RÉSUMÉ

Les élèves ont besoin d’être davantage soutenus pour apprendre et agir pour la planète

L’année 2020 a été la plus chaude jamais enregistrée. Un million d’espèces sont menacées d’extinction. Nous utilisons plus de ressources que la planète peut en générer chaque année – si nous continuons à vivre comme nous le faisons aujourd’hui, nous aurons besoin de trois planètes Terre d’ici 2050. Notre mode de vie actuel n’est pas durable. Un changement urgent est nécessaire, mais un changement durable est impossible sans l’éducation.

Cette publication présente dans quelle mesure les questions environnementales sont intégrées dans les politiques et les programmes d’enseignement du primaire et du secondaire dans 46 États membres de l’UNESCO. Plus de la moitié des politiques éducatives et des programmes d’enseignement examinés ne font aucune mention du changement climatique. Seulement 19 % d’entre eux font référence à la biodiversité. Les pays ont progressé puisque 83 % des politiques éducatives et des programmes d’enseignement examinés traitent de l’environnement au moins une fois, et que 69 % abordent le thème de la durabilité – mais il est clair qu’il reste encore beaucoup à faire pour préparer les apprenants à acquérir les connaissances, les compétences, les valeurs et les attitudes nécessaires pour agir pour la planète.

Les gouvernements, les décideurs du secteur de l’éducation, les universitaires et les acteurs de l’éducation et de l’environnement doivent s’engager davantage en faveur de l’éducation au développement durable. Faisons-en sorte que les apprenants du monde entier deviennent des agents de changement et qu’ils apprennent et agissent pour la planète !

« Les guerres prenant naissance dans l’esprit des hommes et des femmes, c’est dans l’esprit des hommes et des femmes que doivent être élevées les défenses de la paix. »