L'amor ies sa colomina

ACTIVITAT ELABORADA PER L'EQUIP IES SA COLOMINA

Projecte:

L’ amor

(curs: ) 1r batxillerat grup A

Competència global que es vol ajudar a desenvolupar en l’alumnat: • CCL: competència en comunicació lingüística altres competències: competència digital, aprendre a aprendre i consciència i expressions culturals Model teòric que es vol ajudar a construir: (Projectes caire científic)

Àrea que orienta la seqüenciació: Llengua Catalana Objectius d’aprenentatge ( objectius de 1r batxillerat segons LOMQE )

Context d’aprenentatge escollit: situacions comunicatives: lectures de textos, conferències, xerrades, premsa escrita i digital, cerca d’informació escrita i visual a internet, selecció i tractament de la informació a les diferents fonts d’informació,

Altres àrees que es treballen:

Context d’aplicació: discussió del contingut dels textos, presentació oral de les conclusions, redacció d’un assaig, text literari i entrevista ficticia booktrailer exposició fotogràfica al centre, edició i muntatge de vídeos, presentacions, etc... vida personal Durada:

Castellà, Filosofia; Dibuix artístic i Biologia

un trimestre; aproximadament 50 hores

Competèncie s

Contingut s

Criteris d’avaluació

Es treballen de cada competència les dimensions…

Coneixements conceptuals, procedimentals i actitudinals que es treballen més específicament

Aspectes en els quals ens fixem per poder reconèixer que s’han assolit els objectius Graella d’avaluació i autoavaluació ( rúbrica)

1.Consolidar hàbits de lectura, estudio i disciplina.

2. Millorar l’expressió oral i escrita en diferents llengües.

3. Emprar les TIC 4.Impulsar la creativitat, flexibilitat, treball en equip amb sentit crític.

1.Lingúística 2.Pragmática- discursiva 3.Estratègica 4.Socio-cultural 5.Personal

1.Ausiàs March 2.J. Martorell 3.Literatura Medieval 4.Filosofia grega ( Plató, Aristòtil, Epicur, ...)

5.Psicologia- Biologia: els sentiments 6.Relació cos-ment

1.Expressió oral 2.Expressió escrita 3.Comprensió lectora 4.Relació crítica i comparativa 5.Tractament de la informació

5. Desenvolupar la sensibilitat artística i literària, amb criteri estètic.

Llicència concedida pel Departament d’Educació: “Projectes per ajudar a evolucionar les idees científiques i les competències dels infants”.

Neus Garriga Verdaguer

1

Activitats d’ensenyament-aprenentatge i d’avaluació Primera seqüència: 1a) Activitats d’exploració Què anem a aprendre? Quines són les nostres idees de partida?

Què sabem de l’amor? Existeix l’amor? Es tracta només d’un sentiment? Estimar és innat o condicionat culturalment ? …..

Els alumnes estaran distribuïts en grups de treball on discutiran sobre aquestes i altre preguntes.

A partir d’una foto o un fragment d’una pel.lícula, els alumnes donaran respostes ( brainstorming) que seran exposades oralment per un portaveu a tot el grup-classe amb la finalitat de compartir i fer una posada en comú de totes les conclusions ( recollides pel professor per ser presentades al final del projecte i poder valorar els possibles progressos o no respecte a les idees inicials).

Materials i recursos

Gestió

Aula del grup Pissarra Ratio inferior a 25 o 2 professors.

Eq uip s col ·la bor ati us

Temps

1

aula

Atenció diversita t

2 sessi ons ( 1a discu ssió, 2a posa da en comú )

Grups heterogenis, cooperació entre alumnes que promou la inclusió

diverses session s amb els professo rs de les matèries

Grups heterogenis, cooperació entre alumnes que promou la inclusió

Avaluació regulacio A partir de les conclusions recollides i també el procés ( participació, nombre d’idees que es discuteixen, valor de l’exposició oral, etc…)

Una autoavaluació individual i grupal

1b) Activitats d’introducció de nous punts de vista.

La introducció de nous punts de vista es farà a partir de la lectura de textos de diferents autors de diferents èpoques sempre centrat en la tradició occidental ( judeocristiana) i la cerca d’informació a la xarxa.

Textos i documents en tots els sentits, Pàgines web, Recursos humans ( en funció del lloc on realitzem l’activitat i mitjans emprats )

Individu al la lectura, Grups per fer la cerca

Avaluem el procès i la recollida dels diferents punts de vista.

Graella d’observació

1c) Activitats de síntesis i estructuració.

Comparar diferents textos, elaborar infografies amb les idees més importants,...

Resum de tasques i experiències més la posada en comú dels resultats.

Textos, Aplicacio ns digitals,

tre bal l per gru ps

diverses session s amb els professo rs de les matèries

Grups heterogenis, cooperació entre alumnes que promou la inclusió

Avaluar a partir del producte ( avaluació individual i grupal )

1d) Activitats de generalització i aplicació.

Comentaris de textos, transferència de continguts d’unes àrees a les altres (llengües i filosofia: autors i corrents. Pot ser també història, arts…).

Producte final: exposició global de tot el material produït durant tot el procés; entrevista gravada en vídeo, fotografia o peça artística associada amb una pregunta o idea , textos literaris escrits pels alumnes,...

Tot tipus de material necessari per realitzar les activitats (

t r e b a ll p e r g r u p s

Segona seqüència 2a) Activitats d’exploració 2b) Activitats d’introducció de nous punts de vista. .

2c) Activitats de síntesi i estructuració.

2d) Activitats de generalització i aplicació. Vida fora del centre, aplicació real.

diverses sessions amb els professors de les matèries

Grups heterogenis, cooperació entre alumnes que promou la inclusió

Avaluació a partir del producte i coavaluaci ó dels mateixos alumnes i del professora t del centre ( bústia per deixar les valoracion s)

Llicència concedida pel Departament d’Educació: “Projectes per ajudar a evolucionar les idees científiques i les competències dels infants”.

Neus Garriga Verdaguer

9