פקטור - מאי 2013

‫‪Y‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪J‬‬ ‫‪EN‬‬

‫קולקציית‬ ‫קיץ מרעננת‬ ‫קפה ומיני מאפה‪₪ 10..........‬‬ ‫קפה וחטיף אנרגיה‪₪ 10.......‬‬ ‫סלט כפרי ומיץ טבעי‪₪ 10....‬‬ ‫פסטה ‪ +‬סלט‪₪ 20.................‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪J‬‬ ‫טוסט ‪ +‬סלט‪EN ₪ 15...................‬‬

‫‪www.mandarin.org.il‬‬

‫מנדרין אמאדו | מנדרין בית הסטונט | מנדרין אולמן | מנדרין בורוביץ‬

‫קצת קולטורה‪//‬‬

‫ביקורות תרבות‬

‫ ‬

‫פופקורן‪ //‬סרט‬ ‫ ‬

‫תורת המשחקים‪ //‬משחק מחשב‬ ‫דן שנייר‬

‫~ ‪3‬‬

‫אפקט דופלר‪ //‬מוזיקה‬ ‫ ‬ ‫לכבוד יום ההולדת ה‪ 72-‬לבוב דילן ניסיתי לבחור ‪ 5‬אלבומים שיתנו לבוב‬ ‫דילניסט המתחיל נקודת פתיחה טובה למרחב הענק הזה שמסתתר מאחורי‬ ‫השם "בוב דילן"‪ .‬מפחיד לבחור חמישה אלבומים‪ .‬עוד יותר מפחיד לבחור‬ ‫חמישה אלבומים מקטלוג שמקיף חמישה עשורים‪ ,‬שמכיל מעל חמישים‬ ‫אלבומים של יוצר שריסק ובנה במו ידיו לא רק את עולם הרוק והפופ‪ ,‬אלא‬ ‫גם את עולם התרבות‪ .‬השפעתו של בוב דילן על התרבות הפופולרית בלתי‬ ‫ניתנת לאומדן‪ .‬מדובר באדם שלא התבייש לשיר בקול הצפרדע שלו‪ ,‬שהיה‬ ‫לו האומץ לכתוב על פוליטיקה‪ ,‬פילוסופיה‪ ,‬דת וכל זאת בזרם התודעה‬ ‫החתרני‪ .‬הוא הניח את אבן הפינה לקאנטרי‪-‬רוק‪ ,‬ניגן פולק בגיטרה חשמלית‬ ‫ויצר רוק עם מילים משמעותיות‪ .‬הוא נתן לביטלס את הג'וינט הראשון‬ ‫שלהם‪ .‬היה מוזיקולוג מוטרף‪ ,‬כזה שהתחביב הגדול שלו תמיד נשאר נבירה‬ ‫בערימות תקליטי פולק‪ ,‬קאנטרי ובלוז ישנים ומתפוררים‪.‬‬ ‫הוא כתב ספר)ביוגרפיה מצוינת( ונעשו עליו מספר סרטים‪ .‬הוא כתב‬ ‫אינספור שירים ששינו את חייהם של אנשים‪ .‬הוא מגה‪-‬סטאר שסחף אחריו‬ ‫את ההמונים‪ ,‬רק כדי להקיא עליהם ולקרוא להם שקרנים‪ .‬הגיל הוא לא‬ ‫פונקציה מבחינתו‪ ,‬כי גם כיום הוא מוציא אלבומים מצוינים‪ .‬מדובר באדם‬ ‫שנגע בשמיים וחזר רק כדי לגעת עוד פעם‪ ,‬עם תשוקה בוערת ומעוררת‬ ‫הערצה ליצירה‪ .‬זה הניסיון הצנוע שלי לסמן את חמשת אלבומיו החשובים‬ ‫ביותר‪ ,‬למען אלה שלא ידעו אותו עדיין‪ ,‬שאולי נבהלו מההיקף ולא ידעו‬ ‫מאיפה להתחיל‪ .‬בחרתי חמישה אלבומים מוקדמים‪ ,‬שמייצגים את התקופה‬ ‫היפה והפורה ביותר שלו‪ .‬דילן בתקופות אחרות שלו‪,‬במיוחד האחרונות‪,‬‬ ‫הוא מעניין ורלוונטי‪ .‬אבל עדיין‪ ,‬שנות ה‪ 60‬והפעילות שלו בתוכן לעולם‬ ‫יהיו הזמן האמיתי שלו‪.‬‬

‫‪30‬‬

‫פקטור מאי ‪2013‬‬

‫ ~ ‬

‫ב‪ 1997‬יצא משחק תפקידים קטן‬ ‫בשם ‪ Fallout‬אשר הציג עולם פוסט‬ ‫אפוקליפטי מרהיב בו האנושות כמעט‬ ‫ונכחדה עקב שואה גרעינית כאשר‬ ‫מקצת בני האדם הצליחו לשרוד בתוך‬ ‫כספות תת קרקעיות מיוחדות‪ .‬העולם‬ ‫המושקע ומערכת המשחק הייחודית‬ ‫הקנו למשחק מעריצים רבים וההצלחה‬ ‫שלו רק גברה שנה מאוחר יותר עם‬ ‫‪ Fallout 2‬שהיווה שיפור משמעותי‬ ‫למשחק הראשון‪.‬‬ ‫‪ 10‬שנים שחובבי המשחק המתינו עד‬ ‫למשחק השלישי בסדרה‪ ,‬שמיזג בין‬ ‫העולם המוכר והאהוב של ‪ Fallout‬עם גרפיקת תלת מימד עדכנית ויצר‬ ‫משחק יריות‪-‬תפקידים מוצלח אך לא חף מבעיות‪.‬‬ ‫‪ Fallout New Vegas‬שיצא ב‪ 2010‬הינו התיקון של ‪ ,FO3‬עם עלילה מעולה‬ ‫ומגניבה‪ ,‬עולם עצום ועשיר כראוי ל‪ Fallout‬והרבה פחות באגים מקודמו‬ ‫בסדרה‪.‬‬ ‫ב‪ FONV‬אתם מגלמים שליח אשר במהלך שוד נורה בראש ונקבר באדמה‪.‬‬ ‫רובוט בשם ויקטור מחלץ אותו ולמרבה המזל השליח שורד את הפגיעה‬ ‫ויוצא למסע לגלות מי ירה בו ומה הוא גנב ממנו‪ .‬המסלול יוביל אותו בין‬ ‫היתר לווגאס החדשה ויציב אותו במרכז הקונפליקט בין הקבוצות השונות‬ ‫הנלחמות במדינה‪.‬‬ ‫כמו ב‪ Skyrim‬גם כאן העולם הינו פתוח לחלוטין ועם אינסוף אפשרויות‬ ‫ומשימות צדדיות כאשר פיתוח הדמות נעשה על ידי הקצאת נקודות‬ ‫ליכולות שונות ובחירת הטבות שונות בהתאם לדמות‪ .‬ההומור‪ ,‬האווירה‪,‬‬ ‫הגרפיקה המדהימה‪ ,‬המוזיקה הנוסטלגית ומגוון הרחבות מוצלחות‬ ‫הופכות את המשחק ואת הסדרה למשחקי חובה לכל גיימר‪.‬‬

‫‪=Xccflk E\n M\^Xj‬‬ ‫בן שמואלי‬ ‫| ‪the freewheelin' bob dylan‬‬ ‫‪bob dylan -1963‬‬ ‫חד משמעית‪ :‬אולי האלבום‬ ‫בתולדות‬ ‫ביותר‬ ‫החשוב‬ ‫המוזיקה הפופולרית‪ .‬תחילת‬ ‫שנות השישים‪ .‬עולם המוזיקה‬ ‫האמריקאית מתחלק בגדול‬ ‫לשניים‪ :‬ילדי פולק שמנגנים‬ ‫את שירי העם שלהם ברחובות‬ ‫ובמועדונים בקנאות‪ ,‬ומוזיקה‬ ‫שהושמעה ברדיו‪ ,‬ועסקה‬ ‫בעיקר באהבה באופן בנאלי‪.‬‬ ‫דילן הגיע לתפוח הגדול כמעריץ‬ ‫וודי גאת'רי יהודי וצעיר מעיירה‬ ‫קטנה במינסוטה‪ ,‬ותוך פחות משנה הפך לאותו אדם שמתהלך בין הטיפות‪.‬‬ ‫יותר מכך‪ ,‬הוא הפך לאותו אדם שתופס את הטיפות בשתי ידיו במקביל‪,‬‬ ‫מוחא כפיים בהתלהבות‪ ,‬ואיכשהו יוצר כך עיסה שבלעדיה אין לדעת איך‬ ‫עולם המוזיקה היה נראה כיום‪ .‬קול מעצבן‪ ,‬לחנים פשטניים‪ ,‬מילים בלתי‬ ‫נשכחות‪ .‬תגידו הכל‪ .‬לפעמים‪ ,‬פשוט צריך לשמוע כדי להבין‪ .‬מומלצים‪:‬‬ ‫‪Masters of War, I Shall Be Free, A Hard Rain's a-gonna Fall‬‬

‫ ~ ‬

‫‪highway 61 revisited | bob dylan -1965‬‬ ‫אוקיי‪ ,‬בואו נעשה סדר‪ Bringing It .‬שוחרר ב‪ 22-‬במאי ‪Highway .1965‬‬ ‫‪ ,65 Revisited‬יצא ב‪ 30-‬באוגוסט‪ .1965 ,‬איך הוא עמד בזה? ממריצים‪,‬‬ ‫מעוררים‪ ,‬אפרים‪ .‬למי אכפת? לאף אחד‪ .‬האלבומים שלו באותה תקופה‬ ‫היו כנראה הטובים ביותר ‪ -‬מרגשים‪ ,‬מקוריים‪ ,‬פורצי דרך‪ ,‬מקריבים‪,‬‬ ‫מפלסי שלג‪ ,‬כורתי יערות‪ Highway 61 .‬הוא ההתפתחות הטבעית‬ ‫לקודמו‪ .‬אם ב‪ Bringing it-‬דילן עוד מצא מקום לשלב שירים אקוסטיים‬ ‫מהקאדר הקלאסי שלו‪ ,‬הפעם לא נותר מכך זכר‪ .‬מלבד שיר אחד )וזה‬ ‫חתיכת שיר(‪ ,‬הסוגר את האלבום‪ ,‬כל השירים הם בליווי להקת הרוק‬ ‫המצוינת שלו‪ .‬המילים‪ ,‬כתמיד‪ ,‬חסרות מעצורים‪ .‬מומלצים‪Ballad of a :‬‬ ‫‪Thin Man, Just Like Tom Thumbs Blues, Desolation Row‬‬

‫‪blonde on blonde | bob dylan -1966‬‬ ‫כאלבום האחרון בטרילוגיית ה''עשיתי שלושה אלבומים תוך שנה‬ ‫ושיניתי את עולם המוזיקה והתרבות האמריקאית לתמיד''‪ ,‬לא מפתיע‬ ‫שדילן נרגע קצת‪ .‬בכל זאת‪,‬זאת הייתה שנה אינטנסיבית עבורו‪ ,‬מבחינת‬ ‫עשייה וגם‪ ,‬טוב‪ ,‬סמים‪ .‬בכלל‪ Blonde on Blonde ,‬משדר אווירה יותר‬ ‫רגועה‪ ,‬יותר מלטפת‪ .‬אין פה המנוני רוק אדירים כמו בקודמיו‪ ,‬וגם נבואות‬ ‫זעם המאזין הנורמטיבי יתקשה למצוא פה‪'' .‬מה כן יש בו‪ ,‬אם כך?'' ישאל‬ ‫אותו מאזין נורמטיבי‪ .‬מילת המפתח היא התנסות‪ .‬התנסויות מוזיקליות‬ ‫בג'אז‪ ,‬בלוז‪ ,‬קאנטרי ובלוגראס‪ .‬התנסויות ליריות בכתיבה אישית‬ ‫יותר‪ ,‬ממוקדת יותר‪ ,‬אינטימית יותר‪ .‬הרבה נשים יש פה‪ ,‬ב‪Blonde on-‬‬ ‫‪ .Blonde‬הוא צופה בהן בחזיונותיה של ג'והאנה‪ .‬הוא נתקע איתן בעיירה‬ ‫מוביל‪ ,‬כשהבלוז של ממפיס דופק לו בראש‪ .‬הוא יודע שהן זמניות‪ ,‬כמו‬ ‫אכילס‪ ,‬והוא ילעג להן ולכובע מעור הנמר שלהן‪ .‬ותמיד‪ ,‬אבל תמיד‪ ,‬הוא‬ ‫יתגעגע לילדה עצובת העיניים שלו‪ ,‬ההיא מהמישורים הדרומיים‪ .‬אין‬ ‫ספק שמדובר באחת היצירות היפות והמרגשות ביותר של דילן‪ ,‬ואחת‬ ‫למיניהן‪ .‬יש‬ ‫שתמיד מתברגת גבוה גבוה ברשימות‬ ‫לכך סיבה‪ .‬מומלצים‪Pledging My Time, Visions of Johana, Stuck :‬‬ ‫‪Inside of Mobile with the Memphis Blues Again‬‬

‫‪john wesley harding | bob dylan -1967‬‬ ‫יולי ‪ .1966‬דילן נפצע קשה בתאונה בזמן שרכב על האופנוע האהוב שלו‪.‬‬ ‫תקופת ההחלמה הייתה ארוכה‪ ,‬והוא החליט לנצל את הזמן על מנת‬ ‫להרגע‪ ,‬להפסיק עם הסמים ולחשוב איך הוא משנה הלאה את עולם‬ ‫הרוק‪ .‬בדצמבר ‪ 1967‬זה קרה‪ ,‬כאשר הוא הניח את אבן הפינה למהפכת‬ ‫הקאנטרי‪-‬רוק ששטפה את ארה''ב‪ .‬ג'ון ווסלי הרדינג הוא אלבום‬ ‫מושפע קאנטרי‪ ,‬אך ניתן לשמוע שמדובר ברוק מושפע קאנטרי‪ ,‬ועדיין‬ ‫לא קאנטרי טהור‪ .‬מבחינה לירית‪ ,‬דילן חוזר פה לשורשיו ‪ -‬לשירים יותר‬ ‫מופשטים ואניגמטיים עם דמויות מוזרות וסיטואציות מושלכות‪ ,‬עם‬ ‫חורים בעלילה שרק אתה כמאזין יכול למלא‪ .‬מדובר באחד האלבומים‬ ‫היותר עדינים ויפים בקאדר של דילן‪ ,‬ומאוד מומלץ לא לדלג עליו‪.‬‬ ‫מומלצים‪As I Went Out One Morning, All Along the Watchtower, :‬‬ ‫‪The Ballad of Frankie Lee and Judas Priest‬‬

‫ ‪ 9fY ;pcXe S‬‬

‫ ‪factor@asat.org.il‬‬

‫‪㊹⒊よ㢨☨Ⰿ㯁‬‬ ‫˙¯‚‪∫ÌÂ‬‬

‫·‪ÌÂÚËÏ Â‡Â‬‬ ‫‪°ÌÈÓȉ„Ó ÌÈÚˆ·Ó‬‬ ‫‪\ D Q L Y‬‬

‫אל נורדי‪ ,‬חייל על‪ ,‬מפלצת ירוקה ועוד‬ ‫כמה חברים שלהם נפגשים ומחליטים‬ ‫להציל את העולם‪ .‬זה היה הבסיס לסרט‬ ‫העל של חברת מארוול‪" -‬הנוקמים"‪ ,‬שיצא‬ ‫שנה שעברה והיה אחד הסרטים הכיפים‬ ‫שראיתי בשנים האחרונות‪ .‬אבל אז נשאלת‬ ‫השאלה‪ ,‬איך לעזאזל אחד מהחברים‬ ‫האלה‪ -‬הגאון המשוריין עם חליפת הברזל‬ ‫ואגו מפלטינה‪ ,‬ממשיך בחיי המיליארדר‬ ‫פלייבוי‪ ,‬אחרי שהוא עשה מה שעשה וראה‬ ‫את מה שראה בסרט ההוא? ואיך‪ ,‬מבחינה‬ ‫קולנועית‪ ,‬אפשר להמשיך את אותו הרעיון‬ ‫לשלב הבא? זו השאלה שסביר שרוב‬ ‫המעריצים ישאלו את עצמם כשילכו‬ ‫לראות את איירון מן ‪ ,3‬ולמרבה המזל‪ ,‬זו‬ ‫בדיוק השאלה שעליה הסרט מתבסס‪ .‬איך בעצם נראה ‪ .P.T.S.D‬אצל גיבורי‬ ‫על? בפעם הרביעית ואולי‪-‬אחרונה‪-‬אולי‪-‬לא רוברט דאוני ג'וניור ממלא‬ ‫במלוא הכריזמה שלו את החליפה הרובוטית‪ ,‬כשלמולו בן קינגסלי וגיא פירס‬ ‫הם הנבלים שעושים עבודה שגאונותה תתברר לכם רק אחרי מחצית הסרט‪.‬‬ ‫הסרט בוים ע"י שיין בלאק‪ ,‬שזוהי עבודת הבימוי השנייה שלו אחרי הסרט‬ ‫הבאמת לא מוערך מספיק "קיס קיס בנג בנג" )גם בכיכובו של דאוני ג'וניור(‪.‬‬ ‫מה שכן‪ ,‬אותו שיין בלאק הוא גם התסריטאי של סדרת נשק קטלני‪ ,‬ואכן‬ ‫מורגשת בסרט נוסטלגיה כלשהי לסרטי הפעולה הקלאסים של שנות ה‪,90‬‬ ‫כשבין לבין הדרך מלאה בהומור‪ ,‬זיקוקים ומערכה שלישית שבאה לסגור‬ ‫את הטרילוגיה בפיצוץ אדיר‪ ,‬ולא מאכזבת‪ .‬בסך הכל הסרט עומד יפה ברף‬ ‫הגבוה של סרטי הקומיקס מהשנים האחרונות‪ ,‬וניתן רק לקוות שהרף ימשיך‬ ‫במגמתו הנוכחית למעלה‪.‬‬ ‫שורה תחתונה‪ :‬סוף סוף טרילוגיה שמסתיימת כמו שצריך‪.‬‬

‫אלמוג דב‬

‫‪bringing it all back home | bob dylan -1965‬‬ ‫לפעמים אני פשוט לא מצליח לתפוש שהאלבום הזה יצא בסך הכל‬ ‫ב‪ ,1965-‬שנתיים אחרי ‪ .'The Freewheelin‬תוך שנתיים‪ ,‬דילן הפך‬ ‫ממשורר עדין שמנגן פולק‪ ,‬שמוזיקלית עדיין נמצא בדולות' הקטנה‪,‬‬ ‫לרוקר‪ ,‬למשורר רחוב זועם‪ .‬שובר כל מוסכמות אפשרית‪ ,‬מחבר את‬ ‫תרבות הרוק האינפנטילית של תחילת‪-‬אמצע שנות השישים עם‬ ‫השכלתנות הפולקית והשירה שהייתה שם תמיד‪ .‬הוא עמד לבד וספג‬ ‫הכל‪ .‬אנחנו עדיין מרגישים את ההדף של פעולותיו כיום‪ .‬מומלצים‪:‬‬ ‫‪Maggie's Farm, It's All Over Now, Baby Blue, Subterranean‬‬ ‫‪Homesick Blues‬‬

‫פלפלת‬

‫בגט בשרים‬ ‫‪ +‬סלט‬ ‫פרגית מוקפצת‬

‫≤≤‬ ‫בלבד‪°°°‬‬

‫ארוחה עסקית‬

‫≤≥‬ ‫בלבד‪°°°‬‬ ‫‪ĉ≤μ‬‬ ‫בלבד‪°°°‬‬ ‫‪ĉ≤μ‬‬ ‫בלבד‪°°°‬‬

‫‪ĉ‬‬

‫שניצל קלאסי‬ ‫עוף‪Ø‬בקר תאילנדי‬

‫‪ĉ‬‬

‫≤ מנות עיקריות ´ ≤ תוספות‬ ‫´ סלט סיני‬

‫סלט בריאות‬ ‫תאילנדי‬ ‫מצע ירקות טריים‬ ‫´ עוף‪Ø‬בקר בטעמים‬

‫;‪+27 %2‬‬

‫תאי‪-‬ווק‬ ‫נודלס‪Ø‬ירקות‬

‫´ עוף‪Ø‬בקר בטעמים‬

‫ניתן לקחת‬ ‫הביתה ‪TO GO‬‬ ‫אוכל‬

‫קופסא בשר‪Ø‬עוף‬ ‫תוספות‬

‫קטן ‪ Ø‬גדול‬

‫‪≥μØ≤μ‬‬ ‫∞≤‪≥∞Ø‬‬

‫תאי≠ווק פלפלת בבית הסטודנט‬

‫≥‪∞¥≠∂π∞≥∏π‬‬ ‫תאי≠ווק פלפלת רשאית להפסיק את המבצע בכל עת‬

‫‪31‬‬

\

‫סודוקו‬

8

2 6 6 5 3 5 7 7 5 9 1 1 8 5 6 3 8 5 9 7 1 2 3 5 8 \

7

1 5 3 9 3 2 6 5 2 9 7 4 5 3 1 6 4 2 7 6 5 9 1 2 7 8 9 1

29

6

‫בינוני‬

ʩʰ

ʣʧʠ ʺʡʷʰ ʩʬʲʡʮ ʭʩʩʧʤ

ʤʷʹʮ ʯʩʮ

ʸʩʲ ʤʷʱʬʠʡ

ʤʸʴʤʤ ʧʫ (ʬ)

ʷʸʩ ʯʩʮ

ʺʹʸ ʺʥʰʥʬʮ ʵʸʠʡ

ʠʨʡʺʤ ʺʥʰʸʮʥʩʡ ʤʥʥʠʢʡʥ (5,5,4)

ʡʸʥʲ ʯʩʮ

ʧʮʶ ʺʧʴʹʮʮ ʭʩʩʺʩʸʥʰʤ ʯʩʬʡʺ ʯʩʮ (ʬ)

ʳʥʱʥʬʩʴ ʸʡʲʡ ʩʨʥʷʱ (ʮ"ʹ)

ʯʴʩʡ ʸʩʲ

ʸʠʥʺ ʯʩʮ ʬʡʧʡ ʵʥʡʩʷ (ʬ) ʤʬʥʶʠ ʸʥʹʡʤ

ʯʧ ʤʧʰʮ ʤʩʦʩʥʥʬʨ ʩʬʠʸʹʩ (ʴ"ʹ) ʺʥʩʥʰʧ ʺʹʸ ʺʸʡʧ ʬʹ ʵʸʠʡ ʷʬʣ ʭʠʺʤʡ (ʬ)

ʺʩʸʡʲ ʺʥʠ

ʺʬʢʥʱʮ

ʸʫʹ (ʬ) ʭʩʸʴʥʱ

ʤʺʥʴʴʥʫʺʤ ʳʥʹʩʫ ʯʩʮ

ʪʸʣʫ ʬʥʢʰʸʺʤ (ʺ)

