gurnal_13

От редактора

В одной притче рассказывается о маленьком мальчике, который старательно рисовал угольком огромного петуха на белой стене дома. Мама закричала: «Ах, негодник!» А папа дал малышу коробку красок: «Уголь не смоешь, так пусть уж будет картинка». И стал петух настоящим красавцем. А как поступили бы вы? Поддержка детской инициативы, творческого проявления личности ребенка — актуальная задача для взрослых. «Не упустить, разглядеть, не задавить, развить», как заклинание, твердит себе почти каждый родитель! Ребенок чувствует себя творцом, даже когда рисует свои первые каракули. Ведь это ОН, именно ОН, творит некую линию, «каляку» — только ОН решает куда ей расти, вправо или влево, вверх, вниз или наискосок! Но малыш еще не видит границ ситуации, и вот «каляка ползет» на новый стол или на папины документы… И как тут удержаться и не сказать ему: «Ах, негодник!» Тема этого номера — «Дети и творчество». Мы постарались рассказать в нашем журнале не только о вдохновляющих примерах детского творчества, но и о том, как поддержать детскую инициативу, как создать для сыновей и дочек действительно развивающую среду, как в сотворчестве со своими детьми сочинять сказки и мультфильмы, рисовать, играть и даже изучать музейные экспонаты! Главный редактор Наталья Баринова

Детский вопрос № 13. Семейно-педагогический альманах

1

Содержание ГЛАВНЫЙ РЕДАКТОР: Наталья Михайловна Баринова РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ: Валентин Митрохин Полина Баринова Ольга Пастернак Ирина Казунина ДИЗАЙН, ВЕРСТКА: Людмила Кобозева Анастасия Черникова ФОТО: Виктория Беляева Анна Калиничева www.annakalinicheva.ru УЧРЕДИТЕЛЬ: ООО «Логинвест»

Читайте в номере

Ура! Конкурс!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Детское творчество Интервью номера. Галерея на футболках. Мода и живопись: от Ван Гога до Instagram’а. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Особый ребенок Соня Шаталина: запертый талант. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Мульттерапия: социализация через анимацию. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Вместе с детьми Весенние сказки. Секреты сказочного мастерства. . . . . . . . . . . . 13 Методики раннего развития изобразительных способностей. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Вопросы психологу Я рисую… на обоях. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Элтик рекомендует. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Мини-каталог «Все для творчества детей». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

ПОЧТОВЫЙ АДРЕС: 125319, г. Москва, Актуально ул. Часовая, д. 5-а Образовательный тур «Штутгарт–2014». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 ЭЛЕКТРОННЫЙ АДРЕС: Курсы для заботливых родителей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 www.detskiyvopros.ru E-mail: d-vopros@mail.ru Культурный досуг Издание зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Регистрационное удостоверение ПИ № ФС 7746242 от 19 августа 2011 года.

ISSN 2310-9947 ТИПОГРАФИЯ: ООО «Типография Эй Би Ти Групп» Тираж 15 000 экз.

2

От оформления к сотворчеству. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 В музей и на выставку – за творческим настроением!. . . . . . . . 52

Устами младенца Афоризмы Сони Шаталиной. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Поиграем Пасхальные традиции. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Дела семейные Династии в искусстве. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

Для пользы и вкуса Пасхальный обед. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

Детский вопрос

www.detskiyvopros.ru

Конкурс

Ура! Конкурс! Тема конкурса — ребенок за творческим занятием Уважаемые педагоги, дорогие родители! Как часто приходилось вам с восхищением наблюдать за ребенком, который увлечен созданием чего-то нового, охвачен творческим порывом?.. И пусть движения кисточки пока кажутся неуверенными, пусть ломаются карандаши или непослушные детальки конструктора подчас не хотят скрепляться между собой… Вдохновение, радость певооткрывателя и изобретателя, чистые эмоции заполняют все пространство на листе — и вокруг малыша. Чтобы и все остальные, кто неравнодушен

к вопросам воспитания и развития детей, смогли полюбоваться этим прекрасным и удивительным зрелищем, «Детский вопрос» объявляет о проведении фотоконкурса среди читателей журнала. И приглашает всех желающих принять в нем участие! Присылайте нам свои фотографии, на которых ваш малыш увлеченно рисует, лепит, строит, устраивает костюмированные представления и т. д. Лучшие из них будут опубликованы в следующем номере журнала «Детский вопрос», а победитель получит приз от «ЭЛТИ-КУДИЦ».

Памятка для участников конкурса Фотографии должны быть в хорошем качестве. Не более трех фотографий от одного участника. Сроки приема работ: с 1 мая по 1 сентября 2014 года. Адрес электронной почты для отправки работ: d-vopros@mail.ru В теме письма указать «На конкурс». В письме с вложенными фотографиями указать ФИО отправителя (полностью), имя, фамилию и возраст ребенка.

Детский вопрос № 13. Семейно-педагогический альманах

3

Детское творчество

Г

Мода и живопись: от Ван Гога до Instagram’а

ероинями нашего творческого номера стали Даша и Маша Юшкевич. Принты их картин украшают коллекции популярной марки одежды «ТВОЕ». Мы задали девочкам несколько вопросов, чтобы лучше понять, как сочетаются детство — и творчество, признание таланта, классическая и современная живопись. Расскажите немного о себе… В какую школу ходите? Даша: Мне 7 лет, я занимаюсь рисованием, гимнастикой, в том числе спортивной. Хожу в Британскую международную школу (BIS). Маша: Мне 11 лет, в этом году исполнится 12. Посещаю International School of Moscow. Увлекаюсь танцами, хожу в студию «Тодес» — мне это очень нравится. Также люблю рисование и вокал. Расскажите, когда Вы начали рисовать? Может быть, помните, что первым делом нарисовали? Даша: Я начала рисовать в 5 лет. Первым делом рисовала разнообразные цветы. Маша: Конечно же, я рисовала рано и много, но с учителем я начала заниматься где-то в 6 лет. Первые рисунки уже не помню.

4

Детский вопрос

www.detskiyvopros.ru

Мода и живопись: от Ван Гога до Instagram’а Где занимаетесь живописью? Даша: Мы занимаемся дома. Маша: Да, с педагогом. Участвовали в выставках картин? Даша: В школе мои работы выставлялись… Маша: Да, такое бывало. Моя работа «Яблоко», я считаю, — самая удачная, потому что на выставке перед ней все останавливались, фотографировали ее и даже предлагали купить. Любите ли вы рассматривать картины художников? Или иллюстрации в книгах? Если да — то каких художников любите, какая любимая книга с иллюстрациями? Даша: Да, я очень люблю рассматривать картины художников. Мне нравится Ван Гог, я перерисовывала его картину «Подсолнухи». Маша: Я не могу сказать, что у меня есть любимый художник, но я люблю разные выставки. Недавно была на выставке Эшера. Из всего, что вы когда-нибудь рисовали, какая работа самая удачная? На какую тему больше всего любите рисовать? Даша: Я люблю рисовать цветы, особенно тропические. Мне кажется, что они очень яркие и красивые. Но самая удачная моя картина — «Туфли». Маша: Ну, я всегда любила рисовать животных. У меня довольно много натюрмортов. Раньше я интересовалась океаном и морской стихией. Мои самые удачные картины на данный момент — это «Яблоко» и «Кеды». Как, чем вам больше всего нравится рисовать? В какой технике? На бумаге — или, может быть, на компьютере? Даша: Мне нравится пробовать разные стили, люблю использовать яркие цвета. Маша: Мне нравится современный стиль, который называется Doodle Art. Это частое использование белого и черного, в сочетании с мелким орнаментом в различных формах. Применяется на разных фактурах.

Детский вопрос № 13. Семейно-педагогический альманах

5

Детское творчество Одежда с вашими рисунками продается в магазинах… Вы видели ее на других? Что чувствовали? Даша: Да, да, я видела. При этом я испытываю…гордость. У меня тоже есть одна такая футболка, мне приятно в ней ходить. Маша: Приятные чувства: гордость, радость от того, что людям футболки понравились. Как ваши одноклассники, друзья относятся к вашему увлечению живописью? Обсуждаете ли вы с ними живопись? Показываете ли вы им свои работы? Даша: Не знаю, не могу сказать, что мы много обсуждаем живопись. В школе одноклассники знают, что я хорошо рисую. Маша: Мы тоже не обсуждаем, но иногда свои особо удачные работы я выкладываю в социальные сети. Например, в Instagram. Тогда мои друзья тоже могут на них посмотреть. Обычно им нравится, ставят «лайки». А когда вырастите, хотите ли стать профессиональными художниками? Или, может быть, художниками-мультипликаторами? Даша: Нет, наверное. Может быть, дизайнером одежды. Маша: Нет, для меня это хобби. Меня больше интересуют технические моменты производства и продажи одежды, я бы хотела понять весь это процесс изнутри. Как вам кажется, кто такой «художник»? Маша: Это такой человек, который создает картины. И не только. Даша: Да, он может, например, снимать кино, или еще что-нибудь… Что такое, по-вашему, творчество? Что сами любите творить? Даша: Творчество — это когда человек что-то создает сам. Я, например, люблю изобретать какие-то вещи, ставить эксперименты. Маша: Творчество — это создание чего-то нового. Творить… ну, смотря что. Я люблю плетение, хотя редко им сама занимаюсь, и, конечно, рисование. А что нужно, чтобы быть творцом? Даша: Нужна уверенность в себе! Маша: А еще воображение и подходящие материалы!

6

Детский вопрос

www.detskiyvopros.ru

Особый ребенок

В

Соня Шаталина: запертый талант

ы знали, что многие великие писатели, художники, композиторы и ученые были аутистами? Вот несколько имен: Вольфганг Амадей Моцарт, Джейн Остин, Иоганн Себастьян Бах, Винсент Ван Гог, Альберт Эйнштейн. Но есть и другие творцы, имена которых еще не облетели весь мир.

