Ikastetxearen Urteko Memoria Memoria Anual
2018-2019
MEMORI
2018-2019
Contenido 1.
2.
3.
Introducción ........................................................................................................................... 3 1.1.
Proceso de elaboración y metodología utilizada ............................................................. 3
1.2.
Participación y aportación de datos de la comunidad ..................................................... 3
Registro de datos................................................................................................................... 4 2.1.
Fotografía fija del 2018/2019 .......................................................................................... 4
2.2.
Datos generales del Centro: ........................................................................................... 4
2.3.
Seguiminento longitudinal de algunos datos ................................................................... 5
2.4.
Datos de aula: ................................................................................................................ 7
2.5.
Conclusiones: ................................................................................................................. 9
Evaluación de los objetivos generales ................................................................................. 10 3.1. Desarrollo y grado de logro de los objetivos propuestos en el PAC como prioritarios para el curso escolar ............................................................................................................... 10 3.1.1. 3.2.
4.
Conclusiones: ........................................................................................................ 21
Evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado ............................................ 21
3.2.1.
Análisis cuantitativo ............................................................................................... 21
3.2.2.
Análisis cualitativo: ................................................................................................ 22
Evaluación del programa de actividades docentes .............................................................. 23 4.1.
Actividades docentes ordinarias ................................................................................... 23
4.1.1.
Aspectos de organización y funcionamiento. ......................................................... 23
4.1.2.
Experiencias, programas y proyectos: ................................................................... 24
4.1.3.
Formación y desarrollo profesional ........................................................................ 24
4.1.4.
Coordinación del profesorado ................................................................................ 27
4.2.
Actividades docentes complementarias ........................................................................ 31
5.
Evaluación del programa de actividades extraescolares ...................................................... 33
6.
Evaluación de los servicios escolares .................................................................................. 34
7.
6.1.
COMEDOR ................................................................................................................... 34
6.2.
BIBLIOTECA ................................................................................................................ 37
Evaluación del plan de gestión. ........................................................................................... 41 7.1.
Secretaría ..................................................................................................................... 41
7.2.
Economía: .................................................................................................................... 42
7.2.1.
Análisis económico: .................................................................................................. 43
7.2.1.1.
COMPARATIVA DE INGRESOS 2015-16/2016-17/2017-18 .......................... 43
7.2.1.2.
COMPARATIVA DE GASTOS 2015-16/2016-17/2017-18/2018-19 .................... 43
7.2.1.2.1.
OROKORRA(00) ............................................................................................ 43 CEP ARANBIZKARRA IKASTOLA LHI BURGOS KALEA 15, 01002 , VITORIA-GASTEIZ TFNO.: / FAX : 945 273 253 mugikorrak/ móviles: 688 65 78 20/ 688 65 78 21 Web: http://aranbizkarraikastola.wix.com/a
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MEMORI
8.
2018-2019
7.2.1.2.2.
JANTOKIA(01)................................................................................................ 45
7.2.1.2.3.
HAUR HEZKUNTZA (02) y LEHEN HEZKUNTZA (03) ................................... 45
7.2.1.2.4.
LIBROS / MATERIALES CURRICULARES (04) ............................................. 47
7.2.1.2.5.
BARNETEGIA (05) y ACTIVIDAD ESPECIAL de LH6 (06) ............................. 48
7.2.1.2.6.
HUERTA (07) ................................................................................................. 48
7.2.1.2.7.
BIDELAGUNA (08) ......................................................................................... 49
7.2.1.2.8.
LAGUNTZA PSIKOPEDAGOGIKOAK (09) ..................................................... 49
7.2.1.2.9.
LIBRAMIENTOS PARA LAS BECAS (10/11/12)............................................. 50
7.2.1.2.10.
EQUIPAMIENTO (13) ..................................................................................... 50
Evaluación del plan de información a la comunidad educativa. ............................................ 51 8.1.
Valoración de los canales de información a la comunidad educativa utilizados ............ 51
9. Valoración de la planificación realizada para facilitar el conocimiento y aprobación del plan anual. .......................................................................................................................................... 52 10.
Evaluación del seguimiento del desarrollo del PAC y del funcionamiento del centro. ....... 53
11.
Conclusiones y propuestas de mejora. ............................................................................. 54
12.
Anexos. ............................................................................................................................ 55
CEP ARANBIZKARRA IKASTOLA LHI BURGOS KALEA 15, 01002 , VITORIA-GASTEIZ TFNO.: / FAX : 945 273 253 mugikorrak/ móviles: 688 65 78 20/ 688 65 78 21 Web: http://aranbizkarraikastola.wix.com/a
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MEMORI
2018-2019
1. Introducción 1.1.Proceso de elaboración y metodología utilizada El Plan Anual va evaluándose a lo largo de todo el curso según se va acometiendo lo planificado. Para ello se dispone de diferentes instrumentos de registro (formularios, actas..) que cada comisión, grupo de trabajo y personas implicadas utilizan para dejar constancia de las valoraciones y propuestas de mejora. Junto a todo ello, al final del curso, cada profesor/a y grupo de trabajo elabora una memoria tipificada que completa la recogida de información. Es el equipo directivo quien recoge, unifica y después de contrastar con los diferentes agentes, saca conclusiones y las registra en este documento llamado “Memoria Anual”. Este Documento se pone a disposición de la Comunidad para su lectura y aportaciones, y es el OMR del Centro quien lo aprueba definitivamente. Posteriormente, el Plan Anual se elaborará teniendo en cuenta las aportaciones y propuestas de mejora identificadas en él. Como criterio lingüístico, con ánimo de asegurar los derechos lingüísticos de toda la comunidad sin duplicar el trabajo, acordamos, que los documentos e instrumentos de recogida y devolución de información dirigidos al Claustro se redactarán en euskera, y este documento final, que es el que se pone en manos de toda la comunidad (en nuestro caso castellanohablante en su absoluta mayoría) se redactará en español.
1.2.Participación y aportación de datos de la comunidad sí Claustro Comisión Pedagógica Equipos de ciclo Equipos de nivel Comisiones Responsables de proyectos Coordinadores/as ciclos Delegados/as del alumnado Representantes familias Personal Adm. Serv. El equipo directivo
X X X X X X X X X X x
Empresas-instituciones
X
Otros (identificar quiénes)
X
no
qué-cómo Propuestas y decisiones con respecto a proyectos, líneas estratégicas, prioridades, Analiza y organiza el trabajo semanal, sus valoraciones y hace una propuesta final de evaluación anual Debate y valoración conjunta con respecto a proyectos, líneas estratégicas, prioridades Debate y valoración de las decisiones viendo cómo toman forma en el aula. Propuestas y decisiones con respecto a proyectos, líneas estratégicas, prioridadesCoordinación y seguimiento de los mismos junto con el equipo directivo. Preparación y gestión de las reuniones de ciclo. Propuestas para la toma de decisiones con respecto a la convivencia y el funcionamiento del centro Participación en Comisiones, Consejo Escolar, toma de decisiones Participación en Comisiones, Consejo Escolar, toma de decisiones Propuestas y decisiones con respecto a proyectos, líneas estratégicas, prioridades, Colaboración de diferentes agentes de la comunidad (Escuela de Magisterio, Instituto Francisco de Vitoria, UPV, SSB Iparralde, Sarean…) Coordinación y colaboración en diferentes ámbitos con la administración (Berritzegune, Ayuntamiento, Diputación, Servicios Sociales, Osakidetza, Policiía municipal…)
CEP ARANBIZKARRA IKASTOLA LHI BURGOS KALEA 15, 01002 , VITORIA-GASTEIZ TFNO.: / FAX : 945 273 253 mugikorrak/ móviles: 688 65 78 20/ 688 65 78 21 Web: http://aranbizkarraikastola.wix.com/a
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MEMORI
2018-2019
2. Registro de datos 2.1.Fotografía fija del 2018/2019 COMUNIDAD DE APRENDIZAJE desde 2008-2009 PROYECTO DE DIRECCIÓN: sin proyecto de dirección oficial pero con compromiso a tres años 2018-2021 ISEC Bajo= -1,12 (según los datos de la evaluación diagnóstica 2017) MULTICULTURAL (28 nacionalidades y 151 alumnos/as no españoles/as (39%) MOVILIDAD DE ALUMNADO: -25/+36 (25 desde la Comisión de escolarización)
Estabilidad del Claustro: 19 fijos en activo y 5 comisiones de Hamaika Esku de 38 (63%) HEZIBERRI + en vías hacia una nueva ley de Educación Vasca
2.2.Datos generales del Centro:
MODELO D INFANTIL
Etapas ciclos
aulas Alumos/as
2-3
4-5
1er ciclo
PRIMARIA 2ºciclo
3er ciclo
2 años
3 años
4 años
5 años
LH1
LH2
LH3
LH4
LH5
LH6
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
26
40
33
32
44
50
48
45
38
32
33
30
26
21
27
20
38
35
25
131
257
388 Comedor (habituales)
12
24
17
18
34
29
39
59
191
Total usuarios/as: 250 (64,4%) Becados/as comedor
0
14
16
16
25
24
36
46
153
Total: 199 (79,6%) material
0
0
21
26
35
47
34
45 212
Total: 259 (54,6%)
CEP ARANBIZKARRA IKASTOLA LHI BURGOS KALEA 15, 01002 , VITORIA-GASTEIZ TFNO.: / FAX : 945 273 253 mugikorrak/ móviles: 688 65 78 20/ 688 65 78 21 Web: http://aranbizkarraikastola.wix.com/a
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MEMORI
2018-2019
2.3.Seguiminento longitudinal de algunos datos
379
398
397
378
382
388
227 171
236
229
243
257
206 173
161
149
139
131
20132014
20142015
20152016
20162017
20172018
20182019
Total Infantil
173
171
161
149
139
131
Total Primaria
206
227
236
229
243
257
Total Conjunto
379
398
397
378
382
388
Nº ALUMN@S
ALTAS
BAJAS
40 35 30 25 20 15 10 5 0
36 32
30 24
23
19
2013-2014
2014-2015
2015-2016
2016-2017
25 21
2017-2018
2018-2019
CURSO
Comisión de escolarización 2018-2019 (ALTAS) 30 25 20 15 10 5 0 HH2 HH3 HH4 HH5 LH1 LH2 LH3 LH4 LH5 LH6 Comisión de escolarización
3
5
3
2
3
3
4
CEP ARANBIZKARRA IKASTOLA LHI BURGOS KALEA 15, 01002 , VITORIA-GASTEIZ TFNO.: / FAX : 945 273 253 mugikorrak/ móviles: 688 65 78 20/ 688 65 78 21 Web: http://aranbizkarraikastola.wix.com/a
0
2
TOT AL 25
5
MEMORI
2018-2019 Ebaluación Diagnóstica (ISEC: Bajo)
CURSO Nº Nacionalidades. Nigeria Ghana Argelia Marruecos Senegal Mali ÁFRICA Camerún Guinea Gambia
EUROPA
AMÉRICA
ASIA
2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019 23 26 1 9 44 1 2 1 1 3
25 23 1 11 51 1 2 1 1 3
26 26 1 10 47 1 2 1 1 2
28 28 1 8 48 2 2 2 1 3
Ghana
0
1
0
0
Túnez
0
1
0
0
Kenia
0
0
1
1
Mauritania
0
0
3
6
88 280 3 1 1 1 1 2
96 244 2 0 1 1 1 2
95 248 3 0 1 1 1 5
102 237 4 0 1 1 1 6
Moldavia
0
1
1
1
Italia
0
1
1
1
Georgia
0
0
1
1
289
253
261
253
5 2 1 1
8 2 3 1
7 0 2 1
7 1 4 1
Bolivia
0
0
1
1
Venezuela
0
0
4
4
TOTAL Paquistán Rusia China Mongolia Nepal
9 5 3 1 0 0
14 7 0 2 0 1
15 9 0 2 0 0
18 12 0 3 1 0
9
10
11
16
115/397
119/378
134/382
151/388
29
31
35
39
TOTAL España Portugal Gran Bretaña Holanda Ucrania Bulgaria Rumanía
TOTAL República Dominicana Paraguay Colombia Ecuador
TOTAL ALUNNOS/AS NO ESPAÑOLES/AS
%
CEP ARANBIZKARRA IKASTOLA LHI BURGOS KALEA 15, 01002 , VITORIA-GASTEIZ TFNO.: / FAX : 945 273 253 mugikorrak/ móviles: 688 65 78 20/ 688 65 78 21 Web: http://aranbizkarraikastola.wix.com/a
2018-2019 MADRES NO ESPAÑOLAS
PADRES NO ESPAÑOLES
73,3%
70,2%
6
MEMORI
2018-2019
Alumnos/as en prácticas Nº voluntarios/familas gestionados desde la tutoría
Refuerzo en listas(PT)
0
0
0
0
2
0
1
0
7
0
propia
1
?
