PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTES
TRABAJO DE TITULACIÓN PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE ARQUITECTA
CENTRO DE APRENDIZAJE CIUDAD DE PEDERNALES Volumen II
VALERIA ALEJANDRA MOREIRA ZAMBRANO
DIRECTOR: ARQ. HERNAN ORBEA TRAVEZ
QUITO 2017.
El Trabajo de Titulación “Centro de aprendizaje ciudad de Pedernales” se presenta en formato digital y consta de: Volumen I: Memoria escrita del proyecto. Volumen II: Memoria gráfica. Planos Arquitectónicos, Constructivos, Detalles y Asesorías.
Fotografías de la maqueta y presentación final del proyecto, todo en formato PDF.
A las autoridades y trabajadores del campus de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí-Campus Pedernales, por la información brindada y por la predisposición de ayuda durante el proceso de levantamiento de información. A mi tutor de mi Trabajo de Titulación Arq. Hernán Orbea Trávez por la confianza. A todos mis docentes en el proceso de mi formación profesional; en especial al Arq. Carlos Baraja Gallardo por su confianza y su aporte a lo largo de mi vida estudiantil; al Arq. César Pérez Guzmán por su amistad y los conocimientos brindados durante mi paso por la facultad. Finalmente, al Arq. Alexis Macías Mendoza por sus constantes consejos para la resolución de mi Trabajo de Titulación.
Principalmente a Dios. A quienes han estado a mi lado apoyándome en todo momento, a mi familia: mis tíos, primos, amigos, hermana, sobrino, mamá. En el cielo, a mi Abu y a ti mi gordo. A ti Toro, por estar siempre. Especialmente, con todo el amor del mundo, a quien me lo ha dado todo. Gracias a ti hoy soy quien soy. Agradezco cada sacrificio y la oportunidad de permitirme lograr un sueño. A ti, por nunca dejarme sola y estar conmigo en todo momento. Te dedico este y cada logro. A ti, la dueña de mi vida, mamá
MEMORIA GRÁFICA URBANA MEMORIA GRÁFICA ARQUITECTÓNICA
UBICACIÓN DEL PROYECTO EMPLAZAMIENTO IMPLANTACIÓN GENERAL PLANTAS BLOQUE ADMINISTRATIVO CORTES BLOQUE ADMINISTRATIVO FACHADAS BLOQUE ADMINISTRATIVO PLANTAS BLOQUE DE INVESTIGACIÓN CORTES BLOQUE DE INVESTIGACIÓN FACHADAS BLOQUE DE INVESTIGACIÓN
PLANTA FASE 1 / FASE 2 BLOQUE DE AULAS PLANTA GENERAL BLOQUE DE AULAS CORTES Y FACHADA BLOQUE DE AULAS
REPLANTEO
IMPLANTACIÓN CONSTRUCTIVA
PLANTAS CONSTRUCTIVAS BLOQUE DE INVESTIGACIÓN CORTES CONSTRUCTIVAS BLOQUE DE INVESTIGACIÓN FACHADAS CONSTRUCTIVAS BLOQUE DE INVESTIGACIÓN DETALLE DE RAMPA BLOQUE DE INVESTIGACIÓN DETALLE DE GRADAS BLOQUE DE INVESTIGACIÓN DETALLE DE BAÑO BLOQUE DE INVESTIGACIÓN DETALLE DE TALLER DE COCINA BLOQUE DE INVESTIGACIÓN DETALLE DE LABORATORIO BLOQUE DE INVESTIGACIÓN DETALLE DE CUBIERTA PERGOLADA BLOQUE DE INVESTIGACIÓN DETALLE ZONA DE ESTAR BLOQUE DE AULAS
DETALLE DE AUDITORIO BLOQUE DE AULAS DETALLE CUBIERTA VERDE Y PUENTE BLOQUE DE AULAS DETALLE DE TERRAZA PERGOLADA BLOQUE ADMINISTRATIVO DETALLE DE CANCHAS DETALLE DE CAFETERÍA EXTERIOR DETALLE Y CUADRO PUERTAS, VENTANAS Y MAMPARAS
CIMENTACIÓN COLUMNAS LOSA DE ENTREPISO VIGAS CUBIERTA 3D ESTRUCTURAL RAMPAS Y GRADAS
RESQUECOMO EMPLAZAMIENTO PAISAJÍSTICO IMPLANTACIÓN PAISAJÍSTICA CORTES GENERALES PAISAJÍSTICOS MOBILIARIO
CAPTACIÓN Y CONSUMO DE AGUA CONSUMO Y AHORRO ENERGÉTICO ANÁLISIS DE SOL Y VIENTO MATERIALES LOCALES PLAN DE INSTALACIONES DE RESIDUOS
IMÁGENES EXTERIORES IMÁGENES ESPECÍFICAS IMÁGENES DE INTERIORES
Ecuador-Manabí
Pedernales 1932.20 Km²
El cantón de Pedernales se encuentra ubicado geográficamente en la mitad del mundo o línea equinoccial, al norte de la Provincia de Manabí a 0º grados, 4 minutos 14 segundos; Latitud Sur 80º, 3 minutos, 1 segundos de longitud oeste.
Pedernales limita: al norte con el Cantón Muisne (Esmeraldas), al sur con el Cantón Jama (Manabí), al este con los Cantones Quinindé (Esmeraldas) y Chone (Manabí) y al oeste con el Océano Pacifico.
El cantón cuenta con una extensión territorial de 1932.20 Km² con terrenos ondulados y montañosos paralelos a la cordillera de la costa, con altitudes que van desde los 0 msnm, en las zonas de playas hasta 845 msnm en el Cerro Pata de Pájaro.
Bosques y matorrales húmedos
Zonas de riesgo
Pedernales se encuentra localizado en la Península de Cojimíes, Provincia de Manabí, posee un clima Tropical Semiárido con temperaturas que fluctúan entre los 24.5 °C y los 25 °C.
Consta de 4 parroquias: Pedernales (Urbana), Cojimíes, 10 de Agosto y Atahualpa (rurales).
Cuenta con 55.128 habitantes en el área urbana (21.910 habitantes) y rural (33.218 habitantes)
Chorrera/La Cabuya
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTES
TRABAJO DE TITULACIÓN
CRECIMIENTO URBANO 1970
CRECIMIENTO URBANO 1980
CRECIMIENTO URBANO 1990
CRECIMIENTO URBANO 2000-2015
CENTRO DE APRENDIZAJE CIUDAD DE PEDERNALES
CONTENIDO: BLOQUE:
PROYECTO: PEDERNALES-UBICACIÓN
DIRECTOR:
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ
ALUMNA:
VALERIA A. MOREIRA ZAMBRANO
Las actividades económicas en las que trabajan los habitantes del cantón Pedernales, según datos del INEC en el censo del 2010, son principalmente aquellas vinculadas al sector terciario (área urbana) y sector primario (área rural).
El sector primario representa el 37,37% del total de actividades en las que se ocupa la población de Pedernales, demostrando que el cantón tiene vocación agrícola y de extracción de los recursos naturales. El sector terciario representa el 32,67% de actividades en las que se desenvuelven los pobladores del cantón. El sector secundario representa al 11,07% de actividades donde la gente está ocupada.
De las 998 actividades comerciales registradas para el cantón, 592 son exclusivamente dedicadas al Comercio, es decir, el 59,32 % del total de actividades. Las actividades de servicios (transporte, atención cliente, alojamiento, etc.) contabilizan un total de 343, es decir el 34,37 % de las actividades diferentes a la agricultura y ganadería.
PROYECTO:
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTES
TRABAJO DE TITULACIÓN
Vía El Carmen Sto. Domingo
Mercados
Zonas pesqueras Restaurantes Conexiones primarias Conexiones secundarias
100 200 500
CENTRO DE APRENDIZAJE CIUDAD DE PEDERNALES
CONTENIDO: BLOQUE:
PEDERNALES-COMERCIO
DIRECTOR:
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ
ALUMNA:
VALERIA A. MOREIRA ZAMBRANO
NOTAS TÉCNICAS: SELLOS Y FIRMAS:
Vía El Carmen Sto. Domingo
Mercados
Conexión primaria de abastecimiento
0 100 200 500
Mercado Mayorista
Comercializadora de camarón
Suministros y laboratorio de Camarón Proceso de producción Proceso de comercio
En distintos barrios de Pedernales se puede rescatar los problemas de informalidad que son presente en todo el territorio, pero en especial en Brisas del Pacífico. Entre los planes del Gobierno Municipal y Nacional, es que los habitantes de Brisas, sean dueños legales de sus terrenos. Nuevo Pedernales es otro barrio que cuenta con esta característica.
El Centro de Pedernales fue afectado directamente por el terremoto del 16 de abril del 2016, y es por ello que actualmente todos los comerciantes del Centro, se encuentran ejerciendo un comercio informal para no dejar de trabajar.
En Palmitas, los moradores son amenazados directamente por los desastres naturales.
En Buenas Peras, la situación es diferente. La presencia de nuevos proyectos como el futuro hospital del cantónpretenden que lleguen los servicios básicos al mismo y así mejore su calidad de vida.
Otros proyectos como el terminal terrestre y el nuevo mercado central en María Luisa crean conflicto respecto a su ubicación anterior, estaban cerca del Centro y del malecón.
En La Gerónima se siente el abandono respecto a los nuevos planes; sin embargo, es notorio que el crecimiento del cantón va hacia este barrio.
