Ένα σχολείο για όλα τα παιδιά. 4ο Νηπιαγωγείο Ατσιπόπουλου

ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ Ένα σχολείο για όλα τα παιδιά ΘΕΜΑΤΟΛΟΓΙΑ: Ανθρώπινα Δικαιώματα – Δημοκρατία 4ο Νηπιαγωγείο Ατσιπόπουλου - Ειρήνη Δαλαδήμου ΤΜΗΜΑ: Κλασικό τμήμα - 14 παιδιά ΔΙΑΡΚΕΙΑ: 3 μήνες ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ: στο Βασικό Ωρολόγιο, μέσω μεθόδων αλληλεπίδρασης (βιωματικά, διερευνητικά) ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ: Σύλλογος γονέων και κηδεμόνων, φίλων παιδιών με αυτισμό Ρεθύμνου. Υπεύθυνη Νηπιαγωγείου από τη Μπάνια - Λούκα (Βοσνία - Ερζεγοβίνη), που είχαμε επικοινωνία.

Μοναδικότητα κάθε παιδιού 8/1/2016 Παρουσίαση των εαυτών μας. Κάθε παιδί από την ομάδα, καθόταν σε μία καρέκλα και περιέγραφε τον εαυτό του (εμφάνιση, ενδιαφέροντα, αγαπημένα παιχνίδια, δραστηριότητες). Φτιάχνουμε τις δικές μας ταυτότητες. Ζυγιστήκαμε και μετρηθήκαμε στο ύψος και κατόπιν φτιάξαμε τις δικές μας ταυτότητες. Σε κάθε ταυτότητα υπήρχε η ηλικία, το ύψος, το βάρος, το χρώμα ματιών, το χρώμα μαλλιών , το δακτυλικό αποτύπωμα και η φωτογραφία. Τα παιδιά πήραν τις ταυτότητες στο σπίτι τους.

11/1/2016 Στα πλαίσια της κοινωνικοποίησης του σχολείου μας με άλλα σχολεία, έχει αρχίσει επικοινωνία με ένα Νηπιαγωγείο στην πόλη Μπάνια Λούκα στη Βοσνία – Ερζεγοβίνη. Τα παιδιά λόγω των γιορτών αντάλλαξαν ευχές με κάρτες Χριστουγεννιάτικες και φωτογραφίες. Επεξεργαστήκαμε όλα αυτά που μας έστειλαν, παρατηρήσαμε ότι οι ευχές ήταν γραμμένες σε άλλη γλώσσα από τη δική μας και δεν καταλάβαμε τι έγραφαν αλλά υποθέσαμε τι μπορεί να γράφουν. Σκέφτηκαν, επίσης, ότι ούτε τα παιδιά στη Μπάνια Λούκα θα καταλάβαιναν τι γράφαμε γιατί δεν γνωρίζουν ελληνικά. Παρατηρήσαμε τις φωτογραφίες και διαπιστώσαμε ότι το σχολείο εκεί δεν μοιάζει με το δικό μας ( δεν υπάρχει τίποτα στους τοίχους και τα έπιπλα είναι λιγοστά), τα παιδιά όμως είναι χαρούμενα και γελαστά. Κάποια παιδιά διαπίστωσαν ότι όλα τα παιδιά περνούν καλά στο σχολείο και έχουν τα ίδια ενδιαφέροντα με τα δικά μας. Ενθουσιάστηκαν, επίσης, με αυτή τη μορφή επικοινωνίας και εκφράσανε την επιθυμία να ξαναστείλουμε πράγματα και να μάθουμε περισσότερα για αυτά τα παιδιά. Δημιουργήσαμε τη γωνιά του «Πρωταγωνιστή της Εβδομάδας». Κάθε εβδομάδα και διαφορετικό παιδί από την ολομέλεια θα παρουσιάζει τον εαυτό του φέρνοντας στο σχολείο αγαπημένα παιχνίδια, φαγητά, ζώα, πράγματα, πρόσωπα. Στο τέλος της εβδομάδας, θα ορίζεται το νέο μέλος – πρωταγωνιστής και το προηγούμενο μέλος θα φοράει την

1

κορώνα του πρωταγωνιστή και θα παίρνει και βραβείο.

