AcchiappaParole 1

➜ o

v o il nu

Progetto coordinato da Sebastiano Magon Angelo Nicola De Gianni Marilena Cappelletti Anna Rivetti

1

ACCHIAPPA PAROLE

Lessico Sintassi Ortografia Morfologia Punteggiatura Comprensione

SCHEDE DI VERIFICHE PER LE COMPETENZE INDIVIDUALI AMPIA SEZIONE CON ESERCIZI PER PREPARARSI ALLA

PROVA NAZIONALE

- Studio Ardea Editrice

Progettazione grafica e impaginazione: Redazione: Roberto Capobianco - Ilaria Iasio - Diana Perrotti Copertina: Gianfranco De Angelis - Diana Perrotti ®

Illustrazioni: Stefano Mandolese

ARDEA EDITRICE

Tutti i diritti sono riservati.

2015 by Editrice Ardea web s.r.l.

Via Capri, 67 - 80026 Casoria (Napoli) Tel. 081-7599674 fax 081-2509571

È assolutamente vietato riprodurre l’opera anche parzialmente e utilizzare l’impostazione, i concetti, gli spunti o le illustrazioni, senza l’autorizzazione della casa Editrice Ardea web s.r.l.

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Ristampe

2019

2018

2017

2016

2015

5

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2

1

Questo volume è stato stampato presso - Arti Grafiche Italo Cernia - Via Capri, 67 - Casoria (NA) - ITALIA

Presentazione I cinque volumi della collana “Il nuovo Acchiappaparole” offrono all’insegnante un valido supporto per il consolidamento delle competenze linguistiche degli alunni della scuola Primaria.

Ciascun volume propone infatti un percorso mirato per il ripasso degli elementi fondamentali della lingua parlata e scritta – ortografia, lessico, struttura della frase, parti del discorso – nonché un ricco corredo di testi tratti dalla letteratura dell’infanzia, volto a familiarizzare gli alunni con una sempre maggiore varietà di messaggi e registri linguistici e potenziare in loro le capacità di individuazione e di comprensione delle informazioni essenziali di uno scritto.

Un’apposita sezione è inoltre dedicata alla produzione in prima persona di testi, sia per verificare in itinere le competenze acquisite sia per stimolare la creatività personale attraverso le nozioni essenziali della scrittura creativa.

Gli alunni sono in tal modo guidati a scoprire se stessi come soggetti attivi e passivi della comunicazione, cioè come fruitori e produttori di messaggi linguistici diversi secondo i contesti e le occasioni, in linea con le più recenti indicazioni nazionali.

Ciascun volume è infine corredato di un’appendice di preparazione alla Prova Nazionale.

2

Indice Nel prato..................................................5 1 • Il pregrafismo Io mi muovo così.........................................6 Ognuno a “casa” sua....................................7 Piove sul bosco - Dopo la pioggia l’arcobaleno......8 VERIFICHE................................................9 2 • Le vocali Siamo le vocali.......................................... 10 A come ape.............................................. 11 E come elefante......................................... 12 I come istrice............................................ 13 O come orso............................................. 14 U come uccello.......................................... 15 Mi alleno con le vocali................................. 16 VERIFICHE............................................... 17 3 • Le consonanti Al mare................................................... 18 Che allegria!............................................. 19 La luna................................................... 20 La palla................................................... 21 Sorge il sole..............................................22 Nino naviga............................................. 23 Giochiamo con m r l p s n....................... 24 Tum, tum, tum!........................................ 25 Veloce come............................................ 26

A dama in due...........................................27 Fiorella.................................................. 28 Bolle, bolle, bolle!..................................... 29 Lo zaino di Orazio...................................... 30 Hamburger e patatine.................................. 31 Giochiamo con le consonanti..................... 32-34 VERIFICHE.............................................. 35

4 • Ortografia - prima parte Il cane dorme........................................... 36 Il gatto Golia............................................ 37 Ce - ci.................................................... 38 Ge - gi................................................... 39 Cia - cio - ciu........................................... 40 Gia- gio - giu............................................. 41 Che - chi................................................. 42 Ghe - ghi................................................ 43 Arrivano le lettere... straniere...................... 44 Mb - mp.................................................. 45 Suoni difficili........................................... 46 VERIFICHE.............................................. 47 5 • Ortografia - seconda parte Qu........................................................ 48 Qu - cu................................................... 49 Le parole capricciose.................................. 50 Cqu........................................................ 51 Gn........................................................ 52 Gn - n.................................................... 53 Gli........................................................ 54 Gli - li.................................................... 55

3

Sce - sci................................................. 56 Scia - scio - sciu........................................ 57 Sca - sco - scu.......................................... 58 VERIFICHE.............................................. 59 6 • Ortografia - terza parte Occhio alle doppie!.................................... 60 Quante doppie........................................... 61 Ancora doppie.......................................... 62 Divertiamoci con le sillabe........................... 63 Ancora sillabe.......................................... 64 L’accento............................................... 65 L’apostrofo...........................................66-67 C’è - ci sono............................................ 68 Se ho... se ha........................................... 69 Ha-a • hanno-anno..................................... 70 VERIFICHE............................................... 71

7 • La riflessione linguistica: la frase e la punteggiatura La frase...................................................72 Scopri le frasi........................................... 73 Nella frase le parole vanno... d’accordo........... 74 Tante frecce per tante frasi......................... 75 La frase diventa sempre più lunga.................. 76 La frase diventa sempre più corta...................77 Alla fine della frase il punto (.)..................... 78 Nella frase la virgola (,).............................. 79

4

VERIFICHE.............................................. 80 8 • Le parti del discorso Il nome................................................... 81 Diamo i colori ai nomi................................. 82 Gli articoli............................................... 83 Le azioni................................................. 84 Ancora azioni........................................... 85 Le qualità............................................... 86 VERIFICHE.............................................. 87

9 • La comprensione Al mercato.............................................. 88 Un coniglio prudente.................................. 89 Torta di fragole........................................ 90 Festa nel bosco.......................................... 91 L’istrice................................................. 92 Giocare ai tappi........................................ 93 Nerone, gatto buono.................................. 94 Sulla riva di un lago................................... 95 VERIFICHE.............................................. 96 Adesso scrivo io!................................... 97-98 PREPARIAMOCI ALLA PROVA NAZIONALE..... 99-120

NEL PRATO ➜ 1 | Ripassa e colora.

5

1

Il pregrafismo

IO MI MUOVO COSÌ

➜ 1 | Ripassa i tratteggi e continua.

➜ 2 | Completa e colora.

6

OBIETTIVO

Sviluppare la coordinazione oculo-manuale

Il pregrafismo

1

OGNUNO A “CASA” SUA

➜ 1 | Segui i percorsi.

Possedere abilità grafo-motorie

OBIETTIVO

7

1

Il pregrafismo

PIOVE SUL BOSCO

➜ 1 | Completa i tratteggi e colora.

DOPO LA PIOGGIA L’ARCOBALENO

➜ 2 | Completa i tratteggi e colora.

8

OBIETTIVO

Possedere abilità grafo-motorie

Il pregrafismo

VERIFICHE

➜

➜ 1 | Sperimenta in palestra i movimenti e poi riproducili sul foglio.

➜ 2 | Ripassa le linee tratteggiate e continua.

L’attività per me è stata:

J facile K impegnativa L difficile

Organizzare i movimenti nello spazio reale e nello spazio grafico

OBIETTIVO

9

2

Le vocali

Legge l'insegnante

SIAMO LE VOCALI

FILASTROCCA DELLE VOCALI

A COME APE RONZANTE E COME ELEFANTE GIGANTE I COME ISTRICE PUNGENTE O COME ORSO POTENTE U COME UCCELLO CON LE ALI CHE CANTA LE VOCALI: A E I O U POI VOLA LONTANO NEL BLU.

➜ 1 | Colora solo le vocali e uniscile all'animale di cui parla la filastrocca.

10

A

7

I

S

O

R

T

E

8

U

OBIETTIVO

Acquisire abilità comunicative verbali

Le vocali

2

A COME APE ➜ 1 | Colora la A e ripassa le lettere.

A I R ON E A I R O N E a i r o n e

A P E A P E a p e ➜ 2 | Ripassa le lettere e collega i disegni alle parole.

A N E L L O

a b e t e

A L T A L E N A

a m o

A MO

a l t a l e n a

A B E T E

a n e l l o

➜ 3 | Colora i disegni il cui nome inizia con A .

Acquisire abilità comunicative verbali

OBIETTIVO

11

2

Le vocali

E COME ELEFANTE

➜ 1 | Colora la E e ripassa le lettere.

E L E F A NT E E L E F A N T E e l e f a n t e

E R M E L L I NO E R M E L L I NO e r m e l l i n o

➜ 2 | Che cosa inizia con E? Collega e disegna.

E ➜ 3 | Colora solo le foglie che contengono la E.

E P 12

OBIETTIVO

F E

Acquisire abilità comunicative verbali

E C

L A

2

Le vocali

I COME ISTRICE

➜ 1 | Colora la I e ripassa le lettere.

I S T R I CE I S T R I C E i s t r i c e

I P P O P O T A M O I P P O P O T A MO i p p o p o t a m o

➜ 2 | Riscrivi la parola.

I T A L I A

I S O L A

I MBU T O

I N D I A NO

➜ 3 | Cerchia la vocale iniziale.

A

E

I

A

E

A

E

I

A I

E

I A

A E

E

I

I

Acquisire abilità comunicative verbali

OBIETTIVO

13

2

Le vocali

O COME ORSO

➜ 1 | Colora la O e ripassa le lettere.

