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Rosa Dattolico - Anna Rivetti
o
ACCHIAPPA NUMERI
v o il nu
1
Matematica Scienze Attività laboratoriali
SCHEDE DI VERIFICHE PER LE COMPETENZE INDIVIDUALI AMPIA SEZIONE CON ESERCIZI PER PREPARARSI ALLA
PROVA NAZIONALE
®
Progettazione grafica, redazione e impaginazione: Illustrazioni: Stefano Mandolese
ARDEA EDITRICE
Tutti i diritti sono riservati. 2014 by Editrice Ardea web s.r.l.
Via Capri, 67 - 80026 Casoria (Napoli) Tel. 081-7599674 fax 081-2509571
È assolutamente vietato riprodurre l’opera anche parzialmente e utilizzare l’impostazione, i concetti, gli spunti o le illustrazioni, senza l’autorizzazione della casa Editrice Ardea web s.r.l.
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Codice ISBN - 978-88-8397-386-4
Ristampe
2018
2017
2016
2015
2014
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Questo volume è stato stampato presso - Arti Grafiche Italo Cernia - Via Capri, 67 - Casoria (NA) - ITALIA
Presentazione I cinque volumi della collana “Il nuovo Acchiappanumeri” propongono un percorso didattico finalizzato all’acquisizione e allo sviluppo delle fondamentali competenze logico-matematiche-scientifiche da parte dell’alunno. Ogni volume presenta un itinerario scandito in tappe, all’interno delle quali argomenti ed esercizi sono disposti secondo un approccio ludico-operativo che consente all’alunno di perfezionare gradualmente le proprie abilità e di acquisire sempre nuove conoscenze. Una serie mirata di attività laboratoriali favorisce tale percorso, nonché l’abitudine al ragionamento interdisciplinare. In ogni volume, inoltre, un’agile sezione di Scienze favorisce la conoscenza e la comprensione degli elementi essenziali dell’ambiente naturale, nelle sue componenti viventi e non viventi. I cinque volumi costituiscono, così, un valido strumento di lavoro, consentendo all’insegnante di guidare l’alunno passo dopo passo nel suo percorso di crescita e di controllare le conoscenze da lui acquisite, “in itinere”, mediante apposite schede di verifica. Ciascun volume è infine corredato da un’ampia sezione per la preparazione alla Prova Nazionale.
2
Indice 1 • Concetti topologici Sopra - Sotto .............................................5 Vicino - Lontano .........................................6 A destra - A sinistra.....................................7 Dentro - Fuori ...........................................8 Davanti - Dietro .........................................9 Uguali - Diversi ......................................... 10 I percorsi ................................................ 11 Per non dimenticare... ................................ 12
2 • Le figure geometriche Le figure geometriche ................................. 13 Scopriamo le forme .................................... 14
3 • Logica Differenze ............................................... 15 E - O...................................................... 16 La negazione “NON” ................................... 17 Classificazioni........................................... 18 Cancella l’intruso ...................................... 19 Gli insiemi .............................................. 20 I sottoinsiemi ........................................... 21 Insiemi e sottoinsiemi... ..............................22 Diagramma di flusso... ............................... 23 Certo - Possibile - Impossibile... ................... 24
4 • Corrispondenza, equipotenza, maggiore e minore Relazioni ............................................... 25 Tanto - Poco - Niente ............................. 26-27 Di più, di meno, tanti... quanti.................. 28-30 Maggiore - Uguale - Minore ....................... 31-32 Nel prato ............................................... 33 Colora... ............................................... 34 5 • I numeri cardinali e ordinali Il girotondo dei numeri .............................. 35 L’insieme vuoto - Il numero zero ................... 36 Il numero 1 ............................................. 37 Il numero 2 ............................................. 38 Il numero 3 ............................................. 39 Il numero 4 ............................................. 40 Il numero 5 .............................................. 41 I numeri da 0 fino a 5................................. 42 Il numero 6 ............................................. 43 Il numero 7 ............................................. 44 Il numero 8 ............................................. 45 Il numero 9 ............................................. 46 Il numero 10 ........................................... 47 I numeri da 6 a 10 .................................... 48 Metti in ordine .....................................49-50 I numeri fino a 10 ...................................... 51 Che cosa apparirà? .................................... 52 I numeri ordinali ...................................53-54
6 • L’addizione L’addizione .........................................55-56 Addizioni sulla linea dei numeri .................... 57 L’addizione con i regoli .............................. 58 Tabelle dell’addizione ............................... 59
3
7 • La sottrazione La sottrazione ...................................... 60-61 Sottrazioni sulla linea dei numeri ................. 62 La sottrazione con i regoli ........................... 63 Tabelle della sottrazione ............................ 64 Problemi con la sottrazione ......................65-66 Addizioni e sottrazioni ............................... 67 Problemi con l’addizione e la sottrazione ........ 68
10 • Addizioni e sottrazioni in colonna, in tabella e in sequenza Addizioni in colonna .................................. 86 Sottrazioni in colonna ................................ 87 Addizioni e sottrazioni in tabella ................... 88 Giochiamo con le addizioni e con le sottrazioni .... 89 Ancora problemi ................................... 90-91 VERIFICHE .......................................... 92-95 11 • La moltiplicazione come addizione ripetuta Approccio alla moltiplicazione................... 96-97 Gli schieramenti....................................... 98 12 • Il doppio e la metà Il doppio ................................................ 99 La simmetria ...........................................100 La metà ................................................. 101
8 • Decine e unità Raggruppare in basi diverse ...................... 69-70 La decina .............................................71-72 Formiamo con i regoli il numero 10 ................ 73 Raggruppamenti in base dieci.................... 74-75 Componi ................................................ 76 Scomponi ................................................77
SCIENZE I cinque sensi ..........................................103 Esseri viventi e non viventi ..................... 104-106 Gli animali ........................................ 107-108 La pianta ...............................................109 I materiali ........................................... 110-111 Solidi e liquidi ......................................... 112 L’acqua ................................................. 113
9 • Confronto tra i numeri Giochiamo con i numeri........................... 78-79 Che cosa apparirà? .................................... 80 VERIFICHE .......................................... 81-85
ATTIVITÀ LABORATORIALI........................ 114-119 PREPARIAMOCI ALLA PROVA NAZIONALE ... 120-144
4
Concetti topologici
1
SOPRA - SOTTO ➜ 1 | Colora ciò che sta sotto il tavolo.
➜ 2 | Colora ciò che sta sotto il fungo.
➜ 3 | Colora ciò che sta sopra l’albero.
➜ 4 | Disegna una farfalla sopra il fiore. ➜ 5 | Disegna una lumaca sotto la foglia.
Orientarsi nello spazio secondo il concetto di sopra-sotto – Riconoscere la posizione di un oggetto rispetto a un altro
OBIETTIVO
5
1
Concetti topologici
VICINO - LONTANO ➜ 1 | Colora la barchetta che è vicina alla spiaggia.
➜ 2 | Colora l’albero lontano dalla casetta e il contadino vicino al suo orto.
6
OBIETTIVO
Orientarsi secondo il concetto vicino-lontano
Concetti topologici
1
A DESTRA - A SINISTRA ➜ 1 | Disegna a destra dell’albero un cespuglio di margherite e a sinistra due funghi.
➜ 2 | Colora di rosso il palloncino nella mano destra e di azzurro il palloncino nella mano sinistra.
➜ 3 | Disegna un gelato nella mano destra di ogni bambino.
Riconoscere a destra di, a sinistra di – Riconoscere la destra e la sinistra
OBIETTIVO
7
1
Concetti topologici
DENTRO - FUORI ➜ 1 | Colora solo le pecorelle che sono dentro il recinto.
➜ 2 | Colora i pennarelli che sono fuori dall’astuccio.
➜ 3 | Colora di verde ciò che sta dentro e di rosso ciò che sta fuori dalla scatola.
8
OBIETTIVO
Orientarsi secondo i concetti dentro-fuori
Concetti topologici
1
DAVANTI - DIETRO ➜ 1 | Colora ciò che sta davanti.
➜ 2 | Colora ciò che sta dietro.
➜ 3 | Disegna una mela al cestino.
davanti
➜ 4 | Disegna il sole nuvola.
Orientarsi secondo il concetto davanti-dietro – Riconoscere la posizione di un oggetto rispetto a un altro
dietro la
OBIETTIVO
9
1
Concetti topologici
UGUALI - DIVERSI ➜ 1 | Colora di azzurro il pesce più piccolo e di rosso quello più grande.
➜ 2 | Colora di blu le tazzine uguali.
➜ 3 | Colora di verde la scala più alta e di giallo quella più bassa.
➜ 4 | Colora di celeste la matita più lunga e di rosa quella più corta.
10
OBIETTIVO
Compiere confronti tra misure di grandezza
Concetti topologici
1
I PERCORSI ➜ 1 | Aiuta il pirata a trovare il tesoro.
1 | Sottolinea i nomi che contengono mp o mb.
➜ 2 | Aiuta il mago a trovare la sua bacchetta magica.
➜ 3 | Aiuta lo gnomo a trovare l’albero delle castagne.
