Formação em Psicologia Escolar: realidades e perspectivas

2ª Edição REVISADA

FORMAÇÃO EM PSICOLOGIA ESCOLAR Realidades e perspectivas

Herculano R. Campos ORGANIZADOR

DIRETOR GERAL Wilon Mazalla Jr. COORDENAÇÃO EDITORIAL Willian F. Mighton COORDENAÇÃO DE REVISÃO E COPYDESK Catarina C. Costa REVISÃO DE TEXTOS Clarice Villac EDITORAÇÃO ELETRÔNICA Fabio Diego da Silva Tatiane de Lima CAPA Patrícia Lagoeiro Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Formação em psicologia escolar: Realidades e perspectivas / Herculano Ricardo Campos, organizador. - - Campinas, SP: Editora Alínea, 2017. 2ª Edição Bibliografia.

1. Psicologia escolar 2. Psicólogos escolares Formação profissional I. Campos, Herculano Ricardo.

07-1418

CDD - 371.713 Índices para catálogo sistemático:

1. Psicólogos escolar: Formação: Educação 371.713 ISBN 978-85-7516-797-7 Todos os direitos reservados ao

Grupo Átomo e Alínea Rua Tiradentes, 1053 - Guanabara - Campinas-SP CEP 13023-191 - PABX: (19) 3232.9340 e 3232.0047 www.atomoealinea.com.br Impresso no Brasil

SUMÁRIO

Apresentação..................................................................................................... 5 Parte 1 – Desafios e Alternativas para a Formação do Psicólogo Escolar....... 9 Capítulo 1 A Psicologia Escolar nas Diretrizes Curriculares: Espaços criados, desafios instalados............................................................... 11 Claisy Maria Marinho-Araujo

Capítulo 2 Formação Inicial em Psicologia Escolar: Questões apontadas por alunos de graduação................................................. 39 Marisa Maria Brito da Justa Neves

Capítulo 3 Psicologia Escolar: Perspectivas e compromissos na formação continuada.................................. 57 Claisy Maria Marinho-Araujo e Marisa Maria Brito da Justa Neves

Capítulo 4 A Educação e a Educação do Psicólogo: Ideias e práticas de pesquisa-ação-formação.................................................. 75 Sônia Maria Rocha Sampaio

Parte 2 – Atuação e Formação em Psicologia Escolar: Uma articulação desejada............................................................................ 93 Capítulo 5 O Psicólogo Escolar e os Processos de Implantação de Políticas Públicas: Atuação e formação........................................................................................ 95 Albertina Mitjáns Martinez

Capítulo 6 A Formação do Psicólogo Escolar e a Atuação em Instituições Infantis: Da história às práticas atuais......................................................................... 119 Celia Vectore e Eulália H. Maimoni

Capítulo 7 Reflexões a Respeito da Atuação do Psicólogo no Campo da Psicologia Escolar/Educacional em uma Perspectiva Crítica...... 131 Marilene Proença Rebello de Souza

Capítulo 8 Psicólogos Recém-formados: Oportunidades de trabalho e atuação na área educacional............................ 143 Alacir Villa Valle Cruces e Maria Regina Maluf

Parte 3 – Psicologia Escolar e Educação Inclusiva: Novas demandas teórico-práticas.............................................................. 187 Capítulo 9 A Pessoa com Deficiência Mental ‘Entre os Muros’ da Educação............... 189 Alexandra Ayach Anache

Capítulo 10 Como Estranhos no Ninho: O diferente jeito de viver das pessoas com a Síndrome de Asperger........... 217 Eliana Rodrigues Araújo e Herculano R. Campos

Sobre os Autores........................................................................................... 231

APRESENTAÇÃO A denominação de um dos mais antigos e atuantes grupos de trabalho da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Psicologia – ANPEPP –, traduz o processo de reflexão que tem caracterizado toda a Psicologia no Brasil, mas muito particularmente os avanços que se observam no contexto particular da área de Psicologia Escolar. Inicialmente denominado GT de Psicologia Escolar: pesquisa, formação e prática, foi a abrangência da atuação dos psicólogos nesse campo, associada com as questões emergentes dos trabalhos realizados na fronteira com a Educação, que requereram a atualização do nome para GT de Psicologia Escolar e Educacional.

