gurnal_8 by barinovivan94

От редактора

Изменения, происходящие в системе образования, я отслеживаю не только «по долгу службы», но и из практического родительского интереса: мой сын, как и многие малыши, посещает детский садик – и вот-вот поступит в школу. Воспринимаются нововведения по-разному: иногда с улыбкой (мол, давно пора), а временами та или иная реформа заставляет серьезно задуматься: о будущем российского образования вообще и о возможности растить своего ребенка в рамках этой системы в частности. К сожалению, не всегда есть возможность досконально разобраться в предпосылках определенных изменений, понять, какое влияние они окажут в краткосрочной или длительной перспективе. Главным источником разговоров и дискуссий – на кухне ли, на детской площадке или в офисе – зачастую становится не проверенная информация, а слухи и сплетни. Порой, самые фантастические. Мы строим предположения, делаем прогнозы, а иногда откровенно истерим (Вы слышали, наших детей теперь самолетной едой кормят?! А заниматься с детьми совсем не будут – только выгуливать и носы вытирать. А платить-то, знаете, сколько со следующего года за детский сад придется – пол зарплаты отдавать будем!). Не лучше ли, вместо того, чтобы делать мрачные и поспешные выводы, попытаться понять, что происходит на самом деле, и, при необходимости, найти для себя правильный алгоритм действий? В этом номере мы коснемся самых актуальных вопросов дошкольного образования и попробуем, при помощи экспертов и специалистов, получить конструктивные ответы. Ирина Рогожкина

Детский вопрос № 8. Семейно-педагогический альманах

Содержание

Читайте в номере

Реформа дошкольного образования ГЛАВНЫЙ РЕДАКТОР: Новый закон об образовании: аргументы за и против. . . . . . . .3 Валерий Николаевич Ярыгин Никакого «дошкольного ЕГЭ»: интервью с Т.В. Волосовец. . . . . 5 Что могут родители: интервью с Т.А. Данилиной. . . . . . . . . . . . . . 7 ВЫПУСКАЮЩИЙ Американская система образования: РЕДАКТОР: то, к чему мы движемся?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Ирина Рогожкина ДИЗАЙН, ВЕРСТКА: Людмила Кобозева, Анастасия Черникова ФОТО: Ольга Пастернак, Ирина Рогожкина, Валентин Митрохин УЧРЕДИТЕЛЬ: ООО «Логинвест»

Детско-родительские отношения

Любовь к ребенку: абсолютная, относительная, отсутствующая. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Я не люблю своего ребенка. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Размышления психолога о любви и нелюбви. . . . . . . . . . . . . . . . 18

ИКТ для малышей

Рисуем! На планшете?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Спорный вопрос

Дети в интернете, или Что доказали ученые. . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Советы специалиста

Выбираем няню: мифы, факты и «страшилки» . . . . . . . . . . . . . . 28 Детские подарки: инструкция для взрослых. . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Освоение родного и иностранного языка: что важно знать. . . . 34

ПОЧТОВЫЙ АДРЕС: Детская психология 125319, г. Москва, Бедные богатые дети. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 ул. Часовая, д. 5-а Вопросы психологу ЭЛЕКТРОННЫЙ АДРЕС: Развод: как не разрушить картину мира ребенка. . . . . . . . . . . . 39 www.detskiyvopros.ru Скоро школа E-mail: d-vopros@mail.ru Подготовка к школе: самое важное. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Издание зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Регистрационное удостоверение ПИ № ФС 7746242 от 19 августа 2011 года. ТИПОГРАФИЯ: ООО «Типография Эй Би Ти Групп» Тираж 10 000 экз.

Книжные радости

Почитай мне книжку, расскажи мне сказку, подари любовь. . . 44 Детские детективы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Стажировочные площадки г. Москвы

Математика, монеты, муравей и Мёбиус . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

Культурный досуг

Чтобы праздник был в радость!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

Детское творчество

Музыкальная революция», или Как привить детям любовь к музыке . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Поиграем

Балансир – игра для большой и дружной компании. . . . . . . . 58

Женский разговор

Семья: перезагрузка или новый проект?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

Для пользы и вкуса

Пасхальные рецепты. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

Детский вопрос

www.detskiyvopros.ru

Реформа дошкольного образования

Новый закон об образовании: аргументы за и против

Новый закон об образовании до сих пор вызывает немало дискуссий и протестов, а кое-кто даже собирается подать в суд за нарушение положениями закона конституционных прав граждан. В чем же дело? Противники закона утверждают, что государство фактически уходит из образования, сводя прежние социальные гарантии к минимуму. Детские сады потеряют свою доступность, поскольку плата станет непосильной для огромного количества семей (вот, кстати, великолепный способ решить проблему очередности). Поскольку образование официально перемещено в сферу услуг, то стоит ожидать, что какие-то школьные предметы будут признаны бесплатными, а за остальные

придется платить (замена бесплатного образования на «бесплатный стандарт»). Гимназий и лицеев не будет, т.е. исчезнет возможность получить высококачественное профильное школьное образование. С другой стороны, закон имеет и своих сторонников. «Я считаю, что в целом закон оформляет современные тенденции, которые уже состоялись в нашей системе образования. Это, например, первый закон в России, который фиксирует, что дошкольное образование является ступенью общего образования, а не только системой, в которой организован присмотр и уход за детьми», – говорит директор Института развития образования НИУ-ВШЭ, к.э.н. Ирина Абанкина.

Детский вопрос № 8. Семейно-педагогический альманах

Реформа дошкольного образования Плата за детский сад? Да, оплачивать содержание ребенка будут родители и муниципальная казна. По словам Ярослава Кузьминова, председателя комиссии по развитию образования Общественной палаты РФ: «Большинство муниципалитетов не обладают достаточными ресурсами, чтобы вместо родителей кормить и содержать детей в возрасте от трех до шести лет. Целевая помощь бедным семьям, родителям с тремя детьми и матерям-одиночкам может быть в два-три раза более эффективным для них решением, чем 80% оплаты содержания детей всем, в том числе вполне состоятельным семьям». Ирина Абанкина полагает, что плата в любом случае не будет астрономической. По предварительным данным в день на питание и обслуживание ребенка по разным регионам тратится от 88 до 160 рублей. Даже если родители будут оплачивать эту сумму в полном размере, речь не будет идти о 10 – 12 тысячах, о которых иногда заявляют противники закона. Плата за школьные предметы? «Нет этого в законопроекте, – заявляет Ирина Абанкина. В стандарте старшая школа не сокращена, а увеличена с 36 до 37 часов. Школа становится не предметно-ориенти рованной, а личностно-ориентированной, поэтому в стандарт включены и проекты, и социальные практики. И 37 часов – это предельная нагрузка для старшеклассников, практически нарушение СанПиНа. Поэтому никаких платных предметов в этом смысле не предусматривается». «Но, не нарушая стандарта, можно получить общее образо-

Детский вопрос

вание, не изучив ни физики, ни химии, – возражает ей Олег Смолин, первый заместитель председателя Комитета Государственной Думы по образованию и науке. – Поэтому, если родитель захочет в рамках принятого стандарта дать ребенку полноценное образование, то, как минимум, за пару предметов все равно придется платить». Отсутствие профильных лицеев и гимназий? Новый закон не предусматривает добавочное финансирование лицеев и гимназий. «Значит, – говорит Олег Смолин, – они не смогут реализовывать свои программы. Т.е. количество способных и одаренных детей, имеющих доступ к качественному образованию, уменьшится». А вот И.В. Абанкина полагает, что лицеи и гимназии с экзаменами на входе не предоставляют всем детям равных шансов проявить свои способности. Поэтому не видит ничего криминального в том, что статус лицеев и гимназий будет упразднен. Появятся другие нетиповые учебные заведения – только и всего. Как мы видим, на каждый негативный комментарий по поводу того или иного положения принятого документа сторонники закона имеют что возразить. И наоборот – на каждый позитивный комментарий оппоненты закона приводят свои контраргументы. Оставляя в стороне проблемы среднего и высшего образования, в этом номере ДВ мы попробуем разобраться с некоторыми положениями нового закона и понять, как они повлияют на качество и доступность дошкольного образования. Ирина Рогожкина

www.detskiyvopros.ru

Реформа дошкольного образования Волосовец Татьяна Владимировна – директор ФГНУ «Институт психолого-педагогических проблем детства» Российской академии образования.

Никакого «дошкольного ЕГЭ» – Начнем с главного: какова, по вашему мнению, самая острая проблема на сегодняшний день в дошкольном образовании? – Конечно, дефицит мест в дошкольных образовательных учреждениях. Однако надо заметить, что это определенный структурный дефицит: в городах, особенно крупных, мест в детских садах недостаточно, в сельской местности наблюдается их избыток. Вместе с тем, проблема общедоступности дошкольного образования для всех категорий граждан Российской Федерации решается сегодня также за счет использования внутренних резервов системы образования, в том числе развития различных организационных форм дошкольного об-

разования, а также более гибкой системы режимов пребывания детей в ДОУ. В последние годы активно внедряются в практику работы дошкольных образовательных учреждений группы кратковременного пребывания детей, различные центры дошкольного образования: физ культурно-оздоровительные, ранней коррекции развития ребенка и др. Следует отметить, что сеть групп кратковременного пребывания развивается не вопреки и не вместо традиционных дошкольных учреждений полного дня, а вместе с ними. Наряду с традиционным режимом функционирования дошкольных образовательных учреждений (12-часовым пребыванием детей), начиная с 2000 года используются также 10-часовой и 14-часовой режимы (во многих случаях 14-часовой режим наиболее предпочтителен и менее затратен для родителей, чем круглосуточный). Это позволяет повысить доступность дошкольного образования для различных категорий граждан. Кроме того, в настоящее время параллельно с развитием традиционных форм дошкольного образования апробируются новые модели: дошкольные группы на базе общеобразовательных учреждений, дошкольные группы на базе учреждений дополнительного образования, а также систематическое образование детей до-

Детский вопрос № 8. Семейно-педагогический альманах

Реформа дошкольного образования школьного возраста в условиях семейного воспитания. – Принят новый закон «Об образовании в Российской Федерации». В чем суть изменений в части дошкольного образования? – Согласно статье 10, п. 4, дошкольное образование стало уровнем общего образования. Следовательно, согласно ст. 11, возникает необходимость разработки Федеральных государственных образовательных стандартов. Специфика дошкольного детства, условия вариативности организации дошкольного образования требуют подойти к созданию ФГОС с иных позиций, отличающихся от стандартов общего и профессионального образования. Требования к дошкольному образованию должны быть построены иначе в части, касающейся результатов освоения основных образовательных программ. – Значит ли это, что дошкольники будут сдавать «дошкольное ЕГЭ»? – Категорически нет. К сожалению, некоторые педагоги и руководители ДОУ понимают формулировку «требования к результатам» как проведение тестов и контрольных работ. В 64-ой статье говорится о том, что никаких промежуточных или итоговых аттестаций в дошкольном образовательном учреждении быть не должно: «Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся». – А мониторинг, как форма оценки, возможен? – Да, конечно. Мониторинг направлен на оценку продвижения детей в освоении содержания образовательной программы, а также на оценку становления и развития интегративных качеств детей в соответствии с основными направлениями развития ребенка: физическим, социально-личностным, познавательно-речевым и художественноэстетическим. Мониторинг должен обеспечивать комплексный подход к оценке итого-

Детский вопрос

вых и промежуточных результатов освоения Программы, позволять осуществлять оценку динамики достижений детей, а также оценку качества организации психологопедагогической работы в дошкольной образовательной группе – это позволит получить данные для принятия руководителем ДОУ и специалистами обоснованных решений по тем или иным вопросам организации психо лого-педагогической работы в образовательном учреждении, разработать систему мер по преодолению трудностей, возникающих в процессе освоения детьми образовательной программы. – А как быть тем родителям, дети которых не посещают детский сад? – Статья 64 гласит: «Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся, обеспечивающие получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования, имеют право на получение методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи без взимания платы, в том числе в дошкольных образовательных организациях и общеобразовательных организациях, если в них созданы соответствующие консультационные центры». Это значит, что назрела необходимость создания сети консультационных центров, а значит – и ее научно-методического обеспечения. Здесь видится широкое поле для взаимодействия в плане освоения и внедрения фундаментальных и прикладных исследований в профессиональную деятельность педагогов и психологов в регионах под руководством сотрудников нашего института.

www.detskiyvopros.ru

Реформа дошкольного образования Данилина Татьяна Александровна – заведующая Центра развития ребенка – детского сада № 183, к.п.н., заслуженный учитель РФ

Что могут родители – Что изменит новый закон об образовании в отношениях между родителями и ДОУ? – Прежде всего, возрастет влияние родителей на работу ДОУ в целом и педагогов и специалистов в частности. Отметим четыре особенности воздействия нового закона на взаимоотношения родителей и дошкольных учреждений. Во-первых, родители через анкетирование и иные формы опросов будут участвовать в оценке качества труда работников ДОУ. Мнение родителей будет учитываться при начислении баллов, определяющих стимулирующую часть фонда заработной платы. Во-вторых, управляющие общественные советы дошкольных учреждений, состоящие на две трети из родителей, будут рассматривать вопросы деятельности и развития ДОУ, обсуждать и принимать основную общеобразовательную программу ДОУ и программы дополнительных образовательных услуг.

В-третьих, работа ДОУ в соответствии с новым законом об образовании становится более прозрачной. Между родителями и дошкольным учреждением будут заключены договора, определяющие содержание и порядок оказания образовательных услуг. Кроме того, родителям будут доступны результаты мониторинга выполнения учреждением своих обязанностей перед государством в сфере образования и воспитания детей. В Москве таким инструментом мониторинга стал Московский регистр качества образования (www.new.mcko.ru). Наконец, в-четвертых, родитель имеет право перевести своего ребенка из дошкольного образовательного учреждения, которое его не удовлетворяет, в другое. Вместе с ребенком в новое ДОУ уйдет и финансирование, которое необходимо для оплаты работы сотрудников. Эта ситуация, правда, станет возможной после того, как будет решена проблема очередности в ДОУ – но, я уверена, это вопрос времени. – Сейчас детские сады и школы сливаются в огромные комплексы. Не станет ли это причиной того, что во всех детских садах будет принята единая образовательная программа? – Не думаю. Право выбора программы в любом случае останется за педагогическим коллективом. Но, при этом, педагогам необходимо будет ориентироваться на мнение родителей. Если программа не учитывает интересы ребенка и семьи, не является лич

Детский вопрос № 8. Семейно-педагогический альманах

Реформа дошкольного образования

ностно-ориентированной, то вряд ли детский сад с такой программой будет конкурентоспособным. На мой взгляд, в каждой программе, помимо основных компонентов, должны быть «кирпичики», позволяющие выстроить индивидуальный маршрут для каждого ребенка. Главным должны стать ощущения ребенка, его позитивный настрой, комфорт и успешность. Кроме того, программа задает всего лишь рамки, в которых работают педагоги, а вот педагогический инструментарий может меняться. – Изменится ли плата за детский сад в связи с принятием нового закона об образовании? – Новый закон действительно снимает 20%-ное ограничение по оплате. Размер платы за присмотр и уход за детьми будут определять учредители – муниципальные органы управления. Но при этом детский сад через управляющий общественный совет может выходить к учредителю со своими предло-

Детский вопрос

жениями. Закон определяет три категории льготников, которые полностью освобождены от платы за предоставляемые учреждением услуги по уходу и присмотру: детиинвалиды, дети, имеющие туберкулезную интоксикацию, и дети, оставшиеся без попечения родителей. Раньше категорий было больше. Но, опять же, управляющий совет ДОУ может предложить ввести свою систему льгот, предусматривающую, например, снижение оплаты для матерей-одиночек или многодетных семей. Кроме того, не надо забывать о компенсации, которая полагается родителям: 20% – за первого ребенка, 50% – за второго, и 70% – за третьего. В действительности, хотелось бы еще раз подчеркнуть: в настоящее время созданы все условия для того, чтобы родители могли участвовать в принятии всех решений, касающихся содержания и образования ребенка в дошкольном учреждении. Этой возможностью не стоит пренебрегать.

www.detskiyvopros.ru

Реформа дошкольного образования

Американская система образования: то, к чему мы движемся?

е секрет, что моделью для образовательных реформ в нашей стране зачастую служит западная, в частности, американская система образования. Оправдан ли такой выбор ориентиров? И как на самом деле выстраивается образовательный процесс для американских детей и подростков, чему и как их обучают, и какой багаж знаний и навыков они имеют на выходе из школы? Книга «Классная Америка» нашего соотечественника Айрата Димиева дает весьма неожиданный ответ на этот вопрос, благо автор знает и нашу, и американскую школу изнутри (более десяти лет он преподавал курс химии в американской школе). Мы приведем плюсы и минусы американской системы образования, выделенные Димиевым, не комментируя и не оспаривая их. Пусть каждый читатель сделает выводы самостоятельно.

