COMUNICACIÓN PARA PENSAR EN CONTEXTO
¿Cuáles son las escuelas que tienen un contexto que promueve el aprendizaje?
¿En qué aulas se generan contextos promotores del aprendizaje de los estudiantes?
Contexto. (Del lat. contextus). 1. m. Entorno lingüístico del cual depende el sentido y el valor de una palabra, frase o fragmento considerados. 2. m. Entorno físico o de situación, ya sea político, histórico, cultural o de cualquier otra índole, en el cual se considera un hecho.
El término contexto (del latín contextus; conocido también como contexto material y contexto abstracto o simbólico), es: el conjunto de circunstancias (materiales o abstractas) que se producen alrededor de un hecho, o evento dado, que están: fiablemente comprobadas; en los testimonios de personas por medio del mensaje hablado, escrito, grafías antiguas, cartas, documentos, libros de historia, periódicos, internet, tv, radio, medios audiovisuales modernos, y transmitidas: sin distorsión: a los sentidos (de la razón, vista, oído, gusto, tacto u olfato) de las personas del futuro inmediato o lejano.
Cada usuario de la información tiene unas necesidades particulares, y unos condicionantes distintos. Esos condicionantes constituyen el contexto y se corresponderían con el entorno social, cognitivo, de capacitación informacional, etc. El uso que dé a la información dependerá del contexto de uso de la misma y este a su vez dependerá de circunstancias cambiantes, pues una de las características del contexto es su dinamismo. Solo en la medida en que el usuario es capaz de descifrar las claves del mensaje (información), podrá comprender y procesar el mismo.
La connotación dinámica del contexto, es decir, que se construye y que se puede construir, es un soporte teórico indispensable si creemos que las cosas pueden cambiar en nuestras aulas para una mejor educación y la formación de ciudadanos que el país requiere.
Contexto transparente o de un contexto opaco: Para un estudiante que cuenta con los elementos necesarios para adentrarse en las actividades que propone el docente, para interactuar con los participantes y para construir significado de la tarea, el contexto será transparente.
En caso contrario el contexto será opaco para aquel estudiante que no tiene claridad de lo que se le pide ni de cómo hacerlo.
¿Qué es lo que hace que un contexto de aprendizaje sea considerado como tal?
¿Qué es lo que caracteriza un contexto específico de aprendizaje? ¿Quién define estos contextos como contextos de aprendizaje?
“Construyen al construirse”
Un contexto se diferencia de otro por “cómo contiene y da forma” a los procesos que se gestan en él y a partir de él.
a) La estructura de las actividades que organiza el docente. b) Las interacciones entre los participantes del aula que se derivan de la realización de las actividades propuestas. c) Las estrategias que se utilizan para construir el significado del contenido temático.
Modelo SPEAKING Hymes pone de relieve el concepto de la situación social a través del modelo SPEAKING, donde cada letra representa un concepto de análisis:
S = Situación. Responde a la pregunta ¿dónde y cuándo? P = Participantes. Responde a las preguntas ¿quién y a quién? E = Finalidades (ends). Responde a la pregunta ¿para qué? A = Actos. Responde a la pregunta ¿qué K = Tono (key). Responde a la pregunta ¿cómo? I = Instrumentos. Responde a la pregunta ¿de qué manera N = Normas. Responde a la pregunta ¿qué creencias G = Género. Responde a la pregunta ¿qué tipo de discurso?
- Saber hacer y uso. - Versátiles, adaptables a contextos variados - Interdisciplinarias - Conectan con las necesidades de los estudiantes, con sus derechos y deberes como futuros ciudadanos. - Relacionan el uso con la identidad, el poder, la construcción de la comunidad. - Aprender competencias lingüísticas básicas es empoderarse.
3. Comprende textos escritos
Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza la información de los textos que lee. Sintetiza información de diversos textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos.
La Ley Nº 30288, Ley que promueve el acceso de Jóvenes al Mercado Laboral y a la Protección Social. Ley de la República del Perú que creó un régimen laboral especial para jóvenes de entre 18 y 24 años con el objetivo de formalizar el empleo juvenil Dicha ley se aprobó en el Congreso el 11 de diciembre de 2014 con 68 votos a favor, 12 en contra y 11 abstenciones y fue promulgada el 16 de diciembre. Sin embargo, el 26 de enero de 2015 el Congreso derogó la ley. La ley fue objeto de polémica y diversas críticas. Daba beneficios tributarios a las empresas, reducía los costos laborales de los empleadores pero recorta beneficios laborales a los jóvenes, además es muy dependiente de la fiscalización y del control. Por otro lado, hay quienes opinan que esta ley permitiría solucionar el problema de la informalidad laboral de los jóvenes y compensar la baja productividad de esta población. El 26 de enero de 2015, el pleno del congreso de la república derogó la presente ley.
4. Produce textos escritos.
Planifica la producción de diversos textos escritos. Adecúa sus textos escritos a la situación comunicativa. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de su textos escritos.
2. Se expresa oralmente
Adecúa eficazmente sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
6. Se desenvuelve en entornos virtuales.
Personaliza entornos virtuales variados para un propósito determinado. Transforma información del entorno virtual para integrarla en su proceso de comunicación. Interactúa en entornos virtuales para construir vínculos. Crea objetos virtuales en diversos formatos para trasmitir significados.
Generación Google , a partir del 93
Nativos digitales Multimodalidad Procesamiento en paralelo Conexión a red / grupo Impaciencia y falta de atención Paquetes breves de información Juegos, diversión
Inmigrantes digitales
Prioridad por la escritura Procesamiento en serie Linealidad / itinerario único Esfuerzo dilatado y atención Textos extensos y continuados Estudio, esfuerzo y trabajo
Las cuatro “C” Contexto, Condiciones, Competencias y Compromiso Estrategias fundamentales para mejorar la calidad de la educación.
Muchas Gracias