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Después de que todos los grupos visiten todas las estaciones, invite a un estudiante de cada grupo a compartir una observación de la investigación de las estaciones para el traspaso de muestras.
► ¿Qué observaron sobre las formas de las muestras líquidas después de verter cada una a un recipiente nuevo?
▪ El agua parecía un cilindro como su nuevo recipiente.
▪ El agua mineral gasificada pasó de una forma cilíndrica a un prisma rectangular.
▪ El jabón lavaplatos se movió más despacio que el agua y el agua mineral gasificada, pero todas las muestras líquidas cayeron al fondo de sus nuevos recipientes. También tomaron las mismas formas que sus nuevos recipientes.
► ¿Qué observaron sobre las formas de las muestras sólidas en sus nuevos recipientes?
▪ Las formas de las canicas, los clips y los bloques eran las mismas en los recipientes nuevos que en recipientes viejos.
▪ Los clips se esparcieron en el fondo del nuevo recipiente, pero sus formas permanecieron iguales.
► ¿En qué se diferenciaba una muestra líquida de una sólida dentro del mismo tipo de recipiente?
▪ Cuando vertimos los bloques en el recipiente redondo, cada bloque permaneció en la misma forma. El agua se extendió en forma de círculo en el fondo del recipiente redondo.
▪ El jabón lavaplatos llenó la mitad del frasco y cubrió todo el fondo. Cuando miramos los clips dentro del frasco, pudimos contar cinco clips independientes con espacios entre ellos.
Conexión entre asignaturas:
Artes del lenguaje
Anime a los estudiantes a usar oraciones completas al presentar sus observaciones para proporcionar detalles suficientes (CCSSee.ELA-Literacy.SL.2.6). Si es necesario, represente respuestas que sean oraciones completas e incluyan terminología precisa. Unos ejemplos de respuestas pueden ser “Todos los líquidos tomaron la forma de sus recipientes” y “Los objetos sólidos no cambiaron de forma”.
Verificación de la comprensión
Los estudiantes describen oralmente y dibujan las formas de muestras sólidas y líquidas en recipientes de diferentes tamaños y formas.
Elementos evaluados
PS1.A: Existen distintos tipos de materia y muchos de ellos pueden ser sólidos o líquidos, según la temperatura a la que se encuentren. La materia se puede describir y clasificar según sus propiedades observables.
CC.1: Los patrones de la naturaleza y del mundo diseñado por los seres humanos se pueden observar, usar para describir fenómenos y usar como evidencias.
Evidencias
Las descripciones y dibujos de los estudiantes de las formas de las muestras sólidas y líquidas (PS1.A) deben mostrar que las formas de una sola canica, un solo clip y un solo bloque permanecen estables y que las muestras líquidas (agua, jabón lavaplatos y agua mineral gasificada) toman las formas de sus recipientes (CC.1).
Pasos siguientes
Si los estudiantes tienen dificultades describiendo patrones en las formas de las muestras sólidas y líquidas mientras vierten las muestras entre recipientes, compare el comportamiento de los bloques de plástico y el agua durante el vertido. Anime a los estudiantes a pensar con preguntas como las siguientes: ¿Qué aspecto tenían los bloques de plástico en cada recipiente? ¿Qué aspecto tenía el agua en cada recipiente? ¿Qué muestra cambió de forma cuando se vertió en el recipiente redondo?
