➜ o
v o il nu
Progetto coordinato da Sebastiano Magon Angelo Nicola De Gianni Marilena Cappelletti Anna Rivetti
1
ACCHIAPPA PAROLE
Lessico Sintassi Ortografia Morfologia Punteggiatura Comprensione
SCHEDE DI VERIFICHE PER LE COMPETENZE INDIVIDUALI AMPIA SEZIONE CON ESERCIZI PER PREPARARSI ALLA
PROVA NAZIONALE
- Studio Ardea Editrice
Progettazione grafica e impaginazione: Redazione: Roberto Capobianco - Ilaria Iasio - Diana Perrotti Copertina: Gianfranco De Angelis - Diana Perrotti ®
Illustrazioni: Stefano Mandolese
ARDEA EDITRICE
Tutti i diritti sono riservati. 2015 by Editrice Ardea web s.r.l.
Via Capri, 67 - 80026 Casoria (Napoli) Tel. 081-7599674 fax 081-2509571
È assolutamente vietato riprodurre l’opera anche parzialmente e utilizzare l’impostazione, i concetti, gli spunti o le illustrazioni, senza l’autorizzazione della casa Editrice Ardea web s.r.l.
www.ardeaeditrice.it e-mail ardeaeditrice@tin.it AZIENDA CON SISTEMA DI GESTIONE QUALITÀ CERTIFICATO DA DNV = ISO 9001 =
Ristampe
2019
2018
2017
2016
2015
5
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3
2
1
Questo volume è stato stampato presso - Arti Grafiche Italo Cernia - Via Capri, 67 - Casoria (NA) - ITALIA
Presentazione I cinque volumi della collana “Il nuovo Acchiappaparole” offrono all’insegnante un valido supporto per il consolidamento delle competenze linguistiche degli alunni della scuola Primaria. Ciascun volume propone infatti un percorso mirato per il ripasso degli elementi fondamentali della lingua parlata e scritta – ortografia, lessico, struttura della frase, parti del discorso – nonché un ricco corredo di testi tratti dalla letteratura dell’infanzia, volto a familiarizzare gli alunni con una sempre maggiore varietà di messaggi e registri linguistici e potenziare in loro le capacità di individuazione e di comprensione delle informazioni essenziali di uno scritto. Un’apposita sezione è inoltre dedicata alla produzione in prima persona di testi, sia per verificare in itinere le competenze acquisite sia per stimolare la creatività personale attraverso le nozioni essenziali della scrittura creativa. Gli alunni sono in tal modo guidati a scoprire se stessi come soggetti attivi e passivi della comunicazione, cioè come fruitori e produttori di messaggi linguistici diversi secondo i contesti e le occasioni, in linea con le più recenti indicazioni nazionali. Ciascun volume è infine corredato di un’appendice di preparazione alla Prova Nazionale.
2
Indice Nel prato..................................................5 1 • Il pregrafismo Io mi muovo così.........................................6 Ognuno a “casa” sua....................................7 Piove sul bosco - Dopo la pioggia l’arcobaleno......8 VERIFICHE................................................9 2 • Le vocali Siamo le vocali.......................................... 10 A come ape.............................................. 11 E come elefante......................................... 12 I come istrice............................................ 13 O come orso............................................. 14 U come uccello.......................................... 15 Mi alleno con le vocali................................. 16 VERIFICHE............................................... 17 3 • Le consonanti Al mare................................................... 18 Che allegria!............................................. 19 La luna................................................... 20 La palla................................................... 21 Sorge il sole..............................................22 Nino naviga............................................. 23 Giochiamo con m r l p s n....................... 24 Tum, tum, tum!........................................ 25 Veloce come............................................ 26
A dama in due...........................................27 Fiorella.................................................. 28 Bolle, bolle, bolle!..................................... 29 Lo zaino di Orazio...................................... 30 Hamburger e patatine.................................. 31 Giochiamo con le consonanti..................... 32-34 VERIFICHE.............................................. 35
4 • Ortografia - prima parte Il cane dorme........................................... 36 Il gatto Golia............................................ 37 Ce - ci.................................................... 38 Ge - gi................................................... 39 Cia - cio - ciu........................................... 40 Gia- gio - giu............................................. 41 Che - chi................................................. 42 Ghe - ghi................................................ 43 Arrivano le lettere... straniere...................... 44 Mb - mp.................................................. 45 Suoni difficili........................................... 46 VERIFICHE.............................................. 47 5 • Ortografia - seconda parte Qu........................................................ 48 Qu - cu................................................... 49 Le parole capricciose.................................. 50 Cqu........................................................ 51 Gn........................................................ 52 Gn - n.................................................... 53 Gli........................................................ 54 Gli - li.................................................... 55
3
Sce - sci................................................. 56 Scia - scio - sciu........................................ 57 Sca - sco - scu.......................................... 58 VERIFICHE.............................................. 59 6 • Ortografia - terza parte Occhio alle doppie!.................................... 60 Quante doppie........................................... 61 Ancora doppie.......................................... 62 Divertiamoci con le sillabe........................... 63 Ancora sillabe.......................................... 64 L’accento............................................... 65 L’apostrofo...........................................66-67 C’è - ci sono............................................ 68 Se ho... se ha........................................... 69 Ha-a • hanno-anno..................................... 70 VERIFICHE............................................... 71
7 • La riflessione linguistica: la frase e la punteggiatura La frase...................................................72 Scopri le frasi........................................... 73 Nella frase le parole vanno... d’accordo........... 74 Tante frecce per tante frasi......................... 75 La frase diventa sempre più lunga.................. 76 La frase diventa sempre più corta...................77 Alla fine della frase il punto (.)..................... 78 Nella frase la virgola (,).............................. 79
4
VERIFICHE.............................................. 80 8 • Le parti del discorso Il nome................................................... 81 Diamo i colori ai nomi................................. 82 Gli articoli............................................... 83 Le azioni................................................. 84 Ancora azioni........................................... 85 Le qualità............................................... 86 VERIFICHE.............................................. 87
9 • La comprensione Al mercato.............................................. 88 Un coniglio prudente.................................. 89 Torta di fragole........................................ 90 Festa nel bosco.......................................... 91 L’istrice................................................. 92 Giocare ai tappi........................................ 93 Nerone, gatto buono.................................. 94 Sulla riva di un lago................................... 95 VERIFICHE.............................................. 96 Adesso scrivo io!................................... 97-98 PREPARIAMOCI ALLA PROVA NAZIONALE..... 99-120
NEL PRATO ➜ 1 | Ripassa e colora.
5
1
Il pregrafismo
IO MI MUOVO COSÌ
➜ 1 | Ripassa i tratteggi e continua.
➜ 2 | Completa e colora.
6
OBIETTIVO
Sviluppare la coordinazione oculo-manuale
Il pregrafismo
1
OGNUNO A “CASA” SUA
➜ 1 | Segui i percorsi.
Possedere abilità grafo-motorie
OBIETTIVO
7
1
Il pregrafismo
PIOVE SUL BOSCO
➜ 1 | Completa i tratteggi e colora.
DOPO LA PIOGGIA L’ARCOBALENO
➜ 2 | Completa i tratteggi e colora.
8
OBIETTIVO
Possedere abilità grafo-motorie
Il pregrafismo
VERIFICHE
➜
➜ 1 | Sperimenta in palestra i movimenti e poi riproducili sul foglio.
➜ 2 | Ripassa le linee tratteggiate e continua.
L’attività per me è stata:
J facile K impegnativa L difficile
Organizzare i movimenti nello spazio reale e nello spazio grafico
OBIETTIVO
9
2
Le vocali
Legge l'insegnante
SIAMO LE VOCALI
FILASTROCCA DELLE VOCALI
A COME APE RONZANTE E COME ELEFANTE GIGANTE I COME ISTRICE PUNGENTE O COME ORSO POTENTE U COME UCCELLO CON LE ALI CHE CANTA LE VOCALI: A E I O U POI VOLA LONTANO NEL BLU.
➜ 1 | Colora solo le vocali e uniscile all'animale di cui parla la filastrocca.
10
A
7
I
S
O
R
T
E
8
U
OBIETTIVO
Acquisire abilità comunicative verbali
Le vocali
2
A COME APE ➜ 1 | Colora la A e ripassa le lettere.
A I R ON E A I R O N E a i r o n e
A P E A P E a p e ➜ 2 | Ripassa le lettere e collega i disegni alle parole.
A N E L L O
a b e t e
A L T A L E N A
a m o
A MO
a l t a l e n a
A B E T E
a n e l l o
➜ 3 | Colora i disegni il cui nome inizia con A .
Acquisire abilità comunicative verbali
OBIETTIVO
11
2
Le vocali
E COME ELEFANTE
➜ 1 | Colora la E e ripassa le lettere.
E L E F A NT E E L E F A N T E e l e f a n t e
E R M E L L I NO E R M E L L I NO e r m e l l i n o
➜ 2 | Che cosa inizia con E? Collega e disegna.
E ➜ 3 | Colora solo le foglie che contengono la E.
E P 12
OBIETTIVO
F E
Acquisire abilità comunicative verbali
E C
L A
2
Le vocali
I COME ISTRICE
➜ 1 | Colora la I e ripassa le lettere.
I S T R I CE I S T R I C E i s t r i c e
I P P O P O T A M O I P P O P O T A MO i p p o p o t a m o
➜ 2 | Riscrivi la parola.
I T A L I A
I S O L A
I MBU T O
I N D I A NO
➜ 3 | Cerchia la vocale iniziale.
