SuperParole 4 by ardeaeditrice

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Rosa Dattolico Rosa Dattolico

SUPER parole 4

o op Quadern

erativo di LINGU

A ITALIANA con attività di

ST preparazione ai TE NAZIONALI

ORTOGRAFIA - SINTASSI MORFOLOGIA - COMPRENSIONE PRODUZIONE Schede di consolidamento e di verifica

ARDEA EDITRICE

lic 4 to le E at o IC D ar ITR sa r P D Ro pe A E Su DE R

Questo libro sprovvisto del talloncino a fronte (opportunamente punzonato o altrimenti contrassegnato) è da considerarsi copia di SAGGIO - CAMPIONE GRATUITO, fuori commercio (vendita vietata). Esente da I.V.A. (D.P.R. 26.10.1972, n.633, art. 2, lett. d). Esente da bollo di accopagnamento ( D.P.R. 6.10.1978, n. 627, art. 4, n.6).

€ 5,80

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PRESENTAZIONE

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Be A

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Super Parole è un quaderno operativo che costituisce un valido supporto didattico per il recupero, lo sviluppo e il potenziamento delle abilità linguistiche. Il percorso chiaro ed efficace permette l’acquisizione delle strutture morfosintattiche e lessicali e del linguaggio orale e scritto. Vengono proposte attività di analisi e comprensione di testi attraverso: - il questionario; - il completamento; - lo schema; - la domanda con risposta a scelta multipla. In questo modo ciascun alunno può acquisire una maggiore sicurezza nell’affrontare le Prove Invalsi. Vengono forniti, inoltre, spunti e suggerimenti per imparare a scrivere in modo personale e creativo. Sono presenti, infine, strumenti di verifica utili per una costante valutazione-autovalutazione di quanto appreso.

Si ringrazia la docente Giovanna Baldasarre per la collaborazione della didattica della lingua italiana.

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INDICE

L’alfabeto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Il dizionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Ce - ci, ghe - ghi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Gli - li - g+l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Sce - sci - scie, sca - sco - scu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Gn - ni - gnia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Cu - qu - ccu - cqu - qqu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10-11 Le doppie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Le sillabe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Con o senza apostrofo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14-15 L’accento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Monosillabi accentati e non . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 C’è - ci sono - c’era - c’erano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Ce n’è - ce ne sono - ce n’era - ce n’erano . . . . . . . . 19 La lettera h . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Ho, hai, ha, hanno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 I segni di punteggiatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22-23 Occhio alla lettera maiuscola. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Il discorso diretto e il discorso indiretto . . . . . . . . 25-26 Per consolidare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27-28 Verifiche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29-30 Testo, periodi, frasi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Le frasi semplici. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Le parole che legano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Le frasi minime . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34-35 Il soggetto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36-37 Il predicato verbale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Il predicato verbale e il predicato nominale . . . . . 39-41 Per consolidare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Verifiche. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Il complemento oggetto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 I complementi indiretti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45-48 Il gruppo del soggetto e il gruppo del predicato. . . . 49 Per consolidare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50-51 Verifiche. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 I nomi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Nomi comuni e nomi propri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Il genere dei nomi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55-56 Il numero dei nomi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 I nomi difettivi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 I nomi sovrabbondanti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Nomi concreti e nomi astratti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 I nomi collettivi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Nomi primitivi e nomi derivati. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

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I nomi alterati. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63-64 I nomi composti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 Nomi generici e nomi specifici . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 Nomi omonimi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Nomi sinonimi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Per consolidare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 Verifiche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Gli articoli determinativi e gli articoli indeterminativi. . 71 Gli articoli partitivi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Le preposizioni. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73-74 Gli aggettivi qualificativi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75-76 Il grado comparativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Il grado superlativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Forme particolari di comparativi e superlativi . . . . . . 79 Gli aggettivi e i pronomi possessivi . . . . . . . . . . . . . . 80 Gli aggettivi e i pronomi dimostrativi . . . . . . . . . . . . . 81 Gli aggettivi e i pronomi indefiniti. . . . . . . . . . . . . . . . 82 Gli aggettivi e i pronomi interrogativi ed esclamativi . 83 Gli aggettivi numerali . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Per consolidare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 Verifiche. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 I pronomi personali. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Coppie di pronomi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 I pronomi relativi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 Per consolidare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 Verifiche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Gli avverbi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92-93 Le congiunzioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 Le esclamazioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 Il verbo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Essere e avere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 Il modo indicativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98-99 Il modo congiuntivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Il modo condizionale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Il modo imperativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 I modi indefiniti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Verbi sinonimi e verbi contrari . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 Per consolidare. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105-106 Verifiche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107-108 Parole per narrare. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109-119 Parole per descrivere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120-123 Espandere il testo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 Mi piace scrivere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 Rime, versi, strofe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126

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L’ALFABETO

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

✪ Riscrivi in ordine alfabetico i seguenti nomi. zucca, sorgente, barriera, costa, balena, equipaggio, uliveto, vela, massiccio, quota, villaggio, isola, Hawaii, pascolo, zainetto, prateria, foresta, tornante, Alpi, atmosfera, baita, ghiacciaio, scoiattolo, pappagallo, yogurt, xilofono, fantasmi, boscaglia 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.

22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.

✪ Riscrivi in ordine alfabetico le seguenti parole, poi utilizza le parole sottolineate per costruire delle frasi sul quaderno.

medaglia, mosca, maschera, mosaico, muro, misura, marmellata, metropolitana, metamorfosi, microscopio 1. 2. 3. 4. 5.

6. 7. 8. 9. 10.

✪ Scrivi in ordine alfabetico i nomi dei tuoi compagni di classe. ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................

Consolidare l’ordine alfabetico.

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IL DIZIONARIO

Il dizionario o vocabolario è un libro che raccoglie in ordine alfabetico le parole di una lingua e ne spiega il significato.

➜

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✪ Leggi il brano seguente, cerca sul vocabolario le parole che non conosci e prova a riscriverlo sul quaderno utilizzando dei sinonimi.

Un delizioso pargoletto dai riccioli d’oro, scortato dal nonno, è entrato stamane in pasticceria; i due golosoni si sono rimpinzati di succulenti biscotti al burro e soavi meringhe. Hanno gustato i biscotti e, dopo le meringhe, hanno adocchiato due cornetti con la marmellata di albicocche. Nonno e nipotino masticavano piano e, guardandosi negli occhi, sorridevano.

✪ Con l’aiuto del vocabolario, trova un sinonimo per ciascuna delle seguenti parole. Poi scegline tre a piacere e scrivi delle frasi sul quaderno.

celare discorrere ruzzolare ritrarre

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................................................

➜

................................................

➜

................................................

➜

................................................

torcere insorgere lucente diroccato

➜

................................................

➜

................................................

➜

................................................

➜

................................................

✪ Cerca sul vocabolario le parole, tra quelle seguenti, di cui non conosci il significato. Poi usale per scrivere delle frasi sul quaderno.

giullare, cimentare, malefatta, saetta, tinozza, fievole, inappetente

✪ Spiega il significato delle seguenti parole straniere. stress camping relax jet spot t-shirt

= = = = = =

............................................ ............................................

e-mail chewing-gum

= =

............................................ ............................................

............................................ ............................................ ............................................ ............................................

Saper utilizzare il dizionario.

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CE - CI, GHE - GHI

✪ Utilizza il colore rosso per completare le parole con ce e ci e il colore verde per completare le parole con che e chi.

. . . . . . . cco, . . . . . . . tarra, . . . . . . . ave,

forbi. . . . . . . , ar. . . . . . . ologia, mas. . . . . . . ra, . . . . . . . odo, . . . . . . . nese, . . . . . . . nepresa, . . . . . . . stino, con. . . . . . . glia, o. . . . . . . ano, . . . . . . . rvello, for. . . . . . . tta, . . . . . . . rvo, . . . . . . . bo, mar. . . . . . . o, ac. . . . . . . so, can. . . . . . . llo, . . . . . . . esa, bra. . . . . . . , fu. . . . . . . le, . . . . . . . nema, mac. . . . . . . na, coper. . . . . . . o, ami. . . . . . . tta, vas. . . . . . . tta, . . . . . . . cala, . . . . . . . usura

✪ Completa le seguenti frasi con ge - gi, ghe - ghi. – – – – – – – –

Le stre. . . . . . . . . esistono solo nelle fiabe. Il . . . . . . . . . ro è un animale molto diffuso in Sicilia e nella penisola salentina. Il . . . . . . . . . lato che preferisco è quello al pistacchio. Le . . . . . . . . . raffe vivono in branchi nella savana. L’acquario di . . . . . . . . . nova è uno dei più grandi d’Europa. Le al. . . . . . . . . vengono utilizzate anche per produrre cosmetici. Gli antichi Romani erano molto abili nel modellare l’ar. . . . . . . . . lla. La mia mamma è molto brava a cucinare il risotto ai fun. . . . . . . . . .

✪ Trasforma al plurale le seguenti parole. camicia spiaggia valigia arancia goccia grigia

➜

......................................................

➜

......................................................

➜

......................................................

➜

......................................................

➜

......................................................

➜

......................................................

farmacia ➜ frangia ➜ fascia ➜ ciliegia ➜ antologia ➜ grattugia ➜

✪ Utilizza le seguenti sillabe per costruire delle parole con ce e cie. Poi scrivile nella tabella sotto. ce fal lo cie

fi suf te cien tà so cie

co cie

cie lo grat ta cer to biat

ce ste le

cie

Consolidare la conoscenza dei suoni CE - CI e GHE - GHI.

mi ca ce re ne ce

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GLI - LI - G+L

â&#x153;Ş Leggi le parole seguenti e inseriscile nella colonna giusta.

olio, rilievo, coniglio, sbadiglio, veliero, conchiglia, candeliere, foglio, milione, pagliaccio, poltiglia, italiano, somigliare, lievito, allievo, vigilia, meraviglia, petroliera, tovaglia, giglio gli

â&#x153;Ş Completa le parole con i suoni duri gla, gle, gli, glo, glu. giun. . . . . . . . . . . . . . . . . . diatore . . . . . . . . . cemia . . . . . . . . . ba . . . . . . . . . tine

. . . . . . . . . ria

de. . . . . . . . . tire . . . . . . . . . diolo gero. . . . . . . . . fici . . . . . . . . . bo

â&#x153;Ş Ricopia le seguenti parole nella tabella, distinguendo il suono duro e il suono dolce di gl. glicine, tovaglia, foglia, glaciazione, paglia, sonaglio, famiglia, figlia, glicerina, glucosio, glauco, sigla, globuli, globale, sogliola, triglia, gluteo, glorificare Suono duro

Suono dolce

Consolidare la conoscenza dei suoni GLI - LI - G+L.

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SCE - SCI - SCIE, SCA - SCO - SCU

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✪ Completa le parole con sce, sci o scie e con ciascuna di esse inventa una frase. . . . . . . . . . volo

. . . . . . . . . llerato

vi. . . . . . . . . re . . . . . . . . . nziato co. . . . . . . . . nza . . . . . . . . . roppo pi. . . . . . . . . na . . . . . . . . . rocco

. . . . . . . . . ndere

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ricono. . . . . . . . . nza u. . . . . . . . . ta pe. . . . . . . . . pro. . . . . . . . . utto . . . . . . . . . arpa

✪ Risolvi gli indovinelli.

✪ Adesso inventa tu degli indovinelli.

– Nel palazzo va su e giù da un piano all’altro.

piscina: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.......................................................................

............................................................................

– Tante api assieme ne formano uno.

............................................................................

sciarpa: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.......................................................................

– Ci affondi la testa a sera nel letto.

............................................................................ ............................................................................

.......................................................................

moscerino: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

– Vende il pesce. .......................................................................

............................................................................

– Questo animale rappresenta l’antenato dell’uomo.

............................................................................

.......................................................................

scienza: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

– Un animale che striscia.

............................................................................ ............................................................................

.......................................................................

✪ Completa lo schema e utilizza le parole trovate per costruire delle frasi. orizzontali

verticali

1 7

2 3

5 6

O 4

M O

Consolidare la conoscenza dei suoni SCE - SCI - SCIE e SCA - SCO - SCU.

4 2

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GN - NI - GNIA

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✪ Leggi la filastrocca e cerchia gn e ni.

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C’era un ragno sul geranio, che sognava di essere cigno. C’era un regno nel mar Ionio, che valeva un patrimonio. C’era un fiore di begonia, che cresceva sopra a un legno. C’era un genio nello stagno, impegnato a fare un bagno.

S. Bordiglioni

✪ Leggi il brano e completa le parole con gna, gne, gni e gno. Un piccolo . . . . . . . . . mo ha costruito su un’alta monta. . . . . . . . . una piccola capanna, fatta tutta di le. . . . . . . . . . Accanto, vi sono due enormi alberi di casta. . . . . . . . . e uno sta. . . . . . . . . in cui nuotano assieme allegramente un’anatra, due ci. . . . . . . . . e una rana. Questo . . . . . . . . . mo di mestiere fa il mu. . . . . . . . . io e quando necessario anche il fale. . . . . . . . . me. Ogni domenica invita a pranzo i suoi compa. . . . . . . . . . . . . . . . . . mi e prepara lasa. . . . . . . . . , a. . . . . . . . . llo e bi. . . . . . . . . . Il suo più grande so. . . . . . . . . è viaggiare per il mondo.

✪ Sottolinea in rosso le parole con gn e in blu ✪ Sottolinea per ogni frase la forma corretta quelle con ni. Poi utilizza quattro di esse per costruire delle frasi sul quaderno.

niente, geranio, macedonia, giugno, matrimonio, sogno, opinione, prugna, cicogna, Spagna, zampogna, sostegno, ghigno, genio, cerniera, Germania, disegno, vergogna, straniero, condominio

e usala per costruire delle frasi sul quaderno.

– Se ci bagniamo/bagnamo, la mamma ci sgrida. – Di notte sognamo/sogniamo quello che vorremmo accadesse di giorno. – La maestra sulla lavagna/lavagnia scrive i nomi di chi sarà interrogato. – Vuoi che ti insegniamo/insegnamo a nuotare? – Spegnete/spegniete le luci prima di andar via. Consolidare la conoscenza dei suoni GN - NI - GNIA.

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CU - QU - CCU - CQU - QQU

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✪ Completa con qu, cu o cqu. a. . . . . . . . . a a. . . . . . . . . aragia . . . . . . . . . ocere a. . . . . . . . . amarina . . . . . . . . . bo a. . . . . . . . . edotto . . . . . . . . . adro a. . . . . . . . . ilone

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a. . . . . . . . . azzone . . . . . . . . . ercia cir. . . . . . . . . ito . . . . . . . . . lla s. . . . . . . . . alo . . . . . . . . . attro . . . . . . . . . scino a. . . . . . . . . erello

✪ Completa le frasi con le parole nei riquadri e scrivine altre con ciascuna di esse. soqquadro

aquilone subacqueo cucchiaino cuore

Il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . di Prisca Puntoni batte forte tutte le volte che prova una grande emozione. I ladri hanno messo a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la casa alla ricerca della cassaforte. La signora Minù porta un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . magico appeso al collo. Al largo delle coste garganiche, è stato ritrovato un antico relitto durante uno scavo .......................... – Andrea ha avuto in dono per il suo compleanno un bellissimo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . variopinto.

– – – –

✪ Sottolinea la parola scritta in modo scorretto e riscrivila correttamente. tacque

naqque

piacque

.............................

osquro

proficuo

acuto

.............................

aculeo

oqulista

equino

.............................

querelare

risciaqquare

inquisire

.............................

squalo

misquglio

squadriglia

.............................

acquerelli

licuido

squallido

.............................

soqquadro

oqqupato

rincuorare

.............................

accuaio

acquedotto

acquitrino

.............................

sciaccuare

scuola

quoziente

.............................

Consolidare la conoscenza dei suoni CU - QU - CCU - CQU - QQU.

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CU - QU - CCU - CQU - QQU

✪ Nello schema sono nascoste 19 parole con cu, qu, ccu, cqu e qqu. Trovale, cerchiale e poi trascrivile nella colonna giusta.

quotidiano cucchiaio Pasqua quintale succulento acquistare soqquadro acqua scuola cupola

squalo frequente quercia cuore cucire cuoio accumulare liquore subacqueo

Q U O

A N O K

B N

Q B

Q U

Q O

A W E

U Q

M C

U R U A O

Q O Q

A A

Q A M U

Q U

U A U

U U

A D

B U Q H X

G O

E M

W W A

Q U A

CCU

CQU

QQU

✪ Risolvi gli indovinelli; poi con le parole trovate scrivi delle frasi. – Con la pietra e con il marmo realizza opere d’arte. .......................................................................................................

– È la festa della pace, delle uova e delle resurrezione. .......................................................................................................

– Si legge al mattino ogni giorno. .......................................................................................................

– Si va per imparare a scrivere, a leggere, a far di conto e tanto altro. .......................................................................................................

Consolidare la conoscenza dei suoni CU - QU - CCU - CQU - QQU.

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LE DOPPIE

✪ Nel brano che segue, sono saltate o sono state aggiunte alcune doppie: correggilo e poi prova a continuare la storia di re Baldovino.

Il re Baldovino abitava in un enorme castelo con sete tori, in ciascuna delle quali abitava una delle sue sete mogli, una per ogni giorno della setimana. Baldovino odiava la guera, preferiva infatti sfiddare i suoi nemici nel gioco della pala e in caso di sconfita li costringeva a cedere le proprie tere ai più poveri del suo regno. Era un apasssionato di musica e poesia: ogni sera, prima di adormentarsi, ordinava alla moglie di turno di legergli dei versi, sulle notte di una nenia dolccissima suonata dal suo fedelisimo servitore, Arduino Baldovino.

✪ Completa lo schema. Orizzontali: 2. Si usano a tavola per mangiare la minestra. 4. Sulla spiaggia servono a fare ombra. 6. Si cucina al forno con le patate. 8. Si mettono a tavola con bicchieri e posate. 9. Animale dal collo lungo.

Verticali: 1. Si usa per cancellare. 2. È trainata dai cavalli. 3. Si usa per attaccare. 5. Sinonimo di tessuto. 6. Alla napoletana o alle quattro stagioni… 7. Ci si stende a sera per dormire.

Scrivere parole con il raddoppiamento consonantico.

4 5

6 8

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e B f

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LE SILLABE

✪ Leggi la filastrocca e dividi le parole in sillabe con una barretta rossa. Tiritera delle cose sottosopra Tiritera delle cose sottosopra Babbo Sole in alto Mamma Terra in basso Cresco con un salto Casco come un sasso Testa nelle nuvole Ma piedi per terra Fate delle favole Patate sottoterra Piccolo ma cresco Duro ma ci riesco Vado giù, vedo su Terra verde e cielo blu Chissà dove, chissà chi Sono io e sono qui!

Bruno Tognolini

✪ Qual è la parola divisa in sillabe correttamente? Indicala con una x. e-du-ca-zio-ne

bici-clet-ta

cas-tel-lo

ra-gna-te-la

chir-ur-go

edu-ca-zio-ne

bi-ci-clet-ta

ca-ste-llo

rag-na-te-la

chi-rur-go

e-du-ca-zi-o-ne

bi-ci-cletta

ca-stel-lo

ragna-te-la

chi-ru-rgo

✪ Leggi le parole e inseriscile al posto giusto. telefonare, carta, peperone, sirena, educazione, medico, gelato, luna, passaparola, sera, banconota 2 sillabe

3 sillabe

4 sillabe

5 sillabe

Dividere correttamente le parole in sillabe.

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e A B f

CON O SENZA APOSTROFO?

Alcune parole a volte utilizzano l’apostrofo ma a volte si troncano, cioè perdono la vocale o la sillaba finale e non richiedono l’apostrofo. Bello, quello, santo e grande: - si apostrofano davanti alle vocali; - restano invariati davanti a s + consonante, gn, sc, pn, ps, x, z; - si troncano davanti alle consonanti.

✪ Completa scrivendo opportunamente bello, quello e grande nella forma corretta. .................... .................... .................... ....................

attore aquilone amico scoglio

.................... .................... .................... ....................

quaderno disastro scienziato psicologo

.................... .................... .................... ....................

medico uomo scoperta gioco

➜

Ciascuno, nessuno, buono e alcuno si comportano come l’articolo uno: - rimangono inalterati davanti a s + consonante, gn, sc, pn, ps, x, z; - si troncano davanti ai nomi maschili; - si possono apostrofare solo davanti ai nomi femminili che cominciano per vocale.

✪ Completa la tabella con le parole che seguono come nell’esempio. animale, gnomo, angoscia, strumento, idea, alunno, pneumatico alcun/alcun’/alcuno

alcun animale

Scrivere parole tronche.

nessun/nessun’/nessuno

ciascun/ciascun’/ciascuno

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➜

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buon/buon’/buono

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e B f

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CON O SENZA APOSTROFO?

✪ Completa le frasi con le parole tronche riportate di seguito. Poi scrivine altre con dei monosillabi accentati.

po’ = poco; fa’ = fai; sta’ = stai; di’ = dici; da’ = dai; va’ = vai

Tal e qual non vogliono mai l’apostrofo.

➜

– . . . . . . . . . . . . . . alla tua maestra questo messaggio da parte mia. – Ci vorrebbe un . . . . . . . . . . . . . . di zucchero, questo caffè è amaro. – È tardi! . . . . . . . . . . . . . . subito a casa! – . . . . . . . . . . . . . . alla mamma che stasera rientro più tardi. – . . . . . . . . . . . . . . come ti dico e vedrai che non te ne pentirai. – . . . . . . . . . . . . . . attento mentre guidi, non correre!

✪ Inserisci l’apostrofo e riscrivi le espressioni. santo Antonio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . buona amica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tutto altro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dove è . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

bello amico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . anche io . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . bella attrice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . come è . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

quello albero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nessuna altra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . questo anno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . quattro occhi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

✪ Segna con una x la forma esatta. luglio

l’anatra

lincidente

lopera

lombrico

limpronta

l’uglio

lanatra

l’incidente

l’opera

l’ombrico

l’impronta

✪ Completa correttamente le frasi. te - t’è (ti è) me - m’è (mi è) se - s’è (si è) ve - v’è (vi è) ce - c’è (ci è) né - n’è (ne è)

piaciuto il film? Secondo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . chi ha ragione? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . venuto incontro sorridendo. Non voglio che Lisa venga con . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lucia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . svegliata di buon mattino. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lo incontri raccontagli l’accaduto. Che . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ne pare? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . piaciuta la festa di fine anno? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lo avevo ripetuto più volte che dovevate darmi retta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . caduto un ramo sulla testa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ne siamo andati appena in tempo. Non mi ha risposto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sì . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . no. Carla se . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . andata appena ti ha visto. .......................

