Quatorze, Crèche du Cirque du Vent - ATELIER #1, 2016

Crèche Parentale du Cirque du Vent

restitution atelier co-conception #1 Quatorze

collectif pluridisciplinaire, architecture et co-construction

QUATORZE, ATELIER CO-CONCEPTION #1 - CRECHE DU CIRQUE DU VENT

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CoConception d’une salle de motricité ATELIER #1 - 11 Avril 2015 Crèche du Cirque du Vent, Saint-Denis Préalablement au premier atelier de co-conception, des carnets de tendances avaient été proposés à tous les parents et professionnels. Ces documents répertoriaient des références d’aménagement pour des espaces motricités et ambiances de crèche ainsi que pour des salles d’eau...

Ces réalisations, en nourrissant l’imaginaire de tous les parents, participants ou non aux ateliers, permettent d’envisager des pistes possibles de projets pour la crèche du Cirque du Vent. En invitant les parents à apprécier chacune de ces propositions sur une échelle de 1 à 5 grâce à de petites étoiles, il a été possible pour chacun de cibler sur ce qui plaîsait et ce qui ne plaisait pas. Les carnets ont été annotés, raturés, cerclés, complêtés de mots-clés pour décrire, rapidement ce qui a retenu l’attention. En croisant ces appréciations individuelles et multiples, le premier atelier de co-conception coordonné par Quatorze a tâché de dégager des premières hypothèses collectives de projet : quelques idées, quelques principes. Pour que ce projet devienne commun il s’agit de trouver un consensus faisant le plus de sens possible. Pour cela des exercices, restitués dans le présent document, ont été déroulés. Cette première étape, sémantique et graphique sera suivie d’un prochain atelier où une maquette à l’échelle 1/20° sera manipulée, esquissant ainsi un espace à vivre pour les enfants.

Merci à tous les participants pour le temps passé, un samedi après-midi grisonnant, sous les encouragements de quelques enfants, autour de viennoiseries et boissons, à inventer et imaginer, faute de mieux pour l’instant, cet “espace de motricité” et ses salles adjointes. Un moment d’enthousiasme collectif que nous espérons partagé !

Pour l’équipe de Quatorze, Nancy Ottaviano & Ruben Salvador-Torres, avec Mélanie Tronche - stage M2 architecture

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Retours des carnets de tendances Mis à disposition des parents, les carnets avaient été regardés et rempli individuellement et librement avant l’atelier. Ces pages permettait a chacun, présent ou non lors du premier atelier, d’exprimer leurs préferences en ayant sous les yeux un échantillon significatif de productions actuelles sur des programmes similaires.

Dans cette restitution, nous avons rassemblé quelques extraits significatifs de commentaires et annotations. Certains sont très expressifs, mais les silences sont aussi à prendre en considération.

Comment, à partir de ces évaluations individuelles faire émerger un discours collectif ?

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Retours des carnets de tendances

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Retours des carnets de tendances

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Dépouillement collectif

Par petits groupes de deux ou trois, parents et professionnelles confondus, le dépouillement des carnets de tendances s’est mis en place. Des feuilles de notation préparées par l’équipe ont étés mises à disposition. Par groupe, carnet par carnet, chacun selon sa méthode, les étoiles ont été cumulées références par références. En faisant en sorte que les carnets des uns et des autres passent de main en main, que l’on ne dépouille pas son propre carnet, les points de vue circulent. Une mise en commun des résultats obtenus par chaque équipe de dépouillement a été faite à haute voix, Nancy et Rubén reportaient les totaux sous la forme d’un diagramme en bâtons. Cette représentation permet d’observer directement les références qui se démarquent, celles qui forment le peloton et celles qui peinent à trouver leur public. Seules 4 références ne dépassent pas la barre des 10 étoiles, tandis que 6 d’entre-elles ont obtenu plus de 48 étoiles, une majorité relative, et ont donc été ensuite étudiées plus finement.