A
E
I
A
E
A
E
I
A I
E
I A
A E
E
I
I
Acquisire abilità comunicative verbali
OBIETTIVO
13
2
Le vocali
O COME ORSO
➜ 1 | Colora la O e ripassa le lettere.
OR SO OR SO o r s o
OCA OC A o c a
➜ 2 | Inizia con…
A
A RCO
I
O A O
E
SSO
O
NSALATA
NDA
➜ 3 | Finisce con…
O
A E I E 14
OBIETTIVO
MEL
E I
CAN
Acquisire abilità comunicative verbali
O
ELM
MAN
Le vocali
2
U COME UCCELLO
➜ 1 | Colora la U e ripassa le lettere.
U P U P A U P U P A u p u p a
UCC E L L O U CC E L L O u c c e l l o ➜ 2 | Completa le parole con U o u.
L
PI
N
M
N
VOLA
ovo
fi
m
me
ro
➜ 3 | Scrivi la vocale iniziale.
Acquisire abilità comunicative verbali
OBIETTIVO
15
2
Le vocali
MI ALLENO CON LE VOCALI ➜ 1 | Disegna un oggetto che inizia con la vocale evidenziata e riscrivi le lettere.
A E I O U 16
OBIETTIVO
A
A
a
a
E
E
e
e
I
I
i
i
O
O
o
o
U
U
u
u
Acquisire abilità comunicative verbali
Le vocali
VERIFICHE
➜
➜ 1 | Cambia le vocali e trasforma le parole.
LUNA
L
NA
NEVE
N
VE
PALA
P
LA
COLLA
C
LLA
RAMO
R
MO
VASO
V
SO
➜ 2 | Completa le parole con le vocali che mancano.
rb
s v
s
p
n
l
n
mb
t
m
n
L’attività per me è stata:
J facile K impegnativa L difficile
Acquisire abilità comunicative verbali
OBIETTIVO
17
3
Le consonanti
AL MARE ➜ 1 | Cerchia la M e scrivi la frase.
M I
N O
V A
A L
M A R E
➜ 2 | Forma le sillabe e completa.
M
A MA
ma
NO
E
me
la
I
mi
ELE
O
mo
ra
U
mu
RO
➜ 3 | Ripassa le sillabe in corsivo.
rco 18
OBIETTIVO
rlo
ssili
to
Costruirsi progressivamente un bagaglio culturale di base - Acquisire adeguati strumenti operativi
cca
Le consonanti
3
CHE ALLEGRIA!
➜ 1 | Cerchia la R e scrivi la frase.
I L
R E
E
R E G I N A
L A R I DONO
➜ 2 | Completa, leggi e riscrivi vicino al disegno giusto.
A
R
RA
ra
sa
E
re
na
I
ri
ota
O
ro
U
ru
mo ccio
➜ 3 | Ripassa il corsivo.
Costruirsi progressivamente un bagaglio culturale di base - Acquisire adeguati strumenti operativi
OBIETTIVO
19
3
Le consonanti
LA LUNA
➜ 1 | Cerchia la L e scrivi la frase.
L A
L U N A
COME
U N
È G I A L L A L I MON E
➜ 2 | Forma le sillabe e completa.
L
A LA
la
VAGNA
E
le
one
I
li
bro
O
lo
BO
U
lu
po
➜ 3 | Ripassa le sillabe in corsivo.
come
come 20
OBIETTIVO
come
come
come
Costruirsi progressivamente un bagaglio culturale di base - Acquisire adeguati strumenti operativi
Le consonanti
3
LA PALLA
➜ 1 | Cerchia la P e scrivi la frase.
P I P P O G I OC A CON
L A
P A L L A
➜ 2 | Completa e leggi.
P
NE
A PA
pa
E
pe
I
pi
O
po
nte
U
pu
LCINO
➜ 3 | Completa con le sillabe in corsivo pa -
to
ra zza
pe
-
ede
pi
-
po
-
pu. sa
ma Costruirsi progressivamente un bagaglio culturale di base - Acquisire adeguati strumenti operativi
ne rino
OBIETTIVO
21
3
Le consonanti
SORGE IL SOLE
➜ 1 | Cerchia la S e scrivi la frase.
I L
S O L E
R I D E
S U
N E L C I E L O
➜ 2 | Completa con:
SA
sa
sa
SE
LAME
OBIETTIVO
so
si
epe
ringa
dia so
si
RENA
ppia
pone
22
SI
se TTE
le
SO
se
SU
su
su
LE
SINA
ldi
ola
maro
go
Costruirsi progressivamente un bagaglio culturale di base - Acquisire adeguati strumenti operativi
Le consonanti
3
NINO NAVIGA
➜ 1 | Cerchia la N e scrivi la frase.
I L
È
N A NO
N I NO
S U L L A
N A V E
➜ 2 | Completa e unisci con colori diversi le sillabe con i disegni.
NA na
na
NE
NI
NO
NU
ne
Costruirsi progressivamente un bagaglio culturale di base - Acquisire adeguati strumenti operativi
OBIETTIVO
23
3
Le consonanti
GIOCHIAMO CON M
R L P S N
➜ 1 | Una parola tira l’altra.
ME
LA
MA
RE
MO
RA
NA
SO
LE
MELA
➜ 2 | Inverti le lettere e completa.
MA
AM
O
mi
buto
mo
brello
re
ba
ro
so
le
mo
pi
popotamo
SO
SO
na
cora
LA
BERO
no 24
da OBIETTIVO
Acquisire fiducia nelle personali capacità comunicative ed espressive
Le consonanti
3
TUM, TUM, TUM!
➜ 1 | Cerchia la T e scrivi la frase.
I L
T O P O
T I T O
S UON A I L
T AMB U R O
➜ 2 | Forma le sillabe e completa.
A TA
T
ta
ta
VOLO
E
tto
I
gre
O
rta
U
ta
➜ 3 | Osserva il disegno e cerchia la parola giusta.
TANA
SOLE
MURO
LANA
SALE
ORTO
TOPO
MATITA
MOTO
Costruirsi progressivamente un bagaglio culturale di base - Acquisire adeguati strumenti operativi
OBIETTIVO
25
3
Le consonanti
VELOCE COME...
➜ 1 | Cerchia la V e scrivi la frase.
L A
V E L A
V A S U L
V E L OC E MA R E
➜ 2 | Completa e colora solo il disegno che inizia con la sillaba di riferimento.
V
E
a
V
v
v
e
O
V
i
v
u
i
v
u
➜ 3 | Con le sillabe scritte nel vaso forma le parole.
VE VO NU
LA
PE 26
OBIETTIVO
LO
TA
VOL
NA VO
Costruirsi progressivamente un bagaglio culturale di base - Acquisire adeguati strumenti operativi
Le consonanti
3
A DAMA IN DUE
➜ 1 | Cerchia la D e scrivi la frase.
D A V I D E G I OC A CON
A
D AMA
D A N I E L A
➜ 2 | Forma le sillabe e completa.
di DA
de
MA
vano
lfino
du DO CCIA
e
Costruirsi progressivamente un bagaglio culturale di base - Acquisire adeguati strumenti operativi
OBIETTIVO
27
3
Le consonanti
FIORELLA
➜ 1 | Cerchia la F e scrivi la frase.
L A
F A T A
F I O R E L L A
D A N Z A T R A
I
F I O R I
➜ 2 | Completa con la sillaba adatta.
FA
RINA
FI
LO
FU
SA
fa
rfalla
fi
ore
fu
oco
fu
ngo
fa
ro
FE
STA
fe
tta
fe
de
fi
co
FO
CA
fo
ro
fo
rma
➜ 3 | Riordina le sillabe e scrivi le parole.
DEL
FI
NO TA NA 28
FON
OBIETTIVO
FO TE LE NO E FAN LE TE
Costruirsi progressivamente un bagaglio culturale di base - Acquisire adeguati strumenti operativi
Le consonanti
3
BOLLE, BOLLE, BOLLE!
➜ 1 | Cerchia la B e scrivi la frase.
L E
B O L L E
V O L A NO
N E L
B L U
➜ 2 | Forma le sillabe e completa.
A BA
B
ba
ba
MBOLA
E
rretto
I
beron
O
RSA
U
dino
➜ 3 | Osserva i disegni e scrivi le parole.
Costruirsi progressivamente un bagaglio culturale di base - Acquisire adeguati strumenti operativi
OBIETTIVO
29
3
Le consonanti
LO ZAINO DI ORAZIO
➜ 1 | Cerchia la Z e scrivi la frase.
N E L L O D I
Z A I NO
O R A Z I O
T A N T O
C’ È
S P A Z I O
➜ 2 | Leggi le sillabe e completa.
ZA ZE ZI ZO ZU
NZARA
za ze
zi
ccolo
INO
cca
bra RO
za ze zi zo zu
p
ttera folo
30
OBIETTIVO
zo zu
Costruirsi progressivamente un bagaglio culturale di base - Acquisire adeguati strumenti operativi
Le consonanti
3
HAMBURGER E PATATINE
➜ 1 | Cerchia la H e scrivi la frase.
H E L E N MA NG I A H AMB U R G E R
E
P A T A T I N E ➜ 2 | Ricopia le parole.
HOSTESS
HANGAR
HOCKEY
HOTDOG
➜ 3 | Leggi e completa.
HOLLY FA LA
DARIO DORME IN UN
SUL VOLO ROMA-PARIGI.
DI LONDRA.
Costruirsi progressivamente un bagaglio culturale di base - Acquisire adeguati strumenti operativi
OBIETTIVO
31
3
Le consonanti
GIOCHIAMO CON LE CONSONANTI ➜ 1 | I l cambia-lettera. Cambia la lettera indicata e scopri una parola nuova.