Знакомьтесь — Соня Шаталина. Соня живет в Москве, больна тяжелой формой аутизма. Она абсолютно ни с кем не идет на контакт, не реагирует на попытки общения, не разговаривает, движения ее монотонны и однообразны. До семи лет врачи ставили ей диагноз «тяжелая умственная отсталость». Но в семь лет Соня взяла обычную шариковую ручку — и произошло то, чего никто не мог ожидать. Соня начала писать. Да, оказалось, что Соня умеет читать и писать каллиграфическим для ее возраста почерком. У нее абсолютная грамотность, фотографическая память и непостижимые познания о нашем мире. Врачи не могли в это поверить. Как?! Как ребенок, который не способен издавать членораздельные звуки, которого никто и никогда не учил не то что писать, а хотя бы читать, вдруг начал Творить? А Соня начала именно Творить. И над каждой строчкой ее творчества стоит задуматься. Она пишет много: стихи, афоризмы, сочинения, дневники. Вот Сонина запись после занятия в дельфинариуме с дельфином Вахой: «...Сегодня я плавала с Вахом без папы. Вахуся меня успокаивал и говорил, что я как девочкадельфинка, и у меня хвост и плавники и я

в гармонии с водой. Это образ такой был. А ещё о свободном потоке воли, что не нужно её напрягать, а просто отпустить в нужном направлении. А направление — ну прислушаться к Творцу, там всегда чувство гармонии. Это уже не мыслеобразы, это я поняла как-то, пока плавала. Вахуся у меня три раза рыбку брал… Надо мне много обдумать, и прежде всего о свободном потоке воли. Дельфины потому такие гармоничные, что их воля всегда устремлена к Творцу». Впечатляет и заставляет задуматься, не правда ли?.. Соня пишет потрясающие по глубине и звучанию стихи. Во время письма Соне нужно помогать, поддерживать руку. И смотреть она будет не на лист, а куда-то в обратную сторону, и говорить свое «бебе-бе...». А между тем ее непослушная рука будет выводить такие строки:

Детский вопрос № 13. Семейно-педагогический альманах

7

Особый ребенок *** Я принимаю ветер – Ветер в лицо! Ещё! Лошади тёплая морда Ложится мне на плечо Ветер ворвался мне в сердце – Махом весь мусор прочь! Я радуюсь солнцу и звёздам И — здравствуй, подруга-ночь! *** Что заставляет уходить в бессмертье Мельчайшие частички бытия? Их разделяют звезды и столетья, И вместе с ними исчезаю я. Но исчезая, во Вселенской книге Я оставляю четкие черты. И в каждом атоме, и в каждом миге Меж мной и Вечностью наведены мосты. *** Мне почему-то очень надо Стекло бордовое заката В оранжевое утро превратить. Своею радостью окрасить Дома, заборы, Плачем и слезами Омыть все окна и дороги. Весь мусор жизни Мощным током крови Снести и в своем сердце сжечь.

8

Детский вопрос

И это все не жертва, нет, А просто помощь заблудившемуся миру. Вместо заключения и рассуждений о том, что же творится в душе и в голове этой удивительной девочки, я хочу привести еще одно ее стихотворение, написанное в 8 лет. В этих строках, как мне кажется, ярко раскрывается ее внутренний мир: Мне страшно. Голова гудит Там мечутся слова и просятся уйти. «Пусти нас, Соня, в мир пусти!» Но рот мой на замке, А ключ к замку в мозгу – И как его достать? Ну помогите ж мне! Я не хочу немой остаться, Но страх засовом запер рот. Слова рождаются, живут и чудеса творят В мирах, что в голове я создаю... И вот В конце концов и умирают. Чтоб им жить, Их надо в мир, вовне пустить. Но как? Скажите мне! А вдруг их люди не поймут? Сквозь рот мой проходя, Изменятся слова, их мир не примет, Оттолкнёт, а вместе с ними — и меня? Как жить? Мне страшно. Голова гудит. текст подготовила Полина Баринова

www.detskiyvopros.ru

Мульттерапия: социализация через анимацию

Мульттерапия: социализация через анимацию

К

огда заходит речь об особых детях, одной из важнейших задач становится их социализация — формирование навыков общения и взаимодействия со здоровыми детьми и со взрослыми, помощь в поиске собственного места в мире. О необычном способе социализации — в процессе совместной работы над мультфильмом — рассказала нашему журналу Наталья Георгиевна Семёнова — руководитель проекта «Мульттерапия» Национального детского фонда. «Детский вопрос»: Наталья Георгиевна, расскажите, в чем суть проекта «Мульттерапия». Наталья Георгиевна: Одна из наших основных задач — социальное воспитание детей, столкнувшихся с трудной жизненной ситуацией. Речь идет о детях с особыми потребностями здоровья и тех, кто остался без попечения родителей. Также метод помогает лучше и быстрее освоиться в приемной семье. Это непростая задача: не столько развлечь, сколько научить самостоятельной работе и сотрудничеству

с другими. И не в рамках разовой акции, а на постоянной основе. Общеизвестно, что дети, обделенные родительским вниманием, — например, те, кто находится в детдомах и интернатах, — демонстрируют нехватку всех социальных знаний. Не могут обслужить себя, купить и приготовить еду, не знают цену деньгам и из поведенческих коммуникативных стратегий признают лишь нападение и защиту. Не умеют общаться, не чувствуют, что мир вокруг может быть красивым, благополучным, дружелюбным.

Детский вопрос № 13. Семейно-педагогический альманах

9

Особый ребенок

Дети с особенностями здоровья также нуждаются в мягком, комфортном для их уровня возможностей методе обучения. И любовь всех малышей к мультфильмам, возможность поучаствовать в их создании — это как раз один из перспективных путей адаптации и восстановления. Из такого осознания ситуации и выросла «Мульттерапия» — программа творческой реабилитации и социализации детей через их участие в создании мультфильмов.

— А почему программа называется «Мульттерапия»?

— Она начиналась как занятия с детьми с тяжелыми и врожденными заболеваниями: онкология, миопатия, отставание

10

Детский вопрос

в интеллектуальном развитии… Дети увлеклись процессом — несмотря на то, что он требовал терпения, постоянного взаимодействия с другими детьми и со взрослыми. И постепенно менялось их отношение к себе, к окружающим, к миру, к болезни. Положительные изменения были налицо. Те, у кого имелись проблемы с мелкой моторикой, после нескольких занятий могли катать колбаски из пластилина, резать ножницами, рисовать карандашами. Стало понятно, что такую деятельность можно использовать как полноценную реабилитационную методику. Это, конечно, не чудо-лекарство. Но, по нашему опыту, она помогает разрешать эмоциональные про-

www.detskiyvopros.ru

Мульттерапия: социализация через анимацию блемы, скорректировать некоторые физиологические состояния. В Центре патологии речи дети быстрее начинают говорить или улучшают свои речевые навыки. Известно, что некоторые анимационные техники: сыпучая анимация (с крупой, чаем — песок в лечебных учреждениях использовать было нельзя), пластилиновая анимация, перекладка (при которой используются мелкие детали из бумаги) — развивают мелкую моторику, нейронные связи в мозгу ребенка. Существенно улучшается состояние детей с ДЦП. Поэтому «Мульттерапия» — это терапия при помощи создания мультфильмов.

— А что происходит с эмоциональным состоянием ребенка во время работы над мультфильмом?

— У детей с психотравмой корректируется эмоциональный фон, уходит агрессия, мысли о насилии. Взамен формируются представлениями о простых человеческих радостях, красоте, семейной любви. Анимация дает много разнообразных реабилитационных возможностей. Больше, чем другие отдельные виды искусства, которые используются в разных арттерапевтических методиках.

— «Мульттерапия» заявляет одной из важнейших своих целей социализацию особых детей. При помощи каких средств это достигается?

— Да. Для нас важна работа в команде. У каждого здесь — своя роль: режиссер и сценарист, художник и актер озвучания, композитор, оператор и монтажер. Мы используем самое доступное оборудование: ноутбук с простой монтажной программой; цифровой фотоаппарат, штатив. Бумага, фломастеры, пластилин, краски, крупа… Дети распределяют обязанности, начинают создавать историю. Ни одно занятие не проходит без обсуждений, без разбора положительных и отрицательных героев, которые будут в центре событий, тех при-

ключений и конфликтов, вокруг которых строится действие. Каждый хочет внести в сюжет что-то свое. Ребята рассказывают, какие эмоции вызывает у них тот или иной персонаж. Наблюдая за группой, психологи помогают наладить взаимодействие между детьми, контакты между воспитанниками и взрослыми, снять конфликтность или агрессию, настроить на позитивную плодотворную работу. Индивидуальное занятие с особым ребенком — это очень глубокая, личная и тонкая работа, терпеливое ведение и пробуждение интереса к новому и сложному делу, ко взаимодействию с чужим взрослым человеком. Возможно, именно потому, что процесс работы — настоящий, творческий, а результат — законченный, ребята участвуют в нем с такой увлеченностью.

— А родители могут принять какое-то участие в процессе?

— Очень часто в медицинском центре с ребенком находится мама. Иногда присутствуют бабушки и папы. Поначалу бывает, что мамы, сами того не осознавая, стремятся все сделать за своего сына или дочку. Видны устоявшиеся модели семейного поведения: ребенок (особенно с врожденными особенностями развития) — единственный, всеми жалеемый, «бедненький»... Не всегда просто поменять точку зрения, манеру поведения родителей и ребенка. Но ведь смысл занятия в прямо противоположном: чтобы ребенок проявил себя, чтобы развились его руки, его разум, его воля, умение концентрироваться на решении задачи, добиваться результата самостоятельно. Со временем родители детей с особыми потребностями начинают смотреть на свою семейную ситуацию по-новому. Понимают, как важно стать для своих малышей не «костылем», а партнером. Моральный и физический груз ситуации становится для них легче. И в какой-то момент

Детский вопрос № 13. Семейно-педагогический альманах

11

Особый ребенок они включаются в работу студии с иным посылом: не потому, что привыкли брать на себя всю ответственность или испытывают чувство вины — им самим становится интересно. После таких совместных занятий отношения в семьях меняются в лучшую сторону: жалость и ответственность уступают место настоящей любви. Появляются силы и желание жить дальше настолько полно и многогранно, насколько это возможно. Создание мультфильмов может в дальнейшем стать отличной семейной домашней практикой. Кто-то рисует, кто-то снимает и монтирует — все вместе общаются и радуются результату. Если не стремиться сразу снять полнометражную сагу, то минутный ролик о каких-то домашних событиях, семейных торжествах, да хотя бы

12

Детский вопрос

30-секундное анимированное поздравление с праздником — вполне по силам семье.

— Вы распространяете опыт этого проекта?

— Да. В феврале мы открываем интерактивный курс для специалистов, которые готовы в рамках этого метода работать с особыми детьми в детских дошкольных и школьных учреждениях разных типов. Обучение будет проводиться с использованием интернет-технологий — и все желающие, где бы они ни находились, смогут пройти его совершенно бесплатно. Мы ждем и профессионалов (педагогов, психологов), и волонтеров, и заинтересованных родителей. Присоединиться к проекту можно на сайте www.multtherapy.ru

www.detskiyvopros.ru

Вместе с детьми

Секреты сказочного мастерства

В

прошлом номере нашего журнала Ася Валасина, кандидат педагогических наук, делилась с родителями идеями самодельных детских развивающих книжек (см. статью «Мамины книжки», «Детский вопрос» № 12). В этот раз речь пойдет уже о совместном литературном творчестве взрослых и детей. О таком волнующем, волшебном и благотворном занятии, как сочинение сказок.

Детский вопрос № 13. Семейно-педагогический альманах

13

Алгоритм Вместе с детьми успеха

Сочинение сказок развивает не только фантазию, но и речь, мышление, воображение ребенка, помогает в творческой форме закрепить имеющиеся у ребенка знания. Успешное обучение в школе, здоровый эмоциональный климат в семье, уверенность малыша в собственных силах — всего этого тоже можно добиться при помощи сочинения сказок. Этот вид семейного творчества был очень распространен среди интеллигенции в девятнадцатом веке. Тогда даже выпускались домашние журналы и газеты. Сейчас славная традиция почти позабыта. Попробуем возродить ее и посмотреть, что из этого получится? Секрет первый. Как научить строить сюжетную линию сказки Я хочу предложить вам сочинить вместе с детьми сказку о приключениях воробушка. Почему лучше взять именно эту тему? Во-первых, приключения всегда нравятся детям. Во-вторых, сочиняя такую сказку, малыш вспомнит признаки весны, научит-

14

Детский вопрос

ся использовать имеющиеся у него знания в новой творческой ситуации. Предварительно обговорите сюжет сказки с ребенком, обсудите, о чем пойдет речь: так он не будет забывать слова, запинаться и путаться. Спросите малыша: • «Наш герой — воробушек — какой у него характер? Какое у него будет имя? Что он любит? Кого боится? С кем дружит?»

