portafolio 2021-2
PROYECTO ARQUITECTONICO IV Ariana Alvarado Rosas 20202488
Ángeles Maqueira Yamasaki Vanessa Briceño Weiss Facultad de Ingeniería y Arquitectura Carrera de Arquitectura - Área de Gestión de Proyectos CICLO 2021-2
ODINETNOC ED ALBAT
E1 E2 E3 E4 E5 E6
Esquisse Vertical Semana 1
Pag.16
CG1 / CG2 / CG4 / CG5 / CG7
Temenos
(Mirador Shancac)
Semana 2
Pag.16
CG1 / CG5 / CG9
Ciudad Abierta Semana 3
Pag.16
CG2 / CG5
Lugar
(Historia)
Semana 4
Pag.16
CG4 / CG5 / CG9
Bordes Urbanos Semana 5-7
Pag.16
CG1 / CG2 / CG4
Huerto Social Semana 9-15 CG1 / CG2 / CG4 / CG5 / CG9
Pag.16
Esquisse Vertical
E 01 Semana 1
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CG1 / CG2 / CG4 / CG5 / CG7
El esquisse vertical fue una introducción a un diseño y análisis que fue recopilado a partir de un momento especifico en nuestra memoria de aprendizaje que marcó nuestra infancia. Este ejercicio representó un reto al tener que identificar esas etapas básicas de nuestro recuerdo para poder partir a plasmarla. Mi memoria de aprendizaje en la infancia fue mas evocado a un ámbito de crecimiento personal que fue marcada por una nueva relación que se creó a partir de esta experiencia que como bien menciona Jose Diaz el recuerdo es el concepto mas central de la memoria. Por lo que me enfoqué en identificar esas etapas que marcaron esta nueva relación con la naturaleza.
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Esquisse Vertical CG1 / CG2 / CG4 / CG5 / CG7
Mi memoria de aprendizaje en la infancia fue mas evocado a un ám que se creó a partir de una nueva relación con un entorno diferen central de la memoria, por lo que me enfoqué en identificar esas e quise expresar las sensaciones que tuve con las texturas generadas muy libre pero por otros tuve una sensación de tener algo de gran m
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mbito de crecimiento personal que fue marcada por una experiencia te, como bien menciona Jose Diaz el recuerdo es el concepto mas tapas que marcaron esta nueva relación con la naturaleza. Por eso en la representación gráfica, ya que por momentos el ambiente era agnitud encima mío.
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REFLEXIÓN
Adicional a la representación mate visual que llegara a conectar con anteriormente y me pareció esen magnitudes, ya que cuando un dimensiones de manera diferente memorias que uno tiene suelen s son mas trascendentales sobre to el resultado de este ejercicio habilidad.
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erial se acompaño con un material n las ideas del recuerdo plasmado ncial conectar con el concepto de no es pequeño suele percibir las y exagerada; creo que plasmar las ser complicadas, ya que los ideales odo en la infancia, pero el resultado me hizo desarrollar una nueva
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Temenos
E 02
(Mirador Shancac)
Semana 2
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CG1 / CG5 / CG9
Esta etapa se realizó en parejas, fue un pequeño ensayo de intervención en el medio ambiente y para este ejercicio el lugar fue Shancac ubicado en el departamento de Ancash; el objetivo de este ejercicio fue diseñar un mirador que permitiera a la población que reside ahí una mayor conexión con sus raíces y costumbres ya que a través de este mirador tanto el turista como el poblador identificara la cultura de Shancac. Nuestra primera etapa fueron bocetos referenciales de lo que queríamos lograr con este mirador y finalmente como parte de esta etapa fue realizar fotomontajes que nos dieran un acercamiento a las vistas que podríamos obtener a partir de esta propuesta.
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Temenos CG1 / CG5 / CG9
PROPUESTA Nuestra propuesta fue conectar el mirador con una ciclo vía que rodeara las 3 visuales de este panorama ya que suele ser la actividad que surge mas por los turistas, adicionalmente crear un patio en la parte superior que permitiera el comercio y la interacción con la naturaleza y pueda plasmar a ser un concepto abierto. Es por eso que optamos por poner la ciclovía en un nivel inferior sin perder el concepto de que que ambas estén interconectadas.
