TEMA/PROBLEMA
¿Qué pasaría si se levantara de la tumba un médico, o un ingeniero de hace 100 años atrás?
¿Y qué pasaría si se levantara de la tumba un maestro de hace 100 años atrás? ¿Sería muy diferente a lo que estaba acostumbrado? el timbre, el aula, el corredor, los pupitres, el pizarrón, las materias, los recreos, la bandera y los himnos.
Todo sigue ahí.
2
1 1917
2017
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4 MODELO ACTUAL Ciclo Básico
Ciclo Básico Orientado
”¿Usted con qué relacionaría una fila de salones a puerta cerrada con un corredor en el que no se puede estar sin permiso y una campana que ordena entrar, salir, terminar o comenzar las clases? ¿A qué se le parece?” . Frank Locker
el lugar de la educación
Robert Doisneau, Le Fox-terrier Du Pont Des Arts 1953. Information Scolaire 1956.
modelo para el caos Estandarización
PROPUESTA No afirmamos que no hay lugares en la ciudad que no estén necesitando nuevos establecimientos educativos, pero estamos convencidos de que los existentes deben ser reestructurados y los nuevos también repensados en relación a las nuevas pedagogías, las nuevas formas del uso del espacio y las nuevas maneras de entender la presencia de una institución en un contexto urbano.
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PLAN DE RECONFIGURACIÓN ESPACIAL DE LA ARQUITECTURA EDUCATIVA
1
Diagnóstico de la Situación Actual.
RELEVAMIENTO CUANTITATIVO RELEVAMIENTO CUALITATIVO ENCUESTAS *Ver Libro Vol. 1 pág. 119 y 120.
específicos
2
-importante
la 4
2
Re-configuración del Programa Arquitectónico.
ed Espacio de descompresión / la Lugar de Aprendizaje / lp Lugar de pertenencia / ii Información Itinerante / er Expansión Recreativa / ad Áreas Duras
genéricos
información
accesos
estacionamiento
1
lp
3
guardado
ed
ii
5
er
6
ad
gestión y administración
cantina/bar/comedor
+importante
patio
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3
4
“NUEVO” MODELO EDUCATIVO
servicios
PROPUESTA
3
Aplicaciรณn de la Propuesta Arquitectรณnica.
3a
3c
ESCUELA DEAN FUNES
ESCUELA JERร NIMO LUIS DE CABRERA
3b
ESCUELA PRESIDENTE SARMIENTO
CONCLUSIÓN
A lo largo de este trabajo quedaron en evidencia las múltiples disciplinas y los diferentes factores que intervienen en un tema tan amplio como es la educación. La educación es un reflejo directo del tipo de sociedad, estado, economía y política. Para generar los grandes cambios que la educación necesita, todas estas disciplinas y todos estos factores deben trabajar en conjunto en búsqueda de esa mutación. Como arquitectos es nuestro deber hacer entender que el espacio-escuela es educador en sí mismo y que la experiencia de ese espacio como de todos los espacios que una persona vivencia a lo largo de su vida son vitales para el aprender, el sentir, el entender, el imaginar, el crear, el experimentar, y todo lo que el cuerpo y la mente puede generar. Ya se aceptó de forma universal que los métodos de enseñanza del pasado no son los adecuados para aprender, es tiempo de aceptar que los espacios del pasado tampoco son los adecuados para el presente. Con la investigación se recopilaron datos de propuestas de 80 años atrás que hasta el día de hoy siguen siendo vanguardias, es en este aspecto donde creemos que la profesión está fallando. Con el desarrollo de la investigación surgieron más preguntas al interrogante inicial de cómo deben ser hoy los espacios para enseñar y aprender para el mañana, nuestra propuesta es solo una forma de responder, habrá otras, tiene que haber otras y habrá mejores. Nos interesa seguir el hilo que tantos otros pensadores, educadores y proyectistas han comenzado, (que estudiamos a lo largo del trabajo) y continuar este debate de cómo debe y tiene que ser el espacio-escuela, esperamos que otros lo continúen.
Gabriel Bolaño/Martina Demaria/Araceli Toledo