Premi Baldiri Reixac
CEIP Badies
4.2 ▪PROJECTES DE L’ESCOLA ORGANITZATS AMB COMISSIÓ 4.2.1- EDUCACIÓ AMBIENTAL “Fomentar en els nostres alumnes actituds i hàbits que possibilitin la presa de consciència que el món on vivim no ens és aliè, que s’adonin dels problemes ambientals que actualment generam i la responsabilitat de tots en la presa de mesures per tal d’impulsar propostes que ajudin a preservar el medi ambient”
Els àmbits d’actuació de la comissió de medi ambient s’estructuren entorn a tres eixos:
1-Les campanyes mensuals per tractar temes amb profunditat.
2-Activitats de consolidació i hàbits
3-Projectes específics dels cicles
4.2.1.1- LES CAMPANYES MENSUALS PER TRACTAR TEMES AMB PROFUNDITAT. A partir d’una campanya mensual, proposada per la comissió, treballem a les aules diferents aspectes relacionats amb la conservació del medi, passant a formar part de la programació didàctica del curs i que, de vegades, compartim amb els altres cursos a través de diferents activitats (exposicions, mercadets, festes...) Normalment les temàtiques treballades a les campanyes, el curs següent, formaran part d’aquelles que cal consolidar i interioritzar com a hàbit, sempre que es consideri necessari. Una de les campanyes té relació amb el tema comú; per exemple, aquest curs que treballem la Mediterrània, la comissió ha proposat una campanya relacionada amb la contaminació del mar.
A continuació podeu veure, a títol d’exemple una planificació anual.
17
Premi Baldiri Reixac
CEIP Badies
Campanyes i/o activitats mensuals. TEMPORALITZACIÓ
CAMPANYES
OCTUBRE
REDUIR / REUTILIZAR
1- Muntar quadernet amb fulls de rebuig. 2- Utilitzar, sempre que sigui possible, recipients de reutilització per emmagatzemar el material que tenim a les aules.
ELS CAMINS I L’ IMPACTE DE L’AIGUA A LES ILLES BALEARS. (es treballarà tot l’any)
1- Conèixer els diferents camins de l’aigua: aigües subterrànies, embassaments, coves, modelat càrstic, torrents… Realitzar sortides. 2- Fer diferents experiments amb aigua. 3- Tractar la contaminació dels aqüífers. 4- Llegir el conte “Les roques amb ulls de monstre”. 5- L’ estalvi de l’aigua.
NADAL SOSTENIBLE ANIMALS DE COMPANYIA.
1- Reflexionar sobre el paper que juguen els animals de companyia a la nostra organització familiar. 2- Què fem si no podem encarregar-nos d’ells? 3- Lectura del llibre: “La cinta de plata”, relacionat amb els animals de companyia i medi ambient. Es proposa enllaçar el llibre estimadíssim de gener o febrer amb el tema dels animals de companyia.
NOVEMBRE
DESEMBRE/ GENER / FEBRER
MARÇ
ABRIL
CONTINUAR AMB: ELS CAMINS I L’ IMPACTE DE L’AIGUA A LES ILLES BALEARS.
MOVILITAT SOSTENIBLE “SENSE FUM”
ACTIVITATS
1- Tallers Jornades culturals “Tot Aigua” 1234-
Fer una petita marxa reivindicativa amb bicicleta. Fer pancartes per la marxa. Convidar a les famílies a participar en la marxa. Activitats de filosofia amb làmines d’art. 18
Premi Baldiri Reixac
CEIP Badies
CAMPANYA ABRIL: MOVILITAT SOSTENIBLE. “SENSE FUM”
És una marxa molt especial que ja fa molts d’anys que celebram a l’escola. L’organitza la comissió de medi ambient i salut. Sempre la celebram el dia abans de partir de vacances de Pasqua. Pensam que és molt adient en el nostre context escolar, ja que el fet de viure a una urbanització permet aquest tipus de mobilitat, i pensam que l’escola l’ha d’afavorir. Per altra banda, el municipi té una ruta cicloturística d’un gran valor paisatgístic i pensam que els alumnes l’han de conèixer i tenir experiències positives amb aquest esport.
19
Premi Baldiri Reixac
CEIP Badies
En general, els objectius són: Conscienciar a la comunitat educativa dels beneficis que té la bicicleta a nivell econòmic, per a la salut, socials i ambientals. Donar a conèixer als nostres alumnes les possibilitats esportives que li ofereix el seu entorn més proper. Després cada cicle treballa aquells objectius que més s’adapten al treball que es fa al cicle, així infantil i primer cicle treballa molt el disseny de plànols, itineraris...mentre que segon i tercer cicle treballa més aspectes de medi,educació física... Per facilitar la participació de tots els alumnes hem traçat quatre recorreguts de diferents dificultats. La policia municipal de Llucmajor ens acompanya en els diferents itineraris. És un bon moment per treballar aspectes d’educació vial: ús del cas, com han d’anar per la via pública...
