San José de Calasanz IKASTETXEA
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San José de Calasanz IKASTEXEA
Bienvenida del Director Con estas palabras quiero dar la bienvenida a todas las familias y alumnos y alumnas que se acercan a conocer el Proyecto Educativo de San José de Calasanz, un Centro escolar concertado, de iniciativa privada y carácter laico. Somos conscientes de la gran responsabilidad que asumimos cuando un alumno confía en nuestro colegio para educar a su hijo o hija. Los padres queréis la mejor educación. Por ello nuestro proyecto está pensado para satisfacer las necesidades de las familias que desean una educación integral que tenga como fin educar en las diferentes dimensiones de la persona: intelectual, física, emocional y social. Sin embargo entendemos que la educación de los hijos es una tarea compartida donde los padres son claves y el colegio debe estar en sintonía con esa educación que las familias desean para sus hijos/as. Por ello es tan importante que las familias conecten con el modelo educativo del centro y nosotros sepamos responder a las espectativas educativas de las familias. La elección de colegio es una de las decisiones más importantes que debéis tomar y por eso queremos que quienes se acercan a nuestro centro conozcan, en primer lugar, el Proyecto Educativo de San José de Calasanz, un proyecto claro, integrador, moderno e innovador, con unos principios educativos coherentes con las personas que deseamos formar. Estamos comprometidos con el cambio, con la mejora, con la innovación educativa porque, en esta sociedad global, el cambio y el aprendizaje continuo es la norma. “Nos alegraría que pudiéramos cumplir con vuestras expectativas”
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Nuestro Proyect MISIĂ“N
VALORES
Nuestros fines y objetivos tienen en cuenta la centralidad de la persona y se orientan al mejor aprovechamiento de las capacidades de cada uno/a de nuestros/ as alumnos/as, desarrollando competencias personales, emocionales, comunicativas, sociales y profesionales en vistas a su integraciĂłn social e inserciĂłn laboral satisfactoria.
San JosĂŠ de Calasanz Ikastetxea propondrĂĄ y desarrollarĂĄ valores bĂĄsicos, fundamentales para construir una persona integral.
VISIÓN Trabajamos para ser un centro educativo innovador y abierto a la sociedad, dinåmico y con proyección de futuro, y reconocido por: ąŗ +*-/ -ŗ $0 )*.ŗ- .+*). ' .Āŗ.*'$ -$*.ŗ4ŗ *(prometidos en su entorno, y profesionales competentes y autónomos. ąŗ 0ŗ '/*ŗ)$1 'ŗ ŗ *(+-*($.*ŗ ! /$1*ŗ *)ŗ' ŗ. /$.! ción de las personas que componen nuestra comunidad educativa ąŗ 0ŗ + $ ŗ ŗ$))*1 $�)ÿ ąŗ - -ŗ4ŗ ' )5 -ŗ0) ŗ 0'/0- ŗ ŗ *' *- $�)ŗ4ŗ+ -/$cipación. ąŗ +'$ -ŗ0)ŗ(* '*ŗ ŗ" ./$�)ŗ,0 ŗ" - )/$5 ŗ' ŗ( %*ra continua.
Ä…Ĺ— .+ /*Āŗ *)1$1 ) $ Ĺ— Ĺ—$"0 ' Ĺ— '0()*.Ĺ— *)Ĺ— + $ Ĺ—+ - Ĺ— *)1$1$-Ĺ— *)Ĺ—' .Ĺ—+ -.*) .Ĺ— (familia, amigos, compaĂąeros, profesores) tratĂĄndolos con la debida consideraciĂłn, sin discriminaciĂłn, siendo tolerantes ante las caracterĂsticas de cada uno y reconociendo derechos y deberes propios y ajenos. Ä…Ĺ— *'$ -$ Ĺ— '0()*.Ĺ— *)Ĺ— + $ Ĺ—+ - Ĺ—Ĺ— *(+- ) -Ĺ—' .Ĺ—) .$dades de los demĂĄs y ponerse de su lado, practicando la ayuda mutua Ä…Ĺ— 0/*)*(y Ĺ—- .+*). ' Ĺ— '0()*.Ĺ— *)Ĺ— + $ Ĺ— Ĺ— 0/*Ä•" ./$*) -Ĺ— .0Ĺ— +-*+$ Ĺ— vida a travĂŠs de tareas de responsabilidad, la reflexiĂłn y el compromiso, la toma de decisiones, el cambio y la mejora personal. Ä…Ĺ— - )Ĺ—4Ĺ— $. $+'$) Ĺ—+ -.*) 'Ĺ— '0()*.Ĺ— *)Ĺ—Ĺ— + $ Ĺ—Ĺ— Ĺ—*-" )$5 -Ĺ—' Ĺ—1$ Ĺ—4Ĺ—Ĺ— *(portarse de acuerdo con unas normas lĂłgicas y necesarias para el logro de algĂşn objetivo deseado en los estudios, trabajo, en la vida cotidiana y en el espĂritu.
LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS San JosĂŠ de Calasanz fundamenta la adquisiciĂłn de sus objetivos educativos a partir de las competencias educativas generales, ejes esenciales en el desarrollo integral de la persona. Para ello prioriza la adquisiciĂłn de los siguientes objetivos: Ä…Ĺ— . --*'' -Ĺ— *(+ / ) $ .Ĺ— *(0)$ /$1 .Ĺ—que permitan a los alumnos comprender y expresarse en castellano, euskera e inglĂŠs al terminar su escolaridad obligatoria. Ä…Ĺ— + $/ -Ĺ—+ - Ĺ— +- ) -Ĺ— Ĺ—+ ). -Ĺ—4Ĺ—- .*'1 -Ĺ—+-* ' ( . Ä…Ĺ— . --*'' -Ĺ—' Ĺ— 0/* ./$( y las competencias emocionales Ä…Ĺ— -*(*1 -Ĺ— 'Ĺ— 0/* +- ) $5 % Ĺ— como forma de mejora personal, profesional y social. Ä…Ĺ— *( )/ -Ĺ—Ĺ—' .Ĺ— /$1$ .Ĺ— )Ĺ— ,0$+*Ĺ—y el trabajo cooperativo. Ä…Ĺ— . --*'' -Ĺ— ' Ĺ— . ).$ $'$ Ĺ— ./]/$ Ĺ— conociendo y apreciando las distintas manifestaciones artĂsticas. Ä…Ĺ— ,0$-$-Ĺ—# $'$ .Ĺ—+ - Ĺ—' Ĺ—+- 1 ) $Â?)Ĺ—4Ĺ—- .*'0 $Â?)Ĺ—+ yĂą Ĺ— Ĺ—'*.Ĺ— conflictos Ä…Ĺ— % - -Ĺ— Ĺ— !*-( Ĺ— - .+*). ' Ĺ— / )/*Ĺ— - #*.Ĺ— *(*Ĺ— - .Āŗ - chazando todo tipo de discriminaciĂłn, sufrimiento y faltas de respeto a los demĂĄs. Ä…Ĺ— ' )$Ăą -Ĺ—4Ĺ— .0($-Ĺ—- .+*). $'$ .Ĺ— )Ĺ—+-*4 /*.Ĺ—4Ĺ— . --*'' -Ĺ— 'Ĺ— espĂritu emprendedor. Ä…Ĺ— . --*'' -Ĺ—4Ĺ— *).*'$ -Ĺ—#7 $/*.Ĺ—Ĺ—4Ĺ— *(+*-/ ($ )/*.Ĺ—Ĺ—- ' $*) *.Ĺ— con la salud y la promociĂłn de conductas responsables que ayuden a un desarrollo sostenible.
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to Educativo
San José de Calasanz IKASTEXEA
MODELO LINGÜÍSTICO
ACCIÓN TUTORIAL
San José de Calasanz adopta un modelo plurilingüe de enseñanza, impulsando desde la educación infantil el conocimiento de las /- .ŗ' )"0 .ÿŗŗ +0 ./ ŗ+*-ŗ0)ŗ modelo comunicativo y funcional en el aprendizaje de lenguas, que desarrolle las competencias lingüísticas de su alumnado.
La acción tutorial es el núcleo de la educación personalizada y colabora, desde su acompañamiento, al desarrollo personal, físico, intelectual, afectivo, social y emocional del alumno. Entendemos la acción tutorial como un proceso educativo sistematizado que servirá para: Orientar al alumnado en su proceso de aprendizaje y desarrollo personal. Coordinar la acción educativa entre el equipo docente y la familia.