2B
Jaione Oianguren
5
8
13
1
1
5
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
6
0
propia
1
?
3A
Ixi Arruabarrena
12
8
20
3
2
11
1
0
1
1
2
0
1
1
2
0
2
2
14
0
propia
1
?
3B
Kata Astoreka
12
8
20
3
2
6
1
0
1
1
2
0
1
1
2
0
0
1
12
0
propia
1
?
4A
Aritz Fernandez
9
8
17
4
2
9
1
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
9
0
propia
1
3
4B
Elisa Fernandez de Landa
5
11
16
3
2
7
0
0
0
2
2
0
1
0
0
5
0
0
8
0
propia
0
0
5A
Sonia Sainz / Cristina
8
8
16
2
1
6
1
0
0
1
3
0
0
0
15
0
1
0
6
0
propia
2
6
5B
Xabi Etxeberria
7
9
16
3
3
12
1
0
0
1
0
0
0
0
16
0
0
1
10
1
propia
0
9
64
67
131
19
14
7,5
3
0
2
5
10
0
3
2
38
5
4
4
72
1
0
7
18
7
Programación
Logopeda
Altas
Chicas
Tutor/a
Total
CEP ARANBIZKARRA IKASTOLA LHI BURGOS KALEA 15, 01002 , VITORIA-GASTEIZ TFNO.: / FAX : 945 273 253 mugikorrak/ móviles: 688 65 78 20/ 688 65 78 21 Web: http://aranbizkarraikastola.wix.com/a
Extraescolares
0
Comedor
0
Intervención social
0
Petición de diagnóstico
0
Observación
4
Informe final
1
Refurezo (PT)
Derivacines-atención temprana
0
Educadora
13
Extensión de un año/etapa
7
absentismo
6
Bajas
Yolanda Palacios
Chicos
2A
ED. INFANTIL
Arlertas en atención temprana
Nº de nacionalidades
2.4.Datos de aula:
1B 2A
Olatz Zalakain Paqui Cuerdo
3B
Francis Navarro Nekane Barreiro
Observación: eje A
Petición de diagnóstico
0
2
0
2
0
0
8
0
16
11 propia
Representantes alumnos/as
Ref. Linguístico
0
Beca material
Refuerzo en listas (PT)
2
Beca comedor
Refuerzo (PT)
1
Bidelaguna
HIBP/PIRE
0
Voluntarios/familias gestionadas desde la tutoría Ayudas psicopedagógicas
CNE/ACI
2
Programación Alumnos/as en prácticas
Logopeda
1
Extraescolares
Educadora
8
Comedor
Repetirán
2
Intervención social
Repetidores/as
2
Informe final
Absentismo
Total
22
Nª nacionalidades
10
2
14
2
0
13
19
Jannat Ourbaati eta Carlos Flores
1
1
4
0
14
19
Iraia garcia eta Tiago Arciri
1
11
3
0
13
19
Santiago Puerta eta Coral Blanco
1
5
8
0
13
17
Haizea Egaña eta Oghosa Gavin
2
5
0
0
14
20
Irati Leyva eta Bryan Ceballos
2
2
0
0
16
22
Eider Crespo eta Sergio Antoniano
2
5
0
7
12
21
Destiny Amagwula eta Nerwaya Sagadowo
2
0
0
6
13
18
David Lara eta Bibian Cortorreal
2
5
0
9
10
14
Nahiane Dominguez eta Izei Yecora
2
0
0
8
14
4
Julen Chaparro eta Estefany Diaz
1
2
0
4
10
13
Aitor Durán eta Estibaliz Díaz
1
1
0
6
8
13
Guillermo Cerezo eta Andrea Santiago
propia 12
10
22
0
1
7
0
4
0
0
2
0
0
6
0
1
0
0
11
1
17
5 propia
17
Ethne 2B Arruabarrena 13 3A
Chicos
Chicas
12
Bajas
Nuria Gallego
2018-2019
Altas
1A
Tutor/A
ED. PRIMARIA
MEMORI
8
25
3
1
10
0
1
0
1
2
0
0
1
0
6
0
0
15
2
17
14 propia
12
25
3
1
6
0
4
0
1
1
0
1
3
0
6
0
0
12
0
17
0 propia
12
12
24
1
2
9
1
1
0
0
0
0
0
2
0
1
0
1
0
0
19
9 propia
13
11
24
1
1
6
0
2
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
1
20
4 propia
4A
Elena Dominguez
12
11
23
2
1
8
0
4
0
1
0
0
0
4
0
4
0
2
13
0
15
0
4B
Marina Azpiazu
10
12
22
3
0
4
0
4
0
2
0
0
0
7
0
2
1
0
11
0
15
0
propia propia
5A 5B
Argi Urizar Luisa Molguero
6A
Marian Nevado
6B
Yolanda Fernandez
11
6
17
0
2
4
0
2
0
0
0
0
0
2
0
1
0
0
6
0
13
4 propia
13
8
21
0
0
4
0
5
0
0
0
0
8
3
0
1
0
0
9
2
17
4 propia
9
7
16
1
0
9
0
3
2
1
0
0
0
0
0
3
0
1
16
0
13
0 propia
6
10
16
1
0
4
140 117 257 17 11 7
1
0
2 38 3
0
6
7
0
0
5
2
0
1
0
0
7 0 14 33 0 29 1 4
CEP ARANBIZKARRA IKASTOLA LHI BURGOS KALEA 15, 01002 , VITORIA-GASTEIZ TFNO.: / FAX : 945 273 253 mugikorrak/ móviles: 688 65 78 20/ 688 65 78 21 Web: http://aranbizkarraikastola.wix.com/a
16
4
9
0
117 10 188 51
19 51
8
17 40 199 150
MEMORI
2018-2019
2.5.Conclusiones: El análisis y contraste de datos anual confirma que las carácterísticas o rasgos de identidad de la escuela no varían en el tiempo. Nos encontramos ante una escuela de perfil socioeconómico bajo, multicultural y con gran movilidad en las matrículas. Por ello, seguimos pensando que el proyecto de Comunidades de Aprendizaje es el que mejor se adapta a nuestras necesidades y continuaremos profundizando en él. La inclusión y la participación de toda la Comunidad en los procesos de aprendizaje deben ser los ejes vertebradores para alcanzar el éxito educativo sin exclusión. Asímismo, consideramos la estabilidad del profesorado un elemento fundamental para su buen desarrollo. Actualmente el Programa Hamaika Esku consigue estabilizar algunas plazas, pero más allá de él tenemos que seguir trabajando para crear un buen ambiente de trabajo, en el que los/as profesionales quieran comprometerse y puedan dar respuesta a sus espectativas profesionales.
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3. Evaluación de los objetivos generales 3.1.Desarrollo y grado de logro de los objetivos propuestos en el PAC como prioritarios para el curso escolar Helburua/Objetivo 1 PROGRESAR EN LA DIGITALIZACIÓN OBJETIVO HAMAIKA ESKU
proyecto/plan/experiencia Definir el perfil digital del alumnado por nivel.
actividades
responsable y agentes
OBJETIVO PLAN DE MEJORA
Evaluación: indicadores. Grado de consecución
Analizar el contenido del currículum Establecer actividades y herramientas para su desarrollo y niveles en los que se deberán conseguir
Comisión de digitalización Dinamizador TIC
Se ha definido el perfil en progreso
Establecer el OLE de la escuela
Elaborar una lista de las aplicaciones referencia del Centro Clasificar la lista de aplicaciones
Equipo Directivo Dinamizador TIC
Se ha establecido el OLE no iniciado
Instalar un sistema de monitorización para los chromebooks
Analizar diversos sistemas de monitorización Poner en práctica alguno de ellos
Dinamizador TIC
Existe la posibilidad de monitorizar las clases en progreso
Revisar el actual cuaderno digital Hacer los cambios que se consideren necesarios
Directora Jefe de Estudios Dinamizador TIC Anterior responsable del Proyecto de Madurez
Se ha actualizado el cuaderno digital no iniciado
Actualizar y agilizar el cuaderno del profesor para definir su uso
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Propuestas de mejora ordenadas por prioridad
Difundir el perfil de salida digital del alumno/a al Claustro. Analizar su viabilidad y ponerlo en práctica. Utilizar el nuevo cuaderno digital. Continuar con la formación Detectar y dar respuesta a las necesidades de digitalización de 1er ciclo. Se ve necesario revisar la estructuración de la red (organización, estructura…) así como buscar alguna fórmula para darla a conocer a los/as nuevos/as profesores/as.
MEMORI
2018-2019
Crear un repositorio con materiales válidos para la formación del profesorado en las aplicaciones básicas del Centro
Crear una estructura de carpetas en Drive Selección de tutoriales adecuados
Comisión de digitalización Dinamizador TIC
Se ha creado el repositorio no iniciado
Continuar ampliando el banco de materiales digitales
Se nutrirá el banco de materiales
Profesores/as
Se ha ampliado el repositorio en progreso
Detectar necesidades formativas y organizar las sesiones de formación.
Definir los contenidos Realizar la formación
Comisión de digitalización Dinamizador TIC
Se ha realizado la formación en progreso
Renovar la página web
Establecer su estructura Ampliar contenidos y mantenerlos
Comisión de digitalización Dinamizador TIC
Se ha publicado la nueva web en progreso
Aumentar el material digital en los grupos interactivos de euskara de primer ciclo
Seleccionar material adecuado y, si es necesario, instalarlo en los miniportátiles
Consultor PTs Tutores/as Dinamizador TIC
Se ha aumentado la aplicación de materiales digitales en progreso
Utilizar las TIC en las tertulias dialógicas (3º a 6º de Primaria)
Adquirir textos en formato digital Utilizarlos en las tertulias
Tutores/as Algunas tertulias se han realizado con Coordinadores/as de ciclo textos digitales en todos los niveles Jefa de Estudios mencionados conseguido
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Helburua/Objetivo 2
MEJORAR LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN BASE A LAS ESTRATEGIAS DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE OBJETIVO HAMAIKA ESKU
proyecto/plan/experiencia
actividades
Intervenciones del equipo de NE Reducir las intervenciones fuera del aula ordinaria
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
responsable y agentes
Equipo de necesidades educativas Consultor Dirección
OBJETIVO PLAN DE MEJORA
Evaluación: indicadores. Grado de consecución
Se han aumentado las intervenciones dentro del aula ordinaria conseguido
Priorizar el trabajo en grupos interactivos en la organización de las horas de refuerzo
Equipo de necesidades educativas Consultor Dirección Claustro
Se ha priorizado organizar el refuerzo en grupos interactivos conseguido
Ampliar el tiempo de estudio con un rincón de estudio familiar
Dirección Servicios sociales AMPA
Las familias han utilizado el rincón de estudios familiar conseguido
Implementar la atención con el programa Educación de Calle de Iparralde
Equipo de necesidades educativas Consultor Equipo directivo
Se ha intervenido de forma conjunta y coordinada conseguido
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Propuestas de mejora ordenadas por prioridad
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Continuar con criterios de atención inclusiva Aumentar el número de voluntarios/as en las aulas, preferentemente, familiares Continuar con el trabajo en red entre todas la instituciones y agentes que participan en nuestra comunidad
MEMORI Unificar las asignaturas de Euskera y conocimiento del medio y trabajarlas suprimiendo el libro de texto como material principal
2018-2019 Dirección Claustro
Se ha trabajado Euskera y conocimiento del medio de forma conjunta en progreso
Dirección Claustro Berrtzegune
Se ha recibido formación sobre el marco general para el desarrollo de las competencias conseguido Se ha reflexionado sobre el proceso de evaluación en progreso La formación ha servido para implementar y mejorar las programaciones en progreso
Aumentar las experiencias con familias en grupos interactivos y tertulias
Dirección Claustro Proyecto de familiares
Han participado más familias en grupos interactivos en progreso Han participado más familias en las tertulias en progreso
Se introducirán contenidors interculturales tanto en el plan de acción tutorial como en programaciones
Dirección Ciclos Comisión de actualización
Se han trabajado temas interculturales en las tutorías no iniciado Se ha programado desde una perspectiva intercultural no iniciado
Conocer el marco general para el desarrollo de las competencias poniéndo especial énfasis en la evaluación
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Helburua/Objetivo 3
FOMENTAR UN BUEN CLIMA DE CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN OBJETIVO HAMAIKA ESKU
OBJETIVO PLAN DE MEJORA
proyecto/plan/experiencia
actividades
responsable y agentes
BIZIKASI
Ordenar y adaptar las estructuras de trabajo exigidas por Bizikasi a las que ya tenemos en el marco de Comunidades de Arendizaje
Comisión de Convivencia Coordinadores de ciclo Equipo Directivo
Se ha establecido un sistema de funcionamiento. en progreso
Mejorar la puntualidad
Equipo directivo Claustro
Se ha mejorado la puntualidad en progreso
Comisión de Renovación Coordinadores de ciclo Consultor Jefa de Estudios
Se ha establecido el marco general del Plan de Acción Tutorial en progreso
Comisión de Convivencia Claustro
Se han puesto en marcha los rincones de la calma conseguido Han sido beneficiosos para las aulas en progreso
Comisión de Convivencia Dirección
La Asamblea de alumn@s se ha mantenido activa a lo largode todo el curso en progreso
Comisión de Convivencia Dirección
Se ha desarrollar y aplicado la nueva normativa y organización del patio conseguido
Actualizar el marco general del Plan de Acción tutorial.
