La nostra H
ALUMNES DE P-3
Disseny portada: Josep Bernat Capell
2
La nostra H
EDITORIAL...................................................4 Emociona’t!.......................................................6
CICLE INICIAL
Civisme i convivència.........................................14
CICLE MITJÀ
Millorem el civisme...........................................24
CICLE SUPERIOR
Els valors que volem.........................................32
INTERCICLES
Elaboració de la postal internivells......................46 How do I feel about emotions?...........................47 Tots junts per la pau.........................................48 Els valors a l ’esport..........................................52 Mobilitat segura................................................54
Aquesta revista ha estat possible gràcies a la col·laboració de tots els alumnes, mestres i AMPA de l’Escola Manuel Ortiz i Castelló .
Juneda, Sant Jordi 2011
3
La nostra H
SUMARI
EDUCACIÓ INFANTIL
Podem afirmar que la nostra societat necessita ciutadans responsables, necessita persones que s’impliquin en la construcció i millora de la vida quotidiana. La nostra condició és la vida en comú, no podem viure de manera aïllada; hem de
EDITORIAL
ser ciutadans actius per tal de poder formar part d’una societat democràtica i progressista . Com a ciutadans que som, tots tenim uns drets i unes obligacions de respecte cara a la nostra societat, per això hem de promoure
comportaments cívics,
actituds positives, bona convivència,... en definitiva conviure amb respecte amb tothom i amb tot el que ens envolta,
a fi i efecte d’arribar a ser ciutadans
responsables. Aquest ha estat el marc de referència en el qual l’Escola Manuel Ortiz de Juneda ha programat un projecte comú interdisciplinar i cooperatiu, per a tots els
cicles,
nivells i àrees curriculars. L’objectiu principal del projecte es basa en “ promoure actituds i conductes cíviques que fomentin un model d’escola on
la convivència sigui fàcil i
agradable” . Evidentment els millors espais que tenim per a promoure aquestes actituds són a l’escola i a casa. Enguany a l’escola ho hem dut a terme treballant valors com la tolerància, el respecte, l’amabilitat, la col·laboració, el diàleg, la democràcia, la participació, etc... i com a denominador comú, la responsabilitat. Sabem que ser responsable comporta certes obligacions i el que volem aconseguir és que els alumnes siguin capaços de conèixer-les i complir-les. Donat que els alumnes han de ser i són els agents actius i dinàmics de totes les actuacions, plantegem el projecte de tal manera que siguin els propis alumnes els que proposin o manifestin què volen aprendre, què en volen saber o què els interessa,... per poder així planificar l’acció i dur a terme un disseny d’activitats que donin resposta a les seves inquietuds i a les preguntes que han plantejat. De tot plegat en surt un bon feix de reflexions i plantejaments, a partir dels quals i sota el títol “ Amb civisme tot rutlla”, hem treballat el tema de convivència i civisme des de diferents àmbits:
4
La nostra H
PERSONAL – respecte a tu mateix, autoestima, autoconeixement, higiene personal, higiene mental, autocontrol, autocrítica, autoreflexió. FAMILIAR : la família ( pares, germans, padrins), els veïns, els avis /gent gran, en general (residències, servei domiciliari…) serveis
públics, transports, educació viària , en general ( amb bicicleta, a peu, pels carrers, senyals bàsics, indicadors...) … EDUCATIU : relacions personals entre companys tant a l’escola com a l’aula, al pati…. Treballar els valors com l’amistat, l’afecte, la sinceritat, la gratitud, la senzillesa, l’amabilitat, la disciplina, el respecte, la constància, la tolerància, la cooperació, la generositat, la paciència, el diàleg, la justícia, el sentit crític,... MEDI-AMBIENTAL: respecte a l’entorn natural, fauna, flora, plantes, camps, jardins, animals,
reciclatge, respecte a la natura, gestió de
l’energia, recursos naturals, ... ESPORTIU : individual - en grup / competició – diversió / jugador- espectador … CULTURAL : valoració crítica respecte a : exposicions, concursos, premis, conferències, taules rodones, visites a ... i saber estar correctament, saber escoltar amb atenció, ... ECONÒMIC : relacionat amb el treball , el bon ús dels diners,...
Quan l’Escola inicia un nou projecte escolar sempre és un nou repte. Enguany, tractant-se d’un tema de sensibilització ciutadana veiem més que mai la necessitat de que sigui un projecte comú on escola i família hem de compartir aquesta implicació cívica cara a la societat. El civisme és una actitud essencial per a la bona convivència entre les persones i tots sabem que d’ella depèn la qualitat de vida de tots.
5
La nostra H
EDITORIAL
SOCIAL : mobilitat responsable i segura, respecte als llocs públics,
Emociona’t! EL TREBALL DE LES EMOCIONS A EDUCACIÓ INFANTIL
EDUCACIÓ INFANTIL
“Si camines sol podràs anar més ràpid, però junts arribarem més lluny”
El sistema educatiu es troba immers en un procés de canvis, molts d’aquests relacionats amb el desenvolupament de les tecnologies de la informació i de la comunicació. Un altra corrent paral·lela que emergeix amb força aposta per la importància de l’educació de les emocions i els sentiments. I és que per facilitar l’aprenentatge és fonamental el desenvolupament tant de la vida intel·lectual com de l’emocional.
Per què treballem les emocions? Com afirma la psicopedagoga Carme Timoneda darrera de tot aprenentatge trobem processos cognitius i processos emocionals. Evidentment, hi ha emocions que afavoreixen l’aprenentatge i n’hi ha d’altres que el perjudiquen o l’obstaculitzen. A priori, podríem dir que estats anímics com l’alegria, l’entusiasme o la il·lusió ens impulsen a tirar endavant amb eficàcia qualsevol procés d’aprenentatge.
6
La nostra H
Alumnes il·lusionats experimentant i creant obres d’art de P5A i PB
.
D’altra banda, estats anímics com la tristesa, la por o l’enuig pertorben, obstaculitzen el procés d’aprenentatge.
Alumnes intentant expressar un estat d’ànim: la tristesa.