• «С чего начнется наша сказка?»

• «Что случится с воробушком в сказке? Может быть, он подружится с перелетными птицами, вернувшимися в родные края? Или встретит на своем пути серебристую паутинку и начнет беседовать с паучком? А может быть, он опустится на веточку и поплывет по реке, а по пути будет знакомиться с рябиной, березкой и другими деревьями? Или он полетит в лес, познакомится с разными зверюшками и узнает, как они весну встречают?»

• «Чем все закончится?» Такое простое планирование сказки поможет ребенку выстроить сюжет. И тогда

www.detskiyvopros.ru

Секреты сказочного мастерства процесс сочинения-рассказывания будет легким и приятным для малыша! Можно даже зарисовать придуманный сюжет схематичными картинками, если он получился достаточно длинным. Придумайте название сказки, из которого будет понятно, о чем в ней говорится. Можно показать обложки детских книжек и прочитать их названия для примера, вспомнить, как называются любимые сказки и мультики ребенка. Секрет второй. Как научить ребенка рассказывать свою сказку После творческого планирования и обсуждения сюжета начните рассказывать сказку вместе с малышом. Если ребенку 3–4 года, возьмите инициа-

тиву на себя: начинайте фразу, а малыш ее закончит. Это будет выглядеть примерно так: «Жил да был… кто? (ребенок: «воробушек»). И жил он на… (ребенок заканчивает). Наступила… Однажды воробушек увидел, что… Он спросил маму… Мама ему ответила… И полетел он…» и т. д. Задавая начала фраз, вы помогаете ребенку построить связи между предложениями и частями текста. Такое сотворчество очень полезно, потому что в нем малыш накапливает словарь связок и сказочных выражений (жили-были, вдруг, однажды, спросил, сказал, ответил, удивился, начался, и стали они… и т. д.). Часто, сочиняя сказки с мамой и «впитывая» в себя этот опыт, малыш начинает активно использовать сказочные слова и связки в своей речи, в своих сочинениях без помощи взрослых. Со временем вы обнаружите, как легко ваш малыш строит текст и не запинается между предложениями, какая у него плавная, богатая, выразительная речь! Это именно тот результат, к которому мы и стремимся! Если ребенку 5–6 лет, то ваша помощь будет зависеть от уровня речевого развития малыша и его индивидуальных особенностей. Одним детям помощь не требуется, другим нужно давать начала фраз, как и в 3–4 года, третьим достаточно вопроса-подсказки: «А дальше что случилось? Кого он встретил? Что сказал?» Все дети любят не просто сочинять сказки, а сразу же разыгрывать их с игрушками или с кар-

Детский вопрос № 13. Семейно-педагогический альманах

15

Вместе с детьми тинками. Дайте малышу такую возможность. Секрет третий. Прием диктовки Очень советую вам записать получившуюся сказку под диктовку ребенка. Такой прием развивает речь, как никакой другой. Ведь малыш попадает в ситуацию, когда нужно продумывать каждое свое слово! Когда ребенок диктует, он строит такие предложения, которые в другой ситуации еще не в состоянии построить! Этим приемом мы готовим переход от устной речи к письменной! Если малыш много раз повторяет одно и то же слово, то можно его подправить: «Послушай, как у нас получилось. Воробушек сказал: «Здравствуй», Рябина сказала: «Здравствуй». Воробушек сказал: «А ты кто такая?» А рябинка сказала: «Я рябинка. А ты кто?» У нас с тобой все время повторяется одно и то же слово — «сказал». Давай попробуем его заменить!» Вместе с малышом подберите синонимы: прошептала, произнесла, воскликнула, ответила, спросила, удивилась... С помощью приема диктовки ребенком своей сказки вы не только обогатите словарь малыша и разовьете связную речь, но и внесете весомый вклад в успешную подготовку ребенка к школьному обучению. Секрет четвертый. Как сделать книжку-самоделку с детской сказкой Я всегда оформляю детские сказки в самодельные книжки: складываю лист альбома пополам — получается «книжка» из 4 страниц. Первая страница — обложка. Ее рисует ребенок. На обложке мы подписываем название нашей сказки. Следующие три страницы — сама сказка: ее начало (вторая страница), середина (третья) и конец (четвертая). Я под диктовку пишу текст

16

Детский вопрос

внизу страницы. А ребенок рисует иллюстрации. Ребенок быстро забывает свои действия, а тем более — слова. Тогда как самодельные книжки наглядно показывают результат его речи, его усилий и вызывают большой интерес у всех малышей. Ведь их можно показать другу, папе, бабушке, погладить, потрогать! Я еще не встречала малыша, который бы отказался сочинить сказку и сделать по ней свою собственную книжку, выступая художником и писателем. Даже самые подвижные и гиперактивные дошкольники готовы заниматься этим увлекательным делом часами! Ася Валасина, кандидат педагогических наук, сайт автора — www.rodnaya-tropinka.ru

www.detskiyvopros.ru

Методики раннего развития изобразительных способностей

Методики раннего развития изобразительных способностей Самой популярной методикой, связанной с развитием творческих, художественных способностей, в нашей стране является разработка М.В. Гмошинской «Художники в памперсах». Важная роль в этой методике отводится созданию положительного эмоционального фона в общении матери и ребенка и особой творческой атмосферы уже на самом раннем этапе развития. Считается, что это помогает ребенку легче перенести отлучение от груди, а матери — снять чувство вины перед ма-

лышом в этот период. В чем же заключается методика? Собственно, методики тут нет — а есть ряд условий и приемов совместного рисования. Так, на первых занятиях детям показывают 1–2 краски (используется желтая, оранжевая или зеленая), объясняют, что «это — краски, и их не едят». Обязательно называют цвет краски, после чего предлагают лист бумаги и просят малыша «оставить след на ней». Мамы и малыши вместе рисуют на ватмане или обоях ладошками и пальчи-

Детский вопрос № 13. Семейно-педагогический альманах

17

Вместе с детьми ками (и правой, и левой рукой), используя съедобные краски (пюре, подкрашенное пищевыми красителями) или мягкие фломастеры, позднее — восковые мелки и гуашь. Палитрой в этом случае служат крышки от баночек с детским питанием. Основные сюжеты — рельсы, лесенки, треугольники, круги, овалы… При этом взрослый должен называть все, что появляется на бумаге: форму, цвет, размер изображенного. Активность ребенка в процессе рисования всецело зависит от активности матери. Методика «Художники в памперсах» создает условия для формирования у малыша интереса к совместным действиям со взрослым и обогащает содержание общения ребенка и матери. При этом автор советует разнообразить это общение при помощи нетрадиционных техник рисования: восковыми мелками и т. д. Вместе с тем, чем меньше ребенок, тем чаще вместо методик развития художественных способностей сегодня используются нетрадиционные техники рисования. Они дают очень хорошую психологическую разрядку для ребенка — но ориентированы не столько на воспитание художественного таланта и развитие навыков рисования, сколько на формирование чувства уверенности в собственных силах. Нетрадиционные техники рисования Стекание и растекание краски. Дождик, например, в это технике рисуется так: толстой кистью, которую обмакнули в подкрашенную воду, в верхней части листа проводится полоска. Листок ставится вертикально. Дождик готов. Клякосография. Хорошо известный прием — на листе красками ставится клякса, ей помогают растечься по листу, разворачивая и наклоняя его. В это время ищется образ — на что она похожа. Потом клякса дорисовывается — чаще всего, фломастерами. Растекание краски с помощью выдувания воздуха из трубочки на краску (или кляксография с трубочкой). На листе бумаги делаются кляксы (желательно до-

18

Детский вопрос

бавить в них побольше воды). Ребенок берет трубочку для коктейля и дует на такую кляксу. Самый простой вариант рисунка в такой технике — солнышко. Но можно и просто дуть, а потом искать образы. Например, так можно нарисовать цветок, рыбку, крокодила или слоника... Рисование кусочками поролона. Во время рисования можно сначала смочить поролоном с водой лист бумаги — тогда изображения получатся таинственными, расплывчатыми, с мягкими очертаниями. Мазки краски, ложась на влажную поверхность, сливаются друг с другом, создают плавные переходы. Рисование мылом. С помощью кусочка мыла ребенок наносит контурное изображение (как во время рисования простым карандашом). Затем сверху широкой кисточкой, губкой или кусочком поролона наносит краску (краски). Взрослый при этом должен следить, чтобы ребенок сильно не

www.detskiyvopros.ru

Методики раннего развития изобразительных способностей прижимал кисточку к изображению, иначе след от мыла исчезнет. Можно создавать рисунки, выложив на бумагу пену из мыльных пузырей и аккуратно окрашивая отдельные пузыри с помощью кисточки в разные цвета. Когда пузыри лопнут, то ребенок обнаружит на бумаге невероятные, сказочные изображения, которые можно дорисовать фломастерами, когда они высохнут. Рисование щеткой. Данный метод заключается в постукивании щеткой или пробкой по намазанному краской листу. Можно сочетать с техникой набрызга. Для этого на бумагу кладут трафареты, смачивают в краске зубную щетку и, проводя ей по карандашу, направляют цветные брызги на бумагу.

