Los géneros discursivos by AVATELCO

IV.

GÉNEROS DISCURSIVOS 1

Denominamos géneros a formas de discurso estereotipadas, es decir, que se han fijado por el uso y se repiten con relativa estabilidad en las mismas situaciones comunicativas. Por ello, son formas reconocibles y compartidas por los hablantes, quienes identifican los géneros sobre todo por su formato externo y por el contexto en que se suelen producir; cada género discursivo responde a la necesidad de conseguir de forma satisfactoria una intención comunicativa determinada. Son los géneros discursivos los que distinguen una carta comercial, de un sermón, una noticia periodística, una receta, una conferencia, un brindis, un contrato o una entrevista radiofónica, por ejemplo. Los textos que pertenecen a un mismo género discursivo se han desarrollado históricamente en una comunidad de hablantes, dentro de un ámbito social o profesional, y comparten una misma forma de organizar la información y un mismo conjunto de recursos lingüísticos (registro, fraseología, etc.). El uso de los conocimientos lingüísticos y discursivos típicos de un género es convencional, esto es, está estandarizado y viene establecido por la tradición. La noción de género se remonta a la Antigüedad clásica. La retórica griega establecía, como respuesta a las necesidades de administrar la vida de la ciudad y los conflictos comerciales, tres grandes géneros de discurso: el género deliberativo para la asamblea, el género judicial para el tribunal y el género epidíctico para las ceremonias. En la tradición de la crítica literaria se han elaborado clasificaciones

Para este aparte se emplearon y adecuaron las definiciones brindadas por el Instituto Cervantes. Consulta disponible en http://cvc.cervantes.es/Ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/generosdiscurs ivos.htm 1

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para los textos literarios, atendiendo a criterios diversos: según la composición, la forma y el contenido (se distingue entre poesía, teatro, novela y ensayo); según el modo de concebir la representación de la realidad (géneros románticos, realistas, naturalistas, surrealistas, etc.); o según la organización enunciativa de los textos (géneros fantásticos, autobiográficos, novela histórica, etc.). EJERCICIOS

1. Cuál de las siguientes opciones enuncia únicamente textos de un género discursivo simple: B. Carta, receta, tarjeta de felicitación. C. Poema, novela, carta. D. Tarjeta de felicitación, receta, crónica. E. Cuento, ensayo, receta. 2. Cuál de las siguientes opciones enuncia exclusivamente textos de un género discursivo complejo: A. Novela, instrucciones. B. Poema, ensayo. C. Notificación, crónica. D. Cuento, carta. 3. Los géneros discursivos tienen su razón de ser en: A. Lo determinado por la academia. B. El uso, que los hace familiares o no a los hablantes. C. Aquello que decidió la Real Academia Española. D. Ninguna de las anteriores. KINGooZ

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EL TEXTO NARRATIVO 2

Un texto narrativo es aquel que representa una sucesión de acciones en el tiempo. En esta sucesión temporal se produce un cambio o transformación desde una situación de partida a un estado final nuevo. Desde un punto de vista pragmático, la narración requiere contener un elemento de intriga que estructura y da sentido a las acciones y acontecimientos que se suceden en el tiempo. En 1969 T. Todorov propone el término narratología para designar «la ciencia del relato». Los trabajos en los que se inspira se encuentran muy desigualmente repartidos en el tiempo y sin conexión entre ellos, al menos hasta una época reciente. Las teorías narratológicas abordan el estudio de los textos narrativos desde distintas perspectivas: destacan los estudios estructurales de relatos literarios iniciados con los formalistas rusos (V. Propp 1928) y seguidos por la escuela francesa (A. J. Greimas 1966, G. Genette 1983), el análisis del relato conversacional llevado a cabo por W. Labov (1972) o los trabajos que desde la psicolingüística conciben la narración como un tipo de estructura mental y un mecanismo de procesamiento (W. Kintsch y T. A. Van Dijk 1978, M. Fayol 1985). En el análisis del discurso y la lingüística del texto, el texto narrativo ha sido estudiado a partir de la identificación de las categorías o partes funcionales que aparecen regularmente en las narraciones cotidianas (T. A. Van Dijk 1978, J. M. Adam 1994).