Сначала поговорим о плюсах американской системы образования. Первое, что сразу бросается в глаза, – это размеры и материальное оснащение. По сравнению с нашими, школы в США – просто гигантские, как по величине зданий, так и по количеству учеников. Материальное оснащение поражает воображение. Помимо просторных классов, лабораторий, многочисленных музыкальных и художественных мастерских, в школах имеется, например, актовый зал на тысячу мест, три-четыре спортивных зала, бассейн. А размеру футбольного поля и качеству травяного покрытия позавидуют наши городские стадионы. Многие учебные заведения имеют еще и отдельный театр. Второе преимущество – защищенность прав учеников. Если ученику чтото не нравится, – учитель или сам предмет – в начале года он может поменять своего педагога на другого, ведущего тот же предмет, или даже саму учебную дисциплину. Системой предусмотрено все,

чтобы ни один ребенок не был обижен или каким-то иным образом пострадал от

Детский вопрос № 8. Семейно-педагогический альманах

Реформа дошкольного образования В Америке же программа выстроена по блочному типу. Например, алгебра делится на два курса, каждый из которых изучается по году и соответствует седьмому и восьмому классу российской школы. Большинство американцев проходит первый курс в девятом или десятом классе. Причем, если они отказываются от него в девятом классе, то этот год у них проходит вообще без математики. Тот факт, что почти все курсы ученики изучают лишь один год и впоследствии к ним не возвращаются, не способствует пониманию и усвоению преподаваемого материала. субъективного к нему отношения со стороны преподавателей и администрации. Добавьте к этому возможность бесплатного обучения, прямо в стенах школы, музыке и искусству и бесплатные занятия спортом. Еще один плюс американской школы – это то, сколько внимания уделяется детям с ограниченными физическими или интеллектуальными возможностями. В Америке такие ученики не изолированы от их здоровых сверстников. Даже слепые дети могут обучаться в обычной школе. Средства, время и силы, идущие на обучение и поддержку таких учеников, огромны и в разы превышают те, которые выделяются на обучение беспроблемных детей. В результате, американскую систему можно упрекнуть в чем угодно, но только не в отсутствии гуманности. Теперь – об отличиях американской системы образования от российской (пусть каждый читатель сам припишет им плюс или минус). Учебная программа. В России все основные предметы изучаются каждый год. Математика изучается все одиннадцать лет, физика – пять лет подряд, химия – четыре года, биология – шесть лет. Программа построена так, что один и тот же материал в какой-то степени повторяется из года в год. В старших классах те же самые концептуальные понятия преподносятся уже на более высоком уровне, чем годом ранее.

Детский вопрос

Ученики 11 и 12 классов, успешно закончившие оба алгебраических курса, не могут разделить десять в шестой степени на десять во второй. Причем они послушно зазубрили правило (чувствуется, что это вдалбливалось достаточно долго и упорно): «Умножаем – складываем степени, делим – вычитай». Но вот произвести эти действия правильно могут единицы. Как вы думаете, что они делают, чтобы произвести эти вычисления? Догадались? Достают калькуляторы. Нет, они не набирают шесть нулей после единицы. Это продвинутые дети, и у них продвинутые калькуляторы, где есть кнопочка для работы с экспонентами. Они используют эту кнопочку и… все как один получают неправильный результат… Каждый ученик имеет индивидуальный учебный план, в состав которого входит определенный перечень обязательных общеобразовательных предметов – тех же, что и в России, плюс перечень выборочных предметов, таких, как разные виды спорта, музыка (любой инструмент по желанию), рисование, скульптура, хореография, театр и т.д. Т.е. все то, на что российские дети ходят в дополнительные школы после основной общеобразовательной, здесь включено в программу обычной школы. Можно даже брать уроки тенниса или езды на скейте.

www.detskiyvopros.ru

Американская система образования: то, к чему мы движемся?

Еще одно существенное отличие американского образования от российского: в России акцент делается на преподавании теории и фактического материала. Мы предлагаем ученикам теорему и способ ее доказательства. Для умственной деятельности даем задачи и примеры. Американцы считают более важным привить навыки решения сугубо практических задач – real life problem. Считается, что, если ученик умеет решать поставленные задачи, то фактический материал всегда можно найти в литературе. Однако главное даже не в том, что американские ученики проходят, а в том, что они усваивают. Более половины учеников обычных классов не могут справиться даже с элементарными математическими заданиями, несмотря на то, что проходили это неоднократно, начиная с шестого класса и кончая одиннадцатым. Основной целью обучения на уровне начальной и средней школы не является выработка каких-либо навыков и умения мыслить. Задача – дать общее представление о материале, суть которого сразу же после написания контрольной работы благополучно забывается. Вместо скучных заданий на развитие логического мышления ученикам даются игровые шаблоны-схемы, с помощью которых они должны решать те или иные примеры и задачи. Никакого по-

нимания производимых действий при этом нет. Впоследствии для решения другого типа задач им даются другие шаблоны. Эти шаблоны наслаиваются один на другой. Как результат – в головах обучаемых невообразимая каша, представляющая собой какуюто смесь обрывочных знаний и отдельных кусков всех этих схем-шаблонов. Основной подход к образованию в Америке заключается в том, что процесс обучения должен быть удовольствием. Американские ученики ходят в школу, чтобы получить удовольствие (to have fun). Образовательный процесс должен быть увлекательным, интересным и ненапряжным. В противном случае это считается насилием над ребенком. Учитель в Америке играет роль образовательной обслуги. Он не является духовным наставником, а, скорее, инструкВ 1994 – 1995 годах в России и Америке было проведено масштабное исследование. Участники эксперимента: школьники начальных классов США и России. Экспериментальная задача: «Пастух с 5 собаками охраняет стадо, в котором пасется 125 овец. Сколько лет пастуху?» Результаты эксперимента: 70% российских школьников сразу же заподозрили, что в этой задаче «что-то не то», «чего-то не хватает». В результате, они сделали вывод, что в данной задаче недостаточно информации и сформулировали ответ: «задача не имеет решения». В то время как 75% американских пытались найти численное решение данной задачи. Несколько попыток решения этой задачи американскими школьниками с сопровождающими эти попытки комментариями приведены ниже: 125+5=130 …слишком старый пастух… 125-5=120 …по-прежнему очень стар… 125:5=25 …теперь о’кей. Ответ: пастуху 25 лет.

Детский вопрос № 8. Семейно-педагогический альманах

Реформа дошкольного образования тором, которого просто наняли для оказания образовательных услуг. Настоящего учителя слушают с замиранием сердца и беспрекословно исполняют его указания. Инструктора же можно слушать, а можно и не слушать. Его услуги можно принять, а можно отказаться и принять услуги другого. Клиент всегда прав. Родители в американской школе имеют куда большее влияние, чем в школе российской. При грамотной жалобе родителей не то что учитель, даже директор не усидит в своем кресле. Какой учитель считается хорошим в России? В первую очередь тот, который может дать прочные знания по своему предмету. О таких ходит добрая слава: «О, это сильный математик!» Хорошо, если учитель строгий – значит, в классе будет порядок. Как правило, родители стараются всеми правдами и неправдами определить своих детей к таким учителям. У американских родителей диаметрально противоположная оценка учителя. В первую очередь учитель должен быть милым (nice). «Есть ли к нему еще какие-либо требования?» — спросите вы. Ответ – нет! Большинство родителей абсолютно не волнует уровень знаний, который получает их чадо. Причем это касается не только низших слоев общества. Американцы среднего класса думают абсолютно так же.

Очень важно, чтобы учитель не перегружал ребенка. Если ребенок часто и долго сидит над домашним заданием – это нехорошо. На такого учителя начинают поступать жалобы. Сначала директору школы, а потом в район. Жалобы от родителей будут также поступать, если ученик получает недостаточно высокие, на их взгляд, оценки. Приведенные факты об американской школе, собранные Айратом Димиевым, образуют довольно пеструю мозаику. Однако из этих разрозненных кусочков вырисовывается картина, которая вызывает у меня грустные мысли. Это вполне реальная иллюстрация будущего российского образования. Многое из того, что описывает Димиев, уехавший в Америку в 90-е гг, уже сейчас можно наблюдать в российской школе. Учителя – это образовательная обслуга? У нас в новом законе об образовании прописано, что детские сады и школы должны оказывать семьям именно образовательные услуги. Фрагментарное образование, не позволяющее научиться мыслить и получить представление об основных законах и науках? Более двадцати лет ведутся разговоры о неэффективности советской системы образования, где человека якобы учат слишком многому и делают его неоправданно универсальным. И в новых образовательных стандартах сокращено количество часов на изучение естественных наук, но зато включены «проекты» и «социальные практики». Кстати, последние несколько лет американцы всерьез обеспокоены состоянием системы школьного образования и успехами (вернее, неуспехами) американских школьников. Проводятся дискуссии, выдвигаются и обсуждаются проекты реформы образования. Они собираются реформировать свою систему образования. А мы пойдем по пути, который американцы после многих лет признали неэффективным? Ирина Рогожкина

Детский вопрос

www.detskiyvopros.ru

Детскородительские отношения

Любовь к ребенку: абсолютная, относительная, отсутствующая

давно хотела поразмышлять о разнице между безусловной и условной любовью к ребенку. Проштудировала труды самых разных философов и психологов (начиная от Эриха Фромма: «В идеале мать должна давать ребенку опыт безусловной любви, а отец — опыт достижения условной любви» — и заканчивая нашей замечательной соотечественницей, мудрой Юлией Гиппенрейтер: «Отсутствие безусловной любви к ребенку приводит к появлению у него эмоциональных проблем, отклонений в поведении, и даже психическим расстройствам»). Вспомнила и свой собственный сложный опыт. Полугодовалый сынишка кричит всю ночь. Я качаю его, сидя на большом гимнастическом мяче. Глаза закрываются, голова падает. Макс ерзает в моих руках, не переставая вопить. Качаю. Кричит. Час ночи, два… Качаю. Кричит… Ловлю себя на мысли, что ненавижу его — ненавижу за то, что орет, не дает спать, за то, что последние месяцы моей жизни стали сущим адом — я всего лишь бессонная, уставшая машина для кормления, качания и смены памперсов. Ужасаюсь собственным мыслям. Я монстр? А как же любовь? Та самая, безусловная, которая проявляется к ребенку не за то, что он красивый, здоровый и умный, хорошо кушает, вовремя какает, улыбается тебе и спит всю ночь, не просыпаясь, — а просто за то, что он есть.

Детский вопрос № 8. Семейно-педагогический альманах

Детско-родительские отношения С высоты прожитых после этих трудных мгновений лет, я могу с уверенностью сказать, что действительно люблю своего ребенка. Люблю именно так, как советуют психологи – безоценочно и «просто так». Конечно, время от времени я раздражаюсь, поругиваюсь и провожу с ним воспитательные беседы, но все происходит в точности по предписанным канонам: ругаю поступки и поведение, а его самого продолжаю любить – и мое маленькое чудо об этом прекрасно осведомлено. Собственно, в этом позитивном русле мои размышления могли бы растянуться на несколько страниц и благополучно иссякнуть (то, что я могу написать о важности безусловной любви, большинство родителей и так знает). Но случайно в интернете я наткнулась на текст, который направил мои мысли в другую сторону. Это была исповедь, с которой неизвестная женщина обратилась в сообщество психологов Живого Журнала. Исповедь – многостраничная, написанная не на скорую руку, а выверенная и продуманная: «Я – мать, и я не люблю свою дочь. Мне неприятны ее прикосновения, не нравится, как от нее пахнет, как и что она говорит, как двигается, как дышит. Все в ней раздражает, что бы она ни сделала – это плохо и просто противно». Женщина не пыталась привлечь к себе внимание и не билась в истерике. Она спокойно и взвешенно анализировала свои чувства, о которых молчала в течение 16 лет – именно столько сейчас ее дочери. Пост ее почти сразу же удалили. Видимо, даже профессиональным психологам сложно признать право на существование странного тезиса, исходящего не из уст представительниц неблагополучных слоев населения (они-то могут заявлять все, что угодно), а от вполне «нормальной» женщины: «Я не люблю своего ребенка. Понимаете, совсем не люблю… – ни условной, ни безусловной любовью. Лучше бы его не было…» Поразительно, что за те несколько часов, что пост провисел в интернете, он успел

Детский вопрос

насобирать несколько тысяч отзывов. Отзывов самых разных. Одни возмущенно писали, что это «не женщина», это отродье, выброс, который не должен жить на земле и радоваться солнечному свету («Избавьте своего ребенка и мир от самой себя! – это будет единственно правильное решение»). Другие давали советы – как исправить ситуацию, как полюбить, как стать «нормальной». Третьи тихо сочувствовали – и ребенку, и матери. А четвертые (их, правда, было не так много) признавались, что сами пережили подобный опыт. У кого-то он благополучно завершился, и ребенок в один прекрасный момент (или, скорее, постепенно) стал своим, родным и любимым. Другие так и не нашли в себе ресурсов любви и просто терпеливо ждут, когда же можно будет выпустить ребенка в мир, и избавиться, наконец, от необходимости нести за него ответственность, постоянно видеть и чувствовать его рядом с собой. Не заставили себя ждать и разные теории, объясняющие причины отсутствия «самого сильного и беззаветного» (разве не так пишут в книгах?) чувства на земле – материнской любви. Одни говорили о некой детской травме, которую героиня когда-то перенесла. Мол, недополучила она родительской любви в детстве и потому сама оказалась на нее не способна. Что ж, эта точка зрения имеет право на существование. Тем более, ее подтверждают многочисленные эксперименты ученых, проведенные не на людях, конечно, а на самых близких к нам животных – шимпанзе. Оказывается, если маленьких шимпанзе отлучить в раннем детстве от матери, то впоследствии выросшие самки не испытывают к своим детенышам материнских чувств. Они не прикасаются к ним, не кормят, отпихивают от себя, если малыши пытаются приласкаться. Аргументы сторонников второй теории сводились к тому, что ребенок не был желанным. Возможно, имел место банальный «залет». Возможно, просто «пришло

www.detskiyvopros.ru

Любовь к ребенку: абсолютная, относительная, отсутствующая

время», усиленно тикали биологические часы, а все подруги уже обзавелись потомством... А надо понимать, что общественное давление, которое испытывают бездетные 30-летние женщины, – это тема отдельной большой статьи. Они могут делать головокружительную карьеру, потрясающе выглядеть, иметь возможность съездить в любую часть света и приобрести спортивную машину. Тем не менее, участливые родственники и те же подруги, которые вовсе необязательно чувствуют себя счастливыми, но у которых есть дети, непременно пожалеют бедняжку и душу измотают вопросом: «Ну, когда ж ты уже рожать-то соберешься?» Но вернемся к теории – главным ее тезисом является то, что ребенок героини не был по-настоящему желанным. Потому, мол, и материнские чувства не проснулись.

Я не слишком компетентна для того, чтобы судить, какая из теорий больше похожа на правду. Честно говоря, мне просто страшно, что нечто подобное могло произойти со мной. И никогда бы я не почувствовала прилив нежности при виде взъерошенных волос моего сынишки, только что одержавшего над папой блистательную победу в домашний волейбол, не испытала бы гордости его замечательным, недавно натренированным грассирующим «Р», не наполнилось бы мое сердце благодарностью и тихим восторгом от его нежного «Мама, я люблю тебя». Мы решили привести письмо героини полностью и попросили прокомментировать текст замечательного психолога – Наталью Михайловну Баринову.

Детский вопрос № 8. Семейно-педагогический альманах

Детско-родительские отношения Я не люблю своего ребенка Ей 16, мне – 39. Пока она была совсем крохой, месяцев до 4 – 5, было все OK – я заботилась, занималась, не раздражалась, казалось, что люблю. А потом началось. Чем старше – тем хуже. Самый ужас был, когда ей было 2 – 3 года. Этот период вспоминается как сплошная черная полоса. Самым большим моим желанием было – чтоб ее не стало. Это разрывало меня на части, потому что когда что-то с ней случалось (стукалась, обжигалась, как все дети), я очень беспокоилась, но когда однажды нас с ней чуть не сбила машина, я вдруг подумала – если бы я не успела коляску выдернуть из-под колес, как стало бы хорошо, спокойно и тихо жить... Понимаете, берешь ребенка на колени, играешь, читаешь стишки или показываешь картинки в книжке, ищешь любого, малейшего респонса, а видишь совершенно пустые, холодные, незаинтересованные в твоих действиях глаза. У нее была своя бурная внутренняя жизнь. Она что-то лопотала на своем языке, не желая сидеть на горшочке, слушать сказки, играть в песочнице, уматывала от детей или меня на прогулке, устраивала выматывающие душу истерики, если, не дай бог, не подобрала палочку или не перепрыгнула через бордюрчик, а мы уже оттуда ушли. Нет, она не уродец, дебил или больной ребенок, вон, выросла дылда, нормально учится, нормальный человек. Дело во мне, у нас с ней нет контакта, причем, она ко мне тянется и тянулась всегда посумасшедшему, думаю, эта ее любовь к маме и есть самое страшное и ранящее для ее психики или развития. У нас нет телесного контакта, мне неприятны ее прикосновения, я не люблю, как от нее пахнет, как и что она говорит, как двигается, как дышит, все в ней раздражает, что

Детский вопрос

бы она ни сделала – это плохо и просто противно. Этого я ей не говорю, но ведь косвенно мое к ней отношение понятно, и ребенок прекрасно его ощущает. Притворяться не получается и не получится, искренне гордой или довольной ею я не была никогда. Другие люди ее хвалят, ах, какая девочка хорошая, наша репетитор по английскому ее просто обожает, говорит, хотелось бы, чтобы у меня была такая дочка. А я думаю – ну и забирай, мне она точно не нужна. Я отбываю обязанность выращивания ребенка. Я ее кормлю, стираю вещи, слежу за здоровьем и мечтаю, когда ж она свалит в собственную жизнь, подальше от меня. Недавно она с папой поехала на машине куда-то тусоваться, уже поздно вечером я звоню узнать, как и что, когда будут дома, а мобильники обоих не в зоне. Возможно, в боулинг заехали, там проблема с зоной, может, в кино, а может, разбились на машине, мобильники вдребезги? И тут опять то же самое ощущение – наконец-то ее не будет, наконец-то я освобожусь! Помнится, входишь к ней маленькой в спальню, должна бы уже была проснуться, прислушиваешься с надеждой – а вдруг не дышит, ведь бывает синдром внезапной детской смерти. Честно? – вот это ад. Самый настоящий. Она – самая большая проблема в моей жизни. Я ее не люблю и не хочу ее любить. Все, что я хочу – чтобы ее не было. Жаль, обратно не засунешь. Правильно говорили древние: ребенок – это человек, который приходит в твою жизнь и забирает все, что у тебя есть. Сейчас живем мы с ней в одной квартире, стараясь лишний раз не соприкасаться. Даже если ей и хочется со мной провести время или пообщаться, я такого почти не допускаю – не могу, не хочу, противно само ее присутствие рядом. Все лето все поездки в лес или на море, или просто в парк – я отдельно, она отдельно. Я гово-

www.detskiyvopros.ru

Любовь к ребенку: абсолютная, относительная, отсутствующая рю, зови папу или ищи подружек, или иди погуляй сама. Она, слава богу, занимается много чем сама. Да и иной жизни она никогда не видела, наверное, вот такая ее жизнь – норма для нее. Я жила в любви, в сумасшедшей светлой любви, детство – сплошной белыйбелый день. Мне и казалось, что вот она родилась – и такая же любовь у нас с ней наступит. Ан не наступила. Что очень меня сломало где-то. Детей не люблю и не хочу ни за что. Сделала один аборт, но я тогда была в ужасе, что подобный кошмар может повториться еще раз. А внешне все выглядит вполне прилично – обычная семья, хорошая девочка, хорошая мама. Только вот что в этой маме внутри бурлит и как благодаря этому «развивается» ребенок – это скрыто глубоко. Был такой анекдот – у мужика все пошло прахом: семья развалилась, дети

умерли, куча долгов, здоровье ни к черту, с работы уволен, никаких перспектив, он и взмолился: – Господи, ну за что мне все это? – А боженька свесился вниз с небес: – Ну не люблю я тебя! Не люблю я ее, ничего с собой сделать не могу, я старалась, я выжимала, я культивировала, я изо всех сил старалась ну хоть что-то изменить – ну не люблю я ее! Да, и дочкой ее никогда не называю. Только по имени. Выговорилась. Да, мне необходимо послушать, что по этому поводу скажут другие. Я не боюсь никаких комментариев, не могу сказать, что ищу понимания, облегчения или отпущения, не дай бог. Думаю, за 16 лет мною очень много всего и чувствовано, и наплакано, и насержено, и попробовано. «Не люблю» – это, наверное, приговор.