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Ciudad Abierta
E 03 Semana 3
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CG2 / CG5
Esta etapa se siguió desarrollando en parejas y consistió en revisar dos conferencias de Richard Sennett; la primera nos daba un acercamiento al concepto sobre la ciudad como sistema abierto y la segunda nos explicó la ciudad abierta como concepto teórico; estas conferencias fueron las q que nos permitieron recopilar información que nos serviría para nuestra siguiente etapa que consistía en hacer un análisis de contexto del distrito de Jesus Maria; estas conferencias nos dieron una percepción de la realidad sobre como funcionan las ciudades y nos brindó ideas clave que plasmamos en un mapa mental para que sirva de material de discusión en la clase con respecto a otras parejas.
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03
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Ciudad Abierta CG2 / CG5
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Lugar
(Historia)
E 04 Semana 4
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CG4 / CG5 / CG9
Este cuarto ejercicio se desarrolló con grupos de 4 integrantes y se trabajó a profundidad varios aspectos de un análisis del distrito de Jesus Maria, en nuestro caso nos tocó investigar sobre la historia, decidimos dividir nuestra investigación en 5 aspectos mas relevantes: - Formación del distrito - Inicio de la urbanización - Patrimonio - Avenidas principales - Desarrollo del área Estos nos dieron una percepción de la realidad sobre como en el transcurso del tiempo suelen surgir nuevas necesidades y conceptos en las urbanizaciones.
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04
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Lugar / Historia CG2 / CG5
FASES
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FORMACIÓN DEL DISTRITO
INICIO DE URBANIZACIÓN
PATRIMONIO
AVENIDAS PRINCIPALES
PUNTOS REFERENCIALES
Análisis completo
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FORMACIÓN DEL DISTRITO
INICIO DE URBANIZACIÓN
En 1963 finalmente se crea el distrito de Jesús María, el cual fue promulgado por el Congreso; que considera los límites actuales. Sin embargo, este distrito seguía dependiendo de la Municipalidad de Lima . Nuestra investigación partió a través de la formación del distrito ya que antes que existiera el distrito de Jesús María, habían construcciones prehispánica a lo largo de toda la ciudad; estas se fueron transformando en tierras de cultivo hasta un punto en el que toda el área que hoy constituye el distrito estaba conformada por chacras, haciendas y fundos. Luego analizamos el inicio de la urbanización de este distrito que se dio en el siglo XX debido a la paulatina recuperación económica del país y con el desarrollo a la modernización se abren nuevas vías como la avenida Nicolás de Piérola (hoy la Brasil) que abren paso a una futura urbanización de los futuros distritos de Jesus Maria, Pueblo Libre, etc. Es importante resaltar el dinamismo económico siendo un punto referencial del comercio de Lima con su mercado en el centro del distrito que reúne diversos centros comerciales. Aunque como otros distrito, Jesús María tuvo cuadras enteras de comerciantes por más de veinte años 1970–1990.
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PATRIMONIO
Analizamos tambien el patrimonio cultural como La Huaca Universidad se ubicaba en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, El Museo de Historia Nacional "Javier Prado" ,La casa Huiracocha, Wiracocha o Miró Quesada y El Museo de la Inmigración Japonesa al Perú; lugares que son significativos a lo largo de la historia del distrito.
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AVENIDAS PRIN
Adicional a eso se an principales como La a avenida Salaverry, La avenida de hoy está ubi Magdalena, Jesús María nombre un apellido ang panorama mas amplio d a través de los años.
NCIPALES
nalizaron las avenidas venida 28 de julio, La Avenida Brasil y La icada en los distritos de a y San Isidro y lleva por glosajón que nos dio un de como cambió el flujo
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PUNTOS REFERENCIALES
Por ultimo se analizó los puntos referenciales como el campo de marte, la Iglesia San Jose, El hospital militar y La residencial San Felipe que como conclusión el indagar sobre la historia de Jesús María también nos dio nuevos conocimientos sobre nombres que hoy en día no están presentes, como que la zona del distrito antes se llamaba hacienda Santa Beatriz.
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Bordes Urbanos
E 05
Semana 5-7
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CG1 / CG2 / CG4
Para esta nueva etapa con el mismo grupo de 4 integrantes, tuvimos que analizar e identificar las problemáticas de un tramo de la Av. General Eugenio Garzón con el cruce superior de la Av. Húsares de Junín y en el cruce inferior la Av. San Felipe; por lo que debimos plantear una propuesta de borde urbano teniendo en cuenta ciertos aspectos como el perfil urbano, las necesidades del comercio actual, los espacios intermedios, entre otros.
