LA ESCUELA INCLUSIVA UNA EDUCACIÓN PARA TODOS Y DE TODOS. VALORANDO LAS DIFERENCIAS COMO ALGO ENRIQUECEDOR.
ARACELI COMESAÑA MARTINEZ
INCLUSIÓN VS INTEGRACIÓN La inclusión plantea el reconocimiento y valoración de la diversidad como un derecho humano,
3. tr. Hacer que alguien o algo pase a formar parte de un todo. La inclusión propone un currículo inclusivo, común para todos los alumnos, en el que implícitamente vayan incorporadas esas adaptaciones.
2. f. p. us. Conexión o amistad de alguien con otra persona. La integración propone la adaptación curricular como medida de superación de las diferencias de los alumnos especiales
1. tr. Poner algo o a alguien dentro de una cosa o de un conjunto, o dentro de sus límites. La inclusión supone un sistema único para todos
2. tr. Dicho de una cosa: Contener a otra, o llevarla implícita. La integración se basa en la normalización de la vida de los alumnos con necesidades educativas especiales
La integración supone, conceptualmente, la existencia de una anterior separación o segregación.
¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN INCLUSIVA? La educación inclusiva implica que todos los niños y niñas de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan una discapacidad. Se trata de un modelo de escuela en la que no existen "requisitos de entrada" ni mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo, para hacer realmente efectivos los derechos a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación.
CARACTERÍSTICAS • • • •
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La inclusión es un proceso. La inclusión implica participación. El aula es considerada como un espacio de diálogo e intercambio de significados. la inclusión presta una especial atención a los grupos o individuos con mayor riesgo de exclusión. El cambio que implica supone una modificación de las culturas, las políticas y las prácticas en uso hasta el momento. La escuela inclusiva es el camino hacia la sociedad inclusiva.
¿CUÁLES SON LOS PRINCIPIOS DE LA ESCUELA INCLUSIVA? • • • •
Defiende la educación intercultural. Fomenta la participación activa, social y académica. Tiene en cuenta la educación emocional; fomenta amistades y vínculos sociales. Trabaja la teoría de las inteligencias múltiples.
ÂżCUĂ L ES EL OBJETIVO DE LA ESCUELA INCLUSIVA? Crear una sociedad plural, donde todos tengan las mismas oportunidades de desarrollo personal atendiendo a la diversidad .
¿HACE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA REFERENCIA ÚNICAMENTE AL ALUMNADO O TAMBIÉN DEBEMOS INCLUIR OTROS AGENTES? ¿QUIEN DEBE PARTICIPAR PARA QUE EL PROYECTO DE UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA TENGA ÉXITO Y CÓMO?
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EL CENTRO docentes, alumnado, organización… LA COMUNIDAD administración local, asociaciones… LAS FAMILIAS LA ADMINISTRACIÓN
¿QUIEN DEBE PARTICIPAR PARA QUE EL PROYECTO DE UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA TENGA ÉXITO Y CÓMO? • • • •
EL CENTRO docentes, alumnado, organización… LA COMUNIDAD administración local, asociaciones… LAS FAMILIAS LA ADMINISTRACIÓN
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EL CENTRO
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LA COMUNIDAD
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LAS FAMILIAS
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LA ADMINISTRACIÓN
docentes, alumnado, organización… administración local, asociaciones…
¿QUÉ PODEMOS HACER DESDE EL CENTRO EDUCATIVO?
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Diseñar un proyecto con el que se potencie la inclusión.
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Fomentar el aprendizaje cooperativo, significativo y constructivo tanto dentro como fuera del aula.
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Procurar que se respeten y reconozcan las diferencias individuales de docentes y alumnado.
¿CÓMO DEBEN DE SER, ACTUAR LOS DOCENTES, ALUMNADO…?
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Docentes con vocación y motivación. Reflexivos y colaboradores. Docentes en continúa formación. Docentes que se sientan parte de un equipo en el que se les valore, se tengan en cuenta sus ideas y propuestas.
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Docentes receptivos al cambio.
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Alumnado activo y participativo. Alumnado que se sienta protagonista y responsable de su propio aprendizaje.
¿QUÉ TIPO DE ORGANIZACIÓN INTERNA FACILITA LA INCLUSIÓN?
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una Organización de ratios adaptadas a las características del grupo. Agrupamientos flexibles atendiendo a las características, habilidades, intereses del alumnado y no a su edad cronológica. Asignación de tutorías en función de las habilidades el docente y las características del alumnado. En la que primer los criterios pedagógicos y el beneficio del grupo de alumnos.
¿CÓMO ES LA COMUNIDAD EN LA QUE UN PROYECTO DE INCLUSIÓN TIENE ÉXITO?
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Comprometida con el proyecto del centro En contacto directo y eficaz. Que se sienta parte activa y que ejerza su participación.
UNAS FAMILIAS… •
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Que acepten y se comprometan con el proyecto del centro Que colaboren con los docentes. Que participen activamente en todas las fases del proyecto. Diseño, puesta en práctica, evaluación…
UNA ADMINISTRACIÓN… •
Que legisle, actue y se comprometa con la inclusión.
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Que favorezca la diversidad y permita cierta flexibilidad a los centros para poder llevar a cabo cambios.
Fundamentos legales de la educación inclusiva Comunidad autónoma de Galicia: •
Convención de Naciones Unidas sobre los derechos de personas con discapacidad(Instrumento de ratificación de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad, hecho en Nueva York el 13 de diciembre de 2006. Boletín Oficial del Estado de 21.4.2008).
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Art. 27 de la Constitución Española, que regula el derecho a la educación de TODOS.
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Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, Título II. Equidad en la Educación. Capítulo I. Alumnado con Necesidad Específica de Apoyo Educativo (en adelante, NEAE).
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Orden EDU/2949/2010, de 16 de noviembre, por la que se crea el Foro para la Inclusión Educativa del Alumnado con Discapacidad y se establecen sus competencias, estructura y regimen de funcionamiento.
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Decreto 254/2012, do 13 de decembro, de Admisión de alumnado en centros docentes sostidos con fondos públicos (DOG 26-12-2012), desarrollado mediante a Orde do 12 de decembro de 2013 (DOG 15-03-20163). El criterio principal de admisión del alumnado en centros sostenidos con fondos públicos, además de la previa escolarización de los hermanos (lo cual otorga la máxima puntuación), es el de la cercanía al domicilio y, subsidiariamente, la cercanía al lugar de trabajo de los padres.
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Decreto 229/2011, do 7 de decembro, polo que se regula a atención á diversidade do alumnado en centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia nos que se imparten as ensinanzas establecidas na Lei orgánica 2/2006, do 3 de maio, de educación.