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
Poner rincones de la calma en las aulas y gimnasio Mantener activa la asamblea de alumn@ durante todo el curso Desarrollar y aplicar la nueva normativa y organización del patio
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Evaluación: indicadores. Grado de consecución
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Propuestas de mejora ordenadas por prioridad
Seguir desarrollando los 3 objetivos estratégicos del Plan de Coeducación. Seguir profundizando en la norma comunitaria y analizar la puesta en marcha de alguna otra Continuar trabajando sobre el uso y la aplicación de la nueva normativa del patio y el rincón de la calma. Buscar textos clásicos más adecuados para primer ciclo y profundizar en las tertulias
MEMORI Interiorizar la norma comunitaria: “ No ofender/irainik ez” Analizar las transición entre Infantil y Primarias y hacer propuestas de mejora
2018-2019 Comisión de Convivencia Dirección Comisión de Renovación Equipo directivo Comisión pedagógica
Se ha interiorizado la norma en progreso Se han hecho propuestas para que la transición entre etapas sea más coherente no iniciado
Sistematizar la formación de familiares1
Aumentar la participación de la comunidad
PROYECTO DE COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
Se leerán textos clásicos para las tertulias en todos los niveles de Primaria.
Buscar formas de reforzar el proyecto desde Infantil
1
AMPA Equipo Directivo
Se está formando a familiares. en progreso
AMPA Equipo Directivo Claustro
Se está aumentando la participación en progreso
Comisión de Convivencia Comisión de Lenguas Ciclos
Se han leído textos clásicos en las tertulias en todos los niveles de Primaria conseguido
Equipo Directivo Comisión pedagógica Equipo de Infantil
Se ha analizado la práctica y se han hecho propuestas de trabajo en progreso
Consultar Memoria en Anexos CEP ARANBIZKARRA IKASTOLA LHI BURGOS KALEA 15, 01002 , VITORIA-GASTEIZ TFNO.: / FAX : 945 273 253 mugikorrak/ móviles: 688 65 78 20/ 688 65 78 21 Web: http://aranbizkarraikastola.wix.com/a
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MEMORI
2018-2019
Helburua/Objetivo 4
MEJORAR EL TRATAMIENTO DE LAS LENGUAS OBJETIVO HAMAIKA ESKU
proyecto/plan/experiencia
responsable y agentes
Se ha recogido de forma ordenada las estrategias que se llevan a cabo en torno a la lectura en progreso Se ha analizado la práctica y se han detectado los puntos fuertes y las deficiencias. en progreso Se han hecho propuestas de mejora en progreso Se ha recibido formación sobre la comprensión lectora conseguido Lo aprendido se ha implementado en el desarrollo de las programaciones en progreso
Redactar el plan lector
Dirección Comisión pedagógica Comisión de lenguas Familias
Recibir formación
2º módulo de la IGF2: comunicación verbal y no verbal: comprensión lectora
Direción Comisión pedagógica Comisión de lenguas Berritzegune
Tertulias literario dialógicas
En primer ciclo con familias dentro de la dinámica de grupos interactivos A partir de 3º fijar por curso las obras clásicas a leer
Comisión de lenguas Tutores/as Dirección
Se han llevado a cabo las tertulias conseguido Se han leído obras clásicas conseguido
Apadrinamiento lector en 4 y 5 años con la colaboración del instituto de Los Herrán
Equipo de Infantil Tutores/as Dirección
Se ha llevado a cabo el apadrinamiento conseguido
Las propuestas de trabajo se basarán en la tipología de textos
Comisión de lenguas Tutores/as Dirección
La nuevas programaciones trabajan todas las tipologías de textos en progreso
Nuevas programaciones fusionadas de euskera y ciencias
Conseguir mayor implicación de las familias (cumplir el calendario de lectura, participar en grupos interactivos, leyendo en pareja, libros para el trueque…) Solicitar ayuda de alumnos/as mayores Fomentar el uso de la biblioteca Poner en marcha: leyendo en pareja Ofrecer libros de préstamo en las aulas Comprar libros para la biblioteca y las aulas
.
Iniciativa Global de Formación (prescripción de G.V.) CEP ARANBIZKARRA IKASTOLA LHI BURGOS KALEA 15, 01002 , VITORIA-GASTEIZ TFNO.: / FAX : 945 273 253 mugikorrak/ móviles: 688 65 78 20/ 688 65 78 21 Web: http://aranbizkarraikastola.wix.com/a
Propuestas de mejora ordenadas por prioridad
Evaluación: indicadores. Grado de consecución
Recoger y ordenar en el documento todo lo que ya se está llevando a cabo Analizar la práctica para detectar deficiencias. Hacer propuestas para mejorar las deficiencias
Fomentar el hábito lector desde Infantil
2
actividades
OBJETIVO PLAN DE MEJORA
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MEMORI Convivir y disfrutar en euskera teniendo presente y respetando todas las lenguas que gracias a nuestra gran diversidad nos acompañan cada día.
Actividades de fomento del uso del euskera: campañas, celebraciones… Reforzar el uso cotidiano con carteles, referencias de frases tipo, giros lingüísticos, frases hechas… que pondremos en aulas y pasillos Como recurso sistemático a utilizar dentro del aula: cantar, jugar, bailar, sonreir, contar cuentos Taer al aula otras lenguas con ayuda de las familias (cuentos en otras lenguas...)
2018-2019 Comisión de lenguas Equipo de Infantil Dirección AMPA Familias
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MEMORI
2018-2019
Helburua/Objetivo 5 MANTENER EL HUERTO ESCOLAR LIGADO A LA TRANSFORMACIÓN DEL PATIO
proyecto/plan/experiencia
responsable y agentes
Evaluación: indicadores. Grado de consecución
Montar el invernadero para facilitar un espacio de experimentación
Comisión de mantenimiento Voluntarios/as
Se ha montado el invernadero en progreso
Reflexionar y hacer propuestas de trabajo que complementen las programaciones tanto en infantil como en primaria
Comisión de mantenimiento Comunidad
Se ha cosechado no iniciado Se ha experimentado no iniciado
Organizar grupos para el mantenimiento y trabajos del huerto en las horas de patio
Comisión de mantenimiento Comunidad
Se ha mantenido y trabajado el huerto en las horas de patio no iniciado
Poner en el patio contenedores para la recogida selectiva de residuos
Comisión de mantenimiento Comunidad Ayuntamiento
Se han colocado contenedores para la recogida selectiva de residuos no iniciado Se han utilizado adecuadamente no iniciado
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Propuestas de mejora ordenadas por prioridad
Desarrollar una normativa y ofrecer el huerto a alguien de la Comunidad
MEMORI
2018-2019
Helburua/Objetivo 6 MEJORAR LA ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL CENTRO
proyecto/plan/experiencia
Evaluación: indicadores. Grado de consecución
responsable y agentes
Reajustar toda la organización del centro al nuevo horario
Claustro Equipo directivo
Se han reajustado todas las tareas y sesiones al nuevo horario escolar conseguido
Se repartirán las plazas de Hamaika Esku de forma estratégica
Claustro Equipo Directivo
La distribución de las plazas ha ayudado a equilibrar esfuerzos y garantizar el buen desarrollo del proyecto conseguido
Se mejorará el aprovechamiento del tiempo y eficiencia de las reuniones
Claustro Equipo Directivo
Se han optimizado las sesiones de trabajo conjunto en progreso
Continuar con los trabajos detectados de mantenimiento de espacios y materiales de uso curricular3
Comisión de mantenimiento Voluntarixs de la comunidad
Se ha avanzado en las tareas de mantenimiento de espacios y materiales curriculares en progreso
Adaptar los boletines en términos de competencia
Comisión de Renovación Comisión pedagógica Ciclos
Se han adaptado los boletines en términos de competencia en progreso
3
Se detallan en la valoración específica de la Comisión CEP ARANBIZKARRA IKASTOLA LHI BURGOS KALEA 15, 01002 , VITORIA-GASTEIZ TFNO.: / FAX : 945 273 253 mugikorrak/ móviles: 688 65 78 20/ 688 65 78 21 Web: http://aranbizkarraikastola.wix.com/a
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Propuestas de mejora ordenadas por prioridad
Reestructuración del aula de informática Actuaciones a demanda del nuevo proyecto de infantil Reparaciones necesarias que vayan surgiendo
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Helburua/Objetivo 7 CONTINUAR CON EL PLAN DE EMERGENCIA
proyecto/plan/experiencia
Evaluación: indicadores. Grado de consecución
responsable y agentes
Propuestas de mejora ordenadas por prioridad
Presentación al Claustro del Plan de Emergencias
Equipo Directivo
Se ha presentado y se ha comprendido en progreso
Realización de simulacro de evacuación
Equipo Directivo Claustro
Indicadores marcados en el Plan de Evacuación conseguido
Señalizar el Centro
Equipo Directivo
El Centro está debidamente señalizado en progreso
Realización de sesiones formativas sobre emergencias médicas o accidentes
Equipo directivo Comisión pedagógica
Se ha realizado la formación conseguido
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Mejorar la señalización de l Centro Nombrar algún responsable de seguridad y salud laboral que sea definitivo en el centro y pueda hacer un seguimiento más continuado de las tareas realizadas
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3.1.1. Conclusiones: Ha sido un curso con un muy buen clima de trabajo en el que hemos podido acometer la gran mayoría de los objetivos marcados. Como siempre, a medida que ha avanzado el curso, han ido surgiendo necesidades no previstas a las que también se les ha dado respuesta. Para la elaboración del Plan Anual intentaremos ajustar mejor el volumen de objetivos propuestos, ya que son muchos los temas que queremos desarrollar. En general, este curso estamos satisfechos/as. Creemos que hemos trabajado mucho y bien. Y esto nos da ilusión para seguir haciéndolo los cursos próximos.
3.2.Evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado 3.2.1. Análisis cuantitativo
Porcentaje de alumnado promocionado 0 No sup.
1 No sup.
2 No sup.
3 No sup.
No Prom.