Eseguire percorsi
OBIETTIVO
11
1
Concetti topologici
PER NON DIMENTICARE...
Gianni è in campagna dai nonni. ➜ 1 | Osserva, completa e colora.
A destra di Gianni c’è ............................................................................. A sinistra di Gianni c’è ............................................................................ Dietro la casa ci sono ............................................................................. Davanti alla casa c’è ............................................................................... Sopra il tetto c’è ..................................................................................... Sotto gli alberi ci sono ............................................................................. 12
OBIETTIVO
Orientarsi secondo i concetti a sinistra di-a destra di, davanti-dietro, sopra-sotto
Le figure geometriche
2
LE FIGURE GEOMETRICHE
quadrato
cerchio
rettangolo
triangolo
➜ 1 | Colora solo i quadrati.
➜ 2 | Colora solo i cerchi.
➜ 3 | Colora solo i rettangoli.
➜ 4 | Colora solo i triangoli.
Riconoscere le principali figure geometriche
OBIETTIVO
13
2
Le figure geometriche
SCOPRIAMO LE FORME ➜ 1 | Raggruppa secondo la forma.
14
OBIETTIVO
Riconoscere e individuare le principali forme geometriche
Logica
3
DIFFERENZE ➜ 1 | Colora solo la bambola differente.
➜ 2 | Colora i gattini differenti.
➜ 3 | Segna con una x le tre differenze.
Osservare e confrontare
OBIETTIVO
15
3
Logica
E - O Si usa la “e” per indicare sia un elemento che l’altro. Si usa la “o” per scegliere un elemento oppure l’altro.
➜ 1 | Completa disegnando le farfalle e i fiori.
➜ 2 | Colora le api o gli uccellini.
➜ 3 | Disegna un cagnolino e un gattino.
➜ 4 | Disegna un pesciolino o una conchiglia.
16
OBIETTIVO
Usare i connettivi logici e-o
Logica
3
LA NEGAZIONE “NON” ➜ 1 | Cerchia gli oggetti che non servono per colorare.
➜ 2 | Colora le mele che non sono dentro il cesto.
➜ 4 | Colora gli ombrelli non chiusi. ➜ 3 | Colora le matite non usate.
Usare la negazione “non”
OBIETTIVO
17
3
Logica
CLASSIFICAZIONI ➜ 1 | Chiudi con una linea gli oggetti che metti nello zainetto.
➜ 2 | Chiudi con una linea i mezzi di trasporto.
➜ 3 | Chiudi con una linea gli oggetti che servono per giocare.
18
OBIETTIVO
Classificare e raggruppare secondo un attributo dato
Logica
3
CANCELLA L’INTRUSO ➜ 1 | In ogni serie cancella con una x l’oggetto che non appartiene all’insieme.
Riconoscere gli elementi di un insieme
OBIETTIVO
19
3
Logica
GLI INSIEMI ➜ 1 | Definisci i seguenti insiemi.
È un insieme di ................................
È un insieme di ................................
È un insieme di ................................
È un insieme di ................................
È un insieme di ................................
È un insieme di ................................
20
OBIETTIVO
Definire un insieme
Logica
3
I SOTTOINSIEMI ➜ 1 | Forma il sottoinsieme delle bambine.
➜ 2 | Forma il sottoinsieme degli animali che nuotano.
➜ 3 | Forma dei sottoinsiemi e definiscili.
.................................................................................................................
........................................................................................................... Conoscere i sottoinsiemi
OBIETTIVO
21
3
Logica
INSIEMI E SOTTOINSIEMI ➜ 1 | Forma un insieme e definiscilo.
È un insieme di ........................................................................................ ➜ 2 | È un insieme di animali. Traccia il sottoinsieme di quelli che volano e di quelli che strisciano.
22
OBIETTIVO
Conoscere gli insiemi e i sottoinsiemi
Logica
3
DIAGRAMMA DI FLUSSO ➜ 1 | Riordina le azioni e scrivile nel diagramma.
INIZIO
........................................... ........................................... ...........................................
Francesco nuota. Francesco prende il salvagente.
Francesco si toglie la maglia e i palloncini
........................................... ........................................... ...........................................
........................................... ........................................... ...........................................
Francesco entra in acqua.
........................................... ........................................... ...........................................
FINE Strutturare diagrammi di flusso
OBIETTIVO
23
3
Logica
CERTO - POSSIBILE - IMPOSSIBILE ➜ 1 | Leggi le frasi e segna con una x la risposta giusta.
Il mio fratellino appena nato ha 2 anni. certo
possibile
impossibile
Il Natale capita una volta all’anno. certo
possibile
impossibile
La minestra è salata. certo
possibile
impossibile
Il canarino miagola. certo
possibile
impossibile
In estate si va al mare. certo
possibile
impossibile
Il treno è arrivato in anticipo. certo 24
OBIETTIVO
Distinguere tra situazioni certe-possibili-impossibili
possibile
impossibile
Corrispondenza, equipotenza, maggiore e minore
4
RELAZIONI ➜ 1 | Collega con una freccia ogni farfalla al suo fiore.
➜ 2 | Collega con una freccia ogni animale alla sua dimora.
➜ 3 | Collega con una freccia un gelato per ogni bambino.
➜ 4 | Collega con una freccia un bavaglino per ogni neonato.
Stabilire relazioni
OBIETTIVO
25
4
Corrispondenza, equipotenza, maggiore e minore
TANTO - POCO - NIENTE ➜ 1 | Segna con una x la risposta giusta.
I funghi sono:
I fiori sono:
26
OBIETTIVO
I palloncini sono:
tanti
tanti
pochi
pochi
niente
niente
tanti
tanti
pochi
pochi
niente
niente
Comprendere il significato dei quantificatori
Corrispondenza, equipotenza, maggiore e minore
TANTI
POCHI
NIENTE
Tanti
Pochi
Niente
4
➜ 2 | Disegna negli insiemi gli ombrellini seguendo le indicazioni.
Tanti
Niente
Pochi Comprendere il significato dei quantificatori
OBIETTIVO
27
4
Corrispondenza, equipotenza, maggiore e minore
DI PIÙ, DI MENO, TANTI... QUANTI ➜ 1 | Collega con le frecce ogni elemento dell’insieme A con ciascun elemento dell’insieme B e rispondi.
A
B
C’è una caramella per ogni bambino? ............... Le caramelle sono tante quanti sono i bambini? ............... L’insieme dei bambini è equipotente a quello delle caramelle.
A
B
Ci sono più fiori o più api? ....................................................................... Qual è l’insieme che ha più elementi? ......................................................
A
B
Sono meno i canarini o le gabbiette? ....................................................... Qual è l’insieme che ha meno elementi? .................................................. 28
OBIETTIVO
Operare confronti tra quantità
Corrispondenza, equipotenza, maggiore e minore
4
➜ 2 | Colora l’insieme che contiene più elementi.
➜ 3 | Colora l’insieme che contiene meno elementi.
➜ 4 | Colora gli insiemi che contengono lo stesso numero di elementi.
Operare confronti tra quantità
OBIETTIVO
29
4
Corrispondenza, equipotenza, maggiore e minore
➜ 5 | Completa in modo che gli insiemi della stessa riga abbiano gli elementi che siano equipotenti.
➜ 6 | Colora solo gli insiemi che hanno lo stesso numero di elementi.
30
OBIETTIVO
Conoscere gli insiemi equipotenti – Individuare gli insiemi equipotenti
Corrispondenza, equipotenza, maggiore e minore
4
MAGGIORE - UGUALE - MINORE
>
=
<
>
=
«
Comprendere i simboli >, =, <
OBIETTIVO
31
4
Corrispondenza, equipotenza, maggiore e minore
â&#x17E;&#x153; 1 | Scrivi il simbolo giusto (>, =, <).
............
............
â&#x17E;&#x153; 2 | Completa gli insiemi.
<
>
= 32
OBIETTIVO
Conoscere e utilizza i simboli >, =, <
Corrispondenza, equipotenza, maggiore e minore
4
NEL PRATO ➜ 1 | Colora una pallina per ogni animale.
➜ 2 | Colora una pallina per ogni elemento dell’insieme.
Rappresentare simbolicamente la quantità numerica
OBIETTIVO
33
4
Corrispondenza, equipotenza, maggiore e minore
COLORA... ➜ 1 | Colora una pallina per ogni elemento dell’insieme e indica qual è l’insieme maggiore colorando di rosso il cerchio.
34
OBIETTIVO
Rappresentare simbolicamente la quantità numerica – Individuare l’insieme con il maggior numero di elementi
I numeri cardinali e ordinali
5
IL GIROTONDO DEI NUMERI
Lo 0 è un uovo fresco l’1 è un soldatino il 2 è un bastoncino il 3 ha le gobbine il 4 è una sediolina il 5 ha un gran pancione e fa il capostazione. Il 6 a testa in giù il 7 ha lo spadino l’8 un biscotto il 9 ha l’occhialino il 10 è in compagnia con lo 0 in armonia è sempre in allegria.