Отпечатывание. Нетрадиционная техника изображения с помощью отпечатков. В отличие от техники печатания, она не дает возможности создавать стереотипные изображения, штампы. В младшем дошкольном возраста ребенку показывают разные способы отпечатывания. Для этого на любую поверхность наносят цветовое пятно, а затем прикладывают к чистому листу бумаги. Получается отпечаток. Подрисовывая детали, ребенок придает ему определенный образ. Можно использовать отпечатки тюля, мешковины, комочки скомканной бумаги (даже газетной). Например, бумага сминается в небольшой комок, макается в блюдечкос зеленой краской, делается отпечаток на листе. Получается очень красивая травка. Ниткография. Интересные изображения создаются с помощью окрашенной нити. Для этого шерстяную или любую толстую нить намазывают краской или тушью, кладут между сложенными пополам листами, прижимают и вытягивают нитку за кончик. Лист раскрывают и дорисовывают к отпечаткам какие-либо элементы, создавая сказочные образы. Данная техника позволяет решать задачи развития образной и связной речи, совершенствуя умения и навыки творческого рассказывания. Рисование по ткани. Для это нужно купить специальную краску для ткани (продается в магазинах канцелярских товаров). Мама вырезает трафарет, накладывает его на футболку — а ребенок поролоновой губкой наносит краску. Таким образом можно сделать комплект: например футболку и бандану с одинаковыми рыбками. Микляева Наталья Викторовна, кандидат педагогических наук, член-корреспондент МАНПО

Детский вопрос № 13. Семейно-педагогический альманах

19

Вопросы психологу Рубрику ведет Наталья Баринова, педагог-психолог высшей категории, лауреат премии «Грант Москвы» в сфере образования

Я рисую… на обоях 20

Детский вопрос

www.detskiyvopros.ru

Я рисую… на обоях

В

опрос читателя: Наша трехлетняя дочка стала рисовать на обоях. Я раньше считала, что важно развивать ее творческие способности и что всяческие ограничения мешают этому процессу. А мой муж уверен, что важно воспитать бережное отношение к вещам и к дому — а рисовать можно и на листочках. Я бы и согласилась с мужем, тем более, что квартира недавно отремонтирована, но боюсь навредить «маленькому художнику». К тому же, так не хочется ругать ребенка. Что же делать? (Елена Т., г. Москва)

Ответ: Ребенок не рождается со знанием социальных норм. Эти знания передаются ему взрослыми в процессе воспитания. Любые нормы подразумевают некие ограничения. Хочется драться, а нельзя. Хочется едой кидаться — тоже не надо. И так далее. Поэтому очень важно выделить значимые нормы для вашей семьи, для общества, где живет ребенок. Возможно, вы считаете, что рисовать на обоях можно… Но уверены ли вы, что бабушка или воспитательницы в детском саду тоже обрадуются таким шедеврам? Если не все члены семьи согласны с настенным творчеством, надо придумать альтернативу. Например, закрепить поверх обоев лист ватмана. Или покрасить специальной краской с эффектом маркерного покрытия одну из стен в детской комнате. Чтобы не навредить развитию маленького художника, надо предоставить ему и место, и материалы. Создать все условия: если листы — то большие, если краски — то много… Все должно быть понятно, доступно и удобно для малыша. Организовывая среду для детского рисования, следует помнить не только о ее насыщении, но и о требованиях безопасности.

Детский вопрос № 13. Семейно-педагогический альманах

21

Вопросы психологу Золотые правила запрета Во-первых, запретов не должно быть слишком много. Если вы часто повторяете слово «нельзя», хочется все сделать наперекор. К тому же, большое количество запретов ребенку будет сложно запомнить. Во-вторых, будьте немногословны. Используйте слово «нельзя» или «стоп» вместо длинных тирад. Не надо раз за разом объяснять смысл запрета. Если вы говорите долго, малыш воспринимает вас, как «радио». В третьих, будьте последовательны — не забывайте, что «повторенье — мать ученья!». Сразу усвоить запрет получается не у всех. К тому же, дети любят эксперименты: а сегодня можно? а у папы можно? а у бабушки? а если никто не видит? В четвертых, не кричите. Вы можете напугать ребенка. Уверенный и спокойный тон — то, что нужно для малыша. И главное — научитесь давать альтернативу запрету: «так нельзя, а так можно». Этот прием вам очень пригодится в период кризиса трех лет. Ведь именно сейчас ребенок такой конфликтный, протестный… Жесткие меры больше не работают. Даже наоборот — могут вызвать истерику и еще больше усугубить ситуацию.

рисунки!), или специальная комната в детском развивающем центре, или даже уголок на даче! Или хоть столик. Пусть творит везде! Однако, если нужно установить запрет, важно сделать это правильно. Так, чтобы ребенок понимал: мир не состоит из одних запретов, МОЖНО тоже много чего! Как же выглядит эффективный и корректный запрет? Если застали малыша с ножницами в тот момент, когда он с азартом режет скатерть или шторы, или за каким-нибудь схожим деструктивным и опасным занятием, — реагируем спокойно, но уверенно: «Шторы резать нельзя, а лоскутки — можно. Пойдем, я тебе дам красивые лоскутки, будешь резать!»; «На папиных документах рисовать нельзя, вот тебе блокнот, здесь — можно»; «Книжки рвать нельзя, а газету — можно»; «Челку себе отрезать нельзя, а кукле — можно»; «На обоях рисовать нельзя, здесь — можно». И т. п. — в зависимости от фантазии вашего малыша. Краткость формулировок в установлении запретов, их разумность, сдержанный тон, предложенная альтернатива помогут сохранить здоровье ребенка, ваши нервы и целостность домашней обстановки. А самое главное — они не помешают раскрыться творческому потенциалу!

Наталья Баринова, педагог-психолог высшей категории, лауреат премии «Грант Москвы» Для рисования подойдет и асфальт на улице (не забудьте сфотографировать

22

Детский вопрос

www.detskiyvopros.ru

Я рисую… на обоях О чем говорят цвета?

Цвета, которым мы отдаем предпочтения — в одежде, в интерьере, в оформлении — могут рассказать не только о наличии или отсутствии хорошего вкуса, но и о нашем характере и текущем эмоциональном состоянии. Известный психолог Макс Люшер серьезно изучал этот вопрос и разработал замечательный тест своего имени. По Люшеру, у человека в процессе развития складываются определенные цветовые ассоциации с теми или иными явлениями… Так, синий — цвет ночи, цвет покоя, умиротворения; желтый — цвет солнца, активности, энергии; красный — цвет атаки, зеленый — цвет защиты, обороны. Часто родители переживают, если ребенок использует черный цвет в рисунках. Однако, если наряду с темными цветами ребенок использует яркие и светлые, причин для беспокойства нет. Часто дети выбирают черный фломастер именно потому, что его цвет дольше других остается насыщенным и делает рисунки контрастнее. За консультацией к психологу стоит обратиться в том случае, если малыш использует только темные цвета длительное время.

Существует также очень интересный Детский Цветовой Тест Отношений (ЦТО). Ребенка просят связать то или иное нравственное качество с одним из цветов. Самые популярные варианты выглядят следующим образом: Добрый — желтый и красный цвета. В это определение дети включают и такие качества, как общительность, дружелюбность, открытость. Злой — черный цвет. Он отражает эгоистичность и враждебность. Честный — желтый, фиолетовый и красный цвета. Для детей данное понятие ассоциируется с потребностью в душевном контакте, общительностью, открытостью, дружелюбностью. Лживый — черный цвет. Он ассоциируется также с упрямством, враждебностью, эгоистичностью. При этом дети почти не выбирают красный и желтый цвета, то есть обманщик не воспринимается ими как открытый, общительный, дружелюбный, отзывчивый человек — и с этим трудно не согласиться. Щедрый — красный и фиолетовый цвета. Необходимо отметить, что для дошкольника щедрость является очень сложным и противоречивым понятием: ребенок знает, что щедрым быть хорошо, но отдать свое, поделиться ему трудно. Жадный — красный и черный цвета. То есть жадный человек видится детям решительным, сильным, может, даже агрессивным и враждебным. Трудолюбивый — фиолетовый и желтый цвета. Другими словами, трудолюбивый человек очень активен и энергичен. Может быть, даже суетлив. Ленивый — коричневый, серый, синий цвета. То есть дети справедливо считают ленивого человека слабым, не вовлеченным в дело, вялым, пассивным, а также холодным.

Детский вопрос № 13. Семейно-педагогический альманах

23

Элтик рекомендует! Дорогие читатели журнала «Детский вопрос»! Мы рады объявить о запуске нового проекта — и новой регулярной рубрике в нашем журнале — «Элтик рекомендует!» Теперь в «Детском вопросе» вы сможете найти миникаталог игр и игрушек по теме номера. Каталог составлен таким образом, чтобы выбрать из обширного ассортимента товаров именно те, которые будут содействовать развитию ваших детей. Таким образом, теперь мы сможем не только поддерживать родителей полезной информацией и советами в области воспитания детей, но и предлагать практические решения и рекомендации по наполнению предметно-развивающей среды для детей! В этом номере: продукция ЗАО «ЭЛТИ-КУДИЦ» — все для творчества. Вот уже более 20 лет «ЭЛТИ-КУДИЦ» оснащает детские сады и обеспечивает семьи только самыми качественными игрушками и игровым оборудованием лучших мировых брендов и отечественных производителей. ЗАО «ЭЛТИ-КУДИЦ» также разрабатывает и внедряет в производство в России и за рубежом оригинальные изделия под собственными брендами по четырем направлениям развития ребенка: познавательно-речевому, физическому, ху­до­жест­вен­ноэсте­тическому и со­циально-лич­но­ ст­ному. Методисты и педагоги-пси­ хо­ло­ги, работающие в компании, участвуют в проведении Всероссийской экспертизы игрушек МОО «Экспертиза для детей».

24

Детский вопрос

www.detskiyvopros.ru

З АО "ЭЛТИ-КУДИЦ"

Уважаемые друзья "ЭЛТИ-КУДИЦ" Как превратить детскую комнату или пространство группы детского сада в настоящую творческую мастерскую? Все необходимое для становления маленьких художников, архитекторов, скульпторов и актеров предлагает ЗАО «ЭЛТИ-КУДИЦ»! Продукция «ЭЛТИ-КУДИЦ» способствует развитию познавательных устремлений, фантазии, воображения и активному интеллектуальному росту. Вашему вниманию мы предлагаем подборку наших самых интересных игр, пособий и наборов, которые подарят малышам яркие эмоции, радостью открытий и незабываемые часы творческой свободы! Ориентируемся с помощью значков-маркеров: - хиты продаж.

- новинки.

- "Солнечные игрушки", рекомендованные или одобренные МОО "Экспертиза для детей". витрина для выставки работ

Многофункциональный стол для творчества

выдвижные столики по бокам

выдвижные ящики рулон бумаги для рисования

поверхность с подсветкой для творческой деятельности

YC 07305

Стол-парта для рисования, регулируемый 79х79х53 см

LT618369

Мольберт прозрачный 70х41х96 см

FAR 8112

Мольберт двусторонний h=105 см

YC 07301

Двусторонний мольберт 71х62х111 см

АГН

Учебно-методический комплект постеров «Жанры живописи» выпуск 1, 2 (формат – А3)

Игрушки народных промыслов в ассортименте: КАРГ – Каргопольская игрушка ФИ – Филимоновская игрушка ДЫМ – Дымковская игрушка

Изделия с росписью в ассортименте: ХОХ – с хохломской росписью; ДЕК – с мезенской росписью; ГОР – с городецкой росписью; ГЖ – с гжельской росписью

ХОХ

Семеновская матрешка

СЛА М (Д-023)

Матрешка (5 в 1) под роспись

СЛА ЯЙЦ (Д-019)

Яйцо (5 в 1) под роспись

БИЛ

Подстака для пальчиковых кукол (основание: 27х10 см, высота 6 и 11 см)

КС

Пальчиковый театр в ассортименте

ИГС; ИГР П; КС

Перчаточные куклы в ассортименте

ИГС

Сказки с набором перчаточных кукол в ассортименте

ВТ 36/30

Подставка для кукольного театра (h=30 см)

КС

Куклы шагающие в ассортименте (16–20 см)

ИГР

Ростовые куклы в ассортименте (высота: 88–94 см)

ИГР

Шапочки с ассортименте

ВЛМ; ИГР; ЭКЧ

Костюмы для театрализованной деятельности в ассортименте

NAT 332914

Плоскостной театр «Красная шапочка» (4 плана декораций), 10 деревянных элементов (32х26х1,5 см)

NAT 332915

Плоскостной театр «Белоснежка и семь гномов» (4 плана декораций), 10 деревянных элементов (32х26х1,5 см)

Плоскостной театр рекомендуется детям от 3-х лет и старше. Игра предназначена для развития сценическо-сюжетной речи, внимания, воображения и памяти.