Usare correttamente l’apostrofo.

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L’ACCENTO

✪ Leggi la filastrocca, inserisci l’accento dove occorre e prova a continuarla.

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Un di, Nicolo in gelateria ando e un bel gelato al cioccolato si compro. Quando nel mangiarlo si macchio penso: “Che guaio ho combinato!” Afflitto e timoroso, a casa ritorno. La mamma, appena vide la macchia sul maglione, di sbieco lo guardo e lo rimprovero. Di fronte alle lacrime del suo bel Nicolo, subito si penti e di baci tutto lo riempi. ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................

✪ Leggi le frasi seguenti e metti l’accento dove necessario. – Nel giardino di mia nonna c’è un bellissimo pero che pero produce pochi frutti. – Luigi casco dalla bici mentre faceva acrobazie nel parco; per fortuna aveva il casco. – Tra i tanti fiori, c’era una bellissima rosa bianca che fiori con grande anticipo. – Cercò uno specchio, si specchio e si rese conto di essere bellissima con quel vestito rosso. – Gianni remo con tutte le forze e utilizzando un solo remo per raggiungere la riva del lago. – La barca, scampata al naufragio, attraccò nel porto turistico dove porto in salvo tutti i viaggiatori. – Quando raggiunse la meta del percorso, si accorse di aver impiegato la meta del tempo previsto. – Domani Daniela mi dira la verita su quanto e accaduto durante il viaggio.

Usare correttamente l’accento.

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MONOSILLABI ACCENTATI E NON

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✪ Inserisci i monosillabi corretti. Poi usa quelli accentati per inventare altre frasi. DA/DÀ

e B f

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– Il treno arriva . . . . . . . . . . . . . . . . . Milano e riparte per la Calabria. – La nonna mi . . . . . . . . . . . . . . . . . sempre tante caramelle. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

DI/DÌ

– Un bel . . . . . . . . . . . . . . . . . ci fu una terribile eruzione e la città . . . . . . . . . . . . . . . . . Pompei fu sepolta dalla lava del Vesuvio. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

TE/TÈ

– A . . . . . . . . . . . . . . . . . cosa importa? – Nel pomeriggio vedo le mie amiche per un . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

LA/LÀ

–

.................,

su quella bassa collina, c’è . . . . . . . . . . . . . . . . . casa dei miei nonni.

LI/LÌ

– . . . . . . . . . . . . . . . . . dove finisce il mare comincia il cielo. – Poveri cuccioli, . . . . . . . . . . . . . . . . . ho trovati affamati e spaventati dopo un giorno di assenza da casa. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

SE/SÉ

–

ha preso questa decisione pensando solo a . . . . . . . . . . . . . . . . . , vuol dire che è molto egoista. .................

SI/SÌ

– Ho chiesto a mio padre se mi regala una bicicletta e mi ha detto di . . . . . . . . . . . . . . . . – Sono le nove e non . . . . . . . . . . . . . . . vede ancora nessuno, temo che non arriveranno. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

NE/NÉ

– Ho preparato una torta: . . . . . . . . . . . . . . . vuoi una fetta? – La Puglia non confina . . . . . . . . . . . . . . . con il Lazio . . . . . . . . . . . . . . . con l’Abruzzo. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

Usare correttamente i monosillabi con e senza l’accento.

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C’È - CI SONO - C’ERA - C’ERANO

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✪ Completa le frasi con c’è, ci sono, c’era, c’erano.

e A B f o

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– Prima sull’albero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . molti nidi e gli uccellini cinguettavano felici. – Durante l’estate in montagna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tanti turisti. – Durante l’inverno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sempre il riscaldamento acceso. – Sul divano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tanti cuscini e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . anche il mio cagnetto Fifì. – Nel cielo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la luna piena e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tante stelle splendenti.

✪ Scrivi una frase con: C’È: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CI SONO: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . C’ERA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . C’ERANO: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

✪ Completa con c’è o ce.

✪ Completa con c’era o cera.

– Non . . . . . . . . . . . . . . . . . nessuno in casa. – . . . . . . . . . . . . . . . . . ancora un po’ di minestra? – . . . . . . . . . . . . . . . . . un topo in cantina. – . . . . . . . . . . . . . . . . . lo volete mostrare? – . . . . . . . . . . . . . . . . . ancora tanto fa fare. – . . . . . . . . . . . . . . . . . il sole che brilla. – Tra quei gioielli . . . . . . . . . . . . . . . . . n’è uno che mi piace molto. – Carla ha mangiato tutte le ciliegie; ora non . . . . . . . . . . . . . . . . . ne sono più.

– – – – – – – – –

Ieri . . . . . . . . . . . . . . . . . tanta nebbia. Ieri alla festa non . . . . . . . . . . . . . . . . . Mara. Nella pesca . . . . . . . . . . . . . . . . . un bruco. Nel nido . . . . . . . . . . . . . . . . . un passerotto. Che brutta . . . . . . . . . . . . . . . . . hai! . . . . . . . . . . . . . . . . . un bimbo nella culla. Che . . . . . . . . . . . . . . . . . in quella scatola? . . . . . . . . . . . . . . . . . un cucciolo che guaiva. Ieri la mamma ha comprato la . . . . . . . . . . . . . . . . . per i pavimenti.

✪ Scrivi una frase con: C’È: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . C’ERA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CERA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Usare correttamente C’È, CI SONO, C’ERA, C’ERANO.

a e mhs rmd o Be Ab CE N’È - CE NE SONO - CE N’ERA - CE N’ERANO f Be 11:00

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✪ Osserva e completa con ce n’è uno, ce ne sono…, non ce ne sono.

bambini coniglietti fiorellini farfalle api

nidi cespugli funghi scoiattoli uccellini

✪ Leggi le frasi e sottolinea la forma corretta. Ce ne sono / Ce n’è sono / Ce n’era di bambini nel cortile! Una volta c’erano / ce n’erano dei giochi bellissimi. Sono andata a comprare le fragole ma non c’erano / ce n’erano più. Al cinema ci sono / ce ne sono tanti spettatori. Non ce n’è / ce ne più. Avrei voluto leggere un libro ma ce n’era / ce n’erano solo uno che avevo già letto. Ero indecisa su quale diario acquistare: ce n’era / ce n’erano troppi. Compra le patatine perché non ci sono / ce ne sono più. Ricordo che sulla scrivania c’erano / ce n’erano le tue matite. Alla fattoria ho visto tanti cavalli, ce n’erano / ce n’era di bianchi e di neri. Sono andato in libreria per comprare l’ultimo libro di Bianca Pitzorno, ma non ce n’era / ce n’erano più neanche una copia. – Ce n’era / Ce n’erano di gente ieri al concerto! – Sono andato al mercato per comprare delle mele rosse, ma non ce n’erano / ce n’era più.

– – – – – – – – – – –

Usare correttamente CE N’È, CE NE SONO, CE N’ERA, CE N’ERANO.

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LA LETTERA H

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e A B f o

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➜

Ho, hai, ha, hanno sono voci del verbo avere, si scrivono con l’h e indicano: – possesso ➜ Ho un bel maglione. – sensazione ➜ Ho tanto freddo. Inoltre, possono essere utilizzati come ausiliari di altri verbi: Loro hanno disegnato un bel paesaggio. Oh, ahi, ah, invece, sono esclamazioni. Non presentano la lettera h: – la preposizione a – la preposizione ai – la congiunzione o – la parola anno

➜ ➜ ➜ ➜

Diedi a Carla la mia merenda. Ai bambini piacciono le caramelle. Vuoi un frutto o un gelato? Tra un anno partirò per Roma.

✪ Completa le frasi con ho, hai, ha, hanno

oppure con o, ai, a, anno oppure con oh, ahi, ah.

– – – – – – – – – – – – – –

✪ Cancella la forma errata.

Il mio babbo ha / a vinto un premio. L’hanno / anno prossimo sarò in quinta. Luisa ha / a male ai / hai denti. I miei cugini . . . . . . . . . . . . . . . . Chiara e Marco anno / hanno due bellissimi sima bici. orologi ai / hai polsi. Tra un . . . . . . . . . . . . . . . . farò un viaggio avventuroso. – I pulcini hanno / anno beccato i semini. La mia squadra . . . . . . . . . . . . . . . . vinto lo scudetto. – Ai / hai giardini ho incontrato Marco e Lara. . . . . . . . . . . . . . . . . finito di studiare. Prendi una mela . . . . . . . . . . . . . . . . una banana? . . . . . . . . . . . . . . . . , che bel disegno! Mio fratello . . . . . . . . . . . . . . . . un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . imparato a camminare. Che cosa . . . . . . . . . . . . . . . . fatto . . . . . . . . . . . . . . . . capelli? Farò una sorpresa . . . . . . . . . . . . . . . . miei zii. Ritornò . . . . . . . . . . . . . . casa assieme . . . . . . . . . . . . . . Carla. . . . . . . . . . . . . . . . . mangiato troppo. Non ricordo se mi . . . . . . . . . . . . . . . . restituito il libro. . . . . . . . . . . . . . . . . , ti sei buscato la varicella. . . . . . . . . . . . . . . . . , che dolore! – – – acquistato una bellis–

Usare correttamente la lettera H.

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11:00

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HO, HAI, HA, HANNO

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✪ Completa con l’ho, l’hai, l’ha, l’hanno.

– – – – – – – –

e B f

e mhs Be Ab Super parole_4:Layout 1

La minestra . . . . . . . . . . . . . . . . assaggiata: è molto buona. Quando . . . . . . . . . . . . . . . . incontrata? Che bel vestito! Chi . . . . . . . . . . . . . . . . confezionato? . . . . . . . . . . . . . . . . punito per aver fatto la spia. Ho incontrato Giuseppe e . . . . . . . . . . . . . . . . salutato. Non so perché te . . . . . . . . . . . . . . . . detto. I miei zii hanno preparato un dolce e ce . . . . . . . . . . . . . . . . regalato. Ho telefonato a Claudio e . . . . . . . . . . . . . . . . invitato a pranzo.

✪ Completa con lo / l’ho, la / l’ha. – – – – – – –

La nonna ha confezionato un centrino e . . . . . . . . . . . . . . . . ornato con un nastrino. Sono caduto con . . . . . . . . . . . . . . . . bicicletta e il babbo me . . . . . . . . . . . . . . . . sequestrata. . . . . . . . . . . . . . . . . sgarbo di Fabio . . . . . . . . . . . . . . . . già dimenticato. Non dite alla mamma che il vaso . . . . . . . . . . . . . . . . rotto io. Non . . . . . . . . . . . . . . . . riferire a nessuno. Non me . . . . . . . . . . . . . . . . dai una figurina? Come te . . . . . . . . . . . . . . . . passi?

✪ Completa con glielo / gliel’ho, gliela / gliel’ha. – – – – – – –

Vuole parlare con il nonno? Ora . . . . . . . . . . . . . . . . chiamo. Stefania aveva perso il braccialetto e io . . . . . . . . . . . . . . . . ritrovato. Gianni aveva la matita di Francesco e . . . . . . . . . . . . . . . . rosicchiata. Questo prodotto è eccezionale: . . . . . . . . . . . . . . . . consiglio. . . . . . . . . . . . . . . . . detto in mille modi. Chi . . . . . . . . . . . . . . . . riferito? Cinzia mi ha affidato la sua gattina e io . . . . . . . . . . . . . . . . sorveglierò.

✪ Completa con gliel’hai, gliel’hanno. – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . detto che sono molta arrabbiata? – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . regalato il nuovo zainetto? – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . svolto tu il problema? – Antonio ha rotto la radio, ma loro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . aggiustata. Usare correttamente HO, HAI, HA, HANNO.

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I SEGNI DI PUNTEGGIATURA

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e A B f

La virgola indica una pausa breve nel discorso. Si usa negli elenchi e per separare frasi. Il punto e virgola indica una pausa più lunga della virgola. Si usa per separare frasi che sono collegate dal loro significato. Il punto indica una pausa lunga. Si usa alla fine di una frase di senso compiuto. Dopo il punto si usa la lettera maiuscola. I due punti introducono una descrizione, un elenco, la conseguenza di un fatto, un discorso diretto. I puntini di sospensione indicano un’esitazione o si usano per indicare che il discorso non è concluso. Il punto esclamativo si usa quando si esprimono gioia, emozione, stupore, comando ecc. Il punto interrogativo si usa alla fine di una domanda.

✪ Inserisci la virgola dov’è necessario. – Un giorno mentre passeggiavo con la mia compagna incontrai mio cugino che portava a spasso il suo cane. – Ieri nonostante nevicasse sono uscito con i miei per andare a casa della nonna. – Verso sera arrivammo stanchi morti in pizzeria nessuno di noi aveva appetito. – Ieri dopo aver finito i compiti sono andata in piscina con Roberta Claudia e Marisa. – Le lucertoline si fermavano dietro i sassi si fermavano a guardarsi intorno più curiose che sospettose.

✪ Inserisci il punto e virgola dov’è necessario. – – – – –

Il nonno legge il giornale nel soggiorno la nonna prepara il pranzo. Le giornate stanno diventando più calde presto comincerà la primavera. Il sole splende nel cielo le rondini si affrettano a preparare i nidi. Questo programma non mi interessa preferisco fare una partita a scacchi. Il cuoco preparò un’ottima pietanza il cameriere la servì.

Conoscere e usare correttamente la punteggiatura.

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I SEGNI DI PUNTEGGIATURA

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✪ Metti il punto dove occorre e scrivi con la lettera maiuscola quando è necessario.

e B f

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La lepre e la tartaruga

Un giorno la lepre si vantava con gli altri animali: - nessuno può battermi in velocità. Sfido chiunque a correre come me la tartaruga, con la sua solita calma, disse: - io accetto la sfida la lepre scoppiò in una risata e la tartaruga replicò: - non vantarti prima di aver vinto. Accetti la gara? E così fu stabilito un percorso e dato il via la lepre partì come un fulmine ad un tratto si fermò e si sdraiò a fare un sonnellino la tartaruga intanto camminava con fatica quando la lepre si svegliò la vide vicina al traguardo allora si mise a correre con tutte le sue forze, ma ormai era troppo tardi la tartaruga aveva superato il traguardo

Esopo

✪ Dopo i due punti completa con una spiegazione o con un elenco. – – – – – –

Te l’avevo già detto: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mi piacciono quasi tutti i frutti: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sono stanco: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Il mare è inquinato: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sono andata dal dottore: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Abbiamo vinto lo scudetto: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

✪ Completa le frasi usando il punto interrogativo o il punto esclamativo. – – – – –

Che magnifico gioiello Quanti pasticcini hai mangiato Hai comprato le mele e le pere Che ne dici Che bella serata Conoscere e usare correttamente la punteggiatura.

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OCCHIO ALLA LETTERA MAIUSCOLA

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e A B f o

hs e m Ab Super parole_4:Layout 1

✪ Sottolinea tutte le parole che vanno scritte con la maiuscola, poi usale per costruire delle frasi.

alessandro, scuola, natale, stato, po, repubblica, nord, puglia, montagna, greci, bobi, roma, cestino, viale, daniela ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................

✪ Correggi il testo mettendo la maiuscola dove è necessario. delle tre zone della puglia, la daunia fu quella che sentì meno gli influssi con la grecia. infatti i collegamenti di questa terra avvenivano soprattutto con le popolazioni dell’adriatico nord-orientale e della campania, attraverso le valli dell’ofanto e del sele. la daunia si estendeva nella zona settentrionale fino ad alcune terre a sud del corso dell’ofanto. gli abitati erano a capanne sparse. i dauni ci hanno lasciato tombe principesche a fossa, di grandi dimensioni, nelle quali sono stati trovati corredi preziosi ricchi di vasi con decorazione rossa e bruna a motivi geometrici. Rossella Mauro, Storia della Puglia per i piccoli, Adda Editore

✪ Completa le frasi con le lettere mancanti facendo attenzione alle maiuscole. – – – – – –

Il fiume più lungo d’. . . . . . . talia è il . . . . . . . o. Le . . . . . . . limpiadi 2012 si sono svolte nella città di . . . . . . . ondra. . . . . . . . aria e . . . . . . . uca giocano con la palla nel . . . . . . . ortile della scuola. Il mare che bagna la mia . . . . . . . egione è l’. . . . . . . driatico. Il sito archeologico di . . . . . . . ompei è uno dei più grandi e importanti del . . . . . . . ondo. Vorrei leggere l’ultimo libro di . . . . . . . eronimo . . . . . . . tilton, ma in . . . . . . . ibreria non è ancora arrivato.

Usare correttamente la lettera maiuscola.

a e mhs rmd o Be Ab IL DISCORSO DIRETTO E IL DISCORSO INDIRETTO f Be 11:00

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Il discorso diretto si usa per riferire le parole dette dai personaggi. Viene introdotto dai due punti e la lineetta o le virgolette. Per non riferire direttamente le parole pronunciate dai personaggi, si usa invece il discorso indiretto. Esso è introdotto da che, di, se.

✪ Leggi il brano che segue, poi sintetizza la storia trasformando i discorsi diretti in discorsi indiretti e utilizzando opportunamente le paroline che, di, se.

Il morbillo

Titina Perbenino ha deciso che da grande farà l’infermiera. - Mamma, sei sicura di star bene? - chiede ogni mattina - Mi sembri un po’ verde. - Senza trucco sono sempre un po’ verde, - dice la mamma offesa - ma sto benissimo. - Papà, hai un pessimo aspetto, - dice Titina scrutandolo hai le occhiaie, gli occhi gialli e la lingua bianca. Ma io ti curerò. - Non venirmi a dire che un bicchiere di vino non me lo posso permettere! - dice il papà guardandola di traverso. - Nonna - fa Titina un po’ scoraggiata - mi sembri un po’ stortina. Se ti fasciassi per bene… - Che sfacciata, - fa la nonna - mai stata più in forma di così. Stortina a me… Tato si impietosisce: col pennarello rosso si dipinge tanti puntini sulla faccia. - Titina, cura me che ho il morbillo - geme. - Bugiardo, bugiardo! - strilla Titina - Mamma, si è sporcato tutto.

Donatella Ziliotto

Usare correttamente il discorso diretto e il discorso indiretto.

md o hs a e m r A b IL DISCORSO DIRETTO E IL DISCORSO INDIRETTO f Be A 11:00

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✪ Sottolinea in rosso ciò che dice il lupo e in blu ciò che dice il cane. Poi cerchia in rosso i predicati che introducono le parole del lupo e in blu quelli che introducono le parole del cane.

Il lupo e il cane

Un lupo magro e sfinito incontra un cane ben pasciuto, con il pelo folto e lucido. Si fermano, si salutano e il lupo domanda: - Come mai tu sei così grasso? Io sono molto più forte di te, eppure, guardami: sto morendo di fame e non mi reggo sulle zampe. - Anche tu, amico mio, puoi ingrassare, se vieni con il mio padrone. C’è solo da far la guardia di notte perché non entrino in casa i ladri. - Bene, ci sto. Sono stanco di prendere acqua e neve e di affannarmi in cerca di cibo. Mentre camminano, il lupo si accorge che il cane ha un segno intorno al collo. - Che cos’è questo, amico? - gli domanda. - Sai, di solito mi legano. - E dimmi: se vuoi, puoi andartene? - Eh, no - risponde il cane. - Allora, cane, goditi tu i bei pasti. Io preferisco morire di fame piuttosto che rinunciare alla mia libertà.

Fedro

✪ Leggi le frasi e scrivi tra parentesi D se il discorso è diretto e I se il discorso è indiretto. – – – – – – – – – –

Dai, segna un altro gol che vinciamo! - grida Edoardo. [. . . . . . . ] Ieri la nonna ha detto che domenica verrà a farci visita. [. . . . . . . ] Patrizia chiede a Daniela: - Hai imparato la poesia? [. . . . . . . ] La mamma mi ricorda ogni giorno di lavarmi i denti. [. . . . . . . ] Anna propone alla mamma: - Oggi andiamo al parco? [. . . . . . . ] Roberto informò la maestra che si sarebbe assentato. [. . . . . . . ] Preparami un pranzo sostanzioso. Ho una fame terribile. [. . . . . . . ] La cicala pregò la formica di darle un po’ di cibo per l’inverno. [. . . . . . . ] Francesco e Roberta dicono alla loro insegnante di andare in palestra. [. . . . . . . ] Giovanni ci disse: - Venite domenica a vedere la partita di calcio a casa mia? [. . . . . . . ]

✪ Scrivi sul quaderno cinque frasi col discorso diretto e cinque col discorso indiretto. 26

Usare correttamente il discorso diretto e il discorso indiretto.

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PER CONSOLIDARE

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ESERCIZI DI RIEPILOGO

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✪ Riscrivi le espressioni con l’apostrofo come nell’esempio, poi usale per inventare delle frasi. Andare di amore e di accordo Desiderare niente altro Tuffarsi nella acqua Alla buona ora In un batter di occhio Girare tutto intorno Viaggiare di estate Impazzire di amore

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Andare d’amore e d’accordo

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✪ Completa con i monosillabi adatti (accentati e non). – – – – – – – –

Quel signore è molto sicuro di . . . . . . . . . . . . . . . . . Ne prenda una tre volte al . . . . . . . . . . . . . . . . . In dispensa non c’è . . . . . . . . . . . . . . . . pasta . . . . . . . . . . . . . . . . riso. Venite . . . . . . . . . . . . . . . . me a prendere un . . . . . . . . . . . . . . . . ? Tutto . . . . . . . . . . . . . . . . che dici non è vero. Le rondini sono tornate . . . . . . . . . . . . . . . . pochi giorni. L’ho visto proprio . . . . . . . . . . . . . . . . , vicino alla stazione. Quando . . . . . . . . . . . . . . . . ho visti mi sono apparsi molto stanchi.

