"Κυκλοφοριακή αγωγή"

Στο πρόγραµµα συµµετείχαν και οι φοιτήτριες Ρες Καλλιόπη και Ρουσάκη Μαρία

Ανδρουλιδάκη

Σαββίνα

Αχμάντ

Ελπίδα

Γιαννακόπουλος

Γιώργος

Γιάχο

Σαμπιάνο

Δημητράκη

Μαριλένα

Θυμιανός

Κωνσταντίνος

Μούκε

Γκαμπριέλα

Κουνδουράκης

Ηλίας

Μούτσα

Λούης

Μουφτάρι

Ορέστης

Σπανδάγος

Φίλιππος

Σπανουδάκης

Χαράλαμπος

Τσαλπαρά

Ελπίδα

Φιλάι

Ματίνα

Το θέµα της κυκλοφοριακής αγωγής που επιλέξαµε πιστεύουµε ότι ανταποκρίνεται στα ενδιαφέροντα ,τις ικανότητες και τις ανάγκες των παιδιών της τάξης µας και ενισχύει τις προϋπάρχουσες γνώσεις και εµπειρίες τους . Προσφέρει στη νηπιαγωγό τη δυνατότητα να συγκεντρώσει µαζί µε τα παιδιά πλούσιο υλικό και να αξιοποιήσουν πολλές πηγές πληροφόρησης για να ευαισθητοποιηθούν στο θέµα αυτό. Βοηθά τα παιδιά αυτής της ηλικίας να αποκτήσουν γνώσεις και δεξιότητες οι οποίες θα σταθούν αρωγοί στην ανάπτυξη σταδιακά σωστής οδική συµπεριφοράς.

Μέσα µεταφοράς

Κ.Ο.Κ.-Η Χρησιµότητα του Ατυχήµατα στο δρόµο –Πρόληψη ατυχηµάτων Γνωριµία µε τον τροχονόµο

Να γνωρίσουν τα µέσα µεταφοράς και να αντιληφθούν τη χρησιµότητα τους Να γνωρίσουν τα σήµατα του Κ.Ο.Κ. και τους φωτεινούς σηµατοδότες, τη σηµασία τους και την αξία τήρησης τους για την ασφαλή κυκλοφορία πεζών και οχηµάτων Να γνωρίσουν βασικούς κανόνες κυκλοφοριακής αγωγής Να αναπτύξουν ικανότητα χωρικού προσανατολισµού (έννοιες όπως δεξιά-αριστερά) Να συνειδητοποιήσουν βασικές αρχές κυκλοφοριακής αγωγής Να υιοθετήσουν συµπεριφορές πρόληψης ατυχηµάτων Να κατανοήσουν το ρόλο του τροχονόµου

♦ Να αναπτύξουν αυτοεκτίµηση, υπευθυνότητα, σεβασµό και αίσθηµα συνεργασίας µε άλλα παιδιά. ♦ Να ασκηθούν στην ενεργητική ακρόαση και συζήτηση. ♦ Να καταλήγουν σε συµπεράσµατα και να τα αξιολογούν.

ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

∆ιερεύνηση γνώσεων που έχουν τα παιδιά για τα οχήµατα, την κυκλοφορία, τα ατυχήµατα στο δρόµο και τις αιτίες που τα προκαλούν, τη σωστή οδική ασφάλεια και το ρόλο του τροχονόµου. Αφήγηση –Περιγραφή εµπειριών ως επιβάτες, πεζοί, ποδηλάτες Φωτογραφίζουµε σήµατα που είναι δίπλα στο σχολείο µας και συζητάµε για αυτά. Βελτίωση και εµπλουτισµός προφορικού λόγου µε νέες λέξεις π.χ. φωτεινός σηµατοδότης -Φτιάχνουµε το γλωσσάρι κυκλοφοριακής αγωγής.

Αινίγµατα π.χ. Πουλί δεν είναι κι όµως πετά τους αιθέρες σχίζει µε σιδερένια φτερά. Τι είναι; Εκφράσεις π.χ. Του έκανε τη ζωή ποδήλατο Σύνθετες λέξεις π.χ. χωµατόδροµος, τροχονόµος Γράφουµε λέξεις στον ενικό αριθµό και τις µετατρέπουµε στη συνέχεια στον πληθυντικό αριθµό ∆ηµιουργούµε καταστάσεις προβληµατισµού: Τι πρέπει να κάνουµε όταν πεταχτεί η µπάλα στο δρόµο; ∆ραστηριότητες για την απόκτηση φωνολογικής επίγνωσης