Детский вопрос № 8. Семейно-педагогический альманах

Детско-родительские отношения

Размышления психолога о любви и нелюбви Сегодня я прочла письмо женщины, которая призналась в том, что за 16 лет так и не смогла полюбить свою дочь. Письмо назвали исповедью, но ничего общего с покаянием оно не имеет. Это скорее констатация факта — да, я такая, что вы, люди, думаете об этом? Какая же проблема тут основная: тела, души или духа? Каждый психолог, осознавая меру своей ответственности, задается этим вопросом. Проблемами тела занимается медицина, души — душевным здоровьем — психология, а духовные проблемы — это проблемы личного отношения человека с Богом, для их разрешения — в храм. Возможно, что все три проблемы актуальны для этой глубоко несчастной женщины. Ситуация нашей героини может иметь и медицинские аспекты: некоторые психические заболевания, гормональные рас-

Детский вопрос

стройства, хронические болезни способствовуют эмоциональным нарушениям. Несомненно, есть и целый сонм психологических причин, по которым женщина может испытывать трудности в осознании своих чувств к ребенку, в том, чтобы разбудить в себе маму. Причины могут крыться в ней самой: • она в собственном детстве недополучила любви (отверженный ребенок или сирота) — и теперь попросту не умеет любить ребенка, ведь не имела перед глазами образца материнской любви; • инфантильная мать — ей самой хочется быть ребенком; • эгоистичная мать — она в принципе не хочет ни о ком заботиться, ее раздражает все, что направлено не на нее; • «мать поневоле» — если единственный мотив ее материнства — «надо» и «как все»;

www.detskiyvopros.ru

Любовь к ребенку: абсолютная, относительная, отсутствующая • истощенная мать — она настолько устала от проблем, истощена и эмоционально, и физически, не имеет поддержки и сломлена жизненными трудностями, что срывается на ребенке и чувства ее притуплены. Причины могут быть связаны с отцом ребенка: • ребенок рожден от нелюбимого человека (случайная связь, изнасилование) — и женщина переносит негативные чувства с отца на ни в чем не повинного ребенка; • мать испытала острое разочарование в отце ребенка (измена, унижение, равнодушие) — и переносит негативные чувства с отца на ребенка; • мать родила ребенка для сохранения мужчины, но план не сработал; • муж обожает ребенка и относится к жене лишь как к матери своей дочери, лишает ее любви, предъявляя ей требования «быть идеальной матерью». Наконец, причины могут быть связаны с отношением матери к конкретному «получившемуся ребенку»: • малыш не соответствует ожиданиям матери: вместо милого карапуза — шумное и своевольное существо; • ребенок не талантливый, не одаренный, обыкновенный; • больной ребенок: «сломал жизнь». В таком случае матери необходима психологическая помощь и поддержка. И можно помочь ей научиться принимать своего ребенка, научиться получать удовольствие от совместных игр и общения. Однако разговор будет однобоким и поверхностным, если закрыть глаза на духовную составляющую человека. Я убеждена, что зерно проблемы нелюбви носит духовный характер. Недаром эта женщина даже сравнивает себя с Богом. Она приводит некий анекдот, который изображает Творца решающим, кого ему любить, а кого нет, как бы забывая о том, что Бог и Любовь есть одно. И что любовь — это дар, свойство души. А ведь дар был — женщина пишет о том, что первые месяцы после рождения ребен-

ка «казалось, что любила». Но этот дар был ею отвергнут, как часто бывает и в супружеской любви, и в любви к родителям, и к детям, и даже к Родине. Часто, испытывая жизненные трудности, особенно при недостатке поддержки близких, своей силы духа не хватает, ведь духовный труд — самый тяжкий. И человек отвергает собственные чувства, делает вывод — не люблю! В этом случае он сам выкорчевывает из себя любовь, не желая принимать ее как жертвенность, как потребность отдавать больше, чем забирать. Любовь нельзя в себе воспитать, нельзя заставить себя любить, но можно лишь приумножить делами то, что подарено свыше. Можно воспитать в себе милосердие, жалость к ребенку, который так нуждается в любви, можно воспитать чувство долга, ответственности за жизнь и здоровье, можно воспитать привычку уделять своему ребенку время, играть, разговаривать, слушать, как это делают педагоги, и это уже очень много! Но если у человека совсем нет любви — ну не любит он никого, ни собственную маму, ни супруга, ни дитя — то остается только вымаливать любовь у Бога. И никакой психолог, даже самый лучший, не вернет этот дар. Только духовный опыт самого человека может приблизить его к той вершине, которая есть Любовь. Наталья Баринова, педагог-психолог высшей категории, лауреат премии «грант Мэра»в сфере образования

Детский вопрос № 8. Семейно-педагогический альманах

ИКТ для малышей

Рисуем! На планшете?

сожалению или к счастью, но мы живем во время стремительного развития информационных технологий: в нашей повседневной речи надежно обосновались словечки «гаджет», «ридер», «планшетник», «девайс»… И пока некоторые родители стараются всячески оградить своих детей от технических новинок, другие, напротив, считают, что использование в обучении современных технологий идет малышу только на пользу. Однако, рано или поздно, даже самым консервативным папам и мамам все-таки приходится знакомить ребенка с достижениями современной техники – ведь владение различными гаджетами теперь является едва ли не обязательным навыком. Современные дети растут в мире, где, что ни день, анонсируется очередное «революционное» мобильное устройство или необычное приспособление (на подходе – смартфоны и ридеры с гибким экраном), поэтому совсем ограничивать малышам доступ к техническим новинкам, вроде

Детский вопрос

планшетов, не имеет смысла. К тому же, электронные игры могут принести много пользы. Давайте попробуем посмотреть на планшетник совсем с другой стороны. Почему бы не воспринимать его как «развивалку» для ребенка? Ведь любой родитель старается сделать все возможное для

www.detskiyvopros.ru

Рисуем! На планшете? Colorific

Colorific – яркая и веселая детская раскраска для iPad. Это приложение станет фаворитом Вашего малыша, ведь оно сочетает в себе не только фантастически интересную раскраску, но и альбом для рисования. Приложение предлагает большой выбор картинок для раскрашивания (более 55), которые разделены на категории: животные, транспорт, динозавры, числа, люди. Очень радует широкий выбор инструментов для рисования. Можно исполь-

успешного становления своего ребенка, чтобы в будущем тот сумел проявить себя как успешный бизнесмен или, скажем, как талантливый художник. Один из главных плюсов планшета заключается в том, что дети проявляют к этому устройству искренний интерес. Таким образом, сам собой решается вопрос мотивации ребенка к полезным, но не всегда желанным развивающим занятиям. Приложения могут помочь в формировании логического мышления, цветовосприятия или математических способностей. Многие развивающие приложения направлены на обучение чтению, иностранным языкам, обогащению словарного запаса и т.д. Давайте рассмотрим особенности, плюсы и минусы электронных приложений, на примере так называемых «рисовалок». На планшетах существуют различные виды рисовалок: одни учат пошаговой технике рисования, другие не ограничивают фантазию ребенка и сразу предоставляют

зовать фломастеры (3 размера, плотное закрашивание), карандаши (3 размера, неплотное закрашивание) или краски (заполняют сразу одним цветом всю ячейку). Количество цветов для рисования приведет вашего малыша в восторг! А приятная детская музыка создаст отличное настроение для юного художника. Полезной так же является возможность отправлять работы Вашего малыша по e-mail, выкладывать их на Facebook, Twitter и сохранять их на iPad. Раскраска имеет веселый, яркий и интуитивно понятный интерфейс, адаптированный специально для детей. Colorific поможет вашему ребенку развить в себе творческие навыки и получить удовольствие от рисования.

ему все необходимое для творчества (виртуальные кисточки всех размеров, карандаши, пастель, цветовая гамма – ни как не меньше 30 оттенков – и т.д.). Невозможно оспорить тот факт, что дети с огромным удовольствием предаются рисованию на планшете. Интуитивно понимая управление, они создают потрясающие картины, которые потом можно распечатать, отправить друзьям семьи и родственникам по электронной почте. Рассуждая о рисовалках, трудно не вспомнить о детях с ограниченными возможностями. За границей планшеты активно используют для обучения детей с синдромом Аспергера, Дауна и с другими заболеваниями. Для таких детей разрабатываются специальные приложения, в том числе и рисовалки. Детям с подобными заболеваниями особенно трудно бывает выразить на листе бумаги задуманное – тут на помощь и приходит планшет. Однако по мнению детских психологов, рисовалки на планшетах никоим образом

Детский вопрос № 8. Семейно-педагогический альманах

ИКТ для малышей не смогут заменить ребенку настоящее рисование. Во-первых, рисование на бумаге необходимо для сенсорного развития ребенка. Педагог-психолог высшей категории, лауреат премии Грант Москвы в сфере образования Баринова Наталья Михайловна считает: «Начинать осваивать рисование крайне полезно не на планшетнике, а в реальности. Почувствовать материал, регулировать нажим, наслаждаться смешением красок, увидеть границы листа, находить в «каляках» образ, словом, начать творить и почувствовать себя творцом важно ребенку именно в реальном мире». Во-вторых, такая подмена может быть опасна. Педагог-психолог детского сада № 1134, кандидат психологических наук Пивненко Татьяна Витальевна предупреждает: «На планшетнике рисовать может быть легче и, скорее всего, получаться

Рисование для детей (шаг за шагом) Возраст: 2+ Язык приложения: Русский, Китайский, Английский, Французский Разработчик/Издатель: BetterWorld Ltd © www. amayakids.com «Рисование для детей (шаг за шагом)» – это игра создана, чтобы помочь Вашему малышу просто и с удовольствием научится рисовать! Используя данное приложение, Ваш ребёнок легко научится создавать 30 различных рисунков: птицу, поезд, корабль, машину и т. д. Игра проста в использовании, правила ее интуитивно понятны. Каждый рисунок разделен на 6 шагов, следуя которым ребенок легко сможет

Детский вопрос

будет лучше и красивее, чем на листе бумаги, вследствие чего у ребёнка может упасть мотивация учиться рисовать понастоящему… т.е. ребенок может пойти по легкому пути». В-третьих, умение ребенка держать карандаш и манипулировать им очень полезно для развития мелкой моторики рук. Попова Лариса Николаевна, педагогпсихолог высшей категории Центра развития ребенка № 26, подчеркивает, что «рисовать ребенок должен карандашами на листе бумаги», а планшетник может быть использован только лишь как «вспомогательное средство для развития детей». Но не все так категорично и мрачно для высоких технологий. Существуют и исключения. По мнению Н.М. Бариновой, «есть такие дети, которые вообще отказываются рисовать карандашами и кисточками (хоть редко, но и такое бывает), для этих детей рисование на планшет-

нарисовать выбранную картинку. В верхней части экрана помещен образец – то, что нужно нарисовать в первую очередь. Нажав на стрелочку в левом нижнем углу, можно отменить предыдущее действие. Ластик стирает весь рисунок сразу. Нажатие на ракету (в правом нижнем углу) активирует подсказку-подложку рисунка, тусклую линию, по которой нужно рисовать. Этот режим игры рекомендован для самых маленьких художников. В разделе главного меню можно посмотреть свои рисунки и разукрасить их. В раскраске доступно 5 инструментов: карандаш, фломастер и 3 кисточки разных размеров. Раскрашивать можно 30-ю цветами (один из них прозрачный, можно использовать в качестве ластика). После того как рисунок готов, его можно сохранить на iPad, распечатать или отправить по электронной почте.

www.detskiyvopros.ru

Рисуем! На планшете? Раскраска «Динозавры» Возраст: 3+ Язык приложения: Русский, Английский Разработчик/Издатель: Alexey Galishnikov © 2012 DeCafe Раскраска «Динозавры» подарит юному художнику массу удовольствия от рисования на планшете. В главном меню три пункта. «Галерея» – здесь ребенок может выбрать понравившуюся картинку для раскрашивания, или чистый лист (очень полезный режим, где нет никаких границ для детского творчества). «Мои рисунки» – тут маленький художник может сохранить все созданные им работы (сохранять рисунки можно и на сам планшет). И «Помощь», где на русском языке доступно объясняется значение каждого значка в раскраске. Интерфейс приложения создан специально для детей. В игре есть два режима нике более привлекательно. А для многих особых ребят, у которых часто есть значительные сложности с развитием моторики, приложения на планшетнике могут стать первым шагом в мир реального рисования». Т.В. Пивненко уверена, что «совмещение традиционных способов рисования с рисованием на планшете может положительно повлиять на развитие ребенка». Кроме того, рисование на планшете, вполне возможно, пригодится вашему ребенку в будущем. Существует целое направление – компьютерный дизайн. Огромное количество художников делают сейчас иллюстрации к книгам и для сайтов именно с помощью компьютера. А ведь с основами компьютерной графики знакомят как раз рисовалки. Web-дизайнер сейчас, кстати, очень востребованная профессия.

раскрашивания. Для самых маленьких – режим заливки (закрашивающий часть картинки одним касанием), для детей постарше – режим рисования кистью (размер которой можно менять на свое усмотрение). Цветовая гамма доступных красок богатая – 32 оттенка. Продумана возможность отменить последние несколько действий (кнопка в виде закругленной стрелки). Представьте, насколько безоблачнее было бы Ваше детство, существуй в бумажной раскраске такая функция, – никаких трагедий, если нечаянно залез за контур рисунка. Ну и конечна сама тема раскраски очень привлекает детей. Динозавры! У ребенка они вызывают искренний интерес своей необычностью и разнообразием. Рисование на планшете разработчики явно попытались приблизить к реальному. Весь процесс раскрашивания происходит на текстуре, очень похожей на холст. А еще все действия ребенка сопровождаются звуком чиркающего карандаша. «В век компьютерных технологий будет полезно, если ребенок освоит владение техниками работы в художественных редакторах, это может пригодиться ему в будущем», отмечает Т.В. Пивненко. Итог подводит Наталья Михайловна Баринова: «В целом, каждая семья решает этот вопрос самостоятельно, учитывая особенности собственного ребенка, уклад жизни в их конкретной семье, взвешивая все плюсы и минусы: Однако не трудно заметить, что разумные родители минусы планшетника смогут свести к минимуму». Плюсы: • экономично, в плане расходных материалов (не нужно покупать много бумаги, красок и т.д.),

Детский вопрос № 8. Семейно-педагогический альманах

ИКТ для малышей Рисование и раскраска Возраст: 4+ Язык приложения: Русский, Английский Разработчик/Издатель: Arsidian LLC «Рисование и раскраска» – это приложение, с помощью которого ребенок не только сможет легко создать настоящие шедевры, но и научится правильно смешивать цвета. В игре два режима: «Нарисуй сам» и «Раскрась картинку». В первом все просто: выбираешь готовый рисунок или чистый лист и делаешь всё, что захочется. В арсенале 3 кисточки, губка для стирания, несколько штампов-рисунков и палитра акварели. Второй режим – это • гигиенично (после рисования на планшете не нужно проводить уборку), • нравится детям, • повышается уверенность в своих силах у ребенка, • удобство использования в дороге (в машине или в аэропорту это важно), • возможно обучение пошаговому рисованию (во многих приложениях есть этот режим), • развитие цветовосприятия, воображения, • первый шаг в мир компьютерной графики, • формирует отношение к планшету как к «развивалке» и «обучалке», а не как к «времяубивалке». Минусы: • недостаточное развитие моторики рук, сенсорики, • риск, что у родителей будет недостаточно мотивации заниматься с ребенком реальным рисованием (хлопотно, надо отмывать поверхности, тратить

Детский вопрос

задания. Необходимо раскрасить предмет так, как указано в примере. А в палитре всего 5 цветов: синий, красный, желтый, белый и черный. Что же делать? Не унывать, а правильно смешать цвета. Ваш малыш научиться смешивать краски самостоятельно, чтобы получить правильный оттенок. В игре есть таблица с подсказками по смешению цветов. Игра сопровождается веселой музыкой и прекрасными звуковыми эффектами. Интуитивно-понятный интерфейс позволит ребенку самостоятельно разобраться, что к чему. Приложение поможет малышу в изучении основных цветов и оттенков, поспособствует развитию креативного мышления и художественного вкуса.