Entre las estrategias propuestas para la elaboración del plan masa se tomaron en cuenta tres fases para ejecutar el plan
Reservar el suelo
BORDE COSTERO
Vertebración ecológica ZONA AGRÍCOLA
Área de investigación BRISAS DEL PACÍFICO
Empezar los servicios en Brisas
Trabajar la reserva del suelo Producción- comercialización
BORDE COSTERO Industrias Turismo ZONA AGRÍCOLA
Parcelamiento (apropiación) CENTRO Eje de conexión
Abastecer a la comunidad Servicio-Administración
BORDE COSTERO Turismo- servicios ZONA AGRÍCOLA Área logística y area de capacitación CENTRO Administración-Servicios
Informalidad en Brisas del PacíficoRAO
Después de un profundo análisis de los procesos del cantón Pedernales, su desarrollo histórico, dinámicas sociales y actores involucrados, se constató la enorme potencialidad (natural, social, económica, geográfica) existente dentro del territorio.
Partiendo desde las pre-existencias del terremoto y sus evoluciones posteriores, estudiando las evidencias que el territorio ofrece, se propuso una reconfiguración a partir de las vocaciones específicas de cada sector urbano y periurbano de Pedernales. Mediante el reconocimiento de estas aptitudes, predominantemente productivas, se pretende conseguir una equidad de oportunidades territorializada a través de redes y ejes.
Se caracteriza por la reubicación de las viviendas en la zona de riesgo, implementando actividades recreativas en el sector.
Potenciar el crecimiento gastronómico mediante la variedad, espacios y ambientes para su desarrollo.
Se basa en el desarrollo interno de Brisas del Pacifico, mediante la implementación de servicios en pequeñas y grandes escalas. Mediante la inclusión de espacios públicos que conecten todo el barrio para generar un tejido urbano inclusivo, obligando así a los habitantes de Brisas a apropiarse del lugar.
Se caracteriza por habilitar un centro logístico regional, el cual se pueda abastecer a toda la provincia por estar este ubicado en un nodo logístico para todo el territorio. De la misma manera se plantea una restructuración del Centro, para un funcionamiento ordenado y acoplándose a los vacíos generados por el pasado 16 de abril del 2016
Se basa en el desarrollo de un área de investigación agrícola y productiva mediante la educación. Aprovechando ser un nodo de ingreso a el cantón y de la misma manera la presencia de las unidades educativas en el sector para fomentar, mediante la educación las propuestas planteadas.
Intervención en Vacíos Escuela del Milenio Pedro Agustín Área Logística
ULEAM
1 2 3 6 7 8 9
4 5
Zona Pesquera Equipamiento recreativo Equipamiento cultural Intervención en borde Tratamiento de calle: Plaza Acosta Tratamiento de calle: García Moreno Recuperación Río Tachina Activación de Orillas Vertebración Ecológica 10 Espacio Público Ducto Cajón 11 12 13
Hospital y Área de Influencia Área de Capacitación Pesquera Plaza Central 14 Estadio 15 16 17 18
Área de Capacitación en Ciencias Agropecuarias Área de Capacitación Agrícola 19
Zona Agrícola 20 21 22 Cementerio Mercado Terminal Terrestre 23 24 25 Bosque
RESERVAR EL SUELO MEDIANTE LA PRODUCCIÓN AGRÍCOLA PROPIA DEL TERRITORIO. GENERAR UN ÁREA DE INVESTIGACIÓN PRODUCTIVA EN CONJUNTO CON LA UNIVERSIDAD Y LA CARRERA DE CIENCIAS AGROPECUARIAS. MEDIANTE LA VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD INTERVENIR EN LAS DIFERENTES ESCALAS PRODUCTIVAS CON HUERTOS URBANOS PROVOCANDO UNA PRODUCCIÓN EN LOS DIFERENTES SECTORES DEL CANTÓN.
DOTAR A LOS HABITANTES DE POSIBILIDADES PARA PRODUCIR EXPLOTANDO LOS RECURSOS DE PEDERNALES.
ETAPAS Primera. Huertos como medio interno de producción en escuelas y Cultivo en 1M2
Potenciar zona agrícola y generar oportunidades. Custodiar el territorio.
Vinculción con la comunidad. Diversificación de cultivos-prototipo de parcelas. Galpones de acopio, conectados a las parcelas
Impulsar el desarrollo agrícola, productivo y educativo en el territorio mediante la investigación y capacitación para los pobladores y estudiantes. Incrementar la capacidad producctiva mediante lugares de producción (centro y mercasdo) capacitación (centro) e investigación (centro).
INVESTIGACIÓN
CAPACITACIÓN AGRÍCOLA
El sistema educativo de investigación y coproducción se basa en el desarrollo de un área de investigación agrícola y productiva mediante la educación. Aprovechando ser un nodo de ingreso a el cantón y de la misma manera la presencia de las unidades educativas en el sector para fomentar, mediante la educación las propuestas planteadas.
El desarrollo de un lugar de capacitación en donde los habitantes del cantón puedan instruirse en distintas ramas, ya sea en la albañilería, en la pesca, en la agricultura, y así ser parte de la producción agrícola que brinda el sistema y todo el territorio.
Intervenir en el campus de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, ULEAM, para transformarlo en extensión y así mismo brindar actividades y servicios a la comunidad para su desarrollo, vinculando de esa manera a la comunidad y a la educación en un solo punto.
ZONA AGRÍCOLA Área educativa ULEAM Huertos comunitarios
Trabajar la reserva del suelo Producción- comercialización ZONA AGRÍCOLA Área comunitaria Parcelamiento (apropiación) Espacios de recreación
AGRÍCOLA. ZONA DE CULTIVOS
Abastecer a la comunidad Servicio-Administración ZONA AGRÍCOLA Extensión ULEAM Investigación agrícola
PROYECTO:
CENTRO DE APRENDIZAJE CIUDAD DE PEDERNALES
CONTENIDO: BLOQUE:
PLAN MASA SISTEMA EDUCATIVO
DIRECTOR:
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ
De la misma manera se trata de vincular a las demás unidades educativas dentro del territorio impartiendo las distintas actividades propuestas, como la implementación de huertos urbanos en todo el cantón para así generar micro producciones aptas para todos los habitantes. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTES
ALUMNA:
VALERIA A. MOREIRA ZAMBRANO
Principios
DOTAR DE SERVICIOS POTENCIAR EDUCACIÓN GENERAR NODO DE DESARROLLO EDUCATIVO BRINDAR PRODUCCIÓN
Pedernales carece de espacios recreativos inclusivos. Actualmente, cuenta con parques de barrio los cuales solo cuentan con juegos infantiles, cuenta también con la plaza central y con la playa, lo que ellos llamann su espacio de recreación, los mismos que no ofertan diversidad de actividades que abstezcan a los 21.910 habitantes en el casco urbano del cantón.
Se propone generar un espacio en donde los ciudadanos encuentren diversas actividades que ayuden a su desarrollo como persona: en donde podrán encontrar los servicios básicos del ser humano como es la salud, la recreación, la educación como estrategia de emprendimiento y el deporte, a su vez que este esté integrado con el nuevo uso que se propone darle al edificio de la ULEAM para que este ayude a catalizar la demanda de personas que darán uso a este nuevo equipamiento.
Generar una mancha verde que parta desde un equipamiento hacia los bosques y así recuperarlos.
Acceso directo desde la vía a El Carmen Sto. Domingo. Accediendo desde en donde se encuentra actualmente el campus de la ULEAM, en donde se propone un equipamiento municipal-Biblioteca-.
Nuevo campus de la ULEAM como fuente de desarrollo académico y agrícola de Pedernales generando conocimiento a través de diversas actividades y espacios propuestos, en donde se desarrollen, para toda la comunidad.
Brindar zonas verdes al cantón mediante el nuevo campus de la ULEAM, logrando que los espacios subutilizados sean parte de una nueva mancha verde en una de las puertas principales del cantón.
Crear un acceso directo desde la vía a El Carmen hacia la zona de reforestación a través del nuvo campus de la ULEAM. Dotar de áreas verdes previamente a la urbanización y crecimiento desorganizado del barrio La Gerónima.
Marcar los ejes principales de accesibilidad entre el espacio verde y entre el espacio construído para que se generen flujos en todas las direcciones, ayudando a la conexión en el barrio.
Relaciones directas entre el espacio construído y las zonas verdes, llevar las diferentes actividades hacia el espacio abierto y así generar programa en lo público.
Proponer un equipamiento que genere espacios verdes, espacios de recreación, espacios de aprendizaje, espacios de desarrollo y a su vez se integre con el edificio actual de la ULEAM. PONTIFICIA UNIVERSIDAD
PROYECTO:
CENTRO DE APRENDIZAJE CIUDAD DE PEDERNALES
DIRECTOR:
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ
o B I nv e st gac ó n B Aulas To ta C rc u ac ó n To ta Áre a de Ac t v dade s
NOTAS TÉCNICAS: SELLOS Y FIRMAS:
ALUMNA: TRABAJO DE TITULACIÓN
CONTENIDO: BLOQUE:
FUNCIÓN DEL CAMPUS
VALERIA A. MOREIRA ZAMBRANO
Módulo abastecido de actividades para el servicio comunitario y educativo
Relaciones directas con el espacio público. Espacios abiertos hacia zonas de encuentro. Zonas de esparcimiento internas (Terraza).