Para este aparte se empleó y adecuó la definición del Instituto Cervantes. Consulta disponible en: http://cvc.cervantes.es/Ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/txtnarrativo.ht m 2

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Como T. Todorov (1969) ya sugirió, la secuencia narrativa prototípica está 4

constituida por cinco proposiciones de base: 1. Una situación inicial, que presenta un espacio y un tiempo determinados, los personajes y los antecedentes de los que surge la acción; 2. Un nudo o complicación, que consiste en una progresión ascendente de incidentes y episodios que complican la acción y mantienen la intriga del relato; 3. Las reacciones o evaluación, en que los sucesos pueden ser valorados por el narrador o por otros personajes; 4. El desenlace, que introduce el cambio de situación y la resolución del conflicto; y 5. La situación final, que muestra el nuevo estado que resulta de las acciones sucedidas. Este esquema narrativo puede ilustrarse con el siguiente relato periodístico: [Los vecinos de un edificio de siete pisos tuvieron que ser desalojados ayer [1], después de que se produjera un escape de agua en el solar colindante [2], donde estaban trabajando unos obreros [3]. Al romperse la tubería el agua se extendió y afectó a los cimientos del inmueble [4]. Un total de veintiséis de los vecinos afectados pasaron la noche en diversos hoteles, que financiarán los servicios sociales [5]. En el ejemplo, la proposición [1] expresa el desenlace del relato; las proposiciones [2] y [4] constituirían el nudo o complicación; la proposición [3] presenta la situación inicial; finalmente, la proposición [5] expresa la situación final. Como se observa en el ejemplo, las partes características de un texto narrativo no necesariamente siguen un orden canónico (un relato puede empezar, como en este caso, con el desenlace de la narración) y algunas categorías, como la evaluación, pueden quedar implícitas. Los géneros discursivos que presentan como secuencia dominante la narración constituyen formas narrativas muy diversas desde un punto de vista semiótico y lingüístico: son narrativos textos como los cuentos, las películas, los chistes, las novelas, las tiras cómicas, las fábulas, las noticias periodísticas, etc. Todas estas KINGooZ

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formas textuales tienen en común el hecho de que organizan la información siguiendo una cronología y utilizan un conjunto de recursos lingüísticos propios de la narración, como las oraciones temporales, los adverbios y conjunciones de tiempo, las formas verbales de pretérito o el uso histórico del presente. En el aprendizaje de lenguas, los textos narrativos constituyen las secuencias textuales que se interpretan y producen en los primeros estadios del dominio de una lengua. Se trata de una forma de organizar el discurso que es, al mismo tiempo, un modo de organizar la experiencia y de hablar del futuro, una forma de imaginar mundos posibles o imposibles; quizás, junto con la conversación, es la forma más universal de expresión y comprensión del mundo, de los demás y de uno mismo. Las implicaciones cognitivas, sociales y estilísticas de este planteamiento son muy rentables didácticamente. Por ello, en la enseñanza-aprendizaje de una nueva lengua las prácticas centradas en el diálogo y en la conversión, con base narrativa, son muy significativas para los aprendientes. EJERCICIOS

4. De los siguientes, dos aspectos hacen alusión a los últimos elementos de una secuencia narrativa prototípica: A. Inicio y nudo. B. Desenlace y situación final. C. Desarrollo y desenlace. D. Situación inicial y final.

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5. Algunos ejemplos de textos narrativos son: 6

A. Los cuentos, las telenovelas y los artículos científicos. B. Las novelas, las fábulas y los cuentos. C. Las noticias periodísticas, los artículos científicos y los cuentos. D. Todos los anteriores. 6. Una posible definición de texto narrativo es la de que se trata de: A. Una sucesión de acciones en el tiempo durante la cual no se presentan cambios entre el punto inicial y el final. B. Una sucesión de acciones en el tiempo durante la cual se presentan cambios entre el punto inicial y el final. C. Unas acciones en el tiempo, que siempre son ordenadas cronológicamente y nunca presentan cambios entre inicio y final. D. Todas las anteriores. EL CUENTO 3