ʺʥʰʥʲʮ ʣʡ ʺʥʲʩʸʩʮ

ʳʸʢ

!‫ תשחץ‬,‫איזה כיף‬

‫קלקודוקו‬

?‫דוקו‬-‫איך פותרים קלקו‬ ‫ בכל צבר‬.‫ יש להשתמש בכל הספרות‬.‫ בדומה לסודוקו‬,1-6 ‫בכל טור ובכל שורה יש למלא הספרות‬ ‫ הספרות‬.‫משבצות בולט יש להציב ספרות התואמות לתוצאה של הפעולה האריתמטית המצוינת‬ !‫ אהבתם? שלחו לנו מייל‬.‫ אין חשיבות לסדר הופעתן‬,‫יכולות לחזור על עצמן בתוך הקבוצה‬

(ʬ) ʺʩʴʩʴʠ

ʺʥʮʣ ʺʩʠʸʷʮ ʸʴʱʮ ʬʠʥʮʹ

ʸʮʥʢʥ (ʸʥʶʩʷ)

ʭʩʡʡʧʮ ʣʥʠʮ

ʡʹʧ

ʩʬʫʨʮʸʮ (ʩʥʰʩʫ) ʬ"ʤʶ

ʤʣʬʩ

ʤʰʩʣʮ ʤʷʩʸʮʠʡ ʺʩʮʥʸʣʤ

ʺʥʮʣ ʺʩʠʸʷʮ

ʤʶʸ

ʺʷʱʴʤ ʤʲʥʰʺʤ

ʩʰʡʠʮ ʯʹʥʧʤ

ʵʥʡʩʷ ʤʬʴʹʡ

ʤʰʩʣʮ ʤʴʥʸʩʠʡ

ʯʥʸʹʡ ʡʹʥʮ

ʧʫ

ʤʢʤ

!ʭʸʤ

ʺʩʬʢʰʠ ʺʥʠ

‫קשה‬

factor@asat.org.il

ʩʰʲ

ʤʹʷʡ ʺʬʩʮ

ʳʸʥʨ ʯʩʮ

ʯʰʥʶ

ʩʠʰʥʬʩʮ ʩʬʠʸʹʩ (4,3) ʸʡʲʡ

~

2013 ‫פקטור מאי‬

28

‫תגובות למערכת‬

‫ ‬

‫תגובות למערכת‬ ‫ ~ ~ ~ ‪ factor@asat.org.il‬‬ ‫~ ‬

‫העתקות בבחינות – ממצווה לעברה‬ ‫במאמרו המעניין "הרפרנס ועונשו" ב"פקטור" )אפריל ‪ (2013‬מבטא אורי ראובן את ייחסה הראוי לשבח של אס"ט לחטא זה ועונשו‪ .‬לא כך היו פני‬ ‫הדברים בעבר הרחוק‪ .‬כשלמדתי בפקולטה להנדסה אזרחית בראשית שנות החמישים‪ ,‬לאחר מלחמת העצמאות‪" ,‬עזרה הדדית" בבחינות הייתה‬ ‫מקובלת‪" .‬אם היית נפצע בשדה הקרב‪ ,‬הייתי מסכן את חיי כדי להצילך‪ .‬לכן חובתך לעזור לי לעבור את הבחינה )הלא הוגנת( של המרצה הגרוע הזה!"‬ ‫אחד המקצועות שהיו קשים לחלק מן הסטודנטים היה המקצוע "הנדסה תיאורית" ומספר לא קטן של סטודנטים נאלצו לגשת ולהיבחן בו במועד ב'‪.‬‬ ‫וועד הקורס ארגן לכן רשת משוכללת לביצוע עזרה לסטודנטים אלו‪ .‬גרתי באותה עת קרוב מאוד לקמפוס של הטכניון בהדר הכרמל ובפקודת הוועד‬ ‫באו לביתי בבוקר הבחינה שניים מן הסטודנטים המצטיינים במקצוע זה‪ .‬בעזרת סטודנט שירד לשירותים קיבלנו כחצי שעה לאחר תחילת הבחינה את‬ ‫שאלות הבחינה ואנו הכינונו מספר לא קטן של דפים ובהם הוראות כיצד לפתור את השאלות‪ .‬אלו הועברו בעזרת הוועד ל"סטודנטים נצרכים"‪ .‬אחת‬ ‫הבדיחות של אותה עת סיפרה על סטודנט שקיבל עזרה בפתרון מבחן במתמטיקה ולאחר הבחינה הודה לחברו מקרב לה ואמר לו‪ " :‬העתקתי במדויק‬ ‫את התשובות אך כמובן נאלצתי להעמיד את הספרה שמונה בתשובותיך מן הצורה ‪ ь‬בה כתבתה אותה לצורתה הנכונה"‪.‬‬ ‫מספר שנים לאחר מכן יצאתי ללימודי מוסמכים בארה"ב‪ .‬באחד מן המבחנים הראשונים במתמטיקה ראיתי כי הסטודנט האמריקאי שישב על ידי אינו‬ ‫מצליח לפתור גם לא שאלה אחת‪ .‬במטרה לעזור לו הנחתי את תשובותיי קרוב אליו‪ ,‬אך הוא לא העיף בהן מבט‪ .‬לאחר הבחינה שאלתיו מדוע לא נעזר‬ ‫בתשובותיי והוא ענה‪" :‬אצלנו מקובלת שיטת ה‪ .honor system -‬מה זה? שאלתי‪ .‬אין מעתיקים בבחינות‪ ,‬הוסבר לי‪.‬‬ ‫כשחזרתי לטכניון כחבר סגל בראשית שנות הששים‪ ,‬לימדתי את הקורס "מכניקת הזורמים" בפקולטה להנדסת מכונות‪ .‬בראש טופס הבחן הראשון‬ ‫שנתתי לכתה‪ ,‬שבו היה על הסטודנטים לכתוב את תשובותיהם‪ ,‬רשמתי‪" :‬אני מצהיר כי פתרתי את שאלות הבחן בעצמי ללא עזרה"‪ .‬לאחר שחילקתי‬ ‫את הטופס לסטודנטים יצאתי מן הכתה וישבתי מחוצה לה‪ .‬כעבור כמה דקות שמעתי קולות של סטודנטים וא"כ יצאו אלי שני חברי וועד הכיתה‪,‬‬ ‫שמסרו לי כי הכתה אינה מוכנה לקבל את נוסח ההצהרה‪" .‬מהנדסים אינם פותרים בעיות הנדסיות באופן אינדיווידואלי; אחד מהם פותר אותה וא"כ‬ ‫עמיתיו בודקים את הפיתרון‪ ,‬וזאת על מנת למנוע קטסטרופות הנדסיות‪ :‬האם היית מסכים לטוס במטוס שתוכן על ידי מהנדס יחיד?"‪ .‬אז ביטלתי את‬ ‫הבחינה ולאחר מכן השתמשתי בבחנים עם נתונים מספריים שונים‪.‬‬ ‫לשמחתי‪ ,‬מאז אמצו ארגוני הסטודנטים כללי משמעת אקדמיים שצמצמו כמעט לחלוטין את תופעת ההעתקה בבחינות‪.‬‬ ‫פרופ' אמריטוס מיכאל פורה‬ ‫הפקולטה להנדסה סביבתית ואזרחית‬

‫שלום‪,‬‬ ‫הטור המדובר הכיל דוגמאות לפרשיות רבות של פשעים כנגד הטכניון‪ ,‬כמה מהן אף משעשעות )מדהים מה סטודנט מסוגל לעשות בשביל ציון‬ ‫בקורס(‪ ,‬אך האחרונה שבהן קוממה אותי מאוד‪.‬‬ ‫הדוגמא האחרונה בעמוד עסקה בהטרדות מיניות ע"י סטודנט מהנדסה אזרחית‪ ,‬שבתור עונש הורחק לשני סמסטרים בפועל‪ .‬לא נאמר דבר על תלונה‬ ‫שהוגשה כנגדו במשטרה‪ ,‬אף כי מדובר בעבירה פלילית ולא רק עבירה על חוקי הטכניון‪ .‬כיצד יתכן שסטודנט שפגע בבטחונן האישי של סטודנטיות‬ ‫בטכניון קיבל עונש פחות חמור מסטודנט שמכר שאלות מבחינה?‬ ‫כנראה שזה נראה לכם כמו מקרה משעשע ויוצא דופן‪ ,‬אבל מידע נוסף היה יכול להחזיר חלק מתחושת הביטחון שהתפוגגה לה כשקראתי שיתכן‬ ‫והסטודנט הזה חזר לטכניון ומסתובב בקמפוס‪.‬‬

‫‪26‬‬

‫"קולונל‬

‫– האם המשימה ברורה לך?"‬

‫"כן‪ ,‬גנרל!"‬ ‫"אני סופר לאחור‪ ,‬וכשאסיים – אתה לוחץ על הכפתור האדום‪".‬‬ ‫"ברור‪ ,‬אדוני‪".‬‬ ‫"עשר!"‬ ‫אני עומד להשמיד עולם! זוהי פסגת חלומותיו של כל איש צבא‪ .‬אני זוכר‬ ‫איך בילדותי נהניתי להשמיד עולמות במשחקי מחשב‪ .‬זה לא היה פשוט‬ ‫– תמיד היו במשחקים האלה אתגרים מסובכים שצריך להתגבר עליהם‪.‬‬ ‫ואילו עכשיו – כשאני עושה את זה במציאות – מדובר רק בלחיצת כפתור‬ ‫פשוטה‪...‬‬ ‫אני‪ ,‬מפקד סוללה בינכוככבית מספר אחת בפיקוד ההגנה העליון של‬ ‫אירופה‪ ,‬עומד ללחוץ על המתג שישחרר ארבעים‪-‬ושניים טילי שיוט‬ ‫מתקדמים‪ ,‬שיכולים להגיע לכל מקום במערכת השמש‪ .‬כל טיל נושא עליו‬ ‫פצצת מימן רבת עוצמה‪.‬‬ ‫כעבור שמונה שעות‪-‬ארץ‪ ,‬ילחץ גם מפקד סוללה מספר שתיים על הכפתור‬ ‫שלו‪ ,‬ואחרי שמונה שעות נוספות‪ ,‬יעשה זאת מפקד סוללה מספר שלוש‪.‬‬ ‫האויב שלנו ודאי יכחד לחלוטין‪ ,‬ולא תישאר אפילו צורת חיים מפותחת‬ ‫אחת בעולם שלו‪.‬‬ ‫"תשע!"‬ ‫אין ספק שרמת ההתפתחות הטכנולוגית של אויבינו אינה רחוקה מזו‬ ‫שלנו‪ .‬האם הם גם אינטליגנטים ורגישים כמונו? האם יש לנו זכות מוסרית‬ ‫להשמיד צורת חיים אחרת? אחרי שהכחדנו רבים מהמינים שחיו פעם על‬ ‫הכדור שלנו‪ ,‬אנחנו עוברים להשמיד גם יצורים על כוכבים אחרים‪ .‬יפה‬ ‫לנו‪...‬‬ ‫"שמונה!"‬ ‫כבר עשרות שנים שאנו זוכים לביקורים של החלליות שלהם‪ .‬בהתחלה היו‬ ‫אלה רק כלי טיס שהקיפו את הכדור שלנו‪ ,‬והמשיכו הלאה‪ .‬מן הסתם אספו‬ ‫מידע עלינו במסגרת משימת ריגול‪ .‬זה נתן דחיפה אדירה לתכנית ההגנה‬ ‫שלנו מפני פלישה מהחלל החיצון‪.‬‬ ‫אחרי אלפי שנים של ספקולציות‪ ,‬היה ברור‪ :‬אנחנו לא לבד! מסקנה‪ :‬עלינו‬ ‫ללמוד להגן על עצמנו‪.‬‬ ‫"שבע!"‬ ‫ואולי הם לא ריגלו כלל‪ ,‬אלא רצו רק לאסוף מידע לצרכים מדעיים‪ ,‬או מתוך‬ ‫סקרנות‪ .‬אין לנו הוכחה חד משמעית לכך שפניהם למלחמה‪ .‬אני עומד‬ ‫להשמיד במו ידיי גזע של חייזרים שאין לי מושג ירוק מי הם בעצם‪...‬‬ ‫מכאן‪ ,‬מאדמת אירופה הקפואה‪ ,‬אני ארתיח את האוקיינוסים שלהם‬ ‫ואבעיר את היבשות שלהם!‬ ‫"שש!"‬ ‫בפעמים האחרונות‪ ,‬הם שלחו חלליות שממש נחתו על הכדור שלנו‪ .‬אנשי‬ ‫הבקרה במרכז החלל האירופי זיהו את הנחיתות‪ ,‬אבל החלליות המריאו‬ ‫מיד חזרה‪ ,‬לפני שהספקנו להגיע אליהם‪.‬‬ ‫לא ידענו אפילו מאיפה הגיעו החלליות‪ ,‬ומהי זהותו של האויב – אבל היו‬ ‫לנו חשדות‪ ,‬שאחר כך התבררו כנכונים‪.‬‬

‫רות‬

‫פקטור מאי ‪2013‬‬

‫אירופה‪2084 ,‬‬

‫ ~ ‬

‫ ‪factor@asat.org.il‬‬

‫מאת‪ :‬שי פסטרנק‬ ‫"חמש!"‬ ‫הנחיתה האחרונה הייתה באיזור הקוטב הצפוני‪ .‬הפעם‪ ,‬אנשינו היו במקרה‬ ‫בסביבה‪ ,‬והגיעו כמעט למרחק נגיעה מהחללית‪ ,‬לפני שהחייזרים ברחו‬ ‫חזרה לחלל‪ .‬אנשי צוות התגובה שלנו מתו בייסורים בימים שלאחר מכן‪,‬‬ ‫והיה צורך לבודד אותם מחשש שידביקו את שאר האוכלוסיה במחלה‬ ‫המסתורית‪ .‬אולי החייזרים נשאו מחלה מידבקת שהם חסינים מפניה‬ ‫ואנחנו רגישים אליה‪ .‬אולי הם השתמשו בנשק ביולוגי מתוחכם‪ .‬מי יודע?‬ ‫מאז אותו מקרה‪ ,‬הואץ פיתוח הטיל הבינכוכבי החדיש המכונה "אירופה‬ ‫אחת"‪ .‬הסוללה שלי היא הסוללה המבצעית הראשונה מדגם זה‪ .‬אני עומד‬ ‫להיכנס להיסטוריה‪...‬‬ ‫"ארבע!"‬ ‫ואולי יש גם להם ילדים‪ ,‬שאותם הם אוהבים ודאי כמו שאני אוהב את ילדיי‪.‬‬ ‫מה זאת אומרת – "אולי"? בטוח שיש להם ילדים! נחוצה מידה מסוימת של‬ ‫אכזריות כדי שאלחץ על הכפתור‪ .‬אבל כולם יודעים שרק האכזר שורד‪.‬‬ ‫"שלוש!"‬ ‫ממש לא מזמן‪ ,‬חלה ההתפתחות הדרמטית‪ .‬טיל קרקע‪-‬חלל שלנו הצליח‬ ‫ליירט חללית שלהם‪ ,‬שהייתה בדרכה לנחות אצלנו‪ .‬צוות בדיקה של‬ ‫מדענים ניתח את שרידי החללית‪ ,‬בעזרת הציוד החדיש ביותר העומד‬ ‫לרשות מרכז המדע הכלל‪-‬אירופי‪ .‬המסקנה הייתה ברורה!‬ ‫"שתיים!"‬ ‫לפי בדיקת פרופיל היסודות הכימיים‪ ,‬והיחסים הכמותיים בין האיזוטופים‬ ‫השונים מהם נבנתה החללית‪ ,‬יתכן רק מקום אחד שממנו יכלה להגיע‪.‬‬ ‫סוף סוף יש כתובת ברורה למתקפת המנע הטילית שאליה נערכנו ועליה‬ ‫התאמנו‪ .‬זהותו של האויב נחשפה!‬ ‫מדובר בכוכב לכת שמזכיר לא במעט את הכדור שלנו‪ .‬גם הוא משופע‬ ‫במים ובחמצן‪ ,‬ובדומה לנו‪ ,‬חייהם של אותם חייזרים ודאי תלויים בחומרים‬ ‫אלה‪ .‬אולי לשם כך החייזרים נערכים לכבוש אותנו – כדי לגזול מאיתנו מים‬ ‫וחמצן יקרי ערך‪ ,‬ולהשתמש בהם לצרכיהם‪ .‬האם גם אנחנו היינו עושים‬ ‫להם אותו דבר?‬ ‫"אחת!"‬ ‫כעת – אלחץ על הכפתור‪ ,‬ואז כבר לא תהיה דרך חזרה‪ .‬הטילים יעופו מכאן‪,‬‬ ‫מאירופה‪ ,‬יחלפו ליד כוכב הלכת צדק‪ ,‬שסביבו סובב הכדור שלנו – ומשם‬ ‫ימשיכו לכיוון השמש‪ .‬בדרך לשמש‪ ,‬יתכנסו הטילים אל כוכב הלכת ארץ –‬ ‫השלישי במרחקו מהשמש‪ ,‬וישמידו את כל החייזרים החיים עליו‪.‬‬ ‫"קולונל! למה אתה לא לוחץ על הכפתור‪ ,‬לעזאזל?!"‬ ‫אני חושב על ילדיי שיושבים בבית‪ ,‬ועל כל היקרים לי כאן באירופה‪ ,‬הירח‬ ‫השישי של צדק‪ ,‬אשר סומכים עליי שאגן על חייהם‪ .‬אין בי עוד היסוסים‪.‬‬ ‫"מיד‪ ,‬המפקד!" אני עונה‪ ,‬ולוחץ על הכפתור האדום!‬

‫‪27‬‬

‫~ ‬

‫אז‬

‫איך זה מרגיש להיות על סף סיום התואר?‬ ‫בשבוע הראשון של הסמסטר הנוכחי היה חם ושמשי באופן מפתיע‬ ‫לעונה‪ .‬כל אינסטיקנט פסיכולוגי וביולוגי אומר ש"שמש‪ ,‬כיף!"‪ ,‬אבל‬ ‫משום מה אותי זה באס רצח‪ .‬רק אחרי כמה ימים הבנתי מה הסיבה‪-‬‬ ‫בתור מישהו שגדל על יותר מדי סרטים ופחות מדי יציאות ממשיות‬ ‫לשמש‪ ,‬השתרש אצלי המוטיב הקולנועי שכשדרמה נגמרת‪ ,‬השמש‬ ‫שוקעת ברקע‪ ,‬יש אווירה חמה ומנחמת‪ ,‬והכתוביות עולות בדיוק‬ ‫ברגע שבו אתה מבין איזה מניפולציה רגשית זולה הפעילו עליך‬ ‫כדי שתהיה עצוב ומרוגש‪ .‬והנה אני בסמסטר אחרון‪ ,‬שקיעתה‬ ‫של תקופה‪ ,‬ופתאום המזג אוויר נראה שמפעיל עלי את אותה‬ ‫המניפולציה של "המסע המופלא הביתה"‪ .‬אז בסדר‪ ,‬לסיים תואר‬ ‫לא באמת עד כדי כך מרגש או עצוב או יאדה יאדה יאדה‪ ...‬אבל‬ ‫זה וואחד שינוי‪ .‬ובין אם הוא טוב או רע‪ ,‬או כזה שאנחנו ‪ 5‬שנים‬ ‫צועקים אל השמיים בתסכול שיבוא כבר‪ ,‬שינוי מפחיד בהגדרתו‪.‬‬ ‫עד שכמובן‪ ,‬מתחילים עם שיעורי הבית והדוחות מעבדה‪ ,‬ופתאום‬ ‫אתם נזכרים שהסמסטר האחרון שלכם הוא בכל זאת סמסטר‪ ,‬אז‬ ‫קדימה מספיק עם הזיוני שכל והפילוסופיה היאיר‪-‬לפידית בשקל‪,‬‬ ‫הספקטרום הזה לא יפענח את עצמו‪.‬‬ ‫אה‪ ,‬וכמובן שאתם תתחילו לסכם את השנים האחרונות‪ ,‬לאן‬ ‫התפתחתם‪ ,‬את מי הכרתם‪ ,‬מה עשיתם‪ .‬אין מה לעשות‪ ,‬טבע האדם‬ ‫הוא להביט אחורה ולמיין את כל מה שהוא עשה לרשימות של כן‬ ‫ולא‪ .‬זה כמובן יכול להתדרדר כשמדובר באנשים עם נטייה חזקה‬ ‫לפתור כל בעיה ארגונית עם טבלה באקסל‪ ,‬אז אם המחשב שלכם‬ ‫מודיע לכם "שגיאה‪ ,‬המשתמש חופר"‪ ,‬תדעו שגלשתם רחוק מדי‪.‬‬ ‫באופן אישי‪ ,‬אני גיליתי על עצמי כמה וכמה דברים‪ -‬גיליתי שקפאין‬ ‫זה מיתוס‪ ,‬אבל בכל זאת אין כמו כוס קפה ב‪ 4‬אחר הצהרים כדי‬ ‫לשמור שלא יישמט הראש על המחברת‪ .‬גיליתי שכל חורף שני‬ ‫אני נכנס לדכאון‪ ,‬רוטן‪ ,‬זועף ואחרי ‪ 3-4‬חודשים הכל עובר‪ .‬גיליתי‬ ‫שאולי כתוב בתנ"ך ברוך שעשני גבר‪ ,‬אבל אני אומר ברוך שהביא‬ ‫לי אישה לצלם ממנה סיכומים‪ .‬גיליתי שהחברים הכי טובים הם‬ ‫אלה שיסבירו לך חוק מתמטי ‪ 5‬פעמים ויצליחו לגמרי להחניק את‬ ‫הטון של "אלוהים‪ ,‬איך אתה לא קולט את זה?!"‪ .‬גיליתי שלא משנה‬ ‫כמה טוב ישנתי בלילה‪ 20 ,‬דקות בהרצאה ואני אפהק בממוצע כל‬ ‫‪ 7‬שניות‪ .‬גיליתי שאני מסוגל לברבר במשך ‪ 600+‬מלים על שטויות‬ ‫אקסיזטנציאליסטיות‪ ,‬ויש סיכוי סביר שבערך ‪ 17‬אנשים יקראו את‬

