Februári Hírhozó 2021 by Peter Bakos

Hírhozó

2021. Február

Tartalom 03

SZERKESZTŐI LEVÉL

EZ (IS) TÖRTÉNT FEBRUÁRBAN

J. K. ROWLING AZ ÚJALMÁBAN

GONDOLKODÓRA

FEBRUÁRI KÖRKÉP

SZÍVKÜLDI...

MASZKABÁL

HÍREINK

Hírhozó Magazin ~ Független iskolai lap ~ Megjelenik havonta. XIV. évfolyam

Kiadja: az Új Budai Alma Mater Általános Iskola, Alapfokú Művészeti Iskola és Óvoda Cím: 1112 Budapest, Muskétás utca 1. Tel./fax.: 06 1 309 73 53 E-mail: info@ujalma.hu

Szerkesztői levél Az elmúlt napokban rátaláltam egy igazán figyelemreméltó kortárs versre, melynek írója megtiszteltetésnek vette, hogy iskolaújságunk hasábjaira tűzzük. Hová is kerülhetne méltóbb helyre, mint kiadványunk első oldalai közé. Jelenlegi helyzetünket mi sem példázza jobban, mint e vers, mely egyaránt mondja ki az igazságot a pedagógusok mindennapjairól és csal közben mosolyt az arcunkra. Reméljük, a jövőben hallatja még hangját a költő, és megörvendeztet bennünket újabb költeményekkel!

Farkas-Juhász Enikő Szerkesztő

Kiss Lajos Tantermi szegleten - J.A. Születésnapomra ~ parafázis ~ Magamat olykor meglelem itt, e tantermi szegleten online órán

Lehetsz te is ma virtuál smile ikonnal szalutálj! jelentkezem

Tetszikelő vagy lájkoló töltőtollról csak álmodó serény szerény

Mátyás, Miksa se érkezett ott az éterben elveszett király hiány

Lehet kevés a térerő, eljátszott juss a tér-idő vagyon Vagyon

Szakad a net, s kóchuszár künn, az éterben elkószál tova lova

Terjed a szó, az értelem telve a Google tanterem gyerek sereg

Sosem írott wifi-regény Redmentában szegény legény aktív fiktív

Haladó korba nem való én, élő adathordozó szelet lelet

S egész népünk fog egy napon üdvözülni e honlapon? parány talány...

Forrás: Palugyai Éva képei

Iskolai élet / Ez (is) történt februárban

Február az Újalmában Iskolánkban általában nagy a nyüzsgés. Mindig történik valami izgalmas, s ha valami oknál fogva mégsem, akkor teszünk róla, hogy ne unatkozzunk. Figyelünk a hagyományainkra, a diákjaink belső életére, a nemzeti ünnepeinkre, nyomon követjük a versenyeken való részvételt. Szeretnénk továbbra is értékeket közvetíteni diákjainknak azáltal, ahogyan élünk, működünk a mindennapokban. Vers- és prózamondó verseny

Bortermelés Újalma módra

Február 16-án lezajlott a versés prózamondó verseny az óvodában és az iskola alsó és felső tagozatán is. Mintegy 100-an indultak a versenyeinken. A gyerekek rendkívül lelkesek voltak. A versenyt az alábbi linken tekinthetik meg: https://youtu.be/82GkZcaJRC8

A 6.a zseniális projekteket készített az újkori magyar bortermelésről! A képek magukért beszélnek.

3 arany, 1 ezüst Kis Niki 3 aranyat és egy ezüst érmet, valamint a legeredményesebb versenyzőnek járó díjat szerezte meg a Magyar Grappling (földharc) Bajnokságon. Szívből gratuláunk neki és több hasonló sikert kívánunk!