Diversas son las teorías respecto al cuento, las maneras de comprenderlo y por tanto de definirlo a la vez que las proposiciones con respecto a sus clasificaciones. A ello se han destinado desde académicos hasta los propios escritores, quienes han arriesgado propuestas de modelos para su entendimiento. El escritor y crítico literario argentino Ricardo Piglia pone en consideración una teoría que ha logrado situarse con pleno reconocimiento en la academia. Se trata

Para este aparte se empleó y adecuó lo correspondiente a la propuesta de Ricardo Pligia con respecto a su

tesis sobre el cuento. Consulta disponible en: http://biblio3.url.edu.gt/Libros/T_s_cuento.pdf KINGooZ

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de la existencia de dos historias en todo cuento. A una, la denomina la historia 7

evidente (explícita) y, a la otra, la historia latente (oculta). La primera se sintetiza, de acuerdo con Piglia, en la anécdota del cuento, aquello que algunos denominan como argumento. Es decir, la versión más escueta que da razón de la historia básica. Así, por ejemplo, el argentino afirma: “En uno de sus cuadernos de notas, Chejov registró esta anécdota: "Un hombre, en Montecarlo, va al casino, gana un millón, vuelve a casa, se suicida".” Esta seria, pues, una anécdota. Ahora bien, con respecto a la segunda historia, la oculta, se trata de aquellos elementos sumamente singulares que permiten al lector anticipar lo que podría acontecer. Son los detalles mínimos que brindan clave de lectura y revelan, paulatinamente, y estando ligadas a la historia uno o explícita, aspectos relevantes que de no estar atentos podrían pasar desapercibidos. Al respecto el crítico argentino sostiene: “El cuento clásico (Poe, Quiroga) narra en primer plano la historia 1 (el relato del juego) y construye en secreto la historia 2 (el relato del suicidio). El arte del cuentista consiste en saber cifrar la historia 2 en los intersticios de la historia 1. Un relato visible esconde un relato secreto, narrado de un modo elíptico y fragmentario. El efecto de sorpresa se produce cuando el final de la historia secreta aparece en la superficie.” EJERCICIO

7. Dos son las historias que a juicio de Ricardo Piglia hacen posible un cuento, se trata de: A. La historia explícita y la historia de héroes. B. La historia evidente y la historia oculta. C. La historia oculta y la historia latente. D. La historia evidente y la historia explícita.

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8. La historia evidente o explícita puede identificarse atendiendo a: A. La anécdota. B. La tesis. C. La conclusión. D. Todas las anteriores. 9. La historia oculta se revela paulatinamente en: A. Pequeños detalles que se articulan con la historia evidente. B. La historia evidente. C. Únicamente en el final. D. Tan solo en el inicio.

LA NOVELA 4 La novela es un género narrativo, caracterizado esencialmente por aspectos como la extensión y, en consecuencia, por la posibilidad de desarrollo generoso de la que es su respectiva trama. Al igual que con otros géneros, las formas de comprenderla y de teorizar sobre esta son abundantes. Para el caso, tomaremos en consideración la propuesta formulada por el Premio Nobel de Literatura (2010) Mario Vargas Llosa.

Para este aparte se empleó y adecuó lo propuesto por el escritor Mario Vargas Llosa en su libro Cartas a un joven novelista. KINGooZ