‫זה‪ .‬ושאני אפילו יודע לאיית את המילה "אקסיזטנציאליסטיות"! אז‬ ‫נכון‪ ,‬לא נסגרתי עוד על איזה תחום בהנדסת חומרים מעניין אותי‬ ‫ועדיין לא התגברתי על הנטייה לחכות ‪ 3‬שנים עד שאני מתחיל‬ ‫לומר "שלום" לאנשים במסדרון‪ ,‬אבל היי‪ ,‬החיים זה מסע או משהו‬ ‫כזה‪.‬‬ ‫אוקיי‪ ,‬אתם שואלים‪ ,‬הבנו‪ ,‬מגיע הסוף וכולנו נהיים מהורהרים‬ ‫ומשעממים‪ ,‬דן‪ ,‬אבל מה עם התכלס?‬ ‫תכלס‪ ,‬פתאום יצוצו לכם השאלות שתמיד דחיתם לסוף התואר‬ ‫כי "אוף‪ ,‬מי בכלל חושב על זה כרגע"‪ ,‬כמו למשל השאלה המאוד‬ ‫טובה‪ -‬האם כדאי לי לעשות איזה טיול אחרי התואר‪ ,‬רק בשביל‬ ‫לנקות את הראש‪ .‬אז אם תשאלו אותי‪ ,‬התשובה היא כן‪ ,‬ו‪ ...‬עזבו‪,‬‬ ‫פשוט כן‪ .‬לכו רחוק ככל שתוכלו וארוך ככל שתוכלו‪ ,‬לא כי זאת‬ ‫ההזדמנות האחרונה שלכם )פגשתי בנפאל אנשים בגיל של ההורים‬ ‫שלכם שעשו טרקים כמו מלכים‪ .‬זה לא מאוחר מדי עד שאתם‬ ‫מתים(‪ ,‬אלא כי מגיע לכם‪ ,‬והעולם זה מקום אדיר‪ ,‬ועכשיו יותר‬ ‫מתמיד לא תזיק לכם קצת פרספקטיבה חדשה על החיים‪ ,‬היקום‬ ‫וכל השאר‪.‬‬ ‫וכמובן ששאלת העבודה מרימה את ראשה העייף‪ ,‬וכמובן שאם‬ ‫עוד אין לכם איפה לנחות אחרי הסוף‪ ,‬כדאי שתתחילו כבר עכשיו‬ ‫לשפץ ביצירתיות את קורות החיים ולחפש את הדוד עם השכן‬ ‫שמכיר את האח של ההוא שנשוי לזאתי שעובדת ברפא"ל ואולי‬ ‫יודעת על משרה פנויה‪ .‬לי לדוגמא מופיעה בקו"ח השורה‪" -‬כתב‬ ‫תרבות במגזין סטודנטיאלי נחשב‪ .‬במסגרת התפקיד נאלץ לחשוב‬ ‫כל חודש על דרכים שונות לומר שהסרט היה ככה ככה"‪ .‬אבל אל‬ ‫תדאגו‪ ,‬למדתם בשנים האחרונות לעבוד קשה ולחשוב חכם‪ ,‬אתם‬ ‫כבר תסתדרו בחוץ‪ .‬ואם לא‪ ,‬שמעתי שבמנדרין באולמן מחפשים‬ ‫עובדים‪.‬‬ ‫בסך הכל‪ ,‬כנראה שלסיים תואר לא כזה שונה בתכלית מלסיים כל‬ ‫תקופה משמעותית אחרת בחיים שלכם‪ ,‬או אם לנסח את זה במלים‬ ‫אחרות‪ ...‬טוב‪ ,‬סליחה‪ ,‬המחשב מתריע כבר פעם רביעית שאני‬ ‫חופר‪ .‬קיצר‪ ,‬יהיה טוב‪ ,‬ואל תדאגו‪ ,‬בניגוד למה שלמדו אותנו בשנה‬ ‫א'‪ ,‬שום דבר לא באמת נמשך לנצח‪.‬‬

‫צילום‪ :‬קובי בן‪-‬ארויה‬

‫מאת‪ :‬דן שנייר‬

‫דן ונשלם העניין‬ ‫סוף‬ ‫ף‬ ‫מרגישים סו‬

‫~ ‬

‫הנקרא מעוינון‪".‬‬ ‫פניו של החזיר התעוותו בתדהמה‪" .‬תפסו אותו!" הוא צעק‪.‬‬ ‫הכנסתי מרפק בפניו של האתודעי‪ ,‬חטפתי את הכידון מידו ורצתי איתו‬ ‫לעבר החזיר‪" .‬קדימה להסתער! אש אש אש!" צעקתי ונעצתי את הכידון‬ ‫היישר דרך עינו‪.‬‬ ‫החזיר קרס בזעקות מקפיאות דם והאתודעים נפוצו לכל עבר‪ .‬שלפתי את‬ ‫הכידון מהחזיר ועמדתי בשלולית דמו המכסה את סנדליי‪" .‬אף פעם אל‬ ‫תתעסק עם מילואימניק בסמסטר אחרון‪ ,‬מאדר פאקר‪ ".‬אמרתי בשקט‪,‬‬ ‫והמשכתי בדרכי הביתה‪.‬‬

‫צילום‪ :‬קובי בן‪-‬ארויה‬

‫בשם חנזיר השלישי‬ ‫מאת‪ :‬מורן לבל‬

‫היה‬

‫‪㊹⒊よ㢨☨Ⰿ㯁‬‬

‫היי‪ ,‬מהי קבוצת המצבים שלכם‪ ,‬קוראים יקרים שלי?‬ ‫ראשית‪ ,‬חשבתי איך גם הפעם אגרום לכם לקרוא את הטור‪ .‬אז חשבתם‬ ‫פעם איך קוראים לרכבת של בחורים צעירים? הפאנץ' מושתל בטור‪ .‬טוב‪,‬‬ ‫תראו‪ ,‬לא חשבתי על משהו יותר טוב ב‪ 12-‬שעות שעמדו לרשותי‪ ,‬כך שאם‬ ‫לא תאהבו את הדאחקות‪ ,‬תוכלו לדלג אל "נחמן מאולמן"‪ .‬אז כן‪ ,‬הייתי צריך‬ ‫לכתוב טור בהתרעה של ‪ 12‬שעות‪ .‬למזלי יש לי נסיון עם הגשות ברגע‬ ‫האחרון‪ ,‬אז ננה בננה לך‪ ,‬עורך פקטור‪ ,‬הבלת"מ הזה טופל והנה הצלתי את‬ ‫הטור של ‪.TQ‬‬

‫˙¯‚‪∫ÌÂ‬‬

‫הוא קלט משהו‪"...‬‬ ‫"אני אחליט‪ ".‬אמר חזיר הבר והתקרב אליי‪ .‬פניו נצמדו לשלי‪.‬‬ ‫עצרתי את נשימתי כדי לא להקיא שוב‪.‬‬ ‫"אתה יודע למה הוקם הטכניון?" הוא שאל אותי‪ ,‬אונס את נחיריי‬ ‫בריחו החייתי‪.‬‬ ‫"ללמד?" הצלחתי למלמל לבסוף‪.‬‬ ‫החזיר נחר‪" .‬זה בסדר‪ ,‬ילדים‪ .‬נראה לי שהוא באמת טמבל‪ ".‬כל‬ ‫הדמויות בקרחת היער פרצו בצחוק‪.‬‬ ‫החזיר התרחק ממני מעט ואני נשמתי לרווחה‪" .‬פעם שלטנו בכל‬ ‫הארץ הנפלאה הזו‪ .‬חזירי הבר שמרו על הסדר הטבעי של הדברים‬ ‫וחנזיר השלישי שלט בחוכמתו האינסופית בחי‪ ,‬צומח ודומם‪ .‬ואז‬ ‫הגעתם‪ .‬אתם‪ ,‬בני האדם‪".‬‬ ‫"אדוני‪ ,‬אני לא הגעתי לכאן‪ ,‬אני בכלל מראשון לציון‪ "...‬ניסיתי‬ ‫להסביר‪ ,‬אך מכה חזקה בעורפי השתיקה אותי‪.‬‬ ‫"ביהירותכם כלאתם את האדמה‪ .‬בעליונותכם המדומה צדתם‬ ‫אותנו‪ .‬בטיפשותכם הכחדתם את כל השאר‪ .‬היינו כבר קרובים לסוף‬ ‫כשהבנו שהפתרון לא יבוא בכוח‪ ,‬אלא בעורמה‪ .‬סב‪-‬סבי הקים‬ ‫את הטכניון למטרה אחת‪ :‬למשוך את כל אותם בני אדם יהירים‪,‬‬ ‫שחושבים שהם כל כך חכמים וכל יכולים‪ ,‬בכדי לעשות דבר אחד‬ ‫פשוט‪ :‬לגרום להם להרגיש טיפשים וחסרי יכולת‪ .‬מה אתה אומר‪,‬‬ ‫הולך לנו?" הנהנתי לחיוב‪.‬‬ ‫"מסביבך נמצאים האתודעים‪ :‬עתודאים שכשלו בלימודיהם‬ ‫בטכניון וכעת נמצאים בלימבו‪ :‬הם אינם יכולים להמשיך לצבא‬ ‫כמהנדסים‪ ,‬אך כבר לא יכולים לחזור לאזרחות‪ .‬הם נשבעו לי‬ ‫אמונים‪".‬‬ ‫"יחי חנזיר השביעי!" מישהו צעק מהצד וכולם הריעו‪.‬‬ ‫"אדוני‪ ,‬אני מתנצל בפניך ובפני החברים שלך‪ "...‬התחלתי שוב לומר‬ ‫אך החזיר קטע אותי‪.‬‬ ‫"תרגע‪ ,‬לא נעשה לך כלום‪ .‬אם יהיו יותר אנשים כמוך‪ ,‬האדמה‬ ‫תחזור במהרה לידי החזירים‪ ".‬הוא נחר בבוז‪.‬‬ ‫"אז אני יכול ללכת?" שאלתי‪.‬‬ ‫"בוודאי‪ ",‬החזיר אמר ונשמתי לרווחה‪" ,‬בתנאי אחד‪ ".‬כלאתי שוב‬ ‫את נשמתי‪.‬‬ ‫"עליך לעזוב עד מחר את הלימודים‪ .‬אין ספק שאתה לא מתאים‬ ‫למטרות שלנו‪ .‬חבל לבזבז את זמנו של הטכניון על אנוש שהוא כבר‬ ‫בעצמו טיפש וחסר יכולת‪ ".‬החזיר נחר וכולם צחקו‪" .‬מוסכם?"‬ ‫"כן‪ ".‬עניתי ופניתי ללכת‪" .‬רק דבר אחד‪ ".‬עצרתי ליד האתודעי אוחז‬ ‫הכידון‪.‬‬ ‫"מה‪ ,‬טמבל?" החזיר שאל‪.‬‬ ‫"מעוין הוא צורה דו מימדית ואין לו נפח‪ .‬מעוין בעל נפח הוא פאון‬ ‫המשך בעמוד הבא‬

‫ועתה‪ ,‬לעניין ‪ -‬אני לקראת סוף התואר שלי‪ ,‬תואר שמשול לרומן סוער‬ ‫וממושך‪ ,‬רצוף עליות ומורדות‪ ,‬עם המערכת הטכניונית‪ ,‬עם השומר הטוב‬ ‫בשער נו"ש שנותן להכניס רכבים בלי אישור מהפורטל‪ ,‬וגם עם השומר‬ ‫הרע אך החתיך‪ ,‬שאם תתנו לי מספיק זמן‪ ,‬אצליח לשכנעו לאפשר לי‬ ‫להיכנס פנימה‪ .‬לטכניון‪.‬‬ ‫מעבר לאוגוסט‪ ,‬יש לי עתיד מעורפל‪ .‬מה יהיה איתי אז? היכן אגור?‬ ‫אעבוד? מה תהיה שגרת חיי? אם אמשיך לתואר שני פה‪ ,‬הרי שבעצם אני‬ ‫לוקח את הגלולה שמשאירה אותי במטריקס‪ .‬החיים פה טובים האמת‪ .‬כן‪.‬‬ ‫יש לי מסגרת ספורט‪ ,‬מגורים זולים וטובים‪ ,‬ואנשים כיפיים מסביב‪ .‬אם‬ ‫אבחר לעבוד "בחוץ"‪ ,‬הרי שאני‪ ,‬מקץ ‪ 3‬שנים בצבא ומיד לאחר מכן ‪ 4‬שנים‬ ‫באקדמיה‪ ,‬כבר לא אהיה במסגרת של כמה שנים במתכונת א'‪-‬ה' וסופ"ש‬ ‫בבית‪ .‬כבר לא אחיה בחדר בבסיס או במעונות בקמפוס‪ ,‬אלא אצטרך להיות‬ ‫הרבה יותר עצמאי‪ .‬לא תהיה אווירת כפר‪-‬קטן‪-‬ומוגן‪ ,‬אלא מגורים בדירה‬ ‫שבה אולי אין מכנה משותף בין דייריה ‪ -‬לא חיילים ולא סטודנטים‪ .‬מכאן‬ ‫ואילך אין תאריך סיום מסגרת‪ .‬מצד שני החיים יכולים להיות הרבה יותר‬ ‫עשירים ממה שמשתמע‪.‬‬ ‫ומה לגבי רומנטיקה? בטכניון נראה שהזנחתי אותה‪ .‬האם תחושת בדידות‬ ‫עלולה לצוץ ולגדול למימדים מלחיצים כשאגור‪ ,‬אולי‪ ,‬לבד? האם לעבור‬ ‫לתל אביב זה פתרון מהבחינה הזו‪ ,‬או רק אשליה שהכול יסתדר מתישהו‬ ‫בקרוב‪ ,‬ובעצם שום רכבת עלמים )פאנץ'!( לא תדהר לכיווני כשאחיה שם?‬ ‫פתאום החברים שלך מסביב מתחילים להתחתן ולהתמסד‪ .‬היא מתכננת‬ ‫חתונה‪ ,‬הוא קונה בית‪ .‬מסתבר שאני חושב על זה המון! יש מי שיגיד שאין‬ ‫צורך ליישר קו עם התכתיב ההטרונורמטיבי הזה )ראו טורים בגיליונות‬ ‫קודמים(‪ .‬אבל‪ ,‬עם או בלי תכתיב‪ ,‬זוגיות זה דבר טוב בכל תצורה וממשק‪.‬‬ ‫)טוב‪ ,‬פרט לזוגיות שלי עם המטלב‪ ,‬התוכנה הזו תמיד תטען שהתוכנית‬ ‫מצפה ליותר אינפוטים ממני‪ .‬קומי ותבכי על החיים שלך‪ ,‬אסופת קודים‬ ‫מטופשת(‪ .‬בגיל כזה צריך להיות כבר מסודרים‪ .‬רוצה לומר – "מרוץ החיים"‪,‬‬ ‫מאת שרית חדד‪.‬‬ ‫לסיכום‪ ,‬הטכניון היה פרק חשוב בחיים‪ .‬לאחריו‪ ,‬בעוד כמה חודשים‪,‬‬ ‫אצטרך ליישם החלטה משמעותית לגבי אורח חיי – גיאוגרפיה‪ ,‬קריירה‪,‬‬ ‫ממון‪ ,‬סטטוס‪ .‬שיעורי הבית הרציניים ביותר מתחילים עכשיו בראיונות‬ ‫עבודה ואולי בחיפוש דירה‪.‬‬ ‫הודעות‪ – 19.6 :‬פיקניק עליז בטיילת הטכניון בצהרי יום ד'; ‪ 21.6‬מצעד‬ ‫גאווה בחיפה‪ ,‬הדר‪ ,‬רח' הנביאים‪ .‬תבואו‪.‬‬

‫ ‪factor@asat.org.il‬‬

‫·‪ÌÂÚËÏ Â‡Â‬‬ ‫‪°ÌÈÓȉ„Ó ÌÈÚˆ·Ó‬‬ ‫‪\ D Q L Y‬‬

‫זה יום ארוך ורציתי להגיע כבר הביתה‪ .‬אולי בשל‬ ‫כך קיצרתי את הדרך ועברתי בגן האקולוגי‪ ,‬למרות שניכר היה‬ ‫שהשמש שקעה ובמהרה ייעלם כל זכר לאורה‪ .‬צרחה נשית נפלטה‬ ‫מפי כשנשמע רעש מהשיח מימיני‪ .‬מצחיק כמה קל להפוך מהנדס‬ ‫בן ‪ 28‬לילד בן חמש‪ :‬כל מה שצריך זה חושך מוחלט וחתול בשיחים‪.‬‬ ‫קדימה‪ ,‬קח את עצמך בידיים‪ .‬המשכתי ללכת כשלפתע זינקו שתי‬ ‫דמויות מהשיחים לפניי‪ .‬הרגשתי מתכת קרה נצמדת לגרוני‪" .‬איך‬ ‫מחשבים נפח של מעוין?" אחת הדמויות שאלה‪.‬‬ ‫עשיתי צעד לאחור אך הכידון שאחז נצמד עוד יותר‪ ,‬דוקר מבעד‬ ‫לעור‪.‬‬ ‫"אפילו אל תחשוב לברוח‪ .‬איך מחשבים נפח של מעוין?"‬ ‫"אני‪ ...‬אני לא יודע‪ ".‬אמרתי‪ .‬מאיפה לי לזכור דבר כזה‪ ,‬ועוד אחרי‬ ‫יום לימודים מלא?‬ ‫"מה אתה אומר‪ ,‬פרוספר? אתה מאמין לו?"‬ ‫פרוספר מלמל משהו‪.‬‬ ‫"יאללה‪ ,‬תתחיל ללכת‪ ,‬איינשטיין‪ .‬ובלי חוכמות‪ ".‬הוא הוריד את‬ ‫הכידון מגרוני וסימן לעבר שביל סמוי מהעין‪ .‬התחלתי ללכת‪,‬‬ ‫מרגיש את הכידון בגבי בכל פעם שהעזתי להאט או לסטות מעט‬ ‫ממרכז השביל‪ .‬לאחר כמה דקות נשמע רחש לידינו ושני המלווים‬ ‫שלי התכופפו מיד‪ ,‬מושכים אותי אליהם‪.‬‬ ‫"כנראה איזה טמבל מנסה למצוא קיצור דרך‪ .‬תישאר פה‪ ,‬ואם‬ ‫תנסה לברוח אני נשבע לך בשם חנזיר השלישי שאני עוקר לך את‬ ‫העיניים‪".‬‬ ‫השניים התקדמו באיטיות לכיוון הרחשים וזינקו מהשיחים על‬ ‫האורח הלא קרוא‪ .‬שוב שמעתי אותם שואלים איך מחשבים נפח‬ ‫של מעוין‪" .‬זה תלוי‪ ",‬שמעתי את קולו של המשיב רועד אך בטוח‪,‬‬ ‫"אפשר לחלק לשטחים ולבצע אינטגרל משולש‪ "...‬תשובתו נקטעה‬ ‫באבחת כידון שקרעה את מיתרי הקול שלו‪ .‬הקאתי הצידה‪.‬‬ ‫השניים הופיעו לידי‪ ,‬גוררים את גופתו של הידען איתם‪" .‬הקאת‪,‬‬ ‫אה? לא נורא‪ ,‬ארגנו לנו ארוחת ערב להיום‪ ,‬אה פרוספר?" פרוספר‬ ‫מלמל משהו והשניים צחקו‪.‬‬ ‫כשהמשכנו ללכת הופיעו לצידנו עוד דמויות‪ .‬בעיניי שהתרגלו‬ ‫לחשיכה‪ ,‬זיהיתי אותם כבחורים ובחורות צעירים‪ ,‬לבושי סחבות‪.‬‬ ‫"עצור‪ ".‬שמעתי מאחוריי את הקול‪ ,‬והכידון שוב נצמד לגבי‪.‬‬ ‫דממה השתררה בקרחת היער הקטנה שעמדנו בה‪ .‬הדממה החלה‬ ‫מופרת מכיוון השיחים שלפניי‪ .‬משהו גדול פילס את דרכו שם‪.‬‬ ‫מבעד לחשיכה הופיעו שני עיגולים בוערים‪ ,‬שהלכו והתקרבו‪ .‬ברכיי‬ ‫התקפלו תחתיהן ושמעתי כמה גיחוכים מסביב‪ .‬שני העיגולים‬ ‫התעצבו לבסוף לכדי עיניים‪ ,‬עיניו של חזיר בר עצום מימדים‪.‬‬ ‫הסתכלתי לימיני וראיתי את אוחז הכידון כורע ברך‪" .‬חנזיר הגדול‪,‬‬ ‫הבאנו עוד אנוש למשפט‪ .‬נראה לי שהוא באמת לא ידע‪ ,‬אבל אולי‬

‫תהיותיו של ‪TQ‬יונר בשעת לילה‬ ‫מאת‪ :‬איתי פרימן‬

‫החיים ‪ 2 2‬‬

‫פלפלת‬

‫בגט בשרים‬ ‫‪ +‬סלט‬ ‫פרגית מוקפצת‬

‫≤≤‬ ‫בלבד‪°°°‬‬

‫ארוחה עסקית‬

‫≤≥‬ ‫בלבד‪°°°‬‬ ‫‪ĉ≤μ‬‬ ‫בלבד‪°°°‬‬ ‫‪ĉ≤μ‬‬ ‫בלבד‪°°°‬‬

‫‪ĉ‬‬

‫שניצל קלאסי‬ ‫עוף‪Ø‬בקר תאילנדי‬

‫‪ĉ‬‬

‫≤ מנות עיקריות ´ ≤ תוספות‬ ‫´ סלט סיני‬

‫סלט בריאות‬ ‫תאילנדי‬ ‫מצע ירקות טריים‬ ‫´ עוף‪Ø‬בקר בטעמים‬

‫;‪+27 %2‬‬

‫תאי‪-‬ווק‬ ‫נודלס‪Ø‬ירקות‬

‫´ עוף‪Ø‬בקר בטעמים‬

‫ניתן לקחת‬ ‫הביתה ‪TO GO‬‬ ‫אוכל‬

‫קופסא בשר‪Ø‬עוף‬ ‫תוספות‬

‫קטן ‪ Ø‬גדול‬

‫‪≥μØ≤μ‬‬ ‫∞≤‪≥∞Ø‬‬

‫תאי≠ווק פלפלת בבית הסטודנט‬

‫≥‪∞¥≠∂π∞≥∏π‬‬ ‫תאי≠ווק פלפלת רשאית להפסיק את המבצע בכל עת‬

‫‪23‬‬

‫הצלחות המעופפות של אולמן‬

‫ ‬

‫ ~ "‬ ‫ ~ ~ ~ ~ ‬ ‫מאת‪ :‬מיכאל פרסמן‬

‫יום‬

‫ההגינות שלהם‪ .‬בנוסף‪ ,‬השחקנים משתי הקבוצות עומדים מחובקים‬ ‫בצורת מעגל‪ ,‬ובו מפרגנים אחד לשני על ביצועיהם ומנסים יחד להפיק‬ ‫לקחים להמשך‪.‬‬ ‫באופן מפתיע‪ ,‬או לא‪ ,‬זה לא פוגם בתחרותיות‪ .‬משחק ברמה גבוהה יכול‬ ‫להיות מאוד מהיר‪ ,‬דורש סיבולת גבוהה ואגרסיביות שמופנית כל כולה‬ ‫להשגת הדיסק מבלי לפגוע בכוונה בשחקנים אחרים‪ .‬המטרה העיקרית‬ ‫היא להנות ולדאוג שלא יהיו שחקנים שיוצאים מאוכזבים מהמשחק‪ ,‬בין‬ ‫אם הפסידו או ניצחו‪.‬‬