Ανάγνωση Ανάγνωση βιβλίων : «Καλώς τον κύριο ΚΟΚ», «Κυκλοφοριακή Αγωγή για παιδιά », «Η περιπέτεια της µικρής Κατόνης», «Τι µπελάς αυτός ο δρόµος να το λέει κι ο Τροχονόµος », «Ας µάθουµε να κυκλοφορούµε», «Μαθήµατα οδικής Συµπεριφοράς και Κυκλοφοριακής Αγωγής», «Κυκλοφορώ µε ασφάλεια στη πόλη», «Κοκκινοπρασινοιστορία» « Ο Πρασίδας και η Ροδούλα µαθαίνουν να κυκλοφορούν » «ΟΙ ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΤΟΥ ΜΙΚΡΟΥ ΛΥΚΟΥ ΣΤΟ ∆ΡΟΜΟ » βλ. Παράρτηµα 2. Ανάγνωση εικονοϊστορίας Οργάνωση γωνιάς µε τα παραπάνω βιβλία και ανάλογο υλικό. Λειτουργία δανειστικής βιβλιοθήκης µε τα σχετικά βιβλία. Αναγνώριση οικείων λέξεων µέσα από πίνακες αναφοράς και το αλβαφητάρι κυκλοφοριακής αγωγής. Πίνακας αναφοράς µε τα χρήσιµα τηλέφωνα.

Γραφή ■ ■ ■ ■ ■

Αντιγραφή λέξεων. ∆ηµιουργία πρόσκλησης για τον τροχονόµο Καταγραφή ερωτήσεων για τον τροχονόµο Γραφή βασικών κανόνων του Κ.Ο.Κ. Αντιγράφουν συµβουλές για τους γονείς τους

Οµαδοποίηση µέσων µεταφοράς Παρατήρηση, σύγκριση, αρίθµηση σηµάτων ,αυτοκινήτων κ.τ.λ. Οµαδοποίηση σηµάτων µε βάση το χρώµα και το σχήµα Αντιστοίχιση αυτοκινήτων-οδηγών Χωρικές έννοιες :δεξί και αριστερό Παιγνίδι µε κοµµένα στη µέση σήµατα :ψάξε να βρεις το ταίρι του Οµαδοποίηση εικόνων µε σωστή και λάθος οδική συµπεριφορά

Εικαστικά ■ Ζωγραφική σηµάτων, φωτεινού σηµατοδότη, πεζοδροµίων πεζών, οχηµάτων ■ Κατασκευή (σε οµάδες) µεταφορικών µέσων µε ανακυκλώσιµα υλικά ■ Κατασκευή φωτεινού σηµατοδότη µε χαρτόνια ■ Κατασκευή αυτοκινήτων, σπιτιού και σχολείου µε χαρτόκουτες για το πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής

∆ραµατική τέχνη ■ ∆ραµατοποίηση τραγουδιού: στη πόλη περπατάω µε τη χρήση ανάλογου υλικού (κόκκινες και πράσινες κορδέλες…)

■ Μιµητικά παιγνίδια -Παντοµίµα: οδηγός, τροχονόµος, πεζός, µέσα µεταφοράς, σχετικά επαγγέλµατα. Θεατρικό παιχνίδι: τι θα έκανες αν…

■ Παιγνίδι ρόλων « πεζοί, ποδηλάτες, οδηγοί αυτοκινήτων τροχονόµος και φωτεινός σηµατοδότης ».

Φυσική Αγωγή Παιγνίδια µε κόκκινους και πράσινους κύκλους, κόκκινα και πράσινα ανθρωπάκια Τα σήµατα της τροχαίας Βρίσκω το ταίρι µου Οµαδικό παιγνίδι:Οι οδηγοί προσέχουν ∆ιάφορα παιγνίδια στο πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής

Μουσική αγωγή ♪ Ήχοι µέσων µεταφοράς. ♪ Τραγούδια: Ήταν ένα µικρό καράβι, «Φανούρης ,Φανουρόπουλος» και «Περπατάω στην πόλη»

Ανθρωπογενές περιβάλλον ■ Γνωριµία µε τα µέσα µεταφοράς .Να αντιληφθούν τη συµβολή τους στη µετακίνηση και επικοινωνία των ανθρώπων και να γνωρίσουν την εξέλιξη τους µέσα στο χρόνο.