Atualmente constituído por dez professores doutores, todos membros de Programas de Pós-graduação de diferentes universidades de diferentes regiões brasileiras, o GT caracteriza-se pela abordagem de importantes questões teóricas e práticas pertinentes à interface da Psicologia com a Educação, como a formação do psicólogo para o trabalho em contextos educativos, sua atuação na diversidade desses espaços – notadamente na escola –, bem como pela pesquisa e produção de conhecimento científico neste campo.

As discussões vêm sendo alimentadas pelos estudos desenvolvidos por cada um dos docentes que compõem o GT, de modo que suas investigações conformam um sensível instrumento de detecção da realidade na área, suas tendências, seus desafios. Em decorrência, no mesmo movimento em que identifica e discute essas questões, caracteriza-se o Grupo por buscar dar direção a elas, notadamente por sua produção teórica, mas também pelo conteúdo da participação dos seus membros em diversos fóruns de discussão.

Um dos resultados mais palpáveis dos debates efetuados durante a X Reunião da ANPEPP, em 2004, foi o livro Psicologia Escolar e Compromisso Social. Naquela oportunidade, as atenções do GT se voltaram mais especificamente para o sentido que estava sendo emprestado às práticas então desenvolvidas pelo psicólogo escolar/educacional, cotejando-as com as propostas de uma intervenção socialmente comprometida. Avaliou-se que os discursos se

6 Apresentação mostravam mais avançados que as práticas efetivadas, suscitando uma interrogação a respeito do papel que cabia à formação acadêmica – inicial e continuada – nesse quadro, notadamente quando crescia o movimento de adaptação dos currículos às novas diretrizes, e quando se sabia da dificuldade para contemplar nos novos currículos, nas novas ênfases, os conteúdos pertinentes à área Escolar/Educacional.

A publicação que no momento disponibiliza-se aos interessados por essa área de intersecção é decorrência, portanto, das discussões abrigadas sob o tema da Formação em Psicologia Escolar: realidades e perspectivas. Ela reflete as respostas do GT aos seguintes objetivos de trabalho, desenvolvidos durante o XI Simpósio da Associação: a) Discutir, a partir da experiência e reflexão dos participantes, apresentadas na forma de produção científica, aspectos da realidade da formação do psicólogo escolar no Brasil; b) Analisar as tendências de tais experiências, considerando-as em relação às especificidades dos contextos educativos e da realidade social brasileira; c) Identificar os desafios que se apresentam para uma formação que conduza à análise crítica do contexto socioeconômico do país, notadamente aqueles concernentes à dimensão pessoal da formação; d) Apontar alternativas de formação que possam resultar em um exercício profissional mais comprometido com a maioria da população brasileira e em temas de investigação que venham subsidiar tais ações; e) Analisar a possibilidade de articular ações conjuntas de pesquisa e de formação profissional que potencializem os resultados do trabalho do GT, visando incrementar sua contribuição ao desenvolvimento da Psicologia Escolar/Educacional no país.

Ao longo dos dez capítulos desta publicação, encontram-se reflexões a respeito da formação acadêmica do psicólogo escolar, e do papel que nela exerce a pesquisa científica; da atuação profissional, inclusive da realidade peculiar dos psicólogos recém-formados; da articulação entre formação e atuação, em que se problematiza a pertinência e adequação de uma para com a outra; e também dos desafios que representam para os profissionais que atuam nos espaços educativos as práticas de educação inclusiva, tanto teoricamente quanto sob o ponto de vista da adequação da política pública.

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Apresentação

A expectativa maior e a intenção são que o movimento, principiado pelas questões de ordem teórico-prática a respeito da Psicologia na sua intersecção com a Educação, contemple a reflexão cuidadosa a respeito da contribuição do psicólogo escolar para a construção de uma sociedade mais justa.

O organizador