TASCA IV DEL BLOC II Escola: CEIP ELS MOLINS DE BÚGER Participants:
Rosa Antich Martínez Antònia Moyà Canyellas Martina Plomer Juan
Projecte: LES SERPS Curs: 4t, 5è i 6è d’Ed. Infantil Competència global que es vol ajudar a desenvolupar en l’alumnat: • Competència científica: la capacitat per utilitzar el coneixement científic per identificar preguntes I obtenir conclusions a partir d'evidències amb la finalitat de comprendre I ajudar a prendre decisions sobre el món natural. Context d’aplicació:
Context d’aprenentatge escollit:
Model teòric que es vol ajudar a construir:
Estudiam les serps a rel de les preguntes que sorgiren quan un infant portà a l’aula un cap de dinosaure, i es plantejaren si era de dinosaure o serp.
Projecte científic
Estudi
dels
Altres àrees que es treballen:
Durada:
Àrea de coneixement de l'entorn
1 trimestre
Objectius d’aprenentatge
Observar i explorar l'entorn natural amb una actitud de curiositat
Competències
Classificació.
Conèixer els rèptils.
Àrea que orienta la seqüenciació:
Àrea de coneixement de sí mateix l’autonomia personal Àrea de llenguatges: comunicació i representació
animals.
Continguts
Competència científica
Dimensió actitudinal:
Dimensió actitudinal:
1. Gust i compromís per l’activitat de recerca 2. Col·laboració amb els companys en les activitats d’investigació
Criteris d’avaluació 1. S’interessa de manera autònoma per tot el que té a veure amb la ciència, observa el seu entorn, es fa preguntes interessants i
Tasca núm. 4 del bloc 2 ● Adquirir progressivament autonomia en les diferents activitats. ● Relacionar-se positivament amb els altres
PROJECTE LES SERPS 1. Adoptar actituds científiques
3. Curiositat i respecte envers els éssers vius
CEIP ELS MOLINS gaudeix del plaer d’investigar i comprendre.
Dimensió metodològica: Dimensió metodològica: 1. Aplicar estratègies i habilitats pròpies de la recerca científica 2. Formular conclusions fonamentades, utilitzant proves científiques
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Formulació d’hipòtesis Observació Estratègies de recollida de dades Estratègies d’experimentació Construcció d’arguments i conclusions Explicació i transferència Expressió de vivències i emocions
Dimensió conceptual: Dimensió conceptual: 1. Interpretar i analitzar fets relacionats amb les serps Dimensió d’actuació: 1. Adoptar actituds positives cap a la ciència i el seu aprenentatge
1. 2. 3. 4. 5.
Classifica les serps dins els éssers vius Explica que mengen les serps Descriu diferents tipus de serps Descriu com es reprodueixen les serps Identifica alguns tipus de serps segons si són verinoses o no. 6. Identifica trets fonamentals de les serps Dimensió d’ actuació: 1. Demostra predisposició per observar i adquirir nous coneixements, habilitats i actituds científiques
2. Demostra interès i sentit crític i autocrític per saber i trobar evidències, les aportacions que fa són originals i pertinents, i és constant fins arribar a les conclusions 3. S’esforça en fonamentar les seves conclusions en dades experimentals, buscant que siguin coherents, i es capaç de fer-se noves preguntes pertinents. 4. A partir de l’activitat científica, tendeix a mobilitzar i cohesionar la resta de membres de l’equip, a promoure un diàleg constructiu i és respectuós amb les opinions de tothom.
2. Mostra sentit crític, dubte sistemàtic, creativitat, obertura, interès, perseverança 3. Tendeix a extreure conclusions objectives, lògiques i curioses 4. Coopera amb els altres en les activitats científiques i posa l’esperit de col·laboració davant del de competició. I: Individual; PG: Petit grup; GC: Grup classe; P: Parelles Llicència concedida pel Departament d’Educació: “Projectes per ajudar a evolucionar les idees científiques i les competències dels infants”. Neus Garriga Verdaguer
2
Tasca núm. 4 del bloc 2 MOLINS
PROJECTE LES SERPS
CEIP ELS
Activitats d’ensenyament-aprenentatge i d’avaluació Primera seqüència: Les serps tenen dents? 1a) Activitats d’exploració Materials Gestió Què anem a aprendre? Quines són les nostres i 1 Temps idees de partida? recursos aula Un nin du un dia un cap de dinosaure a l’aula i i dubten si és de dinosaure o de serp. La pregunta que donà peu a l’inici del projecte fou: LES SERPS TENEN DENTS? A partir d’aquesta gran pregunta, els infants exposen oralment allò que creuen saber de les serps, ja sigui cert o no. I a partir d’aquests coneixements que generen dubtes i altres dubtes que poden tenir, es concreten algunes de les preguntes més importants: Com és la llengua? - Per què serveixen les dents? - Què mengen? - Tipus - Com neixen? 1a)2-Dibuixam com creim que és una serp
El cap del dinosaur e Convers a
Fulls colors
i
GC
45 m..
