Redação e Leitura para Universitários by Editora Átomo

3ª Edição revisada

Redação e Leitura para Universitários Graciema Pires Therezo

DIRETOR GERAL Wilon Mazalla Jr. COORDENAÇÃO EDITORIAL Willian F. Mighton COORDENAÇÃO DE REVISÃO E COPYDESK Helena Moysés REVISÃO DE TEXTOS Lilian Moreira Mendes EDITORAÇÃO ELETRÔNICA Fabio Diego da Silva Tatiane de Lima CAPA Leonardo Paiva Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Therezo, Graciema Pires Redação e leitura para universitários / Graciema Pires Therezo. - - Campinas, SP : Editora Alínea, 2014. 3ª Edição. Bibliografia 1. Escrita 2. Leitura 3. Português – Gramática 4. Português – Redação 5. Redação acadêmica 6. Textos I. Título 07-2188

CDD-469.84

Grupo Átomo e Alínea Rua Tiradentes, 1053 - Guanabara - Campinas-SP CEP 13023-191 - PABX: (19) 3232.9340 e 3232.0047 www.atomoealinea.com.br Impresso no Brasil

Conselho Editorial Área: Letras

Elisa Guimarães Universidade Presbiteriana Mackenzie

Helena Confortin Universidade Regional Integrada – URI

João Wanderley Geraldi Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP

Maria Inês Ghilardi Lucena Pontifícia Universidade Católica de Campinas – PUC-Campinas

Maria Luisa Mendonça Universidade Federal de Goiás – UFG

Maria Luiza M. S. Coroa Universidade de Brasília – UnB

Valdir Heitor Barzotto Universidade de São Paulo – USP

Dedico este livro a todos os meus ex-alunos que, apaixonados pela palavra, escolheram o magistério e, hoje, brilham como professores de Leitura e Produção de Textos nas melhores escolas da região.

Sumário Prefácio.................................................................................................. 11 Apresentação.......................................................................................... 13 Capítulo 1 A Leitura na Universidade..................................................................... 15 Novas concepções de leitura............................................................ 15 Os níveis de leitura........................................................................... 18 Estratégias para a leitura racional..................................................... 21 Leitura: conhecimentos prévios....................................................... 26 Capítulo 2 Linguagem Oral e Linguagem Escrita................................................... 31 Algumas diferenças entre linguagem oral e escrita.......................... 32 Outras diferenças entre linguagem oral e escrita............................. 34 Variantes linguísticas........................................................................ 37 Níveis de linguagem......................................................................... 40 Exemplos de textos de diferentes níveis de linguagem.................... 43 Do coloquial escrito ao nível culto................................................... 51 Capítulo 3 Gêneros Textuais e Tipos de Textos....................................................... 57 Exemplos de gêneros textuais.......................................................... 59 Uma palavra sobre um tipo de texto esquecido................................ 65

Capítulo 4 Dissertação............................................................................................. 67 Definição.......................................................................................... 67 Dissertação expositiva e argumentativa........................................... 67 Assunto, tema, tese........................................................................... 75 Estrutura dissertativa........................................................................ 78 Objetivo de texto.............................................................................. 81 A introdução..................................................................................... 84 O desenvolvimento........................................................................... 88 A conclusão...................................................................................... 93 A objetividade na dissertação........................................................... 96 Parágrafo.......................................................................................... 99 Capítulo 5 Recursos da Textualidade..................................................................... 107 A coesão textual............................................................................. 107 A coerência textual......................................................................... 115 Capítulo 6 O Resumo............................................................................................ 123 Conceito......................................................................................... 123 Condições necessárias para elaboração de resumo: competência em leitura e em redação............................................ 124 Passos anteriores à elaboração do resumo...................................... 126 Texto a resumir............................................................................... 127 Critérios de avaliação de resumos.................................................. 135 Resenha.......................................................................................... 137 Capítulo 7 Sintaxe da Frase: problemas de construção......................................... 139 Frases fragmentadas ou incompletas.............................................. 139 Frases emendadas........................................................................... 141 Falta de paralelismo gramatical...................................................... 143 Falta de paralelismo semântico...................................................... 145 Simplificação nas correlações de tempos verbais.......................... 147

Insegurança no uso da alternativa ou............................................. 148 Dificuldades com o uso do referente.............................................. 149 Mau uso do onde............................................................................ 152 Verbos de regências diferentes com o mesmo complemento......... 154 Ambiguidade.................................................................................. 155 Capítulo 8 Lembretes Gramaticais........................................................................ 161 Capítulo 9 Critérios de Avaliação de Textos.......................................................... 177 Adequação ao tema........................................................................ 177 Adequação ao tipo de texto............................................................ 178 Adequação ao nível de linguagem................................................. 179 Coesão............................................................................................ 181 Coerência........................................................................................ 182 Referências........................................................................................... 185

Prefácio Na docência de Leitura e Produção de Textos em Língua Portuguesa, no curso de Letras da PUC-Campinas, há muitos anos, a Prof. Graciema sempre desejou estender seus conhecimentos e sua prática pedagógica a alunos de outros cursos da Universidade. Ao colocar em prática seu projeto de Redação para Universitários, em Práticas de Formação, abertas a calouros de todas as faculdades, surpreendeu-se com a enorme procura, o que revela a carência dos ingressantes nessa área. Sua preocupação maior, hoje, é, portanto, fornecer aos universitários do primeiro ano, o necessário (mas nunca suficiente) embasamento em leitura e redação de textos dissertativos e de resumos, tão cobrados na vida acadêmica. É por isso que, fruto dessa sua experiência e de seu sonho de ajudar a ler e a escrever bem no curso superior, surge, agora, a pedido de muitos interessados, o seu livro. Primoroso na organização, objetividade e sequenciação, por isso mesmo muito didático, sua leitura dá a perceber que a professora parte das mais modernas concepções de linguagem, de texto, de leitura, para compor suas lições. O leitor que o manusear perceberá que ele ultrapassa seu objetivo primeiro e dá a sua contribuição para a melhora da educação no país, ao alcançar, também, todos os professores de Português que tiverem preocupação com a expressão escrita de seus alunos. Eles terão material moderno e bem dosado para ministrar suas aulas. Prof. Dr. Germano Rigacci Júnior Vice-reitor da PUC-Campinas