Porcentaje de alumnado superado por materia
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3.2.2. Análisis cualitativo:
Tras el análisis de los resultados de Primaria podemos concluir que debido a la gran movilidad del alumnado, la procedencia y la gran diversidad de lenguas maternas, el aspecto que más tenemos que trabajar es el lingüístico; y fundamentalmente el euskera. Siendo modelo D, el euskera es lengua vehicular del resto de las asignaturas y pilar para adquirir todos los aprendizajes. Ni el entorno castellanoparlante del barrio (y de la ciudad), ni las idas y venidas de muchas familias ayudan a crear un clima de inmersión lo suficientemente sólido para acelerar los aprendizajes. No obstante, intentamos reforzar el idioma lo máximo posible, tanto con propuestas metodológicas adaptadas a nuestro entorno como con campañas y actividades que fomenten la motivación y el apego hacia el mismo. También se plantean actividades extraescolares tanto de refuerzo como de ocio y tiempo libre para que el tiempo de exposición y de desarrollo del idioma sea mayor.) Por otra parte, aunque nuestros/as alumno/as hagan el aprendizaje de la lengua castellana mucho más rápidamente, nos damos cuenta de que también debe ser objeto de nuestra atención ya que tampoco es la lengua materna de muchos/as estudiantes y necesita ser enseñada para que la manejen con soltura más allá del discurso coloquial. Tampoco perdemos de vista el inglés que un gran número de familias utiliza aunque no sea el británico. Actualmente, nuestro proyecto lingüístico no desarrolla el tratamiento integrado de las lenguas, pero sí tiene un enfoque plurilingüe en el que el eje principal es el euskera. El área lingüística ha de ser trabajada intensamente, curso por curso y en todas sus dimensiones (comprensión-expresión/oral y escrita), y así seguiremos haciéndolo aunque actualmente estemos fundamentalmente atentos/as a la puesta en marcha del plan lector que hemos concretado este curso. Por otra parte, y más allá de las dificultades devenidas por el precario conocimiento de las lenguas instrumentales, otra de las dificultades que más se detecta es la resolución de problemas tanto matemáticos como científicos. Todas estas conclusiones están basadas en el trabajo cotidiano y la observación del aula ya que todavía no hemos recibido los resultados de la última evaluación diagnóstica (2019). Como prueba objetiva externa, este año hemos aplicado las pruebas ACL en lengua castellana, con intenciones de medir la comprensión lectora a principio y a final de curso, y aunque todavía no estemos muy familiarizados con las mismas, podríamos decir que se ha podido constatar que después del trabajo realizado ha habido mejoría. CEP ARANBIZKARRA IKASTOLA LHI BURGOS KALEA 15, 01002 , VITORIA-GASTEIZ TFNO.: / FAX : 945 273 253 mugikorrak/ móviles: 688 65 78 20/ 688 65 78 21 Web: http://aranbizkarraikastola.wix.com/a
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4. Evaluación del programa de actividades docentes 4.1.Actividades docentes ordinarias 4.1.1. Aspectos de organización y funcionamiento.
Valoración del claustro. Escala del 1 al 5 4,13
Comisiones mixtas
4,8
Dirección
4,03
OMR
4,51
Reuniones de evaluación
3,93
Efectividad de las ayudas y medidas de refuerzo
3,41
Reparto de exclusivas
3,81
Reuniones de ciclo
3,73
Coord. Nivel/especialidad
3,93
Comisiones
4,23
Reparto de tutorías
4,58
Acogida
0
1
2
3
4
5
6
Propuestas de mejora: En general podría decirse que se ha hecho una buena valoración de los aspectos de organización y funcionamiento. No obstante, la mayoría de las aportaciones giran en torno a aspectos de mejora en el desarrollo de las reuniones. Por una parte, hay que asegurar tiempo para todos los foros, y por otra hacerlo más efectivo. Si fuera posible, sería interesante ampliar alguna coordinación para que tutores/as y especialistas pudieran encontrarse más. También se echa de menos más tiempo para programar y reunirse con las familias. Tras haber escuchado todas las aportaciones la Dirección propone que todas las reuniones sean programadas y comunicadas con suficiente antelación (en la medida de lo posible) y ajustadas al orden del día. Se hará la planificación con la mayor antelación posible y se intentará respetar al máximo. Por otra parte, debemos asegurar la asistencia de toda persona convocada así como la puntualidad para un mejor aprovechamiento del tiempo. CEP ARANBIZKARRA IKASTOLA LHI BURGOS KALEA 15, 01002 , VITORIA-GASTEIZ TFNO.: / FAX : 945 273 253 mugikorrak/ móviles: 688 65 78 20/ 688 65 78 21 Web: http://aranbizkarraikastola.wix.com/a
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Y en cuanto a la actitud, es importante que sea participativa, respetuosa y sobre todo dialógica. Deben ser los mejores argumentos los que guíen las decisiones, y no las relaciones de poder o los prejuicios. En lo que se refiere al contenido, tenemos que mejorar la selección de información y la toma de decisiones. En cuanto a la formación, debemos mejorar la temporalización de la de nuevas tecnologías, ya que este curso se ha solapado con otras convocatorias y aunque no esté del todo en nuestras manos, también trataremos de planificar con Berritzegune, de la forma que mejor se ajuste a nuestro contexto, los módulos de formación obligatoria (Gobierno Vasco) que nos quedan por hacer (IGF4). Por último, tenemos que seguir profundizando en el modelo dialógico para aprender a optimizar las sesiones en grupos interactivos, ya que la inclusión es un tema que todavía genera diversidad de opiniones en cuanto a la organización de los refuerzos se refiere.
4.1.2. Experiencias, programas y proyectos: Ver punto 3.1 4.1.3. Formación y desarrollo profesional
En general puede decirse, que el Claustro se forma fundamentalmente a través de las sesiones de formación que organiza el centro, Berritzegune o la red de Comunidades de Aprendizaje (Ikaskom). Este curso se ha trabajado lo siguiente: Comunidades de aprendizaje: Participación en tertulias, jornadas y grupos de trabajo a nivel individual Sesión de formación específica para Infantil con Harkaitz Zubiri. Como Claustro: formación básica para el comienzo de curso y tertulias dialógicas organizadas en la escuela. Este curso:
3er capítulo del libro “Aprendizaje e interacciones en el aula” (Neil Mercer, Linda Hargreaves, Rocío García Carrión) sobre Interacciones transformadoras en Tertulias Literarias Dialógicas Artículo de César Coll “Lo básico en educación básica”
Nuevas Tecnologías
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Iniciativa Global de Formación CEP ARANBIZKARRA IKASTOLA LHI BURGOS KALEA 15, 01002 , VITORIA-GASTEIZ TFNO.: / FAX : 945 273 253 mugikorrak/ móviles: 688 65 78 20/ 688 65 78 21 Web: http://aranbizkarraikastola.wix.com/a
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Un lunes al mes, formación de temas específicos para 2º y 3er ciclo de Primaria Un lunes al mes, formación de temas específicos para Infantil y 1er ciclo de Primaria. Atención y formación puntual sobre aplicaciones y herramientas necesarias para el desarrollo del curso (a demanda) Jornadas digitales 2019 (Heize) Formación general al Claustro: o App Inventor o Jornada de sensibilización para los menores de edad/ Adingabekoen sensibilizaziorako jardunaldia (Basque CiberSecurity Centre)
IGF (Iniciativa global de formación-módulos obligatorios.GobiernoVasco) impartidos por Berritzegune:
Marco general de las competencias Comprensión lectora
Diversidad
“Roles de género”, impartido por Berdinduz,
Convivencia
Sesión de buenas prácticas sobre la puesta en marcha del “El club de los valientes” con la ayuda de las tutoras y alumnos/as de 4º de primaria.
Infantil
Iniciativa global de Formación para Infantil De modo autónomo, se ha llevado a cabo un análisis y debate en profundidad de las prescripciones oficiales para el desarrollo del proyecto educativo de la etapa (Heziberri) y se ha elaborado un documento que recoge los acuerdos sobre los aspectos troncales que van a definir nuestro proyecto. (HHko hezurdura) Análisis sobre espacios y materiales: o Visita a la ikastola Arizmendi y a la escuela pública de Lekeitio o Charla de Clara Eslava y ponencia de Xabier Iturbe (Lekeitio) en las jornadas pedagógicas organizadas por Sarean (lurralde topaketak 2019) Módulo de formación voluntaria en horario no lectivo con Gutxinakagutxinaka: Un cambio de mirada
Tras analizar la experiencia de este curso, seguimos manteniendo los mismos criterios para organizar la formación en los próximos cursos: CEP ARANBIZKARRA IKASTOLA LHI BURGOS KALEA 15, 01002 , VITORIA-GASTEIZ TFNO.: / FAX : 945 273 253 mugikorrak/ móviles: 688 65 78 20/ 688 65 78 21 Web: http://aranbizkarraikastola.wix.com/a
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Priorizar las formaciones coherentes con el proyecto de Comunidades de Aprendizaje. Trataremos de que no sólo sea en cuanto al contenido sino también en cuanto a la forma. Por lo tanto, en la medida de lo posible, haremos tertulias pedagógicas con textos científicos. Buscar formaciones que aporten experiencias prácticas y den pautas concretas para la nuestra propia. Realizar visitas a/de otros centros, compartir buenas prácticas… En general siempre nos quedamos con la sensación de profundizar poco y de necesitar más tiempo. Se quiere trabajar menos temas pero en mayor profundidad pero los temas que hay que atender en el día a día son muchos y no pueden relegarse mucho tiempo. Esto exige analizar la progresión de la formación y asegurar un proceso a largo plazo coherente. Aumentar la participación en general e intentar que estén representados todos los equipos del centro (educadoras, comedor..) Si está en nuestras manos, buscar buenos ponentes.
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4.1.4. Coordinación del profesorado
4.4.COORDINACIÓN DEL PROFESORADO
Grupos de trabajo
participantes
Funcionamiento
Coordinadores de ciclo: Comisión pedagógica
Consultor
Recoger las informaciones de los ciclos Reunión semanal
Jefe de Estudios:
HH: equipo de infantil 1er ciclo
Reunión semanal
2º ciclo:
Buscar formas de transmisión de la información más ágiles y eficaces para aligerar contenido y rentabilizar el tiempo de reunión
Comisión pedagógica, proponer y
Dejar tiempo para el debate y
debatir temas inherentes al ciclo y
trabajo propios de cada ciclo.
desarrollar las programaciones.
Tutores/as del mismo nivel: 2/nivel Especialistas: si hay más de un@ por área
Reunión semanal dentro del horario lectivo y constante coordinación
Coordinar el proceso educativo del nivel o área.
Poner en común opiniones sobre cada Equipo Docente
Propuestas de mejora
Recibir las informaciones de la
3er ciclo
Grupos de Nivel
y tomar decisiones pedagógicas y organizativas
Directora
Ciclos
Finalidad
Totalidad de profesores/as que
Sesiones de Evaluación
intervienen en cada grupo
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alumnos/a y tomar decisiones con respecto a su evaluación y medidas a llevar a cabo
27
Favorecer al máximo las posibilidades de coordinación también con los especialistas. Sistematizar el uso de los instrumentos creados para evaluación con el fin de sintonizar el contenido de la misma. Asegurar cumplimentar las actas
MEMORI
2018-2019
Reuniones conjuntas
Valorar todas las necesidades y hacer una propuesta de
Equipo de Recursos de Apoyo:
reparto de recursos
Reunión semanal en
agrupaciones diferentes (Con+PT/ Con+EAE)
Elaborar los planes individuales juntos con los/as tutores/as
Equipo de
Reuniones puntuales ante
Necesidades
Consultor, PTs, Educadoras y
nuevas valoraciones,
Educativas Especiales
logopedas
coordinaciones con agentes
seguimiento del proceso de
externos…
aprendizaje de los alumnos/as de
intervenciones dentro del
NEE y Refuerzo educativo
aula
Reuniones de coordinación
Organizar, coordinar y hacer
Favorecer al máximo las
semanal. Equipo de Refuerzo Lingüístico
Reuniones puntuales de Profesores/as de Refuerzo
valoración de las necesidades
lingüístico
de las nuevas matrículas provenientes de otros sistemas
Coordinar y organizar el proceso
entre todo el Claustro a través de metodologías
Colaborar con los/as tutores/as en
adaptaciones
Colaborar en los procesos de acogida
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Atender las necesidades
de Refuerzo lingüístico
el desarrollo del material o
escolares
de aprendizaje de los alumnos/as
28
flexibles e inclusivas
MEMORI TRABAJO EN RED
Participantes
Directora, responsable TIC, Comisión de zona
miembros de Aranzabela, López de Guereñu, Los Herrán
2018-2019 Funcionamiento
Reuniones puntuales (una al trimestre)
Finalidad
Propuestas de mejora
Coordinar decisiones y formas de
Ampliar horizonte e ir abriendo
funcionamiento en torno a las nuevas
temas más allá de las nuevas
tecnologías
tecnologías .
y asesores TIC de Berritzegune
Reuniones y coordinaciones Sarean/Heize
mensuales.