✪ Leggi le frasi che seguono e segna con una x quella con la punteggiatura corretta. La nonna cucina. Sul divano il gatto dorme. La nonna cucina sul divano. Il gatto dorme. Il papà si rade con la spazzola. La mamma si pettina. Il papà si rade. Con la spazzola la mamma si pettina. Lucio gioca a palla in cortile. Elisa fa i compiti. Lucio gioca a palla. In cortile Elisa fa i compiti. Andrea guarda un film in tv. Suo fratello legge un libro. Andrea guarda un film. In tv suo fratello legge un libro. Esercizi di riepilogo.

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PER CONSOLIDARE

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ESERCIZI DI RIEPILOGO

✪ Completa inserendo la virgola al posto giusto.

– La mamma mi ha consegnato una lista della spesa che comprende uova burro pasta latte pane biscotti e cereali. – Sulla scrivania del mio papà ci sono un computer un portapenne dei libri una mia foto una lampada dei fogli e il telefono. – Il mio nuovo bambolotto piange ride muove braccia e gambe e fa pipì.

✪ Per ognuna delle seguenti frasi, cerchia il segno di punteggiatura corretto. – – – –

Che sorpresa (!) (?) Non immaginavo di incontrarti qui (.) (…) Dove vai in vacanza quest’estate (?) (!) Non dirmi che vai in Australia (!) (?) Ieri siamo andati al parco (,) (;) era una bellissima giornata e volevamo stenderci un po’ al sole. A scuola dobbiamo fare un lavoretto per la festa della mamma (,) (;) la maestra ci ha detto di portare (,) (:) fogli di cartoncino, colla, forbici, colori, pasta e bottoni. – Non rivolgerti mai più a tuo padre con un simile tono (!) (?) – Cosa vorresti diventare da grande (?) (!)

✪ Completa con a oppure ha.

✪ Completa con o oppure ho.

Il papà . . . . . . . . comprato una macchina nuova. Vuoi un caffè . . . . . . . . un tè? . . . . . . . . completato il compito di italiano prima di Ieri, . . . . . . . . cena, ho mangiato la pizza. Vuoi venire . . . . . . . . casa mia nel pomeriggio a stu- tutti i miei compagni di classe. . . . . . . . . avuto molta paura! diare? La mia maestra . . . . . . . . dei bellissimi capelli rossi. Non so se andare al cinema . . . . . . . . in palestra.

✪ Completa con ai oppure hai.

✪ Completa con anno oppure hanno.

Dico sempre la verità . . . . . . . . miei genitori. . . . . . . . . per caso visto le chiavi di casa? Non riesco a trovarle. Con questo regalo mi . . . . . . . . reso molto felice. . . . . . . . . bambini i discorsi dei grandi risultano spesso incomprensibili.

L’. . . . . . . . . . . . . . prossimo passerò alla scuola media. I miei genitori . . . . . . . . . . . . . . organizzato una festicciola per il mio compleanno. È stato un . . . . . . . . . . . . . . di duro allenamento. Gli archeologi . . . . . . . . . . . . . . trovato un relitto al largo delle coste della Sicilia.

✪ Scrivi sul quaderno una frase per ciascuna delle parole che seguono. ho - o - oh

Esercizi di riepilogo.

ha - a - ah

hai - ai - ahi

hanno - anno

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VERIFICHE

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✪ Leggi le frasi e sottolinea in rosso gli errori ortografici. Poi riscrivi correttamente le parole errate. – – – – – –

La mamma aveva lucidato il candegliere d’argento e il pavimento con la c’era. Non accendere i fuochi nei bosci perché potrebbe divanpare un incendio. Appena Silvio vide due goccie di sangue impallidì è svenne. Nel celo sfrecciano le rondini. Il treno è arrivato nella stazzione con un’ora di ritardo. Per la mancata organizzazzione lo spettacolo non ha avuto un gran successo.

✪ Sottolinea e riscrivi correttamente la parola scritta in maniera errata (ce n’è una in ogni serie). 1) acuila 2) taccuino 3) squalo 4) scuisito

risciacquo scuola equivoco circuito

liquore quoco incuilino oculista

................................................. ................................................. ................................................. .................................................

✪ Sottolinea e riscrivi correttamente la parola scritta in maniera errata (ce n’è una in ogni serie). 1) aquedotto 2) aquamarina 3) acquerelli 4) accuaio 5) risciaccuare

acquazzone subacqueo accuario acquavite acquistare

acquitrino acquasantiera acquerugiola acquolina acquietare

✪ Completa scrivendo opportunamente bello, quello e grande nella forma corretta. .................... .................... .................... .................... .................... ....................

attrice amica gatto scuola quadro balcone

.................... .................... .................... .................... .................... ....................

musicista barista maestra donna edificio giostra

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VERIFICHE

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✪ Completa le frasi inserendo opportunamente: ho / o, hai / ai, ha / a, hanno / anno.

– – – – – – –

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completato il disegno? . . . . . . . . . . . . . . . . . . scritto una lettera. Vuoi uscire . . . . . . . . . . . . . . . . . . guardare i cartoni alla tivù? Sono andato . . . . . . . . . . . . . . . . . . teatro con i miei zii. Lucio e Mattia mi . . . . . . . . . . . . . . . . . . fatto proprio arrabbiare. . . . . . . . . . . . . . . . . . . miei gattini piace il latte tiepido. L’. . . . . . . . . . . . . . . . . . prossimo trascorrerò le vacanze con i miei cugini. ..................

✪ Inserisci i segni di punteggiatura. – Domenica arriveranno gli zii Con l’autobus andremo in gita sul lago. – Chi è stato interrogato oggi – Fufi ha il pelo morbido liscio lucido e trasmette una sensazione di calore. – Venite venite gridava il venditore di caramelle. – Che bella sorpresa – Nei parchi nazionali vivono aquile caprioli stambecchi tassi e marmotte. – Luigi Matteo e Adriano hanno esplorato il bosco in cerca di more hanno trovato invece un fiume con tanti pesci.

✪ Riscrivi le frasi utilizzando il discorso indiretto. La maestra ha detto: - Prendete i quaderni! ............................................................................. .............................................................................

- Ricordati che Puffo metterebbe in fuga anche i ladri! - esclamò il nonno sorridendo. ............................................................................. .............................................................................

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TESTO, PERIODI, FRASI

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Ricorda che un testo è composto da uno o più capoversi; ogni capoverso è formato da uno o più periodi; ogni periodo è composto da una o più frasi. Per contare le frasi basta contare i verbi, perché a ogni verbo corrisponde una frase.

✪ Leggi il testo, separa i periodi utilizzando due barrette e contali.

In questo testo ci sono ________ periodi. Ora sottolinea i verbi e dividi i periodi in frasi semplici utilizzando una barretta.

Stamattina a scuola è successa una cosa molto divertente:/ Luca, il mio compagno di banco, durante l’ora di scienze, ha tirato fuori dallo zaino una tartaruga/ e l’ha posata sulla cattedra.// - Che bella! - ha esclamato la maestra/ - è tua?/ Come si chiama?// - Si chiama Dinosaura. L’ho portata perché volevo fargliela vedere - ho detto. La maestra ne è stata molto contenta e ha approfittato di questa sorpresa per spiegarci le differenze tra tartarughe acquatiche e terrestri. - Venite bambini e guardate il guscio della tartaruga. Mentre eravamo attenti alle spiegazioni, Dinosaura, forse emozionata per così tanta attenzione, ha macchiato il registro emettendo una sostanza verdastra. - Che guaio! - ha detto la maestra diventando prima rossa e poi bianca bianca.

Conoscere la struttura del testo (capoversi, periodi, frasi). SINTASSI

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LE FRASI SEMPLICI

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✪ Utilizza le lettere della legenda per indicare di che tipo sono le frasi semplici che seguono.

A = affermativa; N = negativa; D = dubitativa; I = interrogativa; E = esclamativa; IM = imperativa – – – – – – – – – – – –

Quando parti per Londra? [I] Hai vinto una vacanza in montagna! [. . . . . ] Dimmi subito la verità! [. . . . . ] Ho mangiato un gelato al cioccolato. [. . . . . ] Carlo non ha finito i compiti. [. . . . . ] Forse dovreste parlare… [. . . . . ] La mamma mi ha comprato un libro di fantascienza. [. . . . . ] Quanti anni hai? [. . . . . ] Non so nulla di questa storia. [. . . . . ] Credo che resterò a casa stasera… [. . . . . ] Ah, che bella giornata di sole! [. . . . . ] Va subito a lavarti le mani. [. . . . . ]

✪ Scrivi una frase per ciascuna delle situazioni indicate. Affermativa

Racconto una storia a una mia amica.

............................................................ ............................................................

Negativa

Non voglio andare a scuola.

............................................................ ............................................................

Dubitativa

Non so che vestito indossare.

............................................................ ............................................................

Esclamativa

Che bel paesaggio!

............................................................ ............................................................

Interrogativa

Che cosa ti ha chiesto la maestra?

............................................................ ............................................................

Imperativa

Siediti!

............................................................ ............................................................

Riconoscere vari tipi di frase. SINTASSI

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LE PAROLE CHE LEGANO

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Le preposizioni semplici, le preposizioni articolate e le congiunzioni servono a legare le parole e le frasi fra loro nel testo. Nel brano che segue sono state evidenziate. Chiara e Marco si inoltrarono nel bosco seguiti da Bobi il cane dei vicini. Ad un tratto sentirono un forte Crac! Le bambine si spaventarono, Bobi abbaiò e si arrestò di colpo quando vide sbucare dal terreno un musetto curioso: era una talpa.

✪ Leggi le frasi e aggiungi le parole che mancano. – – – – – – – – –

Il nonno . . . . . . . . . . . . . . Mara cura con amore le sue piante. Adele e la sua compagna del cuore si rincorrono . . . . . . . . . . . . . . cortile . . . . . . . . . . . . . . palazzo. Maria ha trovato . . . . . . . . . . . . . . pagine di un libro una vecchia foto. Luisa vorrebbe mangiare i dolci . . . . . . . . . . . . . . il medico glielo ha proibito. La mamma è contenta . . . . . . . . . . . . . . ha incontrato una sua vecchia amica. Fa freddo . . . . . . . . . . . . . . metto la sciarpa . . . . . . . . . . . . . . il cappello. Piove a dirotto . . . . . . . . . . . . . . devo uscire ugualmente. Ho fame . . . . . . . . . . . . . . faccio uno spuntino. La lampadina si è fulminata . . . . . . . . . . . . . . va sostituita.

✪ Utilizza le seguenti coppie di parole per costruire delle frasi. barca / mare orso / neve

rondine / ramo regalo / festa

fiori / primavera cane / palla

macchina / strada cerbiatto / montagna

Conoscere la funzione delle preposizioni e delle congiunzioni. SINTASSI

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LE FRASI MINIME

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La frase minima è composta da due parti: il soggetto (di chi o di che cosa si parla ) e il predicato (che cosa si dice del soggetto).

✪ Riconosci le frasi minime e scrivile nel rigo sotto. – Il papà ha comprato un’automobile rossa. .............................................................

– I nonni partono domani per le terme. ........................................................

– Andrea abita in una grande villa in campagna. .....................................................................

– Ho scritto una lettera ai miei zii d’America. ...............................................................

– Luca mi ha prestato il suo libro di favole. .............................................................

– Ho visto un documentario molto interessante sugli elefanti. ..........................................................................................

– La maestra ha rimproverato Giulia perché chiacchierava troppo. ...............................................................................................

– Una brutta influenza mi ha impedito di partecipare alla gita scolastica. ............................................................................................................

✪ Riduci la frase togliendo un sintagma ogni volta fino a ottenere la frase minima e completa l’esercizio sul quaderno.

– La nonna in cucina prepara la crostata.

– – – – – –

Individuare la frase minima. SINTASSI

.................

Due bambini giocano con le automobiline. Sara scrisse una lettera ai suoi cugini. La mamma di Francesco ha comprato un bellissimo quadro. In classe Gina canta con i suoi compagni. Il babbo e la mamma sono partiti per le vacanze. Il cane si nascose dietro il cespuglio.

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LE FRASI MINIME

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✪ Sottolinea le frasi minime e riscrivile nel riquadro. Stamattina un sole splendente brilla alto nel cielo. Nuvole bianche e soffici si muovono lente, come le locomotive di un vecchio treno. Il vento smuove appena le foglie degli alberi e gli uccelli cinguettano allegramente sui rami. Alcuni bambini corrono nel prato e si rotolano nell’erba, altri giocano a palla. Un vecchio signore legge un libro su una panchina, un ragazzo e una ragazza parlano e sorridono, una mamma culla il suo bambino tra le sue braccia, un papà legge una storia a suo figlio.

✪ Scrivi dieci frasi minime. Il gatto miagola.

Matilde scrive.

......................................................................

Individuare la frase minima. SINTASSI

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IL SOGGETTO

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✪ Leggi le frasi e sottolinea il soggetto, poi usalo per costruire un’altra frase.

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– A scuola, oggi, la maestra ci ha parlato degli antichi Romani. ..............................................................................................................

– Le zebre sono enormi erbivori che vivono nella savana. .......................................................................................................

– I libri di storie piacciono molto ai bambini perché permettono loro di viaggiare con la fantasia. ....................................................................................................

– I tulipani sono i tipici fiori olandesi. ....................................................................................................

– Un brutto temporale ha spezzato i rami degli alberi in giardino. ...................................................................................................

– All’alba il porto è affollato di barche appena rientrate dalla pesca notturna. ......................................................................................................

– Una farfalla è entrata oggi nella mia stanza e si è posata sul mio letto. .........................................................................................................

✪ Completa le frasi con un soggetto adatto. – – – – – – – – – – – – –

Individuare il soggetto. SINTASSI

nuota nell’oceano. fiorisce a primavera. ride a crepapelle. rincuora. riscalda. commuove. striscia. corre veloce. è divertente. fa paura. è partita. si è acciambellato sul divano. sistema i libri sullo scaffale.

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IL SOGGETTO

✪ Scrivi tra parentesi qual è il soggetto sottinteso in ogni frase.

– – – – – – –

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Abbiamo camminato tutto il giorno per i vicoli della città. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Ho sempre pensato che Ettore fosse una persona speciale e rara. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Adoro le torte, soprattutto quelle al cioccolato. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Pensi veramente che Sonia non abbia altra scelta? [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Dovete avere pazienza e proseguire per la vostra strada. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Abbiamo deciso di regalarti un viaggio per la promozione. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Volete venire al cinema con noi stasera? [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ]

✪ Scrivi sei frasi sul quaderno con il soggetto sottinteso. ✪ Inventa una breve storia utilizzando le parole che seguono come soggetti. pirati, mare, nave, isola, animali feroci, tesoro I pirati arrivarono dopo un lungo viaggio su un’isola deserta. Il mare in tempesta li aveva messi a dura prova e la nave, sospinta dalle onde, era approdata sulla terraferma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................

verbo, un aggettivo, un articolo o un nome.

Il cortile era pieno di mamme e di bambini. [nome] Il giallo è il mio colore preferito. [. . . . . . . . . . . . . . . . . ] Leggere è divertente. [. . . . . . . . . . . . . . . . . ] Un non si apostrofa mai. [. . . . . . . . . . . . . . . . . ]

➜

✪ Scrivi tra parentesi se il soggetto evidenziato è un

Oltre al nome, possono funzionare da soggetto anche altre parole: - un pronome; - un aggettivo; - un verbo; - un articolo.

Individuare il soggetto. SINTASSI

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IL PREDICATO VERBALE

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e A B f

✪ Sottolinea i predicati verbali nella seguente filastrocca. Poi usali per costruire delle frasi. Filastrocca di Fata Gaia per pulire le scarpe vecchie

Scarpe che molto avete viaggiato, sporche di fango, sporche di prato, sporche di fiumi, sporche di mare, scarpe che ancora dovete viaggiare: tornate nuove, lucenti, pulite, tornate in strada, correte in tondo, tornate a casa ma poi ripartite, perché c’è ancora tantissimo mondo!

Bruno Tognolini

✪ Leggi il testo e sottolinea i predicati verbali. Scherzi da scolaro

Stamattina Gimmi è arrivato a scuola molto presto. Non c’è nessuno in cortile. Mentre è solo, Gimmi pensa: “Che bello se oggi non ci fosse scuola!” Poi ha un’idea, prende un foglio e scrive: LA SIGNORA MAESTRA È MALATA: OGGI NON SI FARÀ LEZIONE. Incolla il foglio alla porta dell’aula e si nasconde. Arrivano i compagni. Leggono la scritta sul foglio e fanno salti di gioia. Vedono Gimmi e gli dicono: - Oggi non c’è lezione! La maestra è malata! Gimmi dice: - Ma chi ve l’ha data a bere? La signora maestra è sana come un pesce. Guardate, sta arrivando! Infatti la maestra sta attraversando il cortile. Adesso tutti sono delusi. Solo Gimmi ride soddisfatto.

Willy Tobler

Individuare il predicato verbale. SINTASSI

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a e mhs rmd o Be Ab IL PREDICATO VERBALE E IL PREDICATO NOMINALE f Be 11:02

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✪ Completa le frasi con i predicati verbali e i predicati nominali adatti.

– – – – – – – – – –

Le foglie degli alberi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . in autunno. Le api . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . il miele. Francesca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dolcetti al cocco. Il geologo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la Terra e i processi che la riguardano. L’archeologo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . uno scienziato che . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . il passato attraverso i resti materiali. Il mio papà . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un giornalista e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . di sport. Le rondini . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nel cielo a primavera. I libri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . i confini della mente e della fantasia. Il giaguaro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un felino che . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nella foresta amazzonica. Le piramidi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . in Egitto e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . delle enormi tombe.

✪ Scrivi per ciascuna delle seguenti frasi tre predicati verbali adatti. – – – – – –

A sera, prima di dormire, la mamma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . una storia. Nel pomeriggio, dopo gli allenamenti, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un gelato. I contadini . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . i campi. Il gatto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sul divano. Al circo i pagliacci . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . i bambini. Matteo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la radio.

✪ Segna con una x le frasi in cui è presente il predicato nominale. Il passerotto è piccolo e grazioso.

I ciclisti sfrecciano lungo il percorso.

Il passerotto vola tra i rami dell’albero.

I ciclisti sono veloci.

Marco mi guarda e sorride.

Le formiche sono piccole e nere.

Marco è un ragazzo simpatico.

Le formiche trasportano le briciole di pane.

Il cane è molto affamato. Il cane insegue il gatto di mia zia.

Individuare il predicato verbale e il predicato nominale. SINTASSI

md o hs a e m r A b IL PREDICATO VERBALE E IL PREDICATO NOMINALE f Be A 28-02-2013

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11:02

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✪ Collega ogni soggetto al proprio predicato nominale e poi usali per costruire della frasi. l’elefante il serpente il Po l’abete il biancospino l’iguana il cavallo la rana la tartaruga il delfino l’insetto il lupo il mare

è un rettile è un albero è un mammifero è un erbivoro è socievole è un carnivoro è un fiore è un fiume è salato è piccolo è feroce è un erbivoro è un carnivoro

✪ Leggi il brano e sottolinea in rosso il predicato verbale e in verde il predicato nominale. Alice La mia migliore amica si chiama Alice; è alta, ha gli occhi verdi e i capelli castani, il nasino all’insù e due guanciotte fantastiche. Adoro Alice quando è allegra. Quando è arrabbiata la mia compagna diventa rossa come un peperone. Alice è diversa dalle altre amiche perché mi ascolta e si sforza sempre di darmi buoni consigli. Lei è generosa, coraggiosa, intelligente ed è bravissima nell’inventare tante storie.

Individuare il predicato verbale e il predicato nominale. SINTASSI

a e mhs rmd o Be Ab IL PREDICATO VERBALE E IL PREDICATO NOMINALE f Be 11:02

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✪ Completa la tabella con due predicati verbali e due predicati nominali per ogni soggetto come nell’esempio. soggetto Il fiore

predicato nominale è profumato

è rosso

predicato verbale sboccia

appassisce

I bambini Il gelato L’estate L’albero Le formiche L’attore La maestra Il cane I nonni

✪ Leggi le frasi e sottolinea di rosso il predicato nominale e di verde il predicato verbale. – – – – – – – – – –

Oggi il sole risplende alto nel cielo. Ho visto la mostra di Mirò: i suoi quadri sono colorati e vivaci. Stasera vado con i miei amici in pizzeria. Il Molise è la più piccola regione italiana. Il film che mi hai consigliato è molto divertente. La città di Roma è ricca di monumenti e siti archeologici. Le fiabe hanno sempre un lieto fine. Pinocchio ha il naso lungo perché è bugiardo. Il tuo nuovo vestito è meraviglioso. A scuola la maestra ci ha spiegato il ciclo dell’acqua. Individuare il predicato verbale e il predicato nominale. SINTASSI

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hs e m Ab

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PER CONSOLIDARE

ESERCIZI DI RIEPILOGO

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✪ Leggi e sottolinea le frasi minime. – – – – – – –

e A B f o

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Il cane di Luigi corre in giardino con il mio amico. Il vento fece volare il mio cappello. La pioggia continuò a cadere per molte ore. Luca e Francesco giocarono a pallone nel cortile della scuola. Ho letto una storia molto divertente. Il cielo si è coperto di nuvole minacciose. Il babbo ha incontrato un suo vecchio amico.

✪ Sottolinea i soggetti, cerchia di rosso i predicati nominali e di verde i predicati verbali. Dolcetti scherzetti

Mamma Torta aveva quattro figlioli. Erano proprio quattro pasticcini deliziosi: lasciavano ditate di panna e crema sui divani e pezzi di glassa e di canditi sui tappeti. Mamma Torta aveva il cuore tenerissimo di burro e non riusciva a rimproverare i suoi dolcissimi figlioli. Un giorno, il più piccolo dei figli cadde a terra e si sbriciolò tutto. La mamma dovette spennellarlo con il rosso d’uovo ma il pasticcino, per la vergogna, restò chiuso in camera sua due giorni interi. Da quel giorno i quattro, che in realtà erano dolcissimi, misero giudizio. Mamma Torta, per la gioia, sfornò loro una nuova squisita sorellina di nome Meringa.

✪ Inventa tre frasi con il predicato nominale e tre con il predicato verbale. 1. 2. 3. 1. 2. 3.

Esercizi di riepilogo. SINTASSI

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Be b

h s e m n As

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e B f

VERIFICHE

✪ Sottolinea di rosso le frasi minime. – – – – – –

Il contadino stava arando i campi. Luigi parlava con il suo amico Riccardo. Le mie compagne ripetevano le tabelline. Il nonno di Giovanni raccolse i frutti e li mise nel cestino. Luigi ha macchiato il vestito di Sara. La casa dei miei zii è circondata da alberi tutti uguali.