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El escritor peruano distingue en su libro “Cartas a un joven novelista”, entre otros, los siguientes aspectos básicos que son ineludibles de este género: el estilo, el narrador y el espacio y, por último, el tiempo. En lo ateniente al estilo, afirma: “Las novelas están hechas de palabras, de modo que la manera como un novelista elige y organiza el lenguaje es un factor decisivo para que sus historias tengan o carezcan de poder de persuasión. Ahora bien, el lenguaje novelesco no puede ser disociado de aquello que la novela relata, el tema que se encarna en palabras, porque la única manera de saber si el novelista tiene éxito o fracasa en su empresa narrativa es averiguando si, gracias a su escritura, la ficción vive, se emancipa de su creador y de la realidad real y se impone al lector como una realidad soberana.” A su vez, en lo que toca al narrador, sostiene: “Un narrador es un ser hecho de palabras, no de carne y hueso como suelen ser los autores; aquél vive sólo en función de la novela que cuenta” y complementa “El narrador es siempre un personaje inventado, un ser de ficción, al igual que los otros, aquellos a los que él «cuenta», pero más importante que ellos, pues de la manera como actúa — mostrándose u ocultándose, demorándose o precipitándose, siendo explícito o elusivo, gárrulo o sobrio, juguetón o serio— depende que éstos nos persuadan de su verdad o nos disuadan de ella y nos parezcan títeres o caricaturas. La conducta del narrador es determinante para la coherencia interna de una historia, la que, a su vez, es factor esencial de su poder persuasivo.” Ahora bien, con respecto a la relación narrador y espacio en términos de su ubicación o, al decir de Vargas Llosa, punto de vista espacial, existen tres posibilidades en que se expresa: “A) Un narrador-personaje, que narra desde la primera persona gramatical, punto de vista en el que el espacio del narrador y el espacio narrado se confunden. B) Un narrador-omnisciente, que narra desde la tercera persona gramatical y ocupa un espacio distinto e independiente del espacio donde sucede lo que narra. KINGooZ

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C) Un narrador-ambiguo, escondido detrás de una segunda persona gramatical, un tú que puede ser la voz de un narrador omnisciente y prepotente, que, desde afuera del espacio narrado, ordena imperativamente que suceda lo que sucede en la ficción, o la voz de un narrador-personaje, implicado en la acción, que, presa de timidez, astucia, esquizofrenia o mero capricho, se desdobla y se habla a sí mismo a la vez que habla al lector.” Por último, con respecto al tiempo, propone el escritor peruano que “el de las novelas es un tiempo construido a partir del tiempo psicológico, no del cronológico, un tiempo subjetivo al que la artesanía del novelista (del buen novelista) da apariencia de objetividad, consiguiendo de este modo que su novela tome distancia y diferencie del mundo real (obligación de toda ficción que quiere vivir por cuenta propia).” Además, “el tiempo en toda novela, le repito, es una creación formal, ya que en ella la historia transcurre de una manera que no puede ser idéntica ni parecida a como lo hace en la vida real; al mismo tiempo, ese transcurrir ficticio, la relación entre el tiempo del narrador y el de lo narrado, depende enteramente de la historia que se cuenta utilizando dicha perspectiva temporal.” EJERCICIOS

10. Cuál de los siguientes es un ejemplo de narrador-personaje: A. Ella lo mira a lo lejos y no dice nada. Tan solo lo sigue con la mirada, tan solo piensa si nunca volteará hacia ella. B. Tú no podrás saber nunca si aquello que narro es o no cierto, pero puedes confiar en que lo siento todo como parte de lo más hondo de mí. C. He padecido días de hambre y noches de pánico; he padecido también la inmensa soledad que tantas necesidades traen consigo. D. Todas las anteriores. KINGooZ

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11. De los siguientes, cuáles son tipos de narrador de acuerdo con Vargas Llosa. 11

A. Narrador-omnisciente y narrador-ambiguo B. Narrador-omnisciente y narrador-consciente. C. Narrador-disperso y narrador-personaje. D. Narrador-personaje y narrador-oculto. 12. Uno de los elementos esenciales de la novela es el tiempo, este, de acuerdo con el premio nobel peruano, es: A. Cronológico. B. Horario. C. Psicológico. D. Ninguna de las anteriores,

LA CRÓNICA

La crónica es un género literario que está asociado al recuento de hechos, la mayor de las veces reales. Es un tipo de texto al que se recurre constantemente, en particular, en los medios periodísticos para dar cuenta de sucesos de manera narrativa y no exclusivamente informativa aunque este sea uno de sus propósitos definidos. Así, entonces, hay en este sentido una aspiración a retratar acontecimientos y por tanto a mostrar la verdad. Se orienta, pues, no solo en el qué ocurrió sino en cómo ocurrió, de allí su familiaridad con la posibilidad de relatar.

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Son múltiples los tipos de crónica que existen, se encuentran las crónicas 12

deportivas, judiciales, de viajes, políticas, entre otros.