C u a dr o de Á r e a s : B o qu e A dm i n s t r a t v o
P anta ba a P anta A ta Te rraza
Ac t v dad Áre a m² Ac t v dad Áre a m² Ac t v dad Áre a m² De partame nto s 19 6 Of c na D re c to r 55 Z o na de re c re ac ó n 450 Arc h v o 32 Se c re tar a D r 1
Se c re tar a Adm 2 4 Sa a de Re un o ne s 00 Se c re tar a M e d 2 4 Arc h v o 32
C o nsu to r o s 2 7 1 S ste mas y C ámaras 7 4 Sa a de e spe ra 04 Se c re tar a Do c 2 4 B año s 54 C ub c u o s P ro fe so re s 2 53 B año s 54
To ta 7 0 5 6 0 3 4 5 0
C rc u ac ó n Ho r zo nta 2 04 C rc u ac ó n Ho r zo nta 37 3 C irc u ac ó n Ho r zo nta 0 C rc u ac ó n V e rt c a 45 C rc u ac ó n V e rt c a 45 C rc u ac ó n V e rt c a 32 To ta 2 49 To ta 4 8 To ta 32
To ta C rc u ac ó n To ta Áre a de Ac t v dade s
2 9 % 6 9 9 7 1% 17 58 100% 2 457 To ta Áre a Út
Módulo abastecido de actividades que se conecten directamente con el espacio público relacionado según sus actividades
Aulas de Investigación
Circulación Vertical Servicios
Juego de volúmenes, uno sobre otro para generac carácter y representar formalmente el campus.
Zona pública en PB con relación directa al espacio público. Apertura d actividades hacia el exterior.
Relación directa con el espacio público-Abrirse al exterior
Relación directa con diferentes espacios según el tipo de actividad.
PB. Relación talleres de emprendimiento con espacio público.
PA. Relación zona de investigación con zona de plantaciones agrícolas.
Accesos según la topografía
Zona Talleres
Zona Verde
Circulación Vertical Accesos
C u a dr o de Á r e a s : B o qu e de n v e s t i g a c ó n P anta ba a P anta A ta
Ac t v dad Áre a m² Ac t v dad Áre a m²
Ta e r de C o rte 12 9 Áre a de nfo rmac ó n 30
Ta e r de nfo mát c a 12 7 Sa a de Espe a 6 0
Ta e r P o v a e nte 12 9 Áre a de Se gur dad 19
Ta e r G ast o nó m c o 12 7 Áre a de C o nc e r e 37
B o de gas 48 Labo ra o r o de F s c a 9 8
Sa a de Expo s c o ne s 85 Labo ra o r o de Qu m c a 9 8
B año s 16 Labo ra o r o de B o o g a 03 Labo ra o r o de Sue o s 03 C e ntro de nv e st gac ó n 06 C afe te r a 49 B año s 49
To ta 7 6 1 7 5 2
C c u ac ó n Ho r zo n a 54 C c u ac ó n Ho r zo n a 37 C c u ac ó n V e rt c a 17 8 C c u ac ó n V e rt c a 57
To ta 7 19 To ta 9 4 38% 9 3 6 2 % 15 3 100% 2 42 6
To ta C rc u ac ó n To a Áre a de Ac t v dade s To ta Á e a Út
Accesibilidad y flujos en todo el bloque en los diferentes niveles de acceso. Adaptarse a la
PROYECTO:
CENTRO DE APRENDIZAJE CIUDAD DE PEDERNALES
CONTENIDO: B. Investigación BLOQUE:
PARTIDO BLOQUE INVESTIGACIÓN
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ
ALUMNA:
DIRECTOR: VALERIA A. MOREIRA ZAMBRANO
Módulo abastecido de actividades necesarias para el desarrollo del aprendizaje en el campus.
Fase I Fragmentación de módulo para generar accesos
Fase II
Unión de módulo y fragmentación de estos para generar accesos
Fase
Unión de módulo y fragmentación de estos para generar accesos
Juego de niveles com estrategia para ingreso de vientos y adapatarse a la topografía
Cubiertas Verdes como Zonas de Estudio
C u a dr o de Á r e a s B o qu e de A u la s F A S E P anta ba a
Ac t v dad Labo rato r o s Au a de nv e st gac ó n Au as Sa a de C ó mputo B año s Ut Z o na de Estar
Áre a m² 9 6 19 4 57 6 19 2 7 2
10 2 30
0
C u a dr o de Á r e a s B lo qu e de A u a s F A S E I P anta ba a Ac t v dad Áre a m² Labo rato r o s 9 6
Sa a de P ro fe so re s 9 2 Au as 57 6 C afe te r a 9 6
Aud to r o 9 5 B año s 7 2 Ut 0 Z o na de Estar 46 0
C u a dr o de Á r e a s B o qu e de A u a s F A S E I
P anta ba a Ac t v dad Áre a m² Labo rato r o s 9 6
Au a de nv e st gac ó n 9 4 Au as 7 6 8 C a e te r a 9 6
Sa a de C ó mputo 2 48 B año s 7 2 Ut 0
Aso c ac ó n Estud ant 7 8 Z o na de Estar 2 30
Circulaciones longitudinales y transversales como ejes de conexión
Fase I
El cantón de Pedernales se encuentra ubicado geográficamente en la mitad del mundo o línea equinoccial, al norte de la Provincia de Manabí a 0º grados, 4 minutos 14 segundos; Latitud Sur 80º, 3 minutos, 1 segundos de longitud oeste.
Pedernales limita: al norte con el Cantón Muisne (Esmeraldas), al sur con el Cantón Jama (Manabí), al este con los Cantones Quinindé (Esmeraldas) y Chone (Manabí) y al oeste con el Océano Pacifico. El cantón cuenta con una extensión territorial de 1932.20 Km² con terrenos ondulados y montañosos paralelos a la cordillera de la costa, con altitudes que van desde los 0 msnm, en las zonas de playas hasta 845 msnm en el Cerro Pata de Pájaro.
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTES
Accediendo desde la vía Santo Domingo-El Carmen, se encuentra implantado el campus educativo de la ULEAM en el barrio La Gerónima IV etapa. Un elemento construido de dos plantas en donde se desarrollan las actividades de aprendizaje de dicha universidad, la misma que posee una gran área, pero carece de áreas verdes. Detrás de este terreno, encontramos un lote en desuso de aproximadamente 7ha, en donde se propone implantar el nuevo campus de la ULEAM.
El lote en donde se implantará el proyecto se encuentra bordeado por cuatro vías, las cuales permiten la accesibilidad directa l proyecto desde cuatro frentes, tomando como el frente paralelo a la vía Santo Domingo-El Carmen como el
CENTRO DE APRENDIZAJE CIUDAD DE PEDERNALES
CONTENIDO: BLOQUE:
PROYECTO: UBICACIÓN DEL PROYECTO
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ
PROYECTO:
BLOQUE ADMINISTRATIVO
Planta baja ESC_ 1:150
BLOQUE ADMINISTRATIVO
Planta alta ESC_ 1:150
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTES
CENTRO DE APRENDIZAJE CIUDAD DE PEDERNALES
PLANTAS BLOQUE ADMINISTRATIVO CONTENIDO: B. Administrativo BLOQUE:
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ
ALUMNA: TRABAJO DE TITULACIÓN
DIRECTOR: VALERIA A. MOREIRA ZAMBRANO
NOTAS TÉCNICAS: SELLOS Y FIRMAS:
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTES
7.00 7.00 7.00 7.00 31.60
7.00 7.00 2.00 7.00 7.00 7.00 40.60
CORTE A-A’
CORTE B-B’
PROYECTO:
CENTRO DE APRENDIZAJE CIUDAD DE PEDERNALES
ALUMNA: TRABAJO DE TITULACIÓN
CORTES BLOQUE ADMINISTRATIVO
CONTENIDO: B. Administrativo BLOQUE:
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ DIRECTOR: VALERIA A. MOREIRA ZAMBRANO
NOTAS TÉCNICAS: SELLOS Y FIRMAS:
FACHADA FRONTAL FACHADA POSTERIOR
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PROYECTO:
CENTRO DE APRENDIZAJE CIUDAD DE PEDERNALES
DIRECTOR:
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ
NOTAS TÉCNICAS: SELLOS Y FIRMAS:
ALUMNA: TRABAJO DE TITULACIÓN
FACHADAS BLOQUE ADMINISTRATIVO
CONTENIDO: B. Administrativo BLOQUE:
VALERIA A. MOREIRA ZAMBRANO
FACHADA LATERAL DERECHA
FACHADA LATERAL IZQUIERDA
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTES
PROYECTO:
CENTRO DE APRENDIZAJE CIUDAD DE PEDERNALES
DIRECTOR:
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ
NOTAS TÉCNICAS: SELLOS Y FIRMAS:
ALUMNA: TRABAJO DE TITULACIÓN
FACHADAS BLOQUE ADMINISTRATIVO
BLOQUE:
CONTENIDO: B. Administrativo
VALERIA A. MOREIRA ZAMBRANO
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ
DIRECTOR: VALERIA A. MOREIRA ZAMBRANO
10.00 10.00 0.70 7.00 7.00 7.00 0.70 10.00 10.00 62.90 7.00 7.00 7.00 0.95 7.00 7.00 50.15
CORTE A-A’ Bloque de Investigación ESC_ 1:100
CORTE B-B’ Bloque de Investigación ESC_ 1:100
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTES
CENTRO DE APRENDIZAJE CIUDAD DE PEDERNALES
DIRECTOR:
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ
NOTAS TÉCNICAS: SELLOS Y FIRMAS:
PROYECTO: CORTES BLOQUE DE INVESTIGACIÓN
BLOQUE:
CONTENIDO: B. Investigación
ALUMNA: TRABAJO DE TITULACIÓN
VALERIA A. MOREIRA ZAMBRANO
