Mariona Ballester, Isabel Cózar, Ester Genovard, Marina Vallcaneras
Projecte: VOLEM UNA RÀDIO A L’ESCOLA
curs: 1r ESO
Competència global que es vol ajudar a desenvolupar en l’alumnat: •
Implicar als alumnes en un projecte inclusiu de i per l’escola, conèixer el funcionament d’una ràdio i la seva funció social com a mitjà de comunicació a la vegada que reforçam el treball cooperatiu, la comprensió i l’ expressió oral i escrita.
Model teòric que es vol ajudar a construir: Projectes de caire científic → pensar experimentar- comunicar
Àrea que orienta la seqüenciació: Àrees de Llengües
Context d’aprenentatge escollit:
Context d’aplicació:
Tenim a l’escola “una ràdio” a proposta d’un El projecte s’iniciarà amb els alumnes de 1r d’ESO mestre nou. Es va emprar per la setmana cultural i a mida que avanci s’implicarà als alumnes de de manera puntual el curs passat. Per què no Primària i a la comunitat educativa. tenir la nostra pròpia ràdio? Altres àrees que es treballen: Àrea de ciències (socials i naturals) Àrea de matemàtiques Àrea d´educació artística
Durada: Primer trimestre ( pel desenvolupament de projecte de tenir una radio a l’escola) Tot el cursen quant a l’organització, gestió i emissió de la ràdio.
Objectius d’aprenentatge
Competències
Continguts
Criteris d’avaluació
Desenvolupar les capacitats de l’alumnat per:
Es treballen de cada competència les dimensions…
Coneixements conceptuals, procedimentals i actitudinals que es treballen més específicament
Aspectes en els quals ens fixem per poder reconèixer que s’han assolit els objectius
-
-
Conèixer les característiques i el - Comunicativa Lingüística Els continguts són transversals a Per avaluar l’assoliment dels funcionament d’una ràdio. ● Competència oral les àrees: objectius : Millorar l’expressió oral. Es treballarà el diàleg en gran - Llengua (tractament Conèixer i desenvolupar diferents grup i en petit grup, la formació de integrat) ● avaluació per part dels tipologies textuals. judicis crítics i donar coherència al - Ciències Socials i Naturals mestres a través d’una Fomentar el treball en equip. discurs. - Matemàtiques rúbrica d’observació: Possibilitar l’estudi, la reflexió i el Es potenciarà que els alumnes - Art (artística i musical) debat a partir d’una fòrmula expressin adequadament els seus - TIC - recollir informació divertida. pensaments, emocions, vivències - compartir informació Manifestar interès per la realitat i opinions. Coneixements conceptuals: - opinar sobre la social i cultural. Es fomentarà la adquisició i ● Funcionament de la ràdio informació recollida Desenvolupar una actitud utilització de vocabulari nou sobre ● La història de la ràdio. executar rols tècnics de participativa, crítica i respectuosa. el tema. Importància dels mitjans gravació Utilitzar adequadament les Es treballaran les exposicions de comunicació redactar tecnologies de la informació i la orals (en gran grup, petits grups, a ● Característiques i - entrevistar comunicació, així com la altres grups…) classificació de programes - cooperar biblioteca per fer una recerca, ● Competència lectora de ràdio en relació a la - prendre decisions interpretar i valorar informacions i Treballar la lectura i comprensió temàtica - escoltar opinions diferents. de diferents tipus de text, ● Adquisició nou vocabulari - participar potenciant l´anàlisi, la interpretació específic del tema. - presentació del treballs i la valoració. ● Coneixement i ús de realitzats. ● Competència escrita diferents tècniques digitals Es treballaran diferents tipus de per a la gravació ● autoavaluació dels text. (Notícies, cròniques, ● Característiques d’un logo alumnes en relació als entrevistes…) en relació al seu objectiu coneixements Les descripcions de fets, ● Característiques d’una procedimentals i opinions... sintonia en relació al seu actitudinals mitjançant L´elaboració mapes conceptuals. objectiu graelles d’autoavaluació on Coneixements procedimentals: line. - Social i ciutadana ● Experimentació de les característiques del so a Es treballarà la participació, través d’experiencies l´escolta als altres, la valoració de quotidianes, explicant el les diferències, el respecte a les procés d'origen, opinions dels companys/es i la propagació i recepció del valoració crítica argumentada. so.
