Produção escrita

Texto jornalístico

Contextualização e pesquisa

Com os colegas, você vai produzir uma notícia ou uma reportagem que será divulgada na escola, por meio de um jornal-mural.

Para iniciar, escolham o texto jornalístico que produzirão e o tema que será abordado. Vejam as opções.

Uma notícia sobre um acontecimento recente, no Brasil ou no mundo, relacionado direta ou indiretamente às mudanças climáticas.

Uma reportagem sobre as medidas necessárias para diminuir as mudanças climáticas e que devem ser tomadas tanto por instituições e governos como pelos indivíduos.

Considerem as instruções a seguir neste momento inicial.

1. Escolhido o tema, façam pesquisas sobre ele na internet, em jornais, sites e portais de notícias, entre outras fontes que sejam confiáveis.

2. No caso de terem escolhido produzir uma reportagem, façam uma lista do que um trabalho investigativo poderia envolver e, na medida do possível, realizem as investigações necessárias.

3. Se vocês forem realizar entrevistas em busca de depoimentos, façam um roteiro prévio e expliquem a proposta aos entrevistados. Lembrem-se de pedir a autorização deles para divulgar o conteúdo.

4. É importante também que vocês anotem todas as fontes de informações que utilizaram, para que possam dar os créditos aos respectivos autores quando forem citá-los.

Planejamento

Façam o planejamento da notícia ou reportagem considerando os pontos a seguir.

y Decidam um título para o texto.

y Listem as principais informações que constarão nele. Lembrem-se de responder às perguntas do lide: O quê? Quem? Quando? Onde? Como?

Por quê?

y Selecionem os recursos que trarão credibilidade ao texto: depoimentos de especialistas, resultados de pesquisas, dados estatísticos etc.

y Decidam quais recursos visuais acompanharão o texto escrito.

Escrita

Em um computador, abram um documento novo em um programa de edição de texto. Com base no planejamento feito, iniciem a escrita da primeira versão do texto jornalístico que escolheram.

Sigam algumas orientações:

1. Insiram o título da notícia ou reportagem. Se desejarem, criem também um subtítulo ou linha fina.

2. Procurem responder às perguntas do lide logo no início do texto.

3. Escrevam com clareza e objetividade, sempre tendo em vista a compreensão do texto pelos leitores (que serão os colegas e a comunidade escolar).

4. Escrevam em 3a pessoa e evitem expressar opiniões e avaliações pessoais, especialmente se estiverem desenvolvendo uma notícia. Relatem os fatos de maneira objetiva, de modo que o leitor formule as próprias conclusões.

5. Prefiram a ordem direta das frases, ou seja, sujeito, verbo e objeto, para facilitar o entendimento. Evitem intercalar termos entre as orações e o uso excessivo de vírgulas.

6. Organizem as informações em parágrafos (se julgarem necessário, utilizem intertítulos) que tenham relação entre si. Para isso, utilizem elementos coesivos e organizadores textuais, como marcadores temporais, pronomes, expressões sinônimas etc.

7. Evitem palavras difíceis, termos técnicos e jargões profissionais de difícil entendimento. Por outro lado, usem um vocabulário adequado ao tema e evitem o uso de gírias.

8. Citem a fonte de todas as informações e coloquem entre aspas os trechos de autoria de terceiros.

9. Anexem os recursos visuais selecionados (fotografias, infográficos, gráficos etc.). Elaborem as legendas necessárias.

10. Coloquem o nome de vocês como autores do texto jornalístico.

Revisão

Professor, aqui começa o conteúdo referente à aula 17.

Abram o arquivo com a primeira versão do texto e façam a leitura dele, avaliando-o de acordo com os itens a seguir.

1 Vocês deram um título ao texto produzido?

2 Há respostas às perguntas do lide?

3 O texto contém as características próprias do gênero escolhido (notícia ou reportagem)?

4 A linguagem está clara e objetiva?

5 No caso de uma notícia, ela está escrita em 3a pessoa e não expressa opiniões dos autores?

6 Predominam frases escritas em ordem direta?

7 A pontuação está adequada?

8 As palavras do texto foram escritas corretamente?

9 As informações do texto foram organizadas, com parágrafos relacionados entre si?

10 Vocês utilizaram elementos coesivos e organizadores textuais, como marcadores temporais, pronomes, expressões sinônimas?

11 O vocabulário está adequado, ou seja, empregou-se norma-padrão, sem recorrer à informalidade?

12 Há fonte de todas as informações citadas?

13 Os trechos de autoria de terceiros, como depoimentos, estão entre aspas?

14 Os recursos visuais estão relacionados com o texto, complementando-o?

15 Vocês identificaram que a autoria do texto é do grupo?

Realizem as adequações e as correções necessárias. E, após as alterações, salvem novamente o arquivo.

Divulgação

Professor, aqui começa o conteúdo referente à aula 18.

Sob a orientação do professor, providenciem a impressão do texto jornalístico. Com toda a turma, reúnam todos os textos produzidos e os organizem em um jornal-mural. Para isso, escolham um mural no colégio que seja bem visível e em torno do qual haja grande circulação de pessoas. Criem um título para o mural e procurem organizá-lo separando as notícias das reportagens, como se fossem as seções de um jornal.

Bom trabalho!

Oriente os estudantes a revisar o texto após o preenchimento da ficha. Diga que eles podem reescrever palavras e trechos, fazer cortes, acrescentar e reformular trechos, enfim, tudo o que for preciso para aprimorar o texto jornalístico produzido.

1. Assinale a alternativa que apresenta corretamente as perguntas que fazem parte do lide de uma notícia.

a) O quê? Como? Quando? Quem? Por quê?

b) Por quê? Onde? Quanto? Para quem? Qual?

c) Qual? Como? Quanto? Quem? Por quê?

