arteveldeHogeSCHool - Hoogpoort 15 - 9000 gent
driemaandelijkS magaZine
29%
juli 2013
nummer 45
2000
8
71%
1060
9
11000
23 30%
1751
66
11
75000
49
%
10
9
22
5 2749
32
p209280 - antwerpen X
13000 235
28
15 %
68
15
%
%
arteveldeHogeSCHool: de CijferS lintStage loopt alS een rode draad door de opleiding Stage: van de kleuterklaS tot Het immokantoor geen betere Springplank om je Carriere te lanCeren dan een Stage over de Steile opmarS van werkplekleren
AM45.indd 1
3/07/13 14:47
29%
71%
8
1060
11000
1751
66
23
11
inHoud
49
%
10
9
22
5
4 6 7 10
12 14 15 16 17
18 20 verantwoordelijke uitgever Johan Veeckman Hoogpoort 15 9000 Gent redaCtie Robin Maeckelberghe Wouter Viaene
AM45.indd 2
ELKE WEEK EEN DAG STAGE BIJ PEDAGOGIE VAN HET JONGE KIND
Lintstage loopt als rode draad door opleiding STAGE: VAN DE KLEUTERKLAS TOT HET IMMOKANTOOR
Overal waar je stage loopt, laat je een visitekaartje achter Geen betere springplank om je carrière te lanceren dan een stage Hogeschool en stageschool: een duurzame langetermijnrelatie
ARTEVELDEHOGESCHOOL: DE CIJFERS
OVER DE STEILE OPMARS VAN WERKPLEKLEREN
Hoe echter, hoe beter Studenten runnen psychiatrische afdeling Immi en de London Fashion Week Werkplekleren in de podologie: van noodzaak tot voorbeeld
KORT GEKNIPT
WIE IS TIEKE?
Gentse student-ondernemer 2013
redaCtieraad Eva Booms Eline Comer Nathalie Cromheecke Kristine De Smet Ruben Dobbelaere Wim Hoste Robin Maeckelberghe Mia Van Coninckxloo Wouter Viaene
vormgeving Anne-Sophie De Lembre fotografie Anne-Sophie De Lembre
advertentieS Kristine De Smet kristine.desmet@arteveldehs.be ContaCt arteveldemagazine@arteveldehs.be www.arteveldeHogeSCHool.be
3/07/13 14:47
beste lezer
Gemotiveerd een opleiding kiezen uit de talloze mogelijkheden is geen sinecure. Het is belangrijk dat kandidaat-studenten beroepen voor ogen houden die ze later willen uitvoeren met passie en op basis van eigen talenten. Dat motiveert hen om tot goede leerresultaten te komen. De lijst van beroepen die onze afgestudeerden uitoefenen is indrukwekkend en lang: reclamemaker, verpleegkundige, leraar, logistiek manager, sociaal werker, pr-medewerker, leidinggevende in de kinderopvang, management assistant, webdeveloper, ergotherapeut, journalist, podoloog, logopedist, event- en projectmanager, multimediadesigner, fitnessinstructeur, fiscalist, sales manager, ondernemer, accountant, expert social media, juridisch medewerker, leraar, communicatiespecialist, grafisch vormgever, zorgcoÜrdinator, vroedvrouw, verzekeringsmakelaar, maatschappelijk assistent, redacteur, audioloog ... Dit overzicht geeft tezelfdertijd ook een indruk van de breedte van het werkveld waarmee de Arteveldehogeschool samenwerkt: van kmo’s tot multinationals, van scholen over sociaalculturele organisaties tot zorginstellingen. Zij zorgen voor relevante stageplaatsen, zijn de toekomstige werkgevers voor onze studenten, en ze vormen ons klankbord in de opleidingsadviesraden. Klinkt dit als eenrichtingsverkeer? Dat is het geenszins. Wij voorzien hen van goed opgeleide jonge professionals, organiseren up-to-date bachelor-na-bacheloropleidingen, postgraduaten en bijscholingen, brengen nieuwe inzichten vanuit het praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek en beschouwen hen als partners voor onderzoek en dienstverlening. De continue wisselwerking tussen hogeschool en werkveld is en blijft essentieel voor de Arteveldehogeschool, ook in academiejaar 2013-2014. Voor we zover zijn echter, wens ik iedereen nog een deugddoende vakantie toe!
Johan Veeckman Algemeen directeur Arteveldehogeschool
3
AM45.indd 3
3/07/13 14:47
Elke week een dag stage bij Pedagogie van het jonge kind
Lintstage loopt als rode draad door opleiding Eerst de theorie en dan de praktijk? Niet zo bij de opleiding Pedagogie van het jonge kind. “Onze studenten lopen wekelijks één dag stage,” zegt opleidingscoördinator Lore Dereymaeker. “Dat doen ze elk jaar op een vaste plek waar ze ook twee klassieke blokstages van een paar weken lopen.” Stageverantwoordelijke Evelyne Eneman: “Van bij de start ontdekken de studenten het werkveld. De lintstage loopt als een rode draad door de opleiding en versterkt de wisselwerking tussen theorie en praktijk.” Tot zover de visie van de opleiding. Maar hoe ervaren de betrokkenen het? Arteveldemagazine vroeg het aan studente Elise Grooten en haar stagementor Grietje De Groote.
Studente Elise Grooten en stagementor Grietje De Groote
Wat is Pedagogie van het jonge kind? Nieuwe bacheloropleiding sinds vorig academiejaar n Leidt pedagogische coaches op die o.a. tewerkgesteld kunnen worden bij diensten voor onthaalouders en opvoedingsondersteuning, als leidinggevende in kinderdagverblijven en voorzieningen voor buitenschoolse opvang n De opleiding is modulair opgebouwd met thematische clusters n Naast de blokstages lopen de studenten ook wekelijks één dag lintstage n Momenteel zijn er 140 eerstejaars- en 100 tweedejaarsstudenten n Vanaf september 2013 is de opleiding via verschillende SWITCH-trajecten ook te combineren met een job n Meer info op www.arteveldehogeschool.be
4
AM45.indd 4
3/07/13 14:47
Grietje De Groote
Elise Grooten
Supervisor van vier Partenakinderdagverblijven in en rond Gent
Tweedejaarsstudent en stagiair Partena Kinderdagverblijf Jodelie in Evergem
“Bij de oprichting van de opleiding Pedagogie van het jonge kind in 2012 zijn we meteen als stageplaats aan boord gestapt. Dit is de eerste opleiding die pedagogen in de kinderopvang op bachelorniveau vormt. En ja, daar was wel degelijk nood aan. Wie zijn vandaag de leidinggevenden in onze sector? Veel maatschappelijk werkers zoals ik, of orthopedagogen. Wij zijn er allemaal zonder specifieke kennis in geworpen. Gelukkig leert men al doende, maar het is uiteraard beter als je goed voorbereid aan de start komt.”
Geen bedreiging
Lintstage “Ik sta honderd procent achter het principe van de lintstage. Met een stagiair die een heel jaar stage loopt, creëer je een band die veel waardevoller is dan bij een klassieke stage die eerder een momentopname is. Maar het is wel essentieel dat de lintstage voorafgegaan wordt door een intensieve blokstage van twee weken waarin een eerstejaarsstudent alle rollen van de kindbegeleider verkent.“
Kinderziektes
“Het grootste voordeel van lintstage? Je onthoudt de theorie veel beter. Waarom? Omdat je ze meteen toepast. De opleiding werkt met een modulesysteem: een vak loopt vier weken. Je krijgt theorie, werkt tijdens je stage een of meerdere opdrachten uit, en legt vervolgens een examen af. En daarna heb je de studiepunten voor dat opleidingsonderdeel ook binnen, als alles goed loopt tenminste.”
“De kindbegeleidsters in de voorziening beschouwen me absoluut niet als een bedreiging, velen zijn leeftijdsgenoten met wie ik op dezelfde golflengte zit. Ze zijn wel nieuwsgierig naar wat de bacheloropleiding inhoudt, en sommigen zijn enthousiast om de opleiding ook te starten. Vanaf september krijgen ze trouwens meer mogelijkheden om de opleiding te combineren met hun job dankzij de nieuwe SWITCH-trajecten.” “De vaste medewerkers zien me als een soort tussenpersoon tussen hen en de leidinggevende. Het kinderdagverblijf is recent uitgerust met een systeem dat toelaat kinderen in en uit te checken via iPad. Met vragen daaromtrent komen ze bijvoorbeeld vaak eerst bij mij.”
“Het grootste voordeel van lintstage? Je onthoudt de theorie veel beter.”
“Toen we vorig jaar de eerste stagiairs uit de nieuwe bacheloropleiding ontvingen, was het even wennen. We hebben een lange stagetraditie, maar plots ging het om studenten op weg naar een hoger diploma dan dat van de vaste werknemers. Bovendien hadden we aanvankelijk niet zo’n helder zicht op wat er van ons als stageplaats verwacht werd. Ondertussen zijn die kinderziekten eruit en zijn de verwachtingen duidelijk.”