OR SO OR SO o r s o

OCA OC A o c a

➜ 2 | Inizia con…

A

A RCO

I

O A O

E

SSO

O

NSALATA

NDA

➜ 3 | Finisce con…

O

A E I E 14

OBIETTIVO

MEL

E I

CAN

Acquisire abilità comunicative verbali

O

ELM

MAN

Le vocali

2

U COME UCCELLO

➜ 1 | Colora la U e ripassa le lettere.

U P U P A U P U P A u p u p a

UCC E L L O U CC E L L O u c c e l l o ➜ 2 | Completa le parole con U o u.

L

PI

N

M

N

VOLA

ovo

fi

m

me

ro

➜ 3 | Scrivi la vocale iniziale.

Acquisire abilità comunicative verbali

OBIETTIVO

15

2

Le vocali

MI ALLENO CON LE VOCALI ➜ 1 | Disegna un oggetto che inizia con la vocale evidenziata e riscrivi le lettere.

A E I O U 16

OBIETTIVO

A

A

a

a

E

E

e

e

I

I

i

i

O

O

o

o

U

U

u

u

Acquisire abilità comunicative verbali

Le vocali

VERIFICHE

➜

➜ 1 | Cambia le vocali e trasforma le parole.

LUNA

L

NA

NEVE

N

VE

PALA

P

LA

COLLA

C

LLA

RAMO

R

MO

VASO

V

SO

➜ 2 | Completa le parole con le vocali che mancano.

rb

s v

s

p

n

l

n

mb

t

m

n

L’attività per me è stata:

J facile K impegnativa L difficile

Acquisire abilità comunicative verbali

OBIETTIVO

17

3

Le consonanti

AL MARE ➜ 1 | Cerchia la M e scrivi la frase.

M I

N O

V A

A L

M A R E

➜ 2 | Forma le sillabe e completa.

M

A MA

ma

NO

E

me

la

I

mi

ELE

O

mo

ra

U

mu

RO

➜ 3 | Ripassa le sillabe in corsivo.

rco 18

OBIETTIVO

rlo

ssili

to

Costruirsi progressivamente un bagaglio culturale di base - Acquisire adeguati strumenti operativi

cca

Le consonanti

3

CHE ALLEGRIA!

➜ 1 | Cerchia la R e scrivi la frase.

I L

R E

E

R E G I N A

L A R I DONO

➜ 2 | Completa, leggi e riscrivi vicino al disegno giusto.

A

R

RA

ra

sa

E

re

na

I

ri

ota

O

ro

U

ru

mo ccio

➜ 3 | Ripassa il corsivo.

Costruirsi progressivamente un bagaglio culturale di base - Acquisire adeguati strumenti operativi

OBIETTIVO

19

3

Le consonanti

LA LUNA

➜ 1 | Cerchia la L e scrivi la frase.

L A

L U N A

COME

U N

È G I A L L A L I MON E

➜ 2 | Forma le sillabe e completa.

L

A LA

la

VAGNA

E

le

one

I

li

bro

O

lo

BO

U

lu

po

➜ 3 | Ripassa le sillabe in corsivo.

come

come 20

OBIETTIVO

come

come

come

Costruirsi progressivamente un bagaglio culturale di base - Acquisire adeguati strumenti operativi

Le consonanti

3

LA PALLA

➜ 1 | Cerchia la P e scrivi la frase.

P I P P O G I OC A CON

L A

P A L L A

➜ 2 | Completa e leggi.

P

NE

A PA

pa

E

pe

I

pi

O

po

nte

U

pu

LCINO

➜ 3 | Completa con le sillabe in corsivo pa -

to

ra zza

pe

-

ede

pi

-

po

-

pu. sa

ma Costruirsi progressivamente un bagaglio culturale di base - Acquisire adeguati strumenti operativi

ne rino

OBIETTIVO

21

3

Le consonanti

SORGE IL SOLE

➜ 1 | Cerchia la S e scrivi la frase.

I L

S O L E

R I D E

S U

N E L C I E L O

➜ 2 | Completa con:

SA

sa

sa

SE

LAME

OBIETTIVO

so

si

epe

ringa

dia so

si

RENA

ppia

pone

22

SI

se TTE

le

SO

se

SU

su

su

LE

SINA

ldi

ola

maro

go

Costruirsi progressivamente un bagaglio culturale di base - Acquisire adeguati strumenti operativi

Le consonanti

3

NINO NAVIGA

➜ 1 | Cerchia la N e scrivi la frase.

I L

È

N A NO

N I NO

S U L L A

N A V E

➜ 2 | Completa e unisci con colori diversi le sillabe con i disegni.

NA na

na

NE

NI

NO

NU

ne

Costruirsi progressivamente un bagaglio culturale di base - Acquisire adeguati strumenti operativi

OBIETTIVO

23

3

Le consonanti

GIOCHIAMO CON M

R L P S N

➜ 1 | Una parola tira l’altra.

ME

LA

MA

RE

MO

RA

NA

SO

LE

MELA

➜ 2 | Inverti le lettere e completa.

MA

AM

O

mi

buto

mo

brello

re

ba

ro

so

le

mo

pi

popotamo

SO

SO

na

cora

LA

BERO

no 24

da OBIETTIVO

Acquisire fiducia nelle personali capacità comunicative ed espressive

Le consonanti

3

TUM, TUM, TUM!

➜ 1 | Cerchia la T e scrivi la frase.

I L

T O P O

T I T O

S UON A I L

T AMB U R O

➜ 2 | Forma le sillabe e completa.

A TA

T

ta

ta

VOLO

E

tto

I

gre

O

rta

U

ta

➜ 3 | Osserva il disegno e cerchia la parola giusta.

TANA

SOLE

MURO

LANA

SALE

ORTO

TOPO

MATITA

MOTO

Costruirsi progressivamente un bagaglio culturale di base - Acquisire adeguati strumenti operativi

OBIETTIVO

25

3

Le consonanti

VELOCE COME...

➜ 1 | Cerchia la V e scrivi la frase.

L A

V E L A

V A S U L

V E L OC E MA R E

➜ 2 | Completa e colora solo il disegno che inizia con la sillaba di riferimento.

V

E

a

V

v

v

e

O

V

i

v

u

i

v

u

➜ 3 | Con le sillabe scritte nel vaso forma le parole.

VE VO NU

LA

PE 26

OBIETTIVO

LO

TA

VOL

NA VO

Costruirsi progressivamente un bagaglio culturale di base - Acquisire adeguati strumenti operativi

Le consonanti

3

A DAMA IN DUE

➜ 1 | Cerchia la D e scrivi la frase.

D A V I D E G I OC A CON

A

D AMA

D A N I E L A

➜ 2 | Forma le sillabe e completa.

di DA

de

MA

vano

lfino

du DO CCIA

e

Costruirsi progressivamente un bagaglio culturale di base - Acquisire adeguati strumenti operativi

OBIETTIVO

27

3

Le consonanti

FIORELLA

➜ 1 | Cerchia la F e scrivi la frase.

L A

F A T A

F I O R E L L A

D A N Z A T R A

I

F I O R I

➜ 2 | Completa con la sillaba adatta.

FA

RINA

FI

LO

FU

SA

fa

rfalla

fi

ore

fu

oco

fu

ngo

fa

ro

FE

STA

fe

tta

fe

de

fi

co

FO

CA

fo

ro

fo

rma

➜ 3 | Riordina le sillabe e scrivi le parole.

DEL

FI

NO TA NA 28

FON

OBIETTIVO

FO TE LE NO E FAN LE TE

Costruirsi progressivamente un bagaglio culturale di base - Acquisire adeguati strumenti operativi

Le consonanti

3

BOLLE, BOLLE, BOLLE!

➜ 1 | Cerchia la B e scrivi la frase.

L E

B O L L E

V O L A NO

N E L

B L U

➜ 2 | Forma le sillabe e completa.

A BA

B

ba

ba

MBOLA

E

rretto

I

beron

O

RSA

U

dino

➜ 3 | Osserva i disegni e scrivi le parole.

Costruirsi progressivamente un bagaglio culturale di base - Acquisire adeguati strumenti operativi

OBIETTIVO

29

3

Le consonanti

LO ZAINO DI ORAZIO

➜ 1 | Cerchia la Z e scrivi la frase.

N E L L O D I

Z A I NO

O R A Z I O

T A N T O

C’ È

S P A Z I O

➜ 2 | Leggi le sillabe e completa.

ZA ZE ZI ZO ZU

NZARA

za ze

zi

ccolo

INO

cca

bra RO

za ze zi zo zu

p

ttera folo

30

OBIETTIVO

zo zu

Costruirsi progressivamente un bagaglio culturale di base - Acquisire adeguati strumenti operativi

Le consonanti

3

HAMBURGER E PATATINE

➜ 1 | Cerchia la H e scrivi la frase.

H E L E N MA NG I A H AMB U R G E R

E

P A T A T I N E ➜ 2 | Ricopia le parole.

HOSTESS

HANGAR

HOCKEY

HOTDOG

➜ 3 | Leggi e completa.

HOLLY FA LA

DARIO DORME IN UN

SUL VOLO ROMA-PARIGI.

DI LONDRA.

Costruirsi progressivamente un bagaglio culturale di base - Acquisire adeguati strumenti operativi

OBIETTIVO

31

3

Le consonanti

GIOCHIAMO CON LE CONSONANTI ➜ 1 | I l cambia-lettera.

Cambia la lettera indicata e scopri una parola nuova.

MELA

RANA

ELA

ANA ANA

PORTA ORTA UOVO UO

OBIETTIVO

ONTE

TETTO O

➜ 2 | S crivi da solo.