свое время на занятие, покупку материалов), • риск привыкания к компьютеру (если родители недостаточно ограничивают время пользования планшетником), • риск, что ребенок привыкнет действовать только по предлагаемым инструкциям, вследствие чего может тормозиться развитие воображения. Но при всем техническом разнообразии не стоит забывать и про традиционные игры. Ведь, например, для развития мелкой моторики и воображения просто необходимы шнуровки и бусы, конструкторы и кубики, машинки и куклы… Всего не перечислить! И в богатстве мира живого общения, игр и игрушек, планшет – лишь одна из новых, возможно и временных, форм. Полина Баринова, методист ЗАО «Элти-Кудиц»

www.detskiyvopros.ru

Спорный вопрос

Дети в интернете, или Что доказали ученые

едавно коллега по работе скинула мне на почту ссылку на очередную статью из серии «ученые доказали». «Ты только посмотри, что они пишут. Я в шоке!» — возбужденно крутилась она вокруг меня. Было понятно, что совокупность ее переживаний не может быть выражена лишь эпистолярным жанром. Статья была посвящена исследованию плюсов и минусов использования подростками интернета. Заголовок гласил: «Ученые доказали, что детям полезно часами сидеть в интернете». Зная привычку журналистов привлекать читателей броскими лозунгами, зачастую имеющими мало общего с последующим текстом, и раздувать из мухи слона, я не обратила особого внимания на этот возмутительный тезис и принялась за чтение статьи.

Детский вопрос № 8. Семейно-педагогический альманах

Спорный вопрос Речь шла о трехгодичном эксперименте, проведенном американскими учеными, главным результатом которого стал вывод: пребывание в сети, он-лайн игры и общение с другими пользователями очень важны и полезны для нормального развития подростков. «Пользуясь интернетом, тинэйджеры одновременно осваивают азы новых технологий и повышают уровень своей грамотности, — считает Мими Ито, автор опубликованного доклада. — Они учатся общаться, создают собственные страницы и обмениваются ссылками». Также в ходе исследования было показано, что между подростками, которые могут неограниченно пользоваться интернетом, и их сверстниками, которые этой роскоши лишены, существует большая разница в области технического развития. Автор статьи явно не имел намерения описать методологию проведения эксперимента, раскрыть во всей полноте его результаты и выводы. Цель была простая — поразить и огорошить читательскую публику. Мол, мы думаем, да и психологи говорят, что «зависание в интернете» есть зло, а вот в США считают по-другому. Но я абсолютно уверена, что в действительности главный вывод исследования вовсе не был так однозначен. Не случайно, даже в куцем тексте скорого на руку журналиста проскальзывали фразы, вроде: «Исследования показали, что для определенной категории молодых пользователей, сеть является возможностью выразить свои творческие и технические способности. Например, любители японской анимации создают онлайн-клубы для обсуждений и сами пытаются создавать видеопродукцию». Интернет — это возможность. Возможность найти нужную информацию, отыскать единомышленников, продемонстрировать свои достижения и творческие успехи, почерпнуть что-то новое и создать нечто свое. А еще это возможность уйти от реальности и жить в иллюзорном мире. Какой путь выберут дети, во многом зависит от нас, родителей. Не случайно тот же про-

Детский вопрос

фессор Ито говорит о важности интереса родителей к тому, что дети делают в сети. Это может стать не только точкой сближения детей и родителей, но и позволит последним направлять детей, давая им нужные советы. Владение современными гаджетами, использование сетевых ресурсов — все это элементы компьютерной грамотности, которой сегодня должен владеть каждый человек, чтобы не чувствовать себя «отстающим». Понятно, что ребенок, который не умеет пользоваться поисковиками, не знает, что такое социальные сети, никогда не играл в онлайн-игры, будет ощущать себя не слишком комфортно в группе «продвинутых» сверстников, что вряд ли благоприятно скажется на его психо-эмоциональном развитии. Так что, по большому счету, с результатами исследования американских ученых я согласна. С одним лишь уточнением, пребывание в сети должно быть связано с творчеством, общением (которое является дополнением, а не заменой «настоящих», живых контактов), познанием, развитием самых разных способностей, подключением к новым идеям и возможностям — вот тогда оно действительно может принести нашим детям ощутимую пользу. Ирина Рогожкина

www.detskiyvopros.ru

Советы специалиста

Выбираем няню: мифы, факты и «страшилки» «Любовь к бабочкам ему привил немец-гувернер (кстати: куда девались нынче эти учившие русских детей природе чудаки, – зеленый сачок, жестянка на перевязи, уколотая бабочками шляпа, длинный ученый нос, невинные глаза за очками, – где они все, где их скелетики, – или это была особая порода немцев, на русский вывод, или я плохо смотрю?)». Владимир Набоков, «Дар» Так уж повелось, что статьи, посвященные современному положению дел на рынке домашних услуг по воспитанию и уходу за детьми, принято начинать – и сопровождать по мере продвижения вглубь вопроса – ссылками на знаменитые лите-

Детский вопрос

ратурные образы. Как вы уже догадались, мы решили отчасти последовать этой славной традиции. Классические русские романы и повести (да и более современные произведения) богаты яркими образами нянь, гувернеров и дядек: чопорные англи-

www.detskiyvopros.ru

Выбираем няню: мифы, факты и «страшилки» чанки, ученые старички-немцы, заботливые крепостные… И пусть, в ряде случаев, это односторонние, схематичные портреты – подсознательно, сталкиваясь с вопросами подобного характера, мы опираемся на эти, заученные со школьной скамьи, образы. И не напрасно: если люди и преуспели в изобретении новых всеобъемлющих терминов, комфортных и быстрых способов путешествий, пищевых консервантов и стабилизаторов – то в области человеческих характеров научно-технической революции не произошло. Конечно, сейчас никому не придет в голову «выписать» в качестве воспитателя бывшего французского парикмахера, бесконечно далекого от педагогики, – или отправиться в патриархальную российскую деревню на поиски кандидатуры на роль няни. Современный подход к детскому развитию не терпит литературных аллюзий. Что ж, давайте проследим, что изменилось в общественном сознании за два с лишним века… В первую очередь, возросли запросы. Хотя уже в конце XIX века к гувернерам и домашним наставникам предъявлялись суровые требования – немногие из тех славных педагогов, наверное, соответствовали бы списку рекомендуемых для современной няни навыков. В обязательном порядке – высшее педагогическое образование, желательно и дополнительное – по специальности психолога, логопеда. Подойдет филологическое или музыкальное. Многолетний опыт работы с детьми, владение разнообразными педагогическими методиками. Знание иностранных языков. И, конечно же, личностные качества: ответственность, исполнительность и т.д. Для так называемых «суточных нянь» или нянь с проживание необходимы виртуозные навыки по поддержанию чистоты в доме и кулинарные таланты, сродни мастерству повара среднего ресторана. По дореволюционным меркам, перед нами денщик, гувернантка и, собственно, няня в одном лице.

Конечно, каждое из перечисленных качеств добавляет по 100 – 200 долларов к ежемесячной зарплате специалиста. И получается, что квалифицированная помощь в развитии малыша, в зависимости от степени вмешательства, обойдется, в среднем, от 700 до 3000 долларов за 30 дней работы. Но существует и обратная тенденция, основанная на извечном человеческом желании сэкономить. Дополнительные навыки ребенок может получить в кружках или в центрах развития. Требуется лишь человек, который его туда отведет… В этой нише услуги зарубежных специалистов по-прежнему крайне востребованы. Правда, речь идет не о европейских гувернерах, а о нянях из стран СНГ и, что удивительно, «модных» нынче работницах из Филиппин. О последнем феномене хотелось бы рассказать поподробнее. Кажется, такой утилитарности, как в статьях о положительных качествах филиппинских нянь, не встретишь даже в обзорах бытовой техники или, скажем, в рассуждениях об отличительных особенностях той или иной породы собак. Одинаково бесчеловечно звучат и рекламные оды агентств, и счастливые отчеты работодателей: «филиппинские няни наивны и, действительно, хотят доставить радость Вашему малышу», «отличаются природной чистоплотностью и доброжелательностью», «первое, что поразило, это насколько бесшумно они передвигаются по квартире: их не видно и не слышно». Психологически, такая высокомерная отстраненность легко объясняется. Доверяя, в общем-то, совершенно постороннему человеку частичное исполнение собственной семейной роли, собственных обязанностей, мы инстинктивно стараемся принизить эту деятельность, перестроить свою систему ценностей, а заодно – и лишить исполнителя всяких личностных черт. Так спокойнее. Много восторгов высказывается и по поводу языка: филиппинские няни объясняются в русских семьях на английском. Пре-

Детский вопрос № 8. Семейно-педагогический альманах

Советы специалиста красная возможность, как считают многие, обеспечить ребенку базовые знания иностранного языка практически с рождения. Но надо понимать, что в последние годы на Филиппинах больше внимания стало уделяться изучению официального государственного языка – тагалога. Сильна на островах и испанская лингвистическая традиция (сказывается 350-летние правление). На профессиональном уровне (а не просто в рамках школьных уроков) английский на Филиппинах учат только те, кто может себе это позволить, – и они не планируют в будущем заниматься неквалифицированным трудом. Складывающаяся из всех этих фактов разговорная вариация, очень далекая от языка Диккенса, вряд ли принесет малышу много пользы. Специализация филиппинских нянь – это уход и присмотр: прогулки, питание, уборка, подготовка ко сну. В чем же отличие от отечественного неквалифицированного персонала? Существенная разница в зарплате. В особенности, если речь идет о ежедневной работе от рассвета до заката или проживании няни в семье: экономия выходит порядка 15 – 20 тысяч рублей в месяц. Еще один существенный плюс, как считают многие, отсутствие психологических и криминальных рисков: филиппинские девушки не приезжают «покорять Москву», не обзаводятся никакими личными интересами, занимаются только детьми и дисциплинированно отсылают заработан-

Детский вопрос

ные деньги (а не личные вещи хозяйки) домой. Как правило, посредником в найме становится агентство – которое и выступает поручителем в случае непредвиденных обстоятельств. А языковой и культурный барьеры не позволят маме и няне стать «подружками», а значит – никаких тягостных историй про родственников, жалоб на жизнь и ценных советов. Да и неловкости от того, что нагружаешь поручениями хорошую знакомую, не возникнет. Но оказывается, что «страшилок» про филиппинских нянь существует ничуть не меньше, чем про русских барышень, занимающихся присмотром за детьми. Все сюжеты привычны: воровство (от бытовых мелочей – до астрономических сумм в валюте), месть работодателям (обилие неаппетитных историй, в которых, в основном, фигурируют предметы личной гигиены), опаивание ребенка снотворным, равнодушное – или даже жестокое обращение с малышом, наконец – классический вариант «муж изменяет с няней, что делать?». Случаются все эти ужасы действительно реже – но надо понимать, что и няни с далеких тихоокеанских островов пока еще редкость в нашей стране. От печального развенчания мифов хочется перейти к позитивной части – к основополагающим принципам, которыми стоит руководствоваться при выборе няни. И речь пойдет не о патриотических или экономических предпочтениях – а о том, какому человеку можно довериться. Агентство, знакомство или объявление? Существует великое множество агентств, оказывающих услуги по подбору персонала: от самых элитных до бюджетных. Но вот парадокс, чем ближе расположен офис такой фирмы к центру города – тем скромнее выглядит список кандидатур по каждому конкретному случаю. Все дело в том, что срабатывает принцип «мы лучше знаем, кто Вам подойдет, поэтому подбираем самые оптимальные варианты». Что ж, если

www.detskiyvopros.ru

Выбираем няню: мифы, факты и «страшилки» у вас нет времени и желания искать няню самостоятельно – лучше не отправляться в чрезмерно разрекламированное агентство. Выбирайте фирму попроще. Можно, конечно, воспользоваться рекомендацией друзей или просто обратиться за услугами к знакомому человеку. Но в этом случае существует риск потерять объективность (за няню поручились – значит, все в порядке) или попасть в ситуацию, когда деловые отношения превращаются в оказание помощи, хотя и за деньги, – и очень сложно и неловко бывает вмешиваться в общение хорошо знакомой вам няни и вашего же ребенка, даже если происходящее совершенно не устраивает. Самым надежным видится вариант с размещением объявления – или просмотром уже существующих: гораздо больше кандидатур, возможность заранее обсудить все нюансы, а не проводить полевые испытания на собственном ребенке. Как правильно провести собеседование? Надо сразу смириться с тем фактом, что общение с потенциальными нянями на предварительном этапе будет очень насыщенным. Но не стоит уделять все внимание исключительно документации или биографическим подробностям. Самым лучшим критерием является педагогическая находчивость. Предложите гипотетическую ситуацию («У ребенка температура – ваши действия?», «Ребенок не хочет уходить с прогулки и капризничает – ваши действия?», «Ребенок отказывается от обеда…») и внимательно выслушайте ответ. Он скажет гораздо больше, чем все истории, взятые из предыдущего профессионального опыта няни. Если в разговоре ваша собеседница основное внимание уделяет обсуждению будущих условий работы, а не личности и особенностям ребенка – это верный признак отказать претендентке. Как доверить ребенка постороннему человеку?

Если при первой встрече у вас возникла необъяснимая настороженность, смутное предчувствие, но все рекомендации говорят об обратном – верьте себе. Конечно, не стоит ожидать, что вы сразу почувствуете полное доверие к будущей няне (вообще-то в этом случае стоит даже насторожится – не гипноз ли всему виной?). Но вот ощущение психологического комфорта рядом с этим человеком должно присутствовать обязательно, а доверие, если все будет складываться благополучно, придет со временем. Опасно ли слишком сближаться с няней? Совершенно точно, что с няней опасно конфликтовать. А поддерживать при помощи нехитрых дипломатических усилий вежливое общение, сохраняя при этом дистанцию, можно всегда. Не забывайте, что самая главная тема ваших разговоров – это малыш. А если есть время на что-то большее, чем просто светская болтовня, – всегда можно уделить его ребенку. И последнее: перед тем, как обратиться к услугам няни, еще раз взвесьте все «за» и «против». Вдруг, все же есть возможность отказаться от чего-то не столь существенного – и присутствовать в жизни ребенка больше времени. Или найти какой-нибудь неочевидный компромисс, который позволит без ущерба сосуществовать семейной и общественной составляющим вашей жизни. Валентин Митрохин

Детский вопрос № 8. Семейно-педагогический альманах

Советы специалиста

Детские подарки: инструкция для взрослых

олодая женщина сидела за компьютером. Ее мучила головная боль и ощущение собственного несовершенства. Она не успевала в срок сдать отчеты по работе, диссертация находилась в подвешенном состоянии и никак не желала двигаться к жизнеутверждающему разделу «Выводы». «Мама, мамочка, иди ко мне», — послышался тоненький голосок. «Господи, что еще ребенку надо?», — раздраженно подумала женщина. Она встала, потирая пульсирующий висок, и неохотно направилась к детской. К ней навстречу выбежал ее пятилетний сынишка. Он что-то протягивал женщине и робко улыбался: «Мамочка, это для тебя. Подарок!» На альбомном листе было нарисовано солнышко — такое лучистое и яркое, что, кажется, в комнате стало светлее. А внизу листа из неуверенных, шатких букв складывались три слова: «МАМА Я ЛУБЛУ». Женщина подхватила сына на руки, уткнулась носом в его теплую, сладко пахнущую макушку и прошептала: «Спасибо, солнышко мое. Спасибо, любимый!»

Детский вопрос

www.detskiyvopros.ru

Детские подарки: инструкция для взрослых Детская способность любить, безоглядно и беззаветно, часто выражается в стремлении малыша порадовать своих родителей подарком — иногда это личный предмет, который дорог ребенку (и именно поэтому так важно и трудно решиться отдать его маме), а иногда — поделка, созданная своими руками. Во многих детских садах перед большими праздниками малыши вместе с воспитателями придумывают и мастерят для родителей подарки. Процесс работы над маленькими шедеврами приносит детям огромную радость. А вот возникнет ли в будущем у них желание самостоятельно, без воспитателей, баловать своих друзей и близких подарками, во многом зависит от родителей. Советы педагога: • Поддержите малыша в процессе создания подарка, помогите ему. Если ребенок увлечен делом, постарайтесь ему не мешать, дайте возможность довести начатое до конца. Если же необходимо прерваться, обязательно пообещайте, что через какоето время малыш сможет вернуться к своему шедевру и завершить его. • Принимая подарок, обязательно поблагодарите свое чадо за проявленное внимание. Не задавайте неуместные вопросы: «Это ты сам сделал?» Лучше просто обнимите малыша, выразите восхищение и радость. • Поддержите стремление малыша сделать приятное другому: бабушке, няне, воспитателю или другу. Необязательно специально усаживать ребенка за стол и предСлучается, что родители приходят за ребенком в детский сад, а тот не хочет уходить из группы: «Зачем так рано пришли, не пойду домой!» Взрослые в замешательстве. А все очень просто: малыш не успел доделать подарок, над которым с увлечением работал. Если речь не идет о нескольких часах, то стоит дать ребенку довести дело до конца.