MELA
RANA
ELA
ANA ANA
PORTA ORTA UOVO UO
OBIETTIVO
ONTE
TETTO O
➜ 2 | S crivi da solo.
32
MONTE
Acquisire fiducia nelle personali capacità comunicative ed espressive
ETTO
Le consonanti
3
➜ 3 | F orma le parole. Parti dalla piazza principale, percorri le strade, raccogli le sillabe e forma le parole. Vicino a ogni parola fai il disegno.
NO NI PA
VO
NE
TA TA ➜ 4 | A chi appartiene? Leggi e collega ogni cosa al suo proprietario.
LA MIA PALLA.
IL MIO LIBRO.
IL MIO TRENINO.
LA MIA BAMBOLA.
IL MIO ORSETTO.
Acquisire fiducia nelle personali capacità comunicative ed espressive
OBIETTIVO
33
3
Le consonanti
➜ 5 | S toria di Birù Completa la storia scrivendo le parole negli spazi. L’
BIRÙ VIVE IN UNA
SOTTO A UN ALTO
. BIRÙ È SOLO.
UNA MATTINA VA IN UN
PIENO DI
E TROVA TANTE INSIEME VANNO ALL’ DANNO IL
. E LE
ALL’
.
BIRÙ TORNA NELLA SUA AL
. IL
BIRÙ, BEATO, VA A
34
OBIETTIVO
E SI SIEDE È BUONO. .
Acquisire fiducia nelle personali capacità comunicative ed espressive
Le consonanti
VERIFICHE
➜
➜ 1 | Aggiungi una lettera e scopri una nuova parola.
ORSA
+B
SELLA
+T
OLIO
+V
RETE
+P
MELO
+R
➜ 2 | Scrivi il nome degli elementi dell’immagine.
3
8 4 6
1
5
9
7 L’attività per me è stata:
J facile K impegnativa L difficile
10
2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Acquisire fiducia nelle personali capacità comunicative ed espressive
OBIETTIVO
35
4
Ortografia - prima parte
IL CANE DORME
➜ 1 | Cerchia la C e scrivi la frase.
I L
C A N E
N E L L A ➜ 2 | Ricopia e leggi le sillabe.
DO RME
C U C C I A
➜ 3 | Completa con la sillaba giusta.
CA ca
CO co
CU cu
ca
co
cu
SA
BO
da
rota
lla ➜ 4 | Completa il cruciverba, scopri la parola e colora il disegno giusto.
36
OBIETTIVO
Padroneggiare le strumentalità di base relative al codice scritto
rda
Ortografia - prima parte
4
IL GATTO GOLIA
➜ 1 | Cerchia la G e scrivi la frase.
I L
G A T T O
A P R E D I
L A
GO L I A
G A B B I A
UGO
➜ 2 | Ricopia e leggi le sillabe.
GA ga
GO go
GU gu
ga
go
gu
a ➜ 3 | Completa.
LLO
bbia
mma
rilla
fo
anto Padroneggiare le strumentalità di base relative al codice scritto
OBIETTIVO
37
4
Ortografia - prima parte
➜ 1 | Cerchia i suoni CE - CI .
CE - CI IN CUCINA
IN CUCINA, SUL TAVOLO CI SONO CIPOLLE, CAROTE E CICORIA, NEL CESTINO CI SONO NOCI E ARANCE.
➜ 2 | Forma le sillabe e completa.
ROTTO
E C
VETTA
I ➜ 3 | Completa le parole con ca - co - cu - ci - ce.
no
rona mino
die
38
nese cri
pola
OBIETTIVO
polli
to stello
Padroneggiare le strumentalità di base relative al codice scritto
na radi stume
Ortografia - prima parte
4
GE - GI
➜ 1 | Cerchia i suoni GE - GI .
IL GIROTONDO
GIADA, GIANNI, GEMMA E GEREMIA FANNO IL GIROTONDO NEL PARCO IN ALLEGRIA.
➜ 2 | Forma le sillabe e completa.
E
LATO
G I
RAFFA
➜ 3 | Completa le parole con ga - go - gu - gi - ge.
re
sso
can
lattu
rasole
fun
greg
mitolo
acciu
na
vi
le
ro
scio ranio
Padroneggiare le strumentalità di base relative al codice scritto
OBIETTIVO
39
4
Ortografia - prima parte
CIA - CIO - CIU
➜ 1 | Sottolinea le parole che contengono cia - cio - ciu.
LE CIABATTE DELLA NONNA
LA NONNA NON TROVA LE SUE CIABATTE. DOVE SARANNO? FORSE LO SA CIUFFO, IL CAGNOLINO, CHE FA FINTA DI DORMIRE VICINO ALLA SUA CIOTOLA.
➜ 2 | Scrivi i nomi dei disegni nelle cucce adatte.
CIA
40
OBIETTIVO
CIO
Padroneggiare le strumentalità di base relative al codice scritto
CIU
Ortografia - prima parte
4
GIA - GIO - GIU
➜ 1 | Sottolinea le parole che contengono gia - gio - giu.
ALLE GIOSTRE
GIACOMO, GIOVANNI, GIULIO E GIUDITTA VANNO SULLA GIOSTRA CHE GIRA GIRA...
➜ 2 | Completa le parole con gia - gio - giu.
orolo
pi
piog
ma
llare
bbotto
dice
rnale
vali
fa
li
➜ 3 | Indovina indovinello: qual è la parola nascosta?
Mi indossi per andare a letto. Sono il
Sono un colore tra il bianco e il nero. Sono il Faccio ridere il re e la regina. Sono il
Mi porti con te in viaggio. Sono la
Padroneggiare le strumentalità di base relative al codice scritto
OBIETTIVO
41
4
Ortografia - prima parte
CHE - CHI ➜ 1 | Sottolinea le parole che contengono che - chi. LA FATTORIA
NELLA FATTORIA DI NONNO MICHELE CI SONO DUE MUCCHE BIANCHE E NERE UNA CHIOCCIA CON I PULCINI TRE OCHETTE E DUE TACCHINI.
➜ 2 | Completa con che - chi e riscrivi in corsivo.
tarra
pan
ave
na
o
bar
esa
➜ 3 | Trasforma da uno a tanti.
PACCO
PAC
MUCCA
MUC
FOCA 42
OBIETTIVO
FO
sacco
formica bruco
Padroneggiare le strumentalità di base relative al codice scritto
sac
formi bru
Ortografia - prima parte
4
GHE - GHI
➜ 1 | Sottolinea le parole che contengono ghe - ghi. UGHETTO IL GHIRO
HA FAME IL GHIRO UGHETTO E CERCA NEL BOSCHETTO GHIANDE E FUNGHI SAPORITI BACCHE E GHERIGLI SQUISITI FRUTTI MATURI E NOCCIOLE FINCHÉ NON CALA IL SOLE.
➜ 2 | Completa con ghe - ghi.
stre
a
la
fun
riglio
tartaru
➜ 3 | Completa il cruciverba.
F
Padroneggiare le strumentalità di base relative al codice scritto
OBIETTIVO
43
4
Ortografia - prima parte
ARRIVANO LE LETTERE... STRANIERE ➜ 1 | Riscrivi le parole che contengono le lettere straniere. In America
Walter deve andare a New York. Con il taxi va in aeroporto, sale su un jet e in poche ore arriva nella grande città americana. In hotel fa una leggera colazione con yogurt, kiwi e wafers, poi esce per una importante riunione d’affari.
➜ 2 | Collega ogni parola all’immagine corrispondente. SI CHIAMANO
J
i lunga
wurstel
K cappa
koala
W doppia vu
jeep
Y
ipsilon o i greca
yogurt xilofono
X ics
➜ 3 | Inserisci nella linea dell’alfabeto le lettere straniere.
a b c d e f g h i 44
OBIETTIVO
l m n o p q r s t u v
Padroneggiare le strumentalità di base relative al codice scritto
z
Ortografia - prima parte
4
MB - MP
➜ 1 | Sottolinea le parole che contengono mb - mp. Che musica!
Giampiero e i suoi compagni hanno formato un complesso musicale: tromba, trombone e trombetta, campanelli e campanacci, zampogna e tamburo sono i loro strumenti. La nonna disperata si è tappata le orecchie e si è chiusa in camera.
➜ 2 | Completa con le coppie mb - mp e riscrivi in corsivo.
ta
o
uro
ca
rello
ba
anile
i
ola
uto
o
ra
➜ 3 | Leggi e completa.
È scoppiato un gran
!
Quando piove porto con me l' A Natale gioco a Mio zio fa il
. . e spegne gli incendi.
Padroneggiare le strumentalità di base relative al codice scritto
OBIETTIVO
45
4
Ortografia - prima parte
SUONI DIFFICILI
Nel prato
Tra l’erba del prato un grillo salta, striscia lento un bruco, una primula sboccia. Su un ramo di ginestra spunta una gemma gialla.
➜ 1 | Completa.
PR
prosciutto
capra
prato
STR
ada
uzzo
inghe
TR
eno
onco
omba
BR
accio
uco
GR
ano
ti
DR
ago
qua
CR
iceto
ostata
uciverba
SB
adiglio
erla
uffare
ST
ella
ufa
alla
SP
azzola
a
ada
46
OBIETTIVO
ru
co
e
a illo
o
Padroneggiare le strumentalità di base relative al codice scritto
omedario
Ortografia - prima parte
VERIFICHE
➜
➜ 1 | Leggi la storia e scrivi le parole negli spazi. La strega Eugenia
La
Eugenia vive nel
con una
, un
e un
nero. È una
gentile: prepara per i suoi amici dei
pieni di
,
e una .