4.2.1.2- ACTIVITATS DE CONSOLIDACIÓ I HÀBITS Es tracten de continguts que ja s’han treballat en campanyes anteriors però que s’han d’anar recordant i treballant en tot moment. Els compromisos mínims que ja estan consolidats són: -
Cada cicle fa, com a mínim, una sortida al curs al medi natural. Recollida selectiva a les aules. Berenars saludables i per beure, millor aigua. Ni sucs ni làctics. Aniversaris saludables. Estalvi d’energia a les aules. 20
Premi Baldiri Reixac
CEIP Badies
4.2.1.3- PROJECTES ESPECÍFICS DELS CICLES: A- Hort i jardí escolar: Segon Cicle. B- Pasteres: E. Infantil C- Incubadora: Primer Cicle D- Meteorologia: Tercer Cicle. A- PROJECTE D’HORT I JARDÍ ESCOLAR Els objectius que ens proposem són: 1. Conèixer els avantatges del compost orgànic, enfront del compost químic. 2. Conèixer i emprar les diferents eines de treball a l’hort. 3. Conèixer i realitzar les feines de cura de l’hort. 4. Saber les èpoques de plantació, creixement i maduració de les hortalisses i altres plantes. 5. Observar el creixement del que s’ha sembrat. 6. Realitzar a l’aula un seguiment del que es fa i què passa a l’hort. 7. Donar sortida als productes de l’hort mitjançant diferents activitats: mercadets, receptes de cuina, aportar els productes a la cuina del menjador, que cada alumne s’endugui algun producte a casa seva... . 8. Conscienciar els/les alumnes i les famílies de la importància d’ús de mètodes de cultiu i jardineria de baix consum d’aigua. 9. Emprar el mètode tradicional de reg, com és l’ús de la regadora per tal d’estalviar aigua, ser conscients de la quantitat d’aigua que empram, fer un treball psicomotriu i de caire postural, i que l’esforç sigui una part important del nostre procés per assolir els nostres objectius. 10. Gaudir de la feina en contacte amb la natura. 11. Valorar la importància dels productes naturals per a millorar la nostra salut i la de l’entorn.
21
Premi Baldiri Reixac
Preparam la terra
CEIP Badies
Manteniment Aprenem vocabulari
Sembram
Regam
llavors A les classes: - Feim receptes. - Elaboram plats típics
Sembram planters
Recol·lectam
- Recuperam elements de la nostra cuina mediterrània. -
- Aprenem les eines de camp.
-
-Valoram com és la vida de pagès …i tots aquells aspectes que ens van interessant en funció de les diferents experiències que té cada aula.
Observam el creixement
Ens ho menjam PROJECTE D’HORT ESCOLAR Adreçat:alumnat de tercer i quart de primària. 22
Premi Baldiri Reixac
CEIP Badies
Organització. La feina d’hort que hem dissenyat té dues vessants clares, encara que depenen molt una de l’altra: -
Una pràctica. És una feina eminentment pràctica: observar, plantar, mantenir... Una més teòrica que es fa bàsicament a l’aula. S’aprofundiran els temes treballats a l’hort i es lligarà amb els continguts de medi i de llengua catalana (vocabulari, dites, frases fetes, aspectes gastronòmics...)
B- PASTERES. Tots els infants de 3, 4 i 5 anys, a part de gaudir de l’hort de l’escola, tenen les seves pròpies pasteres i cossiols a les terrasses de les classes que cal cuidar i regar. Els objectius del cicle en relació a aquest projecte són: -
Tenir cura de les plantes i encarregar-se del seu manteniment. Aprofundir (segons l’edat) en les característiques de les diferents plantes sembrades. Observar el creixement de les plantes al llarg de la seva evolució natural. Conèixer quines utilitats poden tenir les plantes o herbes sembrades, com per exemple el romaní per fer bossetes, o orenga per posar a la pizza, o la camamil·la per fer infusions ...
Enguany els més grans poden triar què volen sembrar sempre i quan clima i l’espai de les pasteres ho permetin. Ens centrarem en tot allò que els infants necessitin saber per tal de mantenir les plantes en bones condicions. Intentarem sembrar allò que després puguem emprar o bé per fer una coca de verdures per Pasqua (Quaresma ), per fer una amanida, per conèixer diferents funcions de les herbes aromàtiques...
23
Premi Baldiri Reixac
CEIP Badies
Preparam la terra.
Posam adob
Llevam les males herbes.