FACHADA FRONTAL Bloque de Investigación ESC_ 1:100
FACHADA POSTERIOR Bloque de Investigación ESC_ 1:100
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTES
CENTRO DE APRENDIZAJE CIUDAD DE PEDERNALES
DIRECTOR:
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ
NOTAS TÉCNICAS: SELLOS Y FIRMAS:
ALUMNA: TRABAJO DE TITULACIÓN
PROYECTO: FACHADA BLOQUE DE INVESTIGACIÓN
CONTENIDO: B. Investigación BLOQUE:
VALERIA A. MOREIRA ZAMBRANO
FACHADA LATERAL DERECHA Bloque de Investigación ESC_ 1:100
FACHADA LATERAL IZQUIERDA Bloque de Investigación ESC_ 1:100
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTES CENTRO DE APRENDIZAJE CIUDAD DE PEDERNALES
PROYECTO: FACHADAS BLOQUE DE INVESTIGACIÓN CONTENIDO: B. Investigación BLOQUE:
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ
ALUMNA: TRABAJO DE TITULACIÓN
DIRECTOR: VALERIA A. MOREIRA ZAMBRANO
CENTRO DE APRENDIZAJE CIUDAD DE PEDERNALES
DIRECTOR:
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ
ALUMNA: TRABAJO DE TITULACIÓN
CONTENIDO: B. Aulas BLOQUE:
PROYECTO: CORTES Y FACHADA BLOQUE DE AULAS
VALERIA A. MOREIRA ZAMBRANO
54.25
179.25
56.50
157°
173°
87.55
172°
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTES
158.00
139.65 89.65 90°
144.80 144.95
61° 32° 113°
90° 90°
80.00
206.85 38.05 116.40 192.25
CENTRO DE APRENDIZAJE CIUDAD DE PEDERNALES
CONTENIDO: BLOQUE:
PROYECTO: REPLANTEO DEL PROYECTO
ALUMNA: TRABAJO DE TITULACIÓN
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ DIRECTOR: VALERIA A. MOREIRA ZAMBRANO
NOTAS TÉCNICAS: SELLOS Y FIRMAS:
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTES
CENTRO DE APRENDIZAJE CIUDAD DE PEDERNALES
DIRECTOR:
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ
NOTAS TÉCNICAS: SELLOS Y FIRMAS:
ALUMNA: TRABAJO DE TITULACIÓN
CONTENIDO: BLOQUE:
PROYECTO: IMPLANTACIÓN CONSTRUCTIVA
VALERIA A. MOREIRA ZAMBRANO
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTES
CENTRO DE APRENDIZAJE CIUDAD DE PEDERNALES
PROYECTO: CORTES CONSTRUCTIVOS CONTENIDO: B. Investigación BLOQUE:
DIRECTOR: VALERIA A. MOREIRA ZAMBRANO
NOTAS TÉCNICAS: SELLOS Y FIRMAS:
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ
UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTES CENTRO DE APRENDIZAJE CIUDAD DE PEDERNALES
PROYECTO: FACHADAS CONSTRUCTIVAS CONTENIDO: B. Investigación BLOQUE:
ALUMNA: TRABAJO DE TITULACIÓN
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ DIRECTOR: VALERIA A. MOREIRA ZAMBRANO
NOTAS TÉCNICAS: SELLOS Y FIRMAS:
PROYECTO: FACHADAS CONSTRUCTIVAS CONTENIDO: B. Investigación BLOQUE:
ALUMNA: TRABAJO DE TITULACIÓN
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ DIRECTOR: VALERIA A. MOREIRA ZAMBRANO
NOTAS TÉCNICAS: SELLOS Y FIRMAS:
4.70 0.90 0.90
1.75 Losa alivianada. Hormigón f'c=210kg/cm² suspensión agrícolas Hormigón f'c=210kg/cm² 18.50cm. Recubrimiento de cerámica con mortero adhesivo con polímeros.
MAMPOSTERÍA Pared interna de bloque de hormigón de 9cm látex color blanco. ESTANTERÍA Estantería estructura metálica con graduación de niveles 200x200x40
0.15 0.30 0.15 0.30 0.15 0.30 0.16 0.29 0.15 0.30 0.15 0.30 0.15 0.30 0.15 0.30 0.15 0.30 0.15 0.30 0.15 0.30 0.15 0.30 0.15 0.30 0.15 0.30 0.15
2.00
MAMPOSTERÍA Pared interna de bloque de hormigón de 9cm látex color blanco.
1.00 2.50 2.00
Vegetación
3.50 Ø14 Ø14 Hormigón 210kg/cm²
7.00
1.80 1.35 0.70 1.80 1.35 0.70
0.65 1.80 1.35 0.70
1.35 1.80 7.00
1.80
1.35 1.80 7.00
2.50 2.00 2.00 2.00
14.60 10.00 graduación de niveles 200x200x40
0.40 6.60 6.60 6.60 0.40 0.40 0.40 21.40
1.80 1.35 0.70
1.35 1.80 Estantería estructura metálica con Estantería MDF 12mm
1.35 10.60
Geotextil bajo lámina PVC 0.05 0.25 0.15 0.90
0.60 1.20 0.70 0.90
0.50 0.56 0.05 Hormigón simple f'c210kg/cm² Piso epóxico
Caja de conexión motor campana
0.95 0.15 4.40 Tensor metálico Clip metálico 2" Clip metálico 2" PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTES
CENTRO DE APRENDIZAJE CIUDAD
DE
PEDERNALES PROYECTO: DETALLE DE COCINA Y CUBIERTA PERGOLADA CONTENIDO: B. Investigación BLOQUE: ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ DIRECTOR: VALERIA A. MOREIRA ZAMBRANO ALUMNA:
NOTAS TÉCNICAS: SELLOS Y FIRMAS: Pedernales-Manabí- Ecuador
TRABAJO DE TITULACIÓN C-08 LÁMINA: 8/15 FECHA: 30/Octubre/2017 ESCALA: Indicada
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTES
CENTRO DE APRENDIZAJE CIUDAD DE PEDERNALES
ALUMNA: TRABAJO DE TITULACIÓN
PROYECTO: CUADRO DE PUERTAS CONTENIDO: B. Investigación BLOQUE:
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ DIRECTOR: VALERIA A. MOREIRA ZAMBRANO
NOTAS TÉCNICAS: SELLOS Y FIRMAS:
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTES CENTRO DE APRENDIZAJE CIUDAD DE PEDERNALES
DIRECTOR:
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ
NOTAS TÉCNICAS: SELLOS Y FIRMAS:
ALUMNA: TRABAJO DE TITULACIÓN
BLOQUE:
PROYECTO: CUADRO DE VENTANAS CONTENIDO: B. Investigación
VALERIA A. MOREIRA ZAMBRANO
Zapata corrida B4 ESC_ 1:25
Anclaje col-zapata (Zapata E1) ESC_ 1:25 Muro de contención ESC_ 1:20
PROYECTO: PLANTA DE CIMENTACIÓN CONTENIDO: B. Investigación BLOQUE:
Planta de cimentación ESC_ 1:150
DIRECTOR: VALERIA A. MOREIRA ZAMBRANO
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ
PROYECTO: COLUMNAS CONTENIDO: B. Investigación BLOQUE:
Planta de columnas ESC_ 1:150
Planta columna metálica ESC_ 1:10
DIRECTOR:
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ
ALUMNA:
VALERIA A. MOREIRA ZAMBRANO
NOTAS TÉCNICAS: SELLOS Y FIRMAS:
Detalle columna HA ESC_ 1:10
Armado viga-caolumna
ESC_ 1:25
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ
DIRECTOR: VALERIA A. MOREIRA ZAMBRANO
Armado viga-losa conESC_placa 1:20
Armado de losa Armado losa con alivianamiento-losa con placa ESC_ 1:20
PROYECTO: VIGAS CONTENIDO: B. Investigación BLOQUE:
DIRECTOR: VALERIA A. MOREIRA ZAMBRANO
NOTAS TÉCNICAS: SELLOS Y FIRMAS:
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ
Planta de cubierta ESC_ 1:150 Detalle cercha cubierta ESC_ 1:50
Axonometría cubierta PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTES CENTRO DE APRENDIZAJE CIUDAD DE PEDERNALES
PROYECTO: CUBIERTA CONTENIDO: B. Investigación BLOQUE:
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ DIRECTOR: VALERIA A. MOREIRA ZAMBRANO
Unión metálica. Entrega de vigas y transición de columnas
Unión metálica. Finalización de columnas y entrega de vigas
Unión
BLOQUE DE INVESTIGACIÓN Gradas ESC_ 1:50 Corte deESC_gradas 1:50
Detalle unión de pasamanos Detalle huella
Detalle de pasamanos ESC_ 1:25
Desarrollo de rampa ESC_ 1:125
Corte de rampa-Tramo B ESC_ 1:50
Rampa ESC_ 1:75
Axonometría de rampa PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTES CENTRO DE APRENDIZAJE CIUDAD DE PEDERNALES PROYECTO: ESCALERA Y RAMPA CONTENIDO: B. Investigación BLOQUE: ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ
Pedernales desabastecido después del 16 A
Única centralidad Presencia de equipamientos importantes
Crecimiento de la estructura urbana por equipamientos
Carencia de infraestructura Carencia de espacio verdes públicos
Dotar de servicios a la población Crear sistemas dependiendo de la vocación del sector
Aprovechar la presencia de nuevos equipamientos
Consolidar la trama urbana actual
Acaparar de infraestructura el sistema
Generar espacios públicos verdes
Potencializar los valores propios del territorio Vincular los sistemas y sus actividades
Generar espacios y actividades entorno a los nuevos equipamientos
Brindar nuevos servicios dentro del sistema
Presencia de equipamientos para implementar infraestructura
Brindar espacios recreativos en torno al verde existente natural
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTES
CENTRO DE APRENDIZAJE CIUDAD DE PEDERNALES
DIRECTOR:
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ
NOTAS TÉCNICAS: SELLOS Y FIRMAS:
ALUMNA: TRABAJO DE TITULACIÓN
CONTENIDO: BLOQUE:
PROYECTO: ANÁLISIS RESQUECOMO
VALERIA A. MOREIRA ZAMBRANO
Presencia de establecimientos educativos Nodo de ingreso a el cantón Suelo agrícola en desuso Presencia de bloque de educación superior-ULEAM
Lote apto para extensión de ULEAM
Topografía en pendiente
Generar un espacio para los usuarios de las instituciones educativas Crear un nodo de educación para la comunidad
Repotenciar la vocación agrícola del sector
Rescatar lo existente y mejorar
Adoptar la ubicación estratégica de vientos
Respetar las condiciones naturales del sitio
Brindar un espacio para la educación de mejor calidad Generar espacios de aprendizaje comunitario y de educación superior
PROYECTO:
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTES
Vincular la educación y la agricultura mediante espacios en común de enseñanaza
Reutilizar edificio existente y ampliar el campus educativo
Implantar elementos favoreciendo a los vientos
Implantar los elementos de acuerdo a las cotas de nivel
CENTRO DE APRENDIZAJE CIUDAD DE PEDERNALES
CONTENIDO: BLOQUE:
ANÁLISIS RESQUECOMO
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ
ALUMNA: TRABAJO DE TITULACIÓN
DIRECTOR: VALERIA A. MOREIRA ZAMBRANO
NOTAS TÉCNICAS: SELLOS Y FIRMAS:
Suelo agrícola en deusos
Falta de espacios comunitarios
Desvinculación con el contexto
Incorporar los elementos arquitectónicos
Trama ortogonal de implantación
Evitar elementos invasivos
Incorporar la agricultura al proyecto
Incorporar espacios de desarrollo para la comunidad
Incorporar con el contexto inmediato mediante accesos claros
Marcar un eje de circulación entre los tres elementos
Romper la trama
Adoptar los elementos a las curvas de nivel
Generar espacios de plantaciones y cubiertas verdes
Proyectar espacios deportivos y de recreación gastronómica e infantil
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTES
TRABAJO DE TITULACIÓN
Marcar los accesos principales al proyecto
Generar hitos en los accesos principales de los elementos
Genar una trama que vaya de lo ortogonal a lo organico
PROYECTO:
CENTRO DE APRENDIZAJE CIUDAD DE PEDERNALES
CONTENIDO: BLOQUE:
ANÁLISIS RESQUECOMO
DIRECTOR:
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ
ALUMNA:
VALERIA A. MOREIRA ZAMBRANO
NOTAS TÉCNICAS: SELLOS Y FIRMAS:
Adaptarse a la topografía y semienterrarse
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTES
CENTRO DE APRENDIZAJE CIUDAD DE PEDERNALES
DIRECTOR:
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ
NOTAS TÉCNICAS: SELLOS Y FIRMAS:
ALUMNA: TRABAJO DE TITULACIÓN
CONTENIDO: BLOQUE:
PROYECTO: PLANTA BAJA PAISAJÍSTICA
VALERIA A. MOREIRA ZAMBRANO
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTES
CENTRO DE APRENDIZAJE CIUDAD DE PEDERNALES
PROYECTO: CORTES GENERALES CONTENIDO: BLOQUE:
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ
ALUMNA: TRABAJO DE TITULACIÓN
DIRECTOR: VALERIA A. MOREIRA ZAMBRANO
Bloque Amnistrativo
Bloque de Investigación
Bloque de Aulas
Zona de Plantaciones
Zona de Cafeterías
Zona de Deportes
Zona de Juegos Infantiles
Zona de Parqueo
Plaza de Ingreso
Parqueo de Bicicletas
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTES
CENTRO DE APRENDIZAJE CIUDAD DE PEDERNALES
CONTENIDO: BLOQUE:
PROYECTO: IMPLANTACIÓN PAISAJÍSTICA
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ
ALUMNA: TRABAJO DE TITULACIÓN
DIRECTOR: VALERIA A. MOREIRA ZAMBRANO
b c o m
M arzo 16 2 7 5 0 36 412 9 00 2 419 18 1 0 80 2 6 00 00 33852 0 580438 11 580 44 12 9 83
Abr 58 50 0 36 412 9 00 86 9 56 7 4 0 80 2 6 00 00 12 16 80 2 086 36 7 4 2 08 6 4 12 9 83
M ay o 2 2 00 0 36 412 9 00 32 7 01 6 8 0 80 2 6 00 00 457 6 0 7 846 6 8 7 8 46 12 9 83
Jun o 5 33 0 36 412 9 00 7 9 15 2 9 0 80 2 6 00 00 1107 6 189 9 2 9 8 9 9 12 9 83
Ju o 8 43 0 36 412 9 00 2 52 3 2 6 0 80 2 6 00 00 17 52 4 30047 2 6 30 05 12 9 83
Ago sto 1 6 5 0 36 412 9 00 2 452 6 3 0 80 2 6 00 00 3432 5884 6 3 5 88 12 9 83
Se pt e mbre 1 2 8 0 36 412 9 00 89 5 2 0 80 2 6 00 00 2 6 52 4547 2 1 4 55 12 9 83
Oc tubre 1 9 7 0 36 412 9 00 2 9 2 3 33 0 80 2 6 00 00 409 0 6 6 7 7 014 00 7 01 12 9 83 No v e mbre 10 00 0 36 412 9 00 486 4 40 0 80 2 6 00 00 2 0800 356 6 4 40 35 6 6 12 9 83 D c e mbre 6 1 9 0 0 36 412 9 00 9 2 010 6 4 0 80 2 6 00 00 12 87 52 2 2 07 6 2 6 4 2 2 0 7 6 12 9 83
Ene
M arzo 16 2 7 5 0 80 107 9 00 140485 80 0 36 9 6 2 00 56 36 3 58 19 6 849 38 9 6 85 9 5 86
Abr 58 50 0 80 107 9 00 5049 7 2 0 0 36 9 6 2 00 2 02 59 7 2 7 07 56 9 2 7 0 7 6 9 5 86
M ay o 2 2 00 0 80 107 9 00 189 9 0 40 0 36 9 6 2 00 7 6 9 04 2 6 6 09 44 2 6 6 1 9 5 86
Jun o 5 33 0 80 107 9 00 459 6 54 0 36 9 6 2 00 1844 15 6 440 6 9 6 44 9 5 86
Ju o 8 43 0 80 107 9 00 7 2 7 2 46 0 36 9 6 2 00 2 9 17 7 5 019 0 2 10 9 9 5 86
Ago sto 6 5 0 80 107 9 00 142 4 2 8 0 36 9 6 2 00 57 1 43 19 9 5 7 1 2 00 9 5 86
Se pt e mbre 1 2 8 0 80 107 9 00 1100 58 0 36 9 6 2 00 44 56 542 14 1 54 9 5 86
Oc tubre 9 7 0 80 107 9 00 16 9 7 6 3 0 36 9 6 2 00 6 8 10 2 37 8 7 2 2 38 9 5 86
No v e mbre 10 00 0 80 107 9 00 86 32 00 0 36 9 6 2 00 346 3 2 0 12 09 5 2 0 12 10 9 5 86
D c e mbre 6 9 0 0 80 107 9 00 53432 08 0 36 9 6 2 00 2 1437 2 1 7 486 9 2 9 7 4 87 9 5 86
Agu a para c u t v o m³ To a e go AV + C m³
C o n s u mo de agu a po zo s u b e ran e o pa a AV + C m
En e ro 6 4 6 0 36 38 2 17 59 9 9 5 5 7 9 59 43 9 07 2 43 46 36 4 2 48 0 17 43 30 48 00 7 9 30 543 2 0
F e bre ro 8 9 0 7 2 58 2 7 5 35 1 2 5 9 82 2 2 3 6 8 1 47 2 43 46 36 4 15 4 7 6 17 43 30 48 00 7 9 30 2 7 6 54
M a zo 580 44 2 3 38 19 6 85 9 0 0 6 7 86 4 53 8 2 0 2 43 46 36 4 1 52 33 7 43 3 48 00 7 9 30 6 38 9 7
Abr 2 08 6 4 44 35 7 0 7 6 3 2 3 7 4 2 87 6 0 2 9 5 2 43 46 36 4 57 0 5 7 43 3 48 00 7 9 30 2 2 1 5
M ay o 7 8 46 6 6 8 2 6 6 1 2 7 5 85 6 2 43 46 36 4 36 6 32
Ene ro 17 9 9 0 0 80 6 7 4 00 9 7 002 08 0 36 6 08 00 39 37 6 51 136 37 8 59 136 38 9 9 6
F e bre ro 2 2 7 6 5 0 80 6 7 4 00 12 2 7 48 88 0 36 6 08 00 49 82 8 03 7 2 57 6 9 1 17 2 58 9 9 6
M arzo 16 2 7 5 0 80 6 7 4 00 87 7 54 80 0 36 6 08 00 356 2 2 7 2 12 337 7 52 12 3 38 9 9 6
Abr 58 50 0 80 6 7 4 00 31543 2 0 0 36 6 08 00 2 804 48 44347 6 8 44 35 9 9 6
M ay o 2 2 00 0 80 6 7 4 00 186 2 40 0 36 6 08 00 48 5 36 16 6 7 7 7 6 6 6 8 9 9 6
Jun o 5 33 0 80 6 7 4 00 2 87 1 2 4 0 36 6 08 00 116 5 54 4036 7 8 4 04 9 9 6
Ju o 8 43 0 80 6 7 4 00 4542 7 6 0 36 6 08 00 1844 06 6 386 82 6 39 9 9 6 Ago sto 6 5 0 80 6 7 4 00 889 6 8 0 36 6 08 00 36 5 2 50 83 2 5 9 9 6
Se pt e mbre 1 2 8 0 80 6 7 4 00 6 87 48 0 36 6 08 00 2 7 9 07 9 6 6 55 0 9 7 9 9 6
Oc tubre 9 7 0 80 6 7 4 00 106 0 43 0 36 6 08 00 430 46 149 0 89 49 9 9 6
No v e mbre 10 00 0 80 6 7 4 00 539 2 00 0 36 6 08 00 2 88 80 7 580 80 7 58 9 9 6 D c e mbre 6 9 0 0 80 6 7 4 00 3337 6 48 0 36 6 08 00 13548 6 7 46 9 2 5 15 46 9 3 9 9 6
tubre 1 9 7 0 8 0 6 3 00 9 9 12 9 9 12 0 10 0 00
No v e mbre 10 00 0 8 0 6 3 00 504 00 504 00 0 50 0 00
c e mbre
PROYECTO: CAPTACIÓN DE AGUA CONTENIDO: BLOQUE:
Vagua= 1259.82 m³
Vcisterna= 1259.82 m³ *2= 2519.64 m³
Meses de sequía+2= 0+2= 2 0.50m 3.50m 23.00m 31.00m
V ari ab e x ≤4 0 b> x h ≤4 0
J u s ti fi c ac ó n
La máxima altura e s igual o me no r a 4 0m S x fue ra may o r que b, las d me nsio ne s de las pare de s e starían so bradas Es e ímite pe rmisib e de re siste nc ia de a ge o me mbrana
Vcisterna= h(b²+2bx+(4x²/3))
Fuente: Diseño de captación del agua de lluvia. https://es.slideshare.net/SociedadJulioGaravito/diseo-de-sistemas-de-captacin-de-agua-de-ll uvia-12213385. Revisado 15/06/2017.