Iskolai élet / J. K. Rowling az Újalmában

Levelek a kortárs ifjúsági irodalom koszorújából Előző lapszámunkban megírtuk, hogy január 14-én az 5.b-seket nagy meglepetés érte. Nem mástól, mint J.K.Rowlingtól kaptak levelet. Megkértük Fenyvesi Fruzsinát, az ötlet megálmodóját, meséljen az előzményekről. Fenyvesi Fruzsina írása Idén szerettem volna valami újat hozni az irodalomórákba, valami mást akartam csinálni, mint eddig. Sokat gondolkodtam azon, hogyan lehetne közelebb hozni az ötödikeseimhez a János vitéz világát, szerettem volna velük is kalandként megélni az olvasást. A Magyartanárok Egyesületének oldalán találtam egy érdekes összehasonlítást ősszel, ahol a János vitéz világát a Harry Potter-sorozat világával rokonították, ezzel már kész is volt az ötlet, legyen idén minden mugliból varázsló! A varázslók viszont nem csak úgy huss és pöcc lesznek, kell nekik varázspálca, tantárgyak, varázsigék és mindenek előtt egy meghívó a Roxfortba. Egy ismerősöm ajánlása útján eljutottam J. K. Rowling oldalára, ahol találtam egy nem éppen mágikus, viszont felettébb jó kommunikációs csatornát az írónő sajtósaihoz, akik a nekik küldött levelemre pár napon belül válaszoltak is. Innentől kezdve pedig minden a postára volt bízva és ugyan nem tényleges baglyok által, de mégis valamilyen formában bagolypostán keresztül megérkezhetett az ötödikeseimnek az osztályra szabott levél nem mástól, mint Rowlingtól! És szerintem itt kezdődött az igazi csoda, hiszen ők valóban azt hitték elsőre, hogy ez csupán szemfényvesztés, csupa mese… Sosem felejtem el a döbbent arckifejezésüket, amikor megmutattam a borítékot és rájöttek, hogy nem csak az internetről szedtem le az egészet! Ezen az élményen felbuzdulva tettem még egy próbát és megkerestem Lois Lowryt is, az Emlékek őre szerzőjét, aki szintén válaszolt a kérésemre és így a hetedikeseimet is meg tudtam örvendeztetni egy hasonló, ha nem még személyesebb levéllel, az írónő maga válaszolt nekem! Így pedig nem csupán a gyerekek számára vált személyessé az üzenet, hanem számomra is, azt kérte, hogy olvassunk rendületlenül, hiszen a könyvek akkor is új világokat tudnak számunkra mutatni, ha mindeközben éppen sajnos nem mehetünk sehova világot látni. És tényleg! Azt hiszem, ezzel magamnak is feladtam a jövőre nézve a leckét!

Iskolai élet / Gondolkodóra

Philosophy for Children Nálunk a gondolkodóra valami egészen különleges tanóra. A gyerekek egyszerűen imádják - legyen szó bármelyik korosztályról. Mindennapi témákat feszegetnek, igazán rendkívüli köntösben. Olyan témákat, amelyeket ebben a rohanó és sokszor veszélyes világban a legfontosabb lenne megőrizni: hűség, szeretet, igazság, család, őszinteség... Ezek kell, hogy lámpásaink legyenek, melyek életünk útját bevilágítják.

Az UNESCO égisze alatt működő IBE-UNESCO (International Bureau of Education) célja, hogy az oktatás terén támogatást és szakértelmet nyújtson minden UNESCO-tagállam számára, megkönnyítve az igazságos, inkluzív, magas színvonalú oktatás biztosítását. Az IBE kiadott egy tanulmányt, a Filozófia gyerekeknek oktatási programról. Rendkívül büszkék vagyunk, hiszen ez a program az Új Buda Alma Mater iskolában immáron több mint 10 éve fut Gondolkodóra néven. Külön köszönet a Gyakorlati Filozófia Iskolája Alapítványnak, hogy lehetővé tette számunkra a programot valamint a tanárainknak, akik évek óta részt vesznek az erre történő képzéseken, valamint Pálinkás Zsuzsannának a program fordítójának és gondozójának. A részletek iránt érdeklődők itt tudhatnak meg többet: Az oldal aljára görgetve a tanulmány is letölthető magyar nyelven. Éljen a szabad tudásmegosztás! http://www.ibe.unesco. org/.../philosophy-children...

In many countries much classroom teaching consists of the teacher giving some information to the class, then asking questions of the class to check understanding or seek some extension of the basic ideas. The problem here is that there are too many children to deal with, and the teacher often ends up choosing the same vocal children to offer comments. Also, given pressure of time, the teacher often formulates his or her questions in a simple way, inviting just a yes or no answer, and gives little time for children to struggle to express themselves. Consequently, what the teacher gets is what children already know, not what they are trying to understand. Some teachers are aware of cooperative learning, peer tutoring and other forms of peer learning, which emphasize talk between pupils rather than with the teacher. Of course, talking to a peer will not give the quality of interaction you would get with talking to a teacher, but peers are much more readily available. The problem here is that teachers often do not have time to structure the interactions between pupils in ways that are most productive. They may say they are doing peer learning, but an outsider looking into their classroom could easily see how the peer learning could be greatly improved.