12/1/2016 Γνωρίζουμε τους εαυτούς μας και τους άλλους. Παίζουμε το παιχνίδι του «χαιρετισμού». Βρισκόμαστε στον κύκλο και κάθε παιδί σηκώνεται από τη θέση του, πλησιάζει το ταίρι του και λέει «Είμαι ο/η και σε χαιρετώ». Το παιδί επιλέγει όποιο χαιρετισμό θέλει ( δίνει το χέρι του, σκύβει μπροστά, ενώνουν τις μύτες τους, ακουμπούν τα πόδια τους, δίνουν φιλί στο μάγουλο, χαιρετούν από μακριά κ.α) και κάθεται. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να χαιρετηθούν όλα τα παιδιά. Παίζουμε το παιχνίδι «ποιος είναι ο γείτονας μου;» Ένα παιδί σηκώνεται από τον κύκλο και ζητάει από το διπλανό του να αλλάξουν θέση. «Με λένε… και αλλάζω θέση με τον/την». Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να αλλάξουν θέση όλοι μεταξύ τους.

13/1/2016 Όλα τα παιδιά είναι σημαντικά και μοναδικά. Φύλλο εργασίας, ζωγραφίζω γιατί είμαι σημαντικός/η. Επεξεργασία των αποτελεσμάτων στην ολομέλεια. Παιχνίδι «ποιος είναι κάτω από την κουβέρτα». Κάποιο παιδί κρύβεται κάτω από την κουβέρτα και κάποιο άλλο κλείνει τα μάτια του. Κατόπιν το δεύτερο πλησιάζει και ρωτά «Ξύπνησες; Ποιος είσαι;» Το παιδί που είναι κρυμμένο αποκαλύπτει κάποιο μέρος του σώματος του και περιμένει από τον άλλο να μαντέψει ποιο είναι.

14/1/2016 Παιχνίδι με τις ταυτότητες που φτιάξαμε. Τα παιδιά κινούνται ελεύθερα στο χώρο κρατώντας μία ταυτότητα άλλου παιδιού, στο σταμάτημα της μουσικής πρέπει να δώσουν την ταυτότητα στο παιδί που ανήκει. Στη συνέχεια οι ταυτότητες ανακατεύονται και μοιράζονται από την αρχή. Παιχνίδι «Αυτή η τσάντα σε ποιον ανήκει;» Τα παιδιά κλείνουν τα μάτια και ένα παιδί που έχει επιλεχθεί παίρνει μία τσάντα και την κρύβει. Τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους και καλούνται να βρουν την τσάντα που λείπει.

15/1/2016 Παιχνίδι «Βοήθησε το μέντιουμ». Ένα παιδί μέντιουμ στέκεται στη μέση του κύκλου και κλείνει τα μάτια του με ένα μαντήλι. Σκέφτεται λίγο, επιλέγει ένα παιδί και αρχίζει να λέει «φοράει κόκκινη μπλούζα και μπλε παπούτσια…..». Τα υπόλοιπα παιδιά προσπαθούν να μαντέψουν το παιδί που περιγράφει. Αν δεν τα καταφέρουν το μέντιουμ συνεχίζει «έχει μακριά μαύρα μαλλιά…». Τα παιδιά επιχειρούν να μαντέψουν ξανά. Το παιδί που βρει τη σκέψη του μέντιουμ, παίρνει τη θέση του. Κλήρωση και ανάθεση για τη θέση του πρωταγωνιστή της τάξης μας για την επόμενη εβδομάδα και απονομή βραβείου στον απερχόμενο πρωταγωνιστή.

