AcchiappaNumeri 1

➜

Rosa Dattolico - Anna Rivetti

o

ACCHIAPPA NUMERI

v o il nu

1

Matematica Scienze Attività laboratoriali

SCHEDE DI VERIFICHE PER LE COMPETENZE INDIVIDUALI AMPIA SEZIONE CON ESERCIZI PER PREPARARSI ALLA

PROVA NAZIONALE

®

Progettazione grafica, redazione e impaginazione: Illustrazioni: Stefano Mandolese

ARDEA EDITRICE

Tutti i diritti sono riservati.

2014 by Editrice Ardea web s.r.l.

Via Capri, 67 - 80026 Casoria (Napoli) Tel. 081-7599674 fax 081-2509571

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Codice ISBN - 978-88-8397-386-4

Ristampe

2018

2017

2016

2015

2014

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1

Questo volume è stato stampato presso - Arti Grafiche Italo Cernia - Via Capri, 67 - Casoria (NA) - ITALIA

Presentazione I cinque volumi della collana “Il nuovo Acchiappanumeri” propongono un percorso didattico finalizzato all’acquisizione e allo sviluppo delle fondamentali competenze logico-matematiche-scientifiche da parte dell’alunno.

Ogni volume presenta un itinerario scandito in tappe, all’interno delle quali argomenti ed esercizi sono disposti secondo un approccio ludico-operativo che consente all’alunno di perfezionare gradualmente le proprie abilità e di acquisire sempre nuove conoscenze. Una serie mirata di attività laboratoriali favorisce tale percorso, nonché l’abitudine al ragionamento interdisciplinare.

In ogni volume, inoltre, un’agile sezione di Scienze favorisce la conoscenza e la comprensione degli elementi essenziali dell’ambiente naturale, nelle sue componenti viventi e non viventi.

I cinque volumi costituiscono, così, un valido strumento di lavoro, consentendo all’insegnante di guidare l’alunno passo dopo passo nel suo percorso di crescita e di controllare le conoscenze da lui acquisite, “in itinere”, mediante apposite schede di verifica.

Ciascun volume è infine corredato da un’ampia sezione per la preparazione alla Prova Nazionale.

2

Indice 1 • Concetti topologici Sopra - Sotto .............................................5 Vicino - Lontano .........................................6 A destra - A sinistra.....................................7 Dentro - Fuori ...........................................8 Davanti - Dietro .........................................9 Uguali - Diversi ......................................... 10 I percorsi ................................................ 11 Per non dimenticare... ................................ 12

2 • Le figure geometriche Le figure geometriche ................................. 13 Scopriamo le forme .................................... 14

3 • Logica Differenze ............................................... 15 E - O...................................................... 16 La negazione “NON” ................................... 17 Classificazioni........................................... 18 Cancella l’intruso ...................................... 19 Gli insiemi .............................................. 20 I sottoinsiemi ........................................... 21 Insiemi e sottoinsiemi... ..............................22 Diagramma di flusso... ............................... 23 Certo - Possibile - Impossibile... ................... 24

4 • Corrispondenza, equipotenza, maggiore e minore Relazioni ............................................... 25 Tanto - Poco - Niente ............................. 26-27 Di più, di meno, tanti... quanti.................. 28-30 Maggiore - Uguale - Minore ....................... 31-32 Nel prato ............................................... 33 Colora... ............................................... 34 5 • I numeri cardinali e ordinali Il girotondo dei numeri .............................. 35 L’insieme vuoto - Il numero zero ................... 36 Il numero 1 ............................................. 37 Il numero 2 ............................................. 38 Il numero 3 ............................................. 39 Il numero 4 ............................................. 40 Il numero 5 .............................................. 41 I numeri da 0 fino a 5................................. 42 Il numero 6 ............................................. 43 Il numero 7 ............................................. 44 Il numero 8 ............................................. 45 Il numero 9 ............................................. 46 Il numero 10 ........................................... 47 I numeri da 6 a 10 .................................... 48 Metti in ordine .....................................49-50 I numeri fino a 10 ...................................... 51 Che cosa apparirà? .................................... 52 I numeri ordinali ...................................53-54

6 • L’addizione L’addizione .........................................55-56 Addizioni sulla linea dei numeri .................... 57 L’addizione con i regoli .............................. 58 Tabelle dell’addizione ............................... 59

3

7 • La sottrazione La sottrazione ...................................... 60-61 Sottrazioni sulla linea dei numeri ................. 62 La sottrazione con i regoli ........................... 63 Tabelle della sottrazione ............................ 64 Problemi con la sottrazione ......................65-66 Addizioni e sottrazioni ............................... 67 Problemi con l’addizione e la sottrazione ........ 68

10 • Addizioni e sottrazioni in colonna, in tabella e in sequenza Addizioni in colonna .................................. 86 Sottrazioni in colonna ................................ 87 Addizioni e sottrazioni in tabella ................... 88 Giochiamo con le addizioni e con le sottrazioni .... 89 Ancora problemi ................................... 90-91 VERIFICHE .......................................... 92-95 11 • La moltiplicazione come addizione ripetuta Approccio alla moltiplicazione................... 96-97 Gli schieramenti....................................... 98 12 • Il doppio e la metà Il doppio ................................................ 99 La simmetria ...........................................100 La metà ................................................. 101

8 • Decine e unità Raggruppare in basi diverse ...................... 69-70 La decina .............................................71-72 Formiamo con i regoli il numero 10 ................ 73 Raggruppamenti in base dieci.................... 74-75 Componi ................................................ 76 Scomponi ................................................77

SCIENZE I cinque sensi ..........................................103 Esseri viventi e non viventi ..................... 104-106 Gli animali ........................................ 107-108 La pianta ...............................................109 I materiali ........................................... 110-111 Solidi e liquidi ......................................... 112 L’acqua ................................................. 113

9 • Confronto tra i numeri Giochiamo con i numeri........................... 78-79 Che cosa apparirà? .................................... 80 VERIFICHE .......................................... 81-85

ATTIVITÀ LABORATORIALI........................ 114-119 PREPARIAMOCI ALLA PROVA NAZIONALE ... 120-144

4

Concetti topologici

1

SOPRA - SOTTO ➜ 1 | Colora ciò che sta sotto il tavolo.

➜ 2 | Colora ciò che sta sotto il fungo.

➜ 3 | Colora ciò che sta sopra l’albero.

➜ 4 | Disegna una farfalla sopra il fiore. ➜ 5 | Disegna una lumaca sotto la foglia.

Orientarsi nello spazio secondo il concetto di sopra-sotto – Riconoscere la posizione di un oggetto rispetto a un altro

OBIETTIVO

5

1

Concetti topologici

VICINO - LONTANO ➜ 1 | Colora la barchetta che è vicina alla spiaggia.

➜ 2 | Colora l’albero lontano dalla casetta e il contadino vicino al suo orto.

6

OBIETTIVO

Orientarsi secondo il concetto vicino-lontano

Concetti topologici

1

A DESTRA - A SINISTRA ➜ 1 | Disegna a destra dell’albero un cespuglio di margherite e a sinistra due funghi.

➜ 2 | Colora di rosso il palloncino nella mano destra e di azzurro il palloncino nella mano sinistra.

➜ 3 | Disegna un gelato nella mano destra di ogni bambino.

Riconoscere a destra di, a sinistra di – Riconoscere la destra e la sinistra

OBIETTIVO

7

1

Concetti topologici

DENTRO - FUORI ➜ 1 | Colora solo le pecorelle che sono dentro il recinto.

➜ 2 | Colora i pennarelli che sono fuori dall’astuccio.

➜ 3 | Colora di verde ciò che sta dentro e di rosso ciò che sta fuori dalla scatola.

8

OBIETTIVO

Orientarsi secondo i concetti dentro-fuori

Concetti topologici

1

DAVANTI - DIETRO ➜ 1 | Colora ciò che sta davanti.

➜ 2 | Colora ciò che sta dietro.

➜ 3 | Disegna una mela al cestino.

davanti

➜ 4 | Disegna il sole nuvola.

Orientarsi secondo il concetto davanti-dietro – Riconoscere la posizione di un oggetto rispetto a un altro

dietro la

OBIETTIVO

9

1

Concetti topologici

UGUALI - DIVERSI ➜ 1 | Colora di azzurro il pesce più piccolo e di rosso quello più grande.

➜ 2 | Colora di blu le tazzine uguali.

➜ 3 | Colora di verde la scala più alta e di giallo quella più bassa.

➜ 4 | Colora di celeste la matita più lunga e di rosa quella più corta.

10

OBIETTIVO

Compiere confronti tra misure di grandezza

Concetti topologici

1

I PERCORSI ➜ 1 | Aiuta il pirata a trovare il tesoro.

1 | Sottolinea i nomi che contengono mp o mb.

➜ 2 | Aiuta il mago a trovare la sua bacchetta magica.

➜ 3 | Aiuta lo gnomo a trovare l’albero delle castagne.

Eseguire percorsi

OBIETTIVO

11

1

Concetti topologici

PER NON DIMENTICARE...

Gianni è in campagna dai nonni. ➜ 1 | Osserva, completa e colora.