Philosophy for Children (otherwise known as P4C) can help develop cooperative and peer learning and transform them into a method for developing critical and creative thinking skills. The purpose of this booklet is to describe what Philosophy for Children (P4C) is and how to implement it in the classroom. It consists of seven sections, each with a main Principle, and brief summary of Research Findings, a description of practical Applications in the classroom, and suggested Further Readings. In the first section we consider the effectiveness of P4C and how to start implementing it in a classroom – with differentiation according to the age of the students. In the second section we describe how to do it – and a practical example is given. In the third we broaden this to consider how P4C can develop social and emotional areas. In the fourth we describe the extension of these principles to form a community of inquiry in the classroom. However, by this point the job is only half done. In section 5 we talk about how teachers might encourage students to reflect on the nature of their own thinking, in order to be able to better regulate it in the future – i.e., develop “meta-cognition”. Then in section 6 we consider how to ensure P4C effects last over time, even when students are no longer experiencing it in class and perhaps are in a new school – “maintenance”. In section 7 we look at how to ensure P4C effects operate outside of the P4C class – in other classes that week (whether with the same teacher or a different one), and beyond school into events at home and in the community – “generalization”. In section 8 we reflect on how teachers can sustain P4C effects as students grow into adults and potentially become concerned citizens – and how their opinions can remain balanced and supported by reasons. Finally, in the Conclusion we consider in what circumstances P4C is valid and reliable.

Világunk / Februári körkép

Februárius Előző lapszámunkban már írtuk, hogy a január és a február hónapokat utólag adták hozzá a római naptárhoz. Február (régiesen Februárius) a nevét Februusról, a megtisztulás római istenéről kapta, illetve a hozzá kapcsolódó Februa ünnepről, amely február 15-én zajlott. Hagyományosan februárra esik a farsang időszakán belül a legtöbb bál, mulatság és lakoma. “Az év második hónapja a Gergely-naptárban, mely szabályos években 28 napos, szökőévekben pedig 29 napos. Háromszor fordult elő a történelemben február 30a: a Szovjetunióban kétszer, Svédországban pedig egy alkalommal előfordult, hogy jegyeztek február 30-át. A 18. századi nyelvújítók a februárt az enyheges névre keresztelték át. A népi kalendáriumban böjt előhava (vagy másképpen böjtelő hava) néven szerepel.

Február 2. – Gyertyaszentelő Boldogasszony napja. E napon a katolikus templomok körül sok helyen körmenetet tartanak, és közben zsoltárokat énekelnek. Ilyenkor kerül sor a gyertyaszentelésre is. A hagyományos néphit szerint a pap által megszentelt gyertya megvédi a gonosz szellemektől a csecsemőket, a betegeket, a halottakat. A gyertyaszentelő ünnepéhez hagyományosan különféle tavaszjóslatok kapcsolódnak. Az európai hagyomány szerint ha a barna medve - egyes helyeken a borz - gyertyaszentelő napján, február 2-án kijön az odvából és meglátja az árnyékát, akkor visszabújik

és alszik tovább, mert hosszú lesz a tél. Ha viszont borús idő van, akkor kint marad, mert rövidesen jön a tavasz. Az északolasz népi szólásokban e napon a medve mellett a farkas is „időjósként” jelent meg. Észak - Amerikában pedig az újkori bevándorlók az ott élő erdei mormotát tették a február 2-ai népi hiedelem tárgyává, olyannyira, hogy ez a nap „az erdei mormota napjaként” (Groundhog Day) is ismert. Ezeket a hiedelmeket a meteorológusok nem igazolják. Február 3. – Szent Balázs napja. Ezen a napon volt szokás a balázsolás, amikor a torokfájósokat parázsra vetett alma héjával megfüstölték, hogy ezzel a fájdalmat, betegséget okozó gonoszt elűzzék. Máshol a pap a beteg gyermekek álla alá két gyertyát tett keresztbe és imát mondott. Balázs napja az iskolások ünnepe is volt, amikor a diákok házról házra járva jelmezesen vonultak fel, adományokat gyűjtöttek az iskolának és új diákokat toboroztak. Ez az úgynevezett „balázsjárás”, ami a magyarságon kívül a szlovákok és csehek körében is ismert volt.