Stage elk jaar anders “In het eerste jaar werken de stagiairs mee met de kindbegeleiders. In het tweede jaar doen ze dat zoals Elise nog veertig procent van de tijd, en lopen ze voor de rest mee met de leidinggevende. Ik kan haar natuurlijk niet zomaar naast me laten zitten, en dus investeer ik flink wat tijd in het uitbesteden van opdrachten. Dat betekent voorbereiden, uitleggen, nakijken en eventueel bijsturen. Volgend jaar ontvangen we voor het eerst ook een stagiair uit het derde jaar. De bedoeling is dat hij of zij de volledige verantwoordelijkheid zal krijgen over een deelgroep van een voorziening, onder mijn supervisie uiteraard. Ik ga ervan uit dat die stage mij als mentor minder tijd zal kosten dan de stage van een tweedejaarsstudent.”
Vorming “Voor onze inspanningen krijgen we als sector ook wel wat terug. Eind volgend academiejaar zullen de eerste gediplomeerde bachelors klaar zijn om aan het werk te gaan, en daarnaast voorziet de opleiding ook vormingssessies voor professionals, specifiek over de rol van de mentor maar ook ruimer. Dat aanbod is een frisse wind tussen de klassieke vormingen die de sector al jaren kent.”
Samenwerken
“Toen ik hier dit jaar begon, heb ik eerst bij de medewerkers gepolst of ze vonden dat er zaken in de voorziening ontbraken, en heb ik zelf ook observaties gedaan. Daaruit kwamen drie zaken die zowel zij als ik misten: een snoezelruimte- of doos, een familiemuur en hoekenwerking. Ondertussen zijn die er allemaal, deels door mij ontwikkeld en deels door de medewerkers. En dat is ook de bedoeling. De focus ligt op samenwerken, de voorziening aan het denken zetten én betrekken.”
Moeilijk is boeiend “Dit jaar loop ik meer dan de helft van de tijd mee met de leidinggevende. Concreet betekent dat bureauwerk, personeelsadministratie en teamvergaderingen meevolgen. Ik werk ook met ouders, bijvoorbeeld om kinderen in te schrijven of om problemen te bekijken. Tijdens mijn stage volgend jaar hoop ik op nog meer contact met ouders, zij zijn toch de eerste en belangrijkste opvoeder van hun kind. Een dag per week aan de slag bij een inloopteam dat werkt met kansarme gezinnen, dat lijkt me wel wat. Het is nog afwachten of dat lukt, dergelijke stageplaatsen zijn zeer gegeerd.” Wouter Viaene
5
AM45.indd 5
3/07/13 14:48
STAGE: VAN DE KLEUTERKLAS TOT HET IMMOKANTOOR
“Overal waar je stage loopt, laat je een visitekaartje achter” ‘De praktijk is nooit veraf’ staat in de opleidingsfolder van Communicatiemanagement. In de opleiding Pedagogie van het jonge kind sta je al vanaf dag één in het werkveld. Journalistiek belooft tien weken stage. Twaalf weken! zegt Bedrijfsmanagement. Maar vroedkunde spant de kroon: liefst tweeënveertig weken stage zijn er nodig voor je jezelf vroedvrouw mag noemen. Of je nu kiest voor een opleiding in de gezondheidszorg of in het onderwijs, voor de sociale sector of het bedrijfsleven: de combinatie van praktijk en theorie is essentieel in elke bacheloropleiding. Aan de hogeschool moet je denken, maar ook doen. Wij gingen langs bij de dienst Human Resources en de opleidingen Bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs, Bachelor in het bedrijfsmanagement en Bachelor in de verpleegkunde.
“Wij proberen het goede Voorbeeld te geven” Studenten hebben alle belang bij praktijkervaring, maar het voordeel is wederzijds. Een extra paar handen is overal welkom, in elk bedrijf, organisatie, school of ziekenhuis. Een student heeft een frisse blik en is niet beïnvloed door bedrijfsbelangen en interne strubbelingen. En met een beetje geluk houdt het bedrijf er zelfs een gekwalificeerde nieuwe werknemer aan over. De Arteveldehogeschool stuurt niet alleen haar studenten uit, ze ontvangt en begeleidt zelf ook ieder jaar een groot aantal stagiairs. Bram van Baarle, diensthoofd Human Resources bij de Arteveldehogeschool: “Het stagebeleid van de Arteveldehogeschool is duidelijk: het moet een winwinsituatie zijn. Stagiairs draaien mee als volwaardige medewerkers en krijgen zo te maken met alle aspecten van de job. Ook hechten we veel belang aan de integratie in het team. Door de stage waar mogelijk af te stemmen op de talenten van de stagiair ontstaan frisse ideeën en nieuwe impulsen.” “Mijn eigen dienst, Human Resources, krijgt bijvoorbeeld
ieder jaar een student psychologie over de vloer. De student springt bij in lopende zaken, draait mee bij de aanwervingsprocedures, maar krijgt ook eigen projecten toegewezen. Hij moet research doen en presentaties geven. Op die manier kan hij proeven van alle aspecten van de job.” “We letten er ook op dat we mensen een kans geven die, om wat voor reden dan ook, moeilijkheden ondervinden op de arbeidsmarkt. Zo zijn er heel wat voorbeelden van stagiairs die instroomden na een bijscholing bij Cevora of arbeidstrajectbegeleiding bij de VDAB en geven we ook mensen met een functiebeperking of korte scholing een plaats.” Mathieu Van Hoorebeke werkte als pc-technieker in een computerwinkel, maar een vaste job was niet vanzelfsprekend omdat bachelors in de informatica altijd voorrang kregen. Hij werkt nu tijdelijk als administratief medewerker bij stad Gent, zowel aan het loket als in het backoffice. Via een werkervaringsprogramma kwam hij bij
6
AM45.indd 6
3/07/13 14:48
“Geen betere springplank om je carrière te lanceren dan een stage” Bachelor in het bedrijfsmanagement word je enkel door vertrouwd te raken met de bedrijfswereld. In alle opleidingsonderdelen staat praktijkgerichtheid daarom centraal. Er zijn bedrijfsbezoeken, practica en studiereizen in binnen-en buitenland, maar op het einde van het derde jaar komt het echte werk: de afstudeerstage. De afstudeerstage is voor studenten Bedrijfsmanagement de eerste grote confrontatie met de werkvloer. Dit in tegenstelling tot de opleidingen in bijvoorbeeld de gezondheidszorg of het onderwijs, waar stage al vanaf het eerste jaar veel prominenter aan bod komt. Katia Boute, stagecoördinator Bachelor in het bedrijfsmanagement: “Stage is in de eerste plaats een kans die studenten krijgen om de sprong naar het beroepsleven te maken. We merken dat een groot aantal van onze studenten ‘blijft plakken’ op hun stageplaats. Het is dus echt de ideale springplank voor je carrière.”
Student neemt initiatief Als student Bedrijfsmanagement kun je maar beter uit je kot komen als je een stageplaats wil. De student gaat zelf op zoek in de uitgebreide stagedatabank, of hij stelt zelf een stageplaats voor. Daarna stelt hij een cv en motivatiebief
op en doorloopt hij een sollicitatieprocedure. Net zoals in het echte leven, dus. Maar hij staat er niet alleen voor. Achter de schermen draait een goed geoliede machine: de leercoach ontfermt zich over de kijkstage in het eerste jaar, het stagesecretariaat volgt de student administratief op en beheert de database, de stagebegeleider is de intermediair tussen student en stageplaats, de stagementor biedt inhoudelijke begeleiding op de stageplaats zelf. En de stagecoördinator, die coördineert.
“De stagiair die enkel kopietjes maakt en koffie zet bestaat niet meer.” “Ik koos een stage uit de bestaande database”, vertelt laatstejaarsstudent Bedrijfsmanagement Thomas Vansteenkiste. “Ik heb een mail opgesteld naar Immo Pannier, een vastgoedmakelaar uit Gent. Mijn cv en motivatiebrief hebben blijkbaar indruk gemaakt, want na twee dagen kreeg ik
de Arteveldehogeschool terecht. Mathieu: “Ik werk nu op de dienst Onderwijsontwikkeling en Internationalisering waar ik meehelp bij de administratie rond inkomende en uitgaande studenten en de dienstreizen van docenten en medewerkers. Ik krijg allerlei taken toegewezen van drie verschillende personeelsleden, die ik dan zelf moet zien te structureren en verwerken. De sfeer is hier erg goed en de job gevarieerd. Ik leer hier zelfstandig werken en krijg veel vrijheid, maar word ook goed gecoacht: als ik vragen heb, kan ik bij de collega’s terecht.” Robin Maeckelberghe
Stagiair Mathieu | "Ik leer hier zelfstandig werken, maar word ook goed gecoacht."