És per aquest motiu que considerem tan important vetllar per una educació que contempli la vessant emocional dels nostres alumnes. Els objectius d’aquestes activitats sobre les emocions són: oferir als nens i nenes estratègies per saber identificar, controlar
emocions com l’enuig, la por, la
vergonya...; gestionar les emocions de manera adequada, fer front a situacions conflictives a les que intervinguin aquestes emocions i buscar solucions per sentir -se millor. També subratllem la importància d’adonar-se que el fet de ser diferent no ens hauria de causar vergonya.
7
La nostra H
EDUCACIÓ INFANTIL
Emociona’t!
Emociona’t! Com treballem les emocions? Els infants de P3, P4 i P5, un cop per setmana, investiguen i parlen de les emocions que senten i com les senten. Les mestres els convidem a portar fotografies on apareguin expressant emocions i sentiments i també els fotografiem representant els diferents estats d’ànim. Ho treballem de diverses maneres, a vegades en gran grup, amb petit grup o bé per parelles. Les mestres els ajudem a expressar-se a
EDUCACIÓ INFANTIL
través de diferents llenguatges (verbal, corporal, artístic, musical...). Una de les eines que més els agrada són els contes i quan els llegim o els expliquem ens fixem en els moments en què apareixen les emocions treballades (l’alegria, l’estimació, la vergonya, l’enuig, la por, la il·lusió, la tristesa, entre d’altres).
El treball de les emocions es realitza un cop per setmana de manera sistemàtica però podríem dir que és un eix transversal que es treballa sempre i a través de qualsevol àrea. A continuació, volem subratllar dues “eines” que ens permeten treballar a diari les emocions, com són el protagonista de la setmana
i
les
normes
convivència de la classe.
8
La nostra H
de
Emociona’t! El protagonista de la setmana És una proposta docent on l'alumne esdevé el personatge principal i algunes de les activitats de la classe giren al voltant de la seva història personal i la seva família. D'aquesta manera es reforça l'aprenentatge de les habilitats socials, tot fomentant mateix, l'acceptació de les diferències dels altres, el fet de compartir, la identificació personal i l'esquema corporal. Tot això amb la finalitat de construir una bona autoestima en els nostres alumnes, ingredient imprescindible per tenir un bon rendiment acadèmic i desenvolupar la intel·ligència emocional. S’intenta fer coincidir la setmana del protagonista amb l’aniversari de l’alumne. Celebració de l’aniversari del protagonista de la setmana de P3B
9
La nostra H
EDUCACIÓ INFANTIL
l’empatia i l'expressió oral. Es treballa l'expressió de sentiments, l'acceptació d'un
Emociona’t! Les normes de convivència a la classe
Per poder aprendre és imprescindible disposar d’un clima de respecte i tolerància a la classe. És per aquest motiu que per afavorir aquest bon clima de treball disposem d’una sèrie de normes de convivència que cal respectar. Aquestes normes,
EDUCACIÓ INFANTIL
decidides juntament amb els alumnes, estan penjades en un lloc ben visible de la classe i serveixen per recordar el “compromís” acordat a inici de curs. Algunes d’aquestes normes de convivència queden recollides a les següents imatges.
Normes de convivència a la classe
En aquest projecte de les emocions treballem tant la intel·ligència interpersonal (entesa com la capacitat de percebre i comprendre
a
les
altres
persones;
discernir i respondre adequadament als estats d’ànim, els temperaments, les motivacions i els desitjos dels altres) com la intel·ligència intrapersonal (la capacitat d’autoestima i automotivació; accés a la pròpia vida interior i capacitat de distingir les emocions; consciència dels propis punts forts i febles).
10
La nostra H
Emociona’t! Com avaluem les capacitats afectives? Les mestres ho avaluem a través de criteris d’observació com per exemple: acceptació d’ell/a mateix/a i de les seves pròpies característiques; satisfacció per les pròpies accions o produccions; confiança en les seves possibilitats; demanda d’ajut davant les frustracions; pors; inseguretats; rols i actituds personals; capacitat d’acceptar ajuda i consol en situacions conflictives, entre d’altres.
Fem fora les preocupacions fent-nos un massatge de P5A i P5B.
11
La nostra H
EDUCACIÓ INFANTIL
en moments de necessitat; defensa de les pròpies opinions o punts de vista; actitud
Emociona’t!
EDUCACIÓ INFANTIL
Imatges de diferents moments on la bona convivència és básica.
12
La nostra H
EDUCACIÓ INFANTIL
Emociona’t!
Per saber-ne una mica més us proposem algunes lectures interessants: Abeyà, E.; Díez, M.C.; Gómez, P. (2002). Emocions. Temes d’in-fàn-ci-a. Educar de 0-6 anys. Barcelona: A.M. Rosa Sensat. González, C. (2008). Bésame mucho. Cómo criar a tus hijos con amor. Madrid: Ediciones Temas de Hoy. Phillips, A. (2001). Decir “no”. Por qué es tan importante poner límites a los hijos. Barcelona: Círculo de Lectores. Díez, M.C. (2002). El piso de abajo de la escuela. Los afectos y las emociones en el día a día de la escuela infantil. Barcelona: Graó. Vallés, A. (2008).
Educación emocional infantil siendo inteligentes con las emociones. Madrid:
Promolibro.
Canal, Eulàlia; [text]; Julià, Carme; [il·lustracions]; Valverde, Àngel; Gelabert, Dàmaris; [música];Canal,Eulàlia;[lletres de les cançons] (2003). Emocions i sentiments. Contes i cançons. Tot Sona Rècords S.L.
13
La nostra H
Civisme i convivència El projecte de la nostra escola “Amb civisme… tot rutlla” és una mica singular perquè no es tracta d’un tema que només es desenvolupa durant aquest curs, sinó que és un dels pilars en que es basa l’educació de tots els infants. Les persones som per definició éssers socials i, per tant, hem d’aprendre a ser capaços de viure
CICLE INICIAL
dins d’aquesta societat complint unes regles perquè la convivència sigui agradable per a tothom.
14
La nostra H
Civisme i convivència El tema és realment complex, no només pels nostres alumnes, sinó per a tots els adults, en general. Per això, les activitats que anem realitzant al llarg de les setmanes es basen sobretot, en la reflexió, en saber donar una opinió i en saber escoltar
CICLE INICIAL
les opinions dels altres i respectar-les.