Nel Eugenia a vola con i vanno sulla
spunta la
.
di una al parco giochi e insieme .
L’attività per me è stata:
J facile K impegnativa L difficile
Padroneggiare le strumentalità di base relative al codice scritto
OBIETTIVO
47
5
Ortografia - seconda parte
Filastrocca della QU
QU
Filastrocca della QU con la vocale dopo U. Vola in alto l' aquilone, in cartella è il quadernone, nel nido aspetta l' aquilotto, il quadro è appeso nel salotto, il liquore è nella bottiglia, il quadrifoglio porta fortuna a chi lo piglia. Filastrocche.it
➜ 1 | Scrivi i nomi dei disegni nella tabella adatta e poi cercane altri tu.
QUA
48
OBIETTIVO
QUE
QUI
Utilizzare strumentalità di base per una comunicazione scritta corretta ed efficace
QUO
Ortografia - seconda parte
5
QU - CU ➜ 1 | Cerchia con il rosso le parole che contengono qua - que - qui - quo. La ballata della Q
La letterina che non vuol star sola la trovi nell’aquila che vola in quaderno, liquido e liquore nel cinque, nella quercia e nel questore. La trovi nell’aquilone colorato in quaglia, in quattro ed in quadrato la vedi ancora nel quartiere e nel quadro ne vedi due nella parola soqquadro la trovi in squillo ed in inquilino ma non la troverai mai in taccuino.
➜ 2 | Metti nella tabella giusta le parole.
quesito - cumulo - custode - aquila - questo - cucchiaio - quotidiano - cubetto Pasqua - dovunque - cuscino - cucina - quieto - cuffia - cucciolo - quadrato
QU
CU
Utilizzare strumentalità di base per una comunicazione scritta corretta ed efficace
OBIETTIVO
49
5
Ortografia - seconda parte
LE PAROLE CAPRICCIOSE –Non ci piace la QU! Vogliamo la CU e non ne parliamo più!– dicono le parole birichine. Chi sono? Son poche per fortuna, facili da ricordare: cuoco, cuoio, scuola, cuore. Scriverle con la q è davvero un errore.
➜ 1 | Leggi e completa.
Mara disegna un
sul suo
Luca frequenta una
.
per
Il pallone di Roberto è di
. .
➜ 2 | Cu o qu? Scrivi tu.
adro
ore
50
OBIETTIVO
s
a
ola
ila
Utilizzare strumentalità di base per una comunicazione scritta corretta ed efficace
cin
e
oco
Ortografia - seconda parte
➜ 1 | Completa e riscrivi in corsivo.
acquario
5
CQU acqua
acquasantiera
acquitrino
acquolina
➜ 2 | Completa lo schema osservando i disegni. 1
ORIZZONTALI 3) 5)
2 3 5
4 6 7
VERTICALI 1) 2)
6)
3)
7)
4)
Utilizzare strumentalità di base per una comunicazione scritta corretta ed efficace
OBIETTIVO
51
5
Ortografia - seconda parte
GN
➜ 1 | Cerchia le parole che contengono gn. Mignolino sogna
Lo gnomo Mignolino sulla montagna fa un pisolino. Sogna prugne, pinoli e castagne per fare una torta alle sue compagne.
➜ 2 | Scrivi le parole.
➜ 3 | Completa il cruciverba e disegna l'animale il cui nome appare nelle caselle evidenziate.
52
OBIETTIVO
Utilizzare strumentalità di base per una comunicazione scritta corretta ed efficace
Ortografia - seconda parte
5
GN - N
➜ 1 | Completa la storia sostituendo le parole alle immagini. Nuota il
nello
sotto l’ombra di un
, mentre un tra le mele tesse argentee
. Un
su in
tra una
e una
bruca l’erba e non si lagna.
➜ 2 | Completa inserendo correttamente i suoni GN o NI.
cimi pa
era ere
omo gera ra
o o
giardi cer
ere era
carabi
ere
sta
o
cri
era
Utilizzare strumentalità di base per una comunicazione scritta corretta ed efficace
OBIETTIVO
53
5
Ortografia - seconda parte
➜ 1 | Completa le parole con gli.
GLI
La triglia Gigliola
La tri a Gi ola non nuota mai sola la so ola Enrica è una sua cara amica. Sotto a uno sco o se ne van senza fretta, una verde conchi a è la loro casetta.
➜ 2 | Completa e riscrivi le parole.
VENTA venta
venta
O
A
o
a
o bava
ma
bersa 54
OBIETTIVO
mani
a
o
one
sve
a
o Utilizzare strumentalità di base per una comunicazione scritta corretta ed efficace
ta
ere
Ortografia - seconda parte
5
GLI - LI
➜ 1 | Evidenzia le parole che contengono gli. Le lettere rimaste ti daranno una frase.
F M O T O B I
A M I G L I M E D A G A T P A R I F O G È G S V E O T T I G B I G L I
I G G L G L A
A I L L I A L I A I O T L I A I A R G I O
➜ | Ora disegna.
➜ 2 | Scrivi la parola a fianco all’immagine.
Il
Guglielmo dorme sotto un , in un letto di
di
e
.
➜ 3 | Gli o li? Scrivi ogni cosa al posto giusto.
GLI
LI
Utilizzare strumentalità di base per una comunicazione scritta corretta ed efficace
OBIETTIVO
55
5
Ortografia - seconda parte
SCE - SCI ➜ 1 | Sottolinea le parole che contengono sce - sci. Che raffreddore!
Lo sceriffo del Montana porta al collo la sciarpa di lana su e giù con l’ascensore ha preso un forte raffreddore beve lo sciroppo alla menta e sul cuscino si addormenta.
➜ 2 | Completa il racconto sostituendo le parole alle immagini. Questa è la storia di due
con la pelle fatta a , che in un
fecero il bagno e incontrarono il
ragno, in una fecero i tuffi e incontrarono la
Puffi, che dallo e nella discesa le salutava. 56
OBIETTIVO
Utilizzare strumentalità di base per una comunicazione scritta corretta ed efficace
si buttava
Ortografia - seconda parte
5
SCIA - SCIO - SCIU ➜ 1 | Sottolinea le parole che contengono scia - scio - sciu. Il nonno lavora
Davanti all’uscio della capanna il nonno spacca la legna con l’ascia. Ogni tanto si pulisce con un asciugamano, poi riprende il lavoro.
➜ 2 | Completa le parole con scia - scio - sciu e con ognuna, forma una frase.
tore
pro
tto
bi ➜ 3 | Riscrivi le parole al posto giusto nella tabella.
coscia - uscio - fascia - sciocco - asciutto - striscione - sciame prosciutto - sciabola - asciugamano - guscio - pastasciutta
SCIA
SCIO
SCIU
Utilizzare strumentalità di base per una comunicazione scritta corretta ed efficace
OBIETTIVO
57
5
Ortografia - seconda parte
SCA - SCO - SCU ➜ 1 | Scrivi cosa ha pescato Vasco guardando il disegno e sottolinea le parole che contengono sca - sco - scu. Il pescatore sfortunato
Il pescatore Vasco ha pescato una rotta uno , un e un vecchio . Scontento scuote la testa e ripone la canna da pesca.
➜ 2 | Completa.
pe
bi
tola
➜ 3 | Trasforma da uno a tanti: sche - schi.
58
tto
do
mosca
affresco
vasca
esca
basco
burrasca
lisca
bosco
OBIETTIVO
Utilizzare strumentalità di base per una comunicazione scritta corretta ed efficace
mu
lo
pa
Ortografia - seconda parte
VERIFICHE
➜
➜ 1 | Completa il cruciverba.
L’attività per me è stata:
J facile K impegnativa L difficile
Utilizzare strumentalità di base per una comunicazione scritta corretta ed efficace
OBIETTIVO
59
6
Ortografia - terza parte
OCCHIO ALLE DOPPIE!
➜ 1 | Collega con una freccia le parole evidenziate alle immagini. Delle note nella notte un cane fra le canne una cassa nella casa una serra nella sera due tori fra due torri una pala ed una palla. Basta una letterina per fare confusione e cambiar la situazione.
➜ 2 | Confronta le parole di ogni riquadro. Che cosa noti?
polo
pani
rosa
cane
pollo
panni
rossa
canne
➜ 3 | Cambia le doppie. Che cosa ottieni?
60
canna
ss
patto tasso OBIETTIVO
cassa
coppa
ll
nn
dosso
tt
pp
atto
ss
Produrre messaggi verbali significativi rispettando le convenzioni linguistiche
Ortografia - terza parte
6
QUANTE DOPPIE
➜ 1 | Sottolinea le parole con le doppie.
Apelle figlio di Apollo fece una palla di pelle di pollo. Tutti i pesci vennero a galla per vedere la palla di pelle di pollo fatta da Apelle figlio di Apollo.
➜ 2 | Colora solo le figure il cui nome contiene una doppia, poi scrivi le parole sul quaderno.
Produrre messaggi verbali significativi rispettando le convenzioni linguistiche
OBIETTIVO
61
6
Ortografia - terza parte
ANCORA DOPPIE
➜ 1 | Completa le parole, indovina e fai il disegno. Volo volo senza posa sulla viola e sulla rosa sono ro a, a u ah già lo sai, son la
a, gia
.
Sono la “nave del deserto” ho due go e, questo è certo! Bevo poco e non son be o indovina: sono il .
Vado in giro solo di no di giorno dormo nelle gro le ali sono il mio mante sono proprio il
e e o .
Del po aio sono il padrone ho cresta, bargigli e sperone sono nero, ro o e gia o l’hai capito, io sono il .
