I V I T O M 10 E R A T T O D A per o t t e g o r QUESTO p
UN PROGETTO DIDATTICO CREATO da insegnanti per insegnanti
1 IL PERSONAGGIO GIRAFIORE
un giorno importante LEGGE l'insegnante
la mamma e il La piccola ape Girafiore sta trascorrendo le vacanze con a casa. papà nel giardino delle rose, ma tra qualche giorno torneranno delle rose La piccola ape ora è nella sua cameretta. Pensa al giardino e sospira. maestre e Per Girafiore domani sarà un giorno speciale: conoscerà le
cantiamo con girafi ore
farà nuove amicizie. del cuore. In cuor suo spera di incontrare l’ape Isabella, la sua amica
Un percorso di storytelling e attività, incentrato sul personaggio guida, l’ape Girafiore, conduce l’alunno verso un’esperienza di apprendimento più coinvolgente e stimolante, a misura di bambino.
RITORNELLO 1
Nel prato è molto curiosa, si posa su ogni cosa,
l'a pe giraf iore
2
RITORNELLO 2
RITORNELLO 1 RITORNELLO 2 AAAAA e di la canzon girafiore
ACCOGLIENZA
Rosa Dattolico • Tiziana Trotta Cesarea Genchi
ACCOGLIE NZA
Rosa Dattolico • Tiziana Trotta Cesarea Genchi
PRIMI giorni di scuola PRIMI giorni di scuola
1 DIDATTICA PREGRAFISMI DIGITALE PREREQUISITI DIDATTICA DIGITALE
METODOLOGIE ATTIVE
DIDATTICA INCLUSIVA
PRIMI
giorni di scuola
2 METODOLOGIE ATTIVE
DIDATTICA INCLUSIVA
DIARIO DI BORDO
Le storie di Girafiore DIDATTICA DIGITALE
5
ACCOGLIENZA
Centro di Ricerca Didattica Ardea coordinato da Rosa Dattolico
METODOLOGIE ATTIVE
DIDATTICA INCLUSIVA
DIARIO DI BORDO
1
ASCOLTA LA CANZONE
I volumi di Accoglienza, presenti in ogni classe, forniscono gli strumenti indispensabili per una progettazione didattica personalizzata, ritagliata sulle necessità del singolo studente, sin dai primi giorni di scuola. Centro di Ricerca Didattica Ardea coordinato da Rosa Dattolico
Gira Girafiore, dolce come il miele che ogni giorno lei raccoglie rà. Gira Girafiore, ogni giorno un'emozione e il cuore pieno di felicità. Quando è felice... fa voli speciali. Se è arrabbiata... chiude le ali. Se è imbarazzata... arrossisce . Gira Girafiore ogni giorno un'emozione.
AAAAA la storia di girafiore
2 ACCOGLIENZA IN 1A, 2A, 3A
Rosa Dattolico • Tiziana Trotta
Gira Girafiore, gialla come il sole e gli occhi pieni di curiosità. Gira Girafiore, col vento o con il sole i fiori lei rallegrerà.
ha tanti amici che sono speciali come te.
RITAGLIA E COMPONI LA TUA APE GIRAFIORE.
Centro di Ricerca Didattica Ardea coordinato da Rosa Dattolico
Inquadra per ascoltare il brano
In un prato dai mille colori, tra le farfalle e i fiori, vive un'ape che va a scuola come te.
3
UNA RICCA OFFERTA
La completezza del Progetto, concepito da chi ogni giorno in classe svolge l’attività didattica, è amplificata dalla gran quantità di risorse messe a disposizione dell’alunno e dell’insegnante.
3
LA NUOVA VALUTAZIONE
4
prova d’ i n gresso
Centro di Ricerca Didattica Ardea coordinato da Rosa Dattolico
VERIFICHE GRADUATE E DIARI DI BORDO DIARIO DI BORDO
graduata DI BORDO DIARIOverifica STORIA
Rosa Dattolico • Tiziana Trotta Cesarea Genchi
5
DISEGNA TANTI PALLINI BLU
In un’ottica di “valutazione formativa”, il Progetto è PRIMA ricco di- DOPO momenti di verifica (modulati su livelli di difficoltà progressiva) e di relativa riflessione metacognitiva. I Quaderni di Valutazione, con le rispettive Guide, offrono ulteriori occasioni per l’osservazione e la restituzione degli esiti valutativi e autovalutativi.
