I. évfolyam 2009/1. Matematika-módszertani kiadvány KEDVES OLVASÓ!
TARTALOM: MIKOR? MIT? HOGYAN?
2
Válogatás a matematikatanítás aktuális kérdéseiből Pénzügyi alapismeretek
JÓ GYAKORLATOK
3
Óravázlatok pedagógusoktól, akik már bevezették a kompetencia alapú oktatást A tört fogalmának elmélyítése
NEM SZAKRENDSZERŰ OKTATÁS
6
Projekttémák, leírások Matematikatörténet a tananyagban
INTERAKTÍV MATEMATIKA
8
Ötletek az interaktív tananyagok tanórai felhasználásához A problémamegoldás tanulható
Örömmel köszöntjük Önt matematika-módszertani lapunk első számával. A mai matematikaoktatás részeseként – akár pedagógusként, tananyagfejlesztőként vagy szakértőként, de még gondos szülőként is – mindnyájan érezzük, hogy milyen sok nehézséggel kell szembesülnünk még egy olyan egzakt tudomány tanításatanulása során is, mint a matematika. Ebben a helyzetben mi, pedagógusok is elbizonytalanodhatunk, hogy mit, mennyit és hogyan, milyen eszközök segítségével tanítsunk annak érdekében, hogy tanítványaink kellő motivációval és az alapkompetenciák megfelelő fejlettségével hagyják el az általános iskolát. Bizonyos tudáselemek kikerülnek, újak lépnek a helyükbe; komoly fejtörést okoz, mely ismeretek megtanítását hagyhatjuk el úgy, hogy ezzel a későbbi ismeretek beépülését ne akadályozzuk. Felmerül az a kérdés is, milyen mértékben és hogyan alkalmazzuk óráinkon az új, interaktív információhordozókat. Kétségeinket látván tanítványaink is bizonytalanokká válhatnak – ha nem tudjuk kellőképpen motiválni őket, nem értik, hogy mit, miért és hogyan kell tanulniuk. Bizonytalanok a szülők, ha úgy látják, az oktatás, az iskolai tananyag, a tanári elvárások nincsenek összhangban a gyorsan változó társadalmi elvárásokkal. Felelősségteljes, átgondolt döntést kell a tananyagfejlesztőknek is hozniuk, amikor a tanulók életkori sajátosságaihoz, a társadalmi igényekhez, a lecsökkentett óraszámokhoz legjobban illeszkedő tananyagot szeretnék kiválasztani.
AJÁNLÓ
11
Feladatok és kiadványok a kompetenciák fejlesztéséhez
KÉRDEZZE MEG!
12
Ön kérdez, a szerző válaszol
Még számtalan ilyen és ehhez hasonló probléma merülhet fel a matematikaoktatás kapcsán. Nem ígérhetjük, hogy lapunk hasábjain mindenre választ tudunk adni, de célunk, hogy segítsük az általános iskolában matematikát tanító kollégák munkáját módszertani ötletek, követendő tanítási gyakorlatok bemutatásával. Szándékunk a legégetőbb, a legtöbb gondot jelentő problémákkal foglalkozni, és interaktívvá tenni ezt a lapot: kérjük, a szerzőkhöz írt kérdésekkel, megvalósítható példák bemutatásával, óravázlatok közzétételével segítsük egymás munkáját. A megújuló www.hajdumatek.hu weboldalon szintén olvashatnak a felvetett témákról, és ott is várjuk észrevételeiket, kérdéseiket, leveleiket.
kozostobbszoros@muszakikiado.hu www.hajdumatek.hu
Tüskés Gabriella szerkesztő