Carnets de tendances dépouillés : > Par Marie, Gregory et Isabelle : Lorène, Nadia Ait Oufkir, Indu Doindeniyage, Claire Anonos, Laurence Passal, Valérie Beuf > Par Florence et Mathilde : Sandra Bermalé, Myriam Coulibaly, Vilizara Lazareva, Fabien Printemps, Djibril Glissant > Par Lorène et Sandra : Yenimi Jusa, Hélène Ceccato, Farida Sahes, Ousmane Niang, Andréa Beurrouilhou > Par Ousmane et Vilizara : Gregory Lavacherie, Pierre Ceccato, Roseline Aldesert-Jammont, > Par Myriam et Nadia : Samya Mchiri, Isabelle Bizet-Biguet, Florence Lafortune-Rilhac

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Comptes des totaux

Feuille de comptage général.

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Retours sur quelques références #7

TROMSO KINDERGARTENS // 70 N ARKITEKTUR // 2006 Espace avec des parois épaisses amovibles, Les murs épais troués permettent de multiples activités comme se cacher, passer, s’allonger, se reposer, se suspendre, afficher.

Les formes sont arrondies et les couleurs orange et verte contrastent vivement avec le blanc donnant une ambiance rigolote et joyeuse. L’espace joue avec plusieurs niveaux ; des escaliers, des passages ...

MOTS-CLÉS CABANE AJOURÉE – ESCALADE – NOMBREUSES ACTIVITÉS – CACHETTES – LIEU DE PASSAGE – TUNNEL – NID – RIDEAUX – CABANE EN HAUTEUR – JEUX – HAUTEUR – SE NICHER – SE CACHER – SUSPENSION – TYPE DE FORME (RONDS) – ORIGINAL – MULTI-ACTIVITÉS – COULEURS – ÉTAGE – 3D – IMAGINATION – ESPACE COSY

#8.1

JOSEF-FELDER-STRASSE crèche // HIENDL SCHINEIS ARCHITEKTEN // 2013 Grande salle tout en bois, ambiance chaleureuse avec différentes hauteurs.

Lumière apaisante et tamisée avec des luminaires rigolos. Des percements ovales dans les cloisons sont disposés un peu partout dans l’espace. La moquette colorée accentue cette ambiance apaisante et chaleureuse.

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MOTS-CLÉS AMBIANCE – FORMES – MATÉRIAUX NATURELS – COULEURS PRIMAIRES – LUMINAIRES – CACHETTES – PASSAGES – RANGEMENTS – SOL BOIS ACCUEILLANT – BOIS CLAIR – TACHES DE COULEURS – MATIÈRE – GÉOMÉTRIE – PISCINE – TEXTURES – AMBIANCE PAISIBLE – COULEURS CHAUDES – ÉTAGE – CHALET – LUMIÈRE ENVELOPPANTE

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#2

SPRING KINDERGARTEN, Honk Kong // JOEY HO DESIGN // 2014 Grande salle lumineuse dans les tons bois clair, blanc et vert clair. L’ambiance est très douce et naturelle. La cabane vitrée au centre de la pièce est en hauteur et dispose de deux accès différents ; d’un coté un escalier de l’autre un long toboggan qui utilise assez bien l’espace disponible. D’autres activités sont proposées comme des balançoires, une table, un pouf … Les formes sont douces également, en forme de nuages. Beaucoup d’espace disponible et une belle lumière.

#26.1

MOTS-CLÉS CABANE VITRÉE – TOBOGGAN – BALANÇOIRE – ESCALIER – CACHETTE – HAUTEUR – PARQUET – BOIS CLAIR – FORMES ARRONDIES – HAUTEUR – LUMINOSITÉ – LUMINAIRE – GRAPHISME – SURPRISE – SUSPENSION – SOBRIÉTÉ DES COULEURS – LUMIÈRE DU JOUR – MATIÈRES NATURELLES – UNIVERS SUSPENDU – AÉRIEN – OUVERTURE – 3D – AMÉNAGEMENT ADAPTABLE

MOBILIER SANITAIRE // KERAMAG Petite salle d’eau très lumineuse. Mise en place d’un miroir au dessus d’un grand évier en forme de vague. Celui-ci dispose de plusieurs niveaux qui permet aux enfants de jouer avec l’eau qui s’écoule. Emploie de couleurs primaires pour les robinets et pour le bas de l’évier qui donne une ambiance rigolote à la pièce.