GEOGRAFIA
Quaderno di
HO IMPARATO I NUMERI:
AVVIENE PRIMA.
1
VALUTA ZIONE
u
2
1 COLORA u u DI u
u
3
Rosa Dattolico • Tiziana Trotta
Centro di Ricerca Didattica Ardea coordinato da Rosa Dattolico
5 SOPRA 6 7AL TAVOLO 8 9 E DI
4
CIÒ CHE STA SOTTO.
CONTA LE DITA E SCRIVI IL NUMERO IN CIFRE E IN PAROLA.
.................................................
Quaderno di
VALUTA ZIONE
Quaderno di
pr o v e d ’ i ng r es so pr ove i nte r m ed i e
3
La prova è stata:
12
pr o v e d ’ i ng r es so
pr o v e d ’ i ng r es so
pr ove i nte r m ed i e
pr ov e i nte r m ed i e
pr ove F I NALI
pr ove F I NALI DIDATTICA DIGITALE
METODOLOGIE ATTIVE
GUIDA DI VALUTAZIONE PER L’INSEGNANTE
METODOLOGIE ATTIVE
DIDATTICA DIGITALE
.................................................
COSÌ COSÌ
NO
A VOLTE
SÌ
AUTOVALUTAZIONE E FEEDBACK STORIA
GEOGRAFIA
PRIMA - DOPO
OCCHIO ALLA POSIZIONE
prova d’ i n gr esso
1 COLORA DI
CIÒ CHE STA SOPRA AL TAVOLO E DI CIÒ CHE STA SOTTO.
1 PER OGNI COPPIA DI IMMAGINI COLORA LA CORNICE DI CIÒ CHE AVVIENE PRIMA.
autovalutazio n e
pr o v e d ’ i ng r es so
prova d’ i n gr esso
2 COLORA DI
LA PECORA DENTRO IL RECINTO E DI QUELLA FUORI DAL RECINTO.
feedback d ell’i nsegnante
La prova è stata:
............................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
13
3 COLORA L’ALBERO DIETRO ALL’ALTALENA. OBIETTIVO: Riconoscere gli indicatori spaziali: sopra-sotto, dentro-fuori, davanti-dietro.
pr ove i nte r m ed i e pr ove F I NALI
co m pito aute ntico
autovalutazi o n e
feedback d ell’i nsegnante
La prova è stata:
...............................................................................................................................................
12
DIDATTICA INCLUSIVA
autovalutazi o n e
feedback d ell’i nsegnante
La prova è stata:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
OBIETTIVO: Collocare eventi nel tempo.
13
OBIETTIVO: Riconoscere gli indicatori spaziali: sopra-sotto, dentro-fuori, davanti-dietro.
COMPITI AUTENTICI E AUTOBIOGRAFIE COGNITIVE compito autentico
compito autentico L AVO RO I N D IVI DUALE
L AVO RO I N D IVI DUALE
> RIORDINA LE SCENE DELLA FAVOLA DA 1 A 4 E POI SCRIVI AL
> COLORA LE SCENE CHE APPARTENGONO AL RACCONTO.
POSTO GIUSTO LE PAROLINE DEL TEMPO: AUTOBIOGRAFIA
COGNITIVA
PRIMA
DOPO ANCORA DOPO
INFINE
LEGENDA
G u i da co n n u ovi
MOLTO
COSÌ COSÌ
TI SONO PIACIUTE QUESTE ATTIVITÀ? PERCHÉ?
stru m e nti d i Valutaz io n e
1
DIFFICILE
51
feedback d ell’i nsegnante
Giusi Landi
1
9
Conoscere, leggere e scrivere i numeri fino a 9.
OBIETTIVO: Collocare eventi nel tempo.
DIDATTICA INCLUSIVA
METODOLOGIE ATTIVE
FACILE
...............................................................................................................................................
co m pito aute ntico DIDATTICA DIGITALE
DIDATTICA INCLUSIVA
8
LA PECORA DENTRO IL RECINTO E DI QUELLA FUORI DAL RECINTO.
LA PROVA È STATA:
.................................................
