال مــ‬ ‫ــ‬

‫ــا ال ــ قامــ ا‬

‫لـ‬

‫ــر ل ـ ا ا ــكا و ـ ر ك ــا‬ ‫ـ‬ ‫ــر م ــا و ــر ــك ا ول ــا ــ‬ ‫ــر و ـ ـ ا ــكا و ـ ا ـ ا‬ ‫ــر و ا ــ ا وا ــا ال ــر و ــ‬ ‫را ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــا الب ــ‬ ‫ال ــب لب‬ ‫ــ مر ــن و ــر ا ــ‬ ‫ا كــرار ال‬ ‫ــا ل ـ ا ـ را‬ ‫ـ ـ‬

‫ــ‬

‫| ‪23‬‬

‫خطة الجلسة‪:‬‬

‫* أداة رسم المثلثات والنجوم واألشكال متعددة المضلعات‬ ‫(‪)Create stars and polygons‬‬ ‫* أداة رسم الخطوط الحرة (‪)Draw freehand lines‬‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪23‬‬

‫‪270‬‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪271‬‬

‫التمرين االول م ا ا كا ا ا‬

‫التمرين الثاني‬

‫ا‬

‫ا رع‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪23‬‬

‫راب ًعا‪ :‬استعراض‬ ‫نظري مع تطبيق‬ ‫عــــميل‬

‫تعلم رسم أشكال مركبة عن طريق دمج األشكال األساسية‬ ‫ل م ا كا‬ ‫ل الم رب شر ر ل ر الم‬ ‫لر‬ ‫وال ر الم‬ ‫ا وامر م ا كا ا م الم ارا‬ ‫ا‬ ‫والم ا ا‬ ‫ا ل ال‬ ‫ا‬ ‫ا الب‬ ‫ا كا ال ب لب‬ ‫م رب كرار ال ا وا‬ ‫را الم رب‬ ‫ا ر ا الشر‬ ‫الم رب لم من ا ا ال ر با ال ال ال‬ ‫ل‬ ‫او م ا ن ر‬ ‫ك من م م من ا كا ا ا ال‬ ‫البرو ك ر‬ ‫ا‬ ‫ا را الشك ا و‬ ‫ر ام ك ك‬ ‫ا ال ر ال ر م ا كا‬ ‫ر م ا‬ ‫الم ر ن ن‬ ‫و‬ ‫ر ب من ا كا‬ ‫شر م لك ر‬ ‫ا ا‬ ‫ا م ق ا الم ر ن‬ ‫الشك‬ ‫ال ر الم‬ ‫ا ال‬ ‫كرار ال ا شك م امن م الشر‬ ‫* را‬

‫راحــــة‬

‫‪273‬‬

‫خامسا‪ :‬نشاط‬ ‫ً‬ ‫عــــميل‬

‫رسم عناصر معروفة لدى المتدرب باستخدام األشكال األساسية‬ ‫و‬

‫م ر‬ ‫شر الم رب ال ر ال م ق‬ ‫ا كا ال ال وا ر مر ا‬ ‫ًما‬ ‫ك ك م‬ ‫و ق ر م م من ا وا‬ ‫او‬ ‫كا‬ ‫ب الم ا‬ ‫ا كا ا ا‬ ‫ما‬ ‫ال م م‬ ‫و ر ا‬ ‫و ا‬ ‫ر ا وم‬ ‫ما‬

‫من‬ ‫ا‬ ‫ل م رب ا‬ ‫ا ا ما ا‬ ‫ا ن‬ ‫ل ا‬ ‫ا الم رب ال م‬

‫ا ال م و ر ل‬

‫ا كا‬ ‫ا ا‬ ‫الم ا‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪272‬‬

‫ورق ا كا ا ا‬

‫ال‬

‫ال ال‬

‫ر ام‬ ‫ك ن ا‬ ‫م ا‬ ‫م‬ ‫ما‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ق ر ا‬ ‫ما‬ ‫ل ل‬

‫ن‬

‫ك‬

‫وال‬

‫التمرين الثالث مر ن م ا كا‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪23‬‬

‫الــتقييم‬ ‫ال ــ ر‬ ‫ا لــــ‬ ‫الــقيم‬ ‫املرغـوب‬ ‫اكتسابها‬

‫و‬

‫قـ ر ـ الم ـ مــن ا وا‬ ‫ر ـ الر ـ الم ـ م ـ ال ر ـ ا‬

‫ا ــر ــر مــن ا‬ ‫ــر ـ ال ـ‬

‫ــار‬

‫ـ‬

‫‪ 1‬الشغف بالتفاصيل‪.‬‬ ‫‪ 2‬قيمة التدريب المتجدد على أدوات مختلفة في المجال‬ ‫(برامج مختلفة)‪.‬‬ ‫‪ 3‬قيمة الفك والتركيب (كمهارة من مهارات اإلبداع)‬ ‫‪ 4‬الفحص والتحليل والمقارنة (بين األدوات – كأساس للتجويد‬ ‫والتوظيف في المنتج الفني)‪.‬‬ ‫‪ 5‬الصبر والمثابرة‪.‬‬

‫مصادر معرفية‬ ‫المتعلقة بموضوع‬ ‫الجلسة‪:‬‬

‫‪https://drupalize.me/blog/201506/illustration-made-simple-shapes‬‬ ‫‪http://designmodo.com/alignment-combining-objects-illustrator/‬‬

‫‪274‬‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪275‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪24‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـاً‬

‫ــ‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫‪24‬‬

‫ــ‬

‫‪276‬‬

‫‪277‬‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪24‬‬

‫الوسائل الرقمية للرسم وتعديل الصور‪.‬‬

‫وال ـ و‬

‫ا ــ‬

‫م ـ رب ـ ا ـ ا و ا ـ ل ـ المـ‬ ‫‪ .1‬ـ‬ ‫)‪.‬‬ ‫و ـ ا ـ ا ا ال ر ـ ال ـ‬ ‫م ــ رب ــ ا ــ ا و ا ــ مــ ا ــكا‬ ‫‪ .2‬ــ ا م ــار‬ ‫)‬ ‫قا مــ الم ــارا‬ ‫ال ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫كا م‬ ‫م رب ر‬ ‫‪.3‬‬

‫تعلم أساسيات استخدام برنامج إنكسكيب (‪)Inkscape‬‬ ‫للرسم والتصميم‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫الم رب ا‬

‫ال‬

‫ع‬

‫ال ال‬

‫‪https://www.youtube.com/watch?v=sSHUP6xDRHU&index=3&list=PLGLfVvz_LVvTSi9b‬‬‫‪KrvGR2_DBg0Tv8Dxo‬‬

‫ـ ا ـ ا ا وا ال ـ‬ ‫ـ‬ ‫والـ‬ ‫ـ ال ـ رب ـ ًا ـ ال ر ـ ال ــا‬ ‫ـ را ـ م ـ ا ـ وم با ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ــك م ـ رب‬

‫المـ رب‬

‫ـ‬

‫ــا ـ ال‬ ‫ـ ال ـ و‬

‫مــن م ـ ال ر ـ‬

‫ـ‬

‫ً ــا ـ‬ ‫ـ لكـ ك‬

‫ــا الكمب ــر ال ــا‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫‪279‬‬ ‫ال‬

‫المعدات المطلوبـة‪:‬‬ ‫ا مب ر‬ ‫رو ك ر م‬ ‫ا مب ر لك ا ن من الم ر ن‬

‫ــ‬

‫‪278‬‬

‫كيفية رسم األشكال األساسية (الخط‪ ،‬المربع‪ ،‬الدائرة‪ ،‬النجمة‪)...،‬‬ ‫تغيير ألوان األشكال باستخدام لوحة الملء والحدود (‪)Fill and Stroke‬‬ ‫طرق اختيار وتحريك األشكال المختلفة عن طريق استخدام أدوات التحديد‬ ‫(‪)Selection tools‬‬ ‫كيفية ترتيب األشكال بالنسبة لبعضها البعض‬ ‫الطرق المختلفة لخلق مجموعات من األشكال وفك تلك المجموعات (أم َري‬ ‫‪ ،Group‬و‪ ،)Ungroup‬ودمجها‪.‬‬

‫ا‬

‫ر‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪24‬‬

‫خطة الجلسة‪:‬‬ ‫ً‬ ‫أوال‪ :‬التــدريب‬ ‫املـــــنزيل‬

‫ثانـــ ًيا‪ :‬عرض‬ ‫نـــــظري‬

‫ا ـ البرو ك ـ ر ـ‬ ‫ـ‬ ‫ال م ـ الـ قــا‬

‫را ـ الم ـ رب‬ ‫ـ ا ا ـ مــن ــر ا‬

‫م ـ رب ــر‬

‫الم ـ الـ‬

‫ـ الم ر ــن كــررو ورا‬

‫ــر لك ـ ا ـ‬ ‫ب ـ الم ـ رب ال ـ ا ـ را‬ ‫ـ ن ــا مــن ـ‬ ‫وال ـ‬ ‫وال ـ و‬ ‫ل ــكا وال ـ الم ـ ل ــا‬ ‫و شر‬

‫ا‬

‫شــر المــ رب‬ ‫)‪.‬‬

‫ا‬

‫ا‬ ‫ــا‬

‫ا ال ر ال‬ ‫ــ ا ــ‬

‫ا مــر ال مــ‬

‫ا‬

‫ـ‬

‫م ًــا‬

‫ا ل ـ الم ـ‬ ‫ــر ال م ـ ال ـ‬ ‫)‪.‬‬ ‫وال ــ‬

‫راحــــة‬

‫ال‬

‫ثالـــثًا‪ :‬نشــاط‬ ‫عــــميل‬

‫رســم شــكل معقــد عــن طريــق مــزج وتحويــر وتلويــن أشــكال‬ ‫أساســية بســيطة‪.‬‬ ‫رـ‬

‫ـ‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪280‬‬

‫ــ‬

‫‪281‬‬

‫ـ الم ر ــن لـ ــر مك ـ مــن ا ــن و شــر ـ‬ ‫المـ رب‬ ‫شــار ر ـ ـ ال ــا و ـ او ا مــن ـ ا ال شــا ال ال‬

‫ـ المـ رب مــن ال م ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫قــا الم ـ رب م ــب ا‬ ‫ــك ر ـ‬ ‫ـ الم ـ‬ ‫ـ الر ـ ال الـ‬

‫ـ الم ـ ال ــا ال ر ـ ال م ـ وال‬ ‫م ـ ـ الشا ـ الر ـ ال ــا ال ــا‬

‫ـ م م ـ مــن ا ــكا ا ا ـ المب ــر م مــا‬

‫ــر‬

‫التدريــب العملــي م ــ م م ــ‬ ‫ــ‬ ‫مــن ا ــكا ال‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫| ‪24‬‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫ــ‬ ‫ا ل ـ الم‬ ‫ر ــ‬

‫ــا‬ ‫ـ‬

‫ــ ر لشــك ا‬ ‫المــ رب ــن ر ــ البرو ك ــ ر ــر‬ ‫ـ م ب ـ مــن ـ الشــك‬ ‫ـ‬ ‫ــا و ـ‬ ‫ـ‬

‫ــ ــن‬ ‫ــ ر ــ ــك ا ــا ا لــ ال‬ ‫شــر ل م ــ ــ‬ ‫ا ـ‬ ‫الم ـ و م ـ ر ـ ـ ــكا‬ ‫ر ـ ا ـ ا ا ــكا الم ـ‬ ‫ــا‬ ‫ـ‬ ‫ـ ا ـ ا م ـ ا ــكا المب ــر مام ـ ـ الم ـ‬ ‫ـ‬ ‫ــا‬ ‫ـ ال ـ ـ‬ ‫ـ ال رق ـ‬ ‫ـ ً ا ـ المك ـ ل شــك المر ـ‬ ‫ـ ــك مر ـ‬ ‫ـ‬ ‫ــر م ــا م ـ ــكا ــر ل‬ ‫ــكا م ـ‬ ‫ولــن ــر ـ الشــك ال ا ـ‬ ‫ا ـ ا و ا ـ قا م ـ الم ــارا‬ ‫ـ و ــك مــا ــن ر ـ ل ـ المـ وال ـ و‬ ‫ــر ا ـ‬ ‫مــا مك ـ‬ ‫و مر ـ مــا م ـ ر ـ ً مــن‬ ‫مـً ـ ـا م ـ‬ ‫ــا او ـ ــا‬ ‫ــا ال ا ـ مــن ـ‬ ‫ــر‬ ‫ا ــكا المب ــر‬ ‫ـ المـ رب لـ‬ ‫ــر‬ ‫ــم لــك ر ـ‬ ‫ًــا و ال الـ‬ ‫ــر‬ ‫ـ الم مـ و ـ ال شــا‬ ‫ـ ـ لـ ا الشــك ال ا ـ‬ ‫ـ‬ ‫لـ ا ا ــكا ل‬

‫ــا م‬

‫ــ م ــ ً المر ــا‬

‫ــ‬

‫ر ــ ا ــكا المب ــر لــ‬ ‫وال وا ــر ــ ًا لــ‬

‫ال‬

‫ر ــ الشــك ــ مرا ــ م‬ ‫ــا ــ ال را ــن و كــ ا‬ ‫ا‬

‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫ن‬

‫ــ م ــ ً البــ‬

‫ا ما م ل ر‬ ‫الم رب‬ ‫من م لك‬ ‫ال م لك‬

‫‪283‬‬

‫ــ ًا‬

‫ــ ر ــ الــر‬ ‫م‬ ‫ال ر‬

‫قب‬

‫ال م‬

‫ــ‬ ‫ـ‬ ‫المــ‬ ‫بـ‬

‫ا ــ المــ رب مــ الم ر ــن و‬ ‫قـ ر ــا ـ ال مـ‬ ‫ـ ــا‬ ‫رب ــ الــ ا ا ــ ــ ــ ال ــا‬ ‫ـ كم ال م ـ‬ ‫ال م ـ ل شــر ـ‬

‫ال‬

‫‪282‬‬

‫ـ المـ رب ا بــا ال م ـ لـ ا بــاع ال‬ ‫ـ‬ ‫الم م ـ‬

‫ـ ا ال ال ـ مــن ـ‬

‫ـ‬

‫ــ‬

‫ال ر ـ ال ـ‬ ‫ـ‬ ‫ال ــر ــن ــر ال ـ‬

‫ـ‬

‫ـ الشــك ـ‬

‫ــك ممكــن ـ‬

‫ا كا‬

‫ــ‬ ‫را ـ‬ ‫ــا‬

‫— مثــال عملــي ل ر ــ مــ‬ ‫ا ــكا‬

‫ــ‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫مــا‬ ‫ر ــا ــن‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪24‬‬