ATENCIÓN A LA DIVESIDAD San José de Calasanz fomenta una escuela inclusiva basada en valores de solidaridad e igualdad de oportunidades que propicien la equidad entre nuestro alumnado e impulse el máximo desarrollo de las competencias. Esto supone una atención que dé respuestas educativas a la diversidad y detecte y trate las dificultades tan pronto como se produzcan.
Principios Metodológicos San José de Calasanz Ikastetxea defiende un modelo de aprendizaje centrado en el alumno y en el desarrollo y aprendizaje de competencias. En este sentido, apuesta con decisión por metodologías activas que preparen al alumno para un aprendizaje significativo y funcional. En consonancia con lo anterior, nuestra opción metodológica tendrá en cuenta: ąŗ ./$(0' -ŗŗ' ŗ+ -/$ $+ $ )ŗ /$1 ŗ ŗ'*.ŗ '0()*.ŗ )ŗ.0.ŗ +- ) $5 % .ÿ ąŗ 1*- -ŗŗ +- ) $5 % .ŗ,0 ŗ/ )" )ŗ- ' $ )ŗ *)ŗ' ŗ- '$ Āŗ+-$*-$5 ) *ŗ aquellos que sean significativos y cercanos al interés y experiencia del alumno.
1 '0 $ ) )ŗ *.]ŗ ŗ ' . )5Āŗ )ŗ *# - ) $ ŗ *)ŗ.0.ŗ+-$) $+$*.ŗ ( /* *' "$ *.ŗ4ŗ 'ŗ . --*''*ŗ ŗ *(+ / ) $ .Āŗ )/$ ) ŗ' ŗ 1 '0 $ )ŗ *(*ŗ0)ŗ+-* .*ŗ"'* 'ŗ ,0 ŗ. ŗ 3/$ ) ŗ ŗ/* *ŗ 'ŗ+-* .*ŗ ŗ ). )5 ĕ +- ) $5 % ŗ4ŗŗ,0 ŗ ! / ŗ ŗ/* .ŗ' .ŗ! / .Āŗ/ )/*ŗ ŗ ' .ŗ *(+ / ) $ .ŗ+ -.*) ' .ŗ *(*ŗ ŗ' .ŗ *(+ / ) $ .ŗ/] )$ .ŗ4ŗ +-*! .$*) ' .ÿ
ąŗ (+0'. -ŗ ' ŗ 0/$'$5 $ )ŗ ŗ # -- ($ )/ .ŗ ŗ 4ŗ - 0-.*.ŗ ŗ ' ŗ ŗ öÿôŗ como recursos metodológicas que impulsan aprendizajes activos y motivadores. ąŗ 1*- -ŗ 'ŗ +- ) $5 % ŗ 0/ )*(*ŗ )ŗ 'ŗ( - *ŗ ŗ' ŗ . 0 ' Āŗ *)ŗ+-*yección a lo largo de la vida. ąŗ */ ) $ -ŗ 0)ŗ -*'ŗ 'ŗ +-*! .*-ŗ *(*ŗ "0y ŗ 4ŗ ! $'$/ *-ŗ 'ŗ +-* .*ŗ ŗ aprendizaje.
PRINCIPIOS DE PARTICIPACIÓN San José de Calasanz entiende la comunidad educativa como un conjunto de personas unidas por objetivos comunes. En este sentido el Centro está abierto a la participación de cada uno de los agentes responsables que participan en el proceso educativo. $ # ŗ+ -/$ $+ $ )ŗ,0 ŗ ñ)$ Āŗ+*-ŗ0) ŗ+ -/ Āŗ+*-ŗ 'ŗ "' ( )/*ŗ ŗ ]"$( )ŗ )/ -)*Āŗ,0 ŗ ñ) ŗ' .ŗ *(+ / ) $ .ŗ .$") .ŗ ŗ ŗ persona u órgano colegial; por otra, por la disponibilidad de las personas que componen la comunidad educativa. La participación activa debe estar en consonancia con el Proyecto Educativo de Centro y contribuir a la mejora de la calidad educativa, de la misión y de las relaciones internas. 5
Nuestro oferta
Educativa
0 $Â?)Ĺ— )! )/$'
El Colegio escolariza niĂąos y niĂąas desde 1 aĂąoÿŗ 0- )/ Ĺ— ./ Ĺ— / + Ĺ—Ä€ ' 1 Ĺ— en el desarrollo del niĂąo, se forjarĂĄ su personalidad y adquirirĂĄ hĂĄbitos y competencias que le definirĂĄn gran parte de su vida. Conscientes de esta gran tarea, el personal del centro trata de formar niĂąos competentes, maduros, autĂłnomos y felices. Ä…Ĺ— * '*Ĺ— $'$)"Ă? Ä Ĺ— 0.& - Ĺ— Ĺ—$)"'].Ăż Ä…Ĺ— ./$(0' $Â?)Ĺ—/ (+- ) Ĺ— . ŗþŗ ›*ÿŗ $/.Ĺ— Ĺ—$)/ '$" ) $ Ĺ— ' ))Ĺ— *( )Ăż Ä…Ĺ— ]/* *Ĺ— 0 *0/0-$ -Ĺ— Ĺ—+-7 /$ Ĺ—4Ĺ— estimulaciĂłn psicomotriz. Ä…Ĺ— - / ($ )/*Ĺ—$) $1$ 0 '$5 *Ĺ—4Ĺ—! ($liar. Ä…Ĺ— - / ($ )/*Ĺ—$)/ "- *Ĺ— Ĺ—' )"0 .ÿŗ Programa integrado de lenguas (Euskera e inglĂŠs).