➜ 1 | Ripassa.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Leggere e scrivere i numeri da 0 a 10
OBIETTIVO
35
5
I numeri cardinali e ordinali
L’INSIEME VUOTO - IL NUMERO ZERO ➜ 1 | Segna con una x il quadratino dell’insieme vuoto, cioè quello con zero (0) elementi.
➜ 2 | Colora di verde il quadratino degli insiemi con 0 elementi.
➜ 3 | Ripassa.
36
OBIETTIVO
Conoscere il valore dello 0 e il significato di insieme vuoto
I numeri cardinali e ordinali
5
IL NUMERO 1 ➜ 1 | Completa disegnando 1 elemento in ogni insieme.
➜ 2 | Colora solo i funghi che contengono il numero 1.
1
0
3
1
➜ 3 | Scrivi nel cartellino il numero degli elementi di ogni insieme.
➜ 4 | Disegna 1 unità su ogni abaco.
da
u
da
u
da
➜ 5 | Scrivi nei vagoni il numero 1.
u Conoscere il valore quantitativo del numero 1
OBIETTIVO
37
5
I numeri cardinali e ordinali
IL NUMERO 2 ➜ 1 | Completa disegnando 2 elementi in ogni insieme.
➜ 2 | Colora solo i fiori che contengono il numero 2.
4
2
6
2
➜ 3 | Scrivi nel cartellino il numero degli elementi di ogni insieme.
➜ 4 | Disegna 2 unità su ogni abaco.
da 38
u OBIETTIVO
da
u
da
u
Conoscere il valore quantitativo del numero 2
➜ 5 | Scrivi nei vagoni il numero 2.
I numeri cardinali e ordinali
5
IL NUMERO 3 ➜ 1 | Completa disegnando 3 elementi in ogni insieme.
➜ 2 | Colora solo i pesciolini che contengono il numero 3.
3
4
5
3
➜ 3 | Scrivi nel cartellino il numero degli elementi di ogni insieme.
➜ 4 | Disegna 3 unità su ogni abaco.
da
u
da
u
da
➜ 5 | Scrivi nei vagoni il numero 3.
u Conoscere il valore quantitativo del numero 3
OBIETTIVO
39
5
I numeri cardinali e ordinali
IL NUMERO 4 ➜ 1 | Completa disegnando 4 elementi in ogni insieme.
➜ 2 | Colora solo le stelline che contengono il numero 4.
6
4
9
4
➜ 3 | Scrivi nel cartellino il numero degli elementi di ogni insieme.
➜ 4 | Disegna 4 unità su ogni abaco.
da 40
u OBIETTIVO
da
u
da
u
Conoscere il valore quantitativo del numero 4
➜ 5 | Scrivi nei vagoni il numero 4.
I numeri cardinali e ordinali
5
IL NUMERO 5 ➜ 1 | Completa disegnando 5 elementi in ogni insieme.
➜ 2 | Colora solo i palloncini che contengono il numero 5.
5
6
5
9
➜ 3 | Scrivi nel cartellino il numero degli elementi di ogni insieme.
➜ 4 | Disegna 5 unità su ogni abaco.
da
u
da
u
da
➜ 5 | Scrivi nei vagoni il numero 5.
u Conoscere il valore quantitativo del numero 5
OBIETTIVO
41
5
I numeri cardinali e ordinali
I NUMERI DA 0 FINO A 5 ➜ 1 | Scrivi il numero nel cartellino.
➜ 2 | Collega con una freccia le quantità ai numeri.
1
2
➜ 3 | Colora i regoli.
3
4
1 bianco 2 rosso 3 verde chiaro 4 viola 5 giallo
42
OBIETTIVO
Conoscere i numeri da 0 a 5
5
I numeri cardinali e ordinali
5
IL NUMERO 6 ➜ 1 | Completa disegnando 6 elementi in ogni insieme.
6
6
6
6
6
6
➜ 2 | Colora solo gli insiemi che contengono 6 elementi.
➜ 3 | Forma il numero 6 completando gli insiemi.
6
6
➜ 4 | Disegna 6 unità su ogni abaco.
da
u
da
u
da
➜ 5 | Scrivi nei vagoni il numero 6.
u Conoscere il valore quantitativo del numero 6
OBIETTIVO
43
5
I numeri cardinali e ordinali
IL NUMERO 7 ➜ 1 | Disegna 7 elementi in ogni insieme.
7
7
7
7
7
7
➜ 2 | Colora solo gli insiemi che contengono 7 elementi.
➜ 3 | Forma il numero 7 completando gli insiemi.
7
7
➜ 4 | Disegna 7 unità su ogni abaco.
da 44
u OBIETTIVO
da
u
da
u
Conoscere il valore quantitativo del numero 7
➜ 5 | Scrivi nei vagoni il numero 7.
I numeri cardinali e ordinali
5
IL NUMERO 8 ➜ 1 | Disegna 8 elementi in ogni insieme.
8
8
8
8
8
8
➜ 2 | Colora solo gli insiemi che contengono 8 elementi.
➜ 3 | Forma il numero 8 completando gli insiemi.
8
8
➜ 4 | Disegna 8 unità su ogni abaco.
da
u
da
u
da
➜ 5 | Scrivi nei vagoni il numero 8.
u Conoscere il valore quantitativo del numero 8
OBIETTIVO
45
5
I numeri cardinali e ordinali
IL NUMERO 9 ➜ 1 | Disegna 9 elementi in ogni insieme.
9
9
9
9
9
9
➜ 2 | Colora solo gli insiemi che contengono 9 elementi.
➜ 3 | Forma il numero 9 completando gli insiemi.
9
9
➜ 4 | Disegna 9 unità su ogni abaco.
da 46
u OBIETTIVO
da
u
da
u
Conoscere il valore quantitativo del numero 9
➜ 5 | Scrivi nei vagoni il numero 9.
I numeri cardinali e ordinali
5
IL NUMERO 10 ➜ 1 | Disegna 10 elementi in ogni insieme.
10
10
10
10
10
10
➜ 2 | Colora solo gli insiemi che contengono 10 elementi.
➜ 3 | Forma il numero 10 completando gli insiemi.
10
10
➜ 4 | Completa
0
1
....
....
....
....
....
....
....
Conoscere il valore quantitativo del numero 10
....
........
OBIETTIVO
47
5
I numeri cardinali e ordinali
I NUMERI DA 6 A 10 ➜ 1 | Conta gli elementi di ciascun insieme e scrivi il numero.
➜ 2 | Collega i numeri alle quantità.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
➜ 3 | Colora i regoli.
6 verde scuro 7 nero 8 marrone 9 blu 10 arancione 48
OBIETTIVO
Conoscere i numeri da 6 a 10
I numeri cardinali e ordinali
5
METTI IN ORDINE ➜ 1 | Unisci la quantità al numero corrispondente.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Rappresentare una quantità numerica con una cifra
OBIETTIVO
49
5
I numeri cardinali e ordinali
â&#x17E;&#x153; 1 | Osserva, conta e scrivi il numero.
Quanti sono i pulcini? ................ Quante sono le galline? ................ Quanti sono i tacchini? ................ Quanti sono i galli? ................ Quante sono le oche? ................ Quanti sono i maialini? ................ Quante sono le pecore? ................ 50
OBIETTIVO
Rappresentare una quantitĂ numerica con una cifra
I numeri cardinali e ordinali
5
I NUMERI FINO A 10 ➜ 1 | Scrivi in ordine crescente i numeri da 0 a 10.
0
.....
.....
.....
.....
.....
.....
.....
.....
.....
.....
.....
.....
.....
➜ 2 | Scrivi in ordine decrescente i numeri da 10 a 0.
10
.....
.....
.....
.....
.....
.....
.....
➜ 3 | Scrivi il numero successivo.
2
.......
0
.......
5
.......
8
.......
3
.......
9
.......
6
.......
7
.......
➜ 4 | Scrivi il numero precedente.
.......
8
.......
1
.......
3
.......
10
.......
7
.......
6
.......
4
.......
9
Scrivere i numeri in ordine crescente e decrescente entro il 10 Conoscere i numeri che seguono e quelli che precedono entro il 10
OBIETTIVO
51
5
I numeri cardinali e ordinali
CHE COSA APPARIRÀ? ➜ 1 | Unisci i puntini da 0 a 10 e colora.
3
4
2
5
1
0
6
7
8
9
10
È apparsa ................................................................................................ 6
5
6 4
7
7
5
8 8 9
1 10
3
9
3
2
4
10
0
2 1 0
È apparso .......................................... È apparso .............................................. 52
OBIETTIVO
Conoscere e utilizzare i numeri fino a 10
I numeri cardinali e ordinali
5
I NUMERI ORDINALI ➜ 1 | Colora il primo e il terzo tricheco.
➜ 2 | Colora il secondo e il sesto gufo.
➜ 3 | Colora di rosso il primo fiore, di giallo il quarto, di arancione il settimo.
➜ 4 | Colora l’ottavo pappagallino.
Riconoscere i numeri ordinali
OBIETTIVO
53
5
I numeri cardinali e ordinali
Sette piccoli gnomi hanno organizzato una gara. Eccoli al traguardo.
â&#x17E;&#x153; 5 | Colora di: giallo il primo classificato; verde il secondo classificato; rosso il terzo classificato; arancione il quarto classificato; azzurro il quinto classificato; rosa il sesto classificato; marrone il settimo classificato.