7
AM45.indd 7
3/07/13 14:48
al antwoord! Ik mocht op gesprek. Een hard sollicitatiegesprek was het zeker niet, eerder een oriëntatiegesprek. Het voelde goed, ik merkte dat zij er ook achter stonden. Het klikte direct.” Delphine De Clercq kwam in het tweede jaar van haar opleiding via een korte kijkstage bij een gerechtsdeurwaarder terecht. “Hij vroeg me toen al of ik er stage wou lopen. In het derde jaar heb ik opnieuw contact opgenomen en het was snel in kannen en kruiken, al volgde er ook voor mij een sollicitatiegesprek. Het takenpakket werd uitgebreid overlopen en ik mocht mijn visie geven over de jobinhoud. Er werd me ook gevraagd hoe ik wilde evolueren tijdens de stage. In de loop van mijn stage werd er dikwijls teruggegrepen naar dat gesprek voor tussentijdse evaluatie of om na te gaan of ik er nog een taak bij kon nemen.” Liesbeth Aelterman wilde sowieso in de vastgoedsector aan de slag. Liesbeth: “Ik heb de database gescreend en mijn cv en motivatiebrief naar alle vastgoedbedrijven gestuurd. Ik ben bij drie kantoren op gesprek geweest. Het gesprek bij Engel en Völkers was erg professioneel, ik had er direct een goed gevoel bij. De eerste vraag was ‘Wat weet u over ons’. Ik kon me uit de slag trekken, gelukkig.”
“Bijna dagelijks loopt er een mail binnen van een bedrijf of kantoor uit ons werkveld dat een stageplaats aanbiedt.” Iedereen tevreden Het meest recente uitstroomonderzoek van de Arteveldehogeschool bevestigt: 86 procent van de stageplaatsen die studenten Bedrijfsmanagement over de vloer kregen, is tevreden of erg tevreden over de startcompetenties van de studenten. Ze zijn positief over de manier van solliciteren en de opstelling van het cv. Ze noemen de Arteveldehogeschool een kwaliteitsvolle onderwijsinstelling, waarvan ze de studenten graag zien komen. En tevreden werkgevers zorgen voor tevreden stagiairs. Thomas: “Geen slecht woord over de opvolging bij de medewerkers van mijn stageplaats. Iedereen stond voor me klaar, ik kon bij alle collega’s terecht met mijn vragen.”
Luxeprobleem Het aantal studenten Bedrijfsmanagement stijgt ieder jaar en toch is er een overaanbod aan stages in de sector. “Het is een luxeprobleem”, zegt Katia Boute. "Bijna dagelijks loopt er een mail binnen van een bedrijf of kantoor uit ons werkveld dat een stageplaats aanbiedt. Het is jammer dat we niet voldoende studenten hebben om alle stageplaatsen van dienst te zijn, maar het geeft ons wel de kans om kieskeurig te zijn en de juiste student op de juiste plaats te zetten. Onze taak is het matchen van het aanbod met de wensen van de student, zodat hij een stage ‘op maat’ krijgt. De stagiair die enkel kopietjes maakt en koffie zet, die bestaat niet meer. ” “De stage moet ook aansluiten bij de afstudeerrichting. We waken er over dat een student rechtspraktijk niet alleen administratief werk doet, maar ook inhoudelijk juridisch werk. Niet dat we verwachten dat onze studenten presteren op het niveau van een jurist, maar de stage moet wel een meerwaarde bieden. Zelfde verhaal bij een vastgoedstage: de student moet effectief betrokken worden bij verkoop en verhuur en niet alleen ingeschakeld worden om de immobordjes op te hangen.” Thomas Vansteenkiste beaamt: “Het werk was enorm afwisselend. Er was bureauwerk, ik moest facturen klasseren, maar ik mocht ook de baan op: prospectie doen, klanten rondleiden in woningen, plaatsbeschrijvingen opmaken … ik heb geproefd van alle courante taken van de vastgoedmakelaar. Ik heb het gevoel dat ik erg veel verantwoordelijkheid kreeg en ik werd op dezelfde manier behandeld als de andere werknemers van het kantoor.” “Mijn eerste kennismaking met de job van gerechtsdeurwaarder verliep via eenvoudige taken”, vertelt Delphine. “Ik moest akten inscannen, het klassement opvolgen, het archief opkuisen … Stilaan kwam er meer boekhoudkundig werk, kreeg ik de kans om zelf een akte op te stellen en leerde ik met het speciaal voor de job ontworpen computerprogramma werken. En daarna mocht ik mee de baan op, exploten afgeven en meegaan bij een inbeslagneming. Na mijn stage hebben ze me een job aangeboden, maar ik heb het aanbod moeten afwijzen omdat ik ondertussen beslist heb een Master in de politieke en internationale communicatie te gaan volgen bij de European Communication School in Brussel. Maar ik ga wel eerst nog een vakantiejob doen op mijn stageplaats!” Liesbeth: “In het begin liep ik vooral mee met de makelaar, maar ik mocht zelf niet veel ondernemen. Na een viertal weken veranderde dat compleet: ik was zelf de beheerder van de panden, mocht klanten opbellen, afspraken vastleggen, bezoekers rondleiden … ik kreeg de kans om alles zelfstandig op te volgen. Na deze stage heb ik de smaak van vastgoed echt wel te pakken! Ik zou er heel graag in verder gaan.”
Zelfde geluid bij Liesbeth: “We waren met drie stagiairs van de opleiding Bedrijfsmanagement aan de slag bij Engel en Völkers en alle drie hadden we een positief gevoel. We werden daar schitterend begeleid!”
8
AM45.indd 8
3/07/13 14:48
"Het aantal studenten Bedrijfsmanagement stijgt ieder jaar en toch is er een overaanbod aan stages in de sector" | Katia Boute 9
AM45.indd 9
3/07/13 14:48
Hogeschool en stageschool: een duurzame langetermijnrelatie
"Door meerdere studenten op één school te plaatsen, kunnen ze onderling uitwisselen en van elkaar leren."
Vlaams minister van Onderwijs Pascal Smet zegt: “De toekomst zit in grotere klassen met meerdere leerkrachten.” Bij de opleiding Bachelor in het kleuteronderwijs gaan ze daar proactief mee aan de slag. Eerstejaars worden waar mogelijk per twee naar de klas gestuurd. Contactdocentschap en stage dicht bij huis zijn de twee belangrijkste pijlers van het stagebeleid. In de lerarenopleiding van de Arteveldehogeschool geloven ze in het principe van de geleidelijkheid. De student begint met een beperkt aantal dagen stage. Hij neemt niet meteen de hele klas in handen, maar groeit geleidelijk aan door zijn mentor bij te staan en af en toe activiteiten te begeleiden. De stagecoördinatie zorgt ervoor dat de student alle leeftijden (peuters, drie-, vier- en vijfjarigen) leert begeleiden. Naar het einde van zijn opleiding kan hij enkele grotere stageblokken plannen om het leven in de kleuterklas en in de school grondiger te leren kennen. De student leidt en ondersteunt dan zelf een hele groep jonge kinderen. Pas dan is hij klaar voor de overstap naar een echte job. Liesbeth Dewilde, laatstejaarsstudente: “Je bent als achttienjarige nog maar net aan de opleiding begonnen en daar is de eerste stage al. In oktober moest ik al een eerste activiteit begeleiden! Ik kan je verzekeren dat je maar wat blij bent als de juf daarna terug overneemt. In het voorjaar stond ik al even alleen voor de klas. Ook dat was schrikken. Maar het is ook nodig, op die manier leer je het. En zo hebben ook de docenten snel door of je het aankan. Waar je je tijdens de stages van het eerste en het tweede jaar eerder aan een
strak schema houdt, wordt dat tijdens de afstudeerstage al veel losser ingevuld. Je mag al eens afwijken van de agenda. Als het buiten plots begint te stormen, dan speel je daar samen met de kleuters op in. Dat maakt het net leuk.” Hoe gaan jullie te werk om de juiste student op de juiste plaats te krijgen? Ida Veldeman, stagecoördinator Bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs: “Zeven jaar geleden hebben we het contactdocentschap geïntroduceerd, een systeem waar we erg fier op zijn. De stagebegeleider vanuit de bacheloropleiding bouwt een duurzame band op met de school. De leerkrachten van de stageschool kennen de docent. Zo bouw je een netwerk op. De studenten worden er beter van, want de contactdocent weet ondertussen welke mentor je best met welk type student combineert. Een eerder introverte student zet je best samen met een leerkracht die hier mee omkan. Op die manier kun je investeren in langetermijnrelaties. Wij leren van het werkveld en zij ook van ons. Door meerdere studenten op één school te plaatsen, kunnen ze ook onderling uitwisselen en van elkaar leren. Dit maakt de kans op een goeie leeromgeving voor de student alleen maar groter.” Gaan de stagescholen op dezelfde manier om met eerste-, tweede- en derdejaarsstudenten? “Derdejaars zijn meer gegeerd, want dat zijn potentiële werknemers, maar ook de eerste- en tweedejaars krijgen we goed geplaatst. Ons uitgangspunt is duidelijk: de contactdocent plaatst studenten uit alle jaren. We zorgen er voor dat er op iedere school een goeie mix van studenten zit.”