0 $Â?)Ĺ— -$( -$ La etapa Primaria es fundamental para establecer bases sĂłlidas que permitan a nuestro alumnado aprender a pensar, a convivir, a relacionarse con los compaĂąeros y con el entorno para conseguir esa educaciĂłn integral que es nuestro principal objetivo. Ä…Ĺ— 0/*-y . Ä…Ĺ— 0 $Â?)Ĺ— Ĺ—1 '*- . Ä…Ĺ— Ĺˆ. Ä…Ĺ— '$ . Ä…Ĺ— * '*Ĺ—/-$'$)"Ă? Ĺ— Ĺ— ). › )5 Ĺ—Äœ 0.& - Āŗ castellano e inglĂŠs). Ä…Ĺ— $ ) Ĺ—4Ĺ— -/.Ĺ— ) Ĺ— - ! Ä…Ĺ— )/ $ Ä Ĺ— +- ) $5 % Ĺ— Ĺ— *(+ / )cias (identidad, gestiĂłn de las emociones, conviviencia, aprendizaje y habilidades sociales). Ä…Ĺ— - / ($ )/*Ĺ— )/ "- *Ĺ— Ĺ—' .Ĺ— )"0 .Ăż Ä…Ĺ— 0' Ĺ— Ĺ— +*4*ÿŗ / ) $Â?)Ĺ— Ĺ—' Ĺ— $1 -.$ Ăż Ä…Ĺ— +/*ÿŗ Ĺ— -$ )/ $Â?)Ăż
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Ä…Ĺ— )/ $ Ä Ĺ— . --*''*Ĺ—$)/ "- 'Ĺ— 'Ĺ— alumno: identidad personal, ĂĄmbito social, emocional, cuerpo y mente. Ä…Ĺ— /* *'*"y .Ĺ—4Ĺ—# -- ($ )/ .Ĺ— Ĺ— para el aprendizaje. Ä…Ĺ— +- ) $5 % Ĺ—) /0- 'ÿŗ /* *'*"y Ĺ— comunicativa.
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San JosĂŠ de Calasanz IKASTEXEA
0 $�) 0) -$ ŗ '$" /*-$ ąŗ * '*ŗ'$)"�y./$ *ŗ ÿ ąŗ /*ÿŗ ŗ -$ )/ $�)ÿŗ 0' ŗ ŗ +*4*ÿ ąŗ !0 -5*.ŗ 0 /$1*.ŗ )ŗ 'ŗþĜŗ $ '*ŗ ŗ ÿ ąŗ - / ($ )/*ŗ )/ "- *ŗ ŗ' ŗ )"0 .ÿ Programa integrado de lenguas (castellano, euskera e inglÊs) que busca transferir los conocimientos que son comunes a las tres lenguas. ąŗ ' )ŗ )/ "- 'ŗ ŗ $�)ŗ 0/*-$ 'ÿ . --*''*ŗ ŗ *(+ / ) $ .ŗ+ -.*) ' .ŗ (identidad, autoestima, gestión emocional, gestión de conflictos‌) ąŗ 0/*-y .ŗ$) $1$ 0 '$5 .ÿ Se realizan a todos los alumnos de modo sistematizado y personal.