18/1/2016 Παρουσίαση των πραγμάτων του πρωταγωνιστή της τάξης μας για αυτή την εβδομάδα. Το παιδί – πρωταγωνιστής παρουσιάζει τον εαυτό του και περιγράφει τι έχει φέρει στο σχολείο για αυτή την εβδομάδα. Υπόσχεται στα παιδιά ότι θα φέρει και αγαπημένο φαγητό και γλυκό και αυτό ενθουσιάζει τα παιδιά.

2

19/1/2016 Παιχνίδι «ποιος φοράει το καπέλο;». Τα παιδιά κάθονται σε καρεκλάκια σχηματίζοντας ένα κύκλο. Κάποιο παιδί φοράει το καπέλο και όσο διαρκεί η μουσική το καπέλο αλλάζει κεφάλια καθώς μεταφέρεται από τον ένα στον άλλο. Το παιδί που φοράει το καπέλο όταν η μουσική σταματήσει, χάνει και βγαίνει από το παιχνίδι. Νικητής είναι το παιδί που θα μείνει τελευταίο.

20/1/2016 Είμαι αγόρι, είσαι κορίτσι. Διαχωρισμός ανάλογα με το φύλο. Ζωγραφίζουμε τους εαυτούς μας. Σε τι διαφέρουν τα αγόρια από τα κορίτσια. Ομαδοποίηση εικόνων ανάλογα με το φύλο των ανθρώπων που απεικονίζονται. Και αργότερα, από την ηλικία που φαίνεται.

21/1/2016 Φτιάχνουμε με τη βοήθεια των γονιών το γενεαλογικό δέντρο κάθε παιδιού. Οι γονείς παρουσιάζουν μαζί με τα παιδιά τους τα αποτελέσματα στην τάξη. Συμπληρώνουμε και το δικό μας γενεαλογικό δέντρο μπροστά στα παιδιά σε χαρτί του μέτρου. Συζητάμε για την αξία της οικογένειας και παρουσιάζουν τα ίδια τα παιδιά τα φύλλα εργασίας με το γενεαλογικό τους δέντρο στην ολομέλεια.

22/1/2016 Φύλλο εργασίας «Αν ήμουν παιχνίδι, σίγουρα θα ήμουν…». Τα παιδιά καλούνται να ζωγραφίσουν τον εαυτό τους σαν ένα αγαπημένο τους παιχνίδι. Τα παιχνίδια αργότερα τοποθετούνται σε ένα πανό με την τεχνική του κολάζ. Ανάδειξη του νέου πρωταγωνιστή της τάξης και βράβευση του προηγούμενου.

25/1/2016 Κατασκευή αφίσας για τη μοναδικότητα κάθε παιδιού. Τα παιδιά κόβουν τις φωτογραφίες τους που τους έχουμε τυπώσει. Στη συνέχεια συμπληρώνουν ένα φύλλο εργασίας με τα ενδιαφέροντα τους (αγαπημένο παιχνίδι, ταξίδι, μέρος, φίλοι, ταινία, χόμπυ) και τα κόβουν. Κατόπιν τα κολλούν όλα στην αφίσα γράφοντας το όνομα τους.

26/1/2015 Παρουσίαση του Πρωταγωνιστή της τάξης. Αναφορά στα αγαπημένα του πράγματα και στα ενδιαφέροντά του. Παιχνίδι από τη Γαλλία, «Η μαγική πλαστελίνη». Τα παιδιά φτιάχνουν με πλαστελίνη αυτά που τους αρέσουν και τα χαρίζουν στους συμμαθητές τους λέγοντας «Σου χαρίζω αυτό με πολλή αγάπη».

27/1/2016 Ανάγνωση και επεξεργασία βιβλίου «Έλμερ, ο παρδαλός ελέφαντας». Ζωγραφίζουμε τις εντυπώσεις από το βιβλίο.

3

Ομαδική εργασία με τον Έλμερ.

28/1/2016 Φύλλο εργασίας με τον Έλμερ.