‫رابــ ًعا‪ :‬عـرض ملا‬ ‫تـم إنــجازه خــالل‬ ‫الجلســــــة‬

‫م ـ الم ر ـ لمشــا‬ ‫قـ‬ ‫الم ـ رب ـ ـ ــا‬

‫ـ‬

‫م ـ مــن م ـ م ـ‬ ‫ـ ال شــا‬ ‫ـ‬

‫اـ‬

‫‪ 3‬قيمة الفك والتركيب (كمهارة من مهارات اإلبداع)‬ ‫‪ 4‬الفحص والتحليل والمقارنة (بين األدوات – كأساس للتجويد‬ ‫والتوظيف في المنتج الفني)‪.‬‬ ‫‪ 5‬الدقة‪.‬‬

‫‪285‬‬

‫‪ 6‬الصبر والمثابرة‪.‬‬ ‫‪ 7‬التعلم الذاتى‪.‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪284‬‬

‫‪ 2‬قيمة التدريب المتجدد على أدوات مختلفة في المجال‬ ‫(برامج مختلفة)‪.‬‬

‫ال‬

‫الــقيم‬ ‫املرغـوب‬ ‫اكتسابها‬

‫‪ 1‬الشغف بالتفاصيل‪.‬‬

‫ــ‬

‫الــتقييم‬ ‫ال ــ ر‬ ‫ا لــــ‬

‫ـ ــرار ال ــا ال ار ـ ال ـ ـ‬ ‫قـ ر ـ ل ـ ار ـ وا ـ‬ ‫ــا ال ـ ا ول ـ ل م ـ ــن ر ـ ا ــكا ا ا ـ‬ ‫ــا ـ‬ ‫ا ـ ر ام ـ ك ــك‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪25‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـاً‬

‫ــ‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫‪25‬‬

‫ــ‬

‫‪286‬‬

‫‪287‬‬

‫تعلم أساسيات استخدام برنامج إنكسكيب (‪)Inkscape‬‬ ‫للرسم والتصميم‪.‬‬ ‫استخدام أداة رسم المنحنيات (‪ ،)Bezier tool‬وأداة تحوير المسارات‬ ‫عن طريق العقد (‪)Edit Paths by Nodes‬‬ ‫ما ال ُعقد (‪)Node‬؟ وكيف نرسم ونح ِّور األشكال عن طريق تحريكها؟‬ ‫كيفية استحضار ملف صورة رقمية داخل إينكسكيب‪.‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪288‬‬ ‫لـ‬

‫‪ .1‬ـ ك‬ ‫ال ـ ا ـ ر ام ك ــك‬ ‫‪ .2‬مــا ــ ك‬ ‫)‪.‬‬ ‫الم ــا‬

‫مكــن‬ ‫م ــر‬

‫ـ ـ مــن ال ــا ال شــب‬ ‫الخامــات المطلوبــة‪:‬‬ ‫م ــا م ــر‬ ‫ً ــا م ــا‬ ‫ا ــ ا ل ــا مــن ال ــ ال ــم‬ ‫ـ وا ـ‬ ‫ـ مــن الم ر ــن ـ ال م ـ‬ ‫ـ شـ ر‬ ‫ـ‬ ‫ك ـ ال ام ـ ل ـ و ـ ال‬ ‫م ا ـ ل ـ را ـ‬ ‫را ـ او ش ـ‬ ‫ـ‬ ‫امـ مشــا قـ ـ‬ ‫ـ م ا ـ ــم ك و‬ ‫و مكــن ً ــا ا ـ ا‬ ‫ـ ـ م ـ ًرا‬ ‫م ــر مكــن ل م ـ رب ــرا ر ـ شــك م ــب ل‬ ‫ال ـ‬ ‫ال ــر‬ ‫ـ الشــك ال ا ـ مــا ـ شــا الشـ ال ا ـ مــن ال ـ‬ ‫مــن ـ‬ ‫ب ــ الم ــا ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ مــن امــ ق ــ‬ ‫بــ ا ا ــ م‬ ‫ال ـ ال شــب م ـ لــك ر ـ ل ـ الم ـ ب ــا م ـ ور ولكــن م ـ‬ ‫قــا ر ــ ال امــ مــ ال امــ الكاو شــ‬

‫م ـ رب ـ لك ـ‬

‫ــر ال‬

‫ـ‬

‫ــن ر ـ‬

‫ـ المـ رب قبـ ال ـ با ـ الر ـ‬ ‫مــا ـ‬ ‫ــ‬ ‫ــ و ب ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ م ــا‬ ‫ال ا ــ‬ ‫شــب‬

‫م ــ ور ر ــ ا ــكا‬

‫ا ــ‬

‫ا‬

‫ا ر ــ‬

‫را ل‬

‫ا‬

‫الم رب مشا‬

‫ال‬

‫ال ال‬

‫ـ شــا الشـ‬ ‫الم ـ‬ ‫ــ‬ ‫مــن الر ــ ــ‬

‫‪https://www.youtube.com/watch?v=_qqTAjBaeJ0&index=3&list=PLGLfVvz_LVvTSi9b‬‬‫‪KrvGR2_DBg0Tv8Dxo‬‬

‫وال ـ شــر ال‬ ‫شــا الم ــا‬

‫ـ‬

‫ـ ا ـ ا ا ر ـ الم‬ ‫)‪.‬‬ ‫وا ــ ا ال ــ‬

‫ــا‬

‫و‬

‫ـ‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫‪289‬‬ ‫ال‬

‫الوسائل الرقمية للرسم وتعديل الصور‪.‬‬

‫ــ‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪25‬‬

‫ـ‬ ‫ـ المـ رب قبـ ـ ال ـ‬ ‫مــكان التدريــب‪ :‬ـ‬ ‫ل ــ و ــم‬ ‫ا ــ‬ ‫ــ ال امــا‬ ‫ــم‬ ‫ال ــا ال شــب ــ م ــا ا‬ ‫ـ ال ا‬ ‫ل م ر ــن ال مـ و ا ــكا م ـ مــن ال ــرور ب ـ ال ــا‬ ‫ال ــر الم ـ ب مــن‬ ‫ل ـ لــن ـ‬ ‫ـ‬ ‫و ـ ال م ـ ـ ال ــا شــك‬ ‫ال ر ـ‬

‫ــ‬

‫ـــ‬

‫ثانـــ ًيا‪ :‬نشاط‬ ‫عـــــميل‬

‫م ــ رب ا ــ‬

‫را ــ المــ رب ــ ــ ا ال ــ‬ ‫ــ ا ا ــ مــن ــر ا مبا ــر‬ ‫ــ‬

‫ا ــ ً شــر المــ رب الر ــ ا ــ ا‬ ‫شــب ال شــا ال ــا الـ قــا‬ ‫ر امـ ك ــك‬ ‫را ـ الم ــا وال ا ـ لر ـ ال ـ‬

‫رسم شكل خطي باستخدام خراطيم المياه الكاوتشوكية‬ ‫ب ـ الم ـ رب ال‬ ‫ر ــن و ـ ــرا‬

‫ـ‬

‫ـ الم ر ــن ـ‬

‫ــر‬

‫م ــا مك ـ‬

‫الم ر ن من الر‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫ــ‬ ‫ــ المــ رب قبــ ال ــ با ــ الر ــ ــ م ــا‬ ‫شــب م اولـ ا ال مر ــن ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ مــن الر ـ ـ‬ ‫ـ و بـ‬ ‫ام ـ ال ر ـ و ــمك‬ ‫ـ ـ‬ ‫ــر ـ مــر ا ـ ـ ال‬ ‫م ــا‬ ‫لــن ــم ا ل ـ‬

‫قـ‬ ‫ـ ا‬

‫الم‬

‫لــن ــ ال ر ــ ا ــرع ــ‬ ‫ال را ـ ـ ر ا مــكا و ال الـ‬

‫ال‬ ‫ــ‬

‫ال شب‬

‫ال ر ــ الــ‬ ‫ــا‬ ‫ـ‬

‫ر ـ المـ رب ًــا ا ـ ا ا ر ـ الم‬ ‫ــا ـ ل ـ ال ـ ك ـ م ا ـ ال ـ‬ ‫ال ـ‬ ‫را ـ و ــر ــك‬ ‫رـ‬ ‫ـ‬ ‫مــن ال ـ لكـ‬

‫مــن‬

‫ـ ر ـ الشــك ال ـ ل ــا ــا ــن ر ـ‬ ‫رـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ مرا ا‬ ‫ا‬ ‫ــا قا ـ‬ ‫ـ‬ ‫را ـ الم ــا وال ا ـ‬ ‫ـ ق ـ ـ ممكــن مــن ال ا ـ‬ ‫ـ‬ ‫ال ر ـ ا ـ ال ـ ال ـ‬ ‫ـ ك ــن الشــك ــن ر ـ ـ و ب ـ ر ـ‬ ‫ال ر ـ ال ا ـ ـ‬ ‫ـ مــن ـ ك ــن الشــك امـ و قـ ـ مــن ال ا ـ‬ ‫وا ـ ل‬

‫‪290‬‬

‫ــ‬

‫م ــ رب كــرار‬ ‫ا ر ــ الم‬ ‫ـ الم ر ـ‬ ‫ــا‬ ‫ال ـ‬

‫شــر المـ رب م ـ ا وامــر المر ب ـ ــر‬ ‫ـ‬ ‫وا ــار و ــر و ر ــ ومــ وقــ ال ــ ا ــ‬ ‫الم ــارا ــن ر ــ ال ــ‬

‫ــ‬ ‫ــا‬ ‫ا ـ‬

‫ــ‬ ‫ا‬

‫ال ـ‬ ‫و شــر‬ ‫ـ م ــن‬ ‫بـ‬ ‫اـ و ـ‬ ‫ــر‬ ‫ا ا‬

‫راحــــة‬

‫‪291‬‬

‫ل ل‬

‫ال‬

‫ً‬ ‫أوال‪ :‬التــدريب‬ ‫املـــــنزيل‬

‫ــ‬

‫البرو ك ــ ر ا ــ را‬

‫الم ــ الــ‬

‫قــا‬

‫ــ‬

‫| ‪25‬‬

‫خطة الجلسة‪:‬‬

‫ثالثًا‪ :‬اســـتعراض‬ ‫نظري مع تــطبيق‬ ‫عميل أثناء الرشح‬

‫توضيــح كيفيــة اســتخدام أداة رســم المنحنيــات (‪Bezier‬‬ ‫‪ ،)Tool‬وتعريــف بال ُعقــد (‪ )Nodes‬فــي برنامــج "إينكســكيب"وكيفية‬ ‫الرســم بواســطتها‪.‬‬

‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ر ـ ال ـ وال او‬ ‫رابعـ ًـا‪ :‬نشـاط‬ ‫عـــــميل‬

‫تدريــب عملــي علــى الرســم باســتخدام أداة رســم المنحنيــات‬ ‫وعلــى اســتخدام العقــد‬ ‫ـ‬ ‫ـ ر ـ‬

‫ـ ا الش ـ مــن ال‬ ‫ــك م ـ‬

‫ــ المــ‬ ‫م ــ رب ر ــم‬ ‫الم ــ‬ ‫و ــ‬ ‫ــ ــ ك‬ ‫ال‬

‫ـ‬

‫ــك م ــا‬

‫ـ‬

‫ــا ا ــرع وا‬ ‫ــ‬

‫ــ‬

‫رب ــر الشــك ال الــ ــ الشا ــ و ــ‬ ‫ــا ــ‬ ‫ــن ر ــ ا ر ــ الم ــا م ــ ما‬ ‫ــ ر ــ قــرب ــك ممكــن لــ و ا ــا‬ ‫رب الــ‬ ‫ــ ال ا ــ‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪25‬‬

‫ــر‬ ‫ـ كــرار ال ر ـ ولكــن ـ المــر ك ـ م ـ ب ر ـ ــك‬ ‫ـ المـ رب ـ مكــن ر ـ ـ ا الشــك ــن ر ـ ر ـ‬ ‫ـ ا ــا‬ ‫ــ ال ــ ال ــ‬ ‫\ ــ م ــ ــ ال ــا كــرار الشــك ــ م ر ًا مــ‬ ‫ــا الب ـ‬ ‫ـ ــن ا ــكا ب‬

‫‪292‬‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪293‬‬

‫و ـ ا‬ ‫ا ــر ـ ال‬

‫ـ لك ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ الم ا ـ‬

‫ـ‬

‫ـ ا ر ـ الشــك‬

‫ـ م ر ًا‬

‫— التمرين الثاني ر‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪25‬‬

‫ــك‬ ‫ا ــ‬

‫ر ــ ــن ر ــ كــرار‬ ‫ــ مــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ المــ رب ــ لــ‬ ‫ــر ال م ـ ال ر ـ ال ال ـ و ـ مــن ال م ـ ر ــم‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ا الشــك ال ـ م ر ال ــن قام ـ ا ر ــم ل ـ‬

‫الــتقييم‬ ‫ال ــ ر‬ ‫ا لــــ‬ ‫الــقيم‬ ‫املرغـوب‬ ‫اكتسابها‬

‫يستحسن أداء التدريب المنزلي داخل الجلسة إذا سمح الوقت بذلك‬ ‫ا‬ ‫ـ ـ ن ـ ا قـ ـ قـ‬ ‫ـ ـر ـ‬ ‫قـ ال ــا‬ ‫ــا ار ـ ال ا ــا م ـ ما ا ر ـ الم ــا بر امـ‬ ‫ار ـ‬ ‫ا ــا‬ ‫با ـ ال ـ ر وامـ ال ا ــا ال ـ ار ل ـ كا ـ‬ ‫ـ لـ‬ ‫ك ــك قـ‬ ‫ق ــر مك مــن ـ ا را‬ ‫‪ 1‬الجرأة والتجديد أساس االبتكار‬ ‫‪ 2‬التعاون والتآلف بين أعضاء المجموعة (مكون للنجاح فى المنتج‬ ‫حسب معايير مطلوبة)‪.‬‬ ‫‪ 3‬قيمة التدريب المتجدد كأساس لإلتقان‪.‬‬ ‫‪ 4‬قيمة المعرفة والمهارة التي يتم بناءها بشكل تراكمي (فهي‬ ‫ضرورية لإلجادة واإلبداع)‬ ‫‪ 5‬الصبر والمثابرة وبذل الجهد في التعلم الذاتي‪.‬‬ ‫‪ 6‬الدقة والفحص والتحليل‪.‬‬

