Ensino Médio: à luz do pensamento de Gramsci by Editora Átomo

ENSINO MÉDIO À Luz do Pensamento de Gramsci Paolo Nosella

DIRETOR GERAL Wilon Mazalla Jr. COORDENAÇÃO EDITORIAL Willian F. Mighton COORDENAÇÃO DE REVISÃO E COPYDESK Alice A. Gomes REVISÃO DE TEXTOS Paola Maria Felipe dos Anjos EDITORAÇÃO ELETRÔNICA Fabio Diego da Silva Tatiane de Lima CAPA Camila Lagoeiro Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Nosella, Paolo Ensino médio : à luz do pensamento de Gramsci / Paolo Nosella. -- Campinas, SP : Editora Alínea, 2016. Bibliografia. 1. Educação profissional - Brasil 2. Educação técnica - Brasil 3. Ensaios 4. Gramsci, Antonio, 1891-1937 I. Título. 15-11152

CDD-370.1

Grupo Átomo e Alínea Rua Tiradentes, 1053 - Guanabara - Campinas-SP CEP 13023-191 - PABX: (19) 3232.9340 e 3232.0047 www.atomoealinea.com.br Impresso no Brasil

Para minha filha Laura, aluna do primeiro ano de Ensino MĂŠdio.

Pois aqui também se trata de uma questão de chegar ao ponto médio, ou da virtude, que, como Aristóteles sabia, era o ponto da excelência e o mais difícil e elevado a alcançar (Benedetto Croce, História como história da liberdade. Rio de Janeiro: Topbooks, 2006, p. 201).

O problema fundamental se coloca com respeito à fase da carreira escolar representada pelo ensino médio, que em nada se diferencia, atualmente, como tipo de ensino, das fases escolares anteriores [...] (Gramsci, Quaderni del cárcere. Torino: Einaudi, 1975b, p. 1536).

Sumário

Ao Leitor............................................................................................................. 9 Prefácio............................................................................................................ 13 Antônio Joaquim Severino Capítulo 01

O Ensino de 2º Grau........................................................................................... 19 Capítulo 02

Para Além da Formação Politécnica..................................................................... 25 Justificativa............................................................................................................25 Esclarecimento dos termos e fontes de estudo......................................................27 A crítica.................................................................................................................32 A proposta.............................................................................................................44 Conclusão..............................................................................................................50 Capítulo 03

Ensino Médio: em busca do princípio pedagógico................................................... 51 Premissa................................................................................................................51 O Ensino Médio no Brasil.....................................................................................53 Em busca do princípio pedagógico.......................................................................58 Conclusão (em outra linguagem)..........................................................................67

Capítulo 04

Ensino Médio: unitário ou multiforme?................................................................. 69 Função estratégica do Ensino Médio....................................................................70 O unitário e o multiforme do Ensino Médio.........................................................74 Epílogo..................................................................................................................93 Capítulo 05

Ensino Médio e Educação Profissionalizante.......................................................... 97 Introdução..............................................................................................................97 Uma realidade da educação profissional.............................................................102 Ensino Médio: unitário ou multiforme?..............................................................103 Em tempo de se contrapor...................................................................................108 Entre o canto do rouxinol e da cotovia................................................................110 Capítulo 06

A Escola de Gramsci: 22 anos depois................................................................. 113 A questão ideológico-partidária..........................................................................118 A questão linguística...........................................................................................121 A questão do historicismo e da dialética.............................................................125 A questão da escola unitária do trabalho.............................................................131

Posfácio I. Ensino Médio Muito Abaixo da Média: quem não se integra é excluído, quem se integra é destruído............................... 139 João Virgílio Tagliavini

Posfácio II. Leitura de um Orientando................................................................. 153 Vagno Emygdio Machado Dias

Posfácio III. Ensino Médio: formação geral ou profissional?.................................. 159 Jarbas Mauricio Gomes

Referências..................................................................................................... 173 Bibliografia..........................................................................................................177

Ao Leitor No intuito de colaborar no atual e polêmico debate sobre a reforma do Ensino Médio, reuni, neste livro, seis ensaios (controvérsias) sobre esse tema que, há tempo, é meu foco de interesse. Antonio Gramsci é a referência teórica fundamental. Os textos foram escritos para palestras e mesas redondas. Em seguida, publicados em periódicos. Por isso, as teses de fundo repetem-se: aos adolescentes (todos) do Ensino Médio, de 14 a 18 anos, deve ser garantida uma formação de cultura geral, moderna e humanista, de elevada qualidade; sendo o estudo um trabalho muitas vezes mais duro e árduo que outras atividades do mercado, muitos adolescentes as “escolhem” por razões superficiais, imediatistas e utilitárias e não pela razão profunda recôndita em sua consciência; se a desumana necessidade da família os empurra para a profissionalização precoce, cabe ao Estado intervir, remunerando seu trabalho/estudo, garantindo, com isso, a indefinição profissional, direito natural dessa fase etária, sem assistencialismos ou subterfúgios didáticos. O Prefácio foi redigido pelo Prof. Antonio Joaquim Severino, a quem agradeço de coração. Atendeu-me prontamente. Partilhamos da mesma preocupação com a reforma do Ensino Médio em andamento. Escreve ele: “a tendência parece ser a de torná-lo cada vez mais ‘prático’ e, para tanto, mais profissionalizante. Todos os indícios prévios apontam nessa direção,