Χρωματίζουμε τον Έλμερ

ανάλογα με το χρώμα που υποδεικνύουν οι αριθμοί ( 1=πράσινο, 2=κόκκινο,

3=

πορτοκαλί κ.α).

29/1/2016 Δημιουργία ατομικής κατασκευής Έλμερ

του

με

λεζάντα μοναδικός

τη «Είμαι

–

η….

γιατί …..». Τα παιδιά σκέφτονται και ανακοινώνουν γιατί είναι μοναδικοί και με τη βοήθεια μας, το αντιγράφουν στην κατασκεύη.

Δικαιώματα των παιδιών 1/2/2016 Γνωρίζουμε τα δικαιώματά μας. Δείχνουμε στα παιδιά εικόνες από το βιβλίο της UNISEF και τα καλούμε να τις παρατηρήσουν και να τις περιγράψουν. Συζητάμε για τα εκατομμύρια παιδιά σε όλο τον κόσμο που ζουν διαφορετική ζωή από τη δική τους, μιλάνε διαφορετικές γλώσσες, έχουν διαφορετική εμφάνιση, αλλά οι ανάγκες και οι ελπίδες τους είναι ίδιες με τις δικές τους. Τα παιδιά αναγνωρίζουν τις εικόνες και λένε τις απόψεις τους σχετικά με τα δικαιώματά τους. Καταγράφουμε τις απόψεις των παιδιών. Γράφουμε στο χαρτί του μέτρου «Τα παιδιά έχουν δικαίωμα στο …» και τα παιδιά συμπληρώνουν (νερό, τροφή, σπίτι, υγεία, σχολείο, παιχνίδι, αγάπη, φιλία, ταυτότητα, εθνικότητα, θρησκεία, ελεύθερη έκφραση, ενημέρωση, ευτυχισμένη ζωή).

2/2/2016 Δικαίωμα στην ισότητα. Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια, δίνουμε σε κάθε ζευγάρι, κάρτες που απεικονίζουν μία κατάσταση (ένα παιδί πλένει τα χέρια του, βουρτσίζει τα δόντια του, βάφει τα κάγκελα, μία μαμά ταίζει το μωρό της κ.α) και κατόπιν ζητάμε από τα παιδιά να αναπαραστήσουν την κατάσταση της κάρτας με παντομίμα. Τα υπόλοιπα παιδιά πρέπει να μαντέψουν την κατάσταση που περιγράφεται. Μόλις τα υπόλοιπα παιδιά μαντέψουν τη δραστηριότητα, το ένα παιδί από το ζευγάρι δείχνει την κάρτα και την περιγράφει: «Το αγόρι διαβάζει ένα παραμύθι». Το ταίρι του πρέπει να επαναλάβει την πρόταση με παθητική σύνταξη και να πει «Το παραμύθι διαβάστηκε από το αγόρι».

3/2/2016 Δικαίωμα στην ταυτότητα. Παιχνίδι με τα ονόματα. Κάθε παιδί λέει το όνομά του και τα υπόλοιπα το επαναλαμβάνουν. Μόλις πουν όλα τα παιδιά το όνομα τους, λέμε «αν δεν υπήρχε το Μ στο όνομα του Μάριου και την Μαρίας, πως θα τους έλεγαν» και τα παιδιά απαντούν Αρία και Άριος. Επαναλαμβάνουμε με άλλο φθόγγο όπως «Αν δεν υπήρχε το Α στο όνομα του Αριστείδη και της Αλεξάνδρας πως θα τους έλεγαν» και τα παιδιά απαντούν Ριστείδης και Λεξάνδρα. Συνεχίζουμε μέχρι να παίξουμε τα ονόματα όλων των παιδιών.