‫‪294‬‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪295‬‬ ‫م ــ رب ر ــ ــ الشــك‬ ‫ــاو‬ ‫ــ لــ‬ ‫شــا الشـ ال ا ـ مــن ال ـ الـ ـ ر ــم و ًــا ا‬ ‫ولكــن ــ المــر ــن ر ــ ا ــ ا ا‬ ‫الكاو شــ‬ ‫ك ــك‬ ‫و ــن ر ـ ا ـ ا ال ـ ـ ر ام ـ‬ ‫ــ‬ ‫ا ــ ار م ــ رقمــ ا ــ ر امــ ك ــك‬ ‫ر ـ ال‬ ‫ـ الشــك‬ ‫ـ‬ ‫ـ ن الم ـ ال ـ‬ ‫ـ الر ـ ال ـ ال قـ الم ـ‬ ‫ل ـ لـ مــن ـ‬ ‫ر ـ ال ـ‬ ‫ـ ال ــا المر ـ ال ـ ر و ـ‬ ‫ال م ـ ــن ال‬ ‫ـ‬ ‫ممكــن ولكــن ـ م ـ لك ـ‬

‫ال ــا ال ــا‬ ‫ـ ا ال را ـ‬ ‫ر ــ الم ــا‬ ‫ـ الم ـ رب ـ‬ ‫م ــ رب ــ‬ ‫ــا و ـ م‬ ‫ـ ـ ب ـ‬ ‫ــك‬ ‫ق ــا ـ‬ ‫ــن‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪26‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـاً‬

‫ــ‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫‪26‬‬

‫ــ‬

‫‪296‬‬

‫‪297‬‬

‫| ‪26‬‬

‫ال‬

‫ً‬ ‫أوال‪ :‬استعراض‬ ‫التدريب املنزيل‬

‫عرض لفيلم رسوم متحركة متعلق بموضوع المنهج‪.‬‬

‫م ــ رب مــا قــا ــ ــ ال ر ــ الم لــ و ــر‬ ‫ــ ر‬ ‫ــ ــا ال مــ‬ ‫ــر‬ ‫ال م ــ ــ مشــا و ــا‬ ‫ــ‬ ‫الم ر ــن ــ‬

‫مكان التدريب‪ :‬ر‬ ‫رو ك ر م‬ ‫ما ا‬

‫ال‬ ‫ا‬

‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫ــر ل ـ "حيــاة اليقظــة" (‪ )Waking Life‬و ـ "ماســح ضوئــي‬ ‫مظلــم" (‪ )A Scanner Darkly‬ل م ــر "ريتشــارد لينكالتــر" مكــن ــا ــر‬ ‫ــر شــا م ــا ـ ر ـ م ال ـ ال ـ ر‬ ‫ـ ـ‬ ‫يجــب أن يقــوم المــدرب بمشــاهدة الفيلــم (أو األفــالم) التــي ســيتم‬ ‫عرضهــا مســبقًا‪ ،‬وذلــك لتحديــد مــا إذا كانــت هنــاك مشــاهد معينــة ال تصلــح‬ ‫للعــرض علــى األطفــال‪ ،‬وتجنــب عرضهــا‪ .‬أيضً ــا إذا لــم يســتطع المــدرب‬ ‫الحصــول علــى نســخة مــن الفيلــم تحتــوي علــى ترجمــة باللغــة العربيــة‪ ،‬يمكن‬ ‫لــه عــرض بعــض المشــاهد المتفرقــة مــن األفــالم لتوضيــح الجوانــب البصريــة‬

‫ما‬

‫المطلــوب التركيــز عليهــا‪.‬‬

‫‪299‬‬

‫ر‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪298‬‬

‫المعدات المطلوبة‪:‬‬ ‫ا مب ر‬ ‫ال‬ ‫ا‬

‫شب قا ال‬

‫ــ لــ‬

‫ــ و مرا ــ‬ ‫ــ المــ رب ال ــ مــ ــ ا‬ ‫ا ــ مــن ــ ا ــ ار ــ مــن ال ــ الــ‬ ‫ر ــ ــ م ــ ال ا ــر مكــن ال ــ‬ ‫ــ‬ ‫م ـ المرا ـ ال ا ـ ا ـ ـ ــب الم ــا ول ـ‬ ‫ال ــر مركــز الصــورة المعاصــرة (ســي آي ســي)‪.‬‬ ‫مؤسسة أضف‪.‬‬ ‫سينما زاوية‪.‬‬ ‫مؤسسة سيماتيك‪.‬‬

‫ــ‬

‫ـ م ـ‬ ‫‪.1‬‬ ‫وا ـ ا مــن ال ا ـ الب ر ـ‬

‫ا ـ ع ـ مــا ـ‬

‫ا ـ ـ الم ــا‬

‫ــا ا‬

‫ثانيـــًا‪ :‬ـعرض‬ ‫فيـــــلم‬

‫ــر المــ رب ــ ا‬ ‫ــ المر ــ‬

‫ا ــ‬

‫ــ‬

‫ــا‬

‫ــ‬

‫ثالثــــًا‪ :‬نقـاش‬ ‫مــــــفتوح‬

‫ـ ا ــا ال ـ مـ ــر ـ ا ـ‬ ‫ـ المـ رب م ــا ل ــا‬ ‫ال ــ ــ ــب‬ ‫ــ‬ ‫لم ــا الم ر ــن ــ ال ب ــر ــن را ــ‬ ‫الم ــا هــل أعجبــك الفيلــم‪ ،‬أم ال؟‪ ،‬ولمــاذا؟‪ ،‬هــل أعجبتــك طريقــة‬

‫الرســم؟‪… ،‬إلــخ"‪.‬‬

‫الــتقييم‬ ‫ال ــ ر‬ ‫ا لــــ‬ ‫الــقيم‬ ‫املرغـوب‬ ‫اكتسابها‬

‫ق ـ ر ـ ق ـ ق ــر مك ـ مــن ار ا ا ـ‬ ‫ال ــا رقم ًــا ا و و ًــا مـ ــرور با ــا مــن ـ‬ ‫ال ـ‬

‫و ـ مــن‬ ‫ا‬ ‫ر ــا ـ ال ـ‬

‫‪ 1‬قيمة النماذج الحية كمصدر لإللهام‪.‬‬ ‫‪ 2‬المقارنة والتحليل (كأساس للنقد الموضوعي والدقة في العمل)‪.‬‬ ‫‪ 3‬تذوق أكبر لجماليات المجال وأدواته‪.‬‬ ‫‪ 4‬قيمة الفضول المعرفي‪.‬‬ ‫‪ 5‬المرونة واالنفتاح على وجهات نظر اآلخرين في النقد والتحليل‪.‬‬ ‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫خطة الجلسة‪:‬‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪27‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـاً‬

‫ــ‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫‪27‬‬

‫ــ‬

‫‪300‬‬

‫‪301‬‬

‫وا ــ‬ ‫ـ ال‬

‫تعتبــر هــذه الجلســة بمثابــة تدريــب شــامل علــى جميــع‬ ‫األدوات والمهــارات المختلفــة التــي تــم اكتســابها فــي الجلســات‬ ‫الســابقة الخاصــة ببرنامــج "إنكســكيب"‪.‬‬

‫المعدات المطلوبـة‪:‬‬ ‫ا مب ر‬ ‫ا رو ك ر م‬ ‫ا مب ر لك م رب‬ ‫مشا‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪302‬‬

‫ال‬

‫ال ال شك‬

‫ا‬

‫وال‬

‫شر‬

‫ر‬

‫ا ل‬

‫‪https://www.youtube.com/watch?v=sSHUP6xDRHU‬‬

‫ال م ال ب ا‬

‫اـ‬

‫بر ام‬

‫‪303‬‬

‫ك ك‬

‫ــا ـ الم ـ رب ال ــا ـ ا ـ ال ر ـ قب ـ ال‬ ‫ـ‬ ‫را ـ ــك ال ا ـ ال ا ـ ـ ا ال شــا ال م ـ‬

‫ـ لك ـ ك ـ‬

‫ـ‬

‫ل م ر ــن وال ـ ـ‬ ‫ــر ـ مــن ال ـ ر الش ـ‬ ‫ـ الم ـ رب‬ ‫ـ‬ ‫ـ م ا ـ ال شــا ال م ـ ال ــا الشـ ال ا ـ‬ ‫لكـ‬ ‫ال ا ــا ـ ال ـ‬ ‫مــن ال ـ‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪27‬‬

‫ــ ال مــ ال ب ــا‬ ‫‪ .1‬ــ‬ ‫لــ ــن ا ــ ام ا بر امــ مــ‬ ‫ــكا‬ ‫‪ .2‬ا ـ ـ ال ـ كـ م ـ ور م ـ رب ر ـ‬ ‫ـ ا ـ ام ا بر امـ ك ــك‬ ‫ـ ا ـ ا وا الم ـ ال ـ‬

‫ــ‬

‫الوسائل الرقمية للرسم وتعديل الصور‪.‬‬

‫بر امــ‬

‫ك ــك‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪27‬‬

‫خطة الجلسة‪:‬‬ ‫ً‬ ‫أوال‪ :‬عـــــرض‬ ‫التدريب املنزيل‬ ‫ونقــاش نــقدي‬

‫م ــ رب ال‬ ‫ــر‬ ‫ال ر ــ ال ــ ا ب ــا ــ لــ‬

‫ــ ال ــ قــا‬

‫ــا ــ ال ا ــ و شــر‬

‫ـ الم ـ رب ـ ـ المر ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫ـ‬ ‫ـ ول ـ‬ ‫م ـ رب ل‬ ‫ال ـ ـ ــرا‬ ‫الر ـ وال كا ـ و ل ـ م ـ ً ا ل مشــروع ال ا ـ‬ ‫ثانيـــ ًـا‪ :‬نشــاط‬ ‫عـــــميل‬

‫رسم وجه بواسطة أدوات برنامج إنكسكيب‬ ‫بــر ـ ا الش ـ مــن ال ـ ر ـ م ـ ـ م ـ الم ــارا ال ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ــر ا ـ ال ــا ال ــا ال ا ـ ـ وا ر امـ ك ــك‬ ‫ــا‬ ‫ـ ا البر ام ـ‬ ‫ا ـ‬ ‫م ــارا ا ـ ا ا ــكا ور ـ ال ـ‬ ‫ــا‬ ‫ـ ـ ا ال شــا ل م ر ــن ر ـ ا ـ‬ ‫لـ ممار ـ و ب و ال الـ‬ ‫ـ الم ــارا ا ا ـ‬

‫ال‬ ‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫شــب ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫ـ ــب الم ــا‬ ‫ــا ال ـ ر ال ال ـ‬

‫ــر‬

‫رـ‬ ‫ـ‬ ‫م ـ رب ـ‬ ‫لـ ـ ر مر ـ م رقم ًــا‬ ‫ال ـ‬ ‫ال ا ـ مـ الشـ ا ال ـ ــا ا‬ ‫ـ ال ـ ال ــا‬

‫ــ‬

‫‪304‬‬

‫شــر المـ رب ـ ا ـ ال ـ‬ ‫ال ـ ـ ال ا ــا م ــب ًا ـ‬ ‫الشـ‬ ‫شــا ال ـ‬ ‫ــن ر ـ ك ــك‬ ‫الم ر ـ ـ ال ـ الـ ـ ر ـ‬

‫‪305‬‬

‫ـ ال ا ـ ال ر ـ المر ـ م‬

‫ر ــا ا ــ ع ــ ق ــ م ــا ر المــا الب ر ــ‬ ‫الم ـ ـ ا ـ الم ـ لم ر ـ م ـ ر ال ـ ر‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫| ‪27‬‬

‫ال‬

‫ـ‬

‫ك ــك‬ ‫ب ــا م‬ ‫م ـ ـ ال‬ ‫ــن اقـ ا‬ ‫ـ ا‬

‫بر امـ‬ ‫ر المـ رب ـ لـ م ـ ال مـ ال ب ــا‬ ‫ـ شــا‬ ‫مـ‬ ‫ــرا ــن ال م ـ ــا بر ام ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ م ــا ال مـ م ـ ً‬ ‫ر بـ‬ ‫ـ ـ ك ــك‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ بـ م‬ ‫ر ـ ال الـ ل ـ ال ـ ر الرقم ـ ا‬ ‫ــر ال ـ ر الرقم ـ ال ـ ـ‬ ‫ــكا ال ـ ر ــم ا لكـ‬ ‫ــا ــا الر ـ‬

‫ـ الم ـ رب مــن م ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ و شــر ـ‬ ‫ب ـ‬ ‫الم ــ ــ ا ر ــ الم ــا‬ ‫ا ا ــ و ــا وامــر مــ ا‬ ‫مــ و ــ ا ــكا ا ــ‬ ‫وال ــ‬ ‫مكن لك م رب‬ ‫ال رور من ال ر‬

‫ال‬

‫ثالــثًا‪ :‬عرض ملا‬ ‫تم تنفيذه خالل‬ ‫الجلســــة‬

‫الــتقييم‬ ‫ال ــ ر‬ ‫ا لــــ‬

‫‪ 3‬التقييم وإبداء الري وتقبل النقد‪.‬‬ ‫‪ 4‬الفحص والدقة والتحليل المستمر‪.‬‬ ‫‪ 5‬التعلم النشط عن طريق المشاهدة والتجريب‪.‬‬ ‫‪ 6‬االستمتاع بالمنتج بعد بذل الجهد فيه‪.‬‬

‫ـ و شــا‬ ‫رب ـ ال ـ ر ـ ب ـ‬ ‫ـ ر ـ ا ـ ال ـ‬ ‫م ـ رب‬ ‫مــا مك ــ ا ــ ا ا ــكا‬ ‫و وامــر‬ ‫و‬ ‫ــكا و ك ــا‬ ‫وقا مــ الم ــا ا‬ ‫قا مــ الم ــارا‬ ‫)‪.‬‬ ‫ر ك ال‬ ‫م رب ر ـــ و‬

‫ــبما ر‬ ‫شـك واق‬

‫ر الم رب الم ــا ل م ــ ل م م م ا ـــ ـم‬ ‫مشا‬ ‫ا ال م وم ا‬ ‫ا‬

‫المرا‬ ‫ـمامــا‬

‫وا ــ مـ‬ ‫ق ر‬

‫‪307‬‬ ‫ــ‬

‫ــ‬

‫‪306‬‬

‫وا‬

‫ــ‬

‫‪ 2‬قبول رأى اآلخر واحترام وجهة نظره‪.‬‬

‫الم ر ن و‬

‫ر‬

‫وا‬

‫م‬

‫ا ـ كما ال مـ الـ ـ ـ ال‬ ‫ــر ـ ال ر ـ‬ ‫ـ ر ـ‬ ‫الـ مامـ‬

‫ما‬

‫ـ ـ‬

‫ال م‬

‫الـ ـ‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫ـ المـ رب ـ ا ـ ار م ــا رقم ـ ا ـ البر امـ ــن ر ـ‬ ‫و ـ مــن م ـ رب‬ ‫مــن قا م ـ م ـ‬ ‫مــر ا ـ را الم ــا‬ ‫ال ـ ـ ال ا ــا ـ ال ـ ‪.‬‬ ‫ر ـ الشـ‬ ‫ا ـ ار م ـ‬