‫שישי‪ ,‬אחת וחצי בצהריים‪ ,‬השמיים מעוננים‪ ,‬הרוחות נושבות‪ ,‬אך‬ ‫האביב בפתח‪ .‬לא מזג‪-‬אוויר אופטימלי לזריקת צלחות מעופפות‪ ,‬אני חושב‬ ‫לעצמי‪ ,‬אבל מסורת היא מסורת‪ .‬עם הזמן מתאספים על הדשא ליד אולמן‬ ‫כל החבר'ה‪ :‬הקבועים‪ ,‬המבקרים לעיתים והחדשים‪ .‬אנחנו מתמסרים קצת‪,‬‬ ‫מתחממים‪ ,‬מורידים חלודה מהתנועות‪ ,‬הזריקות והמהלכים‪ .‬החדשים‬ ‫מקבלים תדרוך‪ ,‬מ"איך זורקים פריסבי?" ועד "איך משחקים את המשחק‬ ‫הזה?"‪ .‬כשכולם הגיעו אנחנו מתחלקים לקבוצות ומתחילים לשחק את‬ ‫המשחק שלנו – "אולטימייט פריסבי"‪ ,‬משחק מהיר‪ ,‬אינטנסיבי ומרגש‪,‬‬ ‫באופן מפתיע עבור רבים‪ ,‬שמשלב הרבה עולמות ומאמן את הגוף ואת‬ ‫הקואורדינציה‪ .‬דיסק מסוגל לעוף במגוון דרכים‪ ,‬הוא מושפע מאוד מתנאי‬ ‫הסביבה ומגוון הצורות בו ניתן להשליך אותו וזה מעניק לו קסם ייחודי‪ .‬לא‬ ‫סתם נאמר המשפט ‪' :‬כשכדור חולם‪ ,‬הוא חולם להיות צלחת מעופפת'‪.‬‬ ‫חוקי המשחק‬ ‫באופן רשמי‪ ,‬אולטימייט )‪ (Ultimate‬הוא משחק של קבוצה נגד קבוצה‪,‬‬ ‫כאשר בכל אחת ‪ 7‬שחקנים‪ .‬משחקים אותו עם צלחת מעופפת במשקל‬ ‫‪ 175‬גרם על מגרש דשא או חול‪-‬ים בגודל של מגרש פוטבול רשמי )‪110‬‬ ‫על ‪ 37‬מ'(‪ .‬המגרש מחולק ל‪ 3-‬חלקים כמו בפוטבול‪ :‬שני שערים )‪end‬‬ ‫‪ (zones‬בקצוות ואזור משחק במרכז‪ .‬מטרת המשחק היא להעביר את‬ ‫הדיסק על‪-‬ידי מסירות מצד אחד של המגרש אל מעבר לקו השער של‬ ‫היריב‪ .‬כאשר שחקן מחזיק פריסבי – אסור לו לזוז ממקומו למעט ביצוע‬ ‫רגל ציר – כמו בכדורסל‪ .‬לשחקן יריב בודד מותר לחסום אותו ולהפריע‬ ‫לו בזריקה‪ ,‬ללא מגע ישיר‪ ,‬ולספור ‪ 10‬שניות‪ .‬כאשר הן עוברות – הדיסק‬ ‫עובר לקבוצה השנייה‪ .‬אם הדיסק נופל על הרצפה בכל שלב של המשחק‬ ‫– הוא עובר לרשות הקבוצה השנייה שכעת תתקיף במקום להגן‪ .‬כאשר‬ ‫שחקן קבוצה מצליח לתפוס את הדיסק מעבר לקו השער – קבוצתו זוכה‬ ‫בנקודה ובצד המגרש‪ ,‬כלומר מחליפים צדדים‪ .‬כל נקודה מתחילה מכך‬ ‫שהקבוצות עומדות על קווי השער שלהן והקבוצה שלקחה את הנקודה‬ ‫הקודמת זורקת זריקת מגרש שלם )‪ (the pull‬אל הקבוצה השנייה ורק‬ ‫לאחר שהאחרונה סימנה שהיא מוכנה לכך ע"י הרמת יד‪ .‬זה אולי נשמע‬ ‫פשוט אבל יש כאן המון פוטנציאל לאסטרטגיות שונות‪ .‬באופן רשמי כל‬ ‫משחק שלם הוא עד ‪ 90‬דקות או ‪ 13‬נקודות – אך כחובבים כל התארגנות‬ ‫של אנשים יכולה להחליט אחרת‪ ,‬כנ"ל לגבי מס' השחקנים או סוג או גודל‬ ‫המגרש עליו המשחקים )כבר יצא לי לשחק על אספלט – לא מומלץ‪,‬‬ ‫בלשון המעטה(‪.‬‬

‫קבוצת הטכניון‬ ‫"ההתארגנות המקורית נוסדה בסביבות ‪ 2008‬והתחילה בימי חמישי‪ ,‬כאשר‬ ‫בקיץ ‪ 2009‬הוקמה קבוצה בשישי שאפשרה ליותר אנשים להגיע ובסופו‬ ‫של דבר הפכה להיות המפגש הדומיננטי שהיא היום"‪ ,‬מספר ליאור –‬ ‫מארגן הקבוצה ובוגר הטכניון בתואר ראשון ושני‪ .‬כיום היא באופן כללי‬ ‫מורכבת מסטודנטים לכל התארים‪ ,‬בוגרים‪ ,‬חיילים‪ ,‬חובבים מהאזור ואפילו‬ ‫פרופסור מהזריזים שפגשתם‪ .‬לעיתים מצטרפים סטודנטים זרים צנועים‪,‬‬ ‫ותוך כדי המשחק אנו מגלים כי הם התחרו באליפויות עולם!‪ .‬חלק נשואים‬

‫ומביאים לפעמים גם את בני הזוג שלהם למשחק‪ .‬למעשה‪ ,‬מכיוון שלא‬ ‫מדובר בקבוצה רשמית אלא פתוחה לכל מי שרוצה )‪ - (Pick Up‬כל אחד‬ ‫יכול להצטרף בכל שלב‪ ,‬ללא הבדל מין‪ ,‬דת‪ ,‬גזע‪ ,‬עדה או ההתמצאות‬ ‫שלו בפריסבי )כבר היום יש לנו נציגים מכל אחד מהמגזרים הללו(‪ .‬רבים‬ ‫מהקבוצה הם סטודנטים זרים ממדינות שונות‪ ,‬ותיקים או חדשים‪ ,‬ולא פעם‬ ‫ניתן לשמוע גם דיאלוגים באנגלית‪ ,‬גרמנית ועוד‪ .‬מעבר לכיף שבמשחק‬ ‫עצמו‪ ,‬זו חוויה מאוד מעשירה מבחינה תרבותית ואנושית‪ .‬כולם חברים‬ ‫ואין מריבות – זוהי פשוט רוח המשחק‪ .‬קורה שלעיתים מבצעים עבירות‬ ‫אחד על השני – אבל גם אז יש הסכמה נרחבת על מה שקרה ומבצעים‬ ‫זריקת עונשין לטובת הנפגע‪.‬‬

‫הדבר היחיד שיש להתמרמר עליו הוא חוסר במגרש מתאים‪ .‬לצערנו‬ ‫המקום היחידי שאיתרנו הינו הדשא של הטכניון – אשר אינו מטופח‬ ‫במיוחד‪ ,‬לא ממש מישורי‪ ,‬הוא כולל עצים ואבנים והוא קטן יותר בשטחו‬ ‫מהמימדים הרצויים‪ .‬מגרש טוב הוא בד"כ הבעיה הכי גדולה של קבוצות‬ ‫בארץ‪ ,‬כאשר אין יותר מדי שטחים פתוחים ומטופחים לשחק עליהם‪ ,‬שלא‬ ‫לדבר על חיפה בפרט ‪ -‬העיר השלישית בגודלה בארץ‪ ,‬ללא ספורטק אחד‬ ‫תקין לרשות התושבים )העירייה מסרבת לתחזק את המגרש שבסמוך‬ ‫לגרנד קניון(‪ .‬המגרשים הטובים והמטופחים הינם ברשות עיריות או‬ ‫גורמים פרטיים‪ ,‬ועלות השכרתם גבוהה )אלו מגרשים המוקדשים‬ ‫לכדורגל(‪ .‬מגרש טוב הכרחי עבור ביצוע מהלכים מהירים ותפיסות‬ ‫מסוכנות העלולות להיגמר בנפילה‪.‬‬

‫צילום‪ :‬קרן אור גרינברג‬

‫‪20‬‬

‫פקטור מאי ‪2013‬‬

‫קבוצת ה‪Technion Road Runners‬‬

‫הדבר היחיד שיש להתמרמר עליו הוא חוסר במגרש‬ ‫מתאים‪ .‬לצערנו המקום היחידי שאיתרנו הינו‬ ‫הדשא של הטכניון – אשר אינו מטופח במיוחד‪ ,‬לא‬ ‫ממש מישורי‪ ,‬הוא כולל עצים ואבנים והוא קטן‬ ‫יותר בשטחו מהמימדים הרצויים‬

‫השיפוט במשחק הוא עצמי לחלוטין ואין שופטים‬ ‫חיצוניים‪ ,‬אפילו לא ברמות הגבוהות ביותר!‬ ‫חלק חשוב מהמשחק הוא "רוח המשחק" )‪Spirit of The‬‬ ‫‪ – (Game‬כל אחד מחויב להתנהג בצורה ספורטיבית‬ ‫והוגנת‪ ,‬כאשר כבוד הדדי ושמירה על חוקי הבסיס‬ ‫הם מעל הכל‬ ‫השיפוט במשחק הוא עצמי לחלוטין ואין שופטים חיצוניים‪ ,‬אפילו לא‬ ‫ברמות הגבוהות ביותר!‬ ‫חלק חשוב מהמשחק הוא "רוח המשחק" )‪ – (Spirit of The Game‬כל אחד‬ ‫מחויב להתנהג בצורה ספורטיבית והוגנת‪ ,‬כאשר כבוד הדדי ושמירה על‬ ‫חוקי הבסיס הם מעל הכל‪ .‬דוגמא לכך היא שבתום כל טורניר מקצועי‬ ‫כל קבוצה מדרגת את שחקני הקבוצה השנייה לפי יכולת המשחק ורמת‬

‫צילום‪ :‬קרן אור גרינברג‬

‫את המשחק המציאו בשנות ה‪ 60‬המאוחרות בארה"ב וכיום משחקים‬ ‫אותו בכל העולם‪ ,‬מרמת החובבים ועד קבוצות המתאמנות באופן קבוע‬ ‫ומתחרות בטורנירים עולמיים רשמיים )ואפילו קיימות קבוצות לאומיות!(‪.‬‬ ‫גם ברחבי הארץ‪ ,‬מהצפון ועד הדרום‪ ,‬ובמיוחד במרכז‪ ,‬ניתן למצוא כאלה‬ ‫ע"י חיפוש קצר בגוגל‪.‬‬

‫הקבוצה זכתה בפסח האחרון במקום ה‪ 2‬באליפות הארץ‬

‫ ~ ‬

‫סטודנטים יחשפו לעולם העשיר שיש לדיסק הזה להציע‪ .‬ובתקווה‬ ‫שהטכניון יארגן לנו גישה למגרש טוב יותר"‪ .‬זהו רעיון מצוין כיוון‬ ‫שאולטימייט הוא ספורט ייחודי המשלב הגינות ותחרותיות‪ ,‬חשיבה‬ ‫אסטרטגית וסיבולת לב‪-‬ריאה‪ ,‬במיוחד עבור סטודנטים שאף פעם לא‬ ‫הסתדרו עם משחקי כדור או מחבט‪ ,‬שלא לדבר על כך שבינינו ‪ -‬זה הרבה‬ ‫יותר ספורט מאשר פלנדרייז או ריקודי עם‪ .‬כולנו תקווה שהמסר הזה‬ ‫בסופו של דבר יגיע גם לאחראים במחלקת הספורט בטכניון‪.‬‬ ‫בכל אופן‪ ,‬אם יוצא לכם לראות צלחות מעופפות בסביבות האובליסק –‬ ‫אלה כנראה אנחנו‪ .‬אם אתם חיפאים‪ ,‬או סוגרים שבת במעונות או בחיפה‬ ‫בכלל ורוצים להתנסות או להצטרף – אתם לחלוטין מוזמנים! כל יום שישי‪,‬‬ ‫‪ ,14:00‬על הדשא בלב בקמפוס‪.‬‬ ‫להערות‪ ,‬המלצות‪ ,‬שאלות ומעקב באופן כללי‪ ,‬קבוצת הפייסבוק שלנו‪:‬‬ ‫‪www.facebook.com/groups/HaifaUF‬‬ ‫על מנת להצטרף לרשימת התפוצה של הקבוצה‪ ,‬שלחו מייל בנושא‬ ‫לכתובת של ליאור‪:‬‬ ‫‪leib.lior@gmail.com‬‬ ‫לכל מה שקורה בארץ בתחום הפריסבי‪ ,‬ולא רק בענף האולטימייט )כן‪ ,‬יש‬ ‫יותר מאחד!(‪http://www.frisbee.co.il :‬‬

‫"היינו מאוד רוצים שאחד מקורסי הספורט בטכניון יהיה גם אולטימייט‬ ‫פריסבי"‪ ,‬אומר ליאור‪" ,‬זהו אינו ספורט יקר הדורש ציוד מיוחד וכך יותר‬

‫ ‪factor@asat.org.il‬‬

‫‪21‬‬

Sam Ribnick, a high school science teacher from Boston in the United States, is working in the Faculty of Education in Science and Technology. He shares his thoughts about student life and Israeli holidays

International ‫מגזין‬

The International Corner By: Sam Ribnick

I

had been to Israel many times before coming to the Technion.

I had been with my family to see Jerusalem and the surrounding sights in the Dead Sea area. I had been to Ra'anana where we knew an Anglo family. I had been to the beaches and restaurants of Tel Aviv, the cities around the Kinneret, and even Eilat. But in all those visits, I had never been to Haifa, so I came here excited to see a different side of Israel. My wife and I planned to spend five months here to build a personal connection to Israel. My wife found an internship at the Madatech museum, and I found a professor in the Education Faculty who was looking for an American science teacher to make web videos about science for her research project – a perfect fit for me.

'Yom HaShoah' I found myself standing outside of the car on the side of the highway. It was a profound moment for me, looking up and down the highway that had been busy moments before, and I found myself thinking about how others might be experiencing that solemn minute of reflection on the Holocaust.

A few weeks later, I got to see the polar opposite side of national pride when my wife and I went up to Merkaz HaCarmel for the 'Yom HaAtzmaut' celebrations. Maybe the fireworks couldn’t compare to Boston on the 4th of July, but the enormous mass of people in the streets partied for Israel in a way that I’d never seen before. We stayed out till 3am – late by American standards – but it was clear that the party would continue long after that.

Now, after a few months here, I feel like Haifa and the Technion have given us the chance to have a deeper Israeli experience than ever before, and a more hopeful one as well. Here, I see people from all walks of Israeli life comfortably living side-by-side: Jewish and Arab business owners, religious and secular families, young artists and high-tech workers, and established Russian immigrants and the newer wave of immigrants from Ethiopia. I have come to appreciate that the Technion is a place where people from all walks of life come together because of their appreciation for learning, science and education.

In a few weeks a good friend of mine is coming from America for her first trip to Israel. I suppose I will take her on the whirlwind tour of the usual sights since there are many highlights to cover.

But for me, my experience at the Technion and in Haifa has been a different sort of highlight: an experience that leaves me feeling more like a part of Israel than ever before.

For an American coming to Israel, it can often be difficult to make inroads with Israelis. Even though Israelis are very welcoming people, travelers have a natural tendency to stick with people like themselves. On many of my previous visits, I found that I flew half-way around the world only to spend my time hanging out with other Americans. At the Technion, it has been easy to connect with Israeli students through fun activities and a shared interest of in science and engineering.

The staff members of the International School have created opportunities to build these connections. Upon arriving, I had the chance to pair up with an Israeli “buddy” student at the Technion, arranged by Tal Genkin, a staff member with the International School. Since then, we have had organized “buddy activities”, such as a social night on campus, a bar night by the Carmel Beach, and a hike in a nature reserve. Outside of these formal events, my buddy and I have enjoyed getting to know each other and discovering all of the things that we have in common; as vegetarians, we both enjoyed the vegan shawarma!

It has been especially great to experience the national holidays together with my Israeli friends at the Technion. During my past experiences, religious holidays in Israel were a time when people turned inwards and focused on their family or their synagogue community; this year, I’ve seen how the national holidays are a shared experience for the entire city of Haifa.

Sam Ribnick and his wife Caroline visit the Bahá’í gardens in Haifa

Want to share your story with us?

Got anything interesting to tell your fellow Israeli and International friends?

To suggest a story, see: groups.google.com/group/TISUN

Even though I knew it was coming, when the siren sounded on

~

2013 ‫פקטור מאי‬

18

‫ ~ ‬

‫ ~ ‪#53‬‬

‫לאות אבל לפרישתו של מר משה ברק‪ ,‬נחמן לא יהיה מצחיק בין עמודים ‪ 16‬ל‪ 17 -‬בכל שעות היממה‪.‬‬ ‫~ ~ ~ ~ " ~ ‬

‫ ~ ~ ‬

‫!‬ ‫ ‬

‫רריאליטי חדש בטכניון‪:‬‬

‫ ~ ‬ ‫ ~ ~ " ‬ ‫ ~ ~ ‬ ‫ ~ ‬ ‫ ~ " ‬ ‫ ~ " " ‬

‫ ‪Freedom Fighters‬‬ ‫ ~ ~ ‬ ‫ ~ ‬ ‫ ~ ‬ ‫~ ‬ ‫~ ‬

‫~ ‬ ‫~ ‬ ‫‪ ~ 2012‬‬ ‫‪ 2012‬‬ ‫‪ ~ 2013‬‬ ‫‪ 2013‬‬ ‫‪ ~ 2014‬‬ ‫‪ 2014‬‬ ‫‪ ~ ~ 2015‬‬ ‫‪ 2015‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫~ ~ ‬ ‫ ~ ~ ‬ ‫ ~ ‬ ‫ ‬

‫חשיפה!‬

‫ ~ ‬ ‫ ~ ‬

‫ ‬ ‫ ~ ~ ‬ ‫~ ‬ ‫ ~ " ‬ ‫ ~ ‬ ‫ ‬ ‫‪1989‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫ ‬ ‫ ~ ~ ~ ‬ ‫ ~ ‬ ‫ ~ ‬ ‫ ~ ~ ~ ‬ ‫ ‬

‫ ~ ‬ ‫ ‬ ‫ ~ ‬ ‫ ‬ ‫ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ‬ ‫ ‬ ‫ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ‬ ‫ ~ ‬ ‫ ~ ~ ‬ ‫ ‬ ‫ ~ ~ ‬ ‫ ~ ‬

‫ ‪ :‬‬ ‫ ~ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪ ~ ~ 40‬‬

‫ ~ ‬ ‫ ‬ ‫ ~ ‬ ‫ ~ ~ ‬ ‫ ‬

‫בקמפוס‬

‫מהנדס החשמל והעדשה‬ ‫ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ‬ ‫ ~ ~ ‬ ‫מאת‪ :‬קרן אור גרינברג‬

‫בשנים‬

‫האחרונות אנו עדים לכוחו הבלתי מעורער של היוטיוב‬ ‫כאתר שמאגד סרטונים שמצליחים להעלות חיוך בתוך שיגרה לחוצה של‬ ‫לימודים‪ .‬כוכבים מתגלים שם כמעט כל יום‪ ,‬חלקם הופכים לקאלט‪ ,‬וחלקם‬ ‫נחקקים בזיכרוננו כאפיזודה מצחיקה בפייסבוק‪ .‬לקוריאה יש את ‪PSY‬‬ ‫ששיגע מיליארד אנשים עם ריקוד גאנגאם סטייל ביוטיוב‪ ,‬ולנו יש את‬ ‫רפאל בן‪-‬ארי )‪ ,(26‬סטודנט שנה רביעית להנדסת חשמל בטכניון‪ ,‬שהופך‬ ‫את המירמורים של רובנו‪ ,‬לסרטי יוטיוב מצחיקים במיוחד‪.‬‬

‫אומרים שבטכניון כולם יבשים‪ ,‬אבל אני רואה בכל‬ ‫מקום אנשים שרק מחכים להזדמנות לעשות משהו‬ ‫יוצא דופן וכיפי‬ ‫הסרטון הראשון שיצר היה גירסה מוקדמת לשיר שהעלה לאחרונה‪" ,‬יהיה‬ ‫לך קל"‪ .‬רפאל‪" :‬בהתחלה זה נועד לעצבן חברה טובה שלמדה פיזיקה‬ ‫וממש קרעה את התחת )הי שיר!!(‪ .‬המילים היו אז קצת שונות מהיום‪,‬‬ ‫ובתור "סרטון" פשוט כיכב הלוגו של הטכניון"‪.‬‬ ‫מה היו התגובות שקיבלת?‬ ‫"שלחנו את זה לכמה חברים בפייסבוק‪ ,‬והם ממש אהבו את זה‪ .‬זה היה‬ ‫באיכות נוראית‪ ,‬מלא זיופים והוקלט ליד רדיאטור דולף‪ ,‬אבל היו בדיחות‬ ‫פנימיות ועקיצות‪ ,‬והחברים ממש אהבו‪ .‬הבנתי שיש לי עוד רעיונות וממש‬ ‫נהניתי להוציא קצת את החברים שלי מהשגרה‪ ,‬אז החלטתי לעשות עוד‬ ‫דברים כאלה בשביל הכיף‪ .‬רציתי להעיר קצת את הקמפוס שתמיד נראה‬ ‫לי קצת אפרורי ועייף‪ .‬הרגשתי שיש לי אפשרות לעשות את זה‪ ,‬וגם ללמוד‬ ‫כמה דברים מעניינים על הדרך‪ .‬כל זה היה לפני שנה וחצי בערך‪ ,‬ומאז‬ ‫למדתי המון"‪.‬‬ ‫הצילום הפך לחלק ממנו למרות שלא לקח קורסים בנושא‪" .‬כשיש לי רעיון‬ ‫שבאמת תופס אותי אני פשוט לומד את מה שצריך בשביל לממש אותו‪.‬‬

‫צילום‪ :‬רפאל בן ארי‬

‫זוהי שנתו השלישית בלימודים‪ ,‬ורק לאחרונה הוא החל ליהנות באמת‪.‬‬ ‫"כשהתחלתי לעשות דברים שאני אוהב ולהתעקש למצוא להם זמן‪ ,‬גם‬ ‫הלימודים נהיו כיפיים ונכנסו לפרספקטיבה נכונה יותר‪ .‬אסור לוותר על‬ ‫הדברים שאוהבים! חוץ מזה‪ ,‬עם הזמן הקורסים הופכים ליותר מעניינים‬ ‫ויש יותר בחירה"‪.‬‬