Ä…Ĺ— ./ ) $ .Ĺ—4Ĺ—. '$ .Ĺ— 0'/0- ' .Ăż Ä…Ĺ— 0' .Ĺ— $"$/ ' .Ăż Ä…Ĺ— /* *'*"y .Ĺ— /$1 .Ĺ— Ĺ— ). › )5 Ăż Ä…Ĺ— 1 '0 $Â?)Ĺ— Ĺ— *(+ / ) $ .Ĺ—" ) - ' .Ę transversales. Ä…Ĺ— -*4 /*Ĺ— -/ '05Ĺ— 3+ -$ ) $ .Ĺ—)0 1 .Ĺ— Ĺ— aprendizaje Ä…Ĺ— -*4 /*.Ĺ— Ĺ— (+- ) $5 % Ä Ĺ—Ä‹ +- ) -Ĺ—+ - Ĺ— emprenderâ€? Ä…Ĺ— +- ) $5 % Ĺ— **+ - /$1*Ăż
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Nuestro oferta
Educativa
$ '*.Ĺ— *-( /$1*.
'Ĺ— )/-*Ĺ— Ĺ— *-( $Â?)Ĺ— -*! .$*) 'Ĺ— )Ĺ— *.]Ĺ— Ĺ— ' . )5Ĺ— .Ĺ—0) Ĺ—+*/ )/ Ĺ—4Ĺ—- *)* $ Ĺ—*-" )$5 $Â?)Ĺ— 0 /$1 Ĺ—,0 Ĺ— .Ĺ—" - )/y Ĺ— Ĺ—0) Ĺ—!*-( $Â?)Ĺ—#0( ) Ĺ—4Ĺ— ]($ Ĺ— Ĺ— '$ Ĺ— *)Ĺ—1$.$Â?)Ĺ— Ĺ—!0/0-*Ĺ— *-$ )/ Ĺ—# $ Ĺ—' Ĺ— ). - $Â?)Ĺ— *- 'Ĺ— Ĺ—/- 1].Ĺ— Ĺ—' Ĺ— *-( $Â?)Ĺ— -*! .$*) 'Ĺ— .+ yĂą Ăż - Ĺ— *). "0$-'*Ĺ—)0 ./- Ĺ—!*-( $Â?)Ĺ—+-*! .$*) 'Ĺ—. Ĺ—.0./ )/ Ĺ— )Ä Ä…Ĺ— /* *'*"y .Ĺ— Ĺ— +- ) $5 % Ĺ—$))*1 *- .Ä Ä•Ĺ— Ä‹ +- ) $5 % Ĺ— Ĺ—/- 1].Ĺ— Ĺ—' Ĺ— .*'0 $Â?)Ĺ— Ĺ— -* ' ( .Āŗ .*.Ĺ—*Ĺ— -*4 tosâ€? (PBL) reales que se producen en el entorno de trabajo. En este (* '*Ĺ— . *Ĺ— )Ĺ— 'Ĺ— Ä‹ -* .*Ĺ— Ĺ— +- ) $5 % ÄŒĹ— . Ĺ— */ Ĺ— 'Ĺ— '0() *Ĺ— de herramientas para gestionar su propio conocimiento: “aprender a aprenderâ€?. Ä•Ĺ— +- ) $5 % Ĺ— **+ - /$1*Ĺ—Äœ - %*Ĺ— )Ĺ— ,0$+*Ä?Ä Ĺ— *Ĺ— .Ĺ—.Â?'*Ĺ—0) Ĺ— ./- / "$ Ĺ— didĂĄctica, sino tambiĂŠn una competencia de aprendizaje a desarrollar en el alumnado del Centro. Ä•Ĺ— +- ) $5 % Ĺ— +*-Ĺ— *(+ / ) $ .Ĺ— -*! .$*) ' .Ä Ĺ— . *Ĺ— )Ĺ— 0) Ĺ— -*"- maciĂłn y EvaluaciĂłn cuyo eje central son las competencias profesionales tanto tĂŠcnicas como transversales (“ComunicaciĂłn Interpersonal y + $ Ĺ—+ - Ĺ— .*'1 -Ĺ— *)ò$ /*.ÄŒÄ€Ĺ—Ä‹ +- ) -Ĺ— Ĺ— +- ) -Ĺ—4Ĺ— ./$Â?)Ĺ— Ăą 5Ĺ— Ĺ—' Ĺ— )!*-( $Â?)ÄŒÄ€Ĺ—Ä‹ - %*Ĺ— )Ĺ— ,0$+*Ĺ—4Ĺ— *( Ĺ— Ĺ— $.$*) .ÄŒĹ—4Ĺ— “Lanbiziâ€?) que caracterizan los diferentes perfiles profesionales. Ä…Ĺ— *-( $Â?)Ĺ— )Ĺ— '*- .Ĺ— -*! .$*) ' .Ä Ĺ— $ #*.Ĺ—1 '*- .Ĺ— ./7)Ĺ—$)/ "- *.Ĺ— )Ĺ— los diferentes mĂłdulos e impulsados por la reorientaciĂłn e importancia ,0 Ĺ—. Ĺ—# Ĺ— *Ĺ— 'Ĺ—(Â? 0'*Ĺ— Ĺ—Ä‹ *-( $Â?)