Február 14. – Szent Bálint napja, Valentin-Nap. A szerelmesek védőszentjének ünnepe. Az angolszász országokban alakult ki az a hagyomány, hogy ezen a napon a szerelmesek, a jó barátok és mindazok, akik szeretik egymást kisebb ajándékokkal (képeslappal, virággal, színes léggömbökkel, szívekkel) lepik meg egymást. Általában februárra esik a karnevál, vagyis farsangi felvonulás. A leghíresebb a riói karnevál és a velencei karnevál, Magyarországon pedig a busójárás.” Forrás: https://hu.m.wikipedia.org/wiki/ Febru%C3%A1r

“

“Farsang idején széles körben elterjedt szórakozási forma volt a farsangi bál. A vidéki élet kiemelkedő eseményének számított a megyebál. Faluhelyen a farsang legjellemzőbb eseményei közé tartoztak a különböző köszöntő szokások, álarcos, jelmezes farsangi felvonulásokra is sor került. A legkedveltebb figurák voltak például a koldus, betyár, menyasszony, katona. A farsang gondolatköre elsősorban a házasság témája körül forgott. A legények a muzsikosokkal végigjárták a falu utcáit, a lányos házak előtt táncoltak, és megtáncoltatták a házbéli lányt is. A farsangi alakoskodók általában kis párbeszédes jeleneteket is előadtak, ilyenkor került színre a tréfás lakodalom is. A farsangi lakodalmas játékok közül leglátványosabb a nyugat-dunántúli rönkhúzással összekötött mókaházasság volt, amikor a leányokból, legényekből álló párok egy kidöntött fát húztak végig az úton. A köszöntők és felvonulások evés-ivással, valamint a táncházban vagy fonóházban tartott közös táncmulatsággal, bállal zárultak. A farsangi bálok fontos szerepet játszottak a párválasztásban. A mulatság gyakran elkülönült korcsoportonként. Gyakori volt a lányok, asszonyok külön farsangolása is (asszonyfarsang). A farsangi napokban tartották a disznótort is. Erre rokonokat, szomszédokat hívtak össze, és reggelig mulattak. A farsang jellegzetes süteménye volt a fánk és a rétes. A sok étel fogyasztásától az év bőségét remélték.”

Forrás: https://hu.m.wikipedia.org/wiki/Febru%C3%A1r

Gyertyaszentelő melege Sok hó s jégnek előjele, Gyertyaszentelő hidege Kora tavasznak előhírnöke. Jeget olvaszt Mátyás, hogyha talál, S ha nem talál, akkor bizony csinál. Ha derűs a Román napja, Ég áldását bőven adja.

Iskolai élet / Szívküldi...

Bálint-nap Előző lapszámunkban már említést tettünk arról, hogy Szent Bálint napja a szerelmesek védőszentjének ünnepe. Angolszász országokból terjedt el a hagyomány, mely szerint mindazok, akik szeretik egymást - legyen az szerelmes vagy barát - kisebb ajándékokkal lepik meg a másikat. Néhány éve iskolánkban is meghonosult e szokás, és mindig rendkívül izgalmas levélküldési rohamot hoz magával.

Farkas-Juhász Enikő írása Hogy ki volt Valentin? Miért épp február 14-én ünnepelünk? Nehéz ezekre a kérdésekre válaszolni, hiszen nem ismerjük pontosan Valentin szeméyét. Több legendát ismerünk vele kapcsolatban, többnyire azokra támaszkodunk.

Az egyik legenda szerint Valentin egy keresztény hitben élő fiatal volt a keresztény vallás üldöztetése idején. Hitéért elfogták és börtönbe vetették, majd 269. (vagy 270. nem tisztázott) február 14-én meghalt. A börtönben töltött idő alatt üzeneteket küldött barátainak, hogy szereti őket és ne felejtsék el őt. A pontos szöveg így hangzott: “Ne felejtsétek el Valentint! Szeretlek benneteket!”