...............................................................................................................................................
pr ov e F I NALI
co m pito aute ntico
co m pito aute ntico DIDATTICA INCLUSIVA
autovalutazi o n e
co n n u ovi stru m e nti d i Valutaz io n e
2
1
METODOLOGIE ATTIVE
G u i da p e r l' i n s eg na N te
co n n u ovi stru m e nti d i Valutaz io n e
co n n u ovi stru m e nti d i Valutaz io n e
DIDATTICA DIGITALE
VALUTA ZIONE
G u i da p e r l' i n s eg na N te
7
2 COLORA DI
3 COLORA L’ALBERO DIETRO ALL’ALTALENA.
3
Quaderno di
VALUTA ZIONE
G u i da p e r l' i n s eg na N te
50
co n n u ovi stru m e nti d i Valutaz io n e
Rosa Dattolico • Tiziana Trotta Cesarea Genchi
6
HAI AVUTO BISOGNO DI AIUTO?
G u i da p e r l' i n s eg na N te
Centro di Ricerca Didattica Ardea coordinato da Rosa Dattolico
Rosa Dattolico • Tiziana Trotta Cesarea Genchi
CIÒ u CHE STA
u
.................................................
Centro di Ricerca Didattica Ardea coordinato da Rosa Dattolico
prova
d’ i n gresso COME TI SENTIVI DURANTE LA PROVA?
QUANTI NE INDICA IL NUMERO.
OCCHIO ALLA POSIZIONE
1 PER OGNI COPPIA DI IMMAGINI COLORA LA CORNICE DI CIÒ u CHE u
QUADERNI DI VALUTAZIONE PER GLI ALUNNI
COM’È ANDATA?
COMPLETA LA LINEA DEI NUMERI DA 0 A 9.
0
2
3
POCO
SONO STATE FACILI DA CAPIRE? PERCHÉ ?
IN CHE MODO HAI LAVORA TO MEGLIO ? ......................................................... DA SOLO IN COPPIA
.........................................................
IN GRUPPO
QUALE ATTIVITÀ È STATA PIÙ DIVERTENTE?
.................................................. .................................................. .................................................. ......................
QUALE ATTIVITÀ È STATA PIÙ NOIOSA?
> COSA CI INSEGNA QUESTA FAVOLA? INDICA LA TUA RISPOSTA CON UNA X .
.................................................. .................................................. .................................................. ......................
POSSIAMO ESSERE AMICI ANCHE SE SIAMO DIVERSI. NON BISOGNA FIDARSI DI CHI È DIVERSO DA NOI.
.........................................................
.........................................................
SEI SODDISFATTO/A DEL LAVORO FINALE? PERCHÉ ? 63
62 72
5 METODO A SCELTA
Basato sull’approccio fono-sillabico, l’apprendimento della letto-scrittura prevede 6 pagine per lo studio della singola lettera. Vengono proposti due diversi Metodi (l’uno più orientato allo stampato, l’altro più ai 4 caratteri), da selezionare in fase di adozione.
La farfalla Fabia ha raggiunto il prato pieno di fiori colorati. Stordita dai profumi vola di qua e di là, poi si posa su una margherita. In quel momento appare una piccola fata che le regala una coroncina di allegri papaveri.
f
F
CON IL DITO
METODO STAMPATO
CON LA MATITA
1 3
PRONUNCIA I NOMI E CERCHIA LA FIGURA SE INIZIA CON F.
F
RIPASSA E SCRIVI LA F.
PRONUNCIA I NOMI E CERCHIA LA FIGURA SE CONTIENE LA F.
le consonanti
le consonanti COMPLETA CON FA • FE • FI • FO • FU.
A
FA
FATA
E
FE
FESTA
I
FI
FILO
O
FO
FOTO
U
FU
FUNE
FORMA E LEGGI LE SILLABE INVERSE.
GU __
__ LPA
__ LO
__ RINA
FI
LEGGI, RIPASSA E SCRIVI LE SILLABE.
FA
FOCA FIORE
La farfalla Fabia ha raggiunto il prato pieno di fiori colorati. Stordita dai profumi vola di qua e di là, poi si posa su una margherita. In quel momento appare una piccola fata che le regala una coroncina di allegri papaveri.
f
FO FA
__RO
__TO
FU FO
FA FO
UFE UFO
TELEFONO Continua a esercitarti nel Quaderno delle Scritture
70
le consonanti
71
PRONUNCIA I NOMI E CERCHIA FA • FE • FI • FO • FU.