A destra di Gianni c’è .............................................................................

A sinistra di Gianni c’è ............................................................................

Dietro la casa ci sono .............................................................................

Davanti alla casa c’è ...............................................................................

Sopra il tetto c’è .....................................................................................

Sotto gli alberi ci sono .............................................................................

12

OBIETTIVO

Orientarsi secondo i concetti a sinistra di-a destra di, davanti-dietro, sopra-sotto

Le figure geometriche

2

LE FIGURE GEOMETRICHE

quadrato

cerchio

rettangolo

triangolo

➜ 1 | Colora solo i quadrati.

➜ 2 | Colora solo i cerchi.

➜ 3 | Colora solo i rettangoli.

➜ 4 | Colora solo i triangoli.

Riconoscere le principali figure geometriche

OBIETTIVO

13

2

Le figure geometriche

SCOPRIAMO LE FORME ➜ 1 | Raggruppa secondo la forma.

14

OBIETTIVO

Riconoscere e individuare le principali forme geometriche

Logica

3

DIFFERENZE ➜ 1 | Colora solo la bambola differente.

➜ 2 | Colora i gattini differenti.

➜ 3 | Segna con una x le tre differenze.

Osservare e confrontare

OBIETTIVO

15

3

Logica

E - O Si usa la “e” per indicare sia un elemento che l’altro.

Si usa la “o” per scegliere un elemento oppure l’altro.

➜ 1 | Completa disegnando le farfalle e i fiori.

➜ 2 | Colora le api o gli uccellini.

➜ 3 | Disegna un cagnolino e un gattino.

➜ 4 | Disegna un pesciolino o una conchiglia.

16

OBIETTIVO

Usare i connettivi logici e-o

Logica

3

LA NEGAZIONE “NON” ➜ 1 | Cerchia gli oggetti che non servono per colorare.

➜ 2 | Colora le mele che non sono dentro il cesto.

➜ 4 | Colora gli ombrelli non chiusi. ➜ 3 | Colora le matite non usate.

Usare la negazione “non”

OBIETTIVO

17

3

Logica

CLASSIFICAZIONI ➜ 1 | Chiudi con una linea gli oggetti che metti nello zainetto.

➜ 2 | Chiudi con una linea i mezzi di trasporto.

➜ 3 | Chiudi con una linea gli oggetti che servono per giocare.

18

OBIETTIVO

Classificare e raggruppare secondo un attributo dato

Logica

3

CANCELLA L’INTRUSO ➜ 1 | In ogni serie cancella con una x l’oggetto che non appartiene all’insieme.

Riconoscere gli elementi di un insieme

OBIETTIVO

19

3

Logica

GLI INSIEMI ➜ 1 | Definisci i seguenti insiemi.

È un insieme di ................................

È un insieme di ................................

È un insieme di ................................

È un insieme di ................................

È un insieme di ................................

È un insieme di ................................

20

OBIETTIVO

Definire un insieme

Logica

3

I SOTTOINSIEMI ➜ 1 | Forma il sottoinsieme delle bambine.

➜ 2 | Forma il sottoinsieme degli animali che nuotano.

➜ 3 | Forma dei sottoinsiemi e definiscili.

.................................................................................................................

...........................................................................................................

Conoscere i sottoinsiemi

OBIETTIVO

21

3

Logica

INSIEMI E SOTTOINSIEMI ➜ 1 | Forma un insieme e definiscilo.

È un insieme di ........................................................................................ ➜ 2 | È un insieme di animali. Traccia il sottoinsieme di quelli che volano e di quelli che strisciano.

22

OBIETTIVO

Conoscere gli insiemi e i sottoinsiemi

Logica

3

DIAGRAMMA DI FLUSSO ➜ 1 | Riordina le azioni e scrivile nel diagramma.

INIZIO

........................................... ........................................... ...........................................

Francesco nuota.

Francesco prende il salvagente.

Francesco si toglie la maglia e i palloncini

........................................... ........................................... ...........................................

........................................... ........................................... ...........................................

Francesco entra in acqua.

........................................... ........................................... ...........................................

FINE Strutturare diagrammi di flusso

OBIETTIVO

23

3

Logica

CERTO - POSSIBILE - IMPOSSIBILE ➜ 1 | Leggi le frasi e segna con una x la risposta giusta.

Il mio fratellino appena nato ha 2 anni. certo

possibile

impossibile

Il Natale capita una volta all’anno. certo

possibile

impossibile

La minestra è salata. certo

possibile

impossibile

Il canarino miagola. certo

possibile

impossibile

In estate si va al mare. certo

possibile

impossibile

Il treno è arrivato in anticipo. certo 24

OBIETTIVO

Distinguere tra situazioni certe-possibili-impossibili

possibile

impossibile

Corrispondenza, equipotenza, maggiore e minore

4

RELAZIONI ➜ 1 | Collega con una freccia ogni farfalla al suo fiore.

➜ 2 | Collega con una freccia ogni animale alla sua dimora.

➜ 3 | Collega con una freccia un gelato per ogni bambino.

➜ 4 | Collega con una freccia un bavaglino per ogni neonato.

Stabilire relazioni

OBIETTIVO

25

4

Corrispondenza, equipotenza, maggiore e minore

TANTO - POCO - NIENTE ➜ 1 | Segna con una x la risposta giusta.

I funghi sono:

I fiori sono:

26

OBIETTIVO

I palloncini sono:

tanti

tanti

pochi

pochi

niente

niente

tanti

tanti

pochi

pochi

niente

niente

Comprendere il significato dei quantificatori

Corrispondenza, equipotenza, maggiore e minore

TANTI

POCHI

NIENTE

Tanti

Pochi

Niente

4

➜ 2 | Disegna negli insiemi gli ombrellini seguendo le indicazioni.

Tanti

Niente

Pochi Comprendere il significato dei quantificatori

OBIETTIVO

27

4

Corrispondenza, equipotenza, maggiore e minore

DI PIÙ, DI MENO, TANTI... QUANTI ➜ 1 | Collega con le frecce ogni elemento dell’insieme A con ciascun elemento dell’insieme B e rispondi.

A

B

C’è una caramella per ogni bambino? ...............

Le caramelle sono tante quanti sono i bambini? ...............

L’insieme dei bambini è equipotente a quello delle caramelle.

A

B

Ci sono più fiori o più api? .......................................................................

Qual è l’insieme che ha più elementi? ......................................................

A

B

Sono meno i canarini o le gabbiette? .......................................................

Qual è l’insieme che ha meno elementi? ..................................................

28

OBIETTIVO

Operare confronti tra quantità

Corrispondenza, equipotenza, maggiore e minore

4

➜ 2 | Colora l’insieme che contiene più elementi.

➜ 3 | Colora l’insieme che contiene meno elementi.

➜ 4 | Colora gli insiemi che contengono lo stesso numero di elementi.

Operare confronti tra quantità

OBIETTIVO

29

4

Corrispondenza, equipotenza, maggiore e minore

➜ 5 | Completa in modo che gli insiemi della stessa riga abbiano gli elementi che siano equipotenti.

➜ 6 | Colora solo gli insiemi che hanno lo stesso numero di elementi.

30

OBIETTIVO

Conoscere gli insiemi equipotenti – Individuare gli insiemi equipotenti

Corrispondenza, equipotenza, maggiore e minore

4

MAGGIORE - UGUALE - MINORE

>

=

<

>

=

«

Comprendere i simboli >, =, <

OBIETTIVO

31

4

Corrispondenza, equipotenza, maggiore e minore

â&#x17E;&#x153; 1 | Scrivi il simbolo giusto (>, =, <).

............

............

â&#x17E;&#x153; 2 | Completa gli insiemi.

<

>

= 32

OBIETTIVO

Conoscere e utilizza i simboli >, =, <

Corrispondenza, equipotenza, maggiore e minore

4

NEL PRATO ➜ 1 | Colora una pallina per ogni animale.

➜ 2 | Colora una pallina per ogni elemento dell’insieme.

Rappresentare simbolicamente la quantità numerica

OBIETTIVO

33

4

Corrispondenza, equipotenza, maggiore e minore

COLORA... ➜ 1 | Colora una pallina per ogni elemento dell’insieme e indica qual è l’insieme maggiore colorando di rosso il cerchio.

34

OBIETTIVO

Rappresentare simbolicamente la quantità numerica – Individuare l’insieme con il maggior numero di elementi

I numeri cardinali e ordinali

5

IL GIROTONDO DEI NUMERI

Lo 0 è un uovo fresco l’1 è un soldatino il 2 è un bastoncino il 3 ha le gobbine il 4 è una sediolina il 5 ha un gran pancione e fa il capostazione.

Il 6 a testa in giù il 7 ha lo spadino l’8 un biscotto il 9 ha l’occhialino il 10 è in compagnia con lo 0 in armonia è sempre in allegria.

➜ 1 | Ripassa.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Leggere e scrivere i numeri da 0 a 10

OBIETTIVO

35

5

I numeri cardinali e ordinali

L’INSIEME VUOTO - IL NUMERO ZERO ➜ 1 | Segna con una x il quadratino dell’insieme vuoto, cioè quello con zero (0) elementi.