Ĺ—4Ĺ— -$ )/ $Â?)Ĺ— *- 'ÄŒĹ—Äœ Ä?Āŗ segĂşn las demandas manifestadas por las Empresas donde se insertan laboralmente nuestro alumnado. Ä…Ĺ— ,0$+*.Ĺ— * )/ .Ĺ—$))*1 *- .Ĺ—4Ĺ— *(+-*( /$ *.Ä Ĺ—'*.Ĺ—+-*! .*- .Ĺ—. Ĺ— *).tituyen en el modelo de referencia para el alumnado (Trabajo en Equipo, '*- .Ĺ— -*! .$*) ' .Ä€Ĺ—ÄƒÄ?Ĺ—4Ĺ—. Ĺ— - / -$5 )Ĺ—+*-Ä - Su alta cualificaciĂłn profesional. - La integraciĂłn de la mejora continua en su actualizaciĂłn profesional Ä…Ĺ— Ä‹ *'. Ĺ— Ĺ— - %*ÄŒĹ—4Ĺ—Ä‹ *-( $Â?)Ĺ— *)/$)0 Ĺ—4Ĺ— 0+ $*) 'ÄŒÄ Ĺ— 'Ĺ— *(+-*($so que adquirimos con nuestro alumnado no acaba una vez finalizado el periodo de formaciĂłn del ciclo y nos lleva a seguir en contacto a travĂŠs de ' Ĺ—Ä‹ *'. Ĺ— Ĺ— - %*ÄŒĹ—4Ĺ— Ĺ—' Ĺ—ÄŒ *-( $Â?)Ĺ— *)/$)0 Ĺ—4Ĺ— 0+ $*) 'ÄŒĹ— *) Ĺ— son clientes preferenciales. Ä…Ĺ— -7 /$ .Ĺ— )Ĺ— 'Ĺ— 3/- )% -*Ĺ— Ĺ—/- 1].Ĺ— 'Ĺ— -*"- ( Ĺ— - .(0.Äź
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Instalaciones 'ŗ *' "$*ŗ/$ ) ŗ0) ŗ.0+ -ñ $ ŗ ŗùÿôôôŗ(öÿŗ 0 )/ ŗ *)ŗ÷úÿôôôŗ(öŗpara instalaciones deportivas (pistas de futbito, baloncesto...) frontón cubierto, gimnasio para favorecer la salud física, el deporte y las actividades lúdicas y recreativas. (7.ŗ 0 )/ ŗ *)ŗ$)./ ' $*) .ŗ 0 /$1 .ŗ *(*ŗ 0' .ŗ $"$/ ' .Āŗŗ. ' .ŗ ŗ$)!*-(7/$ Āŗ' *- /*-$*Āŗ sala de tecnología, salas de usos múltiples...
0' .ŗ $"$/ ' .
)./ ' $*) .ŗ +*-/$1 .
*- /*-$*
' ŗ .$ *(*/-$ $
0' ŗ )!*-(7/$
' ŗ ŗ ./0 $*
Frontón, Campos de futbito y Basquet
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/$1$ .ŗ 3/- . *' - . Las familias también tienen la posibilidad de que sus hijos/as continúen su formación con actividades extraescolares que se desarrollan fuera del horario lectivo, bien al mediodía, después del comedor, o por la tarde al finalizar la jornada de tarde. Inglés, pintura, teatro, bailes modernos, danzas vascas, multideporte, fútbol 7, pelota....