Directora
Puntualmente, sesiones o jornadas de formación específicas
SEMINARIOS
Participantes
Directora y jefe de estudios
Berritzegune. Tras la formación se deja un tiempo para la coordinación (coordina Sarean)
S. de Consultores/as
S. TIC
S. de Coeducación y convivencia
relacionados con el ejercicio de la dirección en la Escuela Pública Vasca
Funcionamiento Reuniones mensuales dirigidas por
S. de Dirección
Coordinar y trabajar temas
Reuniones mensuales dirigidas por
Consultor
Berritzegune
Dinamizador TIC
Coordinadora de Convivencia
Finalidad Coordinar y trabajar temas relacionados con el ejercicio de la dirección. Coordinar y trabajar temas relacionados con el ejercicio de la labor de orientación.
Reuniones mensuales dirigidas por
Coordinar y trabajar temas
Berritzegune
relacionados con el ejercicio de las TIC
Reuniones mensuales dirigidas por Berritzegune
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Coordinar y trabajar temas relacionados con la Convivencia, la coeducación y la iniciativa bizikasi
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Propuestas de mejora
MEMORI
2018-2019
TRABAJO POR COMISIONES 5
Vamos afianzando la organización del trabajo por comisiones y aunque siempre hay propuestas de mejora, creemos que el sistema que hemos definido empieza a ser más eficiente. Un aspecto esencial ha sido el buen trabajo de los/as coordinadores /as junto a la jefatura de estudios, que se están comprometiendo en el desempeño de las funciones durante varios cursos y facilita inmensamente la gestión del equipo. El principal objetivo de mejora para los próximos cursos, será definir y sistematizar la participación de las familias en las Comisiones (Mixtas). De momento el paso que hemos dado este curso es intentar unificar las comisiones del Consejo Escolar con las que ya tenemos a nivel de Claustro, para así ir fijando grupos de trabajo mixtos en los que poder tratar temas diversos con capacidad de decisión.
5
Esquema de la organización del trabajo por comisiones. Para consulta detallada de miembro por comisión, consultar anexo CEP ARANBIZKARRA IKASTOLA LHI BURGOS KALEA 15, 01002 , VITORIA-GASTEIZ TFNO.: / FAX : 945 273 253 mugikorrak/ móviles: 688 65 78 20/ 688 65 78 21 Web: http://aranbizkarraikastola.wix.com/a
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MEMORI
2018-2019
4.2.Actividades docentes complementarias Según las mediciones de las evaluaciones diagnóstica tenemos una escuela con un índice socioeconómico bajo. Este índice parece estar directamente relacionado con el éxito académico. Por ello nuestro Proyecto Educativo contempla compensar al máximo el déficit derivado del nivel socio-económico en aquellos parámetros que estén a nuestro alcance, en este caso, el acceso a bienes y manifestaciones deportivas, medioambientales y culturales. Las actividades son numerosas y se reparten a lo largo de las dos etapas habiendo mayor concentración en Primaria, debido a la autonomía personal de lo/as alumno/as Las materias que más se complementan son la Educación Artística, ya que es el área a la que menos tiempo de se le dedica en el horario escolar y probablemente en el entorno familiar, y el Conocimiento del Medio queriendo aprovechar la oportunidad de analizar y comprender el medio desde la observación directa y el trabajo de campo. Aunque específicamente la convivencia y la tutoría se trabaja solamente en algunas en todas ellas se trabaja transversalmente. Dado el esfuerzo económico y sobre todo organizativo (desplazamientos, horarios, acompañamientos, permisos… ) este curso hemos registrado mediante un extenso cuestionario la valoración de cada actividad, de modo que sirva de punto de partida para la selección del curso 2019/2020 Bien es cierto, que cuanto más se trabaja con metodologías flexibles y situacionesproblema, las opciones de realizar cambios o complementar las actividades de aula con actividades fuera de ella, es mayor. Es por ello, que de cara al curso próximo tras analizar la valoración6 registrada, intentaremos optimizar al máximo la lista actividades complementarias que se introduzcan en el Plan Anual a comienzo de curso y valoraremos algún sistema para ir implementándolas (si fuera necesario) a lo largo del curso, para que su organización y desarrollo se lleve a cabo de forma sencilla. En cuanto a las fiestas escolares, cada curso celebramos las mismas, en función del Calendario. Aunque cada una tenga más de un objetivo específico, fundamentalmente intentan reforzar la convivencia y la participación comunitaria. A comienzo de curso, cuando se planifican las tareas, se reparten entre las Comisiones y cada una va preparando la suya con la ayuda de guiones que hemos ido elaborando y corrigiendo, curso tras curso.
6
Ver anexo CEP ARANBIZKARRA IKASTOLA LHI BURGOS KALEA 15, 01002 , VITORIA-GASTEIZ TFNO.: / FAX : 945 273 253 mugikorrak/ móviles: 688 65 78 20/ 688 65 78 21 Web: http://aranbizkarraikastola.wix.com/a
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MEMORI
2018-2019
En ocasiones se menciona desde el Claustro que sería necesaria una comisión de fiestas, pero cada vez que hemos analizado el tema los últimos cursos se ha concluido que las fiestas son lo último en orden de importancia curricular o pedagógica y que al hacerlo -basándonos en nuestra experiencia previa- se dedica más tiempo a la preparación de las mismas, y esto resta para otras cosas. Nos parece mejor por tanto, no hipotecar a algunos/as profesores/as todo el curso planificando fiestas, y que participen en cuestiones de mayor calado como son, las programaciones, desarrollo de proyectos… Por lo tanto, mantendremos el mismo sistema el curso próximo Este curso y en orden cronológico, las fiestas han sido las siguientes:
Euskaraldia (se aprovecha la iniciativa social y se cambia por la semana cultural) Fiesta de Olentzero Semana cultural. Este curso, el tema ha sido: El Deporte Korrika Desayuno Colectivo Aranbizkantuz (es una nueva iniciativa de la Comisión de Lenguas que comienza a llevarse a cabo en abril. Toda la escuela prepara una canción al mes y se canta a y con las familias. Su principal objetivo es trabajar el euskera desde el repertorio de canciones tradicionales vascas. Su valoración ha sido muy positiva por lo que se mantendrá el curso próximo. Despedida de alumnos/as de 6º
Pueden consultarse las valoraciones en los anexos. Han sido positivas y se propone continuar de la misma forma. No obstante, en términos generales creemos que los siguientes aspectos se podrían mejorar:
Registro inmediato de la evaluación de todas las actividades
Ampliar la evaluación para que incluya a otros miembros de la comunidad (alumn@s, familias…)
Fomentar la participación de las familias
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5. Evaluación del programa de actividades extraescolares Oferta y uso
Nº USUARIOS
19/20
INFANTIL
Nº USUARIOS PRIMARIA
ORGANIZA
Teatro y circo
1
9
AMPA ZURIBER
Ludomix
2
12
AMPA ZURIBER
Cerámica
0
8
AMPA ZURIBER
Patines
0
18
AMPA ZURIBER
Multiactividad
0
14
AMPA ZURIBER
TOTAL
3
61
AMPA ZURIBER
Valoración cuantitativa del programa Organización Relación con los objetivos Relación tiempo/esfuerzo/resultado Adecuación del gasto a la actividad
1
2
3
4
5 x x
6
x x
Valoración general del programa, conclusiones y propuestas de mejora Las actividades extraescolares generan una continuación del aprendizaje de valores iniciado en la ikastola. Además favorecen las relaciones interpersonales entre niños de diferentes edades. Para nosotros lo principal es favorecer la realización de actividades extraescolares y que todos los niños que lo deseen puedan participar en ellas
Valoración cualitativa del programa Principales dificultades Poca participación de niños
Causas Las familias no ven la necesidad de la realización de extraescolares sean el tipo que sea Al haber poca demanda hay actividades que no pueden salir adelante
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6. Evaluación de los servicios escolares 6.1. COMEDOR Este año también, la gestión del comedor ha sido la llamada “gestión directa” por lo que el funcionamiento respecto a ella ha sido la decretada por Gobierno Vasco. Hemos trabajado con la empresa GASCA que ha sido la que ha contratado tanto a monitor@s como personal del office. Según ratios de EJ-GV han estado trabajando 13 monitor@s (los miércoles 12) y 3 personas de office. Este curso el número de alumnos que han hecho uso del comedor es el siguiente:
2 años: 12 alumn@s + 4 eventuales (2 monitor@s) Infantil: 63 alumn@s + 11 eventuales (4 monitor@s) Primaria: 196 alumn@s + 27 eventuales (7 monitor@s) Total: 313 alumn@s (271 habituales + 42 eventuales)
Estos datos son generales, ya que el número de alumn@s ha ido variando constantemente, habiendo tenido tanto bajas como altas a lo largo del curso. Varias de estas altas han sido alumn@s que, pese a quedarse a diario lo han hecho como eventuales, a causa de la fecha en la que se han apuntado al servicio, y no han sido contabilizadas a la hora de aplicar las ratios de office y monitor@s, siendo especialmente apreciable en los grupos de menor edad. Este año hemos empezado con el horario nuevo (los miércoles a la tarde no hay clase) y como consecuencia de esto, los miércoles se han quedado menos alumn@s en el comedor. Unido a esto hay que decir que los miércoles la impuntualidad de algunas familias ha sido notable. Los precios fijados para el menú este año han sido los siguientes:
4,60€ para los comensales habituales 5,20€ para los comensales eventuales
El comedor se ofrece en septiembre 2 días después del comienzo de curso (este año ha sido el 11 de septiembre). L@s alumn@s de 2 y 3 años, comienzan una vez terminado el periodo de adaptación (2 años la primera semana de octubre y l@s de 3 años la última de septiembre.) Previamente se han realizado un par de reuniones con l@s monitor@s y personal del office del comedor En cuanto a la organización los puntos relevantes son los siguientes: L@s niñ@s han comido en dos turnos:
1ºturno: Ha empezado a las 12:45 (los miércoles a las 13:00) 2º turno: Ha empezado a las 13:45 (los miércoles a las 14:00)
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El objetivo suele ser que en el primer turno coma el mayor número posible de niñ@s (si se puede) y este año hemos repartido a l@s niñ@s de esta forma:
En el primer turno: Educación infantil (tod@s l@s niñ@s de 2, 3, 4 y 5 años) y 1º, 2, 4º y 6º de Primaria. En el segundo turno: Han comido l@s alumn@s de 3º y 5º de Primaria.