10
AM45.indd 10
3/07/13 14:48
Komt elke leraar in aanmerking om studenten te begeleiden? “De ene mentor is de andere niet. We organiseren mentorenvormingen, we geven brieven mee, maar sommige mentoren hebben nu eenmaal meer talent om studenten te begeleiden dan andere. De mate waarin de mentor mee geëvolueerd is met het kleuteronderwijs en de samenleving van vandaag speelt ook een rol. We zoeken gedreven mentoren die onze studenten inspireren.” Liesbeth Dewilde: “Mijn ervaringen waren alvast positief, ik ben alleen maar vriendelijke mensen tegengekomen. Toegegeven, de ene was al wat beter voorbereid dan de andere. En ik heb ook geleerd dat een duobaan een uitdaging kan zijn: binnen dezelfde job samenwerken met twee verschillende karakters is niet altijd makkelijk. Maar het is ook wel boeiend om met zoveel verschillende mensen te leren omgaan.” Brigitte Ruymbeeck: “SWITCH-studenten zoals ik, die studeren met een gezin of werk combineren, zijn vaak al wat ouder. Ik hoorde van medestudenten dat het niet altijd vanzelfsprekend was als je gekoppeld wordt aan een mentor die veel jonger is dan jezelf. Maar ik had alleen maar goede ervaringen. Mijn leeftijd speelde zelfs meestal in mijn voordeel: ik heb levenservaring en heb al eigen kinderen opgevoed.”
“Ik werd behandeld als een volwaardige leerkracht” Liesbeth Dewilde, student kleuteronderwijs, heeft net haar afstudeerstage achter de rug. “Super, ik heb er echt van genoten!” zegt ze. Die afstudeerstage is een intensieve stage, verspreid over het derde jaar: vier weken in een contextschool, die toegewezen wordt door de opleiding, vier weken in een school naar keuze en één week in het eerste leerjaar. Liesbeth Dewilde: “Ik stond eerst in een stedelijke basisschool in Roeselare: twee weken in de eerste kleuterklas en drie weken in de tweede. Ik wist niet goed wat ik mocht verwachten. Het was mijn eerste ervaring met het stedelijk onderwijs en ik had wel wat schrik omdat ik nog geen ervaring had met jonge kleuters, maar het is erg goed meegevallen.“ “Daarna liep ik stage in een vrije kleuterschool, ook in Roeselare, waar ik me over de peuters ontfermde. Ook dat was nieuw. Gedurende die vier weken kreeg ik wel de kans om een band op te bouwen met de kinderen. Ik werd opgenomen in het schoolteam en behandeld als een volwaardige leerkracht. Zoals het vanaf volgend jaar ook zal zijn, als ik echt in het werkveld sta!”
Wordt er met vaste scholen samengewerkt of komen alle scholen in aanmerking? Ida Veldeman: “Dankzij ons contactdocentschap hebben we een uitgebreide database van scholen waar we al jaren goed mee samenwerken. Maar we gaan nog elk jaar op zoek naar nieuwe scholen, want we zoeken zoveel mogelijk naar een stageplaats die dicht bij de woonplaats van de student ligt.” Worden de studenten niet teveel verwend door hen de stageplaatsen op een presenteerblaadje aan te bieden? “Op andere hogescholen wordt er veel minder gecoördineerd en is het de gewoonte dat studenten al vanaf het eerste jaar zelf een stageplaats moeten zoeken. Wij doen dat bewust niet, omdat we ons contactdocentschap niet kunnen waarmaken op die manier. Onze bezoektijd neemt toe doordat wij meerdere studenten op een school plaatsen en dus minder verplaatsingen naar andere stageplaatsen moeten doen.” Wat als een student er echt niets van bakt? Heeft dat een grote impact op de goede naam van de school? “Ook hier speelt de mentor in de stageschool een grote rol. Nazorg is ontzettend belangrijk. Nu, de meeste mentoren nemen hun rol met veel verantwoordelijkheid op en kunnen dat soort dingen ook wel plaatsen. En als er problemen zijn, dan praten we daar over. Alweer een voordeel van ons contactdocentschap (lacht).”
“Op donderdag stond ik nog op de werkvloer, op vrijdag zat ik al op de schoolbanken” De eerste lichting SWITCHstudenten die de opleiding over vier jaar spreidt, studeert dit jaar af. Dankzij SWITCH kun je studies combineren met werk en gezin. Brigitte Ruymbeeck: “Ik heb 19 jaar als stikster in de textielsector gewerkt. Door de concurrentie van lageloonlanden was ik plots mijn job kwijt. Daar stond ik dan. Ik heb altijd een zwak gehad voor kinderen. Ik hielp toen vaak op de school van mijn kinderen en zat ook in de oudervereniging. Toen mijn man zei dat hij op het internet ‘SWITCH’ ontdekt had, was mijn aandacht dan ook snel gewekt.” “Ik werd ontslagen in september, het academiejaar was net begonnen. Op donderdag stond ik nog op de confectievloer, op vrijdag zat ik al op de schoolbanken. Het is soms zwaar geweest, de voorbije vier jaar. Vooral de stages nemen veel tijd in beslag, zeker in combinatie met het gezin. Maar ik zou het direct opnieuw doen.” “Voor SWITCH-studenten worden de stageperiodes anders ingedeeld. Tot vorig jaar had ik enkel blokjes van drie en een halve dag. En dan kwam de afstudeerstage: twee weken peuters, twee weken derde kleuter, twee weken leeftijd naar keuze, één week observatiestage in het eerste leerjaar. Ik besef nu erg goed dat ik dat hele traject nodig had. Nu heb ik pas echt het gevoel dat ik er helemaal klaar voor ben.” “Ik heb vroeger nooit de kans gekregen om te studeren, maar nu heb ik mijn kans gegrepen. Ik kan nog minstens twintig jaar in het onderwijs werken. Zo zie je maar, het is nooit te laat.”
11
AM45.indd 11
3/07/13 14:48
de CijferS
29%
Akkoord, kwaliteit gaat boven kwantiteit. En ja, getallen zeggen niets en procenten nog minder. Maar soms zijn cijfers gewoon leuk. Of voor wie niet aan ‘leuk’ doet: verhelderend. Ze geven een beeld van omvang en verhouding. Vandaar deze becijferde blik op de Arteveldehogeschool. Let wel: onze hogeschool leeft en ‘onze cijfers’ evolueren continu. M.a.w. dit is een schets, geen boekhouding.
M
71% v 1060
medewerkers
66
306213
km woon-werkverkeer per fiets (in 2012)
jaar = oudste medewerker
23
jaar = jongste medewerker
32%
komt naar het werk met de fiets
49
30%
komt naar het werk met het openbaar vervoer
10
% volgt een aangepast traject
landen ontvingen onze Erasmusstudenten in 2012-2013
5
bachelor-nabacheloropleidingen
2749
opleidingsonderdelen in totaal
13000
62
jaar = oudste student
235
studenten
kamers verhuurd door Arteveldehogeschool
28
%
zit op kot 12
AM45.indd 12
3/07/13 14:48
120
2000
servers
radiatoren
8
1200
km = langste afstand tussen 2 campussen (Mariakerke Brusselsepoortstraat)
desktops voor “educatief gebruik”
970
9
desktops voor administratie
campussen
11000 verlichtingstoestellen
1751
bouwjaar oudste deel campus Hoogpoort
11 aula’s
19
75000
49
liften
m2 totale vloeroppervlakte
% volgt een aangepast traject
9
bacheloropleidingen met start in september én februari
22
landen stuurden Erasmus-studenten naar ons in 2012-2013
15
postgraduaten
000
32
%
M
enten
15
bacheloropleidingen
68
%
v
7
SWITCH-trajecten
studeren + werk/gezin
13
AM45.indd 13
3/07/13 14:48
Over de steile opmars van werkplekleren
Hoe echter, hoe beter Al doende leert men, dat is waar het bij werkplekleren om draait. Een podologisch centrum, een stage langs de Londense catwalks, een psychiatrische afdeling runnen: de drie voorbeelden op de volgende pagina’s bewijzen dat werkplekleren een vlag is die vele ladingen dekt. “En toch is het geen abstract begrip”, zegt Wim Hoste, Bolognaexpert voor het Vlaams hoger onderwijs en verantwoordelijke onderwijsontwikkeling aan de Arteveldehogeschool. Arteveldemagazine gooit hem vijf stellingen over werkplekleren voor de voeten.
1 Werkplekleren is een nieuwe benaming voor stage. “Neen, stage is een vorm van werkplekleren, maar niet de enige. Denk bijvoorbeeld aan een eerste werkveldervaring voor nieuwe studenten: eens meelopen in een ziekenhuis, de sfeer opsnuiven in een leraarskamer, een rondleiding krijgen in een drukkerij enzovoort. Een mens leert al heel wat door gewoon in een bepaalde context aanwezig te zijn, ook al doe je niets. Of nog een heel andere vorm van werkplekleren, meestal aan het einde van een opleiding: het verwerven van specifieke technieken. Soms zijn machines of producten zo duur of uniek, dat ermee werken enkel in bedrijven of organisaties bijgebracht kan worden.”