15
La nostra H
CICLE INICIAL
Civisme i convivència
16
La nostra H
CICLE INICIAL
Civisme i convivència
17
La nostra H
Civisme i convivència Per desenvolupar aquest projecte tan ampli, l’hem segmentat en diferents apartats que anem treballant al llarg del curs. Per començar, hem treballat el coneixement d’un mateix, ja que abans d’adquirir unes habilitats per mantenir i millorar la convivència, hem de desenvolupar la nostra personalitat i les nostres capacitats afectives. Hem realitzat un conjunt
CICLE INICIAL
d’activitats responent a preguntes molt concretes sobre nosaltres mateixos: què ens agrada menjar, què sabem fer molt bé, quines persones ens estimen … També hem sabut com ens veuen els companys de la classe. Els resultats d’aquests exercicis s’han vist reflectits en murals i treballs plàstics .
18
La nostra H
Al mateix temps, hem treballat l’actitud que s’ha de tenir tant en l’àmbit escolar com en l’ambit familiar. Els mateixos alumnes han decidit les normes de la classe mitjançat la reflexió, l’opinió i el debat d’aquestes, per veure que són necessàries pel desenvolupament de les rutines diàries.
Tot aquest procés implica conèixer, valorar i aplicar els valors i les normes de convivència per ser ciutadans lliures capaços de prendre compromisos individuals i col·lectius respectant els drets humans. Posant nosaltres mateixos les normes prenem consciència dels bons hàbits de treball i adquirim més iniciativa personal, autodisciplina, responsabilitat i sentit crític. Tot això ens ajudarà a prevenir i resoldre els conflictes de manera pacífica en tots els àmbits.
19
La nostra H
CICLE INICIAL
Civisme i convivència
Civisme i convivència Més enllà de l’entorn més proper, aquestes normes s’han d’estendre a l’àmbit social. Hem de mantenir actituds positives als espais públics (no llençar escombraries, respectar el mobiliari urbà, respectar els altres vianants…) i adquirir una correcta educació viària (coneixement i respecte dels senyals de trànsit, bona actitud
CICLE INICIAL
com a vianants, com a ciclistes …).
Per posar en pràctica tot això, hem fet sortides pel poble fixant-nos en tots aquests elements i mantenint una actitud responsable. També han vingut els Mossos d’Esquadra a l’escola i mitjançant jocs ens han fet veure quina és la millor manera de circular pel carrer.
20
La nostra H
Civisme i convivència En l’àmbit cultural, des de l’àrea d’educació visual i plàstica ,estem portant a terme un estudi del retrat a través d’obres pictòriques de diferents estils d’autors rellevants de la pintura universal. A partir d’aquests quadres, fem activitats artístiques
CICLE INICIAL
molt engrescadores que ens ensenyen a valorar i a respectar les obres d’art.
21
La nostra H
Civisme i convivència D’altra banda, la visita al Museu de Vestits de Paper de Mollerussa ens ha ajudat a
CICLE INICIAL
valorar i a tenir més sensibilitat per les creacions artístiques i respectar les normes establertes en aquests espais.
22
La nostra H
Civisme i convivència
CICLE INICIAL
Bé, i no caldria afegir gran cosa més perquè una frase ho resumeix tot:
A conviure, se n’aprèn Convivint!
23
La nostra H
Millorem el civisme
Durant molts anys, a l’escola, hem realitzat projectes engrescadors i àmpliament
CICLE MITJÀ
educatius. Aquest curs s’ha emprès una tasca molt important a l´incorporar un projecte que ens afecta de ple a tots els sectors educatius, pares, alumnes, professors i entitats locals. No és complicat trobar de manera transversal els objectius que cal assolir en totes les matèries i durant tot l´espai de temps que tots passem a l´escola. De la mateixa manera, hem dissenyat activitats adequades als interessos propis dels nens per tal que durant el curs adquireixin noves estratègies i capacitats que els facin més persones . Observant la premsa i interessats sempre per les novetats de Caixaforum , ens hem fet ressò d´una
exposició
d´un
muralista internacional ja desaparegut, Sol Lewit (1928/2007),
represen-
tant de l´art conceptual i el minimalisme.
SOL LEWIT Per a ell el color és la raó de ser i amb
la simplicitat dels
seus murals vol
representar onomatopeies. A part de reproduir la nostra obra artística personal, ens hem convertit en muralistes per un dia i hem treballat com l´autor, amb els seus vuit colors: groc, taronja, lila, verd, vermell, blau i gris. Transferint-li el nostre toc personal, hem reproduït el moviment de les línies amb una cadena de sentiments formulats i interpretats per nosaltres mateixos. Entre altres : cooperació, felicitat, conflicte, diàleg,...
24
La nostra H
Millorem el civisme
L’alumnat al llarg de la seva escolarització s’ha d’enriquir de diversos processos d’ensenyament – aprenentatge i d’experiències educatives, i és per aquesta raó que durant aquest curs escolar els alumnes del cicle mitjà han pogut experimentar
CICLE MITJÀ
en primera persona la deficiència visual. Els alumnes van realitzar una pràctica on van poder experimentar i sentir diferents sensacions i emocions vers aquesta deficiència perceptiva. Els alumnes es van posar per parelles, un d’ells anava amb un antifaç –nen/a sense percepció visual– i l’altre era el seu guia. Després es va fer canvi de rols i així, tot l’alumnat va poder experimentar i sentir-se com una persona sense visió. Posteriorment es va fer una reflexió en grup i individual. El motiu d’aquesta pràctica radica en que els nens i nenes durant el cicle mitjà realitzen la lectura i comprensió del llibre “ Kio i Gus”, i una de les protagonistes, concretament la Gus, és una nena amb una deficiència visual que presenta orgullosa
la seva habilitat per enfrontar-se al
món. Cal ressaltar que la manera que té la protagonista d’experimentar i d’entendre el món no és la mateixa que la d’un/a nen/a amb percepció visual completa. Aquesta diferència de perspectives i la pràctica portada a terme ha servit perquè l’alumnat se n’adoni més vivament d’una cosa molt important: els que tenen el privilegi de la visió no posseeixen, una comprensió exclusivament correcta de com funciona el món. I és per aquest motiu que els alumnes, mitjançant una experiència i una reflexió educativa poden comprendre les diferents situacions en que ens podem trobar al nostre entorn.