32

MONTE

Acquisire fiducia nelle personali capacità comunicative ed espressive

ETTO

Le consonanti

3

➜ 3 | F orma le parole.

Parti dalla piazza principale, percorri le strade, raccogli le sillabe e forma le parole. Vicino a ogni parola fai il disegno.

NO NI PA

VO

NE

TA TA ➜ 4 | A chi appartiene?

Leggi e collega ogni cosa al suo proprietario.

LA MIA PALLA.

IL MIO LIBRO.

IL MIO TRENINO.

LA MIA BAMBOLA.

IL MIO ORSETTO.

Acquisire fiducia nelle personali capacità comunicative ed espressive

OBIETTIVO

33

3

Le consonanti

➜ 5 | S toria di Birù Completa la storia scrivendo le parole negli spazi.

L’

BIRÙ VIVE IN UNA

SOTTO A UN ALTO

. BIRÙ È SOLO.

UNA MATTINA VA IN UN

PIENO DI

E TROVA TANTE INSIEME VANNO ALL’ DANNO IL

.

E LE

ALL’

.

BIRÙ TORNA NELLA SUA AL

. IL

BIRÙ, BEATO, VA A

34

OBIETTIVO

E SI SIEDE È BUONO. .

Acquisire fiducia nelle personali capacità comunicative ed espressive

Le consonanti

VERIFICHE

➜

➜ 1 | Aggiungi una lettera e scopri una nuova parola.

ORSA

+B

SELLA

+T

OLIO

+V

RETE

+P

MELO

+R

➜ 2 | Scrivi il nome degli elementi dell’immagine.

3

8 4 6

1

5

9

7 L’attività per me è stata:

J facile K impegnativa L difficile

10

2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Acquisire fiducia nelle personali capacità comunicative ed espressive

OBIETTIVO

35

4

Ortografia - prima parte

IL CANE DORME

➜ 1 | Cerchia la C e scrivi la frase.

I L

C A N E

N E L L A ➜ 2 | Ricopia e leggi le sillabe.

DO RME

C U C C I A

➜ 3 | Completa con la sillaba giusta.

CA ca

CO co

CU cu

ca

co

cu

SA

BO

da

rota

lla ➜ 4 | Completa il cruciverba, scopri la parola e colora il disegno giusto.

36

OBIETTIVO

Padroneggiare le strumentalità di base relative al codice scritto

rda

Ortografia - prima parte

4

IL GATTO GOLIA

➜ 1 | Cerchia la G e scrivi la frase.

I L

G A T T O

A P R E D I

L A

GO L I A

G A B B I A

UGO

➜ 2 | Ricopia e leggi le sillabe.

GA ga

GO go

GU gu

ga

go

gu

a ➜ 3 | Completa.

LLO

bbia

mma

rilla

fo

anto Padroneggiare le strumentalità di base relative al codice scritto

OBIETTIVO

37

4

Ortografia - prima parte

➜ 1 | Cerchia i suoni CE - CI .

CE - CI IN CUCINA

IN CUCINA, SUL TAVOLO CI SONO CIPOLLE, CAROTE E CICORIA, NEL CESTINO CI SONO NOCI E ARANCE.

➜ 2 | Forma le sillabe e completa.

ROTTO

E C

VETTA

I ➜ 3 | Completa le parole con ca - co - cu - ci - ce.

no

rona mino

die

38

nese cri

pola

OBIETTIVO

polli

to stello

Padroneggiare le strumentalità di base relative al codice scritto

na radi stume

Ortografia - prima parte

4

GE - GI

➜ 1 | Cerchia i suoni GE - GI .

IL GIROTONDO

GIADA, GIANNI, GEMMA E GEREMIA FANNO IL GIROTONDO NEL PARCO IN ALLEGRIA.

➜ 2 | Forma le sillabe e completa.

E

LATO

G I

RAFFA

➜ 3 | Completa le parole con ga - go - gu - gi - ge.

re

sso

can

lattu

rasole

fun

greg

mitolo

acciu

na

vi

le

ro

scio ranio

Padroneggiare le strumentalità di base relative al codice scritto

OBIETTIVO

39

4

Ortografia - prima parte

CIA - CIO - CIU

➜ 1 | Sottolinea le parole che contengono cia - cio - ciu.

LE CIABATTE DELLA NONNA

LA NONNA NON TROVA LE SUE CIABATTE. DOVE SARANNO? FORSE LO SA CIUFFO, IL CAGNOLINO, CHE FA FINTA DI DORMIRE VICINO ALLA SUA CIOTOLA.

➜ 2 | Scrivi i nomi dei disegni nelle cucce adatte.

CIA

40

OBIETTIVO

CIO

Padroneggiare le strumentalità di base relative al codice scritto

CIU

Ortografia - prima parte

4

GIA - GIO - GIU

➜ 1 | Sottolinea le parole che contengono gia - gio - giu.

ALLE GIOSTRE

GIACOMO, GIOVANNI, GIULIO E GIUDITTA VANNO SULLA GIOSTRA CHE GIRA GIRA...

➜ 2 | Completa le parole con gia - gio - giu.

orolo

pi

piog

ma

llare

bbotto

dice

rnale

vali

fa

li

➜ 3 | Indovina indovinello: qual è la parola nascosta?

Mi indossi per andare a letto. Sono il

Sono un colore tra il bianco e il nero.

Sono il Faccio ridere il re e la regina. Sono il

Mi porti con te in viaggio.

Sono la

Padroneggiare le strumentalità di base relative al codice scritto

OBIETTIVO

41

4

Ortografia - prima parte

CHE - CHI ➜ 1 | Sottolinea le parole che contengono che - chi.

LA FATTORIA

NELLA FATTORIA DI NONNO MICHELE CI SONO DUE MUCCHE BIANCHE E NERE UNA CHIOCCIA CON I PULCINI TRE OCHETTE E DUE TACCHINI.

➜ 2 | Completa con che - chi e riscrivi in corsivo.

tarra

pan

ave

na

o

bar

esa

➜ 3 | Trasforma da uno a tanti.

PACCO

PAC

MUCCA

MUC

FOCA 42

OBIETTIVO

FO

sacco

formica bruco

Padroneggiare le strumentalità di base relative al codice scritto

sac

formi bru

Ortografia - prima parte

4

GHE - GHI

➜ 1 | Sottolinea le parole che contengono ghe - ghi.

UGHETTO IL GHIRO

HA FAME IL GHIRO UGHETTO E CERCA NEL BOSCHETTO GHIANDE E FUNGHI SAPORITI BACCHE E GHERIGLI SQUISITI FRUTTI MATURI E NOCCIOLE FINCHÉ NON CALA IL SOLE.

➜ 2 | Completa con ghe - ghi.

stre

a

la

fun

riglio

tartaru

➜ 3 | Completa il cruciverba.

F

Padroneggiare le strumentalità di base relative al codice scritto

OBIETTIVO

43

4

Ortografia - prima parte

ARRIVANO LE LETTERE... STRANIERE ➜ 1 | Riscrivi le parole che contengono le lettere straniere.

In America

Walter deve andare a New York. Con il taxi va in aeroporto, sale su un jet e in poche ore arriva nella grande città americana.

In hotel fa una leggera colazione con yogurt, kiwi e wafers, poi esce per una importante riunione d’affari.

➜ 2 | Collega ogni parola all’immagine corrispondente.

SI CHIAMANO

J

i lunga

wurstel

K cappa

koala

W doppia vu

jeep

Y

ipsilon o i greca

yogurt xilofono

X ics

➜ 3 | Inserisci nella linea dell’alfabeto le lettere straniere.

a b c d e f g h i 44

OBIETTIVO

l m n o p q r s t u v

Padroneggiare le strumentalità di base relative al codice scritto

z

Ortografia - prima parte

4

MB - MP

➜ 1 | Sottolinea le parole che contengono mb - mp.

Che musica!

Giampiero e i suoi compagni hanno formato un complesso musicale: tromba, trombone e trombetta, campanelli e campanacci, zampogna e tamburo sono i loro strumenti.

La nonna disperata si è tappata le orecchie e si è chiusa in camera.

➜ 2 | Completa con le coppie mb - mp e riscrivi in corsivo.

ta

o

uro

ca

rello

ba

anile

i

ola

uto

o

ra

➜ 3 | Leggi e completa.

È scoppiato un gran

!

Quando piove porto con me l' A Natale gioco a Mio zio fa il

. . e spegne gli incendi.

Padroneggiare le strumentalità di base relative al codice scritto

OBIETTIVO

45

4

Ortografia - prima parte

SUONI DIFFICILI

Nel prato

Tra l’erba del prato un grillo salta, striscia lento un bruco, una primula sboccia.

Su un ramo di ginestra spunta una gemma gialla.

➜ 1 | Completa.

PR

prosciutto

capra

prato

STR

ada

uzzo

inghe

TR

eno

onco

omba

BR

accio

uco

GR

ano

ti

DR

ago

qua

CR

iceto

ostata

uciverba

SB

adiglio

erla

uffare

ST

ella

ufa

alla

SP

azzola

a

ada

46

OBIETTIVO

ru

co

e

a illo

o

Padroneggiare le strumentalità di base relative al codice scritto

omedario

Ortografia - prima parte

VERIFICHE

➜

➜ 1 | Leggi la storia e scrivi le parole negli spazi.

La strega Eugenia

La

Eugenia vive nel

con una

, un

e un

nero. È una

gentile: prepara per i suoi amici dei

pieni di

,

e una .

Nel Eugenia a vola con i vanno sulla

spunta la

.

di una al parco giochi e insieme .

