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Lección 15
Objetivo: Comparar las propiedades de los objetos antes de calentarlos, mientras se calientan y después que se enfrían
Presentar
5 minutos
Recuerde a los estudiantes que los objetos que observaron en la Lección 14 se han dejado fuera de la noche a la mañana en los recipientes de plástico. Invite a los estudiantes a compartir cómo piensan que la temperatura del agua y los objetos pueden haber cambiado desde que los observaron por última vez.
Ejemplos de respuestas de los estudiantes:
▪ Creo que el agua estará más fría hoy.
▪ Creo que la canica y la cuchara siguen siendo sólidas.
▪ Creo que el chocolate blanco y la mantequilla podrían volver a estar sólidos.
Pida a los estudiantes que regresen a sus grupos de la Lección 14 y, a continuación, coloque el termómetro de franjas de colores en uno de los recipientes. Si es necesario, incline el termómetro para sumergir la bombilla completamente en el agua. Pida a los grupos que observen el cambio en la temperatura del agua.
Ejemplos de respuestas de los estudiantes:
▪ La temperatura del agua está más baja hoy.
▪ La temperatura del agua está en la franja amarilla ahora. Empezó ayer en la franja roja.
Resalte las respuestas de los estudiantes sobre la temperatura del agua que bajó. Explique que el enfriamiento puede disminuir la temperatura de un material y causar otros cambios en el material. El agua se ha enfriado durante la noche y ahora la temperatura es más baja. Señale que esto significa que los materiales también se han enfriado.
Agenda
Presentar (5 minutos)
Aprender (25 minutos)
▪ Observar las propiedades posterior al enfriamiento (10 minutos)
▪ Analizar la investigación (15 minutos)
Concluir (5 minutos)
Nota para el maestro
La temperatura del agua y las respuestas de los estudiantes variarán según la temperatura ambiente del salón de clases.
Diferenciación
Presente el término enfriamiento de forma explícita. Discuta diferentes formas del término, tales como enfriar, enfría y enfriado. Invite a los estudiantes a discutir ejemplos de enfriamiento, tales como cómo un refrigerador enfría los alimentos que contiene o cómo se puede poner hielo en las bebidas para enfriarlos.
Aprender
25 minutos
Observar las propiedades posterior al enfriamiento 1
0 minutos
Pida a los estudiantes que completen el encabezado de la tercera columna Propiedades del cuadro en sus Cuadernos de ciencias (Guía de actividad de la Lección 14) escribiendo las palabras después de enfriarse en el espacio en blanco. Mientras los estudiantes trabajan, desenganche las bolsas de cada recipiente, coloque cada bolsa en una toalla de papel individual y retire los recipientes. Pida a los grupos que se reúnan alrededor de sus bolsas, observen las propiedades de los objetos y anoten estas propiedades en la columna
Propiedades después de enfriarse del cuadro en sus Cuadernos de ciencias. Cuando terminen, pídales que compartan algunas de las propiedades que anotaron.
Ejemplo de respuesta del estudiante:
Objeto
Propiedades antes de calentarse cubo de hielo duro, transparente, sólido, cuadrado trozos de mantequilla
Propiedades mientras se calienta Propiedades después de enfriarse transparente, líquido, sin forma estable lisos, amarillos, sólidos amarillo, espumoso, líquido, sin forma estable transparente, líquido, sin forma estable (sin cambios) amarillo, sólido, forma aplanada chips de chocolate blanco duros, blancos, sólidos, redondos blanco, blando, líquido, sin forma estable blanco, sólido, forma aplanada cuchara de plástico dura, blanca, sólida, larga dura, blanca, sólida, larga (sin cambios) canicas duras, azules, sólidas, redondas duras, azules, sólidas, redondas (sin cambios) dura, blanca, sólida, larga (sin cambios) duras, azules, sólidas, redondas (sin cambios)
Nota para el maestro
Los estudiantes pueden mencionar que, después de enfriarse, la forma de la mantequilla sólida y el chocolate blanco sólido es diferente de la forma que tenían los trozos de mantequilla sólidos y los chips de chocolate blanco sólidos antes de calentarlos. Recuerde a los estudiantes que los líquidos no tienen una forma estable. Si es necesario, guíelos para que hagan la conexión de que la forma de las bolsas determinó la forma de la mantequilla líquida y el chocolate blanco líquido.