2 Werkplekleren speelt zich af op de werkvloer. “Of simulaties van de werkvloer, in zogenaamde skills labs. Iedere context die je creëert waarin je een authentieke werksituatie nabootst, kan dus ook als werkplekleren bestempeld worden. Typische voorbeelden aan de Arteveldehogeschool zijn ons podologisch centrum (zie pagina 17) en het kapsalon van onze opleiding tot leraar secundair onderwijs.”
3 Het doel van werkplekleren is al doende competenties verwerven. “Ja, maar het is veel meer dan dat. Een bachelor moet kunnen functioneren in complexe situaties. Binnen de hogeschoolmuren zijn die vaak moeilijk te imiteren terwijl ze in het werkveld dagelijkse praktijk zijn. Kennis en vaardigheden zijn de basis, maar ze zijn pas waardevol als een bachelor ze autonoom en verantwoord kan inzetten in de juiste context.”
4 Werkplekleren is een extra last voor het werkveld. “Natuurlijk vergt de begeleiding van studenten een inspanning, maar het werkveld heeft die studenten straks wel nodig. Ofwel zorgen we er samen voor dat onze bachelors praktijkgericht opgeleid worden, ofwel zullen bedrijven, scholen en andere organisaties die jonge professionals na afstuderen nog moeten bijscholen. En dan kost het hen tijd én geld. Bovendien is werkplekleren voor sectoren met een schaarste aan werkkrachten een ideale manier om toekomstige werknemers te binden.”
5 Iedereen wint bij werkplekleren. “Klopt, werkplekleren is in het beste geval een cyclisch gegeven. De input die studenten uit de lessen halen, nemen ze mee naar de praktijk én omgekeerd. Studenten moeten niet imiteren, maar vernieuwen. Het perfecte voorbeeld daarvan is de lintstage van de opleiding ‘Bachelor in de pedagogie van het jonge kind’ waarbij studenten wekelijks één dag stage lopen op een vaste stageplaats (zie artikel op pagina’s 4 en 5 van dit magazine, nvdr) Zowel student, opleiding als werkplek hebben baat bij die voortdurende wisselwerking. En daar hoeft de kruisbestuiving niet eens te stoppen. Bijvoorbeeld via bachelorproeven kan de link tussen werkplekleren, projectmatig wetenschappelijk onderzoek en maatschappelijke dienstverlening nog versterkt worden. Essentieel daarvoor is het continu onderhouden en uitbouwen van ons netwerk met het werkveld.” Wouter Viaene
14
AM45.indd 14
3/07/13 14:48
Studenten runnen psychiatrische afdeling Acht laatstejaarsstudenten Verpleegkunde zorgden dit voorjaar voor een opvallende primeur: gedurende vijf weken namen ze de volledige werking over van de afdeling verslavingszorg van Psychiatrisch Centrum Sint-Jan-Baptist in Zelzate. “Een unieke ervaring die onze kijk op het beroep heeft bijgestuurd”, aldus Stefaan Morjean, een van de betrokken studenten. Na een inloopperiode van twee weken mochten/moesten de studenten de werking van de afdeling met dertig patiënten van ‘s ochtends tot ‘s avonds in goede banen leiden. En daar kwam nogal wat bij kijken. “Van het ontstoppen van toiletten tot het spannende moment waarop patiënten die een uitstap hebben gedaan, moeten terugkomen … Ja, we hebben echt een totaalbeeld gekregen van wat de job van een psychiatrisch verpleegkundige in de praktijk inhoudt.”
Balanceren Tijdens het project bleef er een minimumbezetting van het vaste team medewerkers aanwezig. Zij zetten een stap terug in hun actieve hulpverlenersrol, namen als stagementor een observerende houding aan en gaven feedback. Joris: “Het is voortdurend balanceren tussen de studenten voldoende ruimte en verantwoordelijkheid geven enerzijds en tussenkomen wanneer het echt noodzakelijk is anderzijds. Geen eenvoudige evenwichtsoefening en soms wel confronterend.” “Bovendien voerde de vaste equipe ook taken uit die wij naar hen delegeerden. Ook dat was niet altijd evident”, bekent Stefaan.
Afstand en nabijheid En wat vonden de psychiatrische patiënten ervan? Joris: “De patiënten waren vooraf gebriefd en ze konden tijdens het project hun ervaringen, verzuchtingen en frustraties noteren en zo naar ons communiceren. Het is te vroeg voor een grondige analyse, maar de algemene tendens lijkt positief.” Stefaan: “De meerderheid van de patiënten waren tussen twintig en begin de dertig jaar. Omdat je met leeftijdsgenoten sowieso gedeelde interesses hebt, was het extra moeilijk om het evenwicht tussen afstand en nabijheid naar de patiënten toe te bewaren.”
"Natuurlijk waren er wel eens conflicten"
Dubbele meerwaarde En dat is ook de bedoeling, beaamt Joris Leys, docent en projectleider. Deze vorm van werkplekleren biedt volgens hem een dubbele meerwaarde. “Kwantitatief omdat het een antwoord kan zijn op de groeiende vraag naar stageplaatsen, maar ook – en veel belangrijker – kwalitatief. Een authentieke werkomgeving is de ideale plek voor vraaggestuurd, zelfstandig, individueel én groepsgericht leren, waarbij de studenten zelf de verantwoordelijkheid dragen voor hun leerproces. Elke student moet initiatief nemen, zich creatief opstellen en actief op zoek gaan naar eigen talenten en kwaliteiten.”
Druk
Praten “En ja, natuurlijk waren er wel eens conflicten, zowel tussen studenten onderling en patiënten onderling, als tussen studenten en patiënten”, zegt Stefaan. “In elk van die gevallen bleef de gouden regel: zo snel mogelijk uitpraten en kijken naar je eigen aandeel.” De laatste dag van zijn stage beschouwt hij als het meest confronterende moment. Tijdens een uit de hand gelopen gevecht met waterballonnen vroegen de patiënten of de studenten niet wilden blijven. “Dat kon natuurlijk niet, we moesten afscheid nemen van kwetsbare mensen met wie we een diepmenselijke relatie hadden opgebouwd. En ja, dat was lastig. Anderzijds: ook afscheid nemen en loslaten vormen een essentieel deel van de job die we dankzij deze stage écht hebben leren kennen.”
Het was druk – “soms héél druk” – getuigt Stefaan. “We kregen veel meer op onze schouders dan bij een klassieke stage: maaltijden en medisch materiaal bestellen, nieuwe opnames plannen, telefoons opnemen, teamoverlegmomenten voorbereiden en opvolgen, crisissituaties aanpakken, linnen “Soms was het héél druk”, zegt Stefan Morjean. Samen met zeven aanvullen, alle taken onderling organiseren, vergaderingen medestudenten Verpleegkunde nam hij vijf weken het roer in handen leiden …” van een afdeling verslavingszorg met dertig patiënten.
AM45.indd 15
3/07/13 14:48
Student Journalistiek Immi (rechts op foto) bracht tijdens zijn stage onder andere verslag uit van de London Fashion Week.
Immi en de London Fashion Week “Durf je meten met de rest” Met stip op één als wijdst verspreide vorm van werkplekleren: stage. Tijdens een goede stage ontdek je ‘het werkleven zoals het is’, tijdens een fantastische stage maak je je stoutste dromen waar. Getuige daarvan is Immanuel-Roger Abraham, kortweg Immi. De 22-jarige modeblogger en student Journalistiek zat in februari dit jaar op de eerste rij tijdens de London Fashion Week. Hoe heb je je stageplaats gevonden? “In mijn tienerjaren was ik al geïnteresseerd in mode en sinds ik in 2009 de blog Styleforguys uit de grond stampte, is het een echte passie. Enkele jaren geleden werd ik voor een fotoshoot over bloggers in De Standaard Magazine gecontacteerd door KNOTORYUS, een creative content en communications agency gespecialiseerd in freelance modejournalistiek, bloggen, copywriting en styling met als doel brand building en advertising. Sindsdien zijn we contact blijven houden. Toen ik een stageplaats mocht kiezen, wist ik meteen waar ik aan de slag wilde.” Welke opdrachten kreeg je tijdens je stage? “De stage duurde drie maanden en ik mocht enorm veel en gevarieerde dingen doen: artikels schrijven, bloggen, interviewen, stylen, fotograferen, copywriten, meegaan naar belangrijke vergaderingen, moodboards creëren voor fotoshoots, event-reportages maken, social media beheren enzovoort.” Wat was het hoogtepunt? “Er waren veel fantastische momenten: Dries Van Noten ontmoeten op de vernissage van een tentoonstelling van Yves Saint Laurent, of mijn allereerste fotoshoot als styling assistant. Maar het absolute hoogtepunt was op reportage gaan naar de London Fashion Week. Ik versloeg de modeshow van Rihanna voor River Island en ik zat op de eerste rij bij Vivienne Westwood! Vooral dat laatste zal ik nooit vergeten, echt een ongelooflijk privilege.”
Wat heb je tijdens je stage geleerd, als je er één ding moet uitpikken? “Geloof in je eigen stem, durf je eigen visie doordrukken en durf je te meten met de rest.”