25
La nostra H
Millorem el civisme La primera sortida del curs ens va permetre conèixer millor la nostra capital de província, Lleida, visitant la Seu Vella, el Castell de Gardeny i el Parc de la Mitjana. En aquesta visita vam treballar la història dels nostres avantpassats i alguns dels
CICLE MITJÀ
trets del pas de la història en aquests edificis tan emblemàtics.
Varem conèixer la Canonja, vam pujar, no sense esforç, al campanar i ens vam deixa portar per la màgia del Claustre. També vam observar la petjada dels picapedrers a l´hora de construir un edifici tan característic que corona Lleida des de fa 800 anys.
26
La nostra H
CICLE MITJÀ
Millorem el civisme
A Gardeny vam conèixer millor els templers, inusuals frares-guerrers que van ferse amb el castell com a gratitud a la seva ajuda en les Croades.
La Mitjana, espai natural per excel·lència ens ofereix un lloc idoni per treballar el respecte a la natura i aprofundir en la convivència entre companys, fora de l´ambient típicament escolar.
27
La nostra H
Millorem el civisme En la sortida del segon trimestre vam canviar de capital i en un tres i no res ens
CICLE MITJÀ
ens vam plantar a Barcelona, davant del Camp Nou.
D´aquesta sortida, podem dir que ja va estar emocionant la seva preparació, descomptant els dies a les pissarres, recordant l’himne… Abans de la sortida vam fer una sessió per tal de comentar els valors que s’han de fomentar en qualsevol esport. Es va parlar del sacrifici i l´esforç que cal fer abans d´arribar a gaudir de les fites assolides com a bon esportista .
28
La nostra H
Millorem el civisme El Camp Nou és magnífic, les nostres veus reproduïnt l´himne van fer girar les càmeres de molts turistes. Vam repassar la historia d´un
club,
des de Gamper fins a Messi. També vam observar les obres dels pintors
CICLE MITJÀ
Miró i Tàpies els quals van crear dues obres per commemorar el 75è aniversari i el centenari del club . Podem dir que les hores més intenses es van viure a la pista de gel, on TOTS els alumnes van giravoltar per la pista dibuixant un cercle blau ple de somriures.
Alguns detalls serviran per recordar com, petits i grans, vam gaudir d´un dia inoblidable.
29
La nostra H
Millorem el civisme Al llarg d’aquest curs els alumnes de cicle mitjà hem treballat les emocions. Aquest treball ens ha servit per intentar millorar la convivència i respecte envers els nostres companys, mestres, pares, germans...
CICLE MITJÀ
Durant les hores de tutoria hem anat tractant aquests temes i duent-los a la pràctica mitjançant jocs, diàlegs i fent-nos preguntes intentant buscar les respostes més adequades .
-Les emocions, són bones o dolentes?
- Simplement, per què no,
Moltes
vegades
emocions,
les
distorsionem
les
les acollim, les acceptem i
emmascarem,
les
les reconduïm?
disfressem, les neguem, les rebutgem, les
Cal que aprenguem a reco-
confonem, les jutgem...
nèixer, acceptar, expressar i regular les pròpies emocions per poder empatitzar i acceptar tots aquells amb qui estem en contacte.
- És convenient regular les emocions quan la nostra reacció primària, espontània pot provocar-nos conductes desmesurades i de les quals pot derivar-se problemes en les nostres relacions amb
-Com podem emprar les emo-
els companys (baralles, discussions...)?
cions de manera adient?
Sí, cal ser conscient i tenir una bona reac-
Potenciant les emocions agra-
ció. Saber reconduir.
dables i intentant gestionar de la millor manera les emocions desagradables.
30
La nostra H
Millorem el civisme Després d’un treball exhaustiu sobre les emocions vam buscar entre tots diferents paraules per expressar el que vivenciem. Aquí en teniu la mostra del resultat:
Alegria- entusiasme, eufòria, diversió, plaer, joia, gratificació, satisfacció, caprici. Amor- afecte, estimació, tendresa, simpatia, empatia, acceptació, cordialitat, confiança, amabilitat, respecte, adoració, enamorament, gratitud. Felicitat- goig, tranquil·litat, pau interior, benestar, placidesa, satisfacció
Tristesa.- depressió, frustració, pena, dolor, desconsol, pessimisme, malenconia, autocompassió, soledat, desànim, desgana, enyorança, abatiment, disgust, preocupació. Ira.- ràbia, odi, fúria, indignació, ressentiment, tensió, excitació, agitació, irritabilitat, hostilitat, violència, gelosia, enveja, impotència. Ansietat.- angoixa, desesperació, inquietud, estrès, preocupació, nerviosisme.
Vergonya.- culpabilitat, timidesa, inseguretat, vergonya aliena, vergonya, modèstia, enrogiment.
Por.- temor, horror, pànic, terror, ensurt, fòbia.
Després de fer diverses activitats vam realitzar un joc de paraules com a component d’una autoestima sana. Aquest va ser el resultat:
Gràcies a aquest treball que estem realitzant, els alumnes prenen consciència de la importància que tenen els valors per aprendre a aprendre a ser persona.
31
La nostra H
CICLE MITJÀ
Humor- somriure, riure, riallada.
CICLE SUPERIOR
Els valors que volem
32
La nostra H
CICLE SUPERIOR
Els valors que volem
33
La nostra H
Els valors que volem Aquest curs, a l’Escola Manuel Ortiz i Castelló, estem treballant un projecte sobre la convivència. Nosaltres, els alumnes, encara que sigui el projecte de tot el curs i afecta totes les àrees i moments que vivim a l’escola, de vegades, estem tan nerviosos, enfadats... que no el respectem. Els mestres, sovint ens ho recorden.