Ubicación de cisterna: Plaza de bloque de aulas en vista que es el bloque que mas agua recolecta por mes. Dispone de espacio necesario.
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ
Para el aprovechamiento de la energía en el proyecto del campus universitario de la ULEAM, se ha adoptado la correcta implantación del mismo para aprovechar los vientos principalmente en el bloque de aulas y no depender del aire acondicionado, la captación de energía solar mediante paneles solares fotovoltaicos aprovechando la radiaón del sitio para disminuir el consumo energético.
Captación de agua
Radiación
3.75Kwh/día
Acumulación Regulador
22.80Kwh/mes
Análisis de vientos
49166.90Kwh/mes
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTES
Análisis de asoleamiento
El análisis de asoleamiento se lo realiza en cuatro fechas del año.
Para ello se tomará en cuenta los equinoccios que ocurren en el planeta dos veces al año, uno alrededor del 20-21 de marzo y otro en torno al 22-23 de septiembre y en el solsticio de verano el 20 o 21 de junio y el solsticio de invierno el 21 o 22 de diciembre.
6729m2 de cubierta disponibles
2600m2 de cubierta para paneles fotovoltaicos
Colector solar SKW 2
Beneficios: Dimensión: menor requerimiento de espacio gracias a su reducida área neta de 2.09 m².
Instalación sencilla gracias a su bajo peso (30kg) y sus conexiones estandarizadas.
Alto rendimiento: absorbedor de aluminio con pintura altamente selectiva y vidrio solar prismático para mayor captación.
Solución integral para agua caliente sanitaria o apoyo en sistemas de calefacción.
Fabricado con materiales resistentes a altas temperaturas, hasta 180°C.
Especificaciones:
Tipo: SKW 2 Plus
Modelo: FCC220-2V
Dimensiones (L x A x P) [mm]: 2026x1032x67
Modo de instalación: Vertical
Área neta: 2.09 m2
Área de apertura: 1.94 m2
Peso: 30 kg
Aislamiento: Lana mineral 25mm
Vidrio: Vidrio solar prismático
Carga máxima: 2.0 kN/m2
Carga de viento máxima: 151km/hr
Tiempo de vida útil: 20 años
Material: Al/Cu
Absorción en %: 95 ± 2
Emisión en %: 10 ± 2
Fuente: Solsticio y equinoccio. http://www.geoenciclopedia.com/equinoccios-y-solsticios/
6.
Presión máxima de operación: 6 bar
Temperatura de estancamiento: 180°C
Recubrimiento: Laca altamente selectiva
Capacidad del absorbedor: 0.8
DIRECTOR:
NOTAS TÉCNICAS: SELLOS Y FIRMAS:
CENTRO DE APRENDIZAJE CIUDAD DE PEDERNALES
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ
ALUMNA: TRABAJO DE TITULACIÓN
CONTENIDO: BLOQUE:
PROYECTO: EFICIENCIA ENERGÉTICA
VALERIA A. MOREIRA ZAMBRANO
Análisis solar Marzo 20/10am
B. de Administración Marzo 20/10am
B. de Aulas Marzo 20/10am
Análisis solar Marzo 20/14pm
B. de Administración Marzo 20/14pm
B. de Aulas Marzo 20/14pm
Análisis solar Junio 20/10am
B. de Administración Junio 20/10am
B. de Aulas Junio 20/10am
Análisis solar Junio 20/14pm
B. de Administración Junio 20/14pm
B. de Aulas Junio 20/14pm
Análisis solar Septiembre 22/10am
B. de Administración Sept. 22/10am
B. de Aulas Sept. 22/10am
Análisis solar Septiembre 22/14pm
B. de Administración Sept. 22/14pm
B. de Aulas Sept. 22/14pm
Análisis solar Diciembre 21/10am
B. de Administración Dic. 21/10am
B. de Aulas Dic. 21/10am
Análisis
B. de Administración Dic. 21/14pm
B. de Aulas Dic. 21/14pm
Para que las protecciones solares sean eficientes, hay que colocarlas en el exterior del edificio, de manera que intercepten la radiación antes de cruzar el vidrio. De esta manera se consigue reflejar y disipar la energía fuera del espacio habitable.
En general deben ser móviles, para que no impidan la entrada del sol en invierno.
En verano deben impedir la entrada de los rayos de sol directos, pero no el paso de la luz indirecta.
Protección solar en B. Administrativo
Para el uso sustentable de los materiales usados en el proyecto del campus universitario de la ULEAM, se ha adoptado por el uso de materiales locales, el uso de materiales de bajas emisiones y el reciclaje en obra,
Almacenaje en interiores Almacenaje en exteriores Compactadora en sitio
Árbol de la familia de las Verbenáceas, que se cría en las Indias Orientales, corpulento, de hojas opuestas, grandes, casi redondas, enteras y ásperas por encima. Tiene flores blanquecinas en panojas terminales, y drupas globosas y corchosas, que contienen una nuez durísima con cuatro semillas. Su madera es tan dura, elástica e incorruptible, que se emplea preferentemente para ciertas construcciones navales.
que minimizan el uso de recursos Materiales de bajas emisiones
Utilizar materiales durables
Recuperación y reutilización de materiales en su totalidad
Reprocesar materiales existentes para su uso en el proyecto
Guachapelí
Bloque de Aulas
Utilizar materiales con poca energía incorporada
Utilizar materiales locales
Utilizar materiales no contaminantes
Utilizar materiales de bajo consumo de agua y de baja contaminación de agua
Árbol de la familia de las Mimosáceas, parecido a la acacia, cuya madera es fuerte, sólida, de color oscuro y se emplea en los astilleros. (Albizia guachapele) Arbol Grande Corteza gris clara, fuertemente fisurada, se desprende en placas. Hojas bipinnadas, alternas, con glándulas en el raquis, tanto primario como secundario, de folíolos oblongos a elípticos, pubescentes aun en el estado adulto, especialmente por el envés. Las flores son regulares, con estambres formando un glomérulo llamativo de colores amarillo claro ó crema. El fruto es una legumbre plana, seca, pubescente, de 15 a 20 cm de largo; con semillas amarillas aplanadas. ECOLOGIA Y MANEJO: Originario de América, es común en el bosque seco tropical. Es caducifolio. Árbol parecido al samán en las hojas
Usos
Bloque de Investigación
El bambú o caña guadua es una gramínea, de rápido crecimiento, resistente, liviana y apta para múltiples usos, a la cual se le está otorgando en los últimos tiempos la atención e importancia que merece por su versatilidad.
Las plantas crecen desde el suelo con un diámetro fijo, sin incrementos de este con el tiempo. El diámetro máximo registrado para una planta de Guadua es de 25 cm. La caña guadua es reconocida como el tercer bambú más alto del mundo y considerada entre las 20 mejores especies de bambú del planeta. Por ser una planta C4 realiza un proceso fotosintético muy eficiente, lo cual hace que produzca más biomasa en progresiones geométricas que otras especies tropicales de la región.
Entre las ventajas comparativas y competitivas del bambú resalta su rápido crecimiento y desarrollo, por ejemplo la especie Guadua angustifolia ha registrado un crecimiento diario hasta de 21 cm, esto permitirá obtener cosechas en un tiempo corto (5 a 6 años) y una altura máxima (30 m) en seis meses.