‫الــقيم‬ ‫املرغـوب‬ ‫اكتسابها‬

‫‪ 1‬الجرأة والثقة بالنفس في عرض المنتج الخاص بكل متدرب‪.‬‬

‫مامـ‬

‫مــا ـ‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪28‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـاً‬

‫ــ‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫‪28‬‬

‫ــ‬

‫‪308‬‬

‫‪309‬‬

‫الم رب مشا‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫ال ال‬

‫‪https://www.youtube.com/watch?v=PZxE7KhyGdY&list=PLGLfVvz_LVvTSi9bKrvGR2_DB‬‬‫‪g0Tv8Dxo&index=8‬‬

‫والـ‬ ‫لـ‬

‫‪310‬‬

‫ال‬

‫)‪.‬‬

‫شــر‬ ‫ــكا‬

‫ـ‬

‫ـ ا ـ‬

‫ا ال ـ ر الرقم ـ ا ـ‬

‫الخامــات المطلوبـــة‪:‬‬

‫ورا‬

‫ك ــك‬

‫ـ‬

‫م ـ رب‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫ما ا‬ ‫بر‬ ‫ق‬ ‫ق ر ا وم ا ا‬ ‫ما ر‬ ‫ق‬ ‫ـــا ــر‬ ‫المعدات المطلوبـة‪:‬‬ ‫ال من ا ر‬ ‫ا مب ر‬ ‫رو ك ر م‬ ‫لك م رب‬ ‫)‬ ‫ما‬

‫و‬

‫ـ‬

‫ـ ـ ر ‪A4‬‬

‫ـ ال ـ ر‬

‫ورقــا لــك‬

‫‪311‬‬ ‫ال‬

‫تعلم أساسيات استخدام برنامج "إنكسكيب" للرسم‬ ‫والتصميم‪.‬‬ ‫استخدام الصور الرقمية داخل "إنكسكيب"‪.‬‬ ‫تحويل الصور النقطية إلى أشكال خطية ‪.Vector Shapes‬‬

‫ال اع‬

‫)‪.‬‬

‫ــ‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪28‬‬

‫الوسائل الرقمية للرسم وتعديل الصور‪.‬‬

‫‪.1‬تحويل الصورة إلى نمط (‪.)Pattern‬‬ ‫كا‬ ‫‪ .2‬م ال ر ا‬ ‫‪ .3‬م ال ر م ا كا ن ر و‬ ‫ال ر ل كا‬ ‫‪.4‬‬

‫ا مب ر‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪28‬‬

‫خطة الجلسة‪:‬‬ ‫ً‬ ‫أوال‪ :‬عـــــرض‬ ‫التدريب املنزيل‬ ‫ونقــاش نــقدي‬

‫ثانيـًا‪ :‬استعراض‬ ‫نــظري وتـطبيق‬ ‫عــــميل‬

‫م ـ رب الر ـ الرقم ـ ال ـ قــا‬ ‫ــر‬ ‫ال ــ ا ب ــا ل ــ م ــ مــا ــ الم ــا ل‬ ‫ــا‬ ‫و‬

‫ـ‬

‫مبا ــر ً ـ‬

‫ــر المـ رب ـ ق ــا الم ر ــن‬ ‫ــر ل ــا‬

‫ـ و شــر ال ر ـ‬ ‫ــ ــ مــا ال مــ‬

‫بـ‬

‫ـ‬

‫م ــا‬

‫م ــ ا الكمب ــر والبرو ك ــ ر ــ ر المــ رب ــ الب ا ــ‬ ‫ـ و‬ ‫و ـ م ــا ا ـ ــك‬ ‫ـ ال ـ ر لـ مـ‬ ‫شــب ال ـ ال ا ـ الشــك ال ال‬ ‫م ــا ــن ر ـ و ـ ال ــاع‬

‫ــ‬ ‫ـ‬

‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫ر ــا ا ــ ع ــ ق ــ م ــا ر المــا الب ر ــ‬ ‫الم ـ ـ ا ـ الم ـ لم ر ـ م ـ ر ال ـ ر‬ ‫ـ المـ رب مــن ال م ـ ا ـ ار م ـ ال ـ ر ـ ا ـ ر امـ‬ ‫ـ ال ــر الم ـ ل ـ ال ـ ر لـ‬ ‫ـ‬ ‫ك ــك و ـ ل ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ال ـ ر لـ ــكا‬ ‫ـ ــن ر ـ وامــر قا مـ‬ ‫ــكا‬ ‫ــ ك ال ا ــ‬ ‫كــرر الم ر ــ ورا ال ــ ا‬ ‫ــ‬ ‫و ــر‬ ‫ال ا ـ مشــا ل ـ ر ال ال ـ‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪312‬‬

‫‪313‬‬

‫م ــ رب ا ــار ــك مــا‬ ‫لــ‬ ‫ر ــ م ــ ــ‬ ‫بــ لــ‬ ‫الرقم ـ ال ـ ـ ال ا ــا ـ ال ـ و ـ‬ ‫ر ـ الش ـ‬ ‫و مـ‬ ‫ــب ــر ال ر ــن‬ ‫ـ الشــك الـ‬ ‫ا ـ ام ا ـ ال ـ ال ــا‬ ‫ــر ما‬ ‫ال ــا‬ ‫ـ ر‬

‫ـ‬ ‫را‬ ‫مـ‬

‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ال‬ ‫لــ ا م با ــ‬ ‫ـ‬ ‫ال ـ ر ال ـ‬ ‫ــا ــرا م‬

‫ــكا‬

‫لـ المـ رب ال ــر الم ـ ل ـ ال ـ ر ل‬ ‫ـ‬ ‫ـ ا مــا ـ ال ـ ر المر ـ ـ ــر لـ‬ ‫ـ م ــا ا‬ ‫ـ ال امـ مـ ـ ر ـ‬ ‫شــك‬ ‫ــ ال ك ــن ــا لــ ال امــ مــ‬ ‫ــا ــ ا ً ــا‬ ‫ـ‬ ‫لـ مكــن‬ ‫ــر‬ ‫ـ ا ـ و لـ ا‬ ‫را ـ‬ ‫ـ ـ ال ـ ر ال‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬ ‫ال‬

‫ــ‬

‫‪314‬‬ ‫راب ًعا‪:‬عرض ملا‬ ‫تم إنجازه خالل‬ ‫الجلسة ونقاش‬

‫الــتقييم‬ ‫ال ــ ر‬ ‫ا لــــ‬

‫‪ 4‬المثابرة وبذل الجهد في التعلم الذاتي‪.‬‬ ‫‪ 6‬قيمة التدريب المستمر والتعلم الذاتي‪.‬‬

‫ــ المــ رب مــن الم ر ــن ال ــا ر ــ ق ــ ا ــ‬ ‫ــا لـ ــك‬ ‫ًــا و‬ ‫مك ـ مــن ـ ار ا ـ م ـ ا‬ ‫ـ‬ ‫مـ ل‬ ‫ا ـ‬ ‫ر ام ـ ك ــك م ـ‬

‫ـ‬

‫ال ــرور ـ‬ ‫ا ــ ر امــ‬ ‫ا مكا ـ لك ـ‬ ‫ل م ــ وا‬ ‫ــا ـ الم‬

‫وا ــ‬ ‫ـ ا ـ‬

‫مصادر معرفية‬ ‫المتعلقة بموضوع‬ ‫الجلسة‪:‬‬

‫‪https://www.youtube.com/watch v=PZxE7KhyGdY&list=PLGLfVvz_LVvTSi9b‬‬‫‪KrvGR2_DBg0Tv8Dxo&index=8‬‬

‫ـ‬

‫الم ـ رب ا بــا الم ر ــن ـ‬ ‫ـ ال ـ ر ل ــكا‬ ‫مــر‬ ‫ــ‬ ‫مــ‬ ‫ــ‬ ‫ك ــك‬ ‫ـ ل ـ ا ــار ال ر ـ الم ا ــب‬ ‫ــار ال ــ ال ــ ر ــ و ال ــ‬ ‫ـ ب‬

‫‪315‬‬ ‫ال‬

‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫‪.‬‬

‫‪ 3‬قيمة الفك والتركيب (كمهارة من مهارات اإلبداع)‪.‬‬ ‫‪ 5‬تذوق منتج اآلخرين والتعلم منه‪.‬‬

‫راحــــة‬

‫ثالثــ ًـا‪ :‬نشــاط‬ ‫عــــميل‬

‫‪ 2‬المرونة (أساس من أسس الدقة في االختيار والتخيل واالبتكار)‪.‬‬

‫ــ‬

‫| ‪28‬‬

‫ر ــ‬ ‫ــ‬ ‫لــ الم ر ــ‬ ‫ر ــ م ــ ــ‬ ‫ــ لــ‬ ‫ــ ــن ر ــ ا ــ ا ــ ال ــر الم ب ــ‬ ‫لــ ــكا‬ ‫الشــ‬ ‫مــر مكــن‬ ‫ـ مــن ال ـ ر ـ‬ ‫ــا‬ ‫ـ ال ر ـ ال ــا م ـ ا‬ ‫ــر لــ ا م ــا ا ال ــ ال ا ــ ــن م ــ‬ ‫ل م ر ــن ال ــا ــ‬ ‫ــن ر ـ ـ ا ا‬ ‫ـ ل ـ ــرب ـ مــن ر ـ الش ـ‬ ‫ال‬

‫الــقيم‬ ‫املرغـوب‬ ‫اكتسابها‬

‫‪ 1‬التعلم النشط عن طريق المشاهدة والتجريب‪.‬‬

‫ر‬

‫اق ال م‬

‫م رب ما‬

‫يستحسن أداء التدريب أثناء الجلسة إذا سمح الوقت بذلك‬ ‫ل‬

‫مـ ـ‬ ‫قـ‬ ‫م ــا ـ‬ ‫الم ــارا ال ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ رقم ـ ـ‬ ‫والر ـ‬

‫ـ ال ـ قمـ ر ــم ا ـ ال‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ال ـ‬ ‫ـ ـا و ـ ا ـ‬ ‫ـ‬

‫ًما‬ ‫ـ م ـ‬ ‫ـ‬ ‫ال ـ‬ ‫ا ـ ال ـ‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪29‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـاً‬

‫ــ‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫‪29‬‬

‫ــ‬

‫‪316‬‬

‫‪317‬‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪29‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪318‬‬

‫ــن ر ـ البر ام ـ‬

‫ــ ال ــ الرقمــ لــ ــك‬ ‫‪.2‬‬ ‫ــ م ــار م ــن‬ ‫‪ .3‬ر ــ ال ــ‬ ‫ن ر ال‬ ‫ك ال‬ ‫رو‬ ‫‪.4‬‬ ‫ـ ال ـ ال ـ و ل ـ م ـ رقم ـ و‬ ‫‪.5‬‬

‫ــ‬

‫وم‬ ‫ــر‬

‫ــ ‪Curve‬‬ ‫ـ‬

‫ال ر ـ‬

‫ـ ال ــر الم ـ‬ ‫ــا ال ال ـ وال ـ‬ ‫ال‬ ‫ـ المـ رب مشــا‬ ‫ـ‬ ‫ـ را ـ ال ــر‬ ‫مــا ـ‬ ‫ل امـ مـ ال ـ رقم ًــا ا ـ ر امـ ك ــك‬ ‫الم ـ ل امـ مـ ال ـ وال ـ رب ــا ـ ً ا‬

‫‪https://www.youtube.com/watch?v=y_jPmAjCXy8‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=0SknqPHIXRQ‬‬

‫ـ‬ ‫ـ ا‬

‫ـ المـ رب ـ مــن الم ــا ال ا ـ‬ ‫ـ ال ا ـ الم ر ــن‬

‫م ـ رب‬ ‫بــر‬ ‫قــ‬ ‫ما ــ ر‬

‫الخامــات المطلوبـــة‪:‬‬ ‫ــم‬

‫و‬

‫ورا‬ ‫و‬

‫ـ‬

‫شــا الشـ الرا ـ مــن ال‬

‫‪319‬‬ ‫ال‬

‫تعلم أساسيات استخدام برنامج إنكسكيب (‪)Inkscape‬‬ ‫للرســـم والــتصميم‪.‬‬ ‫استخدام أداة الكتابة داخل برنامج "إنكسكيب"‪.‬‬

‫الم‬

‫ــ‬

‫ك ــك‬

‫ــ‬

‫الوسائل الرقمية للرسم وتعديل الصور‪.‬‬

‫‪ .1‬ا ــ‬

‫ا‬

‫ا الك ا ــ بر امــ‬

‫وم ر ــ و ا ــا‬

‫ـ‬ ‫قــ‬

‫ـ ـ ر ‪A4‬‬ ‫ر ــا‬

‫ـــا ــر‬ ‫المعدات المطلوبـة‪:‬‬ ‫ــا مب ــر ــ ال ــ مــن ا ــر‬ ‫رو ك ــ ر م ــ‬ ‫ر ــ وا البر امــ الم ــ ــا الشــر‬ ‫م ــ رب مــن ــ‬ ‫)‪.‬‬ ‫ما‬

‫ورقــا لــك‬

‫م ا ــا‬

‫قــ‬

‫ــا مب ــر لــك‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ـ الم ـ رب الم ــا مــا ال م ـ ل ـ‬ ‫ر ـ ال م ـ‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪29‬‬

‫ثانيـًا‪ :‬استعراض‬ ‫نــظري وتـطبيق‬ ‫عــــميل‬

‫ر ـ‬

‫قــا‬ ‫ـ‬

‫و ال‬

‫كيفية استخدام أداة الكتابة‬ ‫الم‬

‫ــ‬ ‫را ــ المــ رب ــ ــ ا ال ــ‬ ‫ــ مــن ــر ا ال ا ــ‬ ‫ــ ــ‬

‫بــ المــ رب ا ــ را‬ ‫ــ‬ ‫شــر‬ ‫ــ‬ ‫ك ــك‬

‫ثالثـــًا‪ :‬عــرض‬ ‫نــظري وتـطبيق‬ ‫عــــميل‬

‫كيفيــة تحويــل الخــط اليــدوي إلــى منحنــى أو شــكل خطــي‬ ‫(‪ )Vector Shape‬بواســطة "إنكســكيب"‬