➜ 2 | Colora di verde il quadratino degli insiemi con 0 elementi.

➜ 3 | Ripassa.

36

OBIETTIVO

Conoscere il valore dello 0 e il significato di insieme vuoto

I numeri cardinali e ordinali

5

IL NUMERO 1 ➜ 1 | Completa disegnando 1 elemento in ogni insieme.

➜ 2 | Colora solo i funghi che contengono il numero 1.

1

0

3

1

➜ 3 | Scrivi nel cartellino il numero degli elementi di ogni insieme.

➜ 4 | Disegna 1 unità su ogni abaco.

da

u

da

u

da

➜ 5 | Scrivi nei vagoni il numero 1.

u Conoscere il valore quantitativo del numero 1

OBIETTIVO

37

5

I numeri cardinali e ordinali

IL NUMERO 2 ➜ 1 | Completa disegnando 2 elementi in ogni insieme.

➜ 2 | Colora solo i fiori che contengono il numero 2.

4

2

6

2

➜ 3 | Scrivi nel cartellino il numero degli elementi di ogni insieme.

➜ 4 | Disegna 2 unità su ogni abaco.

da 38

u OBIETTIVO

da

u

da

u

Conoscere il valore quantitativo del numero 2

➜ 5 | Scrivi nei vagoni il numero 2.

I numeri cardinali e ordinali

5

IL NUMERO 3 ➜ 1 | Completa disegnando 3 elementi in ogni insieme.

➜ 2 | Colora solo i pesciolini che contengono il numero 3.

3

4

5

3

➜ 3 | Scrivi nel cartellino il numero degli elementi di ogni insieme.

➜ 4 | Disegna 3 unità su ogni abaco.

da

u

da

u

da

➜ 5 | Scrivi nei vagoni il numero 3.

u Conoscere il valore quantitativo del numero 3

OBIETTIVO

39

5

I numeri cardinali e ordinali

IL NUMERO 4 ➜ 1 | Completa disegnando 4 elementi in ogni insieme.

➜ 2 | Colora solo le stelline che contengono il numero 4.

6

4

9

4

➜ 3 | Scrivi nel cartellino il numero degli elementi di ogni insieme.

➜ 4 | Disegna 4 unità su ogni abaco.

da 40

u OBIETTIVO

da

u

da

u

Conoscere il valore quantitativo del numero 4

➜ 5 | Scrivi nei vagoni il numero 4.

I numeri cardinali e ordinali

5

IL NUMERO 5 ➜ 1 | Completa disegnando 5 elementi in ogni insieme.

➜ 2 | Colora solo i palloncini che contengono il numero 5.

5

6

5

9

➜ 3 | Scrivi nel cartellino il numero degli elementi di ogni insieme.

➜ 4 | Disegna 5 unità su ogni abaco.

da

u

da

u

da

➜ 5 | Scrivi nei vagoni il numero 5.

u Conoscere il valore quantitativo del numero 5

OBIETTIVO

41

5

I numeri cardinali e ordinali

I NUMERI DA 0 FINO A 5 ➜ 1 | Scrivi il numero nel cartellino.

➜ 2 | Collega con una freccia le quantità ai numeri.

1

2

➜ 3 | Colora i regoli.

3

4

1 bianco 2 rosso 3 verde chiaro 4 viola 5 giallo

42

OBIETTIVO

Conoscere i numeri da 0 a 5

5

I numeri cardinali e ordinali

5

IL NUMERO 6 ➜ 1 | Completa disegnando 6 elementi in ogni insieme.

6

6

6

6

6

6

➜ 2 | Colora solo gli insiemi che contengono 6 elementi.

➜ 3 | Forma il numero 6 completando gli insiemi.

6

6

➜ 4 | Disegna 6 unità su ogni abaco.

da

u

da

u

da

➜ 5 | Scrivi nei vagoni il numero 6.

u Conoscere il valore quantitativo del numero 6

OBIETTIVO

43

5

I numeri cardinali e ordinali

IL NUMERO 7 ➜ 1 | Disegna 7 elementi in ogni insieme.

7

7

7

7

7

7

➜ 2 | Colora solo gli insiemi che contengono 7 elementi.

➜ 3 | Forma il numero 7 completando gli insiemi.

7

7

➜ 4 | Disegna 7 unità su ogni abaco.

da 44

u OBIETTIVO

da

u

da

u

Conoscere il valore quantitativo del numero 7

➜ 5 | Scrivi nei vagoni il numero 7.

I numeri cardinali e ordinali

5

IL NUMERO 8 ➜ 1 | Disegna 8 elementi in ogni insieme.

8

8

8

8

8

8

➜ 2 | Colora solo gli insiemi che contengono 8 elementi.

➜ 3 | Forma il numero 8 completando gli insiemi.

8

8

➜ 4 | Disegna 8 unità su ogni abaco.

da

u

da

u

da

➜ 5 | Scrivi nei vagoni il numero 8.

u Conoscere il valore quantitativo del numero 8

OBIETTIVO

45

5

I numeri cardinali e ordinali

IL NUMERO 9 ➜ 1 | Disegna 9 elementi in ogni insieme.

9

9

9

9

9

9

➜ 2 | Colora solo gli insiemi che contengono 9 elementi.

➜ 3 | Forma il numero 9 completando gli insiemi.

9

9

➜ 4 | Disegna 9 unità su ogni abaco.

da 46

u OBIETTIVO

da

u

da

u

Conoscere il valore quantitativo del numero 9

➜ 5 | Scrivi nei vagoni il numero 9.

I numeri cardinali e ordinali

5

IL NUMERO 10 ➜ 1 | Disegna 10 elementi in ogni insieme.

10

10

10

10

10

10

➜ 2 | Colora solo gli insiemi che contengono 10 elementi.

➜ 3 | Forma il numero 10 completando gli insiemi.

10

10

➜ 4 | Completa

0

1

....

....

....

....

....

....

....

Conoscere il valore quantitativo del numero 10

....

........

OBIETTIVO

47

5

I numeri cardinali e ordinali

I NUMERI DA 6 A 10 ➜ 1 | Conta gli elementi di ciascun insieme e scrivi il numero.

➜ 2 | Collega i numeri alle quantità.

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

➜ 3 | Colora i regoli.

6 verde scuro 7 nero 8 marrone 9 blu 10 arancione 48

OBIETTIVO

Conoscere i numeri da 6 a 10

I numeri cardinali e ordinali

5

METTI IN ORDINE ➜ 1 | Unisci la quantità al numero corrispondente.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Rappresentare una quantità numerica con una cifra

OBIETTIVO

49

5

I numeri cardinali e ordinali

â&#x17E;&#x153; 1 | Osserva, conta e scrivi il numero.

Quanti sono i pulcini? ................

Quante sono le galline? ................

Quanti sono i tacchini? ................

Quanti sono i galli? ................

Quante sono le oche? ................

Quanti sono i maialini? ................

Quante sono le pecore? ................

50

OBIETTIVO

Rappresentare una quantitĂ numerica con una cifra

I numeri cardinali e ordinali

5

I NUMERI FINO A 10 ➜ 1 | Scrivi in ordine crescente i numeri da 0 a 10.

0

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

➜ 2 | Scrivi in ordine decrescente i numeri da 10 a 0.

10

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

➜ 3 | Scrivi il numero successivo.

2

.......

0

.......

5

.......

8

.......

3

.......

9

.......

6

.......

7

.......

➜ 4 | Scrivi il numero precedente.

.......

8

.......

1

.......

3

.......

10

.......

7

.......

6

.......

4

.......

9

Scrivere i numeri in ordine crescente e decrescente entro il 10 Conoscere i numeri che seguono e quelli che precedono entro il 10

OBIETTIVO

51

5

I numeri cardinali e ordinali

CHE COSA APPARIRÀ? ➜ 1 | Unisci i puntini da 0 a 10 e colora.

3

4

2

5

1

0

6

7

8

9

10

È apparsa ................................................................................................

6

5

6 4

7

7

5

8 8 9

1 10

3

9

3

2

4

10

0

2 1 0

È apparso .......................................... È apparso ..............................................

52

OBIETTIVO

Conoscere e utilizzare i numeri fino a 10

I numeri cardinali e ordinali

5

I NUMERI ORDINALI ➜ 1 | Colora il primo e il terzo tricheco.

➜ 2 | Colora il secondo e il sesto gufo.

➜ 3 | Colora di rosso il primo fiore, di giallo il quarto, di arancione il settimo.

➜ 4 | Colora l’ottavo pappagallino.

Riconoscere i numeri ordinali

OBIETTIVO

53

5

I numeri cardinali e ordinali

Sette piccoli gnomi hanno organizzato una gara. Eccoli al traguardo.

â&#x17E;&#x153; 5 | Colora di: giallo il primo classificato; verde il secondo classificato; rosso il terzo classificato; arancione il quarto classificato; azzurro il quinto classificato; rosa il sesto classificato; marrone il settimo classificato.

54

OBIETTIVO

Riconoscere i numeri ordinali

L’addizione

6

L’ADDIZIONE L’addizione è l’unione di due o più quantità.