FETTA
PRONUNCIA I NOMI E CERCHIA LA FIGURA SE CONTIENE LA F.
F COLORA E PRONUNCIA LE F.
2
LA FARFFALLA FABIA SI POSA SUL FIORE.
FILO
FOTO
FUNE
f
f
f
f
AF
UF
AF IF FI
EF
OF FO OF
UF EF IF
UNISCI LE SILLABE DELLO STESSO COLORE E FORMA LE PAROLE.
NE
FI
FO
LO
EL
FU
____
____
____
LEGGI, POI SEGNA CON UNA X IL DISEGNO GIUSTO.
FIONA FA LA NANNA.
FIORE fiore _fiore
GUFO gufo _gufo
FARO faro _faro
FABIANA Fabiana F[abiana
FILO FILA
FUNE FANE 73
scrivo
F E
__ TA
FA
fa
_fa
E
__ STA
FE
fe
_fe
I
__ LO
FI
fi
_fi
O
__ TO
FO fo
_fo
U
__ NE
FU fu
_fu
CERCHIA LE SILLABE DELLA F PRESENTI NELLE PAROLE.
le consonanti
LEGGI, RIPASSA E SCRIVI LE SILLABE. COMPLETA CON LA SILLABA GIUSTA.
F I
F O
F U
__ CA
__ RO
A F COLORA LA SILLABA UGUALE AL MODELLO.
A
AF
UF
AF IF FI
EF
OF FO OF
fa
UF EF IF
f e
fi
fo
UNISCI LE SILLABE DELLO STESSO COLORE E FORMA LE PAROLE.
NE
FI
FO
LO
EL
FU
____
____
____
__ lo
el __
__ co
__ biana
__ mo
__ sta
fu
LEGGI, RIPASSA E SCRIVI LE PAROLE.
FILI
LEGGI, POI SEGNA CON UNA X IL DISEGNO GIUSTO.
fili
_fili
FIONA FA LA NANNA.
RIPASSA E LEGGI.
f
__CA
FORMA E LEGGI LE SILLABE INVERSE.
F A
3
F U
72
le consonanti
le consonanti
PRONUNCIA I NOMI E CERCHIA LA FIGURA SE INIZIA CON F.
CERCHIA LE F • f • F • _f.
70
pp. pp. XX 17 ee 59 XX
COMPLETA LE PAROLE, RIPASSA LE SILLABE E LEGGI.
1
F O
COLORA LA SILLABA UGUALE AL MODELLO.
COLORA LA PAROLA GIUSTA.
FATA
F _f
F I
FARO
69
F
F E
A F
__ NIVIA
OSSERVA E PRONUNCIA I NOMI A VOCE ALTA. POI CERCHIA LE F. COLORA E PRONUNCIA LE F.
LA FARFFALLA FABIA SI POSA SUL FIORE.
F A
SEGNA CON UNA X LA SILLABA GIUSTA E COMPLETA LE PAROLE.
__MO
68
METODO 4 CARATTERI
le consonanti RIPASSA LE SILLABE E CERCHIALE NELLE PAROLE.
COMPLETA LA CONSONANTE F.
2
_f
F
scrivo
le consonanti
IN PALESTRA
TROVA LE F NEL DISEGNO.
FESTA
fumo
_delfino 71
72
_befana FOCA 73
74
Continua a esercitarti nel Quaderno delle Scritture
pp. 17 e 59
75
PICCOLI
6 I VOLUMI DI LETTURE
A RT IST I
dipingiamo la primavera
DALLO STAMPATO MAIUSCOLO AL MINUSCOLO
storie di emozioni
so no feli c e
il testo narrativo
si veste di nuovi colori. Il lungo sonno è finito, la terra si risveglia e L’erba ricresce e il pesco si adorna di fiorellini. rosa, colora poi il cielo. Colora l’albero adornando i rami di fiorellini
Con i testi fantastici si vola nel mondo della fantasia dove accadono avventure straordinarie: animali parlanti, foreste incantate, velieri d’argento che navigano sulla Luna.