Ma már Valentint vértanúként tiszteli a katolikus egyház, hiszen azért halt meg, mert senkitől sem tagadta meg a házasság szentségét. Később aztán fokozatosan, ez a nap, Valentin halálának napja, február 14-e lett a szerelmesek védőszentjének ünnepe. Az ő emlékének tiszMás legenda alapján teletére, a szeretet jegyében Valentin egy római pap ajándékozzák meg egymást volt, aki titokban párokat az emberek évről évre. adott össze, pedig ezzel ellenszegült az akkor épp Szóljon ugyan több legenuralkodó Claudius császár da is Valentin napjának törvényének, amely szigo- történetéről, de pontosan rúan kimondta, hogy átme- talán sosem tudhatjuk meg netileg tilos volt házasságot igazi mítoszát. kötni. Ugyanis a császár úgy De azt hiszem, manapság gondolta, hogy a nőtlen fér- erre nincs is szükség, hiszen fiakból jobb katonák válnak, Valentin karaktere mindmegerősítvén ezáltal a had- azokban tovább él, akik e napon szeretettel fordulnak seregét. Valentint imént említett tet- mindenkihez. téért bebörtönözték, ahol is De talán úgy adózunk barátságot kötött a börtönőr leginkább az emlékének, lányával. A história szerint ha nem csupán ezen a naimájával gyógyította meg a pon tesszük ezt. Büszkén hát minbeteg lányt. Kivégzésének hangsúlyozzuk napján üzenetet írt neki, ami- den nap a szeretetünket, a kedvességünket embertárben így búcsúzott: saink felé! Tanítsuk meg erre “A Te Valentinod.” azokat, akik nem tudják, hoKr.u. 496-ban Gelasius pápa gyan kell: feltétel nélkül szerendelte el, hogy február 14- retni! én Szent Valentinre emlékezzenek.

Szívküldi szívnek... Az Újalmában is nagy izgalmak közepette vártuk a Bálint-napot. Kíváncsiság és lelkesedés fűszerezte meg február 14-ét. Szinte rohamtempóban száguldottak az üzenetek a Valentin-napi Szívküldi kezdeményezés keretében. (Az utóbbi években mindig nagy sikert aratott.) Sokan választották ezt a formáját szeretetük kifejezéseként. Volt aki barátjának, tanárának, szerelmének, kollégájának küldött szívből jövő jókívánságokat. Az üzenetek angolul is íródhattak és azok “szerzőjének” kilétét nem volt fontos feltüntetni. Ezzel a kis csavarral még érdekesebb lett a levélküldés. Hála a szorgos kis “postagalamboknak” -a hetedikes és nyolcadikos diákjainknakminden levél célba ért és nagy boldogságot okozott a címzetteknek. Hálásan köszönjük a közreműködést! Nélkületek nem ért volna célba a sok szeretet!

Iskolai élet / Maszkabál

Farsangi mulatság Ebben az évben rendhagyó farsangi mulatságot rendeztünk február 19én. Ezen a napon a gyerekek a jelenlegi helyzet miatt az osztálytermükben töltötték az idő nagy részét, az ottani programokon vettek részt. A nagyközönség youtube csatornánkon nézhette végig az iskolában töltött pillanatokat. S bár így is klassz volt a hangulat, de azért hiányzott a régi, jól megszokott felhőtlen légkör. Ahogy közeledtünk ahhoz a bizonyos farsangi programhoz, úgy lett egyre izgatottabb a hangulat óvodában, iskolában egyaránt. Ahogy ez lenni szokott, a kicsik már rendkívüli extázisban töltötték a délelőttöt. De leginkább a nulladikosoknál rúgott tetőfokára a hangulat, ugyanis náluk már délelőtt megkezdődött az eszem-iszom, dínom-dánom.

Az eredmény kihirdetése után felhőtlenül folytatódott tovább a mulatozás, egészen addig, míg ki nem dőltek a pókemberek, a tündérek, a dzsungel szülöttei, az ördögök, az asztronauták, a kiscicák, a vámpírok... és még sokan mások.