EL TEXTO ARGUMENTATIVO

En las pruebas de lectura crítica es común encontrar un énfasis en textos de tipo argumentativo ya que los niveles de lectura requeridos en docentes son más exigentes y deben ser más desarrollados. Habiendo revisado los tipos de textos anteriores nos dedicaremos en este espacio a revisar y profundizar en el tema de la argumentación. En términos generales la argumentación es “la expresión de un punto de vista razonado” con la que persigue “influir en la opinión, la actitud o el comportamiento del destinatario” (Diccionario ELE del Centro Virtual Cervantes). Según Álvaro Díaz, la argumentación cuenta con cuatro aspectos nucleares: 1. Tema: el cual es definido por “una situación cuya interpretación no es compartida por todas las personas” (Díaz, 20; 1996)5, es decir, un tema que genera discusión y polémica; de ahí la importancia de que quien escribe el texto argumentativo use razones válidas que convenzan al lector. 2. Propósito: que consta en “transmitir una convicción” o ejercer alguna influencia sobre los lectores. 3. Medios: referidos a la forma en que se fundamenta el proceso racional de argumentación: a través de “juicios, opiniones, evidencias, principios establecidos, experiencias personales o ajenas, etc. Además, estos medios pueden combinarse con otras tipologías textuales: la narración, la descripción, que funcionan como herramientas complementarias (Díaz, 21; 1996) 4. Participantes: el escritor debe tener siempre claro a quién o quiénes se dirige en su discurso ya que esto define en gran medida el lenguaje a usar, las herramientas persuasivas, etc. Desde el punto de vista del lector es 5

Díaz Rodríguez, Álvaro. (1996). La argumentación escrita. Universidad del Atlántico. Impreandes Presencia S.A. Bogotá. KINGooZ

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importante también contar con la habilidad de identificar este auditorio al que se dirige el texto que, usualmente, se encuentra implícito. Como hemos visto anteriormente este tipo de texto cuenta, además, con una estructura o secuencia textual más o menos estable que consta de la postulación de una tesis, usualmente incluida en la introducción del texto, unos argumentos que conforman el cuerpo del texto y una o unas conclusiones finales que reiteran la tesis a través del trabajo argumentativo ya desarrollado. Con lo anterior ya claro, debemos sumergirnos en una revisión concienzuda de los dos elementos centrales de este tipo de texto: los argumentos y la tesis que estos argumentos buscan sostener. Esto lo haremos a medida que avancemos en la revisión de algunos de los tipos de texto argumentativos más comunes:

EL ENSAYO

El ensayo es uno de los textos que puedes encontrar en la prueba y para identificarlo y comprenderlo pueden serte útiles los siguientes datos: 1. Es un texto escrito en prosa de extensión moderada. 2. Es una reflexión desde la perspectiva personal de un autor implícito que nutre con una proyección artística del autor real. Es decir que es un texto en el que pueden convivir lo conceptual y lo artístico (Millán, 180; 2001)6. Usualmente los textos filosóficos son los que corresponden más claramente a esta mezcla. 3. Consta de una superestructura usualmente conformada de los siguientes momentos: Tesis, argumentos y conclusión. 4. Suele tratar una perspectiva sobre determinado tema para establecer un punto de discusión y reflexión. 5. Es actual y aborta temas coyunturales y muy discutidos en el momento. Como vemos, el ensayo en un género híbrido que combina dos cosas que podrían no ser muy afines: lo literario y la argumentación sobre temas de interés. A pesar

Millán, Raúl. (2001). El ensayo y sus inmediaciones. Investigación y posgrado, Vol. 16: N° 2.