SONO FELICE QUANDO LA NONNA MI TELEFONA E MI DICE: – CLARA C’È UNA SUPER SORPRESA GOLOSA PER TE. OGNI VOLTA FACCIO SALTI DI GIOIA E LE DICO CHE LE SUE DOLCISSIME MAGIE SONO MERAVIGLIOSE. QUANDO LA NONNA ARRIVA A CASA CON LA SUA SQUISITA TORTA HO SEMPRE UN TUFFO AL CUORE. APPENA L’ASSAGGIO MI SPUNTANO I BAFFI DI PANNA BIANCHI COME QUELLI DEL NONNO.
Caratterizzati da una basilare chiarezza grafica ed espositiva, i volumi di Letture educano gradualmente lo studente alla conoscenza delle emozioni, delle tipologie testuali e allo sviluppo dei linguaggi espressivi.
Sono testi fantastici: • la fiaba; • la favola; • il mito; • la leggenda.
Rosa Dattolico
QUALE COLORE HA PER TE LA FELICITÀ? COLORA IL FIORE.
COMPLETA.
• A SCUOLA MI SENTO FELICE QUANDO ........................................................ • A CASA MI SENTO FELICE ..................................................................................................... • CON GLI AMICI MI SENTO FELICE QUANDO .......................................
1
58
2a
a
137
3a
34
A RTE METR IA QUEST’OPERA SI INTITO LA “ALCUNI CERCHI ”. È STATA ENDO REALIZZATA DIPING TANTI CERCHI DI COLORE E GRANDEZZA DIVERSI.
i problem i
matetrucchi
RIESCI A CONTARLI TUTTI? ..........................................
7 I VOLUMI DI MATEMATICA
problem solving
Ho la febbre. Che cosa posso fare?
Anche per la sottrazione ci sono i “matetrucchi”!
...............................
Abbiamo € 4. Quanti bastoncini di zucchero filato possiamo comprare?
Per togliere 10, basta sottrarre 1 alla decina.
56 –
INSIEME
10 =
46
Il Progetto indirizza l’alunno alla scoperta degli argomenti disciplinari attraverso un’impostazione più ludica e accattivante, volta all’acquisizione di un metodo di studio personale e all’esercizio delle capacità di problem solving.
DI DIVERSE NI, DIPINGI TANTE FORME CON I TUOI COMPAG , RITAGLIALE E 5 – 1 = 4 CARTONCINO BIANCO Il problema è Quando nel problema ci sono i numeri e puoi DIMENSIONI SU DI UN una situazione CARTONCINO NERO. risolverlo eseguendo operazioni, allora il problema INCOLLALE SU DI UN che richiede CREATIVITÀ. è matematico. 1 Adesso prova tu! LIBERATE LA VOSTRA una soluzione. 89 – 10 = ........ 34 – 10 = ........ 18 – 10 = ........ 45 – 10 = ........ 66 – 10 = ........ IO E KANDINSKIJ 23 – 10 = ........ 71 – 10 = ........ 52 – 10 = ........ 99 – 10 = ........ Leggi il testo facendo attenzione PROVA A alla domanda e alle parole Quanti bastoncini? RAPPRESENTARE chiave. Per calcolare velocemente, anche nella sottrazione puoi fare tappa UNA SCENA alla decina. Arriva cioè alla decina precedente più vicina poi calcola. SUL PRATO € 4 = soldi a disposizione Osserva l’esempio e provaci tu. Cerca e trascrivi i dati,€cioè le USANDO LE € 1 = costo di un bastoncino informazioni numeriche. SEGUENTI FORME 45 – 8 = 24 – 7 = GEOMETRICHE.
45 – 5 – 3 = 117
1a
24 –
40 – 3 = 37
–
......
......
......
4x1=4
Scegli l’operazione adatta ed = esegui il calcolo.
– 3 = ......
Si possono comprare 4 bastoncini di zucchero filato.
Trascrivi la risposta.
2 Calcola a mente.
74 – 7 = ........ 35 – 9 = ........ 85 – 6 = ........
3a
62
23 – 6 = ........ 92 – 8 = ........ 55 – 7 = ........
67 – 9 = ........ 46 – 8 = ........ 52 – 4 = ........
2a
30
GRANDE OPERATIVITà
8
METODOLOGIE ATTIVE
Tinkering, STEM, Coding e CLIL arricchiscono la proposta didattica, attivando nello studente i fondamentali processi cognitivi e logici a partire dall’esperienza reale.