4

5/2/2016 Δικαίωμα στην ελεύθερη έκφραση. Το λίμερικ. Παράδειγμα «Είτανε μια μικρή στη Βραζιλία που φώναζε: Για πες μου, βράζει Ηλία το σινάπι πούχα βάλει προχτές βράδυ στο τσουκάλι για να κάνει ένα ποδόλουτρο η Κυρία»; Γράφουμε το λίμερικ σε ένα χαρτί. Το διαβάζουμε στα παιδιά δείχνοντας τις λέξεις με το δάχτυλο. Εξηγούμε στα παιδιά τις άγνωστες λέξεις και ενθαρρύνουμε τα παιδιά να εντοπίσουν τα παράλογα στοιχεία του λίμερικ.

8/2/2016 Δικαίωμα στην ελεύθερη έκφραση. Βρισκόμαστε στον κύκλο συζήτησης. Τους κάνουμε ερωτήσεις και τους ζητάμε να απαντήσουν, λέγοντας «χαίρομαι όταν» ή «δε χαίρομαι όταν». Για παράδειγμα, «Σου αρέσει να παίζεις μπάσκετ;» «Χαίρομαι όταν παίζω μπάσκετ». «Σου αρέσει να τρως φακές;» «Δε χαίρομαι όταν τρώω φακές». Παρατηρούμε τις αντιδράσεις τους στις απαντήσεις των συμμαθητών τους. Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να εντοπίσουν ομοιότητες και διαφορές σε πράγματα που χαίρονται ή δε χαίρονται να κάνουν.

9/2/2016 Δικαίωμα στην ειρήνη. Ανάγνωση και επεξεργασία του ποιήματος του Γιάννη Ρίτσου, «ειρήνη». Πρόκειται για ένα απόσπασμα από το ομώνυμο ποίημα που υπάρχει στο βιβλίο του Γιάννη Ρίτσου, Ποιήματα 1941-1958. Το ποίημα είναι γραμμένο σε χαρτί του μέτρου. Το διαβάζουμε στα παιδιά και τους δείχνουμε και φωτογραφία του ποιητή. Δίνουμε πληροφορίες για τον ποιητή και εξηγούμε στα παιδιά τις άγνωστες λέξεις του ποιήματος. Τα ενθαρρύνουμε να το απομνημονεύσουν και να το απαγγείλουν.

10/2/2016 Ανάγνωση και επεξεργασία του βιβλίου για τη διαφορετικότητα «Θέλω μόνο να παίξω μαζί σου». Ζωγραφίζουμε τις εντυπώσεις μας από το βιβλίο.

11/2/2016 Δικαίωμα στο παιδί να έχει ένα μέρος στο οποίο να νιώθει άνεση και ασφάλεια. Ανάγνωση και επεξεργασία του βιβλίου «Τα παράξενα σπίτια». Συζητάμε για τα σπίτια που μένουν τα παιδιά. Τους ζητάμε να περιγράψουν το σπίτι τους και τα ενθαρρύνουμε να σκεφτούν από τι υλικά είναι φτιαγμένα. Ζητάμε από τα παιδιά να συμπληρώσουν ένα φύλλο εργασίας για το σπίτι τους.

12/2/2015 Video σχετικά με τα δικαιώματα των παιδιών. Πως ζουν τα παιδιά του τρίτου κόσμου και πως ζουν τα παιδιά εδώ. Σύγκριση και αποτύπωση συμπερασμάτων σε χαρτί του μέτρου. Αναπαραγωγή βίντεο από την εκπαιδευτική τηλεόραση της ΕΡΤ σχετικά με τη διαφορετικότητα (τα κυκλικά σχήματα δεν αποδέχονται το τρίγωνο στην παρέα τους γιατί είναι διαφορετικό).

15/2/2016 Ανάγνωση και επεξεργασία του ποιήματος του Γιάννη Ρίτσου «Αν όλα τα παιδιά της γης». Ζωγραφίζουμε ό,τι μας έκανε εντύπωση από το ποίημα. Αναπαριστούμε τον κύκλο με τα παιδιά φτιάχνοντας το δικό μας κύκλο με ανθρωπάκια.