лагать ему создать что-то необыкновенное в подарок. Это может просто красивая ракушка, найденная на берегу моря. Если ребенок сказал, что хотел бы отдать ее бабушке (вот она порадуется!), обязательно сохраните ракушку и напомните малышу о его желании после возвращения домой. Самое обидное и печальное, когда взрослые не хотят понять и оценить по достоинству труд своих детей. Частенько после праздника можно увидеть в раздевалке на шкафчиках забытые подарки. Они лежат несколько дней, а воспитатели заботливо следят за тем, чтобы ничего не помялось и не испортилось. Цените внимание своего малыша — ведь он так старался вас порадовать! «А мне Дима подарил вот что!» — хвастается Антон, показывая гладкий камушек. «У тебя День рождения?» — «Нет, он просто так подарил. А я ему машинку завтра подарю». Этот бесхитростный ответ вызывает улыбку. Но стремление малыша делать подарки, радовать друзей и близких заслуживает одобрения и уважения. Важен не подарок, важно внимание — правда?

Брагина Александра Владимировна, старший воспитатель ГБОУ детский сад № 1513

Детский вопрос № 8. Семейно-педагогический альманах

Советы специалиста

Освоение родного и иностранного языка: что важно знать

последние годы родители и педагоги часто жалуются, что современные дети начинают говорить позже «обычного». Тем удивительнее, что на фоне этих жалоб растет популярность идеи раннего – практически с рождения – обучения ребенка иностранным языкам. От малыша, только-только успевшего сказать первое слово, кажется, ждут, что он тут же переведет его на английский или на французский… Что ж, попробуем разобраться, как происходит у ребенка освоение родной и иностранной речи и как можно помочь ему в этом нелегком процессе. Если малыш не торопится заговорить – не надо сразу пугаться и подозревать задержку умственного развития. В особенности, если в остальном ребенок ничем не отличается от сверстников и прекрасно объясняется жестами. Возможно, он пока не чувствует особой необходимости вступать в беседу, или просто копит словарный запас. В этом затянувшемся молчании не так уж много удивительного: информационный фон, окружающий каждого человека, – в том числе и совсем маленького – возрос за последние годы многократно. И если взрослому нелегко бывает выделить во внешнем многоголосье что-то осмысленное, то каково приходится ребенку… Успешное развитие речи у малышей зависит не только от врожденных лингвистиСовет родителям: Чтобы у ребенка появился стимул заговорить, ведите с ним диалог и читайте книжки. В общении важно избегать монотонности. Например, рассказывая сказку, постарайтесь говорить разными голосами, варьировать интонацию и активно проявлять эмоции, ярко переживая повороты книжного сюжета.

Детский вопрос

Совет родителям: Уже с пеленок можно закладывать основы творческой личности. Пусть пока ребенок способен только слушать, но уже сейчас простые физические упражнения и звуковое сопровождение способны сделать очень много для его развития. Например, делая малышу массаж, мама может петь ему песенку или проговаривать считалочку, потешку. ческих склонностей. Не забывайте, важную роль тут играют благоприятная домашняя обстановка и родительские усилия: не стоит ждать, что в семье «молчунов» зазвучит ранняя и бойкая детская речь. Обычно, уже к году ребенок воспроизводит 6 – 10 коротких слов. Девочки, как правило, начинают говорить раньше, в 11 – 12 месяцев, мальчики – чуть позже, после года. В 2 года при общении со взрослыми малыш начинает использовать трехсложные предложения, употребляет прилагательные и местоимения, а общий словарный запас достигает 200 слов. В 3 года дети говорят уже бегло, вне зависимости от уровня общего развития. Лексикон на этом этапе насчитывает около 800 слов.

www.detskiyvopros.ru

Освоение родного и иностранного языка: основные принципы воспитания По мере взросления ребенка ситуативная, свернутая речь уже не может обеспечить полного взаимопонимания. Возникшее противоречие между потребностью в общении, взаимопонимании и ограниченностью имеющихся для этого средств, ведет к становлению описательной, развернутой речи. Малышу важно не только понять, что обозначает то или иное слово. Его интересует прежде всего материальная, звуковая, сторона языка: например, шестилетней Кате было любопытно узнать, почему абажур называется именно так. Все объяснения об иностранном происхождении слова ее не удовлетворили, и она придумала свое решение. По ее мнению, абажур должен кого-то обожать. И когда у нее поинтересовались, кого же он обожает, она, не задумываясь, ответила: «Лампочку». Совет родителям: если ребенок испытывает проблемы при поддержании диалога со сверстниками или со взрослыми, их можно решить при помощи игр, в которых надо вести себя в соответствии с ролью или участвовать в подсказанном игровой ситуацией разговоре. Разыгрывайте с малышом любимые литературные сюжеты, обращайтесь к бытовым моментам, заучивайте маленькие сценки из сказок. Итак, в раннем возрасте ребенок активно усваивает все компоненты родного языка. Но «неугомонные» родители еще и задаются целью научить его какомунибудь иностранному языку. Психологи утверждают, что изучение иностранных языков детям дается легче, чем взрослым. Если начинать учить ребенка с раннего возраста, то примерно до 4-х лет он будет путать, в каком языке слышал некоторые слова, переносить их в родной и выдавать что-то вроде: «Лиза хочет вокин» (walking). Это нормально. Ребенок выбрал слово, которое ему легче произнести.

Совет родителям: по мнению большинства психологов, обучение иностранному языку стоит начинать в возрасте 4-х лет. Но ни в коем случае нельзя делать это за счет других навыков и знаний. Рассказывайте малышу о разных странах мира, о природе, о технике, дарите развивающие игрушки, привлекайте к участию в домашних делах – все это может присутствовать наравне с языковой практикой. А поскольку обучение иностранному языку проходит в игровой форме, можно не бояться, что малыш будет перегружен. Со временем это проходит. Но стоит ли начинать учить язык с рождения? Иностранный язык может дать для общего развития ребенка очень многое. Однако не забывайте, что и своим, родным языком малыш должен овладеть в совершенстве. Богатый словарный запас и умение метко выразить свою мысль не приходят сами собой. Тут не обойтись без чтения книг и обсуждения самых разнообразных явлений – все это мотивирует малыша говорить больше. Главное – ориентируйтесь на потребности ребенка, помните, что вы – не его творцы, а помощники в его развитии. Протопопова Г.И., преподаватель английского языка, старший воспитатель ДГКБ № 9 им. Г.Н. Сперанского

Детский вопрос № 8. Семейно-педагогический альманах

Детская психология

Бедные богатые дети

едавно моя подруга, дама очень колоритная, ухоженная и обеспеченная, записала своего младшего мальчика в обычный, типовой детский садик. Правда, садик с отличными воспитателями и педагогами, грамотно подобранной предметной средой и замечательными занятиями — но вполне рядовой и государственный. Ожидать от нашей Елены, что она отдаст своего ребенка не в привилегированное заведение, не приходилось. На мой недоуменный вопрос подруга вздохнула и мрачно заявила, что повторять ошибку, совершенную когда-то со старшим Митенькой, она не собирается… «Ты представляешь, буквально за пару дней в дорогой частной школе Митька решил, что он олигарх и что мы обязаны предоставить ему все соответствующие этому статусу аксессуары: телохранителя (чтоб портфель за него носил), трусы от Дольче и Габбана, часы Ролекс. Знаешь, сколько я насобирала анекдотов за пару лет его обучения? И как один ребенок подарил другому на день рождения ключи от настоящего мерседеса, а какой-то девочке на 8 марта принесли в школу йоркширского терьера в гламурной корзиночке с золотой цепочкой. И как в поход дети ходили в окружении телохранителей. И как на каникулах в Италии один ученик умудрился в ресторане заказать все меню (просто не знал, что выбрать) и всю ночь провел в уборной, а другой, мимоходом, приобрел себе куртку за восемь и кошелек за две тысячи «нерублей». А отношение к окружающим? Митя и его школьные приятели — небожители, крутые, у них есть деньги (вернее, у родителей, но разве они на это внимание обращают?), а остальные — так, шваль, неудачники. Нет-нет, — подытожила Елена, — пусть младшенький идет в обычный детский сад и обычную школу и учится адекватному отношению к жизни и к людям».

Детский вопрос

www.detskiyvopros.ru

Бедные богатые дети Пламенная речь подруги навела меня на размышления о проблемах, с которыми сталкиваются дети из состоятельных семей. Казалось бы, у них есть все: самая вкусная еда, самая красивая одежда, самые современные игрушки, языковые школы на море, доступ к лучшим образовательным и развивающим программам. Живи – и радуйся жизни, становись успешным, востребованным и счастливым человеком. Ан нет, статистика гласит, что процент проблемных детей из благополучных, состоятельных семей неуклонно растет. Эд Динер, профессор Иллинойского университета, выделил несколько рисков, связанных с «богатством» семьи, в которой растет ребенок. На мой взгляд, к основным из них относятся: отсутствие внимания к ребенку, давление со стороны родителей и кастовая система, отделяющая богатых людей от остального мира. Отсутствие внимания к ребенку. Зачастую детям энергичных бизнесменов и бизнесвумен не хватает родительского внимания – не того, которое выражается в покупке дорогих подарков и в поиске лучших нянь и гувернеров, а обычного домашнего тепла – задушевных разговоров, совместных игр и посиделок. В большинстве случаев, занятия бизнесом – это не работа, а образ жизни, при котором времени и энергии на общение с ребенком практически не остается. И

Девочку Анечку энергичная мама с детства водила в лучшие развивающие студии, в бассейн, музеи и театры, музыкальную и художественную школы. По всем предметам Анечка имела репетиторов. Сначала все шло неплохо, но со временем, чем больше был напор и желание матери приобщить дочь к каким-нибудь занятиям, тем большим равнодушием отвечала дочь. В 14 лет Анечку отправили в Англию, в частную школу, откуда девочка сбежала домой через полгода. Психологу, к которому взволнованная, но по-прежнему энергичная мама привела Анечку, та отвечала крайне односложно. — Учишься? — Учусь. — Нравится? — Нет! — Почему? — Напрягает. Хожу в бассейн, спортклуб. — Нравится? — Нет! — Почему? — Неохота. — А чем тебе нравится заниматься? (Молчание) — Смотреть телевизор, гулять с подружками и просто сидеть дома и ничего не делать. ребенок начинает борьбу за внимание, которая может проявляться в виде капризов, девиантного поведения и хронических заболеваний. Действует неосознанный принцип «не мытьем, так катаньем» – все равно вы обратите на меня внимание! Давление со стороны родителей. Иногда успешные родители задают слишком высокую жизненную планку для своих детей. Они ожидают от них, как минимум, повторения собственных успехов или, лучше, ре-

Детский вопрос № 8. Семейно-педагогический альманах

Детская психология ализацию упущенных возможностей и достижение неосиленных родителями высот. Если у ребенка от природы более слабый темперамент, нет родительской энергии, тех или иных способностей, он оказывается под сильным психологическим давлением. Проявляться это может по-разному: и отсутствием мотивации к чему бы то ни было, и замкнутостью, и бунтарством. Довольно часто родители, успешные в какой-либо сфере, полагают, что ребенок должен пойти по их стопам. Хорошо, если склонности и задатки ребенка совпадают с родительскими. А если нет? Тогда родительское давление может привести к семейному конфликту и стать личной трагедией для ребенка. Кастовая атмосфера обособленности и отчужденности от «остального» мира. Психологи утверждают, что детям, обучающимся в привилегированных детских садах и школах, где учится малое количество детей из «элитных» семей, в будущем довольно сложно наладить адекватные отношения с окружающими. Помните сетования моей подруги? А если еще и в семье культивируются высокомерные взгляды на людей с меньшим материальным достатком, то ребенок практически обречен на болячки вроде вещизма, тяги к роскоши и неумения устанавливать теплые, доверительные и искренние отношения. В действительности, главная моя мысль заключается вовсе не в том, что деньги – это зло. Напротив, лично меня очень радует наличие круглого счета в банке, возможность путешествовать и не задумываться о том, потянем ли мы обучение сынишки в горнолыжной секции. Деньги дают хороший старт, не так ли? Но при этом важно показать ребенку (хорошо бы, на собственном примере), что общение с любимыми и друзьями, самореализация и следование своему призванию значат куда больше, чем все материальные ценности, вместе взятые. Лиля Крылова

Детский вопрос

www.detskiyvopros.ru

Вопросы психологу Наталья Баринова, педагог-психолог высшей категории, лауреат премии «грант Мэра»в сфере образования

Развод: как не разрушить картину мира ребенка

опрос: «У приятеля моего 5-летнего сына развелись родители, и мой сынишка теперь постоянно задает вопросы, на которые я не могу правильно ответить. Например, «Почему родители разводятся?» или «Что значит “безответственный отец”?», «Обязательно ли мама должна рожать детей от одного папы?». Больше всего меня тревожит то, что сын, кажется, беспокоится, не разведутся ли его собственные мама и папа. Как успокоить ребенка, что стоит ему сказать?»

Ответ психолога Для детей семья — это главное в жизни, оплот безопасности. Поэтому мысль о том, что семья может быть неустойчивой, буквально рушит картину мира ребенка. На практике психологи часто сталкиваются с ситуацией, когда дети, пережившие развод, все равно на рисунке семьи изображают «все как было»: и папу, и маму, и себя самого — всех вместе, веселыми и счастливыми. При разводе родителей в сознании ребенка происходит деформация важнейших нравственных категорий добра и зла. Только задумайтесь, может ли ребенок представить, что один родитель причиняет зло другому? Или, например, что папа долго обманывал семью, когда сам учил, что «обманывать плохо»! В результате, ребе-

Детский вопрос № 8. Семейно-педагогический альманах

Развод: как не разрушить картину мира ребенка нок не может сориентироваться в том, что такое «хорошо», а что такое «плохо» — или, что еще страшнее, уже в раннем детстве учится оправдывать свое недостойное поведение. Как-то на приеме одна мама рассказала мне о том, как ее учит лицемерию шестилетний сын: «Мамочка, ты сделай вид, что тебе нравится новая папина жена и новый папин сын, а то папа к нам совсем ездить перестанет». Часто дети считают себя виновниками развода родителей. Так четырехлетняя Саша призналась воспитательнице в детском саду: «Вчера папа ушел от нас к другой тете. Мама заплакала, сказала, что папа меня любит, а ее больше не любит. Мама не знает, что это из-за меня папа ушел. Я играла в куколки и не бегала папу с работы встречать, а он сердился и говорил, что хорошие девочки пап встречают и бегают к двери. А я не слушалась. Я часто себя плохо вела. Теперь ему наверно новая тетя родит другую девочку. Хорошую». Дошкольники в своей непосредственности делятся друг с другом переживаниями, а вот школьники предпочитают скрывать такие факты, им уже стыдно за собственных родителей. Если ваш ребенок испуган рассказами о разводе в семье своего приятеля, то он,

Детский вопрос

скорее всего, испытывает беспокойство за сохранность собственной семьи. Расскажите сыну или дочке, что иногда люди разводятся, и всем от этого очень грустно, но при этом папа и мама все равно любят своих детей всю жизнь. Если нет причин беспокоиться о стабильности вашей семьи, то объясните малышу, что семья и для его родителей — самое главное. Не стесняйтесь при ребенке показывать нежное отношение и заботу друг о друге. А вот супружеские ссоры и обиды не стоит выставлять напоказ. Для того чтобы показать крепость вашей семьи, полезно вместе придумать и нарисовать семейный герб, а потом поместить этот рисунок на видном месте. Придумайте девиз семьи, например: «Вместе мы — сила!», «Вера, надежда, любовь», «Совет да любовь», «Живем, любовь свою храня. Мы сможем все, ведь мы семья!» или «Счастье там, где верность и любовь». Даже пятилетнему малышу полезно объяснить, как важно правильно выбрать себе спутника (спутницу) жизни — честного, доброго, ответственного человека. Переключите внимание ребенка на рассказ о том, какой он видит свою будущую семью, сколько у него будет детей, какой он будет папа (или мама), во что будет играть со своими малышами и как заботиться о них и о своей второй половине. Вы узнаете много интересного!

www.detskiyvopros.ru

Скоро школа

Подготовка к школе: самое важное

о данным различных исследований, свыше 60% будущих первоклассников обнаруживают низкий уровень готовности к школе. Среди причин, по которым современный ребенок испытывает трудности в учении, именно «интеллектуальная пассивность», отсутствие мотивации, стоит на первом месте. «Не хочу я в школу, мне в садике больше нравится!» – все чаще говорят дети. Однако, судя по опросам, практически половина пап и мам считает, что «хотеть в школу» и не обязательно. Вот ряд показательных родительских высказываний на приеме у детского психолога: «Хочешь – не хочешь, все равно в школу ходить будешь!» (папа семилетнего Андрея), «Школа существует, чтобы учиться, а не развлекаться, у ребенка “надо” должно победить все его “хочу”» (мама шестилетней Маши); «Наша дочь старших детей видит и знает, что в школу ходить никто не хочет» (мама шестилетней Кати); «Современная школа – это ужас, а учителям самим еще учиться и учиться надо!» (мама семилетнего Данилы, в присутствии ребенка). А ведь отношение родителей к школе и учению во многом определяет отношение к этому и самого ребенка. Позитивный взгляд на школу в семье способствует гармоничному вхождению ребенка в новую среду. Негативное же, тревожное отношение, непонимание родителями смысла выражения «готовность к школьному обучению», а часто и родительские амбиции, превосходящие реальные возможности ребенка, – все это, конечно, не способствуют появлению у малыша желания пойти в школу. Большинство родителей считают, что залогом успеха их ребенка является умение читать и считать, но решающее значение

Я ухожу. Пусть другие учатся. Сейран (7 лет). Открытое нежелание идти в школу. имеют не столько знания и навыки, сколько интерес и стремление ребенка к их усвоению. Что же делать? Как помочь ребенку? В первую очередь, мамам и папам, бабушкам и дедушкам, а также педагогам необходимо направить усилия на то, чтобы создать у ребенка позитивный и содержательный образ школы. Но, как водится, начать придется с себя! Перед тем, как серьезно поговорить с ребенком о школе, необходимо настроиться на позитивный лад. Поможет в этом не-

Детский вопрос № 8. Семейно-педагогический альманах

Скоро школа

Это я с подружками на перемене. У нас наряды, мы как принцессы. Маша (7 лет). Преобладает игровой мотив, а не учебный. большое упражнение: сконцентрируйтесь и проанализируйте, какие ассоциации и воспоминания вызывает у вас мысль о школе. Часто ассоциации бывают негативно окрашены (бойкот, двойка, спрятанный дневник, скука), а воспоминания – травматичны: «стою у доски и не знаю, что ответить», «учительница била линейкой по голове», «однажды меня заперли одного в классе за плохое поведение» и т.п. Постарайтесь не перенести на ребенка груз своих собственных школьных обид, мысленно перейдите к хорошим моментам – любимым урокам, школьным друзьям,

Это школа. Там пожар. Все сгорело. Саша (7 лет). Тревожность перед школой.