‫ـ مــا‬

‫م ــ رب كــرار ال‬ ‫ــ ا ــر‬

‫ــ ا‬

‫ــ ا ــ ا ا الك ا ــ ــ ر امــ‬ ‫ــر لــ ال ــ و ــمك و م لــ‬

‫ــ‬ ‫ال‬

‫ا‬

‫ـ الم ـ رب مــن‬ ‫ـ لـ‬ ‫ـ‬ ‫ــار ـ ال ر ـ ال ــا‬

‫ــ‬

‫م ـ رب ر ـ ا ــم‬ ‫م ـ قا ـ‬

‫ـ‬

‫و‬

‫ــ ر المــ رب‬ ‫ــر ــك ال ــرو الم‬ ‫ــ‬

‫ــ الك مــ لــ م ــ‬ ‫ــ ــن ر ــ ال ــ‬

‫ـ‬

‫ـ‬ ‫ــب ًا ل ـ‬

‫م ـ قا ـ‬ ‫م مـ‬

‫ـ الك ا ـ لـ م ـ رقمـ‬ ‫م ـ رب‬ ‫ار ا ا ـ ر امـ ك ــك‬

‫ــ ا ــم المك ــ ب و ًــا لــ‬ ‫م ــ رب‬ ‫ـ ال ـ ر ل ـ ــكا‬ ‫ــن ر ـ قا م ـ‬ ‫ــ ــ ال ــ ا ــ ال ــ ال ــا‬ ‫ـ‬

‫ــر ل ـ الم ــا ل‬ ‫ــر الم ــارا ــن ر ـ ال ـ‬ ‫شر الم رب‬ ‫رقم‬

‫ـ‬

‫را ـ‬ ‫ــا لـ‬

‫ــك ال ــرو‬

‫ال ر مك ا ا‬ ‫ل م‬ ‫ل ا مكا ا م‬

‫ـ‬

‫ول‬

‫)‪.‬‬

‫لـ‬

‫ــك‬ ‫ـ‬ ‫ا ـ‬

‫ــ‬

‫ا‬

‫و ًا‬ ‫ر ك ال رو‬

‫ا‬ ‫ل‬

‫راحــــة‬

‫ــ‬

‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫م ـ رب ـ ورقـ م ـ مــن ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ لـ‬ ‫ـ م ـ ق ــر مك ـ مــن م ــن م ـ ً م ــا‬ ‫ـ‬ ‫ال ـ م ــا ورقـ‬ ‫ـ ــما ا ـ‬ ‫ـ م ــا‬ ‫ا ـ مـ ا ا ـ ا ـ ال ـ ـ‬ ‫ـ لـ‬ ‫ــار م‬ ‫ـ ـ ـ‬ ‫شــر المـ رب ال ر ـ‬ ‫ر ــا ل مـ‬ ‫ـ ل ــا ـ‬ ‫مـ ا ــار لـ‬ ‫م ــا ــا ًا ـ‬ ‫ا ـ ا ال ــر ال ـ ـ‬

‫ــ‬

‫ــك مــن‬

‫كيفيــة تحويــل الخــط إلــى منحنــى خطــي وتغييــر شــكله‬ ‫بواســطة أداة تحويــر ال ُعقــد‬ ‫ــ‬

‫ـ المـ رب مــن‬ ‫ـ لـ‬ ‫ا الما ـ ال ـ ـ ا ـ‬

‫ا ـ‬

‫ـ م ــار م ــن و‬ ‫ـ ر ـ الك مــا‬ ‫ـ ر المـ رب ـ لـ‬ ‫و كــرر الم ر ـ‬ ‫ــك م ــن ا ـ قا م ـ م ــرا الم ــار‬ ‫ال ـ ا شــك م امــن مكــن ل مـ رب ا ـ ا الم ــا ال الـ ــا الشــر‬

‫ر ‪A4‬‬

‫ـ مــن م ـ رب ا ـ ا ــم ـ‬ ‫ـ كـ ال ــرو ب ــر و ــم ك‬ ‫ـ ـ لـ‬

‫الك ا ـ‬ ‫ــكا‬

‫كيفية تركيب الكلمات على المسارات‬

‫‪320‬‬

‫الم رب‬

‫ورق‬

‫م رب‬

‫م ـ رب ا ـ ـ الك مــا‬ ‫م ـ مب كــر كـ م ا ــا‬ ‫ق ـ‬

‫تدريب على المزج بين الخط وبين األشكال‬

‫رابعـــًا‪ :‬نشـاط‬ ‫عــــــميل‬ ‫ــ‬

‫ــ المــ رب مــن الم ر ــن ــ الم ــ الرقمــ ال ــا‬ ‫ــ ــك مب ــ لكــ ب م ــا الــ‬ ‫الم ــ‬

‫ال شــا‬

‫م ـ م ــا وم‬

‫ــا شــك‬

‫شــر ل ـ‬ ‫الك ـ ب ل ــر ال‬

‫قا ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ال ا ـ الم ــا ال ال ـ‬

‫اـ‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫‪321‬‬ ‫ال‬

‫ً‬ ‫أوال‪ :‬عـــــرض‬ ‫التدريب املنزيل‬ ‫ونقــاش نــقدي‬

‫م ــ رب ال ــ‬ ‫م ــ ًا البرو ك ــ ر ــر‬ ‫ـ‬ ‫ـ ال م ـ م ـ ــر ال ـ ا ال ـ ا ب ــا ـ‬

‫الــ‬

‫م مــ‬

‫ــ‬

‫خطة الجلسة‪:‬‬

‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫ــ‬ ‫ــ المــ رب ل م ــ ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــا ال ـ ا ـ‬ ‫مــر ـ م‬ ‫ـ ـ‬ ‫ــر ال ــرو ــ ال ر ــ ولكــن‬ ‫ك ــك‬ ‫ـ ال ـ‬ ‫ال ــر مــن ال ر ـ ـ ال ــر ـ‬ ‫ــا‬ ‫ــ‬ ‫ــكا ال ــرو والك مــا لكــ‬ ‫ــ م بــا ال م ــ‬ ‫م ــ ب ً‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪29‬‬

‫ل‬

‫ق‬

‫كرار الك م ل ك‬

‫الشك ال ال‬

‫‪322‬‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪323‬‬

‫خامســًا‪ :‬نشـاط‬ ‫عـــميل‬

‫عمل تكوين معقد باستخدام الخط الرقمي‬ ‫ــر المــ رب ــ ال م ــ ا ــ البرو ك ــ ر ــ ال م مــا‬ ‫ــا ل ــا م ــ ال م مــا ال ال ــ مكــن ل مــ رب‬ ‫ال ــ‬ ‫ــ‬ ‫ال ــ‬ ‫الب ــ ــن الم ــ مــن ال م مــا ال ــ ل ــا ــ ال مــ‬

‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫ر ــا ا ــ ع ــ ق ــ م ــا ر المــا الب ر ــ‬ ‫الم ـ ـ ا ـ الم ـ لم ر ـ م ـ ر ال ـ ر‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫| ‪29‬‬

‫ــ ر "فــي رأيكــم كيــف نفــذ‬

‫ــر المــ رب ــ ا ً مــ‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫المصمــم هــذا التصميــم؟" ال ــ ا ال ــ ا ب ــا الم مــ ــ‬ ‫ــر ال ــ ا ال ــ قــ‬ ‫ــ م لــ ا ا ــا ــ شــر شــك‬ ‫ال ــ‬ ‫كــ الم مــ ا ب ــا ل ــ ال م ــ‬ ‫مــن‬

‫مصادر معرفية‬ ‫المتعلقة بموضوع‬ ‫الجلسة‪:‬‬

‫‪https://www.youtube.com/watch?v=y_jPmAjCXy8‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=0SknqPHIXRQ‬‬

‫مـ‬

‫م ـ مكـ‬ ‫مـ‬ ‫ـ المـ رب مــن الم ر ــن ال ــا‬ ‫ــ‬ ‫ــ ا قــ مــن و ــ ال م مــا ال ــ ر ــا ــ مكــن‬ ‫ـ‬ ‫ا ـ و ال ــر‬ ‫م ـ رب الك ا ـ شــك م ا ـ ــام ً ا ــكار‬ ‫ا ـ ـ م ـ م ـ م ـ مرا ــا ال ال ـ ـ الشــك ال ا ـ ل م ـ‬ ‫* يجب أن تكون اتجاهات الكلمات مختلفة‪.‬‬

‫* يجب أن يحتوي التصميم على خمسة ألوان على األقل‪.‬‬

‫* يجب أن تكون أحجام الكلمات غير متطابقة (بشكل عام)‪.‬‬

‫* يمكــن اســتخدام بعــض المســارات (‪ )Paths‬علــى األقــل‪ ،‬مــع تركيبهــا علــى‬ ‫الكلمــات (يمكــن اســتثناء هــذا الشــرط)‪.‬‬ ‫* للمتدرب الحرية الكاملة في رسم أشكال إضافية ومزجها مع الكلمات‬ ‫قا‬

‫‪325‬‬

‫الــتقييم‬ ‫ال ــ ر‬ ‫ا لــــ‬ ‫الــقيم‬ ‫املرغـوب‬ ‫اكتسابها‬

‫ـ‬

‫ا لـ‬ ‫ـ ال ـ مام ـ ل‬ ‫ال ر ـ‬

‫مختلفة)‪.‬‬

‫مــا ال ر ـ ال م ـ ـ‬ ‫م ـ ـ ال ـ ق ـ‬

‫ال ـ م ـ ـ الم ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫مـ‬ ‫مـ‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪324‬‬

‫سادساً‪ :‬عرض لـم‬ ‫تم تنفيذه خــالل‬ ‫النشاط العـــميل‬

‫م رب ر‬

‫ال م‬

‫ال‬

‫ال م‬

‫‪ 1‬قيمة التدريب المتجدد على أدوات مختلفة فى المجال (برامج‬ ‫‪ 2‬التعلم النشط عن طريق التجريب والتدريب‪.‬‬

‫‪ 3‬الجرأة والخروج عن المألوف يأتي بإعمال العقل في البدائل‬ ‫(التمرين في المحور ثان ًياً‪ :‬تحوير الكلمات لعمل تصميم معين غير متشابهة‬ ‫أحرفه)‪.‬‬ ‫‪ 4‬المثابرة وبذل الجهد في التعلم الذاتي‪.‬‬ ‫‪ 5‬تذوق منتج اآلخرين والتعلم منه‪.‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪30‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـاً‬

‫ــ‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫‪30‬‬

‫ــ‬

‫‪326‬‬

‫‪327‬‬

‫| ‪30‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫ا ـ ا مــن بــر‬ ‫وال ـ ار‬

‫رو ك ر م‬

‫المعدات المطلوبـة‪:‬‬ ‫ا مب ر‬

‫ــا م ــر و‬

‫ـــا‬

‫ـ مبـ ال ـ‬

‫ــن ر ـ‬

‫ــر‬ ‫ــا‬

‫ـ ا‬ ‫ــا ا ـ مــن ـ م ــا‬ ‫مكــن ل مـ رب ال ـ مـ مرا ـ و م‬ ‫ــا ال ال ـ م ـ ال ا ر‬ ‫ــا م ــن وال ـ م ـ مكــن ا ــا الم‬ ‫ضف‬ ‫سي آي سي‬ ‫مدرار‬ ‫تاونهاوس‬ ‫وـ ل ـر ر‬ ‫ر ام ـ‬ ‫ـ‬ ‫را ـ الم ـ رب ـ ـ ال ـ ا ــار ــا‬ ‫ــر لبر ام ـ ك ــك ل ـ الم ر ــن‬ ‫ـ مال ـ ـ ـ‬ ‫شــك ا ـ ـ‬ ‫ـ الم ـ رب ال ـ م ـ ال ــا مــا ـ ـ م بــا ا ـ ق ـ‬ ‫ـ‬ ‫ــ لر ــ و م ــ مــا ــ مــ‬ ‫ــ‬ ‫ا ــا و ــ ال ــ م ــ‬ ‫ال ــ‬

‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫الــتقييم‬ ‫ال ــ ر‬ ‫ا لــــ‬ ‫الــقيم‬ ‫املرغـوب‬ ‫اكتسابها‬

‫ـ الم ـ رب ا بــا ل ـ ا ال ـ شــر ا‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ ـ ا ـ ـ ك مــن م ـ م‬ ‫ال ــا‬ ‫ل لـ‬ ‫ك ــك‬ ‫و ـ ل ـ ر ر ول ـ‬ ‫ر ام ـ‬ ‫ـ المـ رب شــر ل م ر ــن ــر ا ا و‬ ‫ـ‬ ‫ـ م ا ال ــا ـ ر ام ك ــك‬ ‫ال ا مـ ال ـ‬ ‫ق‬

‫كا‬

‫ر‬

‫بر ن ر‬

‫ما ال ا ال ا ر‬

‫‪329‬‬ ‫ال‬

‫استضافة فنان أو مصمم يستخدم الوسائل الرقمية في‬ ‫مال وال ا‬ ‫تنفيذ أعماله‪ .‬ق ا ال ا ا را‬ ‫م من مال م ر ال ا ل م ر ن ا م‬

‫المشــا‬

‫‪328‬‬

‫ال ا ال‬ ‫ب الم رب‬ ‫يقوم الفنان باستعراض أعماله خالل ق‬ ‫بعــد ذلــك يقــوم الفنــان بتنفيذ رســم أو تصميم‬ ‫ق‬ ‫مع شــرح الخطــوات أثنــاء العمــل‬ ‫فتــح المجــال لنقــاش بيــن المتدربيــن والفنــان‬ ‫ق ــ‬ ‫الزائــر‪.‬‬

‫ــ‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫خطة الجلسة‪:‬‬

‫‪ 1‬تذوق طرق مختلفة فى التعبير عن المنتج الفنى‪.‬‬ ‫‪ 2‬قيمة النماذج الحية كمصدر لإللهام‪.‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪31‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـاً‬

‫ــ‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫‪31‬‬

‫ــ‬

‫‪330‬‬

‫‪331‬‬

‫| ‪31‬‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫خطة الجلسة‪:‬‬ ‫عرض لفيلم رسوم متحركة متعلق بموضوع المنهج‪.‬‬

‫‪ .1‬ال‬

‫ن ر المشا‬

‫ً‬ ‫أوال‪ :‬استعراض‬ ‫التدريب املنزيل‬

‫م ــ رب مــا قــا ــ ــ ال ر ــ الم لــ و ــر‬ ‫ــ ر‬ ‫ــ ــا ال مــ‬ ‫ــر‬ ‫ال م ــ ــ مشــا و ــا‬