54
OBIETTIVO
Riconoscere i numeri ordinali
L’addizione
6
L’ADDIZIONE L’addizione è l’unione di due o più quantità.
➜ 1 | Osserva, conta e rispondi.
U 3 + 4 = 7 Quante sono le farfalle? ................ Quante sono le api? ................ Quanti sono tutti gli insetti? ................ ➜ 2 | Conta, scrivi i numeri ed esegui l’operazione.
U ........ + ........ = ........ Quante sono le caramelle? ................ Quanti sono i pasticcini? ................ Quanti sono tutti i dolci? ................ Riconoscere l’addizione nell’unione di due insiemi
OBIETTIVO
55
6
L’addizione
U ........ + ........ = ........ Quanti sono i soldatini? ................ Quante sono le automobiline? ................ Quanti sono tutti i giocattoli? ................
U ........ + ........ = ........ Quanti sono i tulipani? ................ Quante sono le rose? ................ Quanti sono tutti i fiori? ................ ➜ 3 | Esegui le addizioni.
5 + 2 = ................
0 + 7 = ................
2 + 3 = ................
4 + 4 = ................
1 + 9 = ................
10 + 0 = ................
3 + 1 = ................
6 + 3 = ................
8 + 2 = ................
56
OBIETTIVO
Riconoscere l’addizione nell’unione di due insiemi – Eseguire addizioni
L’addizione
6
ADDIZIONI SULLA LINEA DEI NUMERI ➜ 1 | Esegui le addizioni sulla linea dei numeri, come nell’esempio.
3
+
4
=
7
Il grillo con un unico salto va al 3 e poi fa 4 saltelli in avanti: unendo i due numeri ha raggiunto il 7.
0
1
5 0
2
1
6 0
+
+ 1
3
4
5
6
7
8
9
10
5
6
7
8
9
10
5
6
7
8
9
10
5
6
7
8
9
10
= ......... 2
3
1
5 0
+
2
3
4
= ......... 2
5
3
4
= ......... 2
3
4
Eseguire addizioni sulla linea dei numeri
OBIETTIVO
57
L’addizione
6
L’ADDIZIONE CON I REGOLI ➜ 1 | Colora i regoli, scrivi i numeri ed esegui l’operazione.
+ 3
+
1
= =
+
4
=
......... + ......... = ......... +
=
......... + ......... = ......... +
=
......... + ......... = ......... +
=
......... + ......... = ......... +
=
......... + ......... = ......... +
=
......... + ......... = ......... + ......... + ......... = ......... 58
OBIETTIVO
Eseguire addizioni con materiale strutturato
=
L’addizione
6
TABELLE DELL’ADDIZIONE ➜ 1 | Completa
+
0
1
2
3
4
5
1 2 3 4 +
4
0
3
1
2
1 2 3 4
+
5
2
4
3
0
1
1 2 3 4 5
Utilizzare tabelle a doppia entrata
OBIETTIVO
59
7
La sottrazione
LA SOTTRAZIONE La sottrazione è l’operazione che permette di togliere una quantità da un’altra.
➜ 1 | Osserva, conta ed esegui l’operazione.
6
–
8 60
OBIETTIVO
3
–
= .........
2
= .........
Eseguire le sottrazioni
7
–
4
= .........
3
–
2
= .........
La sottrazione
9
–
10 –
4
3
8
= .........
5
= .........
–
–
6
4
7
= .........
= .........
➜ 2 | Esegui le sottrazioni.
5 – 2 = .......
8 – 0 = .......
4 – 4 = .......
7 – 3 = .......
9 – 4 = .......
10 – 5 = .......
10 – 1 = .......
6 – 5 = .......
9 – 8 = ....... Eseguire le sottrazioni
OBIETTIVO
61
7
La sottrazione
SOTTRAZIONI SULLA LINEA DEI NUMERI ➜ 1 | Esegui le sottrazioni sulla linea dei numeri, come nell’esempio.
10 –
3
=
7
Il piccolo gambero con un unico salto va al 10 e fa 3 passi indietro: è tornato al numero 7.
0
1
9 0
0
OBIETTIVO
–
– 1
3
4
5
6
7
8
9
10
5
6
7
8
9
10
5
6
7
8
9
10
5
6
7
8
9
10
= ......... 2
3
1
6
62
4
1
7
0
–
2
3
4
= ......... 2
4
3
4
= ......... 2
3
4
Eseguire sottrazioni sulla linea dei numeri
La sottrazione
7
LA SOTTRAZIONE CON I REGOLI ➜ 1 | Colora i regoli, rifletti e rispondi.
5
?
–
2
=
3
Quale regolo devo aggiungere per coprire tutto il regolo giallo? ➜ 2 | Ora tocca a te.
? 4
–
1
? =
6
–
3
= .........
?
? 7
–
5
9
= .........
–
1
= .........
? 10 –
2
= ......... Eseguire sottrazioni con materiale strutturato
OBIETTIVO
63
7
La sottrazione
TABELLE DELLA SOTTRAZIONE ➜ 1 | Completa.
–
0
1
2
3
4
5
5 6
–
7
6
8
8 7 9
+
2
8 6 5 7
64
OBIETTIVO
Utilizzare tabelle a doppia entrata
3
5
4
1
1
4
5
3
2
La sottrazione
7
PROBLEMI CON LA SOTTRAZIONE â&#x17E;&#x153; 1 | Risolvi.
Danilo ha in tasca 10 biglie. Ne regala 4 al suo compagno Claudio. Quante gliene restano?
Operazione: .........
......... = .........
Risposta: ................................................................................................
Sul vassoio ci sono 9 pasticcini. Lucia ne mangia 3. Quanti pasticcini rimangono?
Operazione: .........
......... = .........
Risposta: ................................................................................................ Risolvere problemi
OBIETTIVO
65
7
La sottrazione
Carla aveva 7 automobiline, ne ha regalate 3 a sua cugina. Quante automobiline sono rimaste a Carla?
Operazione: .........
......... = .........
Risposta: ................................................................................................
La mamma ha comprato 8 uova, ne utilizza 6 per fare un dolce. Quante uova restano alla mamma?
Operazione: .........
......... = .........
Risposta: ................................................................................................ 66
OBIETTIVO
Risolvere problemi
La sottrazione
7
ADDIZIONI E SOTTRAZIONI ➜ 1 | Osserva i disegni ed esegui le operazioni.
+ 3
+
2
5
= .........
+
+
3
= .........
+
......... + ......... = .........
+
+
......... + ......... = .........
8
.........
......... + ......... = .........
–
5
......... + ......... = .........
6
= .........
– ......... = .........
.........
–
3
= .........
– ......... = .........
Eseguire addizioni e sottrazioni
OBIETTIVO
67
La sottrazione
7
PROBLEMI CON Lâ&#x20AC;&#x2122;ADDIZIONE E LA SOTTRAZIONE â&#x17E;&#x153; 1 | Risolvi.
Sara ha messo nella vaschetta prima 5 pesciolini rossi e poi 4 pesci argentati. Quanti pesciolini ha messo Sara nella vaschetta?
Operazione: .........
......... = .........
Risposta: ................................................................................................
Una signora aveva 7 palloncini, ne ha venduti 2. Quanti palloncini le sono rimasti?
Operazione: .........
......... = .........
Risposta: ................................................................................................
68
OBIETTIVO
Risolvere problemi
Decine e unità
8
RAGGRUPPARE IN BASI DIVERSE ➜ 1 | Raggruppa per 2 e registra.
Duine
Unità
...........
...........
Terzine
Unità
...........
...........
Quartine
Unità
...........
...........
Cinquine
Unità
...........
...........
➜ 2 | Raggruppa per 3 e registra.
➜ 3 | Raggruppa per 4 e registra.
➜ 4 | Raggruppa per 5 e registra.
Raggruppare in basi diverse – Registrare i raggruppamenti
OBIETTIVO
69
8
Decine e unità
➜ 5 | Raggruppa per 6 e registra.
Sestine
Unità
...........
...........
Settine
Unità
...........
...........
Ottine
Unità
...........
...........
Novine
Unità
...........
...........
➜ 6 | Raggruppa per 7 e registra.
➜ 7 | Raggruppa per 8 e registra.
➜ 8 | Raggruppa per 9 e registra.
70
OBIETTIVO
Raggruppare in basi diverse – Registrare i raggruppamenti
Decine e unità
8
LA DECINA
10 =
dieci
=
1 decina
➜ 1 | Raggruppa per 10 e registra.
Decine
Unità
...........
...........
➜ 2 | Raggruppa per 10 e registra.
➜ 3 | Disegna 1 decina di margherite.
Decine
Unità
...........
...........
➜ 4 | Disegna 1 decina di mele.
Raggruppare i numeri per 10 – Registrare e raggruppare la decina
OBIETTIVO
71
8
Decine e unità
LA DECINA ➜ 1 | Il nonno di Mara raccoglie dall’albero 1 decina di mele. Colorale.
➜ 2 | Disegna nel cesto le mele raccolte dal nonno di Mara.
