Projecte:
Com
podem reduir la remor de dins l’aula?
(6è nivell d’educació primària )
Competència global que es vol ajudar a desenvolupar en l’alumnat: ● Dissenyar i fabricar els taps de les potes de les cadires i taules pròpies, identificant les variables que possibiliten un funcionament eficient, i fer-ne un ús adequat en relació amb aspectes ambientals. ● Saber argumentar les raons de les seves actuacions a partir d’aplicar els coneixements adquirits sobre l’implant coclear.
Model teòric que es vol ajudar a construir:
Context d’aprenentatge escollit:
Context d’aplicació:
Ésser viu, matèria i mitjans de comunicació.
A l’aula pertany un alumne amb deficiència sensorial auditiva, al qual se li realitza un implant coclear; per aquest motiu, hem de reduir al màxim la contaminació acústica de l’aula i centre.
Personal i classe: d’actuació personal i de col·laboració amb el grup classe, en un projecte col·lectiu d’investigació sobre l’implant coclear, de conscienciació social i d’execució d’una tasca final.
Àrea que orienta la seqüenciació:
Altres àrees que es treballen:
Durada:
Llengua Catalana i Ciències de la Natura.
Educació plàstica, VSC, Matemàtiques.
Tres setmanes.
Objectius d’aprenentatge ● Comprendre discursos escrits i orals i d’altres construïts amb codis diferents i dins de contextos diversos. ● Interpretar diferents discursos amb actitud crítica i aplicar-los a noves situacions d’aprenentatge. ● Expressar-se oralment i per escrit de manera adequada, amb atenció a les característiques de les diferents situacions de comunicació. ● Llegir diferents tipus de textos per a aprendre i informar-se, amb fluïdesa i entonació adequades.
Competències Competència matemàtica Ús de conceptes i procediments i del raonament matemàtic per descriure la realitat i resoldre problemes quotidians. Recerca alternatives per resoldre els problemes i selecciona la suma, resta, multiplicació o divisió amb números naturals. Representa numèricament i gràfica el contingut del problema. Comprèn l’enunciat. Aplica els càlculs. Descriu, interpreta els resultats i explica el procés seguit.
Competència en comunicació lingüística Comunicació oral. Escolta i comprensió de missatges parlats. Identifica elements del context comunicatiu. Identifica informació rellevant (detalls, dades,...). Compara informació obtinguda de diverses fonts.
Comunicació oral. Parla per a què altres escoltin i comprenguin.