62
OBIETTIVO
Produrre messaggi verbali significativi rispettando le convenzioni linguistiche
Ortografia - terza parte
6
DIVERTIAMOCI CON LE SILLABE ➜ 1 | P ronuncia le parole accompagnando ogni sillaba con un battito di mani e scoprirne il ritmo. ritmo a due ritmo a tre
cie
lo
ta
vo
lo
ca
ne
qua
der
no
ne
ro
di
va
no
scia
me
ge
la
to
ban
co
cu
sci
no
➜ 2 | Sistema le sillabe nelle caselle.
sera pentola scatola forno margherita ➜ 3 | Cruciverba di sillabe.
1. È alta nel castello. 2. È nera a scuola. 3. Per suonarlo devi batterlo. 4. Frutto rosso con i puntini neri. 5. Cinguetta in gabbia.
Acquisire adeguati strumenti operativi
OBIETTIVO
63
6
Ortografia - terza parte
ANCORA SILLABE
➜ 1 | Leggi le parole, dividile in sillabe battendo le mani, poi scrivile nei palloncini adatti.
barattolo - giraffa - esca - bicchiere - busta - animali - bastone - coda fagiolini - capelli - dito - casa - maniglia - mozzarella - pentolone
RITMO 2
RITMO 3
➜ 2 | Segna con una X la divisione in sillabe esatta.
64
OBIETTIVO
e - lmo
far - in - a
el - mo
fa - ri - na
elm - o
fari - na
i - so - la
lava - tri - ce
iso - la
la - va - tri - ce
is - ol - a
l - ava - trice
Acquisire adeguati strumenti operativi
RITMO 4
Ortografia - terza parte
6
L’ACCENTO
➜ 1 | Metti l'accento al posto giusto.
Un’ape volava a Cantu ma si ritrovo in Peru si fermo per bere un caffe ma le portarono un bigne disse: -Che bonta!e fece un volo per la felicita.
➜ 2 | Riscrivi mettendo l'accento sull'ultima lettera.
pero
casco
filo
faro
remo
passero
➜ 3 | Leggi e sottolinea la parola giusta.
Il papa | papà è arrivato a casa più tardi. Da grande faro | farò l'ingegnere. Ieri ho giocato a calcio, però | pero non ho vinto. Luca cascò | casco dalla bici. La nonna porto | portò delle ciambelle ai suoi nipotini. Domani passerò | passero tutta la giornata a studiare. Produrre messaggi verbali significativi rispettando le convenzioni linguistiche
OBIETTIVO
65
6
Ortografia - terza parte
L’APOSTROFO
➜ 1 | Togli la vocale di troppo, metti l'apostrofo e riscrivi la parola. Lo orso la oca lo asino lo elefante lo istrice lo usignolo
dorme nella tana beve alla fontana raglia nella stalla gioca con la palla mangia le carote canta le sue note.
➜ 2 | Completa le frasi. segna le ore. vola tra le nuvole. Il papà di Giorgio ha costruito un
. fa la doccia nel fiume.
vola sul fiume. Nel parco c'è Luca mangia
66
OBIETTIVO
. .
Produrre messaggi verbali significativi rispettando le convenzioni linguistiche
Ortografia - terza parte
6
➜ 3 | Riscrivi le frasi mettendo l’apostrofo dove è necessario.
La ape vive nello alveare.
Lo indiano usa lo arco.
La mamma raccoglie la insalata dallo orto.
La edera cresce sul tronco dello albero.
Lo elicottero vola nella aria tra le nuvole.
Allo usignolo fa male una ala ferita.
➜ 4 | Completa le frasi con sull’ - dell’ - nell’ - all’ - dall’.
Il coccodrillo esce
acqua.
uovo di Pasqua ho trovato una sorpresa. Il papà mi aspettava
uscita della scuola.
I bambini si divertono I pesci
altalena.
acquario sono di tutti i colori.
Produrre messaggi verbali significativi rispettando le convenzioni linguistiche
OBIETTIVO
67
6
Ortografia - terza parte
C’È - CI SONO Quante cose... nel mondo!
C’è un bruco nella mela c’è il sole sulla vela c’è una palla che saltella c’è nel blu una grande stella ci sono i fiori nelle aiuole ci sono i bimbi che giocano al sole ci sono i pesci nel mare profondo questo ed altro c’è nel mondo.
➜ 1 | Completa le frasi con c’è - ci sono.
Nel castello
il re e la regina.
i principini che giocano nei giardini, invita tutti a danzare, In cucina
il giullare che
il consigliere che aiuta a governare.
il cuoco e
i suoi assistenti, ma loro non
sembrano molto contenti. Sulla tavola
tanto ben di dio, ma
dice il cuoco : << lo assaggio solo io >>. ➜ 2 | Osserva le immagini e scrivi una frase usando c’è o ci sono.
68
OBIETTIVO
Produrre messaggi verbali significativi rispettando le convenzioni linguistiche
Ortografia - terza parte
6
SE HO... SE HA...
➜ 1 | Completa le frasi con ho o ha.
Se il becco sono un uccello se due gobbe sono un cammello se fame mangio un gelato se tanta gioia sono un bambino fortunato. È un pompiere se l'elmetto se la barbetta è un bianco capretto se il sorriso sempre sul volto è un bambino amato molto. Ilaria Iasio
➜ 2 | Metti in relazione e scrivi le frasi.
pesce
criniera
leone
pinne
cammello
cresta
gallo
proboscide
elefante
gobbe
➜ 3 | Che cos’ha il vigile? Scrivi tu che cosa pensa di avere.
Io ho...
Io ho la
Produrre messaggi verbali significativi rispettando le convenzioni linguistiche
OBIETTIVO
69
6
Ortografia - terza parte
HA-A • HANNO-ANNO
➜ 1 | Completa con ha oppure a. Il mio cane Billi
il pelo corto di
colore marrone,
la coda lunga,
due orecchie a punta. Va in giro tutto il giorno ma la sera torna
giocare
casa
mangiare
la sua zuppa.
➜ 2 | Unisci i pezzi e forma le frasi.
Quando esco la mattina vado
a Roma.
Con i miei amici gioco
a leggere.
Durante il fine settimana andrò
a scuola.
Quando piove sto in casa
a Davide.
Per la sua festa regalerò un libro
a nascondino.
➜ 3 | Completa con hanno oppure anno.
Le pizze Quest’
compirò sette anni.
I gatti
dei lunghi baffi.
L'ultimo dell' 70
un aspetto delizioso.
OBIETTIVO
andrò in montagna.
Produrre messaggi verbali significativi rispettando le convenzioni linguistiche
Ortografia - terza parte
VERIFICHE
➜
➜ 1 | Che cosa mangia il golosone? Scrivilo nel cruciverba sillabico.
➜ 2 | Cerchia la parola scritta in modo corretto.
caffe - caffè
perche - perché
l’aereo - lo aereo
felicità - felicita
lunedì - lunedi
lo orso - l’orso
tribù - tribu
l’uva - la uva
l’amica - la amica
citta - città
lo elmo - l’elmo
la isola - l’isola
➜ 3 | Cancella la parola sbagliata.
• Luigi va a/ha scuola.
• Io o/ho sette anni.
• Gli uccelli anno/hanno le ali.
• Enrica ha/a la febbre.
L’attività per me è stata:
J facile K impegnativa L difficile
Produrre messaggi verbali significativi rispettando le convenzioni linguistiche
OBIETTIVO
71
7
La riflessione linguistica: la frase
LA FRASE
➜ 1 | Metti in ordine le parole e forma le frasi.
Enrico con un gioca aquilone
compera gelato fragola alla un Laura
➜ 2 | Che cosa bolle in pentola? Ricostruisci le frasi.
raccoglie nel funghi i bosco Matteo
cielo stelle brillano le nel blu 72
OBIETTIVO
Organizzare la comunicazione orale e scritta
La riflessione linguistica: la frase
7
SCOPRI LE FRASI
➜ 1 | Gioca con i cartellini e forma le frasi.
farfalla
La
palestra
Il
vola
il con
viole
formaggio
Enrico e Lucia
giocano sulle
topo mangia
la
in palla
1 • 2 • 3 • ➜ 2 | Che cosa manca nella frase? Scrivilo tu.
La maestra
una storia.
giocano con gli aquiloni. Il pittore dipinge
. Organizzare la comunicazione orale e scritta
OBIETTIVO
73
7
La riflessione linguistica: la frase
NELLA FRASE LE PAROLE VANNO... D’ACCORDO ➜ 1 | I n queste frasi qualcosa non va bene. Scoprilo tu e riscrivi le frasi correttamente.
I bambini disegna sui cartelloni.
Il bidello portano le fotocopie.
Matteo leggo una storia di animali.
La maestra distribuiscono i quaderni.
74
OBIETTIVO
Organizzare la comunicazione orale e scritta
La riflessione linguistica: la frase
7
TANTE FRECCE PER TANTE FRASI ➜ 1 | Collega le parole delle tre colonne e forma frasi significative.
L’autista
si arrampica
il traffico
Il vigile
suona
gli ostacoli
Lo scoiattolo
corrono
il bus
Il cavallo
guida
alle sette
La sveglia
dirige
sul pino
Le nuvole
salta
nel cielo
1 • 2 • 3 • 4 • 5 • 6 •
Prendere coscienza di essere produttore di significati
OBIETTIVO
75
7
La riflessione linguistica: la frase
LA FRASE DIVENTA SEMPRE PIÙ LUNGA
➜ 1 | Osserva e completa, come nell’esempio.
La mamma annaffia.
La mamma annaffia (che cosa?)
La mamma annaffia i fiori (dove?)
I bambini giocano.
I bambini giocano (con che cosa?)