CICLE SUPERIOR
Per motivar-nos, tota l’escola va treballar sobre el llibre “El Petit Príncep” d’ Antoine de Saint-Exupéry – autor francès – que ens ha servit de guia. A la tardor, ja vam començar a llegir i comentar el Petit Príncep a classe. Al mes de desembre, per Nadal , vam fer la postal “internivells” on hi sortien reflectits valors a tenir en compte : comunicació, amabilitat, generositat, solidaritat, alegria..., un total de dinou. Després d’haver llegit tot el llibre i comentar-lo, vam veure que cada capítol ens feia pensar sobre els valors que transmetia o aquells que mancaven, tots importants per aconseguir una bona convivència amb respecte, amabilitat, responsabilitat... Un dels capítols en el qual ens hem centrat, ha estat el número tretze “ l’home de negocis”,
un home atabalat i
sempre
enfeinat. Diu que el que fa ell és molt important i no escolta ni pensa en els altres.
Després de parlar, comentar i debatre sobre els valors que han sortit o no en aquest capítol i en la resta del llibre, les dues classes de cinquè hem realitzat una escala de valors. Cadascuna una ha escollit els deu valors que els
han semblat més importants i els han
situat en la seva escala. Encara no s’ha acabat el curs i, de moment, hem après que és molt important saber conviure amb els demés. Si ens respectem serà més fàcil viure i conviure!
34
La nostra H
Els valors que volem JOC DE PARAULES : RESOLEM EL MOT ENCREUAT Hem composat un mot encreuat a partir de la paraula CONVIVÈNCIA – fet de conviure amb civisme amb altres persones.
CICLE SUPERIOR
Ara intenta completar les altres paraules horitzontals partint de la definició i les pistes que et donem a la porta d’entrada de l’escola: * Arribar a tenir una cosa tenint en compte la bona voluntat de tots : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ * Viure amb altres persones amb harmonia i respecte : _ _ _ _ _ _ _ _ . * Seguretat que té una persona de la veritat o la certesa del que pensa o sent . Hem d’estar convençuts de ser ciutadans civilitzats: ____________ *Acció de participar o de prendre part en algun assumpte. Hem de estar actius en els treballs col·lectius o de grup : ____________ * Conversar entre dues o més persones que es tenen familiaritat. Hem de ser bons comunicadors amb la gent del nostre entorn : _ _ _ _ _ _ Si reunim totes les paraules podem composar una frase que és el missatge que proposem a tothom : Cal que els ciutadans puguem conviure amb convenciment i participació i dialogar respectant-nos. Amb tot això aconseguirem una bona convivència al nostre poble.
35
La nostra H
Els valors que volem
CICLE SUPERIOR
Cada dia a l’entrar a l’escola ens reben unes imatges divertides i d’actualitat que de manera sensacionalista ens volen donar un missatge important que compartim totalment : “ HEM DE SER PERSONES CÍVIQUES I RESPONSABLES PER TAL QUE LA CONVIVÈNCIA A L’ESCOLA SIGUI AGRADABLE “ Les imatges venen acompanyades de dues frases clares i ben entenedores : “ Amb civisme tot rutlla” “La convivència és cosa de tots”
Què en podem dir nosaltres d’aquests dos textos i de les imatges que els
acompa-
nyen ? Doncs, pensem que aquest mural tan variat d’imatges i color, l’hem dissenyat i pintat amb il·lusió
de manera
participativa
i
amb
la
col·laboració
de
tots
els
alumnes de 5è i 6è de primària.
Ens
esforçar
i
hi
varem
una
vegada
acabat ens en vam adonar que sense la participació de tots aquest grafit no s’hauria pogut realitzar.
36
La nostra H
Els valors que volem Cal dir que el “grafit” ha estat pintat amb l’objectiu de transmetre’ns missatges entre nosaltres i també a la resta dels alumpretenen ajudar-nos
a tots
CICLE SUPERIOR
nes de l’escola. Els missatges a
aconseguir fer un món millor.
Tots els personatges que hi surten, el productor de càmera, Bob Esponja, Nobita, Doraemon, Gegant, els peixos, l’ull, un gos inspector, el grafista i molts altres, són ben divertits. Això vol representar que per molts personatges que hi hagi, tots som importants, que es necessita la col·laboració de tots i que entre tots podem aconseguir i compartir
moltes coses. Les expressions dels personatges són
alegres, amistoses, estan units, la qual cosa significa que hi ha d’haver alegria i bona convivència al món. Fent de grafistes hem treballat valors com : la cooperació, el respecte, la responsabilitat, la paciència, la generositat, la creativitat, la tolerància, la sensibilitat i evidentment hi ha hagut diàleg i presa de decisions entre tots.
37
La nostra H
Els valors que volem VISITA AL PARLAMENT DE CATALUNYA Ens agradaria ser diputats!!! L’activitat de la sortida al Parlament de Catalunya forma part la planificació que havíem plantejat per tal de donar resposta a diverses preguntes formulades pels alumnes a nivell social, mediambiental i cultural. També per ajudar-nos a resoldre
CICLE SUPERIOR
qüestions plantejades referents a serveis públics i la normativa o acords que hem de complir com a ciutadans. El dia 28 d’octubre del 2010 varem fer una visita guiada a la Seu del Parlament de Catalunya. La visita va constar de dues parts: 1- Visita a l'interior del Parlament, on ens van explicar la seva història. Vam fer un recorregut per les dependències principals. 2- Petita excursió a l'entorn del Parlament, és a dir, al parc de la Ciutadella. Breu història del Parlament La Seu del Parlament es va inaugurar el 6 de desembre de 1932. Però el general Franco va anul·lar l’autogovern català. El 1977, es van recuperar les institucions i el 10 d’abril de 1980, el Parlament va tornar a ser la seva Seu. L’interior del Parlament L’interior del Parlament, consta de cinc
sales importants,
grans i luxoses: El Saló dels Canelobres comunica l’escala noble amb La Rotonda. Hi ha els escuts de la monarquia borbònica i dels comtes de Barcelona .
El Saló Rosa comunica el despatx presidencial amb La Rotonda i amb el passadís esquerre del Saló de Sessions.
38
La nostra H
Els valors que volem El Saló Gris comunica la sala 1 amb la Rotonda i amb un passadís del Saló de Sessions. Està decorat amb marbre gris. La Rotonda és el saló de forma octogonal que comunica els salons Rosa,
El Saló de Sessions és on es reuneix el Ple del Parlament. En aquest saló, el 1932 s’hi va reunir el primer Parlament democràtic de Catalunya.