■ Ελεύθερο παιχνίδι στο χαλάκι κυκλοφοριακής αγωγής ■ Γνωριµία µε βασικούς κανόνες κυκλοφοριακής αγωγής ■ Παρατήρηση (σε οµάδες) σηµάτων, φωτεινού σηµατοδότη ,ποδηλατοδρόµου κατά τη έξοδο µας για παρακολούθηση θεατρικής παράστασης.

■ Συζήτηση για τα σήµατα, το φωτεινό σηµατοδότη, το ποδηλατόδροµο.

■ Συζήτηση για τις δυσκολίες µετακίνησης των ατόµων µε προβλήµατα κίνησης ■ Κανόνες ασφάλειας πεζών στο δρόµο, επιβατών στο αυτοκίνητο και ποδηλατών

■ Επεξεργαζόµαστε την αφίσα της Κυκλοφοριακής Αγωγής.

■∆ηµιουργία πάρκου κυκλοφοριακής αγωγής Κάνουµε το δικό µας Πάρκο Κυκλοφοριακής Αγωγής στην αίθουσα εκδηλώσεων του νηπιαγωγείου µας ■ Επίσκεψη τροχονόµου στο νηπιαγωγείο µας.

■ Ενηµέρωση γονιών µε σχετικό φυλλάδιο.

Φυσικό Περιβάλλον

★Προσπαθούν να ανακαλύψουν (σε οµάδες) τη σωστή διαδροµή που θα ακολουθήσουν για να φτάσουν από το σπίτι στο σχολείο

Αναζήτηση πληροφοριών στο διαδίκτυο για το θέµα µας και φωτοτύπηση σχετικών εικόνων. Παρακολούθηση video :«Ασφαλώς κυκλοφορώ» και «τώρα η Σηµατούλα θα µας γνωρίζει τα αδέλφια της »

Ενηµερώσαµε τους γονείς για το θέµα µε το οποίο ασχολούµαστε

Μερικά βιβλία που διαβάσαµε για τη κυκλοφοριακή αγωγή

Ιστόγραµµα: Πως έρχοµαι στο σχολείο

Ιστόγραμμα καταιγισμού ιδεών

Παίξαµε µε τα παιγνίδια που µας έφερε ο Κωστής

Ζωγραφική:Το αγαπηµένο µου µεταφορικό µέσο

Ζωγραφική σηµάτων και φαναριών

Ταξινόµηση µέσων µεταφοράς και αυτοκινήτων που κινούνται δεξιά και αριστερά

Ζωγραφική ύστερα από την ανάγνωση του βιβλίου:

Ο Πρασίδας και η Ροδούλα µαθαίνουν να κυκλοφορούν

Παρακολούθηση σλάιτς

Παρακολούθηση βίντεο « Ασφαλώς κυκλοφορώ»

Ζωγραφίζουµε σήµατα

Φτιάχνουµε φωτεινούς σηµατοδότες

Παίζουµε στο χαλάκι κυκλοφοριακής αγωγής που έφερε η Ελπίδα

Οι τέσσερις χρυσοί κανόνες

Οι οµάδες αναζητούν το σωστό δρόµο από το σπίτι στο σχολείο

Οι 3 οµάδες: οχηµατάκια ,σηµατούληδες και φαναράκια έτοιµες για παρατήρηση

Παίζουµε µε αυτοκινητάκια

Ζωγραφίζουµε ποδηλατόδροµο

Εικονογραφούν την αγαπηµένη τους Κοκκινοπρασινοϊστορία

Κανόνες ασφάλειας στο αυτοκίνητο που προκύπτουν από τα παιδιά

Να µας φοράτε ζώνες

Προετοιµασία πάρκου κυκλοφοριακής αγωγής

Φτιάχνουµε ποδηλατόδροµο Τοποθέτηση σηµάτων

∆ιανοµή ρόλων

Τα παιδιά χωρισµένα σε οµάδες ζωγραφίζουν το σπίτι, το σχολείο και οχήµατα για το πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής

Το πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής

Παιγνίδι στο πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής

Ενδεικτικές ερωτήσεις για τον τροχονόµο

Ζωγραφίζουν τον τροχονόµο

∆ίπλωµα συµµετοχής που πήραν τα παιδιά µε τη λήξη του προγράµµατος

Αξιολόγηση του προγράµµατος • • • • • • •

Το πρόγραµµα κυκλοφοριακής αγωγής ανταποκρίθηκε στα ενδιαφέροντα των παιδιών .Τα παιδιά συµµετείχαν µε ενθουσιασµό στο πρόγραµµα και αρκετοί στόχοι πραγµατοποιήθηκαν. Κατά τη διάρκεια του προγράµµατος : Έµαθαν να συνεργάζονται σε µικρές και µεγαλύτερες οµάδες, να αναπτύσσουν πρωτοβουλίες, να οργανώνουν και να σχεδιάζουν δραστηριότητες, ενισχύοντας την αυτοεκτίµησή τους. Έµαθαν να συζητούν, να σέβονται τον συνοµιλητή τους και να περιµένουν τη σειρά τους για να µιλήσουν. Προσκόµισαν πολλές εµπειρίες και γνώσεις από το φυσικό και ανθρωπογενές περιβάλλον. Γνώρισαν το ρόλο του τροχονόµου και ευαισθητοποιήθηκαν σε θέµατα κυκλοφοριακής αγωγής. Έµαθαν να αναζητούν, να συλλέγουν και να αξιοποιούν πληροφορίες από διάφορες πηγές και µέσα (βιβλία, διαδίκτυο, κ.τ.λ.) .Πλούτισαν το λεξιλόγιο τους µε νέες λέξεις Τα παιδιά εκφράστηκαν ελεύθερα και δηµιουργικά µέσα από τις εικαστικές τέχνες, τη δραµατοποίηση, το θεατρικό παιχνίδι τη φυσική αγωγή, τη µουσική και το παιχνίδι. Οι γονείς βοήθησαν για άλλη µια φορά στη συγκέντρωση υλικού και στην οργάνωση της γωνιάς κυκλοφοριακής αγωγής. Σε συνεργασία µαζί τους πιστεύουµε ότι θέσαµε τις βάσεις στα παιδιά του νηπιαγωγείου για να αποκτήσουν σταδιακά σωστή κυκλοφοριακή συνείδηση.

∆υσκολίες υλοποίησης και προτάσεις για τη βελτίωση του προγράµµατος

•

•

Το πρόγραµµα κυκλοφοριακής αγωγής ξεκίνησε τον Ιανουάριο και ολοκληρώθηκε τον Μάιο του 2012 χωρίς ιδιαίτερα προβλήµατα και δυσκολίες. Στο πρόγραµµα συµµετείχαν δύο φοιτήτριες του 4ου έτους Ρες Καλλιόπη και Ρουσάκη Μαρία µε τις οποίες συνεργαστήκαµε αρκετά καλά και τις ευχαριστώ για την συνεργασία και την πρόθυµη παραχώρηση φωτογραφικού υλικού τους. Προτάσεις βελτίωσης θα µπορούσαν να γίνουν όσον αφορά την παρουσίαση του προγράµµατος στους γονείς µε την πραγµατοποίηση open class .Οι γονείς ενηµερώθηκαν από την αρχή και συµµετείχαν στη συλλογή υλικού. Θα παρακολουθήσουν δείγµατα της έκφρασης των παιδιών τους µέσα από φωτογραφίες που θα τους δοθούν σε d.v.d. στο τέλος της χρονιάς.

Ενδεικτικό υλικό που χρησιµοποιήσαµε

όνοµα..........................................................................

ηµεροµηνί α.........................................

Γράψε µέσα στα κουτάκια το σωστό αριθµό των αντικειµένων

όνοµα..........................................................................

ηµεροµηνί α.........................................

Βάψε µε τα σωστά χρώµατα τον φωτεινό σηµατοδότη και αντιστοίχισε τα µε τη σωστή λέξη

4 πορτοκαλί

5 πράσινο

4

κόκκινο

όνοµα..........................................................................

ηµεροµηνί

α.........................................

Γράψε τη λέξη

τροχονόµος............................

Πόσα γράµµατα έχει;

Κόψε και κόλλησε τα γράµµατα για να φτιάξεις τη λέξη τροχονόµος

Φύλλο εργασίας για τη γλώσσα

Όνοµα..................................................................

Ηµεροµηνία..............................................................

Κύκλωσε το γράµµα φ στον παρακάτω γλωσσοδέτη

Ένα φίδι μα ποιο φίδι: Ένα φοβητσιάρικο φίδι που ρουφούσε καυτό φιδέ! Ευγένιου Τριβιζά

Γράψε το γράµµα φ

Συνθέτω τη λέξη Σήµατα

Φ........................................................................ φ........................................................................ Ζωγράφισε µόνο τις λεξούλες που αρχίζουν από Φ

Γράφω τη λεξούλα Σήµατα

......................................................................... .........................................................................

όνοµα..........................................................................

ηµεροµηνί

α.........................................