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Bordes Urbanos CG1 / CG2 / CG4
Iniciamos esta etapa de propuesta urbana analizando su ubicación (Avenida General Eugenio Garzón, en el distrito de Jesús María, cuyos límite superior es la avenida Húsares de Junín y el límite inferior la avenida San Felipe) en donde el recorrido consta de 6 manzanas y la problemática actual, es por ello que el objetivo de nuestro grupo fue realizar una propuesta incorporando los conceptos de ciudad abierta; por lo que se realizó el levantamiento de las 6 manzanas para identificar su tipología de vivienda y del comercio, a partir de esa información recopilada nos centramos en resolver las necesidades de los comercios sin dejar de lado a los residentes.
Análisis completo
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PROBLEMATICA / PRIMERAS IDEAS
Identificamos distintas problemáticas en esta zona pública, la primera fue que los árboles estaban ubicados en la vereda, y al no tener un área designada, interrumpe el paso de las personas. Asimismo destacamos la falta de un sistema de transporte para ciclistas y la falta de área verde en la zona. Tambien se hizo un análisis de alturas, en donde se rescató que la mayoría de viviendas poseen dos niveles, que vendrían a ser 4.8 metros, siendo la altura promedio de la zona. Asimismo se observó las alturas más altas serían 12 y 24 metros, en un edificio de 5 y 10 pisos respectivamente.
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A partir de eso es que planteamos la propuesta teniendo en consideración ciertos criterios que salieron a resaltar al inicio del levantamiento como que en ciertas manzanas el transito vehicular aumenta debido a los comercios y a raiz de esto se bloquea la via es por eso que las manzanas en rosado son una propuesta con estacionamiento momentaneo para la descarga de productos a estos comercios sin tener que bloquear la via y las manzanas en naranja corresponde a un analisis focalizado de viviendas multifamiliares que necesitan un estacionamiento particular que tuvimos tambien en consideracion al momento de realizar la propuesta.
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PROPUESTA FINAL
Elaboramos dos temáticas que se anteriormente como los comercios y las idea promover el uso de la ciclovía que p población ser parte de esta nueva temá natural.
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adecuaban a lo que mencionamos s viviendas unifamiliares teniendo como permitiera tanto a los residentes como la ática al conectarse mas con el ambiente
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PROPUESTA FINAL
El corte de estas manzanas nos dejo interpretar la relación que podrían tener a partir de la nueva propuesta.
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La perspectiva nos ayudó a entender la interacción entre personajes y como se resuelve la problemática para que no sean ambientes independientes sino todo lo contrario.
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Huerto Social
E 06
Semana 9-15
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CG1 / CG2 / CG4 / CG5 / CG9
Esta ultima etapa se inició con una propuesta general grupal y después se desarrollo individualmente, teniendo en cuenta ciertas líneas compositivas y criterios básicos para el programa el cual abarcó un análisis detallado de varias fases: -Prefigura en parejas -Toma de partido individual -Desarrollo de planimetría -Modelo 3D
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H U E R T O S O C I A L / PREFIGURA CG1 / CG2 / CG4 / CG5 / CG9
INFORMACIÓN Manzana 1: “Cruce de Cayetano Heredia con Eugenio Garzón” - 454.30 m2 aprox. - perímetro 102.42 m aprox. 12°04´40.89” S 77°03´15.55” O Manzana 2: “Centro de conciliación extrajudicial” 759.18 m2 aprox. perímetro 136.74 m aprox. 12°04´42.58” S 77°03´18.37” O
programa TORRE A Indispensable: -Huerto - Sala de usos múltiples - Terraza de encuentro social -Mediateca+Biblioteca QR -Skatepark
Adicional: -Lobby -Depósitos -Zona de cultivo recreacional -Cafetería/comedor -SS.HH
TORRE B