‫ثانيـــًا‪ :‬ـعرض‬ ‫فيـــــلم‬

‫ــر ل ــ "مخــاوف الظلمــة" (‪ ،)Fears of the Dark‬مــن ــرا‬ ‫(بلوتــش) و(تشــارلز بيرنــز) و(مــاري كايــو) و(بييــر دي ســيولو) و(لوزنــزو‬ ‫ـ "برســيبوليس" (‪)Persepolis‬‬ ‫ماتوتــي) و(ريتشــارد ماجوايــر)‪ .‬و ــر‬ ‫مــن ــرا (مرجــان ســاترابي) و(فانســان بارونــو)‪.‬‬

‫وال ار والم‬

‫ــ‬

‫ملحوظــة‪ :‬يمكــن أيضــا عــرض أيــة أفــالم أخــرى تتشــابه مــع األفــالم‬ ‫أعــاله فــي طريقــة الرســم ومعالجــة الصــورة‪.‬‬

‫ال‬

‫ــ‬ ‫ملحوظة هامة‪:‬‬

‫‪333‬‬

‫راحــــة‬

‫ال‬

‫ــــر‬

‫شــب قا ــ ال ــ ما‪.‬‬

‫ــ‬

‫‪332‬‬

‫رو ك ر م‬ ‫ما ا‬

‫ر ــ ال‬ ‫مــكان التدريــب ‪:‬‬ ‫ـــــا‬ ‫المعــدات المطلوبـــة‪:‬‬ ‫ا مب ر‬ ‫ال‬ ‫ا‬

‫ــ‬

‫ملحوظــة هامــة للمــدرب‪ :‬يجــب أن يقــوم المــدرب بمشــاهدة الفيلــم‬ ‫(أو األفــالم) التــي ســيتم عرضهــا مســبقًا‪ ،‬وذلــك لتحديــد مــا إذا كانــت هنــاك‬ ‫مشــاهد معينــة ال تصلــح للعــرض علــى األطفــال‪ ،‬وتجنــب عرضهــا‪ .‬أيضً ــا إذا‬ ‫لــم يســتطع المــدرب الحصــول علــى نســخة مــن الفيلــم تحتــوي علــى ترجمــة‬ ‫باللغــة العربيــة‪ ،‬يمكــن لــه عــرض بعــض المشــاهد المتفرقــة مــن األفــالم‬ ‫لتوضيــح الجوانــب البصريــة المطلــوب التركيــز عليهــا‪.‬‬

‫ثالثـــ ًـا‪ :‬نقـاش‬ ‫مــــــفتوح‬

‫الــقيم‬ ‫املرغـوب‬ ‫اكتسابها‬

‫لم ــا‬

‫ـ المـ رب م ــا ل ــا‬ ‫الم ر ــن ـ ـ ال ـ‬

‫ـ ا ــا ال ـ مـ‬

‫ــر‬

‫ـ‬

‫ا ـ‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫| ‪32- 36‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـاً‬

‫ــ‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫‪36‬‬

‫‪32‬‬

‫ــ‬

‫‪334‬‬

‫‪335‬‬

‫ال‬

‫ـــ‬

‫مشــروع نهائــي يوظــف المهــارات المكتســــبة فــي خلـــــق‬ ‫حـــــكاية مصــورة‪:‬‬ ‫ـ الم ـ رب الم ــا مــا الم ر ــن‬ ‫ـ ـ ال ــا‬ ‫ــ وم ــا‬ ‫ال ــا مــ ا ــرا‬ ‫ل ــ مشــرو‬ ‫ـ‬ ‫ل ـ و ـ ـ مشــا‬ ‫وا ا ـ ـ ـ ــا‬ ‫ــر ــا ال م ـ‬ ‫مكــن‬ ‫ــر كــر و ـ ا ال كا ـ ا‬ ‫ا ـ ال ـ ار‬

‫المشــا‬ ‫و‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪336‬‬

‫الر‬

‫و ال‬

‫ـ الر ـ‬ ‫‪.‬‬ ‫ر ـ ر ام ـ‬

‫‪ 6‬البهجة واالستمتاع بالمنتج بعد مجهود‪.‬‬ ‫‪ 7‬التعبير الحر‪.‬‬ ‫‪ 8‬التقييم وإبداء الرأي‪.‬‬ ‫‪ 9‬تقبل النقد‪.‬‬ ‫‪ 10‬الجرأة في عرض المنتج أمام جمهور‪.‬‬

‫ا‬

‫‪337‬‬

‫و ال ـ ر لـ م ــا رقم ـ و‬

‫الم‬

‫ر‬

‫با ــ م ــ ال ــ‬ ‫و م ــا ــ م ــ وا ــ‬ ‫ـ‬

‫‪ 5‬قيمة المسؤولية االجتماعية للمنتج‪.‬‬

‫ــا ــن‬

‫ــا‬

‫ــن ر ــ‬

‫ر امــ‬

‫لم‬ ‫ال‬

‫ــر‬

‫‪ 4‬قيمة المثابرة في استخدام أدوات المجال‪.‬‬

‫ر لك ل‬

‫ــ ا الشــك ال ا ــ ل‬ ‫‪.‬‬ ‫م‬

‫ر ــ الشــ‬ ‫ــا‬

‫‪ 3‬الثقة بالنفس والثقة بالجماعة‪.‬‬

‫ال‬

‫ال‬ ‫ـ‬

‫ــار الشـ‬

‫ــ المب ــ ل ر ــ ال ــك‬ ‫ال كا ـ ل ـ ـ م ــن مــن ال‬

‫ا‬

‫ـ‬

‫‪ 2‬قيمة االنتماء للجماعة التعبيرية‪.‬‬

‫ــ‬

‫| ‪32- 36‬‬

‫المشروع النهائي‪:‬‬

‫الــقيم‬ ‫املرغـوب‬ ‫اكتسابها‬

‫‪ 1‬قيمة تنظيم الجماعة من أجل إنتاج أفضل‪.‬‬

‫رقم م‬ ‫ال ــ قــا‬

‫ـ‬ ‫ـ الم ـ ـ ـ م ـ‬ ‫قا ـ و قر ا ـ لـ مــكا ال ر ـ‬

‫ل با‬ ‫ــا الم ر ــ‬ ‫ـ الم ر ـ‬ ‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫‪338‬‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪339‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫‪340‬‬ ‫ال‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪341‬‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

343 ‫ــ‬ ‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ر الم ا‬

‫ا‬ Scale Tool ‫ا ا را‬ Shear Tool ‫ا الم ر‬ Perspective Tool ‫ا ا كا‬ Flip Tool ‫ا الك ا‬ Text Tool ‫ا ك ال‬ Bucket Fill Tool ‫ا ر ا لا‬ Blend Tool ‫ا ال‬ Pencil Tool ‫ا ال ر ا‬ Brush Tool ‫ا المم ا‬ Eraser Tool ‫ا ر ا ال ا‬ Airbrush Tool ‫ا ال بار‬ Ink Tool ‫ا‬ ‫ا ا‬ Clone Tool ‫ا الم ال‬ Healing Tool ‫ا ال با وال‬ Blur/Sharpen Tool : ‫ا ال‬ Smudge Tool ‫ا ال م‬ Dodge Tool Background ‫ا‬ Feather Edges ‫ر ا ا ا‬ Tonal values ‫ر ال‬ Hue ‫م ا ر ا ا‬ Histogram ‫ال ر ال‬ Exposure ‫ر ال ا ال‬ White Balance ‫ال ر ا ال ا‬ Highlights

‫ال ا‬

‫ا‬

‫قا ا‬ Rule of Thirds ‫ال ب‬ ‫الم‬ Golden Section ‫الك‬ Collage ‫ال ر ال‬ Raster Image ‫ال ر ال‬ Vector Image ‫ال با ن ال‬ Contrast ‫ال ر الب ر‬ Focus ‫الشا ال را و الكروما‬ Chroma Key ‫ق ال ر‬ Image Resolution ‫ك‬ Pixel ‫ال ب ا‬ Layers ‫الم‬ ‫و‬ Interface ‫اا ا ا‬ ‫قا م‬ Tool Options ‫ر ا الر وال ن‬ Brushes ‫المر‬ ‫ا ال‬ Rectangle Select Tool ‫الب او‬ ‫ا ال‬ Ellipse Select Tool ‫ال ر‬ ‫ا ال‬ Free select Tool ‫ر الم‬ ‫أ ا ال‬ Fuzzy select Tool ‫ر الم ار‬ ‫ا ال‬ Paths Tool ‫ا ا ار ال‬ Color Picker Tool ‫ا ال كب ر‬ Zoom Tool ‫ا ر ال ا ر‬ Move Tool ‫ا الم ا ا‬ Align Tool ‫ا ال‬ Crop Tool ‫ا ال‬ Rotate Tool

342 ‫ال‬

‫ال‬

Trace Bitmap ‫قا م م را الم ار‬ Path Effects

‫ال ر ا الم‬ Midtones ‫ال ر ا ال ام‬ Shadows ‫ا الم ر ا‬ Curves ‫الم الرقم‬ Folder ‫ر‬ RGB ‫وا‬ CMYK ‫ا ر ال‬ Color Wheel ‫لا ا ا‬ ‫ا لا ا ا‬ Additive Colors ‫لا ا ب ا‬ ‫ا ل ا المش‬ Subtractive Colors ‫ال ا ال‬ ‫قا م ال ك‬ Adjust Color Balance ‫الما ال‬ Scanner ‫ال ا‬ Printer ‫الب‬ ‫ال ا‬ dpi ‫ال ا‬ ‫او ا ال بر‬ Ink Cartridges ‫قا م ب ال‬ Page Setup ‫ا ا ال با‬ Orientation ‫ر ر‬ Portrait Orientation ‫ر‬ Landscape Orientation ‫ال با‬ Image Quality ‫ع ور ال با‬ Media Type ‫وا‬ ‫ال با ا‬ Grayscale Printing ‫ال ر‬ ‫ل‬ ‫الم‬ ‫ال‬ Image File Formats ‫ا ا ار و ر ا كا‬ Select and transform objects ‫والمر ا‬ ‫ا ر الم‬ Create rectangles and squares ‫ا ر ال وا ر والب او ا‬ Create circles, ellipses, and arcs

‫ــ‬

‫ا ر الم ا وال‬ ‫الم ا‬ ‫م‬ Create stars and polygons ‫ال ر‬ ‫ا ر ال‬ Draw freehand lines ‫ل الم وال و‬ Fill and Stroke ‫والم ا ا‬ ‫ل ال‬ Align and Distribute ‫ا ر الم ا‬ Bezier tool ‫ر الم ارا ن ر‬ ‫ا‬ ‫ال‬ Edit Paths by Nodes ‫ا ال ر ال‬ Gradient Tool ‫ال‬ Node ‫الم ا‬ Curves ‫مر ا را‬ Import ‫م‬ File ‫ا را م‬ Import ‫م‬ Pattern ‫ال اع‬ Mask ‫م ار‬ Path ‫ال ر ل كا‬ ‫قا م‬

‫قا ــ ا‬

‫وا كا‬

‫ــا‬

‫قائمة المصطلحات التقنية‬

345

:‫ جميع الصور تم تحميلها من مواقع مفتوحة المصدر‬/ ‫خطة الجلسة‬ https://picjumbo.com http://www.imcreator.com/free http://images.superfamous.com http://www.lifeofpix.com

:13 ‫الجلسة‬ ِ ‫فنان الجرافيتي التونسي‬ ‫(السيد) الرا‬ http://www.syriauntold.com/ar/media/ /24-‫بعنوان‬-‫الشعراني‬-‫منير‬-‫للفنان‬-‫فنية‬-‫لوحة‬ https://artliberty.wordpress.com/page/14/ https://www.pinterest.com/pin/441000988484504074/ http://redashehata.blogspot.com.eg/2011/03/blog-post_13.html http://www.wataninet.com/ ‫ر‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ك‬

‫ال ا‬

‫لوحة للفنان اإليطالي (ليوناردو دافينشي)؛ ل م من الب ا ا ا ر الم ر م‬ http://www.getty.edu/art/collection/objects/91/leonardo-da-vinci-caricature-of-a-man-)with-bushy-hair-italianabout-1495/ ‫لوحة للفنان الفرنسي (جورج سورا)؛ ل م من الب ا ا ا ر الم ر م‬ http://www.getty.edu/art/collection/objects/182800/georges-seurat-madame-seurat-)the-artist's-mother-madameseurat-mere-french-about-1882-1883/ ‫لوحة للفنان البريطاني (ويليام تيرنر)؛ ل م من الب ا ا را الم ر م‬ http://www.getty.edu/art/collection/objects/447/joseph-mallord-william-turner-)conway-castle-north-wales-british-1798/ ‫لوحة للفنان الفرنسي (جوجان)؛ ل م من الب ا ا را الم ر م‬ https://images.nga.gov/en/set/show_content_page.html?category=16&set=13&qw ‫لوحة للفنان األمريكي (سي توومبلي)؛ ل م من الب ا ا را الم ر‬ http://artgallery.yale.edu/collections/objects/60648 ) ‫من ام‬ ‫ا ال ر‬ ‫ا‬ ‫ ل م من الم ما را الم ر‬،)‫لوحة للفنان الهولندي (بيت موندريان‬ http://artgallery.yale.edu/collections/objects/43964 ) ‫من ام‬ ‫ا ال ر‬ ‫ا‬ ‫لوحة للفنان اإليطالي (ألبرتو جياكوميتي)؛ ل م من الم ما را الم ر‬ http://artgallery.yale.edu/collections/objects/76321 ) ‫من ام‬ ‫ا ال ر‬ ‫ا‬ ‫لوحة للفنانة األمريكية (جون ميتشيل)؛ ل م من الب ا ا را الم ر‬ http://artgallery.yale.edu/collections/objects/32679 ‫لوحة للفنان األمريكي (جون ميشال باسكيا)؛ ل م من الب ا ا را الم ر‬ http://artgallery.yale.edu/collections/objects/89019 ) ‫من ام‬ ‫ا ال ر‬ ‫ا‬ . ‫من ال ا‬ ‫ا ال ر‬ ‫ا‬ )‫كاريكاتير للفنان المصري (أنديل‬ ‫ر ال شر‬ ‫ًرا ل‬ ‫ا ر‬ ‫ا الم رب و ر ا ا‬ ‫لوحة للفنان المصري عبد الهادي الجزار ب‬ ‫ر ال شر‬ ‫ًرا ل‬ ‫ا ر‬ ‫ا الم رب و ر ا ا‬ ‫لوحة للفنان المصري محمود سعيد ب‬ ‫ر ال شر‬ ‫ًرا ل‬ ‫ا ر‬ ‫ا الم رب و ر ا ا‬ ‫لوحة للفنان المصري أدهم وانلي ب‬