Algunos alumn@s de 4º, 5º y 6º cursos han tenido que comer en otros turnos diferentes a los suyos porque la organización del proyecto “bidelaguna” así lo requería. L@s alumn@s de dos años han tenido la opción de ir a casa después de comer, recogiéndoles a las 14 horas o, si no, podían quedarse en la siesta con l@s monitor@s. También l@s alumn@s de 3 años han estado echando la siesta en su clase. Para ello, las tutoras todos los días preparaban las colchonetas. El resto del alumnado se queda en el patio después de comer. Con el mal tiempo utilizan las aulas de psicomotricidad, gimnasio, polideportivo, sala de informática, sala polivalente y biblioteca L@s alumn@s de infantil han entrado a las 14:50, de forma que no se juntasen con l@s que venían de casa. La falta de espacio adecuado para que el alumnado de Infantil pueda cepillarse los dientes ha sido una de las cosas más relevante en esta etapa, y tal y como se decidió en consejo escolar de hace años, los alumnos de infantil siguen sin cepillarse los dientes hasta que se den las condiciones adecuadas para ello. Los de primaria lo hacen en los baños de la ikastola, pero con este tema también ha surgido el problema de mantenimiento y cuidado de los cepillos de dientes. Este próximo curso estudiaremos el caso para darle solución. Este año también l@s alumn@s de 6º y de 5º han sido los responsables de repartir la comida para las diferentes mesas de estos dos cursos, lo cual ha aportado al alumnado más autonomía, más sensibilización con algunos problemas que suelen surgir y mejorar, de esta forma, el trabajo de l@s monitor@s. La normativa vigente para comedor, señalando los objetivos y funcionamiento general de comedor para usuarios del mismo, se ha puesto en el panel del comedor para que esté al alcance de todos/as, así como se les ha repartido a todos los usuarios del comedor. También se ha repartido a los cuidadores de comedor la que especifica las pautas a seguir en el funcionamiento diario. Se han repartido entre l@s monitores las diferentes zonas de la ikastola para llevar a cabo una buena vigilancia de todas ellas y evitar así que surjan conflictos. Como referencia hemos tomado el plano de uso del patio que se creó y aprobó entre todas las personas que formamos esta comunidad escolar. En algunos momentos del curso hemos tenido problemas con el uso del balón para jugar al futbol. Alguna parte del alumnado ha intentado no cumplir la normativa trabajada y elegida por nuestra comunidad escolar. CEP ARANBIZKARRA IKASTOLA LHI BURGOS KALEA 15, 01002 , VITORIA-GASTEIZ TFNO.: / FAX : 945 273 253 mugikorrak/ móviles: 688 65 78 20/ 688 65 78 21 Web: http://aranbizkarraikastola.wix.com/a
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Y, para terminar, cabe destacar que ha sido alta la conflictividad en horario del comedor. En la mayoría de los casos, los problemas se han atajado enseguida y, en los más graves nos hemos visto obligados a expulsar temporalmente a algunos de los comensales. Para este tipo de casos, la coordinación con el equipo directivo, el consultor, el/ la tutor/a implicado/a además de la responsable de comedor y de l@s monitores ha sido muy efectiva. Valoración cuantitativa del servicio
1
2
3
4
5
6
Organización
1
2
3
4
5
6
Relación con los objetivos
1
2
3
4
5
6
Relación tiempo/esfuerzo/resultado
1
2
3
4
5
6
Adecuación del gasto a la actividad
1
2
3
4
5
6
Zerbitzuaren balorazioa / Valoración del servicio Principales dificultades
Causas
Sobre todo, lo que más dificultades ha dado ha sido el comportamiento de algun@s alumn@s. Faltas de respeto para con los monitores y para con otr@s alumn@s. En muchos casos ha sido necesaria la intervención de la encargada del comedor y del equipo directivo.
En la mayoría de los casos l@s niñ@s no ven a los monitores como referente. Teniendo en cuenta el número de usuari@s, hay muy poc@s monitor@s.
Falta de control del nivel de voz de l@s alumn@s y aforo muy numeroso.
El ruido del comedor
Valoración general del servicio, conclusiones y propuestas de mejora
La valoración general del servicio del comedor ha sido positiva. La implicación del equipo directivo y de la responsable de la comisión de convivencia ha sido muy importante. En mi opinión, es muy conveniente que sigamos en esta línea de actuación.
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6.2. BIBLIOTECA GUÍA MEMORIA-AUTOEVALUACIÓN
(ACEX: Actividades Complementarias y Extraescolares)
Lurraldea IKASTETXEA / CENTRO
ARABA
Aranbizkarra ikastola
Territorio
Eremua
Proiektuaren urteak
Ikasturtea Bibliotecas escolares
23
2018-19 Curso
Ámbito
Proiektuaren arduraduna
Años del proyecto
1 Jardunaldi osoa / Jornada completa
Urteak kargoan Hilario del Amo Díez
Ikastetxeko irakasle kopurua
Proiektu kopurua 40
Nº profesor@s del centro
2 Jardunaldi erdia / Media jornada
Proiektu HONETAN parte hartzen duten irakasle kopurua0
1
1 Nº proyectos
Ikasle kopurua ikastetxean
Nº profesor@s que toman parte en ESTE proyecto
proiektuan0
291
389 Nº alumn@s del centro
1
15 Años en el cargo
Responsable del proyecto
¿en el proyecto0
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2018-2019
HEZKUNTZA KOMUNITATEAREN INPLIKAZIOA / IMPLICACIÓN COMUNIDAD EDUCATIVA
Zuzendaritza Taldea
Klaustroa
2
Gurasoen Elkartea
2
Equipo Directivo
2
Claustro
AMPA
Lankidetzan aritzen diren beste agenteak Otros agentes con los que se trabaja o coordina
1 Oso egokia-Excelente
/
2 Egokia-Bueno
/
3 Ez egokia-Deficiente
PROIEKTUAREN INTEGRAZIOA / INTEGRACIÓN DEL PROYECTO
IHP/ICP/… barruan
Ikastetxeko promozio dokumentuetan azaltzen da
1
Aurrekontua
Errekurtso material nahikoak
1
Dentro del PEC/PCC/…
Aparece en documentos de promoción del centro
1 Bai-Sí
/
2 Presupuesto
2 Suficientes recurso materiales
2 Ez-No
Cubre las necesidades… Irakasleriaren beharrei…
Ikasleriaren beharrei…
2 …del profesorado
Familien beharrei…
2
Aniztasunari so egiten dio (h.p.b.)
2
…del alumnado
2
…de las familias
Presta atención a la diversidad (n.e.e.)
…erantzuten dio.
1 Oso egokia-Excelente
/
2 Egokia-Bueno
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/
3 Ez egokia-Deficiente
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MEMORI
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EBALUAZIOA-HOBEKUNTZA PLANA / EVALUACIÓN-PLAN DE MEJORA
*
Helburuak / Objetivos
Hobekuntza Proposamena / Propuesta de mejora
Animar a la lectura instructiva, creativa y recreativa, que facilite el desarrollo de las tareas e investigaciones escolares.
2
Para el próximo curso seguir incidiendo en la lectura de libros para primaria y cuenta cuentos para infantil, además de aconsejar libros de consulta para la realización de tareas diarias.
Fomentar su relación y cooperación con las bibliotecas públicas.
3
Este objetivo ha quedado un poco escaso en la realización de actividades con otras bibliotecas, algunos tutores han organizado visitas a bibliotecas públicas.
Implicación del alumnado en la vida de la biblioteca con:
2
El alumnado se ha implicado en las tareas relacionadas con este objetivo de la biblioteca.
Crear espacios diferenciados que permita atender al alumnado con necesidades diferentes.
2
En este curso se han mantenidos los cambios realizados el curso anterior en relación con los espacios, porque hemos visto que dieron buen resultado y fueron acertados.
Preparar al alumnado para acceder a la información y para usarla, no solo en la escuela sino a lo largo de su vida.
2
El alumnado conoce las diferentes secciones de la biblioteca escolar y pública
Acostumbrar al alumnado a la consulta de libros y a internet cuando estudia.
2
Durante este curso se ha utilizado tanto internet como libros de consulta para realizar diferentes trabajos o proyectos
- Sugerencias para nuevas adquisiciones. - Decoración de las salas. - Valoración de lecturas.
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Facilitar la adopción de hábitos de estudio al disponer de un lugar favorable y de unas horas fijas.
1
Este objetivo ha sido superado satisfactoriamente, ya que en bastantes casos el alumnado aventajado enseñaba a otros con carencias para la realización y explicación de los ejercicios.
Convertir al alumnado en hábiles usuarios de la biblioteca escolar, para que lo sean también de otras bibliotecas.
2
Al terminar la primaria, el alumnado conoce el funcionamiento básico de la biblioteca escolar, los diferentes espacios y sus usos
* LORPEN MAILA-GRADO DE CONSECUCIÓN:
1 Oso egokia-Excelente
/
2 Egokia-Bueno
/
3 Ez egokia-Deficiente
BALORAZIO OROKORRA / VALORACIÓN GENERAL
La valoración general ha sido muy positiva para la mayoría de los objetivos. La media de asistencia ha sido de unos 20 alumnos. Para este curso se puso un aforo de la biblioteca de 25 alumnos, ya que por experiencia de otros años, cuando se superaba dicho aforo el nivel de ruido no dejaba trabajar de forma adecuada. Para el curso que viene, se seguirá con los cambios realizados en el horario de la biblioteca de los miércoles por ser este día jornada intensiva.
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7. Evaluación del plan de gestión. 7.1. Secretaría El volumen de trabajo sigue siendo muy alto, por lo que hemos pensado desde dirección dar ciertos trabajos más de conserjería (L1). Se van afianzando los usos por parte del profesorado de ciertos procedimientos, (gsuit…) que hace que las comunicaciones hayan mejorado bastante tanto entre profesores/as como con las familias. Esta mejora, así como la instalación de puntos wifi por todo el centro, ha hecho que podamos prescindir del programa tokapp. No tuvo mucho seguimiento. La instalación de puntos wifi y la compra de un nuevo móvil ha posibilitado que instalemos WhatsApp con el número de la secretaría. La sincronización con los correos de las familias (@aranbizkarra.net) hacen que sea mucho más sencillo y rápido mensajear a las familias y recibir respuesta. Se ha logrado también que un alto número de familias (cerca de cuarenta familias), hayan solicitado la beca de forma autónoma vía online. Se realizaron varias reuniones para enseñar a complementar las becas. Es un objetivo importante para este año fomentar el uso de la plataforma online IKASGUNEA, de cara a formar a las familias en el uso de las nuevas tecnologías (chromebooks…) y de cara también a agilizar las gestiones de certificados… papeleos de la secretaría. Se han realizado varias mejoras en el centro. Una vez que comenzamos con la insonorización del gimnasio y sala de profesores, hemos podido solicitar el cambio de todas las ventanas de la planta baja ya que se encuentran todas las ventanas en muy mal estado. También nos han concedido (ahora mismo en ejecución) la apertura de una puerta de acceso desde el aula de dos años a la calle con rampa). Cambiaron también el vallado exterior de la ikastola y puerta principal exterior. Aprovechamos para amaestrar todas las puertas exteriores, de tal forma que con una sola llave se pueden abrir las tres puertas. Se ha continuado también con la digitalización de la documentación de archivo de la ikastola. Ya está digitalizada desde 2015 hasta 2018.
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Se ha realizado también una gran tarea en el desván. Se han montado baldas y organizado todo el material que allí había, y se han establecido unos protocolos de uso. Esto a parte de limpieza y orden, va a agilizar la búsqueda de materiales y buen uso del mismo. La nueva L1 ha organizado todas las llaves de la ikastola y ha realizado un plano para encontrar rápidamente las copias. Sigue pendiente la ubicación de un portátil en secretaría para poder realizar búsquedas de información de los/as alumnos/as. Hace falta crear el interface adecuado y facilitar el uso de dicha base de datos al profesorado. Y la compra de un nuevo móvil o en su defecto una Tablet.
7.2.Economía: Se continúa con el sistema de trabajo de años anteriores: Analizar y organizar las facturas, poner el subconcepto, libramiento… en las facturas. Contabilidad de las dos cuentas corrientes de la ikastola (gastos y comedor). Análisis de la contabilidad. Previsión de gastos. Revisión y control de ingresos en la cuenta de la AMPA por parte de las familias para la compra de chromebooks. Se han generado nuevos libramientos:
00- General
05-
Barnetegia
09-
Laguntza Psikop.
01-
Comedor
06-
Actividad de LH 6 –
10-
Becas material
02-
Ed. Infantil
Esquí
11-
Becas comedor
03-
Ed. Primaria
07-
Huerta
12-
Chromebooks
04-
Libros
08-
Bidelaguna
13-
Equipamiento
Se ha creado otro libramiento más para el tema de Becas (10 y 11) ya que siendo extrapresupuestario, se mezclan las cifras con los gastos de funcionamiento de la ikastola (00 o general), así como los gastos
de
comedor
que
se
pagan
de
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la
cuenta
de
42
gasto
MEMORI
2018-2019
7.2.1. Análisis económico: 7.2.1.1.
COMPARATIVA DE INGRESOS 2015-16/2016-17/2017-18
2015 2016
2016 2017
2017 2018
2018 2019
2A.- GASTOS DE FUNCIONAMIENTO
17.050,61
17.131,57
17.288,37
18.375,72
2B.- EQUIPAMIENTO
4.808,00
2.924,00
3.783,00
4249
2F.- LIBROS DE TEXTO/MATERIAL CURRICULARRA, DIGITALA ETA INPR
13.890,00
9.330,00
8.892,00
9.432,00
500,00
500,00
500,00
500,00
NOLEGA
0,00
610,00
0,00
397,00
SARE HEZKUNTZA
0,00
3.350,00
1.650,00
0
750,00
250,00
0,00
0
HH GURASOAK
6.604,03
7.052,65
9.534,00
9.572,34
LH GURASOAK+cea+hezk.udal (2017)
11.662,65
12.600,70
18.066,09
20.793,69
55.265,29
53.748,92
59.713,46
63319,75
FUNTZIONAMENDURAKO DIRU SARRERAK
IKAS KOMUNIT.