‫בהתחלה הייתי צריך ללמוד להשתמש בכלים ותוכנות שלא הכרתי‪ ,‬אבל‬ ‫עם הזמן צוברים ניסיון והכל נהיה יותר זורם‪ .‬ההשראה שלי מגיעה עדיין‬ ‫מאותו מקום ‪ -‬אני שואל את עצמי מה יעשה לי כיף ויעזור לצבוע קצת את‬ ‫הקמפוס‪ .‬מה שעושה פה את האווירה זה אנחנו‪ ,‬הסטודנטים‪ .‬אנחנו אמנם‬ ‫לומדים באחד המוסדות המכובדים במדינה‪ ,‬אבל בתור סטודנטים צעירים‬ ‫זה גם הזמן שלנו לשבור את הרצינות לפעמים"‪.‬‬ ‫לחיות תמיד במסיבה‬ ‫מאז אותו סרטון‪ ,‬רפאל הספיק לצבור תיק עבודות מגוון‪ .‬הסרטון הבא שלו‬ ‫"רוצה לקבל ‪,"80‬הכה גלים וחצה את גבולות הקמפוס‪ .‬העלילה מספרת על‬ ‫סטודנט שלמרות מאמציו והשקעתו הרבה בקורס‪ ,‬הציון הסופי לא משקף‬ ‫את מה שהוא יודע‪" .‬ההשראה באה לא מעט מתסכול אישי שחוויתי"‪,‬‬ ‫מספר רפאל‪" .‬מאוד מתסכל שכל העבודה הקשה לאורך הסמסטר לא‬ ‫באה לידי ביטוי בסופו‪ .‬ניסיתי להתמודד עם זה בהומור ודווקא ליצור‬ ‫משהו כיפי‪ ,‬וככה נולד הרעיון לסרטון‪ ,‬שהפעם גם יצא מגבולות הטכניון‬ ‫ודיבר להרבה סטודנטים ממקומות אחרים‪ .‬העליתי אותו ליוטיוב במוצ"ש‪,‬‬ ‫לפני שיצאתי מהבית לעוד שבוע בטכניון‪ .‬היה נראה לי שעד שאני אגיע‬ ‫אולי כמה חברים יספיקו להסתכל על זה‪ ,‬אבל מה שקרה היה הזוי‪ .‬חברים‬ ‫התחילו להתקשר אליי בנסיעה להגיב על הסרטון‪ ,‬וכשהגעתי למעונות‬ ‫והתחברתי לאינטרנט‪ ,‬ראיתי שיש אלפי צפיות וסטודנטים מכל הארץ‬ ‫שנהנו והגיבו‪ .‬מישהו אפילו ביקש את האקורדים‪ .‬זה היה כל כך לא צפוי‬ ‫שפשוט התחלתי לצחוק"‪.‬‬

‫לעשות דברים שאנחנו אוהבים זה לא מותרות‪ ,‬זה חובה‪.‬‬ ‫זה משפר את החיים מאוד ומחזק אותנוגם בדברים‬ ‫אחרים שאנחנו עושים‪ ,‬ונותן תחושה טובה שהחיים‬ ‫שלנו לא מסתכמים בפתרון אינטגרלים‬

‫צילום‪ :‬רפאל בן ארי‬

‫הגיגיו בנושא תוספת הזמן זכו גם הם לפרשנות משלהם על ידי רפאל‬ ‫בסרטון מושקע במיוחד‪" .‬הרעיון עלה בעקבות שיחה עם חבר שאמר לי‬ ‫שאם יש לי תוספת זמן‪ ,‬מה אני צריך ללמוד בכלל? זאת הייתה ההשראה‬ ‫מאחורי הסרטון "תוספת זמן"‪ ,‬החלטתי להשתמש קצת ביכולות שלי‬ ‫מתחום הווידאו ולעשות פרויקט יותר מושקע‪ .‬התחלתי לנגן עם המחשב‬ ‫ומצאתי לחן פשוט וקליט ודמיינתי ישר קליפ מוגזם על סטודנט שחי תמיד‬

‫‪14‬‬

‫פקטור מאי ‪2013‬‬

‫ ~ ‬

‫במסיבה‪ .‬זאת גם פעם ראשונה שביקשתי מחברים לבוא להשתתף‪ ,‬ומאוד‬ ‫שמחתי שהם זרמו איתי‪ .‬אומרים שבטכניון כולם יבשים‪ ,‬אבל אני רואה‬ ‫בכל מקום אנשים שרק מחכים להזדמנות לעשות משהו יוצא דופן וכיפי! "‪.‬‬ ‫מאיפה לסטודנט לחשמל יש את הזמן לעשות את ההפקות האלו?‬ ‫"אותו זמן שיש לכולם! למשל פסטיבל הסטודנט לפני שנה נוצל לצילומים‬ ‫עבור "תוספת זמן"‪ .‬לכל הופעה שהלכתי אליה‪ ,‬לקחתי ציוד להסריט‪ .‬בזמן‬ ‫שכולם רקדו‪ ,‬אני עבדתי על הסרטון‪ .‬דאגתי שתמיד תהיה לי אפשרות‬ ‫לשלוף מצלמה בספונטניות‪ .‬למשל הסצינה של משחק הפוקר‪ ,‬הייתה‬ ‫במהלך משחק שארגנו אצלנו בדירה ואני פשוט ביקשתי מכולם אם הם‬ ‫מוכנים לתרום עשר דקות ולעזור לי לצלם משהו קטן‪ .‬את הקטע בים‬ ‫צילמתי בכלל ליד הרכבת בדרך הביתה‪ .‬בסופי שבוע ובשעות "מתות" שאין‬ ‫כוח ללמוד‪ ,‬מקדישים קצת לתחביבים‪ ,‬אפילו אם זה רק מחשבה או תכנון‪.‬‬ ‫דוחפים בלו"ז את מה שאפשר ולאט לאט זה מתחיל להצטבר לעשיה‬ ‫משמעותית‪ .‬צריך להיות ממש עקשן ולהבין שלעשות דברים שאנחנו‬ ‫אוהבים זה לא מותרות‪ ,‬זה חובה‪ .‬זה משפר את החיים מאוד ומחזק אותנו‬ ‫גם בדברים אחרים שאנחנו עושים‪ ,‬ונותן תחושה טובה שהחיים שלנו לא‬ ‫מסתכמים בפתרון אינטגרלים"‪.‬‬ ‫סוג של החתול ייץ‬ ‫סרטוני הרשת של רפאל תפסו את עיניהם של עובדי אס"ט‪ ,‬וכך רפאל החל‬ ‫להפיק סרטונים כמו פרסומת למשרד קמפוס עם הסטודנטים שטומנים‬ ‫אחד לשני מלכודות‪ ,‬הסרטון על סקאזי בצהרי יום ד ואפילו גירסה טכניונית‬ ‫להארלם שייק‪" .‬כל סרטון הוא חוויה שונה ותמיד מאתגרת באיזה דרך‪ .‬אבל‬ ‫באס"ט התחלתי דווקא מסרטון של הכנות לפסטיבל הסטודנט‪ ,‬בעבודה‬ ‫צמודה עם הדובר של האגודה במשך כמה שבועות‪ .‬זה ממש עזר לי להכיר‬ ‫את האנשים באגודה וכמה הם עושים בשביל הסטודנטים‪ ,‬שלא תמיד‬ ‫מודעים לזה"‪.‬‬ ‫אנשים מזהים אותך מהסרטונים? אובדן הפרטיות לא מפריע לך?‬ ‫"קורה שמזהים‪ ,‬אבל גם בלי הסרטונים היו מזהים אותי בקמפוס פשוט‬ ‫כי אני תקוע לאנשים בפרצוף כבר מלא זמן‪ .‬סטודנטים וותיקים הופכים‬ ‫לסוג של ייץ‪ .‬כולם כבר התרגלו שהם שם ובדרך כלל יודעים איפה למצוא‬ ‫אותם‪ .‬אפילו אם אני לא מכיר בן אדם מסוים אני תמיד מכיר חברים שלו‪,‬‬ ‫שותפים או משהו‪ .‬יש פה המון סטודנטים אבל זה מקום נורא קטן אחרי‬ ‫הכול‪ ,‬כולם פה עשו חדוא‪ ,‬מכירים את כולם ועוברים ביחד את הדבר הזה‬ ‫שנקרא טכניון"‪.‬‬ ‫האם היום‪ ,‬היית בוחר ללמוד משהו בתחום הקולנוע‪/‬תקשורת על פני חשמל?‬ ‫"יכול להיות‪ ,‬אבל בכל בחירה בחיים אפשר לשאול "מה היה אם"‪ .‬צריך לנצל‬ ‫למקסימום את המקום בו אנחנו נמצאים עכשיו‪ ,‬ולהבין שמסלול אחד לא‬ ‫בהכרח עדיף על מסלול אחר שלא לקחנו ‪ -‬הוא פשוט מציע הזדמנויות‬ ‫שונות עבורנו‪ .‬ב‪ 1 -‬באפריל רשמתי בפייסבוק שאני פורש מהטכניון והולך‬ ‫לנסות את יכולותיי בווידאו וצילום‪ .‬אלוהים אדירים איזו טעות‪ .‬קיבלתי כל‬ ‫כך הרבה תמיכה‪ ,‬שכבר הרגשתי לא נעים והבהרתי שזה היה ‪ 1‬באפריל‪,‬‬ ‫אבל זה עדיין לא חלחל לכולם‪"...‬‬ ‫איך אתה משלב בין תחומי העניין הללו?‬ ‫"התקווה הגדולה שלי היא להביא את הערך המוסף מהעולם היצירתי‬ ‫לפן ההנדסי‪ .‬אני רוצה להנדס כלים פשוטים שייתנו חופש יצירתי לכמה‬ ‫שיותר אנשים‪ .‬החזון שלי הוא להפוך את היצירה לנחלת הכלל‪ ,‬ולא רק‬ ‫למקצוענים ‪ -‬שכל אחד יוכל לבטא את מה שיש לו בדמיון בלי מחסומים‬ ‫טכנולוגיים המצריכים המון ידע‪ .‬בזמן הלימודים‪ ,‬שני התחומים הללו מאוד‬ ‫עוזרים לי ונותנים לי פרספקטיבה נוספת‪ .‬נתקלתי בתופעות פיזיקליות‬ ‫בזמן עיסוק בצילום ובצליל‪ ,‬וכשאני לומד עליהן אני מכיר כבר דוגמאות‪.‬‬ ‫פתאום אני משייך תופעות טבע לדברים שראיתי בעולם האמיתי‪ .‬מצד‬ ‫שני‪ ,‬כשלומדים איך פועל מסנן וחיישן‪ ,‬השימוש בכלים האלה הופך להיות‬ ‫יותר נכון ואינטואיטיבי"‪.‬‬

‫ ‪factor@asat.org.il‬‬

‫‪15‬‬

‫בקמפוס‬

‫המרחב הציבורי ב‪-‬‬ ‫ ~ ~ ~ ~ ~ ‬

‫חיה ותן לחיות‬

‫התחשבות ולא כפייה‬ ‫מאת‪ :‬אביחי בן נעים‬

‫מאת‪ :‬מיכאל סמטנוב‬

‫בעקבות‬

‫פוסט אחד מיני רבים שפרסמתי בקבוצת‬ ‫הסטודנטים בפייסבוק שבו צירפתי תמונה של דוגמנית בלבוש מינימלי‪,‬‬ ‫יחד עם כמות לייקים לא קטנה‪ ,‬התחלתי לקבל גם ביקורות בפוסט‬ ‫עצמו ובהודעות פרטיות‪ .‬ביקורת זה בסדר‪ ,‬כל אחד זכאי לדעה וגם‬ ‫ליכולת להביע אותה‪ ,‬והיא תישמע כל עוד הביקורת מבוטאת בצורה‬ ‫ברורה ומנומסת‪ .‬פנו אלי מספר נשים שחשו שזאת "החפצה" של המין‬ ‫הנשי וגורם להם לחשוב שהן לא שוות כלום מלבד המראה שלהן‪ .‬גברת‪,‬‬ ‫במטותא ממך‪ .‬את לא יכולה להיות רחוקה יותר מהאמת‪ .‬זה שהעלתי‬ ‫תמונה אחת לא משליך על דעותיי על נשים‪.‬‬ ‫אבל‪ ,‬חוץ מהנשים‪ ,‬פנתה אלי קבוצה נוספת ‪ -‬קבוצת הדתיים‪/‬מסורתיים‬ ‫של הטכניון שפחות חיפשו להתבטא בנימוס ויותר כיוונו לגרום לי‬ ‫להתקפל בקריאות ביניים והודעות פרטיות מנומסות עוד פחות‪ .‬ואליכם‬ ‫יש לי תשובה שונה ‪ -‬חברים יקרים‪ ,‬אתם לא הסמן הימני של ההתנהגות‬ ‫הראויה‪ ,‬אתם מיעוט שחי את חייו כפי שהוא מאמין‪ .‬התמונה עצמה‬ ‫לא שונה משום תמונה שמופיעה בקניון ציבורי או בכל מקום אחר‬ ‫שאנשים באים אליו עם הילדים שלהם‪ .‬בנוסף‪ ,‬כשאני מפרסם משהו‬ ‫אני לא חושב מה יגיד פלוני אלמוני על הפוסט הזה‪ ,‬האם הוא יושב עם‬ ‫בתו הקטנה על המחשב כשהוא גולש בפייסבוק‪ ,‬אני מפרסם וזהו‪ .‬מי‬ ‫שיאהב יאהב‪ ,‬מי שלא לא‪ ,‬אבל אין שום סיבה שמישהו ידרוש להוריד‬ ‫פוסט כזה או אחר כיוון שהוא פוגע בו או בקבוצה כלשהי שאליה הוא‬ ‫שייך‪ .‬לא שמעתי על אדם בדיאטה שהטריח את עצמו להגיד לחברים‬ ‫שלו לא לאכול לידו גלידה כי זה מפריע לו‪ ,‬או צמחוני שיגיד למישהו‬ ‫שהשימוש במילים כמו "שווארמה" או "סטייק" משפיל אותו‪ .‬חייכו‬ ‫ותמשיכו הלאה כמו שאתם עושים בקניון‪ ,‬או כשאתם עוברים ליד הים‪,‬‬ ‫כיוון שהפרסום הזה כלל אינו מכוון אליכם‪.‬‬ ‫אני אומר את כל זה לא כדי לעשות דווקא‪ ,‬יש ימים שאפילו אני מרגיש‬ ‫מיושן ושהעולם התקדם הלאה בלעדיי‪ .‬יש סדרות שמשודרות בימינו‬ ‫בטלוויזיה שאפילו אני מופתע מהתכנים המיניים הלא מצונזרים שלהן‪,‬‬ ‫וכל מי שראה אפילו פרק אחד של הסדרה 'ספרטקוס' יודע טוב מאוד‬ ‫על מה אני מדבר‪.‬‬ ‫מה הייתי מצפה מחבריי החילוניים‪ ,‬שהם רוב מכריע בטכניון? לא צריך‬ ‫להתלהם‪ ,‬לא צריך להתווכח שעות‪ .‬כל מה שצריך לעשות במקרה כזה‬ ‫זה לרשום את הדעה שלכם ולהמשיך בחייכם‪" .‬אני חילוני ואני לא רואה‬ ‫שום בעיה בתמונה הזאת"‪" ,‬אני חושבת שהתמונה בטעם רע ומיכאל‬ ‫חסר טאקט אבל אין שום מניעה מלשים תמונה כזאת"‪" ,‬מיכאל הלוואי‬ ‫תמות! אבל אין לי בעיה עם התמונה הזאת"‪" ,‬שלח לי בפרטי את הלינק‬ ‫לתמונה הזאת" וכולי‪ .‬תשמיעו את קולכם כי כרגע – הוא לא נשמע‪.‬‬

‫‪12‬‬

‫פקטור מאי ‪2013‬‬

‫"כמים‬

‫הפנים לפנים‪ ,‬כן לב האדם לאדם" )משלי כ"ז י"ט(‪ .‬כמו‬ ‫שהשתקפותך נראית בדיוק כמוך‪ ,‬כך גם שיקוף רגשותיך ישקף את יחס‬ ‫חברך כלפיך‪ .‬במקום אחד ויחיד מצאתי שכלל זה לא תופס ‪ -‬בפייסבוק‪.‬‬ ‫דווקא העזר השימושי הזה נמצא לעיתים מרחיק יותר מאשר מקרב‪ .‬זהו‬ ‫המקום שבו גבולות יחסית ברורים בעולם האמיתי ‪ -‬גם אם לא תמיד‬ ‫מקובלים על כולם ‪ -‬נפרצים מאחרי מסך חד ומקלדת מושחזת היטב‬ ‫ויוצרים ניכור‪ ,‬קיטוב ושנאה שלא היו נוצרים בדרך כלל בדיון רגיל‪.‬‬ ‫בוויכוח האחרון באינטרנט ניתנה דוגמא שאי אפשר להתחשב בצמחוני‬ ‫כאשר אוכלים בשר לידו ובאדם המבקש מאישה לעבור אחורה‬ ‫באוטובוס כי זה נוגד את תפישת עולמו‪ .‬אם זה קורה במקום ציבורי‪ ,‬אתם‬ ‫צודקים‪ ,‬הרי יש סטטוס קוו מסוים שמחויבים אליו‪ .‬אבל אם זה מתרחש‬ ‫במקום פרטי‪ ,‬כגון באוטובוסים שאגד הקצו לחרדים‪ ,‬מדוע זה לא קביל?‬ ‫באזור הפרטי שלכם עשו הישר בעיניכם‪ ,‬אבל היכן שאני מסתובב‪ ,‬לא‬ ‫ביקשתי שנשים יכתבו בסוף הקיר בפייסבוק‪ ,‬רק שלא יפורסמו תמונות‬ ‫פרובוקטיביות שכל מטרתן להכעיס ולהשיג תשומת לב‪.‬‬ ‫אני שואל שאלה פשוטה ‪ -‬היכן יעבור הגבול? הרי אם לא נתחשב באחר‬ ‫דרך מסך המחשב‪ ,‬מדוע שבחיים האמיתיים נתחשב? האם איש הישר‬ ‫בעיניו יעשה? ושוב עולה החשש מכפייה דתית והדרת נשים ואני שוב‬ ‫שואל ‪ -‬האם כל בקשה למניעת פרסום פרובוקטיבי הינה כפייה דתית?‬ ‫כל בקשה לכבד את צרכיי ציבור גדול‪ ,‬אשר הוא חלק מכם‪ ,‬חבריכם‬ ‫לספסל הלימודים הינה אוטומטית הפיכתנו לאיראן?‬ ‫העניין הוא לא רק האם מותר או אסור לפרסם מה שרוצים‪ ,‬אלא האם‬ ‫ראוי‪ .‬ואם תאמרו‪ ,‬כן ראוי לפרסם זאת‪ ,‬תחשבו האם ראוי גם לפרסם‬ ‫זאת במקום העבודה? הרי שזו לא רק בעיה "דתית"‪ ,‬אלא מוסכמה לגבי‬ ‫אופי מסוים של התנהגות במרחב ציבורי‪ ,‬כמו למשל במשרד רואי חשבון‬ ‫שקוד הלבוש דורש שלא יהיה לבוש פרובוקטיבי‪.‬‬ ‫ישנו מתח גדול‪ ,‬היכן יעבור הגבול בין דרישה לגיטימית של אנשים‬ ‫פרטיים לצנזור‪ ,‬לבין "הפיכה לאיראן" בפן הדתי ובפן האנטי‪-‬דמוקרטי‪.‬‬ ‫לדעתי‪ ,‬מתח זה צריך להישבר‪ .‬בסופו של דבר‪ ,‬כל הסטודנטים כאן‬ ‫מגיעים לתקופה של כמה שנים קצובות‪ ,‬על מנת להשכיל להתפתח‬ ‫ולפתח‪ ,‬וכולנו רוצים להרגיש נוח פה‪ ,‬דבר שלא יקרה ללא שיתוף פעולה‬ ‫מכל הצדדים‪ .‬אין ספק שישנן מחלוקות רציניות‪ ,‬שיש לפתור ולדבר‬ ‫עליהם‪ ,‬אך זוהי אינה מגמתנו בתקופת הטכניון ועל אחת כמה וכמה‬ ‫מעל דפי הפייסבוק‪ .‬רוצים להתווכח ולשכנע‪ ,‬לשנות ולתקן? תנו דוגמא‬ ‫אישית‪ .‬זה בטוח יהיה יעיל יותר‪ ,‬ותמיד ניתן להזמין את בעל המחלוקת‬ ‫לכוס קפה ולדיון אינטליגנטי וכנה‪.‬‬

‫בקמפוס‬

‫תקופת המבחנים וצום הרמדאן‬

‫ ~ ~ ~ ‬ ‫ ~ ‬ ‫מאת‪ :‬וועדת סטודנטים ‪ -‬נציגים לסטודנטים המוסלמים בטכניון‬

‫מעל‬

‫לחודשיים בתוך הסמסטר הנוכחי‪ ,‬סמסטר אביב‪ ,‬והסטודנטים‬ ‫בטכניון כבר מתחילים להכין את עצמם למבחני הסוף‪ .‬כמו בכל שנה‬ ‫בתקופת המבחנים‪ ,‬האוניברסיטאות מתחשבות בסטודנטים וקובעות‬ ‫את תאריך סיום תקופת הלימודים בכיתות לטובת זמן לימוד בבית‪ ,‬כדי‬ ‫שהסטודנטים יוכלו להתרכז במלאכת הלימוד ללא הפרעות ומטלות‬ ‫נוספות‪ .‬אולם בשנה הזו‪ ,‬ציבור גדול מאוד מתוך הסטודנטים בטכניון לא‬ ‫יהיה עסוק בלימוד למבחן בלבד‪ .‬זאת מפני שהשנה‪ ,‬יומיים בדיוק לאחר‬ ‫פתיחת תקופת המבחנים מתחיל חודש הרמדאן הקדוש לעדה המוסלמית‪.‬‬ ‫בחודש זה שנמשך כ‪ 29-‬ימים‪ ,‬הייחוד העיקרי הוא הצום‪ ,‬כלומר איסור‬ ‫אכילה ושתייה שמקיימים המוסלמים בכל יום של החודש מעלות השחר‬ ‫ועד השקיעה‪ .‬לפי המסורת המוסלמית‪ ,‬רמדאן הוא לא רק חודש של צום‪,‬‬ ‫מתלווים לזה עוד כמה וכמה מצוות שמשקיעים בהם לא מעט זמן‪ ,‬כגון‬ ‫תפילת ה"תאראוויח" שמתבצעת בערך כשעה אחרי שבירת הצום‪ ,‬ואורכת‬ ‫כ‪ 40-‬דקות בממוצע‪ .‬בנוסף לכך‪ ,‬מוסלמים ברמדאן מקפידים על קריאת‬ ‫פסוקים מספר הקודש‪ ,‬הקוראן‪ ,‬על ביקורי משפחה‪ ,‬תרומת כספים ועוד‪.‬‬ ‫היות ולוח השנה המוסלמי מבוסס על מחזור הירח)להבדיל מלוח השנה‬ ‫האזרחי שמבוסס על השמש(‪ ,‬תאריך הרמדאן נע אחורה בכ‪ 10-‬ימים‬ ‫בכל שנה ולכן התזמון בין חודש רמדאן לתקופת המבחנים משתנה בכל‬ ‫שנה‪ .‬כאמור‪ ,‬השנה מתקיים הצום בחודש יולי הלוהט‪ ,‬שעימו הסטודנטים‬ ‫המוסלמים נאלצים להתמודד ביחד עם הלימוד למבחנים‪ .‬כל אדם בעל‬ ‫היגיון סביר יסכים שבתנאים שהזכרנו לעיל‪ ,‬הסיכויים של סטודנט להצליח‬ ‫להתאים את זמנו בכך שיוכל לשמור על המצוות הדתיות ובו זמנית ללמוד‬ ‫כמו שצריך למבחנים גורליים הם מאוד קטנים‪ ,‬ואפילו אם הוא יצליח‬ ‫לעמוד בזה‪ ,‬הוא ייתקל במכשול נוסף במהלך הבחינה‪ ,‬שהוא חוסר ריכוז‬ ‫ועייפות‪ .‬ושוב‪ ,‬הסיכויים שלו לציון הוגן יורדים‪.‬‬ ‫סטודנטים באוניברסיטאות בארץ‪ ,‬כגון אוניברסיטת חיפה ואוניברסיטת‬