✪ Sottolinea di rosso il predicato nominale e di verde il predicato verbale. – – – – – – – – –

Il baobab è un albero. I miei genitori partiranno molto presto. Soffiava un vento forte che ha provocato notevoli disastri. È squillata la campanella della ricreazione. L’Italia è il mio paese. Questa musica è dolcissima. Il cane di Fabio digrignava i denti. Il gatto si acciambellò sulle mie gambe. Alessia legge con molto interesse un libro sugli animali.

✪ Completa con un predicato verbale. – – – –

Gli ospiti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . con una torta. Ieri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a un matrimonio. Anna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . una favola al suo fratellino. Per il compleanno della mamma le . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un fascio di rose.

✪ Completa la tabella. soggetto Il fiore Il vento Gli scolari La farfalla Il panettiere Il pulcino

predicato nominale

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predicato verbale

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IL COMPLEMENTO OGGETTO

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e A B f o

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✪ Leggi il brano e sottolinea i complementi oggetto. La cicala e la formica

La cicala trascorreva felice l’estate: si godeva il sole sugli alberi e cantava. Giunse l’inverno, la neve ricopriva i prati e gli alberi e la cicala era disperata perché non aveva una casa dove andare né cibo. Aveva fame e tanto freddo e, non sapendo cosa fare, bussò alla porta della formica e le chiese aiuto. Ma la formica indispettita le disse: - Io ho accumulato cibo per tutta l’estate. Tu invece cosa hai fatto? - Ho cantato! - rispose la cicala. - Bene, adesso balla! La formica richiuse la porta e tornò al calduccio nella sua casetta, mentre la cicala vagava sola e triste per i campi innevati e cercava un rifugio.

✪ Completa le frasi con un complemento oggetto (chi?, che cosa?). – Biancaneve mangia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................

– Il Tevere attraversa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................

– Il poliziotto arresta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................ – Il veterinario cura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................ – Il lupo mangia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................

– Mio padre mi ha regalato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................ – Ho studiato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................ – Da grande voglio fare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................ – Teresa legge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................ – Francesca adora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................

✪ Scrivi delle frasi utilizzando le parole che seguono come complemento oggetto. mare quadro gatto castello fiore

televisione giornale geografia deserto macchina

Es.: Guardo il mare dalla finestra. ................................................................................................................ ................................................................................................................ ................................................................................................................ ................................................................................................................ ................................................................................................................

Conoscere e usare il complemento oggetto. SINTASSI

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I COMPLEMENTI INDIRETTI

armd

✪ Osserva la tabella e scrivi una frase per ogni complemento come negli esempi. Complemento

Domande

di specificazione

di chi?, di che cosa?

di tempo

quando?

di causa

perché?

di luogo

dove?

di modo

come?

di termine

a chi?, a che cosa?

di compagnia

con chi?

e B f

e mhs Be Ab Super parole_4:Layout 1

Frasi Il papà di Andrea è medico. ......................................................................................

Ieri ho mangiato la pizza. ......................................................................................

Non sono andato a scuola per la febbre. ......................................................................................

Vado a cinema. ......................................................................................

Mi ha accolto con affetto. ......................................................................................

Ho spedito una lettera a Teresa. ......................................................................................

Vado in campeggio con Laura. ......................................................................................

✪ Sottolinea con il colore giallo il complemento oggetto e con il colore arancione i complementi indiretti.

– Il treno arriverà a Milano verso le otto. – Nel pomeriggio studierò storia con la mia migliore amica di scuola. – La mamma ha preparato una torta per il compleanno del mio fratellino. – Gli antichi Romani frequentavano le terme per rilassarsi e discutere di affari e politica. – Nella mia cassetta postale ho trovato una cartolina dal Marocco. – Quest’estate andrò in montagna con i nonni. – Ho trovato un cagnolino abbandonato vicino al cancello di casa. – Vado a scuola con il motorino assieme a Marco. – Ho regalato un libro alla mia migliore amica. – Ho ricevuto tanti complimenti dalla maestra per il mio tema d’italiano. Avviare la conoscenza dei principali complementi indiretti. SINTASSI

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I COMPLEMENTI INDIRETTI

armd

e A B f o

hs e m Ab Super parole_4:Layout 1

✪ Completa le frasi con i complementi adatti, poi specificane il tipo nel rigo sottostante. – Le navi attraversano (che cosa?) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...........................................................

– I calciatori giocano (dove?) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (con chi?) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...........................................................

– La mamma compra (che cosa?) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...........................................................

– Ho telefonato (quando?) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (a chi?) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...........................................................

– Ho regalato (a chi?) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (che cosa?) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...........................................................

– Andrea suona (che cosa?) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (quando?) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...........................................................

– Cenerentola perde (che cosa?) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (quando?) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...........................................................

– Peter Pan vola (dove?) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (perché?) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...........................................................

– Il delfino nuota (dove?) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (come?) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...........................................................

✪ Indica i complementi corrispondenti alle espansioni sottolineate. – – – – – – – – – – – –

Il gattino di Lara corre nel cortile. La nonna mi ha regalato un braccialetto. Ho telefonato agli zii. Domani andremo a teatro con gli amici. Ho prestato la penna a Chiara. Piero piange per il mal di pancia. Mi ha parlato con dolcezza. Andrò a trovare i nonni in campagna. D’inverno indosso il giubbotto e il cappello. Ho trovato un fungo sotto un albero. Il pesce rosso di Piero nuota nell’acquario. Il gatto di Stefano dorme tutto il giorno sul divano.

Avviare la conoscenza dei principali complementi indiretti. SINTASSI

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armd

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e B f

I COMPLEMENTI INDIRETTI

✪ Scrivi 6 frasi con i complementi indiretti specificando il tipo tra parentesi. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

e mhs Be Ab Super parole_4:Layout 1

✪ Completa la tabella come nell’esempio e riscrivi le frasi. Chi? A chi? Che cosa? A che cosa? Ho mangiato Ho incontrato Giulia ha regalato Ho disegnato Luca ha chiesto Hai detto La mamma ha cucinato

un gelato

Perché?

Dove?

Quando?

Come?

a casa di nonna

ieri

al pistacchio

Avviare la conoscenza dei principali complementi indiretti. SINTASSI

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I COMPLEMENTI INDIRETTI

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e A B f

✪ Sottolinea i complementi indiretti e metti una x nella casella giusta. modo

specificazione termine

Paola passeggia con Luca.

compagnia

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tempo

luogo

Andiamo al mare? Vado in piscina il giovedì. Andrò con gli amici. Sento il profumo delle rose. Non trovo il mazzo di chiavi. Cammina velocemente. Domani ti telefonerò. La mamma è a teatro. Faccio gli auguri ai nonni.

✪ Completa le frasi minime con i complementi indiretti che preferisci. – – – – – – – –

Sandra passeggia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Il passerotto cinguetta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Noi giochiamo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Federica lavora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nuotano tanti graziosi pesciolini. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . finiranno le vacanze. Francesco è assente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ilaria studia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

✪ Completa scrivendo le preposizioni che introducono i complementi. – – – – – – –

un mese nascerà il mio fratellino. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . prato sono sbocciati tanti fiori colorati. Anna entra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . classe con la sua compagna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . banco. Fabio e Gino si allenano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cortile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . i compagni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . classe. Il babbo dorme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . divano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . soggiorno. Gli orecchini . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mamma sono preziosi. Non ho giocato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la distorsione alla caviglia. .......................

Avviare la conoscenza dei principali complementi indiretti. SINTASSI

a e mhs rmd o Be Ab IL GRUPPO DEL SOGGETTO E IL GRUPPO DEL PREDICATO f Be Pagina 49

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Frase minima Frase con espansioni

➜

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➜ ➜

I fiori sono sbocciati. I fiori di magnolia sono sbocciati nel giardino di Marco.

Gruppo del soggetto (GS) Gruppo del predicato (GP) I fiori di magnolia sono sbocciati nel giardino di Marco Si sono formati due gruppi di parole: - il soggetto con le sue espansioni forma il gruppo del soggetto (gruppo nominale); - il predicato con le sue espansioni forma il gruppo del predicato (gruppo verbale).

✪ Espandi le frasi minime e cerchia in rosso il gruppo del soggetto e in verde il gruppo del predicato.

– Il nonno dorme. .........................................................................................................................................................

– La maestra spiega. .........................................................................................................................................................

– Il babbo guida. .........................................................................................................................................................

✪ Sottolinea con colori diversi il gruppo del soggetto e il gruppo del predicato, poi fai l’analisi logica sul quaderno.

– La sorella di Lucia mangia il gelato con le amiche. – Il babbo di Roberto è partito ieri per Roma. – Il cane del mio vicino ha spaventato un signore. – L’amica della mamma parla sempre sottovoce. – I miei compagni di scuola mi hanno regalato uno zainetto. – Il fratello di Giulio va a scuola ogni giorno con suo cugino. Riconoscere il gruppo del soggetto e il gruppo del predicato. SINTASSI

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PER CONSOLIDARE

ESERCIZI DI RIEPILOGO

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✪ Sottolinea i complementi oggetto.

– – – – –

Clara mangia una fetta di torta. Tania ripeta le tabelline. Simone gioca con Matteo. La nave è salpata dal porto. La televisione trasmette i cartoni animati.

– – – – –

e A B f

Il gatto si lecca i baffi. Lucia mi ha regalato un anello. Il contadino ha raccolto l’uva matura. Nico telefonò al suo amico. Ho mangiato una deliziosa crostata.

✪ Completa le frasi con i complementi indiretti indicati, poi scrivine due per ciascuno di essi. Complemento di specificazione (di chi?, di che cosa?) – Il nonno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . è a letto con la febbre. – Ho trovato il cane . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – Ho comprato una confezione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – Luca beve un sorso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Complemento di tempo (quando?) – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . le giornate si allungano. – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ho festeggiato il mio compleanno. – La lezione inizierà . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – Partirò per le vacanze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Complemento di causa (perché?, per quale causa?) – Lucia piange . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – L’aeroporto è chiuso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – La mamma è stanca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – Non posso uscire di casa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Esercizi di riepilogo. SINTASSI

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ESERCIZI DI RIEPILOGO

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Complemento di luogo (dove?) – I cavalli galoppano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – Ho scoperto un gattino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – Il treno è arrivato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c’erano due bottiglie di latte. 1. 2.

........................................................................................ ........................................................................................

Complemento di modo (come?) – – – – 1. 2.

Luca legge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Il gattino dorme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mario ascolta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Il nonno cammina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................ ........................................................................................

Complemento di termine (a chi?, a che cosa?) – – – – 1. 2.

Fabrizio scrive una mail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Il babbo regala la collana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ugo scrive un bigliettino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lucia presta la penna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................ ........................................................................................

Complemento di compagnia (con chi?) – – – – 1. 2.

Paola chiacchiera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Luca gioca a palla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mara corre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Stefano va in palestra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................ ........................................................................................

Esercizi di riepilogo. SINTASSI

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VERIFICHE

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✪ Fai l’analisi logica delle seguenti frasi.

A fB

Elisa corre con il fratellino nel giardino.

In montagna nevica da molte ore.

........................................................................

Domani andrò a cinema con i nonni.

Lo scultore intaglia con cura il legno.

........................................................................

Alle cinque Bobi dormiva nella cuccia.

La lattina di aranciata è caduta dal tavolo.

........................................................................

Regalerò a Mino le figurine dei calciatori.

La ballerina danza con grazia.

........................................................................

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I NOMI

✪ Leggi la filastrocca e sottolinea tutti i nomi che trovi. Gli odori dei mestieri

Io so gli odori dei mestieri: di noce moscata sanno i droghieri, sa d’olio la tuta dell’operaio, di farina il fornaio, sanno di terra i contadini, di vernice gli imbianchini, sul camice bianco del dottore di medicine c’è un buon odore. I fannulloni, strano però, non sanno di nulla e puzzano un po’.

Gianni Rodari

✪ Cerca i seguenti nomi nello schema sotto. capelli muro bicicletta quadro dentista

telefono casa giraffa scuola vestito

torta scrivania armadio nazione fiume B

A N

H X

O N O

O D K

Q N A

O N

D D O

U A

M D M U

U O

A A

R M S

N A O D

A Conoscere i nomi. MORFOLOGIA

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NOMI COMUNI E NOMI PROPRI

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✪ Leggi il testo e sottolinea in rosso i nomi comuni e in blu i nomi propri. Sembravano due foche

La signora Scardaccione, la madre di Salvatore, era una grassona alta un metro e mezzo e portava la rete sui capelli. Aveva le gambe gonfie come salsicce che le facevano sempre male e usciva solo a Natale e a Pasqua per andare dal parrucchiere. Passava la vita in cucina, l’unica stanza luminosa della casa, insieme alla sorella, zia Lucilla, tra i vapori e odori di ragù. Sembravano due foche. Piegavano la testa insieme, ridevano insieme, battevano le mani insieme. Due grosse foche ammaestrate con la permanente.

Nicolò Ammaniti, Io non ho paura, Einaudi

✪ Completa la tabella con i seguenti nomi propri e comuni, utilizzando la maiuscola dove necessario. Poi, usa un nome per ogni categoria per costruire delle frasi.

po, lazio, cane, panna, rosa, roma, ticino, trieste, margherita, puglia, molise, giraffa, gufo, tevere, tamigi, torino, marmellata, carne, mosca, gorizia, salsiccia Cibi

Cose

Città

Fiumi

Regioni

Animali

✪ Per ogni nome comune, scrivi un nome proprio adeguato. continente: amico: nazione: monte: scrittore: pittore: capitale:

Discriminare nomi comuni e nomi propri. MORFOLOGIA

mare: maestra: festa: lago: regione: piazza: istruttore:

genere maschile o genere femminile. Poi scegline due per ogni genere e costruisci delle frasi. Maschile

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IL GENERE DEI NOMI

✪ Indica con una crocetta se i nomi nella tabella sono di Nomi

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I nomi hanno due generi: il maschile e il femminile. Femminile

Mattia Molise Tevere Milano Mediterraneo Asia Garda Sardegna Firenze

✪ Leggi la filastrocca e sottolinea in rosso i ✪ Completa la tabella trasformando i nomi nomi maschili e in blu i nomi femminili.

dal maschile al femminile o viceversa. Maschile

Filastrocca per lavarsi

Lavati mondo e asciugati al sole Da cima a fondo e da fondo a cima Con l’acqua fresca delle parole E col sapone della bella rima Perché i bambini si sono già alzati Viso ed orecchie e denti lavati E scintillanti si guardano intorno Pronti per un altro giorno.

Bruno Tognolini

Femminile

il maestro la gatta la zia il cugino il poeta la contadina l’attore il leone il direttore il nuotatore la cameriera il fotografo la regina il marito la madre il fratello Conoscere il genere dei nomi. MORFOLOGIA

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IL GENERE DEI NOMI

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✪ Scrivi due frasi con ciascuno dei nomi che seguono, utilizzandoli una volta al maschile e una volta al femminile.

cantante, nipote, pianista, autista, giudice, giornalista, custode ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

✪ Con l’aiuto del vocabolario, spiega il significato di questi nomi che cambiando genere cambiano significato. Poi, costruisci delle frasi per ogni coppia.

il manico: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la manica: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . il collo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la colla: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . l’arco: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . l’arca: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . il corso: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la corsa: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . il cero: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la cera: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . il boa: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la boa: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . il fine: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la fine: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . il palmo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la palma: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Conoscere il genere dei nomi. MORFOLOGIA

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IL NUMERO DEI NOMI

I nomi di numero singolare I nomi di numero plurale indicano un solo individuo. indicano più individui.

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I nomi invariabili hanno il singolare uguale al plurale.

✪ Volgi i nomi e gli articoli al plurale. Poi cerchia i nomi invariabili, ovvero quelli che al plurale non cambiano. Singolare

Singolare

Plurale

la virtù il gorilla il delfino il muro il tram la scuola

il fuoco il re la città la donna il libro lo sport

✪ Completa le frasi utilizzando i nomi invariabili indicati di seguito. Scrivi tra parentesi S se il nome è usato al singolare, P se è usato al plurale.

autobus, martedì, babà, computer, radio, cinema, video, auto – – – – – – – –

Stamattina ho fatto tardi e ho perso due . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . di seguito per andare a lavoro. [. . . . . . . . . . ] Ieri siamo andati in gita a Napoli e abbiamo mangiato dei buonissimi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [. . . . . . . . . . ] Domenica nella mia città c’è stata la sfilata delle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d’epoca. [. . . . . . . . . . ] Ho il corso d’inglese tutti i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sera. [. . . . . . . . . . ] Ho portato il mio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . in assistenza. [. . . . . . . . . . ] Sul web ho trovato un bellissimo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sugli animali della savana. [. . . . . . . . . . ] Ieri sera volevamo vedere un film, ma tutti i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . erano chiusi. [. . . . . . . . . . ] Mia nonna trascorre ore intere ad ascoltare la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [. . . . . . . . . . ]

✪ Trasforma le seguenti frasi dal singolare al plurale come nell’esempio e riscrivile sul quaderno. – La mamma ha preparato una torta al cioccolato. La mamma ha preparato delle torte al cioccolato. – Oggi la scuola è chiusa per il terremoto. – Ho mangiato un biscotto al burro. – Andrea ha ricevuto un bellissimo regalo. – Il gatto della mia vicina di casa è nero. Conoscere il numero dei nomi. MORFOLOGIA

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I NOMI DIFETTIVI

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I nomi difettivi hanno solo la forma singolare o solo la forma plurale.

✪ Sottolinea i nomi difettivi. Una terribile giornata

- Non trovo gli occhiali e neppure i pantaloni - strepita il babbo, strizzando gli occhi tanto è nervoso. - È sempre la solita storia! - sbuffa la mamma, facendogli notare che gli occhiali li ha appena inforcati. - E i pantaloni allora? - chiede il babbo, incespicando nelle parole. La mamma puntualmente glieli indica e il papà si accorge con sommo stupore di averli già indossati. - Quando non trovo gli occhiali mi sale il sangue al cervello - dice bevendo un sorso di latte e, spalmando un po’ di burro sulla fetta di pane, guarda la mamma e sorride. - Coraggio, è tardi! - dice lei guardando l’orologio. Il babbo sospira: - Ancora pochi giorni e poi mi godrò le ferie - e schizza via come un razzo, brontolando come sempre.

✪ Evidenzia con il colore giallo i nomi difettivi che hanno solo il singolare e con il colore verde quelli che hanno solo il plurale. Poi, scegli alcuni di essi e costruisci delle frasi.

miele pepe burro

tenebre occhiali rosolia

nozze ferie coraggio

dolcezza redini sete

ossigeno gennaio febbraio

viveri valore stoviglie

forbici idrogeno sangue

sete vettovaglie latte

Conoscere e usare i nomi difettivi. MORFOLOGIA

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I NOMI SOVRABBONDANTI

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I nomi sovrabbondanti hanno due forme di plurale con significati diversi.

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✪ Scrivi il significato di questi nomi aiutandoti con il vocabolario. muro

osso

corno

gesto

braccio

filo

fuso

ciglio

i muri

..............................................................................................................

le mura

..............................................................................................................

gli ossi

..............................................................................................................

le ossa

..............................................................................................................

i corni

..............................................................................................................

le corna

..............................................................................................................

i gesti

..............................................................................................................

le gesta

..............................................................................................................

i bracci

..............................................................................................................

le braccia

..............................................................................................................

i fili

..............................................................................................................

le fila

..............................................................................................................

i fusi

..............................................................................................................

le fusa

..............................................................................................................

i cigli

..............................................................................................................

le ciglia

..............................................................................................................

✪ Completa le frasi inserendo opportunamente i nomi sovrabbondanti dell’esercizio precedente. – – – – –

Le antiche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . della città di Roma sono ancora oggi visibili. Le . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . del mio papà sono forti e muscolose. Dove ero rimasta? Ho perso le . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . del discorso. Negli antichi poemi sono narrate le . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . degli eroi. Le . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . del toro sono molto pericolose. Conoscere e usare i nomi sovrabbondanti. MORFOLOGIA

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NOMI CONCRETI E NOMI ASTRATTI

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e A B f o

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✪ Inserisci i nomi che seguono nella tabella, poi scegli tre nomi concreti e tre nomi astratti e costruisci delle frasi.

acqua, amore, cane, pace, giustizia, matita, gomma, fuoco, dolore, tristezza, umanità, piatto, muro, virtù, tavolo, giardino, gioia, sincerità, rispetto, lampada Nomi concreti

Nomi astratti

✪ Nei due gruppi sotto ci sono degli intrusi: trovali e cerchiali. Nomi concreti

Nomi astratti

palla

erba

libertà

matematica

crema

penna

poesia

musica

nuvola

paura

medicina

carta

stella

telefono

cielo

generosità

quadro

entusiasmo

pigrizia

rabbia

✪ Scrivi il nome astratto corrispondente ai seguenti aggettivi. disattento: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . rispettoso: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . generoso: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . arrogante: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Conoscere e usare i nomi concreti e i nomi astratti. MORFOLOGIA

intelligente: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . povero: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . giovane: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . emarginato: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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I NOMI COLLETTIVI

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I nomi collettivi indicano anche al singolare un insieme di persone, di animali o di cose dello stesso tipo. gregge = insieme di pecore bosco = insieme di alberi scolaresca = insieme di scolari

✪ Completa la tabella come nell’esempio. Nome collettivo

gregge orchestra pineta flotta esercito pubblico

È un insieme di…

pecore

Nome collettivo

È un insieme di…

arcipelago coro stormo scolaresca giuria sciame

✪ Completa le frasi con i nomi collettivi elencati di seguito. moltitudine, sciame, mazzo, branco, flotta, mucchio, gregge, stormo – – – – – – – –

Francesca mi ha prestato un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . di libri da leggere. Ieri uno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . di api ha invaso il cortile della scuola durante la ricreazione. Ho visto una . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . di persone sostare davanti ai cancelli dello stadio. Mio padre ha regalato alla mamma un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . di rose per il loro anniversario di matrimonio. La . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . romana era composta da diverse navi da guerra. Ho visto in cielo uno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . di rondini che migravano. Un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . di cani randagi si ritrova a sera nel parco. Il pastore al tramonto riporta il suo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . di pecore nella stalla.