I bambini giocano a palla (dove?)
76
OBIETTIVO
Organizzare la comunicazione orale e scritta
La riflessione linguistica: la frase
7
LA FRASE DIVENTA SEMPRE PIÙ CORTA
➜ 1 | Togli di volta in volta un pezzo, come nell’esempio.
Martina legge un libro nella sua camera.
Martina legge un libro.
Martina legge.
Francesco corre nel prato con gli amici.
Francesco
Francesco
Organizzare la comunicazione orale e scritta
OBIETTIVO
77
7
La riflessione linguistica: la punteggiatura
ALLA FINE DELLA FRASE IL PUNTO (.) Nel prato ci sono tanti fiori.
Io cammino piano piano.
Mi fanno male le zampe.
Il punto indica la fine della frase.
➜ 1 | S copri le frasi nascoste e metti il “punto” al posto giusto, poi scrivile sotto al disegno corrispondente.
La nonna prepara una torta le rondini volano nel cielo Marco mangia un panino Silvia va in bicicletta
78
OBIETTIVO
Organizzare la comunicazione orale e scritta
La riflessione linguistica: la punteggiatura
7
NELLA FRASE LA VIRGOLA (,)
Nella cartella di Michele ci sono i quaderni, il libro, l’astuccio, i pennarelli, la merenda e un Bay Blade.
Nel cortile un uccellino zampetta, becca le briciole, cinguetta, poi vola via.
La virgola ci serve per rendere chiaro un elenco di nomi o di azioni.
➜ 1 | M etti le virgole al posto giusto.
In una vetrina Davide vede un trenino tre automobiline una bambola e un robot.
Simone prende il quaderno lo apre prende la penna e scrive la data.
Organizzare la comunicazione orale e scritta
OBIETTIVO
79
➜
VERIFICHE La riflessione linguistica: la frase e la punteggiatura
➜ 1 | Metti in ordine le parole e scrivi le frasi.
nani
con
giocano
Biancaneve
I
una sasso
su
dorme
lucertola
un
➜ 2 | Quali pezzi si possono eliminare? Forma la frase “corta”.
Il fratello di Luca mangia una fetta di torta. Il cane gioca con la pallina nel parco.
Al cinema Giada e Mario guardano un film. ➜ 3 | Attento alla punteggiatura! Segna con una X la frase esatta.
Anna mangia un gelato, al limone Simone beve una bibita. Anna mangia un gelato al limone, Simone beve una bibita. Il vigile alzò la paletta. Rossa l’autista si fermò. Il vigile alzò la paletta rossa. L’autista si fermò. L’attività per me è stata:
80
OBIETTIVO
Organizzare la comunicazione orale e scritta
J facile K impegnativa L difficile
Le parti del discorso
8
IL NOME
➜ 1 | O sserva l’immagine, scopri il nome degli elementi disegnati e scrivili nella colonna corrispondente.
Nomi di persona
Nomi di animale
Nomi di cosa
Sviluppare competenze sulle strutture linguistiche
OBIETTIVO
81
8
Le parti del discorso
DIAMO I COLORI AI NOMI ➜ 1 | C olora il disegno nel seguente modo: nomi di persona rosso; nomi di animale giallo; nomi di cosa blu.
MIO
A
M
VIGILE
SCARPA
CUO
RE
MEDICO TRENO
BELLO
CON
IL
AT O
ACQUA
A
TR S E A
PR
P
MO
RC
A
L AL
UO
BA
MATITA
PO
RIDERE
AMICO
TO
CASA
RA
NONNA CAN TAN TE E R TO T PORTA I P
ZEB
SUL
NO
ENTE
LA
NU
ZAI
SERP
A
L VO
NEL
CORRERE
SALTARE
Nomi propri e nomi comuni ➜ 2 | Associa il nome proprio al nome comune adatto.
Antonella
Roma
Fido Roberto
82
OBIETTIVO
Briciola
Sviluppare competenze sulle strutture linguistiche
Le parti del discorso
8
GLI ARTICOLI ➜ 1 | Colora secondo le indicazioni.
• Colora il fungo più alto. • Colora gli uccellini nel nido. • Colora lo scoiattolo sul ramo. • Colora le bambine. • Colora la pianta sempreverde. • Colora i cespugli con le more.
Il - lo - la - i - gli - le sono articoli determinativi.
➜ 2 | Colora secondo le indicazioni.
• Colora un ombrellone. • Colora una cabina. • Colora uno scoglio.
Un - uno - una sono articoli indeterminativi.
Sviluppare competenze sulle strutture linguistiche
OBIETTIVO
83
8
Le parti del discorso
LE AZIONI ➜ 1 | Che cosa fanno? Leggi e scrivi le azioni. Al mattino spunta il sole, profumano le viole; si sveglia il bambino, canta il canarino; bolle il latte sul fornello, suona anche il campanello; sforna il pane il fornaio, vende penne il cartolaio; in questa mattina color di rosa tutti quanti fanno qualcosa.
Il sole
Il latte
Le viole
Il campanello
Il bambino
Il fornaio
Il canarino
Il cartolaio
➜ 2 | Trova l’azione per ogni nome illustrato.
84
OBIETTIVO
Sviluppare competenze sulle strutture linguistiche
Le parti del discorso
8
ANCORA AZIONI ➜ 1 | Leggi le frasi e colora la casella che contiene l’azione.
La pecora
I bambini
bela.
Il papà
cucina
Marco
la cena.
L' acqua
gioca A scuola
Sofia
balla
gli alunni
ridono.
disseta.
le macchinine. studiano
inglese.
il tango.
➜ 2 | Colora la casella con l’azione adatta.
Il cane
abbaia
compera
ruggisce
L’ombrello
cancella
ripara
sorride
Il pianista
sboccia
miagola
suona
L’acqua
studia
bagna
bela
Il serpente
vola
striscia
galoppa
Il pompiere
rimbalza
cinguetta
spegne
Sviluppare competenze sulle strutture linguistiche
OBIETTIVO
85
8
Le parti del discorso
LE QUALITÀ Gelato crema e cioccolato fresco e vellutato, morbido e gustoso, dolce e delizioso.
➜ 1 | C ome può essere il gelato? Scrivi le qualità che puoi scoprire con:
dolce il gusto
il tatto
la vista
l’olfatto
➜ 2 | Il gioco dei contrari. Collega.
86
OBIETTIVO
liscio
basso
pulito
largo
amaro
ruvido
alto
sporco
stretto
crudo
cotto
dolce
Sviluppare competenze sulle strutture linguistiche
Le parti del discorso
VERIFICHE
➜
➜ 1 | Completa i trenini e forma delle frasi.
Il
mangia
Michela un
libro.
➜ 2 | Con una X indica a quale gruppo appartiene ogni parola.
articolo
nome
azione
qualità
articolo
nome
azione
qualità
Carletto legge un fumetto piacevole I bambini visitano una biblioteca nuova L’attività per me è stata:
J facile K impegnativa L difficile
Rendersi conto di essere produttore di significati
OBIETTIVO
87
9
La comprensione
AL MERCATO ➜ 1 | Abbina le frasi alle immagini.
La mamma compra un maglione bianco.
Il fruttivendolo grida alla gente: «Belle pere, belle mele! Comprate, donne!»
La signora Luisa e sua nipote Anna stanno comprando del pesce.
88
OBIETTIVO
Comprendere il significato di messaggi scritti e iconici
La comprensione
9
UN CONIGLIO PRUDENTE
➜ 1 | Collega ogni sequenza all’immagine corrispondente.
A Codabianca passa subito l’appetito. Con quattro salti si infila nella sua tana. Mangerà dopo.
Il coniglio Codabianca cerca del tenero trifoglio nel prato vicino alla sua tana.
A un tratto in fondo al prato ecco un cane che abbaia e, dietro di lui, un cacciatore.
Comprendere il significato di messaggi scritti e iconici
OBIETTIVO
89
9
La comprensione
TORTA DI FRAGOLE Alberto è andato nel bosco con il papà e torna con un bel cestello di fragole. Appena in casa, le fa vedere alla mamma, che dice: -Quante belle fragole! Ne userò un po’ per preparare una torta con la panna. A cena, in mezzo al tavolo, c’è una bellissima torta: è ricoperta di panna bianca e punteggiata di fragole rosse. Appena la vede, ad Alberto viene l’acquolina in bocca.
➜ 1 | Dopo aver letto il brano colora la risposta giusta.
al supermercato • Alberto è andato nel bosco il papà • Alberto è andato nel bosco con il nonno fragole • Alberto ha raccolto castagne una pizza • La mamma a cena prepara una torta 90
OBIETTIVO
Coscienza di sé come essere ricettivo di messaggi verbali
La comprensione
9
FESTA NEL BOSCO In un prato c'è un gruppo di animali rumorosi. Ci sono una zanzara che ronza, un picchio che batte sul guscio dell'amica tartaruga, un merlo che fischia e il gufo fa il direttore dell'orchestra. Tutti si tengono compagnia e passano la notte in allegria.
➜ 1 | Metti una x alle risposte che ritieni giuste.
• Gli animali sono silenziosi.
rumorosi.
• Il merlo fischia.
conta.
• Il gufo vola.
dirige l'orchestra.
• L'incontro si svolge di giorno.
di notte.
• il picchio e la tartaruga amici.
nemici.
Coscienza di sé come essere ricettivo di messaggi verbali
OBIETTIVO
91
9
La comprensione
L’ISTRICE Il piatto preferito dall’istrice è senza dubbio la patata, ma mangia di gusto anche radici, carote, frutti e foglie. L’istrice è la disperazione dei contadini perché, quando gli capita di trovare un campo coltivato, scava e divora cipolle, mais, meloni. L’istrice beve tanta acqua e, quando beve, fa molto rumore. da Dodo, Mondadori
➜ 1 | Rispondi alle domande con vero (V) o falso (F).