NAT 332913

Плоскостной театр «Маша и три медведя» (4 плана декораций), 9 деревянных элементов (32х26х1,5 см)

ЭКМ 9707

Ширма «Театр теней» (белое полотно для теней, занавес, 2 кармана для хранения персонажей театра, карманы для картинок), размер средней секции: 120х80 см, двух квадратных: 80х80 см

ЭКМ 9704

Ширма «Театр» (с карманчиком для названия и занавеской), размер средней секции: 120х80 см, квадратных: 80х80 см

ВТ НШ01

Ширма настольная для кукольного театра (4 варианта цвета: красный, желтый, синий, зеленый) 52х25х60 см

ДЕК

Ширма в ассортименте (большая: 180х75 см, малая: 120х40 см)

TL

Музыкальные инструменты в ассортименте

МЗ СЕР

Наборы русских народных музыкальных инструментов в ассортименте

WPL KC2003

Кубики геометрические «Дуга, сектор» (16 шт.) 5х5х5 см

WPL KC2004

Кубики геометрические «Океан» (16 шт.)

5х5х5 см

WPL KC2005

Кубики геометрические «Лес» (16 шт.)

5х5х5 см

WPL KC2002

Кубики прозрачные «Кристалл Радуга» (16 шт.)

5х5х5 см

WPL KC2001

Кубики прозрачные с цветной диагональю (16 шт.) 5х5х5 см

VIN 81959

Мозаика «Разноцветные ириски» (350 деталей, 12 цветов, 1 пластмассовая основа), размер одной детали: 2,3х2,3 см

MIN 95045

Набор «Геометрическая мозаика» (250 деталей)

MIN 95059

Основа с комплектом схем для набора «Геометрическая мозаика»

WPL KC2009

Геометрическая мозаика-пазл (75 деталей), совместим с WPL KC2008

WPL KC2008

Мозаика «Чудо-горошины» (180 деталей), совместим с WPL KC2009

MIN 95006

Светящаяся мозаика (240 деталей)

VIN 89012

Мозаика «Геометрические формы» (250 деревянных блоков), толщина одной детали 1 см

БОС (У-620)

Мозаика «Солнышко» (90 деталей)

СТЕ 01021

Мозаика (300 деталей, диаметр одной детали 13 мм)

БОС (У-721)

Мозаика «Радуга» (140 деталей)

СТЕ 01042 (01043)

Мозаика (150 деталей, диаметр одной детали: 40 мм)

MIN 95070

Гигантская мозаика. Основа (без крепления) 84х70 см

MIN 95071

Изготовлена из высококачественной, прочной пластмассы, имеет крупные детали четырех основных цветов. Подходит для детей от 2-х лет. Мозаика способствует развитию мелкой моторики рук, пространственного и нагляднодейственного мышления, воображения, памяти, концентрации внимания и умения добиваться поставленной цели.

Гигантская мозаика. 6 двусторонних полей с образцами сборки, размер одного поля 84х70 см

MIN 95072

Гигантская мозаика. Набор фишек (240 деталей)

MIN 95080

Мозаика в чемоданчике (64 фишки 3,9 см, 2 двусторонние карточки с картинками и мозаичная основа)

MIN 31814

Мозаика «Колпачки» в чемоданчике (1 доска, 6 карточек, 600 фишек), размер фишки: d=1 см

WPL KC1101-00M

Мат «Творчество», цветной (9 панелей) 50х50х1,5 см

Используется на занятиях по физической культуре, конструированию, в сюжетно-ролевых и математических играх.

WPL KC1101-OKW

Мат «Творчество», черно-белый (9 панелей) 50х50х1,5 см

Конструкции из деталей этого мата ребенок может выкладывать самостоятельно. Например, дорожка для прогулки или домик, в который можно спрятаться. Все детали состоят из различных геометрических фигур и легко скрепляются друг с другом. Контрастные цвета позволяют использовать его в тифлопедагогике.

EKUD-0144

Конструктор крупногабаритный «ЭЛТИК» (44 детали) 20х10х8 см и 10х10х8 см

ПРЕ СЦ00353

Конструктор «Строитель-2» (64 детали)

WPL KC0003

Строительные блоки сборные цветные, 68 деталей (квадрат: 20х20 см, прямоугольник: 40х20 см, треугольник: 28х20 см)

ПРЕ КЦ2151

Настольный набор «Конструктор» (30 деталей, бук)

ТОМ

Конструктор «Цветной» (65 деталей)

WPL KC0004-32 WPL KC0004-65

Мягкие блоки «Элтик» (32 или 64 детали)

Этот замечательный конструктор состоит из 32 (WPL KC0004-32) или 64 (WPL KC0004-65) разноцветных деталей простых геометрических форм, выполненных из нетоксичного легкого и мягкого пластика. Его безопасные детали позволяют создать бесконечное множество разнообразных безопасных построек.

WPL

Конструктор крупногабаритный SOFT EVA WOODY BLOK

WPL KC2101

(56 деталей, толщина детали 8 см)

WPL KC2102

(152 детали, толщина детали 4 см)

WPL KC2102-40

(40 деталей, толщина детали 4 см)

WPL KC2102-68

(68 деталей, толщина детали 4 см)

Конструктор изготовлен из высококачественного и прочного пластика, мягкого и приятного на ощупь, с текстурой «под дерево». Необычные элементы, входящие в набор, помогут воплотить самые смелые архитектурные и конструкторские замыслы малыша.

21 см

MIN 32470

Конструктор «Мягкие блоки» (40 деталей)

MIN 94111

Конструктор «Гибкие блоки» (52 детали с картинками)

х6 5,2 см х10 d=3,6 см х8

MIN 94039

Конструктор «ИНТЕРСТАР БЛОК» (100 деталей)

MIN 94109

Конструктор «Магнетик» малый (24 детали)

13 см

MIN 94105

Конструктор «Магнетик» большой (36 деталей)

MIN 95003

MIN 95002

Конструктор «Маленький инженер» (79 деталей)

Конструктор с механизмами «Юниор» (62 детали)

«

«

»

«

«

»

»

»

«

»

«

»

«Волшебный песок» – это уникальный материал для детского творчества со свойствами влажного песка. Он безопасен для здоровья ребенка, обладает терапевтическим эффектом. Песок не липнет к рукам и легко убирается пылесосом.

FAN PS27

Песок для детского творчества (2 кг, цвет: белый)

FAN PS07

Набор для лепки из песка «Песочный город» (песок: 3 цвета, 5 форм, 2 пресса)

FAN PS21

Надувная мини-песочница (песок: 2 кг, 21 предмет)

FAN PS04

Набор для лепки из песка «Кафе для малышей» (песок: 5 цветов, 10 форм)

регулируемый объем воды

FAN PS03

Набор для лепки из песка «Мозаичный мир» (песок: 5 цветов, 7 форм)

блокировка колес

WPL KT2001-00C

стол регулируется по высоте

крышку можно использовать как полку и независимо от стола

Стол для игр с водой и песком 89х63х44–58 см

Актуально

Образовательный тур «Штутгарт–2014» В конце марта весь Штутгарт уже в цвету — и, наверное, это повлияло на настроение, царящее на выставке «Дидакта-2014» — радостное, приподнятое… Выставка «Дидакта» — национальная немецкая выставка. Даже европейцев из других государств здесь немного. Наша делегация руководителей дошкольных учреждений Центрального округа города Москвы посетила эту выставку в рамках программы образовательного тура, организованного ЗАО «ЭЛТИ-КУДИЦ». Что больше всего привлекло внимание нашей делегации? В первую очередь, средоо-

бразующее оборудование: трансформируемая мебель, разнообразные панели, уголки, примеры организации игровых и творческих зон. Красивая и функциональная продукция, созданная с участием классных дизайнеров и детских психологов. Фотографии только отчасти могут передать всю ее прелесть... Интересных предложений было много: можно подумать, что российский ФГОС ДО вовсю осваивается в Германии в части вариативности и трансформируемости развивающей предметно-пространственной среды. Много внимания уделялось экспе-

Детский вопрос № 13. Семейно-педагогический альманах

43

Алгоритм успеха Актуально риментированию. Помимо наборов и методических пособий на стендах можно было увидеть мастер-классы, о которых впору написать отдельную статью. Современное немецкое образование, если судить по отдельному большому ИКТ-павильону, интенсивно осваивает проекторы и интерактивные доски. Впрочем, для дошкольной ступени разработок предлагалось немного… Сразу несколько участников решили продолжить сотрудничество. Закупкой и внедрением в производство интересных моделей трансформируемого

игрового оборудования и мебели заинтересовалась наша группа компаний «ЭЛТИКУДИЦ». Московская стажировочная площадка по предметно-пространственной среде на базе Детского сада № 2280 и руководители образовательных организаций Центрального округа города Москвы, прибывшие в Штутгарт в составе образовательного тура, проявили горячую заинтересованность в такой продукции. Президент группы компаний «ЭЛТИ-КУДИЦ» С.А. Аверин

Впечатление участника образовательного тура: В конце марта руководители дошкольных отделений школ, заведующие детских садов Центрального округа России посетили выставку «Дидакта 2014» проходившую в городе Штутгарде с 27 марта по 2 апреля. В программу образовательного тура входило

44

Детский вопрос

посещение и знакомство с билингвальными детскими садами Франкфурта-на-Майне. Нас встретили очень тепло и подомашнему. Особенностью работы таких детских садов является двуязычное воспитание и обучение. В каждой группе рабо-

www.detskiyvopros.ru

Образовательный тур «Штутгарт–2014»

тает по два воспитателя: один — с родным немецким, другой — с родным русским языком. Каждый воспитатель разговаривает с детьми только на своем родном языке (принцип «один человек — один язык»). Удивительно, как коллективу удалось создать в одном учреждении атмосферу двух культур, при этом выделить лучшие достижения российской, немецкой и мировой педагогики. На сайте детского сада «Незабудка 2» (www.nezabudka2.de) можно прочитать концепцию детского сада, посмотреть фо-

тографии и получить общую информацию. Продолжили мы знакомство с системой работы двуязычных центров в городе Мюнхене, посетив «Немецко-русский образовательный центр», где ребята получают дополнительное образование в русских кружках — вокал, художественное творчество, шахматы — и вместе с преподавателями делают домашнее задание. Наша встреча закончилась в парламенте FDP Баден-Вюртембург: депутат муниципального совета города Штутгард Михаэль Конц очень интересно рассказал об образовательной политике земли БаденВюртемберг. Несомненно, такие образовательные туры, знакомство с передовым опытом образовательных учреждений других стран принесут много пользы нашим руководителям. Л.Ф.Мансарлийская, Руководитель дошкольного отделения ГБОУ Гимназия № 1529

Детский вопрос № 13. Семейно-педагогический альманах

45

ИКТ для малышей и взрослых

ГЛАВНАЯ

О ПРОЕКТЕ

ФОРУМ

Активное расширение интернет-пространства привело к тому, что каждый родитель или педагог теперь может, не выходя из дома, изучить современные методики развития детей, диагностики и коррекции поведения. При таком обилии информации все актуальнее становится вопрос о ее качестве. Ведь часто советы одних мам или пап могут не подойти другим… А мнение специалистов, профессиональных педагогов, психологов, врачей касательно именно вашего малыша — всегда ценно. Образовательный портал Элтиленд, приглашая к сотрудничеству специалистов, помогает мамам и папам, бабушкам, дедушкам развивать детей дома.