:3 ‫الجلسة‬ ‫جميع الصور التي استخدمت في إطار هذه الجلسة هي مفتوحة المصدر وتم الحصول عليها عن طريق الموقع التالي‬ )http://www.gratisography.com( ‫الم من الم اق المما مك ك ار ا الم ق‬ ‫ل‬ )https://bootstrapbay.com/blog/free-stock-photos/(

:5 ‫الجلسة‬

‫الر‬

‫ن‬

:‫مصدر الصور‬ http://www.bradshawfoundation.com/chauvet/chauvet_cave_art.php http://www.oddee.com/item_93915.aspx ‫الم من الم ما‬ ‫ن من‬ ‫ا ن ال‬ ‫الم‬ ‫مكن ا قرا ال‬

344 ‫ال‬

‫ال‬

:10 ‫الجلسة‬

‫ ما الرسم؟‬:1 ‫الجلسة‬

‫ــ‬

‫ر‬ ‫الفنانة األلمانية هانا هوخ الرا ال ا ك‬ http://www.anothermag.com/art-photography/3318/top-10-collage-artists-hannah-hoch-to-man-ray http://www.fastcodesign.com/3024729/the-best-of-hannah-hoch-arts-first-punk https://www.blendspace.com/lessons/mmrX7xIyL35g5w/collage http://elusivemu.se/hannah-hoch/ ‫ر‬ ‫الفنانة األلمانية "أناجريت سولتو الرا ال ا ك‬ http://www.annegret-soltau.de/en/galleries/motherhood-1977-86/artworks/mit-tochter-und-sohn-4ee320da-650e4818-9902-bba39d948a72 http://www.annegret-soltau.de/en/galleries/motherhood-1977-86/artworks/317 http://www.annegret-soltau.de/en/galleries/grima-1986-97/artworks/grima-mit-katze-i-the-vero-group-collectionhouston-texas http://www.annegret-soltau.de/en/galleries/n-y-faces-2001-02/artworks/n-y-faces-chirurgische-operationen-21-11-2001 http://www.annegret-soltau.de/en/galleries/timeexperience-1975-2014/artworks/grima-katze-und-sohn-1984 http://www.annegret-soltau.de/en/galleries/timeexperience-1975-2014/artworks/doppelkopf-mit-tochter-undsohn-1991 ‫ر‬ ‫الفنان البريطاني جون ستيزاكر الرا ال ا ك‬ http://pictify.saatchigallery.com/10099/john-stezaker-marriage-film-portrait-collage-xxxi-out-of-focus-photographyhttp://news.wustl.edu/news/Pages/23031.aspx https://fashionalmanac.wordpress.com/tag/john-stezaker/ http://www.theguardian.com/artanddesign/australia-culture-blog/2014/mar/27/john-stezaker-sydney-biennale ‫ر‬ ‫الفنان األمريكي جيسي تريس الرا ال ا ك‬ http://www.escapeintolife.com/store/items/by-land http://www.escapeintolife.com/store/items/untitled-collage-2 http://www.bloodyloud.com/collage-jesse-treece-2/ http://bohemiandiesel.com/art-music/art/jesse-treece http://robotmafia.com/collages-by-jesse-treece/

‫قا ـ ا‬

:9 ‫الجلسة‬

‫ــا ر ا لب‬

:‫جميع الصور مفتوحة المصدر وتم الحصول عليها من خالل موقع‬ https://pixabay.com

‫ـ‬

‫مــصادر المادة البصريـة‬ ‫لــكل جلســة‬

:6 ‫الجلسة‬

‫ـ‬ ‫الثقافي‬-‫ملوي‬-‫صالون‬-‫في‬-‫الجزار‬-‫عبدالهادي‬/‫أدب‬-‫و‬-‫ثقافة‬/‫ثقافة‬-‫فنون‬ /71175/ http://zc.com.sa/wp2/el-seeds-liquid-alphabet/

http://www.looplr.com/video/1198683-waking-life-lucid-dreams http://classes.dma.ucla.edu/Winter09/155/site/student/13/melissanthi_saliba

:28 ‫الجلسة‬

http://negativespace.co/photos/page/11/

http://www.lifeofpix.com/page/4/

‫قا ـ ا‬

:14 ‫الجلسة‬

‫ــا ر ا لب‬

:27 ‫الجلسة‬

:15 ‫الجلسة‬

:29 ‫الجلسة‬

:)‫ دقيقة‬60( ‫ استعراض نظري وتطبيق عملي‬:‫راب ًعا‬ http://www.gratisography.com

https://dribbble.com/shots/285795-Steven-Paul-Jobs https://www.pinterest.com/pin/568579521681159889/ http://pixshark.com/t-shirt-designs-with-words.htm http://arabicalligraphy.tumblr.com/post/28846180508/

:16 ‫الجلسة‬ ‫ر‬

‫الم‬

‫رن م ق م‬

‫ر ال‬

‫ دقيقة) م‬30( ‫ استعراض نظري مع تطبيق عملي‬:‫ راب ًعا‬/ ‫خطة الجلسة‬ http://www.gratisography.com

:18 ‫الجلسة‬

347

346

‫ــ‬

‫ دقيقة) م ر ال ر‬30( ‫عرض نظري‬/ ‫ راب ًعا‬/ ‫خطة الجلسة‬ https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Additive_RGB_Circles-48bpp.png ‫م ر ال ر‬ https://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ASubtractive_color_mixing_ar.PNG/ ‫م ر ال ر‬ https://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ARGB_color_wheel_72.svg ‫م ر ال ر‬ http://jaymantri.com https://stock.tookapic.com/photos/48997

‫ال‬

:19 ‫الجلسة‬ ‫ر‬

‫ر ال‬

‫ دقيقة) م‬30( ‫ شرح وتطبيق عملي‬:‫ ثان ًيا‬/ ‫خطة الجلسة‬ https://www.youtube.com/watch?v=MwLJTe9m340

:20 ‫الجلسة‬ http://snapwiresnaps.tumblr.com/page/2 http://getrefe.tumblr.com https://unsplash.com/collections/curated

:22 ‫الجلسة‬ )http://www.freedesign4.me/movie-posters/nggallery/page/1( )http://www.fbrka.com/forums/showthread.php?t=33155( )http://forums.mazika2day.com/t147483.html( )http://mazik‫)إيهفور‬A4(ever.com/vb/showthread.php?t=121269(

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ا لـــ ر‬

‫عن مؤسسة التعبير الرقمي العربي –‬

‫أضف‬ ‫عن مشروع تمكين الشباب رقم ًيا –‬ ‫شمشر‬ ‫نظرة عامة على منهج التعبير البصري‬ ‫والتصميم‬ ‫الهدف النهائي من المنهج‬ ‫فلسفة المنهج والمبادئ التي يرتكز‬

‫عليها‬ ‫ملحوظة هامة حول اللغة‬ ‫المستخدمة في كتابة المنهج‬ ‫ملحوظات هامة للمدرب‬

‫تخطيط الجلسات ومحتويات المنهج‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪348‬‬

‫محتويات جلسات منهج التعبير‬ ‫البصري والتصميم‬

‫الجلسة ‪1‬‬

‫>‬

‫الموضوع الرئيسي‪ :‬الرسم لغة‬ ‫ووسيلة تعبير‬ ‫الموضوعات الفرعية‪:‬‬ ‫و را‬ ‫ل ا‬ ‫الر‬ ‫ال ار‬ ‫ا ال‬ ‫ر ما قب ال‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫ال المر ب ا ا‬

‫الجلسة ‪2‬‬

‫>‬

‫الموضوع الرئيسي‪ :‬الرسم لغة‬ ‫ووسيلة تعبير‬ ‫الموضوعات الفرعية‪:‬‬ ‫ل بر‬ ‫وا الر‬ ‫ا ال‬ ‫ر ما قب ال‬ ‫ال‬ ‫ع ال‬ ‫م‬ ‫روا ا‬ ‫ال المر ب ا ا‬

‫الموضوع الرئيسي‪ :‬الرسم لغة‬ ‫ووسيلة تعبير‬ ‫الموضوعات الفرعية‪:‬‬ ‫و را‬ ‫ل ا‬ ‫الر‬ ‫ال ار‬ ‫ا‬ ‫الر و ال م‬ ‫و ن ال را‬ ‫م كام ال ق ن المر‬ ‫ا ك ن من ا ر م‬ ‫ار ال‬ ‫ا ال‬ ‫ر ما قب ال‬ ‫ال‬ ‫م ا رم ر‬ ‫ال ر‬ ‫ال‬ ‫ال المر ب‬ ‫ال المر ب‬

‫الجلسة ‪4‬‬

‫ا‬ ‫الم ل‬ ‫ا ا‬ ‫ا ا‬ ‫>‬

‫الموضوع الرئيسي‪ :‬الرسم لغة‬ ‫ووسيلة تعبير‪.‬‬ ‫الموضوعات الفرعية‪:‬‬ ‫الم ا ال‬ ‫ار‬ ‫ار م‬ ‫م ل‬ ‫ما‬ ‫ر م ل الم‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫مكن‬ ‫ر ا ال ر‬ ‫ال‬ ‫الم‬ ‫ما‬ ‫ر‬ ‫ار م‬ ‫ار‬ ‫وال‬ ‫المشا‬ ‫ال ر‬ ‫ا‬ ‫ر ل ك‬ ‫الر‬ ‫ا ال ارا ال م الر‬ ‫ال ار‬ ‫ل‬ ‫ل ب ر ن كار و‬ ‫ا ال‬ ‫ر ما قب ال‬ ‫ال‬

‫الجلسة ‪5‬‬

‫>‬

‫الموضوع الرئيسي‪ :‬الرسم لغة‬ ‫ووسيلة تعبير‪ .‬الفوتوغرافيا كوسيلة‬ ‫تعبير‪.‬‬ ‫الموضوعات الفرعية‪:‬‬ ‫ا‬ ‫ر ل ك‬ ‫الر‬ ‫ار ن ر الر‬ ‫مش‬ ‫و الكا ر ما‬ ‫ر ال‬ ‫الم ر و ال ر‬ ‫ر ال‬

‫ال‬

‫ا ال‬ ‫ر ما قب ال‬ ‫ال‬

‫الجلسة ‪6‬‬

‫الموضوعات الرئيسية‪ :‬الفوتوغرافيا‬ ‫كوسيلة تعبير‪.‬‬ ‫الموضوعات الفرعية‪:‬‬ ‫ا ر من‬ ‫ق ول‬ ‫ور‬ ‫ر ر‬ ‫را وم ا م‬ ‫ر‬

‫>‬

‫الموضوع الرئيسي‪ :‬الرسم لغة‬ ‫ووسيلة تعبير‪ .‬الفوتوغرافيا كوسيلة‬ ‫تعبير‪.‬‬ ‫الموضوعات الفرعية‪:‬‬ ‫ا‬ ‫ر ل ك‬ ‫الر‬ ‫ار ن ر الر‬ ‫مش‬ ‫و الكا ر ما‬ ‫ر ال‬ ‫الم ر و ال ر‬ ‫ر ال‬ ‫را والم ر م ًما‬ ‫ال‬ ‫ال ر ن ر ا ا من‬ ‫ال ا‬

‫ال‬

‫الجلسة ‪10‬‬

‫الجلسة ‪7‬‬

‫الموضوع الرئيسي‪ :‬الرسم لغة‬ ‫ووسيلة تعبير‪ .‬الفوتوغرافيا كوسيلة‬ ‫للتعبير‪.‬‬ ‫الموضوعات الفرعية‪:‬‬ ‫ال ر ن ر ا ا من‬ ‫ال ا‬ ‫ا ال‬ ‫ر ما قب ال‬ ‫ال‬ ‫ال ر الم ل‬ ‫ال‬

‫الجلسة ‪8‬‬

‫>‬

‫الموضوع الرئيسي‪ :‬زيارة ميدانية‬ ‫لقاعات عرض فنون معاصرة‪.‬‬ ‫الموضوعات الفرعية‪:‬‬ ‫وال‬ ‫المشا‬ ‫ر‬ ‫ا ال‬ ‫ر ما قب ال‬

‫ع‬

‫>‬

‫ال‬

‫ا ال‬ ‫ر ما قب ال‬ ‫ال‬ ‫ال ر الم ل‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫م ا رم ر ا‬

‫الجلسة ‪11‬‬

‫ع‬

‫>‬

‫الموضوع الرئيسي‪ :‬الرسم لغة‬ ‫ووسيلة تعبير‪ .‬الفوتوغرافيا كوسيلة‬ ‫تعبير‪.‬‬ ‫الموضوعات الفرعية‪:‬‬ ‫ار ل ا‬ ‫ا‬ ‫رل ا م‬ ‫ا ال‬ ‫ر ما قب ال‬ ‫ال‬ ‫ال ر الم ل‬ ‫ال‬

‫الجلسة ‪12‬‬

‫الجلسة ‪13‬‬

‫>‬

‫الموضوع الرئيسي‪ :‬الخط كوسيلة‬ ‫للرسم والتعبير‬ ‫الموضوعات الفرعية‪:‬‬ ‫لر‬ ‫ال‬ ‫ا ال‬ ‫ر ما قب ال‬ ‫ال‬ ‫ال ر الم ل‬ ‫ال‬

‫الجلسة ‪14‬‬

‫الموضوع الرئيسي‪ :‬الفوتوغرافيا‬ ‫كوسيلة تعبير‪.‬‬ ‫الموضوعات الفرعية‪:‬‬ ‫ما ال ر ال‬ ‫ا م ا را ا‬ ‫ا ا ا‬ ‫الم‬ ‫ار ل ا‬ ‫ا‬ ‫ر مشا م‬

‫ا ال‬ ‫ر ما قب ال‬ ‫ال‬ ‫ال ر الم ل‬ ‫ال‬ ‫>‬

‫ا ال‬ ‫ر ما قب ال‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫ال ر الم ل‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫م ا رم ر ا‬

‫ا ال‬ ‫ر ما قب ال‬ ‫ال‬ ‫ال ر الم ل ال‬

‫>‬

‫الموضوع الرئيسي‪ :‬الفوتوغرافيا‬ ‫كوسيلة تعبير‪.‬‬ ‫الموضوعات الفرعية‪:‬‬ ‫ار ل ا‬ ‫ا‬ ‫رل ا م‬ ‫ا الشا‬ ‫ا‬ ‫ر‬

‫>‬

‫موضوع الجلسة الرئيسي‪ :‬الوسائل‬ ‫الرقمية للرسم وتعديل الصور‪ .‬تعلم‬ ‫أساسيات استخدام برنامج (جيمب)‬ ‫(‪ )Gimp‬لتعديل الصور الفوتوغرافية‬ ‫المواضيع الفرعية للجلسة‪:‬‬ ‫وما ا ا ا‬ ‫ما م‬ ‫ما‬