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de esta primera impresión, el ensayo se erige como uno de los géneros más prolijos y a la vez versátiles para reflexionar en torno a nuestro contexto y los sucesos importantes que nos rodean. Para abordar comprensivamente un texto ensayístico es necesario tener claro qué es una tesis argumentativa y qué son los argumentos ya que al hacerlo podemos fácilmente identificar estos elementos en el texto al que nos enfrentamos y podemos, por lo tanto, acceder a la información que lo constituye, a las ideas centrales. Aprovecharemos entonces este espacio dedicado al ensayo para avanzar en el tema de la tesis argumentativa. Como señalábamos antes, “la tesis corresponde a la columna vertebral, a la médula, a la esencia, al punto de conexión interproposicional, a la pieza clave del rompecabezas” (de Zubiría, 27; 2000); por lo que identificarla implica un paso importante en el proceso de lectura pero, de igual forma, un esfuerzo inferencial grande. EJERCICIOS:

Lea el siguiente texto y responda las siguientes preguntas: La cultura y sus beneficios intangibles No es fácil medir los beneficios que el arte y la cultura le aportan a una sociedad en términos prácticos o monetarios, y por eso los presupuestos destinados a su desarrollo suelen ser medidos y escasos, así como los más afectados en tiempos de crisis. Como los indicadores de producción y acceso a los bienes y servicios de la cultura no siempre evidencian de manera obvia su relación con el desarrollo social o económico de los países, se vuelven difíciles de dimensionar. “La cultura aún no logra ser percibida a nivel político y económico como un derecho social y un elemento central de desarrollo”, escribió María José Egaña —presidenta de la asociación de gestores culturales de Chile— en una carta al diario El Mostrador, cuando el presidente interino de Brasil anunció hace un par de semanas el cierre del Ministerio de Cultura como medida de emergencia. Como la cultura no logra

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posicionarse en un rol protagónico, corre el riesgo de vivir convertida en una especie 15

de cuota política mínima de popularidad. Ante el anuncio del cierre de la cartera cultural en Brasil todo el mundo saltó y entonces Temer no tuvo más remedio que retroceder. Algo parecido pasó en Bogotá, cuando el Idartes anunció la fusión de tres festivales en uno — “Jazz”, “Salsa” y “Colombia al Parque”— y ante las reacciones negativas de la gente a los pocos días la alcaldía simplemente se retractó. Para que la cultura no se vuelva una especie de ficha de cambio políticamente correcta, debería existir un entendimiento más estructural y profundo del tema; pensar mejor cómo deberían articularse estas políticas con el resto de políticas públicas, y considerar en su real dimensión la utilidad de sus aportes. Los beneficios de la cultura son intangibles pero no por eso invisibles. Como dice el filósofo Nuccio Ordine en su obra LA UTILIDAD DE LO INÚTIL, la producción artística y cultural deberían ser un fin en sí mismas, pero eso no significa que sus contribuciones al cultivo del espíritu y al desarrollo civil no sean útiles y necesarias. La cultura tiene el poder de generar cohesión social e identidad, e incentivar la participación ciudadana. También tiene el poder de curar heridas a través de la narración y la memoria, algo que sin duda vendrá bien en el posconflicto. No hay que perder de vista, sin embargo, que en este momento el presupuesto del Ministerio de Cultura es equivalente al 1% del presupuesto para la guerra (el Ministerio de Defensa recibe 30 billones anuales mientras que MinCultura, 330 mil millones) y al 33% del presupuesto total de la Secretaría de Cultura Recreación y Deporte de Bogotá (que cuenta con 1,18 billones de pesos anuales). MinCultura ha planteado que para el posconflicto planea intensificar la política de fortalecimiento de patrimonio cultural que ha venido llevando a cabo en distintos lugares del país, así como el desarrollo de infraestructura y su plan bandera para la lectura, lo cual aunque poco espectacular tampoco parece ser una mala idea. Pero ahora que empieza a haber más expectativa que nunca frente a las entidades KINGooZ

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culturales del país, el Ministerio sí podría tener un papel más protagónico a la hora de posicionar un debate al respecto, demostrar la importancia del tema en esta coyuntura, y ubicar su cartera como herramienta imprescindible en la transformación social del país. Adaptado de: Mila, Carolina. (2016). “La cultura y sus beneficios intangibles”. En: Revista Semana (Columna de opinión online). Recuperado de: http://goo.gl/nI6Gs3 13. El primer párrafo del texto A. Presenta la tesis central del artículo. B. Da un primer ejemplo para ilustrar el hecho. C. Introduce de forma inusual el texto. D. Aporta una primera idea que sustenta la tesis del artículo.