L’attività per me è stata:

J facile K impegnativa L difficile

Padroneggiare le strumentalità di base relative al codice scritto

OBIETTIVO

47

5

Ortografia - seconda parte

Filastrocca della QU

QU

Filastrocca della QU con la vocale dopo U. Vola in alto l' aquilone, in cartella è il quadernone, nel nido aspetta l' aquilotto, il quadro è appeso nel salotto, il liquore è nella bottiglia, il quadrifoglio porta fortuna a chi lo piglia.

Filastrocche.it

➜ 1 | Scrivi i nomi dei disegni nella tabella adatta e poi cercane altri tu.

QUA

48

OBIETTIVO

QUE

QUI

Utilizzare strumentalità di base per una comunicazione scritta corretta ed efficace

QUO

Ortografia - seconda parte

5

QU - CU ➜ 1 | Cerchia con il rosso le parole che contengono qua - que - qui - quo.

La ballata della Q

La letterina che non vuol star sola la trovi nell’aquila che vola in quaderno, liquido e liquore nel cinque, nella quercia e nel questore.

La trovi nell’aquilone colorato in quaglia, in quattro ed in quadrato la vedi ancora nel quartiere e nel quadro ne vedi due nella parola soqquadro la trovi in squillo ed in inquilino ma non la troverai mai in taccuino.

➜ 2 | Metti nella tabella giusta le parole.

quesito - cumulo - custode - aquila - questo - cucchiaio - quotidiano - cubetto Pasqua - dovunque - cuscino - cucina - quieto - cuffia - cucciolo - quadrato

QU

CU

Utilizzare strumentalità di base per una comunicazione scritta corretta ed efficace

OBIETTIVO

49

5

Ortografia - seconda parte

LE PAROLE CAPRICCIOSE –Non ci piace la QU! Vogliamo la CU e non ne parliamo più!– dicono le parole birichine.

Chi sono?

Son poche per fortuna, facili da ricordare: cuoco, cuoio, scuola, cuore.

Scriverle con la q è davvero un errore.

➜ 1 | Leggi e completa.

Mara disegna un

sul suo

Luca frequenta una

.

per

Il pallone di Roberto è di

. .

➜ 2 | Cu o qu? Scrivi tu.

adro

ore

50

OBIETTIVO

s

a

ola

ila

Utilizzare strumentalità di base per una comunicazione scritta corretta ed efficace

cin

e

oco

Ortografia - seconda parte

➜ 1 | Completa e riscrivi in corsivo.

acquario

5

CQU acqua

acquasantiera

acquitrino

acquolina

➜ 2 | Completa lo schema osservando i disegni.

1

ORIZZONTALI 3) 5)

2 3 5

4 6 7

VERTICALI 1) 2)

6)

3)

7)

4)

Utilizzare strumentalità di base per una comunicazione scritta corretta ed efficace

OBIETTIVO

51

5

Ortografia - seconda parte

GN

➜ 1 | Cerchia le parole che contengono gn.

Mignolino sogna

Lo gnomo Mignolino sulla montagna fa un pisolino.

Sogna prugne, pinoli e castagne per fare una torta alle sue compagne.

➜ 2 | Scrivi le parole.

➜ 3 | Completa il cruciverba e disegna l'animale il cui nome appare nelle caselle evidenziate.

52

OBIETTIVO

Utilizzare strumentalità di base per una comunicazione scritta corretta ed efficace

Ortografia - seconda parte

5

GN - N

➜ 1 | Completa la storia sostituendo le parole alle immagini.

Nuota il

nello

sotto l’ombra di un

, mentre un tra le mele tesse argentee

.

Un

su in

tra una

e una

bruca l’erba e non si lagna.

➜ 2 | Completa inserendo correttamente i suoni GN o NI.

cimi pa

era ere

omo gera ra

o o

giardi cer

ere era

carabi

ere

sta

o

cri

era

Utilizzare strumentalità di base per una comunicazione scritta corretta ed efficace

OBIETTIVO

53

5

Ortografia - seconda parte

➜ 1 | Completa le parole con gli.

GLI

La triglia Gigliola

La tri a Gi ola non nuota mai sola la so ola Enrica è una sua cara amica.

Sotto a uno sco o se ne van senza fretta, una verde conchi a è la loro casetta.

➜ 2 | Completa e riscrivi le parole.

VENTA venta

venta

O

A

o

a

o bava

ma

bersa 54

OBIETTIVO

mani

a

o

one

sve

a

o Utilizzare strumentalità di base per una comunicazione scritta corretta ed efficace

ta

ere

Ortografia - seconda parte

5

GLI - LI

➜ 1 | Evidenzia le parole che contengono gli. Le lettere rimaste ti daranno una frase.

F M O T O B I

A M I G L I M E D A G A T P A R I F O G È G S V E O T T I G B I G L I

I G G L G L A

A I L L I A L I A I O T L I A I A R G I O

➜ | Ora disegna.

➜ 2 | Scrivi la parola a fianco all’immagine.

Il

Guglielmo dorme sotto un , in un letto di

di

e

.

➜ 3 | Gli o li? Scrivi ogni cosa al posto giusto.

GLI

LI

Utilizzare strumentalità di base per una comunicazione scritta corretta ed efficace

OBIETTIVO

55

5

Ortografia - seconda parte

SCE - SCI ➜ 1 | Sottolinea le parole che contengono sce - sci.

Che raffreddore!

Lo sceriffo del Montana porta al collo la sciarpa di lana su e giù con l’ascensore ha preso un forte raffreddore beve lo sciroppo alla menta e sul cuscino si addormenta.

➜ 2 | Completa il racconto sostituendo le parole alle immagini.

Questa è la storia di due

con la pelle fatta a , che in un

fecero il bagno e incontrarono il

ragno, in una fecero i tuffi e incontrarono la

Puffi, che dallo e nella discesa le salutava.

56

OBIETTIVO

Utilizzare strumentalità di base per una comunicazione scritta corretta ed efficace

si buttava

Ortografia - seconda parte

5

SCIA - SCIO - SCIU ➜ 1 | Sottolinea le parole che contengono scia - scio - sciu.

Il nonno lavora

Davanti all’uscio della capanna il nonno spacca la legna con l’ascia. Ogni tanto si pulisce con un asciugamano, poi riprende il lavoro.

➜ 2 | Completa le parole con scia - scio - sciu e con ognuna, forma una frase.

tore

pro

tto

bi ➜ 3 | Riscrivi le parole al posto giusto nella tabella.

coscia - uscio - fascia - sciocco - asciutto - striscione - sciame prosciutto - sciabola - asciugamano - guscio - pastasciutta

SCIA

SCIO

SCIU

Utilizzare strumentalità di base per una comunicazione scritta corretta ed efficace

OBIETTIVO

57

5

Ortografia - seconda parte

SCA - SCO - SCU ➜ 1 | Scrivi cosa ha pescato Vasco guardando il disegno e sottolinea le parole che contengono sca - sco - scu.

Il pescatore sfortunato

Il pescatore Vasco ha pescato una rotta uno , un e un vecchio .

Scontento scuote la testa e ripone la canna da pesca.

➜ 2 | Completa.

pe

bi

tola

➜ 3 | Trasforma da uno a tanti: sche - schi.

58

tto

do

mosca

affresco

vasca

esca

basco

burrasca

lisca

bosco

OBIETTIVO

Utilizzare strumentalità di base per una comunicazione scritta corretta ed efficace

mu

lo

pa

Ortografia - seconda parte

VERIFICHE

➜

➜ 1 | Completa il cruciverba.

L’attività per me è stata:

J facile K impegnativa L difficile

Utilizzare strumentalità di base per una comunicazione scritta corretta ed efficace

OBIETTIVO

59

6

Ortografia - terza parte

OCCHIO ALLE DOPPIE!

➜ 1 | Collega con una freccia le parole evidenziate alle immagini.

Delle note nella notte un cane fra le canne una cassa nella casa una serra nella sera due tori fra due torri una pala ed una palla.

Basta una letterina per fare confusione e cambiar la situazione.

➜ 2 | Confronta le parole di ogni riquadro. Che cosa noti?

polo

pani

rosa

cane

pollo

panni

rossa

canne

➜ 3 | Cambia le doppie. Che cosa ottieni?

60

canna

ss

patto tasso OBIETTIVO

cassa

coppa

ll

nn

dosso

tt

pp

atto

ss

Produrre messaggi verbali significativi rispettando le convenzioni linguistiche

Ortografia - terza parte

6

QUANTE DOPPIE

➜ 1 | Sottolinea le parole con le doppie.

Apelle figlio di Apollo fece una palla di pelle di pollo.

Tutti i pesci vennero a galla per vedere la palla di pelle di pollo fatta da Apelle figlio di Apollo.

➜ 2 | Colora solo le figure il cui nome contiene una doppia, poi scrivi le parole sul quaderno.

­

Produrre messaggi verbali significativi rispettando le convenzioni linguistiche

OBIETTIVO

61

6

Ortografia - terza parte

ANCORA DOPPIE

➜ 1 | Completa le parole, indovina e fai il disegno.

Volo volo senza posa sulla viola e sulla rosa sono ro a, a u ah già lo sai, son la

a, gia

.

Sono la “nave del deserto” ho due go e, questo è certo!

Bevo poco e non son be o indovina: sono il .

Vado in giro solo di no di giorno dormo nelle gro le ali sono il mio mante sono proprio il

e e o .

Del po aio sono il padrone ho cresta, bargigli e sperone sono nero, ro o e gia o l’hai capito, io sono il .