5

16/2/2016 Τι θα γινόταν αν… Ξαναδιαβάζουμε στα παιδιά το ποίημα και σημειώνουμε τις φράσεις του υποθετικού λόγου και τις εξηγούμε. Ζητάμε από τα παιδιά να σκεφτούν και να συμπληρώσουν προφορικά τις υποθετικές προτάσεις: Αν είχα πολλά παιχνίδια, θα…………… Αν είχα ένα άλογο, θα……………………. Αν ήμουν αυτοκίνητο, θα…………………. Και το αντίστροφο: Θα τραγουδούσα συνέχεια, αν……………… Θα κολυμπούσα όλη μέρα, αν…………………

17/2/2016 Ομαδική εργασία που έχει σχέση με το ποίημα «Αν όλα τα παιδιά της γης». Σε χαρτί του μέτρου τα παιδιά γράφουν το ποίημα και φτιάχνουν αποτυπώματα με τα χέρια τους γύρω από το κείμενο.

18/2/2016 Ανάγνωση και επεξεργασία του βιβλίου για το δικαίωμα στην ταυτότητα με τίτλο «Ο Αμίν έχασε το δρόμο του». Ζωγραφίζουμε ό,τι μας έκανε εντύπωση από το βιβλίο.

19/2/2016 Δραματοποίηση του βιβλίου «Ο Αμίν έχασε το δρόμο του».

22/2/2016 Δικαίωμα στην ταυτότητα. Φύλλο εργασίας με γενέθλια παιδιών που σβήνουν κεράκια. Πρέπει να σημειώσουν στο κουτάκι τον αριθμό των κεριών που σβήνει κάθε παιδάκι.

23/2/2016 Μιλάμε για την αμυγδαλιά και καλούμε τα παιδιά να ζωγραφίσουν τη δική τους διαφορετική αμυγδαλιά. Κάθε παιδί επιλέγει και διαφορετικό χρώμα και φτιάχνει ανθάκια μόνο με αυτό το χρώμα.

24/2/2016 Ανάγνωση και επεξεργασία του βιβλίου «Το μονοπάτι του σοφού». Εντυπώσεις από το βιβλίο. Ζωγραφίζουμε τι μας άρεσε.

25/2/2016 Δικαίωμα στην εκπαίδευση. Ανάγνωση και επεξεργασία του βιβλίου «Το χρώμα των γνώσεων». Ζωγραφίζουμε τις εντυπώσεις μας από το βιβλίο.

26/2/2016 Δικαίωμα στην προστασία και την περίθαλψη.

6

Ανάγνωση και επεξεργασία του βιβλίου «Οι μικροί πειρατές». Εντυπώσεις από το παραπάνω βιβλίο.

Αποδοχή της διαφορετικότητας 1/3/2016 Κανένας άνθρωπος δεν πρέπει να απομονώνεται εξαιτίας κάποιας αναπηρίας. Τοποθετούμε στο κέντρο της παρεούλας μια αφίσα που δείχνει το αλφάβητο της νοηματικής γλώσσας. Αφήνουμε τα παιδιά να την περιεργαστούν και να πειραματιστούν με τις κινήσεις των χεριών τους. Τους ζητάμε να αναγνωρίσουν κάποια γράμματα και να σκεφτούν την ερμηνεία των εικόνων. Τους εξηγούμε ότι πρόκειται για το αλφάβητο των κωφών, οι οποίοι χειρίζονται τη νοηματική γλώσσα. Δείχνουμε στα παιδιά dvd και παρακολουθούμε τις ειδήσεις στη νοηματική γλώσσα. Τα ενθαρρύνουμε να εκφράσουν τις απορίες και τις εντυπώσεις τους. Ζητάμε από κάθε παιδί να σκεφτεί μια λέξη και να την παρουσιάσει στα υπόλοιπα παιδιά χρησιμοποιώντας τη νοηματική γλώσσα. Τα υπόλοιπα παιδιά μαντεύουν τη λέξη.