MOTS-CLÉS CLARTÉ – JEUX D’EAU – COULEURS LUMINEUSES – FORMES DOUCES, COMMUNICANTES – RIGOLO – COULEURS VIVES - VAGUES

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#24.1

#23.3

Cabane en bois en angle avec plusieurs niveaux, où l’on peut se cacher, glisser, jouer dans des filets. La cabane reprend la forme d’un arbre.

Mur d’escalade avec des prises de couleurs primaires. Une clochette est disposée à la fin du parcours pour rendre l’effort plus amusant.

MOTS-CLÉS CABANE – BOIS – RONDEUR – ESCALADE – PERSPECTIVE – ÉTAGE – 3D – LUDIQUE – MATÉRIEL BRUT – AMBIANCE – FILETS – TEXTURE BOIS – NIVEAUX – CACHETTE – INSPIRATION « NATURE » - PASSERELLE – PARCOURS – GRIMPER – SE CACHER – ACTIVITÉ EN HAUTEUR

MOTS-CLÉS EFFORT – DÉFI – PRISE DE RISQUE – MUR D’ESCALADE – COORDINATION – MOTRICITÉ – COULEURS VIVES – ESCALADER

COLLECTION DE MOBILIER HABA

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Nuage de mots

Les 6 références les plus appréciées ont été observées plus finement. Après les avoir mélangés à nouveau les carnets sont distribués. Les images apparaissent sous un jour nouveau, les mots-clefs de chacunes sont reportés dans un nuage de mots. Des mots récurents commencent à apparaitre, une ambiance émerge, des matériaux, des univers d’enfants... Puis les mots-clés sont mis en relation pour créer des liens et permettre de montrer des groupes d’idées communes.

Lumière enveloppan

-

Ambiance

L

Imagination

CABANE en haut vit rée

Original

Parco Tache couleur

ESCALA

Couleurs chaudes

Couleurs vives Primaires Orange ?

Chalet

BOIS Clair

Nature Materiaux brut naturel

PARQUET CLAIR

Jeux

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TOBOGGAN

nte

Luminaire

BALANCOIRE PASSAGE

Tunnel

LUMIERE

Etage

Multi-activités

Surprise Rideau

Nid Se nicher

SE CACHER CACHETTE

3D

«Coucou» Rigolo

UNIVERS SUSPENDU

ours Exploration sensorielle

ADE

Ludique COULEUR À REVOIR !

Aventure

HAUTEUR Prise de risque

Cosy

Hauteur des enfants

Passerelle Séparation

Filets Rondeur Géométrique

Rangement

Forme Simplicité

Multi-fonction

Vague

d’eau

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Des textes à la première personne

Un nouveau temps d’atelier commençe. Des textes à la première personne: et si, pour un temps, les adultes tâchaient d’adopter le point de vue de l’enfant ? Impatients d’aller dans leur nouvel espace, être un enfant, en petits chaussons, prêt derrière la porte à faire une sortie sans sortir vraiment, prêt à traverser le hall…

Pour aller où et y faire quoi ? Pendant une vingtaine de minutes, chaque participant

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écrit un petit texte sur ce qu’il imagine en se mettant “à la place” de son enfant.

Le nuage de mots peut servir de pioche, d’antisèche. Des blagues circulent durant l’atelier : “Après les maths, le français !”

Le temps passe vite, après cet exercice d’écriture, une petite pause avant la suite.