➜ 4 | Valeria raccoglie 1 decina di rose. Colorale.
➜ 3 | Lucia mangia 1 decina di ciliegie. Colorale.
72
OBIETTIVO
Comprendere il valore della decina
Decine e unità
8
FORMIAMO CON I REGOLI IL NUMERO 10 ➜ 1 | Colora i regoli.
bianco
1
rosso
2
verde chiaro
3
viola
4
giallo
5
verde scuro
6
nero
7
marrone
8
blu
9
arancione
10
➜ 2 | Componi il numero 10 con l’aiuto dei regoli: colorali e scrivi l’operazione esatta. +
9
+
1
= 10
+
......... + ......... = 10 +
......... + ......... = 10
+
......... + ......... Rappresentare il numero 10 con materiale strutturato
10 OBIETTIVO
73
8
Decine e unità
RAGGRUPPAMENTI IN BASE DIECI ➜ 1 | Raggruppa per dieci e registra i numeri, come nell’esempio.
da u 1
1
da
u
da
u
da
u
da
u
da
u
da u
da u
da u
da u
74
OBIETTIVO
Raggruppare per dieci – Registrare i numeri in tabella e sull’abaco
Decine e unità
8
da u 1
6
da
u
da
u
da
u
da
u
da
u
da u
da u
da u
da u
Raggruppare per dieci – Registrare i numeri in tabella e sull’abaco
OBIETTIVO
75
8
Decine e unità
COMPONI ➜ 1 | Scrivi i numeri rappresentati sull’abaco.
da u da
da
da
da
da
da 76
1 da
+
0u
=
..............
da u
......... .... ......... =
..............
da u
......... .... ......... =
..............
da u
......... .... ......... =
..............
da u
......... .... ......... =
..............
da u
......... .... ......... =
..............
u
u
u
u
u
u OBIETTIVO
Conoscere il valore posizionale delle cifre – Comporre i numeri
Decine e unità
8
SCOMPONI ➜ 1 | Scomponi i seguenti numeri.
13 = 1 da + 3 u
12 = ......... + .........
14 = ......... + .........
15 = ......... + .........
20 = ......... + .........
18 = ......... + .........
➜ 2 | Rappresenta i seguenti numeri sugli abachi.
da
u
da
u
10
da
u
u
8
da
12
da
u
15
da
19 Conoscere il valore posizionale delle cifre – Scomporre i numeri
u
11 OBIETTIVO
77
9
Confronto tra i numeri
GIOCHIAMO CON I NUMERI â&#x17E;&#x153; 1 | Metti il segno giusto.
>
=
<
2>1
10 ..... 80
11 ..... 00
4 ..... 6
16 ..... 30
12 ..... 20
15 ..... 70
9 ..... 9
15 ..... 12
12 ..... 17
10 ..... 7
8 ..... 18
13 ..... 11
20 ..... 20
16 ..... 19
â&#x17E;&#x153; 2 | Scrivi il numero che viene prima e quello che viene dopo. prima
78
dopo
prima
dopo
.....
8
.....
.....
3
.....
.....
9
.....
.....
19
.....
.....
12
.....
.....
16
.....
.....
11
.....
.....
17
.....
.....
14
.....
.....
13
.....
.....
15
.....
.....
2
.....
OBIETTIVO
Conoscere e operare con i numeri naturali fino a 20
Confronto tra i numeri
9
➜ 3 | Ordina i numeri dal maggiore al minore.
5
6
18
12
11
7
1
4
15
2
4
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
➜ 4 | Ordina i numeri dal minore al maggiore.
4
17
14
6
8
19
20
5
3
2
7
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
➜ 5 | Inserisci i numeri sulla linea dei numeri.
0 1 2 .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... 20 ➜ 6 | Scrivi in ordine decrescente da 20 a 0.
20 19 18 ..... ..... ..... ..... ..... .....
..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....
Conoscere e operare con i numeri naturali fino a 20
OBIETTIVO
79
9
Confronto tra i numeri
CHE COSA APPARIRÀ? ➜ 1 | Unisci i puntini da 0 a 20 e colora.
4
3 1 0
8 7
5
2
6
9 10
20 19
15
18
13
16
17
6
11
14
12
4
5
3
2
7 1
0
8
20 3
19
6
15 14 13
7
0 1 2 9 10
80
OBIETTIVO
5
4
13
14
15
9
11 12 16
Conoscere e utilizzare i numeri fino a 20
17
20
8 19 18
18
10
16 17 11 12
Addizioni e sottrazioni
VERIFICHE
➜
➜ 1 | Colora solo i palloncini che danno come risultato 10.
7+2
11 – 1
8+2
8+3
7+4
15 – 4
13 – 3
6+4
9+1
12 – 4
16 – 6
5+5
9+3
14 – 4
Eseguire addizioni e sottrazioni in riga
OBIETTIVO
L’attività per me è stata:
J facile K impegnativa L difficile
81
➜
VERIFICHE Addizioni e sottrazioni
➜ 1 | Raggruppa per 10, registra in tabella e sull’abaco.
da u da
u
da u da
u
➜ 2 | Esegui le operazioni.
11 + 4 = ........
16 - 5 = ........
10 + 9 = ........
8 + 6 = ........
17 - 7 = ........
10 + 6 = ........
13 + 5 = ........
15 - 4 = ........
15 + 5 = ........
➜ 3 | Completa.
+
5
4
3 10
– 10 9
6
18
7
16
5
15
8
5
L’attività per me è stata:
82
OBIETTIVO
Raggruppare per 10 e registrare in tabella e sull’abaco – Eseguire addizioni e sottrazioni
J facile K impegnativa L difficile
Addizioni e sottrazioni
VERIFICHE
➜
➜ 1 | Esegui le addizioni e collegale al risultato corrispondente.
10 + 5 =
13 + 4 =
20
16
10 + 2 =
15
14 + 6 = 17
12
9+7=
➜ 2 | Esegui le sottrazioni e collegale al risultato corrispondente.
18 – 4 =
19 – 6 = 14
20 – 8 =
12
11
17 – 6 = 4
13
10 – 6 =
L’attività per me è stata:
J facile K impegnativa L difficile
Eseguire addizioni e sottrazioni
OBIETTIVO
83
➜
VERIFICHE I numeri
➜ 1 | Colora i numeri maggiori di quello indicato nella locomotiva.
10
8
13
7
15
11
9
14
18
17
11
13
19
20
16
15
17
19
11
8
18
12
11
9
14
17
15
8
➜ 2 | Scrivi quattro numeri precedenti a:
➜ 3 | Scrivi quattro numeri successivi a:
13 ........
........
........
........
11 ........
........
........
........
18 ........
........
........
........
15 ........
........
........
........
20 ........
........
........
........
9 ........
........
........
........
L’attività per me è stata:
84
OBIETTIVO
Individuare i numeri precedenti e successivi
J facile K impegnativa L difficile
I numeri
VERIFICHE
➜
➜ 1 | Completa rappresentando il numero sull’abaco.
da
u
da
u
12
da
u
da
u
18
da
u
14
da
u
15
da
u
9
13
da
u
11
20
➜ 2 | Unisci la rappresentazione sull’abaco al numero.
da
u
13
da
da
12
u
u
15
da
da
14
u
u
18
da
da
20
u
u
9
da
16
u
L’attività per me è stata:
J facile K impegnativa L difficile
Conoscerere il valore posizionale delle cifre
OBIETTIVO
85
10
Addizioni e sottrazioni in colonna, in tabella e in sequenza
ADDIZIONI IN COLONNA ➜ 1 | Esegui in colonna.
da u 1 1
1
+
7
=
8
da u 1
da u
3
+
4
=
da u 1
Prima si calcolano le unità poi le decine.
1
da u
0
+
6
=
da u
6
+
3
=
1
1
5
+
3
=
da u
4
+
2
=
1
8
+
0
=
➜ 2 | Esegui sul quaderno le seguenti addizioni in colonna.
15 + 4 = .......
17 + 2 = .......
12 + 3 = .......
6 + 13 = .......
10 + 7 = .......
4 + 14 = .......
11 + 8 = .......
15 + 4 = .......
86
OBIETTIVO
Eseguire addizioni in colonna
Addizioni e sottrazioni in colonna, in tabella e in sequenza
10
SOTTRAZIONI IN COLONNA ➜ 1 | Esegui in colonna.
da u 1 1
6
–
4
=
2
da u 1
da u
5
–
2
=
da u 1
Prima si calcolano le unità poi le decine.
1
da u
7
–
4
=
da u
9
–
5
=
1
1
8
–
1
=
da u
8
–
8
=
1
6
–
6
=
➜ 2 | Esegui sul quaderno le seguenti sottrazioni in colonna.
12 – 0 = .......
14 – 2 = .......
18 – 4 = .......
17 – 5 = .......
19 – 6 = .......
16 – 5 = .......
13 – 3 = .......
18 – 4 = .......
Eseguire sottrazioni in colonna
OBIETTIVO
87
10
Addizioni e sottrazioni in colonna, in tabella e in sequenza
ADDIZIONI E SOTTRAZIONI IN TABELLA ➜ 1 | Completa.