Детский вопрос

увлеченным учителям. Вспомните, с каким букетом вы шли в первый класс, с кем сидели за одной партой, достаньте школьные фотографии – ребенок будет в восторге. Полезно сходить в школу на день открытых дверей, сводить дошкольника на экскурсию в школу, даже если малыш помещает там подготовительные курсы – с мамой или папой он почувствует себя уверенней в школьных стенах. Такая экскурсия будет способствовать и знакомству ребенка с социальными нормативами школьной жизни. Ведь, к сожалению, современных адекватных книг и фильмов о школе практически нет. Познакомиться со школьными правилами малышу поможет игра в школу. Во время такой игры обратите внимание, хочет ли ребенок всегда исполнять роль учителя – или готов быть и учеником? Меняйтесь с ним ролями. Когда он учитель, «держит ли он роль», ведет ли себя как взрослый? Добрый он учитель или злой? Когда он ученик, поднимает ли руку, когда хочет ответить? Обращается ли к учителю на «Вы»? Очень полезно в игре в школу вводить персонажи с разным характером и способностями: непоседливого Буратино, глупенького мишку, умницу куклу Машу и т.д. Озвучивайте их вместе с малышом, придумывайте, разыгрывайте уроки, помогайте сказочным героям преодолевать трудности. Рекомендую также почитать чудесную книжку Марины Панфиловой «Лесная школа». На пороге школы очень важно верить в своего ребенка, быть готовым оказать ему помощь в учебе. Ведь недаром ходит шутка о том, что лучший способ испортить отношения с ребенком – это начать делать с ним уроки. Часто, даже весьма сдержанные родители выходят из себя при совместном выполнении домашних заданий. И хотя такие задания не рекомендованы для первоклассников, однако на практике даже в детском саду их уже «задают»!

www.detskiyvopros.ru

Подготовка к школе: самое важное

Это учительница математики в классе, урок математики. Валерия (6.5 лет) Преобладает учебный мотив – ребенок готов к школе. Причины сложностей в отношениях с ребенком в этом случае связаны и со сменой роли («Мама больше не «жалелка», она теперь «училка», – признался семилетний Вася), и с завышенными ожиданиями со стороны родителей.

Это дом, это школа, это школабольница. Даже если заболеешь, все равно учиться надо. Андрей (7 лет). Обреченность перед школой.

Если Вы раздражаетесь, когда помогаете ребенку выполнять задания, то: • представьте, что делаете уроки не со своим ребенком, а с ребенком своего большого начальника! Вам удастся стать сдержанней, снисходительней и добрее; • вспомните того взрослого из своего детства, который вам казался образцом терпения и справедливости, примерьте его образ на себя, когда занимаетесь с ребенком; • во время выполнения домашних заданий ищите победы ребенка, его удачи, не ставьте себе цель уличить малыша, – «неправильно!», «вот это буква кривая!» – наоборот, найдите «королевские буквы», самые блестяще прочитанные слова и т.д.; • ни в коем случае не запугивайте ребенка: «Ночью кривые буквы тебя побьют!», «Вот ребята засмеют твою тетрадку!» и т.д. • помните, сначала всегда трудно, верьте в ребенка и в себя; • любите ребенка любым, даже неуспешным! Чтобы хотелось учиться – необходимо еще и стимулирование познавательной мотивации. Ходите в музеи, в эксперементариум, планетарий, зоопарк. Наблюдайте, восхищайтесь, ищите интересное во всем, что вас окружает. Рассказывайте ребенку о профессиях, берите с собой в путешествия и, конечно, читайте ему книжки. Помните, без желания любое дело дается трудней. Давайте постараемся «захотеть» в школу вместе с ребенком, и тогда его «хочу» обязательно поможет нам воспитать у него «надо»! Баринова Наталья Михайловна, педагог-психолог высшей категории, лауреат премии «грант Москвы» в сфере образования

Детский вопрос № 8. Семейно-педагогический альманах

Книжные радости

Почитай мне книжку, расскажи мне сказку, подари любовь

осле всех радостей и забот дневной суматохи стрелки часов медленно приближаются к девяти. Пора ложиться спать. В теплой пижамке малыш уютно устраивается на постели. Рядом присаживается мама. Наступает время вечернего чтения и душевных разговоров… Сколько секретов и сокровенных тайн было передано на хранение в эти незабываемые минуты. Минуты душевной близости.

Если вы обратитесь к своей памяти в поисках ответа на вопрос: «Какие самые светлые воспоминания я храню с ранних лет?» – скорее всего перед вашим внутренним взором оживет образ такого момента: добрая бабушка или заботливая мама тихим голосом читает волшебную сказку. Это – внутренний жизненный ресурс каждого человека, позволяющий ему бороться с невзгодами, мужественно переносить неприятности и решать сложные проблемы. По мнению психологов, неуверенные в себе, инфантильные люди лишены этого «твердого основания», представлений о взаимопонимании. Это сказывается на характере – появляется нервозность, и на переменчивости жизненных ориентиров. Возникают закономерные вопросы: «Так что же происходит в эти самые моменты единения? Что так важно понять и непременно сохранить на благо наших детей, чтобы они вырастали не только умными и успешными, но и душевными, отзывчивыми Людьми?» Ответ подводит нас к главной теме беседы. Речь пойдет, как вы уже, наверное, догадались, о великой пользе вечернего чтения. Начнем с главного: что читать, как, а главное – зачем? Ведь есть прекрасные

Детский вопрос

телепередачи для малышей – познавательные, развивающие. Есть аудиодиски – там лучшие актеры современности с выражением читают прекрасные произведения. Да еще и по ролям. Кто-то, конечно, может оправдаться, что с дикцией плоховато, слова «глотает» и вообще – лучше, чем у профессионалов, не получится. Но недаром говорят: «Лучшее – враг хорошего». Попробуем разобраться.

www.detskiyvopros.ru

Почитай мне книжку, расскажи мне сказку, подари любовь Слушая чтение, ребенок «впитывает» жизненную мудрость, стили взаимоотношений и модели поведения, обращаясь за пояснениями и подтверждением своих догадок к взрослому. Если нет обратной связи – нет и понимания. Все самое важное передается не из уст в уста, а от сердца к сердцу. На практике мне приходится довольно часто сталкиваться с феноменом, который описала в своей книге известный питерский психолог Татьяна Дмитриевна Зинкевич-Евстигнеева: «Есть тип детей, которые как бы лишены эмоций. Внешне подвижные и деятельные, но равнодушные и безразличные к другим. Их трудно чем-либо увлечь, разбудить их воображение. Их связи с людьми и миром носят поверхностный характер. Такие дети в значительной степени лишаются богатства чувств, удовлетворения от умения сопереживать, эмоционально помогать “нуждающимся”». В совместном чтении есть три уровня глубинного, труднообъяснимого взаимодействия. На первом уровне включаются эмоции: события, герои, отношения персонажей ребенок проецирует на собственную жизнь. Книжная ситуация становится похожей на реальную, узнается им и требует обсуждения. Незначительное, на первый взгляд, происшествие для ребенка открывается как волнующее и важное. Малыш прерывает чтение и делится впечатлениями. Вряд ли стоит говорить о том, как важно услышать его и дать ему ответ из глубины своего жизненного опыта. От сердца к сердцу. Второй уровень – когда прочитанное напоминает малышу о важных социальных и моральных нормах в жизни, в отношениях между людьми. Он «делает открытие» о принадлежности события к категориям «добро – зло». Он сопоставляет услышанное ранее с поступком героя книги и делает свой вывод. Ему важно знать, правильно ли он понимает

суть происходящего. И он прерывает чтение вопросами. Оцените уникальность момента и посвятите оставшееся до сна время обсуждению главных истин, которые определят впоследствие всю жизнь вашего ребенка. На третьем уровне прочитанное уже задевает глубинные механизмы подсознания, рождает эмоциональный отклик, который, в силу своего развития, ребенок еще не может выразить словами. Ему требуется помощь. Попробуйте разделить с В трех подготовительных группах (20 – 25 малышей в каждой) был проведен опрос. Выяснилось, что только двум-трем детям вечером читают книги, да и то – не каждый день. Но когда же, позвольте спросить, почувствовать то самое «тепло маминых объятий», «подержаться за руку», «послушать тихий голос»? По дороге в детский садик? В магазине? Около телевизора? Чтото нужное и значимое не происходит само собой, между прочим, впопыхах. Мудрые родители знают – чтобы в воспитании был результат, надо потратить время, уделить ребенку внимание и испытывать желание быть рядом с ним. Только тогда эти моменты вдруг наполняются смыслом, радостью и запоминаются на всю жизнь.

Детский вопрос № 8. Семейно-педагогический альманах

Книжные радости В отношениях людей все больше места занимают спешка, недосказанность, раздражение. Все это, как в зеркале, становится явно видно в характерах наших детей. Бывает, мы хотим воспитать самостоятельного – «Пусть сам спать ложится, большой уже!» – а вырастает недолюбленный; желаем дать знания – «У моего весь день расписан, еле до постели вечером добирается. Никаких проблем с укладыванием!» – а получается почему-то эгоист. Что-то важное, живое теряется в суете минут. «Мне некогда!», «Я занят», «Учись сам» – по результатам опроса детей, это – самые распространенные ответы на просьбы о чтении и игре. ним мир его чувств, попробуйте подсказать словами, описать то, что вы чувствуете сами. И это переживание станет общим для вас, подарит вам моменты непередаваемой душевной близости, взаимной любви и понимания. Многие боятся проявления чувств, пугаются, если малыш при чтении книги из со-

страдания к несчастному или обиженному персонажу начинает плакать. Взрослые ошибочно стараются оградить ребенка от, как им кажется, «негативных» эмоций. А ведь ему необходимо знать, как поступать в таких случаях, как помочь нуждающемуся, не проявить малодушия. Совместное обсуждение дает ребенку ключ к пониманию ситуации и уверенность в правильности своих поступков. Невооруженным глазом видна обратная связь, несомненная польза от чтения книг. Разговор по душам о прочитанном становится ориентиром движения ребенка по жизни. Так, вы и книга вместе учите маленького человека не сдаваться перед трудностями, а на примере героя и вашем личном примере – их преодолевать. Конечно, это трудный опыт, он требует от взрослых больших эмоциональных затрат, чуткости и последовательности. Но приложенные усилия будут вознаграждены сторицей. Вместе вы отправитесь в увлекательное путешествие, целью которого станет любовь, мир и взаимопонимание в вашей семье. В следующем номере журнала мы расскажем об уникальном проекте ученого-биолога Т.Д. Ждановой, которая создала удивительно добрые книги, подходящие для неторопливого и вдумчивого чтения с детьми. Юлия Слободич, руководитель психолого-социальной службы ГОУ-ЦРР № 2343 г. Москвы

Детский вопрос

www.detskiyvopros.ru

Книжные радости

Детские детективы

нал ли Эдгар Алан По, работая над рассказом «Золотой жук», что этим произведением положит начало целому жанру, без которого уже нельзя представить современную литературу? И правда, без детективных элементов (а именно их впервые удачно применил этот американский писатель) не обходится практически ни одна успешная современная книга или фильм. Не избежала этой участи и детская литература. И если взрослые вариации жанра переживают сейчас скорее количественный, чем качественный скачок (засилье однообразных женских детективов или криминальных сериалов говорит само за себя), то в детских детективных историях еще можно встретить классические черты: хитроумные загадки, шифры, неожиданные повороты сюжета. Многие родители с предубеждением относятся к увлечению детей детективными историями. Дескать, есть столько хороших

«Дело было в Кукалау». Хельме Хайне Переводчик: Марина Коренева Художник: Гизела фон Радовиц Издательство «Азбука», 2007 г. Приключения трех друзей с хутора Кукалау – петуха Франца, мышонка Джонни и поросенка Вальдемара – насчитывают уже несколько книг. И если первые произведения,

книг, так зачем тратить время на легкомысленную беллетристику? Однако не стоит опасаться за литературный вкус «юных сыщиков». Любовь к детективам – это одна из тех болезней, которые полезно перенести в раннем детстве, чтобы выработать иммунитет на всю оставшуюся жизнь. Да и что плохого в историях, которые учат детей разгадывать загадки, тренируют логику и будоражат воображение? Но выбирать детективы для самых юных читателей все же следует с умом. «Трое из Кукалау» и «Хорошо, что есть друзья», предназначены для самой юной аудитории (на каждой странице – всего две-три строчки текста и великолепные акварельные иллюстрации) – то данная книга заинтересует аудиторию постарше: детей 6 – 7 лет. Странные дела начали твориться на безмятежном некогда хуторе. Загадочных историй хватило на целый цикл детективных рассказов: «Драма в курятнике», «Вампир», «Ловушка», «Черный петух», «Поджигатель». И, конечно же, в роли отважных детективов выступают уже знакомые нам герои. И неважно, что «местом преступления» является курятник – расследование ведется по всем правилам и самым серьезным образом: со сбором улик и опросом свидетелей… А благодаря тонкому и ироничному авторскому слогу даже взрослый читатель не останется равнодушным к происходящему.

Детский вопрос № 8. Семейно-педагогический альманах

Детские детективы «Тайна рыжего кота». Сергей Таск

Художник: Васильева Анастасия Издательство «ТриМаг», 2010 г. В этой книге интересно все, начиная с истории ее создания и заканчивая сюжетом и иллюстрациями. Идея произведения принадлежит чешскому прозаику, критику и публицисту Зденеку Карелу. По его инициативе десять известных писателей из разных стран (Россию, а вернее, Советский Союз в этом международном коллективе представлял Сергей Баруздин) приняли участие в создании этого романа-мозаики. Каждая глава, являясь отдельным авторским произведением, развивает общий сказочный сюжет о мальчике Дэвиде, которому предстоит разыскать пропавшую дочь печальной Бьюти, персонажа с картины его мамы, и разгадать тайну исчезновения собственного отца. Сергей Таск, адаптировав в 1992 году роман для отечественного читателя, привнес в него еще один авторский голос: так, оранжевая кошка из оригинального повествования превратилась в рыжего кота – а вся история стала более остросюжетной и интригующей. Но поскольку сказочная составляющая романа никуда не подевалась – свое расследование Дэвид ведет при помощи самых удивительных методов. Конечно, всю прелесть романа, в том числе и поэтические вставки из Эдварда Лира, признанного автора лимериков, по достоинству оценят только читатели постарше.

«Что услышала Божья Коровка». Джулия Дональдсон

Художник: Л. Монкс Переводчик: О. Муравьева Издательство «АСТ», 2013 г. Перед вами – последняя из переведенных на русский язык книг Джулии Дональдсон, популярной детской писательницы из Шотландии. Еще до появления на наших прилавках это произведение успело наделать много шума: известные английские издания, такие как «Guardian» и «Daily Telegraph», не поскупились на самые лестные отзывы в адрес новинки. «Что услышала Божья Коровка» – это красочное и веселое повествование, рассчитанное на самых юных читателей и слушателей. Сразу полюбятся малышам персонажи, знакомые, но в то же время наделенные неожиданными и остроумными, в духе классической английской литературы, чертами: Очень Воспитанный Пес, Волосатая Свинка, Жирненькая Красная Курица… – и, конечно же, Маленькая Божья Коровка. Последнюю художник сделал свидетельницей всех сюжетных перипетий – и малыши могут проверить свою наблюдательность, попробовав отыскать миниатюрную героиню на каждой иллюстрации. Сложно поверить, но, одновременно, это еще и напряженная детективная история – с неожиданным и поучительным финалом.