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Indispensable: -Huerto - Sala de usos múltiples - Terraza de encuentro social -Basamento comercial -Cafetería/comedor
Adicional: -Lobby -Depósitos -Jardín interior -Área social / descanso -SS.HH
EN PAREJAS
flujo y circulación FLUJO LENTO
FLUJO MEDIO
FLUJO ALTO
Zonas intermedias en el edificio Zonas superiores en el edificio Niveles 2º, 3º, 4º Nivele 5º
→
→
Zona inferior en el edificio Nivele 0º, 1º
TORRE A - Sala de usos múltiples 4to nivel -Mediateca+Biblioteca 3er nivel - Depósitos 2ndo nivel - Cafetería 2ndo nivel
TORRE A -Huerto 5to nivel - Terraza de encuentro social 5to nivel - Espacio de cultivo recreacional 5to nivel
→
TORRE A - Lobby 1er nivel -Skatepark nivel 0 - Zona comercial nivel 0
TORRE B -Área de descanso 4to nivel -Depósito 3er nivel - Jardín interior (áreas verdes en diferentes niveles) 2ndo / 3er nivel (doble altura) - Cafetería (conexión puente vidriado) 2ndo nivel
TORRE B -Huerto 5to nivel - Terraza de encuentro social 5to nivel
→
TORRE B -Lobby 1er nivel -Basamento comercial 1
→ →
→ →
→
→
→
→
→
→
→
→
→
→
→
→
→ nivel 0-
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propuesta volumetrica
La propuesta del proyecto busca resaltar la unificación del programa con el concepto de esta propuesta de ciudad abierta, el recorrido del programa marca parte esencial al empezar con el basamento comercial. Creamos un modelado base para mostrar los elementos fundamentales de la propuesta: Los bloques individuales. Hicimos una conexión base entre los edificios que más adelante se potencia unificando el edificio mediante el huerto. Conceptos planteados Interacción entre las personas. Integrar actividades con espacios. Lograr distintas sensaciones a lo largo del edificio.
Uno de los objetivos era no dejar de lado la conexión a espacios libres como las terrazas que conecten a la sociedad con la naturaleza, es por ello que quisimos implementar el puente, nos parecía que este espacio de conexión cumplía varias funciones y quisimos potenciar este recorrido unificándolo como parte de los espacios verdes.
F A S E I N D I V I D U A L / TOMA
DE PARTIDO
Para la toma de partido, se buscó generar transparencia y ligereza a través de una celosía implementada en ambos lados de la representación arquitectónica; desde el comienzo se determino que la conexión determinante en nuestros proyectos sería el puente, uniendo de manera física el huerto de la parte superior en ambas torres, además el basamento comercial sería la conexión de base. Parte de la propuesta era conectar a la sociedad con las actividades que se realizan en la zona, es por ello que estas se analizaron a detalle para dar forma al programa de las torres y su interacción de distintas formas. También se planteó como estrategia que las terrazas conecten visualmente con los demás ambientes para poder dar una sensación de unidad y cercanía.
Análisis completo
F A S E I N D I V I D U A L / PLANIMETRÍA
F A S E I N D I V I D U A L / CORTES
F A S E I N D I V I D U A L / ELEVACIONES
F A S E I N D I V I D U A L / MODELO
3D
Cruce de las Av. Cayetano Heredia y Av. General Eugenio Garzón
Vista exterior Av. General Eugenio Garzón
Vista exterior Av. Cayetano Heredia
Vista interior Café
Vista exterior Av. Francisco Javier Mariátegui
VALORACIÓN PERSONAL
Este ejercicio de final de ciclo fue un reto para mí. Nunca había diseñado a escala urbana y el echo de comenzar con una manzana predeterminada y que de acuerdo a eso se hagan análisis hasta poder definir la idea base del proyecto fue nuevo para mi. Creo que para la etapa final era necesario aplicar todo lo aprendido en el ciclo para poder definir un concepto potente que se convirtiera finalmente en el huerto social que se necesitaba. Me pareció que lo mas desafiante y complejo de este ejercicio fue tener en cuenta las necesidades de la comunidad y a la vez tratar de generar espacialidades diversas a lo largo del proyecto. Para mi lograr este resultado fue bastante complejo, pero cada fase del ciclo me preparó un poco mas para poder afrontar este ejercicio y desarrollar nuevas habilidades.