✪ Inventa delle frasi con i seguenti nomi collettivi. biblioteca, fogliame, orchestra, galassia, nidiata, risma ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

Conoscere e usare i nomi collettivi. MORFOLOGIA

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NOMI PRIMITIVI E NOMI DERIVATI

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e A B f

✪ Trova uno o più nomi derivati a partire dai seguenti nomi primitivi. Nome primitivo

libro

Nome derivato

libreria, libraio

Nome primitivo

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Nome derivato

mare

pane

frutta

vetro

carta

occhi

fiore

pasta

vaso

opera

casa

✪ Scrivi da quale nome primitivo hanno origine i seguenti nomi derivati, poi scegline 5 e inventa delle frasi.

cittadino: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vocabolario: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . calciatore: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . salumiere: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ortolano: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . caffetteria: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . barista: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pollaio: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . parrucchiere: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . viaggiatore: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

✪ Cerchia di rosso i nomi primitivi e di verde i nomi derivati. dentifricio libro scuola

acquedotto casalinga imbarco

porta lavoratore frutto

Conoscere e usare i nomi primitivi e i nomi derivati. MORFOLOGIA

fiore mare occhio

giornalaio lattaio ballo

cane cartiera ballerino

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I NOMI ALTERATI

✪ Leggi la filastrocca e cerchia i nomi alterati. Il treno dei bambini

C’è un paese dove i bambini hanno per loro tanti trenini, ma treni veri, che questa stanza per farli andare non è abbastanza; treni lunghi da qui fin là, che attraversano la città. Il capostazione è un ragazzetto appena più grande del fischietto, il capotreno è una bambina allegra come la sua trombettina; sono bambini il controllore, il macchinista, il frenatore. Tutti i posti sui vagoncini sono vicini ai finestrini. E il bigliettaio sul suo sportello ha attaccato questo cartello: “I signori genitori se hanno voglia di viaggiare debbono farsi accompagnare”.

Gianni Rodari

✪ Completa la tabella con i nomi alterati come nell’esempio. Nome casa

Diminutivo casina

Vezzeggiativo casetta

Accrescitivo casona

Dispregiativo casaccia

borsa maglia libro scarpa letto ragazzo cane Conoscere e usare i nomi alterati. MORFOLOGIA

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I NOMI ALTERATI

✪ Scrivi il nome alterato che indica… – – – – – – – – –

una casa carina (vezzeggiativo) un vaso piccolo (diminutivo) una tazza grande (accrescitivo) una bimba carina (vezzeggiativo) un cane cattivo (dispregiativo) una pentola piccola (diminutivo) una brutta parola (dispregiativo) un grande mano (accrescitivo) una carrozza piccola (diminutivo)

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✪ Leggi la filastrocca, sottolinea i falsi ✪ Indica con una x se i nomi elencati sono alterati o alterati e spiegane il significato.

Filastrocca corta e gaia Filastrocca corta e gaia, l’abbaino non abbaia, la botte più grossa non è un bottone, la mela più rossa non è un melone, ed il mulo più piccino non sarà mai un mulino. Gianni Rodari

falsi alterati.

Alterato focaccia tacchino montone bottino stellina limone burrone cagnone lampone fiorellino nasino casetta

✪ Sottolinea il falso alterato. viso

visone visino foca fochina focaccia giro girino giretto rapa rapina rapona bagno bagnino bagnetto botte botticella bottone

Conoscere e usare i nomi alterati. MORFOLOGIA

Falso alterato

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I NOMI COMPOSTI

✪ Collega ogni parola della colonna A con una parola della colonna B con cui può formare un nome composto.

A aspira para appendi sotto pesce mezzo cassa campo piano

B polvere giorno forte santo fango forte spada aceto abiti

✪ Per ciascuna delle seguenti parole scrivi alcuni nomi composti (osserva l’esempio). acqua: acquaforte, acquaragia, acquasanta, acquasantiera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . capo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sotto: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sopra: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lava: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . terra: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . para: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . auto: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

✪ Scomponi i nomi composti, come nell’esempio, e specifica a quali parti del discorso appartengono le parole da cui sono formati.

palcoscenico: palco + scenico, nome + aggettivo chiaroscuro: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lungomare: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . francobollo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . schiaccianoci: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cassaforte: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . caposquadra: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

segnalibro: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . prendisole: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . asciugamano: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . neolaureato: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . passatempo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . girasole: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Conoscere e usare i nomi composti. MORFOLOGIA

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NOMI GENERICI E NOMI SPECIFICI

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e A B f

✪ Per ciascuno dei seguenti nomi generici indica tre nomi specifici. alimento casa lavoro animale abito mobile legume verdura colore

..............................

✪ Scrivi cinque nomi specifici in ogni colonna. Pesci

Indumenti

Calzature

Bevande

✪ Scrivi il nome generico di ogni gruppo. Nome generico

formica, ape, zanzara, vespa, cicala, coccinella, cavalletta gerani, gelsomini, rose, papaveri, margherite, viole, lillà tavolo, divano, poltrona, letto, armadio, scaffale, scrivania lavatrice, frigorifero, aspirapolvere, frullatore, lavastoviglie

Conoscere e usare i nomi specifici. MORFOLOGIA

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e B f

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NOMI OMONIMI

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Gli omonimi sono nomi che hanno forma uguale ma significato diverso.

✪ Ciascuno dei seguenti nomi ha un omonimo. Con l’aiuto del vocabolario, trovane il significato e poi utilizzalo per costruire delle frasi.

la fine: il fine: la fronte: il fronte: la caccia: il caccia: il boa: la boa: la capitale: il capitale:

termine ........................................................................................................................

parte superiore del viso ........................................................................................................................

uccisione di animali selvatici ........................................................................................................................

serpente ........................................................................................................................

città dove ha sede il governo centrale di uno stato ........................................................................................................................

il metro: la metro:

unità di misura

la radio: il radio:

apparecchio per ricevere suoni

la rosa: il rosa:

fiore

il mitra: la mitra:

........................................................................................................................

fucile automatico ........................................................................................................................

Conoscere e usare gli omonimi. MORFOLOGIA

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NOMI SINONIMI

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e A B f

✪ Collega i sinonimi con una freccia. casa strada macchina bottega

auto negozio abitazione via

puzzo uccello vetta percorso

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pennuto cima cammino olezzo

✪ Sostituisci i nomi evidenziati con un sinonimo. Con i sinonimi trovati costruisci altre frasi sul quaderno. – – – – – – – – –

Quando mia sorella ha visto la vipera, ha lanciato un grido [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] assordante. Lucia ha un viso [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] molto grazioso. Ho ricevuto in dono [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] per il mio compleanno una bicicletta. L’allegria [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] di Anna mi ha contagiato. I miei genitori mi hanno dato il permesso [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] di guardare la televisione. Mi piace molto studiare le civiltà [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] antiche. Mia madre fa di mestiere la maestra [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ]. Ho comprato un bellissimo abito [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] azzurro. Nel bosco si cammina senza far rumore [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] per non spaventare gli animali.

✪ Scrivi dei sinonimi delle parole che seguono. pietra lode docente golfo stagno condominio alba versante

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Conoscere e usare i sinonimi. MORFOLOGIA

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h s e m n BAs

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PER CONSOLIDARE

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e B f

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ESERCIZI DI RIEPILOGO

✪ Leggi il brano, sottolinea i nomi e analizzali sul quaderno. Il lupo

Da molto tempo il lupo andava in cerca di cibo. Giunto nei pressi di un villaggio, udì gli strilli di un bambino e la voce di una donna che diceva: - Se non la smetti di piangere ti farò mangiare dal lupo. Il lupo si nascose aspettando che la donna mandasse fuori il bambino. Venne la notte e il lupo continuava ad aspettare. Ad un tratto riudì la voce della donna che diceva: - Non piangere piccino mio non ti farò mangiare dal lupo; se il lupo viene lo cacceremo. Il lupo disse: - In questo villaggio a quanto pare non si mantiene la parola data.

Lev Tolstoj

✪ Scrivi tre nomi: comuni: propri: maschili: femminili: singolari: plurali: invariabili: collettivi: primitivi: composti: concreti: alterati: difettivi:

..........................................

Esercizi di riepilogo. MORFOLOGIA

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hs e m Ab

n s

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VERIFICHE

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A fB o

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✪ Leggi il brano e sottolinea i nomi. La signorina Steccosecco

La porta della stanza si aprì di scatto: la signorina Steccosecco, la loro insegnante principale, stava sulla soglia con una lanterna in mano. Era una donna alta, magra e dritta col viso ossuto, coi capelli all’indietro e annodati in una crocchia tanto stretta che la pelle della fronte era così tesa che pareva dovesse spaccarsi. La signorina Steccosecco ispirava alle sue allieve un vero terrore, e vedendola sorgere davanti a loro, avvolta in una lunga vestaglia nera, Amandina e Pamela si erano gettate l’una nelle braccia dell’altra. - Non credete che sia un po’ tardi per fare conversazione ragazze? - chiese la signorina Steccosecco con tono feroce.

Jilly Murpy

✪ Analizza i seguenti nomi. speranza: comitiva: latteria: elefante: occhiataccia: spaventapasseri: paesello: ragazzo: girasole: librone: orologiaio: Stefano: simpatia: città:

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a e mhs rmd o e A GLI ARTICOLI DETERMINATIVI E GLI ARTICOLI INDETERMINATIVI f B b e B 11:04

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✪ Leggi e sottolinea di rosso gli articoli determinativi e di verde quelli indeterminativi. Per una scuola che assomigli al mondo Nel mondo ci sono le terre ed i cieli Non sono divisi in scaffali Nel mondo ci sono le fiabe e le arti Non sono divise in reparti Nel mondo c’è un nido, che è la tua classe Uscendo non trovi le casse Nel mondo ci sono maestri un po’ maghi Ci sono, non solo se paghi Nel mondo il sapere che vuoi si conquista Nel supermercato si acquista E allora rispondi con una parola Com’è che la vuoi la tua scuola?

Bruno Tognolini

✪ Per ogni nome scrivi l’articolo determinativo e indeterminativo adatto. l’

un’

........

aquila ciliegia aquilone telefono inquilino pneumatico macchina

........

supermercato alfabeto ape ombrellone astronauta stella pescivendolo

........

paracadute amarena bambola antenna dromedario eccezione borsa

✪ Completa scrivendo due nomi per ogni articolo. il lo la i gli le

...........................

un una un’ uno

...........................

Conoscere e usare gli articoli determinativi e indeterminativi. MORFOLOGIA

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e A B f

GLI ARTICOLI PARTITIVI

✪ Completa le seguenti frasi con l’articolo partitivo adatto.

– – – – – – – –

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Ho comprato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . calzini a strisce blu. Francesca ha nel giardino di casa sua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . alberi enormi. Ho mangiato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . buonissimi biscotti al cocco. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . parole di incoraggiamento mi sarebbero di aiuto. Mi passi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . zucchero per favore? Lucia ha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nonni meravigliosi! La mia mamma ha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . bellissimi occhi azzurri. Vorrei tanto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . libri per il mio compleanno.

✪ Volgi al plurale usando gli articoli partitivi come nell’esempio. una maglietta un albero una matita un cioccolatino un delfino

➜

delle magliette

➜

............................

➜

............................

➜

............................

➜

............................

una stella una giornata un gatto una mela un insetto

➜

............................

➜

............................

➜

............................

➜

............................

➜

............................

✪ Sottolinea gli articoli partitivi. Stamattina la mamma, di buon’ora, è andata al mercato. Ha comprato delle fragole di un colore rosso intenso, albicocche, mele, delle ciliegie squisite, dei peperoni gialli dalla forma strana, delle zucchine enormi e poi noci e pinoli. È tornata a casa con delle sacche piene di frutta e ortaggi variopinti e piena di entusiasmo si è messa subito ai fornelli. Ha preparato dei piatti buonissimi, roba da leccarsi i baffi! Ma la portata che ha lasciato senza parole me e mio padre è stato il dolce: una buonissima torta al cioccolato con dei pinoli, guarnita con panna e delle fragole. Che delizia!

Giovanna Baldasarre

Conoscere e usare gli articoli partitivi. MORFOLOGIA

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LE PREPOSIZIONI

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➜

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Le preposizioni collegano parole e stabiliscono relazioni fra esse. Possono essere: – semplici (di, a, da, in, con, su, per, tra, fra); – articolate (se sono unite agli articoli: del, dello…).

✪ Sottolinea di rosso le preposizioni semplici e di blu le preposizioni articolate. Un pollo simpatico

Una signora maniaca delle pulizie, tra una lucidata e l’altra si ricorda che deve preparare anche il pranzo. Va in cucina, toglie un pollo dal frigorifero, lo spenna e lo mette in una pentola colma d’acqua. Poi, presa com’è dal suo precedente lavoro, torna di là a continuare le pulizie. A un certo punto si sente chiamare: - Signora, signora! Guarda di qua, guarda di là, si affaccia alla finestra, esce sul balcone… ma non c’è nessuno. Allora torna in cucina e trova il pollo affacciato al bordo della pentola che le dice seccatissimo: - Signora, o lei mi riattacca le penne oppure si decide ad accendere il fuoco, perché qui si muore di freddo. S. Zai, Storie da ridere, Garzanti

✪ Completa le frasi con le preposizioni adeguate. – Ero nel frutteto . . . . . . . . . . . . . . mio nonno e mio cugino Alfredo. – . . . . . . . . . . . . . . tronco cavo di un albero sbucò uno strano animale nero. – Il treno partì . . . . . . . . . . . . . . stazione in orario. – . . . . . . . . . . . . . . parco ci sono alberi giganteschi e piantine invisibili. – Insieme . . . . . . . . . . . . . . altri mi ritrovai . . . . . . . . . . . . . . grande stanzone buio. – . . . . . . . . . . . . . . ricci semiaperti spiccava la buccia lucida . . . . . . . . . . . . . . castagne. Conoscere e usare le preposizioni semplici e articolate. MORFOLOGIA

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LE PREPOSIZIONI

✪ Completa la tabella delle preposizioni articolate. +

gli

di a da in con su

✪ Completa il testo con le preposizioni semplici e articolate. I colori del bosco

Il bosco è un trionfo . . . . . . . . . . . colori. Nel tetto verde . . . . . . . . . . . alberi si sono infiltrati il giallo, il rosso, l’arancione e il violetto. I pioppi, che circondano lo stagno, seminano una moltitudine . . . . . . . . . . . foglie gialle, simili . . . . . . . . . . . monete . . . . . . . . . . . oro abbandonate . . . . . . . . . . . . . muschio . . . . . . . . . . . velluto scuro. È il momento . . . . . . . . . . . cui compaiono i funghi; essi spuntano tutti assieme. Ecco il porcino . . . . . . . . . . . il cappello color tonaca . . . . . . . . . . . cappuccino, con il grosso piede color avorio; ecco il gallinaccio . . . . . . . . . . . il collaretto color arancione tutto piegoline, come le cuffie . . . . . . . . . . . contadine antiche; ecco l’ovolaccio . . . . . . . . . . . il suo ombrello da fiera, vermiglio, punteggiato . . . . . . . . . . . lacrime bianche; ed ecco ancora il prataiolo . . . . . . . . . . . il suo parasole chiaro . . . . . . . . . . . vecchia signora. Marcel Roland

✪ Completa il testo con le preposizioni semplici e articolate. Sara gioca

Il babbo è arrivato

a con in dalla con di

Conoscere e usare le preposizioni semplici e articolate. MORFOLOGIA

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GLI AGGETTIVI QUALIFICATIVI

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Il grado positivo dell’aggettivo esprime una qualità senza fare confronti.

educato

Il grado comparativo indica un confronto tra due elementi e può essere di maggioranza, di minoranza o di uguaglianza.

più educato di meno educato di educato come

Il grado superlativo assoluto esprime una qualità al massimo grado. Per ottenerlo si utilizzano: – il sufisso -issimo; – gli avverbi molto, tanto, assai messi davanti all’aggettivo; – i prefissi super-, ultra-, stra-, arci-; – la ripetizione dell’aggettivo.

educatissimo molto educato supereducato

Il grado superlativo relativo esprime una qualità al massimo grado, ma in relazione a un gruppo.

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➜

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il più educato

✪ Sottolinea gli aggettivi qualificativi e prova a trovare un sinonimo per ciascuno di essi. – – – – – – – – –

Il tuo papà è simpatico. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Ho un ricordo piacevole delle vacanze trascorse assieme. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Francesca mi ha prestato un libro interessante. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Alcuni animali della foresta sono pericolosi. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Roma è una città bella e sorprendente. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Hai gli occhi tristi oggi. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Mia madre mi rimprovera sempre perché dice che sono pigra. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Oggi è una splendida giornata! [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Mio nonno mi racconta spesso storie divertenti. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ]

✪ Trova per ogni nome un aggettivo adeguato. film: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . poesia: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . gelato: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . gatto: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

automobile: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . giornata: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . compito: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . documentario: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Conoscere gli aggettivi qualificativi e il loro grado. MORFOLOGIA

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GLI AGGETTIVI QUALIFICATIVI

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✪ Sostituisci le espressioni sottolineate con l’aggettivo qualificativo adatto. – – – – – – – – –

e A B f o

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Una persona che è brava ad accogliere: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Un film che fa piangere: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Una commedia che fa ridere: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Una bibita che disseta: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Una maestra che sa ascoltare: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Un artista che è della Grecia: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Una lezione che annoia: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Un bracciale che costa molto: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Un animale che mangia solo carne: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

✪ Elimina l’aggettivo errato. – – – – – –

L’amica ideale è simpatica, odiosa, comprensiva e sincera. Il mio cane è feroce, fedele, nero e peloso. La mia casa è luminosa, grande, confortevole, sporca e calda. Mio padre ha un’automobile rossa, spaziosa, scassata e veloce. I miei genitori sono giovani, allegri, cattivi e premurosi. I quadri di Van Gogh sono colorati, vivaci, orrendi e malinconici.

✪ Scrivi il contrario dei seguenti aggettivi qualificativi. lungo pensieroso luminoso terrestre sensibile tenero pesante

triste buono dolce vivace attento debole tranquillo

✪ Scrivi una frase per ognuna delle seguenti coppie di parole. animale / feroce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lanterna / magica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . isola / disabitata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . rifugio / segreto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . città / caotica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . amica / sincera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Conoscere gli aggettivi qualificativi. MORFOLOGIA

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IL GRADO COMPARATIVO

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✪ Completa la tabella seguendo l’esempio. Aggettivo

rosso simpatico testardo pesante severo morbido caldo profumato ruvido

Maggioranza

più rosso

Minoranza

meno rosso

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Uguaglianza

rosso come

✪ Completa ciascuna frase con un aggettivo al grado comparativo, inserendo anche le preposizioni. – – – – – – – – – –

Il calcio è più entusiasmante del nuoto. L’estate è . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . primavera. Il mare è . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . montagna. Le margherite sono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . girasoli. Matteo è . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Luca. La mamma è . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . papà. La matematica è . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . italiano. Il Po è . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tevere. La Puglia è . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Molise. Il tuo disegno è . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mio.

✪ Con ogni gruppo di parole (2 nomi + 1 aggettivo) forma una frase con il comparativo di maggioranza, una con il comparativo di minoranza e una con il comparativo di uguaglianza.

sandali / comodi / zoccoli

I sandali sono più comodi degli zoccoli. Gli zoccoli sono meno comodi dei sandali. Mia madre dice che i sandali sono comodi quanto gli zoccoli.

cioccolato / buono / pistacchio gatto / affettuoso / cane pizza / gustosa / pasta cavallo / agile / asino Elvira / tranquilla / Laura Conoscere e usare il grado comparativo. MORFOLOGIA

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IL GRADO SUPERLATIVO

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✪ Leggi il brano e completa la tabella. Il palazzo più antico della mia città si trova nel centro storico. A guardare la facciata, ricchissima di intarsi e sculture, rimani senza fiato. Era la residenza dei Della Girardesca, la famiglia più nobile, agiata e rispettata di tutta la città. La sala più lussuosa di tutta la residenza è la cosiddetta Sala Gialla: le pareti sono ricoperte da affreschi antichissimi, che raffigurano ninfe assai graziose e dallo sguardo dolcissimo e divinità molto potenti e temutissime dagli uomini. I soffitti della sala sono altissimi e anch’essi decorati e gli arredi sono i più preziosi di tutto il palazzo. In questa sala pare che il conte ricevesse nobili e politici per discutere di affari e delle questioni più urgenti e delicate. Giovanna Baldasarre

Superlativo assoluto

Superlativo relativo

✪ Completa la tabella con il superlativo relativo e il superlativo assoluto di ciascun aggettivo, poi scrivi delle frasi sul quaderno con ciascuno di essi. Superlativo assoluto vivace spensierato magro timido furbo felice

Conoscere e usare il grado superlativo assoluto e superlativo relativo. MORFOLOGIA

Superlativo relativo

a e mhs rmd o Be Ab FORME PARTICOLARI DI COMPARATIVI E SUPERLATIVI f Be 28-02-2013

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Positivo buono cattivo grande piccolo alto basso

Comparativo più buono migliore più cattivo peggiore più grande maggiore più piccolo minore più alto superiore più basso inferiore

➜

Alcuni aggettivi, accanto alla forma regolare del grado comparativo e del grado superlativo, ne hanno un’altra. Superlativo buonissimo ottimo cattivissimo pessimo grandissimo massimo piccolissimo minimo altissimo supremo bassissimo infimo

✪ Riscrivi le frasi usando le forme particolari di comparativo e superlativo. – Questi dolcetti al cocco sono molto buoni. ....................................................................................................................................................

– Tua sorella è più buona di te. ....................................................................................................................................................

– Per superare questo esame devi sostenere un piccolissimo sforzo. ....................................................................................................................................................

– Questo sciroppo ha un sapore cattivissimo. ....................................................................................................................................................

– Devi lavorare con grandissima tenacia. ....................................................................................................................................................

– Con questo tuo comportamento, ti sei ridotto a un livello molto basso. ....................................................................................................................................................

– Marco è il campione dei pesi più grandi. ....................................................................................................................................................

✪ Riscrivi correttamente le seguenti frasi. – Questo dolce è molto ottimo. ....................................................................................................................................................

– Io abito al piano più superiore. ....................................................................................................................................................

