Psicologia Escolar: novos cenários e contextos de pesquisa, formação e prática

2ª Edição revisada

PSICOLOGIA ESCOLAR novos cenários e contextos de pesquisa, formação e prática

Claisy Maria Marinho-Araujo ORGANIZADORA

DIRETOR GERAL Wilon Mazalla Jr. COORDENAÇÃO EDITORIAL Willian F. Mighton COORDENAÇÃO DE REVISÃO E COPYDESK Catarina C. Costa REVISÃO DE TEXTOS Helena Moysés EDITORAÇÃO ELETRÔNICA Fabio Diego da Silva Tatiane de Lima CAPA Leonardo Paiva Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Psicologia escolar : novos cenários e contextos de pesquisa, prática e formação / Claisy Maria Marinho-Araujo, organizadora. -- 2. ed. -Campinas, SP : Editora Alínea, 2015. -(Coleção psicologia escolar e educacional) Vários autores.

Bibliografia.

1. Psicologia educacional 2. Psicologia Escolar 3. Psicólogos escolares - Formação profissional I. Marinho-Araujo, Claisy Maria. II. Série.

09-03781

CDD-370.15 Índices para catálogo sistemático: 1. Psicologia escolar 370.15 ISBN 978-85-7516-718-2 Todos os direitos reservados ao

Grupo Átomo e Alínea Rua Tiradentes, 1053 - Guanabara - Campinas-SP CEP 13023-191 - PABX: (19) 3232.9340 e 3232.0047 www.atomoealinea.com.br Impresso no Brasil

Sumário Apresentação................................................................................................5 Parte 1. Cenários da Formação em Psicologia Escolar..........................7 Capítulo 1 Desafios e Perspectivas para a Psicologia Escolar com a Implantação das Diretrizes Curriculares...........................................9 Alacir Villa Valle Cruces

Capítulo 2 Formando Psicólogos Escolares: Problemas, vulnerabilidades, desafios e horizontes...................................27 Raquel Souza Lobo Guzzo, Adinete Sousa da Costa e Izabella Mendes Sant’Ana

Parte 2. Panorama das Concepções e práticas em Psicologia Escolar................................................................45 Capítulo 3 A Atuação dos Psicólogos Escolares no Distrito Federal..........................47 Marisa Maria Brito da Justa Neves

Capítulo 4 A Atuação do Psicólogo na Rede Pública de Educação Frente à Demanda Escolar: Concepções, práticas e inovações..................65 Marilene Proença Rebello de Souza e Silvia Maria Cintra da Silva

Capítulo 5 A Intervenção do Psicólogo na Formação de Professores: Contribuições da Psicologia Histórico-cultural.........................................93 Marilda Gonçalves Dias Facci

Capítulo 6 Educação, Valores e Formação de Professores: Contribuições da Psicologia Escolar........................................................115 Vera Lucia Trevisan de Souza

Parte 3. Pesquisa e Intervenção em Psicologia Escolar: Ampliação de contextos, perspectivas e compromissos......................131 Capítulo 7 Psicologia Escolar na Educação Superior: Novos cenários de intervenção e pesquisa...............................................133 Claisy Maria Marinho-Araujo

Capítulo 8 Explorando Possibilidades: O trabalho do psicólogo na educação superior........................................175 Sônia Maria Rocha Sampaio

Capítulo 9 O Psicólogo Escolar e o Processo de Escolarização de Pessoas com Deficiência Intelectual...................................................191 Alexandra Ayach Anache

Capítulo 10 A Contribuição do Psicólogo Escolar para o Desenvolvimento das Altas Habilidades..................................................211 Denise de Souza Fleith

Capítulo 11 Abrigamento, Narrativas Infantis: A importância da Psicologia Escolar em contextos de abrigo.................229 Celia Vectore e Cíntia Carvalho

Capítulo 12 Consumo de Álcool pelas Adolescentes: Um (novo) desafio para o psicólogo na escola........................................243 Herculano R. Campos e Débora Karla Sampaio Alves

Sobre os Autores......................................................................................275

Apresentação O presente livro é uma das publicações dos professores e pesquisadores que compõem o Grupo de Trabalho (GT) Psicologia Escolar/Educacional da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Psicologia (ANPEPP), criado em 1994. Desde então, o GT vem consolidando seu compromisso em discutir a formação, a pesquisa, as práticas e as políticas no âmbito da Psicologia Escolar no Brasil.

Um dos expressivos meios para manifestação desse compromisso configura-se nos livros editados pelo Grupo Átomo e Alínea, com coletâneas de autores do GT que, nos últimos anos, em muito têm favorecido a expansão e a visibilidade das contribuições que a Psicologia Escolar pode oferecer aos contextos de atuação, investigação e formação profissional.

Na continuidade dessa trajetória, os professores e pesquisadores do GT Psicologia Escolar/Educacional, consubstanciando o já consolidado pacto acadêmico em prol dos avanços da área, apresentam suas recentes contribuições oriundas de reflexões e investigações sobre os novos cenários e contextos de pesquisa, formação e prática que se apresentam à Psicologia Escolar na atualidade.

Os temas que perpassam essa produção e que expressam o compromisso pessoal e coletivo de seus autores, com as necessárias e urgentes transformações socioeducativas e ético-políticas dos contextos que concretizam a interface entre Psicologia e Educação, são: a) os desafios e as perspectivas para a formação em psicologia escolar a partir da implantação das Diretrizes Curriculares Nacionais e de que forma algumas alternativas curriculares, como os estágios supervisionados, têm impactado a delimitação tanto de vulnera­ bilidades quanto de horizontes na formação profissional; b) em quais concepções e fundamentos epistemológicos, filosóficos, teóricos, conceituais, metodológicos estão embasadas, atualmente, as práticas e intervenções dos psicólogos escolares no país e quais contribuições a área pode oportunizar àqueles que enfrentam dúvidas e incertezas em sua atuação nos espaços de escolarização;

6 Apresentação c) as possibilidades de ampliação da formação, da pesquisa e da intervenção em Psicologia Escolar diante do compromisso com demandas sociais emergentes – como a inclusão escolar de todos, dos com deficiência intelectual aos com altas habilidades, ou o combate ao consumo de drogas, crescente entre os jovens, além da fértil atuação em contextos pouco explorados pela área como os abrigos e o promissor espaço da educação superior.

Diante desses temas contemporâneos que demandam uma ação cada vez mais competente e comprometida do psicólogo escolar, os autores elegeram os seguintes eixos para orientar a organização do livro: Cenários da Formação em Psicologia Escolar (1ª Parte); Panorama das Concepções e Práticas em Psicologia Escolar (2ª Parte); Pesquisa e Intervenção em Psicologia Escolar: Ampliação de contextos, perspectivas e compromissos (3ª Parte).

A partir da articulação de tais eixos, definiu-se o foco maior do livro que ora apresentamos: Psicologia Escolar: Novos cenários e contextos de pesquisa, formação e prática.

Nossos desejo e intenção é de que essa publicação seja útil e potencialize os espaços de interlocução que se fazem presentes na Psicologia Escolar como área de conhecimento e reflexão teórica, de pesquisa e produção científica e de prática profissional implicada com princípios de justiça social, respeito e tolerância.

A organizadora