En los inicios del siglo XXI, la educación virtual se ha posicionado como modalidad alternativa debido, entre otros aspectos, a los avances psicopedagógicos y a la constante innovación tecnológica. Asimismo se ha dado un incremento exponencial de propuestas educativas en línea debido a la influencia ejercida por la globalización y al aumento en el uso de tecnologías de información y comunicación para prestar servicios educativos. Por ello la enseñanza virtual representa el fenómenos de aprendizaje por medios digitales se caracteriza por la convergencia de métodos, tecnologías, aplicaciones y servicios orientados a sustentar y facilitar el aprendizaje vía Internet. Para ello, la formación en línea considera como fundamentales los siguientes aspectos: teorías del aprendizaje, desarrollo de habilidades en el manejo de plataformas tecnológicas; desarrollo de materiales didácticos; desarrollo de objetos de aprendizaje; manejo de parámetros para la evaluación de software educativo orientado al desarrollo de contenido y su distribución vía redes. En la actualidad es común hablar de educación en línea, educación vía Internet, educación virtual, aprendizaje virtual, entornos virtuales de aprendizaje, etcétera. Maestre Yenes sin fecha
señala que lo virtual es: la forma de funcionar basada en las tecnologías de la
información y de las comunicaciones en la que se simula el mundo real dando una serie de prestaciones y funcionalidades que permiten en gran medida obtener los mismos servicios y prestaciones que se obtendrían en aquel utilizando las posibilidades que proporciona Internet. La innovación tecnológica relacionada con objetos de aprendizaje ha requerido la generación de un conjunto de estándares educativos para que éstos puedan ser desarrollados, organizados, recuperados y transmitidos vía redes y reutilizados por los actores del aprendizaje virtual. El hecho de que tales estándares educativos no incluyan de manera específica aspectos psicopedagógicos, más que una debilidad puede verse como una oportunidad, para los pedagogos y los autores de contenido de proponer o generar teorías que produzcan aprendizaje significativo en escenarios virtuales, en beneficio de las disciplinas y de los alumnos a distancia.
Las propuestas de formación docente para la educación virtual en bibliotecología son, hasta el momento, escasas e incompletas, por ello resulta oportuno proponer el diseño y desarrollo de programas de esta naturaleza en los que participen diversas instituciones educativas con el fin de compartir expertos, experiencias y tecnologías. Conviene tomar en cuenta que la formación en línea replantea las nociones de comunicación virtual, interactividad, conectividad en línea, flujos de información y de conocimiento, y costos. La distancia redefine al individuo respecto al espacio y al tiempo e implica un desfase temporal entre los actores del aprendizaje. La educación virtual, la innovación tecnológica, el desarrollo de objetos de aprendizaje y el acceso vía Internet a recursos informativos digitales, obligan a repensar nuevas formas de enseñanza–aprendizaje y lleva a los docentes a revalorar los sustentos pedagógicos de la enseñanza en bibliotecología. Al mismo tiempo las oportunidades que otorga la formación en línea, implican que la investigación bibliotecológica reflexione y proponga nuevas formas de sustentar y comunicar los aprendizajes en escenarios virtuales y nuevas funciones que deben cumplir los docentes de dicha disciplina. Es necesario que la bibliotecología analice la orientación actual de los modelos educativos e intente que los docentes transiten hacia la educación presencial, abierta y virtual sin perder de vista la calidad educativa y la preparación que afronta la competitividad que exige la internacionalización de la educación superior, movilidad profesional. Lo que implica considerar, entre otros aspectos, el desarrollo de la disciplina y la cooperación en un mundo globalizado. Al respecto la literatura existente sobre educación en línea o a distancia son términos usados como sinónimos, hay especialistas quienes la orientan hacia situaciones de enseñanza y aprendizaje en las cuales el instructor y el alumno o alumnos están geográficamente separados y, para ello cuentan con la ayuda de medios electrónicos (Portway y Lane, 1994, citado en Keegan, 1996). También, (García, 1994) la considera como: “Una nueva forma de enseñanza donde se toman en cuenta las necesidades del aprendizaje en línea, este aprendizaje no solo incorpora elementos multimedia en sus cursos en línea, sino también proporciona flexibilidad a los alumnos para estudiar en cualquier momento y en cualquier lugar. A los estudiantes se les permite aprender y adquirir la información más actualizada
vía Internet sin ninguna restricción de tiempo. Esto evidencia que el aprendizaje está siendo más utilizado en línea en las instituciones de educación superior Por lo tanto es necesario fortalecer los espacios y la formación permanente a los docentes que asumen tan loable misión como es la enseñanza aprendizaje en línea Se deben desarrollar
programas de formación
con una visión
de
actualizar
permanentemente la actualización de contenidos y de la información que contribuyan de manera efectiva programas en línea que contribuyan a formar bibliotecólogos en esta modalidad. La educación en Bibliotecología y Ciencias de la Información no ha sido ajena a la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, implementándose en las escuelas de la especialidad en América Latina diversos programas de educación a distancia. Presentan características propias, tales como el grupo de asignaturas que lo conforman, los materiales didácticos para apoyar las actividades de aprendizaje y con ello lograr los objetivos propuestos en el curso, entre otras. Una de las ventajas de la educación a distancia en línea es la creación de nuevos entornos de aprendizaje, en donde se elimina la necesidad de la coincidencia en el espacio y en el tiempo de los profesores y estudiantes. Lo anterior permite la posibilidad de participar en programas y asignaturas impartidas
no solo dentro de una institución, sino en diversas
instituciones, enriqueciéndose con ello la formación de los estudiantes. En nuestro caso desde la uptaeb son incipientes las propuestas hechas en torno a la formación en educación virtual dirigido a docentes adscritos en el Programa Nacional de Formación en Ciencias de la Información, sin embargo existe un reconocimiento a los esfuerzos que se hacen en la actualidad con la firme propuesta de formar un cuerpo de docentes con habilidades y destrezas
en la práctica
docente desde las plataformas
tecnológicas A manera de corolario la acción docente debe estar orientada a la formación permanente, aplicar estrategias de enseñanza aprendizaje, tomando en cuenta las características de los participantes Debe comportar aptitudes de transformación y participación permanente.
BIBLIOGRAFIA Objetos de Aprendizaje en la Educación Virtual: una Aproximación en Bibliotecología Learning objects in Virtual Educación: a library science approach Roberto Garduño V Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas de la UNAM, 04510, México, D .F noviembre de 2005. La educación a distancia como un elemento para el desarrollo de la educación bibliotecológica en América Latina Patricia Rodríguez Vidal Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Filosofía y Letras Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia México DF, México Disponible en http://conference.ifla.org/pastwlic/2011/110-vidal-es.pdf