62

OBIETTIVO

Produrre messaggi verbali significativi rispettando le convenzioni linguistiche

Ortografia - terza parte

6

DIVERTIAMOCI CON LE SILLABE ➜ 1 | P ronuncia le parole accompagnando ogni sillaba con un battito di mani e scoprirne il ritmo. ritmo a due ritmo a tre

cie

lo

ta

vo

lo

ca

ne

qua

der

no

ne

ro

di

va

no

scia

me

ge

la

to

ban

co

cu

sci

no

➜ 2 | Sistema le sillabe nelle caselle.

sera pentola scatola forno margherita ➜ 3 | Cruciverba di sillabe.

1. È alta nel castello.

2. È nera a scuola.

3. Per suonarlo devi batterlo.

4. Frutto rosso con i puntini neri.

5. Cinguetta in gabbia.

Acquisire adeguati strumenti operativi

OBIETTIVO

63

6

Ortografia - terza parte

ANCORA SILLABE

➜ 1 | Leggi le parole, dividile in sillabe battendo le mani, poi scrivile nei palloncini adatti.

barattolo - giraffa - esca - bicchiere - busta - animali - bastone - coda fagiolini - capelli - dito - casa - maniglia - mozzarella - pentolone

RITMO 2

RITMO 3

➜ 2 | Segna con una X la divisione in sillabe esatta.

64

OBIETTIVO

e - lmo

far - in - a

el - mo

fa - ri - na

elm - o

fari - na

i - so - la

lava - tri - ce

iso - la

la - va - tri - ce

is - ol - a

l - ava - trice

Acquisire adeguati strumenti operativi

RITMO 4

Ortografia - terza parte

6

L’ACCENTO

➜ 1 | Metti l'accento al posto giusto.

Un’ape volava a Cantu ma si ritrovo in Peru si fermo per bere un caffe ma le portarono un bigne disse: -Che bonta!e fece un volo per la felicita.

➜ 2 | Riscrivi mettendo l'accento sull'ultima lettera.

pero

casco

filo

faro

remo

passero

➜ 3 | Leggi e sottolinea la parola giusta.

Il papa | papà è arrivato a casa più tardi.

Da grande faro | farò l'ingegnere.

Ieri ho giocato a calcio, però | pero non ho vinto.

Luca cascò | casco dalla bici.

La nonna porto | portò delle ciambelle ai suoi nipotini.

Domani passerò | passero tutta la giornata a studiare.

Produrre messaggi verbali significativi rispettando le convenzioni linguistiche

OBIETTIVO

65

6

Ortografia - terza parte

L’APOSTROFO

➜ 1 | Togli la vocale di troppo, metti l'apostrofo e riscrivi la parola.

Lo orso la oca lo asino lo elefante lo istrice lo usignolo

dorme nella tana beve alla fontana raglia nella stalla gioca con la palla mangia le carote canta le sue note.

➜ 2 | Completa le frasi. segna le ore. vola tra le nuvole.

Il papà di Giorgio ha costruito un

. fa la doccia nel fiume.

vola sul fiume.

Nel parco c'è Luca mangia

66

OBIETTIVO

. .

Produrre messaggi verbali significativi rispettando le convenzioni linguistiche

Ortografia - terza parte

6

➜ 3 | Riscrivi le frasi mettendo l’apostrofo dove è necessario.

La ape vive nello alveare.

Lo indiano usa lo arco.

La mamma raccoglie la insalata dallo orto.

La edera cresce sul tronco dello albero.

Lo elicottero vola nella aria tra le nuvole.

Allo usignolo fa male una ala ferita.

➜ 4 | Completa le frasi con sull’ - dell’ - nell’ - all’ - dall’.

Il coccodrillo esce

acqua.

uovo di Pasqua ho trovato una sorpresa.

Il papà mi aspettava

uscita della scuola.

I bambini si divertono I pesci

altalena.

acquario sono di tutti i colori.

Produrre messaggi verbali significativi rispettando le convenzioni linguistiche

OBIETTIVO

67

6

Ortografia - terza parte

C’È - CI SONO Quante cose... nel mondo!

C’è un bruco nella mela c’è il sole sulla vela c’è una palla che saltella c’è nel blu una grande stella ci sono i fiori nelle aiuole ci sono i bimbi che giocano al sole ci sono i pesci nel mare profondo questo ed altro c’è nel mondo.

➜ 1 | Completa le frasi con c’è - ci sono.

Nel castello

il re e la regina.

i principini che giocano nei giardini, invita tutti a danzare, In cucina

il giullare che

il consigliere che aiuta a governare.

il cuoco e

i suoi assistenti, ma loro non

sembrano molto contenti. Sulla tavola

tanto ben di dio, ma

dice il cuoco : << lo assaggio solo io >>. ➜ 2 | Osserva le immagini e scrivi una frase usando c’è o ci sono.

68

OBIETTIVO

Produrre messaggi verbali significativi rispettando le convenzioni linguistiche

Ortografia - terza parte

6

SE HO... SE HA...

➜ 1 | Completa le frasi con ho o ha.

Se il becco sono un uccello se due gobbe sono un cammello se fame mangio un gelato se tanta gioia sono un bambino fortunato. È un pompiere se l'elmetto se la barbetta è un bianco capretto se il sorriso sempre sul volto è un bambino amato molto.

Ilaria Iasio

➜ 2 | Metti in relazione e scrivi le frasi.

pesce

criniera

leone

pinne

cammello

cresta

gallo

proboscide

elefante

gobbe

➜ 3 | Che cos’ha il vigile? Scrivi tu che cosa pensa di avere.

Io ho...

Io ho la

Produrre messaggi verbali significativi rispettando le convenzioni linguistiche

OBIETTIVO

69

6

Ortografia - terza parte

HA-A • HANNO-ANNO

➜ 1 | Completa con ha oppure a.

Il mio cane Billi

il pelo corto di

colore marrone,

la coda lunga,

due orecchie a punta.

Va in giro tutto il giorno ma la sera torna

giocare

casa

mangiare

la sua zuppa.

➜ 2 | Unisci i pezzi e forma le frasi.

Quando esco la mattina vado

a Roma.

Con i miei amici gioco

a leggere.

Durante il fine settimana andrò

a scuola.

Quando piove sto in casa

a Davide.

Per la sua festa regalerò un libro

a nascondino.

➜ 3 | Completa con hanno oppure anno.

Le pizze Quest’

compirò sette anni.

I gatti

dei lunghi baffi.

L'ultimo dell' 70

un aspetto delizioso.

OBIETTIVO

andrò in montagna.

Produrre messaggi verbali significativi rispettando le convenzioni linguistiche

Ortografia - terza parte

VERIFICHE

➜

➜ 1 | Che cosa mangia il golosone? Scrivilo nel cruciverba sillabico.

➜ 2 | Cerchia la parola scritta in modo corretto.

caffe - caffè

perche - perché

l’aereo - lo aereo

felicità - felicita

lunedì - lunedi

lo orso - l’orso

tribù - tribu

l’uva - la uva

l’amica - la amica

citta - città

lo elmo - l’elmo

la isola - l’isola

➜ 3 | Cancella la parola sbagliata.

• Luigi va a/ha scuola.

• Io o/ho sette anni.

• Gli uccelli anno/hanno le ali.

• Enrica ha/a la febbre.

L’attività per me è stata:

J facile K impegnativa L difficile

Produrre messaggi verbali significativi rispettando le convenzioni linguistiche

OBIETTIVO

71

7

La riflessione linguistica: la frase

LA FRASE

➜ 1 | Metti in ordine le parole e forma le frasi.

Enrico con un

gioca aquilone

compera gelato

fragola

alla un Laura

➜ 2 | Che cosa bolle in pentola? Ricostruisci le frasi.

raccoglie nel funghi i bosco Matteo

cielo stelle brillano le nel blu 72

OBIETTIVO

Organizzare la comunicazione orale e scritta

La riflessione linguistica: la frase

7

SCOPRI LE FRASI

➜ 1 | Gioca con i cartellini e forma le frasi.

farfalla

La

palestra

Il

vola

il con

viole

formaggio

Enrico e Lucia

giocano sulle

topo mangia

la

in palla

1 • 2 • 3 • ➜ 2 | Che cosa manca nella frase? Scrivilo tu.

La maestra

una storia.

giocano con gli aquiloni.

Il pittore dipinge

.

Organizzare la comunicazione orale e scritta

OBIETTIVO

73

7

La riflessione linguistica: la frase

NELLA FRASE LE PAROLE VANNO... D’ACCORDO ➜ 1 | I n queste frasi qualcosa non va bene. Scoprilo tu e riscrivi le frasi correttamente.

I bambini disegna sui cartelloni.

Il bidello portano le fotocopie.

Matteo leggo una storia di animali.

La maestra distribuiscono i quaderni.

74

OBIETTIVO

Organizzare la comunicazione orale e scritta

La riflessione linguistica: la frase

7

TANTE FRECCE PER TANTE FRASI ➜ 1 | Collega le parole delle tre colonne e forma frasi significative.

L’autista

si arrampica

il traffico

Il vigile

suona

gli ostacoli

Lo scoiattolo

corrono

il bus

Il cavallo

guida

alle sette

La sveglia

dirige

sul pino

Le nuvole

salta

nel cielo

1 • 2 • 3 • 4 • 5 • 6 •

Prendere coscienza di essere produttore di significati

OBIETTIVO

75

7

La riflessione linguistica: la frase

LA FRASE DIVENTA SEMPRE PIÙ LUNGA

➜ 1 | Osserva e completa, come nell’esempio.

La mamma annaffia.

La mamma annaffia (che cosa?)

La mamma annaffia i fiori (dove?)

I bambini giocano.

I bambini giocano (con che cosa?)

I bambini giocano a palla (dove?)