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A HAUTEUR D’ENFANT

PARQUET

MUR D’ESCALADE

ALLONGÉE DANS LA CACHETTE

LE BOIS C’EST TOUT DOUX AU TOUCHER

MUR À TROUS

MEUBLE ATELIER D’ARTISTE

COUR DE RÉCRÉATION

BOIS

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Des textes à la première personne Je suis excité. Je bouscule Edgard et j’essaie de passer devant lui. La porte s’ouvre et je me précipite, je m’écrase sur un gros matelas doux. Louis me marche dessus et grimpe dans la cabane. J’essaie de jeter des gros cubes en éponge et j’arrive à toucher la tête de Laslo par la petite ouverture, il me jette le cube que je viens de lui envoyer mais je me suis caché dans le petit abris du bas. Là je tombe sur des gros puzzles qui se scotchent sur le mur et j’oublie la bagarre. Je colle tous les puzzles et les autres me rejoignent, j’essaie de protéger mon mur mais je n’y arrive pas. Ils sont trop nombreux. Je boude. J’essaie de m’ensevelir sous les cubes d’éponge mais ils ne me laissent pas tranquille. Je dis « Um » mais Edgard continue, Edgard c’est mon copain mais là il exagère. Je crois que je suis un peu fatigué alors je prends un cube éponge et je monte m’allonger dans un coin de la cabane en haut. Mais quand je vois le toboggan je change d’idée et je me jette dedans.

Djibril

GROS MATELAS DOUX

LA CABANE

LE PETIT ABRIS DU BAS

DES GROS PUZZLES QUI SE SCOTCHENT SUR LE MUR

LES CUBES D’ÉPONGE

S’ALLONGER DANS LE COIN DE LA CABANE EN HAUT

ÉLÉMENTES MURAUX

SALLE D’EAU ÉVOLUTIVE

LA CABANE

Florence Je rentre dans la salle de l’Arbre Magique. Je monte vite me cacher dans la cabane et regarde par les trous pour voir si l’on m’a vu.

Puis je descends par la corde et escalade la paroi pour arriver de l’autre côté. Je descends par la toboggan et passe par le tunnel pour rejoindre les jeux d’eau et faire de la musique.

Gregory

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PASSE PAR LE TUNNEL POUR REJOINDRE LES JEUX D’EAU

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CABANE

PLEIN DE COULEURS

CACHETTE POUR M’ALLONGER

LA PASSERELLE

LE NID

Ouiii chouette je vais à la Grotte des enfants jouer, faire du toboggan, jouer à cachecache, passer sous les tunnels, jouer à la balançoire, monter sur le pont et redescendre.

Je vais utiliser la passerelle pour aller dans le nid faire COUCOU ! Avec mes amis ah ! Ah !

Ah ! Ouiiiii, encore ! Je vais faire le jeu des vagues et m’amuser à pleins d’autres jeux avec tous mes amis à la crèche du cirque du vent. (On y va quand à la Grotte ?)

Ousmane

FAIRE «COUCOU»

LE JEUX DES VAGUES

HAUTEUR

RISQUE

RESPONSABILITÉ DE L’ADULTE

Isabelle

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Axonométries individuelles

Les ambiances, les envies pour le projet sont plus précises. On sort le matériel pour la suite : des feuilles A4 avec une vue axonométrique de la future salle de motricité et des espaces attenants, des boites, une par participant, remplies de petites cartes à coller. Chaque carte illustre et indique un verbe d’action à l’infinitif. Une axonométrie est, en dessin technique et en architecture, une perspective parallèle avec des fuyantes.

C’est une forme de représentation en deux dimensions d’objets en trois dimensions qui

a pour objectif de conserver l’impression de volume ou de relief mais pas de donner la sensation d’entre “dans l’espace” (à la différence des perspectives coniques). A cette étape il s’agit de faire une première spatialisation de ces actions dans l’espace de la crèche. Mettre en espace les mots, faire des chaines d’activités pour faire parcours, mettre en place une partition schématique - au centre, contre un mur, dans un coin… - des scenarios identiques se font jour.

1.a

1.b

2.