A gyerekek biztosan különösen jókedvűen bújtak aznap ágyba, és már akkor este arról álmodtak, hogy Nemcsak a gyerekek öltöt- jövőre, milyen jelmezt ölttek farsangi jelmezt, hanem senek majd magukra! maga a felvonulás helyszíne is ünnepi díszbe öltözött. Emiatt is hangulatos volt belépni a nulladikba. Na de azt senki sem gondolta volna, hogy macskák köszöntik és invitálják majd be az arra járó vendégeket. Bizony, ebben az évben is kitettek magukért az óvodai kollégáink: ugyanis mind macska jelmezbe bújtak és egy igazi cica családot hoztak össze. Persze a gyerekek jelmezei is különleges látványt nyújtottak! Remek jelmezeket vonultatott föl az apró siserehad, így a zsűrire ezúttal is komoly feladat hárult. De végül a döntés ebben az évben is meg kellett, hogy szülessen.

Az iskolában is pazar programokról gondoskodtak a szervezők. Volt minden, ami egy valamirevaló maszkabálhoz kell: farsangi kísérletezés, szabadulószoba, kézműves foglalkozás, csillámtetkó, jelmezes felvonulás, just dance, karaoke, puzzle, totó, limbóhintó, osztály disco, táncbemutató... Csak úgy pörögtek az események egyik a másik után! Nagy volt a jövés-menés, egyik programról a másikra szaladtak az osztályok, és közben próbálták kihasználni a helyzet adta farsangi mulatság minden pillanatát. De ahogy lenni szokott, minden jó véget ér egyszer. Csak remélni tudjuk, hogy jövőre már maszk nélkül élvezhetjük a jelmezbál pillanatait!

Jó, ha tudod a farsangról! “A farsang vízkereszttől január 6. -, hamvazószerdáig, a nagyböjt kezdetéig tart. A farsang jellegzetessége, hogy a keresztény liturgikus naptárban nem kötődik hozzá jelentős vallási ünnep, de nagyon gazdag néphagyományokra épül, amely vidékenként, tájegységenként hasonló, de mégis oly változatos, hisz minden tájegység szokása beépül, csiszolódik, gazdagodik helyi népi rigmusokkal, köszöntőkkel, táncmozdulatokkal. A népi színjátszás kezdete is, és annak fejlődésében fontos szerepet tölt be a farsang hagyománya. A farsangi hagyományok főként táncmulatságokban, vénlánycsúfolókban, köszöntőkben, lakomákban, és a ma is megrendezett bálokban teljesednek ki. [...]

A farsangi báloknak mind a paraszti életben, mind pedig a városi nagypolgárság körében komoly hagyományai voltak. Az első bált 1385-ben VI. Károly és Bajor Gizella esküvője alkalmából szervezték meg. Mai formájában a bál XIV. Lajos francia király uralkodása alatt terjedt el. Az eladó lányokat, illetve a házasulandó fiatalembereket ezeken a farsangi táncmulatságokon vezették be a társasági életbe. Akik “nem keltek el”, azokat az alábbi rigmussal csúfolták:

sa - farsangkor. Néhol csak legények és nős férfiak járnak farsang keddjén, néhol hétfőn vagy vasárnap házról házra farsangot köszönteni, többnyire hosszú nyárssal a kezükben, bekormozott arccal. Esetleg valamilyen hangszer kíséri az éneküket. Néhol bizonyos varázscselekmények kapcsolódnak a köszöntéshez: pl. Baranya megyében kukoricát szórnak a farsangolók lába alá, hogy sok csirkéjük keljen, mint ahogy a letaposott kukorica is kikel. Az ének végén a gazdasszony vagy a gaz“Elmúlt farsang el, el, el. da esetleg így szól: “gyertek Kinek használt, kinek nem. ide fiaim azzal a nyárssal. Nekem használt, néked nem. Rátűzöm a szalonnát, hogy Én táncoltam, te meg nem.” szép megölőjeim legyenek!” [...] Többnyire gyermekek, egyes helyeken lányok adománygyűjtő, - köszöntő, jókívánságmondó felvonulá-

Forrás: https://www.csaladinet.hu/hirek/szabadido/hirek_erdekessegek/11334/ nepszokasok_hagyomanyok_-_januar_ll