Es potenciarà el treball cooperatiu i la responsabilitat en l’elaboració d´un projecte comú. Conscienciació de les convencions socials i dels valors i aspectes culturals.
●
Recerca d’informació, seleccionar, analitzar, resumir... ● Lectura i comprensió de textos ● Treball de diferents tipologies textuals. - Medi natural Estructura i funció Es treballaran les habilitats per a ● Elaboració de rúbriques l´observació de la realitat i l´anàlisi d’avaluació pel logo i la de missatges informatius, sintonia publicitat, etc , així com a hàbits ● Contactar amb altres de consum responsable.( la escoles que tinguin en recerca d´informació, anàlisi de marxa ràdios escolars dades, contrastar ● Visita a Ib3 ràdio i Ona informació...arribar a conclusions) Mediterrània Es potenciaran les sortides ● Dinamització de tota la (IB3radio, Ona Mediterrània), les comunitat educativa visites d´experts( Maitane Moreno Coneixements actitudinals: periodista, Gloria Franquet ● Acceptació de les opinions reporter…),les TIC, la biblioteca dels altres. etc com a instruments que ● Saber repartir tasques per fomenten l´observació i a funcionar com a grup l´experimentació. cooperatiu. ● Responsabilitat d’un projecte comú a tota - Digital l’escola. Es treballarà la terminologia bàsica necessària per a muntar la ràdio (taula de mescles, perifèrics, altaveus, etc) Es familiaritzan amb els programes d’edició tals com Audacity o MixCloud. Enregistraran sessions basant-se amb un guió radiofònic. Enregistraran sessions en directe. Coneixeran i aplicaran eines TIC tals com els formularis de google
o graelles d’anàlisi estadístic per atendre diferents necessitats. - Matemàtica Ens ajudaran, gràcies al seu caràcter instrumental, a la interpretació de dades i de la informació, en definitiva a la investigació: estadístiques, comparacions, càlcul, geometria… en general totes les competències matemàtiques seran de gran utilitat. - Aprendre a aprendre Es treballaran les habilitats de pensament que contribueixin a transformar la informació en coneixement propi: Es faran preguntes, hipòtesis, comprovacions, aportació de idees, tenir en compte les idees i opinions dels altres, fent treball individual, cooperatiu, desenvolupant la creativitat. Implica anar essent conscients de les pròpies capacitats i coneixements i ser capaç d´autoavaluar-se. -
Autonomia i iniciativa personal Es treballaran actituds i valors com: la responsabilitat a l´hora de realitzar un projecte en grup, la crítica i l´autocrítica en els diàlegs, en el tractament de la informació, opinions, publicitat, etc, La creativitat a l´hora de cercar idees
per fer el projecte, per solucionar problemes que van sorgint. - Comunicativa artística Es treballarà i s´experimentarà amb el so i les seves qualitats així com amb la música i els seus estils diferents. Es treballaran actituds i valors com: l´apreciació i la valoració crítica de diferents manifestacions artístiques i culturals. Es treballarà el logo de la radio com a producció artística.
Llicència concedida pel Departament d’Educació: “Projectes per ajudar a evolucionar les idees científiques i les competències dels infants”. Neus Garriga Verdaguer
1
Activitats d’ensenyament-aprenentatge i d’avaluació Primera seqüència: Què és i com funciona una radio? 1a) Activitats d’exploració Què anem a aprendre? Quines són les nostres idees de partida? ● ●
●
Compartim els objectius del projecte i exposam les idees que tenim sobre el tema Dibuixam com pensam que és una ràdio per dins i com pensam que funciona?Com pensam que arriba el so a totes les cases…? Posam en comú els nostres dibuixos i explicacions i en petit grup elaboram un únic dibuix i explicació.
Materials i recursos
Conversa
Gestió
Temps
1
aula Gran grup
1h
Dibuixar en una individual fitxa (1)
30’
Dibuixar i petit grup explicar en una cartolina
45’
1h
Atenció diversitat Procurar la participació de tots els alumnes en diferents nivells.
Avaluacióregulacio Avaluació de les idees inicials Autoregular el propi coneixement
Fer grups heterogenis
1b) Activitats d’introducció de nous punts de vista. ●
Explicam, i pensam per millorar els dibuixos dels diferents grups: Cada grup, a través d’un portaveu explicarà el seu dibuix i com pensen que arriba el so de la ràdio.
Exposició dels Gran diferents grup dibuixos fets en petits grups.