➜ 1 | Osserva, conta e rispondi.

U 3 + 4 = 7 Quante sono le farfalle? ................

Quante sono le api? ................

Quanti sono tutti gli insetti? ................ ➜ 2 | Conta, scrivi i numeri ed esegui l’operazione.

U ........ + ........ = ........

Quante sono le caramelle? ................

Quanti sono i pasticcini? ................

Quanti sono tutti i dolci? ................

Riconoscere l’addizione nell’unione di due insiemi

OBIETTIVO

55

6

L’addizione

U ........ + ........ = ........

Quanti sono i soldatini? ................

Quante sono le automobiline? ................

Quanti sono tutti i giocattoli? ................

U ........ + ........ = ........

Quanti sono i tulipani? ................

Quante sono le rose? ................

Quanti sono tutti i fiori? ................ ➜ 3 | Esegui le addizioni.

5 + 2 = ................

0 + 7 = ................

2 + 3 = ................

4 + 4 = ................

1 + 9 = ................

10 + 0 = ................

3 + 1 = ................

6 + 3 = ................

8 + 2 = ................

56

OBIETTIVO

Riconoscere l’addizione nell’unione di due insiemi – Eseguire addizioni

L’addizione

6

ADDIZIONI SULLA LINEA DEI NUMERI ➜ 1 | Esegui le addizioni sulla linea dei numeri, come nell’esempio.

3

+

4

=

7

Il grillo con un unico salto va al 3 e poi fa 4 saltelli in avanti: unendo i due numeri ha raggiunto il 7.

0

1

5 0

2

1

6 0

+

+ 1

3

4

5

6

7

8

9

10

5

6

7

8

9

10

5

6

7

8

9

10

5

6

7

8

9

10

= .........

2

3

1

5 0

+

2

3

4

= .........

2

5

3

4

= .........

2

3

4

Eseguire addizioni sulla linea dei numeri

OBIETTIVO

57

L’addizione

6

L’ADDIZIONE CON I REGOLI ➜ 1 | Colora i regoli, scrivi i numeri ed esegui l’operazione.

+ 3

+

1

= =

+

4

=

......... + ......... = ......... +

=

......... + ......... = ......... +

=

......... + ......... = ......... +

=

......... + ......... = ......... +

=

......... + ......... = ......... +

=

......... + ......... = ......... + ......... + ......... = .........

58

OBIETTIVO

Eseguire addizioni con materiale strutturato

=

L’addizione

6

TABELLE DELL’ADDIZIONE ➜ 1 | Completa

+

0

1

2

3

4

5

1 2 3 4 +

4

0

3

1

2

1 2 3 4

+

5

2

4

3

0

1

1 2 3 4 5

Utilizzare tabelle a doppia entrata

OBIETTIVO

59

7

La sottrazione

LA SOTTRAZIONE La sottrazione è l’operazione che permette di togliere una quantità da un’altra.

➜ 1 | Osserva, conta ed esegui l’operazione.

6

–

8 60

OBIETTIVO

3

–

= .........

2

= .........

Eseguire le sottrazioni

7

–

4

= .........

3

–

2

= .........

La sottrazione

9

–

10 –

4

3

8

= .........

5

= .........

–

–

6

4

7

= .........

= .........

➜ 2 | Esegui le sottrazioni.

5 – 2 = .......

8 – 0 = .......

4 – 4 = .......

7 – 3 = .......

9 – 4 = .......

10 – 5 = .......

10 – 1 = .......

6 – 5 = .......

9 – 8 = .......

Eseguire le sottrazioni

OBIETTIVO

61

7

La sottrazione

SOTTRAZIONI SULLA LINEA DEI NUMERI ➜ 1 | Esegui le sottrazioni sulla linea dei numeri, come nell’esempio.

10 –

3

=

7

Il piccolo gambero con un unico salto va al 10 e fa 3 passi indietro: è tornato al numero 7.

0

1

9 0

0

OBIETTIVO

–

– 1

3

4

5

6

7

8

9

10

5

6

7

8

9

10

5

6

7

8

9

10

5

6

7

8

9

10

= .........

2

3

1

6

62

4

1

7

0

–

2

3

4

= .........

2

4

3

4

= .........

2

3

4

Eseguire sottrazioni sulla linea dei numeri

La sottrazione

7

LA SOTTRAZIONE CON I REGOLI ➜ 1 | Colora i regoli, rifletti e rispondi.

5

?

–

2

=

3

Quale regolo devo aggiungere per coprire tutto il regolo giallo? ➜ 2 | Ora tocca a te.

?

4

–

1

? =

6

–

3

= .........

?

?

7

–

5

9

= .........

–

1

= .........

?

10 –

2

= .........

Eseguire sottrazioni con materiale strutturato

OBIETTIVO

63

7

La sottrazione

TABELLE DELLA SOTTRAZIONE ➜ 1 | Completa.

–

0

1

2

3

4

5

5 6

–

7

6

8

8 7 9

+

2

8 6 5 7

64

OBIETTIVO

Utilizzare tabelle a doppia entrata

3

5

4

1

1

4

5

3

2

La sottrazione

7

PROBLEMI CON LA SOTTRAZIONE â&#x17E;&#x153; 1 | Risolvi.

Danilo ha in tasca 10 biglie.

Ne regala 4 al suo compagno Claudio.

Quante gliene restano?

Operazione: .........

......... = .........

Risposta: ................................................................................................

Sul vassoio ci sono 9 pasticcini.

Lucia ne mangia 3.

Quanti pasticcini rimangono?

Operazione: .........

......... = .........

Risposta: ................................................................................................

Risolvere problemi

OBIETTIVO

65

7

La sottrazione

Carla aveva 7 automobiline, ne ha regalate 3 a sua cugina.

Quante automobiline sono rimaste a Carla?

Operazione: .........

......... = .........

Risposta: ................................................................................................

La mamma ha comprato 8 uova, ne utilizza 6 per fare un dolce.

Quante uova restano alla mamma?

Operazione: .........

......... = .........

Risposta: ................................................................................................

66

OBIETTIVO

Risolvere problemi

La sottrazione

7

ADDIZIONI E SOTTRAZIONI ➜ 1 | Osserva i disegni ed esegui le operazioni.

+ 3

+

2

5

= .........

+

+

3

= .........

+

......... + ......... = .........

+

+

......... + ......... = .........

8

.........

......... + ......... = .........

–

5

......... + ......... = .........

6

= .........

– ......... = .........

.........

–

3

= .........

– ......... = .........

Eseguire addizioni e sottrazioni

OBIETTIVO

67

La sottrazione

7

PROBLEMI CON Lâ&#x20AC;&#x2122;ADDIZIONE E LA SOTTRAZIONE â&#x17E;&#x153; 1 | Risolvi.

Sara ha messo nella vaschetta prima 5 pesciolini rossi e poi 4 pesci argentati.

Quanti pesciolini ha messo Sara nella vaschetta?

Operazione: .........

......... = .........

Risposta: ................................................................................................

Una signora aveva 7 palloncini, ne ha venduti 2. Quanti palloncini le sono rimasti?

Operazione: .........

......... = .........

Risposta: ................................................................................................

68

OBIETTIVO

Risolvere problemi

Decine e unità

8

RAGGRUPPARE IN BASI DIVERSE ➜ 1 | Raggruppa per 2 e registra.

Duine

Unità

...........

...........

Terzine

Unità

...........

...........

Quartine

Unità

...........

...........

Cinquine

Unità

...........

...........

➜ 2 | Raggruppa per 3 e registra.

➜ 3 | Raggruppa per 4 e registra.

➜ 4 | Raggruppa per 5 e registra.

Raggruppare in basi diverse – Registrare i raggruppamenti

OBIETTIVO

69

8

Decine e unità

➜ 5 | Raggruppa per 6 e registra.

Sestine

Unità

...........

...........

Settine

Unità

...........

...........

Ottine

Unità

...........

...........

Novine

Unità

...........

...........

➜ 6 | Raggruppa per 7 e registra.

➜ 7 | Raggruppa per 8 e registra.

➜ 8 | Raggruppa per 9 e registra.

70

OBIETTIVO

Raggruppare in basi diverse – Registrare i raggruppamenti

Decine e unità

8

LA DECINA

10 =

dieci

=

1 decina

➜ 1 | Raggruppa per 10 e registra.

Decine

Unità

...........

...........

➜ 2 | Raggruppa per 10 e registra.

➜ 3 | Disegna 1 decina di margherite.

Decine

Unità

...........

...........

➜ 4 | Disegna 1 decina di mele.

Raggruppare i numeri per 10 – Registrare e raggruppare la decina

OBIETTIVO

71

8

Decine e unità

LA DECINA ➜ 1 | Il nonno di Mara raccoglie dall’albero 1 decina di mele. Colorale.

➜ 2 | Disegna nel cesto le mele raccolte dal nonno di Mara.

➜ 4 | Valeria raccoglie 1 decina di rose. Colorale.

➜ 3 | Lucia mangia 1 decina di ciliegie.

Colorale.