BIKAINTASUNERANTZ 2015-2016
Tenemos 3600€ más que el curso pasado. Esto se debe a que ha habido cerca de 15 alumnos/as más que el curso 2017/2018. Por lo tanto, el G.V. también nos han dado proporcionalmente algo más de dinero para funcionamiento. Subrayar que en el mes de Junio se nos denegó la subvención para el transporte a actividades educativas del ayuntamiento por presentar las facturas fuera de plazo.
7.2.1.2.
COMPARATIVA DE GASTOS 2015-16/2016-17/2017-18/2018-19
7.2.1.2.1.
OROKORRA(00)
Este libramiento es el dedicado al funcionamiento de la ikastola. Es decir, los gastos generales del centro. Si observamos la comparativa de gastos con los años anteriores, y teniendo en cuenta los gastos más importantes, podemos observar que:
Los gastos se van repartiendo de forma más equitativa entre los diferentes “libramientos” o departamentos. El alquiler de las fotocopiadoras, ha crecido considerablemente (ya que el uso es bastante mayor que hace cuatro años). Del gasto de fotocopias antes se hacía cargo de todo la ikastola, pero es inviable (unos 3500€) y entendemos que es un
CEP ARANBIZKARRA IKASTOLA LHI BURGOS KALEA 15, 01002 , VITORIA-GASTEIZ TFNO.: / FAX : 945 273 253 mugikorrak/ móviles: 688 65 78 20/ 688 65 78 21 Web: http://aranbizkarraikastola.wix.com/a
43
MEMORI
2018-2019
gasto del que se tienen que hacer cargo las familias. Actualmente, repartimos el GASTUAK OROKORRA FOTOKOPIAGAILUAREN ALOKAIRUA JANARIAK - GOSARI+AZKEN JAIA BULEGORAKO MATERIALA LIBURUTEGIA-IRAKURLAGUN GARBIKETA-FARMAZIA TELEFONOA JANTOKIKO MATERIALA FORMAKUNTZA FOTOKOPIAK-MAT. DIDAKTIKOA IKT (TONER-KABLEAK…) GUZTIRA gasto en función
del
2015-2016
2016-2017
2017-2018
2017-2018
1997,71€
2111,45€
2462,35€
3.050,41€
1006,28€
453,94€
216,67€
217 €
5185,16€
6369,24€
6031,48€
2.804,51€
928,46€
632,14€
359,3€
442,00€
2423,92€
2631,04€
2454,3€
3339€
1630,15€
1492,53€
354,19€
693,49€
0
505,72€
1199,46€
2.798,70 €
82,95€
1325,1€
337€
170,00€
6393,02€
860,71€
1186,48€
469,72€
0
531,92€
227,48€
682,14€
26322,38€ número
25287,28€ 20070,19€ de alumnos/as y
14667€ usos.
Se vienen realizando importantes inversiones en el ámbito de las nuevas tecnologías en los últimos años. Tan sólo falta poner pizarras digitales en las aulas de HH2 hasta HH4. Hemos instalado una red de wifi por toda la ikastola (zona de dirección, AMPA, y 1er piso). Al poco de hacer esta inversión (430,76€), el G.V. nos ha instalado la red wifi de nuevo. Si hubiéramos sabido, evidentemente, que se nos iba a colocar la fibra y los puntos wifi, nos habríamos planteado quizás otra organización. Aunque también es cierto que llevamos un par de años usándola ya que nuestros/as alumnos/as necesitan del wifi para trabajar con los chromebooks. De todas las maneras, falta de previsión por parte del Gobierno Vasco, por no avisar o por no ponerla antes. Otros gastos importantes han sido el teléfono, por la compra de un nuevo móvil (200€); las baldas para el desván (604,35€); amaestrar llaves y copias de las nuevas puertas exteriores (668,62€); y los 396,00€ de más que nos costó el alquiler de la grúa para la realización del grafiti “HITZ EGIN”.
Es reseñable la reducción de 5000/6000€ de materiales fungibles y de oficina a 3000€.
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44
MEMORI 7.2.1.2.2.
2018-2019
JANTOKIA(01)
Los materiales del comedor como menaje, cuberterías, limpieza… hacen que se gaste cerca de 2000€, el 10% del dinero de funcionamiento de la ikastola. Y 1000€ en reparaciones (16%). Gastos que hace cuatro años no había. 2D JANTOKIA/EJ-GV 4B JANTOKIA GURASOAK (JANTOKIKO BEKEN DIRUA NAHASTURIK)
114588,21 198114,99
312.703,2€ -326.523,93€ -13.820,73€ 36.647,01€
TOTAL DE INGRESOS TOTAL DE GASTOS (FACTURAS DE GASCA) DIFERENCIA ACTUALMENTE EN LA CUENTA
7.2.1.2.3.
HAUR HEZKUNTZA (02) y LEHEN HEZKUNTZA (03)
HH
2015-2016
2016-2017
2017-2018
2018-2019
MAT. DIDAKTIKOA ETA JANARIAK
4186€
2667€
2763,06€
2267,50€
LIBURUAK
1650€
1429,28€
643,23€
50€
FOTOKOPIAK
340,25€
664,79€
1072,73€
1.159,72
AUTOBUSAK
1223,2€
1155€
768,8€
88€
ANTZERKIAK
1350€
522€
0€
0€
GUZTIRA
8749,45€
6438,07€
5247,82€
3926,69€
LH
2015-2016
2016-2017
2017-2018
2018-2019
MAT. DIDAKTIKOA ETA JANARIAK
5803,22€
2683,1€
4231,89€
4307,97€
FOTOKOPIAK
677,47€
1916,48€
1297,16€
1.654,84€
AUTOBUSAK
4541,9€
2948€
3213,1€
3845,60€
IRTEERAK-ANTZERKIAK
4447,5€
2337€
450€
1795,08€
IZOTZ PISTA
0
0
159€
960€
IGERIKETA
0
0
0
389,80€
LIBURUAK
0
0
245,87€
1.231,64€
15470,09€
9884,58€
9597,02€
14264,93€
GUZTIRA
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45
MEMORI
2018-2019
HAUR HEZKUNTZA/ INFANTIL
DIRU SARRERAK
9572,34
OROKORRA HH 2URTE HH 3URTE HH 4URTE HH 5URTE GUZTIRA HH
-3364,58 -292,13 -123,42 -146,56 0
5645,65
10.998,19 €
LIBRAMENDUAN ORAIN LEHEN HEZKUNTZA
BARN+SKI
DIRU SARRERAK OROKORRA 1 ZIKLOA 2. ZIKLOA 3. ZIKLOA
20.793,69
20.793,69
-6.533,15 -2.664,10 -3.397,03 -1.670,65
-6.533,15 -2.664,10 -6.115,33 -3.048,15
GUZTIRA LH
6.528,76
2.432,96
LIBRAMENDUAN ORAIN
11.361,29
Ha habido una reducción importante por parte de HH en los gastos de Teatro, Autobuses y material didáctico. Se plantea hacer una fuerte inversión en HH con motivo del replanteamiento metodológico de los espacios. Respecto a LH, ha habido una fuerte subida en los gastos. Se han realizado muchas actividades complementarias con lo que se han gastado casi 5000€ más que el curso anterior. También hay que resaltar la fuerte inversión en libros por el proyecto irakurlaguna.
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46
MEMORI
2018-2019
Si tenemos en cuenta los ingresos y los gastos: 2015-2016
2016-2017
2017-2018
2018-2019
HH GURASOAK
FUNTZIONAMENDURAKO DIRU SARRERAK
6604,03€
7052,65€
9534,00€
9572,34€
HH GASTUAK
-8749,45€
-6438,07€
-5247,82€
-3926,69€
-2145.42
614,58 €
4286,18 €
5645,65€
LH GURASOAK+cea+hezk.udal (2017)
11662,65€
12600,70€
18066,09€
20.793,69€
LH GASTUAK
-15470,09€
-9884,58€
-9597,02€
-18.360,73€
-3807.44
2716,12 €
8469,07 €
2.432,96
Parece un tanto excesivo el gasto en ciertos ciclos de Educación Primaria, ya que hay bastante diferencia entre lo que se gastan en unos ciclos y otros. Creemos que habría que apurar más en los gastos, ya que si se quiere invertir en mobiliario (como parece que va a ser la necesidad este curso por el aumento de alumnos/as), no se puede ahorrar lo suficiente para hacer una inversión un poco grande.
7.2.1.2.4.
LIBROS / MATERIALES CURRICULARES (04)
LIBURUAK EUSKO JAURLARLARITZA 2F GURASOAK GUZTIRA
2015-2016 13890€ 7773,79€ 21663,79€
2016-2017 9330€ 6361,22€ 15691,22€
2017-2018 8892€ 6359,5€ 15251,5€
2018-2019 9.432,00€ 11608,02€ 21.040,02€
GASTUAK 1 ZIKLOA
2015-2016 5494,32€
2016-2017 8318,96€
2017-2018 6828,74€
2018-2019 5.470,58€
2. ZIKLOA
2774,72€
0
0
0
3. ZIKLOA
10697,87€
1542,61€
1051,58€
5.214,08€
INGELESA
4786,9€
7004,92€
3614,27€
5.010,29€
0
0
0
1.586,31
23753,81€
16866,49€
11494,59€
17.281,26€
LIZENTZIAK CHROME
GUZTIRA
LIBRAMENTUAN ORAIN
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8.236,59
47
MEMORI
2018-2019
Volvemos a tener un superavit de 3758,76 € . Ha habido más ingresos porque ha aumentado el número de alumnos/as, y es el tercer año consecutivo que no invertimos en libros en el segundo ciclo. Resaltar de nuevo la subida en libros de inglés. Por otra parte, observamos que el número de impagos está creciendo. Podríamos pensar que es consecuencia de la situación de pobreza en la que se encuentran muchas familias, pero observamos que este hecho no siempre explica el índice de morosidad. Es por ello que el tema se ha tratado en el Consejo Escolar y se ha propuesto un catálogo de medidas al amparo de la Resolución de 31 de mayo de 2018 por la que se regula el programa de apoyo de materiales didácticos y recursos de desarrollo curricular a utilizar por el alumnado que curse estudios en Educación Primaria y 1er y 2º curso de Educación secundaria en Centros Públicos. Este curso seguiremos observando y analizando la eficacia de las medidas propuestas.
7.2.1.2.5.
BARNETEGIA (05) y ACTIVIDAD ESPECIAL de LH6 (06)
Teniendo en cuenta que son dos actividades muy importantes que se consideran ya establecidas dentro del Proyecto Educativo de nuestro centro (que se repiten anualmente) y teniendo en cuenta el desembolso importante que han tenido que realizar las familias de 4º este año, el equipo directivo consideramos oportuno distribuir las cuotas de estas actividades en los seis años de primaria, para realizar los pagos de forma más cómoda y gradual. 13/06/2018 1 - 20180294 GAZTERIA FORU ALDUNDIA/I.FORAL JUVENTUD - ZUHATZA 26/06/2018 1 - 20180328 LEIRE GUEREÑU MATEO 10/10/2018 1 - 20180454 GAZTERIA FORU ALDUNDIA/I.FORAL JUVENTUD - ZUHATZA 10/10/2018 1 - 20180450 AUTOBUSES CUADRA
460/2018IKASGELAK2018(ARANBIZKARRA)ZUAZ BARNETEGIA - LEIRE BUSA IKASGELAK 2018 (ARANBIZKARRA)-ZUHATZA Fª180269-ARANBIZK BUS BARNETEGI-ZUHATZA
0,00 0,00 0,00 0,00
627,00 12,30 1.881,00 198,00
2.718,30 11/03/2019 1 - 20190192 AUTOBUSES ALEGRIA HNOS.