14. Seleccione la oración que condense de forma acertada la idea global del texto: A. La cultura es maltratada por los partidos políticos y solo usada para convencer gente de votar. Si se dejara esta intención de lado todos los ciudadanos seríamos más conscientes. B. La cultura es subestimada o manipulada por ciertas entidades del gobierno, sin embargo, si se reconociera la importancia de esta faceta humana se podrían potenciar muchos cambios sociales. C. La cultura propicia la construcción de identidad y memoria histórica, si se le diera la importancia que merece podría impulsarnos a convocar una Colombia más política. D. Ninguna de las anteriores.

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15. Seleccione la opción que describa una situación o acción favorable para la exigencia que hace la columnista en su texto: darle más valor e importancia a la cultura en Colombia. A. En las universidades se discute la importancia de la cultura y el arte a través de cátedras magistrales que permite a los estudiantes universitarios ser más cultos. B. El candidato a alcalde promueve los actos culturales durante su campaña prometiendo que estos serán protagonistas durante su mandato. C. El gobierno nacional retira recursos para la guerra y los delega al ministerio de cultura el cual promoverá más la lectura, la danza, la música, etc., tanto en colegios como centros culturales y espacios públicos de todo el país. D. Todas las anteriores.

EL ARTÍCULO DE OPINIÓN

El artículo de opinión es un texto de tipo periodístico (ya que, como seguramente has visto, se publica en medios de comunicación como periódicos o revistas) que presenta el sentir o el pensar de una persona determinada sobre un tema debatible y actual. A diferencia del ensayo, este tipo de texto deja de lado cualquier intención artística o literaria para centrarse solamente en la información o el tema a tratar, además, como se señaló anteriormente, en este tipo de texto sobresale una opinión propiamente personal que, aunque debe argumentarse, recae sobre el pensar de un sujeto específico y su propia perspectiva de las cosas. Por ser directos e ir al punto estos textos permiten poner sobre la mesa discusiones coyunturales sobre temas de importancia para una comunidad y tienden a estar apegados, por la misma característica de pertenecer a una voz específica, a las ideologías propias de la persona que lo redacta. Su estructura consta de los siguientes elementos:

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Introducción o exposición del hecho, donde el autor contextualiza e ilustra a su lector sobre el tema a tratar. Por su puesto, este tipo de texto no es meramente informativo ya que tiende a ser más argumentativo que expositivo, por lo que este apartado suele ser muy corto y preciso en su tarea de contextualizar al lector. Por su parte, puede continuar (ya que estas estructuras no son inamovibles) la propuesta de una opinión o tesis que es el eje central del texto y que motiva todo la acción argumentativa o cuerpo del texto, en el que se presentan las justificaciones que sostienen esa opinión central. Finalmente el texto se cierra con una conclusión que se logra a partir de todo lo ya expuesto. Estos textos suelen ser concisos, puntuales y permiten poner diferentes puntos de vista sobre un solo problema o tema. Si quieres profundizar más en la argumentación y los tipos de argumentos puedes revisar el siguiente documento que, aunque tiene énfasis en la producción textual, aporta ideas muy útiles para la lectura de este tipo de textos: http://fundacionmerced.org/bibliotecadigital/wp-content/uploads/2013/05/lasclaves-de-la-argumentacion-corregido.pdf Ahora refuerza lo aprendido con el siguiente ejercicio de lectura: EJERCICIO

El corredor de la muerte En las puertas de los hospitales de todo el país, la gente se apeñusca tratando de que el portero de la sala de urgencias le permita, en un descuido, meter una rodilla, un pie, un dedo, para quedar medio adentro y decirle desde afuera que uno se está muriendo. ¡Son despiadados los porteros! Los han amaestrado para ser brutales, fríos y sordos. Y ciegos porque no ven ni siquiera la sangre de los heridos que llegan en un taxi, en una ambulancia o simplemente cojeando. “Son órdenes”, dicen y cierran. Les han dado ese poder y lo usan y abusan de él como de ellos abusan las empresas que los contratan. Con muchas horas a cuestas, rabias contenidas, fantasías criminales, se pasa el primer retén. Y se entra al segundo: un escritorio que es una trinchera donde un set de enfermeras se defiende de ceder a las urgencias, “regáleme un momentico”, dicen al recién llegado. Y nunca regresan. O si regresan, no miran; y si miran, no oyen; y si oyen, nada pueden hacer porque dependen de órdenes superiores dadas por un computador programado por un ejecutivo que responde a los mezquinos intereses económicos de la empresa. En la sala de urgencias, frente al escritorio donde las enfermeras llenan y llenan formularios misteriosos –o miran impávidas la televisión– están los pacientes, los KINGooZ