Bloque de Administración
La reforestación planteada en el pan urbano del proyecto, ayudará a mejorar el desempeño de la cuenca hidrográfica mas cercana, protegiendo al mismo tiempo el suelo de la erosión. Esta permitirá crear áreas de protección para el ganado, en sistemas de producción extensiva. De la misma manera creará barreras contra el viento para protección de cultivos de plátano propuestos en el proyecto del campus universitario.
Proveerá madera para uso como combustible doméstico reduciendo el uso de bosques naturales mas cercanos. Al restablecer o incrementar la cobertura arbórea se aumenta la fertilidad del suelo y se mejora su retención de humedad, estructura y contenido de nutrientes mejorando así las cosechas que se proponen y se pretenden expandir.
Reduce el flujo rápido de las aguas de lluvia, regulando de esta manera el caudal de los ríos, mejorando la calidad del agua y reduciendo la entrada de sedimento a las aguas superficiales. Es por ello que se propone reforestar las areas mas cercanas al proyecto para de esta manera mejorar la condición actual del suelo.
La Teca, el Guachapelí y la Caña Guadua, se extraerán de bosques cercanos en el terriritorio de Pedernales y en territorios de cantones cercanos. Sin embargo, se propone reforestar con estas mismas especies para fomentar al cuidado del medio.
Reducir el uso del material Utilizar materiales minimamente procesados Bloque de AulasLos residuos solidos son materialeS no peligrosos que son descartados por las actividades del ser humano o generados por la naturaleza.
Etapas de la Gestión Integral de Residuos Sólidos (G.I.R.S)
Fuente: INEC. http://www.ecuadorencifras.gob.ec/los-ec uatorianos-producen-057-kilogramos-deresiduos-solidos-diario/
El manejo eficiente de los residuos sólidos, trae consigo muchos beneficios.
Beneficios Ambientales:
Disminuye la explotación de los recursos naturales.
Disminuye la cantidad de residuos que generen un impacto ambiental negativo al no descomponerse fácilmente.
Reduce la necesidad de los rellenos sanitarios.
Disminuye las emisiones de gases de efecto invernadero.
Ayuda a preservar el ambiente para generaciones futuras.
Beneficios Sociales:
Alternativa de generación de empleo Crea una cultura social.
Genera nuevos recursos para instituciones de beneficio social.
Fuente: Gonzáles, L. (2014). Plan de manejo de residuos sólidos. Monteverde: Centro Científico Tropical
CLASIFICACIÓN DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS SEGÚN SU APROVECHAMIENTO
Residuo sólido aprovechable o reciclable: Material, objeto, sustancia o elemento sólido que no tiene valor de uso directo o indirecto para quien genere, pero que es susceptible de incorporación a un proceso productivo. Residuo sólido no aprovechable o no reciclable: Material, objeto, sustancia o elemento sólido que no ofrece ninguna posibilidad de aprovechamiento.
CLASIFICACIÓN DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS SEGÚN SU MANEJO
Residuos Peligrosos: Residuos que por su naturaleza son inherentemente peligrosos de manejar y/o disponer. Residuos Inertes: Residuos estables en el tiempo, los cuales no producirán efectos ambientales apreciables.
Tipos de residuos
Papel: Residuo cuyo componente fundamental es la celulosa (proviene de madera). El resto de los componentes de estos vegetales es básicamente lignina, grasas, resinas, ceras, sales minerales.
Cartón: Residuo fabricado con pasta de papel prensada y endurecida o con varias hojas de papel húmedas fuertemente comprimidas. Plástico: Incluyen aquellas materias orgánicas que se producen mediante la transformación química de productos naturales o mediante la síntesis de productos primarios a base de la desintegración de carbón, petróleo y gas natural.
Vidrio: Residuo sólido formado por un líquido sobre enfriado, lo que explica sus cualidades especiales de brillo y fragilidad. El principal constituyente del vidrio es la sílice, que cuando se encuentra en estado puro, tiene un alto punto de fusión.
Orgánicos: Residuo que comprende materias orgánicas de elevado contenido de humedad, o capaces de experimentar rápidamente una fermentación indeseable (putrefacción: restos vegetales, restos de carnes, etc.)
Misceláneos: Todas aquellas sustancias inertes, incapaces de combustión en condiciones normales; metales, vidrios, huesos, tierras, cascotes, etc.
B
Adm n s trat v o s de o f c n a
Q UE AD M I N S TR ATI V O Adm n i s trat v o c o mp e me n tar o
E abo rac ó n de nfo rme s re so uc o ne s y d re c t v as do c ume ntac ó n e n ge ne ra F o to c o p ado e mpre s ó n de do c ume nto s
G e stió n de arc h v o s y a mac e ne s
Le c tura de pe r ó d c o s y
Re s duo s de pape
Re s duo s p ást c o s
Re s duo s me tá c o s C artuc ho s de tinta
C a as re s dua e s
P ape y c artó n e n de suso
Arc h v ado re s e n de suso
Re s duo s de made ra
Re s duo s p ást c o s
re v stas P e r ó d c o s y re v stas
Env ase s p ást c o s
M an te n m e n to
C o nsumo de re frige r o s
L mp e za de as nsta ac o ne s
Ate nc ó n de prime ro s aux o s C o n s u to ri o s
Adm n s trat v o s de o f c n a
E abo rac ó n de nfo rme s re so uc o ne s y d re c t v as do c ume ntac ó n e n ge ne ra Adm n i s trat v o c o mp e me n tar o
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTES CENTRO DE APRENDIZAJE CIUDAD DE PEDERNALES
F o to c o p ado e mpre s ó n de do c ume nto s
G e stió n de arc h v o s y a mac e ne s C o nsumo de re frige r o s
M an te n m e n to L mp e za de as nsta ac o ne s
E e me nto s de traba o s y e nsay o s L abo rato r o
Adm n s trat v o s de o f c n a
Adm n i s trat v o c o mp e me n tar o
E abo rac ó n de nfo rme s re so uc o ne s y d re c t v as do c ume ntac ó n e n ge ne ra F o to c o p ado e mpre s ó n de do c ume nto s
G e stió n de arc h v o s y a mac e ne s
C o nsumo de re frige r o s
B L O Q UE D E AUL AS E e me nto s de traba o s y e nsay o s
M an te n m e n to L mp e za de as nsta ac o ne s
Env ase s de v dr o Re s duo s o rgán c o s Uso de e qu po s e e c tró n c o s Re s duo s e e c tró n c o s Re s duo s ge ne rale s de SSHH Env ase s v ac o s de pro duc to s de mp e za A go dó n gasas guante s y re sto s c o ntam nante s Env ase s p ást c o s Re s duo s de pape Re s duo s p ást c o s Re s duo s me tá c o s C artuc ho s de tinta C a as re s dua e s P ape y c artó n e n de suso Arc h v ado re s e n de suso Re s duo s de made ra Re s duo s p ást c o s Le c tura de pe r ó d c o s y re v stas P e r ó d c o s y re v stas Env ase s p ást c o s Env ase s de v dr o Re s duo s o rgán c o s Uso de e qu po s e e c tró n c o s Re s duo s e e c tró n c o s Re s duo s ge ne rale s de SSHH Env ase s v ac o s de pro duc to s de mp e za A go dó n gasas guante s y re sto s c o ntam nante s Env ase s p ást c o s Env ase s de v dr o Re s duo s de pape Re s duo s p ást c o s Re s duo s me tá c o s C artuc ho s de tinta C a as re s dua e s P ape y c artó n e n de suso Arc h v ado re s e n de suso Re s duo s de made ra Re s duo s p ást c o s Le c tura de pe r ó d c o s y re v stas P e r ó d c o s y re v stas Env ase s p ást c o s Env ase s de v dr o Re s duo s o rgán c o s Uso de e qu po s e e c tró n c o s Re s duo s e e c tró n c o s Re s duo s ge ne rale s de SSHH Env ase s v ac o s de pro duc to s de mp e za
Au as
C o nsumo de re frige r o s
A go dó n gasas guante s y re sto s c o ntam nante s Env ase s p ást c o s Env ase s de v dr o E e me nto s de traba o s Re s duo s de pape Env ase s p ást c o s Env ase s de v dr o Re s duo s o rgán c o s
NOTAS TÉCNICAS: SELLOS Y FIRMAS:
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ
ALUMNA: TRABAJO DE TITULACIÓN
CONTENIDO: BLOQUE:
PROYECTO: MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS
DIRECTOR: VALERIA A. MOREIRA ZAMBRANO
T po de P ro c e s o Ac t v dade s R e s du o B L O Q UE D E N V ES T G AC Ó N L O Fuente: Encuestas realizadas por autora.El compost es uno de los mejores abonos orgánicos que se puede obtener en forma fácil y que permite mantener la fertilidad de los suelos con excelentes resultados en el rendimiento de los cultivos.
Es el resultado de un proceso controlado de descomposición de materiales orgánicos debido a la actividad de alimentación de diferentes organismos del suelo (bacterias, hongos, lombrices, ácaros, insectos, etc.) en presencia de aire (oxígeno).
Manipulación y separación de residuos, almacenamiento y procesamiento en origen
La manipulación y la separación de residuos involucran las actividades asociadas con la gestión de residuos hasta que éstos son colocados en contenedores de almacenamiento para la recolección. La manipulación incluye el movimiento de los contenedores cargados hasta el punto de transferencia.
