Métodos e técnicas de pesquisa em psicologia

6ª Edição | Revisada

Métodos e Técnicas de Pesquisa em

PSICOLOGIA Luiz Fernando de Lara Campos

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Campos, Luiz Fernando de Lara C157m Métodos e técnicas de pesquisa em psicologia /

Luiz Fernando de Lara Campos. - 6ª ed.

Campinas, SP: Editora Alínea, 2018.

ISBN 978-85-7516-850-9

1. Pesquisa psicológica. 2. Psicologia - Metodologia.

I. Título

20. CDD - 150.72 150.18 Índices para catálogo sistemático:

1. Pesquisa psicológica 150.72 2. Psicologia - Metodologia 150.18

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Dedico este livro à Profª. Drª. Geraldina Porto Witter, melhor exemplo que um pesquisador pode ter em sua vida

SUMÁRIO Prefácio........................................................................................................ 9 Apresentação.............................................................................................. 13 Introdução: Por que ciência? Por que psicologia científica?

Informações úteis aos estudantes de psicologia......................................... 17 Psicologia como ciência.................................................................................. 18 CAP ÍT UL O 1

Formas de Conhecimento: empírico, religioso, filosófico e científico...... 27 Conhecimento empírico.................................................................................. 28 Conhecimento religioso.................................................................................. 30 Conhecimento filosófico................................................................................. 34 Conhecimento científico................................................................................. 35 Implicações para a psicologia......................................................................... 41 CAP ÍT UL O 2

Método em Ciência e em Psicologia.......................................................... 45 Características do método científico............................................................... 45 Principais tipos de pesquisa............................................................................ 48 Estudos longitudinais e transversais............................................................... 51 Estratégias de pesquisa.................................................................................... 53 Pesquisa quantitativa e qualitativa.................................................................. 55

CAP ÍT UL O 3

A Escolha do Método de Pesquisa............................................................. 59 O problema da pesquisa.................................................................................. 59 Tipos de questões de pesquisa......................................................................... 62 Hipóteses de pesquisa..................................................................................... 65 O método e o pesquisador............................................................................... 68

CAP ÍT UL O 4

Níveis de Mensuração e Variáveis Analíticas em Ciências....................... 71 Variáveis analíticas em ciências...................................................................... 71 Variável contínua e descontínua...................................................................... 74 Controle e manipulação de variáveis.............................................................. 75 Nível de mensuração....................................................................................... 76

CAP ÍT UL O 5

Principais Delineamentos de Pesquisa....................................................... 81 Conceito de delineamento............................................................................... 81 Delineamentos de pesquisa descritiva............................................................. 82 Delineamentos de pesquisa experimental....................................................... 89

CAP ÍT UL O 6

Etapas do Trabalho Científico.................................................................. 103 Escolhendo o tema e o problema.................................................................. 103 Recuperando a informação............................................................................ 104 Definindo o problema e formulando hipóteses............................................. 107 Determinando os objetivos da pesquisa........................................................ 108 Determinando o método da pesquisa............................................................ 108 Escolhendo os sujeitos: a amostra................................................................. 109 Escolhendo o material................................................................................... 113 Determinando o procedimento...................................................................... 116 Transcrevendo os dados obtidos................................................................... 117 Tratando os dados obtidos............................................................................. 117 Discutindo os resultados e concluindo.......................................................... 120

CAP ÍT UL O 7

Projeto e Relatório de Pesquisa................................................................ 121 Estudos preliminares..................................................................................... 121 O anteprojeto................................................................................................. 125 O projeto de pesquisa e suas partes............................................................... 125 Componentes do projeto de pesquisa............................................................ 127 Componentes do relatório de pesquisa.......................................................... 130

Referências............................................................................................... 135 Apêndices................................................................................................. 139

PREFÁCIO

No prefácio deste livro gostaria de retomar acontecimentos que se seguiram ao meu primeiro contato com as dúvidas de alunos sobre a cientificidade da Psicologia e sobre a ciência, de modo geral.

A formação do espírito científico é algo difícil de ser conquistado em uma nação em que a própria sociedade se esquiva de formar indivíduos críticos e cientes de seu próprio destino. Formar o espírito científico é mais que uma tarefa para uma dezena de livros, é a missão de, pelo menos, uma geração.

Criticidade, independência, autonomia, perseverança, teimosia e paixão são apenas algumas das características que fazem um verdadeiro cientista, não sendo coisas que possam ser alcançadas no decorrer de um ano letivo. Os países mais desenvolvidos, por exemplo, vêm alfabetizando cientificamente suas crianças desde a pré-escola (Marchiori, 1996), ou seja, a aprendizagem da ciência e de seus conceitos ocorre em todo o sistema educacional, o que leva a um contraste entre o mundo desenvolvido e científico e o mundo subdesenvolvido.