76

OBIETTIVO

Organizzare la comunicazione orale e scritta

La riflessione linguistica: la frase

7

LA FRASE DIVENTA SEMPRE PIÙ CORTA

➜ 1 | Togli di volta in volta un pezzo, come nell’esempio.

Martina legge un libro nella sua camera.

Martina legge un libro.

Martina legge.

Francesco corre nel prato con gli amici.

Francesco

Francesco

Organizzare la comunicazione orale e scritta

OBIETTIVO

77

7

La riflessione linguistica: la punteggiatura

ALLA FINE DELLA FRASE IL PUNTO (.)

Nel prato ci sono tanti fiori.

Io cammino piano piano.

Mi fanno male le zampe.

Il punto indica la fine della frase.

➜ 1 | S copri le frasi nascoste e metti il “punto” al posto giusto, poi scrivile sotto al disegno corrispondente.

La nonna prepara una torta le rondini volano nel cielo Marco mangia un panino Silvia va in bicicletta

78

OBIETTIVO

Organizzare la comunicazione orale e scritta

La riflessione linguistica: la punteggiatura

7

NELLA FRASE LA VIRGOLA (,)

Nella cartella di Michele ci sono i quaderni, il libro, l’astuccio, i pennarelli, la merenda e un Bay Blade.

Nel cortile un uccellino zampetta, becca le briciole, cinguetta, poi vola via.

La virgola ci serve per rendere chiaro un elenco di nomi o di azioni.

➜ 1 | M etti le virgole al posto giusto.

In una vetrina Davide vede un trenino tre automobiline una bambola e un robot.

Simone prende il quaderno lo apre prende la penna e scrive la data.

Organizzare la comunicazione orale e scritta

OBIETTIVO

79

➜

VERIFICHE La riflessione linguistica: la frase e la punteggiatura

➜ 1 | Metti in ordine le parole e scrivi le frasi.

nani

con

giocano

Biancaneve

I

una sasso

su

dorme

lucertola

un

➜ 2 | Quali pezzi si possono eliminare? Forma la frase “corta”.

Il fratello di Luca mangia una fetta di torta.

Il cane gioca con la pallina nel parco.

Al cinema Giada e Mario guardano un film. ➜ 3 | Attento alla punteggiatura! Segna con una X la frase esatta.

Anna mangia un gelato, al limone Simone beve una bibita.

Anna mangia un gelato al limone, Simone beve una bibita.

Il vigile alzò la paletta. Rossa l’autista si fermò.

Il vigile alzò la paletta rossa. L’autista si fermò.

L’attività per me è stata:

80

OBIETTIVO

Organizzare la comunicazione orale e scritta

J facile K impegnativa L difficile

Le parti del discorso

8

IL NOME

➜ 1 | O sserva l’immagine, scopri il nome degli elementi disegnati e scrivili nella colonna corrispondente.

Nomi di persona

Nomi di animale

Nomi di cosa

Sviluppare competenze sulle strutture linguistiche

OBIETTIVO

81

8

Le parti del discorso

DIAMO I COLORI AI NOMI ➜ 1 | C olora il disegno nel seguente modo: nomi di persona rosso; nomi di animale giallo; nomi di cosa blu.

MIO

A

M

VIGILE

SCARPA

CUO

RE

MEDICO TRENO

BELLO

CON

IL

AT O

ACQUA

A

TR S E A

PR

P

MO

RC

A

L AL

UO

BA

MATITA

PO

RIDERE

AMICO

TO

CASA

RA

NONNA CAN TAN TE E R TO T PORTA I P

ZEB

SUL

NO

ENTE

LA

NU

ZAI

SERP

A

L VO

NEL

CORRERE

SALTARE

Nomi propri e nomi comuni ➜ 2 | Associa il nome proprio al nome comune adatto.

Antonella

Roma

Fido Roberto

82

OBIETTIVO

Briciola

Sviluppare competenze sulle strutture linguistiche

Le parti del discorso

8

GLI ARTICOLI ➜ 1 | Colora secondo le indicazioni.

• Colora il fungo più alto.

• Colora gli uccellini nel nido.

• Colora lo scoiattolo sul ramo.

• Colora le bambine.

• Colora la pianta sempreverde.

• Colora i cespugli con le more.

Il - lo - la - i - gli - le sono articoli determinativi.

➜ 2 | Colora secondo le indicazioni.

• Colora un ombrellone.

• Colora una cabina.

• Colora uno scoglio.

Un - uno - una sono articoli indeterminativi.

Sviluppare competenze sulle strutture linguistiche

OBIETTIVO

83

8

Le parti del discorso

LE AZIONI ➜ 1 | Che cosa fanno? Leggi e scrivi le azioni.

Al mattino spunta il sole, profumano le viole; si sveglia il bambino, canta il canarino; bolle il latte sul fornello, suona anche il campanello; sforna il pane il fornaio, vende penne il cartolaio; in questa mattina color di rosa tutti quanti fanno qualcosa.

Il sole

Il latte

Le viole

Il campanello

Il bambino

Il fornaio

Il canarino

Il cartolaio

➜ 2 | Trova l’azione per ogni nome illustrato.

84

OBIETTIVO

Sviluppare competenze sulle strutture linguistiche

Le parti del discorso

8

ANCORA AZIONI ➜ 1 | Leggi le frasi e colora la casella che contiene l’azione.

La pecora

I bambini

bela.

Il papà

cucina

Marco

la cena.

L' acqua

gioca A scuola

Sofia

balla

gli alunni

ridono.

disseta.

le macchinine. studiano

inglese.

il tango.

➜ 2 | Colora la casella con l’azione adatta.

Il cane

abbaia

compera

ruggisce

L’ombrello

cancella

ripara

sorride

Il pianista

sboccia

miagola

suona

L’acqua

studia

bagna

bela

Il serpente

vola

striscia

galoppa

Il pompiere

rimbalza

cinguetta

spegne

Sviluppare competenze sulle strutture linguistiche

OBIETTIVO

85

8

Le parti del discorso

LE QUALITÀ Gelato crema e cioccolato fresco e vellutato, morbido e gustoso, dolce e delizioso.

➜ 1 | C ome può essere il gelato?

Scrivi le qualità che puoi scoprire con:

dolce il gusto

il tatto

la vista

l’olfatto

➜ 2 | Il gioco dei contrari. Collega.

86

OBIETTIVO

liscio

basso

pulito

largo

amaro

ruvido

alto

sporco

stretto

crudo

cotto

dolce

Sviluppare competenze sulle strutture linguistiche

Le parti del discorso

VERIFICHE

➜

➜ 1 | Completa i trenini e forma delle frasi.

Il

mangia

Michela un

libro.

➜ 2 | Con una X indica a quale gruppo appartiene ogni parola.

articolo

nome

azione

qualità

articolo

nome

azione

qualità

Carletto legge un fumetto piacevole I bambini visitano una biblioteca nuova L’attività per me è stata:

J facile K impegnativa L difficile

Rendersi conto di essere produttore di significati

OBIETTIVO

87

9

La comprensione

AL MERCATO ➜ 1 | Abbina le frasi alle immagini.

La mamma compra un maglione bianco.

Il fruttivendolo grida alla gente: «Belle pere, belle mele!

Comprate, donne!»

La signora Luisa e sua nipote Anna stanno comprando del pesce.

88

OBIETTIVO

Comprendere il significato di messaggi scritti e iconici

La comprensione

9

UN CONIGLIO PRUDENTE

➜ 1 | Collega ogni sequenza all’immagine corrispondente.

A Codabianca passa subito l’appetito. Con quattro salti si infila nella sua tana.

Mangerà dopo.

Il coniglio Codabianca cerca del tenero trifoglio nel prato vicino alla sua tana.

A un tratto in fondo al prato ecco un cane che abbaia e, dietro di lui, un cacciatore.

Comprendere il significato di messaggi scritti e iconici

OBIETTIVO

89

9

La comprensione

TORTA DI FRAGOLE Alberto è andato nel bosco con il papà e torna con un bel cestello di fragole. Appena in casa, le fa vedere alla mamma, che dice: -Quante belle fragole! Ne userò un po’ per preparare una torta con la panna.

A cena, in mezzo al tavolo, c’è una bellissima torta: è ricoperta di panna bianca e punteggiata di fragole rosse. Appena la vede, ad Alberto viene l’acquolina in bocca.

➜ 1 | Dopo aver letto il brano colora la risposta giusta.

al supermercato • Alberto è andato nel bosco il papà • Alberto è andato nel bosco con il nonno fragole • Alberto ha raccolto castagne una pizza • La mamma a cena prepara una torta 90

OBIETTIVO

Coscienza di sé come essere ricettivo di messaggi verbali

La comprensione

9

FESTA NEL BOSCO In un prato c'è un gruppo di animali rumorosi.

Ci sono una zanzara che ronza, un picchio che batte sul guscio dell'amica tartaruga, un merlo che fischia e il gufo fa il direttore dell'orchestra.

Tutti si tengono compagnia e passano la notte in allegria.

➜ 1 | Metti una x alle risposte che ritieni giuste.

• Gli animali sono silenziosi.

rumorosi.

• Il merlo fischia.

conta.

• Il gufo vola.

dirige l'orchestra.

• L'incontro si svolge di giorno.

di notte.

• il picchio e la tartaruga amici.

nemici.

Coscienza di sé come essere ricettivo di messaggi verbali

OBIETTIVO

91

9

La comprensione

L’ISTRICE Il piatto preferito dall’istrice è senza dubbio la patata, ma mangia di gusto anche radici, carote, frutti e foglie.

L’istrice è la disperazione dei contadini perché, quando gli capita di trovare un campo coltivato, scava e divora cipolle, mais, meloni.