39
La nostra H
CICLE SUPERIOR
Gris i de Canelobres i és on hi ha un quadre de Tàpies .
Els valors que volem Passeig per l’entorn del Parlament El parc de la Ciutadella es diu així perquè ocupa el lloc d’una fortalesa militar. Aquesta fortalesa va ser construïda arran de la derrota de Catalunya, el dia 11 de setembre de 1714. Els habitants de Barcelona l’odiaven i no la volien. Finalment, l’any 1868 el general
CICLE SUPERIOR
Joan Prim va concedir que s’enderroqués. El parc conserva els edificis construïts amb motiu de l’exposició Universal: -L’antic arsenal (ara Palau del Parlament) -L’antic Palau del governador (ara institut) -L’església Varem anar cap a la cascada. Aquesta
gran
escultura
que
font
té
representa
una la
deessa Venus. Abans, però, vam passar pel costat de la reproducció d’un mamut. A la plaça de la cascada hi ha una pèrgola metàl·lica. Pel costat d’aquesta pèrgola vam arribar a l’escultura del poeta Bonaventura Carles Aribau, autor del poema “Oda a la Pàtria”.
Tot seguint el nostre passeig, vam veure: L’hivernacle Museu de Geologia Continuant en direcció cap al Palau del Parlament, a la dreta, hi ha una escultura que recorda la lluita dels catalans en defensa de la llibertat.
40
La nostra H
Els valors que volem Davant d’aquesta escultura hi ha un jardí amb un estany ovalat, té al
ce n t re
una
e scu lt u ra
anomenada Desconsol. Per acabar vam
dibuixar
la
CICLE SUPERIOR
façana del Palau del Parlament situats davant mateix de l’edifici.
La visita la vam trobar molt interessant i el que més ens va agradar va ser l’explicació a dins de l’hemicicle. Vam poder seure al lloc dels espectadors i des d’allí veiem tots els seients dels diputats i com es distribueixen segons el nombre de diputats que té cada partit polític. Ens va interessar molt tot el que fa referència al president de la Generalitat, als diputats, saber el que fan, com es duen a terme les votacions, on i quan es reuneixen i perquè, el tema de les eleccions,... El guia, molt amablement i amb paciència ens ho va explicar molt bé i ens va respondre a tots els dubtes que teníem. Va ser una bona visita i ens va agradar molt a tots els alumnes de 5è i 6è i professors de l'escola que ens van acompanyar. Tots vam sortir convençuts que ens agradaria ser diputats!!!!
41
La nostra H
Els valors que volem
El dia 21 de desembre del 2010 els alumnes de Cicle Superior vam fer una visita a les residències del poble. En les preguntes que vam formular relacionades amb el projecte de centre vam manifestar que teníem una certa inquietud en conèixer
CICLE SUPERIOR
com viuen els avis que estan en residències, perquè els hi porten, que fan durant tot el dia si ja no treballen, qui els cuida, on dormen.... Preguntes com : -Què podem fer per millorar el respecte a la gent gran i ajudar-los més? -Portar els padrins a la residència és bo? És un benefici? -Com passen totes les hores del dia a la residència ? -Què podem fer nosaltres perquè els avis siguin més feliços ? Vam poder aclarir alguns d’aquests dubtes quan vam fer la visita a la Residència Municipal
i a la Residència
l’Anunciata. També
vam interpretar unes peces
musicals per començar a ambientar-los una mica amb les festes de Nadal. A les residències ens van informar de tots els serveis de que disposen i de les activitats que duen a terme.
A més de tots els serveis ( menjador, habitacions, infermeria, perruqueria,...) varem poder comprovar que també fan activitats d’oci ben diverses com: gimnàstica, manualitats, sessions de teràpia, pintura, jocs,... Varem visitar les seves habitacions totes molt ben situades i il·luminades . Vam poder comprovar que la tasca dels cuidadors/res no és gens fàcil ja que alguns avis /es són bastants autònoms però d’altres que estan més impedits necessiten ajuda per caminar, per menjar, per vestir-se, dutxar-se...
42
La nostra H
Els valors que volem També ens van poder posar una mica a la seva pell ... varem ser vellets per un dia ja que ens van deixar provar com es viu damunt d’una cadira de rodes amb la qual vam donar un volt pels passadissos de la residència. També ens van fer una demostració dels aparells que tenen, tipus grues, per
aixecar-los,
Vam poder fer-nos una idea de les activitats que fan ells i conèixer el seu espai diari, la seva casa, la seva residència. També vam compartir una activitat de distracció que els agrada molt, la partida de bingo, en la qual nosaltres
van ser les seves parelles. Van estar molt
contents i va ser ben divertit; a més ells eren els qui ens n’ensenyaven a nosaltres. Nosaltres també varem ser generosos i per compartir amb ells l’alegria que envolta les festes de Nadal, els vam oferir unes peces musicals
i van poder
gaudir amb la nostra interpretació de música amb flauta i cant . La sensació va ser de respecte tant per la gent gran com pel personal que hi treballa ( infermers/es, psicòlegs, metges, cuidadors/es, monitors, voluntaris ...). Ens en vam adonar que és una feina bastant difícil, de molta paciència i per això pensem que s’ha de valorar molt. Gràcies a tota aquesta gent, molts avis poden viure amb bones condicions, amb companyia, amb l’atenció mèdica adequada, poden fer
activitats per
mantenir la seva vitalitat, es distreuen, tenen converses amb altres companys,... A la sortida, pensant i reflexionant ens en vam adonar de l’important que és que la gent gran se senti estimada.
43
La nostra H
CICLE SUPERIOR
traslladar-los d’un lloc a un altre, portar-los a les dutxes, etc....
Els valors que volem HEM FET UN PACTE CÍVIC : 10 PUNTS CLAUS
Ens comprometem a ser el màxim responsables coses pròpies i les dels altres
tenint cura de les
així com respectar les normes en
qualsevol moment.
Volem compartir la nostra felicitat amb altra gent que passen moments difícils i intentarem col·laborar ajudant als nens del tercer
CICLE SUPERIOR
món .