Expressió oral de les idees prèvies dels infants
I
30 m.
tenció diversitat
Avaluació- regulació
Procurarem que tots els infants facin aportacions i als que tenen dificultat amb la llengua, dirigir-nos a ells més poc a poc i utilitzant els gestos, a fi que comprenguin millor
OBSERVACIÓ. Les aportacions són realment coherents amb la temàtica que tractam?
Explicam bé allò que han de dibuixar
S’interessa la majoria per aquesta temàtica?
Analitzarem els dibuixos Demanarem a cada un allò que ha dibuixat (ja que per l’edat, n’hi ha que no es distingeix gaire el què.
I: Individual; PG: Petit grup; GC: Grup classe; P: Parelles Llicència concedida pel Departament d’Educació: “Projectes per ajudar a evolucionar les idees científiques i les competències dels infants”. Neus Garriga Verdaguer
3
Tasca núm. 4 del bloc 2 MOLINS
1b) Activitats d’introducció de nous punts de vista. Totes les serps tenen les dents iguals? Per a què serveixen? 1b)1-En grups cooperatius, parlen de com imaginen que tenen les dents, si les fan servir com nosaltres... 1b)2-Visualització de fotografies de les boques amb les dents de les serps i vídeo on es veu com utilitzen aquestes
PROJECTE LES SERPS
Gestió 1 aula
Temps
Conversa
PG
30 m.
Audiovisu als
GC
20 m.
Carpeta amb separadors de plàstic en els quals es van introduint fotografies, dibuixos dels infants… que tracten cada una de les preguntesdubtes que treballam
GC
Durant tot el project e
I
30 m.
Materials i recursos
CEIP ELS
Atenció diversitat En cada grup s’intentarà que els companys pugin ajudar a aquells que presentin més dificultat La informació és molt visual i ajuda a la comprensió
Avaluació- regulació OBSERVACIÓ. Participen tots els infants del grup? Tracten realment el tema que es proposa? Els infants estan atents al que se’ls presenta?
1c) Activitats de síntesis i estructuració. LLIBRE DE LES SERPS
És un recurs a través del qual els infants poden autoavaluar-se, mirant allò que recorden del treballat
1d) Activitats d’introducció de nous punts de vista. Què mengen? (A rel de veure que tenien dents i que eren diferents) Cada infant fa una hipòtesi del que creu que les serps poden menjar. Fa un dibuix i li donam a la “nostra serp” (cap fet amb capsa de cartró).
Full i colors
Mostram diferents imatges de menjar i altres per veure i explicam poc a poc l’activitat
S’observarà inicialment quines idees prèvies tenen els infants a través dels seus dibuixos.
I: Individual; PG: Petit grup; GC: Grup classe; P: Parelles Llicència concedida pel Departament d’Educació: “Projectes per ajudar a evolucionar les idees científiques i les competències dels infants”. Neus Garriga Verdaguer
4
Tasca núm. 4 del bloc 2 MOLINS
1e) Activitats de síntesi i estructuració
PROJECTE LES SERPS
Materials i recursos
Obrirem la boca de la serp per observar allò que s’ha menjat i el què no i ho plasmarem en un mural
Conversa
Gestió 1 aula GC
Temps
CEIP ELS
Atenció diversitat
Avaluació- regulació Observant allò que ha menjat o no la serp es podrà comprovar si tenien raó o no
15 m.
1f) Activitats d’introducció de nous punts de vista Totes les serps mengen el mateix? 1f)1-Després de veure el que menjaven o no, sorgí el dubte si totes menjaven el mateix, ja que opinaven que les serps petites per exemple, no podien menjar un cocodril. En grup parlaran d’allò que pensen sobre el tema
1f) 2-Visualització de serps alimentant-se
Els infants grans ajuden els petits
Avaluarem la capacitat de treball en grup, col·laboració, arribar a acords, i els acords als quals arriben
Conversa
PG
15 m.
Audiovisuals
GC
15 m.
La informació és molt visual i ajuda a la comprensió
Atenció front a la informació
PG
30 m.
Es podran dibuixar o podrem aportar imatges que hagin de retallarpunxar
Capacitat que tenen per reconèixer i classificar cada aliment amb la serp segons el seu tamany
1g) Activitats de síntesi i estructuració Acompanyar una imatge d’una serp grossa o petita amb els dibuixos d’alguns animals que mengen
Full i colors Revistes
1h) Activitats d’introducció de nous punts de vista Veient les imatges de les serps alimentant-se, observam que tenen diferents colors... Visualització de les serps més anomenades i les Audiovisuals GC seves característiques
30 m.