REFLEXIÓN FINAL Para mi este ciclo fue otra realidad con respecto a otros ciclos. Al principio este concepto de analizar la memoria de nuestra infancia y poder plasmar las sensaciones me pareció todo un reto, el echo de que los ejercicios estuvieran enfocados en el paisajismo y urbanismo, fue algo nuevo para mi, eran temas que nunca había tocado a profundidad en lo que va de la carrera, pero me pareció realmente precisa la aproximación al proyecto final. Empezar analizando de una manera más macro el distrito en el que estaría nuestro proyecto y luego realizar una propuesta de borde urbano que solucionara parcialmente algunas necesidades de los residentes me ayudo a prepararme para afrontar el proyecto final y generar un buen resultado. El ejercicio de huerto social me fue bastante atractivo ya que analice desde un aspecto mas personal como usuario y no solo como futura arquitecta ya que requería de entender la problemática de los residentes de la zona para proponer un edificio que solucionaría y ayudaría a que todas esas personas tuvieran un espacio comunitario. Para mi las criticas de las docentes me ayudaron bastante a tomar decisiones en cuanto a cambios proyectuales ya que no lograba obtener el resultado que deseaba y a medida que iba avanzando las semanas, mas se complicaba el ejercicio. Me voy gratamente agradecida con las docentes de mi taller, pues pude aprender nuevas herramientas que me servirán en un futuro y que gracias a sus críticas constantes nos animaban a salir adelante y dar todo nuestro potencial para generar un buen proyecto.
CURRICULUM VITAE ARIANA ALVARADO ESTUDIANTE DE ARQUITECTURA
SOBRE MI
PERSONAL
Soy una estudiante de arquitectura con experiencia que busca una mejora continua en el campo laboral en donde pueda aplicar mis conocimientos y habilidades.
Nacimiento 02/10/2000 Nacionalidad Peruana / Española Deportista Escalada
EDUCACIÓN CARRERA DE ARQUITECTURA
Universidad de Lima | 2020 - Presente
HABILIDADES PROFESIONALES
CARRERA DE ARQUITECTURA
Adobe photoshop Adobe Ilustrator Autodesk CAD Autodesk Revit Microsoft Excel Microsoft word Microsoft Power Point Premier Pro Overview
EDUCACIÓN SECUNDARIA Y PRIMARIA
CONTACTO +51 955375418 ariana.mirella.alvarado@gmail.com
Unife | 2019-2020
Colegio Jhon Dalton | 2007-2017
IDIOMAS INGLES Idiomas católica - Intermedio | ITALIANO Centro di lingua e cultura italiana - Elementare A2 |
SOCIAL fb. Ariana Alvarado rosas @arianarosasalvarado
RECONOCIMIENTOS PROYECTO SELECCIONADO En la “11a Exposición Anual” de la Universidad de Lima.
INFORMACIÓN DEL CURSO ASIGNATURA : Proyecto de Arquitectura IV SECCIÓN: 422 DOCENTE: Ángeles Margarita Maqueira Yamasaki
I. SUMILLA Proyecto de Arquitectura IV es una asignatura obligatoria Teórico-Práctica, que forma parte del Taller Vertical. Su desarrollo temático gira en torno al diseño de un objeto arquitectónico dentro de un contexto urbano. Se desarrollará gráficamente la representación del proyecto arquitectónico en toda su extensión tanto en dos dimensiones (plantas, cortes elevaciones) y en tres dimensiones (axonometrías, perspectivas etc.). Asimismo, se desarrollarán planos de detalles constructivos. Las condiciones del proyecto deberán responder al lugar elegido para trabajar, una manzana subutilizada en el sector industrial que está destinada a alojar vivienda según los proyectos de planes metropolitanos. II. OBJETIVO GENERAL Proyectar una propuesta de equipamiento en contexto urbano en concordancia con el comportamiento de los usuarios III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Construir una toma de partido coherente en base a la combinación del programa arquitectónico y la ciudad. 2. Considerar sistemas pasivos de acondicionamiento ambiental arquitectónico. 3. Considerar las implicancias del contexto local y su historia en el diseño arquitectónico. IV. METODOLOGÍA La evaluación es continua, mediante la realización de tareas y trabajos durante el desarrollo de la clase y fuera de ella. Estas son constantes durante todo el desarrollo del semestre, las tareas tienen un porcentaje en las notas parcial y final, de acuerdo a su grado de complejidad.
PORTAFOLIO PROYECTO ARQUITECTONICO
Ariana Mirella Alvarado Rosas Lima, Perú 2021-2