Fª01-0189 LH6 SKI VALDEZCARAY BUS Fª70B-ARANBIZKARRA IKA-VALDEZCARAY LH6
11/03/2019 1 - 20190195 VALDEZCARAY
0,00 0,00 0,00
IGORPEN GUZTIRA / TOTAL LIBRAMIENTO: 06ACTIVIDAD 6º
-1.377,50 €
LIBRAMENTUAN ORAIN
7.2.1.2.6.
495,00 882,50 1.377,50
LHn sartuta
HUERTA (07)
En febrero nos ingresaron 471,47€ como subvención de las facturas aportadas durante el curso.
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48
MEMORI 7.2.1.2.7.
2018-2019
BIDELAGUNA (08)
Casi se ha duplicado la inversión en el programa bidelaguna, ya que ha crecido mucho el número de chavales que participan en dicho programa. El Gobierno Vasco ingresa este dinero y nosotros lo ingresamos a Denon Eskola que es quien paga a los monitores. Suele quedar un remanente de entre 200 – 300 € cada curso para la compra de materiales. 08/11/2018 1 - 20180480 DENON ESKOLA 08/11/2018 1 - 20180502 GASTOS - DELEGACION EDUCACION ALAVA 04/12/2018 1 - 20180545 DENON ESKOLA 20/12/2018 1 - 20180583 DENON ESKOLA
29/01/2019 1 - 20190027 DENON ESKOLA 27/02/2019 1 - 20190173 DENON ESKOLA 26/03/2019 1 - 20190211 DENON ESKOLA 05/04/2019 1 - 20190213 GASTOS - DELEGACION EDUCACION ALAVA 16/04/2019 1 - 20190305 DENON ESKOLA 27/05/2019 1 - 20190323 DENON ESKOLA 20/06/2019 1 - 20190367 DENON ESKOLA
LIBRAMENTUAN ORAIN
7.2.1.2.8.
Fª207/10/2018 ARANBIZKARRA BIDELA URRIA 2018/19 BIDELAGUNA PROGRAMA - LEHEN HEZK ARANBIZKARRA 2018/11-DENON ARANBNIZKARRA IKAST.BIDELAGUNA 12/18
0,00 2.800,00 0,00 0,00 2.800,00
860,22 0,00 860,22 860,22 2.580,66
ARANBIZKARRA 2019/01-DENON 207/02/2019 ARANBIZKARRA 2019/02-DENON ARANBIZKARRA 2019/03-BIDELAGUNA 2018/2019 PROGRAMA BIDELAGUNA - LEHEN H ARANBIZKARRA 2019/04-BIDELAGUNA ARANBIZKARRA 2019/05-BIDELAGUNA ARANBIZKARRA 2019/06-BIDELAGUNA
0,00 0,00 0,00 5.600,00 0,00 0,00 0,00 5.600,00
860,22 830,00 830,00 0,00 830,00 830,00 255,05 4.435,27
3.610,35
LAGUNTZA PSIKOPEDAGOGIKOAK (09)
Por parte de las ayudas psicopedagógicas, el Ayuntamiento hace el ingreso exacto de las facturas que nos presenta el gabinete psicopedagógico que desarrolla el programa en nuestro centro. En este caso, si hay bajas a lo largo del curso y se han incluido a estas/os chavalas/es en el programa, hay que devolverles el dinero como es el caso de este curso. 3K LAGUNTZA PSIKOPEDAGOGIKOAK Fª196 ARANBIZK-LAGUNT.PSIKOP
04/12/2018 1 - 20180521 AYUNTAMIENTO VITORIA-GASTEIZ DEP. EDUCACIÓN 20/12/2018 1 - 20180577 EDUCA CLASES PARTICULARES
3.705,00 0,00
0,00 3.581,50
123,50
REMANENTE 2018 LAGUNT.PSIKOP. AYTOVIT LAGUNTZA PSIKO. 2018-19 Fª42 ARANBIZK-L.PSIKOP URT-EKAIN2019
15/01/2019 1 - 20190008 CEIP ARANBIZKARRA IKASTOLA HLHI CUENTA DE GASTOS 05/04/2019 1 - 20190236 AYUNTAMIENTO VITORIA-GASTEIZ DEP. EDUCACIÓN 20/06/2019 1 - 20190368 EDUCA X X
123,50 8.190,00 0,00
0,00 0,00 7.670,00
643,50
CEP ARANBIZKARRA IKASTOLA LHI BURGOS KALEA 15, 01002 , VITORIA-GASTEIZ TFNO.: / FAX : 945 273 253 mugikorrak/ móviles: 688 65 78 20/ 688 65 78 21 Web: http://aranbizkarraikastola.wix.com/a
LIBRAMENTUAN ORAIN
49
643,50 a devolver al ayuntamiento
MEMORI
7.2.1.2.9.
2018-2019
LIBRAMIENTOS PARA LAS BECAS (10/11/12)
Estos libramientos se han creado con la intención de separar los ingresos que son extrapresupuestarios de los presupuestarios. Es un dinero que al igual que el que nos ingresa el Ayuntamiento para Bidelaguna y las ayudas psicopedagógicas, tal como entra, sale. No redunda en el centro para nada, y distorsiona las cifras de ingresos del centro. Y de esta forma además, queda de forma clara qué dinero falta a devolver a las familias. En este curso nos ha ocurrido con varias familias la circunstancia de que nos ha llegado devuelta la transferencia hecha a su número de cuenta por tener cuentas bloqueadas, o no disponer una familia de un número de cuenta bancario. Se ha comenzado en enero, con la creación del nuevo curso económico.
7.2.1.2.10.
EQUIPAMIENTO (13)
15/01/2019 1 - 20190011 CEIP ARANBIZKARRA IKASTOLA HLHI CUENTA DE GASTOS 29/05/2019 1 - 20190348 GASTOS - DELEGACION EDUCACION ALAVA
REMANENTE 2018 EQUIPAMIENTO LIBRA KAP VI (HLHI) LIBRA CAP VI (INF-PR
IGORPEN GUZTIRA / TOTAL LIBRAMIENTO: 13EQUIPAMIENTO
LIBRAMENTUAN ORAIN
8.428,51 4.249,00 12.677,51
0,00 0,00 0,00
8.428,51 12.677,51 12.677,51
12.677,51
Disponemos de 12677,51€ para invertir en el centro. Tenemos un presupuesto de algo más de 9000€ en la instalación de megafonía y equipo de música móvil como prioridad para este año.
CEP ARANBIZKARRA IKASTOLA LHI BURGOS KALEA 15, 01002 , VITORIA-GASTEIZ TFNO.: / FAX : 945 273 253 mugikorrak/ móviles: 688 65 78 20/ 688 65 78 21 Web: http://aranbizkarraikastola.wix.com/a
50
MEMORI
2018-2019
8. Evaluación del plan de información a la comunidad educativa. 8.1.Valoración de los canales de información a la comunidad educativa utilizados
canales
se ha utilizado no
frecuencia mucha
valoración, conclusiones y propuestas de mejora
reuniones
sí x
poca
informes
x
x
entrevistas
x
x
visitas
x
x
Tablones informativos
x
x
Visitas
x
x
Tlefono/fax
x
x
Santxito/boletín inf.
x
x
Correo postal
x
x
correo electrónico
x
x
página web
x
Watsap
x
x
Google suite
x
x
Tokapp
x
x
La valoración de los aspectos más relevantes pueden consultarse en el punto secretaría.
x
x
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MEMORI
2018-2019
9. Valoración de la planificación realizada para facilitar el conocimiento y aprobación del plan anual. realizado sí
alumnado
profesorado
familias
OMR
administración
instituciones
no
causas [en caso negativo]
propuestas de mejora
x
Ir ampliando las opciones y los temas en que alumnos de tan corta edad puedan participar través de la asamblea de alumnos/as, fundamentalmente.
X
Optimizar las herramientas de recogida de datos para mejorar la triangulación y en consecuencia, su fiabilidad.
X
Fomentar el uso de las nuevas herramientas digitales y hacer consultas más a menudo.
X
Mejorar la asistencia de las familias y mejorar la dinámica de las comisiones mixtas.
X
Sería importante la simplificación de la burocracia y que se garantizara el apoyo necesario para poder cumplir con todos los objetivos, sobre todo en centros que atendemos en tanta proporción a población en situación de vulnerabilidad.
X
Seguir manteniendo y ampliando todas las colaboraciones posibles
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MEMORI
2018-2019
10. Evaluación del seguimiento del desarrollo del PAC y del funcionamiento del centro. A
B
Sí, muchas, gran
No, pocas, poca
Causas [cuando marca B]
Propuestas de mejora
Realización de las evaluaciones parciales previstas
X
Alojar todas las herramientas de evaluación en un lugar conocido por todos/as.
Validez de la metodología empleada: análisis de datos, acuerdos ...
x
Participación de la comunidad educativa en ellas
x
Aumentar la veracidad del análisis de los datos haciendo contrastes longitudinales. Aunque se ha mejorado la participación del Claustro debemos mejorar la del resto de miembros de la comunidad (fundamentalmente las familias)
Información al OMR
x
Mejorar la asistencia de las familias y mejorar la dinámica de las comisiones mixtas.
Adelantar su exposición general todo lo que se pueda Información al Claustro
x
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MEMORI 11.
2018-2019
Conclusiones y propuestas de mejora. Lo que ha funcionado bien
Aspectos a mejorar
El Claustro cada vez está más cohesionado gracias fundamentalmente a que a través del proyecto Hamaika Esku hemos podido contar con personas que creen y se implican en el proyecto.
Generalmente tendemos a establecer demasiado objetivos para el curso, Sería importante afinar en la medida de los objetivos y tareas para poder profundizar en aquellos aspectos que más necesarios sean.
Esto ha hecho que los sistemas de trabajo funcionen y se cumplan más eficazmente los objetivos.
También tenemos que seguir evolucionando en el proyecto de Comunidades de Aprendizaje, principalmente en los aspectos de la inclusión y la participación.
En este momento el reparto de las tareas es mucho más equilibrado gracias a la estabilidad de las personas que han decidido y han podido comprometerse con el centro De igual manera la relación con las familias y su participación va en aumento. Se está desarrollando el sentido de Comunidad de Aprendizaje que es esencial en centros con un contexto social de tanta vulnerabilidad.
En cuanto a las competencias que debemos desarrollar en nuestros/as alumnos/as creemos que las lenguas, fundamentalmente el euskera, y las convivencia deben ser pioritarias.
Por último, las colaboraciones con otros muchos agentes han sido fundamentales.
Propuestas de mejora [de cara al próximo año] Creemos que tenemos un buen sistema de trabajo y un Claustro suficientemente cohesionado. Si algún cambio sobrevenido no debilitara la situación actual, creemos que con una mejor definición de los objetivos anuales y quizá, en consecuencia, alguna modificación en la organización - teniendo presentes todas las propuestas de mejora que se mencionan en los diferentes apartados- seremos capaces de seguir dando pasos hacia delante.
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MEMORI 12.
2018-2019
Anexos. Acta de aprobación del OMR Planes y proyectos específicos del centro o
Hamaika Esku https://drive.google.com/file/d/1F2KglAeXjfncBv9qrmzWl1IyAQdwne9 L/view?usp=sharing
o
Bidelaguna
o
Proyecto de formación de Familiares (AMPA)
Proyecto: https://docs.google.com/document/d/1pa_hja08rjJzykZVdFR5OTbyK_WyRDMrOvjUAWTyGU/edit?usp= sharing Reformulación del presupuesto: https://docs.google.com/document/d/1Z3NdQvDiNtTGbVn 2sDizCf94TYlPvlF6RHhNPg6TjPs/edit?usp=sharing Memoria explicativa: https://docs.google.com/document/d/1elHf6H_dDvifyyMUWwj4 oniQAp_73N6VomKjq4QNJBU/edit?usp=sharing
o
Memoria econónima: https://docs.google.com/document/d/1D9WWjLLPaCXQR esDi-N91ZPznHgR9zxdmkRcD4mNYSw/edit?usp=sharing
Proyecto Deportivo de Centro (AMPA): https://drive.google.com/drive/folders/1IRKOuRu92M39D-rYnosCuzV4-_VY-Tc?usp=sharing
Valoraciones 2018/2019: https://drive.google.com/drive/folders/1i_Blak0r6JnhEzG6HTKKTxLEnWsoG A82?usp=sharing
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