4.

3.

1 - SALLE DE MOTRICITÉ 2 - BUREAU 3 - SANITAIRES / VESTAIRES 4 - COULOIR PRINCIPES DE PARTITION DE LA SALLE DE MOTRICITÉ

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1.

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1# Un arbre magique en angle

1. Cabane centrale, utilisation des murs pour escalader s’accrocher, se suspendre. Les activités au sol de développent autour de l’arbre.

2. Arts plastiques + exposer, regarder 1.a

1.b

2.

4.

3.

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3. WC + jeux d’eau

1.

4. Rangement et stockage

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#2, Un peu de hauteur

1.a

Activités de motricité (cabane) + activités au sol

1.b

Grande table ronde pour les activités manuelles. Utilisation du mur pour afficher + rangement et stockage en hauteur pour les adultes

1.a

2. Rangement et stockage + espace repos pour les adultes

1.

1.b

2.

4.

3.

3. WC 4. Rangement et stockage

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#3 Monter-descendre vers la cheminée

1.a Activités de motricité + activités au sol 1.b Activités au sol + rangement et stockage contre le mur

2. Arts plastiques + rangement et stockage 1.a

1.b

2.

4.

3.

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3. WC

1.

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#4 Deux bandes parallèles et un coin

1.a Activités de motricité (cabane) 1.b Activités au sol Jeux de lumière et de texture sur les murs

2. Reversibilité de l’espace pour les adultes (repos, bureau...) + rangement et stockage 1.a

1.

1.b

2.

3. WC + arts plastiques (découverte du toucher)

4.

3.

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#5 Tout autour, tout appuyé aux murs

1.a Activités de motricité (cabane) 1.b Activités au sol 1.a

1.

1.b

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4.

3.

2. Arts plastiques 3. WC + arts plastiques + jeux d’eau 4. Rangement et stockage

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#6 Des espaces bien différenciés

1.a Activités de motricité + activités au sol 1.b Activités calmes (s’asseoir, regarder...)

1.a

1.

1.b

2.

4.

3.

2. Rangement et stockage 3. WC + arts plastiques 4. Exposer, regarder

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#7 Sols, murs, et petits plafonds

1.a Activités au sol + activités contre le mur (se suspendre, escalader ...)

1.b Activités de motricité 2. Arts plastiques + activités calmes 1.a

1.b

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3. WC + stockage

1.

4. Exposer, regarder

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#8 Dérouler en long les activités motrices

1. Idée de parcours, au fond activités de motricité. Devant activités au sol.

2. Arts plastiques + rangement et stockage 3. WC + stockage 1.a

1.

1.b

2.

4.

3.

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#9 Coin hauteur et mur d’exploration

1. Activités de motricité au fond. Devant activités au sol, idée de parcours.

2. Arts plastiques + activités calmes 3. WC 1.a

1.b

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4.

3.

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1.

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#10 Sous les fenêtres et au milieu

1. Activités de motricité au fond. Devant activités au sol

2. WC + rangement et stockage 3. Arts plastiques 1.a

1.

1.b

2.

4. Peinture + dessin

4.

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#11 Mezzanine cosy

1. Utilisation de la hauteur tout le long du U

(mezzanine, ambiance cosy). Espace central activités au sol

2. Arts plastiques + activités calmes + rangement et stockage 1.a

1.b

2.

4.

3.

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1.

3. WC + rangement et stockage

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#12 La grotte

1. Activités de motricité au fond, utilisation de

l’espace sous les fenêtres. Idée de parcours en U. Espace central activités au sol (jeux, puzzle) + stockage

2. Bureau + activités calmes (toucher, exposer, musique, rêver ...)

1.a

1.

1.b

2.

4.

3. WC + arts plastiques

3.

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#13 Monter au milieu et sentir

1. Pas de partition particulière, activités de motricité au centre de l’espace.

1.a Utilisation de la hauteur contre le mur 1.b Escalade 2. Arts plastiques + activités calmes 1.a

1.b

2.