72

OBIETTIVO

Comprendere il valore della decina

Decine e unità

8

FORMIAMO CON I REGOLI IL NUMERO 10 ➜ 1 | Colora i regoli.

bianco

1

rosso

2

verde chiaro

3

viola

4

giallo

5

verde scuro

6

nero

7

marrone

8

blu

9

arancione

10

➜ 2 | Componi il numero 10 con l’aiuto dei regoli: colorali e scrivi l’operazione esatta. +

9

+

1

= 10

+

......... + ......... = 10 +

......... + ......... = 10

+

......... + .........

Rappresentare il numero 10 con materiale strutturato

10 OBIETTIVO

73

8

Decine e unità

RAGGRUPPAMENTI IN BASE DIECI ➜ 1 | Raggruppa per dieci e registra i numeri, come nell’esempio.

da u 1

1

da

u

da

u

da

u

da

u

da

u

da u

da u

da u

da u

74

OBIETTIVO

Raggruppare per dieci – Registrare i numeri in tabella e sull’abaco

Decine e unità

8

da u 1

6

da

u

da

u

da

u

da

u

da

u

da u

da u

da u

da u

Raggruppare per dieci – Registrare i numeri in tabella e sull’abaco

OBIETTIVO

75

8

Decine e unità

COMPONI ➜ 1 | Scrivi i numeri rappresentati sull’abaco.

da u da

da

da

da

da

da 76

1 da

+

0u

=

..............

da u

......... .... ......... =

..............

da u

......... .... ......... =

..............

da u

......... .... ......... =

..............

da u

......... .... ......... =

..............

da u

......... .... ......... =

..............

u

u

u

u

u

u OBIETTIVO

Conoscere il valore posizionale delle cifre – Comporre i numeri

Decine e unità

8

SCOMPONI ➜ 1 | Scomponi i seguenti numeri.

13 = 1 da + 3 u

12 = ......... + .........

14 = ......... + .........

15 = ......... + .........

20 = ......... + .........

18 = ......... + .........

➜ 2 | Rappresenta i seguenti numeri sugli abachi.

da

u

da

u

10

da

u

u

8

da

12

da

u

15

da

19 Conoscere il valore posizionale delle cifre – Scomporre i numeri

u

11 OBIETTIVO

77

9

Confronto tra i numeri

GIOCHIAMO CON I NUMERI â&#x17E;&#x153; 1 | Metti il segno giusto.

>

=

<

2>1

10 ..... 80

11 ..... 00

4 ..... 6

16 ..... 30

12 ..... 20

15 ..... 70

9 ..... 9

15 ..... 12

12 ..... 17

10 ..... 7

8 ..... 18

13 ..... 11

20 ..... 20

16 ..... 19

â&#x17E;&#x153; 2 | Scrivi il numero che viene prima e quello che viene dopo. prima

78

dopo

prima

dopo

.....

8

.....

.....

3

.....

.....

9

.....

.....

19

.....

.....

12

.....

.....

16

.....

.....

11

.....

.....

17

.....

.....

14

.....

.....

13

.....

.....

15

.....

.....

2

.....

OBIETTIVO

Conoscere e operare con i numeri naturali fino a 20

Confronto tra i numeri

9

➜ 3 | Ordina i numeri dal maggiore al minore.

5

6

18

12

11

7

1

4

15

2

4

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

➜ 4 | Ordina i numeri dal minore al maggiore.

4

17

14

6

8

19

20

5

3

2

7

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

➜ 5 | Inserisci i numeri sulla linea dei numeri.

0 1 2 .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... 20 ➜ 6 | Scrivi in ordine decrescente da 20 a 0.

20 19 18 ..... ..... ..... ..... ..... .....

..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....

Conoscere e operare con i numeri naturali fino a 20

OBIETTIVO

79

9

Confronto tra i numeri

CHE COSA APPARIRÀ? ➜ 1 | Unisci i puntini da 0 a 20 e colora.

4

3 1 0

8 7

5

2

6

9 10

20 19

15

18

13

16

17

6

11

14

12

4

5

3

2

7 1

0

8

20 3

19

6

15 14 13

7

0 1 2 9 10

80

OBIETTIVO

5

4

13

14

15

9

11 12 16

Conoscere e utilizzare i numeri fino a 20

17

20

8 19 18

18

10

16 17 11 12

Addizioni e sottrazioni

VERIFICHE

➜

➜ 1 | Colora solo i palloncini che danno come risultato 10.

7+2

11 – 1

8+2

8+3

7+4

15 – 4

13 – 3

6+4

9+1

12 – 4

16 – 6

5+5

9+3

14 – 4

Eseguire addizioni e sottrazioni in riga

OBIETTIVO

L’attività per me è stata:

J facile K impegnativa L difficile

81

➜

VERIFICHE Addizioni e sottrazioni

➜ 1 | Raggruppa per 10, registra in tabella e sull’abaco.

da u da

u

da u da

u

➜ 2 | Esegui le operazioni.

11 + 4 = ........

16 - 5 = ........

10 + 9 = ........

8 + 6 = ........

17 - 7 = ........

10 + 6 = ........

13 + 5 = ........

15 - 4 = ........

15 + 5 = ........

➜ 3 | Completa.

+

5

4

3 10

– 10 9

6

18

7

16

5

15

8

5

L’attività per me è stata:

82

OBIETTIVO

Raggruppare per 10 e registrare in tabella e sull’abaco – Eseguire addizioni e sottrazioni

J facile K impegnativa L difficile

Addizioni e sottrazioni

VERIFICHE

➜

➜ 1 | Esegui le addizioni e collegale al risultato corrispondente.

10 + 5 =

13 + 4 =

20

16

10 + 2 =

15

14 + 6 = 17

12

9+7=

➜ 2 | Esegui le sottrazioni e collegale al risultato corrispondente.

18 – 4 =

19 – 6 = 14

20 – 8 =

12

11

17 – 6 = 4

13

10 – 6 =

L’attività per me è stata:

J facile K impegnativa L difficile

Eseguire addizioni e sottrazioni

OBIETTIVO

83

➜

VERIFICHE I numeri

➜ 1 | Colora i numeri maggiori di quello indicato nella locomotiva.

10

8

13

7

15

11

9

14

18

17

11

13

19

20

16

15

17

19

11

8

18

12

11

9

14

17

15

8

➜ 2 | Scrivi quattro numeri precedenti a:

➜ 3 | Scrivi quattro numeri successivi a:

13 ........

........

........

........

11 ........

........

........

........

18 ........

........

........

........

15 ........

........

........

........

20 ........

........

........

........

9 ........

........

........

........

L’attività per me è stata:

84

OBIETTIVO

Individuare i numeri precedenti e successivi

J facile K impegnativa L difficile

I numeri

VERIFICHE

➜

➜ 1 | Completa rappresentando il numero sull’abaco.

da

u

da

u

12

da

u

da

u

18

da

u

14

da

u

15

da

u

9

13

da

u

11

20

➜ 2 | Unisci la rappresentazione sull’abaco al numero.

da

u

13

da

da

12

u

u

15

da

da

14

u

u

18

da

da

20

u

u

9

da

16

u

L’attività per me è stata:

J facile K impegnativa L difficile

Conoscerere il valore posizionale delle cifre

OBIETTIVO

85

10

Addizioni e sottrazioni in colonna, in tabella e in sequenza

ADDIZIONI IN COLONNA ➜ 1 | Esegui in colonna.

da u 1 1

1

+

7

=

8

da u 1

da u

3

+

4

=

da u 1

Prima si calcolano le unità poi le decine.

1

da u

0

+

6

=

da u

6

+

3

=

1

1

5

+

3

=

da u

4

+

2

=

1

8

+

0

=

➜ 2 | Esegui sul quaderno le seguenti addizioni in colonna.

15 + 4 = .......

17 + 2 = .......

12 + 3 = .......

6 + 13 = .......

10 + 7 = .......

4 + 14 = .......

11 + 8 = .......

15 + 4 = .......

86

OBIETTIVO

Eseguire addizioni in colonna

Addizioni e sottrazioni in colonna, in tabella e in sequenza

10

SOTTRAZIONI IN COLONNA ➜ 1 | Esegui in colonna.

da u 1 1

6

–

4

=

2

da u 1

da u

5

–

2

=

da u 1

Prima si calcolano le unità poi le decine.

1

da u

7

–

4

=

da u

9

–

5

=

1

1

8

–

1

=

da u

8

–

8

=

1

6

–

6

=

➜ 2 | Esegui sul quaderno le seguenti sottrazioni in colonna.

12 – 0 = .......

14 – 2 = .......

18 – 4 = .......

17 – 5 = .......

19 – 6 = .......

16 – 5 = .......

13 – 3 = .......

18 – 4 = .......

Eseguire sottrazioni in colonna

OBIETTIVO

87

10

Addizioni e sottrazioni in colonna, in tabella e in sequenza

ADDIZIONI E SOTTRAZIONI IN TABELLA ➜ 1 | Completa.