Валентин Митрохин

Детский вопрос

www.detskiyvopros.ru

Стажировочные площадки г. Москвы

Математика, монеты, муравей и Мёбиус

днажды, 30 лет назад, в обычной московской квартире встретились четверо мальчиков. Младшему из них было 3 года 10 месяцев, а самому старшему вот-вот должно было исполниться пять. Папа трехлетнего мальчика торжественно объявил ребятам, что с этого дня они начнут заниматься математикой, самой интересной из наук. «А что такое наука?» — тут же последовал вопрос. «Наука – это когда много думают», — находчиво отреагировал папа и выложил перед ребятами ряд из восьми пуговиц. Не дожидаясь указаний, мальчишки кинулись их считать. «А теперь выложите столько же монет». Ребята аккуратно разложили монеты под пуговицами. «А чего больше — пуговиц или монет?» Минута удивленного молчания: «Ничего не больше, одинаково». Тогда папа с хитрым видом раздвинул ряд монет: «А теперь чего больше?» Ни минуты не колеблясь, ребята весело закричали: «Монет, конечно, монет больше». «Посчитаем?» — спросил папа. Оказалось, что восемь монет — это больше, чем восемь пуговиц. И ребят сей возмутительный факт ничуть не смутил.

А спустя почти 30 лет с момента этой пуговично-монетной истории вышла в свет замечательная книга Александра Звонкина, того самого папы, — «Малыши и математика. Домашний кружок для дошкольников». Его сын, маленький Дима, вырос и стал успешным математиком, работающим в одном из Парижских университетов. А у Звонкина появилось множество последователей, которые воплощали его идеи в жизнь, организуя математические кружки, как для своих собственных детей, так и для воспитанников детских садов. Что же это за идеи? Первая из них заключается в том, что дошкольная математика не сводится к арифметике и знакомству с простейшими геометрическими формами. К сожалению, большинство родителей, да и педагогов, полагают, что если ребенок нау-

чился считать, усвоил понятия величины и формы, то никакой математики ему больше и не требуется. В действительности же, с ребятами в возрасте 4 — 7 лет можно заниматься множеством увлекательных вещей. Скажем, знакомиться с элементами топологии. Чувствуете диссонанс по отношению к столь юному возрасту «учеников»? Тогда представьте себе, что вы совместно с ребятами из длинных бумажных лент склеиваете две поверхности: обычный цилиндр и лист Мёбиуса (та же лента со склеенными концами, но при этом один из концов предварительно повернут на 180 градусов). Если муравей бежит по внешней стороне цилиндра, то, через какое-то время, он вернется в исходную точку. А что произойдет, если муравей будет путешествовать по листу Мёбиуса? Он, конечно, тоже вернется

Детский вопрос № 8. Семейно-педагогический альманах

Стажировочные площадки г. Москвы в начальную точку. Но вот удивительный факт. Бежал муравей, бежал по «внешней» стороне, и вдруг незаметно на «внутреннюю» перескочил и маршрут в результате получился в два раза длиннее, чем на цилиндре. Как же так? А все дело в том, что у листа Мёбиуса только одна сторона — и внешняя, и внутренняя одновременно. Как загораются глаза детей при этом открытии! А как интересно изучать свойства осевой симметрии с помощью обычного зеркальца! Приложил зеркало правильно — и увидел отражение той же фигурки. А если ошибся, то в зеркале появится причудливый геометрический монстр. А еще можно подкидывать 2 игральных кубика и подсчитывать сумму выпадающих очков. Как вы думаете, какое число будет выпадать чаще всего? Из этого нехитрого вопроса можно устроить настоящую игру-соревнование, в которой дети будут азартно болеть за «свои» числа и, попутно, знакомиться с элементами теории вероятности и комбинаторики. Следующий принцип, сформулированный Звонкиным, звучит очень просто: «Позвольте ребенку найти решение самостоятельно». Но куда проще сказать, чем сделать! Ведь порой так сложно удержаться от того, чтобы не помочь, не подсказать, не объяснить и не «направить на путь истинный». Как бы вы стали действовать, столкнувшись с ситуацией, описанной в начале статьи? Ваш ребенок абсолютно уверен: при раздвигании ряда — монет становится больше. Кстати, ничего странного в этом нет. Работает феномен, сформулированный Пиаже, известнейшим швейцарским психологом. Оказывается, до определенного возраста дети не понимают принцип сохранения, не осознают, что при перемещении предметов их коли-

Детский вопрос

(a) Бумажная полоска; (b) Склеенный из полоски цилиндр; (c) Склеенный из полоски лист Мёбиуса. чество остается прежним. Можно было бы подчеркнуто удивленным голосом сказать ребенку: «Ну, как же так, мы ведь не убирали монеты и не добавляли, мы их просто раздвинули. Конечно (делаем ударение), их осталось столько же». Скорее всего, ребенок поскучнеет. Вряд ли он «поймет» вашу аргументацию. Более вероятно, малыш согласится с вами просто потому, что со взрослыми принято соглашаться. Александр Звонкин совершил удивительную вещь. Он не стал переубеждать детей. Задал несколько вопросов, выслушал мнения всех ребят и… задачку отложил. «Как же так? — спросите вы. – Неужели надо просто ждать, когда ребенок достигнет определенного возраста и сам все поймет?» Нет. Ждать не нужно. Нужно задавать ребенку вопросы, стимулировать его познавательный интерес. Зачастую, вопросы оказываются важнее ответов. Нужно не снабдить ребенка «правильной» информацией, а подтолкнуть его к размышлениям, сделать так, чтобы загорелся огонек интереса и любознательности в его глазах. Еще один постулат: познавательный конфликт — путь к самостоятельным открытиям. С этим тезисом сейчас мало кто спорит, однако реализовывать его в работе с детьми, к сожалению, не спешат. Хотя сделать это не так сложно, как кажется. Необходимо поставить ребенка в ситуацию, когда его собственный опыт противоречит имеющимся у него в наличии знаниям.

www.detskiyvopros.ru

Математика, монеты, муравей и Мебиус На одном из занятий кружка ребята изучали свойства четырехугольников. После затяжной дискуссии малыши пришли к выводу, что квадрат — это одновременно и прямоугольник, и четырехугольник. А на рисунке изображен один квадрат, два прямоугольника и целых три четырехугольника. Тогда Звонкин задал вопрос: «А чего на свете больше — квадратов или четырехугольников?» Без тени сомнения, глядя светлыми глазами на рисунок, дети ответили, что квадратов, конечно, больше. «Потому что их вырезать легче», — сказал Дима. «Потому что их в домах, на крышах и на трубе много», — поддержал Петя друга. Звонкин хмыкнул в усы и… промолчал. А затем — опять-таки, задавать вопросы. Устраивать дискуссии. И предлагать новые примеры. Помните историю про пуговицы и монеты? Аналогичных задачек для детей можно придумать множество — вместо прозаичных монет и пуговиц могут выступать солдаты и ружья, принцессы и принцы, цыплята и курицы. А еще подобные ситуации спонтанно возникают в повседневной жизни. В гости к Звонкиным пришли гости, а стульев не хватает. Маленький Дима предлагает их, стулья, переставить по-другому. Тогда, мол, все будет в порядке. Пробует. Стульев опять не хватает. Переставляет еще раз. Все равно не получается. Надо видеть его озадаченную физиономию! Вот вам и познавательный конфликт. Малыш считает, что если стулья раздвинуть, то их станет больше. Ан нет, один из гостей все равно почему-то оказывается без стула. Математический кружок, работа которого выстроена в соответствии с принципами Звонкина, открылся несколько лет назад в

Детский вопрос

А продолжение эта история получила полтора года спустя. Когда во время прогулки по лесу Дима совершенно неожиданно сказал: «Папа, а ты знаешь, мне кажется, неправильно мы тебе ответили, чего на свете больше — квадратов или четырехугольников». И потом довольно толково объяснил свою точку зрения — больше все-таки четырехугольников. Центре развития ребенка — детском саде № 1511. Помимо обычных занятий в ДОУ, для родителей малышей на портале Элтиленд (www.eltiland.ru) осуществляется рассылка методических материалов, игр и заданий, с помощью которых можно дома организовать увлекательный процесс математического творчества. Познакомиться с деятельностью кружка можно, приняв участие в работе Стажировочной площадки «Дошкольное образование: интеллектуальный ресурс развития нации. Одаренные дети. Поддержка детской инициативы». Сайт: www.sp.eltiland.ru. Напоследок хотелось бы привести основной принцип работы математического кружка, как созданного Александром Звонкиным, так и нашего. По большому счету, мы учим детей не азам математики, а тому, чтобы они воспринимали окружающий мир с интересом. Не пассивно принимали его как данность, а стремились исследовать его многообразные явления. Как когда-то давно сказал профессиональный математик Александр Шень: «Мы учим детей не математике, а образу жизни». Ирина Рогожкина

www.detskiyvopros.ru

Культурный досуг

Чтобы праздник был в радость! Д

етство – время праздников, больших и маленьких: день рождения, посещение театра, «выход в свет»… Все это волнующие события не только для малышей, но и для родителей – ведь так приятно дарить радость своим детям. Хочется продумать все до мелочей, чтобы праздник действительно удался! Но очень важно, чтобы ребенок воспринимал его, как нечто особенное, уникальное – торжественных мероприятий не должно быть слишком много. Это как раз тот случай, когда качество важнее количества. Поэтому мы приготовили для мам и пап своеобразные памятки.

Впервые в театре • Выбираем постановку: Яркие костюмы и восторженные отзывы окружающих – не самое главное. Обязательно проследите за тем, чтобы спектакль соответствовал возрасту ребенка. По возможности, прочитайте профессиональные отзывы. На всякий случай возьмите места рядом с проходом. Вам будет спокойнее от осознания того, что в экстренном случае вы сможете быстро покинуть зал. • До спектакля: Доступным языком и в увлекательной форме расскажите малышу о театре. Заранее познакомьте ребенка с сюжетом или героями постановки. Постарайтесь

вызвать у него интерес и увлечь предстоящим событием. Чтобы малыш чувствовал себя комфортно, захватите бутылочку с водой и какуюнибудь еду (яблоко, печенье), влажные салфетки. Продумайте одежду ребенка – в зрительном зале может быть слишком холодно или слишком тепло. Выход из ситуации – надеть на тонкую кофточку еще одну, потеплее, которую при необходимости легко будет снять. Можно захватить с собой любимую игрушку небольшого размера, так ребенок будет чувствовать себя увереннее. • Занавес поднимается: Возможно, во время спектакля детям будут предлагать поучаствовать в действии со своих мест: например, герой может задать вопрос в зрительный зал, предложить ребятам потопать или похлопать – не надо настойчиво заставлять ребенка присоединиться, если он не хочет. Если ребенок устал и просится домой, то не следует его заставлять сидеть до конца спектакля. Даже если что-то пошло не так, как вы запланировали, ни в коем случае не показывайте ребенку свою досаду. Если содержание спектакля вас смущает: скажем, присутствует неподходя-

Детский вопрос № 8. Семейно-педагогический альманах

Чтобы праздник был в радость щая лексика, или сюжет не соответствует вашим представлениям о приоритетах воспитания, – не сомневайтесь, уходите. Вред от плохого спектакля гораздо больше пользы от «выхода в свет». • После спектакля: Вернувшись из театра, проведите остаток дня за спокойными играми, погуляйте. Не нагружайте ребенка дополнительными занятиями. Позвольте малышу запомнить и проанализировать это событие, не отвлекаясь на другие. Поинтересуйтесь, что ему запомнилось в театре, в спектакле больше всего.

День рожденья • За несколько дней до торжества: Конечно, день рождения малыша – ответственное событие для всей семьи. Но постарайтесь не нагнетать атмосферу ожидания знаменательного события. Лучше готовиться к празднику с пользой, превратив это для ребенка в мотив для совместного творчества – составьте и оформите приглашения для гостей, придумайте украшения для стола. Кроме того, спокойный подход поможет избежать лишних разочарований и позволит ребенку выспаться накануне праздника, а не томиться всю ночь в ожидании. • Приглашаем гостей: На детские дни рождения не надо приглашать много гостей – ребенок может перевозбудиться, а совсем маленький именинник – и «приревновать» маму к сверстникам. Чем больше на празднике детей – тем сложнее организовать и развлечь их. Ребята начинают делиться на пары и тройки – и кто-то

обязательно останется обиженным. Считается, что количество приглашенных детей не должно превышать количество свечек на именинном торте дошкольника. • Готовим стол: При организации праздничного фуршета для детей уделите внимание не количеству яств, а качеству продуктов и эстетике оформления. Для детей долго сидеть за столом утомительно, они начинают скучать и могут разбаловаться. • Планируем развлекательную программу: Самое важное – это развлечения. Сразу учтите, что мама и папа – самые лучшие и желанные для малыша ведущие праздника. Ребенок хочет гордиться родителями, да и просто наслаждается их вниманием. Даже лучший аниматор не справится с этой ролью лучше вас. Обсудите с малышом, в какие игры он хотел бы поиграть с друзьями, а потом подготовьте сюрпризные моменты. Это может быть кукольный спектакль, поставленный собственными силами, инсценировки с переодеванием в сказочных персонажей, конкурсы (с равноценными призами для всех!) и, конечно, игры… • Праздник подходит к концу: Сам праздник не должен превышать 2 – 3 часов. Пусть именинник на прощанье раздаст гостям у дверей по шарику и еще раз услышит добрые слова от ребят и их родителей. Что почитать, готовясь к праздникам? • Давыдова М.А., Агапова И.А. «Праздники в семье». • Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». • Богуславская З.М., Смирнова Е.О. «Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста». • Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. «Кукольный театр – дошкольникам». Наталья Михайловна Баринова

Детский вопрос

www.detskiyvopros.ru

Детское творчество

«Музыкальная революция», или Как привить детям любовь к музыке

акие пути ведут музыкальную школу? Ребенок идет туда по стопам родителей – многие папы и мамы, познав в детстве всю прелесть сольфеджио и хорового пения, видят в этом неотъемлемый этап развития. Или, опять же, малышей приводят под своды дворцов культуры и творческих центров, чтобы воплотить какие-то свои несбывшиеся мечты – у меня вот не получилось, пусть хотя бы сыночек научится… Или просто обстоятельства складываются подходящим образом: музыкальная школа неподалеку, с новым директором за одной партой сидели… Стоит ли удивляться, что при такой мотивации знакомство с миром музыки быстро оборачивается слезами, прогулами и нежеланием освоить даже самый простенький этюд.

Детский вопрос № 8. Семейно-педагогический альманах

Детское творчество И получается, что даже музыкально одаренный ребенок быстро охладевает к развитию своих способностей — и один из путей творческого развития остается для него навсегда закрытым: позабытый футляр со скрипкой собирает пыль на шкафу, а единственным способом избавиться от ставшего ненужным пианино остается переезд. Такое часто случается, если ребенку не предоставили право выбора, а просто поставили перед фактом: с завтрашнего дня ты идешь заниматься музыкой — инструмент мы тебе уже выбрали. Вот что говорит об этом Владислава Ладмари, психолог: «Нет людей без слуха. Просто он бывает не развит… Именно от развития умения слышать и различать звуки вокруг зависит кругозор ребенка, способность видеть глубину, тонко чувствовать окружающий мир». Представим себе другую ситуацию: ребенок изъявляет желание попробовать свои силы в музыке, но родители, не замечая за своим чадом выдающихся способностей в этой области, не хотят рисковать и тратить время (а, заодно, и деньги). Такую экономию нельзя назвать разумной. Ведь, по мнению многих специалистов, наличие тонкого (а тем более — идеального) музыкального слуха — далеко не самое главное в занятиях музыкой. Только самостоятельно определившись с увлечениями, найдя для себя что-то действительно интересное, ребенок будет получать удовольствие от занятий. Если вдумчиво подходить к вопросу музыкального образования, то первому уроку в школе должна предшествовать серьезная подготовка, которая включает в себя и колыбельные, и грамотный подбор композиций, звучащих дома, и разучивание песенок, а еще — поющие игрушки, музыкальные шкатулки и многое другое. Тогда малыш будет легко и естественно чувствовать себя в мире мелодий и ритмов.