• L’istrice è ghiotto di patate. • L’istrice mangia anche carote, radici e frutti. • L’istrice è amico dei contadini. • L’istrice beve poca acqua. • Quando beve fa rumore.
92
OBIETTIVO
Leggere e comprendere testi
La comprensione
9
GIOCARE AI TAPPI A Simone piaceva giocare ai tappi, sotto gli alberi della piazza. Giocava con tanti bambini, ma soprattutto con Francesco e Antonio. I tappi se li procuravano nei bar del paese. Per giocare a tappi si stava quasi sempre inginocchiati per terra e le mamme non erano contente, perché i bambini avevano sempre i pantaloni rotti.
➜ 1 | Rispondi tu.
• A che cosa giocava Simone? • Dove giocava? • Con chi giocava? • Dove i bambini si procuravano i tappi?
• Chi non era contento di quel gioco? • Perché?
Saper decodificare il codice verbale scritto
OBIETTIVO
93
9
La comprensione
NERONE, GATTO BUONO
➜ 1 | Numera in successione le frasi e le immagini del testo.
A un tratto, Pippo il cagnolino, che sta rincorrendo una farfalla, gli finisce addosso.
Gatto Nerone dorme sotto una sedia in giardino.
Nerone si sveglia di colpo, fa un salto e picchia la testa sotto la sedia.
Nerone lo guarda, capisce e gli dice: -Niente di grave, ho la testa dura io!
Nerone è arrabbiato, ma Pippo gli dice: -Scusa, non l’ho fatto apposta, rincorrevo una farfalla… 94
OBIETTIVO
Comprendere testi rispettando la successione
La comprensione
9
SULLA RIVA DI UN LAGO
➜ 1 | Leggi le frasi e metti una X su vero (V) o falso (F).
• In mezzo al lago c’è un’isola.
V
F
• Sull’isola c’è una torre.
V
F
• Sulla riva del lago c’è una trattoria.
V
F
• Nel lago ci sono alcune barche.
V
F
• Sulla spiaggetta non ci sono ombrelloni.
V
F
• Una ragazza fa sci nautico.
V
F
• Vicino al bar sono parcheggiate delle automobili.
V
F
• Su una barca c’è un pescatore.
V
F
Ricavare informazioni da un testo iconico
OBIETTIVO
95
➜
VERIFICHE La comprensione Dispettino
C’è un folletto che vive nelle case e si chiama Dispettino. È piccolo piccolo, vestito di rosso, con la barba blu e un cappellino in testa. Non è cattivo, ma gli piace fare i dispetti. La notte, quando tutti dormono, esce dal suo nascondiglio e rovescia un po’ di zucchero, nasconde un cappello, mangia una mela… Poco prima dell’alba torna a nascondersi. Nessuno lo ha mai visto. Si dice che sotto il cappellino nasconde un tesoro e che se si riesce a prenderlo si diventa ricchi. Fino ad ora, però, nessuno mai c’è riuscito.
➜ 2 | Completa con le parole giuste.
Dispettino è un
È piccolo, vestito di testa ha un Esce solo di nasconde un
che vive nelle case. , con la barba
e in
. e fa i dispetti: rovescia lo mangia una
Quando spunta il Sotto il suo
➜ 1 | Q ual è Dispettino? Coloralo.
.
torna a nascondersi. è nascosto un
.
L’attività per me è stata:
96
OBIETTIVO
Saper decodificare il codice verbale scritto
J facile K impegnativa L difficile
Adesso scrivo io!
LA GIORNATA DI PIERO
➜ 1 | Guarda le immagini, e poi prova a descrivere cosa succede nella giornata di Piero scrivendo sulle righe.
97
Adesso scrivo io!
I BISCOTTI DELLA SIGNORA ADELE
98
➜ 1 | Guarda le immagini e poi prova a descrivere cosa succede nella giornata della signora Adele scrivendo sulle righe.
Prova nazionale
â&#x17E;&#x153;
PREPARIAMOCI
ALLA PROVA NAZIONALE
99
Prova nazionale
➜
➜ 1 | Collega le parole al disegno corrispondente.
Nave
Albero
Zaino Erba
Arco
➜ 2 | Collega le parole al disegno corrispondente.
Nano
Merlo
Miele
Uovo
Ruota
Piuma
100
Prova nazionale
➜
➜ 3 | Collega le parole al disegno corrispondente.
Gelato
Pioggia
Spada
Guanto
Bambola
Gufo
➜ 4 | Osserva il disegno e collegalo alla parola giusta.
orsa
borsa
busta
gallo
ballo
cavallo
gallo befana
pigiama
valigia
nonnina bambina panchina 101
➜
Prova nazionale
➜ 5 | Leggi la parola e fai una x sul disegno che la rappresenta. FUNGHI CAMICIA BICCHIERE RAMO NIDO MURO NUVOLA HAMBURGER
➜ 6 | Leggi la parola e fai una x sul disegno che la rappresenta. CHIAVE GATTO PESCE DOCCIA SCOPA 102
Prova nazionale
➜
➜ 7 | Leggi la parola e fai una x sul disegno che la rappresenta. CEROTTO SIRENA CUCCIA GABBIA JET
➜ 8 | Leggi la parola e fai una x sul disegno che la rappresenta. QUADRO PIGNA YOGURT ABITO AGNELLO TETTO
103
â&#x17E;&#x153;
Prova nazionale
â&#x17E;&#x153; â&#x20AC;&#x2020;9 | Collega le parole ai disegni corrispondenti.
alto triste
basso
chiaro
scuro
allegro
largo stretto cattivo bello
brutto
dolce
amaro
anziano
104
buono
giovane
Prova nazionale
➜
➜ 10 | Leggi la parola e fai una X sul disegno corrispondente.
OBLÒ PALETTA PALLONE BOSCO BANANA BIGNÈ CASCO COCCINELLA SCARPA BISCIA
105
➜
Prova nazionale
➜ 11 | Leggi la parola e fai una X sul disegno corrispondente. TAZZA GOMITOLO DENTE ELICA LUCERTOLA TRENO AMACA SPUGNA CAMERA LAMPADA
106
Prova nazionale
â&#x17E;&#x153;
MEDAGLIA SCIATORE DAMA GABBIANO JEEP QUINDICI ACQUARIO CASTAGNA RANA COLLA GUFO
107
➜
Prova nazionale
Leggi il testo.
Argo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Argo è un cane molto pigro, così pigro che sembra un gatto. È un cane piccolo, tutto nero, con le zampe corte, le orecchie grandi e il corpo lungo. È un cane bassotto. Ad Argo piace molto dormire nella sua cuccia, mangiare la pappa dalla sua scodella e stare tutto il giorno in poltrona o sul divano. Quando esce per la passeggiata gli piace andare al parco perché, tra gli alberi e i cespugli, trova sempre tante lucertole e si diverte a giocare con loro. Dopo aver giocato, rientra in casa, mangia, e torna soddisfatto a dormire.
➜ 12 | Metti una crocetta vicino alla risposta giusta.
A1. Il testo parla di
A2. Che tipo di cane è Argo
A. Un gatto
A. Un cane volpino
B. Una lucertola
B. Una cane bassotto
C. Un cane
C. Un cane bulldog
D. Un bambino
D. Un cane alano
A3. Com'è Argo
108
A4. Cosa piace fare ad Argo
A. Alto e veloce
A. Abbaiare
B. Alto e nero
B. Mangiare le lucertole
C. Piccolo e nero
C. Dormire e mangiare la pappa
D. Piccolo e veloce
D. Giocare con la palla
Prova nazionale
➜
A5. Che cosa significa l'espressione "Argo è un cane molto pigro, così A5. pigro che sembra un gatto" (righe 1-2) A. È pigro perchè somiglia a un gatto B. È pigro perchè ama giocare con i gatti C. È pigro perchè ama dormire in poltrona come un gatto D. È pigro perchè mangia la pappa dei gatti A6. Quali sono le azioni che possono riferirsi ad Argo? A. Saltare, mangiare, abbaiare B. Correre, nuotare, mangiare C. Mangiare, dormire, giocare D. Uscire, lavarsi, mangiare A7. Con quale termine puoi sostituire la parola "pigro" A. Assonnato B. Svogliato C. Triste D. Malinconico
109
â&#x17E;&#x153;
Prova nazionale
â&#x17E;&#x153; â&#x20AC;&#x2020;13 | Leggi le coppie di parole e scrivi nel riquadro U se le due parole hanno significato UGUALE e C se le due parole hanno significato CONTRARIO.
110
Es. 1
povero - ricco
C
Es. 2
calmo - tranquillo
U
1
piccolo - grande
2
corto - lungo
3
felice - contento
4
alto - basso
5
triste - infelice
6
valoroso - coraggioso
7
chiaro - luminoso
8
giovane - anziano
9
cattivo - malvagio
10
tardi - presto
11
forte - robusto
12
magro - snello
13
grasso - paffuto
14
attento - distratto
15
veloce - frettoloso
Prova nazionale
➜
Leggi il testo. Michele il falegname 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Michele il falegname è sempre molto felice, e le sue giornate sono piene di impegni. A lui piace aggiustare le cose. Va in giro tutto il giorno spingendo un carretto pieno di vecchi mobili, di sedie, di comodini, tutti raccolti dalla strada. “Buttali via!”, gli dicono gli amici. “Sono vecchi!”. Michele risponde: “No, no. Tutto si può aggiustare”. Così torna a casa e col martello e il cacciavite, la lima e lo scalpello, passa la serata a mettere tutto a posto. Così la sua casa e quelle dei suoi amici sono piene di cose vecchie che sembrano nuove, e funzionano benissimo.