‫תל‪-‬אביב נהנים מתנאים הולמים בזמן בחינות שמתקיימות ברמדאן‪.‬‬ ‫באוניברסיטת חיפה‪ ,‬סטודנט מקבל את חופש הבחירה אם לגשת למבחן‬ ‫במהלך הצום ובמידה והוא בוחר להיבחן‪ ,‬הוא מקבל באופן אוטומטי‬ ‫תוספת זמן של ‪ 15‬דקות לכל שעת בחינה‪ .‬דבר שעוזר לסגור את הפער של‬ ‫חוסר הריכוז בגלל הצום‪ .‬אם סטודנט ירגיש שאין לו זמן להכין את עצמו‬ ‫למבחן הזה בגלל מצוות דתיות בחודש רמדאן‪ ,‬אז הוא יכול לבחור שלא‬ ‫לגשת למועד א' של מבחן זה ולקבל אישור למועד מיוחד ‪ -‬מועד ג'‪.‬‬

‫ בין היתר‪ ,‬כללו נימוקיו שהמוניטין הטוב שמאפיין את הטכניון עשוי‬‫להיפגע במקרה שהוא מאשר הקלות כגון אלה שנזכרו לעיל‪ .‬פרופ' בשותי‬ ‫ניסה לשכנע על ידי השוואה בין הטכניון לבין האוניברסיטאות האסלאמיות‬ ‫במדינות ערב‪ .‬לדבריו‪ ,‬אין הקלות כלל באוניברסיטאות במדינות ערב עבור‬ ‫סטודנטים מוסלמים‪ .‬ועד הסטודנטים המוסלמים הציע שלסטודנטים‬ ‫הצמים ברמדאן יתאפשר להבחן במועד המילואים המיוחד המתקיים‬ ‫בטכניון)מועד ג'(‪ ,‬אך גם הצעה זו נדחתה‪.‬‬

‫סטודנטים באוניברסיטאות בארץ‪ ,‬כגון אוניברסיטת‬ ‫חיפה ואוניברסיטת תל‪-‬אביב נהנים מתנאים הולמים‬ ‫בזמן בחינות שמתקיימות ברמדאן‪ .‬באוניברסיטת‬ ‫חיפה‪ ,‬סטודנט מקבל את חופש הבחירה אם לגשת‬ ‫למבחן במהלך הצום ובמידה והוא בוחר להיבחן‪ ,‬הוא‬ ‫מקבל באופן אוטומטי תוספת זמן של ‪ 15‬דקות לכל‬ ‫שעת בחינה‬

‫פרופ' בשותי דבק בהחלטתו מלפני חודש‪ ,‬שבמהלך רמדאן הבחינות‬ ‫יתקיימו כרגיל‪ ,‬חוץ מאלה שמתקיימות בזמן מאוחר בערב‪ ,‬עם זאת‪ ,‬הוא‬ ‫מציע לאפשר לצמים להתחיל את המבחן ב‪ 8:30-‬במקום ב‪ 9:00-‬ולסיים‬ ‫את הבחינה מוקדם בחצי שעה‪ ,‬ללא תוספת זמן‪ ,‬דבר שלא באמת עונה על‬ ‫צרכי הנבחנים הצמים‪ .‬בכל מקרה‪ ,‬הוא טען שההחלטה באשר להקלות לא‬ ‫נתונה בידיו‪ ,‬אלה בידי הסנאט‪ ,‬גוף שמורכב מ‪ 90-‬מרצים מכל חוגי הלימוד‬ ‫בטכניון ‪ .‬פרופ' בשותי הציג את הבקשות בפני ראשי החוגים השונים‪,‬‬ ‫חלקם דחו אותם על הסף‪ ,‬וחלקם הביעו נכונות לקבל את חלקן‪ .‬בנוסף הוא‬ ‫ינסה לארגן פגישה בין הוועדה המייצגת לבינם‪.‬‬

‫בטכניון לעומת זאת‪ ,‬המצב אינו דומה‪ .‬בתקנון לימודי הסמכה אין‬ ‫התייחסות למצב בו חודש הרמדאן חל בתקופת הלימודים ולכן לא נקבעו‬ ‫הקלות על סטודנטים שנוטלים חלק בצום‪ .‬לשם השוואה‪ ,‬בדת היהודית‬ ‫קיימים שישה ימי צום במשך השנה‪ ,‬כאשר מלבד יום הכיפורים בו כמובן‬ ‫לא מתקיימים לימודים‪ ,‬לחמשת האחרים נקבע שאין לקיים בחינות או‬ ‫בחנים ביום הזה‪ ,‬כך לפי לוח השנה האקדמי‪ .‬זאת בעקבות המודעות לכך‬ ‫שסטודנט שצם אין ביכולתו להיבחן בצורה הוגנת מול סטודנטים שלא‬ ‫צמים‪ .‬לאור זאת‪ ,‬אין כל היגיון בכך שמאות סטודנטים שמתכוונים לצום‬ ‫ברמדאן נאלצים להיבחן למרות התנאים‬ ‫הקשים באין החלטה מסודרת על הקלות‪.‬‬

‫לסיכומו של עניין‪ ,‬מאכזב לגלות שההצלחה של הפרט איננה שווה‬ ‫להצלחה של הכלל בטכניון‪ .‬לכן התבצעה פנייה לגורמים רבים כגון חברי‬ ‫כנסת‪ ,‬אס"ט והתאחדות הסטודנטים בישראל והם מטפלים בנושא בדרכם‬ ‫האישית‪ .‬נוסף לכך‪ ,‬ישנה כוונה לשלוח בקשה לקב"ט הטכניון לקבלת‬ ‫אישור על הפגנה שקטה בטכניון‪ ,‬כדי להסב את תשומת לב הסטודנטים‬ ‫וההנהלה למצב‪.‬‬ ‫בעינינו‪ ,‬הטכניון הוא דוגמה ומופת לשילוב חברתי של כל העדות‪ ,‬וככזה ‪-‬‬ ‫ראוי ויפה שיעניק תשומת לב מיוחדת לצרכים המיוחדים של בני ובנות כל‬ ‫הדתות‪ .‬זאת בתקווה לקבל את זכויותינו כמיעוט מוסלמי‪ ,‬על מנת ליצור‬ ‫אווירה מתאימה של לימוד‪ ,‬מבלי לפגוע בהישגנו אך גם לא בחובותינו‬ ‫הדתית‪.‬‬

‫כדי להביא לפתרון הבעיה‪ ,‬הוקמה וועדת‬ ‫סטודנטים על ידי הסטודנטים המוסלמים‬ ‫בטכניון כוועדה שתייצג אותם מול הנהלת‬ ‫הטכניון בעניין הזה‪ .‬לצורך כך הוכנה‬ ‫עצומה‪ ,‬שבה הוסבר המצב ואת הצעד‬ ‫העיקרי שנראה כפתרון הטוב ביותר‬ ‫לבעיה הזו ‪ -‬כל סטודנט מוסלמי שניגש‬ ‫למועד א' זכאי לתוספת זמן‪ ,‬ומי שלא‬ ‫ניגש למועד א' יהיה זכאי למועד ג' באופן‬ ‫אוטומטי‪ .‬לאחר שחתמו על העצומה‬ ‫הזו מעל ל‪ 650-‬סטודנטים‪ ,‬פנתה הועדה‬ ‫המייצגת לדיקן לימודי הסמכה‪ ,‬פרופ'‬ ‫דאוד בשותי‪ ,‬על מנת לדון בנושא ולהגיע‬ ‫לפתרון הולם‪ .‬במהלך הפגישה עלתה‬ ‫התנגדות עזה מצדו של פרופ' בשותי‬ ‫בכל הקשור לתוספת זמן למבחנים אשר‬ ‫מתקיימים בימי הצום‪ .‬התנגדותו אף‬ ‫כללה סירוב למתן מועד מיוחד עבור אלה‬ ‫שיתקשו לגשת לבחינה בימי הצום‪ .‬פרופ'‬ ‫בשותי הצדיק את סירובו בכמה טענות‬

‫‪10‬‬

‫פקטור מאי ‪2013‬‬

‫ ~ ‬

‫הועדה המייצגת פנתה לדיקן לימודי הסמכה‪ ,‬פרופ'‬ ‫דאוד בשותי‪ ,‬על מנת לדון בנושא ולהגיע לפתרון‬ ‫הולם‪ .‬במהלך הפגישה עלתה התנגדות עזה מצדו‬ ‫של פרופ' בשותי בכל הקשור לתוספת זמן למבחנים‬ ‫אשר מתקיימים בימי הצום‬

‫‪ ¢¬·¢¢ ¸¶ ¥ n ITR ¶ ¥‬‬ ‫‪nª ¶·§ ¢ª§ £¬¢‬‬ ‫¬‪ ¸ ª§¥¸¢ª ¨¸£ ¢®§¬¤‬‬ ‫‪ p£§·©°£ ­ © ¨ª· ¢¶§§¶µ¢‬‬ ‫ §‪c­ © ·¬¬ p­ © ¢²‬‬

‫ §¨ ¬¸‪|ª «§§¥ ¸£¶£µ £¥ª· «§ª§¥‬‬

‫‪technion@hever.co.il‬‬ ‫‪u ¢¬£µ n¦®¡£¦¯¢ ¸§ ~~ ­£§®©¦ ITR ¶ ¥‬‬

‫§· ‪ ~~ «©ª§ · ª£ £ £®ª‬‬ ‫‪c¢®£©®¢ ¨¶¡ «¸ £ rvozttzyxw ª¦ª £ §§¥‬‬ ‫‪www.heveritr.co.il‬‬

‫‪Hever ITR‬‬ ‫‪H‬‬

‫תגובת דיקן לימודי הסמכה‪" :‬בטכניון ניתנות הקלות אך ורק למי שזכאי‬ ‫לכך כפי שנקבע בחוק‪ .‬מעבר לכך‪ ,‬לא ניתנות הקלות נוספות אלא התאמות‬ ‫ספציפיות בלבד‪ .‬ההתאמה שנמצאה לנכון במקרה המדובר הינה מתן‬ ‫האפשרות שלא לבצע בחינות בשעות אחה"צ‪ .‬זאת‪ ,‬על‪-‬מנת לאפשר‬ ‫לסטודנטים הצמים לשוב לביתם ולהתפנות למנהגי הצום"‪.‬‬

‫‪ n¯£§ ¢¥¬¸¬ §·£® ­£¢ ¶ ¥ ¸´£ µ¬ ITR ¶ ¥‬‬ ‫¬§‪ n¥£¸§² §·® n«§¯¡®¢¬ n«§¶ £ £ «§¦®¡£¦¯ ¸¬·¢£ ­£‬‬ ‫¶ ´ ‪p¢§ £ª£®©¦¢£ ¢¯¡®¢¢ «£¥¸ «§¶§© £‬‬

‫ ‪factor@asat.org.il‬‬

‫‪11‬‬

‫בקמפוס‬

‫רצים למען הסביבה‬ ‫‪ 24 ~ 7‬‬ ‫~ ~ ‬ ‫מאת‪ :‬קרן אור גרינברג‬

‫מרגע‬

‫שכף רגלינו דרכה בקמפוס הטכניון‪ ,‬נדמה כי חיינו הפכו‬ ‫למירוץ אחד מתמשך אל עבר התואר הנכסף‪ .‬נבחרת סטודנטים מהטכניון‬ ‫החליטה לקחת את זה צעד אחד קדימה‪ ,‬ולשלב בין לימודיהם בסמסטר‬ ‫השני בהנדסת סביבה‪ ,‬להכנות לקראת מירוץ מאתגר במיוחד בשם "הר‬ ‫לעמק"‪ .‬מירוץ שמקדש את אהבתם לסביבה ולטבע הסובב אותנו‪ .‬היוזמה‬ ‫לקחת בו חלק היא של גלעד יוגב )‪ ,(28‬אשר שמע על המירוץ והלהיב‬ ‫אחריו את חבריו לספסל הלימודים אוריאל קלר )‪ ,(23‬שגב דגן )‪ ,(25‬מירון‬ ‫צולמן )‪ ,(25‬מאור דימינסקי )‪ ,(24‬אורי הלברשטק )‪ ,(24‬דרור מלול )‪,(24‬‬ ‫ואסאלה מחאג'נה )‪ ,(21‬סטודנטית בסמסטר שלישי באותה פקולטה‪,‬‬ ‫והבחורה היחידה בקבוצה‪" .‬היא רצה יותר טוב מכולנו"‪ ,‬הם אומרים‪.‬‬

‫משפחה שנייה‬ ‫יתכן שאופייה הייחודי של הנדסת סביבה הוא שיצר את הקרבה שנוצרה‬ ‫ביניהם‪ .‬בסמסטר לומדים ‪ 24‬סטודנטים בלבד‪ ,‬דבר שהופך אותם למשפחה‬ ‫שנייה‪ .‬גלעד‪" :‬אנו מקפידים לארגן אירוע חברתי פקולטי פעם בשבוע רק‬ ‫של הסמסטר שלנו‪ .‬זו יכולה להיות ארוחת שישי או טיול ביום שבת‪ .‬העיקר‬ ‫שזה משהו של שלנו"‪.‬‬

‫מה הוביל אותך לקחת חלק במירוץ?‬ ‫גלעד‪" :‬שמעתי מאנשים שעשו את המירוץ בעבר שזו חוויה מדהימה‪,‬‬ ‫וחשבתי שיהיה מגניב לקחת בה חלק‪ .‬סוג של חוויה מאתגרת שדוחקת‬ ‫בנו להגיע לקצה גבול היכולת‪ .‬לקח לי קצת זמן לשכנע אנשים מהפקולטה‬ ‫אבל בסוף הצלחתי"‪.‬‬

‫אנחנו רצים למען הסביבה‪ ,‬כי חלק מהיעדים‬ ‫של המירוץ הוא לקדם מודעות סביבתית של שמירת‬ ‫הטבע‬

‫מה כללה שיגרת האימונים שלכם?‬ ‫גלעד‪ " :‬התחלנו להתאמן מהחודש הראשון ללימודים‪ .‬בלילות עושים‬ ‫מתנט ובבקרים רצים על החוף"‪.‬‬

‫מה התוכנית הצפויה לכם במירוץ?‬ ‫גלעד‪" :‬זה מירוץ שליחים ולכן כל אחד רץ ‪ 3‬מקטעים של ‪ 10‬ק"מ‪ .‬סה"כ‬ ‫אנחנו ‪ .8‬זהו מירוץ של ‪ 24‬שעות רצוף‪ .‬מתחילים ב‪ 9‬וחצי בבוקר ומסיימים‬ ‫למחרת ב‪ .10‬אנחנו מגיעים עם ‪ 3‬רכבים שמתחלקים לשלוש בכל אוטו‪,‬‬ ‫ומכונית אחת בה יש שני אנשים‪ .‬כל פעם מגיע רכב לתחנה הבאה‪ .‬אנחנו‬ ‫רצים גם בלילה עם פנסים וצפויה לנו מעט שינה‪ ,‬ומעט אוכל"‪.‬‬ ‫צילום‪ :‬מיטל יוגב‬

‫רצים בלי נעלי ריצה‬ ‫יום המירוץ הגיע‪ ,‬ומשלחת האצנים יצאה לדרכה מתל‪-‬חי כבר בשעות‬ ‫הבוקר המוקדמות "בחום אימים שרק התגבר והתגבר"‪ ,‬מספר גלעד‪" ,‬כולנו‬ ‫רצנו בשעות הצהריים החמות‪ -‬ובאזור עמק החולה‪ .‬נאלצנו להתקרר בעין‬ ‫תינה בין הריצות"‪.‬‬

‫המתנו לאסאלה‪ ,‬שרצה אחרונה‪ -‬ורצנו איתה את‬ ‫‪ 300‬המטרים האחרונים של המירוץ‪ .‬לסיים מירוץ‬ ‫כזה אחרי כמעט ‪ 21‬שעות ו‪ 215 -‬קילומטר זה חתיכת‬ ‫התרגשות‪ -‬והיו התפרצויות שמחה של כולנו בסוף‬

‫‪8‬‬

‫פקטור מאי ‪2013‬‬

‫מה היה הקושי הכי גדול?‬ ‫גלעד‪" :‬מעבר לחום הכבד שהיה באותו יום‪ ,‬למירון‪ ,‬אורי ולי היו עליות‬ ‫קשות של יותר מ‪ 400 -‬מטר עלייה בסך הכל לאורך ‪ 10‬קילומטר‪ .‬בשלב‬ ‫הזה כבר מתחילות לכאוב הרגליים ומתחילים להיתפס השרירים‪ ,‬והגוף גם‬ ‫מתחיל להיות רעב ועייף‪ .‬היינו מחולקים לפי רכבים כל המירוץ‪ ,‬ולכן כל‬ ‫רכב הלך לישון במקום אסטרטגי לקראת המקטעים של הלילה‪ .‬שעתיים‬

‫ ~ ‬

‫מתוקות של שינה לפני שהמשכנו לריצות הלילה‪ .‬המרוץ אורגן בכוונה כך‬ ‫שיהיה ירח מלא במהלך ריצות הלילה‪ ,‬ולמרות שחייבו לרוץ עם פנס ראש‪,‬‬ ‫לא היה בזה שום צורך כי היה כל כך הרבה אור‪ ,‬שהיה אפשר להבדיל בין‬ ‫צבעים"‪.‬‬

‫בנקודת הסיום חיכה לנו כיבוד בריא וקפה של בוקר‪ .‬משם התקפלנו כל‬ ‫אחד לדירתו והתמסרנו לכאבי השרירים והברכיים‪ ,‬אבל עם חיוך על הפנים‬ ‫ואופוריה של סיום מירוץ קשה במיוחד‪ .‬היה שווה כל רגע"‪.‬‬

‫האימונים עזרו?‬ ‫גלעד‪" :‬הגענו למירוץ מוכנים לקראת האתגרים הפיזיים הצפויים לנו‪.‬‬ ‫אולם לא חזינו שדרור ישכח את נעלי ריצה שלו במקום שהוא ושגב ישנו‬ ‫בלילה‪ .‬הוא רץ ‪ 10‬קילומטר עם הנעליים של אוריאל‪ 3 -‬מידות מעל למידת‬ ‫הנעליים שלו"‪.‬‬ ‫איך אתה מסכם את החוויה?‬ ‫גלעד‪" :‬המקטע שאני הכי נהניתי בו היה מכפר יהושוע‪ ,‬דרומה דרך שדות‬ ‫חיטה וקיבוץ הזורע ועד לאזור ברמות מנשה שנקרא הטייפון‪ .‬היה קריר‬ ‫ונעים והעובדה שזה הקטע השלישי והאחרון שרצים במירוץ גם נתנה‬ ‫עידוד‪ .‬לקראת ‪ 6‬בבוקר התקבצנו עם כל שאר הקבוצות של המירוץ לאזור‬ ‫שמשית‪ ,‬שם המתנו לרצים האחרונים‪ .‬המתנו לאסאלה‪ -‬שרצה אחרונה‪-‬‬ ‫ורצנו איתה את ‪ 300‬המטרים האחרונים של המירוץ‪ .‬לסיים מירוץ‬ ‫כזה אחרי כמעט ‪ 21‬שעות ו‪ 215 -‬קילומטר זה חתיכת התרגשות‪ ,‬והיו‬ ‫התפרצויות שמחה של כולנו בסוף‪ .‬אפילו פירגנו לנו בכרוז של קו הסיום‪.‬‬

‫צילום‪ :‬קרן אור גרינברג‬

‫הם אמנם מכירים רק ארבעה חודשים מאז החלו את לימודיהם יחד‪ ,‬אולם‬ ‫כבר התגבשו לכדי יחידה מוכוונת מטרה שמקשיבה למפקד גלעד‪ .‬רובם‬ ‫יוצאי יחידות מובחרות‪ ,‬וגלעד‪ ,‬מ"פ בנחל‪ ,‬מחדיר בהם מוטיבציה ודואג‬ ‫ללוגיסטיקה מאחורי המירוץ‪ .‬הצטרפתי אליהם לשיחת תדריך אליה הגיע‬ ‫גלעד מצויד במחברת רשמים מסודרת‪.‬‬ ‫"המטרה הייתה להיכנס לכושר"‪ ,‬מסביר גלעד‪" .‬אנחנו לא צפונים‪ ,‬אני‬ ‫חיפאי וגם הכי צפוני בחבורה‪ .‬אנחנו רצים למען הסביבה‪ ,‬כי חלק מהיעדים‬ ‫של המירוץ הוא לקדם מודעות סביבתית של שמירת הטבע‪ ,‬לשמור על‬ ‫ניקיון הסביבה ועל ערכים של אהבת הארץ והטבע‪.‬‬ ‫מאז ומתמיד אהבתי לטייל‪ ,‬ואני חושב שצריך לקדם את הכרת הארץ בקרב‬ ‫כל אזרח ישראלי"‪.‬‬

‫צילום‪ :‬מיטל יוגב‬

‫אוריאל קלר‪ ,‬אחד האצנים‪ ,‬הוסיף בחיוך ‪" :‬האמת היא שגלעד הכריח אותנו‬ ‫להירשם‪ .‬לא ידענו במה זה כרוך בהתחלה‪ .‬הוא הבטיח שיהיה נחמד וכיף‪,‬‬ ‫ואז גילינו שזה עולה ‪ 300‬ש"ח ושרצים גם בחושך‪ .‬אף אחד לא רצה לבוא‪.‬‬ ‫חששנו בהתחלה‪ ,‬אבל אחר כך הבנו שזו תהיה חוויה של פעם בחיים"‪.‬‬