Ιχνηλάτησε τις λέξεις και µετά αντιστοίχισε το κάθε ανθρωπάκι µε τις λέξεις που του ταιριάζουν. Βάψε τα ανθρωπάκια µε το σωστό χρώµα.

Σταµάτης Πράσινο Γρηγόρης Κόκκινο

όνοµα..........................................................................

Αντιστοίχισε τα παιδιά και τα φανάρια. Είναι ίσα; Ποιά είναι περισσότερα και πόσο;

ηµεροµηνία.........................................

1. «Η Περιπέτεια της µικρής Κατόνης», Ασφαλώς κυκλοφορώ 2. Κ.Ραυτογιάννη, Κυκλοφοριακή αγωγή για παιδιά, Εκδόσεις Μαλλιάρη Παιδεία 3. Μανιώ Χατζοπούλου ,Κυκλοφορώ µε ασφάλεια στην πόλη,1996(µε την ευγενική χορηγία ΝΟΥΝΟΥ) 4. «Mario Comboli, Οι συµβουλές του µικρού λύκου στο δρόµο, Εκδόσεις Φλούδας, 5. Ελένη Πιτσιδοπούλου ,Καλώς τον κύριο ΚΟΚ, Εκδόσεις Κέδρος 6. Ιωάννη Π. Στρατιδάκη, Τι µπελάς αυτός ο δρόµος Να το λέει κι ο Τροχονόµος!

7. «Μαθήµατα Οδικής Συµπεριφοράς και Κυκλοφοριακής Αγωγής, Εκδόσεις Έννοια 8. Γενική Γραµµατεία Περιφέρειας Κρήτης ∆ιεύθυνση Ελέγχου συντήρησης Έργων, Ας µάθουµε να κυκλοφορούµε

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

Εκπαιδευτικό παραµύθι για την οδική ασφάλεια, Ο Πρασίδας και η Ροδούλα µαθαίνουν να κυκλοφορούν,BP Βιβλίο θεωρητικής Εκπαίδευσης υποψηφίων αυτοκινητιστών µε το νέο σύστηµα εξετάσεων Η/Υ Οδηγός οδικής Ασφάλειας Κοκκινοπρασινοϊστορία Μαρία Βασιλειάδου, Τα µέσα µεταφοράς στην Ξηρά, Εκδόσεις Λιβάνη Montserrat Visa/Jose M..Lavarello, Tαξιδεύω µε το αεροπλάνο, Εκδόσεις Κέδρος, Αθήνα 2001 Montserrat Viza /Francesc Rovira, Eκδόσεις Kέδρος,Αθήνα 2001 Εmilie Beaumont,Marie-Renee Guilloret,Εικόνες από τα µεταφορικά µέσα, Εκδόσεις Modern Times, Aθήνα 2006 ∆ες πως γίνεταιΤο πλοίο,Αγροτικές Συνεταιριστικές Εκδόσεις Α.Ε. Ιστορίες του ΚΟΚ για παιδιά,INTERAMERICAN Ιαβέρης ,Εθνικό Θέµα Αντιµετώπιση παιδικού τραύµατος, Κυκλοφορώ µε ασφάλεια (µικρός οδηγός για παιδιά) Τζακώστα Αµαλία και Τζιούµα Αθηνά,«Κυκλοφοριακή αγωγή »στο Σύγχρονο νηπιαγωγείο,τα.55,σελ.65-76 Γιώτα Κούγιαλη, Ψυχοκινητικές δραστηριότητες για νήπια και προνήπια, Εκδόσεις Καστανιώτη ,Αθήνα 1998

23. Ελισάβετ Γερµανού , ∆ιαθεµατικές Προσεγγίσεις για όλο το χρόνο, Τόµος 2,Εκδόσεις Σαββάλας,2008 24. Τζένη Μωραΐτη ,Γλυκερία ∆ιανέλλου,Τι θέµα να διαλέξω στο χρόνο για να τρέξω; Εκδόσεις Μεταίχµιο,2006 25. Έντυπο υλικό της Τροχαίας

23. Σχολικά Εκπαιδευτικά Προγράµµατα Αγωγής υγείας (Προγράµµατα που υλοποιήθηκαν στο νοµό Ρεθύµνου κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς 2004-2005)

ΙΣΤΟΣΕΛΙ∆ΕΣ: • www.learn2drive.gr • www.4troxoi.gr • www.astynomia.gr • www.minoydis.gr • www.police.gov.cy/police • www.2x4.gr • www.seatbelt-gr.blogspot.com/