L’attenzione riservata al consolidamento degli apprendimenti, testimoniata soprattutto dalle numerose pagine nei Quaderni disciplinari, caratterizza il Progetto per la forte operatività. STORIA A STORI
LA STORIA DELL'UOMO
VERSO IL
SEMPRE PIÙ SAPIENS . 1 DIVERTITI E COLORA
I CAVALLI SONO 2 RIPASSA E CONTINUA.
4
4
4
4
4
4
4
4
operazioni
4
4
4
4
1 Completa le tabelle inserendo ricorda... Aiutati con la tavola
T T RO QU A T T RO QU A
8
:2
10
6 2
12
:3
9
3 CONTA, POI COLORA
1
1
a
2
4
IL CARTELLINO CON
2
3
4
numeri fino a 9. leggere e scrivere i OBIETTIVO: Conoscere,
:4
PARTE DEL BOSCO. LE SUE INDICAZIONI.
6
16 12 20 18
4
VERSO L'ALTO
2
VERSO DESTRA VERSO IL BASSO
24
166
bicchiere vuoto. Metti un fiore in un bicchiere pieno d’acqua.
M Osserva i due fiori dopo qualche giorno e rispondi.
• Come hanno reagito i due fiori? .......................................................................... ............................................. • Che cosa puoi concludere? .....................................
................................ ............
..........................................................................
....................
................................ ............ ................................ ............
2 Leggi e cancella le parole sbagliate.
1
2
3
4
5
6
OBIETTIVO: Eseguire semplici divisioni, ricavando anche informazioni nascoste.
M Metti un fiore in un
FARMI SCRIVETE LE INDICAZIONI PER CASA. ATTENZIONE AGLI OSTACOLI!
IL NUMERO GIUSTO. Girafiore ha dimenticato il codice per sbloccare
1
AI R OTS esperimenti Verifica se i vegetali si nutrono attraverso l’acqua che assorbono dal terreno.
POSSO UTILIZZARE DEI SIMBOLI, PER RAPPRESENTARE IL MIO PERCORSO STRADA CHE HO SEGUITO. COME LE FRECCE COLORATE. ECCO LA OSSERVATE IL PERCORSO E 2 GIOCA CON I TUOI COMPAGNI. RITROVARE LA STRADA DI
il cancello dell’alveare ma conosce le domande segrete per ricordarlo. Aiutala a rispondere con l’aiuto dei tuoi compagni e scrivi i numeri nei riquadri.
2a
VERSO DESTRA
21 24 15 18 30 3
16 20 12 36 40 32 28 4
1) Quale numero ottengo se divido il numero delle zampe di un cavallo per 2? 2) Quale numero ottengo se divido i mesi dell’anno per 3? 3) Quale numero ottengo se divido le zampe di un ragno per 2? 3 4) Quale numero ottengo se divido una decina di anelli per le dita di una mano? 143 5) Quale numero ottengo se divido il numero delle mie antenne per 2? 6) Quale numero ottengo se divido 28 biscotti per i nani di Biancaneve?
day B giorno week B settimana month B mese year B anno
2 VOLTE
Il codice e le domande segrete
4
VERSO DESTRA VERSO IL BASSO
i risultati delle divisioni.
4 2
pitagorica.
RE LE SUE AMICHE DALL’ALTRA 1 L’APE GINA DEVE RAGGIUNGE E LEGGI SEGUI LE LINEE DEL SUO PERCORSO
1 Colora le immagini che si riferiscono solo all’Homo sapiens.
divisioni in tabella
CODING
i n g i r o n el b o s c o
Verso la fine del Paleolitico, nel corso dell’ultima glaciazione, si diffuse la specie a cui apparteniamo tutti noi: l’Homo sapiens.
..............
9
198
Conoscere le principali tappe dell’evoluzione dell’uomo: l’Homo sapiens.
................................ ............ ................................ ............
1
112
3a
Le tematiche di Educazione civica, affrontate lungo l’intero Progetto, vengono ampliate e trattate in modo esteso nel relativo volume. Agenda 2030, Giornate internazionali, compiti di realtà accrescono un’offerta già di per sé altamente formativa e interdisciplinare.
il fusto.