Desitgem que tothom es respecti entre sí tant en els moments del treballs com ens els de gaudi, en el joc, a la classe, al pati i a casa, amb els pares, avis i germans.
Voldríem que en aquesta societat hi hagués més igualtat, és a dir que lluitarem perquè tots tinguem les mateixes oportunitats.
Ens agradaria que la generositat fos una valor més extens per tot arreu, que fóssim més generosos amb els altres i no pensar tant en un mateix.
Volem compartir el que tenim amb els que no tenen per això ens comprometem a ser més solidaris amb els altres i ajudar-los quan tenen problemes personals.
Ens agradaria veure la gent del nostre poble alegre i feliç per això nosaltres participarem en alegrar a tots els que ens envolten i els hi farem passar bones estones.
És important que la gent no es trobi sola en aquest món i desitgem compartir amistat i amor amb tota aquesta gent que no té família i es pot trobar sola.
Volem realitzar molts treballs en equip i creiem que és necessari, d’aquesta manera demostrarem que som solidaris i estem units perquè compartirem tasques. Ens comprometem a fer-ho
amb
amabilitat, respecte i paciència amb els companys.
Tot el que hem escrit ho diem amb sinceritat perquè creiem que al món com més sinceritat hi hagi també hi haurà més amistat entre les persones .
44
La nostra H
CICLE SUPERIOR
Els valors que volem
45
La nostra H
Elaboració de la postal internivells Una de les activitats que, un any més, s’ha dut a terme a l’escola ha estat l’elaboració de la postal internivells, als voltants de la Festa de Nadal. Una activitat on tots els alumnes des dels més petits als més grans han fet un treball plàstic dissenyat amb motius i elements relacionats amb el civisme . S’han
INTERCICLES
utilitzat diferents tècniques, estils i materials per a la seva elaboració. L’organització dels grups es duu a terme barrejant alumnes de diferents nivells. El procediment ha estat com cada any, al començament del dia es reparteixen els alumnes per les aules. Són els més grans els qui van a buscar als més petits a les seves aules i així es formen els nous grups que treballaran junts de manera cooperativa durant tot el matí. Més tard i ja a les seves aules habituals, els alumnes personalitzen la seva postal afegint-hi una felicitació personal i se l’enduen cap a casa per felicitar les festes a la família. El text, a l’ interior de la postal, recollia un petit fragment molt significatiu del llibre del Petit Príncep. Aquesta activitat que es ve fent, any rere any, la valorem molt positivament tant pel fet de treballar amb grups amb tanta diversitat com pel fet d’haver de compartir tasques. Enguany més que mai i lligat amb el projecte interdisciplinar de centre podem dir que, el treball dels valors (participació, col·laboració, respecte, paciència, laboriositat, creativitat, tolerància, etc.... ) hi són palesos.
46
La nostra H
How do I feel about emotions? Durant aquest segon trimestre a la classe d´anglès, hem treballat les emocions, a partir d´un pòster, on hi ha 30 emocions i el vocabulari corresponent. Els nens han visualitzat, pintat, imitat, memoritzat, cantat, retocat... totes aquestes emocions. La finalitat didàctica era la familiarització amb l´expressió dels sentiments, i el fet demés. Al final, aquests han estat els seus comentaris (hi ha opinions de nens de tots els nivells barrejats) :
algunes emocions són espantoses, jo estic confús..
Pot anar bé per saber com se sent una persona.
ho trobo important perquè no sabia el nom de totes les emocions, i, a més, les he après en anglès.
jo un dia vaig fer un dibuix que em costava i em vaig sentir frustat.
Interessant, doncs ja sabíem algunes emocions, en podem descobrir de noves que no sabíem el nom.
Important, perquè quan algú ve bocabadat, doncs ho podem dir en anglès.
un dia la mare era a Lleida i m´estava avorrint.
pot anar bé per dir com ens sentim per dintre.
m´ha servit per aprendre les emocions i no sabia que n ‘hi havia tantes
un dia vaig anar en bici molt lluny i em vaig cansar molt (definint el terme exhausted)
47
La nostra H
INTERCICLES
d´adonar-nos que això ens fa més competents en la pròpia coneixença i en la dels
Tots junts per la PAU Necessitem, volem … PAX, PAIX, SALAAM, TAIKA, FRIEDEN, HEPING, MIR, PEACE, POKOJ, PACE, HAU, HEPING, PAZ, PAU … també a l’escola. El Dia de la Pau i la No- violència se celebra a gairebé totes les escoles del món, el 30 de gener coincidint amb
INTERCICLES
l’aniversari de la mort de Mahatma Gandhi , inconfusible símbol pacifista mundial. A l’Escola Manuel Ortiz, cada any, també celebrem el Dia de la Pau amb l’objectiu de sensibilitzar els alumnes i fer-los partícips de la idea de que la pau és molt més que l’absència de les guerres i baralles, és un valor essencial el qual fa que puguem compartir altres valors importants en la vida, que puguem resoldre conflictes, que puguem dialogar, que puguem viure amb bona convivència , … Els alumnes d’ Educació Infantil treballen durant tot el curs un conjunt d’emocions com l’alegria, l’estimació, la il·lusió, la por, la tristesa, etc. Aquest treball emocional ha quedat palès en les diferents activitats dutes a terme el dia de la pau. Una de les primeres coses que han après els nostres alumnes més menuts és que la paraula PAU no només és el nom d’alguns dels seus companys de classe sinó que darrera d’aquest mot hi ha un posicionament davant la vida que aposta per la comprensió i la felicitat. A Educació Primària, aquest curs coincidint que treballem de manera interdisciplinar un projecte sobre convivència i civisme hem dut a terme, un treball, sobre els valors per mitjà d’un llibre conegut arreu del món “El Petit Príncep” . A tall d’introducció només dir que el Petit Príncep és una faula sobre la recerca permanent de l’home, posant de manifest alguns dels trets que ens fan humans com l’amistat, la bondat, la imaginació, l’entusiasme,, etc... Enmig de la seva aparent simplicitat , el llibre ens aboca a preguntar-nos per l’essencial de la vida. Així , doncs, el Dia de la Pau els alumnes de Cicle Inicial, Mitjà i Superior tenint com a fil conductor la lectura del Petit Príncep varem realitzar un projecte comú, participatiu i cooperatiu on vam posar de manifest valors bàsics de civisme i convivència . Diem que aquest treball es va dur a terme de manera cooperativa ja que tots els alumnes de l’escola d’una manera u altra hi van participar.