Диагностика развития раннего возраста «Этот проект дает возможность каждой маме близко познакомиться с теми методами диагностики раннего развития ребенка, которые разработаны учеными, проверены большой практической работой у нас и за рубежом», считает автор курса, известный ученый, кандидат педагогических наук, почетный профессор медицинской педагогики и психологии Ксения Люциановна Печора. Проект адресован родителям детей от 1 до 3 лет, а также педагогам дошкольных учреждений, няням, гувернерам. «Правильно ли растет и развивается мой малыш? Все ли в норме?» — эти вопросы задают себе ежедневно тысячи мам. Ведь очень важно не «упустить ребенка»! Гарантом успеха в этой деятельности выступает ранняя диагностика. Пройдя курс, вы сможете самостоятельно узнать о том, какие

46

Детский вопрос

специалисты и занятия помогут вашему малышу правильно развиваться; сможете самостоятельно провести профессиональную педагогическую диагностику ребенка по всем основным направлениям развития: • Понимание речи • Активная речь • Сенсорное развитие • Игра и действия с предметами • Движения • Навыки • Конструктивная деятельность • Социальное развитие Для участников курса на нашем портале открыт специальный форум, где можно обсудить с единомышленниками интересующие темы, а также задать вопросы детскому психологу.

www.detskiyvopros.ru

ВОПРОС-ОТВЕТ

ВЕБИНАРЫ

КУРСЫ

Один из девизов Элтиленда — «Если есть интернет — специалист у вас дома!». На портале вы найдете множество полезной и интересной информации о развитии и воспитании ребенка, советы профессионалов, сможете посмотреть познавательные видеосюжеты и даже поучаствовать в вебинарах. Кроме того, на Элтиленде есть дистанционные курсы. Мы расскажем вам о двух из них. Благодаря этим курсам вы сможете сами изучить этапы развития своего малыша и научитесь решать проблемы ребенка с помощью сказки.

Сказкотерапия для дошкольников «Воспитание без лишних ссор и наказаний для кого-то мечта, а для кого-то цель. Сказкотерапия — это, пожалуй, самый мягкий и очень эффективный метод коррекции поведения детей», считает автор курса, психолог Наталья Баринова. Проект адресован родителям детей от 2 до 7 лет, а также педагогам дошкольных учреждений, няням, гувернерам. В рамках курса вы научитесь: — Рассказывать сказку так, чтобы она имела психотерапевтическое воздействие — Самостоятельно сочинять сказки по проблемным для ребенка темам! Узнаете: — Что такое сказкотерапия, и почему это работает — Каковы различия в сказках для мальчиков и девочек Преодолеете такие трудности в воспитании, как: • плохое поведение (невежливость, жадность, истерики, обман, упрямство и другое)

• агрессия (дерется, грубит, обзывается, обижает животных, отбирает игрушки, показывает язык) • проблемы раннего возраста (не хочет идти в детский сад, мыть голову, стричь ногти, очень часто просится на ручки) • пищевое поведение (плохо ест, есть слишком много сладкого) • страхи (страх боли, страх темноты и другие) • нервное поведение (плакса, стеснительный, грызет ногти) • недостаток самостоятельности (не хочет спать отдельно, не убирает игрушки, не заправляет кровать, не хочет умываться и чистить зубы, плохо одевается) • сон (плохо засыпает, плохо просыпается, не хочет спать отдельно) • изменения в семье (рождение второго ребенка, развод родителей, командировка) Бесплатный бонус для участников курса — подборка терапевтических сказок для малышей!

Детский вопрос № 13. Семейно-педагогический альманах

47

Культурный досуг

От оформления к сотворчеству

Н

аш сегодняшний книжный обзор мы решили посвятить не столько писателям и поэтам или отдельным изданиям — сколько художникам. Ведь одно и то же произведение, даже давно знакомое, может читаться и восприниматься совершенно по-разному — в зависимости от оформления. Как и у известных писателей, у талантливых иллюстраторов есть свои верные поклонники, отслеживающие выход книжных новинок с работами любимых авторов…

Образы, созданные признанными худож­никами-иллюстраторами детских книг, настолько прочно ассоциируются у нас с литературными героями, что другие возможные интерпретации мы принимаем уже с огромным трудом: так, вспоми-

48

Детский вопрос

ная о сказках Пушкина, перед мысленным взором мы видим работы Ивана Яковлевича Билибина, родоначальника особого — «билибинского» — стиля в иллюстрировании; когда мы говорим о Леониде Викторовиче Владимирском — представляем себе героев «Волшебника изумрудного города» и «Буратино» — и т. д. Но сегодня мы хотели бы немного рассказать о современных иллюстраторах, чей вклад в работу над книгами тоже нельзя назвать просто «оформлением». Яркость и красочность созданных ими образов, неповторимый стиль, богатые, насыщенные сюжет и композиция — все это позволяет говорить уже о новом уровне участия — о сотворчестве и соавторстве. Нередко, к сожалению, от читателей слышатся упреки, что, делая акцент на визуальную составляющую детской книги, издатели забывают о другой неотъемлемой ее части — о тексте! Уже само литературное произведение начинает играть вспомогательную роль, становит-

www.detskiyvopros.ru

От оформления к сотворчеству ся просто серией комментариев к прекрасным картинам. С честью выдерживают внутрикнижную конкуренцию между текстом и иллюстрацией чаще всего классические детские произведения, сказки, народный эпос… Страдают ли от этого недостатка наши сегодняшние участники книжного обзора — об этом судить мы не беремся. Но можем сказать с уверенностью одно — иллюстрации художников, о которых пойдет речь далее, зачаровывают и запоминаются подчас гораздо сильнее,

чем самая увлекательная история или самый удачный литературный образ!

Кирилл Челушкин Кирилл Челушкин, выпускник Московского архитектурного института, не только является признанным иллюстратором

детских книг, но и их автором — и известным во всем мире художником. Участник многочисленных отечественных и зару-

Иллюстрации с сайта www.labirint.ru

Детский вопрос № 13. Семейно-педагогический альманах

49

Культурный досуг бежных выставок, автор арт-проектов, в настоящее время он живет и работает в Москве и Париже. Его произведения находятся в Государственной Третьяковской галерее, кельнском Музее Людвига, музеях искусств в Италии и Японии… Каждая иллюстрация Кирилла Челушкина — как к своим литературным работам, так и к текстам других авторов — представляют собой «роман в романе» (если, конечно, допустимо будет употребить это выражение, описывая взаимоотношения рассказа и иллюстрации). У работ Кирилла Челушкина — собственный сюжет, собственный образный ряд, перекликающийся с текстом — но не подчиненный ему. Каждая из работ является законченным и самостоятельным произведением. Сам художник так описывает свое видение принципов иллюстрирования: «…уровень [современных технологий, казалось бы, освободил художника и дизайнера от всяких условностей в работе, давно художник книги может работать как свободный, сложный, самостоятельный автор, однако иллюстраторы, видимо, об этом не знают или им не сообщили. Они продолжают работать в парадигме «обслуживания», в системе условностей, которую им навязали 90-е. И им это даже начинает нравиться. Они даже полагают, что так и должно быть». Мир Кирилла Челушкина — это мир

превращений и метаморфоз, в котором нельзя провести грань между героями и пейзажем. Между главными и второстепенными элементами. Построенное на контрастах, на игре подробностей и условностей, художественное пространство непрерывно меняется, оставаясь в гармоничном равновесии. Платформой для собственных книжных проектов художника стало основанное им совместно с Глебом Кузнецовым издательство Chelushkin handcraft books. В 2012 в издательстве вышла серия из четырех книг о приключениях Алисы, в которых Кирилл Челушкин выступил также и в роли автора: «Алиса ищет Птицу», «Алиса в доме волшебника», «Алиса и говорящая гора» и «Алиса и городской волчок». Иллюстрации к этим изданиям и украшают нашу статью. Имя главной героини уже само по себе является символом, обещанием удивительного и таинственного путешествия на грани сна и яви. И Кирилл Челушкин не обманывает наших ожиданий: мифы, притчи, невероятные персонажи и места… порой — даже черты философского или энциклопедического трактата прошлых веков встречаются в этой серии произведений. Глубина и многослойность уравновешиваются краткостью, ясностью и простотой повествования, которые и делают книгу доступной для детского восприятия.

Юлия Гукова Юлия Гукова родилась в Москве. В 1984 году окончила Московский Полиграфическом институт (кафедра художественного оформления) и в дальнейшем сотрудничала со многими издательствами: «Книга», «Радуга», «Детская литература»… Обучаясь у таких мастеров живописи и иллюстрации, как Алиса Порет, Виталий

50

Детский вопрос

Комар, Николай Попов и Андрей Васнецов, Юлия Гукова в своих работах проявляет самый высокий профессионализм, решая намеченную творческую задачу без малейших признаков излишней сентиментальности. Среди ее работ — иллюстрации более чем к 40 книгам, изданным в России и за

www.detskiyvopros.ru

От оформления к сотворчеству

Иллюстрации с сайта www.gukova.ru

рубежом, проекты в области кино и мультипликации. Юлия является участником и призером многочисленных международных художественных выставок, лауреатом различных премий и конкурсов. За свой авторский проект — трилогию книжек-игрушек «Старый город» («Двери старого города», «Окна старого города», «Крыши старого города») — Юлия Гукова была признана лауреатом премии «Алые паруса» на Втором Всероссийском конкурсе произведений для детей и юношества. Поставленные друг на друга, три книжки-раскладушки образуют удивительную панораму города, в дверки и окошки которого обязательно захочет заглянуть каждый любопытный малыш. В качестве еще одного известного проекта Юлии Гуковой можно назвать иллюстрации к сказке «Зоки и Бада (пособие

для детей по воспитанию родителей)» Ирины и Леонида Тюхтяевых. Книга, выпущенная в 1993 году тиражом в 100 тыс. экземпляров, стала коллекционным изданием и признанной классикой современной детской литературы. Стиль Юлии Гуковой отличается удивительной иронией по отношению к изображаемому. Легкость, свобода, пространство в ее работах соседствует с повышенным вниманием к важным деталям. Художница намеренно игнорирует все те ограничения и требования, которые выдвигаются детскому иллюстратору, не использует пестрые цветовые схемы и каждый раз пробует совершенно по-новому расставить смысловые акценты в том произведении, на которое опирается. Валентин Митрохин

Детский вопрос № 13. Семейно-педагогический альманах

51

В музей и на выставку – за творческим настроением! Весна — лучшая пора для созидания и творчества. Поэтому в апреле и мае в Москве и других городах России откроется много различных выставок, фестивалей и экспозиций, а на театральных подмостках появится не один десяток новых пьес… Немало интересных весенних мероприятий приготовлено для самых маленьких ценителей искусства. Некоторые культурные программы предполагают непосредственное участие малышей в творческом процессе. На таких мероприятиях мы, пожалуй, и сосредоточим наше внимание.