Etiquetam les plantes
PASTERES Adreรงat:alumnat Educaciรณ Infantil 24
Premi Baldiri Reixac
CEIP Badies
C- INCUBADORA ARTIFICIAL D’OUS DE GALLINA. PROJECTE INCUBADORA
LES NOSTRES GALLINES
imcubadora
INCUBADORA
PRIMERS DIES AL GALLINER
PRIMERS DIES
GALLINER
INCUBADORA Adreçat:alumnat Primer Cicle
OBJECTIUS:
Lligats a l’àrea de coneixement del medi però incidint a totes les àrees del currículum pel seu tractament globalitzat. -
Experimentar la incubació artificial d’ous de gallina Treballar la reproducció del gall i la gallina i de les aus en general. Entendre les nocions incubació, embrió. Reconèixer aspectes claus dels fenòmens de la vida, altres tipus de reproducció. Conèixer l’aviram autòcton de les nostres illes. 25
Premi Baldiri Reixac
CEIP Badies
TEMPORALITZACIÓ:
El mes de Gener o el de Febrer es posarà en funcionament la incubadora i després de 21 dies naixeran els pollets. Aquests s’alimentaran i es cuidaran fins a final de curs, primer dins una caixa amb una bombeta per mantenir l’escalfor necessària i després dins un galliner devora l’hort de l’escola. D- METEOROLOGIA: El projecte de meteorologia neix com a continuïtat dels diferents projectes que els alumnes desenvolupen en el centre i que culminen amb la observació científica del medi que ens envolta. L’organització d’aquest projecte ha anat variant segons les nostres possibilitats i així hem passat de la simple observació i registre de dades a la inclusió d’aquestes dins un bloc específic d’informació diària/setmanal/mensual.
La intenció bàsica consisteix en fer conscients els nostres alumnes de la necessitat de la cooperació entre els distints grups observadors per tal d’aconseguir l’objectiu comú: dur endavant el projecte.
26
Premi Baldiri Reixac
CEIP Badies
Però aquest fet no impedeix que també ens plantegem altres objectius tan importants com: Educar en la responsabilitat de l’observació científica i exacta de les dades. Crear la necessitat de la sistematització dels registres científics. Fer els nostres alumnes conscients de que la nostra feina es converteix en una informació necessària de cara als lectors del bloc. Ensenyar a manejar diferents unitats de mesura no tan habituals a Primària. Familiaritzar-los en el coneixement del vocabulari específic d’aquesta àrea. Donar eines diferents de cara a la creació de gràfics a partir de la informació recollida. Per tal de dur a terme tota aquesta tasca es necessita la col·laboració directa dels mestres tutors, col·laboradors i de reforç així com d’una organització horària que permeti l’òptima observació i posterior tractament de les dades. En conseqüència la planificació s’organitza diària i mensualment:
27
Premi Baldiri Reixac
CEIP Badies
Cal destacar l’ interès que aquesta activitat suscita en els alumnes ja que a més de treballar amb aparells específics,els ajuda a explorar noves possibilitats informàtiques que després aplicaran a altres àrees de coneixement. Per la banda que afecta al professorat tot el procés d’aquest projecte és inclòs dins les programacions trimestrals i anuals, tenint en compte que es treballen continguts ben significatius del currículum tant a les àrees de matemàtiques, com a les àrees de medi o llengües. Allò que resulta més interessant d’aquesta tasca és l’aspecte de continuïtat que aquest projecte presenta, ja que, tal i com s’especifica a l’organigrama els mateixos alumnes formen part també del procés de formació dels nous companys que arriben a cinquè.
D’altra banda, les mitjanes només es tracten a cinquè amb la qual cosa, es crea la necessitat de continuar en el projecte per poder aprendre a manejar les mateixes eines que els companys de sisè durant el proper any, i així poder realitzar els gràfics que durant el curs de cinquè només han llegit i interpretat.
No cal dir que tots aquests reculls, publicacions, creacions, etc... són aprofitats per part del professorat en algun moment de cara a la realització d’altres activitats dins l’aula, com lectura comprensiva de textos discontinus, publicació d’entrades i comentaris al bloc, creació de textos per a la revista escolar, presentacions digitals per fer més efectiva la formació de l’alumnat, etc... 28
Premi Baldiri Reixac
CEIP Badies
En definitiva, aquest projecte ha esdevingut una eina imprescindible per als nostres alumnes aportant tot allò que cal a la futura formació d’un bon observador científic.
4.2.1.4- DIFUSIÓ DEL PROJECTE Per donar difusió a les propostes de la comissió i compartir amb els altres cursos els aspectes relacionats amb el projecte de medi ambient i les feines que es van fent a les aules, disposem de tres espais d’informació ambiental a l’escola: - Un suro per l’hort. .
Sistemàticament, es treballa l’escriptura del peus de foto; això obliga a l’alumnat a haver de fer un recordatori de la feina pràctica feta i de construir el text el més entenedor possible per tal que companys d’altres cursos puguin seguir el procés del que es va fent a l’hort al llarg del curs. A principi de curs, l’espai està buit i a mida que avança es va omplint amb informació del procés.
29
Premi Baldiri Reixac
-
CEIP Badies
Punt Educació Ambiental.
És un espai d’informació molt diversa, encara que la que té més pes és aquella que està relacionada amb les campanyes que estam treballant. Els cursos que volen, van penjant aquelles feines relacionades amb el projecte i que volen compartir amb la comunitat.
Aprofitam també aquest espai per penjar una dita del mes relacionada amb medi ambient i cultura popular.
30
Premi Baldiri Reixac
-
CEIP Badies
Un suro per meteorologia.
31