2. Qual é o público-alvo das notícias?

São as pessoas em geral. O perfil dos leitores é definido pelo tema da notícia e, por isso, os veículos costumam separá-las em cadernos temáticos a) Título. b) Lide. c) Intertítulo(s). d) Chapéu. e) Linha fina. f) Olho.

3. Consulte um jornal, impresso ou digital, e complete as informações a seguir.

Nome do jornal: Resposta pessoal.

Forma de publicação: [ ] Impressa. [ ] Digital.

Cadernos/seções: Resposta pessoal.

Local onde é produzido: Resposta pessoal.

4. Todos os elementos a seguir podem compor uma notícia. Entre eles, quais são imprescindíveis, ou seja, não podem faltar?

5. Explique com suas palavras o que é a técnica da pirâmide invertida, utilizada em notícias impressas e digitais.

A pirâmide invertida é a técnica em que as informações mais importantes (principais) são apresentadas no primeiro parágrafo (lide) e as informações menos importantes (complementares) são apresentadas ao longo do texto.

6. Leia a notícia a seguir.

A má informação, a desinformação e a informação falsificada assolam o mundo contemporâneo, dominado pelas mídias digitais, pelas redes sociais e pela circulação de notícias em escala global e em tempo real.

O território da ciência, supostamente protegido pelo apuro na realização das pesquisas e pelo rigor em sua difusão, não está imune. [...] y De acordo com o texto, o que também poder ser atingido pela fake news? a) O empresarial contemporâneo. b) A ciência. c) As redes sociais. d) Fake news em tempo real. a) Não, o leitor tem liberdade para ler, assistir e ouvir o que for de seu interesse. b) Sim, caso contrário, o leitor não vai compreender a notícia totalmente. a) Marcadores temporais: atualmente, logo depois, antes que, b) Comparação ou conformidade: assim como, bem como, conforme, c) Condição: desde que, a não ser que, se, nos dias atuais, frequentemente, finalmente etc. segundo, de acordo com, da mesma maneira etc. caso, a menos que etc. d) Finalidade: a fim de, com o intuito de, para que, com o objetivo de etc. e) Conclusão: portanto, dessa maneira, dessa forma, assim, diante do exposto etc.

ARANTES, José Tadeu. Fake news na ciência, Agência Fapesp, 28 mar. 2019. Disponível em: https://agencia.fapesp.br/fake-news-na-ciencia/30120/. Acesso em: 24 out. 2022.

7. Ao ler uma notícia na internet, o leitor precisa necessariamente clicar em todos os recursos disponibilizados, como áudio, vídeo, links, botão compartilhar etc.?

8. Acrescente um exemplo em cada linha para cada tipo de elemento coesivo.

9. Complete o parágrafo a seguir com elementos coesivos.

Nos dias atuais/Atualmente , o uso de celulares por crianças e adolescentes tem aumentado cada vez mais, bem como o uso de tablets em sala de aula. Com o intuito de/objetivo de diminuir essa frequência, educadores têm recorrido a diferentes projetos escolares.

Leia o trecho do texto jornalístico a seguir e, com base nele, responda às questões.

M Dico Distrai Crian A Em Transporte De Helic Ptero Com V Deo Da Peppa Pig

Criança de um ano e quatro meses não pôde ser acompanhada pela mãe

A vivência como pai do médico de resgate Mauricio Lemos, do Samu (Serviço de Atendimento Móvel de Urgência) de Maringá (PR), valeu mais que a larga experiência profissional dele durante o transporte emergencial de helicóptero de uma criança que chorava sem a companhia da mãe no trajeto [...].

Lemos é conhecido na região por prestar um serviço humanizado de atendimento. No mês passado, ele foi condecorado com o título de cidadão benemérito de Maringá. [...] “Temos que não só pensar no atendimento médico, mas em dar conforto, carinho e afeto para a criança, ainda mais pensando que a mãe não está lá. Temos essa linha de trabalho: se colocar no lugar da pessoa [...]. Faço para os pacientes o que queria que fizessem por mim ou minha filha”, disse. “Esse é um dos meus lemas desde que me formei: humanismo 100%”, completou. [...]

BARAN, Katna. Médico distrai criança em transporte de helicóptero com vídeo da Peppa Pig Folha de S.Paulo, Folhapress, 5 jun. 2019. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/cotidiano/2019/06/medico-distrai-crianca-em-transporte-de-helicoptero-com-video-da-peppa-pig.shtml. Acesso em: 24 out. 2022.

10. O primeiro parágrafo, apesar de ser escrito em 3a pessoa, faz uma análise avaliativa do fato. Explique como isso é feito.

O redator faz uma avaliação da atitude do médico ao afirmar que sua vivência como pai valeu mais que sua larga experiência profissional.

11. Explique a importância do depoimento nesse texto.

Por intermédio do depoimento, é possível saber mais detalhes do acontecimento, o que o médico pensou e quais foram suas intenções ao tomar a atitude relatada.

12. Em seu depoimento, o médico mistura duas pessoas do discurso. Identifique quais são e explique por que ele usou essa variação.

Ele varia entre a 1a pessoa do plural e do singular, porque ora fala da atuação profissional dos médicos socorristas em geral, ora de sua atuação pessoal.

13. Assinale ( V ) para a informação verdadeira e ( F ) para a falsa.

Em “‘Esse é um dos meus lemas desde que me formei: humanismo 100%’, completou”, a) [ ] o autor empregou três verbos. b) [ ] completou é um verbo de elocução usado em discurso direto.

14. Se a frase fosse “Médico continua distraindo bebê”, a locução verbal indicaria que: a) a ação já ocorreu e terminou. b) a ação ainda ocorre no momento da enunciação. A locução verbal transmite continuidade de uma ação iniciada.