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*( *-ŗ . *' 4ŗ )/3$&$ El Colegio dispone de un comedor escolar que atiende a los niños y niñas desde los 3 años. Las familias tienen la posibilidad de utilizar el comedor durante todo el año o de forma esporádica en días sueltos. También funciona el Jantxiki, que da servicio de comedor a '*.ŗ)$ *.ŗ ŗõŗ4ŗöŗ *.ÿ
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La voz de las familias
¿POR QUÉ CALASANZ?
“Calasanz por su atenciĂłn individualizada y su gran dedicaciĂłn en los aspectos emocionales. Por un elaborado trabajo en grupo del profesorado. Por mi experiencia con las dos niĂąas: porque siempre he tenido una comunicaciĂłn directa con el profesorado, que han trabajado como un gran equipo atendiendo con la misma importancia tanto lo acadĂŠmico como lo emocionalâ€?. ÿŗ -- › " Äœ ( /30Ĺ— Ĺ— '0() .Ĺ— ŗÝŗ4ŗýŗ ›*.Ä? “Entre otras cosas escogemos San JosĂŠ de Calasanz por su modelo de enseĂąanza trilingĂźe, que ayuda a nuestros hijos a estar mĂĄs preparados el dĂa de maĂąanaâ€?.
ÿŗ '' "* Äœ $/ Ĺ— Ĺ— '0()*.Ĺ— ŗúŗ4ŗýŗ ›*.Ä? â€?Quiero algo mĂĄs que un colegio, quiero unos valores, unos principios y sobre todo la satisfacciĂłn de mis hijos.â€? ÿŗ 4 "0 5Ĺ—Äœ $/ Ĺ— Ĺ— '0()*.Ĺ— ŗŗÚŗ4ŗýŗ ›*.Ä? “Que los peques se sienten como en casaâ€?. El cariĂąo y dedicaciĂłn que reciben creo que es fundamental, aparte del gran equipo de profesionales que os ocupĂĄis de ellosâ€?. ÿŗ *'' 5*. Äœ ( /30Ĺ— Ĺ— '0()*Ĺ— ŗßŗ ›*.Ĺ—4Ĺ— 3 '0() Ä? “La educaciĂłn en valores: San JosĂŠ de Calasanz. Un proyecto educativo que da importancia a los valoresâ€?.
“San JosĂŠ de Calasanz es un excelente centro de enseĂąanza con una educaciĂłn muy completa (trilingĂźe) y de calidad y que tiene un profesorado que es de lo mejor y que se implican al 100% con las familias y sobre todo con los alumnos. TambiĂŠn destacarĂa su continua polĂtica de mejora, que es un colegio que no se queda anclado ni en el presente ni en pasado, sino que estĂĄ avanzando hacia el futuro con la utilizaciĂłn de las nuevas tecnologĂas por parte de los niĂąosâ€?. ÿŗ ' . * Äœ ( /30Ĺ— Ĺ— '0() Ĺ— ŗúŗ ›*.Ä? “San JosĂŠ de calasanz es un colegio en el que los profesores utilizan todos los recursos posibles para trabajar la asertividad en los niĂąos, sin olvidar el contacto continuo y necesidades con las familiasâ€?. ÿŗ $'' Äœ ( Ĺ— Ĺ— '0() Ĺ— ŗýŗ ›*.Ä? “Yo dirĂa que hay un personal docente profesional y con experiencia y un ambiente muy agradable para los niĂąosâ€?. ÿŗ Â?( 5Ĺ— Ĺ— ' 5 Äœ ( /30Ĺ— Ĺ— '0()*Ĺ— ŗÝŗ ›*.Ä? “Porque la formaciĂłn personal y acadĂŠmica de mis hijas sea la mejor.â€? ÿŗ -- - Äœ ( /30Ĺ— Ĺ— '0() .Ĺ— ŗáŗ4ŗþôŗ ›*.Ä?
ÿŗ 0 . Äœ ( /30Ĺ— ŗÜŗ)$› .Ĺ— ŗáŗ4ŗÝŗ ›*.Ä? “Calasanz, muy bueno recuerdos y un futuro prometedorâ€?.
ÿŗ '( * Äœ ( /30Ĺ— ŗÜŗ '0() .Ĺ— Ĺ—Ăş 4ŗŗýŗ ›*.Ĺ—4Ĺ— 3 '0() Ä?
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ER-0433/2011