Plano de Acompanhamento/ Melhoria
Monitorização e Avaliação Encontro de reflexão 16 de julho de 2013 Agrupamento de Escolas de Nun'Álvares - 2012-2013 Paula Coito - Gustavo Évora
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Plano de Acompanhamento/ Melhoria Enquadramento •
Articulação curricular, monitorização e avaliação – 2 ações do PM TEIP de 2012/13 pensadas para uma intervenção nas práticas de ensino e de avaliação
•
Os objetivos e indicadores das ações originaram o PA da IGEC
•
O trabalho desenvolvido pela AVIN e pelo CP
•
5 ações de melhoria negociadas no PA
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A monitorização decorreu em 2 fases, inicialmente as ações foram desenvolvidas pelo DC de 1º ciclo e as disciplinas de português, inglês e matemática do 2º e 3º ciclos; gradualmente foram envolvidas as restantes disciplinas e departamentos curriculares
Plano de Acompanhamento/ Melhoria •
Atores e o seu papel no processo
– Os professores – Os delegados – Os grupos – Os departamentos – A direção
Plano de Acompanhamento/ Melhoria
Os PROCESSOS Os PROCESSOS Os PROCESSOS Os P Difíceis? – nalgumas fases Entusiasmantes? – poucas vezes Desafiadores? – sempre Estimulantes? – nem sempre Críticos? – se foram! Descritivos? – alguns Reflexivos? – não poderia ser de outra forma Telegráficos? – temos que concordar que sim, nalguns casos… Pessimistas? – antes pelo contrário Pobres? – não nos parece Resilientes? – ninguém pára a Nun’Álvares
Plano de Acompanhamento/ Melhoria OS PRODUTOS - Muitos Capacidade de trabalho colaborativo e reflexivo dos conselhos e grupos disciplinares sobre as práticas pedagógicas Identificação de estratégias chave, fortes e transversais nos anos e disciplinas, potenciadoras da melhoria da dinâmica do trabalho pedagógico - ensino, avaliação e aprendizagem Esboço de uma metodologia de referência para o agrupamento Convicção de um caminho feito, de um objetivo alcançado e de haver ainda espaços de articulação curricular a trabalhar
Novas lógicas de supervisão pedagógica com ganhos para o professor e para a organização
Agrupamento de Escolas de Nun'Álvares - 2012-2013 -
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Plano de Acompanhamento/ Melhoria Resultado(s)
Gestão de estratégias - 1º ciclo número de estratégia por grupo
•
5 4 1º ano 2º ano 3º ano 4º ano
3 2 1 0 Centradas na organização social do trabalho da turma
Outras
Grupo de estratégias
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Plano de Acompanhamento/ Melhoria Objetos de avaliação
Frequência de estratégias por objeto de avaliação
7
6
5
4
Comportamentos
3
Capacidades específicas
2
Desempenho/competência
1
Progressos
0 1º ano
2º ano
3º ano
4º ano
Plano de Acompanhamento/ Melhoria Resultado(s) 45 frequência de estratégia s implementada
•
Distribuição das estratégias segundo a sua intencionalidade – 2º e 3ºC
40 35 30 25 20 15 10 5 0 G1
G2
G3 Categorias de estratégias
G4
G5
Plano de Acompanhamento/ Melhoria •
Resultado(s)
Gestão de Estratégias por disciplina - 2º e 3º C
16
Centradas na organização social do trabalho
Frequência de estratégias por grupo
14 12
Centradas na tarefa
10 8
Centradas no professor
6 4
Outras
2 Pré-aula 0 Port
Ing
Mat
CN
HGP
Hist
Geo
FQ
EV
Agrupamento de Escolas de Nun'Álvares - 2012-2013 -
ET
EF
EM
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Plano de Acompanhamento/ Melhoria Frequência de estratégias por objeto de avaliação
12
Objetos de avaliação - 2º e 3º ciclos 10 comportam entos
8
capacidad es 6 desempenh o/competê ncias
4
desempenh o/competê ncias
2
0 progressos
Ing
Mat
CN
HGP
Hist
Geo
FQ
EV
ET
EF
EM
Plano de Acompanhamento/ Melhoria Situações de avaliação - 2º e 3º ciclos Frequência de estratégias por situação de avaliação
6
5
4
feedback
3
autoavaliaçã o
2
heteroavalia ção
1
0 Port
Ing
Mat
CN
HGP
Hist
Geo
FQ
EV
ET
EF
EM
Plano de Acompanhamento/ Melhoria "a influência inter pares é maior do que a influência professor/aluno" . " o grupo disciplinar considera que é melhor repensar (…) esta estratégia e aquilo que se pretende efetivamente
•
com ela"; "a utilização regular de trabalho a pares e pequeno grupo melhora a aplicação de Reflexão(ões) conhecimentos (...) autoestima de todos(...) rentabilização da própria planificação da aula". "(...)
uma
estratégia importante na melhoria do desempenho (...) da leitura (...) toma
consciência do que já faz bem". " a planificação conjunta obrigou a uma constante organização (...) permitiu dialogar sobre as dificuldades sentidas nas turmas (...) encontrarem soluções (...) concertar estratégias».
«é
sem dúvida um método a manter (…) levantar conceções
alternativas, observar o desempenho dos alunos, inferir as aprendizagens por consolidar". "(…)
permite um momento de regulação das aprendizagens (…)""(…) facilitaram o reforço e consolidação • Vamos delá conhecimento promoveram o trabalho autónomo umcomeça? bom exemplo todos dare corpo a este diapositivo …(…)”." quem foi a realização de exercícios (…) em pares e pequeno grupo". " a execução de tarefas a com ajuda e avaliação dos colegas foi muito positiva para os alunos com maiores dificuldades". " os alunos revelaram empenho e sentiram-se motivados"
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Plano de Acompanhamento/ Melhoria Esta
escola é melhor porque estou cáEsta escola pode fazer alguma coisa para gerar a
diferençaSó no dicionário sucesso vem antes de trabalhoEsta escola é melhor porque estou
cáEsta escola pode fazer alguma coisa para gerar a diferençaSó no dicionário sucesso vem antes de trabalhoEsta escola é melhor porque estou cáEsta escola pode fazer alguma coisa para gerar a diferençaSó no dicionário sucesso vem antes de trabalhoEsta escola é melhor
porque estou cáEsta escola pode fazer alguma coisa para gerar a diferençaSó no dicionário
Obrigado
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