M Immergi un fiore bianco in un bicchiere trasparente contenente acqua. Colora l’acqua con un po’ di colorante alimentare.
................................ ............
M Dopo alcuni giorni osserva il fiore e guarda attentamente
a
la base dello stelo. • Il fiore è ancora bianco? ..................................... .......................................................................... ........ • Che cosa vedi alla base dello stelo? .......................................................................... ..................................... • Che cosa puoi concludere? ..................................... ..........................................................................
....................
Verifica se la pianta traspira.
M Avvolgi le foglie di una pianta con una busta di plastica
trasparente. Chiudi bene il sacchetto, senza danneggiare la pianta.
M Dopo qualche ora osserva la pianta.
2a
10 EDUCAZIONE CIVICA
Verifica se la linfa grezza sale lungo
................................ ............
prede che uccide L’Homo sapiens è un mediocre / abilissimo cacciatore: insegue grandi usando soprattutto archi / asce e frecce / lance. Sa / Non sa pescare e fra i suoi strumenti troviamo arpioni, aghi, punteruoli. a forma di Abita ancora / Ha abbandonato le caverne, ma costruisce anche rifugi campana /capanna. e ama / odia gli Sa / non sa comunicare con un fischio / linguaggio ricco e preciso ornamenti: infatti nelle sepolture sono state trovate collane / scarpe. vivaci. Sulle pareti delle caverne dipinge divinità / scene di caccia con colori
• Che cosa noti sulla superficie interna della busta? .......................................................................... .... • Che cosa ha fatto la pianta? ..................................... .......................................................................... • Che cosa puoi concludere? ..................................... ..................................... .........................................................
3a parliam o d i
169
am i c izia
giocare insieme GLI AMICI SI AIUTANO SEMPRE.
io
CHE BELLO ESSERE AMICI! UN AMICO È UN DONO PREZIOSO.
traff i c saf ety
non si è mai tro ppo p i c c o li p e r far e la d i ff e r e n z a
Impara le indicazioni e mimale con il corpo.
STOP
LOOK
LISTEN
Era una mattina di agosto, a Stoccolma, quando Greta Thunberg decise che non si poteva più ignorare la situazione del pianeta: i cambiamenti climatici erano sempre più preoccupanti, eppure sembrava che nessuno prendesse sul serio il problema. Nei parlamenti di tutto il mondo centinaia di politici sedevano con aria seria per discutere di infinite questioni, senza però mai preoccuparsi della salute della Terra. Era arrivato il momento che qualcuno ricordasse loro quanto fosse urgente intervenire per proteggere l’ambiente – e con essa il futuro dei ragazzi – prima che fosse troppo tardi. Il resto poteva aspettare. Così, quel giorno Greta legò i lunghi capelli in due trecce, indossò una felpa blu, una camicetta a quadretti e uscì dalla casa dove viveva con i suoi genitori; un cartello di legno sottobraccio. Sopra, a mano, c’era scritto SKOLSTREJK FÖR KLIMATET, “sciopero da scuola per il clima”.
UN AMICO TI VUOLE BENE COSÌ COME SEI.PICTIONARY
SOLO GIOCARE ESSERE AMICI NON SIGNIFICA IN TANTI MODI. INSIEME. L’AMICIZIA SI DIMOSTRA RACCONTA.
UN AMICO?
* COME TI COMPORTI TU CON AMICO? * CHE COSA TI ASPETTI DA UN * CHE COSA È PER TE L’AMICIZIA?