48
La nostra H
Tots junts per la PAU Desenvolupament de les activitats realitzades a Infantil i Primària. Els alumnes d’Educació Infantil van realitzar tot un seguit d’activitats tenint com a tema clau la no violència i la pau. Durant
INTERCICLES
tot el matí van punxar un colom de cartolina i amb pintura van escriure la paraula “pau”. Gràcies a la col·laboració dels pares van poder posar una branqueta d’olivera al bec dels coloms. Després els van penjar a les finestres de les aules. Per una altra banda van pensar un desig relacionat amb la pau i el van escriure a les targetes que penjaven d’uns globus blancs. Cada nen/a es va endur cap a casa un globus amb el desig que ell/a havia pensat. Van sortir desitjos com: hem d’estimar-nos tots, respectar-nos i ser feliços.
També es van aprendre una cançó de la pau que van cantar tots junts al pati de l’escola. I així, agafats de les mans i cantant van acabar de celebrar, tots plegats, un dia dedicat a un dels aprenentatges més rellevants: la importància d’estimar-nos i respectar-nos els uns als altres per viure en un món més pacífic i cohesionat.
49
La nostra H
Tots junts per la PAU Els alumnes d’Educació Primària durant el matí van treballar en diferents grups intercicles. Uns grups van realitzar un treball conjunt d’expressió oral preparant les lectures de cada capítol
per explicar-les i representar-les a la resta dels
companys de tota l’escola. Uns altres grups van elaborar uns pòsters-murals on hi
INTERCICLES
van representar
plàsticament
imatges de les diferents situacions
que s’hi
succeeixen i dels personatges que apareixen a cada capítol.
Durant la tarda ens vam reunir tots al gimnàs i vam poder gaudir de les explicacions orals i representacions dels capítols dels Petit Príncep que havien preparat durant el matí els alumnes dels diferents cursos. Al mateix temps, la resta d’alumnes anàvem seguint el fil de la història amb els murals plàstics que ells mateixos havien dissenyat. Ha
estat un treball cooperatiu i
competencial ja que tot ha estat fet entre tots, tots els alumnes hi van col·laborar. Es va tura,
l’expressió
treballar la lecoral,
l’expressió
plàstica de manera imaginativa, amb creativitat
i
entusiasme,
iniciativa i autonomia.
50
La nostra H
amb
Tots junts per la PAU Però sobretot es va posar de manifest el valor de la responsabilitat i es va demostrar una gran capacitat de cooperació. Tots els alumnes de l’escola van posar el seu petit granet de sorra i gràcies a aquests petits esforços es va obtenir un
INTERCICLES
treball del qual tots en vam gaudir i, – alumnes i mestres- n’estem molt satisfets.
Hem de tenir en compte que, en general, massa sovint podem arribar a pensar que la pau es decideix i s’aconsegueix a les altres esferes de la política, dels mandataris, de les reunions i acords internacionals... A l’Escola de Juneda som conscients que si des de ben petits som capaços d’ interioritzar i adoptar actituds i maneres de relacionar-nos no violentes, respectuoses, tolerants, pacífiques, ... aconseguirem una societat més justa, viable i feliç.
51
La nostra H
Els valors a l’esport Aquest projecte vol acostar els valors ètics i morals a l’àmbit escolar, amb la finalitat de millorar l’adquisició d’aquests valors, que tot ésser humà ha de tenir al llarg de la seva vida. D’aquesta manera, i donada la permeabilitat dels nens i nenes en aquestes edats cap a aquests valors, es vol incidir, millorar i potenciar la seva
INTERCICLES
entitat humana, amb valors que arribaran a projectar socialment en les seves edats posterior des de l’adolescència fins arribar a adults. Aquest projecte compta amb tots els membres de la comunitat educativa: pares/ mares, professors i alumnat. El lligam entre aquests tres col·lectius és “L’ESPORT = JOC NET” on es treballaran els onze valors que es pretén que els nens i nenes adquireixin mitjançant la pràctica de l’esport. Aquests valors són: amistat, companyonia, respecte, humilitat, esforç, esportivitat, integració, honestedat, responsabilitat, solidaritat i compromís.
Amistat:l’esport fa amics.
Respecte: animar i ajudar. Companyonia: no hi ha enemics sinó adversaris.
52
La nostra H
Els valors a l’esport crítiques.
Esforç: només amb esforç s’assoleixen els objectius.
Esportivitat: respectar l’adversari.
Integració: tots som igual d’importants.
Responsabilitat: fer un ús correcte de les instal·lacions.
Honestedat: respectar les regles del joc.
Compromís: implicar-se, comprometre’s. Solidaritat:ajudar a qui no pot sortir-se’n sol.
53
La nostra H
INTERCICLES
Humilitat:acceptar les
Mobilitat segura Dins del nostre projecte comú sobre convivència i civisme hem fet referència a l’àmbit social. Àmbit relacionat amb la mobilitat responsable i segura, el respecte als llocs públics, serveis públics, transports, educació viària , en general ( amb
INTERCICLES
bicicleta, a peu, pels carrers, senyals bàsics, indicadors...) …
Amb l’objectiu de contribuir en l’augment la seguretat vial s’ha organitzat una activitat per
a tots els nivells
educatius que ha consistit en la visita dels Mossos d’Esquadra a l’escola per parlar i comentar amb els alumnes aspectes sobre comportaments de risc i actituds per a l’aplicació de mesures preventives. L’activitat s’ha basat en jocs d’estratègia que conduien a l’alumne a reflexionar sobre aspectes d’urbanitat en espais públics posant de manifest que el que més preval en totes les seves actuacions és el sentit comú.
54
La nostra H
ALUMNES DE 6è Podeu veure l’edició digital visitant l’enllaç de la web de l’escola:http://www.xtec.cat/ceip-orca/
55
La nostra H
56
La nostra H