+
3
5
7
+
8
5
6
9
+ 10 7
5
9
2
7
8
9
1
10
10
8
6
5
–
4
6
5
7
–
3
4
7
5
–
13
9
12
10
19
13
9
16
15
7
14
18
+
88
2
4
0
8
6
+
5
6
1
3
–
2
2
19
1
11
13
3
13
10
8
9
9
OBIETTIVO
Utilizzare tabelle a doppia entrata
4
0
6
3
2
0
9
8
4
3
Addizioni e sottrazioni in colonna, in tabella e in sequenza
10
GIOCHIAMO CON LE ADDIZIONI E CON LE SOTTRAZIONI ➜ 1 | Aggiungi sempre 2.
+2 2
+2 4
+2 ......
+2 ......
+2 ......
+2 ......
+2 ......
+2 ......
+2 ......
+2 ......
......
➜ 2 | Aggiungi sempre 3.
+3 3
+3 6
+3 ......
+3 ......
+3 ......
+3 ......
+3 ......
+3 ......
+3 ......
+3 ......
......
➜ 3 | Togli sempre 2.
–2 20
–2 18
–2 ......
–2 ......
–2 ......
–2 ......
–2 ......
–2 ......
–2 ......
–2 ......
......
➜ 4 | Togli sempre 4.
–4 20
–4 16
–4 ......
–4 ......
–4 ......
➜ 5 | Completa la sequenza. +5 –3
10
15
......
+4 ......
+1 ......
–6 ......
+8 ......
–3 ......
......
Completare sequenze numeriche
OBIETTIVO
89
10
Addizioni e sottrazioni in colonna, in tabella e in sequenza
ANCORA PROBLEMI â&#x17E;&#x153; 1 | Risolvi.
Nella confezione di merendine ce ne sono 16. Aldo e Luigi ne mangiano 4. Quante merendine rimangono?
Operazione: .........
Operazione in colonna: da u
......... = .........
Risposta: ................................................................................................ Carla ha acquistato 18 caramelle, ne regala 6 alle sue compagne. Quante caramelle le rimangono?
Operazione: .........
Operazione in colonna: da u
......... = .........
Risposta: ................................................................................................ 90
OBIETTIVO
Risolvere problemi
Addizioni e sottrazioni in colonna, in tabella e in sequenza
Lo scoiattolo porta nella tana prima 15 nocciole poi ne porta altre 4. Quante nocciole ha ora lo scoiattolo?
Operazione: .........
10
Operazione in colonna: da u
......... = .........
Risposta: ................................................................................................ Uga la tartaruga ha raccolto 14 fragole, sua cugina ne ha raccolte 4. Quante fragole hanno raccolto in tutto?
Operazione: .........
Operazione in colonna: da u
......... = .........
Risposta: ................................................................................................ Risolvere problemi
OBIETTIVO
91
➜
VERIFICHE Addizioni e sottrazioni
➜ 1 | Esegui in colonna.
da u 1
da u
2
+
4
=
da u 1
5
+
3
=
+
1
8
+
4
=
1
0
=
1
da u
0
+
9
=
da u
9
–
3
=
da u 1
5
da u
da u 1
1
da u
1
–
5
=
1
1
+
7
=
da u
8
–
7
=
da u
5
1
1
7
–
5
=
da u
3
–
2
=
1
8
–
6
=
L’attività per me è stata:
92
OBIETTIVO
Eseguire addizioni e sottrazioni in colonna
J facile K impegnativa L difficile
Problemi
VERIFICHE
➜
➜ 1 | Risolvi i problemi.
Nell’acquario di Laura ci sono 8 pesciolini rossi e 4 pesci argentati. Quanti pesciolini ha in tutto Laura?
Operazione in riga: .........
......... = .........
Risposta: .......................................................... ........................................................................... ...........................................................................
Nel cesto ci sono 4 mele, e 7 pere. Quanti frutti ci sono in tutto?
Operazione in riga:.........
......... = .........
Risposta: .......................................................... ........................................................................... ...........................................................................
L’attività per me è stata:
J facile K impegnativa L difficile
Risolvere situazioni problematiche
OBIETTIVO
93
➜
VERIFICHE Problemi
➜ 1 | Ancora problemi.
Ai bordi della piscina ci sono 8 bambini; 5 sentono caldo e si tuffano. Quanti bambini rimangono sulla piscina?
Operazione in riga:.........
......... = .........
Risposta: .......................................................... ........................................................................... ........................................................................... Sul vassoio ci sono 10 ciambelle. Luca e Andrea ne mangiano 6. Quante ciambelle rimangono sul vassoio?
Operazione in riga: .........
......... = .........
Risposta: .......................................................... ........................................................................... ........................................................................... L’attività per me è stata:
94
OBIETTIVO
Risolvere situazioni problematiche
J facile K impegnativa L difficile
La linea dei numeri
VERIFICHE
➜
➜ 1 | Esegui le seguenti addizioni sulla linea dei numeri.
13 +
4
= .........
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 12 +
6
= .........
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 15 +
5
= .........
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ➜ 2 | Esegui le seguenti sottrazioni sulla linea dei numeri.
18 –
4
= .........
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 14 –
8
= .........
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 19 –
9
= .........
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 L’attività per me è stata:
J facile K impegnativa L difficile
Eseguire addizioni e sottrazioni sulla linea dei numeri
OBIETTIVO
95
11
La moltiplicazione come addizione ripetuta
APPROCCIO ALLA MOLTIPLICAZIONE La moltiplicazione è l’operazione che permette di ripetere tante volte la stessa quantità.
Osserva:
2
+
2 2
+
x
3
=
2
=6
6
➜ 1 | Ora tocca a te: abbrevia le seguenti addizioni utilizzando la moltiplicazione.
4
+ 4
5
96
OBIETTIVO
4
+
x .........
+
4
= .......
.........
5
+
5
+
5
x .........
Riconoscere in un’addizione con addendi uguali una moltiplicazione
5 = ....... = .........
La moltiplicazione come addizione ripetuta
6
+
........
= ........ 6
2
+
........
+
........ 2
1 1
+ x .........
........
+
11
x .........
= ........
x .........
........
= .........
+
= .........
........
= ........
= .........
Riconoscere in unâ&#x20AC;&#x2122;addizione con addendi uguali una moltiplicazione
OBIETTIVO
97
11
La moltiplicazione come addizione ripetuta
Osserva:
GLI SCHIERAMENTI In ogni riga ci sono 4 funghi. In ogni colonna ci sono 3 funghi. Con l’addizione: 4 + 4 + 4 = 12 Con la moltiplicazione: 4 x 3 = 12
➜ 1 | Osserva, rispondi ed esegui le operazioni.
Quante farfalle in ogni riga? ........... Quante farfalle in ogni colonna? ........... Quante farfalle in tutto? ........... Con l’addizione: 3 + 3 + 3 = ....... Con la moltiplicazione: 3 x ....... = ....... Quanti pinguini in ogni riga? ........... Quanti pinguini in ogni colonna? ........... Quanti pinguini in tutto? ........... Con l’addizione: 4 + 4 + 4 + 4 = ....... Con la moltiplicazione: 4 x ....... = ....... Quante api in ogni riga? ........... Quante api in ogni colonna? ........... Quante api in tutto? ........... Con l’addizione: 5 + 5 = ....... Con la moltiplicazione: 5 x ....... = ....... 98
OBIETTIVO
Individuare, attraverso gli schieramenti, il concetto di moltiplicazione
Il doppio e la metà
IL DOPPIO
12
Doppio significa due volte.
➜ 1 | Completa.
Il doppio di 2 è ........
Il doppio di 3 è ........
Il doppio di 4 è ........
Il doppio di 5 è ........... Calcolare il doppio di un numero
OBIETTIVO
99
12
Il doppio e la metà
LA SIMMETRIA ➜ 1 | Le figure sono state divise a metà. Aiutandoti con l’asse di simmetria disegna la parte simmetrica.
100
OBIETTIVO
Realizzare figure simmetriche
Il doppio e la metà
12
LA METÀ ➜ 1 | Osserva l’esempio e completa.
La metà è la suddivisione in parti uguali di una quantità.
La metà di 6 è 3.
La metà di 4 è ........
La metà di 10 è ........
La metà di 8 è ........
La metà di 12 è ........ Calcolare la metà di un numero
OBIETTIVO
101
SCIENZE PICCOLI ESPLORATORI
102
Scienze – I cinque sensi
I CINQUE SENSI La vista, l’udito, l’olfatto, il tatto, il gusto.
➜ 1 | Completa la tabella.
Con gli
posso ..................................................................
................................................................................................................. Con le
posso .......................................................................
................................................................................................................. Con la
posso ............................................................................
................................................................................................................. Con le
posso .......................................................................
................................................................................................................. Con il
posso .................................................................................
................................................................................................................. Comprendere la funzione degli organi di senso
OBIETTIVO
103
Scienze – Esseri viventi e non viventi
PIANTE E ANIMALI. GLI ESSERI VIVENTI
➜ 1 | Completa disegnando altre piante e altri animali.