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candidatos a ser atendidos en algún minuto del día o de la noche de esa semana o de la próxima. Las enfermeras pasan y pasan, los médicos miran desde las puertas entreabiertas de sus consultorios, temen a los pacientes. Un murmullo sordo de dolor y de silencio se aposenta en la sala, crece y retumba. De golpe se oye un nombre propio y el dueño pasa a un cuarto para ser valorada su emergencia. Muchos no pasan el examen porque nada se les ve o porque llevan puestos siglos de dolor. Otros pasan el examen y llegan al corredor. Una sucursal avanzada de la sala de emergencias. Son los casos más graves, los casos en que el peligro es inminente. Las enfermeras miran desde su refugio hecho de pared, puerta y vidrio. Hay un huequito donde ponen la oreja sin mirar al enfermo que gasta su último aliento en decir su nombre. Si no cae desmayado, la enfermera le dice: “Tome asiento, regáleme un momentico, ya viene el doctor”. El doctor aparece como la virgen en el purgatorio de tanto en tanto para preguntarle al moribundo de qué se está muriendo. “No sé, doctor, me morí ayer esperándolo”. El portero, las enfermeras, los médicos son administrados por la rentabilidad de las empresas llamadas de salud, que, como toda empresa de salud –o de chorizos–, debe optimizar sus ganancias para que, llegado el momento, el gerente se pierda con la caja fuerte y con su auxiliar de contabilidad. Con suerte, el Gobierno –si lo busca– lo encuentra en Panamá o en las Islas Caimán. Y nada pasa. Y todo sigue igual. ¿Qué pasaría en Colombia si pasa lo que pasó en Ecuador? Adaptado de: Molano, Alfredo. (2016). El corredor de la muerte. Columna opinión El espectador. Recuperado de: http://www.elespectador.com/opinion/el-corredor-demuerte

16. En el segundo párrafo el autor describe el espacio del hospital con palabras típicas de la guerra: trinchera, retén, defensa. Esta comparación sirve para: A. Demostrar que existe una guerra no declarada entre los pacientes y los doctores. B. Profundizar en la sensación de deshumanización de los centros médicos. C. Relacionar la muerte en los hospitales con los de un campo de batalla. D. Profundizar en la impotencia que siente el autor ante el atrincheramiento de las personas.

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17. En el último párrafo del texto el autor hace énfasis en que la salud es una empresa y que, como tal, se preocupa solo por su rentabilidad económica. Teniendo en cuenta el texto en general, ¿qué consecuencia tiene para los pacientes ese interés empresarial? A. Falta de atención para evitar el gasto de recursos económicos en los pacientes. B. Prolongación de los tiempos de atención por pagar a poco personal. C. Deshumanización de las personas, tanto de los médicos, como enfermeras y porteros que se ven obligados a desatender sus responsabilidades profesionales por causas de rentabilidad. D. Todas las anteriores. 18. La hipérbole presentada al final del penúltimo párrafo: “Me morí ayer esperándolo”. Es una figura retórica que el autor usa para: A. Demostrar lo impertinentes que son los pacientes en los hospitales. B. Resaltar la inoperancia de las enfermeras. C. Resaltar la gravedad de la situación mostrándola de forma exagerada e irónica. D. Sorprender al lector intensificando la sensación burlesca del texto.

RESPUESTAS CORRECTAS 1. A 2. B 3. B 4. B 5. B 6. B 7. B 8. A 9. A 10. C 11. A 12. C 13. A 14. B 15. C 16. B 17. D 18. C KINGooZ

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