КОНТРОЛЬ

Алгоритм успеха Культурный досуг

СОХРАНЯЙТЕ ДО КОНЦА ПОСЕЩЕНИЯ

Доммузей Марины Цветаевой г. Москва, ст. м. «Арбатская», Борисоглебский пер., д. 6, стр. 1.

(495) 695-35-43 (495) 697-53-69 Культурный центр приглашает гостей посетить обновленную экспозицию мемориальной квартиры одного из лучших поэтов XX века. Культурная программа посещения рассчитана не только на ценителей поэзии или поклонников таланта Марины Цветаевой… Каждому будет полезно окунуться в невероятную творческую атмосферу дома, увидеть интерьер и декор комнат, подлинные документы, рукописи, фотографии и книги ушедшей великой эпохи. А специально для маленьких посетителей приготовлена программа «Юный антиквар». Захватив из дома семейные сокровища, доставшие по наследству от

52

Детский вопрос

прадедушек и прабабушек (фотографии, гравюры, книги, украшения и т. д.), можно обсудить их историю с сотрудниками музея. Научиться определять материал, век, художественный стиль и технику изготовления можно и на примере богатой музейной коллекции Культурного центра.

www.detskiyvopros.ru

В музей и на выставку – за творческим настроением!

Государственная галерея на Солянке г. Москва, ст. м. «Китай-город», ул. Солянка, д. 1/2, стр. 2 ( 495) 621-5572 С 4 апреля по 12 мая в Выставочном зале «Солянка ВПА» будет представлена уникальная экспозиция «НИИ ОП! Наука. Искусство. Иллюзии», иллюстрирующая путь от ярмарочных трюков и иллюзий к кинематографу и его современным трехмерным вариациям. На выставке найдется место приборам, инструментам, игрушкам и карманным аттракционам, которые позволяют взглянуть на окружающий мир по-новому.

IX Фестиваль народных художников и мастеров России «Жар-птица» г. Москва, ст. м. «ВДНХ», Проспект Мира, домовладение 119, павильон № 69 Окунуться в мир народного промысла и попробовать свои силы в самых разнообразных техниках и ремеслах поможет фестиваль «Жар-птица 2014», который пройдет

Будут представлены экспонаты Политехнического музея, предметы из коллекции медиаархеолога Федора Михайлова и работы художников, нашедших вдохновение в оптических иллюзиях. В программе специальных мероприятий — мастер-классы выходного дня для детей и взрослых!

с 23 по 27 апреля в павильоне № 69 Всероссийского Выставочного Центра. Ассоциация «Народные художественные промыслы России» организовывает фестиваль уже в девятый раз — и каждый год ему неизменно сопутствует интерес как со стороны посетителей, так и участников. Основной целью фестиваля заявлено возрождение традиций народного искусства и его популяризация. На фестивале представлены практически все регионы и страны ближнего зарубежья. Каждый павильон представляет

Детский вопрос № 13. Семейно-педагогический альманах

53

Культурный досуг собой миниатюрный музей, экспонаты которого можно не только подробно рассмотреть и потрогать, но и приобрести или попытаться повторить при помощи опытных мастеров. Роспись по дереву и шелку, художественная обработка стекла и керамики, миниатюрная лаковая живопись, литье и ковка, вышивка бисером и мехом –все это — и много другое! — ждет посетителей фестиваля «Жар-птица».

Центр эстетического воспитания «Мусейон», ГМИИ им. А.С. Пушкина г. Москва, ст. м. «Кропоткинская», Колымажный пер, д. 6, стр. 2 (495) 697-74-96 На протяжении всего времени существования Музея им. А.С. Пушкина эстетическое воспитание детей оставалось одним из главных направлений его деятельности. На сегодняшний день, в рамках отдела «Мусейон», осуществляются разнообразные студийные и аудиторные занятия для детей и подростков на основе коллекций музея. Учитываются все возрастные и психологические особенности слушателей, а также культурные запросы современного общества. Воспитанники музея демонстрируют свои творческие удачи на выставках детского рисунка, музыкальных и литературных вечерах, завершающих каждый год занятий. Для всех возрастов, для всех интересов и под чутких руководством профессионалов

54

Детский вопрос

и специалистов Музея работают кружки археологии и нумизматики, изостудия и мастерские керамики и скульптуры, художественного фото и компьютерной графики, Клуб юных искусствоведов и семейные группы… Валентин Митрохин

www.detskiyvopros.ru

Устами младенца

Афоризмы

Сони Шаталиной

(от 8 до 10 лет) — АФРИКАНЕЦ к чи ед лучший разв зра для ночной ведки.

ИГРА — взаправдашняя понарошность.

ЖИЗ щед НЬ — ду ро н сотв сти Бо овение жией орён ную роду на . Им при-

БАБОЧКА — главна я примета летнего с частья.

ВЕТЕ кото Р — воз ры д поко й не лю ух, я. бит

короста ГРЕХ — ю, отделя на душе от ловека щая че Бога.

Детский вопрос № 13. Семейно-педагогический альманах

55

Устами младенца

МУ сер ЗЕЙ вы вре — кон мен и.

ТЬ МУДРОС между — мера . «много» «мало» и

МУЗЫКА — песня Бог а в в осприятии человек а, гармони чн четание ое созвуков и эмоций.

РОМ настр АНТИКА о во в ение, ко — сём гда о види шь ч бычном удо.

Ь — за СПИРАЛ е ц н в та стывшая прямая.

ЧЕРЕ костя П — мал ен н скеле ая коро ькая б т ключ е в котор ка, в ена В о селе й занная . ЧЕЛОВЕЧ ЕСТВО это все ч — еловеки вместе, если их рассм тривать а как одн ого большог о челове ка.

СТЫ выжи Д — ог он г из ду ающий г ь, рех ши ч елов ека.

56

чёрный НОЧЬ — дасо звёз зонтик ми.

Детский вопрос

глов уб без у

ШАР — к . и рёбер

www.detskiyvopros.ru

Поиграем

Пасхальные традиции П

разднование Пасхи на Руси всегда было возвышенно радостным. И в пасхальные дни придумывалось много веселых развлечений для малышей: водили хороводы, качались на качелях, гуляли с песнями по улицам, обходили с поздравлениями дома соседей и родственников. Отличительной особенностью Пасхальной (которую еще называли Красной или Светлой) недели были игры с крашеными яйцами: катание с лотка, битье, прятанье и угадывание... Эти уникальные и занимательные игры развивают смекалку, сенсомоторную координацию, ориентацию в пространстве и многие другие жизненно важные качества и умения. Поиграем вместе? Играть можно на прогулке — или за столом и на полу — как вам будет удобнее… Конечно же, в играх не следует использовать яйца, освященные в церкви. Подойдут самые обычные, сваренные в крутую и раскрашенные любым способом.

Дети, катающие пасхальные яйца. Н. А. Кошелев. 1855 г. Государственный Русский музей, Санкт-Петербург Катание яиц Эта подвижная игра развивает меткость, зоркость, смекалку, сенсомоторную координацию, умение подчиняться правилам и не отчаиваться в случае неудачи, умение сорадоваться и сопереживать другим игрокам. А еще — требует изобретательности: ведь нужно придумать самый ловкий

способ бросания или катания мяча, чтобы попадать в цель.

• Поставьте в ряд крашеные яйца на расстоянии примерно 8–10 см друг от друга. Отойдите от них на 10–20 шагов.

• Возьмите небольшой мягкий мяч (лоскутный, войлочный, кожаный) и покатите его или бросьте. Если мяч задел яйцо, вы выиграли и забираете это яйцо себе. После чего делаете еще один бросок.

• Если Ваш мяч не задел ни одного яйца, то Вы передаете ход другому игроку. Основная задача — собрать как можно больше яиц. Кручение яиц В эту игру играть можно как вдвоем, так и большой группой. Все игроки одновременно закручивают яйца на манер юлы. Чье яйцо дольше прокрутилось — тот и победитель. Но чтобы яйцо крутилось долго — нужно еще сообразить, как лучше его запускать: как ставить яйцо — горизонтально или вертикально; как держать руку и т. д. Изобретайте! Этот способ находится путем проб и ошибок, но он есть!

Детский вопрос № 13. Семейно-педагогический альманах

57

Поиграем • Побеждает тот, кто наберет наибольшее количество яиц до слов «Стой, не бери!». Очень интересно играть в эту игру с подростками — они не просто хватают первые попавшиеся под руку яйца, а внимательно наблюдают за реакцией игроков: подносят руку и вдруг ее убирают, делают обманные ходы, чтобы подловить игроков и разгадать, какое яйцо загадано. И не трогать его до последнего.

Стой, не бери! Игра для большой группы — не менее 10 человек. Очень веселая и развивающая наблюдательность. Играть можно и с детьми, и со взрослыми. Используемые в игре яйца должны отличаться по цвету, рисунку и т. п., чтобы было понятно, где чье. Если в игре малое количество игроков (2–4), то берите от каждого из них по 3–4 предмета, и тогда процесс останется таким же занимательным!

• Выбирается водящий. Он отворачивается, а игроки загадывают какое-то одно яйцо из лежащих на игровом поле.

• Затем водящий подходит и начинает по очереди брать яйца. Когда он дотронется до загаданного, все кричат: «Стой, не бери!» Водящий отдает все яйца назад. И выбирается другой водящий. Игра повторяется.

58

Детский вопрос

Воротца • Сделайте воротца. Для этого поставьте два прутика (палочки, кегли, стакана или других предмета) на расстоянии примерно 8 см друг от друга. Чем меньше возраст детей, тем шире нужно сделать воротца. Для детей постарше достаточно сделать их чуть шире яйца.

• Недалеко от ворот установите желоб (на расстоянии шага от ворот).

• Все игроки кладут по яйцу в общую кучку позади ворот (расстояние — 30–50 см).

• Игрок берет свое яйцо из кучки и прокатывает его по желобку, так, чтобы оно прошло сквозь воротца и попало в одно из яиц, лежащих в кучке. Для маленьких детей можно упростить задачу — им надо будет просто прокатить яйцо так, чтобы оно попало в воротца. Катание яиц навстречу Игра проводится в паре. Каждый игрок встает у стены комнаты. Один говорит: «Христос Воскресе!». Второй ему отвечает: «Воистину воскресе!». После этого игроки катят яйца по полу навстречу друг другу. Задача — чтобы яйца встретились и столкнулись. Тот, у кого яйцо при этом разбилось, — отдает его выигравшему. Можно играть в эту игру и большой группой. Тогда одна команда встает у одной стены, а другая — у другой стены. Каждая пара катит яйца навстречу. Задача — прокатить так, чтобы яйца встретились. Если это произошло, то пара обнимается (христуется). Ася Валасина

www.detskiyvopros.ru

Дела семейные

Династии в искусстве К

онечно, передать свой талант по наследству, в первозданном виде, невозможно. Но порой окружение, творческая среда и врожденные склонности творят чудеса. Мир музыки, живописи, кино знает множество примеров, когда дети становились продолжателями родительского дела, превращая творческую профессию в поистине семейное искусство. Давайте посмотрим, каким семьям удалось сохранить и преумножить данный талант.

