Psicologia Escolar Crítica: teoria e prática nos contextos educacionais

PSICOLOGIA ESCOLAR CRÍTICA Teoria e prática nos contextos educacionais

Maria Virgínia Dazzani Vera Lúcia Trevisan de Souza ORGANIZADORAS

DIRETOR GERAL Wilon Mazalla Jr. COORDENAÇÃO EDITORIAL Marídia R. Lima COORDENAÇÃO DE REVISÃO E COPYDESK Alice A. Gomes REVISÃO DE TEXTOS Paola Maria Felipe dos Anjos EDITORAÇÃO ELETRÔNICA Fabio Diego da Silva Tatiane de Lima CAPA Patrícia Lagoeiro Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Psicologia escolar crítica : teoria e prática nos contextos educacionais / Maria Virgínia Dazzani, Vera Lucia Trevisan de Souza, organizadoras. -Campinas, SP : Editora Alínea, 2016. -- (Coleção psicologia escolar e educacional) Bibliografia 1. Avaliação psicológica 2. Desenvolvimento humano 3. Psicologia como profissão - Brasil 4. Psicologia educacional 5. Psicologia escolar I. Dazzani, Maria Virgínia. II. Souza, Vera Lúcia Trevisan de. III. Série.

16-06004

CDD-370.15

Índices para catálogo sistemático: 1. Psicologia escolar : Educação 370.15 ISBN 978-85-7516-777-9 Todos os direitos reservados ao

Grupo Átomo e Alínea Rua Tiradentes, 1053 - Guanabara - Campinas-SP CEP 13023-191 - PABX: (19) 3232.9340 e 3232.0047 www.atomoealinea.com.br Impresso no Brasil

Sumário Apresentação................................................................................................7 Introdução....................................................................................................9 Parte 1. Formação e Atuação em Psicologia Escolar Crítica...............19 Capítulo 1 Desafios para o Cotidiano do Psicólogo Dentro da Escola: a questão do método...................................................................................21 Raquel Souza Lobo Guzzo, Ana Paula Gomes Moreira e Adinete Sousa da Costa Mezzalira

Capítulo 2 Perspectiva Histórico-cultural do Desenvolvimento Humano: fundamentos para atuação em Psicologia Escolar.....................................37 Claisy Maria Marinho-Araujo

Capítulo 3 Da Repulsa da Escola à Diferença: historicizando raízes, perspectivando saídas..............................................57 Eliseu de Oliveira Cunha e Maria Virgínia Machado Dazzani

Capítulo 4 Arte, Imaginação e Desenvolvimento Humano: aportes à atuação do psicólogo na escola...................................................77 Vera Lúcia Trevisan de Souza

Parte 2. Psicologia Escolar e Formação Profissional: ensino superior e profissionalizante.......................................................95 Capítulo 5 Psicologia Escolar e a Educação Profissional e Tecnológica: contribuições para a Educação Superior....................................................97 Lígia Rocha Cavalcante Feitosa e Claisy Maria Marinho-Araujo

Capítulo 6 O Psicólogo Escolar na Educação Superior: promovendo um olhar ampliado sobre assistência estudantil..................115 Adrielle Santos de Matos, Juliana Viveiros Barbosa König dos Santos e Maria Virgínia Machado Dazzani

Capítulo 7 Permanência de Estudantes em Cursos de Licenciatura do IFBA: da teoria da afiliação à Psicologia Positiva..............................................127 Ava Carvalho, Roquenilda de Paula Santos e Sônia Maria Rocha Sampaio

Capítulo 8 Estágio em Psicologia Escolar: apontamentos sobre a formação e atuação profissional...........................141 Fabíola de Sousa Braz-Aquino e Aline Rodrigues Gomes

Parte 3. Ampliando Perspectivas e Compromissos de Atuação.........159 Capítulo 9 Avaliação Psicológica no Contexto Escolar: implicações para a atuação do psicólogo escolar.....................................161 Denise de Souza Fleith

Capítulo 10 Psicologia Escolar e Desenvolvimento Humano: articulação de saberes para a promoção do sucesso escolar....................173 Jane Farias Chagas-Ferreira

Capítulo 11 Cuidados Maternos e a Inserção da Criança no Ambiente da Creche-escola: contribuições de Winnicott para a educação infantil.......189 Heliane de Almeida Lins Leitão, Raquel de Lima Santos e Carine Valéria Mendes dos Santos

Parte 4. O Psicólogo Escolar e Novas Demandas................................203 Capítulo 12 As Mediações Estéticas como Estratégia de Atuação do Psicólogo Escolar em Classes de Recuperação..................................205 Vera Lúcia Trevisan de Souza, Lílian Aparecida Cruz Dugnani, Eveline Tonelotto Barbosa Pott, Juliana Soares de Jesus e Maura Assad Pimenta Neves