Детский вопрос

Есть немало факторов, которые влияют на детей и в процессе обучения. В первую очередь — общая заинтересованность. Чтобы ребенок шел на занятия с радостью, его нужно увлечь, рассказать, чего он может достичь благодаря этому в будущем. Второе — это, конечно же, преподаватели. Важно, чтобы ребенку было комфортно с ними. И третье — коллектив и общая атмосфера в творческой школе. Печально, если ребенок воспринимает музыкальную школу, как дополнение к общеобразовательной, — и не замечает за учебным формализмом и теоретическими дисциплинами истинный дух творчества, свободу и возможность самовыражения. Решается подобная проблема довольно просто: практические занятия должны занимать большую часть учебного времени. Это не только помогает избежать рутины, но и развивает коммуникативные навыки, артистические способности, умение работать в коллективе, а также помогает преодолеть страх выступления перед аудиторией. Привычные музыкальные школы не всегда могут обеспечить должные условия для такого всестороннего развития. В противовес академическим школам искусств создаются современные творческие центры. Одним из таких новых заведений, взявших за основу «революционный» подход в обучении, стала детская школа Игоря Сандлера «Музыкальная революция». Чтобы дети не скучали, сидя за партами, занятия здесь на 90% состоят из практики. В школе почти не услышишь произведений

www.detskiyvopros.ru

«Музыкальная революция», или Как привить детям любовь к музыке

из классической программы — разучивается в первую очередь то, что нравится самому ребенку. Хочешь исполнить репертуар любимой певицы — исполняй. Хочешь научиться играть рок на гитаре — пожалуйста. В «Музыкальной революции» есть студия звукозаписи и репетиционные комнаты. Дети записываются в собственной студии, создают музыкальные группы, выступают на сцене. Такой подход позволяет познакомиться с разными этапами работы над произведением: сочинение, репетиции, запись, сведение, концертная деятельность. Так, например, в январе, группа «No Name» (которая за пять минут до выхода придумала свое название), состоящая из учеников «Музыкальной революции», смогла выступить совместно с Бобби Рондинелли. Знаменитый ударник был приятно удивлен профессионализмом ребят, и сказал, что «это было реально круто». Да, одна из особенностей «Музыкальной революции» — занятия рядом со звездами. В студию Игоря Сандлера часто приезжают знаменитости — записать песню, подготовиться к концерту. В одной комнате учатся вокалу дети, а за стеной в это время может репетировать известный певец. И в перерыве, за чашкой чая, можно поболтать со звездами, взять автограф и услышать профессиональный совет. Центр регулярно проводит бесплатные мастер-классы для своих учеников, где в качестве ведущих выступают самые известные музыканты. Опытные гитаристы, барабанщики и вокалисты с мировым

именем рассказывают детям о своих фирменных приемах игры. В прошлом году в центр приезжал Сет Риггс — учитель вокала Мадонны, Барбары Стрейзанд, Майкла Джексона, Дженифер Лопез... Четыре дня он давал бесплатные мастер-классы в стенах центра. Каждый желающий мог прослушаться и спросить совета у именитого педагога. В студию принимаются дети от 4 лет. Даже в таком раннем возрасте малыши могут научиться играть на музыкальном инструменте, петь и танцевать. Занятия проводятся опытными педагогами в небольших группах два раза в неделю. В программе обучения: вокал, хореография, актерское мастерство, основы этикета, ритмика, нотная грамота и основы композиции. Обучение направлено на то, чтобы ребенок мог свободно и уверенно чувствовать себя на сцене, а также понял, какая именно музыка ему интересна и в каком направлении он хочет развиваться. В центре Игоря Сандлера занимается много взрослых людей: отправить ребенка на групповое музыкальное занятие, а самому пойти на урок гитары — прекрасный вариант. У педагогов «Музыкальной революции» есть совет и для тех, кто сомневается в своих музыкальных способностях или в соответствующих талантах своего ребенка: «Смысл учиться музыке есть всегда. Конечно, в мире есть счастливые люди, которым обучение дается проще, которые владеют чем-то в совершенстве чуть ли ни с рождения… Но это вовсе не означает, что всем остальным закрыта дорога в музыкальную сферу. Просто им придется подольше заниматься. А результат будет. Всегда». Адрес школы «Музыкальная революция»: г. Москва, Потаповский переулок, д.3 Сайт: www. sandlerstudio.ru Телефон: (495) 662 28 24, (926) 204 19 53

Детский вопрос № 8. Семейно-педагогический альманах

Поиграем

Балансир – игра для большой и дружной компании

овременные дети, кажется, уже с пеленок, знают, что такое компьютер. Элементарными навыками работы на ПК ребенок овладевает в раннем возрасте. О вреде и пользе этого явления до сих пор идут споры, однако современного человека невозможно воспитывать и развивать изолированно от информационных технологий. Но давайте не будем забывать о том, что ребенок должен общаться не столько в виртуальном, сколько в реальном мире, где у него должно быть как можно больше друзей! Давайте сравним две типичные жизненные картины. Картина первая: Представьте себе маленького ребенка, играющего в компьютерную игру. Его взгляд устремлен в монитор, одна рука лежит на мышке, другой он подпирает подбородок. Он видит и слышит только то, что появляется на экране. Отвечать нет никакой необходимости. Всю игру можно провести молча, даже выражать эмоции не обязательно. Зачем? Никто тебя

Детский вопрос

не услышит, никто не увидит твою улыбку или разочарование на твоем лице. Перед ребенком – абсолютно индифферентное к нему устройство. Картина вторая: Теперь представьте себе стайку ребят, играющих вместе в одну игру. Глаза горят, щеки раскраснелись. Все время слышится нескончаемая ребячья болтовня. Они то замирают, то вдруг начинают дружно смеяться, порой ссорятся, но почти сразу мирятся. Они все на одной

www.detskiyvopros.ru

Поиграем эмоциональной волне, их глаза постоянно встречаются, руки и плечи соприкасаются. Согласитесь, вторая картина представляется более естественной и значимой для развития ума и души ребенкадошкольника. Существует много коллективных игр для детей: домино, лото, ходилки-бродилки, подвижные салки, прятки, вышибалы и т.п. В этой статье мы хотим познакомить вас с игрой, которая будет интересна детям 5 – 6 лет. Это балансир. Балансиров существует несколько видов. Они различаются по размеру и содержанию: куча-мала, пизанская башня, различные пирамиды, весы… Разрабатывая свой вариант, мы, с одной стороны, хотели, чтобы он был как можно больше (до разумных пределов), чтобы играть могло не меньше 8-ми человек, дружным коллективом. Или большой дружной семьей! С другой стороны, балансир важно было наполнить интересным содержанием, которое позволило бы не только играючи осваивать принципы равновесия, но и придумывать новые варианты игр, выстраивать различные сюжетные линии, постоянно подогревая интерес к процессу. Такая многофункциональная, многовариативная, сюжетная игра! И вот, что у нас получилось… Знакомьтесь, балансир «Времена года»!

Сначала о размерах. Диаметр балансира – 84 см. Вокруг него легко размещаются, сидя на коленях, 8 человек. А может уместиться и еще больше. Главное, чтобы в игре принимали участие не меньше 4 человек – маленькое количество играющих с трудом удерживает круг в равновесии. Теперь о содержании. Круг балансира – это годовой круг. Он разделен на четыре сектора – весна, лето, осень, зима. А в середине – солнце. Рисунок круга изображает плавный переход от одного времени года к другому. Фигурки балансира – это избушки, деревья, дети (мальчики и девочки), животные, а также Дед Мороз со Снегурочкой. Для зимы – одни фигурки, для весны – другие, для лета – третьи… Каждой фигурке – свое поле. В этом – и основное затруднение, и главный интерес игры. И нельзя точно сказать, то ли осваивая законы равновесия, дети знакомятся с признаками времен года, то ли строя деревню или сажая лес, дети усваивают принцип работы балансира. Ясно одно – вместе, дружно, сообща они постигают правила работы в коллективе, учатся общаться, слушать друг друга, видеть, чувствовать, понимать. Хочется особо отметить, что балансир создан на основе русской народной игрушки. Его содержание носит не только природоведческий характер, но и, что наиболее важно, пронизано народной культурой и традициями, опирается на народные приметы, праздники, фольклор… О балансире можно было бы написать еще много всего интересного, но, наверное, стоит остановиться и просто посмотреть на довольные лица маленьких игроков. Юлия Акимова, воспитатель дошкольного отделения ГБОУ Центр Образования «Школа здоровья» № 1679

Детский вопрос № 8. Семейно-педагогический альманах

Женский разговор

Семья: перезагрузка или новый проект?

астя сидела с мужем в недавно открывшемся ресторане. Заведение было замечательное: с удобными диванчиками, душевным джазом, картинами безымянных, но явно талантливых художников – и лучшим в городе фуа гра. Муж тоже был замечательный: Настин ровесник, а, значит, вполне молодой мужчина. Симпатичный, крепкий, обеспеченный, и, между прочим, с отличным чувством юмора. Сейчас он сидел уткнувшись в айпад, поглощенный изучением всевозможных домыслов СМИ по поводу скандального ухода Папы. Настю в этот момент занимал совсем другой вопрос: «Почему мне так скучно?» Она посмотрела на увлеченного новостной лентой супруга. «Мы находимся в чудесном месте, играет наш любимый джаз. Еще пять лет назад мы бы держались за руки, подшучивали друг над другом и говорили бы, говорили обо всем на свете. В чем дело? Я его больше не люблю?» Настя замерла на мгновение, обдумывая ужасную, но давно не новую для нее мысль.

Детский вопрос

www.detskiyvopros.ru

Семья: перезагрузка или новый проект? По статистике, практически каждая семейная пара переживает моменты, когда кажется, что любовь ушла, и чувства, которые когда-то были такими звонкими и яркими, стерлись и приобрели не слишком привлекательный вид. Кто-то в таких случаях предпочитает разойтись, или заводит отношения на стороне, другие пытаются реанимировать чувства и вернуть им былую остроту, а кто-то пускает все на самотек, утешаясь банальной, не слишком приятной, но простенькой «истиной»: «у всех так». Кстати, та же статистика гласит, что женщины чаще мужчин предпочитают радикальный выход из ситуации (развод), в то время как мужчины, скорее, заведут любовницу, доберут с ней то, чего не хватает в семье, и будут вполне довольны положением вещей. Недавно моя близкая подруга попала в ситуацию, сродни Настиной. «Представляешь, когда-то не могли оторваться друг от друга. Увидишь его – сердце бьется, как сумасшедшее, и хочется прижаться, уткнуться носом, почувствовать тепло... Ты помнишь?» Я помнила. Чувственные эскапады Наташки с ее Петенькой одно время слыли притчей во языцах. Это была одна из тех поглощенных друг другом пар, рядом с которыми временами было чертовски неудобно находиться. Любовные «уси-пуси» еще как-то можно было перенести, но откровенные взгляды, поглаживания и жаркая аура Адама и Евы, впервые познавших запретный плод, заставляли даже самых циничных из нас стыдливо отводить взор. И вот наши герои поженились, родили ребенка, купили квартиру в престижном районе и вполне успешно преодолели несколько крутых ступенек карьерной лестницы. «Все у нас, как у людей. Все хорошо, – плакалась Наташка. – Только страсти никакой не осталось… Секс – хорошо если раз в две недели, и так, одно название… Больше похоже на дежурную пробежку по знакомому парку: кратчайшим маршрутом – и в душ. И не разговариваем почти. Петя с работы приходит – и в

компьютер сразу. На ночь книжку сыну почитает, меня в щеку поцелует – и носом к стенке. По выходным «Ашан», родители и дача. Я с ума скоро сойду от тоски. Может, нам надо развестись, как ты думаешь?» Наташка ждала ответа. А я не знала, что сказать, да и надо ли вообще что-то говорить в таких случаях?.. Мир изменился. Если раньше брак был чем-то весомым и долгоиграющим («и в горе, и в радости, пока смерть не разлучит нас»), то сейчас это всего лишь проект, временное соглашение, которое можно разорвать досрочно, если что-то пошло не так (легкость бытия, знаете ли). Сдается мне, что с угасанием любовного пыла люди сталкивались и раньше, только проблемой это не считали. Ну, да, влюбленность прошла, все тихо и спокойно в Датском королевстве – но так и должно быть. Мы вместе растим и воспитываем детей, справляемся с проблемами, мы связаны раз и навсегда – и это главное. А сейчас мы испорчены (или избалованы?) стереотипом, что именно любовь имеет первостепенное значение. И если чувства пошли на убыль, то и цепляться за отношения не стоит – лучше ринуться в новые. Ну, или, как вариант, следует засучить рукава и начать «работать» над отношениями, целенаправленно возрождая угасший пыл. Я, кстати, не иронизирую, и не пытаюсь торжественно провозгласить, что «раньше было лучше». Это и без меня кто-нибудь непременно сделает. В вопросах семьи и брака я полагаю себя человеком разумным и осторожным (если это и заблуждение, то настолько приятное, что мне сложно от него отказаться ;)). Мне совершенно искренне хотелось бы понять, когда, в каких ситуациях, стоит поставить точку и жить дальше, а когда еще можно изменить что-то к лучшему – и, если не вернуть все «как было» (это невозможно, да и ни к чему), то наладить отношения близости и доверия, приносящие чувство удовлетворения и полноты жизни. Что является сигналом к бегству – отстраненное молчание и полное неучастие в жиз-

Детский вопрос № 8. Семейно-педагогический альманах

Женский разговор ни партнера, пренебрежение и невнимание друг другу, отсутствие секса или раздражающие мелочи, которые вдруг начали сводить вас с ума (тот самый хруст пальцев и выпирающие уши Каренина)? И что делать, если вас мучает удушье семейной жизни, хочется эмоций, радости и глотка свежего воздуха? Прежде всего, вспомнить – все, что было и есть хорошего в отношениях. Ведь неспроста когда-то нашу Наташку заставлял трепетать поворот Петиной головы и его тягучий, медовый взгляд. А как Петя первым на курсе защитил диссертацию и как ты им гордилась, – помнишь, Натка? А когда Петина фирма разорилась, и вам нечем было платить ипотеку, Петя крутился 24 часа в сутки, хватая любую подвернувшуюся работу, самую тяжелую и неприятную. А когда ты свалилась с гриппом, Петя самоотверженно ухаживал и за тобой, и за новорожденным Степкой. Как здорово у него получалось, правда? Эти воспоминания не удержат людей вместе навеки, но это фундамент, на котором, из новых совместных впечатлений и радостей, можно построить крепкие отношения, взамен утраченных. Кто-то из психологов (не иначе, британский ученый) когда-то «доказал», что семья – это проект. И если он завершен (построен дом, посажено дерево и выращен, ну, или хотя бы отправлен в детский сад или школу, сын), то можно поставить точку и начать что-то новое. Но кто мешает начать новый проект в рамках существующей семьи? Открыть для себя неожиданное хобби, отправиться в путешествие, организовать совместный бизнес, родить или усыновить ребенка... Не суть важно, какой проект вы начнете – главное, что это будет ваше совместное произведение, которое можно будет обсуждать, волноваться за него и радоваться. Говорят, что люди, которые видятся каждый день, перестают видеть друг друга. Довольно грустный и правильный каламбур. Если в начале отношений вы не могли насмотреться друг на друга, ловили каждый взгляд, каждый вздох и настроение, то спу-

Детский вопрос

стя несколько лет супруг воспринимается как часть домашнего интерьера, скажем, кресло. В лучшем случае – любимое и удобное, в худшем – протертое до дыр и вызывающее позывы съездить-таки в магазин и присмотреть что-нибудь новенькое. Чем живет ваш партнер сегодня, что его интересует? Не мог ведь он из обаятельного человека, в которого вы когда-то влюбились, превратиться вдруг в унылое и скучное нечто. В действительности, простых рецептов семейного счастья нет и быть не может. Конечно, есть соблазн встать в позу оракула и по примеру глянцевых журналов призвать женщин утром и вечером улыбаться супругу и говорить «я тебя люблю», сменить прическу и прикупить себе чулки в сеточку или костюм для ролевых игр – тогда все непременно наладится, любовь вернется и расцветет пышным цветом. Увы, так гладко и просто все бывает только на страничках Cosmopolitan. В реальной жизни придется разобраться, есть ли еще нити, которые связывают вас вместе. И эти нити не имеют никакого отношения к штампу в паспорте… А если духовной связи не осталось? Если вы стали чужими друг другу и попытки «наладить отношения» и найти точки соприкосновения остаются тщетными или, что хуже, наталкиваются на непонимание и вызывают усмешки?.. Что ж, признайтесь себе в этом и переверните страницу. В книге вашей жизни была чудесная глава, связанная с супругом, – не вычеркивайте ее и не сжигайте. Просто начните новую. Лиля Крылова

www.detskiyvopros.ru

Для пользы и вкуса

Пасхальные рецепты

от и приближается светлый праздник Пасхи! Конечно, обязательный атрибут этого дня, кулич, можно купить в магазине. Но гораздо веселее и интереснее испечь его самим. Не бойтесь, много времени и сил это у вас не отнимет. Не забудьте взять своего малыша в помощники – наши рецепты помогут превратить кухонные хлопоты в запоминающееся событие: ребенок будет в восторге, если вы доверите ему испечь маленькие куличи в яичной скорлупе или доброго пасхального ягненка.

Шоколадная пасха Творог – 600 г Сливки (жирностью 30 – 40%) –500 г Горький шоколад –200 г Сливочное масло –100 г Сахарная пудра – 150 г Сметана – 200 г Взять небольшое количество сливок (100 г). На медленном огне растопить в них шоколад, дать остыть. Оставшуюся часть сливок взбить. Добавить в творог сливочное масло, сахарную пудру, шоколадную массу и взбитые сливки. Пасочницу выстелить мокрой марлей, выложить в нее творожную массу, положить под гнет, убрать на ночь в холодильник. При желании блюдо можно украсить белой глазурью.

Детский вопрос № 8. Семейно-педагогический альманах

Бабушкины рецепты

Пасхальный ягненок Сдобное дрожжевое тесто – 30 – 40 г для смазывания: Яйцо для посыпки: Мука – 1 ст. ложка Сахар – 2 ст. ложки Растительное масло – 1 – 2 ч. ложки Тесто тонко раскатать. Положить на раскатанное тесто трафарет ягненка и вырезать по контуру. Из маленького кусочка теста сделать глазик, аккуратно завернуть и зафиксировать ушко и хвостик ягненка. Приготовить посыпку: муку, сахар, масло перемешать до получения крошки. Если нужно, добавить немного масла или муки. Ягненка смазать яйцом. Мучной крошкой посыпать бочок ягненка. Положить ягненка на смазанный маслом противень и выпекать при ~180 – 190°С в

духовке. Приблизительное время приготовления –15 минут. Рекомендации: Вместо сдобного дрожжевого теста вполне подойдет тесто для кулича, только сделайте его чуть более густым. Трафарет ягненка вы можете скачать на нашем сайте: www.detskiyvopros.ru

Куличи в яичной скорлупе Тесто для куличей Яичная скорлупа Сливочное или растительное масло Аккуратно разбить яйца – не по центру, а чуть ближе к краю. Белки и желтки использовать для приготовления куличей, скорлупу – в качестве формы для выпекания. В промытые и смазанные маслом яичные скорлупки разложить тесто для куличей, заполнив формочки наполовину. Можно в часть теста добавить растопленный на пару горький шоколад – получатся полосатые куличики. Выпекать при температуре ~180°С в течение 20 минут.

Ольга Пастернак

Детский вопрос