– Il tuo giardino è più grandissimo del mio. ....................................................................................................................................................

– Ieri il tempo è stato più peggiore rispetto agli altri giorni. ....................................................................................................................................................

Conoscere e usare le forme particolari del comparativo e del superlativo. MORFOLOGIA

md o hs a e m r A b GLI AGGETTIVI E i PRONOMI POSSESSIVI f Be A 11:04

Pagina 80

28-02-2013

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➜

Gli aggettivi possessivi si aggiungono al nome per indicare il possesso, l’appartenenza. Sono pronomi possessivi quando sostituiscono il nome.

✪ Completa la tabella degli aggettivi e dei pronomi possessivi. Maschile singolare

mio tuo suo nostro vostro loro proprio altrui

Femminile singolare

Maschile plurale

Femminile plurale

mie tua nostre vostra propri

✪ Completa le frasi con gli aggettivi possessivi adatti. – – – – – – –

Domani andrò al mare con i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . genitori. Laura mi ha regalato le . . . . . . . . . . . . . . . . . . . figurine. Ieri ho incontrato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . padre e mi ha detto che eri a letto con la febbre. Mia sorella e io siamo molto legati ai . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nonni materni. Avete fatto un ottimo lavoro, i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . disegni sono bellissimi! Ciascuno deve fare il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dovere! Non si devono toccare le cose . . . . . . . . . . . . . . . . . . . senza permesso!

✪ Sottolinea in rosso gli aggettivi possessivi e in verde i pronomi possessivi. – – – – – – – –

I miei capelli sono lunghi, i suoi sono corti. Il tuo computer è più nuovo del mio. Le vostre idee sono molto diverse dalle nostre. Non ci si deve impicciare negli affari altrui. Ognuno di noi ha i propri problemi. Noi proseguiamo lungo il nostro percorso, voi lungo il vostro. Francesca è venuta alla mia festa con sua sorella. Io ho finito i miei compiti e Anna i suoi.

Conoscere e usare gli aggettivi e i pronomi possessivi. MORFOLOGIA

a e mhs rmd o Be Ab GLI AGGETTIVI E i PRONOMI DIMOSTRATIVI f Be 11:05

Pagina 81

28-02-2013

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➜

Gli aggettivi dimostrativi si aggiungono al nome per indicare la posizione nello spazio. Sono pronomi dimostrativi quando sostituiscono il nome. Essi sono: questo, codesto, quello, quel, stesso, medesimo, tale. Ciò è un pronome dimostrativo invariabile.

✪ Sottolinea il dimostrativo e scrivi tra parentesi se è aggettivo (A) o pronome (P). – – – – – – – – – –

Questa città è bellissima! [. . . . . . . . . . . . ] Decidi tu, per me è lo stesso. [. . . . . . . . . . . . ] Questo bicchiere è rotto, prendine un altro. [. . . . . . . . . . . . ] Quel ragazzo non mi piace, stagli alla larga. [. . . . . . . . . . . . ] Ripeti sempre le medesime cose, sei noiosa! [. . . . . . . . . . . . ] Non rivolgerti più a me con un tale tono! [. . . . . . . . . . . . ] Codesta è la casa in cui nacque il poeta Giacomo Leopardi. [. . . . . . . . . . . . ] Quella ragazza è molto intelligente, farà strada nella vita. [. . . . . . . . . . . . ] Sono andata al ristorante sulla spiaggia, quello di cui mi avevi parlato. [. . . . . . . . . . . . ] Ho comprato il libro di fantascienza, quello che mi avevi così tanto consigliato. [. . . . . . . . . . . . ]

✪ Completa con quella, quelle, quello, quei, quegli, quell’, quel e poi costruisci delle frasi. quella

casa scarpe uomo gatti altalena occhiali burattini strada dipinto

Quella casa sul lago è fantastica.

✪ Scrivi tre frasi con gli aggettivi dimostrativi e tre frasi con i pronomi dimostrativi. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

Conoscere e usare gli aggettivi e i pronomi dimostrativi. MORFOLOGIA

md o hs a e m r A b GLI AGGETTIVI E i PRONOMI INDEFINITI f Be A 28-02-2013

Pagina 82

11:05

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➜

Gli aggettivi indefiniti sono parole che danno informazioni sulla quantità senza definirla esattamente. Sono pronomi dimostrativi quando sostituiscono il nome. Essi sono: alcuno, taluno, tanto, parecchio, poco, troppo, altro, qualche, qualsiasi, qualunque, ogni, tutto. Sono solo aggettivi indefiniti: ogni, qualche, qualsiasi, qualunque. Sono solo pronomi indefiniti: qualcuno, ognuno, chiunque, qualcosa, niente, nulla.

✪ Sottolinea in rosso gli aggettivi indefiniti e in verde i pronomi indefiniti. – – – – – – – – – –

La nuova casa non è pronta, c’è molto da fare ancora! Ho tanto bisogno di un bel bagno rilassante. Qualsiasi difficoltà incontrerai, io sarò al tuo fianco. Sono arrivata all’appuntamento con qualche minuto di ritardo. Come stai? È tanto tempo che non ci vediamo! Chiamami a qualsiasi ora e per qualunque problema. Chiunque può frequentare la biblioteca di quartiere. Non c’è stato nulla che gli abbia fatto cambiare idea. Tale comportamento è vergognoso! Per domani ho parecchi compiti da svolgere.

✪ Completa le frasi con gli aggettivi e i pronomi indefiniti adatti. – – – – – – – – –

giorni vorrei restare a letto invece che andare a scuola. Vienimi a trovare presto, ho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . novità da raccontarti. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ha le proprie idee e bisogna rispettarle. Il treno per Milano parte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ora. Avrei voglia di . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . di fresco: mi porti una limonata? Non ho capito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . di quanto ha spiegato la maestra oggi. Dobbiamo sbrigarci, manca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . alla festa! Per vincere questa gara, ho bisogno di . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . concentrazione. Non c’è . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . che possa farmi cambiare idea. ........................

✪ Scrivi una frase sul quaderno per ciascuno dei seguenti pronomi indefiniti. qualcuno, qualcosa, ognuno, chiunque, niente, nulla

Conoscere e usare gli aggettivi e i pronomi indefiniti. MORFOLOGIA

a e mhs rmd o Be AbGLI AGGETTIVI E i PRONOMI INTERROGATIVI ED ESCLAMATIVI f Be Pagina 83

11:05

Gli aggettivi interrogativi e i pronomi interrogativi introducono una domanda. Sono aggettivi o pronomi interrogativi: che?, quale?, quali?, quanto?, quanti? Sono solo pronomi: che cosa?, chi? Gli interrogativi (aggettivi e pronomi) diventano esclamativi quando introducono un’esclamazione. Aggettivi Interrogativi Che? Quale? Qual? Quanto?

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Pronomi Esclamativi Che! Quale! Qual! Quanto!

Interrogativi Che? Quale? Qual? Quanto? Chi?

Esclamativi Che! Quale! Qual! Quanto! Chi!

✪ Sottolinea di rosso gli aggettivi e di verde i pronomi e specifica tra parentesi se si tratta di aggettivi interrogativi (AI) o esclamativi (AE) oppure di pronomi interrogativi (PI) o esclamativi (PE).

– Qual è il colmo per un astronauta? Avere gli occhi fuori dalle orbite. [ PI ] – Cappuccetto Rosso dice al lupo: “Che occhi grandi che hai!” E il lupo risponde: “Sono andato dall’oculista e ho messo le goccine”. [. . . . . . . . . . . . ] – Qual è il colmo per un pompiere? Avere una sete ardente. [. . . . . . . . . . . . ] – Chi si gratta le orecchie col naso? L’elefante. [. . . . . . . . . . . . ] – Che differenza c’è tra uno sciocco e uno specchio? Lo specchio riflette senza parlare, lo stupido parla senza riflettere. [. . . . . . . . . . . . ] – Quanto vive una farfalla? Pochi giorni. [. . . . . . . . . . . . ] – Dammi un libro. Quale? [. . . . . . . . . . . . ]

✪ Completa con gli aggettivi e i pronomi interrogativi ed esclamativi adatti. – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sorpresa! Non ti aspettavo! – Da . . . . . . . . . . . . . . . . . . . persone è composta la tua famiglia? – Guarda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . luna! Ma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . stelle ci sono? – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . gelato preferisci? – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . costa questo cappello? – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . desideri per il tuo compleanno? – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . è quella signora? – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . giorno è oggi? Conoscere e usare gli aggettivi e i pronomi interrogativi ed esclamativi. MORFOLOGIA

11:05

Pagina 84

GLI AGGETTIVI NUMERALI

armd

Gli aggettivi numerali si aggiungono al nome per precisarne la quantità (numerali cardinali) o l’ordine in una serie (numerali ordinali).

e A B f

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hs e m Ab Super parole_4:Layout 1

✪ Sottolinea di rosso gli aggettivi numerali cardinali e di blu gli aggettivi numerali ordinali. – Ad agosto, l’ottavo mese dell’anno, compirò gli anni. – Quei tre comici formano un gruppo molto affiatato. – L’esagono ha sei lati. – Per fare la torta la nonna usa un quarto di latte e tre uova. – Mio nonno ha comprato tre pasticcini e tre confezioni di gelati. – Abitiamo al sesto piano. – In una giornata ci sono ventiquattro ore. – Per il compleanno del nonno abbiamo fatto una festa con più di cinquanta invitati.

✪ Completa le frasi con dei pronomi e degli aggettivi numerali cardinali adatti. – Io ho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . anni in più rispetto a mio fratello. – Ogni anno è composto da . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mesi e ogni mese da . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . settimane. – Io ho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pesciolini rossi che nuotano nella boccia di cristallo. – Oggi è il compleanno di mia nonna che compie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . anni. – Un’ora è fatta di . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . minuti e un minuto di . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . secondi. – Mio padre ogni mattina corre per . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . minuti.

✪ Scrivi 3 frasi con gli aggettivi numerali. 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Conoscere e usare gli aggettivi numerali. MORFOLOGIA

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armd

ESERCIZI DI RIEPILOGO

✪ Sottolinea gli articoli e le preposizioni. – – – – – – –

e B f

PER CONSOLIDARE

h s e m n BAs

11:05

Super parole_4:Layout 1

I ragazzi giocavano al pallone con abilità. Leggo ogni giorno due o tre pagine del libro che mi ha regalato la nonna. Chiara ha individuato i dati del problema. Quel giorno tanti pesci di piccole dimensioni vennero a riva. Il nonno dipingeva spesso, con gran gusto, quadri di fiori. Lo zio di Luigi è stato in America per un anno. Nella stanza è apparso un signore grande come una montagna.

✪ Completa la tabella inserendo gli aggettivi al grado richiesto. Maggioranza

Comparativo Minoranza

Uguaglianza

grazioso furbo lento rumoroso forte gracile

✪ Scrivi altre frasi con il superlativo relativo e con il superlativo assoluto. Marco è il più alto della classe.

........................................................................

Questo dolce è buonissimo!

........................................................................

Esercizi di riepilogo. MORFOLOGIA

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hs e m Ab

n s

11:05

Pagina 86

VERIFICHE

armd

✪ Sottolinea con colori diversi gli aggettivi qualificativi, gli articoli e le preposizioni.

A fB o

Super parole_4:Layout 1

Fufi, il gatto di mia zia, è un bel micio bianco molto grosso. Il suo pelo soffice è bianco, gli occhi sono verdi e grandi. Il suo nasino a forma di ciliegia è rosa confetto e spicca sui baffi ispidi come le setole dello spazzolino. La coda del micione è folta e, quando cammina, la muove di qua e di là. Fufi si lecca spesso il muso con la lingua piccola piccola simile al petalo di un fiore. Quando apre la bocca si notano i denti bianchissimi e molto aguzzi. Quando ha sonno si acciambella sul divano e così sparisce in una soffice nuvola bianca.

Rosa Dattolico

✪ Sottolinea i comparativi e indica tra parentesi di che tipo sono. – – – – – –

Stefania è studiosa come Chiara. [ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Le arance sono più gustose delle mele. [ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Il treno è meno veloce dell’aereo. [ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Questa sedia è scomoda come quella. [ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Il gatto è meno affettuoso del cane. [ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Quel signore è arciricco. [ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ]

✪ Sottolinea i superlativi e indica tra parentesi se sono relativi [SR] o assoluti [SA]. – – – – – –

Il miele è dolcissimo. [. . . . . . . . . . ] Il tuo cagnolino è assai bello. [. . . . . . . . . . ] Quel calciatore è bravissimo. [. . . . . . . . . . ] Carla è la più simpatica delle mie amiche. [. . . . . . . . . . ] Luigi è il più agile della squadra. [. . . . . . . . . . ] La mia insegnante è molto paziente. [. . . . . . . . . . ]

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Pagina 87

e B f

I PRONOMI PERSONALI

1ª persona

2ª persona

3ª persona

singolare

io, me, mi

tu, te, ti

egli, ella, lei, lui, esso, essa, sé, si, lo, la, gli, le, ne

plurale

noi, ce, ci

voi, ve, vi

essi, esse, loro, sé, si, li, le, ne

Osserva:

gli = a lui le = a lei

Ricorda:

i pronomi personali possono unirsi al verbo parlarle, fargli, discuterne, regalargliele…

11:05

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e mhs A b e B Super parole_4:Layout 1

✪ Sottolinea in rosso i pronomi personali. Il porcellino e le pecore

In un gregge di pecore si era intrufolato un porcellino, che pascolava con esse. Una volta il pastore lo sollevò e quello cominciò a strillare e a dibattersi. Le pecore, rimproverandolo per le sue grida, gli dicevano: - Noi non strilliamo eppure ci solleva ogni momento. Al che lui rispose: - Ma quando prende voi e quando prende me non è la stessa cosa; voi, vi prende per la lana o per il latte, ma me per la carne.

Fedrohhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh

✪ Completa le frasi con i pronomi li, lo, la, le, gli o loro. – – – – – –

Prima laviamo il cane e poi . . . . . . . . . . . . . . . . spazzoliamo. Quando tornerà . . . . . . . . . . . . . . . . dirò quanto è successo. . . . . . . . . . . . . . . . . ho detto tutta la verità. Al supermercato ho visto i torroncini e . . . . . . . . . . . . . . . . ho comprati. L’acqua è un bene prezioso pertanto non . . . . . . . . . . . . . . . . devi sprecare. I miei amici sono andati in piscina, domani chiederò . . . . . . . . . . . . . . . . com’è andata la gara. Conoscere e usare i pronomi personali. MORFOLOGIA

armd

Pagina 88

11:05

e A B f

COPPIE DI PRONOMI

1ª singolare

me lo

me la

me li

me le

me ne

2ª singolare

te lo

te la

te li

te le

te ne

3ª singolare

se lo

se la

se li

se le

se ne

1ª plurale

ce lo

ce la

ce li

ce le

ce ne

2ª plurale

ve lo

ve la

ve li

ve le

ve ne

3ª plurale

se lo

se la

se li

se le

se ne

Sono forme che si trovano per lo più davanti al verbo o possono fondersi con esso: Cecilia esclamò: - Questi occhiali sono belli. Me li fai provare? Se lo incontri parlagli di me.

✪ Componi una frase con ogni coppia di pronomi. te ne: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . se lo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ce li: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ce lo: se ne: ve la:

........................................................ ........................................................ ........................................................

✪ Completa le frasi con una forma tra quelle indicate di seguito. te lo

te ne

me li

ce ne

– Il vocabolario mi serviva, ma tu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sei portato a casa. – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vai senza neppure salutare! – Guardò la pizza fumante e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mangiò in un baleno. – Prima mi chiese i colori e poi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nascose. – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . andammo dopo aver mangiato la torta.

Il pronome gli si fonde con lo, la, le, li, ne.

✪ Completa le frasi con una forma tra quelle indicate di seguito. glielo – – – – –

gliela

glieli

gliene

gliele

L’automobile del nonno è sporca: oggi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lavo. Il direttore trovò il fascicolo e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . consegnò. Carla ha dei bei capelli biondi e la mamma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pettina con cura. Ho raccolto quattro bellissime rose per la nonna: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . regalerò dopo cena. Mi manca il coraggio di dirlo ai miei: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . parlerai tu?

Conoscere e usare i pronomi personali. MORFOLOGIA

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se la

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hs e m Ab Super parole_4:Layout 1

Pagina 89

I PRONOMI RELATIVI

armd

I pronomi relativi mettono in relazione frasi diverse sostituendo il nome. Essi sono: il quale (la quale, le quali, i quali), che, chi, cui. Ricorda: che è pronome relativo solo quando può essere sostituito con il quale, i quali, la quale, le quali.

e B f

11:05

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e mhs Be Ab Super parole_4:Layout 1

Sotto la pioggia

Sotto la pioggia che bagna di nuvole, ombrellini colorati dipingono gocce d’acqua. E il vento tra l’erba discioglie smeraldi che palpitano al tiepido sole.

Rosa Dattolico

✪ Sottolinea in rosso i pronomi relativi e scrivi

✪ Completa le frasi con un pronome re-

– Il cielo è coperto di nuvole bianche che sembrano di panna montata. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] – La pizza che ho appena mangiato era davvero buona. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] – Il bambino che strepita è mio cugino. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] – Fufi insegue la gallina che ha le penne variopinte. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] – Il dentista mi ha curato un dente che era cariato. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] – La mamma mi ha sequestrato la palla che mi aveva regalato Fabio. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ]

– Mi piace il cappellino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ti sei comprato. – Vorrei sapere il motivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Francesco è così imbronciato. – La nonna mi ha letto la fiaba . . . . . . . . . . . . . . . . . . mi piace tanto. – I cuccioli . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ti parlavo hanno tutti il pelo bianco. – Sono partito da Roma con il treno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . veniva da Milano. – Ho rotto il giocattolo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . è di mio fratello. – Gli amici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ti parlavo sono appena arrivati. – La bicicletta rossa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vedi è mia.

tra parentesi i nomi che sostituiscono.

lativo adatto.

Conoscere e usare i pronomi relativi. MORFOLOGIA

28-02-2013

hs e m Ab

11:29

Pagina 90

PER CONSOLIDARE

ESERCIZI DI RIEPILOGO

â&#x153;Ş Scrivi due frasi con i seguenti aggettivi e pronomi. aggettivo possessivo

armd

e A B f o

Super parole_4:Layout 1

pronome possessivo

aggettivo dimostrativo

pronome dimostrativo

aggettivo indefinito

pronome indefinito

aggettivo interrogativo

pronome interrogativo

aggettivo esclamativo

pronome esclamativo

aggettivo numerale

pronome personale

pronome relativo

Esercizi di riepilogo. MORFOLOGIA

28-02-2013

Be b

Pagina 91

h s e m n As

11:06

armd

VERIFICHE

✪ Sottolinea con colori diversi i vari tipi di aggettivi (possessivi, dimostrativi, indefiniti, numerali, interrogativi, esclamativi).

– – – – – – – – –

Questo pullover è stato realizzato ai ferri dalla nonna. Il budino è il mio dolce preferito. Ciascun uomo può cambiare il suo destino. Mio fratello ha vinto quattro gare di sci. Ogni alunno è seduto al suo banco. Mamma, mi passi dell’altro pane? Che giornata faticosa! Che cosa pensi di fare per la serata? Niente interessa a mio fratello tranne lo sport. Ha telefonato un certo signor Arnaldo.

✪ Distingui i vari tipi di pronomi e inseriscili nella tabella sottostante. – – – – – – – – – – –

Tutti amano la propria casa. Se andate a Bologna, fate visita ai miei. A ciascuno spetta la paghetta settimanale. Ѐ vero tutto quello che mi hai raccontato? Confessa ciò che hai fatto alla mamma. Non ho fatto niente di male. Nessuno rifiuta mai il tuo aiuto. Molti pretendono troppo dagli altri. Chi mi accompagna a fare le spesa? Chi vorresti invitare alla tua festa? Quali libri leggi spesso? Quelli di avventura o i romanzi? Possessivi

Dimostrativi

Relativi

e B f

Super parole_4:Layout 1

Interrogativi

Indefiniti

Pagina 92

GLI AVVERBI

armd

e A B f

Gli avverbi servono a modificare e a precisare meglio il significato di un verbo, di un aggettivo o di un altro avverbio. Esistono vari tipi di avverbi. Essi si distinguono in avverbi di: – modo: bene, male, volentieri, allegramente, lentamente… – luogo: al di là, lassù, davanti, lì, là, dove, qui, qua, dentro… – tempo: ora, adesso, oggi, ieri, domani, prima, poi, spesso, sempre, tardi… – quantità : molto, poco, assai, niente, nulla, affatto, troppo… – affermazione: sì, certamente, sicuro, certo… – negazione: no, non, né… né, neppure, nemmeno, neanche… – dubbio: forse, probabilmente, quasi, eventualmente…

✪ Sottolinea gli avverbi. – – – – – – – – – –

I miei nonni camminavano lentamente. Il babbo era stanco perché aveva lavorato tanto. Spero che prima o poi vi decidiate a giocare con me. Gli zii arriveranno domani. Ieri ho giocato allegramente con i miei tre cani. Probabilmente verrò a trovarti. Devo tornare a casa, si sta facendo tardi. Ho mangiato troppo. Vieni subito qui! Verrai alla festa sì o no?

✪ Scrivi il contrario dei seguenti avverbi. sempre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . troppo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . giù . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . piano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

sopra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lassù . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . no . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . facilmente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

✪ Dai seguenti aggettivi ricava gli avverbi aggiungendo il suffisso -mente. nuovo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tenero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . veloce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . umile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Conoscere e usare gli avverbi. MORFOLOGIA

curioso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . gentile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . abile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . semplice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

11:06

28-02-2013

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hs e m Ab Super parole_4:Layout 1

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11:06

Pagina 93

GLI AVVERBI

armd

e B f

e mhs Be Ab Super parole_4:Layout 1

✪ Sottolinea gli avverbi e analizzali sul quaderno. Abitualmente la mia gatta Pallina, appena si sveglia miagola dolcemente, poi apre la boccuccia e con piccoli colpi di lingua si pulisce accuratamente il pelo. Spesso si addormenta dentro la culla di Camilla, la bambola di pezza di mia sorella, oppure schiaccia un sonnellino dietro il cespuglio delle margherite. - Sei una romanticona - le dico accarezzandola, e lei agita sempre la coda di qua e di là come fosse un tergicristallo, tanto è felice.