"Ik versloeg de modeshow van Rihanna voor River Island en ik zat op de eerste rij bij Vivienne Westwood!" Heb je advies voor wie een stageplaats zoekt? Mijn tip aan alle studenten Journalistiek is: schrijf ook buiten de schooluren zoveel mogelijk. Via een blog of een Twitteraccount kan je in contact komen met belangrijke spelers in jouw interessegebied. Pas als je jezelf aan de wereld voorstelt, kunnen er boeiende projecten ontstaan die op hun beurt een stageplaats kunnen opleveren waar jij je 100% goed bij voelt.” Tenslotte: heb je nog een modetip voor deze zomer? “Er zijn maar weinig sandalen in de wereld die echt mooi zijn, laat ik het zo zeggen (lacht).”
Meer weten? Check de modeblog van Immi op http://style4guys.blogspot.be.
16
AM45.indd 16
3/07/13 14:48
Werkplekleren in de podologie: van noodzaak tot voorbeeld
Het Arteveldehogeschool Podolab werkt samen met sportclubs, ziekenhuizen enzovoort.
Vandaag weet iedereen wat een podoloog doet, of toch min of meer. Toen de opleiding Podologie in 1992 werd opgericht, was dat wel anders. De eerste studenten waren pioniers die hun vakgebied de daaropvolgende jaren mee zouden vormgeven en bekendmaken. “Uiteraard konden die studenten uit de beginjaren niet allemaal stage lopen bij podologen. Die bestonden gewoonweg nog niet”, zegt opleidingscoördinator Eva De Mulder. “En dus werd destijds door de opleiding een podologisch centrum opgericht. Studenten konden er onder supervisie van lesgevers patiënten met voetklachten onderzoeken en behandelen.”
Simulatie Zo ontstond uit noodzaak een typisch voorbeeld van werkplekleren waarbij een authentieke werksituatie gesimuleerd wordt. Al bestond die werkplek toen eigenlijk nog niet. Sinds de eerste generatie podologen in 1995 afstudeerde, komen er momenteel jaarlijks ongeveer dertig gediplomeerden bij. Samen met die uitstroom aan podologen is ook het aanbod aan potentiële stageplaatsen de voorbije twee decennia geleidelijk gegroeid.
reguliere stageplaats beschouwd worden.” En dat is niet de enige verandering die op stapel staat. “Het podologisch centrum wordt bij de start van academiejaar 2013-2014 opgeslorpt door het Podolab van de Arteveldehogeschool. Dat Arteveldehogeschool Podolab is een expertisecentrum rond al wat met podologie te maken heeft. Naast onderwijs heeft het lab nog twee pijlers: onderzoek en dienstverlening.” Die geïntegreerde aanpak maakt van het Arteveldehogeschool Podolab een schoolvoorbeeld van vooruitstrevend werkplekleren. Het gaat lang niet meer uitsluitend over competenties verwerven op de werkvloer, maar over een cyclisch proces van kennis en vaardigheden, enerzijds opgedaan op de werkplek en anderzijds tijdens de lessen. Onder andere via bachelorproeven is er bovendien een koppeling aan onderzoeks- en dienstverleningsprojecten.
"We screenen alle kinderen uit een balletschool om te kijken of ze later op hoog niveau zullen kunnen dansen."
Kantienberg “Toen in september 2009 de Arteveldehogeschool een nieuwe campus opende aan de Kantienberg, was Podologie een van de opleidingen die mee verhuisde”, zegt Eva. “De campus werd uitgerust met uitgebreide state-of-the-art podologische praktijkruimten met loopbanden, meetapparatuur, machines om zolen te maken enzovoort. Momenteel wordt het podologisch centrum bemand door twee recent afgestudeerde podologen en lopen er geen studenten stage.”
Arteveldehogeschool Podolab Maar daar komt in oktober 2013 verandering in. “Vanaf dan zullen tweede- en derdejaarsstudenten er consultaties doen binnen het opleidingsonderdeel Klinische praktijk”, aldus Eva. “Het podologisch centrum zal dan opnieuw als
Klaar voor ballet?
Is het podologisch centrum dan een concurrent van haar eigen oud-studenten, de podologen? “We hanteren de tarieven die gelden in de sector, maar wie bij ons komt, gaat uiteraard niet naar een andere podoloog. Onder andere daarom zullen we ons niet meer richten tot de doorsnee persoon met voetproblemen, maar focussen we op het mesoniveau van sportclubs, ziekenhuizen enzovoort. De vragen die we uit die hoek krijgen, zijn sowieso te groot en te complex voor een doorsnee zelfstandige podoloog. Zo zullen we bijvoorbeeld alle kinderen uit een balletschool screenen om te kijken of ze later op hoog niveau zullen kunnen dansen. En om de twee weken zullen we consultaties houden voor mensen uit heel België met het Ehlers-Danlossyndroom, een zeldzame erfelijke aandoening waarbij de bindweefsels heel rekbaar zijn.”
Op donderdag 3 oktober 2013 wordt het vernieuwde Arteveldehogeschool Podolab officieel aan pers en publiek voorgesteld. Alle info binnenkort op www.arteveldehogeschool.be/elpa/podologie/podolab.
17
AM45.indd 17
3/07/13 14:48
kort geknipt
Studenten scoren met app voor stadsontwikkeling Heeft u zich ook al eens blauw geërgerd aan een kruispunt dat fout is aangelegd? Of aan een zebrapad dat niet op een logische plaats ligt? Binnenkort kunt u dat kruispunt zelf optimaliseren en dat zebrapad verplaatsen. Tenminste als het afhangt van 9K, een team laatstejaarsstudenten proDEV, een keuzetraject binnen de afstudeerrichting Multimediaproductie van onze opleiding Grafische en digitale media. Met hun ‘9K Builder’ behaalden de studenten in maart dit jaar de tweede plaats in de tweede editie van Apps for Ghent, een wedstrijd waarin programmeurs aan de slag gaan met overheidsdata. “Onze app geeft mensen de mogelijkheid om Gent te herbouwen. Vind je dat een bushokje op een hinderlijke plaats is neergepoot? Dan kan je het online verplaatsen in een SimCity-achtige omgeving”, zegt Stefaan Christiaans, een van de 9K-studenten. “Anderen kunnen je suggestie votes geven waardoor de stad Gent meteen ziet in hoeverre je voorstel gesmaakt wordt of niet.” Een fantastische en laagdrempelige manier om burgers inspraak te geven in stadsontwikkeling. Dat vonden ze ook bij TEDxGhent, dat 9K prompt toevoegde aan de programmatie van de derde editie van deze inspirerende dag op zaterdag 22 juni 2013. “Tijdens Apps for Ghent zaten we nog grotendeels in de conceptuele fase, maar sindsdien zijn we blijven werken aan onze applicatie”, zegt Stefaan. “In juli krijgen we de kans om de app verder te ontwikkelen in het kader van de ‘Open Summer of Code’ van OKFN (Open Knowledge Foundation Belgium, nvdr). Bedoeling is sowieso dat we uiteindelijk een bruikbaar product afleveren.” Nog even geduld dus voor wie bijvoorbeeld de Graslei eens onder handen wil nemen. www.appsforghent.be – www.summerofcode.be
Nieuw: postgraduaat Creativiteit en innovatie innovate
or die PGRCRI_postkaart.indd 1
nie u va w
n okt af ob zijn organisatie of bedrijf (nog meer) wil laten bruisen door te kiezen voor frisse Wie 201 er 3 ideeën en creatieve oplossingen, kan vanaf oktober aan de Arteveldehogeschool terecht voor het nieuwe postgraduaat Creativiteit en innovatie. “Dit postgraduaat vormt postgraduaat CREATIVITEIT creativiteitscoaches”, zegt opleidingscoördinator Lieven Desomviele. “De cursisten leren & INNOVATIE vaste patronen doorbreken en creatieve processen begeleiden. En vooral: ze leren hoe je meerwaarde creëert door originele ideeën ook effectief te implementeren in je organisatie.” Het postgraduaat richt zich naar gedreven professionals – zowel medewerkers als leidinggevenden – uit alle sectoren, profit, non- en social profit. 16/05/13 10:03
Lieven Desomviele: “De nood aan innovatie is hoog, dat beseft iedereen ondertussen wel. Helaas raken veel organisaties niet verder dan het inhuren van consultants die een veranderingsproces op poten moeten zetten. Dat is vaak duur en blijvend resultaat is niet altijd gegarandeerd. De aanpak van het nieuwe postgraduaat is compleet anders. Wij gaan uit van de innoverende kracht die binnen elke organisatie en elk bedrijf aanwezig is. Het programma is gebaseerd op inzichten uit de psychologie, de veranderingskunde, de groepsdynamica en het creativiteitsonderzoek.” De opleiding start op dinsdag 1 oktober 2013 en vindt vanaf dan gedurende twee jaar om de twee weken op dinsdagnamiddag en –avond plaats. In juli en augustus is er geen les. www.arteveldehogeschool.be/creativiteiteninnovatie
AM45.indd 18
3/07/13 14:48
Gezocht: ideeën voor de zorg van morgen Maakt u zich zorgen over de zorg van morgen? Ligt u wakker van wachtlijsten? Van de gevolgen van de vergrijzing? Of heeft u net een fantastisch idee om de zorgverlening klaar te stomen voor de uitdagingen van de toekomst? Laat het weten via www.leerstoelverpleegkunde.be en bepaal mee het programma van de derde Leerstoel Verpleegkunde op vrijdag 21 november 2013. Deze creatieve en innovatieve leerstoel op campus Kantienberg stelt de evolutie in de zorg centraal. www.leerstoelverpleegkunde.be - info.verpleegkunde@arteveldehs.be
© Matthias Engels
ACCIO-zomercursus ‘pop-up school of creativity’ Hoe tovert u een idee om in een innovatief (business) plan? Ontdek het tijdens de ‘pop-up school of creativity’, een zomercursus georganiseerd door ACCIO. ACCIO is een centrum waarmee de Arteveldehogeschool creativiteit, innovatie en ondernemingszin wil stimuleren. Tijdens de cursus leert u problemen oplossen door ze als opportuniteit te zien. Verwacht geen voorgekauwde ex-cathedra-antwoorden, de focus ligt op coöperatief en conceptueel denken. Concreet betekent dat brainstormsessies, flipped classrooms en tutorials. Inhoudelijk staan naast uw eigen ‘vermarktbare’ ideeën ook case studies op het programma van TP Vision, het bedrijf dat wereldwijd achter de ontwikkeling, productie en marketing van Philips tv’s zit. De zomercursus loopt van zaterdag 14 tot vrijdag 20 september 2013 in vormingscentrum Destelheide in Dworp. De cursisten overnachten ter plaatse. Aangezien de cursus gericht is naar een internationaal publiek, is de voertaal Engels. Lieven.desomviele@arteveldehs.be - Twitter: @AHS_POPcreat
Wanda verkozen tot ESF-ambassadeur 2013 Arteveldehogeschool zoekt vers bloed Zin in een carrièreswitch? Tijd voor een “nieuwe uitdaging”? Namens uw meer dan 1000 toekomstige collega’s: welkom aan de Arteveldehogeschool! De profielen van wie bij ons aan de slag is, zijn uiteenlopend: van lesgevers tot IT’ers, van opleidingscoördinatoren tot onderhoudspersoneel. Surf snel naar www.arteveldehogeschool.be/jobs en ontdek ons jobaanbod. Momenteel niets naar uw gading? Vergeet niet onze jobsite later nog eens te bezoeken. Ons aanbod aan vacatures wijzigt regelmatig, zeker in de aanloop naar een nieuw academiejaar.