104
OBIETTIVO
Riconoscere gli esseri viventi
Scienze - Esseri viventi e non viventi
ESSERI VIVENTI E NON VIVENTI ➜ 1 | Cerchia solo gli esseri viventi.
➜ 2 | Scrivi i nomi nella colonna giusta. ESSERI VIVENTI
ESSERI NON VIVENTI
.................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ..................................................
.................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ..................................................
Distinguere esseri viventi e non viventi
OBIETTIVO
105
Scienze – Esseri viventi e non viventi
➜ 3 | Completa la tabella.
Il gattino nasce, cresce, si nutre, si riproduce, muore. ............................................................ ............................................................ ............................................................ non nasce, non cresce, ...................... ............................................................ ............................................................ ➜ 4 | Completa.
Le persone, le piante e gli animali sono esseri ..................................... Le loro caratteristiche principali sono queste: nascono, si nutrono, si riproducono, crescono e muoiono. Gli esseri non viventi sono ............................ ....................................................................... Essi non nascono, ....................................... ....................................................................... ....................................................................... 106
OBIETTIVO
Distinguere esseri viventi e non viventi
Scienze - Gli animali
COME SONO? â&#x17E;&#x153; 1 | Osserva e completa le tabelle.
Classificare gli animali
OBIETTIVO
107
Scienze – Gli animali
QUANTE ZAMPE HANNO?
Bipedi (due zampe) .................................. .................................. .................................. ..................................
Quadrupedi (quattro zampe) .................................. .................................. .................................. ..................................
Non hanno zampe .................................. .................................. .................................. ..................................
DA CHE COSA È COPERTO IL LORO CORPO?
Piume
Peli
.................................. .................................. .................................. ..................................
.................................. .................................. .................................. ..................................
Non hanno né piume, né peli .................................. .................................. .................................. ..................................
DOVE VIVONO?
108
Nell’acqua
Sulla terraferma
Nell’aria
.................................. .................................. .................................. ..................................
.................................. .................................. .................................. ..................................
.................................. .................................. .................................. ..................................
OBIETTIVO
Classificare gli animali
Scienze – La pianta
FOGLIA
LA PIANTA
Le radici fissano la pianta al terreno e assorbono acqua e sali minerali. RAMO
TRONCO RADICE
Il fusto sostiene la pianta e trasporta acqua e sali minerali alle foglie.
Le foglie, per mezzo della luce del Sole e dell’aria, trasformano l’acqua e i sali minerali in acqua e zuccheri dando nutrimento a tutte le parti della pianta stessa. ➜ 1 | Completa.
La pianta è composta .............................................................................. ................................................................................................................. Le radici .................................................................................................. Il fusto ..................................................................................................... Le foglie ................................................................................................... Conoscere le parti di una pianta e la loro funzione
OBIETTIVO
109
Scienze – I materiali
DI CHE COSA È FATTO? ➜ 1 | Collega con una freccia l’oggetto al materiale di cui è fatto.
CUOIO
VETRO
FERRO
LEGNO
STOFFA ➜ 2 | Completa.
Gli oggetti possono essere fatti di ............................................................ ............................................................................................... e tutti sono dei materiali. 110
OBIETTIVO
Confrontare e classificare gli oggetti secondo un criterio
Scienze – I materiali
LE PROPRIETÀ DI UN MATERIALE ➜ 1 | Collega con una freccia il materiale con le sue proprietà.
fragile vetro trasparente plastica resistente metallo infrangibile legno liscio carta duro ceramica opaco
Confrontare e classificare gli oggetti secondo un criterio
OBIETTIVO
111
Scienze – Solidi e liquidi
SOLIDI E LIQUIDI ➜ 1 | Cerchia di rosso gli elementi solidi e di verde gli elementi liquidi.
➜ 2 | Completa la tabella scrivendo alcuni elementi secondo le proprietà indicate.
112
ELEMENTI LIQUIDI
ELEMENTI SOLIDI
....................................................
....................................................
....................................................
....................................................
....................................................
....................................................
....................................................
....................................................
OBIETTIVO
Riconoscere solidi e liquidi
Scienze – L’acqua
È SEMPRE ACQUA ➜ 1 | Completa.
L’acqua contenuta nella bottiglia è allo stato ......................, non ha una forma ................., ma assume quella del recipiente che la contiene. L’acqua dei cubetti di ghiaccio ha una forma propria ed è allo stato .............................. a causa di una temperatura molto fredda. L’acqua, contenuta nella pentola, bollendo si sta trasformando in ..............................
➜ 2 | Segna con una x le risposte che ritieni giuste.
L’acqua è dolce
saporita
liquida
salata
incolore
liscia
trasparente
Ricorda che l’acqua è un elemento prezioso per tutti gli esseri viventi. Senza l’acqua le piante, gli animali e gli uomini morirebbero.
Riconoscere i cambiamenti di stato dell’acqua – Conoscere le caratteristiche dell’acqua e la sua importanza
OBIETTIVO
113
Attività laboratoriali
ATTIVITÀ LABORATORIALI ➜ 1 | Leggi la filastrocca. Nel bosco pieno d’alberi ci sono i fiorellini alcuni sono gialli graziosi e piccini. Tanti sono gli uccellini allegri e canterini si rincorrono tra l’erba come bambini. Intanto cinque funghi fanno il girotondo un cerchio colorato grande come il mondo.
➜ 2 | Completa l’illustrazione secondo le indicazioni della filastrocca.
Colora i fiorellini di giallo.
114
OBIETTIVO
Disegna gli uccellini.
Lingua Italiana - Matematica - Ed. Immagine
Disegna i funghi.
Attività laboratoriali
PRIMAVERA NEL BOSCO ➜ 1 | Leggi e illustra. Mariuccia, Stellina e Fiorella decidono di abbellire il loro formicaio, perciò perlustrano il bosco in cerca di delicati fiorellini profumati. – Laggiù, vicino a quel cespuglio, ci sono nove violette ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... – esclamano Mariuccia e Stellina. – Mentre a sinistra di quella grande quercia ho scoperto dodici fiorellini gialli ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... splendenti come il sole e cinque quadrifogli ...... ...... ...... ...... ...... tra l’erba – grida di gioia la formichina Fiorella raggiungendo le sue compagne.
➜ 2 | Completa l’illustrazione e colora.
Lingua Italiana - Matematica - Ed. Immagine
OBIETTIVO
115
Attività laboratoriali
UNA SCORPACCIATA DI FRAGOLE ➜ 1 | Leggi e illustra ogni sequenza.
La tartaruga Giuseppina e la cugina Marina passeggiando per il bosco scoprono un cespuglio di fragole. -Sono deliziose!- esclama Marina. -Sono squisite- ribatte la tartaruga Giuseppina.
Le due tartarughine si danno un gran da fare e in poco tempo i loro cestini sono pieni di fragole fino all’orlo.
-Ne ho raccolte dieci- esclama Giuseppina contando le sue fragole, -E io otto- risponde Marina arricciando il naso.
Dopo un po’ guardandosi negli occhi hanno una bellissima idea: mettono insieme tutte le fragole. -Sono davvero tante - esclamano guardandole con stupore. 116
OBIETTIVO
Lingua Italiana - Matematica - Ed. Immagine - Storia
Attività laboratoriali
LA FESTA DI COMPLEANNO ➜ 1 | Leggi e completa.
Mamma castoro ha preparato, per la festa di compleanno del suo grazioso castorino Gigi, tante cose deliziose: Disegna le candeline.
sei candeline;
Disegna le altre focaccine. una decina di focaccine;
Disegna gli altri bignè.
dieci bignè alla panna e dieci al cioccolato.
perto dalla mamma mentre mangia i bignè. –Ne hai mangiati cinque in un boccone – esclama mamma castoro. –Ma ce ne sono ancora .................... per i miei amici - risponde per tranquillizzarla. Mamma castoro scuote la testa e sorride. Lingua Italiana - Matematica - Ed. Immagine - Storia
OBIETTIVO
117
Attività laboratoriali
LA VOLPE CELESTINA La volpe Celestina è una cuoca sopraffina tre gelati di limone quattro agli col magone due cipolle spensierate due carote raffreddate, un’insalata col febbrone ma che strano minestrone!
➜ 1 | Per preparare il minestrone la cuoca Celestina quanti ingredienti ha utilizzato? Illustra e conta.
3
118
OBIETTIVO
+
4
+
2
Lingua Italiana - Matematica - Ed. Immagine
+
2
+
1
= .......
Attività laboratoriali
NONNA LEPRE In una casetta ai margini del bosco viveva nonna lepre con i suoi due nipotini. Riccetto e Codino erano due leprotti molto vivaci e, molto spesso, si azzuffavano per nulla. – Se mangerete tutta la minestrina senza far capricci, vi regalerò le caramelle – disse nonna lepre tirandole fuori dalla borsetta. – Io mangerò due minestrine perciò le caramelle sono tutte per me – disse Riccetto agitando le orecchie. Codino, allora, incominciò a piangere: – Anche io voglio le caramelle – ripeteva tra i singhiozzi. – Tu non le puoi mangiare perché hai i denti cariati – strillava Riccetto. – Non è vero, non è vero – ripeteva il povero Codino asciugandosi le lacrime. E, mentre la nonna sistemava sul vassoio dieci caramelle, Riccetto ne afferrò sette e scappò come un razzo in giardino.