L’istrice beve tanta acqua e, quando beve, fa molto rumore. da Dodo, Mondadori

➜ 1 | Rispondi alle domande con vero (V) o falso (F).

• L’istrice è ghiotto di patate.

• L’istrice mangia anche carote, radici e frutti.

• L’istrice è amico dei contadini.

• L’istrice beve poca acqua.

• Quando beve fa rumore.

92

OBIETTIVO

Leggere e comprendere testi

La comprensione

9

GIOCARE AI TAPPI A Simone piaceva giocare ai tappi, sotto gli alberi della piazza. Giocava con tanti bambini, ma soprattutto con Francesco e Antonio. I tappi se li procuravano nei bar del paese.

Per giocare a tappi si stava quasi sempre inginocchiati per terra e le mamme non erano contente, perché i bambini avevano sempre i pantaloni rotti.

➜ 1 | Rispondi tu.

• A che cosa giocava Simone?

• Dove giocava?

• Con chi giocava?

• Dove i bambini si procuravano i tappi?

• Chi non era contento di quel gioco?

• Perché?

Saper decodificare il codice verbale scritto

OBIETTIVO

93

9

La comprensione

NERONE, GATTO BUONO

➜ 1 | Numera in successione le frasi e le immagini del testo.

A un tratto, Pippo il cagnolino, che sta rincorrendo una farfalla, gli finisce addosso.

Gatto Nerone dorme sotto una sedia in giardino.

Nerone si sveglia di colpo, fa un salto e picchia la testa sotto la sedia.

Nerone lo guarda, capisce e gli dice: -Niente di grave, ho la testa dura io!

Nerone è arrabbiato, ma Pippo gli dice: -Scusa, non l’ho fatto apposta, rincorrevo una farfalla…

94

OBIETTIVO

Comprendere testi rispettando la successione

La comprensione

9

SULLA RIVA DI UN LAGO

➜ 1 | Leggi le frasi e metti una X su vero (V) o falso (F).

• In mezzo al lago c’è un’isola.

V

F

• Sull’isola c’è una torre.

V

F

• Sulla riva del lago c’è una trattoria.

V

F

• Nel lago ci sono alcune barche.

V

F

• Sulla spiaggetta non ci sono ombrelloni.

V

F

• Una ragazza fa sci nautico.

V

F

• Vicino al bar sono parcheggiate delle automobili.

V

F

• Su una barca c’è un pescatore.

V

F

Ricavare informazioni da un testo iconico

OBIETTIVO

95

➜

VERIFICHE La comprensione Dispettino

C’è un folletto che vive nelle case e si chiama Dispettino. È piccolo piccolo, vestito di rosso, con la barba blu e un cappellino in testa.

Non è cattivo, ma gli piace fare i dispetti.

La notte, quando tutti dormono, esce dal suo nascondiglio e rovescia un po’ di zucchero, nasconde un cappello, mangia una mela…

Poco prima dell’alba torna a nascondersi.

Nessuno lo ha mai visto. Si dice che sotto il cappellino nasconde un tesoro e che se si riesce a prenderlo si diventa ricchi.

Fino ad ora, però, nessuno mai c’è riuscito.

➜ 2 | Completa con le parole giuste.

Dispettino è un

È piccolo, vestito di testa ha un Esce solo di nasconde un

che vive nelle case. , con la barba

e in

. e fa i dispetti: rovescia lo mangia una

Quando spunta il Sotto il suo

➜ 1 | Q ual è Dispettino?

Coloralo.

.

torna a nascondersi. è nascosto un

.

L’attività per me è stata:

96

OBIETTIVO

Saper decodificare il codice verbale scritto

J facile K impegnativa L difficile

Adesso scrivo io!

LA GIORNATA DI PIERO

➜ 1 | Guarda le immagini, e poi prova a descrivere cosa succede nella giornata di Piero scrivendo sulle righe.

97

Adesso scrivo io!

I BISCOTTI DELLA SIGNORA ADELE

98

➜ 1 | Guarda le immagini e poi prova a descrivere cosa succede nella giornata della signora Adele scrivendo sulle righe.

Prova nazionale

â&#x17E;&#x153;

PREPARIAMOCI

ALLA PROVA NAZIONALE

99

Prova nazionale

➜

➜ 1 | Collega le parole al disegno corrispondente.

Nave

Albero

Zaino Erba

Arco

➜ 2 | Collega le parole al disegno corrispondente.

Nano

Merlo

Miele

Uovo

Ruota

Piuma

100

Prova nazionale

➜

➜ 3 | Collega le parole al disegno corrispondente.

Gelato

Pioggia

Spada

Guanto

Bambola

Gufo

➜ 4 | Osserva il disegno e collegalo alla parola giusta.

orsa

borsa

busta

gallo

ballo

cavallo

gallo befana

pigiama

valigia

nonnina bambina panchina 101

➜

Prova nazionale

➜ 5 | Leggi la parola e fai una x sul disegno che la rappresenta.

FUNGHI CAMICIA BICCHIERE RAMO NIDO MURO NUVOLA HAMBURGER

➜ 6 | Leggi la parola e fai una x sul disegno che la rappresenta.

CHIAVE GATTO PESCE DOCCIA SCOPA 102

Prova nazionale

➜

➜ 7 | Leggi la parola e fai una x sul disegno che la rappresenta.

CEROTTO SIRENA CUCCIA GABBIA JET

➜ 8 | Leggi la parola e fai una x sul disegno che la rappresenta.

QUADRO PIGNA YOGURT ABITO AGNELLO TETTO

103

â&#x17E;&#x153;

Prova nazionale

â&#x17E;&#x153; â&#x20AC;&#x2020;9 | Collega le parole ai disegni corrispondenti.

alto triste

basso

chiaro

scuro

allegro

largo stretto cattivo bello

brutto

dolce

amaro

anziano

104

buono

giovane

Prova nazionale

➜

➜ 10 | Leggi la parola e fai una X sul disegno corrispondente.

OBLÒ PALETTA PALLONE BOSCO BANANA BIGNÈ CASCO COCCINELLA SCARPA BISCIA

105

➜

Prova nazionale

➜ 11 | Leggi la parola e fai una X sul disegno corrispondente.

TAZZA GOMITOLO DENTE ELICA LUCERTOLA TRENO AMACA SPUGNA CAMERA LAMPADA

106

Prova nazionale

â&#x17E;&#x153;

MEDAGLIA SCIATORE DAMA GABBIANO JEEP QUINDICI ACQUARIO CASTAGNA RANA COLLA GUFO

107

➜

Prova nazionale

Leggi il testo.

Argo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Argo è un cane molto pigro, così pigro che sembra un gatto. È un cane piccolo, tutto nero, con le zampe corte, le orecchie grandi e il corpo lungo. È un cane bassotto.

Ad Argo piace molto dormire nella sua cuccia, mangiare la pappa dalla sua scodella e stare tutto il giorno in poltrona o sul divano. Quando esce per la passeggiata gli piace andare al parco perché, tra gli alberi e i cespugli, trova sempre tante lucertole e si diverte a giocare con loro.

Dopo aver giocato, rientra in casa, mangia, e torna soddisfatto a dormire.

➜ 12 | Metti una crocetta vicino alla risposta giusta.

A1. Il testo parla di

A2. Che tipo di cane è Argo

A. Un gatto

A. Un cane volpino

B. Una lucertola

B. Una cane bassotto

C. Un cane

C. Un cane bulldog

D. Un bambino

D. Un cane alano

A3. Com'è Argo

108

A4. Cosa piace fare ad Argo

A. Alto e veloce

A. Abbaiare

B. Alto e nero

B. Mangiare le lucertole

C. Piccolo e nero

C. Dormire e mangiare la pappa

D. Piccolo e veloce

D. Giocare con la palla

Prova nazionale

➜

A5. Che cosa significa l'espressione "Argo è un cane molto pigro, così A5. pigro che sembra un gatto" (righe 1-2) A. È pigro perchè somiglia a un gatto B. È pigro perchè ama giocare con i gatti C. È pigro perchè ama dormire in poltrona come un gatto D. È pigro perchè mangia la pappa dei gatti A6. Quali sono le azioni che possono riferirsi ad Argo?

A. Saltare, mangiare, abbaiare B. Correre, nuotare, mangiare C. Mangiare, dormire, giocare D. Uscire, lavarsi, mangiare A7. Con quale termine puoi sostituire la parola "pigro" A. Assonnato B. Svogliato C. Triste D. Malinconico

109

â&#x17E;&#x153;

Prova nazionale

â&#x17E;&#x153; â&#x20AC;&#x2020;13 | Leggi le coppie di parole e scrivi nel riquadro U se le due parole hanno significato UGUALE e C se le due parole hanno significato CONTRARIO.

110

Es. 1

povero - ricco

C

Es. 2

calmo - tranquillo

U

1

piccolo - grande

2

corto - lungo

3

felice - contento

4

alto - basso

5

triste - infelice

6

valoroso - coraggioso

7

chiaro - luminoso

8

giovane - anziano

9

cattivo - malvagio

10

tardi - presto

11

forte - robusto

12

magro - snello

13

grasso - paffuto

14

attento - distratto

15

veloce - frettoloso

Prova nazionale

➜

Leggi il testo.

Michele il falegname 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Michele il falegname è sempre molto felice, e le sue giornate sono piene di impegni. A lui piace aggiustare le cose.

Va in giro tutto il giorno spingendo un carretto pieno di vecchi mobili, di sedie, di comodini, tutti raccolti dalla strada.

“Buttali via!”, gli dicono gli amici. “Sono vecchi!”. Michele risponde: “No, no. Tutto si può aggiustare”.