Самая известная цирковая династия В конце XIX века братья Анатолий и Владимир Дуровы прославились в России и по всей Европе как клоуны и акробаты. Они стали первыми из цирковых артистов этого жанра, кто выступал под своими настоящими именами и беседовал во время номеров с публикой. Владимир мечтал работать с животными — и в 1911 году в зверинце Дуровых уже были свиньи, собаки, обезьяны, верблюды, морские львы и слон… А в 1927 году, купив в Москве дом с садом и конюшней, Владимир открыл в нем «Уголок Дурова», который стал одновременно дрессировочной площадкой, музеем, научной лабораторией и учебным центром. Династия Дуровых насчитывает четырех народных артистов СССР: Юрия Владимировича, Владимира Григорьевича, Наталию Юрьевну и Льва Константиновича Дуровых; народных артистов России Терезу Васильевну Дурову и Юрия Юрьевича Дурова, который с 2007 года является художественным руководителем «Уголка Дурова». Помимо этого, званием заслуженного деятеля искусств РСФСР награждена Анна Владимировна Дурова-Садовская, а заслуженного артиста России — Тереза Ганнибаловна Дурова.

Детский вопрос № 13. Семейно-педагогический альманах

59

Дела семейные

Самая известная актерская династия Наиболее наглядный пример того, как кино и театральное искусство становится по-настоящему семейным делом, встречается в Болливуде. Одна из самых известнейших и влиятельнейших династий индийского кинематографа — клан Капуров. Основоположником этого многочисленного клана, состоящего из актеров, режиссеров, продюсеров, стал актер, театральный деятель и кинорежиссер Притхвирадж Капур. Притхвирадж Капур всегда тяготел к драматическим ролям. Деньги, заработанные в кино, он предпочитал вкладывать в свой театр «Притхви тиэтрс». По стопам отца пошли его сыновья: Радж, Шамми и Шаши. Из них наибольшего успеха добился «индийский Чарли Чаплин» — Радж Капур. В 1948 он основал свою киностудию. Его фильмы («Бродяга», «Сангам», «Мое имя клоун»…) были популярны не только на родине, но и в СССР. Дело Раджа Капура, в свою очередь, продолжили его сыновья — Рандхир, Раджив и Риши — внучки Каришма и Карина и внук Ранбир.

Самая известная династия музыкантов

60

Детский вопрос

www.detskiyvopros.ru

Династии в искусстве Из немецкой семьи Бахов происходит более 50 известных музыкантов и композиторов. Конечно же, самым знаменитым представителем династии является Иоганн Себастьян Бах, который и составил подробную родословную своей фамилии. Эту родословную впоследствии дополнил его сын — Карл Филипп. Первым профессиональным музыкантом в семье Бахов называют волынщика Иоганнеса, прадеда Иоганна Себастьяна. Из семерых детей Иоганна Себастьяна

от первого брака двое стали композиторами и музыкантами: Вильгельм Фридеманн и Карл Филипп Эмануил. Во втором браке Иоганна Себастьяна с Анной Магдаленой Вильке, дочерью придворного трубача герцога Саксен-Вейссенфельского, родилось 13 детей, из которых трое стали известными музыкантами. Семья Бахов была столь многочисленна и знаменита, что в родной для династии Тюрингии их фамилия стала синонимом слова «музыкант».

Самая известная династия художников Основатель династии художников Виханских — Самуил Виханский — родился в 1902 г. в Псковской губернии. Он прошел обучение у известных живописцев и педагогов Ю.М. Пэна и проф. А.Р. Эберлинга. Первые работы Самуила Виханского — картины «Крестьянка» и «Комсомолка» — стали реалистичным отражением жизни России конца 1920-х годов и привлекли внимание зрителей. Одно из самых известных и выдающихся работ художника является картина «Беспризорники», которая на данный момент находится в собрании Государственного Русского музея. Творческую династию Самуила Виханского продолжили его сыновья — заслуженные художники России Алим, Виктор и Игорь, выпускники Московского художественного института имени В.И. Сурикова. Лаконичность, резкость композиции, выразительные силуэты — эти стилевые черты делают работы Алима Виханского узнаваемыми в любой экспозиции. Виктор Виханский собирал художественный материал в творческих командировках, передавая в картинах гармонию родной природы. Работы Игоря Виханского отличает драматическая глубина и многозначность. Валентин Митрохин

Детский вопрос № 13. Семейно-педагогический альманах

61

Для пользы и вкуса

Пасхальный обед

П

о окончанию Великого поста мы встречаем главный праздник православного календаря — Воскресение Христово… После богослужения начинается разговление: в первую очередь, конечно же, крашеные яйца, кулич и пасха. На закуску — селедка, потом суп, курица, жаркое, ветчина, картошка, салаты, пироги… Издавна пасхальный стол славился своей обильностью. В этот день все обмениваются пасхальными подарками, говорят «Христос Воскресе!» — «Воистину Воскресе!» и целуются в память всеобщего прощения, примирения, выражения любви. Кулинарной темой этого номера мы выбрали рецепты блюд для пасхального обеда — праздничные и необычные…

62

Детский вопрос

www.detskiyvopros.ru

Пасхальный обед Куриный рулет с чечевицей

Нежный, сочный мясной рулет — легкое и вкусное блюдо! А благодаря чечевице — еще и полезное.

• Грудка куриная (с кожей) — 1 шт.

• Чечевица (красная) — 50 г • Сыр твердый (в моем случае — охотничий) — 50 г • Помидор (небольшой) — 1 шт.

• Чеснок — 1/2 зуб.

• Масло оливковое — 2 ст. л.

• Перец черный (молотый, по вкусу) • Соль (по вкусу) • Зелень (по вкусу) • Лук-порей (или обычный лук) — 30 г • Кунжут (для украшения) — 1 ч. л. Отварить чечевицу до мягкости, слить воду, оставить остывать. Для начинки рулета натереть сыр, нарезать кубиками помидоры, измельчить зелень и чеснок, мелко порубить лук. Смешать овощи с остывшей чечевицей, приправить солью и перцем. Куриную грудку отделить от каркаса, раскрыть, как книгу, положив кожей вниз. Отбить грудку в ровный пласт, предварительно накрыв пищевой пленкой. Мясо по-

солить, поперчить. Выложить начинку на отбитое мясо, распределив по всей поверхности с отступом 0,5 см с каждого края. Свернуть рулет. Смазать оливковым маслом, осторожно завернуть в фольгу. Выложить рулет в форму (у фольги край должен быть сверху, иначе выделяющийся бульон вытечет). Запекать при температуре 250 °С в течение 40 мин. Раскрыть фольгу и запекать еще 10–15 мин. до румяной корочки. Дать рулету немного остыть, нарезать порционно, полить оставшимся от запекания бульоном. Подавать с салатом из свежих овощей. Посыпать кунжутом для украшения. Приятного аппетита!

Юшка грибная

Этот грибной суп, очень простой в приготовлении, украсит любой пасхальный обед и придется по вкусу вашим близким. Традиционно «юшкой» в южнорусской, украинской и белорусской кухнях называли жидкий отвар с грибами, курицей, рыбой или любым другим наполнителем.

• Шампиньоны (или любые другие свежие грибы) — 400–500 г • Картофель — 3–4 шт.

• Лук репчатый — 1 шт.

• Морковь — 1 шт.

• Сметана — 3–4 ст. л.

• Мука пшеничная –1 ст. л.

• Бульон мясной или вода — 1,5–2 л • Масло растительное • Перец черный (молотый, по вкусу) • Соль (по вкусу) • Зелень (по вкусу) Картофель почистить, порезать солом-

кой и поставить варить в кастрюлю объемом около 2 литров. Так как это грибной суп, то при его приготовлении можно использовать не бульон, а простую воду. Пока варится картофель — мелко порезать лук, морковь натереть на терке. Лук слегка обжарить на растительном масле. Затем к луку добавить морковь. Грибы помыть и натереть на крупной терке или по-

Детский вопрос № 13. Семейно-педагогический альманах

63

Для пользы и вкуса резать соломкой. Грибы добавить к луку и моркови, посолить, поперчить и тушить до исчезновения жидкости. Добавить муку, сметану, зелень и тушить, помешивая, 3–4 минуты.

Когда картофель полностью сварится, добавить содержимое сковороды в кастрюлю и проварить 5 минут. Приятного аппетита!

«Шашлык» из слоеного теста и бекона

Это блюдо наверняка порадует всех своим необычным видом и замечательный вкусом. А еще — оно очень просто и быстро готовится!

• Тесто слоеное бездрожжевое — 1 упаковка • Бекон (в нарезке) — 150–200 г • Немного тертого сыра • Петрушка • Лук зеленый Слоеное тесто режем на прямоугольники — один пласт делим на 9 квадратов. Бекон также режем ломтиками — соразмерно квадратам из теста. Выкладываем бекон на тесто. Кусочек теста с ломтиком бекона складываем пополам и нанизываем на деревянный шампур. Выпекать «шашлыки» можно, опирая концы шампуров на края противня (подойдет как круглый, так и прямоугольный). Необходимо, чтобы тесто

с беконом снизу немного ложилось на противень, иначе «шашлык» будет находиться на весу и тесто может сползти с шампура. Но если такой возможности нет, просто уложите «шашлычки» на противень, застеленный бумагой для выпечки. Выпекаем «шашлыки» примерно 20 минут при температуре 230–240 °С, посыпав тертым сыром. При подаче на стол — посыпать зеленью. Приятного аппетита!

Мясной пирог на вафельных коржах

• Вафельные коржи (готовые) — 6 шт.

• Лук репчатый — 1 шт.

• Отварное яйцо — 1 шт.

• Морковь — 1 шт.

• Сливки жирные — 200 г • Фарш — 500 г • Сметана — 200 г • Яйцо сырое — 2 шт.

• Соль (по вкусу) • Перец (по вкусу) • Зелень измельченная Лук, морковь и отварное яйцо натереть на терке или мелко порубить. Овощи и фарш — смешать, добавить сырое яйцо, приправить солью и перцем. При желании можно добавить в начинку вашу любимую приправу и зелень. Сметану и яйцо смешать, приправить солью — это соус для пропитки пирога. В

64

Детский вопрос

промасленную форму собираем пирог: 2 коржа смазать смесью сметаны с яйцом и выложить треть фарша, накрыть вафельным коржом. Смазать соусом и снова выложить треть фарша. Еще один такой слой — и заключительные 2 коржа, обильно смазанные сметанным соусом. Выпекать при температуре 180 °С около часа или до готовности. Приятного аппетита! Надежда Геленидзе

www.detskiyvopros.ru