4
TRAFFIC LIGHT
ROAD SIGN
CAR
ZEBRA CROSSING
TRAFFIC POLICEMAN
BICYCLE
classe pr i ma
64
C lasse seco n da
e L ’am b i ente
84
C lasse T E R Z A
il discorso di greta all’onu
Come osate? Avete rubato i miei sogni e la mia infanzia… Parlando all’ONU, durante un incontro sul clima nel settembre del 2019, Greta ha avuto parole molto dure per i potenti della Terra. Guarda il video sottotitolato in italiano. VIDEO
RELAZIONE PER L’ADOZIONE • GIRAFIORE 1A, 2A, 3A CODICE ADOZIONE
CLASSE PRIMA
METODO STAMPATO
METODO 4 CARATTERI
978-88-8397-663-6
978-88-8397-664-3
Ho scelto di adottare il Progetto didattico Girafiore per il triennio in quanto motivante, efficace, graduale, fortemente operativo e in grado di promuovere la didattica inclusiva e laboratoriale, attraverso l’uso di metodologie attive e lo sviluppo dei linguaggi espressivi e della logica. Il percorso tiene conto dei tempi e dei bisogni educativi di tutti gli alunni, alla luce delle recenti “Linee guida per la formulazione dei giudizi descrittivi nella valutazione periodica e finale della Scuola primaria” (Ordinanza n. 172/2020). Il quaderno dell’Accoglienza della classe prima crea continuità con la Scuola dell’infanzia e si apre con la storia dell’ape Girafiore, il personaggio guida che accompagnerà gli alunni in maniera efficace e coinvolgente nel percorso di apprendimento. Le numerose attività ludiche e operative, in tutte e tre le classi, permettono agli insegnanti di annotare le osservazioni più significative e verificare il possesso dei prerequisiti e le abilità di base di ciascuno. Il Metodo per apprendere la letto-scrittura è fondato sull’approccio fono-sillabico, con la presentazione della singola lettera su sei pagine. Il Quaderno delle Scritture affianca il Metodo per lo studio delle grafie, consentendo di affrontare il lavoro sui due volumi simultaneamente o in momenti separati. Nelle Letture di classe prima, i testi vengono proposti prima in stampato maiuscolo e nella seconda parte in minuscolo. I percorsi tematici sono incentrati sulla scoperta delle emozioni e si arricchiscono man mano di una dimensione fantastica. I volumi dalla prima alla terza forniscono percorsi graduati per la comprensione, l’analisi e la produzione testuale. Essi sono caratterizzati da verifiche graduate e diari di bordo per l’autovalutazione dell’alunno. Sono inoltre completati da attività di Arte e immagine, Tinkering, ascolto collettivo, da proposte interdisciplinari di Educazione civica e, in terza, da mappe per il ripasso delle tipologie testuali. I quaderni di Grammatica e Scrittura offrono un graduale iter per l’acquisizione delle conoscenze e delle abilità linguistiche, nonché per imparare a riassumere e a scrivere in modo coerente e coeso. Ogni volume di Matematica è caratterizzato da una forte operatività volta a stimolare capacità logiche e di problem solving. La matematica diventa concreta e ha un’impostazione ludica, basata su attività coinvolgenti e, spesso, di gruppo. Ogni unità si conclude con verifiche graduate e diari di bordo. Numerosi sono gli spunti per approfondire le STEM, con pagine dedicate anche al Coding unplugged e ad attività di tipo laboratoriale; sono presenti rubriche di CLIL e proposte di compiti di realtà. Ciascun volume comprende inoltre un ricco Quaderno degli esercizi, per permettere all’alunno di consolidare gli apprendimenti. Nei volumi di Discipline di prima e seconda, storia, geografia, scienze e tecnologia vengono affrontate partendo dall’esperienza del bambino, che viene orientato a operare concretamente, attraverso una didattica inclusiva e prevalentemente laboratoriale. Ogni unità di apprendimento è sviluppata secondo struttura ricorrente (verifiche graduate, diari di bordo...), con attività pensate per favorire la costruzione di un metodo di studio personale e con spunti di CLIL, STEM e compiti di realtà per mettere in gioco le competenze. In classe terza l’impianto didattico si accresce, con proposte volte all’acquisizione del lessico disciplinare, mappe di ripasso e un corposo Quaderno di consolidamento. I Quaderni di Valutazione, accompagnati dalle rispettive Guide per l’insegnante, raccolgono le prove di verifica disciplinari e il compito autentico, offrendo ulteriori occasioni per l’osservazione e la restituzione degli esiti valutativi e autovalutativi. Infine un volume di Educazione civica per le tre classi amplia la trattazione già insita nel Progetto, prendendo in considerazione tutti i nuclei tematici delle Linee Guida ministeriali e temi di attualità, quali Agenda 2030 dell’ONU, Giornate internazionali promosse dal MIUR... Il volume propone percorsi formativi interdisciplinari, partendo dalla realtà quotidiana della scuola fino a giungere al concetto di cittadino d’Italia e del mondo.
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