Capítulo 13 Psicologia Escolar e Medidas Socioeducativas: interlocuções iniciais................................................................................221 Cynthia Bisinoto

Capítulo 14 A Política de Recuperação do Estado de São Paulo: ações e desafios para o psicólogo escolar................................................243 Lúcia Veiga Schermack e Izabella Mendes Sant’Ana

Capítulo 15 Formação Docente em Comunidades Ribeirinhas: como podemos contribuir com a inclusão?..............................................259 Aline Beckmann Menezes

Sobre os Autores......................................................................................275

Apresentação A produção científica em uma determinada área de conhecimento e de atuação acontece, majoritariamente, em grupos de pesquisa, os quais se organizam dentro das Instituições de Ensino Superior com foco em diferentes temáticas.

Em atividade desde 1996, o coletivo de pesquisadores, provenientes de várias regiões do país, participantes do GT de Psicologia Escolar Educacional da Anpepp – Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Psicologia desse GT, desde seu início, assumiu o compromisso de produzir uma coletânea sobre Psicologia Escolar e Educacional que pudesse servir de base para a formação de estudantes, de Psicologia e de outras áreas também, que se interessam pelo campo da Educação. No decorrer de sua trajetória, o GT produziu vários livros, revelando a conjuntura educacional brasileira, a formação em Psicologia, desafios e dificuldades para o exercício profissional nessa área.

Este livro demarca um ciclo de produções que, em seu décimo volume, apresenta um conjunto de articulações, pesquisas e intervenções que são produto do trabalho de docentes e da colaboração de estudantes de pós-graduação, na perspectiva de dar seguimento à tarefa de contribuir com a formação, pesquisa e atuação de psicólogos que trabalham na interface Psicologia e Educação.

Durante estes anos, as reflexões e preocupações do GT concentraram-se na produção de conhecimento que fortalecesse as ações de psicólogos em contextos coletivos de educação e, mais recentemente, em propostas de intervenção pensadas para os diversos níveis e modalidades de ensino da educação brasileira. Esse conjunto de produções desenvolvidas ao longo das 14 edições dos Simpósios da Anpepp reflete o esforço de docentes que atuam na formação de psicólogos para a área e visa apresentar, por meio do aprofundamento teórico e metodológico, as especificidades do trabalho do profissional de psicologia que exerce suas funções na rede escolar e demais contextos que tenham como foco a promoção de desenvolvimento e aprendizado de crianças e adolescentes.

Na esteira dessas considerações, as produções do GT de Psicologia Escolar e Educacional vêm sendo desenvolvidas para consolidar o traba-

8 Apresentação lho do psicólogo escolar educacional na direção de atuações que respondam, efetivamente, às demandas de complexos e adversos cenários de educação.

Como parte fundamental das produções deste GT, defende-se a construção de um conjunto de conhecimentos que permita ao psicólogo escolar fomentar processos de conscientização nos espaços escolares e educacionais, por meio de uma postura crítica alinhada ao compromisso social e político nos contextos de educação.

Temos clareza de que a Psicologia, na relação com a Educação, seja no plano do conhecimento seja no da ação profissional, tem contribuições a dar para que a escola seja um espaço de desenvolvimento integral das crianças e jovens. Embora essa relação seja de uma construção delicada, difícil, encoberta por concepções distintas e até contraditórias sobre o papel da Psicologia, com ressentimentos e preconceitos desenvolvidos ao longo da história da profissão, é preciso que avance. E uma das maneiras de fazer avançar essa relação entre Psicologia e Educação, e sonhar com a possibilidade de nossas escolas públicas contarem com uma equipe técnica qualificada para apoio ao professor e seus estudantes, é construir conhecimento, compartilhá-lo e formar, de modo mais consistente e crítico, futuros e futuras profissionais para atuarem nesse campo.

Este livro tem essa intenção e esperamos que possa servir de estímulo àqueles e àquelas que se interrogarem, de modo sincero e comprometido, sobre a importância da escola no desenvolvimento das crianças e jovens.

Agradecemos às professoras doutoras Maria Virgínia Machado Dazzani e Vera Lúcia Trevisan de Souza por empreenderem a árdua tarefa de organizar esta coletânea, que representa nosso coletivo de pesquisadores da área, o GT de Psicologia Escolar e Educacional da Anpepp.

Raquel Souza Lobo Guzzo Coordenadora

Fabíola de Sousa Braz-Aquino Vice-coordenadora