Atenció front a la informació
I: Individual; PG: Petit grup; GC: Grup classe; P: Parelles Llicència concedida pel Departament d’Educació: “Projectes per ajudar a evolucionar les idees científiques i les competències dels infants”. Neus Garriga Verdaguer
5
Tasca núm. 4 del bloc 2 MOLINS
1i) Activitats de síntesi i estructuració
PROJECTE LES SERPS
Gestió 1 aula
Materials i recursos
1h) 1-Dibuixa la serp que més t’agrada de les que hem visualitzat i escriu el seu nom. Després l’introduirem al LLIBRE
Full i colors
1h) 2-Berenam de la serp corall (feim una seriació amb els colors de la serp corall)
Fruita (plàtan i maduixes)
1h) 3- Elaboram la nostra serp
Paper d’embalar temperes colors
Temps
CEIP ELS
Atenció diversitat
Avaluació- regulacio Recordatori d’alguna de les serps observades. Capacitat de representació
I
30 m.
Ajudam als més petits i als que tenen dificultat d’escriptura
I-GC
15 m.
Ajudam als infants que puguin presentar problemes de motricitat i feim una mostra perquè tenguin de guia
Avaluarem la motricitat a l’hora de tallar la fruita La capacitat de seriació de dos elements
I
45 m.
Donar una mà a l’hora de posar la tempera per poder escampar-la
Creativitat
i de
1) Activitats de generalització i aplicació. Els mateixos infants, al llarg de les activitats han anat observant que hi ha serps molt grosses i serps més petites i demanen saber què mesura la més gran del món i la més petita
Conversa
GC, PG, I
Al llarg del project e
Una molt bona demostració que presenten interès i inquietud pel tema
I: Individual; PG: Petit grup; GC: Grup classe; P: Parelles Llicència concedida pel Departament d’Educació: “Projectes per ajudar a evolucionar les idees científiques i les competències dels infants”. Neus Garriga Verdaguer
6
Tasca núm. 4 del bloc 2 MOLINS
PROJECTE LES SERPS
CEIP ELS
Segona seqüència: LA SERP MÉS GROSSA CABRIA DINS LA CLASSE? 2a) Activitats d’exploració
Es parlarà entre tots del que pensen sobre el dubte i inquietud que tenen per saber què pot mesurar la serp més grossa del món i la més petita
Materials i recursos Conversa
Gestió 1 aula GC
Temps
Atenció diversitat
Avaluació- regulació
30 m.
A través de gestos podem donar a entendre les mesures
Capacitat per entendre el concepte gran-petit i/o llarg-curt
30 m.
Compartiran la feina segons les seves capacitats i limitacions
Estructuració de l’espai Hipòtesis numèriques
2b) Activitats d’introducció de nous punts de vista. 2b) 1-Dibuixaran com creuen que poden ser ambdós tipus de serp i escriuran què creuen que mesura
Full DIN-A3
2b) 2-Visualització de les serps més llargues i grosses del món. I que pot mesurar la més petita
Audiovisuals
2b) 3-Com podem saber si és molt o poc el que fan?
Conversa
PG
GC
PG
15 m.
15 m.
Atenció
Intentar que siguin tots els que puguin donar la seva opinió i que siguin respectats
Participació, raonament, hipòtesis
2c) Activitats de síntesis i estructuració. 2c)1-Exposarà cada grup com ho faria ell per poder saber com seria una serp si la tinguéssim al davant
Conversa
2c)2-Com que uns han plantejat poder Metres i mesurar amb infants i d’altres amb metres, infantsutilitzarem ambdues coses (anirem posant mestres infants i mesurant amb el metre a veure quina quantitat necessitam) I: Individual; PG: Petit grup; GC: Grup classe; P: Parelles
GC
15 m.
Participació de tots els grups i respecte per les opinions dels altres
GC
40 m.
Participació l’activitat
Llicència concedida pel Departament d’Educació: “Projectes per ajudar a evolucionar les idees científiques i les competències dels infants”. Neus Garriga Verdaguer
activa
7
en
Tasca núm. 4 del bloc 2 MOLINS
2d) Activitats de generalització i aplicació.
PROJECTE LES SERPS
Materials i recursos
Gestió 1 aula
Temps
2d)1-Presentació de les diferents activitats al bloc del cicle
TIC
GC
Després de cada activitat
2d)2- Exposició als companys del centre i a les famílies, a través de l’explicació del powerpoint
TIC
GC-I
Finalitzat el projecte
CEIP ELS
Atenció diversitat
Avaluació- regulació
Serveix als infants per poder compartir a casa, amb les famílies el treballat Responsabilitzar a cada infant segons les capacitats de l’explicació o “feina” pertinent
Avaluació de la capacitat de transferir aprenentatges i autoavaluació
I: Individual; PG: Petit grup; GC: Grup classe; P: Parelles Llicència concedida pel Departament d’Educació: “Projectes per ajudar a evolucionar les idees científiques i les competències dels infants”. Neus Garriga Verdaguer
8