➜ 1 | Osserva e rispondi.
nonna sul vassoio? ............ ............ sul vassoio? ............
Lingua Italiana - Matematica - Ed. Immagine
OBIETTIVO
119
PREPARIAMOCI ALLA PROVA NAZIONALE
120
Prova nazionale
➜
➜ 1 | Quale tra i seguenti pastelli è il più lungo?
A
B
C
D
C
D
A B C D ➜ 2 | Qual è l’insieme che contiene 7 oggetti?
A
B
A B C D 121
➜
Prova nazionale
➜ 3 | Quale tra le seguenti figure è un triangolo?
A
B
C
D
A B C D ➜ 4 | Paola ha mangiato 5 caramelle a fragola e 3 caramelle al limone. Quante caramelle ha mangiato Paola in tutto?
A 6 B 2 C 8 D 7
122
Prova nazionale
➜
➜ 5 | Quale, tra i seguenti gruppi di animali, è il più numeroso?
A Cagnolini B Uccellini C Farfalle D Gattini ➜ 6 | Quale tra i seguenti numeri è composto da 2 da e 3 u?
A 23 B 32 C 5 D 6 123
➜
Prova nazionale
➜ 7 | Antonella, Massimo e Daniela si sono messi vicini per vedere chi di loro è il più alto. Secondo te chi è più alto?
Antonella
Massimo
Daniela
Luca
C
D
A Antonella B Massimo C Daniela D Luca ➜ 8 | Osserva le seguenti linee.
A B Qual è la linea spezzata? A B C D 124
Prova nazionale
➜
➜ 9 | Quale, tra le seguenti addizioni, è sbagliata?
A 8 + 3 = 11 B 7 + 5 = 13 C 6 + 4 = 10 D 5 + 5 = 10 ➜ 10 | Quanto fa 9 – 7?
A 2 B 3 C 4 D 5 ➜ 11 | Il precedente del numero 20 è:
A 29 B 21 C 19 D 10 ➜ 12 | Lorenzo ha 18 figurine e ne regala 5 a suo fratello. Quante figurine gli restano?
A 10 B 13 C 23 D 5 125
➜
Prova nazionale
➜ 13 | Quale figura è un rettangolo?
A
B
C
A B C D ➜ 14 | Segna il percorso che può fare il bambino nel labirinto. Arriverà alle caramelle, ai fiori, ai giocattoli o al pallone?
A Caramelle B Giocattoli C Pallone D Fiori 126
D
Prova nazionale
➜
➜ 15 | Esegui in colonna nello spazio quadrettato la seguente addizione e indica la risposta esatta.
23 + 14 =
A 27 B 34 C 37 D 9 ➜ 16 | Quale tra le seguenti relazioni è sbagliata?
A 25 < 20 B 18 > 12 C 15 < 16 D 21 > 20 ➜ 17 | Qual è il numero successivo a 19?
A 10 B 20 C 30 D 18 127
➜
Prova nazionale
➜ 18 | Osserva la seguente figura:
Quanti quadrati ci sono? A 6 B 7 C 8 D 5 ➜ 19 | A che numero corrispondono 2 da e 7 u?
A 72 B 27 C 207 D 14 ➜ 20 | Maria e Luisa vogliono giocare insieme con le loro bambole. Maria ne ha 5 e Luisa 4. Quante bambole hanno insieme le due amiche?
A 8 B 9 C 7 D 10
128
Prova nazionale
➜
➜ 21 | Qual è l’ordine giusto, in senso crescente, dei numeri 16, 13, 20 e 19?
A 13, 16, 20, 19 B 13, 19, 16, 20 C 13, 16, 19, 20 D 20, 19, 16, 13 ➜ 22 | Qual è l’oggetto più vicino all’albero?
A Pallone
C Bicicletta
B Sedia
D Cespugli
➜ 23 | Quale, tra le seguenti operazioni, non dà come risultato 10?
A 6+4 B 13 – 4 C 8+2 D 5+5 129
➜
Prova nazionale
➜ 24 | A che numero corrispondono 6 unità e 1 decina?
A 16 B 61 C 611 D 6 ➜ 25 | Stefania ha creato un braccialetto usando 9 corallini rossi, 7 corallini gialli e 6 corallini blu. Da quanti corallini è formato il suo braccialetto?
A 20 B 24 C 22 D 21 ➜ 26 | Quale delle seguenti figure è un quadrato?
A A B C D 130
B
C
D
Prova nazionale
➜
➜ 27 | Osserva il seguente insieme:
Le farfalle sono: A Tante B Poche C Niente D Alcune ➜ 28 | Osserva le seguenti bambine:
Claudia
Lucrezia
Giulia
Marta
Quale bambina ha un braccialetto alla sua sinistra? A Claudia B Lucrezia C Giulia D Marta 131
➜
Prova nazionale
➜ 29 | Il doppio di 4 è:
A 5 B 8 C 2 D 16 ➜ 30 | Il numero 17 è composto da:
A 7 da e 1 u B 1 da e 1 u C 1 da e 7 u D 7 da e 7 u ➜ 31 | Olga ha comprato 10 caramelle. Ne ha mangiate 6. Quante caramelle le restano?
A 4 B 5 C 3 D 6
132
Prova nazionale
â&#x17E;&#x153;
â&#x17E;&#x153; 32 | Unisci i puntini da 1 a 24 Che figura viene fuori?
A Un cane B Una bambola C Un robot D Un bambino 133
➜
Prova nazionale
➜ 33 | Quale, tra i seguenti insiemi, contiene pochi palloncini?
A
B
A B C D ➜ 34 | Esegui la seguente addizione in colonna:
14 + 12 =
Qual è il risultato? A 26 B 16 C 24 D 22 134
C
D
Prova nazionale
➜
➜ 35 | Quale, tra le seguenti, è una linea intrecciata chiusa?
A
B
C
D
A B C D ➜ 36 | Emanuele sta giocando con 3 macchinine, 6 aereoplanini e 5 elicotteri. Con quanti giocattoli sta giocando Emanuele?
A 15 B 14 C 19 D 13 135
➜
Prova nazionale
➜ 37 | Indica, tra i seguenti insiemi, quali sono quelli che contengono la stessa quantità.
A
B
C
D
E
F
A Gli insiemi A e C
C Gli insiemi D e E
B Gli insiemi B e F
D Gli insiemi D e C
➜ 38 | Come si scompone il numero 15?
A 1 da 5 u B 5 da 1 u C 1 da 1 u D 5 da 5 u 136
Prova nazionale
➜
➜ 39 | Usando la linea dei numeri, calcola quanto fa 5 + 4 + 7.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A 13 B 15 C 16 D 17
➜ 40 | Osserva i seguenti schieramenti:
A
B
C
D
Quale corrisponde a 3 x 4? A B C D 137
➜
Prova nazionale
➜ 41 | Esegui la seguente sottrazione in colonna:
19 – 6 =
Qual è il risultato? A 10 B 13 C 12 D 14 ➜ 42 | Francesca sta leggendo un libro di 18 pagine. Ne ha già lette 7. Quante pagine deve ancora leggere?
A 25 B 11 C 10 D 9
138
Prova nazionale
➜
➜ 43 | Quale, tra le seguenti, è una linea aperta?
A
B
C
D
A B C D ➜ 44 | Un coniglietto sta sulla linea dei numeri e fa dei salti da 2 lineette. Se parte da 0 e fa 4 salti a che numero arriva?
A 4 B 6 C 8 D 10 139
➜
Prova nazionale
➜ 45 | Osserva i seguenti insiemi:
Qual è l’insieme che contiene pochi elementi? A Gatti B Cani C Uccellini D Farfalle ➜ 46 | Osserva i percorsi fatti dai tre animaletti. Chi percorre una linea mista?
140
A Bruco
C Ragno
B Formica
D Coniglio
Prova nazionale
➜
➜ 47 | Quale, tra le seguenti relazioni, è esatta?
A 9 < 12 B 5<3 C 7 > 11 D 8<6 ➜ 48 | In un prato ci sono 8 margherite e 4 viole. Quanti fiori ci sono in tutto?
A 4 B 12 C 11 D 8 ➜ 49 | Qual è il numero precedente a 11?
A 10 B 12 C 9 D 21
141
➜
Prova nazionale
➜ 50 | Qual è la strada che deve percorrere il bambino per tornare a casa?
A 4 B 6 C 8 D 7 142
Prova nazionale
➜
➜ 51 | Qual è la figura con tre lati?
A
B
C
D
A B C D ➜ 52 | Una rana sta sulla linea dei numeri e fa dei salti da 3 lineette. Se parte da 0 e fa 2 salti a che numero arriva?
A 3 B 5 C 6 D 9 143
➜
Prova nazionale
➜ 53 | Usando la linea dei numeri, scopri il risultato della seguente addizione:
9+5+4=? 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 A 19 B 18 C 20 D 17 ➜ 54 | Quale, tra le seguenti relazioni tra insiemi, è esatta?
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A
B
C
D
A
C
B
D