Het educatief pakket 'Wanda' is verkozen tot ESF-ambassadeur 2013. Wanda staat letterlijk voor Waarderen, Analyseren, Daden. Het pakket versterkt medewerkers in de kinderopvang in hun professionele rol, en maakt leren van en op de werkplek toegankelijk voor alle medewerkers. Wanda biedt een methodiek met een lage instapdrempel om in groep te spreken en te leren over praktijkmomenten. Het Wanda-project draagt bij aan de verdere professionalisering en kwaliteitsverbetering van de Vlaamse kinderopvang. Wanda werd ontwikkeld door onze opleiding Bachelor in de pedagogie van het jonge kind in samenwerking met het VBJK (Vernieuwing in de Basisvoorziening voor het Jonge Kind) en met de steun van het ESF (Europees Sociaal Fonds). www.projectwanda.be 19
AM45.indd 19
3/07/13 14:49
kort geknipt
TODDLER Conference – 7 en 8 oktober 2013 Waarin verschilt binnen Europa de aanpak voor peuters uit kwetsbare gezinnen in het onderwijs en in de kinderopvang? Negen hoger onderwijsinstellingen - waaronder de Arteveldehogeschool - uit acht Europese landen onderzochten dat de voorbije drie jaar in het Comenius–project TODDLER. Comenius is één van de vier sectorale programma’s van ‘Een Leven Lang Leren’, een programma van de Europese Commissie dat toelaat om gedurende elke fase van het leven stimulerende leermogelijkheden te volgen over heel Europa. Op dinsdag 8 oktober 2013 worden tijdens de TODDLER-Conference op campus Sint-Amandsberg goede voorbeelden, visies en perspectieven gepresenteerd. Key-note speaker prof. Paul Leseman van de Universiteit Utrecht zal recente bevindingen over de kwaliteit van voorzieningen voor jonge kinderen uit kwetsbare groepen schetsen. Op maandag 7 oktober krijgen de internationale deelnemers aan de conferentie de kans om enkele lokale kinderdagverblijven en peuterklassen te bezoeken.
SID’ins en infodagen Elk jaar starten duizenden nieuwe studenten aan de Arteveldehogeschool. Aan de belangrijke keuze van een opleiding gaat (meestal) een uitgebreid beslissingsproces vooraf. Uiteraard informeren we kandidaat-studenten online, via brochures en tijdens infodagen. Bij het brede publiek minder gekend zijn de studieinformatiedagen, kortweg SID-in’s. Die SID-in’s worden jaarlijks tussen januari en maart in de vijf Vlaamse provincies georganiseerd door de centra voor leerlingenbegeleiding (CLB’s) en het Agentschap voor Onderwijscommunicatie. Laatstejaars secundair onderwijs maken er kennis met de brede waaier aan studie- en beroepsmogelijkheden na het secundair onderwijs. Uiteraard is de Arteveldehogeschool ook steeds van de partij. Dit jaar ontvingen we de kandidaat-studenten trots op een splinternieuwe stand. Trouwens, voor wie nog twijfelt of twijfelaars kent: op zaterdag 31 augustus 2013 vindt van 10 tot 17 uur onze laatste infodag van dit academiejaar plaats. De adressen van de campussen die hun deuren openzetten vindt u op www.arteveldehogeschool.be.
Meer info en het volledige programma op www.toddlerineurope.eu. "Wat ga ik volgend jaar studeren?", dé vraag tijdens de SID-in's.
Nieuw postgraduaat rond slikstoornissen in trek bij logopedisten Mensen met slikstoornissen vinden steeds vaker de weg naar logopedisten. Vanaf academiejaar 2013-2014 kunnen logopedisten die zich willen verdiepen in dysfagie – de wetenschappelijke benaming voor slikstoornissen – aan de Arteveldehogeschool terecht voor een gelijknamig postgraduaat. Het nieuwe postgraduaat Dysfagie is uniek in Vlaanderen en Nederland. “De interesse voor de tweejarige opleiding is bijzonder groot”, zegt opleidingscoördinator Anne-Sophie Beeckman. “Om elke student optimaal te kunnen begeleiden bij het maken van een scriptie in het tweede jaar, stellen we het postgraduaat open voor maximaal dertig cursisten. Dat aantal inschrijvingen behaalden we al na drie weken”. Geïnteresseerden die nog niet ingeschreven zijn, moeten wachten tot september 2015. Dan start er een nieuwe editie van het postgraduaat. www.postgraduaatdysfagie.be
20
AM45.indd 20
3/07/13 14:49
Campus Mariakerke opent print&sign-lokaal
Geert Heylen, directeur generaal van Federatie van de Belgische Grafische Industrie (Febelgra), Luk Bouters, opleidingsdirecteur Grafische en digitale media, en Johan Veeckman, algemeen directeur van de Arteveldehogeschool
De mediacampus van de Arteveldehogeschool in Mariakerke heeft er een nieuw paradepaardje bij. Op 13 juni 2013 nam de opleiding Grafische en digitale media een gloednieuw ‘print&sign’lokaal in gebruik. Midden in het drukatelier werd een afgesloten ruimte gecreëerd met ideale werkomstandigheden: stofvrij, luchtgekoeld en aangepast verlicht. Lesgevers en studenten kunnen er aan de slag met een grootformaat fotoprinter, een plotter en printplotter, een sign-solventprinter, een laminator en een digitale drukpers. Ideaal materiaal om inzicht te verwerven in kleurenbeheer, print on demand, werken met variabele data en digitale werkstromen. Het lokaal werd ingericht met de steun van partners uit het grafische werkveld. De toestellen zullen regelmatig vervangen worden waardoor de studenten de nieuwste evoluties in de sector blijvend kunnen volgen.
ACCIO blijft inspireren
Arteveldehogeschool opent nieuwe campus Brusselsepoortstraat In september 2013 opent de Arteveldehogeschool een nieuwe campus in de Brusselsepoortstraat in Gent. De campus wordt de thuisbasis van de bacheloropleiding tot leraar lager onderwijs, de bachelor-na-bacheloropleidingen ‘Buitengewoon onderwijs’, ‘Zorgverbreding en remediërend leren’ en ‘Schoolontwikkeling’, en het postgraduaat ‘Professionele coach’. Campus Brusselsepoortstraat is niet helemaal nieuw voor de Arteveldehogeschool: onze opleidingen Verpleegkunde en Vroedkunde waren er gevestigd tot de opening van campus Kantienberg in 2009. Sindsdien kreeg de campus een grondige facelift. Opleidingsdirecteur Mark Pâquet: “De nieuwe inrichting van de campus sluit aan bij onze continu evoluerende onderwijsaanpak. Studenten zijn vandaag vaak individueel of in kleine groepen aan de slag. Daar spelen we maximaal op in met flexibele werkplekken en een praktijkwerkplaats waar studenten en docenten kunnen samenwerken.” Campus Brusselsepoortstraat is vlot bereikbaar met het openbaar vervoer vanaf de stations Gent-Dampoort en Sint-Pieters, en vanaf de Park+Ride-zone in Gentbrugge. De campus ligt op wandelafstand van bus- en tramknooppunt het Zuid, en beschikt over een overdekte fietsenstalling. De verhuizende opleidingen zijn tot nu toe gehuisvest op campus Kattenberg.
