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Lecciones 29–31 Nidos de aves
Preparar
En las Lecciones 29 a 31, los estudiantes sintetizan su aprendizaje de todo el módulo y expresan su comprensión de cómo se puede describir, clasificar y usar la materia, en un Diálogo socrático y en una Evaluación final del módulo. En la Lección 29, los estudiantes discuten la Pregunta esencial en un Diálogo socrático y reflexionan sobre cómo desarrollaron sus conocimientos durante el módulo. La Lección 30 presenta un nuevo fenómeno a los estudiantes, la reconstrucción de la escultura Little Dancer Aged Fourteen de Edgar Degas con diferentes materiales. Luego, los estudiantes completan la Evaluación final del módulo, con base en ese fenómeno. Durante la Evaluación final del módulo, los estudiantes participan en las Prácticas de ciencias e ingeniería (SEP.2, SEP.3, SEP.6), usan el lente de los Conceptos transversales (CC.2, CC.4) y usan lo que saben sobre las Ideas básicas disciplinarias (PS1.A, PS1.B) para explicar por qué Little Dancer Aged Fourteen se rehízo en bronce. En la Lección 31, la lección culminante de este módulo, los estudiantes analizan la evaluación y reflexionan sobre cómo desarrollaron sus conocimientos a lo largo del módulo, al comprender y aplicar el Concepto transversal de Energía y materia.
Aprendizaje del estudiante
Enunciado de aprendizaje
Las propiedades de la materia y las maneras en que la materia puede cambiar hacen que los materiales sean idóneos para fines específicos.
Aplicación de conceptos
Tareas
Diálogo socrático Evaluación final del módulo
Pregunta esencial
¿Por qué diferentes tipos de ave usan ciertos materiales para construir sus nidos?
Pregunta del fenómeno
¿Por qué se rehízo la escultura de Little Dancer Aged Fourteen en bronce?
Objetivos
▪ Lección 29: Explicar por qué diferentes tipos de ave usan ciertos materiales para construir sus nidos (Diálogo socrático)
▪ Lección 30: Explicar cómo cada uno de los materiales de la escultura original Little Dancer Aged Fourteen es idóneo para su propósito (Evaluación final del módulo)
▪ Lección 31: Explicar cómo se puede describir y usar la materia (Análisis final de módulo)
Estándares abordados*
2-PS1-1 Planifican y llevan a cabo una investigación para describir y clasificar distintos tipos de materiales según sus propiedades observables. (Demostrar)
2-PS1-2 Analizan los datos obtenidos al poner a prueba distintos materiales para determinar cuáles tienen las propiedades que son más adecuadas para un propósito determinado. (Demostrar)
2-PS1-3 Hacen observaciones para la elaboración de un informe basado en evidencias de cómo se puede desarmar un objeto conformado por un conjunto de piezas pequeñas para construir un objeto nuevo. (Demostrar)
2-PS1-4 Elaboran un argumento con evidencias de que algunos cambios producidos por el calentamiento o el enfriamiento se pueden revertir y otros no. (Demostrar)
Prácticas de ciencias e ingeniería Ideas básicas disciplinarias Conceptos transversales
SEP.8: Obtener, evaluar y comunicar información
▪ Comunican información a otros o diseñan ideas o soluciones de forma oral o escrita mediante modelos, dibujos, escritos o números que proporcionan detalles de ideas científicas, prácticas o ideas de diseño.
PS1.A: Estructura y propiedades de la materia
PS1.B: Reacciones químicas
CC.5: Energía y materia
▪ Los objetos se pueden separar en piezas más pequeñas y se pueden unir en piezas más grandes o pueden cambiar de forma.
Conexión con la naturaleza de las ciencias
Las ciencias abordan preguntas sobre la naturaleza y el mundo material
▪ Los científicos estudian la naturaleza y el mundo material.
* Esta sección enumera las Expectativas de rendimiento, las Prácticas de ciencias e ingeniería, las Ideas básicas disciplinarias y los Conceptos transversales que los estudiantes pueden aplicar durante las actividades de aprendizaje en estas lecciones. Consulte los criterios de corrección de la Evaluación final del módulo para obtener una lista de los estándares que aborda la evaluación.
Materiales
Estudiante Tarjeta de vocabulario clave (1)
Cuaderno de ciencias (Guía de actividad de la Lección 1)
Tarjeta de conocimiento de Little Dancer Aged Fourteen (1)
Evaluación final del módulo
Evaluación final del módulo (1 por pareja de estudiantes): muestras preparadas de cera de abeja, arcilla, tela y madera
Maestro Afiche de conocimiento de Little Dancer Aged Fourteen
Información general de Edgar Degas (Recurso A de la Lección 30)
Evaluación final del módulo: muestras preparadas de cera de abeja de la Lección 19 (1 por pareja de estudiantes), paño de queso de 5″ × 36″ de la Lección 27, plastilina gris no endurecedora de la Lección 27, palitos artesanales grandes de la Lección 27 (1 por pareja de estudiantes), frascos de plástico transparente de 4 oz con tapa (1 por pareja de estudiantes), lupas de mano de plástico (1 por estudiante), marcador (1 por clase), cinta de enmascarar, tijeras (1 por clase)
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Tarjeta de Concepto transversal de Energía y materia (1) ●
Preparación Prepare las tarjetas de vocabulario clave. (Ver el Recurso de la Lección 29)
Prepare los materiales para la Evaluación final del módulo. (Ver el Recurso B de la Lección 30)
Califique la Evaluación final del módulo y escriba comentarios individuales.
Seleccione por lo menos un elemento de la Evaluación final del módulo para que la clase lo analice y prepare un ejemplo de respuesta de ese elemento para compartirlo con los estudiantes.
Prepare la tarjeta de Concepto transversal de Energía y materia. (Ver el Recurso de la Lección 31)
Seleccione productos del trabajo de los estudiantes que muestren evidencias de aprendizaje tridimensional y muéstrelos en diferentes áreas del salón de clases. Los productos del trabajo de los estudiantes pueden incluir el modelo de anclaje, otros cuadros de la clase, páginas seleccionadas del Cuaderno de ciencias y diseños del Desafío de ingeniería.
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