✪ Completa aggiungendo un avverbio di quantità . mangiare giocare guardare parlare studiare dormire

✪ Scrivi una frase con ciascuno dei seguenti avverbi. Utilizza, eventualmente, il vocabolario. molto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lentamente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . certamente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . neppure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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In molti casi la funzione degli avverbi viene svolta da due parole messe insieme: le locuzioni avverbiali. Esse sono: in fretta, da tempo, per esempio, alla rinfusa, così tanto, di sicuro, senza dubbio, di fatto, per nulla, a tu per tu, alla svelta, a tentoni, all’incirca, a quattr’occhi, di buon ora…

✪ Con alcune locuzioni avverbiali inventa delle frasi e scrivile sul quaderno. Conoscere e usare gli avverbi e le locuzioni avverbiali. MORFOLOGIA

11:06

Pagina 94

LE CONGIUNZIONI

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Le congiunzioni hanno la funzione di unire parole di una stessa frase o due frasi. Le congiunzioni più usate sono: e, o, ma, oppure, perché, perciò, se, che, dunque, quando, siccome, mentre, infatti, però, sebbene, quindi, forse, invece, anche…

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28-02-2013

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✪ Scrivi delle frasi con alcune congiunzioni. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

✪ Cerchia di rosso le congiunzioni che collegano due parole e di blu le congiunzioni che collegano due frasi.

– – – – – – – – – – –

Fa molto caldo, perciò Martina ha deciso di andare al mare. Prendo l’ombrello perché fuori piove. La mamma ha acquistato al supermercato gli ortaggi e la frutta. È una bambina taciturna, ma molto generosa. Non so se uscire o guardare la tivù. La mamma è preoccupata quando mio fratello ha la febbre. Il babbo era molto stanco perché aveva lavorato tutto il giorno. Abbiamo portato i panini, però abbiamo dimenticato le bibite. Lara legge un libro mentre Antonio colora un paesaggio. Non ho voglia di leggere né di giocare. Mi fa male il dente, allora prendo la medicina.

✪ Completa le frasi scrivendo dopo la congiunzione “che”. – – – – –

Davide afferma che . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Il babbo dice che . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Il vigile ci informò che . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Credevo che . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Il mio amico mi ha confermato che . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Conoscere e usare le congiunzioni. MORFOLOGIA

11:06

Pagina 95

LE ESCLAMAZIONI

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Le esclamazioni sono espressioni che si usano per esprimere sentimenti di felicità, dolore, stupore… Evviva! Ohè! Urrà! Orsù! Oh! Ahi! Ehi! Puah! Ah! Alè! Uffa! Boh! Ahimè! Suvvia! Dai!

e B f

28-02-2013

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✪ Completa con le esclamazioni adatte scegliendole opportunamente tra quelle riportate sopra. – – – – – – – – – –

...................................,

quanto mi sono diverta! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , che fatica! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , è ora di svegliarsi! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , ha vinto la mia squadra! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , che bellezza! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , sono proprio annoiata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , che ce la facciamo! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , ho vinto un premio! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , mi sono punto un dito! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , che noia!

✪ Scrivi sei frasi con le esclamazioni scegliendole tra quelle riportate sopra. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Conoscere e usare le esclamazioni. MORFOLOGIA

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IL VERBO

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I verbi sono parole con cui si esprimono azioni, situazioni e modi d’essere. I modi indicativo, congiuntivo, condizionale e imperativo si dicono modi finiti perché definiscono il tempo, il numero e la persona dell’azione. I modi infinito, gerundio e participio si dicono modi indefiniti perché non definiscono né il numero né la persona dell’azione. A seconda della desinenza, i verbi si suddividono in tre coniugazioni: – 1ª coniugazione in -are ➜ giocare – 2ª coniugazione in -ere ➜ credere – 3ª coniugazione in -ire ➜ dormire

✪ Sottolinea in rosso i verbi della 1ª coniugazione, in verde quelli della 2ª e in blu quelli della 3ª. Chi ha paura dei giochi dell’acqua?

Chi ha paura dei giochi dell’acqua? Il peggio che può capitare non è forse di trovarsi puliti? O di vedersi fiorire fiori nascosti in tasca? O sentirsi accorciare i troppo lunghi calzoni? E allora perché avere paura e chiudere il corpo e la faccia ai limpidi limpidi freschi giochi dell’acqua?

Roberto Piumini

✪ Scrivi l’infinito di ciascun verbo e specifica se è di 1ª, 2ª o 3ª coniugazione. Verbo mangiai vedevo udirai mormorava

Infinito

Coniugazione

Classificare e scrivere i verbi delle tre coniugazioni. MORFOLOGIA

Verbo riempi taci finirono canterà

Infinito

Coniugazione

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Pagina 97

ESSERE E AVERE

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e B f

28-02-2013

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I verbi essere e avere possono essere usati nel loro significato proprio (esistere, possedere) o come ausiliari nei tempi composti di altri verbi.

✪ Indica tra parentesi i tempi dei verbi essere e avere. – Ieri Lucia è stata [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] a pranzo a casa mia. – Domani avrò [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] modo di parlare con Francesca e spiegarle tutto. – Avevamo [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] paura di prendere un brutto voto in matematica. – Alla gara di nuoto fui [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] il primo ad arrivare. – Era stata [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] una bella giornata fino a quando non cominciò a piovere. – Per il mio compleanno ho avuto [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] un bellissimo regalo. – I Romani furono [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] abili ingegneri. – Hai [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] ancora la febbre? – Sono stato [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] uno stupido a dirti quelle cose. – I mie genitori hanno avuto [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] un’idea ottima per le vacanze.

✪ Sottolinea i verbi essere e avere quando sono usati come ausiliari e cerchiali quando hanno significato proprio.

– – – – – – – – –

Ho comprato il diario per il prossimo anno scolastico. Sai dirmi dov’è Benedetta? Ho bisogno di una vacanza per rilassarmi. I miei genitori sono andati al cinema. Luca è stato promosso con il massimo dei voti. Le giraffe hanno il collo lungo. Mara ha trovato un cagnolino abbandonato e l’ha portato con sé a casa. Questa maglietta è di mia sorella, me l’ha prestata. Ieri sono stata al mare con tutta la famiglia.

✪ Scrivi dieci frasi con i verbi essere e avere usati nel loro significato proprio o come ausiliari. Conoscere la funzione dei verbi essere e avere. MORFOLOGIA

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IL MODO INDICATIVO

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Il modo indicativo indica azioni certe, reali, che sono avvenute, che avvengono o che avverano.

✪ Sottolinea i verbi e indicane il tempo nelle parentesi come nell’esempio. – – – – – – – – – –

I miei nonni in passato abitavano in America. [imperfetto] Oggi sono andata in campagna con il nonno. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Domani partirò per la colonia in Calabria. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Tra una settimana avrò già dato l’esame. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Dopo il pranzo, salutò tutti e andò via. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Lucia canta davvero molto bene! [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Anna mi aveva già raccontato la storia. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Parlavano a bassa voce. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Verrai con me in piscina domani? [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] La partita di calcetto inizia alle otto. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ]

✪ Analizza le seguenti voci verbali. ho giocato: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . telefonò: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . parte: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . avrà finito: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . erano arrivati: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pensavo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dipingeva: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ebbe scritto: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . avranno lavorato: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . aveva detto: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . si sposerà: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . abito: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . giocherà: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . aveva studiato: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lesse: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . avrà dormito: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Conoscere e usare i tempi dell’indicativo. MORFOLOGIA

e A B f o

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e B f

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IL MODO INDICATIVO

✪ Inserisci correttamente i verbi nella tabella.

bevo, ricordò, mangiano, detestava, avevo lodato, ha concluso, tornerà, avrai sentito, disse, ebbe rifiutato, ebbero discusso, partirò, ascolta, avevano temuto, ha sofferto, hanno lottato, vide, cantava, guardavano, scriverai, avrete pensato, avrò compiuto, ebbero comprato, avevate amato Presente

Passato prossimo

Passato remoto

Imperfetto

Futuro semplice

Futuro anteriore

Trapassato prossimo

Trapassato remoto

✪ Leggi il testo e scrivi in che tempo i verbi sono coniugati. La giornata del mio papà

Ogni giorno mio padre si sveglia alle 6.30. Va a correre nel parco sotto casa fino alle 7.15, poi fa colazione, fa una doccia e prende la metro per andare in ufficio dove lavora fino alle 13.30. A pranzo mangia un panino o un’insalata e poi riprende a lavorare. A volte viene a prendermi in piscina oppure torna direttamente a casa. Prima di cena aiuta me e mio fratello a finire i compiti, gioca con noi oppure aiuta la mamma a cucinare. A sera, prima di addormentarci, ci racconta una storia. Ci divertiamo tanto quando inventa le storie di draghi e folletti, perché nessuno è bravo come lui. Giovanna Baldasarre

I verbi nel testo sono coniugati . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

✪ Adesso prova a riscrivere sul quaderno il testo prima al passato e poi al futuro. Passato: Ieri mio padre si è svegliato alle 6.30… Futuro: Domani mio padre si sveglierà alle 6.30… Conoscere e usare i tempi dell’indicativo. MORFOLOGIA

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Pagina 100

IL MODO CONGIUNTIVO

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Il modo congiuntivo si usa per esprimere opinioni, possibilità, dubbi, desideri.

e A B f

✪ Sottolinea i verbi al congiuntivo e indica il tempo tra parentesi. – – – – – – – – –

Gli antichi Greci credevano che esistessero molti dei. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Ho pensato che potesse farti piacere. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Spero che tu sia felice. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Se credessimo di più in noi stessi, tutto sarebbe più facile. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Se avessi saputo del tuo arrivo, sarei venuta a trovarti. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Laura pensava che fossi più grande di lei. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Spero che tu vinca la gara. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Se avessero ricevuto l’invito, sarebbero venuti. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Credevo che conoscessi già Simone. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ]

✪ Completa coniugando i verbi tra parentesi al congiuntivo. – Se mi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (svegliare) prima, sarei venuta al parco con voi. – Mi auguro che tu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (ottenere) buoni voti. – Se . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (essere) più bravo in matematica, non ci metterei così tanto a capire i problemi. – Credo che tu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (mangiare) troppo. – Se mi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (telefonare) tra cinque minuti, non mi avresti trovato. – Penso che tu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (rimproverare) troppo aspramente Giulio. – Mi auguro che tu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (crescere) sano e forte. – Se le persone si . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (sorridere) di più, il mondo sarebbe più bello.

✪ Completa utilizzando verbi al congiuntivo. – – – – – – – –

Penso che mio padre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Davide sosteneva che . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Saremmo venuti volentieri alla festa se . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mia madre avrebbe preferito che . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Credo che tu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ho chiesto a Carla che . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sarei andato al mare se . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mauro avrebbe finito tutti i biscotti se . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

100

Conoscere e usare i tempi del congiuntivo. MORFOLOGIA

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IL MODO CONDIZIONALE

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e B f

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Il modo condizionale indica azioni che potrebbero verificarsi solo a determinate condizioni.

✪ Leggi la filastrocca e sottolinea in rosso i verbi al condizionale e in verde quelli al congiuntivo. Poi prova a scrivere tu una filastrocca utilizzando altri verbi al condizionale.

Se fossi un colore

Se fossi un colore sarei il verde. Se fossi un fiore sarei una margherita. Se fossi un animale sarei un gabbiano. Se fossi un sentimento sarei la malinconia. Se fossi un desiderio sarei la speranza. Se fossi diverso da me stesso vorrei essere quello che sono.

Giovanna Baldasarre

✪ Completa le frasi utilizzando un verbo al condizionale presente. – – – –

Se fossi più bravo in matematica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Se tutti fossero più pazienti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Se avessi più tempo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Se mio padre fosse sindaco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

✪ Completa le frasi utilizzando un verbo al condizionale passato. – – – –

Se tu fossi venuta alla mia festa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Se la mamma ci avesse visti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Se non fossi arrivato in tempo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Se avessi saputo della tua malattia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Conoscere e usare i tempi del condizionale. MORFOLOGIA

101

11:06

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e A B f

IL MODO IMPERATIVO

✪ Completa le frasi coniugando i verbi fra parentesi al

Il modo imperativo si usa per impartire ordini o dare consigli.

modo imperativo.

– – – – – – – – – –

(chiedere) subito scusa a tuo padre! Chiara . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (muovere) o farai tardi a scuola! Andrea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (aspettare), devo parlarti! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (attraversare) solo con il verde! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (passare) il sale! Francesco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (alzare) e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (aprire) la finestra. Mara . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (svegliare), è tardi! Bambini . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (fare) silenzio! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (spegnere) la televisione, è ora di andare a letto! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (chiamare) appena arrivi a destinazione! ...................................

✪ Completa la tabella coniugando i verbi alla 2ª persona del modo imperativo. Verbo

leggere ascoltare tacere chiedere aprire telefonare bere contare correre sentire

2ª persona singolare

leggi

2ª persona plurale

leggete

✪ Scrivi sei frasi utilizzando i seguenti verbi al modo imperativo. ritagliare: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ascoltare: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ordinare: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . studiare: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . giocare: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pulire: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Conoscere e usare il modo imperativo. MORFOLOGIA

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e B f

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I MODI INDEFINITI

➜

I modi indefiniti del verbo sono l’infinito, il participio e il gerundio. L’infinito indica il verbo in sé. Il participio presente è spesso usato come aggettivo, mentre il participio passato si utilizza nella formazione dei tempi composti. Il gerundio indica sempre il modo secondo il quale avviene un’altra azione.

✪ Analizza i verbi e completa la tabella come nell’esempio. Verbo amando colorare aver mangiato stretto credente avendo scritto sentire soffrendo chiuso vedente avendo odiato aver masticato

Infinito

Participio

Gerundio X

Presente X

Passato

✪ Trasforma i seguenti verbi dall’infinito presente all’infinito passato. mantenere: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vedere: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

credere: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mormorare: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

✪ Scrivi il gerundio passato dei seguenti verbi. bevendo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . andando: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

camminando: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dondolando: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

✪ Scrivi il participio passato dei seguenti verbi. amante: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . credente: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

vedente: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . divertente: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Conoscere e usare i modi indefiniti. MORFOLOGIA

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VERBI SINONIMI E VERBI CONTRARI

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e A B f

✪ Indica con una x se i verbi seguenti sono sinonimi o contrari. Sinonimi

Contrari

piangere / ridere parlare / comunicare offrire / donare ammirare / disprezzare domandare / chiedere appassire / sfiorire allargare / stringere tagliare / recidere gridare / strillare

✪ Scrivi il contrario di ogni verbo. tornare: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . creare: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . chiudere: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . odiare: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

urlare: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . parlare: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . avanzare: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pulire: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

✪ Trova il sinonimo dei seguenti verbi. informare: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . insegnare: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ondeggiare: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . osservare: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

sussultare: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vibrare: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . educare: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . prendere: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

✪ Sostituisci il verbo “fare” con uno dei seguenti verbi. scattare, eseguire, frequentare, disputare (Fare) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (Fare) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (Fare) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (Fare) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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una partita. una foto. un corso di pittura. i compiti.

Conoscere e usare i verbi sinonimi e i verbi contrari. MORFOLOGIA

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armd

ESERCIZI DI RIEPILOGO

✪ Analizza le seguenti forme verbali. Verbo

Modo

Tempo

e B f

PER CONSOLIDARE

h s e m n BAs

11:07

Super parole_4:Layout 1

Persona

Numero

giochiamo chiuda andavate cantando lavorai ha letto partirò imparerebbero pensato

✪ Completa le frasi utilizzando dei verbi al mondo congiuntivo presente o passato. – – – – – – –

Speriamo che . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sono certo che . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . È probabile che . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Può darsi che . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vorrei che . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Andammo alla spiaggia nonostante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dobbiamo riciclare la plastica affinché . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

✪ Completa le frasi coniugando i verbi tra parentesi al modo condizionale. – – –

................................................. ................................................. .................................................

(mangiare) volentieri una pizza. (dormire) ancora un po’. (bere) il latte se

fosse caldo. – Non . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (pensare) mai una cosa simile, vero? – Mi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (piacere) fare un viaggio. – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (commettere) meno errori se fossi più attento. Esercizi di riepilogo. MORFOLOGIA

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hs e m Ab

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PER CONSOLIDARE

ESERCIZI DI RIEPILOGO

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e A B f o

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✪ Leggi, sottolinea i verbi e analizzali nel riquadro. Un brutto incontro

- Indietro e non ti muovere - gridò il mio compagno. Io rimasi immobile con il mio cane Ulisse. Sentimmo strisciare qualcosa tra le foglie secche. - Potrebbe essere un serpente - bisbigliò Maurizio. - Allora siamo belli e fritti - mormorai in silenzio. Vidi Ulisse col pelo tutto irto e lo sguardo attento e così per tranquillizzarlo lo accarezzai con la mano che mi tremava come una fogliolina di basilico. In quel momento sperai che ci fosse qualcuno che accarezzasse anche me tanto ero agitato: avvertii il tamburellare insistente del mio cuore. Poi guardai la faccia del mio compagno: era bianchissima e mi spaventai tantissimo. - Fatti venire un’idea - gli dissi scuotendolo e quello ebbe una paura così grande che ci mancò poco non svenisse. Fu in quel momento che scoprimmo tra le foglie uno strano e innocuo insetto e la paura svanì di colpo.

............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

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Esercizi di riepilogo. MORFOLOGIA

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Be b

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h s e m n As

11:07

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e B f

VERIFICHE

✪ Leggi il brano, sottolinea i verbi e indicane la coniugazione. È bello che nelle città dove abitiamo, tra palazzi e strade piene di traffico, ci sia qualche area verde con alberi e aiuole ben curate. I parchi e i giardini pubblici servono al riposo e allo svago dei cittadini: sono belli da vedere, ma sono anche molto importanti perché forniscono un po’ d’aria pulita. Le persone che frequentano questi parchi sono di tutti i tipi: c’è chi si allena al mattino presto o la sera dopo il lavoro; c’è chi ama passeggiare e chi porta i bambini a giocare. Maria Paola Guarracino, La Giostra

✪ Trasforma i seguenti verbi dal tempo semplice al corrispondente tempo composto. io credo noi giochiamo voi avrete voi mangerete io vinsi egli donò

voi studiate noi leggemmo io ero tu leggesti loro giocano tu leggerai

✪ Scrivi l’ausiliare di ogni verbo. ......................................... ......................................... ......................................... ......................................... ......................................... .........................................

mangiato giunto cantato arrivato salito pensato

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andato saltato salutato scritto tornato fuggito

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hs e m Ab

n s

11:08

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VERIFICHE

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✪ Completa le frasi usando il modo congiuntivo.

– – – – – –

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Mio padre temeva che . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Marina pensava che . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . È indispensabile che . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Oggi è meglio che tu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Il nonno pensa che tu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . È necessario che voi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

✪ Completa le frasi usando il modo condizionale. – – – – – –

Se potessi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Se fossi il sindaco della città . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Se avessi un aereo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Se io studiassi di più . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Se avessimo giocato meglio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Se gli avessi dato retta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

✪ Trasforma le espressioni tra parentesi in verbi al modo participio o gerundio come nell’esempio. – – – – – –

Ho fatto un sogno (che sorprende) sorprendente. Ho visto l’incidente (mentre guardavo) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dalla finestra. Conosco una storia (che commuove) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (Se si va) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a scuola, si imparano molte cose. (Se si mangia) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sano, si resta in forma. Esprimi un desiderio quando vedi una stella (che cade) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

✪ Analizza i seguenti verbi di modo indefinito. essendo uscito: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . camminando: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . scoperto: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . parlare: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . avendo scritto: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . giocando: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . partito: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mangiare: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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PAROLE PER

NARRARE

Il pollo verde

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Una volta uno dei nostri amici che partiva per qualche giorno, ci affidò il suo pappagallo. L’uccello, un po’ spaesato nella nuova casa, era salito fin sulla cima del trespolo. Monna Teofila, la nostra gatta, non aveva mai visto un pappagallo: immobile sulla tavola studiava l’uccello con le sue pupille cangianti. Dopo un po’ doveva aver concluso: “Quello è un pollo verde buono da mangiare”. Infatti saltò giù dalla tavola e andò in un angolo della stanza, ventre a terra, gomiti in fuori, testa bassa, schiena tesa come una molla, simile a una pantera che spia le gazzelle assetate in riva al lago. Il pappagallo seguiva i movimenti della gatta con un’inquietudine febbrile: arruffava le penne, faceva gemere la sua catena, alzava una delle zampe agitando le dita e ripassava e ripassava il becco sull’orlo della mangiatoia. Il suo istinto gli faceva vedere in Monna Teofila un nemico nell’atto di giocargli un brutto tiro. Gli occhi della gatta, fissi sull’uccello, dicevano in un linguaggio muto che anche il pappagallo capiva: “Sebbene verde, quel pollo deve essere buono”. Noi seguivamo la scena, pronti a intervenire in caso di bisogno. Monna Teofila si era insensibilmente avvicinata: il nasetto rosa fremeva, gli occhi erano semichiusi, gli artigli apparivano e sparivano. Dei brividi le correvano per la schiena. Di colpo il suo dorso s’arrotondò come un arco teso, e un balzo vigoroso ed elastico la fece cadere proprio in cima al trespolo. Il pappagallo, vedendo il pericolo, con una voce forte e profonda, gridò improvvisamente: - Hai mangiato Giacomino? Questa frase spaventò terribilmente la gatta, che dette un balzo indietro. Un suono di tromba, un colpo di pistola non avrebbero spaventato tanto il felino che appariva veramente scombussolato. - E con che? Con l’arrosto del re? - continuò il pappagallo. La fisionomia della gatta pareva dire: “Ma non è un uccello, è un uomo! Parla!” - Ho bevuto tanto che tutto gira intorno a me cantò l’uccello con degli scoppi di voce assordanti, giacché aveva capito che lo spavento causato dalle sue

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PAROLE PER NARRARE

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parole era la sua migliore arma di difesa. La gatta ci guardò perplessa come per chiedere spiegazioni; ma non avendo ottenuto risposta, andò a rifugiarsi sotto il letto. E di là non uscì che il giorno dopo. Non disturbò più il pappagallo che parlava ed era quindi un uomo.

Théophile Gautier

✪ Rispondi alle domande. – Che cosa fece il pappagallo quando entrò nella nuova casa? ................................................................................................................................................