●
En petit grup anotam de cada exposició què podrien millorar ? Quines qüestions no ens queden clares?
Fitxa en petit grup (2)
Penjam els dibuixos dels grups i anotam davall de cadascun les aportacions de millora que hem observat els companys.
Penjar cartolines i full per anotar gran les propostes de grup millora.
●
1c) Activitats de síntesis i estructuració.
Petit grup
Cobrir les necessitats individuals amb suport, 5’ per adaptacions, exposició reforç...
15’
Presa de consciència dels aspectes en que no pensen Corregulació i regulació de les idees individuals i del grup
●
Anotam totes les qüestions que han sorgit dels diferents Elaborar llistat de grups. Fem un document comú exposat a la classe. preguntes que Cada portaveu dels petits grups llegeix les seves tenim. qüestions i el professor va anotant preguntes.
1d) Activitats de generalització i aplicació. ● Visitam la radio que tenim a prop de l’escola (ib3). L’objectiu és conèixer com funciona una radio a partir de l’observació i les explicacions que ens donaran els tècnics. ● Fer les preguntes als tècnics, que sorgiren a les exposicions dels grups.
gran grup
gran grup
15’
120’
gran grup 15´
Avaluació mútua de l’explicació i regulació de les idees.
Presa de consciència del funcionament real d’una ràdio.
Segona seqüència: La ràdio de l’escola: iniciam el camí. 2a) Activitats d’exploració ● Inciam conversa sobre què hem observat i enumeram : - Què necessita la nostra radio (nom, sintonia, logo…) - Quin equipament necessitam pel muntatge
Conversa
gran grup
20’
Coregulació i regulació de les idees
30’
Compartició de les idees per anar regulant els propis aprenentatges.
petit grup ●
En petit grup pesam quin ha de ser el procés i com ens organitzarem per fer-ho (tasques)
Fitxa (3) Gran grup
●
Posam en comú a través dels portaveus quina és la proposta de cada grup. Es prenen acords i anam elaborant entre tots el què hem de fer
Paper continuo per fer mapa mental del procés que hem de seguir.
60’
2b) Activitats d’introducció de nous punts de vista. ●
Pensam la manera de comunicar als cursos d’infantil i primària la proposta de la seva participació en la radio de l’escola. Necessitam un logo, un nom i una sintonia.
Conversa
●
Mos distribuïm en petits grups cercam informacióper Fitxa (4) establir els criteris i basesper demanar als companys d’escola la participació en la creació d’un logo, el nom de la radio i una sintonia.
●
Posam en comú a través dels portaveus quina és la proposta de cada grup. Es prenen acords i anam elaborant entre tots el què hem de fer
gran grup
45’
petit grup
60’
Paper continuo gran grup
45’
Avaluació de la capacitat de transferir aprenentatges i autoavaluació.
Compartir criteris d’avaluació
2c) Activitats de síntesi i estructuració. ●
Ens distribuïm en tres grups (Logo, sintonia, nom) i elaboram en base al que hem acordat entre tots el comunicat a les aules amb les bases i la base d’orientació que ens servirà per escollir el guanyador.
Diferents materials, paper, cartolines, colors… Base d’orientació . Fitxa (5)
petit grup
60’
Avaluació de la capacitat de transferir aprenentatges i autoavaluació.
2d) Activitats de generalització i aplicació. ●
●
● -
Recollim els treballs realitzats a les aules, els classificam i en petits grups avaluam amb la base d’orientació. Els grups elaboraran una justificació de l’elecció de cadascuna de les propostes per explicar-la a la resta de companys. Comunicam a la comunitat educativa, aprofitant la festa de final de trimestre queja tenim: Nom Logo Sintonia
Gran grup i petit grup
60’
petit grup
60’
Delegat i subdelegat de la classe.
10’
Avaluació de la capacitat de sintetitzar aprenentatges.
Coregulació i regulació de les idees
PREGUNTA PER CONTINUAR : Com ha de ser la nostra programació? Com ens organitzarem? quins rols hem de tenir? Tenim informació de la nostra visita a la radio. És suficient? necessitam més informació?... ●
Hem elaborat el que seria una part d’aquest projecte : La radio de l’escola. Pensam que el projecte continuaria amb la distribució de rols, elaboració del programa, selecció de noticies…
Llicència concedida pel Departament d’Educació: “Projectes per ajudar a evolucionar les idees científiques i les competències dels infants”. Neus Garriga Verdaguer
9