2/3/2016 Ανάγνωση και επεξεργασία του βιβλίου «Η λευκή Μόλι» (πρόκειται για την κωφή λευκή Μόλι και την ιστορία της). Σύγκριση της κωφής Μόλι με ένα κωφό άνθρωπο (ομοιότητες και διαφορές). Ζωγραφίζουμε τις εντυπώσεις μας από το βιβλίο.

3/3/2016 Αποδοχή της διαφορετικότητας μέσα από γλωσσικά ιδιώματα ή τη γλώσσα μιας άλλης χώρας. Η νηπιαγωγός σε ρόλο γαλλίδας επισκέπτριας, προσπαθεί να μάθει ελληνικά, αλλά δεν μπορεί να πει το «ρ». Απευθύνεται στα παιδιά και εκείνα θα πρέπει να τη διορθώνουν κάθε φορά που κάνει λάθη όταν μιλάει: «Καλημέγα σας, παιδιά. Μου αγέσει πολύ το σχογείο σας. Έχετε όμοφγη τάξη» κλπ.

4/3/2016 Κανένα παιδί δεν πρέπει να απομονώνεται εξαιτίας κάποιας αναπηρίας. Μιλάμε στα παιδιά για τις αναπηρίες. Κάποια παιδιά γεννιούνται ανάπηρα, κάποια άλλα μένουν ανάπηρα από κάποιο ατύχημα. Τα παιδιά που είναι ανάπηρα έχουν τα ίδια δικαιώματα με τα συνομήλικα τους και δικαιούνται μια κανονική ζωή. Αναφέρουμε στα παιδιά πως οι άνθρωποι που για κάποιο ειδικό λόγο δεν μπορούν να χρησιμοποιούν τα χέρια τους για να ζωγραφίσουν ή να φάνε, μπορούν να χρησιμοποιήσουν τα πόδια τους. Αν δεν υπάρχουν πόδια μπορεί να χρησιμοποιήσουν το στόμα τους. Τα παιδιά μπαίνουν στη διαδικασία να σκεφτούν και άλλους τρόπους γραφής, για παράδειγμα πρότειναν να ζωγραφίσουν με το λαιμό ή τη μασχάλη.

7/3/2016 Τα παιδιά ζωγραφίζουν με εναλλακτικούς τρόπους που έχουν ήδη σκεφτεί.

7

Δίνουμε στα παιδιά κόλλες Α3 και τους ζητάμε να γίνουν ζευγάρια, κατόπιν κάθε ζευγάρι επιλέγει ένα εναλλακτικό τρόπο ζωγραφικής και ξεκινάει να δημιουργεί. Τα παιδιά συνειδητοποιούν πως μπορούν να δημιουργήσουν, χωρίς τα χέρια τους και το καταφέρνουν πολύ καλά. Μπαίνουν στη θέση των ατόμων με αναπηρίες.

16/5/2016 Επίσκεψη της υπεύθυνης της Μπάνια – Λούκα από τη Βοσνία – Ερζεγοβίνη στο σχολείο μας στα πλαίσια του προγράμματος που αναλάβαμε στην αρχή της σχολικής χρονιάς σε συνεργασία με το Πανεπιστήμιο Κρήτης. Η υπεύθυνη μίλησε με τα παιδιά, άκουσε τις ιδέες τους και τους περιέγραψε πως είναι τα νηπιαγωγεία στην Μπάνια – Λούκα. Τα παιδιά εκφράσανε την επιθυμία να πάνε κάποια στιγμή στην Μπάνια – Λούκα αλλά και τα παιδάκια από εκεί να έρθουν εδώ να γνωριστούμε.

18/5/2016 Απολογισμός της επικοινωνίας που είχαμε με το νηπιαγωγείο στην Μπάνια – Λούκα. Είδαμε τις φωτογραφίες που μας είχαν στείλει, τις κατασκευές που μας είχαν φτιάξει και ακούσαμε ένα cd με παιδικά τραγούδια που μας έδωσαν. Φτιάξαμε ένα πανό με ένα μήνυμα για τα παιδάκια και το δώσαμε στην υπεύθυνη να τους το πάει.