‫אוריאל ‪ " :‬גלעד שולח מדי יום הודעות בפייסבוק על ריצות בוקר‪ .‬לפעמים‬ ‫אנחנו מצטרפים אליו אבל בעיקרון כל אחד אחראי לעצמו‪ .‬אני רצתי ‪5‬‬ ‫פעמים השבוע‪ .‬בסופ"ש רצנו יחד כולם ‪ 15‬ק"מ בכרמל"‪.‬‬

‫אז מה זה מירוץ הר לעמק?‬ ‫מירוץ הר לעמק הינו מירוץ שליחים קבוצתי למרחק של כ‪ 215-‬ק'מ‪ ,‬שנמשך קרוב ל‪ 24-‬שעות‪ .‬המירוץ הינו יחיד מסוגו בארץ‪ ,‬ומתקיים זו הפעם החמישית‬ ‫ברציפות‪ .‬נקודת היציאה נקבעה באתר ה"אריה השואג" בתל‪-‬חי‪ ,‬והמשכו לאורך הנופים של עמק החולה‪ ,‬הכנרת‪ ,‬בקעת בית נטופה‪ ,‬הרי מנשה‪ ,‬עמק יזרעאל‪.‬‬ ‫נקודת הסיום נקבעה ביישוב הקהילתי 'תמרת' ביום שישי‪ ,‬בבוקר‪.‬‬ ‫המירוץ מתחלק ל‪ 24 -‬מקטעים של כ‪ 5-14-‬ק'מ‪ .‬המשתתפים מתחלפים במקטעים השונים במתכונת של מירוץ שליחים‪ .‬במירוץ משתתפות קבוצות בנות‪6,4 ,‬‬ ‫או ‪ 8‬רצים )גברים‪ ,‬נשים או מעורבות( שמתחלפים ביניהם‪ .‬בקטגוריה התחרותית כל משתתף רץ בתורו קטע במסלול ונח עד שכל חברי הקבוצה רצים את‬ ‫הקטע שלהם על פי הסדר שנקבע מראש וחוזר חלילה‪ .‬בסך הכל כל משתתף רץ שלושה‪ ,‬ארבעה או שישה קטעים בתלות במספר הרצים בקבוצה‪ .‬ניתן לרוץ‬ ‫במסגרת לא תחרותית שבה אין חשיבות לסדר הרצים‪ .‬סדר ומספר הקטעים שכל רץ עובר נקבע ע'י הקבוצה‪ .‬בנוסף לקטגוריות של הקבוצות קיימת קטגוריה‬ ‫של רצים בודדים )רצי אולטרה( שכל רץ בודד אחראי להצטייד במים ובמזון הדרוש לו או להיעזר בצוות תמיכה‪.‬‬ ‫למרות שהמירוץ מחולק לקטגוריות תחרותיות ולא תחרותיות‪ ,‬הוא אינו מירוץ רגיל‪ .‬אין בו פרסים יקרי ערך והמטרה העיקרית היא‪ :‬ההנאה מהמירוץ הייחודי‪.‬‬ ‫המשתתפים יזכו להתחרות מול קבוצות דומות ביכולתן ויוכלו לשפר את יכולת הקבוצה משנה לשנה‪.‬‬

‫ ‪factor@asat.org.il‬‬

‫‪9‬‬

‫בקמפוס‬

‫אריזת חיסכון‬

‫ ‬ ‫ ~ ~ ~ ~ "‬ ‫מאת‪ :‬אורי ראובן‬

‫הן‬

‫שם בשבילנו‪ ,‬מציעות את שירותם לכל דורש‪ ,‬אך במשך הזמן‬ ‫שלושת המכולות בטכניון‪ ,‬הממוקמות בקרבת מעונות ריפקין‪ ,‬מזרח‬ ‫חדש וקנדה‪ ,‬הפכו למקום שעדיף להימנע מלקנות בו‪ ,‬מקום שהמחיר‬ ‫שהוא מציע על מוצרי בסיס אינם תואמים לקהל הלקוחות שהוא אמור‬ ‫לשרת ‪ -‬אלפי הסטודנטים והמשפחות הגרים בשטח הטכניון‪ .‬כדי לבחון‬ ‫את הפעולות שנועדו לשנות את המציאות הזאת‪ ,‬נחזור אחורה לחודש‬ ‫יוני ‪ ,2012‬אז הונהגה "מהפכת הרווחה" על ידי אס"ט ‪ -‬האחראית הישירה‬ ‫לכל בתי העסק בשטח הטכניון‪ ,‬זאת במטרה להפוך את הקנייה במכולות‬ ‫לאטרקטיבית יותר‪ .‬לשם כך נבחרו ‪ 40‬המוצרים בעלי הביקוש הגבוה‬ ‫ביותר ומחיריהם הושוו למחיר ברשת שיווק גדולה הנחשבת לזולה מכולן‪.‬‬ ‫השלטים המסמנים את המוצרים הוצבו על המדפים והפרסומים כבשו את‬ ‫אמצעי המדיה של אס"ט‪ .‬אחרי פתיחה יחסית מעודדת שכחה ההתלהבות‬ ‫ובמהלך הזמן ועם יציאת הסטודנטים לחופשת הקיץ התוכנית נזנחה‪.‬‬ ‫הפיקוח ירד‪ ,‬השלטים נעלמו‪ ,‬המחירים החלו לעלות ומהפכת הרווחה‬ ‫הפכה לאפיזודה חולפת‪" .‬לבעלי המכולות היה קשה לעמוד במחירים‬ ‫האלה"‪ ,‬מעיד אלון כהן‪-‬נזנין‪ ,‬רכז הפנים באס"ט‪" .‬המחירים שנקבעו היו‬ ‫למעשה מעל למחירים שבעלי המכולות היו קונים את המוצרים והם נכנסו‬ ‫למאזן שלילי‪ .‬בנוסף בעלי המכולות כבר לא היו נוכחים רוב הזמן בשטח‪,‬‬ ‫דבר שגרם להם פחות 'להרגיש' את העסק שלהם"‪.‬‬ ‫כמובן שהסטודנטים הגרים במעונות‪ ,‬הלקוחות הקבועים של המכולות‪,‬‬ ‫שמו לב לשינוי והצביעו ברגליים‪ .‬כבר לא קניות גדולות במכולות אלא‬ ‫הגעה רק כשחסר מוצר מסוים‪ .‬בנוסף נפתחה קבוצה בפייסבוק שמארגנת‬ ‫נסיעות משותפות לקניות ברשתות שיווק שקרובות לטכניון כדי להקל‬ ‫במעט על העול הכלכלי‪ ,‬גם במחיר של ויתור על הנוחות של קנייה במרחק‬ ‫הליכה‪.‬‬ ‫כשנדמה שאבדה התקווה לקנות מוצרים במחירים שגם סטודנטים‬ ‫יוכלו לעמוד בהם‪ ,‬ניגשה אס"ט לתהליך של בחינה מחודשת לנושא על‬ ‫מנת להביא לשינוי ארוך טווח‪" .‬עם כניסת הקדנציה החדשה של בעלי‬

‫התפקידים באס"ט קפצנו על נושא המכולות כי לדעתי זה הדבר הכי חשוב‬ ‫שיש"‪ .‬מסביר אלון‪" .‬אחרי שאתה עושה סיור שטח ובוחן את המכולות‬ ‫ארבעה חודשים אחורה אתה לא יכול שלא לשים לב שחייב להיות שם‬ ‫מהפך‪ .‬זה גרם לנו להבין שאנחנו חייבים לשנות את הקונספט של המכולות‬ ‫ולשם כך בחנו שתי חלופות‪ :‬הראשונה היא החלפת בעלי המכולות בזכיינים‬ ‫חדשים והשנייה היא להישאר עם בעלי המכולות הקיימים ומבחינתנו‬ ‫להיכנס בכל הכוח פנימה ולשנות את כל התפיסה וכל ההבנה שלהם ‪ -‬וזו‬ ‫החלופה שנבחרה בסוף"‪.‬‬

‫השינוי במחירים יחול על רוב המוצרים בחנות‪ ,‬אבל‬ ‫זה לא יקרה בשלב אחד‪ .‬בסופו של דבר הזכיינים‬ ‫צריכים גם להרוויח‪ .‬אנחנו לא יכולים למכור הכול‬ ‫במחירי עלות אבל המבצעים יהיו רבים‪ .‬שני פיילוטים‬ ‫של קנייה מרוכזת שביצענו יצאו לפועל בצורה טובה‬ ‫מאוד וכל הסחורות שקנינו כבר נעלמו מהמדפים‬

‫רוצים שינוי‬ ‫הצעד הראשון שנעשה על ידי אס"ט הוא איחוד שלושת המכולות‬ ‫לכדי ישות עסקית אחת‪ .‬זאת כדי לשים קץ למצב בו כל מכולת הייתה‬ ‫מזמינה את המוצרים שלה מספקים שונים ובמועדים שונים‪ ,‬ללא תיאום‬ ‫עם המכולות האחרות‪ ,‬למרות הקרבה הגיאוגרפית והזהות המוחלטת‬ ‫של המוצרים הנמכרים בהן‪ .‬גם בצד מיתוג המכולות נרשם שינוי‪ ,‬וכל‬ ‫מכולת תיקרא מעתה "קמפוסית" ותזכה לשלט מתאים‪ .‬הצעד השני הוא‬ ‫התמקדות בעשרה מוצרי יסוד הנמכרים ביותר‪ ,‬כדוגמת סוכר‪ ,‬לחם‪ ,‬קפה‬ ‫ומים מינרליים‪ ,‬והזמנת מותג אחד בלבד מכל סוג ובכמות גדולה ומכירתם‬

‫במחירים שיהיה ניתן להתחייב אליהם ולשמר אותם לאורך זמן‪.‬‬ ‫איך השינוי הזה יועל לסטודנטים?‬ ‫אלון‪" :‬קנייה מרוכזת של מוצרים תוזיל את התשלום פר מוצר למכולת עצמה‪ ,‬זאת כדי לגרום‬ ‫להורדה במחיר ההזמנה שתתגלגל באופן ישיר להורדת מחירים לסטודנטים‪ .‬כך נוכל להגיע‬ ‫למחיר קצה שבו יהיה קשה להתחרות‪ .‬אולי הדרישה להזמין מוצר אחד מכל סוג תחזיר את‬ ‫הטכניון לצנע‪ ,‬אבל המצב יהיה שתהיה מסה גדולה של מוצר אחד שהוא ברמה גבוהה ובמחיר‬ ‫טוב ובחלק מהמקרים תינתן עוד אופציה לאנשים שרוצים למצוא מוצר פרימיום אבל הוא יהיה‬ ‫במסות הרבה יותר קטנות‪ .‬יחד עם זאת אם נבין שמוצר שאנחנו בחרנו אותו לא תופס ואנשים‬ ‫מעדיפים לקנות מוצר יקר יותר שנמצא בחנות אנחנו נשנה ליקר יותר"‪.‬‬ ‫האם השינוי במחירי המוצרים יהיה מיידי?‬ ‫"השינוי במחירים יחול על רוב המוצרים בחנות‪ ,‬אבל זה לא יקרה בשלב אחד‪ .‬בסופו של דבר‬ ‫הזכיינים צריכים גם להרוויח‪ .‬אנחנו לא יכולים למכור הכול במחירי עלות אבל המבצעים יהיו‬ ‫רבים‪ .‬שני פיילוטים של קנייה מרוכזת שביצענו יצאו לפועל בצורה טובה מאוד וכל הסחורות‬ ‫שקנינו כבר נעלמו מהמדפים‪ .‬החזון הוא שכל המוצרים שנקנים על ידי הסטודנטים שגרים‬ ‫במעונות יהיו בתוך המכולות ויותר מזה‪ ,‬שכל הסטודנטים שגרים בדירות השכורות בקרבת‬ ‫הטכניון ואף עובדי הטכניון יבואו לעשות את הקניות שלהם אצלנו‪ .‬המציאות היא שיהיה קשה‬ ‫לסטודנטים בתקופה הקרובה לעשות את כל הקניות שלהם בתוך הטכניון אך שיתנו צ'אנס כי‬ ‫גם עכשיו יש מחירים טובים על הרבה מאוד מוצרים"‪.‬‬ ‫איך אתם צופים את שיתוף הפעולה של הסטודנטים עם המהלך?‬ ‫"אנחנו חיים את העולם הסטודנטיאלי‪ ,‬אנחנו יודעים איך סטודנט מרגיש ואנחנו יודעים מה‬ ‫סטודנט חושב‪ .‬סטודנטים הם עם שאין לו הרבה כסף אבל הסטודנטים הם גם עם שרוצה‬ ‫להתפנק ולחיות טוב‪ .‬אנחנו מבינים שהסטודנט חושב על עצמו ולא על האידיאל הטכניוני‪,‬‬ ‫אך אם נצליח להחזיר את האמון ואת האנשים למכולות אנחנו נצליח להוריד את המחיר של‬ ‫המוצרים לאט לאט ולהפוך את זה לקנייה מרוכזת‪ .‬הדבר הכי חשוב זה לשתף את הסטודנטים‬ ‫בהחלטה ובהבנה שכשהם מחזירים את עצמם לקנות במכולות‪ ,‬הם ירוויחו מזה לאורך זמן‪.‬‬ ‫כרגע המצב עוד לא מושלם‪ ,‬יש עוד הרבה דברים לעשות‪ .‬אבל בינתיים אם הם יקנו כאן זה‬ ‫יעזור לנו להתקדם לשלב הבא‪ ,‬להוסיף עוד מוצרים‪ ,‬לעשות עוד שיפוצים ולפתח שירותים‬ ‫כמו משלוחים עד הבית והקמת אתר אינטרנט‪ .‬קצב ירידת המחירים‪ ,‬הגברת התחלופה של‬ ‫המוצרים בחנות‪ ,‬הגדלת מספר העובדים בסניפים ושיפור השירות תלוי רק בכוח הקנייה שלנו‬ ‫כסטודנטים‪ .‬אם אנחנו נבוא יותר אנחנו נצליח לקדם את זה הרבה יותר‪ ,‬וכל מה שעדיין לא‬ ‫מספיק טוב ישתפר עם הזמן‪ .‬זה תהליך שצריך לקרות ואמון שאנחנו צריכים להשיג אותו ואני‬ ‫מאמין שנוכל לגרום לסטודנטים לחזור לקנות בתוך הטכניון"‪.‬‬ ‫איך יהיה ניתן ליצור קשר‪ ,‬להגיב ולהציע הצעות?‬ ‫"כל מי שמאמין שיש לו משהו לשנות‪ ,‬שיש לו תלונות לגבי מוצרים חדשים‪ ,‬שקיבל שירות‬ ‫לא טוב‪ ,‬כל דבר כזה שיכתוב לנו‪ .‬ניתן לפנות אלינו בכתב דרך תא ‪ 11‬מול חנות החוברות או‬ ‫דרך פורום קמפוס ורווחה בפייסבוק‪ .‬כל הדברים האלה נקראים על ידינו ועוברים באופן ישיר‬ ‫לבעלים של המכולות‪ .‬אין תחנות ביניים והדברים יטופלו באותו יום‪ .‬זו הדרישה שלנו"‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫פקטור מאי ‪2013‬‬

‫ ~ ‬

‫ ‪factor@asat.org.il‬‬

‫‪7‬‬

‫בקמפוס‬

‫הצד האפל של האקדמיה‬

‫ ~ ~ ~ ‬ ‫ ~ ~ ~ ~ ‬ ‫מאת‪ :‬אורי ראובן‬

‫הסכסוך‬

‫הישראלי‪-‬פלסטיני הוא אחד הנושאים המדוברים‬ ‫ביותר ברחבי העולם‪ ,‬בעיקר בגלל המורכבות שלו‪ ,‬סוגיות הליבה אותן‬ ‫הוא מכיל וחוסר היכולת להגיע לפתרון המוסכם על שני הצדדים‪ .‬בתוך‬ ‫מדינתנו אנו חיים ואת השפעת הסכסוך על מדינות וקהילות שונות‪ ,‬בעיקר‬ ‫אלו המרוחקות מהמזרח התיכון‪ ,‬לא תמיד ניתן למדוד או להעריך ולכן‬ ‫כאשר נודע כי באוניברסיטת סידני שבאוסטרליה נדונה סוגיית הסכסוך‬ ‫בקרב מועצת נציגי הסטודנטים המקומית‪ ,‬ואשר הובילה להחלטה לתמוך‬ ‫באחד הצדדים ‪ -‬החלטה שיש בה כדי להשפיע ישירות על הטכניון ‪ -‬הדבר‬ ‫תפס אותנו קצת לא מוכנים‪.‬‬

‫צילום‪AUJS :‬‬

‫חברי ארגון הסטודנטים היהודיים באוסטרליה בביקור בירושלים‬

‫‪4‬‬

‫פקטור מאי ‪2013‬‬

‫צילום‪ :‬איימי לייבוביץ‬

‫בכדי להבין איך נוצרו אחד הסיפורים שהסעירו את התקשורת האוסטרלית‬ ‫במשך מספר שבועות והתגלגל לפתחם של הסטודנטים בסידני בחודש‬ ‫אפריל‪ ,‬נחזור לתחילת חודש דצמבר ‪ .2012‬פרופסור דן אבנון‪ ,‬חבר סגל‬ ‫בחוג למדעי המדינה באוניברסיטה העברית בירושלים‪ ,‬עמד בפני הצעה‬ ‫למלגה בכדי לנסוע לאוניברסיטת סידני ולהשלים מחקר בנושא חינוך‬ ‫אזרחי‪ ,‬אחד התחומים בו הוא מתמחה‪ .‬לשם כך הוא פנה לחמישה חברי‬ ‫סגל מקומיים העוסקים בתחומים רלוונטיים בבקשה לשיתוף פעולה‬ ‫עימם‪ .‬בתוך פחות מיממה הוא קיבל ארבע תשובות חיוביות ותשובה‬ ‫שלילית אחת ‪ -‬מפרופסור ג'ייק לינץ'‪ ,‬המשמש כראש "המרכז לשלום‬ ‫וליישוב סכסוכים" )‪ (CPACS‬בתוך אוניברסיטת סידני‪ .‬הסיבה לסירובו של‬ ‫פרופ' לינץ' הייתה יוצאת דופן‪" .‬המחקר שלך נשמע מעניין ובעל ערך"‪,‬‬ ‫הוא כתב‪" ,‬עם זאת אנחנו תומכים בקמפיין 'החרם‪ ,‬הנישול והסנקציות'‬ ‫)‪ (BDS‬שקורא לחרם אקדמי על אוניברסיטאות ישראליות"‪.‬‬ ‫התגובה עוררה תמיהה רבה‪ .‬כיצד מרכז אשר שם לו למטרה רשמית לקדם‬ ‫מחקר בין‪-‬תחומי ולבחון מקרים ותנאים שגורמים למחלוקת ומונעים‬ ‫מציאת פתרון לשלום‪ ,‬בוחר לאמץ מדיניות חד צדדית של חרם על ישראל‪,‬‬ ‫מדיניות שנוסדה על ידי גופים פלסטיניים שנויים במחלוקת אשר משווים‬ ‫את מדיניותה של ישראל מול הפלסטינאים למדיניות ה"אפרטהייד" אשר‬ ‫הייתה נהוגה בדרום אפריקה עד תחילת שנות התשעים‪ .‬את התמיהה הזו‬ ‫ביטא פרופ' אבנון בהודעת תגובה‪" .‬אני מוצא אירוניה בכך שאתה מקדם‬ ‫מדיניות של חרם שאינה מבדילה בין אדם לאדם‪ .‬זה אירוני בגלל שכמוני‬ ‫ישנם עוד אנשים משכילים רבים שתחומים רלוונטיים שעושים את המרב‬

‫אוניברסיטת סידני שבאוסטרליה‬ ‫כדי לכפות שינוי בתרבות הפוליטית הישראלית‪ .‬אנחנו משלמים מחיר על‬ ‫הליכה נגד הזרם הממסדי ואז אנחנו מסתובבים ופוגשים מדיניות כזו של‬ ‫'עיוורון' לאדם הניצב מולך"‪ .‬על מכתב זה הוא לא קיבל תגובה מפרופ'‬ ‫לינץ'‪ .‬במקום זה התברר כי לינץ' הפיץ את התכתובת ביניהם לגורמים‬ ‫שונים‪ ,‬וכך התגלגל הסיפור לעיתונות האוסטרלית‪.‬‬ ‫כאשר הסיפור הופץ באמצעי התקשורת המקומיים‪ ,‬הנהלת אוניברסיטת‬ ‫סידני מיהרה להתנער מהמדיניות המוצהרת של המרכז לשלום‪" .‬אני‬ ‫לא חושב שזה ראוי לאוניברסיטה להחרים מוסדות אקדמיים במדינות‬ ‫שלאוסטרליה יש קשרים דיפלומטיים איתם"‪ .‬אמר ד"ר מייקל ספנס‪,‬‬ ‫סגן נשיא האוניברסיטה‪" .‬אם ממשלת אוסטרליה תחליט להשהות את‬ ‫הקשרים הדיפלומטיים עם ישראל או תבקש מהאוניברסיטה להשהות את‬ ‫הקשרים הממסדיים עם האוניברסיטאות הישראליות‪ ,‬רק אז נצטרך לדון‬ ‫בשאלה הזו"‪ .‬דובר האוניברסיטה הוסיף‪" :‬פרופ' לינץ' זכאי להביע דעה‬ ‫ציבורית בתחומים ששייכים להתמחות המקצועית שלו‪ .‬במקרה הזה הוא‬ ‫אינו מדבר בשם הפקולטה או בשם האוניברסיטה"‪.‬‬ ‫פרופ' אבנון זכה לעשרות פניות ותגובות אוהדות בעקבות פרסום הסיפור‬ ‫ובראיון מיוחד ל'פקטור' הוא מוסיף‪" :‬כשאהיה בסידני אני אפעל כנגד‬ ‫החרם שזה דבר בלתי מקובל לחלוטין‪ .‬אני אהיה מוכן להשתתף בדיונים‬ ‫ציבוריים כדי להסביר את עמדת מדינת ישראל ולהראות את האלמנטים‬ ‫האנטישמיים‪ ,‬הצדקניים והראויים לכל גנאי"‪.‬‬ ‫התערבות הסטודנטים‬ ‫כשהרוחות שככו והיה נדמה ששאלת החרם על ישראל ירדה מסדר היום‬ ‫באוניברסיטת סידני‪ ,‬הסתבר שהדיון בדבר לגיטימיות היחסים האקדמיים‬ ‫עם האקדמיה הישראלית עורר גל חדש של מעורבות ‪ -‬מעורבות‬ ‫סטודנטיאלית‪ .‬בתחילת חודש ינואר ‪ 2013‬פורסמה עצומה מטעם הארגון‬ ‫"סטודנטים למען צדק בפלסטין" )‪ (SJP‬ביחד עם מספר בכירים מתוך סגל‬ ‫האוניברסיטה הקוראת לראשי האוניברסיטה ולראשי בית הספר לרפואה‬ ‫של סידני בפרט לנתק את כל הקשרים האקדמיים‪ ,‬המחקריים והסדרי‬ ‫חילופי הסטודנטים עם הטכניון‪ .‬טענתם המרכזית הייתה‪" :‬השותפות‬ ‫המוסדית של אוניברסיטת סידני אינה צריכה לבוא על חשבון זכויות‬