No Brasil, a Psicologia parece caminhar a passos lentos, às vezes quase voltando, principalmente pelo predomínio de abordagens mais históricas que científicas (C.F.P., 1988) e pelo excesso de clínica (C.R.P., 1994), de modo que o psicólogo acaba sendo um profissional repetitivo, sem criatividade, sem função social (Botomé, 1979) e, talvez, sem a competência

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necessária (Campos, 1989, 1994, 1998). O desafio que se coloca com as novas diretrizes curriculares é retirar a Psicologia do atraso que chega, provavelmente, há cinquenta anos em algumas áreas.

Psicologia do esporte, do lazer, do marketing, militar, forense, entre muitas outras vertentes, são apenas alguns dos campos que precisam, urgentemente, ser investigados, já que, só assim, os futuros profissionais terão conhe­cimento teórico e técnico para atuar nessas áreas. Sem pesquisa e sem desenvolvimento científico, a Psicologia corre o risco de morrer no próximo século. É dentro desse quadro que os futuros psicólogos devem planejar suas carreiras adotando o modelo do cientista e do prático, ou seja, do profissional que atua com conhecimento cientificamente sustentado e que, de sua prática profissional, retira informações preciosas para a ciência.

O leitor deste livro, provavelmente um aluno de Psicologia, deve avaliar o seu futuro e a sua formação, pois o benefício da ciência e da formação científica é incontestável. Aos meus colegas, docentes na área, deixo o desafio de mudar a formação do psicólogo brasileiro utilizando a ciência como instrumento de formação formando pela e para a ciência.

O aluno deve produzir ciência ao longo de sua formação, aprendendo a avaliar a qualidade do conhecimento que está estudando e, assim, a adquirir autonomia, criticidade e paixão pela Psicologia. Deve ser estimulado a ir a congressos, a divulgar suas pesquisas e a conhecer o trabalho de outros colegas, abrindo-se à crítica pública e à avaliação de seus pares, fugindo do silêncio dos consultórios e dos gabinetes que impedem uma melhor avaliação.

Essas experiências são fundamentais na preparação do futuro psicólogo, pois, como atual consumidor e, quem sabe, futuro produtor de conhecimento, a amplitude do seu pensamento deve ser garantida, assim como a liberdade de escolha e de participação.

Desse modo, mais uma vez, lembro o principal objetivo deste livro: servir de texto introdutório na formação científica dos futuros pesquisadores em Psicologia, tendo algumas características específicas de um texto cuja maior preocupação é didática e não técnica. Por esse motivo, optei por

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uma linguagem mais simples, adequada aos bancos acadêmicos. Por isso, o texto não é permeado de citações ou de dezenas de autores. Ao contrário, tenta garantir a informação e a sua origem de forma simples e econômica, na tentativa de tornar a leitura mais compreensível a um estudante não familiarizado com a área.

Ao longo do livro, muitos aspectos serão mencionados apenas no nível introdutório, sem a preocupação (ou a ambição) de formar um pesquisador. Por exemplo, a questão do conceito de ciência, por si só, mereceria um livro próprio, bem como a maioria dos tópicos aqui citados.

Para o leitor interessado em se aprofundar no tema, é indicada a leitura das referências citadas.

Durante as próximas páginas, tentaremos introduzir a semente do pensamento científico e da paixão pela ciência (que assumimos há muito tempo, quando tivemos a honra de ser orientados de uma pessoa mais que especial).

Por isso, o leitor talvez possa entender a dedicatória deste livro, dirigida à pessoa que me introduziu no conhecimento científico durante meu mestrado. A Profª. Dra. Geraldina Porto Witter é um esteio no caminho dos que decidem pela vida científica, é um exemplo que deveria ser seguido por todos e, principalmente, pelos futuros profissionais, sempre disposta a dividir seu conhecimento e a auxiliar os que pedem ajuda.

Por detrás de seus olhos azuis e de seus cabelos brancos reside uma especial produtora científica da história da Psicologia do Brasil e do mundo.

Espero que este livro sirva para passar um pouco de seus ensinamentos e de exemplo aos futuros psicólogos.

Gostaria de agradecer à minha esposa, companheira e amiga Keli Cristina de Lara Campos, psicóloga e pesquisadora competente, que vem sendo meu arrimo nestes últimos oito anos. Sua revisão e sua opinião ao longo da elaboração deste livro foi fundamental para a sua realização.

Finalmente, gostaria de agradecer aos psicólogos, pesquisadores e professores que revisaram e que ajudaram na elaboração final deste livro: Walmor de Almeida Nogueira Largura, Elaine Cristina Catão e Ana Lúcia Jankovic Barduchi.

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Agradeço, ainda, a todos que foram ou que são meus alunos, pois foi com base em suas dúvidas e em suas críticas que pude compreender melhor o ensino da pesquisa científica.

Sem o apoio e sem a presença de todos vocês nada disso teria sido possível.

O autor Setembro de 1999