SÍNDROM Atenea González Modrego
E DE WILLIAMS
Síndrome de Williams
Atenea González Modrego
ESCOLARIZACIÓN DE PERSONAS CON SÍNDROME DE WILLIAMS Los niños que tienen Síndrome de Williams tienen la posibilidad de poder acudir a dos modalidades de escolarización diferentes: INTEGRACIÓN y EDUCACIÓN ESPECIAL . El niño será escolarizado en una modalidad u otra dependiendo de los niveles de desarrollo cognitivo, social, aprendizajes funcionales…, que se obtendrán a través de pruebas estandarizadas. Las diferencias de las 2 modalidades son: COLEGIO ORDINAR IO (integración) Apoyo de PT y AL dentro y fuera del aula, entre 3 a 5 sesiones. Apoyo en áreas instrumentales únicamente. Currículo de Educación infantil y primaria
COLEGIO ESPECIAL PT como tutor y las aulas formadas de 6 a 8 alumnos con mismos niveles. Aprendizaje globalizado y funcional. ACIS (adaptaciones curriculares individuales significativas).
En la enseñanza para los alumnos con síndrome de Williams, es necesario intentar disminuir las distracciones, usar apoyo visual (pictogramas), debemos trabajar su motivación y para ello partiremos de sus intereses, aprendizaje por imitación… ASPECTOS A MEJORAR EN EL ASPECTO EDUCATIVO: Conseguir la inclusión de estos niños en colegios ordinarios, así como la inclusión de otras patologías, ya que así se desarrollan dentro de un contexto de iguales en donde aprenderás más aspectos que los funcionales. Ampliar las sesiones tanto de la PT como de la AL tantas como sean necesarias para las características de cada niño, ya que la educación ha de individualizarse. Intentar proporcionar las sesiones de apoyo dentro del grupo-clase para evitar tantas salidas al aula de las especialistas, y así no solo se enriquecerá el aprendizaje del niño con Síndrome de Williams, sino también habrá un enriquecimientos por parte del todo el grupo, sobretodo en VALORES. Conseguir que las escuelas ordinarias, para poder tener una atención directa a éstos y a los alumnos de desarrollo normo-típico, sean de grupos más reducidos, ya que de esta manera se conseguirán mejores aprendizajes.
Síndrome de Williams
Atenea González Modrego La escuela ordinaria debemos intentar que sea un ambiente educativo en áreas de conocimientos como en aspectos funcionales y globales para no dar cavidad a la exclusión de alumnado. Utilizar en las escuelas ordinarias estrategias de metodología llamativas y sobretodo de ayuda, como son: los pictogramas, partir de intereses… Unificar la educación especial y la educación ordinaria. En la educación especial debemos de ampliar la enseñanza, para que no sea únicamente funcional, ya que así podremos conseguir formar alumnos con diferentes competencias que dominen previamente. Imprescindible trabajar, tanto en la escuela ordinaria como en la especial las habilidades sociales, que muchas veces se quedan al margen y son de gran utilidad para estructurar y adquirir otros aprendizajes. Con los niños con Síndrome de Williams deberíamos intentar realizar una inclusión, aunque precise estar en uno o dos cursos menos, ya que son niños que pueden llegar a conseguir grandes logros educativos en diferentes áreas: música, por ejemplo. En el ámbito de la adquisición de la lecto-escritura potenciar un modelo global, más que el fonético, ya que alumnos con síndrome de Williams con el fonético presentan problemas, al igual que con la motricidad fina. Inclusión de niños con Síndrome de Williams en escuelas infantiles, ya que durante el curso hemos visto que apenas, estos niños, no acuden a escuelas infantiles, o bien por terapia externa, ayudas externas, miedos… Trabajar, tanto en la escuela ordinaria como en la especial, con las familias. En conclusión, deberíamos de insistir en una educación global e individual, ya que puede ser mucho más rica en aprendizajes. Los centros especiales realizan una función importante para niños con diferentes síndromes, y centran los aprendizajes en aspectos más funcionales, pero considero que niños de desarrollo atípico también tienen derecho a dedicar ciertas horas de la semana a otras competencias que sientan motivación, interés y no solo a aprendizajes para una buena calidad de vida.
“EDUCACIÓN POR Y PARA TODOS”
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