‫ ~ ‬

‫האדם של הפלסטינאים‪ .‬לכן אנו קוראים לנתק כל קשר עם הטכניון‪,‬‬ ‫אוניברסיטה אשר מעורבת באופן ייחודי וישיר בפשעי מלחמה"‪ .‬ההסבר‬ ‫להאשמה החמורה הזאת התבסס לטענתם על יכולת המחקר והפיתוח‬ ‫של הטכניון בכך שיצר את דחפור ה‪ D9-‬ששימש להריסת בתים ולהפרת‬ ‫אמנות ז'נבה והקשר החזק עם 'אלביט מערכות' המספקת אמצעים‬ ‫לחומת ה"אפרטהייד" שהוכרזה לבלתי חוקית על ידי בית הדין הבינלאומי‬ ‫לצדק בהאג‪ .‬עוד הוסיפו כי מדיניות ה‪ BDS-‬היא אסטרטגיה לא אלימה‬ ‫שנועדה לסיים את הכיבוש הישראלי ולנוע לעבר מימוש זכויותיו של העם‬ ‫הפלסטינאי‪ .‬עד להדפסת הגיליון חתמו על העצומה ‪ 847‬אנשים‪.‬‬

‫בהן דרושה התגובה שלנו שתגיד את האמת"‪.‬‬ ‫המסמך נשלח למספר גורמים דיפלומטיים רשמיים ולסוכנויות הידיעות‬ ‫ובתוך מספר ימים זכה לתהודה גם בעיתונות האוסטרלית והישראלית‪.‬‬ ‫הזדהות הסטודנטים בטכניון עם עמדת אס"ט הייתה גדולה ונרשמו‬ ‫מאות לייקים ושיתופים למסמך‪ .‬גם עמוד הפייסבוק של מועצת הנציגים‬ ‫האוסטרלית זכה ללא מעט תגובות הקוראות להם לבטל את החלטתם‪.‬‬ ‫נציין כי תגובתו של דיוויד פינק‪ ,‬יו"ר מועצת הנציגים להחלטה של הגוף‬ ‫אשר הוא עומד ברשותו לא התקבלה מאז פורסמה ההודעה הרשמית של‬ ‫המועצה‪.‬‬

‫גם במקרה זה העצומה לא הצליחה להשפיע על מדיניות המוסד האקדמי‬ ‫האוסטרלי‪ ,‬אך הביאה את הדיון בסכסוך הישראלי‪-‬פלסטיני‪ ,‬לפתחו‬ ‫של גורם רשמי ‪ -‬מועצת נציגי הסטודנטים באוניברסיטת סידני )‪.(SRC‬‬ ‫המועצה מונה ‪ 33‬נציגים השייכים למספר פלגים במפה הפוליטית‬ ‫ותפקידה לוודא שהסטודנטים יזכו לייצוג הולם‪ ,‬לסייע לסטודנטים לממש‬ ‫את זכויותיהם ולקבל ייעוץ משפטי וכמו כן גם אחראית על הוצאתו לאור‬ ‫סוּאה"‪ .‬המועצה פועלת במקביל לאיגוד‬ ‫ָ‬ ‫של עיתון הסטודנטים "הוֹני‬ ‫הסטודנטים )‪ (USU‬שאחראי לספק שירותים בהיבט החברתי של החיים‬ ‫הסטודנטיאליים בקמפוס‪.‬‬ ‫בתאריך ה‪ 10-‬באפריל התקיימה הישיבה החודשית של המועצה‪ ,‬ובה‬ ‫נידונה השאלה האם לתמוך במדיניותו של פרופ' ג'ייק לינץ' ולאמץ את‬ ‫רעיון החרם על ישראל‪ .‬מהר מאוד התברר שזו לא תהיה ישיבה רגילה‪.‬‬ ‫קריאות ביניים וצעקות נשמעו ואף ירידה לפסים אישיים בין שני המחנות‪,‬‬ ‫הפרו‪-‬ישראלים והפרו‪-‬פלסטינאים‪ .‬אלה התומכים באימוץ המדיניות טענו‬ ‫כי האוניברסיטה העברית והטכניון תומכים בתעשיית אמצעי הלחימה‬ ‫בישראל ושחרם כללי על המדינה כחלק ממגמה גלובלית‪ ,‬יתרמו להפסקת‬ ‫נטיות ה"אפרטהייד" של ההנהגה הישראלית‪ .‬המתנגדים למדיניות טענו כי‬ ‫ה‪ BDS-‬הוא מדיניות של ארגונים אנטישמיים והיחסים בין האוניברסיטאות‬ ‫דווקא מטפחים הבנה בין הצדדים וניתוקם יגרום לתוצאה הפוכה‪ .‬הם‬ ‫טענו שמוסדות כמו האוניברסיטה העברית והטכניון מולידות אקדמאים‬ ‫שפועלים מתוך המדינה למען זכויותיהם של הפלסטינאים‪ .‬בסופו של דבר‪,‬‬ ‫ההחלטה על אימוץ מדיניות החרם התקבלה ברוב קולות ופורסמה כעמדה‬ ‫הרשמית של מועצת נציגי הסטודנטים בנושא הסכסוך במזרח התיכון‪.‬‬ ‫גם הפעם ההודעה על אימוץ מדיניות החרם זכתה לכותרות בעיתונים‬ ‫ולמגוון של תגובות‪ .‬ברמה המקומית הנהלת האוניברסיטה חזרה על‬ ‫סירובה לשתף פעולה עם כל קריאה להחרמת אוניברסיטאות ישראליות‪.‬‬ ‫ברמה הלאומית נשמעו קריאות כנגד מדיניות החרם גם בקרב פוליטיקאים‬ ‫שונים ביניהם ראש ממשלת אוסטרליה‪ ,‬ג'וליה גילארד‪.‬‬

‫פעילות אקטיבית לשינוי‬ ‫הגוף המקומי היחיד שניסה לשנות את ההחלטה בצורה אקטיבית הוא‬ ‫"הארגון האוסטרלי של סטודנטים יהודיים" )‪ .(AUJS‬בהודעה רשמית‬ ‫שפרסם נשיא הארגון הארצי‪ ,‬אנדרו גולדברג‪ ,‬נכתב כי ההחלטה לקבל את‬ ‫מדיניות החרם על ידי מועצת הסטודנטים היא "ניסיון לכפות מדיניות של‬ ‫גוף קיצוני ואנטי‪-‬ישראלי לתוך ארגון סטודנטים ללא מנדט וללא שום‬ ‫סוג של דיבייט אמיתי בין הסטודנטים בקמפוס‪ .‬אם אתם הולכים להחרים‬ ‫אוניברסיטה על תרומתה למחקר מדעי וטכני‪ ,‬אתם תאלצו להחרים את‬ ‫רוב האוניברסיטאות בעולם‪ ,‬כולל באוסטרליה‪ .‬מועצת נציגי הסטודנטים‬ ‫אכזבה את הסטודנטים בכך שהיא מתעסקת בנושאי חוץ ריקים מתוכן‬ ‫שהיא אינה מבינה בהם ובכך מזניחה את נושאי הליבה שנוגעים לחיי היום‪-‬‬ ‫יום של הסטודנטים בקמפוס"‪.‬‬

‫כשבועיים לאחר פרסום ההחלטה של מועצת הנציגים גם אגודת‬ ‫הסטודנטים בטכניון הצטרפה למחנה המגנה את החלטת המועצה‪ ,‬זאת‬ ‫למרות מדיניות הא‪-‬פוליטיות שבה היא נוהגת בסוגיות ישראליות‪ .‬בהודעה‬ ‫רשמית שפורסמה בעמוד הפייסבוק של האגודה נכתב‪" :‬הקריאה להחרים‬ ‫את הטכניון היא קריאה להחרים את הידע והקדמה האנושיים ולפגוע‬ ‫במוסד המשמש דוגמה ומופת לדו‪-‬קיום‪ .‬אנו גאים ללמוד במוסד בו ניתן‬ ‫למצוא‪ ,‬שכם לצד שכם‪ ,‬סטודנטים יהודים‪ ,‬ערבים ובינלאומיים החוברים‬ ‫יחדיו למטרות מחקר‪ ,‬למידה ופנאי"‪ .‬דן יודילביץ'‪ ,‬יו"ר הוועדה האקדמית‬ ‫באס"ט‪ ,‬מסביר את הסיבה לתגובה‪" :‬המקרה הזה יוצא דופן ראשית כי‬ ‫לעומת מהלכים רבים בעולם הקוראים להחרים את ישראל‪ ,‬הקריאה הפעם‬ ‫היא ספציפית נגד הטכניון ושנית כי מדובר בהחלטה שהתקבלה על די גוף‬ ‫סטודנטיאלי ולא על ידי חבר סגל או הנהלת המוסד‪ .‬שילוב שני הגורמים‬ ‫האלה גרמו לנו להבין שאנחנו חייבים להגיב‪ ,‬באופן בלתי‪-‬תלוי בדוברות‬ ‫הטכניון"‪ .‬בהקשר זה יש לציין שדוברות הטכניון צידדה בתגובת אס"ט ולא‬ ‫הוסיפה תגובה בשם המוסד עצמו‪" .‬הצפה של הנושא ודיון בו היא חשובה‬ ‫כי לצד העשייה השוטפת שלנו בתחומי החברה‪ ,‬הרווחה‪ ,‬התרבות וכמובן‬ ‫בתחום האקדמי‪ ,‬צריך לפעמים ללכת צעד אחורה ולהסתכל על התמונה‬ ‫הגדולה‪ ,‬ואסור לנו לפתח אפאתיות בנקודות החשובות האלה; הנקודות‬

‫ ‪factor@asat.org.il‬‬

‫איימי לייבוביץ‪ ,‬נשיאת הארגון האוסטרלי של הסטודנטים היהודיים‬ ‫באוניברסיטת סידני‪ ,‬עמדה בראש קמפיין שנועד לשנות את ההחלטה‬ ‫שהתקבלה על ידי מועצת נציגי הסטודנטים‪ .‬מיד עם קבלת ההחלטה‬ ‫החל הארגון במסע הסברה שנועד להציג את התמונה המלאה לגבי המצב‬ ‫במזרח התיכון ואת אופיו של הטכניון לחברי המועצה שתמכו במדיניות‬ ‫החרם‪ ,‬זאת לקראת דיון שהיה אמור להיערך ב‪ 8-‬במאי‪ .‬לשם כך נכתבה גם‬ ‫עצומה שקוראת למועצת הנציגים לשנות את החלטתם‪ .‬מספר החתימות‬ ‫שהושג היה מעל ל‪.2,800-‬‬ ‫כאשר הגיעו לפגישה התברר להם שכל מאמציהם היו לשווא‪ .‬רק ‪ 13‬מתוך‬ ‫‪ 33‬הנציגים הגיעו לפגישה ובכך נמנעה מהם האפשרות להשיג רוב לשינוי‬ ‫ההחלטה‪" .‬היה מאכזב שלא הצלחנו להביא את הנושא לדיון אחרי העבודה‬ ‫הקשה שעשינו‪ .‬זה היה התפקיד שלנו כחלק מזהותנו היהודית להגביר את‬ ‫המודעות לגישה לסכסוך שאומצה על ידי גורמי שוליים בקמפוס"‪ .‬אומרת‬ ‫איימי‪.‬‬ ‫בהתייחס להלך הרוח ששרר באוניברסיטה בעקבות ההחלטה היא מוסיפה‪:‬‬ ‫"רוב הסטודנטים רוצים להיות ניטראליים בנוגע לסכסוך הישראלי‪-‬‬ ‫פלסטיני‪ .‬גם כאן יש שיתוף פעולה פורה בין סטודנטים מקומיים‪ ,‬יהודיים‬ ‫ומוסלמים‪ .‬זה לא נושא שיש לדון בו ברמת הסטודנטים אלא ברמה‬ ‫הלאומית‪ .‬העלאת הנושא ובחירת צד אחד נובעת מבורות וזה יותר מעיד‬ ‫על שעמום ועל רצון להתלונן על משהו מאשר על מאמץ אמיתי לשנות את‬ ‫המציאות ולחתור לפתרון‪ .‬בסופו של דבר אני שמחה שהנושא ירד מסדר‬ ‫היום וכנראה שלא ידובר בו עד לבחירתה של המועצה החדשה בחודש‬ ‫ספטמבר"‪.‬‬ ‫יש לכם מה להגיד על החרם האוסטרלי? שתפו אותנו‪ .‬כנסו לעמוד‬ ‫הפייסבוק של "פקטור" – עיתון הסטודנטים בטכניון‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫ ‬

‫‪2013 ~ 29‬‬ ‫מערכת‬ ‫בית הסטודנט קומה ‪ 3‬קריית הטכניון ‪,32000‬‬ ‫תא מס' ‪ 9‬במזכירות אס"ט‬ ‫טל‘ ‪ ,04-8328787‬פקס‪,04-8230089 :‬‬ ‫מייל‪factor@asat.org.il :‬‬

‫עורך העיתון‬ ‫עומר רז‬

‫עיצוב גרפי‬ ‫ילנה סובורובר ‪0527587665‬‬

‫דף‬

‫הפייסבוק "סטודנטים בטכניון" רעש החודש הזה מהידיעה שאגודת‬ ‫הסטודנטים של אוניברסיטת סידני באוסטרליה החליטה לאמץ את החרם האקדמאי‬ ‫על ישראל‪ ,‬ולהפסיק שיתופי פעולה עם הטכניון‪ .‬פעולה זו מצטרפת לחרמות נוספים‬ ‫מהשנים האחרונות ואפילו לכמה מהימים האחרונים‪ :‬השבוע הכריזו איגוד המורים של‬ ‫אירלנד על החרמת שיתוף הפעולה עם ישראל‪ ,‬והפיזיקאי הנודע סטיבן הוקינג ביטל‬ ‫הגעתו לועידת הנשיא בירושלים‪ ,‬בנימוק של "הפרת זכויות האדם של הפלשתינאים‬ ‫בשטחי יהודה ושומרון"‪.‬‬ ‫בגיליון זה אורי ראובן לוקח אותנו לתוככי אפלת האקדמיה‪ ,‬מראיין מספר גורמים‬ ‫ישראלים ואוסטרלים בנושא‪ ,‬ומביא לנו את הסיפור המלא שמאחורי ההתכתשות‬ ‫בפייסבוק‪ .‬מסתבר‪ ,‬שברגע שמסבירים לאוסטרלים מי אנחנו ומה אנחנו‪ ,‬הם לא‬ ‫ממהרים להחרים ואפילו מקשיבים‪ .‬אל לנו לתפוס אותם במילתם ולהוריד מקרנם‬ ‫שבחרו את מה שבחרו ולאחר מכן שינו את דעתם‪ .‬להפך‪ ,‬יכולת ההקשבה של‬ ‫הסטודנטים באוניברסיטת סידני‪ ,‬ושינוי דעתם והעלאת הנושא לדיון מחודש ראויים‬ ‫להערכה‪.‬‬ ‫הטכניון אכן אינו מוסד שראוי לחרם‪ .‬הוא מנסה כמיטב יכולתו גם להגיע למצוינות‬ ‫והישגים אקדמאיים‪ ,‬וגם לקדם דו‪-‬קיום פעיל וחי של סטודנטים מכל המגזרים‬ ‫והלאומים‪ ,‬פשוט ע"י כך שאנו יושבים באותה הכיתה ומתקשים מול אותם שיעורי‬ ‫הבית‪ .‬האפשרויות להתקדם ולהצליח בטכניון אינם שמורות רק לסטודנטים מסויימים‬ ‫ממגזר מסויים‪.‬סטודנט נמדד לפי יכולתו ולא לפי צבע עורו‪ .‬זהו הישג חשוב‪ ,‬במיוחד‬ ‫בשעה זו כשבמדינה הרוחות הרעות מנשבות‪ ,‬ונושאות איתן תגי מחיר והסתה פרועה‪.‬‬ ‫אבל האם אנו מסוגלים להקשיב לסטודנטים מסידני? האם חשבנו שהנושא ראוי‬ ‫בכלל לקשב? נסתכל על זה ככה‪ :‬הרבה מהסטודנטים במוסד עובדים או יעבדו בעתיד‬ ‫בתעשיית הנשק הישראלית‪ .‬זה נכון‪ .‬כמה פיתוחים שנעשו בטכניון או על ידי בוגריו‬ ‫אכן משמשים בצה"ל לפעילות בשטחים ובעזה‪ .‬זה גם נכון‪ .‬הטכניון עובד בצמוד עם‬ ‫התעשיות הבטחוניות בתחומי מחקר ופיתוח של כלי נשק עתידיים )וגם כיפת ברזל‬ ‫שפותחה ע"י בוגרי הטכניון(‪ .‬ולכן‪ ,‬אם נניח שהמדיניות שבה צה"ל מתנהל בשטחים‪,‬‬ ‫ולא שנאה עיוורת למדינת ישראל‪ ,‬היא שמפריעה לסטודנטים בסידני לנהל קשרים‬ ‫אקדמאיים ותרבותיים עם ישראל‪ ,‬אז אולי נוכל להתייחס לטענתם לגופה‪.‬‬ ‫בתור מי שחי בחו"ל מספר שנים‪ ,‬פעולות ישראל בשטחים נראות אחרת מעבר לים‪.‬‬ ‫הסיקור התקשורתי שאותו אנו מקבלים בישראל הינו חסר‪ .‬רק במבצע "עמוד ענן"‬ ‫האחרון הועלו בחו"ל טענות שדיווחי דובר צה"ל לעיתונות בלפחות חמישה מקרים היו‬ ‫שגויים‪ ,‬ואף גובו בהוכחות מהשטח‪ .‬בישראל לא שמענו מכך שום דבר‪ ,‬לא על הדיווחים‬ ‫המוטעים‪ ,‬לא על התחקירים בחו"ל‪ ,‬ואף לא את תגובתו של דובר צה"ל‪ .‬לפני מספר‬ ‫ימים אף הורד הדירוג של העיתונאות הישראלית בפעם הראשונה ל"חופשית חלקית"‪,‬‬ ‫ע"י ארגון ‪ freedom house‬האמריקאי‪ ,‬גם בעקבות מקרים כאלה ואחרים‪.‬‬ ‫הסטודנטים בסידני הם ממש כמונו‪ ,‬צעירים ואכפתיים עם רצון להפוך את העולם לטוב‬ ‫יותר‪ .‬לאחר שהם הראו לנו שלא את רעתנו הם מחפשים‪ ,‬והסכימו להקשיב לנו‪ ,‬ראוי‬ ‫לנו שנעצור רגע את הצפות הפייסבוק‪ ,‬וגם נקשיב להם לכמה רגעים‪ .‬זה הרי כל מה‬ ‫שהם רצו‪.‬‬ ‫תודה‪,‬‬ ‫עומר‬

‫‪ĐĜĕĤĚ ĘĤĔĝČ‬‬

‫‪ĦĘĕČ ĒĕĕĤĜČĝ ģĕ'ĎĚ‬‬

‫‪ęĕĚĎČ ĘĔđĤĥĕ‬‬

‫‪6-8.6.13‬‬ ‫‪Ĥģđč.Čđ ĐĜĕĘ čÂĞ ēđĤĕČ‬‬

‫‪6-9.6.13‬‬ ‫‪ĘđĘė ĘėĐ čÂĞ ēđĤĕČ‬‬

‫‪2-6.6.13‬‬ ‫‪Ĥģđč.Čđ ĐĜĕĘ čÂĞ ēđĤĕČ‬‬

‫עורך לשון‬ ‫מייק אלמקייס‬

‫‪-Ě‬‬

‫חברי מערכת‬

‫‪285‬‬

‫‪Ĭ‬‬

‫‪-Ě‬‬

‫‪432‬‬

‫‪Ĭ‬‬

‫‪-Ě‬‬

‫‪299‬‬

‫‪Ĭ‬‬

‫קרן אור גרינברג‪ ,‬מורן לבל‪ ,‬דן שנייר‪ ,‬מיכאל פרסמן‪ ,‬אורי‬ ‫ראובן‪ ,‬אלמוג דב‪ ,‬קובי תמשס‪ ,‬איתי כהן‪ ,‬ירון רימר‪.‬‬

‫צלמים‬ ‫קובי תמשס‪ ,‬קרן אור גרינברג‪ ,‬אורי ראובן‬

‫הפצה‬ ‫טל‘‪054-2423006 ,054-2423005 :‬‬ ‫משרד‪, 004-8328787 :‬שלוחות‪107,106,105 :‬‬

‫‪effe‬‬ ‫‪effect1@asat.org.il‬‬ ‫‪effect2@asat.org.il‬‬ ‫‪effe‬‬

‫‪ěĕĘĤčč ĐĥĠđē‬‬

‫‪ĒĕĤĠč ĐĥĠđē‬‬

‫‪ęďĤĔĝĚČč ĐĥĠđē‬‬

‫‪6-9.6.13‬‬ ‫‪Ĥģđč .Čđ ĐĜĕĘ čÂĞ ,ĦđĘĕĘ 3‬‬

‫‪2.6-6.6.13‬‬ ‫‪Ĥģđč .Čđ ĐĜĕĘ čÂĞ ,ĦđĘĕĘ 4‬‬

‫‪Ĥģđč .Čđ ĐĜĕĘ čÂĞ ,ĦđĘĕĘ 3‬‬

‫‪$579 -Ě‬‬

‫‪ĘĘđė‬‬ ‫‪ĦđĤčĞĐ‬‬

‫‪$629 -Ě‬‬

‫‪7-10.6.13‬‬

‫‪$ 699 -Ě‬‬

‫הדפסה‬ ‫‪04-6534828‬‬ ‫‪04‬‬ ‫יוסף‪6534828 ,‬‬ ‫”מידפס"‪ ,‬דפוס תל יוסף‬

‫צילום שער‪ :‬גיא שחר‬

‫ ‬ ‫ ~ ‪ factor@asat.org.il‬‬

‫ ~ ‬ ‫ ‬

‫‪04-8129999 | ĔĜďđĔĝĐ Ħĕč‬‬ ‫*‪ĐĘĕĘĘ ęďČĘ ęĕĤĕēĚĐ :ĦĘĕČ‬‬

/ 2013 ~ /53

~ ~ ~ 6

~ 8 ~ ~ ~ 14

~ ~

~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ (4 ~