– Che cosa fece la gatta nel vederlo? ................................................................................................................................................

– Perché il pappagallo seguiva con inquietudine i movimenti della gatta? ................................................................................................................................................

– Che cosa fece la gatta? ................................................................................................................................................

– Che cosa fece il pappagallo vedendosi in pericolo? ................................................................................................................................................

– Come reagì la gatta? ................................................................................................................................................

✪ Con le risposte date, fai un breve riassunto. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

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Leggere e comprendere un testo narrativo.

a fB As nbe mhs Il cacciatore sfortunato

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- Prendi il fucile, Giuseppe, prendi il fucile e vai a caccia, - disse una mattina al suo figliolo quella donna. - Domani tua sorella si sposa e vuol mangiare polenta e lepre. Giuseppe prese il fucile e andò a caccia. Vide subito una lepre che balzava da una siepe e correva in un campo. Puntò il fucile, prese la mira e premette il grilletto. Ma il fucile disse: Pum!, proprio con voce umana e, invece di sparare fuori la pallottola, la fece cadere per terra. Giuseppe la raccattò e la guardò meravigliato. Poi osservò attentamente il fucile, e pareva proprio lo stesso di sempre, ma intanto invece di sparare aveva detto: Pum!, con una vocetta allegra e fresca. Giuseppe scrutò anche dentro la canna, ma com’era possibile, andiamo, che ci fosse nascosto qualcuno? Difatti dentro la canna non c’era niente e nessuno. - E la mamma che vuole la lepre. E mia sorella che vuole mangiarla con la polenta… In quel momento la lepre di prima ripassò davanti a Giuseppe, ma stavolta aveva un velo bianco in testa, e dei fiori d’arancio sul velo, e teneva gli occhi bassi, e camminava a passettini, passettini. - Toh, - disse Giuseppe - anche la lepre va a sposarsi. Pazienza, tirerò a un fagiano. Un po’ più in là nel bosco, difatti, vide un fagiano che passeggiava sul sentiero, per nulla spaventato, come il primo giorno della caccia, quando i fagiani non sanno cosa sia un fucile. Giuseppe prese la mira, tirò il grilletto, e il fucile fece: Pam!, disse: Pam! Pam!, due volte, come avrebbe fatto un bambino col suo fucile di legno. La cartuccia cadde in terra e spaventò certe formiche rosse, che corsero a rifugiarsi sotto un pino. - Ma benone, - disse Giuseppe che cominciava ad arrabbiarsi - la mamma sarà contenta davvero se torno col carniere vuoto. Il fagiano, che a sentire quel Pam! si era tuffato nel folto, ricomparve sul sentiero, e stavolta lo seguivano i suoi piccoli in fila, con una gran

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voglia di ridere addosso, e dietro a tutti camminava la madre, fiera e contenta come se le avessero dato il primo premio. - Ah, tu sei contenta, tu - borbottò Giuseppe. -Tu ti sei già sposata da un pezzo. E adesso a che cosa tiro? Ricaricò il fucile con gran cura e si guardò intorno. C’era soltanto un merlo su un ramo, e fischiava come per dire: “Sparami, sparami!” E Giuseppe sparò. Ma il fucile disse: Bang!, come i bambini quando leggono i fumetti. E aggiunse un rumorino che pareva una risatina. Il merlo fischiò più allegramente di prima, come per dire: - Hai sparato, hai sentito, hai la barba lunga un dito. - Me l’aspettavo - disse Giuseppe. - Ma si vede che oggi c’è lo sciopero dei fucili. - Hai fatto buona caccia, Giuseppe? - gli domandò la mamma al ritorno. - Sì, mamma. Ho preso tre arrabbiature belle grasse. Chissà come saranno buone con la polenta. Gianni Rodari

✪ Completa. La mamma rivolgendosi a Giuseppe disse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................

In quel momento passò . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................................ Giuseppe allora decise di cacciare un fagiano, difatti ne vide uno e gli puntò il fucile, ma . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................

Giuseppe ricaricò il fucile e si guardo intorno, c’era soltanto un merlo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................

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Leggere e comprendere un testo narrativo.

a fB As nbe mhs Una scorpacciata di prugne

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Eravamo in campagna dai nonni e faceva un caldo terribile. Mio fratello dapprima uscì in giardino, poi lo rividi in cucina con una prugna stretta tra i denti: - Vieni con me, - gli dissi - le prugne saranno mature al punto giusto. Dopo un po’ eravamo tra i rami dell’albero, avevamo appoggiato la scala al tronco ed eravamo saliti svelti svelti facendo attenzione a non far cadere il cestino. Ronzavano vespe e lassù faceva un gran caldo. Di prugne ce ne erano tante grosse, mature e scintillanti. Mio fratello ed io facevamo a gara a raccoglierle. Ne avevo colte appena quattro, quando mi accorsi che mio fratello aveva riempito quasi tutto il suo cestino. Mi guardava e sorrideva soddisfatto. Ma quell’allegria durò molto poco perché due spaventosi occhietti neri lo fissavano famelici e otto zampette pelose si muovevano decise verso il bersaglio. Il grosso ragno era pronto a mordere mio fratello. Il quel momento ebbi una paura terribile. Se il ragno fosse riuscito a morderlo, il poverino avrebbe sentito un dolore acuto, poi avrebbe incominciato a sudare e a tremare e nel giro di pochi secondi sarebbe morto stecchito. Immaginai la scena: pallido, disteso sotto l’albero con gli occhi spalancati e la fronte imperlata di sudore. Allora lanciai un grido che fece accorre il nonno: - C’è un ragno velenoso - strillai - intenzionato a mordere Gianfilippo.

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A quelle parole, mio fratello si lanciò dall’albero rischiando di spezzarsi l’osso del collo e il nonno scosse la testa e ci guardò con occhi minacciosi come per dirci che aveva avuto la disgrazia di avere per nipoti due gran fifoni. A mio nonno venne la ridarella: - Avete spaventato un piccolo ragno indifeso intento a tessere la sua ragnatela ci disse e, scuotendo il capo, si diresse verso il pollaio. Dopo lo spavento recuperammo le prugne che nell’impatto col terreno non si erano spiaccicate e le mangiammo: una, due, tre, quattro e masticando riuscimmo a rasserenarci. Una scorpacciata e un terribile mal di pancia davvero indimenticabili.

✪ Completa lo schema. Eravamo in campagna dai nonni. Mio fratello con una prugna stretta tra i denti mi disse di seguirlo.

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a fB As nbe mhs Dov’è più azzurro il fiume

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Era un tempo in cui i più semplici cibi racchiudevano minacce, insidie e frodi. Non c’era giorno in cui qualche giornale non parlasse di scoperte spaventose: il formaggio era fatto di materia plastica, nella frutta e verdura l’arsenico degli insetticidi era concentrato in percentuali più forti che non le vitamine, i polli per ingrassarli li imbottivano di certe pillole sintetiche che potevano trasformare in pollo chi ne mangiava un cosciotto. Al pesce truccavano gli occhi perché sembrasse pescato ieri. Da certe bottiglie di latte era saltato fuori un sorcio. Marcovaldo, al lavoro o al caffè, ascoltava raccontare queste cose e ogni volta sentiva come il correre di un topo per l’esofago. - Tutti i miei sforzi devono essere diretti a provvedere la famiglia di cibi sani. Al mattino, andando al lavoro, incontrava alla volte uomini con la lenza e gli stivali di gomma, diretti al lungo fiume. “È quella la via” si disse Marcovaldo. Il fiume lì in città, che accoglieva spazzatura, scoli e fogne, gli ispirava una profonda ripugnanza. “Ma devo cercare un posto dove l’acqua sia davvero acqua, i pesci davvero pesci”. Le giornate cominciavano ad allungarsi: col suo ciclomotore, dopo il lavoro, Marcovaldo si spingeva a esplorare il fiume. Una volta si smarrì: non trovava più alcun sentiero, né sapeva più da che parte fosse il fiume: a un tratto, spostando certi rami, vide, a poche braccia sotto di sé, l’acqua silenziosa d’un colore azzurro che pareva un laghetto di montagna. L’emozione non gli impedì di scrutare giù tra le sottili increspature della corrente. Ed ecco che la sua ostinazione era premiata! Il guizzo inconfondibile di una pinna a filo della superficie, e poi un altro, un altro ancora, una felicità da non credere ai suoi occhi: quello era il luogo di raccolta dei pesci di tutto il fiume, il paradiso del pescatore, forse sconosciuto a tutti tranne a lui. L’equipaggiamento era pronto: canna, lenza, ami, esca, retino, stivaloni, sporta, il fiume con le tinche… Poteva non prenderne? Bastava buttare la lenza e le tinche abboccavano prive di Leggere e comprendere un testo narrativo.

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sospetto. Visto che con la lenza era così facile, provò con la rete: erano tinche così ben disposte che correvano nella rete a capofitto. Quando fu l’ora di andarsene, la sua sporta era già piena. Cercò un cammino risalendo il fiume. - Ehi, lei! - a un gomito dalla riva tra i pioppi, c’era ritto un tipo col berretto da guardia che lo fissava brutto. - Me? Che c’è? - fece Marcovaldo. - Dove li hai presi quei pesci? - disse la guardia. - Eh? Perché? - Marcovaldo aveva già il cuore in gola. - Se li hai pescati là sotto, li butti via subito: non ha visto la fabbrica qui a monte? - e indicava infatti un edificio lungo e basso che buttava nell’acqua una nube densa d’un incredibile colore tra il turchese e il violetto. - Almeno l’acqua di che colore è, l’avrà vista! Fabbrica di vernici: il fiume è avvelenato per via di quel blu, e i pesci anche. Li butti subito! Marcovaldo deluso aveva già aperto la sporta e la rovesciava nel fiume. Qualcuna delle tinche doveva essere ancora viva, perché guizzò via tutta contenta. Italo Calvino, Marcovaldo

Marcovaldo al caffè ascoltava:

Marcovaldo andando al lavoro incontrava:

argomenti relativi ai cibi poco genuini

operai

argomenti riguardanti la politica

studenti

argomenti sulla scarsa occupazione

uomini con lenza e stivali diretti al fiume

argomenti sportivi

molti anziani

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PAROLE PER NARRARE

Il fiume in città accoglieva: spazzatura scoli e fogne un torrente impetuoso un gruppo di bagnanti Marcovaldo pescò:

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Marcovaldo scoprì il fiume e vide: l’acqua sporca

il guizzo inconfondibile di una pinna un pescatore alcune persone Marcovaldo incontrò una guardia che gli disse di:

poche tinche

buttar via le tinche avvelenate

molte tinche

consegnargli le tinche

alcune tinche

vendergli le tinche

una sporta piena di tinche

cuocere le tinche a vapore

Marcovaldo rimase deluso e: rovesciò la sporta nel fiume lasciò la sporta sulla riva del fiume consegnò la sporta alla guardia lanciò la sporta nel fiume

✪ Numera le frasi secondo l’ordine in cui si sono verificati i fatti della storia. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Marcovaldo riempie la sporta di pesci. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Marcovaldo incontra la guardia e rovescia la sporta nel fiume inquinato. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Andando al lavoro Marcovaldo incontra spesso uomini diretti al fiume. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Marcovaldo decide anche lui di raggiungere il fiume e pescare. [. . . . . . . . . . . . . . . . . . ] Marcovaldo al caffè ascolta le lamentele della gente sui cibi poco genuini.

✪ Quale problema viene affrontato nel testo? La disoccupazione

L’inquinamento delle acque

Il traffico cittadino

L’inquinamento dell’aria Leggere e comprendere un testo narrativo.

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PAROLE PER NARRARE

Sono tre

Un amico di nonno Tano, Turi, ha una cagna, Olivia, che sta per avere dei cuccioli. I tre nipoti di nonno Tano, Sara, Elisa e Paolo, seguono l’evento. - Tutto bene? - grida il nonno. - Tutto bene - risponde Turi. C’è silenzio, ora. Sara annusa un fiore di gelsomino sul palmo della mano. A un tratto… ecco un guaito leggero e lungo e, subito dopo, dei piccoli versi acuti, infantili. E di nuovo silenzio. Ma Turi esce dal capanno raggiante: - Sono nati! - grida - Sono tre! Il nonno aiuta Turi a trasportare Olivia in casa. L’hanno avvolta nella coperta e lei li lascia fare. È stanca. In casa la mettono su un vecchio tappeto, accanto al camino spento. - Bambini - grida il nonno - andate a prendere i cuccioli. - Sono nel cesto - aggiunge Turi. Ci precipitiamo fuori. A terra, nella piccola stanza del capanno, c’è il cestone di vimini foderato di stracci morbidi e puliti. E dentro ci sono tre piccoli figli di Olivia: sono cuccioli dalmati, come la mamma. - Hanno gli occhi chiusi - dice Sara, e piange, aggrappata alla mano di Paolo. - Sono bagnati - mormora Elisa. - Si muovono, hanno fame, vogliono la mamma - dice Paolo. Prendono il cesto con sei mani e lo portano in casa. - Turi… - dice Sara - Turi… hanno gli occhi chiusi, stretti. Sono bagnati. Muoiono? - e piange ancora, mentre parla.

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Leggere e comprendere un testo narrativo.

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PAROLE PER NARRARE

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- No, Sara, non piangere - dice Turi. Hanno gli occhi chiusi perché sono appena nati. Diamogli il tempo: la luce è troppo forte per loro. Fra poco li apriranno. Intanto il nonno li ha presi, uno per uno, delicatamente, con quelle sue grandi mani, e li ha messi accanto alla madre. Olivia si muove e li guarda. Poi inizia a leccarli uno alla volta, senza smettere mai e intanto, con il muso, li spinge piano sotto la pancia, perché succhino il suo latte. - Avete visto? - dice il nonno. - Hanno gli occhi chiusi, ma le bocche sono già aperte. Vedete, stanno già mangiando. - Sì, i tre cuccioli mangiano, succhiando il latte dalla loro madre. Olivia li osserva a lungo, poi d’improvviso gira la testa e cerca Sara. La guarda intensamente e tira un lungo sospiro. Nonno Tano dice: - Olivia ha scelto Sara per amica. Sara sorride, ancora con gli occhi lucidi di lacrime. - Forse mi conosce - dice . - Ma è ora di tornare a casa. È tardi, ormai.

Francesca Grazzani

✪ Riassumi il testo letto evitando il discorso diretto. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

Leggere e comprendere un testo narrativo.

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a f B descrivere As nbe mhs Il pulcino Sebastiano PAROLE PER

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Un giorno la figlioletta del fattore, camminando vicino casa, vide un uovo. La bimba si fermò, si chinò di colpo a raccattarlo e, senza pensarci più di tanto, se lo portò a casa e lo mise sul fuoco in un pentolino. L’acqua aveva appena incominciato a intiepidirsi quando, tac!, il guscio si ruppe e ne uscì una strana creatura che si mise a starnazzare disperatamente. La bimba mise la mano nel pentolino e tirò fuori la bestiola; la depose sul tavolo e rimase a guardarla perplessa, senza capire cosa fosse, mentre quella continuava a scrollarsi e ad annaspare per tenersi ritta sulla tovaglia incerata. È un pulcino! - gridò a un tratto battendo le mani. - Ma che brutto, brutto pulcino.

✪ Che aspetto ha il pulcino? Come si comporta la piccola bestiola quando la bimba la tira fuori dal pentolino? Pensa e scrivi.

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Leggere, comprendere e produrre un testo descrittivo.

a fB As nbe mhs Un uomo particolare

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PAROLE PER DESCRIVERE

Era un uomo sul metro e novanta, i baffi neri, le sopracciglia folte, il colorito olivastro; indossava un abito di lino grigio perla stropicciato sulle maniche, una camicia di cotone color cielo con una cravatta di seta verde smeraldo: l’avrebbe notata anche una persona abbastanza distratta. La voce. Ecco qual era la nota speciale che dava all’uomo, più che la mole e la cravatta vistosa, un aspetto difficile da dimenticare. Una voce suadente. Era quasi calvo. Le mani magre, asciutte, da chirurgo, o da pianista. Al polso un orologio d’oro. Si era seduto sulla poltroncina, aveva accavallato le gambe. Mocassini morbidi, calze verdi come la cravatta. Le braccia conserte, lo sguardo che registrava ogni particolare.

Renato Olivieri, Il dio danaro, Mondadori

✪ Descrivi anche tu una persona che conosci molto bene mettendo in rilievo alcuni tratti significativi del suo aspetto e del suo carattere.

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Leggere, comprendere e produrre un testo descrittivo.

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PAROLE PER DESCRIVERE

La sala

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Nella sala non c’era un centimetro quadrato sulle pareti o sul pavimento senza un addobbo, la profusione di quadri, arazzi, sculture, mobili, tappeti e piante non lasciava un intervallo di calma per riposare la vista. C’erano tavole con intarsi di madreperla e filigrane d’oro, sedie di ebano con cuscini di seta, gabbie d’argento per uccelli imbalsamati e una collezione di porcellane e cristalli degna di un museo. Isabel Allende, Il piano infinito, Feltrinelli

✪ Come ti sembra la sala descritta? Disordinata o sovraccarica di oggetti?

Descrivi una piccola stanza spoglia e disadorna usando lo stesso procedimento.

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Leggere, comprendere e produrre un testo descrittivo.

a fB As nbe mhs Verso la città del nonno

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PAROLE PER DESCRIVERE

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Ero in auto, verso la casa del nonno Vincenzo. La giornata era serena. Le colline scorrevano davanti al finestrino: in gran parte soleggiate, coperte da alberi dal tronco allungato e sottile. Scorrevano rare case abbandonate, senza tetto, di tufo corroso dal tempo. Disperse nei prati si muovevano pecore simili a batuffoli di cotone macchiato; pascolavano tranquille mucche pezzate; qualche cavallo scuro galoppava lontano verso macchie di alberi. L’auto attraversò lentamente una lunga galleria. All’uscita intravvidi i primi palazzi di Caltanisetta. Ero arrivata dal nonno.

Da Testi più, Ed. La Scuola

Come ti sembra il paesaggio? ......................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................

Da quali dati lo capisci? ......................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................

✪ Descrivi anche tu un paesaggio che hai osservato dall’auto o dal treno, cercando di rendere l’impressione ricevuta.

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Leggere, comprendere e produrre un testo descrittivo.

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ESPANDERE IL

TESTO Il fantasma

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Il fantasma

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Eravamo finalmente giunti nei pressi dell’antico castello. - Ci siamo - disse il mio amico, puntando l’indice verso l’altura su cui si ergeva un vecchio rudere. - Ma quello lassù non è un catello, è una catapecchia - esclamai sconcertato. - Appena ci metteremo piede rimarrai senza parole - precisò Matteo, incoraggiandomi con una micidiale pacca sulla spalla. Ad un tratto sentimmo uno strano rumore, il mio amico tese le orecchie, sgranò gli occhi e afferrò il mio braccio. Ed ecco apparire un’ombra gigantesca con un vocione da far accapponare la pelle. -Vi stavo aspettando. Tutto è pronto! - e, così dicendo, ci condusse in un immenso salone dove c’era una strana atmosfera. All’improvviso una porta si spalancò: ed ecco apparire un fantasma intento a massaggiarsi un ginocchio con la faccia contorta in una smorfia di acuto dolore. - Fate qualcosa, prima che sia troppo tardi! - ci ordinò la gigantesca ombra sparendo in un soffio di luce.

✪ Riscrivi il testo e arricchiscilo di elementi descrittivi rispondendo alle domande. Com’era il castello? Che sensazione provarono i due amici? Che cosa udirono? Chi apparve all’improvviso? Che aspetto aveva?

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Espandere il testo.

Che cosa successe? Che cosa fecero i due amici? Che arrivò? Come si concluse la vicenda?

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MI PIACE

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SCRIVERE

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✪ Osserva le immagini e scrivi la storia sul quaderno. Ricordati del titolo!

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✪ Osserva le immagini e scrivi le storie sul quaderno. Una giornata terribile La festa di compleanno

Una sorpresa inaspettata Una viaggio avventuroso Produrre testi.

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RIME, VERSI,

STROFE

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Filo di vento

Filo di vento che soffia sottile, rinfresca la sera percorre il cortile. Filo di vento che muove le foglie appena appena e poi lieve si scioglie. Filo di vento non puoi bastare a spingere vele sull’onda del mare.

Silvia Roncaglia, Principesse e filastrane, Nuove Edizioni Romane

✪ Sottolinea le parole in rima, poi rispondi alle domande. – Quanti versi sono? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – Quante strofe? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – Chi è il protagonista della poesia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

✪ Continua tu. Il vento vola con ali leggere e sparge sui campi sospiri e carezze. ............................................................ ............................................................ ............................................................ ............................................................

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Leggere, analizzare e produrre un testo poetico.

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RIME, VERSI, STROFE

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Notte di novembre

Ascolta… Con un fruscio secco e lieve, simile a scalpiccio di fantasmi che passano, le foglie accartocciate dal gelo si staccano dagli alberi e cadono. Adelaide Crapsey

✪ Sottolinea di rosso la similitudine e scrivila qui di seguito. Poi scrivi che sensazione ti comunica la poesia.

Marzo

Dopo la pioggia la terra è un frutto appena sbucciato. Il fiato del fieno bagnato è più acre ma ride il sole bianco sui prati di marzo a una fanciulla che apre la finestra. Giorgio Caproni, Tutte le poesie, Garzanti

✪ Nella prima strofa c’è una metafora. Sottolineala e scrivila qui di seguito. Poi riporta le due personificazioni presenti nella seconda strofa.

Leggere e analizzare testi poetici.

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Sera d’estate

RIME, VERSI, STROFE

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È sera. Tace il lamento del cuculo nel bosco.

Piegano il capo il frumento e il papavero rosso.

Nereggia il temporale sopra la collina. L’antico canto del grillo si spegne nel campo.

Georg Trakl, Le poesie, Garzanti

✪ Quali dati sensoriali sono presenti nella poesia? Sottolineali con colori diversi. Che cosa esprime la poesia?

Il mare

Si ara, si pettina si struscia contro se stesso il mare pizzicato dall’aria, mordicchiato dal vento nella verde-azzurra pelle.

Mario Luzi, Tutte le poesie, Garzanti

✪ Sottolinea di rosso le personificazioni. Che sensazione ti comunica la poesia? ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................

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Leggere e analizzare testi poetici.