Ao Leitor

com destaque para a ênfase que vem sendo dada ao modelo do ensino técnico, ainda que alegadamente integrado ao Ensino Médio regular”. É a tese do livro. O primeiro texto, O Ensino de 2º Grau, serviu de base, entre outros, nas discussões do Congresso Estadual de Educação, com a presença de cerca de mil delegados da Rede Estadual de Ensino de São Paulo, em abril de 1991. A função política do texto explica seu particular estilo de redação. A data explica algumas hesitações na defesa da tese principal, isto é, de que o Ensino Médio é formativo, de caráter humanista, não profissionalizante. Foi publicado na Revista de Educação da Apeoesp, n. 6, nov. 1991. O segundo ensaio, Para Além da Formação Politécnica, foi conferência realizada no Primeiro Encontro Internacional de Trabalho e Perspectivas de Formação dos Trabalhadores, promovido pelo grupo de pesquisa Labor, da Universidade Federal do Ceará, de 7 a 9 de setembro de 2006. O texto questiona o sentido de os educadores marxistas do Brasil ainda levantarem hoje a bandeira leninista da “politécnica”. Foi publicado na Revista Brasileira de Educação, v. 12, n. 34, jan./abr. 2007, com o título: Trabalho e Perspectivas de Formação dos Trabalhadores: para além da formação politécnica. O terceiro ensaio, Ensino Médio: em busca do princípio pedagógico, foi apresentado em 27/08/2009 no VI Colóquio de Pesquisa sobre Instituições Escolares, promovido pelo PPGE da Uninove-SP. Foi apresentado também no encerramento do Quinto Simpósio sobre Trabalho e Educação, promovido pela FAE/Nete da UFMG/BH, em 28/08/2009 e no Seminário Nacional de Políticas para o Ensino Médio, promovido pelo Ministério da Educação, Brasília, 23/09/2009. Foi publicado na Revista Educação e Sociedade, Campinas, v. 32, n. 117, out./dez. 2011. É um texto marcado pela experiência pessoal e pela emoção. Por isso, nem sempre bem considerado por alguns expoentes da academia. O quarto ensaio, Ensino Médio: unitário ou multiforme?, resultou de um “acalorado” debate com estimados interlocutores e colegas do grupo GT9 – Trabalho e Educação da Anped. Foi publicado na Revista Brasileira de Educação, v. 20, n. 60, jan./mar. 2015.

Ensino Médio: à luz do pensamento de Gramsci

O quinto texto, Ensino Médio e Educação Profissionalizante, nasceu de uma interlocução viva e direta com colegas do ensino profissional, autores dos capítulos do livro prefaciado que, em segunda edição (2014), foi publicado pela Editora da Universidade Federal do Ceará de Fortaleza. Foi redigido em coautoria com Jarbas Maurício Gomes, amigo e doutorando do PPGE/ UFSCar. O sexto ensaio, A Escola de Gramsci: 22 anos depois, foi apresentado em mesa redonda no IIº Intercrítica, organizado pelo grupo de estudos e pesquisas sobre trabalho e educação (Gepte), na Universidade Federal do Pará (UFPA-Belém/PA), em 28 de agosto de 2014. Conforme foi solicitado, é uma releitura crítica do meu livro A Escola de Gramsci, cuja primeira edição ocorrera em 1992, portanto, há 22 anos. À luz dos recentes estudos publicados pela Fundação Instituto Gramsci de Roma, concluo que o livro, mesmo oferecendo, ainda hoje, informações básicas indispensáveis para se compreender o pensamento desse autor, exibe as marcas do tempo. Assim, ensaio nesse texto, publicado numa edição especial da Revista Trabalho Necessário, ano 13, n. 20, 2015, em versão reduzida, um aggiornamento sobre o posicionamento político de Gramsci, a importância da linguagem e do historicismo na hermenêutica de seus escritos e do sentido da escola unitária do trabalho. Agradeço a João Virgílio Tagliavini, Vagno E. M. Dias e Jarbas Maurício Gomes pelos brilhantes posfácios, no plural, porque nenhum deles podia faltar. O primeiro é um amigo e colega de Universidade, que ensina Estrutura e Funcionamento da Educação Básica na UFSCar; o segundo é um meu orientando que defendeu tese sobre Ensino Médio Integrado e o terceiro é um amigo especialista em Gramsci. As traduções dos textos originalmente em língua italiana são de minha responsabilidade.