+

3

5

7

+

8

5

6

9

+ 10 7

5

9

2

7

8

9

1

10

10

8

6

5

–

4

6

5

7

–

3

4

7

5

–

13

9

12

10

19

13

9

16

15

7

14

18

+

88

2

4

0

8

6

+

5

6

1

3

–

2

2

19

1

11

13

3

13

10

8

9

9

OBIETTIVO

Utilizzare tabelle a doppia entrata

4

0

6

3

2

0

9

8

4

3

Addizioni e sottrazioni in colonna, in tabella e in sequenza

10

GIOCHIAMO CON LE ADDIZIONI E CON LE SOTTRAZIONI ➜ 1 | Aggiungi sempre 2.

+2 2

+2 4

+2 ......

+2 ......

+2 ......

+2 ......

+2 ......

+2 ......

+2 ......

+2 ......

......

➜ 2 | Aggiungi sempre 3.

+3 3

+3 6

+3 ......

+3 ......

+3 ......

+3 ......

+3 ......

+3 ......

+3 ......

+3 ......

......

➜ 3 | Togli sempre 2.

–2 20

–2 18

–2 ......

–2 ......

–2 ......

–2 ......

–2 ......

–2 ......

–2 ......

–2 ......

......

➜ 4 | Togli sempre 4.

–4 20

–4 16

–4 ......

–4 ......

–4 ......

➜ 5 | Completa la sequenza. +5 –3

10

15

......

+4 ......

+1 ......

–6 ......

+8 ......

–3 ......

......

Completare sequenze numeriche

OBIETTIVO

89

10

Addizioni e sottrazioni in colonna, in tabella e in sequenza

ANCORA PROBLEMI â&#x17E;&#x153; 1 | Risolvi.

Nella confezione di merendine ce ne sono 16. Aldo e Luigi ne mangiano 4.

Quante merendine rimangono?

Operazione: .........

Operazione in colonna: da u

......... = .........

Risposta: ................................................................................................

Carla ha acquistato 18 caramelle, ne regala 6 alle sue compagne.

Quante caramelle le rimangono?

Operazione: .........

Operazione in colonna: da u

......... = .........

Risposta: ................................................................................................

90

OBIETTIVO

Risolvere problemi

Addizioni e sottrazioni in colonna, in tabella e in sequenza

Lo scoiattolo porta nella tana prima 15 nocciole poi ne porta altre 4.

Quante nocciole ha ora lo scoiattolo?

Operazione: .........

10

Operazione in colonna: da u

......... = .........

Risposta: ................................................................................................

Uga la tartaruga ha raccolto 14 fragole, sua cugina ne ha raccolte 4.

Quante fragole hanno raccolto in tutto?

Operazione: .........

Operazione in colonna: da u

......... = .........

Risposta: ................................................................................................

Risolvere problemi

OBIETTIVO

91

➜

VERIFICHE Addizioni e sottrazioni

➜ 1 | Esegui in colonna.

da u 1

da u

2

+

4

=

da u 1

5

+

3

=

+

1

8

+

4

=

1

0

=

1

da u

0

+

9

=

da u

9

–

3

=

da u 1

5

da u

da u 1

1

da u

1

–

5

=

1

1

+

7

=

da u

8

–

7

=

da u

5

1

1

7

–

5

=

da u

3

–

2

=

1

8

–

6

=

L’attività per me è stata:

92

OBIETTIVO

Eseguire addizioni e sottrazioni in colonna

J facile K impegnativa L difficile

Problemi

VERIFICHE

➜

➜ 1 | Risolvi i problemi.

Nell’acquario di Laura ci sono 8 pesciolini rossi e 4 pesci argentati.

Quanti pesciolini ha in tutto Laura?

Operazione in riga: .........

......... = .........

Risposta: .......................................................... ........................................................................... ...........................................................................

Nel cesto ci sono 4 mele, e 7 pere.

Quanti frutti ci sono in tutto?

Operazione in riga:.........

......... = .........

Risposta: .......................................................... ........................................................................... ...........................................................................

L’attività per me è stata:

J facile K impegnativa L difficile

Risolvere situazioni problematiche

OBIETTIVO

93

➜

VERIFICHE Problemi

➜ 1 | Ancora problemi.

Ai bordi della piscina ci sono 8 bambini; 5 sentono caldo e si tuffano.

Quanti bambini rimangono sulla piscina?

Operazione in riga:.........

......... = .........

Risposta: .......................................................... ........................................................................... ...........................................................................

Sul vassoio ci sono 10 ciambelle. Luca e Andrea ne mangiano 6.

Quante ciambelle rimangono sul vassoio?

Operazione in riga: .........

......... = .........

Risposta: .......................................................... ........................................................................... ...........................................................................

L’attività per me è stata:

94

OBIETTIVO

Risolvere situazioni problematiche

J facile K impegnativa L difficile

La linea dei numeri

VERIFICHE

➜

➜ 1 | Esegui le seguenti addizioni sulla linea dei numeri.

13 +

4

= .........

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 12 +

6

= .........

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 15 +

5

= .........

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ➜ 2 | Esegui le seguenti sottrazioni sulla linea dei numeri.

18 –

4

= .........

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 14 –

8

= .........

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 19 –

9

= .........

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 L’attività per me è stata:

J facile K impegnativa L difficile

Eseguire addizioni e sottrazioni sulla linea dei numeri

OBIETTIVO

95

11

La moltiplicazione come addizione ripetuta

APPROCCIO ALLA MOLTIPLICAZIONE La moltiplicazione è l’operazione che permette di ripetere tante volte la stessa quantità.

Osserva:

2

+

2 2

+

x

3

=

2

=6

6

➜ 1 | Ora tocca a te: abbrevia le seguenti addizioni utilizzando la moltiplicazione.

4

+ 4

5

96

OBIETTIVO

4

+

x .........

+

4

= .......

.........

5

+

5

+

5

x .........

Riconoscere in un’addizione con addendi uguali una moltiplicazione

5 = ....... = .........

La moltiplicazione come addizione ripetuta

6

+

........

= ........

6

2

+

........

+

........

2

1 1

+ x .........

........

+

11

x .........

= ........

x .........

........

= .........

+

= .........

........

= ........

= .........

Riconoscere in unâ&#x20AC;&#x2122;addizione con addendi uguali una moltiplicazione

OBIETTIVO

97

11

La moltiplicazione come addizione ripetuta

Osserva:

GLI SCHIERAMENTI In ogni riga ci sono 4 funghi.

In ogni colonna ci sono 3 funghi.

Con l’addizione: 4 + 4 + 4 = 12 Con la moltiplicazione: 4 x 3 = 12

➜ 1 | Osserva, rispondi ed esegui le operazioni.

Quante farfalle in ogni riga? ...........

Quante farfalle in ogni colonna? ...........

Quante farfalle in tutto? ...........

Con l’addizione: 3 + 3 + 3 = .......

Con la moltiplicazione: 3 x ....... = .......

Quanti pinguini in ogni riga? ...........

Quanti pinguini in ogni colonna? ...........

Quanti pinguini in tutto? ...........

Con l’addizione: 4 + 4 + 4 + 4 = .......

Con la moltiplicazione: 4 x ....... = .......

Quante api in ogni riga? ...........

Quante api in ogni colonna? ...........

Quante api in tutto? ...........

Con l’addizione: 5 + 5 = .......

Con la moltiplicazione: 5 x ....... = .......

98

OBIETTIVO

Individuare, attraverso gli schieramenti, il concetto di moltiplicazione

Il doppio e la metà

IL DOPPIO

12

Doppio significa due volte.

➜ 1 | Completa.

Il doppio di 2 è ........

Il doppio di 3 è ........

Il doppio di 4 è ........

Il doppio di 5 è ...........

Calcolare il doppio di un numero

OBIETTIVO

99

12

Il doppio e la metà

LA SIMMETRIA ➜ 1 | Le figure sono state divise a metà. Aiutandoti con l’asse di simmetria disegna la parte simmetrica.

100

OBIETTIVO

Realizzare figure simmetriche

Il doppio e la metà

12

LA METÀ ➜ 1 | Osserva l’esempio e completa.

La metà è la suddivisione in parti uguali di una quantità.

La metà di 6 è 3.

La metà di 4 è ........

La metà di 10 è ........

La metà di 8 è ........

La metà di 12 è ........

Calcolare la metà di un numero

OBIETTIVO

101

SCIENZE PICCOLI ESPLORATORI

102

Scienze – I cinque sensi

I CINQUE SENSI La vista, l’udito, l’olfatto, il tatto, il gusto.

➜ 1 | Completa la tabella.

Con gli

posso ..................................................................

.................................................................................................................

Con le

posso .......................................................................

.................................................................................................................

Con la

posso ............................................................................

.................................................................................................................

Con le

posso .......................................................................

.................................................................................................................

Con il

posso .................................................................................

.................................................................................................................

Comprendere la funzione degli organi di senso

OBIETTIVO

103

Scienze – Esseri viventi e non viventi

PIANTE E ANIMALI. GLI ESSERI VIVENTI

➜ 1 | Completa disegnando altre piante e altri animali.

104

OBIETTIVO

Riconoscere gli esseri viventi

Scienze - Esseri viventi e non viventi

ESSERI VIVENTI E NON VIVENTI ➜ 1 | Cerchia solo gli esseri viventi.