Voor het tweede jaar op rij pakte ACCIO – het Arteveldehogeschool Centrum voor Creativiteit, Innovatie en Ondernemingszin – dit academiejaar uit met een reeks verrassende inspiratiesessies. Stonden achtereenvolgens op de affiche: innovatie-expert Jef Staes met zijn een unieke kijk op onderwijs en organisatie-ontwikkeling, Gabriël Augustijn over onzekerheid als “enige zekerheid van de ondernemer”; vier vrouwelijke ondernemers op zoek naar de link tussen vrouw en ondernemer zijn, en afsluitend: ondernemen in Gent. Tijdens deze slotsessie gaven drie Gentse ondernemers en de Gentse schepen van schepen van Haven, Economie en Ondernemen Matthias De Clercq hun visie op de invloed van een stad op haar ondernemers. Ook in academiejaar 2013-2014 programmeert ACCIO inspiratiesessies. Data, thema’s en namen vindt u zodra gekend op www.arteveldehogeschool.be/accio.
“Springen en hopen dat je niet met je tanden op de boord belandt", Dries Henau van Wasbar over ondernemen tijdens de laatste ACCIO-inspiratiesessie van dit academiejaar. Volgend jaar wordt de succesvolle formule verdergezet.
21
AM45.indd 21
3/07/13 14:49
Wie?
Tieke Scheerlinck, student Ergotherapie
Wat?
Verkozen tot Gentse student-ondernemer 2013
Wanneer?
Tijdens Student Ghentrepreneur (23 april 2013), een event ter promotie van ondernemerschap bij studenten
Waar?
Sint-Pietersabdij Gent
Wat doet Tieke?
Tieke ontwerpt als ‘CreaTieke’ merchandisingjuwelen voor binnen- en buitenlandse muziekgroepen. Daarnaast geeft ze ook workshops juwelen maken. Tieke schenkt tien procent van haar inkomsten aan de Muco-vereniging.
Rol?
Als Gentse student-ondernemer 2013 is Tieke een rolmodel voor alle ondernemende Gentse studenten en kan ze hen een duwtje in de rug geven om de stap naar ondernemerschap te zetten. www.creatieke.be - www.oogent.be www.arteveldehogeschool.be/accio
22
AM45.indd 22
3/07/13 14:49
levenslang leren aan de arteveldehogeschool
Levenslang leren aan de Arteveldehogeschool
PostgradUatEn
lErarEn En sCholEn
Advanced Podiatry Skills (nieuw!) Autismespectrumstoornissen Business event management Postgraduaten Creativiteit en innovatie (nieuw!) Postgraduaat Autismespectrumstoornissen Diabeteseducator Postgraduaat Begeleider professionalisering voor Dysfagie (nieuw!) leraren en school Fluency Disorders Postgraduaat Business Event Management Hippotherapie Postgraduaat Diabeteseducator Postgraduaat European Clinical Specialization in Lactatiekunde Fluency disorders Mindfulness PostgraduaattaalHippotherapie Neurologische en spraakstoornissen Postgraduaat Lactatiekunde Pediatrie en neonatologie Postgraduaat Mindfulness Professionele coach Postgraduaat Neurologische taal- en Rouwen verliesconsulent spraakstoornissen PostgraduaatenLeidinggevende in de kinderopvang Stomatherapie wondzorg Postgraduaat Vroegdetectie en vroegbegeleiding van ontwikkelingsstoornissen Postgraduaat Eduwond: stomatherapie en bijsCholingEn wondzorg soCiaal wErk
en
Intake in de hulpverlening
Bijscholingen Intervisie voor animatoren in rusthuizen
Gesubsidieerde nascholingsprojecten: CLEVER (competenties leren evalueren en remediëren) en D.O.O.S. (duurzame ontwikkeling op school) ICT–nascholingen in open aanbod en vraaggestuurd SociaalBijscholing werk tot school-, klas- en vakmentor Bemiddelen in het sociaal werk Bijscholing: Onderzoekscompetenties in de klas Sociaal-juridische hulpverlening Bijscholing: Talenten en competenties in organisaties Social Casework Competenties en talenten in organisaties HulpVormingsaanbod: bieden aan kinderen en jongeren in rouw Bijscholing over migratie - ‘No place like home’ Website Kwalitatief Onderzoek Socia cahier: werkstukken over welzijnswerk gEzondhEidszorg Animo; nieuwsbrief voor animatoren in het rusthuis Autisme en probleemgedrag Autisme praktijkopleiding Gezondheidszorg Begeleider van sporters Initiatie toegepast wetenschappelijk onderzoek via Een buddy bij de wieg: perinatale coaching in kansarmoede afstandsleren Neonatologie Diabetes: opfrissingsdagen voor verpleegkundigen Neurologische Fotografie inzorg een therapeutische en agogische context Stottertherapie: opstart intervisiegroep Intervisie voor stottertherapeuten Psychologische en psychotherapeutische stromingen Mindfulnesstrainer voor kinderen - mindful opvoeden Vroegdetectie en vroegbegeleiding: modules: neonatale zorg Neurologische zorg in een breder perspectief; ontwikkeling screenen van baby en dreumes; vroegbegeleiding: introductie in vroegbehandeling Outreachend en rehabilitatiegericht werken in de psychiatrie AanWoningaanpassing de slag als begeleider van (top)sporters Eutonie: door groeiend lichaamsbewustzijn in balans leven Diabetes: interdisciplinair gedeelde zorg Levensreddend handelen Ouderenzorg: begeleide intervisie Sociale gezondheidszorg: levend leren
Rol als verantwoordelijke facilitaire dienstverlening Leraren en scholen Social Casework nascholingsprojecten: Voor elk Gesubsidieerde Sociaal vanuit biografi sch perspectief talentwerken een passend leertraject; Kopschuif: een Wegwijs in onlinehulpverlening frisse kijk op school- en lerarenprofessionaliteit; Groeien en in leren door conflicten. Groot worden vrijheid – refl ecteren over jongeren en ICT – bijscholing in open aanbod (REN) burgerschap Rol van ploegbazen – stimulerend leidinggeven www.arteveldehogeschool.be >> onderzoek Zelfzorg voor welzijnswerkers
en ontwikkeling
www.arteveldehogeschool.be
Als ‘t aan jou lag, had je de SWITCH al gemaakt. opklimmen
een job vinden
van richting veranderen
switch: studeren en werken combineren Zeven opleidingen aan de Arteveldehogeschool bieden jou een bijzonder traject om werk of gezin te combineren met een bacheloropleiding. Meer info: www.arteveldehogeschool.be >> SWITCH Ook de andere opleidingen aan de Arteveldehogeschool bieden faciliteiten op maat aan, waardoor je studeren, werken en een gezin beter kan combineren. Bel 09 234 90 00 voor meer info.
23
AM45.indd 23
3/07/13 14:49
oPlEidingEn 2013 - 2014 baChElor
baChElor na baChElor CrEatiEvE thEraPiE ondErwijs: bUitEngEwoon ondErwijs ondErwijs: sChoolontwikkEling ondErwijs: zorgvErbrEding En rEMEdiËrEnd lErEn onCologisChE vErPlEEgkUndE (Nieuw vanaf 2013-2014)
v.u. Johan Veeckman, algemeen directeur Arteveldehogeschool vzw, Hoogpoort 15, 9000 Gent
bEdrijfsManagEMEnt Accountancy - fiscaliteit Financie- en verzekeringswezen Internationaal ondernemen Kmo-management Logistiek management Marketing Rechtspraktijk offiCEManagEMEnt Management assistant Event- en projectmanagement Medical management assistant CoMMUniCatiEManagEMEnt joUrnalistiEk grafisChE En digitalE MEdia Crossmedia-ontwerp Grafimediabeleid Grafimediatechnologie Multimediaproductie soCiaal wErk Maatschappelijke advisering Maatschappelijk werk Personeelswerk Sociaal-cultureel werk Syndicaal werk PEdagogiE van hEt jongE kind ondErwijs: klEUtErondErwijs ondErwijs: lagEr ondErwijs ondErwijs: sECUndair ondErwijs 23 onderwijsvakken - 192 combinaties ErgothEraPiE logoPEdiE En aUdiologiE Audiologie Logopedie PodologiE vErPlEEgkUndE vroEdkUndE
30
2749
PostgradUatEn En bijsCholingEn
arteveldehogeschool.be
53520-1212-1003
laatSte infodag
2013
zaterdag 31 augustus
53520-1212-1003
AM45.indd 24
3/07/13 14:49