➜ 14 | Metti una crocetta vicino alla risposta giusta.
A1) Che mestiere fa Michele? A. Il sarto
A2) M ichele dove prende le cose da aggiustare?
B. Il fabbro C. Il falegname D. Il calzolaio
A. Le portano i clienti B. Dalle case degli amici C. Le compra al mercato dell'usato D. Le raccoglie dalla strada
A3) Perché Michele non butta via le cose vecchie, come gli dicono gli amici? A. Perché ci è affezionato B. Perché tutto si può aggiustare C. Perché non sa dove buttarle D. Per fare un dispetto agli amici
A4) Quale tra questi attrezzi Michele non usa? A. La tenaglia B. La lima C. Il cacciavite D. Il martello 111
â&#x17E;&#x153;
Prova nazionale
B1. Componi le frasi unendo le parti della colonna A con quelle della colonna B.
COLONNA A
COLONNA B
A
Il falegname
1 costruisce un muro
B
Il vigile
2
scrive alla lavagna
C
Il dottore
3
aggiusta i mobili
D
La maestra
4
E
Il muratore
5
lavora la terra
F
Il contadino
6
visita l'ammalato
multa l'automobilista
B2. Trova l'intruso: metti una X sulla parola che non sta bene con le altre.
A. muratore - pittore - calciatore - infermiere B. palla - panna - stalla - colla C. cappotto - gonna - giubbino - giaccone D. quaderno - lavagna - penna - siringa 112
Prova nazionale
➜
Leggi il testo. IL VERME NERO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Un vermetto di campagna lungo lungo e nero nero decise che avrebbe fatto uno scherzo a un contadino. Durante la notte si arrampicò su per le scale della fattoria e arrivò alla camera da letto del contadino. Sotto il letto c’erano le sue scarpe. Il vermetto sfilò il laccio nero di una scarpa e si mise al suo posto infilandosi dentro i buchi. Chissà come si sarebbe spaventato il contadino, la mattina dopo! Il contadino si svegliò molto presto e, con gli occhi ancora chiusi per il sonno, si infilò le scarpe e fece un nodo doppio al vermetto che sembrava proprio un laccio. Poi uscì di casa e andò nei campi. La sera, quando il contadino sciolse il nodo per levarsi la scarpa, il vermetto aveva un terribile mal di schiena. Riuscì con molta fatica a uscire dai buchi, rotolò giù dalle scale e rimase disteso nel prato per tre giorni prima di riuscire a camminare, e cioè a strisciare per terra come fanno i vermi. Luigi Malerba, Storiette, Einaudi
113
➜
Prova nazionale
A1. Cosa decise di fare un vermetto di campagna? A. Dormire in camera da letto di un contadino B. Fare uno scherzo ad un contadino C. Mettersi le scarpe di un contadino D. Arrampicarsi per le scale A2. Quale scherzo fece il vermetto? A. Si mise al posto di una scarpa B. Si mise nel letto del contadino C. Si infilò in una scarpa D. Si sostituì al laccio della scarpa del contadino A3. Al mattino perchè il contadino non si accorse del vermetto? A. Perchè il contadino non si allacciò le scarpe B. Perchè il vermetto sembrava proprio un laccio C. Perchè il contadino non aveva gli occhiali D. Perchè il vermetto scappò via A4. Per quanto tempo il vermetto rimase prigioniero? A. Per tutta la giornata B. Solo la sera C. Per 3 giorni D. Solo quando il contadino andò nei campi 114
Prova nazionale
➜
A5. Perchè il vermetto "riuscì con molta fatica a uscire dai buchi" (rigo 17)? A. Perchè era ancora assonnato B. Perchè aveva mal di schiena C. Perchè il contadino non sciolse il nodo D. Perchè aveva lavorato troppo nei campi A6. Quale parola puoi mettere al posto della macchia nella frase: «Il vermetto non riuscì a camminare, cioè a
per terra»
A. Striscare B. Stisciare C. Strischiare D. Strisciare
115
➜
Prova nazionale
Leggi il testo.
Il Gigante egoista 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
Ogni pomeriggio, di ritorno dalla scuola, i bambini andavano a giocare nel giardino del Gigante. Era un bel giardino grande, tutto un prato di erba soffice e verde, con tanti bellissimi fiori che parevano stelle. Dopo sette anni di assenza il Gigante tornò e, quando vide i bambini giocare nel suo giardino, gridò: – Che cosa fate qui? Il giardino è mio! Quindi costruì tutto intorno un altissimo muro e quei poveri bambini non avevano più un luogo dove giocare. Poi venne la primavera, e tutta la campagna si riempì di fiori e di uccellini. Solo nel giardino del Gigante egoista era ancora inverno. Gli uccelli non provavano gusto a cantarvi, perché non c’erano bambini, e gli alberi si dimenticavano di fiorire. Il Gigante egoista non capiva perché la primavera tardasse tanto ad arrivare. Ma un mattino udì una musica dolcissima provenire dal giardino: era un piccolo fringuello che cantava sul davanzale della finestra. Il Gigante si affacciò alla finestra e... che cosa vide? Lo spettacolo più bello che si potesse immaginare. Attraverso un buco nel muro i bambini erano entrati nel giardino e ora sedevano fra i rami degli alberi in fiore. Gli uccellini cinguettavano e i fiori ridevano. Solo un albero, in un angolo del giardino, non era fiorito. Ai suoi piedi c’era un bambino piccolo che non riusciva ad arrampicarsi e l’albero era ancora ricoperto di brina e di neve. Allora il Gigante capì perché la primavera non era voluta andare nel suo giardino. Si avvicinò al bimbo e lo aiutò a salire sull’albero, che subito fiorì. Abbatterò quel muro e il mio giardino diventerà il prato dei giochi dei bambini per sempre disse. Così i bambini tornarono tutti i pomeriggi a giocare nel giardino e il Gigante, felice, li guardava. Oscar Wilde
116
Prova nazionale
➜
A1. Chi è il personaggio principale del racconto che hai letto? A. I bambini B. Un Gigante egoista C. Un giardino D. La primavera A2. Perchè il Gigante è egoista? A. Perchè non voleva che i bambini giocassero nel suo giardino B. Perchè non amava i bambini C. Perchè non gli piacevano gli alberi fioriti D. Perchè aveva paura che i bambini giocando si facessero male A3. La frase «Il Gigante egoista non capiva perché la primavera tardasse tanto ad arrivare» (righe 15-16) significa che... A. Faceva troppo freddo e gli alberi non fiorivano B. Nel giardino mancava l'allegria dei bambini C. Il gigante non aveva curato il suo giardino D. La neve non si scioglieva
117
➜
Prova nazionale
A4. Quando il Gigante capì che aveva sbagliato, cosa fece? A. Cacciò tutti i bambini dal suo giardino B. Abbattè il muro che aveva costruito C. Chiuse il buco da dove erano entrati i bambini D. Curò maggiormente le piante e i fiori del suo giardino A5. In quale ordine accaddero i fatti del racconto che hai letto? 1: Si affacciò dalla finestra e vide i bambini giocare 2: Costruì un muro intorno al giardino A. 3: Dopo sette anni di assenza il Gigante tornò 4: Buttò giù il muro e trasformò il giardino in un parco giochi 1: Dopo sette anni di assenza il Gigante tornò 2: Si affacciò dalla finestra e vide i bambini giocare B. 3: Buttò giù il muro e trasformò il giardino in un parco giochi 4: Costruì un muro intorno al giardino 1: Dopo sette anni di assenza il Gigante tornò 2: Costruì un muro intorno al giardino C. 3: Si affacciò dalla finestra e vide i bambini giocare 4: Buttò giù il muro e trasformò il giardino in un parco giochi 1: Dopo sette anni di assenza il Gigante tornò 2: Costruì un muro intorno al giardino D. 3: Buttò giù il muro e trasformò il giardino in un parco giochi 4: Si affacciò dalla finestra e vide i bambini giocare 118
Prova nazionale
➜
A6. A chi si riferisce ciascuna delle seguenti informazioni che trovi nel racconto? Unisci con una freccia. A. gridò: "che cosa ci fate qui?"
1) Solo un albero
B. andavano a giocare nel giardino
2) Un piccolo fringuello
C. non era fiorito
3) Il Gigante
D. cantava sul davanzale
4) I bambini
B1. I pezzetti delle frasi scritte sotto, sono in disordine. Rimetti in ordine scrivendo i numeri nei cerchietti sotto il pezzetto. GUARDA L'ESEMPIO: LA MIA PREFERITA
DI BIANCANEVE
LA FIABA
È
4
2
1
3
ADESSO PROVA TU MOLTI ALBERI
LA TEMPESTA
MOLTO DIFFICILE
PRENDONO
HA DANNEGGIATO
NEL BOSCO
IL COMPITO
DI MATEMATICA
HO TROVATO
LE LUCERTOLE
SUI SASSI
IL SOLE 119
â&#x17E;&#x153;
Prova nazionale
B2. Scrivi la X nella casella del plurale giusto. CHI
A B C D E F G H I L
CI
CHE
CE
lumaca amico banco foca freccia arco oca sindaco barca arancia
B3. Quale tra queste parole è scritta correttamente. A. Il zucchero B. Il zero C. Lo zaino D. Il zio B4. Quale di queste parole ha il significato opposto di "aprire". A. Levare B. Chiudere C. Alzare D. Passare 120