➜ 2 | Scrivi i nomi nella colonna giusta.

ESSERI VIVENTI

ESSERI NON VIVENTI

.................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ..................................................

.................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ..................................................

Distinguere esseri viventi e non viventi

OBIETTIVO

105

Scienze – Esseri viventi e non viventi

➜ 3 | Completa la tabella.

Il gattino nasce, cresce, si nutre, si riproduce, muore. ............................................................ ............................................................ ............................................................ non nasce, non cresce, ...................... ............................................................ ............................................................ ➜ 4 | Completa.

Le persone, le piante e gli animali sono esseri .....................................

Le loro caratteristiche principali sono queste: nascono, si nutrono, si riproducono, crescono e muoiono.

Gli esseri non viventi sono ............................ .......................................................................

Essi non nascono, ....................................... ....................................................................... .......................................................................

106

OBIETTIVO

Distinguere esseri viventi e non viventi

Scienze - Gli animali

COME SONO? â&#x17E;&#x153; 1 | Osserva e completa le tabelle.

Classificare gli animali

OBIETTIVO

107

Scienze – Gli animali

QUANTE ZAMPE HANNO?

Bipedi (due zampe) .................................. .................................. .................................. ..................................

Quadrupedi (quattro zampe) .................................. .................................. .................................. ..................................

Non hanno zampe .................................. .................................. .................................. ..................................

DA CHE COSA È COPERTO IL LORO CORPO?

Piume

Peli

.................................. .................................. .................................. ..................................

.................................. .................................. .................................. ..................................

Non hanno né piume, né peli .................................. .................................. .................................. ..................................

DOVE VIVONO?

108

Nell’acqua

Sulla terraferma

Nell’aria

.................................. .................................. .................................. ..................................

.................................. .................................. .................................. ..................................

.................................. .................................. .................................. ..................................

OBIETTIVO

Classificare gli animali

Scienze – La pianta

FOGLIA

LA PIANTA

Le radici fissano la pianta al terreno e assorbono acqua e sali minerali.

RAMO

TRONCO RADICE

Il fusto sostiene la pianta e trasporta acqua e sali minerali alle foglie.

Le foglie, per mezzo della luce del Sole e dell’aria, trasformano l’acqua e i sali minerali in acqua e zuccheri dando nutrimento a tutte le parti della pianta stessa. ➜ 1 | Completa.

La pianta è composta .............................................................................. .................................................................................................................

Le radici ..................................................................................................

Il fusto .....................................................................................................

Le foglie ...................................................................................................

Conoscere le parti di una pianta e la loro funzione

OBIETTIVO

109

Scienze – I materiali

DI CHE COSA È FATTO? ➜ 1 | Collega con una freccia l’oggetto al materiale di cui è fatto.

CUOIO

VETRO

FERRO

LEGNO

STOFFA ➜ 2 | Completa.

Gli oggetti possono essere fatti di ............................................................ ............................................................................................... e tutti sono dei materiali.

110

OBIETTIVO

Confrontare e classificare gli oggetti secondo un criterio

Scienze – I materiali

LE PROPRIETÀ DI UN MATERIALE ➜ 1 | Collega con una freccia il materiale con le sue proprietà.

fragile vetro trasparente plastica resistente metallo infrangibile legno liscio carta duro ceramica opaco

Confrontare e classificare gli oggetti secondo un criterio

OBIETTIVO

111

Scienze – Solidi e liquidi

SOLIDI E LIQUIDI ➜ 1 | Cerchia di rosso gli elementi solidi e di verde gli elementi liquidi.

➜ 2 | Completa la tabella scrivendo alcuni elementi secondo le proprietà indicate.

112

ELEMENTI LIQUIDI

ELEMENTI SOLIDI

....................................................

....................................................

....................................................

....................................................

....................................................

....................................................

....................................................

....................................................

OBIETTIVO

Riconoscere solidi e liquidi

Scienze – L’acqua

È SEMPRE ACQUA ➜ 1 | Completa.

L’acqua contenuta nella bottiglia è allo stato ......................, non ha una forma ................., ma assume quella del recipiente che la contiene.

L’acqua dei cubetti di ghiaccio ha una forma propria ed è allo stato .............................. a causa di una temperatura molto fredda.

L’acqua, contenuta nella pentola, bollendo si sta trasformando in ..............................

➜ 2 | Segna con una x le risposte che ritieni giuste.

L’acqua è dolce

saporita

liquida

salata

incolore

liscia

trasparente

Ricorda che l’acqua è un elemento prezioso per tutti gli esseri viventi.

Senza l’acqua le piante, gli animali e gli uomini morirebbero.

Riconoscere i cambiamenti di stato dell’acqua – Conoscere le caratteristiche dell’acqua e la sua importanza

OBIETTIVO

113

Attività laboratoriali

ATTIVITÀ LABORATORIALI ➜ 1 | Leggi la filastrocca.

Nel bosco pieno d’alberi ci sono i fiorellini alcuni sono gialli graziosi e piccini.

Tanti sono gli uccellini allegri e canterini si rincorrono tra l’erba come bambini.

Intanto cinque funghi fanno il girotondo un cerchio colorato grande come il mondo.

➜ 2 | Completa l’illustrazione secondo le indicazioni della filastrocca.

Colora i fiorellini di giallo.

114

OBIETTIVO

Disegna gli uccellini.

Lingua Italiana - Matematica - Ed. Immagine

Disegna i funghi.

Attività laboratoriali

PRIMAVERA NEL BOSCO ➜ 1 | Leggi e illustra.

Mariuccia, Stellina e Fiorella decidono di abbellire il loro formicaio, perciò perlustrano il bosco in cerca di delicati fiorellini profumati.

– Laggiù, vicino a quel cespuglio, ci sono nove violette ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... – esclamano Mariuccia e Stellina.

– Mentre a sinistra di quella grande quercia ho scoperto dodici fiorellini gialli ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... splendenti come il sole e cinque quadrifogli ...... ...... ...... ...... ...... tra l’erba – grida di gioia la formichina Fiorella raggiungendo le sue compagne.

➜ 2 | Completa l’illustrazione e colora.

Lingua Italiana - Matematica - Ed. Immagine

OBIETTIVO

115

Attività laboratoriali

UNA SCORPACCIATA DI FRAGOLE ➜ 1 | Leggi e illustra ogni sequenza.

La tartaruga Giuseppina e la cugina Marina passeggiando per il bosco scoprono un cespuglio di fragole.

-Sono deliziose!- esclama Marina.

-Sono squisite- ribatte la tartaruga Giuseppina.

Le due tartarughine si danno un gran da fare e in poco tempo i loro cestini sono pieni di fragole fino all’orlo.

-Ne ho raccolte dieci- esclama Giuseppina contando le sue fragole, -E io otto- risponde Marina arricciando il naso.

Dopo un po’ guardandosi negli occhi hanno una bellissima idea: mettono insieme tutte le fragole.

-Sono davvero tante - esclamano guardandole con stupore.

116

OBIETTIVO

Lingua Italiana - Matematica - Ed. Immagine - Storia

Attività laboratoriali

LA FESTA DI COMPLEANNO ➜ 1 | Leggi e completa.

Mamma castoro ha preparato, per la festa di compleanno del suo grazioso castorino Gigi, tante cose deliziose: Disegna le candeline.

sei candeline;

Disegna le altre focaccine. una decina di focaccine;

Disegna gli altri bignè.

dieci bignè alla panna e dieci al cioccolato.

perto dalla mamma mentre mangia i bignè.

–Ne hai mangiati cinque in un boccone – esclama mamma castoro.

–Ma ce ne sono ancora .................... per i miei amici - risponde per tranquillizzarla. Mamma castoro scuote la testa e sorride.

Lingua Italiana - Matematica - Ed. Immagine - Storia

OBIETTIVO

117

Attività laboratoriali

LA VOLPE CELESTINA La volpe Celestina è una cuoca sopraffina tre gelati di limone quattro agli col magone due cipolle spensierate due carote raffreddate, un’insalata col febbrone ma che strano minestrone!

➜ 1 | Per preparare il minestrone la cuoca Celestina quanti ingredienti ha utilizzato?

Illustra e conta.

3

118

OBIETTIVO

+

4

+

2

Lingua Italiana - Matematica - Ed. Immagine

+

2

+

1

= .......

Attività laboratoriali

NONNA LEPRE In una casetta ai margini del bosco viveva nonna lepre con i suoi due nipotini.

Riccetto e Codino erano due leprotti molto vivaci e, molto spesso, si azzuffavano per nulla.

– Se mangerete tutta la minestrina senza far capricci, vi regalerò le caramelle – disse nonna lepre tirandole fuori dalla borsetta.

– Io mangerò due minestrine perciò le caramelle sono tutte per me – disse Riccetto agitando le orecchie.

Codino, allora, incominciò a piangere: – Anche io voglio le caramelle – ripeteva tra i singhiozzi.

– Tu non le puoi mangiare perché hai i denti cariati – strillava Riccetto.

– Non è vero, non è vero – ripeteva il povero Codino asciugandosi le lacrime.