Così torna a casa e col martello e il cacciavite, la lima e lo scalpello, passa la serata a mettere tutto a posto. Così la sua casa e quelle dei suoi amici sono piene di cose vecchie che sembrano nuove, e funzionano benissimo.

➜ 14 | Metti una crocetta vicino alla risposta giusta.

A1) Che mestiere fa Michele?

A. Il sarto

A2) M ichele dove prende le cose da aggiustare?

B. Il fabbro C. Il falegname D. Il calzolaio

A. Le portano i clienti B. Dalle case degli amici C. Le compra al mercato dell'usato D. Le raccoglie dalla strada

A3) Perché Michele non butta via le cose vecchie, come gli dicono gli amici?

A. Perché ci è affezionato B. Perché tutto si può aggiustare C. Perché non sa dove buttarle D. Per fare un dispetto agli amici

A4) Quale tra questi attrezzi Michele non usa?

A. La tenaglia B. La lima C. Il cacciavite D. Il martello 111

â&#x17E;&#x153;

Prova nazionale

B1. Componi le frasi unendo le parti della colonna A con quelle della colonna B.

COLONNA A

COLONNA B

A

Il falegname

1 costruisce un muro

B

Il vigile

2

scrive alla lavagna

C

Il dottore

3

aggiusta i mobili

D

La maestra

4

E

Il muratore

5

lavora la terra

F

Il contadino

6

visita l'ammalato

multa l'automobilista

B2. Trova l'intruso: metti una X sulla parola che non sta bene con le altre.

A. muratore - pittore - calciatore - infermiere B. palla - panna - stalla - colla C. cappotto - gonna - giubbino - giaccone D. quaderno - lavagna - penna - siringa 112

Prova nazionale

➜

Leggi il testo.

IL VERME NERO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Un vermetto di campagna lungo lungo e nero nero decise che avrebbe fatto uno scherzo a un contadino.

Durante la notte si arrampicò su per le scale della fattoria e arrivò alla camera da letto del contadino. Sotto il letto c’erano le sue scarpe. Il vermetto sfilò il laccio nero di una scarpa e si mise al suo posto infilandosi dentro i buchi. Chissà come si sarebbe spaventato il contadino, la mattina dopo! Il contadino si svegliò molto presto e, con gli occhi ancora chiusi per il sonno, si infilò le scarpe e fece un nodo doppio al vermetto che sembrava proprio un laccio.

Poi uscì di casa e andò nei campi. La sera, quando il contadino sciolse il nodo per levarsi la scarpa, il vermetto aveva un terribile mal di schiena. Riuscì con molta fatica a uscire dai buchi, rotolò giù dalle scale e rimase disteso nel prato per tre giorni prima di riuscire a camminare, e cioè a strisciare per terra come fanno i vermi.

Luigi Malerba, Storiette, Einaudi

113

➜

Prova nazionale

A1. Cosa decise di fare un vermetto di campagna?

A. Dormire in camera da letto di un contadino B. Fare uno scherzo ad un contadino C. Mettersi le scarpe di un contadino D. Arrampicarsi per le scale A2. Quale scherzo fece il vermetto?

A. Si mise al posto di una scarpa B. Si mise nel letto del contadino C. Si infilò in una scarpa D. Si sostituì al laccio della scarpa del contadino A3. Al mattino perchè il contadino non si accorse del vermetto?

A. Perchè il contadino non si allacciò le scarpe B. Perchè il vermetto sembrava proprio un laccio C. Perchè il contadino non aveva gli occhiali D. Perchè il vermetto scappò via A4. Per quanto tempo il vermetto rimase prigioniero?

A. Per tutta la giornata B. Solo la sera C. Per 3 giorni D. Solo quando il contadino andò nei campi 114

Prova nazionale

➜

A5. Perchè il vermetto "riuscì con molta fatica a uscire dai buchi" (rigo 17)?

A. Perchè era ancora assonnato B. Perchè aveva mal di schiena C. Perchè il contadino non sciolse il nodo D. Perchè aveva lavorato troppo nei campi A6. Quale parola puoi mettere al posto della macchia nella frase: «Il vermetto non riuscì a camminare, cioè a

per terra»

A. Striscare B. Stisciare C. Strischiare D. Strisciare

115

➜

Prova nazionale

Leggi il testo.

Il Gigante egoista 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

Ogni pomeriggio, di ritorno dalla scuola, i bambini andavano a giocare nel giardino del Gigante. Era un bel giardino grande, tutto un prato di erba soffice e verde, con tanti bellissimi fiori che parevano stelle. Dopo sette anni di assenza il Gigante tornò e, quando vide i bambini giocare nel suo giardino, gridò: – Che cosa fate qui? Il giardino è mio! Quindi costruì tutto intorno un altissimo muro e quei poveri bambini non avevano più un luogo dove giocare. Poi venne la primavera, e tutta la campagna si riempì di fiori e di uccellini. Solo nel giardino del Gigante egoista era ancora inverno. Gli uccelli non provavano gusto a cantarvi, perché non c’erano bambini, e gli alberi si dimenticavano di fiorire. Il Gigante egoista non capiva perché la primavera tardasse tanto ad arrivare. Ma un mattino udì una musica dolcissima provenire dal giardino: era un piccolo fringuello che cantava sul davanzale della finestra. Il Gigante si affacciò alla finestra e... che cosa vide? Lo spettacolo più bello che si potesse immaginare. Attraverso un buco nel muro i bambini erano entrati nel giardino e ora sedevano fra i rami degli alberi in fiore. Gli uccellini cinguettavano e i fiori ridevano. Solo un albero, in un angolo del giardino, non era fiorito. Ai suoi piedi c’era un bambino piccolo che non riusciva ad arrampicarsi e l’albero era ancora ricoperto di brina e di neve. Allora il Gigante capì perché la primavera non era voluta andare nel suo giardino. Si avvicinò al bimbo e lo aiutò a salire sull’albero, che subito fiorì. Abbatterò quel muro e il mio giardino diventerà il prato dei giochi dei bambini per sempre disse. Così i bambini tornarono tutti i pomeriggi a giocare nel giardino e il Gigante, felice, li guardava.

Oscar Wilde

116

Prova nazionale

➜

A1. Chi è il personaggio principale del racconto che hai letto?

A. I bambini B. Un Gigante egoista C. Un giardino D. La primavera A2. Perchè il Gigante è egoista?

A. Perchè non voleva che i bambini giocassero nel suo giardino B. Perchè non amava i bambini C. Perchè non gli piacevano gli alberi fioriti D. Perchè aveva paura che i bambini giocando si facessero male A3. La frase «Il Gigante egoista non capiva perché la primavera tardasse tanto ad arrivare» (righe 15-16) significa che...

A. Faceva troppo freddo e gli alberi non fiorivano B. Nel giardino mancava l'allegria dei bambini C. Il gigante non aveva curato il suo giardino D. La neve non si scioglieva

117

➜

Prova nazionale

A4. Quando il Gigante capì che aveva sbagliato, cosa fece?

A. Cacciò tutti i bambini dal suo giardino B. Abbattè il muro che aveva costruito C. Chiuse il buco da dove erano entrati i bambini D. Curò maggiormente le piante e i fiori del suo giardino A5. In quale ordine accaddero i fatti del racconto che hai letto?

1: Si affacciò dalla finestra e vide i bambini giocare 2: Costruì un muro intorno al giardino A. 3: Dopo sette anni di assenza il Gigante tornò 4: Buttò giù il muro e trasformò il giardino in un parco giochi 1: Dopo sette anni di assenza il Gigante tornò 2: Si affacciò dalla finestra e vide i bambini giocare B. 3: Buttò giù il muro e trasformò il giardino in un parco giochi 4: Costruì un muro intorno al giardino 1: Dopo sette anni di assenza il Gigante tornò 2: Costruì un muro intorno al giardino C. 3: Si affacciò dalla finestra e vide i bambini giocare 4: Buttò giù il muro e trasformò il giardino in un parco giochi 1: Dopo sette anni di assenza il Gigante tornò 2: Costruì un muro intorno al giardino D. 3: Buttò giù il muro e trasformò il giardino in un parco giochi 4: Si affacciò dalla finestra e vide i bambini giocare 118

Prova nazionale

➜

A6. A chi si riferisce ciascuna delle seguenti informazioni che trovi nel racconto? Unisci con una freccia.

A. gridò: "che cosa ci fate qui?"

1) Solo un albero

B. andavano a giocare nel giardino

2) Un piccolo fringuello

C. non era fiorito

3) Il Gigante

D. cantava sul davanzale

4) I bambini

B1. I pezzetti delle frasi scritte sotto, sono in disordine. Rimetti in ordine scrivendo i numeri nei cerchietti sotto il pezzetto.

GUARDA L'ESEMPIO: LA MIA PREFERITA

DI BIANCANEVE

LA FIABA

È

4

2

1

3

ADESSO PROVA TU MOLTI ALBERI

LA TEMPESTA

MOLTO DIFFICILE

PRENDONO

HA DANNEGGIATO

NEL BOSCO

IL COMPITO

DI MATEMATICA

HO TROVATO

LE LUCERTOLE

SUI SASSI

IL SOLE 119

â&#x17E;&#x153;

Prova nazionale

B2. Scrivi la X nella casella del plurale giusto.

CHI

A B C D E F G H I L

CI

CHE

CE

lumaca amico banco foca freccia arco oca sindaco barca arancia

B3. Quale tra queste parole è scritta correttamente.

A. Il zucchero B. Il zero C. Lo zaino D. Il zio B4. Quale di queste parole ha il significato opposto di "aprire".

A. Levare B. Chiudere C. Alzare D. Passare 120