‫ق ال‬

‫ر‬

‫ا ال‬ ‫ر ما قب ال‬ ‫ال‬ ‫ال ر الم ل‬ ‫ال‬ ‫م ا رم ر ا‬

‫الجلسة ‪15‬‬

‫>‬

‫موضوع الجلسة الرئيسي‪ :‬الوسائل‬ ‫الرقمية للرسم وتعديل الصور‪ ،‬تعلم‬ ‫أساسيات استخدام برنامج (جيمب)‬ ‫(‪ )Gimp‬لمعالجة الصور الفوتوغرافية‬ ‫والتصميم‪.‬‬ ‫المواضيع الفرعية للجلسة‪:‬‬ ‫ا البر ام‬ ‫ر ام‬ ‫شا م‬ ‫)‪.‬‬ ‫ا ال ب ا‬ ‫ال م ا‬ ‫ر ما قب ال‬ ‫ا ال‬ ‫ال‬ ‫ال ر الم ل‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫م ار ا‬

‫الموضوعات األساسية‪ :‬الفوتوغرافيا‬ ‫كوسيلة تعبير‪ .‬الوسائل الرقمية للرسم‬ ‫وتعديل الصور‬ ‫الموضوعات الفرعية‪:‬‬ ‫ا ر ام‬ ‫ا ا ا‬ ‫ال ر‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫را وال م‬ ‫ال‬ ‫ا وا ال‬ ‫ا‬ ‫)‪.‬‬ ‫)‪.‬‬ ‫ال م ال ب ا‬ ‫ا ال‬ ‫ر ما قب ال‬ ‫ال‬ ‫ال ر الم ل‬ ‫ال‬

‫الجلسة ‪17‬‬

‫>‬

‫الموضوعات الرئيسية‪ :‬الوسائل‬ ‫الرقمية للرسم وتعديل الصور‬ ‫الموضوعات الفرعية‪:‬‬ ‫ا ر ام‬ ‫ا ا ا‬ ‫را‬ ‫م لم ال ال ر ال‬ ‫وال م‬ ‫ال ار ن ر ا ا ا‬ ‫)‪.‬‬ ‫و ن ر ا ا لا‬ ‫م ا ر ا ا ا‬ ‫)‪.‬‬ ‫ن ال ر ال‬

‫)‪.‬‬

‫ا ال‬ ‫ر ما قب ال‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫ع ال‬ ‫م‬ ‫م ار ا‬ ‫ال ر الم ل‬ ‫ال‬

‫الجلسة ‪18‬‬

‫>‬

‫الموضوعات الرئيسية‪ :‬الوسائل‬ ‫الرقمية للرسم وتعديل الصور‬ ‫الموضوعات الفرعية‪:‬‬ ‫ا ر ام‬ ‫ا ا ا‬ ‫را‬ ‫م لم ال ال ر ال‬ ‫وال م‬ ‫‪RGB‬‬ ‫ر ا لا ر‬ ‫الشا الرقم‬ ‫ر ال ر‬ ‫و‬ ‫ن ر ال ا ال‬ ‫‪.‬‬ ‫ل ر و‬ ‫ر الم ا ال‬ ‫‪.)B&W‬‬ ‫وا‬ ‫ل ا‬ ‫ال ر الم‬ ‫ا ال‬ ‫ر ما قب ال‬ ‫ال‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫‪349‬‬ ‫ال‬

‫عن مطوري المناهج‬ ‫الرخصة المنشور بموجبها المنهج‬

‫الجلسة ‪3‬‬

‫>‬

‫ال‬

‫را والم ر م ًما‬ ‫ال ر ن ر ا ا من‬ ‫ا‬

‫>‬

‫را و الكروما‬

‫ــ‬

‫ال‬ ‫الم ارا و ال برا المك ب‬ ‫ال ر الم ل‬ ‫ال‬

‫الجلسة ‪9‬‬

‫ال‬

‫)‬

‫الجلسة ‪16‬‬

‫>‬

‫ا لـــ ر‬

‫موضوعات الجلسة الرئيسية‪:‬‬ ‫الوسائل الرقمية للرسم وتعديل الصور‬ ‫الفوتوغرافيا وسيلة للتعبير‬ ‫الموضوعات الفرعية‪:‬‬ ‫ا ر ام‬ ‫ا ا ا‬ ‫ال ر‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫را وال م‬ ‫ال‬ ‫الشا ال را و‬ ‫ر‬ ‫)‬ ‫الكروما‬ ‫م الم ارا ال‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫م ال ال ر‬ ‫ا ا ا ما‬ ‫م‬ ‫بر ام‬ ‫ا ال‬ ‫ر ما قب ال‬ ‫ال‬ ‫ال ر الم ل‬ ‫ال‬ ‫ع ال‬ ‫م‬ ‫م ار ا‬

‫الجلسة ‪20‬‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪350‬‬

‫>‬

‫الموضوعات الرئيسية‪ :‬الوسائل‬ ‫الرقمية للرسم وتعديل الصور‪ ،‬تعلم‬ ‫أساسيات استخدام برنامج (جيمب)‬ ‫لمعالجة الصور الفوتوغرافية والتصميم‪.‬‬ ‫الموضوعات الفرعية‪:‬‬ ‫و ال ر‬ ‫الر‬ ‫ل م ا رقم من‬ ‫الم ب‬ ‫ا الما ال‬ ‫ا‬ ‫م ال ا‬ ‫)‬ ‫با الم ا الرقم ن‬ ‫)‬ ‫ا ا ل ال ا‬ ‫ر ا‬ ‫ال ر‬ ‫ر ق و‬ ‫ال ر‬ ‫ل‬ ‫الم‬ ‫ال‬ ‫)‪.‬‬ ‫ا ال‬ ‫ر ما قب ال‬ ‫ال‬ ‫ال ر الم ل‬ ‫ال‬

‫الجلسة ‪21‬‬

‫>‬

‫الموضوع الرئيسي‪:‬استضافة فنان‬ ‫أو مصمم يستخدم الوسائل الرقمية في‬ ‫تنفيذ أعماله‪( .‬قيام الفنان باستعراض‬ ‫ألعماله والقيام بتنفيذ نموذج منها مع‬ ‫شرح الخطوات للمتدربين أثناء عمله)‬ ‫ا ال‬

‫الجلسة ‪22‬‬

‫>‬

‫الموضوع الرئيسي‪ :‬الوسائل الرقمية‬ ‫للرسم وتعديل الصور‪.‬‬ ‫الموضوعات الفرعية‪:‬‬ ‫مب‬ ‫ال ار ن البرام المب‬ ‫وال ر‬ ‫ال ر ال‬ ‫)‪.‬‬ ‫ال‬ ‫ا ر ام‬ ‫ا ا ا‬ ‫ك ك ل ر وال م‬ ‫ر ما‬ ‫م‬ ‫ا ال‬ ‫ر ما قب ال‬ ‫ال‬ ‫ال ر الم ل‬ ‫ال‬

‫الجلسة ‪23‬‬

‫>‬

‫الموضوع الرئيسي‪ :‬الوسائل الرقمية‬ ‫للرسم ومعالجة الصور‪.‬‬ ‫الموضوعات الفرعية‪:‬‬ ‫ا ر ام‬ ‫ا ا ا‬ ‫ل ر وال م‬ ‫ك ك‬ ‫ال‬ ‫ر ا كا ا ا‬ ‫المر ال ا ر ال م‬ ‫والمر ا‬ ‫ا ر لم‬ ‫)‬ ‫ا ر ال وا ر والب او ا‬ ‫)‬ ‫وا كا‬ ‫ا ر الم ا وال‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫)‬ ‫ال ر‬ ‫ا ر ال‬ ‫)‬ ‫ر ل ا ا كا‬ ‫ر ا ار و ر ا كا‬ ‫ا وا ا ار‬ ‫ن ر ا‬ ‫الم‬ ‫)‪.‬‬ ‫ا كا‬ ‫ا‬ ‫ر ا كا ال ب لب‬ ‫الب‬ ‫م ا كا‬ ‫ر ما قب ال‬ ‫ا ال‬ ‫ال‬ ‫ع ال‬ ‫م‬ ‫م ا رم‬ ‫ال ر الم ل‬ ‫ال‬

‫ر ما قب ال‬ ‫ا ال‬ ‫ال‬ ‫ال ر الم ل‬ ‫ال‬

‫الجلسة ‪25‬‬

‫>‬

‫الموضوع الرئيسي‪ :‬الوسائل الرقمية‬ ‫للرسم ومعالجة الصور‪.‬‬ ‫الموضوعات الفرعية‪:‬‬ ‫ا ر ام‬ ‫ا ا ا‬ ‫ك ك ل ر وال م‬ ‫ا ا ر الم ا‬ ‫ا‬ ‫ر الم ارا ن‬ ‫و ا‬ ‫)‬ ‫ر ال‬ ‫ر و ر‬ ‫و‬ ‫ما ال‬ ‫رك ا‬ ‫ا كا ن ر‬ ‫ر رقم‬ ‫ار م‬ ‫ا‬ ‫ك ك‬ ‫ا‬ ‫ا ال‬ ‫ر ما قب ال‬ ‫ال‬ ‫ال ر الم ل‬ ‫ال‬

‫الجلسة ‪26‬‬

‫ا ال‬ ‫ر ما قب ال‬ ‫ال‬ ‫ال ر الم ل‬ ‫ال‬

‫الجلسة ‪28‬‬

‫ال‬

‫ر ما قب ال‬ ‫ا ال‬ ‫ال‬ ‫ال ر الم ل‬ ‫ال‬

‫ال ر‬

‫ال‬

‫>‬

‫الموضوع الرئيسي‪ :‬عرض لفيلم‬ ‫رسوم متحركة متعلق بموضوع المنهج‪.‬‬

‫الموضوع الرئيسي‪ :‬الوسائل الرقمية‬ ‫للرسم وتعديل الصور‪.‬‬ ‫الموضوعات الفرعية‪:‬‬ ‫ا ر ام‬ ‫ا ا ا‬ ‫ك ك ل ر وال م‬ ‫ا ال ر الرقم ا‬ ‫ا‬ ‫ك ك‬ ‫ل كا‬ ‫ال ر ال‬ ‫)‪.‬‬

‫الجلسة ‪29‬‬

‫م‬

‫الجلسة ‪36 -32‬‬

‫م‬

‫>‬

‫مشروع نهائي يوظف المهارات‬ ‫المكتسبة في خلق حكاية مصورة‪.‬‬ ‫قائمة المصطلحات التقنية‬

‫>‬ ‫ع‬

‫ر ما قب ال‬ ‫ام ل م رب‬

‫مصادر المادة البصرية‬ ‫الفهرس‬

‫>‬

‫‪351‬‬

‫الم ل‬ ‫>‬

‫الموضوع الرئيسي‪ :‬الوسائل الرقمية‬ ‫للرسم ومعالجة الصور‪.‬‬ ‫الموضوعات الفرعية‪:‬‬ ‫ا ر ام‬ ‫ا ا ا‬ ‫ك ك ل ر وال م‬ ‫ا ا الك ا ا ر ام‬ ‫ا‬ ‫ك ك‬

‫>‬

‫الموضوع الرئيسي‪ :‬عرض لفيلم‬ ‫رسوم متحركة متعلق بموضوع المنهج‪.‬‬

‫الجلسة ‪31‬‬

‫>‬

‫ا ال‬ ‫ر ما قب ال‬ ‫ال‬ ‫م ا رم ر ا‬

‫ا ال‬ ‫ر ما قب ال‬ ‫ال‬ ‫ل م رب‬ ‫م‬ ‫ال ر الم ل‬ ‫ال‬ ‫ام ل م رب‬ ‫م‬

‫ال‬

‫الجلسة ‪19‬‬

‫>‬

‫م‬ ‫ال‬ ‫ال‬

‫ر ما قب ال‬ ‫ال‬ ‫ل م رب‬ ‫ال ر الم ل‬ ‫ا ا‬ ‫المرا‬

‫الموضوع الرئيسي‪ :‬الوسائل الرقمية‬ ‫للرسم ومعالجة الصور‪.‬‬ ‫الموضوعات الفرعية‪:‬‬ ‫ا ر ام‬ ‫ا ا ا‬ ‫ل ر وال م‬ ‫ك ك‬ ‫ال‬ ‫ر ا كا ا ا‬ ‫المر ال ا ر ال م‬ ‫ا ل‬ ‫ر ل ا ا كا ا‬ ‫)‬ ‫الم وال و‬ ‫ر ا ار و ر ا كا‬ ‫ا وا‬ ‫ن ر ا‬ ‫الم‬ ‫)‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫ر ا كا ال ب لب‬ ‫الب‬ ‫م م ا‬ ‫ل‬ ‫ال ر الم‬ ‫الم م ا مر‬ ‫من ا كا و‬ ‫وم ا‬ ‫و‬

‫الموضوع الرئيسي‪ :‬الوسائل الرقمية‬ ‫للرسم ومعالجة الصور‪.‬‬ ‫الموضوعات الفرعية‪:‬‬ ‫ما ر‬ ‫ال‬ ‫بر‬ ‫م ا وا والم ارا‬ ‫ام‬ ‫ا ا ا ال ا‬ ‫ال‬ ‫الم‬ ‫ال ا ال ا بر ام ك ك‬

‫ــ‬

‫ال‬

‫ال ر‬ ‫ال‬ ‫م ار ا‬

‫ا‬

‫الم ل‬

‫م‬

‫ع‬

‫و‬

‫ا من بر ا م ر‬ ‫ا‬ ‫ن ر المشا‬ ‫مب ال‬

‫الجلسة ‪24‬‬

‫>‬

‫الجلسة ‪27‬‬

‫>‬

‫الفنان باستعراض ألعماله والقيام بتنفيذ‬ ‫نموذج من أعماله مع شرح الخطوات‬ ‫للمتدربين أثناء عمله)‪.‬‬

‫ال‬ ‫ال ر‬

‫ا ال‬ ‫ر ما قب ال‬ ‫ال‬ ‫م ا رم ر ا‬

‫م‬

‫ع‬

‫الم ل‬

‫الجلسة ‪30‬‬

‫>‬

‫الموضوع الرئيسي‪:‬‬ ‫استضافة فنان أو مصمم يستخدم‬ ‫الوسائل الرقمية في تنفيذ أعماله‪( .‬قيام‬

‫منـــهج التعـبیـر البصـــري | مشـــروع متكین الشــباب رقمیـًا‬

‫ال‬

‫ــ‬

‫‪352‬‬