E, mentre la nonna sistemava sul vassoio dieci caramelle, Riccetto ne afferrò sette e scappò come un razzo in giardino.

➜ 1 | Osserva e rispondi.

nonna sul vassoio? ............ ............ sul vassoio? ............

Lingua Italiana - Matematica - Ed. Immagine

OBIETTIVO

119

PREPARIAMOCI ALLA PROVA NAZIONALE

120

Prova nazionale

➜

➜ 1 | Quale tra i seguenti pastelli è il più lungo?

A

B

C

D

C

D

A B C D ➜ 2 | Qual è l’insieme che contiene 7 oggetti?

A

B

A B C D 121

➜

Prova nazionale

➜ 3 | Quale tra le seguenti figure è un triangolo?

A

B

C

D

A B C D ➜ 4 | Paola ha mangiato 5 caramelle a fragola e 3 caramelle al limone.

Quante caramelle ha mangiato Paola in tutto?

A 6 B 2 C 8 D 7

122

Prova nazionale

➜

➜ 5 | Quale, tra i seguenti gruppi di animali, è il più numeroso?

A Cagnolini B Uccellini C Farfalle D Gattini ➜ 6 | Quale tra i seguenti numeri è composto da 2 da e 3 u?

A 23 B 32 C 5 D 6 123

➜

Prova nazionale

➜ 7 | Antonella, Massimo e Daniela si sono messi vicini per vedere chi di loro è il più alto. Secondo te chi è più alto?

Antonella

Massimo

Daniela

Luca

C

D

A Antonella B Massimo C Daniela D Luca ➜ 8 | Osserva le seguenti linee.

A B Qual è la linea spezzata?

A B C D 124

Prova nazionale

➜

➜ 9 | Quale, tra le seguenti addizioni, è sbagliata?

A 8 + 3 = 11 B 7 + 5 = 13 C 6 + 4 = 10 D 5 + 5 = 10 ➜ 10 | Quanto fa 9 – 7?

A 2 B 3 C 4 D 5 ➜ 11 | Il precedente del numero 20 è:

A 29 B 21 C 19 D 10 ➜ 12 | Lorenzo ha 18 figurine e ne regala 5 a suo fratello. Quante figurine gli restano?

A 10 B 13 C 23 D 5 125

➜

Prova nazionale

➜ 13 | Quale figura è un rettangolo?

A

B

C

A B C D ➜ 14 | Segna il percorso che può fare il bambino nel labirinto.

Arriverà alle caramelle, ai fiori, ai giocattoli o al pallone?

A Caramelle B Giocattoli C Pallone D Fiori 126

D

Prova nazionale

➜

➜ 15 | Esegui in colonna nello spazio quadrettato la seguente addizione e indica la risposta esatta.

23 + 14 =

A 27 B 34 C 37 D 9 ➜ 16 | Quale tra le seguenti relazioni è sbagliata?

A 25 < 20 B 18 > 12 C 15 < 16 D 21 > 20 ➜ 17 | Qual è il numero successivo a 19?

A 10 B 20 C 30 D 18 127

➜

Prova nazionale

➜ 18 | Osserva la seguente figura:

Quanti quadrati ci sono?

A 6 B 7 C 8 D 5 ➜ 19 | A che numero corrispondono 2 da e 7 u?

A 72 B 27 C 207 D 14 ➜ 20 | Maria e Luisa vogliono giocare insieme con le loro bambole. Maria ne ha 5 e Luisa 4. Quante bambole hanno insieme le due amiche?

A 8 B 9 C 7 D 10

128

Prova nazionale

➜

➜ 21 | Qual è l’ordine giusto, in senso crescente, dei numeri 16, 13, 20 e 19?

A 13, 16, 20, 19 B 13, 19, 16, 20 C 13, 16, 19, 20 D 20, 19, 16, 13 ➜ 22 | Qual è l’oggetto più vicino all’albero?

A Pallone

C Bicicletta

B Sedia

D Cespugli

➜ 23 | Quale, tra le seguenti operazioni, non dà come risultato 10?

A 6+4 B 13 – 4 C 8+2 D 5+5 129

➜

Prova nazionale

➜ 24 | A che numero corrispondono 6 unità e 1 decina?

A 16 B 61 C 611 D 6 ➜ 25 | Stefania ha creato un braccialetto usando 9 corallini rossi, 7 corallini gialli e 6 corallini blu. Da quanti corallini è formato il suo braccialetto?

A 20 B 24 C 22 D 21 ➜ 26 | Quale delle seguenti figure è un quadrato?

A A B C D 130

B

C

D

Prova nazionale

➜

➜ 27 | Osserva il seguente insieme:

Le farfalle sono: A Tante B Poche C Niente D Alcune ➜ 28 | Osserva le seguenti bambine:

Claudia

Lucrezia

Giulia

Marta

Quale bambina ha un braccialetto alla sua sinistra?

A Claudia B Lucrezia C Giulia D Marta 131

➜

Prova nazionale

➜ 29 | Il doppio di 4 è:

A 5 B 8 C 2 D 16 ➜ 30 | Il numero 17 è composto da:

A 7 da e 1 u B 1 da e 1 u C 1 da e 7 u D 7 da e 7 u ➜ 31 | Olga ha comprato 10 caramelle. Ne ha mangiate 6.

Quante caramelle le restano?

A 4 B 5 C 3 D 6

132

Prova nazionale

â&#x17E;&#x153;

â&#x17E;&#x153; 32 | Unisci i puntini da 1 a 24 Che figura viene fuori?

A Un cane B Una bambola C Un robot D Un bambino 133

➜

Prova nazionale

➜ 33 | Quale, tra i seguenti insiemi, contiene pochi palloncini?

A

B

A B C D ➜ 34 | Esegui la seguente addizione in colonna:

14 + 12 =

Qual è il risultato?

A 26 B 16 C 24 D 22 134

C

D

Prova nazionale

➜

➜ 35 | Quale, tra le seguenti, è una linea intrecciata chiusa?

A

B

C

D

A B C D ➜ 36 | Emanuele sta giocando con 3 macchinine, 6 aereoplanini e 5 elicotteri.

Con quanti giocattoli sta giocando Emanuele?

A 15 B 14 C 19 D 13 135

➜

Prova nazionale

➜ 37 | Indica, tra i seguenti insiemi, quali sono quelli che contengono la stessa quantità.

A

B

C

D

E

F

A Gli insiemi A e C

C Gli insiemi D e E

B Gli insiemi B e F

D Gli insiemi D e C

➜ 38 | Come si scompone il numero 15?

A 1 da 5 u B 5 da 1 u C 1 da 1 u D 5 da 5 u 136

Prova nazionale

➜

➜ 39 | Usando la linea dei numeri, calcola quanto fa 5 + 4 + 7.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

A 13 B 15 C 16 D 17

➜ 40 | Osserva i seguenti schieramenti:

A

B

C

D

Quale corrisponde a 3 x 4?

A B C D 137

➜

Prova nazionale

➜ 41 | Esegui la seguente sottrazione in colonna:

19 – 6 =

Qual è il risultato?

A 10 B 13 C 12 D 14 ➜ 42 | Francesca sta leggendo un libro di 18 pagine. Ne ha già lette 7.

Quante pagine deve ancora leggere?

A 25 B 11 C 10 D 9

138

Prova nazionale

➜

➜ 43 | Quale, tra le seguenti, è una linea aperta?

A

B

C

D

A B C D ➜ 44 | Un coniglietto sta sulla linea dei numeri e fa dei salti da 2 lineette.

Se parte da 0 e fa 4 salti a che numero arriva?

A 4 B 6 C 8 D 10 139

➜

Prova nazionale

➜ 45 | Osserva i seguenti insiemi:

Qual è l’insieme che contiene pochi elementi?

A Gatti B Cani C Uccellini D Farfalle ➜ 46 | Osserva i percorsi fatti dai tre animaletti. Chi percorre una linea mista?

140

A Bruco

C Ragno

B Formica

D Coniglio

Prova nazionale

➜

➜ 47 | Quale, tra le seguenti relazioni, è esatta?

A 9 < 12 B 5<3 C 7 > 11 D 8<6 ➜ 48 | In un prato ci sono 8 margherite e 4 viole. Quanti fiori ci sono in tutto?

A 4 B 12 C 11 D 8 ➜ 49 | Qual è il numero precedente a 11?

A 10 B 12 C 9 D 21

141

➜

Prova nazionale

➜ 50 | Qual è la strada che deve percorrere il bambino per tornare a casa?

A 4 B 6 C 8 D 7 142

Prova nazionale

➜

➜ 51 | Qual è la figura con tre lati?

A

B

C

D

A B C D ➜ 52 | Una rana sta sulla linea dei numeri e fa dei salti da 3 lineette. Se parte da 0 e fa 2 salti a che numero arriva?

A 3 B 5 C 6 D 9 143

➜

Prova nazionale

➜ 53 | Usando la linea dei numeri, scopri il risultato della seguente addizione:

9+5+4=?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 A 19 B 18 C 20 D 17 ➜ 54 | Quale, tra le seguenti relazioni tra insiemi, è esatta?

144

A

B

C

D

A

C

B

D