4.

3.

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1.

3. Rangement et stockage

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#14 Le long de deux murs...

1.a Activités de motricité, utilisation de la hauteur et contre le mur de l’entrée

1.b Activités au sol

2. Arts plastiques + rangement et stockage 1.a

3. WC + rangement et stockage

1.

1.b

2.

4.

3.

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QUATORZE, ATELIER CO-CONCEPTION #1 - CRECHE DU CIRQUE DU VENT

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Axonométries à plusieurs mains

Pour conclure cet après-midi, deux équipes de parents se forment pour travailler à plusieurs et à plus grande echelle sur la même vue axonométrique que celles qu’ils ont pu apprivoiser individuellement.

Les discussions autour de deux scénarios s’engagent : des activités disposées le long de deux ou trois murs ou un angle à partir duquel elles se déploient ? L’objectif est de commencer à éprouver le débat et la négociation, trouver des dispositifs pour se mettre d’accord sur un scénario

et, ensemble, avec ou sans étiquettes à coller, de le dessiner sur l’axonométrie. L’un des groupes préfère ajouter une étape intermédiaire, mettre bien au clair son idée individuellement, avant de la soumettre au groupe. A partir d’un même principe on voit alors diverses interprétations. L’autre groupe se lance directement sur le papier : on négocie autour d’un trait, on hésite, et si…?

Dessiner n’est pas aisé les complices aident à lancer quelques retranscriptions et c’est parti !

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#1 Le long de deux à trois murs

A modifier sans modération 40

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1.a

1.

1.b

2.

4.

3.

Equipe Sandra, Myriam, Mathilde, Carole 1 - La salle est laissée vide en son centre, les mobiliers sont répartis le long des deux murs transversaux. Entre les deux portes d’accès, laissées accessibles, un pan de mur d’escalade.

1a - Passerelle de petite hauteur, le long du mur de la cheminée, avec des activités dans les renfoncements et la possibilité de se cacher dessous. Un toboggan côté fenêtre.

1b - Grand rangement toute hauteur à partir duquel des activités de sols se répandent.

2 - Le bureau au fond du couloir ne change pas de destination : c’est avant tout un espace pour les intervenants où l’on se réunit, se repose mais aussi un important espace de rangement et stockage.

3 - Les toilettes sont maintenues et accompagnées d’un lavabo “vague” à l’image de la référence ayant fait consensus sur ce point.

4 - Le couloir est maintenu.

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#2 Arbre magique, cabanes et racines

A modifier sans modération 42

QUATORZE, ATELIER CO-CONCEPTION #1 - CRECHE DU CIRQUE DU VENT

1.a

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1.b

2.

4.

3.

Equipe Isabelle, Grégory, Vilizara, Béatrice, Florence, Ousmane

1 - La salle est vide en son centre pour y disposer des tapis, c’est un espace ouvert. Le mobilier est essentiellement rassemblé sur le mur transversal côté cheminée. Un second espace de jeu, moins important est proposé en angle de façade. Entre les deux portes d’accès, laissées accessibles, un grand rangement.

1a - Le retour de l’arbre magique dans l’angle de la cheminée côté façade : des racines dans une piscine à balles, un accès un peu caché et dans les branches, une cabane où rêver.

Dans l’angle de la cheminée, côté portes, le Château fort de l’est et entre les deux une passerelle.

1b - Entre les fenêtres un mur d’escalade et un espace de jeu secondaire qui revient vers les portes avec un toboggan. Un mur d’activité et proposé dans l’angle situé à la diagonale de l’arbre magique.

2 - L’actuel bureau au fond du couloir devient une salle à usages réversibles : bureau escamotable, rangements, ainsi qu’une possible table mobile d’activités de type graines et transvasements.

3 - Les toilettes adultes sont déplacées dans l’actuelle douche et accompagnées de deux WC enfants et d’un grand lavabo longitudinal.

4 - Le couloir est maintenu.

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MAI 2015