20/5/2016 Επικοινωνία με τα παιδάκια στη Μπάνια – Λούκα μέσω Skype. Μιλήσαμε λίγο μαζί τους κυρίως με τη χρήση της νοηματικής και ανταλλάξαμε ευχές στα αγγλικά. Πως μας φάνηκε η επικοινωνία με τη χρήση του διαδικτύου. Ζωγραφίζουμε τις εντυπώσεις μας.

23/5/2016 Γνωριμία με τον αυτισμό. Μιλάμε για τα παιδιά που βρίσκονται στο αυτιστικό φάσμα και αναφέρουμε τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν. Δείχνουμε εικόνες και ζητάμε από τα παιδιά να αναγνωρίσουν αυτά τα παιδιά. Τονίζουμε την ανάγκη των αυτιστικών παιδιών για αγάπη, αποδοχή και σεβασμό. Είμαστε όλοι ίσοι και έχουμε τις ίδιες ανάγκες και δικαιώματα.

24/5/2016 Τον Οκτώβριο, την ημέρα αποταμίευσης, υιοθετήσαμε ένα κουμπαρά από το σύλλογο γονέων κηδεμόνων και φίλων ατόμων με αυτισμό του δήμου Ρεθύμνης. Τα παιδιά κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, πρόσφεραν ό,τι μπορούσαν για τα παιδιά αυτά. Εξηγήσαμε στα παιδιά ότι ο κουμπαράς αυτός θα επιστραφεί το Μάιο και θα πρέπει να γεμίσει με

8

τις δικές τους οικονομίες. Τονίσαμε, ακόμα, στα παιδιά πως θα έρθει μία κυρία από το σύλλογο να παίξει μαζί τους και να τους ενημερώσει για τα παιδιά με αυτισμό.

25/5/2016 Επίσκεψη της εκπροσώπου του συλλόγου γονέων, κηδεμόνων και φίλων ατόμων με αυτισμό του δήμου Ρεθύμνης. Τα παιδιά γνώρισαν το χελωνάκι (λούτρινο) «ο Αυτός» που είχε φέρει μαζί της η κυρία. Ανάπτυξη της ιστορίας του «Αυτού» με τη συνοδεία κιθάρας. Τα παιδιά τραγούδησαν την ιστορία του «Αυτού» και συζήτησαν τις δυσκολίες που είχε. Κατόπιν, κατέληξαν σε χρήσιμα συμπεράσματα για τη διαφορετικότητα.

26/5/2016 Χορέψαμε και τραγουδήσαμε «Αν όλα τα παιδιά της γης» με τη βοήθεια ενός πανιού. Ενώ τραγουδούσαμε επάνω στο πανί είχαμε τοποθετήσει τον «Αυτό» και ενώ τεντώναμε το πανί προσέχαμε να μην πέσει κάτω.

27/5/2016 Παιχνίδι για τη γνωριμία των παιδιών με ειδικές ανάγκες. Κλείσαμε τα μάτια και προσπαθήσαμε να κινηθούμε στην κατεύθυνση που ακούγεται η μουσική. Φορέσαμε τα γυαλιά της διαφορετικότητας και προσπαθήσαμε να περάσουμε μία χάντρα σε σχοινάκι, ή να παίξουμε μουσική με κρουστά οργανάκια. Δέσαμε τα μάτια και προσπαθήσαμε να περάσουμε εμπόδια ακολουθώντας τις οδηγίες των συμμαθητών μας.

30/5/2016 Επίσκεψη της εκπροσώπου του συλλόγου, για να μοιράσει τα πιστοποιητικά υιοθεσίας του κουμπαρά. Η εκπρόσωπος έσπασε τον κουμπαρά μαζί με τα παιδιά και τα ευχαρίστησε για την πολύτιμη βοήθεια που έδωσαν στα παιδιά με δυσκολία.

9