Breaking News / Híreink

Bolyai Természettudományi Csapatverseny eredményei Nagyon büszkék vagyunk a diákjainkra, az elért eredményeinkre és a felkészítő tanáraikra. Íme, akik a legjobb 10-be kerültek: Bolyai Természettudományi Csapatverseny körzeti forduló, 4. osztály (Varga Emma, Bányai Bíborka, Schmideg Szofi, Rozgonyi Liliána) VII. hely Bolyai Természettudományi Csapatverseny körzeti forduló, 4. osztály (Vincze Csillag, Márta Korinna, Posch Adelin, Czmarkó Izabella) IX. hely Bolyai Természettudományi Csapatverseny körzeti forduló, 5. osztály (Márkus Lilla Róza, Szebeni Zsófia, Détári Zsófia, Dobrovoczky Kira) X. hely Bolyai Természettudományi Csapatverseny körzeti forduló, 6. osztály (Zentai-Galló Nilla, Vezse Áron, Takács Bence, Késmárki Ádám) IX. hely

Központi

írásbeli eredmények

Az idei évben először írt két 8. osztályunk is központi írásbeli felvételit. Az országos adatok 90 százalékos feldolgozottságnál az átlag (matematika és magyar pontok összesen): 47,2 pont lett. Büszkén tudatjuk Önökkel, hogy diákjaink jóval az országos átlag felett teljesítettek (még a bizonyos mértékben referenciának tekinthető AKG-ban író diákok átlagát is meghaladták). Az alábbi táblázatban láthatják az idei országos átlagokat és a miénket: országos írásbeli átlag: 47,2 AKG írásbeli átlag: 61,2 Alma Mater írásbeli átlag: 68 országos magyar átlag: 24,4 AKG magyar: 29,7 Alma Mater magyar: 34,5 országos matek átlag: 22,7 AKG matek: 31,5 Alma Mater matek: 34,5

Pályázati

eredmény

Örömmel osztjuk meg a hírt, hogy Bártfai Bálint 3.a osztályos tanulónk a Nemzetközi Gyermekmentő Szolgálat által vezetett SaferInternet nap alkalmából hirdetett pályázaton 5. helyezést ért el. Versenyezni lehetett képregény, hős és mém kategóriában. A gyerekek az Internet biztonságos használatával és veszélyeivel kapcsolatos művekkel pályázhattak. Bálint az alsós mém kategóriában készítette el alkotását, amit az alábbiakban láthatnak. Rajta kívül 34 pályamű érkezett ebben a kategóriában (összesen több, mint 400!) Bálintnak sok szeretettel gratulálunk!

Vers-és

prózamondó verseny eredményei

2021. február 11-én került megrendezésre iskolánkban a vers-és prózamondó verseny, amelyre több mint százan jelentkeztek. Versekbe öltözött a napunk, a verseny helyezettjeit alább láthatják. Nulladik 1. hely: Barabás Blanka, Péter Dóra, Mórocz Anna, Mozsolits Dalma 2. hely: Bártfai Zoé, Nyul Flóra 3. hely: Botos András, Somogyi István 1.osztály 5-6. osztály próza 1.hely: Kaluber Vendel, Tersánszky Tímea 1. hely: Boda Szonja 2. hely: Fehér Sebestyén, Simon Balázs 5-6. osztály vers 3. hely: Benedek- Nagy Elizabeth, Bodnár Anna 1. hely: Pap Jeromos 2. osztály 2. hely: Csikány Luca 1.hely: Bócsa Benigna, Lásztity Viktória 3. hely: Szonda Eszter 2. hely: Kárpáti Szonja, Tersánszky Dániel 7-8.osztály 3. hely: Víz Kristóf, Kelemen Lea 1. hely: Sárközy Blanka 3. osztály 2. hely: Bazula Tamás; Tóth 1. hely: Koslics Milla Gergely 2. hely: Győrffy Olivér 3. hely: Huszárik Zina 3. hely: Tóth Márton 4. osztály Minden résztvevőnek köszönjük 1. hely: Bálint Emma (próza), Tóth Szofi (vers) a felkészülést, a helyezetteknek 2. hely: Vincze Csillag, Ecsegi Nina szeretettel gratulálunk! Köszönjük 3. hely: Varga Virág a szülők támogató segítségét a felkészülésben!

E hónap megjelenésben közreműködtek: Bakos Péter, Farkas-Juhász Enikő, Fenyvesi Fruzsina, Kiss Lajos, Palugyai Éva, Trinterné Adamcsik Ildikó Szerkesztő: Farkas-Juhász Enikő