El almacenamiento in situ es de vital importancia, debido a la preocupación por la salud pública y a consideraciones estéticas.
El procesamiento en el origen incluye actividades como la compactación y el compostaje de residuos de jardinería.
Incluye no solamente la recolección de residuos sólidos y de materiales reciclables, sino también el transporte de estos materiales, después de la recolección, al lugar donde se vacía el vehículo de recolección. Este lugar puede ser una instalación de procesamiento de materiales, una estación de transferencia o un relleno sanitario.
Transformación y tratamiento
Este proceso se realiza fuera del lugar de generación. Los tipos de medios e instalaciones utilizados actualmente para la recuperación de materiales residuales que han sido separados en el origen incluye la recolección en la acera, los centros de recolección selectiva,instalaciones para la transformación de materiales y lugares de evacuación.
Los procesos de transformación se emplean para reducir el volumen y el peso de los residuos que han de evacuarse, y para recuperar productos de conversión y energía; la fracción orgánica de los residuos sólidos urbanos puede ser transformada mediante una gran variedad de procesos químicos y biológicos.
5
Transferencia y transporte
La transferencia de residuos desde un vehículo de recolección pequeño hasta un equipo de transporte más grande. El transporte subsiguiente de los residuos, normalmente a través de grandes distancias, a un lugar de procesamiento o evacuación.
6
Disposición final
Relleno sanitario.
Reciclaje de papel, vidrio y metales (entrega a fábricas o similares).
Materia orgánica como abono para plantaciones.
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTES
Pilas estáticas
Dicho proceso consiste en apilar convenientemente la materia orgánica de los residuos (desperdicios de la cocina; tanto vegetales como pescado, carne, etc, purines y excrementos del ganado, cama del mismo, hojarasca, residuos de poda y jardinería, etc.) de manera que manteniendo un determinado grado de humedad y cierta aireación den lugar a un proceso de fermentación que puede comportar altas temperaturas (50-60-70º) y, con ello, la desaparición de los posibles patógenos que pudieran existir dentro de estos materiales de desecho.
Es por ello que hoy en día esstos puntos tomados como esenciales al momento de tratarse de compostaje:
-La mezcla conveniente de una serie de residuos diferentes y en una proporción equilibrada entre las fuentes de carbono.
-Guardar una proporción exacta de 1 parte de nitrógeno por 3 de
-Establecer sistemas para la fermentación aerobia de manera que todos los componentes se mezclen convenientemente.
-Mantener una humedad estable que no se vea reducida o incrementada considerablemente puesto que los dos extremos pueden ser perniciosos.
Fuente: Valencia, P. L. (2005). Plan Director de Gestión de los Residuos de Gipuzkoa. Obtenido de http://www.errausketarikez.org/deskargak_esp.htm#deskarga01
R e ac ó n de
C arbo n o / N tró ge n o
Re s duo s de c o m da 15/ 1
M ade ra (se gún a e spe c e ) 6 / 1
P ape 17 0/ 1
Es el sistema más económico y más utilizado. Los materiales se amontonan sobre el suelo o pavimento, sin comprimirlos en exceso, siendo muy importante la forma y medida de la pila.
P a a (5 c m) 8 0/ 1
P asto s (5 c m) 10/ 1
Re s duo s de c o mida(5 c m) 15/ 1
Est é rc o (5 c m) 2 0/ 1
3 1 2 5
P asto fre sc o 10/ 1
Ho as (se gún ho a) e ntre 40/ 1 y 8 0/ 1
De se c ho s de fruta 35/ 1
Est é rc o de v ac a de sc o mpue sto 2 0/ 1
Ta o s de ma z 6 0/ 1
P a a de tr go 8 0/ 1
A fa fa 13/ 1
Humus 10/ 1
Tré bo v e rde 16 / 1
Tré bo se c o 16 / 1
Le gum no sas e n ge ne ra 2 5/ 1
P a a de av e na 8 0/ 1
Ase rr n 500/ 1
Fuente: Valencia, P. L. (2005). Plan Director de Gestión de los Residuos de Gipuzkoa. Obtenido de http://www.errausketarikez.org/deskargak_esp.htm#deskarga01
PROYECTO: PROCESO DE MATERIA ORGÁNICA CONTENIDO: BLOQUE:
CENTRO DE APRENDIZAJE CIUDAD DE PEDERNALES
ARQ. HERNÁN ORBEA TRÁVEZ
ALUMNA:
DIRECTOR: VALERIA A. MOREIRA ZAMBRANO
NOTAS TÉCNICAS: SELLOS Y FIRMAS:
Alto entre 1-2m
Ventilador
Lado entre 2-4m
Fuente: Giraldo, E. (17 de Abril de 2011). Academia. Obtenido de Academia: http://www.academia.edu/19510064/MODELACION_DEL_COMPOSTAJE_DE_BIOS%C3%93LIDOS_EN_PILA_ESTATICA_AIREADA
-Las medidas óptimas oscilan entre 1ó 2 metros de altura, por 2-4 metros de anchura, siendo la longitud variable. La sección tiende a ser trapezoidal, aunque en zonas muy lluviosas es semicircular para favorecer el drenaje del agua.
-Las pilas son ventiladas por convección natural. El aire caliente que sube desde el centro de la pila crea un vacío parcial que aspira el aire de los lados.
-El tamaño y la forma de las pilas se diseña para permitir la circulación del aire a lo largo de la pila, manteniendo las temperaturas en la gama apropiada. Si las pilas son demasiado grandes, el oxígeno no puede penetrar en el centro, mientras que si son demasiado pequeñas no calentarán adecuadamente. El tamaño óptimo varía con el tipo de material y la temperatura ambiente.
Una vez constituida la pila, la única gestión necesaria es el volteo o mezclado con una máquina adecuada. Su frecuencia depende del tipo de material, de la humedad y de la rapidez con que deseamos realizar el proceso, siendo habitual realizar un volteo cada 6-10 días. Los volteos sirven para homogeneizar la mezcla y su temperatura, a fin de eliminar el excesivo calor, controlar la humedad y aumentar la porosidad para mejorar la ventilación. La duración del proceso es de unos dos o tres meses, más el periodo de maduración.
Zonas para realizar compostaje
T po de re s du o C o o r de re c p e n te D e s c r pc ó n
Orgán c o / re c c ab e s V ERDE Or ge n B o ó g c o re sto s de c o m da c ásc aras de fruta v e rduras ho as pasto e ntre o tro s
De se c ho s NEG RO
e ta e
/
B LANC
M ate r a e s no apro v e c hab e s paña e s to a as san tar as Se rv e tas usadas pape l adhe s v o pape h g é n c o P ape c arbó n de se c ho s c o n ac e te e ntre o tro s Env ase s p ást c o s de ac e te s c o me st b e s e nv ase s c o n re sto s de c o m da
P ást c o susc e pt b e de apro v e c ham e nto e nv ase s mu t c apa P ET B o te as v ac as y mp as de p ást c o de agua y o gurt ugo s gase o sas e tc F undas P ást c as fundas de e c he mp as Re c p e nte s de c hampú o pro duc to s de mp e za v ac o s y mp o s
B o te as de v dr o re fre sc o s ugo s be b das a c o hó c as F rasc o s de a um n o atas de atún sard na c o nse rv as be b das De be n e star v ac o s mp o s y se c o s
P ape mp o e n bue nas c o nd c o ne s re v stas fo e to s pub c tar o s c a as y e nv ase s de c artó n y pape De pre fe re nc a que no te ngan grapas P ape pe r ó d c o pro paganda bo sas de pape ho as de pape c a as e mpaque s de hue v o e nv o turas
Espe c a e s ANARANJ
Esc o mbro s y as m ab e s a e sc o mbro s ne umát c o s mue b e s e e c tró n c o s
Fuente: IINEN. (2014). GESTIÓN AMBIENTAL. ESTANDARIZACIÓN DE COLORES PARA. QUITO: INEN
CENTRO DE APRENDIZAJE CIUDAD DE PEDERNALES
P ro du c c ó n K g/ d a C an t dad P ro du c c ó n to ta K g/ me s P ro c e s o de V o te o (d as ) D u rac ó n (me s e s ) P ro du c c ó n e n C afe te r as 6 00 11 132 0 00 6 10 2 3 P ro du c c ó n e n Ta e re s 6 00 1 12 0 00 6 10 2 3 TOTAL 1 4 4 0 0 0
P ro du c c ó n de re s du o s o rgán c o s P ro du c to r F u e n te 0 4 0 8 8 k g/ dí a Habitante c o ste ño NEC 1 0 0 k g/ d a B ar C afe te r a F ast F o o d (12 de Oc tubre y V e ntim a Quito ) Enc ue sta Auto ra 2 0 0 k g/ d a C afe te ría M o ntad to s (V e nt m a y Tamay o Qu to ) Enc ue sta Auto ra 6 0 0 k g/ d a B ar C afe te r a The J o k e rs (12 de Oc tubre y V e nt m a Qu to ) Enc ue sta Auto ra Se to mará e dato de 6 00 k g/ d a o bte nido de a fue nte de B ar C afe te ría The J o k e rs (12 de Oc tubre y V e nt m a Qu to ) e n v sta de que e o s e ntre gan lo s re s duo s o rgán c o s una v e z po r se mana a un re c o e c to r e n do nde e ntre gan de 30 40k g (pe so que e re c o e c to r e s pro po rc o na e n c ada e ntre ga) to mando e n c ue nta que e n e sta c afe te ría se trabaja 5 días a la se mana PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTES
P ást c o / Env ase s mu t c apa AZ UL